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《初中生寫作》給讀者帶來全新的閱讀體驗，無論發行量還是影響力，均在學習輔導類雜志中位居前列。無論是內容質量還是形式質量均贏得了廣大讀者的喜愛和專家們的高度贊譽，被譽為“全面提高初中生寫作素質的佳讀物”。1995年以來，遼寧少年兒童出版社連續三屆被國家新聞出版署評為良好出版社。
對未知領域感興趣的讀者開闊視野、開拓思維的雜志，是一本學習輔導的雜志，幫助讀者開闊視野、開拓思維的優秀刊物，贏得了不同年齡讀者的喜愛與擁護。一本很好的學習輔導雜志，幫讀者構建完整的知識體系、思維模式和寬闊的格局，不管是雜志中的配圖，還是文字，都深深吸引著讀者的目光，對學習輔導產生了濃厚興趣。
幾組常用易混詞語的辨析，一、“流傳”和“留傳”兩者都有一方交給另-方或兩者之間傳授、傳播的意思,但是使用的對象不同。“流傳”多用于事跡、作品等傳下來或傳播開,側重于傳播性。例如:1.大禹治水的故事,一直流傳到今天,相信還會流傳到永遠。2.鄧練賢的事跡早已家喻戶曉,在人們之間流傳著,贊頌著。而“留傳”則主要表示上一輩或老一輩把自己的東西傳給后代,它側重于繼承性。
再見,我的小學，過我們曾經的教室,瑯瑯讀書聲從這兒響起;觸摸走廊的欄桿,讓我想起當時初入校園的情景。在這里，我們曾經羨慕地仰望過多少師兄師姐們奔跑的背影;操場的跑道、南小園,飄蕩著我們多少追逐打鬧的笑聲,收藏了我們多少快樂的童年時光。六年,說長不長,說短不短。再見了,我的小學,你的樣子,將被我們永遠收藏在心底。小學,一年級到六年級,短短的幾個數字,卻牢牢綁住了我們的成長。
儒林群丑的諷刺畫卷一讀《儒林外史》有感，《儒林外史》是清代作家吳敬梓創作的一部長篇小說,小說通過刻畫奔走于科舉道路上的眾多世人形象,揭露了功名利祿對讀書人靈魂的毒害,對封建科舉制度進行辛辣的嘲諷和深刻的批判。打開書,儒林群丑向我們翩然走來:他們或唯利是圖,自甘下流;或貌似君子，內心卑污;或故弄虛,欺世盜名;或倚仗權勢,橫暴不法;或假作清高,實則鄙陋;或終老科場,迂腐笑....他們全無讀“圣賢書”的儒生應有的學識與品格,而是為功名利祿所裹挾,丑態畢露。
平淡中也有詩，人生自有詩意,詩意美在四季。真正的詩意,不應該只是優雅時光里讀書品茶的那份閑情逸致,而更應該是縱使身處平凡,依然不忘抬頭仰望柳梢的月、檐角的星。一題記日子深深淺淺濃濃淡淡,時光在指縫間不經意地滑過,轉眼我已從襁褓嬰兒成長為十四歲的大姑娘,從小帶我長大的姥姥也已年近古稀。小時候,覺得姥姥是家里沒文化的人,從小山村到大城市,幾十年做著同樣瑣碎的家務活，日子如流水般沒有波瀾,平淡得不能再平淡。
年初夏,當蟬鳴開始入耳,當溫柔的微風撫摸臉頰,當古老的巷子里飄來刺鼻的煤爐味時,我總會想起六年前的那個夏天。從小身體就不好的我那年得了一場病，醫院離家很遠,但每天都要復查。無奈之下,爸媽把我放在了太婆家。太婆雖然年近八十,但精力旺盛,身體也很好。太婆很樂意照顧我，爸爸告訴過我,她曾經是個老師,很喜歡和孩子打交道。
每一篇作文都展示了小作者獨特的個性之美。 然而本書最大的價值不在作文本身，而在小作者文后的寫作總結。從總結里面可以看到小作者是如何選材如何立意如何考慮行文如何一遍遍修改如何把老師教的寫作“竅門”運用到文章中去。
買齊了這一系列的四本書，覺得有用，內容有意思，很實用，很豐富，有對于不同文體的寫作，對于想提高寫作很有幫助。
網購了那么多年，第一次買書，老爸老媽用一種看到奇跡了的表情看著我，著實讓我hin尷尬啊。。包裝還蠻厚實的，一點也沒有損壞，很滿意^_^
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