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緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇病句練習題及答案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
一、搭配不當
搭配不當是指一個句子的各個成分之間搭配不符合語言習慣。包括主謂搭配不當、動賓搭配不當、主賓搭配不當、關聯詞搭配不當、修飾語與中心詞搭配不當和一面與兩面搭配不當等。
對于這種語病，可采用“提取主干法”來檢驗。即對句子進行語法分析，分別查看句子的“主干”（主、謂、賓）和“枝葉”（定、狀、補）之間是否搭配。
主賓搭配不當。如：自古以來，成都人才輩出.漢代大儒楊雄的故鄉就是成都郫縣人。（2011年四川成都卷）修改建議：該句中的主語“故鄉”與賓語“成都郫縣人”搭配不當，應去掉“人”或者“的故鄉”。
修飾語與中心詞搭配不當。如：微笑是一首動人的歌聲，它讓我們的生活充滿了溫馨。（2013年黑龍江哈爾濱卷）修改建議：該句中修飾語“一首動人的”與賓語中心語“歌聲”搭配不當，應將“歌聲”改為“歌”或“歌曲”。
例1.（2014年甘肅蘭州卷）下列各句中，有語病的一句是（）
A.能不能切實提高廣大市民的綜合素質，是創建文明城市的關鍵。
B.月球車“玉兔”其實是一個小型化、低功耗、高集成的機器人。
C.蘭州地鐵的建成和投運，將極大地緩解當地交通擁堵狀況。
D.近日，中國讀者以各種方式表達對諾貝爾文學獎獲得者馬爾克斯的追念。
【解析】A項，一面與兩面搭配不當，應刪去“能不能”。
參考答案：A
例2.（2014年遼寧丹東卷）選出下列句子沒有語病的一項（）
A.從今年起，全國正式執行高考加分項目調整方案。
B.新合約將有望使球星梅西成為薪酬最高。
C.家長對子女的教育不但是家庭私事，而是關系到國家和民族的大事。
D.2014丹東港鴨綠江國際馬拉松比賽于5月25日上午在濱江大道召開。
【解析】B項，缺賓語中心語，應在“薪酬最高”后加“的運動員”；C項，關聯詞搭配不當，應將“而”改為“而且”；D項，主謂搭配不當，應將“召開”改為“舉行”。
參考答案：A
二、語序顛倒
語序顛倒是指句子語序混亂，造成病句。包括定語或狀語的位置不當、詞序不當、主客體顛倒、虛詞位置不當、分句位置不當等形式。
對于這類語病，可采用“語感審讀法”來檢驗。即借助默讀、品析，來發現詞不達意、語序不當等問題。
虛詞位置不當、主客體顛倒。如：《中華好詩詞》這個節目對我很熟悉，因為我每期必看。（2014年山東濱州卷）修改建議：前一分句的主體應是“我”，客體應是“這個節目”，這一分句可改為“我對《中華好詩詞》這個節目很熟悉”。
狀語位置不當。如：王老師親切地走過來對我說：“你要注意保護嗓子啊！”（2013年四川德陽卷）修改建議：前一分句“走過來”不能用“親切”來形容，應改為“王老師走過來親切地對我說”。
分句位置不當。如：我們應該從中吸取深刻的教訓，增強安全意識，[A]嚴格遵守交通規則，[B]認真學習交通法規，[C]切記做到文明出行。（2013年安徽卷）修改建議：最后三個分句語序不合理，應該把[A]與[B]調換。
例3.（2014年湖南長沙卷）下列語句中沒有語病的一項是（）
A.隨著長沙地鐵2號線的投入使用，使長沙人的未來與地鐵密不可分。
B.電視節目《爸爸去哪兒》火了，孩子們的表現給觀眾留下了美好而深刻的印象。
C.湖南省圖書館開通24小時自助服務，平均每天接待讀者約200余人次。
D.長沙市文明辦開展與策劃“我愛星城”的活動，得到市民很多的響應。
【解析】A項。缺主語，去掉“使”；C項，重復多余，去掉“約”或“余”；D項，詞序不當，應先“策劃”再“開展”，須將“開展”與“策劃”互換位置。
參考答案：B
例4.（2014年四川涼山卷）依據語段內容，對畫線病句的修改最恰當的一項是（）
西昌邛海濕地公園的建設是西昌市人民政府為了保護邛海水質、造福百姓的有力舉措，它的建成讓西昌市市民在工作之余有了休閑娛樂的好去處。濕地公園的設計，處處突出了與涼山彝族相關的文化。通過游人的體驗，可以了解涼山文化的許多神秘特點。
A.修改：通過游人的體驗，可以感觸涼山許多文化的神秘特點。
B.修改：通過體驗，游人可以了解涼山許多文化的神秘特點。
C.修改：通過游人的體驗，可以感觸涼山文化的許多神秘特點。
D.修改：游人通過體驗，可以了解涼山文化的許多神秘特點。
【解析】畫線句詞序顛倒，應將“通過”和“游人”的詞序調換，并去掉“的”。
參考答案：D
三、成分殘缺
成分殘缺是指一個句子缺少了應有的成分，影響了意思的表達。主要有缺主語或缺主語中心語，缺謂語或謂語中心語和缺賓語或賓語中心語等幾種情況。
對于這類語病，也可采用“提取主干法”來檢查。將長句緊縮后抓住主干，先查主于是否有語病；若主干無語病，再查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有語病。
句子缺謂語。如：在國家的支持與指導下，中國雜交水稻走出國門，正為解決全球特別是發展中國家的缺糧問題。（2013年四川遂寧卷）修改建議：在“缺糧問題”后加上謂語“發揮作用”。
例5.（2014年湖北武漢卷）下列各項中，有語病的一項是（）
A.武漢鐵路局宣布將加開19對臨時客車，用以疏通端午小長假的客流。
B.上海實行醫療區域協作方案，既方便了患者，又提高了社會醫療效率。
C.武漢市漢陽中心書城項目暨“書香江城，體驗閱讀”系列活動正式啟動。
D.經過三年的使用，隧道內相繼出現了頂部滲漏、路面坑陷和橫溝蓋板松動。
【解析】D項，缺賓語中心語，應存“橫溝蓋板松動”后加上“的現象”。
參考答案：D
四、句式雜糅
句式雜糅是指兩種句式糅合在一起，造成了句子結構混亂，思路不清晰.句意不通順。主要包括兩句混雜、前牽后連、中途易轍、反客為主等幾個方面。
對于這類語病，也可采用“語感審讀法”來檢查。即將所列選項逐一審讀，從語感上查找語病，看是否別扭，若別扭往往有語病，再從語法或邏輯上仔細分析。
中途易轍、偷換主語。如：瀘州自從濱汀路最大露天停車場建成并向社會開放后，許多市民都到此泊車。（2014年四川瀘州卷）修改建議：“瀘州自從……后”話未說完，暗換主語，可改為：“自從瀘州濱江路最大露天停車場建成并向社會開放后，許多市民都到這個停車場泊車。”
例6.（2014年湖南株洲卷）下列句子沒有語病的一項是（）
A.這種網絡社交工具的廣泛使用，加快了信息流通的速度和質量。
B.中國和美國是世界上最大發達國家和最大發展中國家，兩國關系需要穩定。
C.在“創建文明城市”活動中，使我市文化環境有了很大的改變。
D.面對改革，我們比以往任何時候都更加需要創業的勇氣和創新的銳氣。
【解析】A項動賓搭配不當，去掉“和質量”：B項句式雜糅，應分開來說，可改為“當今世界.美國是最大發達國家，中國是最大發展中同家，兩國關系需要穩定”；C項缺主語，去掉”使”。
參考答案：D
五、不合邏輯
不合邏輯是指句子在語法結構上看沒有語病，但表述違背常理，造成分類錯誤、前后矛盾、關系顛倒或前后分句不對應的毛病。對于這類語病.可采用“邏輯分析法”來檢查。即從概念的使用、判斷、推理等方面去考慮是否得當，語句的前后順序、句間關系是否合適。
例7.（2014年山東德州卷）下列語段有兩處語病.請在原句中改正。
今年.最為熱門的科技領域當屬智能可穿戴設備。眾多此類產品紛紛亮相：智能眼鏡、智能手表、智能手環等。普通配飾變身為科技神器，引來眾多媒體、報紙和雜志的關注。
【解析】“最為熱門的科技領域當屬智能可穿戴設備”一句“表述不當”（也可看作“主賓搭配不當”）：“引來眾多媒體、報紙和雜志的關注”一句“分類不當”，“媒體”與“報紙和雜志”是互為包含的關系，不能并列。
參考答案：①在“科技領域”后添加“產品”。②把“媒體”后的頓號改為“包括”。
六、重復多余
重復多余指在同一個句子里連續使用了兩個或兩個以上意思相同或相近的詞語，造成語意表達上的重復或多余。修改時，只需刪去多余的詞語即可。對于這類語病，可采用“梳理枝葉法”來檢驗。即檢查定、狀、補是否恰當地修飾或說明中心語，看看修飾語與中心語搭配是否得當，看看多重定語或多重狀語的排列次序是否得當，看看修飾語是否重復（贅余）或自相矛盾。
例8.（2014年江蘇鹽城卷）下列句子有語病的一項是（）
A.在本次亞信峰會上，我國認為，在復雜的安全挑戰面前，任何國家都難以獨善其身，唯有通過合作，才能迎來共同安全。
B.我國政府以堅決的態度、有力的措施.有效防范和嚴厲打擊各種暴力恐怖活動，切實維護新疆團結穩定的大局。
C.今年“端午”恰逢“六一”，幸福的假日屬于孩子，加上天氣晴好陽光明媚，以家庭為單位的“親子游”成為旅客出游的主流。
D.美食片做成了社會紀錄片.這是《舌尖2》引發的最大爭議所在的地方。對網友“口水與淚水比例失調”的吐槽，引起導演組的思考。
【解析】D項，“重復多余”并“誤用介詞”，應去掉“所在”或“的地方”，去掉介詞“對”。
參考答案：D
【解題技巧】
1.語感審讀法：審讀語句，可以從語感上察覺語病，調動語感審讀句子是否別扭，若別扭往往有語病，再從語法邏輯上作仔細分析。
2.提取主干法：長句緊縮抓主干，先找句子的主語、謂語、賓語，看看成分是否殘缺，主謂、動賓、主賓搭配是否得當。
期中考試總結反思初三1時間似流水，學期已經過半，期中考試也已來臨，而就是短短兩天，期中考試也結束，我自信滿滿的走進考場，卻垂頭喪氣的走出了考場，可這是為什么呢，為了能讓下次的考試考好，我做了一次小結。
我數學一向很好，可是這次卻考了那么點分數，翻開卷子一看，紅紅的大叉一個接著一個，看的我額頭直冒汗，再仔細一看，這些題目沒一道不會做的，不是計算錯誤就是審題不清，犯的竟都是低級的錯誤;而語文在基礎題上居然扣了好幾分，這讓我心痛不已，下次考試之前一定要好好復習基礎知識，而作文也扣了不少的分數，整篇文章蒼白無力，像是在打流水賬，可是我也很無奈呀，肚子里啥都沒有，想寫也寫不出來，我不由暗暗后悔，一定要聽老師的話，堅持每天寫日記并增加閱讀量;再看看英語呢，我就更是對自己無語了，這兒沒加“S”，那兒忘記了問號，分數毫不留情面的被減去了，可是沒有一題是我不會的，這都是粗心大意的結果，即使現在后悔也沒有用了。我告誡著自己下次一定要認真檢查，絕能再這么浮躁。
我知道這次考試老師和家長都對我有著很大的期望，可是我卻讓他們失望了。對于這點我感到十分抱歉。但通過這次考試我也發現了自己不足點，俗話說的好，有失必有得嘛。
首先我要改掉考試不認真讀題不仔細的壞習慣。我做題時總是只看了前面一半后邊的要求還沒看到呢，答案便已近寫了上去，往往會使我失分。這也許和答題技巧有關系，但總之我在以后的考試過程之中一定要審題認真，仔細讀題，把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍，絕對不允許自己再犯類似于此的無謂的錯誤。
其次，我還要加強語文、數學、英語三門主科以及政治、歷史、地理、生物和物理的習題強化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一旦考試，才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的。只怪自己平時上課聽得不夠認真，練習題做的太少。我絕不能允許自己再這樣繼續下去，因此，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓，為下一次考試做好準備，打好基礎。
考試技巧貴在練習與生活之中。考試之前我要制定周詳的復習計劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學習中學會積累，語文積累好詞好句，數學也要多積累難的題目，英語則是語法問題，多做完形填空等練習題也是提高英語的好方法，并且下次考試時一定要倍加仔細，絕不能再犯低級錯誤，絕不能讓會做的題目再做錯了。
期中考試雖然已經過去了，但我還是有機會的。下一次考試，我要更加努力，一定不讓老師和家長失望。而對于各科科目，我希望老師不要對我失去信心，雖然我這次考得并不理想，但是我相信自己的實力。下一次考試，我一定會努力的考好的!
期中考試總結反思初三2經過一番努力過后，期中考試終于考完了，而我的期中考試成績并不是很不理想。考過之后才發現自己錯了很多不該錯的題目，現在真有點后悔當初復習時沒有找到方法。在班里面的排名也不是很理想。
考試過后的幾天，我總結自己這次沒有考好的原因：
一、平時沒有養成細致認真的習慣，做作業的時候，我的字也很草，可以看得出我的心沒有投入進去。考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，沒有看清題目的“字眼”，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
二、我準備不充分。無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。例如說政治、歷史、生物、地理就沒有背好，有很多題目我不會做，都是亂寫的。
三、沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，喜歡打乒乓球等。作為一個人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。所以要合理安排娛樂與休息之間的關系。
以后我要養成以下幾種習慣：
一、課內重視聽講，課后及時復習。
二、適當多做題，養成良好的解題習慣。
三、調整心態，正確對待考試。首先，在考試的時候，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個方面上，爸爸曾對我說過：“考試時先找簡單的做，難的先空在那兒，因為如果先思考難的題目話，簡單的題目就沒有時間了。”特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，在考試前要做好準備，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎題要有十二分把握拿全分。我想：如果做到了這些，考試一定會考好。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”我決心：平時鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣，做家課作業時，字要寫的規范;并學有余力地積極發展興趣愛好;考試前做好充分準備，有一句話說的好，失敗乃是成功之母!這次失敗了，并不可怕，只要總結方法，準備充足，我相信，在下次考試中一定能取得輝煌成績!
期中考試總結反思初三3這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。或許是期中考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個初中階段到目前為止只遇到過兩回，仿佛中了彩票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。這次期末考試，由于我已經初三了，所以初三的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少復習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，初三的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。我個人本不是一個很迷信的人，但這次的預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實在有點詭異。以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早復習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去復習了。我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試后，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的欲望，只是心里已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。考試并不是說每次都要取得好成績，當然這也不是說成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
期中考試總結反思初三4期中考試結束了，我也該對本次語文考試做個分析和總結。
我的語文成績是78分(全班最高分81分)，這個成績非常不理想，是我期中考試7門課程中唯一一門沒上80分的。
首先是選擇題。共10分，我扣了4分，出錯率是很高的。錯的是“病句判斷”和“成語是否用得恰當判斷”。期中“成語是否用得恰當判斷”一題是自己看錯題目了;另一題“病句判斷”是真的沒弄懂，不會做。本來是不要加“事跡”兩個字的，我把這個病句錯認為沒有病句的一項選了。看來基礎知識掌握得不牢靠、不扎實。
第二大題默寫。我因為有一個字不會寫，導致最后丟分1分。下次要多看書，多默寫，保證每次默寫都要過關才行。
第三大題閱讀材料回答問題，我也丟了1分，原因是我的建議提得不夠好，沒有理解。
接下來是閱讀題，分現代文閱讀和文言文閱讀兩部分。
現代文閱讀錯得比較慘，總共扣了6分。主要原因是我的閱讀理解能力不夠，理解不到。以后要多做賞析，多閱讀。
文言文閱讀丟了3分，主要丟分在“翻譯句子”和 “翻譯詞語”上。也是基本功不扎實，平時沒真正理解。
最后是作文。這次作文我被扣了7分，算是扣得比較多的了。問題可能主要出在：一，我沒有把格子寫滿;二，文中的好詞好句不多;三，開頭、結尾也不夠精彩。
通過以上分析，我覺得以后自己要朝以下方面做好，成績才有可能提高。
1、要多讀書。
語文的學習主要在于多讀書、多積累。通過讀書可以多積累許多好詞好句，這對我的作文肯定有很大的幫助。
2、要對讀過的文章反復賞析。
哪些好詞好句用得好，作者通過這篇文章抒發了怎樣額思想感情，這些讀完書后都要思考。
3、對文言文要多翻譯，現在考文言文閱讀，很多題目都是翻譯，每看一句文言文都要知道它的意思，要真正理解。
4、要細心。
有的地方因為看錯題目而丟分真是太可惜了。
我相信，只要我按照上面所說的要求做了，下次考試一定能比這次考得好。
期中考試總結反思初三5光陰似箭，歲月如梭，轉眼九年級的第一學期大半時間已經過去了。本學期進行了幾次考試，基本上考查初三學生物理基礎知識的掌握情況和基本技能的落實情況，難度與升學考試試題相當，知識點比較全面，體現物理與生活的聯系。通過幾次考試，讓我較為準確地掌握了本校初三物理教學的整體情況，為下一階段的教育教學工作提供了可靠的依據，同時也指明了方向。為此我對我的前半期教學工作總結反思如下：
一、教學中存在的問題分析：
1、學生基礎知識掌握的不牢固。
2、靈活運用知識的能力差。
死記硬背是學生的通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開放性題、信息類題，學生不敢放手做，失分嚴重。
3、計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分嚴重。
4、上課語速太快，部分學生跟不上，沒聽懂。
5、教研活動參加的不夠積極，沒有充分發揮集體辦公的優勢，由于今年政教處安排的活動多我的課量相比較大沒時間和其他同科同級科任老師交流，以自為政單打獨斗，導致成績相差很大。
二、教學中應該重視的幾個問題：
1.重視基礎知識和基本能力的教學。
上新課時要讓學生確立正確的基本概念，有很多概念要舉一反三，單元復習和總復習時也要重視基本概念和基本規律的復習。
2.重視物理過程與方法的教學。
既要重視學習的結果，更要重視學習的過程，讓學生在過程中了解研究物理問題的方法，要讓學生知道知識的發生過程。聽了會忘記，看了能想起，只有做了才有可能真正理解。
3.重視語言表達能力的培養。
學生在解答的過程中語言表達不流暢，不合理、不科學、不規范，解題步驟混亂。在課堂教學中要留給學生一定的時間和空間，讓學生獨立思考和敘述物理問題，必要時讓學生當堂表達和交流。在課堂上給學生布置的口頭作業要檢查。
4.進一步重視物理知識與實際的聯系。
挖掘與物理相關的生活生產實際和相關的物理現象，激發學生學習興趣。逐漸改變從概念到概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方法。創設學生感興趣的問題情境，貼近學生生活，引導學生提出問題，分析問題、解決問題。要充分利用“生活中的物理”資源包。
5.進一步重視糾錯和補缺補漏教學。
對于某個問題，學生能夠發生幾次甚至十幾次相同的錯誤，其原因在哪里?學生在第一次就沒有解決好這個問題。要及時糾正學生的錯誤概念和方法。要重視學生原來曾經出錯的題的復習，經常對表面上跟原來的題差不多，但實質上題目的意思已經有所改變的題進行適當練習，避免學生出現思維定勢而造成錯誤。
三、今后工作及打算：
1、多向教學成績突出教學經驗豐富的惠老師學習請教。
2、多挖掘教材精心備課，提高課堂教學的質量和效率。
多和其他同級同科老師多交流關注中考的最新動態等。
3、認真上課，做到每節都要有學案或教案。
認真批改作業，關心后進生的學習，及時做好教學總結和反思，增強教學的質量意識、創新意識和競爭意識，責任意識。
1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這是保證復習質量的關鍵環節，用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰備考?新東方網小學頻道將陸續整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩扎穩打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;
2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
(4)多種方式復習
一.“闕”是個高臺嗎？
語文老師可能都見過這樣一道題：
根據下面一段材料，給“闕”下一個定義。
據專家介紹，在漢代，闕是一種較為常見的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署，在城門的兩旁，都要立闕，它顯示著王權的威嚴、門第的高貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門闕。闕就是門樓，立在大門的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進出的通道。因為它的中間是空缺的，古人便稱之為“闕”。古代的闕有木闕和石闕兩種。研究表明，木闕今天已蕩然無存，而建造在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。
高考結束后有同學拿著上面這道題來問我：“老師，我們以前做這道題的時候，答案說‘闕’是中國古代修建在宅第、宮室、衙署、城門、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。可為什么今年高考語文第5小題D項將‘闕’表述為宮門兩側的高臺而被視作表述無誤的選項了呢？”“‘闕’在古代到底是高臺還是建筑？”
對于這一問題，筆者以為僅僅通過一道練習題來判斷高考題的設置是否嚴密顯然不妥，高考題的設置到底有沒有紕漏，需要更權威的資料。為了給學生一個交代，筆者查閱了幾種辭書，結果顯示：無論如何，闕在古代都不能被視作一個高臺。該選項不能被當作表述無誤的選項。
以下援引幾例，以為證據：
1.闕，T^也。從T，。去月切。（《說文解字》）
2.^^之I。郭璞注：“孫炎曰：‘宮門雙闕，舊章懸焉，使民觀之，因謂之觀。’”（《爾雅?釋宮》）
3. ㈠古代宮廟及墓門立雙柱者謂之闕，其上連有飛檐罘Q者謂之連闕。也稱象魏。㈡城樓。見“城闕”。㈢指皇帝所居。《漢書?朱買臣傳》：“詣闕上書，書久不報。”（《辭源》）
4.古代宮殿、祠廟和陵墓前的建筑。通常左右各一，建成高臺，臺上起樓觀，以兩闕之間有空缺，故名闕或雙闕。徐鍇《說文解字系傳》卷二十三：“蓋為二臺門外，人君作樓觀于上，上員下方，以其闕然為道，謂之闕；以其上可遠觀，謂之觀；以其縣（懸）法，謂之象魏。”因以為宮門的代稱。（《辭海》）
5.①古代皇宮大門前兩邊供t望的樓，泛指帝王的住所：宮～ ②神廟、陵墓前樹立的石雕。（《現代漢語詞典》）
依據《說文解字》和《爾雅?釋宮》，“闕”在古代為建在宮門兩側的建筑，因上面經常懸掛法令使民觀看，亦稱為“觀”。
依據《辭源》、《辭海》和《現代漢語詞典》，“闕”在古代不光可建在宮門兩側，還可建在祠廟和陵墓前；因中間“空缺”，所以稱“闕”，因其上可遠觀，又稱為“觀”，因其上常用來懸示法令，又稱為“象魏”；建于宮門外的“闕”和建于神廟、陵墓外的“闕”在外形上有所區別，建于宮門外的通常是樓閣式，建于神廟、陵墓外的通常是立柱式，但不管那一種外形，“闕”的屬性都只能是一種建筑，而不是一個高臺。
二.“父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。”一句有無語病？
今年病句判斷題，很多同學都沒有選對，主要原因是大家普遍認為上述預設為有語病的句子，無論從語法的角度，還是表意的角度，似乎都發現不了什么問題。那么，這個句子究竟有沒有語病？筆者才疏學淺，不敢妄下結論，但截止目前，尚未見到令人滿意的解說。詳述如下：
1.搭配不當（①“種種”修飾“苦難”和“不幸”可以，不能修飾“幸福”；②“苦難”可以“經歷”，“幸福”不能“經歷”。）
2.語序不當（①“她就算再忙再累，也不例外”應放在“聽他講述”前面；②“她”應放在“就算”后面，或“也”前面；③“經歷”應該放在“苦難和幸福”的后面。）
3.用詞不當（“也不例外”應為“也無例外”，“也不例外”多用于自己跟別人比，“也無例外”多用于現在的自己和以前的自己比。）
4.表意不明（①“也不例外”是描述梅蘭的行為，還是父親的行為？對象不明；②“也不例外”是描述梅蘭陪伴父親的行為，還是聽父親講述的行為，抑或二者都有？對象不明。）
5.代詞使用不當（將“他”改為“父親”。）
6.重復贅余（將“她”刪除。）
以上幾種解說，1①、2①、3、4①、5和6的不當很容易看出來。1①，為什么“苦難”可以有種種，“幸福”不能有種種？（托爾斯泰說過幸福的家庭每每相似，但沒有說完全相同）2①，將“她就算再忙再累，也不例外”放在“聽他講述”前面可以突出“就算再忙再累，也不例外”在句中的狀語身份，但沒人規定狀語成分在句中只能放在謂語動詞前。3，“無”在現代漢語中要么做動詞，表示“沒有”，要么做副詞，同“不”。在“也無例外”中，“例外”是個動詞，“無”只能做副詞，這樣“也無例外”就是“也不例外”，上述的區別不知從何談起？4①，整個句子的主語是確定的，只能是梅蘭，不能是父親，“也不例外”不會被理解成父親的行為，不存在對象不明的問題。5，將句中的“他”可以換成父親，但是也可以不換，句中所述就兩個人，梅蘭是個女的，他只能代指父親，代詞使用沒有錯誤。6，簡潔起見，“她”可以刪除，但不刪除不等于有語病。
問題比較復雜的是1②（2③）、2②和4②。
1②（2③）：1②和2③實質是一個問題，把“經歷”放在“苦難和幸福”的后面，將原句表述為“聽他講述一生中的種種苦難和幸福的經歷”的原因是解析者覺得“苦難”可以經歷，“幸福”不能經歷？那么“幸福”到底能不能“經歷”呢？筆者認為完全可以“經歷”，《現代漢語詞典》對“幸福”的定義是“美滿如意的生活和境遇”，為什么不可以“經歷”呢？日常生活中我們常見的“那些年，我們一起經歷的幸福”和“只有經歷幸福才能定義幸福”的表述有錯嗎？。
2②：關于復句中關聯詞的位置，盡管目前學術界的觀點仍有分歧，但是從沒有人認為“就算”一詞必須放在主語前。（黃伯榮等認為“前后分句的主語相同，前一分句的關聯詞語在主語后；前后分句主語不同，前一分句的關聯詞語一般在主語前。至于后一分句，不論分句的主語是否相同， 一般關聯詞語都在主語前，關聯詞語是副詞則在主語后。①李曉琪等認為現代漢語部分關聯詞的位置不受前后分句主語是否相同條件的限制，有些關聯詞不管分句主語是否相同，都在主語前，如“管、任、任憑”等；有些關聯詞不管分句主語是否相同，都在主語后，如“雖、既”等；有些關聯詞的位置比較靈活，不管分句主語是否相同，既可在主語前， 又可在主語后，如“雖然、盡管、即使、如果、假如、要是、萬一”等。“就算”屬于第三種情況②。）據此判斷把“她”必須放在“就算”后面的觀點不成立；至于該句的主語是不是非要放在正句的開頭，筆者尚未找到權威的見解，但是依據李曉琪對“即使”一詞的研究（“即使你得了冠軍， 也不能驕傲。”還可以表述為“你即使得了冠軍， 也不能驕傲。”或“即使得了冠軍， 你也不能驕傲。”③），筆者認為句中的“她”不必非得放在正句開頭，因為現代漢語中的“就算”用作表示讓步關系的連詞時，它的用法與“即使”相同。
4②：從形式上來講，4②所述的理由是成立的，但是深入思考把“也不例外”所指的對象劃分為描述梅蘭陪伴父親的行為、聽父親講述的行為、抑或二者都有幾種情況其實是沒意義的，因為這兩種行為在某種意義上是一個不可分割的整體：其一，梅蘭要聽父親講述，首先要來到父親身邊；其二，梅蘭既然能克服困難來到父親身邊陪伴父親，聽父親說話也應該不在話下。
注 釋
我認為在整份試卷中，第十題“優美詞句我能用”出的最好，很好的體現了生活中學語文用語文的語文實踐觀念。這道題就很好地體現了語文學習資源和實踐機會無處不在、無時不有的“大語文”觀，也使師生明白：在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。我個人認為有待探討的題目是十一題“閱讀短文后完成練習”。制卷人設置的考查內容有量詞、比喻句、理解一個句子。其實，課標要求“能聯系上下文和生活積累理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用”。比喻句在第九題中已有考查過，此處再設置這一類型題目，不說多余，頁數雷同，考查意義不大。筆者愚見，這篇短文《河蚌的故事》選得很好（沒有四年級語文試卷上面入選的文章好），但是題目出的有待探討。
這份試卷著重考查的是學生的能力，確實存有一定的難度。
三、對學生答題的分析：
縱觀卷面，總的看來，學生做題情況不夠好。例如：“第五題看拼音寫詞語”，這些詞語學校抽查聽寫，復習時多次復習、聽寫，不知道學生怎么遺忘得那么快，大面積的學生出現高分錯誤，此題卷面錯別字連篇，總分是8分，有的甚至丟掉7-8分，真不應該。再例如“第十題優美詞句我會用”，總分16分，學生丟分普遍丟分8—11分。學生平時能橫流倒背的詩句，考試時居然寫不出來或想不起來。不能做到活學活用，這充分說明學生的“學語文”和“用語文”脫節了。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學生書寫存在問題，都扣掉了1-3分。
此外，讓筆者倍覺遺憾和意外的是，沒有看到滿分作文。這不太符合語文課標中有關習作的要求：要讓學生“樂于書面表達，增強習作的信心、”（試想，剛學習寫作的孩子，突然遭到了當頭一悶棍，那種對作文的懼怕心理是可想而知的。）
總之，筆者感覺，整個班級學生在做題目時，整個“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。
四、主要問題及原因：
筆者瀏覽完所有試卷，發現學生在書寫、思維品質、學習習慣等方面存在著一定的問題。例如：第十題“優美詞句我能用”，（3）智多星組不甘心，再次拋出“池上碧苔三四點”，小靈通組從容應對：“葉底黃鸝一兩聲”。智多星組話鋒一轉，問道：“面對媽媽的養育之恩你會怎么說？”小靈通組答道：---就是這道題，學生答案千奇百怪，學生表達的是有情有意，可惜，就是沒有到達我們想要的詩句這個“彼岸”。有的說：“媽媽，謝謝你！”有的說：“媽媽教育之恩太棒了！”“媽媽您辛苦了，您是最偉大的！”“我一定會報答您的養育之恩。”。學生的思維在此出故障了：思維狹窄，拘泥，視野不開闊。再如，學生作文短，拉不長，這是作文習慣方面的問題。三年級是作文初始年級，作文好習慣要逐步養成。
這些問題的出現，要求教師平時對待學生要強化訓練，嚴格要求。
五、教學改進措施：
經過認真的質量分析，我進一步找出了問題的診結所在，找準了今后的教學抓手。在今后的教學中，我要進一步深入學習課程標準，真正用課標理念指導教學實際工作；全面重視學生的語文實踐能力的培養。根據本班學生好動、頑皮、靜不下心來的實際，從學生的學習習慣和學習品質上找到訓練基點，嚴格要求，強化訓練。培養學生扎實的語文素養。
三年級語文質量分析（二）
一、考試現狀
本次考試90分以上1人，80—89.5分6人，70—79.5分8人，60—69.5分的8人。60分以下的4人。本班最高分90，最低分0，平均分75.31，合格率84%，
二、試卷質量分析
（二）分析各大塊的得失
2、句子訓練方面：主要的問題在改擬人句，學生普遍表現一知半解，與教師的訓練有密切的關系。修改病句也是失分比較嚴重的，學生找不準病因，反問句改陳述句也是失分嚴重的地方，這都與平時的訓練有關系。補充句子全對8人，大部分學生掌握較好，按課文填空全對7人，失分也于學生的書寫差有密切的關系。
3、快樂閱讀方面：全對1人，失分的原因也與書寫差有關系，主要的原因還在于學生的理解能力不夠強，對短文讀的不夠，失分較多，說明閱讀訓練少，平時的上課只是為學習課文而學習，對學習課文的真正目的卻不清楚。第二大題總體來說得分率不夠理想，教師、學生還必須加強閱讀的訓練。
4、寫作方面：給了學生提示，基本上沒有審題障礙，學生都有內容可寫，大部分學生的作文得分都在15分以上，學生的基本寫作素養都能得到很好的考查。但也有部分同學，審題不清，也有的不注意書寫，還有部分同學基本的表達能力較差，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇，明顯是平時缺乏訓練。
三、測試后反映出來的問題
1、最基礎的只是（例如字、詞）學生答的較好，只有不及格的學生出現了錯誤，看來是對這幾個學困生抓的不夠嚴格。
2、學生的應變能力差。平時會做的題，卷子上稍微發生變換，學生就出錯，說明平時聯系的題型太少，題型不靈活。
3、語文綜合運用能力不夠強，概括的能力還不夠，尤其是閱讀短文，沒有掌握基本的閱讀方法，不認真讀題，盲目答卷，甚至是丟三落四，足見平時沒有養成良好的答題習慣。
4、表達能力還需提高。口語交際訓練學生寫出一兩句話，而學生平時口頭說的較好，但是寫的時候，卻出現錯字、語句不通的現象，還是練寫的太少。
5、習作中學生出現錯別字多，語句不通順，還有個別幾個學生的書寫差這些現象，看出是平時的習作習慣不好。
四、改進教學的思路
成績不理想，和其他班級有一定的差距，差距就是動力，面對差距找出存在的問題，促使我反思、探討、改進教學方法和教學策略。
1、轉變教學方式。轉變教學方式。語文能力只有在語文實踐中才能形成。教師應轉變角色，讓學生真正成為學習的主人，學生的閱讀能力才會提高。課堂上不能光講，應留給學生足夠的讀、思、議、練的時間，課堂中不要把知識點拔得太高，一定要切合學生實際，在課堂中讓學生逐漸養成自己解決問題的能力。
2、繼續夯實語文基礎知識。字詞句是語文的基礎知識，在教學中不能會寫就行，要重視基礎知識的訓練與積累，不能只浮現課文中的知識，應與閱讀緊密聯系起來，掌握方法，掌握題型，要有針對性的指導學生多做練習題。
3、“講授——練習——強化”的策略方法。教師講授知識點時應盡可能細，抓住要點。練習設計要有層次，循序漸進，努力減少同一層面上的機械重復，多采取一些生動活潑的形式進行鞏固；加強反饋矯正，盡量多肯定，多鼓勵，以調動學生學習的積極性。
五、今后改進的措施
學生的問題各不相同，學生之間的差異也是客觀存在的，因此在復習階段應加強具體的分類指導，在課堂教學、課外指導等方面都應采取相應措施。應減少大一統、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學方式。特別要重視對薄弱生的具體輔導，在評價要求、訓練手段、心理疏導等多方面因人而異，樹立他們的自信心。
1、合理利用每天早、晚的時間，使學生在有限的時間內，養成良好的學習習慣，提高學習效率。早自習輔導學生感情朗讀，背誦好詞好句；下午作業輔導的時間分層指導，基礎較好的學生指導閱讀或寫作，基礎差的學生默寫或聽寫，督促基礎知識人人過關。
2、要重視字詞教學，夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等）來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。
3改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養學生靈活運用的能力。
4堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作能力。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。
5指導學生作文的力度。三年級是作文的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事。另外，在指導作文時，要鼓勵學生寫一些有新意的作文，在選材和立意方面有所突破。同時，也要培養學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量；在批改作文時，應盡量采取面批，使學生明確自己作文中存在哪些缺陷，以便改進。
6、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。
7、加強與家長的聯系，特別是學困生的家長，交給簡章輔導的方法，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。
三年級語文質量分析（三）
打開三年級語文試卷，無論是學生，還是教師都會不由自主地被“同學們，書面占5分，可要好好的寫呀。”這段極富提醒意味的親切話語感動。可以說考生因為這句話，可以使學生懂得認真寫就可以多得5分，可以最大限度地激活學生思維。人們天天在念著新課程的理念，但一旦付諸實施時，一切又都是舊思維，老面孔。這份試卷無疑是開了一個好頭。
一、命題目的、范圍及特點。
通觀三年級的語文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持以《語文課程標準》為依據，力求適度體現新課標精神，拓寬語文教學領域，打通課內外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力。新的語文教學要求構建大語文教學觀，讓學生廣泛地涉獵課外讀物，積累感悟祖國語言的豐富內涵。檢測的內容不僅局限于教材，還檢測了學生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過試卷，對教師的教學提出建議，不要只圍繞課本而教書，而應注重課外閱讀的輔導，以提高學生的語文綜合素養。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設計出自己理想的答案，培養學生創新能力。試卷還力求體現人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。
同時整份試卷還體現了“三重”，即重基礎（基礎知識和基本技能）；重能力（包括識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力）；重創新（運用所學知識創造性地解決問題的能力）。
二、試題設計的亮點部分。
如第二大題的第4小題：讓學生修改一段話。就強調了學生要特別注意同音字在一段話中容易出錯，這樣的題將激起教師和學生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。再又如：第7小題：“選詞填空”，要求學生給一段話選擇正確的、恰當的詞語。這樣不僅鍛煉了學生理解詞語、運用詞語的能力，而且使學生更準確、更正的理解課文內容，拓展了學生的思維。作文的設計很巧妙、很有水平，讓學生寫一則日記，并注意是自己這一學期的日記，書寫認真、整潔。這個作文題既鍛煉了學生對作文的練習，又溫習了對日記的寫法，很有創意。做到了緊扣教材，又充分發揮了學生的想像，既要求教師必須以教材為藍本進行教學，又要求教師除了進行課文內容的教學外，還特別需要對文本進行再深入、再拓寬的思索、探究，并進行延展性教學，讓學生在讀懂課文的基礎上，充分發揮的自己的想像。這樣既使教師指導作文有思路，引導學生有辦法。這樣既降低了三年級學生初學作文的門坎，使學生有話可說，有話可寫，并且又克服了學生背作文的頑癥，還可以克服學生寫些無病的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學的三年級語文，此次考試：參考人數：61人，總分：5368、5分，平均分88.17分，及格率100%，優秀率70%。
1、答卷情況。
1、從考卷中發現的問題。
這份做到全、新、活、難度略大，但符合學生的知識水平，認知規律和心理特征，在考查“雙基”的基礎上求提高、求發展。以適應新課標提出的“學生的全面發展和終身學習”的總目標，縱觀這次質量檢測，可以看出還存在許多問題。
（1）詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學生平時學的知識較規范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于我在教學中注重教材的系統講解，引導學生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性試題缺乏獨立分析能力，失分較多。由于接手這么大的班額，加之學生基礎相對較差，對學生的綜合訓練見效慢，收效不明顯，以至于學生審題能力較差，有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領會句子含義，更缺乏理解的深度。
（3）聽讀能力欠佳。
本次聽讀測試，學生大多完成得不好，這和平時教師的引導、指導有關系，可見在這方面，我班學生還是較為薄弱。在今后的教學中我更應加強對學生閱讀、聽讀能力的訓練，培養學生的讀書習慣、和自學能力。
（4）書寫不規范。
從整體卷面看，我班學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。
（5）學生學得太“規范”。
透過整張試卷，我們不難看到我們學生學得太“規范”化，以至于對一些開放性題無所適從，沒能真正讀通、讀懂，領會，更有甚者，部分學生不愿讀題，憑自己的感覺，想當然地填寫序號。
由此我應想到我們的語文教學：老師捧著教科書教參費力宣講，學生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情況還是普遍存在。教學目標落實不夠，訓練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學生學得累，收效又甚微。這種高投入低產出的語文教學是不是應該徹底加以改革了。
四、改進措施。
1、要繼續重視識字和積累。
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續重視這方面教學。
2、教會學習方法，提高學習能力。
“方法比知識更為重要”。學生養成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
3、充分發揮學生學習的積極性，培養創新精神。
在今后的教學中，我們將更應充分發揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創新思維的火花。改變傳統的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創新能力。這樣學生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。
（一）語音題
語音題，最常見的通過選擇題的形式來考漢字的讀音。另外，方言讀音對普通話讀音的影響等是考查的重點。
例 （2014年重慶A卷）下列詞語中加點字注音全部正確的一項是（ ）
A.倔強（jue）
闊綽（chuo）
叱咤風云（cha）
B.慨嘆（kai）
澎湃（bai）
銷聲匿跡（ni）
C.饒恕（shu）
狡黠（jie）
迥乎不同（jiong）
D.靜穆（mu）
夢寐（mei）
味同嚼蠟（ jiao）
解析：因受聲旁影響而錯讀，如“倔”“綽”；形近字錯讀，如“迥”與“迥”；多義多音字，字義不同，讀音也不同，但人們往往不加區別地錯讀成一個音，如“嚼”有三種讀音，“jue”“jiao”“jiao”；形異音同字，字的形體不同，但是讀音相同，常常被放在一起考查。本題，A項，“倔”應讀“jue”，“咤”應讀“zha”；B項，“湃”應讀“pai”；C項，“黠”應讀“XIa”。
參考答案：D
常見失誤：形聲字的誤讀，如“闊綽”的“綽”讀“chuo”不讀“zhuo”，“澎湃”的“湃”讀“pai”不讀“bai”，“縷”讀lu不讀“lou”，“咯血”的“咯”讀“ka”不讀“ke”，等等。多音多義字的誤讀，如“味同嚼蠟”中的“嚼”讀“jiao”不讀“jue”或“jiao”。
應對方略：從培養習慣人手，平時要養成查工具書、勤讀、勤記、勤寫、勤糾錯的習慣。正確分辨字音，要特別注意漢語拼音的基本知識，如聲母、韻母、聲調、拼寫規則和書寫規則等。漢語的音、形、義是相連的，要充分利用漢字字音部首的表音、表意功能，建立字音與字義的聯系，把握字的結構，逐步形成辨析漢字字音的能力。
（二）字形題
例 （2014年江蘇蘇州卷）下面一段話中有四個錯別字，把它們找出來填人表中，然后改正。
當你打開一本本不同的書藉，就如同進入一座座不同的城堡，遠離世間的宣嘩與躁動。千年的先賢圣人、今世的凡夫俗子都可能與你不期而遇，你可以與之娓娓而談，也可以與之唇槍舌箭。書中的人物任你調遣，書中的聲音任你頃聽，書中的思想任你評判。
解析：將“藉”“宣”“箭”“頃”等四個別字放在～個語段中，要求學生通過辨別查找出來并改正，主要考查學生對形似字、同音字的辨識能力。古時書籍形式為“竹簡”，所以“籍”從“竹”字頭；“宣嘩”應為“喧嘩”，跟“口”有關；“唇槍舌箭”應為“唇槍舌劍”，“槍”與“劍”相對應；“頃聽”應為“傾聽”，指俯下身子仔細聽。
常見失誤：容易增加或減少筆畫，如感染的“染”，紙張的“紙”，有人總愛多寫一個點，溝壑的“壑”，有人總愛少寫“谷”字上的一短橫；形近而誤寫，如把“書籍”的“籍”寫成“藉”；偏旁部首相似而誤寫，如把“鬼鬼祟祟”的“祟”寫成“崇”；音同而誤寫，如把“唇槍舌劍”的“劍”誤寫為“箭”。答題時，一定不能馬虎，要認準再下筆。
應對方略：平時要做到重視積累，一是積累語文教材課文注釋中加注音的漢字，二是積累平時訓練的試卷中加注音的漢字，三是積累平時閱讀中遇到的生字特別是多音字。常用字中易讀錯的字，要強化記憶，準確地讀出字音，最好能形、音、義兼顧。選擇難易適中的專項練習題訓練，并及時糾正出現的錯誤，在訓練中提高辨析字音、字形的能力。
（三）書寫題
例 （2014年湖北黃岡卷）請將下面語句準確、規范、美觀地書寫在下面的田字格中。
解析：本題要求把漢字書寫正確、規范、美觀，旨來引導我們養成規規矩矩寫字的習慣。有的是根據全卷的書寫情況給一定得分，多數是要求抄寫指定的詞語或名句等語言材料，考查的是書寫的基本功。
常見失誤：字的間架結構寫不好，字跡潦草等。
應對方略：平時要養成認真寫字的好習慣；一不要寫錯字，并要注意字的工整、美觀、大方；二盡量用楷體，寫得規規矩矩、工工整整。
（四）詞語題
例 （2014年山東濰坊卷）依次填人下列句子橫線處的詞語，最恰當的一項是（ ）
①商務印書館第6版《現代漢語詞典》所收條目_______字、詞、短語等，共69 000余條。
②對于學生應不應該參加社會活動，老師和家長的意見分歧很大，讓人_______。
③學習和工作都是有趣味的，________我們鍥而不舍地做下去，趣味自然會產生。
A.包括 莫衷一是 只有
B.囊括 無所適從 只有
C.包括 無所適從 只要
D.囊括 莫衷一是 只要
解析：詞語題的考查點主要有常用詞語的基本義、引申義、比喻義，根據語境理解詞語的含義，根據語境正確運用詞語，辨析常見同義詞、反義詞和多義詞的不同意義與用法，掌握和理解詞語的感彩、語體色彩，正確使用關聯詞語。本題考查的就是根據語境正確運用詞語。常見的題型有詞語釋義題，結合語境解釋詞語；選擇判定題，選擇判定解釋詞語正確的項；選詞填空題，在橫線上或空缺處填出正確的詞語；修改詞語題，修改使用不當的詞語等。就本題來講，包括，包含；囊括，把全部包羅在內。無所適從，不知依從誰或按哪個辦法做才好；莫衷一是，不能得出一致的結論。只要，表充分條件；只有，表必要條件，
參考答案：C
常見失誤：詞語積累貧乏，不能根據語境靈活地辨析、運用詞語，對同義詞的區別比較模糊。理解成語方面的失誤多為把握不準感彩，不了解出處，對關鍵詞語理解不準，望文生義，范圍程度、輕重與語境不合。
應對方略：積累常用的詞語，做到讀得準確、寫得正確、用得自如；正確理解詞語在具體語境中的含義；根據語境辨析同義詞，給詞語找出反義詞；注意在特定的語境中褒詞貶用、貶詞褒用的現象；在具體的語境中，區分口語、書面語、文學語言、科學術語；掌握并正確使用常用的關聯詞語等。成語的積累，要把握準成語的內涵，切忌張冠李戴，要注意成語在長期的積淀過程中形成的約定俗成的指向，如特定的適用對象、范圍、感彩等。
（五）句子題
例 （2014年內蒙古呼和浩特卷）下列句子沒有語病的一項是（ ）
A.2014年中考期間，呼和浩特市政府將嚴格整治轄區內的噪音污染，為考生營造安靜的考試環境。
B.社會角色不同，承擔責任各異。教師、醫生、軍人在各自的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。
C.當“鋼琴王子”李云迪和“歌壇巨星”王力宏來到呼和浩特時，受到首府歌迷的熱烈歡迎。
D.從某種意義上說，睡眠質量決定著生活的質量。我們必須全面改善公眾的睡眠健康水平。
解析：常見的病句類型有句子成分殘缺，句子成分搭配不當，句子成分多余，語序不當，前后矛盾或前后不一致，句式雜糅，重復噦唆，用詞不當，否定不當等。除選擇題外，最常見的還有要求直接修改或辨別對錯題等。此題，B項語序有誤，將“教師”與“醫生”調換位置，或將“救死扶傷”與“教書育人”調換位置；C項缺少主語.去掉“當……時”；D項搭配不當，將“改善”改為“提高”。
參考答案：A
常見失誤：不能正確辨識病因，無從下手修改；能看出語病，但不知從何改起；常見的病因不清楚，不知道句子缺少哪個部分；不知道哪個部分的意思是重復多余的；不會修改用得不當的詞語等。
應對方略：把握住常見的病因，了解句子缺少哪個部分，了解句子哪個部分的意思是重復多余的，找出句子哪個詞語使用不當、哪個詞語的位置錯了等。找到真正病因后，按修改病句的一般步驟修改。
二、重文化素養積淀
重文化素質積淀的試題主要有名句填空題（如有積極意義的警句的填寫，歷來傳誦的膾炙人口的句子以及語文課程標準要求背誦的優秀古文語句默寫），常用的修辭格判斷題，文學名著閱讀題等。
（一）默寫題
例 （2014年云南卷）根據提示默寫。
（1）____，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）
（2）無言獨上西樓，月如鉤。____。（李煜《相見歡》）
（3）懷舊空吟聞笛賦，_____。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）
（4）____，江春人舊年。（王灣《次北固山下》）
（5）劉禹錫《陋室銘》中描寫“陋室”環境清幽、寧靜的句子是：“_______，________。”
（6）面對沙塵暴肆虐，霧霾遮天……人們對藍天碧水倍加期盼，請你借用兩句連貫的古詩詞，來表達你心中理想的自然環境：_______，_______。
解析：默寫題的考查點有古詩詞中優美的句子，文言文中優美的句子、重點句子，與課文有關的古代名言警句，名家名篇中的格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。題型：①識記型。采用填寫上句或下句的方式，考查對古詩文中名句的背誦。②理解型。采用提示篇名、內容要點及作用等方式，既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內容的理解。③開放型。只是提出要求，讓學生根據要求默寫，答案可能是多種多樣的。④運用型。要求根據情景內容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對學過的古詩文的靈活運用。
參考答案：（1）會當凌絕頂 （2）寂寞梧桐深院鎖清秋 （3）到鄉翻似爛柯人（4）海日生殘夜（5）苔痕上階綠 草色人簾青 （6）示例一：綠樹村邊合 青山郭外斜 示例二：接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅 示例三：亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒馬蹄
常見失誤：對詩文名句不能熟記；對詩文的蘊含把握、理解得不準，不能靈活運用；默寫中有錯字、別字出現。
應對方略：強化詩文名句佳句的記誦，重視平時積累。對名句中的關鍵字要正確規范地書寫；把意蘊深刻、富含哲理、令人深思、警策勵志方面的名言警句歸類集合，強化記憶。
（二）修辭題
例 （2014年山東濰坊卷）下列關于修辭手法及其表達效果的分析，不正確的一項是（ ）
A.“鼓動吧，風！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”（郭沫若《雷電頌》）運用排比和反復，突出表達了屈原呼喚正義力量、摧毀黑暗勢力的強烈愿望。
B.“張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規……然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色。”（魯迅《故鄉》）第二個“圓規”比喻楊二嫂，表現了她的尖酸刻薄，表達了“我”對她的厭惡之情。
C.“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時了一聲。”（王鼎鈞《那樹》）運用擬人手法賦予樹以人的特性，生動地描寫了老樹遭受砍伐的悲慘情景。
D.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。”（李白《行路難》）運用夸張手法，極力表現用具之美和酒菜之貴，突出表現了詩人內心的迷茫和苦悶。
解析：本題考查辨析與運用常見修辭格，分析使用修辭的表達效果。巾考修辭的考在理解運用，不是考概念本身，而是與句子仿寫、語段結合，考查其運用。常見的題型：造句題，運用指定的修辭手法寫一句話；填補題，運用指定修辭手法填寫上句或下句，常見的是填寫對聯；選擇題，選出同例句修辭手法一致或不一致的選項等。解題時，要審清題干的不同要求，充分運用想象與聯想，針對性地回答。B項，“圓規”是借代而非比喻。
參考答案：B
常見失誤：對比喻句辨識不清，認為有“像”字的都是比喻句或沒有“像”字的都不是比喻句；相近修辭格相互混淆，如比喻與比擬區分不清，借代與借喻區分不清，反問與設問區分不清；不能結合語境說明運用修辭的表達效果等。
應對方略：把握住比喻、擬人、借代、設問、反問等常用修辭格的特征，并通過例句進行辨識。結合例句分析常見修辭格的表達效果與作用。
（三）名著題
例 （2014年福建福州卷）把下面A、B、C、處略去的人物姓名或綽號填在相應的橫線上。
①齊天大圣，混世___A____，只為芭蕉扇，相逢各逞強。這一個，金箍棒起無情義；那一個，雙刃青鋒有智量。齊斗勇，咬牙銼齒氣昂昂。（選自《西游記》）
②離開桑菲爾德我感到痛苦，我愛桑菲爾德，因為我在那里過著豐富、愉快的生活。我曾經面對面地同我所尊敬的人，同我所喜愛的人――同一個獨特、活躍、寬廣的心靈交談過。我已經認識了你，___B___先生；感到自己非從你這兒被永遠拉走不可，真叫我害怕和痛苦。（選自《簡?愛》）
③全宅子里，誰也不喜歡這位“C”。大家都用譏笑的口氣講他，那個快樂的軍人妻子叫他“石灰鼻子”，彼得伯伯叫他“藥劑師”“巫師”，外祖父叫他“妖術師”“危險人物”。（選自《童年》）
A：_______ B：_______ C：_______
解析：本題以填空的形式考查中外名著中的人物。文學名著閱讀題的考點主要有概述某一部文學名著的主要情節、某一故事片段、主要人物及性格，對文學名著的某一內容或某個人物做出自己的評價，能說出自己閱讀文學名著的感受與體驗，按要求向他人推介某一部文學名著，了解與文學名著有關的作家作品以及相關的詩句、名言、成語與歇后語，品析文學名著的某個語言片段。基本題型：概述題，概述某一部文學名著某一片段的故事情節；推介題，從作家、作品及推薦理由三個方面向同學推薦一部文學名著，或要求在指定的文學名著中選一部，用備選詞語寫一段話進行介紹；填寫題，以某一部文學名著為素材，從備選人物中選填與某一情節相關的人物。
面對豐富多彩的當代的語言生活,依據《普通高中語文課程標準(實驗)》的課程設計指導思想,我們設計了“當代語言生活”(選修)課程,編寫了語言文字應用(選修)系列《當代語言生活》選修教科書。
羅常培說:“一時代的客觀社會生活,決定了那時代的語言內容;也可以說,語言的內容足以反映出某一時代社會生活的各方面。社會的現象,由經濟生活到全部社會意識,都沉淀在語言里面。”作為一門全新的課程,“當代語言生活”以社會語言學和應用語言學為學科背景設計。因此,《當代語言生活》選修教科書選取了一些含有和社會生活密切相關的語言問題的文本,討論當代語言生活方面的諸多問題:語言的功能;語言的發展;民族共同語和方言,漢語與外語,口語與書面語;外來語、流行語、稱謂語;法律語言和廣告語言。學習這門課程,有助于認識社會文化和歷史,有利于豐富語言知識,學會自覺觀察并正確認識社會生活中的語言現象,學會在社會生活和交際中學習語言,增強對語言問題的探究能力,培養語言文明意識。
《當代語言生活》選修教科書全書包括十個專題,每個專題包括導語、文本、活動?探討、積累與應用、推薦閱讀五個部分。《當代語言生活》選修教科書編寫理念及由此體現的特點主要有以下幾個方面:
一、使語言文字課程的教學滿足教師的精神探尋、事業發展和實踐創新的需要,使語言文字課程的學習有助于學生的全面發展、終身發展和個性養成。我們希望教師和學生能關注學習和生活中的語言現象,嘗試用所學的知識和方法闡釋語言現象,通過對和社會生活密切相關的語言問題的探究,增強語言意識。如專題四“強國的語言與語言強國”,就是引導教師和學生從新的語言視角去思考語言的強弱與國家強弱的關系,認識我們的語言在世界上的地位,我們正面臨著的語言問題及其與之相聯的社會問題。又如專題一“語言的功能與陷阱”就是引導教師和學生認識語言的基本功能,深入理解語言所具有的實用功能、生發促進功能和浪漫的功能,再深入探究語言的“陷阱”問題。這樣。可以由表及里、由此及彼地深人、全面地探討語言問題。
二、以專題統整學習目標,構建教學框架體系,衍生出豐富的教學內容,創設新的語文學習情境。如專題五,是以“我手能夠寫我口嗎?”作為專題的人文話題,以導語提出口語與書面語、文言與白話、如何對待古代詩文的學習等問題,引出當代語言生活的一些聚焦點問題,實現語言點和人文點的契合,以文本“汪曾祺和現代漢語寫作”“中小學生文言文學習問題對話錄”切人對和社會生活密切相關的語言問題的探討,再通過“活動?探討”環節進行深入探究,通過“積累與應用”環節實現整合。以“推薦閱讀”來拓展知識體系,從而創設了一個完整的、有機的學習情境。
三、以對和社會生活密切相關的語言問題的探討為核心,采用自主、合作和探究的學習方式,引導學習方式和教學方式的變革。如專題十“廣告語言的是是非非”,通過對三段研究廣告問題的文本的綜合研討,結合典型的語言問題探討的設計,探討當代無處不在的廣告給我們的生活、給我們的語言帶來了怎樣的變化這一問題,啟發學生全面、深入地思考廣告語言問題。學習方式和教學方式的變革,有助于培養學生關注和社會生活密切相關的語言問題,可以培養學生的探究能力和創新精神。
基于這樣的編寫理念和特點,在實施教學時,我們建議:
一、和一般的語文教科書中的文本不同,《當代語言生活》中的這些文本未必都是范文,更不一定是相關語言文字應用基本理論的系統介紹,但它們所反映的情況,基本都發生在現實生活中。語言學習在很大程度上是在應用中學的,教科書各專題的文本的內容只是提供了專題學習內容的探究的情境,只是為學生參與相關活動提供的資料,教師對閱讀的指導主要是幫助學生理解相關內容,為進一步的參與掃除文字和背景上的障礙,教學的主要任務不應當停留在文本本身的字詞句處理上。所以,在教學過程中對于學生掌握文本內容的要求不應是面面俱到,教師應當引導學生帶著問題認真地閱讀這些文本,根據實際情況組織學生參加相關活動。
“當代語言生活”選修課程是一門全新的課程,教師在組織教學時應當依據新課改的理念,貫徹選修課程的教學思想,按照語言文字應用課程的課程目標來進行,不應當沿用過去那種把語言文字應用教學內容附著于單元課文教學之后的“知識短文加練習題”的機械的課程模式。那樣,容易把語言文字知識當作需要死記硬背的條文,“教師講規則,學生做練習”,就會使語言文字應用課程變得“棄之可惜,食之無味”。
為實現有效的教學活動,追求課堂教學的效率,建議教師能以專題組織學習材料,創設學習情境。具體地說,建議教學流程按專題組織,教學流程可以包括以下四個環節。
(一)導入與整理。導人可以用教材中的材料,也可以選擇和專題相關的典型、有趣的語言材料。整理應幫助學生梳理在初中和高中必修課程中學過的與專題相關的語言知識,作為專題學習的知識基礎和課程的切入點與落腳點。如專題二“語言生活的五個里程碑”的教學,可在進入專題學習前先進行導入與整理。因為學生已經接觸過專題學習中涉及的問題,如文字的創造,秦始皇“書同文”,貝爾發明電話,計算機語詞處理,英語的國際地位等等問題,可通過導人與整理環節,讓學生介紹相關知識,啟發他們思考這些內容與語言發展的關系,以此作為專題學習的知識基礎,激發學習和探究的興趣。
(二)閱讀與探討。通過對教科書中專題文本的研讀,結合“活動?探討”,探討相關語言應用方面的問題,并通過研讀培養學生閱讀語言文字著作的能力。如對專題一文本《語言的功能和陷阱》中所說的“語言文字反過來主宰我們,反過來扼殺我們的創造性,扼殺我們活潑的生機。使用已經有的經典語言,反而失去了自己的真實的思想和感情”等問題的探討,可以讓學生結合生活實際,及結合對傳統詩歌中的意象的理解來進行。
(三)拓展與活動。拓展可以用專題文本中較為系統的專題知識內容為基礎進行。活動不應局限于對知識性內容的學習體驗,應進行廣泛的語言實踐活動,強調應用。如對專題三文本《西北風,東南雨》中涉及的南北方言在保持多樣性和趨于統一方面的不同及其原因等問題,可進行拓展學習,通過對于方
言的體驗,了解方言的多樣性,思考和探究語言的一體化和多樣性的關系問題。也可以組織活動,對本地區方言進行調查,以體驗有關學習內容。
(四)演練和應用。在專題所學相關知識的指導下進行針對性的演練。演練可以依據“活動?探討”和“積累與應用”中的相關練習,也可以結合《學習與評價》進行。如專題一“語言的功能和陷阱”中,運用所學的“語言的心理功能”理論,解讀在必修課程中所學的魯迅小說《祝福》中祥林嫂反復對人訴說她的孩子的悲慘故事的原因,自會有獨特的視角。
二、蘇教版高中語文實驗教科書從課程改革重視教學方式和學習方式的變革的理念出發,在呈現方式上設計了文本研習、問題探討、活動體驗等三種著眼于學習過程的結構方式。其內容是文本研習、問題探討、活動體驗。
所謂文本研習,就是提供經典性的閱讀文本,創沒閱讀對話情境,引導學生參與閱讀對話,表達交流閱讀的體驗、感受和思考,側重于提高學生解讀文本、鑒賞作品的能力。如專題一文本《語言的功能和陷阱》中,論述語言的心理功能和審美功能這兩部分有一定的理論深度,如對于“語言的本身就是一種釋放,就是一種宣泄,就是一種追求心理平衡的手段”的觀點的理解,又如語言的審美功能部分所舉的寶玉悼晴雯的例子所涉及的《紅樓夢》的有關背景,學生理解可能會有一定的困難,這就需要教師指導學生通過文本研習來解決。
所謂問題探討,就是著眼于培養發現問題,探討問題的意識,引導學生發現問題、分析問題、解決問題,進而能提出有價值的問題,在問題驅動下進入專題學習,在探討中發展理性思維和批判意識。如對專題十文本《危險的廣告語言》中“語法的”問題的探討,可以引導學生在理解“語法的”理論的基礎上,自己找出廣告語言對于日常生活語言規則的瘋狂扭曲和任意改變的實例,如“別字廣告”來進行探討。有的問題還可以利用學生的知識基礎展開探討,如“詩意表達的反詩意本質”問題,可結合有關詩歌的意境知識展開探討,讓學生通過對于廣告語言的詩意表達的分析,去發現其背后的商業動機,進而思考認為其“危險”的原因。
所謂活動體驗,就是引導學生圍繞專題人文內涵和學習要求結合學習材料,開展豐富多樣的語文活動,在活動中體驗,在活動中思考,在活動中探究,在活動中提高綜合的語文素養。如專題八文本《稱謂的困惑》的學習,教師可以組織學生在理解“稱謂困惑”問題的基礎上,引導學生調查歸納現代漢語中的主要親屬稱謂和社會稱謂,看看稱謂中有哪些困難,人們又是如何解決的。還可以探討親屬稱謂和社會稱謂的關系,看看城里的稱謂和農村的稱謂有什么不同。
因此,在設計教學時,教師應根據專題不同的學習內容的特點,指導學生采取與之相適應的學習方式。同時要注意,這三種學習方式可以在同一專題中側重或綜合運用。
三、因為教科書選取的是一些含有和社會生活密切相關的語言問題的文本,涉及面相當廣泛,所以。對于這些文本所涉及的語言文字應用問題的探討,可以和必修模塊及其他選修系列中的相關內容打通進行。這就是《普通高中語文課程標準(實驗)》中所要求的:“在跨學科學習和語文應用的過程中開闊視野,加強整合,提高語言文字應用能力。能綜合運用在語文與其他學科中獲得的知識、能力和方法,讀懂與自己學識程度相當的著作,運用多種方式展開交流和討論。”
如專題九文本《將寫入國史:憲法修正案里一個逗號的刪改》和《語言學家說“逗號”》的教學,在專題中可以作為法律語言的典型范例認識法律語言的特點,如嚴謹性、莊重性、平易性等。但在此基礎上,可以從法律語言的嚴謹性特點出發,進行法規中的語病問題的探討,尤其是法律語言的歧義性探討。比如,通過討論,可以明確,法律語言的歧義性有多種表現:有語法歧義,如文理不通造成的歧義;有語詞歧義,如對詞語的曲解、術語混用、習慣語和法律用語混同等;還有語境歧義,如個人對語句的側重點理解不同造成的歧義等。這些問題,在“語言規范和創新”課程中有關語法病句的內容中亦有涉及,兩者相關的內容完全可以打通進行教學。
1.在學習之余幫媽媽做力所能及的家務勞動;
2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;
3.學會一項家務技術或其他的小技術;
4.改掉一個學習上的壞毛病、缺點;
5.每周讀一部好書，寫出讀后感;
6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;
7.試著克服一個自己曾經不敢/會做的(好)事，并總結經驗;
8.完成假期作業，并努力做到最好;
9.要注意完成學校布置的所有作業，不要漏做或偷工減料.字體要工整;
10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;
11.每天要做適量的運動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質很重要;
12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。
高中生學習計劃(二)
20xx年已經離去，新的一年向我們招手展望。回首過去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向學校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩下心來，查漏補缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費大好的時間：
特此制定以下條例來約束自己：
1. 假期里多增強自我修養，注重與人交往。
2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務活，多體貼父母。
3. 注意自己身體，多進行鍛煉。
4. 安全文明上網，盡量將網絡的作用發揮到極致。
5. 給自己一點壓力，完成當日的學習任務。
6. 適當進行課外閱讀，擴展視野。
假期學習計劃：
復習：
1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。
2.數學必修一，給自己一點總結，花點時間弄回弄懂。
3.英語必修一二，單詞詞組自己總結。查找英語閱讀與完形的答題方法。
4.物理方面，著重復習牛頓運動定律的一部分。
5.化學沒什么注意的，要求熟記方程式，學會幾種計算的方法。
6.文科注意復習的，但是不能忘了預習新的。(理解)
要求：把寒假作業本能做的做了，做點網上下載得題。
預習：
1.數學必修四第一章。(基本)
2.化學必修二第一二章。
要求：導學案，學案認真完成。
內容：制定每天的學習任務與生活任務。現當日完成。
以上為假期計劃的所有內容(限于寒假)。
高中生學習計劃(三)
一個學期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：
起床：7：00;
洗刷：7：00——7：10;
體操：7：10——7：30;
早餐：7：30——8：00;
聽力：8：00——8：30;
抄單詞：8：40——9：00;
讀語文書：9：10——9：30;
自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);
做數學奧數：10：00——10：15;
讀英語：10：20——10：30;
做寒假作業：10：40——11：30;
做家務：11：30——12：00;
吃午飯：12：00——12：30;
自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);
做語文閱讀題：1：00——1：30;
做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);
眼保健操：2：10——2：15;
休息(午睡)：2：30——4：00;
畫畫：4：10——5：00;
寫作文：5：00——6：00;
練行書：6：10——7：00;
晚飯：7：00——8：00;
自由活動：8：00——9：00;
英語練習題：9：10——9：30;
寒假作業：9：30——10：00;
看書：10：00——11：00;
自由活動：剩余時間(不能打電腦)。
高中生學習計劃(四)
時間過得飛快，寒假已經不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學習上的飛躍呢?我們應該從以下幾個方面做起：
一，做好總結反思
首先要認真總結，反思過去的一個學期里自己在學習，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準備。
反思自己的學習態度，學習習慣，學習方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結一下自已成功的表現是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學習方法，生活習慣，還可以總結反思自己哪些學科哪些方面不理想，導致不理想的原因是什么，接下來應如何解決這些原因，從中吸取教訓，改變自己的學習態度，尋找適合自己的正確的學習態度和方法。
當然一名中學生，應該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協調的發展，所以，在假期中我們應該對自己作一個比較全面的總結反思。總之，利用這段時間多總結多反思，把問題想清楚，到開學就能目標明確，態度端正，方法得當，從而在思想上為下學期學習做好充分準備。
二，安排寒假時間，做好計劃
寒假期間，我們有更多的時間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優越的條件中感受父母的關愛，這本是一件樂事，但有時環境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學習中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。
高中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。“凡事預則立，不預則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學們尤其重要。高二的學生，到20xx年6月份有一個學業水平考試，從現在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學業水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應該利用寒假時間，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。可以根據自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導下制訂出一個各科復習時間表，這樣有計劃地復習，考試時就可以輕裝上陣，應付自如了。
三，踏實認真的搞好學習
(一)要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。
比如：計劃好自己每天學習的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內)，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業。記住，完成作業不是目的，根據作業查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環節才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學!
寒假中，要認真，客觀地對期末考試進行分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態度不端正，或者是學習方法，學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環節進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。
(二)要有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。
成績落后的同學要靜下心來，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規律加強對比，區分，配以適當的練習進行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復習用。
(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓練。
寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。
(四)要有選擇地進行“家教”或奧賽學科輔導。
高二學生在下學期要面臨數，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學習的薄弱環節后，要根據自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。以接受科學的學習方法，改變不良的學習思維習慣為出發點，參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校，名老師的數學，物理，化學，生物，計算機奧賽輔導班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。
四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長
俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。
五，適當參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。
1，積極參加社區各項有意義的活動，充分宣傳我們的學校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學生的精神風貌和文明素養。
2，以多種形式(打電話，發郵件，發短信或寫信)，向自己的老師作一次交流。
3，積極開展研究性學習，將研究性學習與社會實踐結合起來，每個學生完成一個研究性學習的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。
4，音樂，美術，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業信息，利用寒假發展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎。
5，遠離網吧，游戲廳等對身心不利的地方。
安排好寒假生活，積極發揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當的放棄一些休息也是為了更多的收獲和進步。
只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學業大提高，特長大提高，素質大提高，為將來奠定堅實的人生基礎。
高中生學習計劃(五)
期末考試結束了，當我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經過一個學期的努力，有些同學覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學會覺得對與上學期所學的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。
人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰的同學，還有老師和家長的關心更有我們好好學習網的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。
說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!
另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學習計劃：
1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語
2、利用上午2節課的時間分別獨立完成2科寒假作業
3、中午適當午休
4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。
5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里
6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。
7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄
8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內)
9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。
10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。
11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規定的時間內無法完成作業，應趕快根據計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現計劃總是趕不上變化的局面。