仿生元素在空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的1篇仿生元素在空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

仿生設(shè)計(jì)是20世紀(jì)發(fā)展起來的一種新興設(shè)計(jì)，為設(shè)計(jì)發(fā)展開辟了新的思路、途徑和方法。仿生元素在學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用源于學(xué)齡前兒童身心發(fā)展的需要，可以激發(fā)兒童的認(rèn)知本能，喚起孩子探索的欲望，是設(shè)計(jì)發(fā)展的需要，逐漸成為學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)發(fā)展的趨勢。

一、仿生元素的特點(diǎn)

大自然是人類最豐富的資源，自然界豐富的物種向人類展示出各種奇特的造型、巧妙的結(jié)構(gòu)、精美的色彩圖案等等，這些充滿生命力的信息是設(shè)計(jì)師取之不盡的源泉。這些原始的自然資源運(yùn)用仿生手法進(jìn)行處理、提取，形成的仿生元素，在設(shè)計(jì)中使用賦予了設(shè)計(jì)形式生命特征，讓設(shè)計(jì)回歸到自然的狀態(tài)。

（一）仿生元素的生命特征

仿生元素通過仿生手法的處理，提取、簡化出具有生物特征的元素，這些元素最大的特點(diǎn)就是其蘊(yùn)含著生命的魅力。這種生命特征是一種靜態(tài)的存在，也是一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。例如，草兒用它的綠色，花兒鮮艷的顏色昭示其生命的存在，鳥兒用它的飛翔，馬兒用它的奔跑展示生命活力。仿生元素最大的特征就是通過各種表達(dá)方式傳達(dá)出生命的存在。

（二）仿生元素的豐富性

無窮無盡的自然寶庫包含豐富的仿生元素。首先，各種事物都有其獨(dú)一無二的造型、存在方式，向人們展示出自身的魅力。其次，色彩的豐富性。色彩是自然界中最絢爛的語言，也是最微妙的語言。有時(shí)它甚至是事物的代名詞，大地黃、西瓜紅、草綠、橘黃等，很多事物都與它的顏色緊密的聯(lián)系在一起。再次，圖案的豐富性。自然界中有很多種東西，如豹，虎，斑馬，木頭等。最后，材質(zhì)的豐富性。天然材料具有豐富的自然紋理，可以給人不同的視覺、觸覺體驗(yàn)。

（三）仿生元素的科學(xué)性

生物是優(yōu)勝劣汰自然法則選擇下的存在，生物體在與自然的抗衡中顯示出自身的優(yōu)良性能，這些性能是其自身優(yōu)越結(jié)構(gòu)和功能，也是生物體身上最奇妙的科學(xué)。源自自然的仿生元素體現(xiàn)了藝術(shù)性和科學(xué)性，仿生元素除了提煉概括自然事物的優(yōu)美造型、絢爛色彩，更重要的是仿造物種自身及其生活方式的優(yōu)良構(gòu)造。

二、學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

目前，學(xué)齡前兒童的教育引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，越來越多專門針對(duì)學(xué)齡前兒童的教育、活動(dòng)機(jī)構(gòu)和場所如雨后春筍般涌現(xiàn)。雖然學(xué)齡前兒童的教育發(fā)展很快，但學(xué)齡前兒童的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)研究卻很少。學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）活動(dòng)空間缺失“自然”

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，兒童活動(dòng)空間的設(shè)計(jì)以營造干凈整齊場所，豐富多樣的游戲設(shè)備，突出現(xiàn)代化的教育設(shè)施為亮點(diǎn)，活動(dòng)空間缺失“自然”，不能接觸自然界的事物，在缺失“自然”的活動(dòng)空間中，兒童對(duì)自然環(huán)境越來越陌生，感覺退化，冷漠和精神疾病等問題正在影響中國兒童的健康成長。

（二）空間結(jié)構(gòu)缺乏整體性

近年來，兒童的活動(dòng)空間才日益受到重視，以前許多兒童的活動(dòng)空間沒有根據(jù)兒童的身心發(fā)展來規(guī)劃和設(shè)計(jì)，兒童活動(dòng)的空間結(jié)構(gòu)缺乏完整性。另外，很多兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)都是其他建筑空間的附屬產(chǎn)品，是為了吸引成人的注意或是應(yīng)成人活動(dòng)需要產(chǎn)生的，比如小區(qū)的兒童活動(dòng)區(qū)域、商場的兒童游樂園等，這些臨時(shí)拼湊起來的兒童活動(dòng)空間因?yàn)閳龅亍①Y金等更方面的限制，在空間結(jié)構(gòu)上不夠系統(tǒng)和整體。

（三）活動(dòng)空間色彩過于多樣化

由于兒童對(duì)鮮艷顏色的偏好，很多學(xué)齡前活動(dòng)空間為了吸引成人的注意，獲得兒童的好感趨向于在活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中使用豐富的彩色。雖然研究表明，活潑跳躍的顏色有助于培養(yǎng)孩子的快樂個(gè)性，豐富多彩的色彩有助于培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。然而，過于混亂的顏色往往會(huì)分散兒童的注意力，并且不容易讓孩子的認(rèn)知能力得到發(fā)展。

（四）活動(dòng)空間缺乏探索性

兒童獲取知識(shí)很多時(shí)候是在與周圍環(huán)境的互動(dòng)中完成的，但是出于對(duì)兒童安全的重視，很多的學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)忽略兒童的好奇心，對(duì)冒險(xiǎn)的愛好，在探索中成長等特點(diǎn)，放棄了空間的探索性設(shè)施選擇、環(huán)境建立，普遍采用簡單的空間環(huán)境，比如墻面橫平豎直，表面光潔，或有圖案和文字的裝飾，忽略兒童喜歡的具有創(chuàng)建性的可觸、可感、可探索的、有趣的空間。

三、仿生元素在學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

著名的德國設(shè)計(jì)師LuigiKorani曾經(jīng)說過：“設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)應(yīng)來自誕生于大自然的生命所呈現(xiàn)的真理之中。”仿生設(shè)計(jì)是空間設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢，仿生元素是學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)的重要元素，我們可以從以下幾個(gè)方面探索其在學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)應(yīng)用。

（一）為學(xué)齡前兒童追求自然真實(shí)性的活動(dòng)創(chuàng)造空間設(shè)計(jì)。“兒童活動(dòng)空間應(yīng)優(yōu)先考慮自然環(huán)境”，大自然是最好的教育環(huán)境，是最優(yōu)質(zhì)的教育資源。沒有哪種環(huán)境比自然環(huán)境更能讓孩子自由地呼吸，盡情地奔跑、玩耍；沒有哪種仿生形態(tài)比自然存在的大樹、草地、藍(lán)天、白云等物象更有生命力。創(chuàng)設(shè)追求自然本真的學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間，順應(yīng)自然地形、展現(xiàn)自然風(fēng)貌，合理、充分地利用自然條件、資源，將自然景觀融入學(xué)齡前兒童的公共活動(dòng)空間。

（二）學(xué)齡前兒童使用仿生結(jié)構(gòu)的活動(dòng)空間設(shè)計(jì)。自然界優(yōu)勝劣汰的殘酷法則證實(shí)了留存下來的生物及其存在方式的優(yōu)越性，顯示了其強(qiáng)大的功能，這些生物結(jié)構(gòu)是科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。貝殼、花卉、生物骨架、曲面、風(fēng)、雪、水等物象給了人類許多設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感，人類在此基礎(chǔ)上總結(jié)出了折板結(jié)構(gòu)，薄殼結(jié)構(gòu)，索網(wǎng)結(jié)構(gòu)，懸索結(jié)構(gòu)，膜結(jié)構(gòu)等。選擇和模仿生物結(jié)構(gòu)元素運(yùn)用于學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)，不僅有助于我們構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理和功能完善的學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間，而且對(duì)于處在探知階段的兒童具有很好的啟發(fā)性。

（三）提煉仿生造型元素用于學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)裝飾。豐富多樣的動(dòng)、植物，瑰麗旖旎的山、水，變幻莫測的云、雨、雷、日、月、自然景物，大自然這座取之不竭的寶庫提供了無窮的設(shè)計(jì)資源，但自然界的事物運(yùn)用于學(xué)齡前兒童的活動(dòng)空間需要在生物的原型上進(jìn)行提煉，概括出仿生造型元素。經(jīng)過提煉和概括的仿生造型元素既保留自然事物的特征，又表現(xiàn)出親和力和情趣，是塑造自然、充滿生機(jī)的活動(dòng)環(huán)境的重要元素。

（四）提煉仿生色彩元素用于烘托學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間氛圍。自然的顏色豐富多樣，在學(xué)齡前兒童的活動(dòng)空間中使用顏色需要對(duì)這些顏色提煉，既要讓兒童感受自然色彩的親切，又要根據(jù)不同活動(dòng)空間的需求選擇適合的色彩，比如在閱讀活動(dòng)空間，應(yīng)當(dāng)仿造自然色彩中的綠色、藍(lán)色等，營造讓人安靜、放松的空間氛圍；而在運(yùn)動(dòng)空間中，應(yīng)該提煉自然色彩中的高純度或高明度色彩，在這種色彩的刺激下，更容易使人興奮，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展。

（五）選擇仿生材料豐富學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間感受。材料仿生是將材料通過選擇、加工、模擬等方式，使材料體現(xiàn)天然材料的紋理或形態(tài)，將其運(yùn)用到兒童活動(dòng)空間當(dāng)中，使活動(dòng)空間更好地體現(xiàn)出自然、親切的感覺。材料仿生不僅有助于在活動(dòng)空間中營造出接近自然環(huán)境的效果，而且這些材料本身特殊的質(zhì)感和肌理，讓兒童在活動(dòng)過程中增加了感官體驗(yàn)，是通過具體事物獲取直觀感受的有效途徑。

四、結(jié)語

仿生元素是科學(xué)的方式創(chuàng)造出的自然的設(shè)計(jì)元素，是體現(xiàn)了自然、綠色、發(fā)展的形態(tài)，它有著學(xué)齡前兒童對(duì)世界的未知，有助于喚起他們對(duì)自然探索的渴望。因此，我們應(yīng)探索仿生元素在學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，優(yōu)化與改良當(dāng)下學(xué)齡前兒童活動(dòng)空間，從而為學(xué)齡前兒童的成長創(chuàng)造高質(zhì)量的活動(dòng)空間和環(huán)境。