對(duì)未知領(lǐng)域感興趣的讀者開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思維的雜志，幫助讀者開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思維的優(yōu)秀刊物，贏得了不同年齡讀者的喜愛(ài)與擁護(hù)。一本很好的雜志，幫讀者構(gòu)建完整的知識(shí)體系、思維模式和寬闊的格局，不管是雜志中的配圖，還是文字，都深深吸引著讀者的目光，對(duì)產(chǎn)生了濃厚興趣。
為此，在測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的研制上我們做了同件事:一是細(xì)化標(biāo)準(zhǔn),由粗放到具體:二是轉(zhuǎn)化標(biāo)準(zhǔn)。使標(biāo)準(zhǔn)量表化。更加具體清晰并且可操作。可以舉一個(gè)例子。比方“內(nèi)容豐富",這個(gè)指標(biāo)在高考、中考作文評(píng)分中常被用到，用來(lái)街量所有文體,現(xiàn)在要區(qū)分記敘文和設(shè)論文及說(shuō)明文等不同文體下的“內(nèi)容豐富”。
甚至要區(qū)分寫人的記敘文記事的記敘文中的“內(nèi)容豐富",進(jìn)面還要區(qū)分在寫人的記敘文中操寫月像動(dòng)作語(yǔ)育時(shí)的“內(nèi)容豐富"還要將這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變成相應(yīng)的量表,按照量表評(píng)定分?jǐn)?shù)。從傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)角度來(lái)看,做得比較細(xì)致的也無(wú)要是從選擇材料組織材料語(yǔ)育表達(dá)和書寫等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行分項(xiàng)打分,然后把各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加得出總分。
教師有的是不知道自己的寫作教學(xué)存在哪些具體問(wèn)題,有的是知道問(wèn)題但是不知道如何解央;學(xué)生也并不知遺自己寫作能力處在哪一一個(gè)水平層級(jí)上,應(yīng)該如何去提高以達(dá)到更高的層次。面我們的發(fā)展性專項(xiàng)評(píng)價(jià)表能夠?qū)處浀慕虒W(xué)起到診斷的作用,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到激勵(lì)的作用。簡(jiǎn)單面準(zhǔn)確地量現(xiàn)出教師和學(xué)生的欠缺之處，促進(jìn)教與學(xué)的進(jìn)一步提升。
量表對(duì)于等級(jí)作了較為詳細(xì)的描述,所以用它來(lái)評(píng)定那些有著較為明顯的步驟特征成等級(jí)層次分明的開(kāi)放性強(qiáng)的作文試題,其效果會(huì)比其他力法更好。量表的應(yīng)用對(duì)于幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)但具有重要的作用。就以記敘文中向像據(jù)寫這一項(xiàng)為例,可以制成這樣的量表(見(jiàn)下頁(yè)表)。
《復(fù)印報(bào)刊資料·初中語(yǔ)文教與學(xué)》給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)，無(wú)論發(fā)行量還是影響力，均在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類雜志中位居前列。主要以思維是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要元素,但對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)卻一直是語(yǔ)文教學(xué)的短板,尤其是對(duì)學(xué)生的邏輯思維、理性思辨力關(guān)注更少,結(jié)果造成學(xué)生文本解讀淺表化、寫作表達(dá)條理不清等問(wèn)題。
