求職意向書(shū)大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇求職意向書(shū)范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

首先，感謝您百忙中查閱我的資料，在此我謹(jǐn)以一個(gè)即將畢業(yè)的學(xué)生真實(shí)的一面接受您的甄選。

作為一名軟件專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)。并不斷的完善自我，超越自己，為的就是能積累知識(shí)，在貴單位找到一個(gè)適合自己的職位，以的效率為單位創(chuàng)造更多的效能，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我憑著對(duì)專(zhuān)業(yè)的愛(ài)好和對(duì)計(jì)算機(jī)濃厚的興趣，不斷地充實(shí)自己，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)hotoshop，InDesign，Illustrator，3D MAX，Painter，CorelDraw，DreamWeaver，F(xiàn)lash，F(xiàn)ireworks;也掌握網(wǎng)絡(luò)的一些知識(shí)，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全進(jìn)行管理與維護(hù)。

多少個(gè)日日夜夜就這樣過(guò)去了，經(jīng)歷了一次次失敗的打擊，又體會(huì)過(guò)一次次的成功地喜悅。我希望自己能夠成為一名合格的畢業(yè)生，以激情為最初的動(dòng)力步入社會(huì)，我的生命將進(jìn)入我人生的第一個(gè)。我相信在不斷努力下，我不單單一名合格的技術(shù)人員，更加可以成為一名優(yōu)秀的管理者。

手捧菲薄求職之書(shū)，心懷自信誠(chéng)摯之念，我期待著能成為貴單位的一員!最后，祝貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮

自薦人：

我的求職經(jīng)歷很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在就職的大型外企是當(dāng)時(shí)報(bào)名實(shí)習(xí)的單位。在眾多實(shí)習(xí)生中突圍而出，靠的是細(xì)心，再細(xì)心。

事情要從面試時(shí)被“考官”責(zé)備說(shuō)起。當(dāng)時(shí)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是翻譯文件。我一心要抓緊完成，檢查了兩遍才放心交上去，自認(rèn)為應(yīng)該不會(huì)有問(wèn)題。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)料到，劈頭蓋臉被面試官說(shuō)了一通：“我首先不看你的英語(yǔ)用詞、翻譯的好壞，只想問(wèn)你，為什么不把文稿做得更漂亮?字體太小、段落之間的分隔不明顯，為什么沒(méi)有用標(biāo)示符?公司招實(shí)習(xí)生是讓你們來(lái)實(shí)實(shí)在在做事情。你將這樣一份書(shū)寫(xiě)版式不漂亮的報(bào)告交上來(lái)，給人的感覺(jué)就是不夠細(xì)心、不夠?qū)I(yè)。工作不比念書(shū)，很多事情你要考慮周全，而不是由別人來(lái)告訴你該怎么做。”

幸運(yùn)的是，最終我還是獲

得了實(shí)習(xí)資格。但這段話我一直都記在心里，凡事盡量考慮在前，細(xì)心周到。也許正因我在接下來(lái)的工作中時(shí)時(shí)以此要求自己，才得以成為正式員工。實(shí)習(xí)中，兩件事情印象很深刻——

篇（2）

2、 開(kāi)宗明義，自報(bào)家門(mén)，說(shuō)明寫(xiě)信原委 求職信如屬于“空投”之列（即在沒(méi)有調(diào)查，對(duì)該公司不摸底的情況下投石問(wèn)路），可以借一個(gè)引子開(kāi)篇，例如從報(bào)刊雜志或電臺(tái)獲悉公司的最新消息等等。如果是回答公司的招聘廣告，應(yīng)當(dāng)在第一段中說(shuō)明此意，要注明廣告的出處和日期。

3、 不要談錢(qián) 在求職信中，不要提薪水的具體數(shù)目。求職信的目標(biāo)是建立聯(lián)系，爭(zhēng)取面談的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在談錢(qián)為時(shí)尚早，以后會(huì)有更適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合。例如，當(dāng)你的老板說(shuō)：“我們希望你能來(lái)公司效力”時(shí)，錢(qián)是不可不提的。 如果公司或招聘廣告詢問(wèn)你對(duì)薪水、福利等方面的要求并請(qǐng)你隨信一并寄去時(shí)，該作何答復(fù)？

4、 置之不理 你的簡(jiǎn)歷如果無(wú)可挑剔，這點(diǎn)小遺漏無(wú)關(guān)大局。當(dāng)然，如果你對(duì)此感到不踏實(shí)，也可提出你所能接受的工資范圍。關(guān)鍵是你能夠接受，這一點(diǎn)很重要。一言既出，駟馬難追，別人不會(huì)慷慨解囊，主動(dòng)向你提供高于你所能接受的數(shù)目。 如果你擔(dān)心說(shuō)出工資的數(shù)目，會(huì)把你未來(lái)的雇主嚇跑，你可以補(bǔ)充說(shuō)明，工資的數(shù)目不是你選擇職業(yè)的主要因素。事實(shí)上也應(yīng)當(dāng)如此。錢(qián)固然重要，但它絕不是求職的唯一原因。如果同時(shí)有兩個(gè)職位，其中低薪的那個(gè)職位恰恰更有利于今后發(fā)展，那么你應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地選擇它。

5、 追蹤詢問(wèn) 信發(fā)出一周后，可打電話詢問(wèn)對(duì)方是否收悉。聯(lián)系上以后，再進(jìn)一步商定面談事宜。 通過(guò)電話詢問(wèn)申請(qǐng)信的下落是十分自然的。每發(fā)出一封信，都不要忘記跟蹤詢問(wèn)。這樣往往會(huì)事半功倍，而且讓人感覺(jué)到你與眾不同。公司欣賞鍥而不舍、知難而進(jìn)的精神。而多數(shù)求職者不敢這么做，他們害怕別人把他們當(dāng)成騷擾公司的“害蟲(chóng)”，結(jié)果把自己放在一個(gè)很被動(dòng)的位置上。 不要忘了你是你自己公司的老板，有責(zé)任了解“商品推銷(xiāo)”的情況，如果你對(duì)自己都不負(fù)責(zé)，還能指望誰(shuí)來(lái)關(guān)照你呢？

篇（3）

職高學(xué)生大多數(shù)是九年義務(wù)教育的后進(jìn)者,大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心,之所以報(bào)考職高,在于專(zhuān)攻專(zhuān)業(yè)技能,以求謀職立業(yè)。但我們必須以學(xué)生的根本需求為出發(fā)點(diǎn)和動(dòng)力,不僅要重視對(duì)人的職業(yè)能力的培養(yǎng),更多重視對(duì)人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,聯(lián)系中等職業(yè)教育的大背景,職高數(shù)學(xué)教學(xué)更應(yīng)該接近社會(huì)實(shí)際,貼近學(xué)生將從事崗位的需要,適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求,以“必需”和“夠用”為度。數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真思考,積極探索,尋找數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際、職業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn),提供合適的數(shù)學(xué)、可選擇的數(shù)學(xué),從而使學(xué)生自主掌握必需的和有用的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。教師要以職業(yè)教育的目的為出發(fā)點(diǎn),掌握學(xué)生從事職業(yè)必需的基礎(chǔ)知識(shí),要把數(shù)學(xué)中的分析方法、計(jì)算方法等與實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),把解決實(shí)際問(wèn)題中的求解方法融入教學(xué)中,要合理處理教材,切合職高學(xué)生的實(shí)際,緊密結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際,使學(xué)生能學(xué)到適合職業(yè)需求的數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活

北師大的嚴(yán)士健教授認(rèn)為:“無(wú)論學(xué)生是從大學(xué)進(jìn)入社會(huì),還是從中學(xué)進(jìn)入社會(huì),或者是從職高進(jìn)入社會(huì),一旦遇到實(shí)際問(wèn)題,他能想到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決和想不到用數(shù)學(xué)的人其解決結(jié)果是完全不一樣的。這并不在于他到底解決了多少應(yīng)用問(wèn)題,而是他有了這種感受和這點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),其意義就大了。”對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教育,我們應(yīng)該創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去“用”數(shù)學(xué),讓他們看到發(fā)生在身邊的數(shù)學(xué)應(yīng)用。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)入信息社會(huì),數(shù)學(xué)在各個(gè)行業(yè)和人們的日常生活中所起的作用越來(lái)越大。首先,人人需要數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言已越來(lái)越廣泛地融入了人際交流,每個(gè)人都能感受到數(shù)據(jù)和處理方式的無(wú)所不在,小到買(mǎi)彩票,大到分析地區(qū)、國(guó)家的發(fā)展規(guī)劃,都離不開(kāi)數(shù)據(jù)分析的支持。其次,人人需要的不僅僅限于計(jì)算和證明的有用的數(shù)學(xué)。中學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)于重視嚴(yán)密的演繹論證和解題技巧,而在實(shí)際生活中這些大多用不上,一旦和實(shí)際問(wèn)題掛鉤,學(xué)生往往就不知所措。沒(méi)有“用”數(shù)學(xué)的意識(shí),學(xué)生就不會(huì)知道如何將實(shí)際問(wèn)題向數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化,當(dāng)然更談不上運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法收集信息、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如何“用”數(shù)學(xué),已逐漸成數(shù)學(xué)教育關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)與矛盾。這就要求教師在課堂教學(xué)中,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活,讓生活實(shí)際走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,從而切身體會(huì)用數(shù)學(xué)。

二、傳授知識(shí)盡量熟悉化,數(shù)學(xué)教學(xué)“雅俗”共存

對(duì)身心發(fā)展尚未完善、知識(shí)層次水平不高的職高學(xué)生,若一味強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)“科學(xué)性”的一面,這無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),還會(huì)給學(xué)生造成“高處不勝寒”的恐懼感和不適合學(xué)數(shù)學(xué)的自卑感。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況,在注重“科學(xué)性”的同時(shí),適時(shí)、適量地滲透“通俗性”的人文事例,這有利于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育狀態(tài)。由于教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程,學(xué)生主要是接受間接知識(shí),這一特殊性決定了學(xué)生獲取大量知識(shí)必須是接受性的。有意義接受性學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)生是通過(guò)“同化”與“順應(yīng)”的方式獲得新知識(shí)的。主動(dòng)地將所要學(xué)的知識(shí)與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái),是實(shí)施有意義接受學(xué)習(xí)的先決條件,教師在教學(xué)中扮演著主導(dǎo)者、組織者的角色,提供“先行組織者”,使新授知識(shí)熟悉化,是教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要策略。數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué),抽象的要領(lǐng)和枯燥的術(shù)語(yǔ)讓學(xué)生難以理解,繁瑣的計(jì)算、冗長(zhǎng)的推理讓學(xué)生望而生畏。這些都需求教師用富于通俗化的語(yǔ)言,將抽象問(wèn)題形象化、繁雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,做到深入淺出,讓學(xué)生理解和接受。

三、重視職業(yè)能力傾向,促使教學(xué)目標(biāo)三維化

數(shù)學(xué)是一門(mén)工具性學(xué)科,它在任何一門(mén)學(xué)科當(dāng)中都起著重要的作用。以至曾有人說(shuō),如果一門(mén)學(xué)科還沒(méi)有發(fā)展到可以用數(shù)學(xué)來(lái)表述,那么這門(mén)學(xué)科的發(fā)展就仍不完善。發(fā)展學(xué)生用數(shù)學(xué)來(lái)解決問(wèn)題的能力,可以說(shuō)是每個(gè)國(guó)家課程改革的核心和最終目標(biāo)。對(duì)職高數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講,由于職業(yè)教育的特殊性,更應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)學(xué)的職業(yè)需求的導(dǎo)向教學(xué)。職高學(xué)生走上工作崗位后將面臨不同行業(yè)的不同要求。有的行業(yè)與數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密,如財(cái)會(huì)、電子電工類(lèi)行業(yè),而有的行業(yè)用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)則不是太多,如旅游業(yè)和國(guó)際貿(mào)易。不同的行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)要求的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同,如計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)算法的要求高一些,而旅游業(yè)方面的側(cè)重點(diǎn)是利潤(rùn)和最優(yōu)化方面。所以,教師應(yīng)對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)目前所需的數(shù)學(xué)知識(shí)和今后在這個(gè)專(zhuān)業(yè)上進(jìn)一步發(fā)展所需的數(shù)學(xué)知識(shí)作詳細(xì)的調(diào)查,確定在職高階段哪些是必須傳授的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師能否認(rèn)識(shí)和處理知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三維目標(biāo)之間的關(guān)系,是關(guān)乎教學(xué)成敗的關(guān)鍵,是關(guān)乎能否促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中,由于知識(shí)和技能是可以量化的和能夠評(píng)價(jià)的,而過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀則更多的是隱性的,是一時(shí)無(wú)法評(píng)估的,這就導(dǎo)致許多教師抱著知識(shí)本位不放,擔(dān)心課堂完不成知識(shí)和技能目標(biāo),不肯多花時(shí)間和空間讓學(xué)生在后兩者上有所發(fā)揮。當(dāng)然,教師的擔(dān)憂不無(wú)道理,但如果只注重知識(shí)和技能,而忽略了后兩者,實(shí)際上就背離了教育教學(xué)的價(jià)值追求。我們應(yīng)該立足于學(xué)生生命主體的全面和諧的發(fā)展和建構(gòu),而要達(dá)到這一追求,那就要對(duì)三維目標(biāo)進(jìn)行有效整合。整合不是三者的簡(jiǎn)單相加,也不是平分秋色,而應(yīng)各有側(cè)重,且對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)形成是積極的、有效的。

四、讓數(shù)學(xué)課發(fā)出美的光輝

大數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為:“數(shù)學(xué)是人類(lèi)最高超的智力成就,也是人類(lèi)心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作。音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷,繪畫(huà)使人賞心悅目,詩(shī)歌能動(dòng)人心弦,哲學(xué)使人獲得智慧,科學(xué)可改善物質(zhì)生活,但數(shù)學(xué)能給予以上的一切。”因此,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把數(shù)學(xué)美的內(nèi)容通過(guò)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)向?qū)W生揭示出來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的內(nèi)容是美的。事實(shí)上,數(shù)學(xué)是一門(mén)最美的科學(xué),19世紀(jì)大數(shù)學(xué)家高斯就說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后。”它具有簡(jiǎn)潔美、和諧美、奇異美。在教學(xué)中,教師要把數(shù)學(xué)中的美學(xué)本質(zhì)挖掘出來(lái),揭示出來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美、熱愛(ài)數(shù)學(xué)美。

在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中,我始終認(rèn)為教師要努力讓學(xué)生感到“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的”,并一直在進(jìn)行探索研究和實(shí)踐。從課題的引入到問(wèn)題的解決,我都盡可能地發(fā)掘數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活意義。在教學(xué)過(guò)程中,既有我的介紹,又有學(xué)生的自主探討思索,而每每此時(shí),學(xué)生的積極性都很高,沒(méi)有教師的要求,他們也能自發(fā)地“用”數(shù)學(xué)。此外,這種滲透不僅在課堂上,我還讓學(xué)生自己去調(diào)查發(fā)現(xiàn)和處理生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,利用課余時(shí)間和學(xué)生討論生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如:談到黃金分割點(diǎn)時(shí),我談到了女孩子買(mǎi)高跟鞋時(shí)鞋跟多高才能使身材看上去更好。數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該僅僅局限于課堂上,還應(yīng)“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”,一點(diǎn)一滴,積少成多。

職高數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課中要促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,這不是一句空洞的口號(hào)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我們可以通過(guò)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)一定的知識(shí)情境,通過(guò)數(shù)學(xué)公式、定理等可領(lǐng)會(huì)的數(shù)學(xué)基本方法,讓學(xué)生尊重合理的規(guī)則,樹(shù)立規(guī)則意識(shí)。我們要讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造自由空間,享受解題,學(xué)會(huì)快樂(lè),學(xué)會(huì)反思,學(xué)會(huì)合作;通過(guò)數(shù)學(xué)思想、方法論的熏陶在學(xué)生頭腦中形成積淀,促使數(shù)學(xué)的科學(xué)人文精神在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中起到輻射作用,促進(jìn)學(xué)生形成高素質(zhì)的職業(yè)能力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃,從根本上推進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]孫曉天.數(shù)學(xué)課程發(fā)展的國(guó)際視野.高等教育出版社,2003.

[2]曹江泉.職高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探析.新課程研究?職業(yè)教育,2009.1.

[3]王霞.探索中感知實(shí)踐中獲取.江蘇大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008.5.

篇（4）

到了2001年的時(shí)候張培力和吳美純到了中國(guó)美院設(shè)新媒體藝術(shù)研究中心；然后03年的時(shí)候中央美院開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系。我們?cè)O(shè)綜合藝術(shù)系就是把以前綜合繪畫(huà)變成綜合藝術(shù)里的一個(gè)工作室，另外又設(shè)了綜合造型、總體藝術(shù)等工作室。新媒體研究中心2001年開(kāi)始招碩士，到了2003年成了新媒體系開(kāi)始招本科，同時(shí)又設(shè)了展示文化研究中心。中央美院新媒體一直到此刻，還是設(shè)計(jì)學(xué)院里的數(shù)碼媒體工作室。同時(shí)呂勝中實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系開(kāi)始上課，而且他們攝影系還有一些偏當(dāng)代的色彩，他們版畫(huà)系里邊也有做材料實(shí)驗(yàn)的，但是我覺(jué)得他們新媒體到現(xiàn)在還沒(méi)有獨(dú)立變成一個(gè)專(zhuān)業(yè)。央美的藝術(shù)行政偏重于培養(yǎng)畫(huà)廊這個(gè)系統(tǒng)，國(guó)美這邊展示文化偏重于培養(yǎng)策展人，他們偏重于培養(yǎng)美術(shù)館展覽部，我們偏重于培養(yǎng)美術(shù)館研究策展部。兩邊有所側(cè)重，但是還都是傾向于專(zhuān)業(yè)的，都是傾向于當(dāng)代的。

World Art：據(jù)了解，跨媒體學(xué)院的師資都是一些當(dāng)代藝術(shù)界的一線藝術(shù)家，這樣對(duì)整個(gè)當(dāng)代藝術(shù)格局有什么影響嗎?

邱志杰：我覺(jué)得兩個(gè)方面，一個(gè)方面所謂的一線藝術(shù)家到學(xué)校教書(shū)，在德國(guó)系統(tǒng)完全是沒(méi)有問(wèn)題，在美國(guó)教書(shū)都不是藝術(shù)家，德國(guó)不是這樣的，一流大師一定要教書(shū)，例如波伊斯、貝歇夫婦等。所以學(xué)校本來(lái)傳統(tǒng)就不一樣。

中國(guó)介于兩者之間，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師是一線藝術(shù)家當(dāng)然比較好的，我從國(guó)外回來(lái)，馬上帶回來(lái)最新的資料給學(xué)生，這個(gè)是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然是好事，但是反過(guò)來(lái)對(duì)老師也說(shuō)也是一種好事。

那么在學(xué)院里邊藝術(shù)家，比如說(shuō)我要跟學(xué)生講課，這個(gè)學(xué)生問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，那個(gè)學(xué)生問(wèn)那個(gè)問(wèn)題，我不會(huì)裝在我自己的牛角尖里面，我不得不一直保持一個(gè)全盤(pán)觀察，不得不保持一個(gè)從歷史想問(wèn)題的角度，可以不斷回到大問(wèn)題里邊來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生依然會(huì)問(wèn)你，邱老師，你能不能三句話給我講清楚什么叫藝術(shù)。每天都要對(duì)這些根本問(wèn)題反復(fù)思考，因此你不被這種江湖上短暫潮流所綁架，反而對(duì)我們自己的創(chuàng)作有好處的，在這里我不得不打通我自己自相矛盾的東西，不得不去做理論和實(shí)踐協(xié)調(diào)，否則，根本沒(méi)有辦法面對(duì)學(xué)生，所以我不得不始終關(guān)注這個(gè)大問(wèn)題。所以這種影響我覺(jué)得雙方面的，一方面救了這些當(dāng)老師的藝術(shù)家，另外一方面也對(duì)學(xué)生有好處。

World Art：你覺(jué)得這種實(shí)驗(yàn)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)部成果展覽，對(duì)社會(huì)會(huì)有影響嗎?

篇（5）

活動(dòng)主題：xx支行“秋之韻”藝術(shù)插花私享會(huì)

活動(dòng)時(shí)間：2020年10月16日（星期五）下午13:30 — 16:00

活動(dòng)地點(diǎn)：私銀中心

參與人數(shù)：30人左右

參與人群：私人銀行客戶、潛力私銀客戶、其他目標(biāo)客戶

活動(dòng)內(nèi)容：自助式下午茶；插花知識(shí)講座（插花藝術(shù)簡(jiǎn)介、購(gòu)買(mǎi)鮮花常識(shí)及注意事項(xiàng)、鮮花保鮮常識(shí))；插花技巧教授、示范；互動(dòng)環(huán)節(jié)（來(lái)賓在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下動(dòng)手制作）。

二、活動(dòng)目的

1、通過(guò)高品質(zhì)的活動(dòng)，吸引客戶到場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)客戶對(duì)交通銀行品牌的認(rèn)同感；

2、通過(guò)活動(dòng)以老帶新，帶動(dòng)口碑傳播效應(yīng)，爭(zhēng)取潛力私銀客戶的提升，全新私銀客戶的引進(jìn)；

3、通過(guò)活動(dòng)聚攏人氣，利用人氣帶動(dòng)銷(xiāo)售，同時(shí)提升交行產(chǎn)品美譽(yù)度。

三、活動(dòng)流程：

13:30 ——

主體活動(dòng)：

14:00

嘉賓簽到，茶歇開(kāi)放

14:00——

14:15

個(gè)金部總助、資深私銀顧問(wèn)xxx向在場(chǎng)來(lái)賓介紹交行私銀品牌、私銀產(chǎn)品，本次活動(dòng)背景、流程

14:15 ——

15:30

插花知識(shí)講座（插花藝術(shù)簡(jiǎn)介；購(gòu)買(mǎi)鮮花常

識(shí)及注意事項(xiàng)；鮮花保鮮常識(shí)）插花技巧教授、示范

為每位在場(chǎng)來(lái)賓拍照

15:30 ——

15:40

互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

15:40—— 16:00來(lái)賓合影（手捧作品）

四、費(fèi)用明細(xì)

名稱

數(shù)量

單價(jià)（元）

總價(jià)（元）

備注

主題背板

1

PPT背板

茶歇＋伴手禮

30

80

2400

插花

30

100

3000

包含講師費(fèi)用

專(zhuān)業(yè)攝影

1

暫定：趙靈艷

咖啡機(jī)

1

支行自備

咖啡豆

支行自備

茶葉

支行自備

茶杯

30

分行提供

咖啡杯

30

支行自備

投影

1

分行提供

桌椅、桌布

分行提供

海報(bào)

2-4

篇（6）

1．歸納式結(jié)尾法。即通過(guò)歸納、概括使整節(jié)課的內(nèi)容系統(tǒng)化和簡(jiǎn)潔化。結(jié)尾歸納，提綱要領(lǐng)，便于學(xué)生理解、記憶。就我的實(shí)踐看，我覺(jué)得讓學(xué)生自己歸納、總結(jié)效果佳，這樣既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生45分鐘的聽(tīng)課效率，真正讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而學(xué)以致用。讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，常用的可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)“本課小結(jié)”、列出“本課小結(jié)”中各要點(diǎn)所含知識(shí)的細(xì)目，并勾勒出全課的知識(shí)體系；還可以讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的本課小結(jié)，其他學(xué)生在筆記上小結(jié)，然后，同學(xué)們互相對(duì)照，老師給予必要補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，歸納出最好最全的本課小結(jié)。一般歸納結(jié)尾法采用表格式、問(wèn)答式、體系式等方式。對(duì)一個(gè)問(wèn)題的歸納一般采用表格式。我們以經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)中使用價(jià)值與價(jià)值為例，請(qǐng)同學(xué)們歸納出二者的區(qū)別，學(xué)生大多數(shù)采用了表格式的歸納法。

2．練習(xí)式結(jié)尾法。即讓學(xué)生通過(guò)一定的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)。教學(xué)的各環(huán)節(jié)都應(yīng)注意貫穿“思維訓(xùn)練”的主線。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)，只靠聽(tīng)講是不夠的。特別是在政治課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能鞏固當(dāng)堂的知識(shí)。這種結(jié)尾的方式也是學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因?yàn)樵谂R近下課時(shí)，學(xué)生均顯得較為疲勞，精神不振，思維也常常處在抑制狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候出上幾道練習(xí)題，定能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們的大腦皮質(zhì)再度興奮。不定項(xiàng)選擇題一向是學(xué)生又喜又怕的題型，學(xué)生喜歡，說(shuō)明這有一定的靈活性和挑戰(zhàn)性，怕，因?yàn)闅v來(lái)這是學(xué)生考試中最薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，為此在課的結(jié)尾中，騰出一定的時(shí)間精心設(shè)計(jì)一些選擇題讓學(xué)生練習(xí)，既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)的知識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。我還經(jīng)常采用搶答式，更能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)高二政治《前言》一課時(shí)，在還有六分鐘就要下課時(shí)，我出示了投影，有5個(gè)選擇題，我讓學(xué)生分別進(jìn)行搶答式的練習(xí)。

通過(guò)搶答練習(xí)，同學(xué)們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，活躍了課堂氣氛，而且還培養(yǎng)了能力。

篇（7）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G76 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2016）06 ― 0060 ― 02

一、引言

綜觀國(guó)內(nèi)外有關(guān)特殊兒童家長(zhǎng)的研究，尤其是我國(guó)目前對(duì)特殊兒童家長(zhǎng)的研究大多集中在特殊兒童家長(zhǎng)心理、行為訓(xùn)練與親職教育需求上，對(duì)于如何通過(guò)特殊兒童需求全方位支持來(lái)帶動(dòng)特殊兒童的康復(fù)，以及從利益相關(guān)視角系統(tǒng)地研究特殊兒童家長(zhǎng)需求支持的文獻(xiàn)并不多見(jiàn)。特殊兒童的康復(fù)關(guān)聯(lián)到患兒保健和心理專(zhuān)業(yè)人員、家庭資金支持、家長(zhǎng)康復(fù)教育指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)、康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育工作者、公益組織，甚至全社會(huì)成員共同參與。僅靠一個(gè)診斷專(zhuān)家、一個(gè)部門(mén)或者國(guó)家制定一些優(yōu)惠政策去完善特殊兒童康復(fù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，是很難推動(dòng)整個(gè)產(chǎn)業(yè)整體水平的發(fā)展。

對(duì)于特殊兒童康復(fù)業(yè)來(lái)說(shuō)，構(gòu)建特殊兒童家長(zhǎng)需求支持體系，對(duì)于提升我國(guó)特殊兒童康復(fù)水平具有至關(guān)重要意義。因此，在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)特殊兒童家長(zhǎng)支持需求研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，從利益相關(guān)視角分析特殊兒童康復(fù)聯(lián)動(dòng)模式，以系統(tǒng)的觀點(diǎn)構(gòu)建特殊兒童需求支持體系，以患兒康復(fù)為核心目的，充分考慮各方訴求，以及它們之間的聯(lián)系，實(shí)行模塊化設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)環(huán)境適應(yīng)性。這一研究不但具有重要的理論意義，同時(shí)對(duì)于推動(dòng)我國(guó)特殊兒童教育發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、特殊兒童家長(zhǎng)支持需求的內(nèi)涵

社會(huì)支持源于生活壓力對(duì)身心健康的影響，20世紀(jì)70年代，大量的實(shí)證研究證實(shí)了社會(huì)支持對(duì)身心健康的正向作用。House指出，社會(huì)支持是指對(duì)于處在焦慮中的個(gè)體有意義的人群，比如家人、朋友和同事。Batrera認(rèn)為對(duì)社會(huì)支持應(yīng)該考慮到個(gè)體的社會(huì)處境、個(gè)體所知覺(jué)到的社會(huì)支持與行動(dòng)化支持。劉曉和黃希庭認(rèn)為社會(huì)支持對(duì)個(gè)體的身心健康有普遍的增益作用，維持個(gè)體保持良好的情緒和身心，并在壓力情況下，緩和壓力事件對(duì)個(gè)體的消極影響，提高個(gè)體的身心健康水平。一般情況下，社會(huì)支持可分為三類(lèi)：（1）可見(jiàn)支持，也叫工具支持，指的是個(gè)體實(shí)際接收到的物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、家庭照顧、社區(qū)扶助等支持；（2）情感支持，這是一種主觀感知支持，指的是個(gè)體能感知到的尊重、關(guān)心、歸屬感、贊賞等情感體驗(yàn)和滿足，這和個(gè)體的主觀感受密切相連；（3）信息支持，指的是來(lái)自于支持方的專(zhuān)業(yè)信息資源、建議、反饋和指導(dǎo)等，這主要源于信息供需雙方的信息不對(duì)稱。另外，還有學(xué)者認(rèn)為社會(huì)支持還包括個(gè)體對(duì)社會(huì)支持的利用，主要體現(xiàn)為由于個(gè)體差異，社會(huì)支持作用在不同個(gè)體身上所表現(xiàn)出的不同效果。

這里把特殊兒童家長(zhǎng)支持需求分為兩個(gè)方面，一是來(lái)源于外部的社會(huì)支持，二是來(lái)源于自身的自我理性支持。外部的社會(huì)支持如前所述社會(huì)支持理論，包括來(lái)源于社會(huì)捐助與民生工程資金支持、銀行理財(cái)服務(wù)、社區(qū)貧困補(bǔ)助、康復(fù)機(jī)構(gòu)治療、特殊教育等外顯性支持，還包括特殊兒童及其家長(zhǎng)受到的尊重、關(guān)心、理解和贊賞支持，平等的氛圍和廣泛傳播的特殊群體文化至關(guān)重要，另外，患兒保健和心理專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)診治和指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)群體的建議和反饋、信息平臺(tái)和公益講座的知識(shí)資源傳播等社會(huì)支持。

自我理性是個(gè)體的一種高級(jí)認(rèn)識(shí)形式，是個(gè)體對(duì)自身及所處的環(huán)境進(jìn)行綜合認(rèn)知的一種精神力量。特殊兒童家長(zhǎng)自我理性支持是不借助外界力量的情況下，自身經(jīng)歷痛苦、覺(jué)醒、學(xué)習(xí)、接受、參與和成長(zhǎng)的過(guò)程。提高和發(fā)展特殊兒童家長(zhǎng)自我理性，能夠改善他們的認(rèn)知能力，加強(qiáng)自我完善，從而在特殊兒童家庭教育中發(fā)揮最大的作用。在自我理性判斷過(guò)程中，科學(xué)知識(shí)和技能是一個(gè)重要要求。特殊兒童家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)對(duì)相關(guān)障礙知識(shí)從無(wú)知到淺知、再到深知的過(guò)程。但不是每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)都具有較高的精確度和深度，精確且深刻的知識(shí)獲得能夠促使自身改變和成長(zhǎng)，相反，不準(zhǔn)確、不夠深度的知識(shí)對(duì)自身理性成長(zhǎng)不但沒(méi)有裨益，還可能扭曲原有的思想。比如，尹建莉認(rèn)為自閉癥大爆發(fā)多是由于家庭教養(yǎng)的原因，假如家長(zhǎng)認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)，可能會(huì)給自身帶來(lái)沉重的心理壓力。此外，塑造良好的心理素質(zhì)和心理彈性也是保證自我理性支持的重要因素。最后，社會(huì)實(shí)踐和自我經(jīng)歷是檢驗(yàn)自我理性支持效果的重要途徑，特殊兒童家長(zhǎng)在自身經(jīng)歷改變后，感受到了自身生命質(zhì)量、孩子康復(fù)狀況、家庭氛圍等改善，從而會(huì)更加深入地去學(xué)習(xí)。

三、特殊兒童家長(zhǎng)支持利益相關(guān)者研究

（一）利益相關(guān)理論的應(yīng)用

在國(guó)內(nèi)外，利益相關(guān)理論大多應(yīng)用在企業(yè)治理研究方面。隨著利益相關(guān)理論的發(fā)展，這一理論在越來(lái)越多的領(lǐng)域應(yīng)用，成為一種流行的理論基礎(chǔ)和分析工具。本研究將特殊兒童家長(zhǎng)支持需求的利益相關(guān)者界定為因特殊兒童康復(fù)過(guò)程中家長(zhǎng)支持而受益或受損，能夠影響特殊兒童康復(fù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，或由于康復(fù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而受影響的個(gè)人或群體。

特殊兒童的康復(fù)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程，把這個(gè)系統(tǒng)工程作為項(xiàng)目來(lái)執(zhí)行，形成一個(gè)有物質(zhì)資源、人力資源、管理資源、信息資源等要素組合而成的有特定目標(biāo)的契約關(guān)系。因此，特殊兒童家長(zhǎng)支持活動(dòng)可以運(yùn)用利益相關(guān)理論進(jìn)行分析。本研究著眼于利益相關(guān)理論視角，在特殊兒童康復(fù)過(guò)程中家長(zhǎng)支持活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，并結(jié)合相關(guān)訪談和專(zhuān)家評(píng)分，識(shí)別和確定利益相關(guān)者，明確利益相關(guān)者的支持需求。

（二）特殊兒童家長(zhǎng)支持利益相關(guān)者的界定

由于特殊兒童家長(zhǎng)支持過(guò)程中涉及到多方利益相關(guān)者，因此，本研究主要從利益相關(guān)理論視角，盡可能考慮全部參與支持活動(dòng)中且相互影響的相關(guān)者的利益訴求。為了準(zhǔn)確識(shí)別和確定活動(dòng)所涉及到的利益相關(guān)者，在大量文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)特殊教育專(zhuān)家咨詢和訪談，根據(jù)查克漢姆的理論，將特殊兒童家長(zhǎng)支持利益相關(guān)方分為兩類(lèi)，一類(lèi)是契約性利益相關(guān)者，另一類(lèi)是公眾型利益相關(guān)者。前者包括政府部門(mén)（衛(wèi)生部門(mén)、民政部門(mén)、教育部門(mén)等）、公辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)、民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)、特殊教育工作者等；后者包括公眾、社區(qū)、公益組織、網(wǎng)絡(luò)群體、信息溝通和傳播平臺(tái)、銀行等。

四、特殊兒童家長(zhǎng)支持利益相關(guān)者需求分析

根據(jù)上述分析，本研究將地方政府、康復(fù)供給方（包括特教機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等）、家長(zhǎng)自身、網(wǎng)絡(luò)支持群體（包括公益組織、媒體、信息平臺(tái)等）和公眾確定為特殊兒童家長(zhǎng)支持的核心利益相關(guān)者，并他們各自的利益需求進(jìn)行深入分析。

（一）地方政府――作為公共政策和公共服務(wù)的提供者，在特殊兒童家長(zhǎng)支持活動(dòng)中的利益訴求包括宏觀層面和微觀層面。宏觀層面的利益訴求指的是通過(guò)政策制定和服務(wù)供給，滿足特教康復(fù)業(yè)的發(fā)展需要，推動(dòng)公共資源合理使用，引導(dǎo)高等特殊教育良性發(fā)展；微觀層面主要是通過(guò)政策完善和資金投入，改善醫(yī)院、康復(fù)機(jī)構(gòu)的康復(fù)能力不足的現(xiàn)狀，改善醫(yī)療服務(wù)水平。

（二）康復(fù)供給方――相關(guān)者包括特教機(jī)構(gòu)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等，其存在的主要目目標(biāo)是為特殊兒童康復(fù)提供咨詢、診斷和治療，改善患兒的障礙狀況；在此基礎(chǔ)上，民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)獲得一些商業(yè)盈利。對(duì)于一些公益性的民辦康復(fù)機(jī)構(gòu)，可以給予政策、資源上的傾斜，以吸引更多的愛(ài)心人士投入到殘疾人康復(fù)事業(yè)。各地的特殊教育學(xué)校承擔(dān)著特殊兒童的義務(wù)教育的職責(zé)，應(yīng)該在師資、設(shè)施條件、管理制度上給予更多的關(guān)注。

（三）網(wǎng)絡(luò)支持群體――作為公眾型利益相關(guān)者的主要代表，網(wǎng)絡(luò)支持群體在特殊兒童社會(huì)支持中起著重要作用。通過(guò)信息平臺(tái)溝通和分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，形成一個(gè)相互支持的互助群體。公益組織則需要政府放寬政策，提供場(chǎng)地、資金支持等。

（四）家長(zhǎng)自身――既是支持的需求方，又是支持的供給方，其他利益相關(guān)者提供的支持能否滿足家長(zhǎng)支持的需求，是衡量社會(huì)支持是否有效的關(guān)鍵。這里主要體現(xiàn)為家長(zhǎng)的自我理性支持，要在專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、心理素質(zhì)和實(shí)踐中轉(zhuǎn)變自身理念，從而改善特殊兒童親職教育效果，提高自身的生命質(zhì)量。

（五）公眾――把公眾作為核心利益相關(guān)者主要是源于現(xiàn)階段公眾對(duì)特殊兒童，尤其是自閉癥兒童認(rèn)識(shí)和接納度不夠，需要大范圍普及相關(guān)知識(shí)，讓更多人了解特殊兒童的個(gè)性和特點(diǎn)，建立更加包容的社會(huì)文化。社區(qū)是特殊兒童生活的地方，

五、結(jié)語(yǔ)

在特殊兒童數(shù)量日益提高的今天，社會(huì)中的個(gè)人、群體和組織應(yīng)該更多關(guān)注這個(gè)以前較少被關(guān)注的群體。每一個(gè)特殊患兒背后的家庭都經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷著心酸的歷程，他們渴求被理解、學(xué)習(xí)新知識(shí)、干預(yù)得到的改變、政策支持、心理援助等。構(gòu)建特殊兒童家長(zhǎng)支持體系，為患兒及其家庭提供專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化的支持服務(wù)，在知識(shí)、醫(yī)療、干預(yù)、經(jīng)濟(jì)、心理、文化環(huán)境等方面建立目標(biāo)統(tǒng)一的支持體系。各利益相關(guān)者成員專(zhuān)注于提升自身的核心能力，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任觀，促進(jìn)特殊兒童康復(fù)行業(yè)的健康、快速地發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李方方，楊柳.近十年我國(guó)有關(guān)特殊兒童家庭照顧者社會(huì)支持的研究進(jìn)展〔J〕.現(xiàn)代特殊教育，2015，（08）：9-12，80.

〔2〕劉慧麗，鄒廣萬(wàn).我國(guó)自閉癥兒童家長(zhǎng)需求及社會(huì)支持研究綜述〔J〕.現(xiàn)代特殊教育，2015，（04）：9-13.

〔3〕張曉麗，尹貽林.基于利益相關(guān)者理論的城市綜合交通樞紐項(xiàng)目需求分析〔J〕.城市軌道交通研究，2013，（05）：27-32.

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：F062.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-9944（2012）12-0218-02

1引言

木制品是我國(guó)大宗出口商品之一。近年來(lái)，美國(guó)、歐盟等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)出于貿(mào)易保護(hù)等方面的需要，不斷出臺(tái)技術(shù)性貿(mào)易措施，提高對(duì)進(jìn)口木制品的檢驗(yàn)檢疫要求。2012年3月，美國(guó)出臺(tái)了《中國(guó)木制工藝品輸美檢疫要求最終法案》（以下簡(jiǎn)稱法案），已于2012年4月30日正式生效。該法案恢復(fù)我國(guó)被暫停的木制工藝品輸美，但對(duì)中國(guó)木制工藝品輸美提出了更高的檢疫要求，對(duì)我國(guó)相關(guān)產(chǎn)品的順利出口造成了一定的影響。美國(guó)是我國(guó)木制品出口的重要市場(chǎng)，從我國(guó)木制品出口實(shí)際出發(fā)，對(duì)法案采取有效措施加以應(yīng)對(duì)，確保我國(guó)木制工藝品順利出口美國(guó)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2法案簡(jiǎn)介

2.1法案出臺(tái)背景

2002～2005年期間，美國(guó)農(nóng)業(yè)部動(dòng)植物檢疫局先后了超過(guò)300份針對(duì)來(lái)自中國(guó)的木制工藝品中截獲害蟲(chóng)的緊急行動(dòng)通知，并于2005年4月開(kāi)始暫停大部分木制工藝品從中國(guó)進(jìn)口，直到完成有害生物風(fēng)險(xiǎn)的進(jìn)一步分析。對(duì)此，國(guó)家質(zhì)檢總局積極與有關(guān)企業(yè)一起調(diào)查問(wèn)題原因，并制定改進(jìn)措施，同時(shí)邀請(qǐng)美方專(zhuān)家來(lái)華考察相關(guān)工藝品生產(chǎn)，就有關(guān)管理措施與美方進(jìn)行檢疫技術(shù)會(huì)談。通過(guò)多年努力，美方了《中國(guó)木制工藝品輸美檢疫要求最終法案》，自2012年4月30日起允許在一定條件下進(jìn)口來(lái)自中國(guó)的木制工藝品。法案基于有害生物風(fēng)險(xiǎn)分析之上對(duì)鉆木昆蟲(chóng)的入侵做好了充分的安全防備，以繼續(xù)保護(hù)美國(guó)農(nóng)業(yè)和自然資源免受外來(lái)有害生物的影響。

2.2法案限制范圍

該法案適用于直徑大于1cm的木制工藝品，包括所有由木材、枝條、藤條、竹竿和籬笆的天然部分制成的產(chǎn)品，如雕刻品、籃子、箱子、鳥(niǎo)窩、花園、草坪及戶外家具、芳香植物或干花、人造樹(shù)、網(wǎng)格塔、花園柵欄板或圍欄和其他木質(zhì)產(chǎn)品等。規(guī)則還修訂了限制產(chǎn)品的定義，將含有未加工或初級(jí)加工部分的，且該部分不易與其他部分分離的木質(zhì)產(chǎn)品包括在內(nèi)。

2.3法案要求

所有來(lái)自中國(guó)的木制工藝品都必須經(jīng)過(guò)熱處理或采用美國(guó)農(nóng)業(yè)部動(dòng)植物檢疫局認(rèn)證設(shè)備進(jìn)行烘干處理，除非該工藝品直徑不超過(guò)6英寸；直徑小于6英寸的工藝品可用熱處理、烘干熱處理或溴甲烷熏蒸的方法；出口貨物必須隨附美國(guó)農(nóng)業(yè)部動(dòng)植物檢疫局特定許可證和進(jìn)口商文件或證書(shū)，聲明入境前對(duì)該貨物所采取的預(yù)期處理方式；所有木制工藝品的運(yùn)輸包裝的標(biāo)簽上也必須顯示產(chǎn)品制造商信息；標(biāo)簽將允許美國(guó)農(nóng)業(yè)部動(dòng)植物檢疫局在貨物進(jìn)口至美國(guó)后對(duì)其進(jìn)行追蹤。

輸美的任何含有木質(zhì)成分的工藝品原料、半成品或成品，只要尚未完全加工為最終制品，須采用如下熱處理或熏蒸檢疫處理方法進(jìn)行處理：一是熱處理（適用于所有直徑大于1cm的木制工藝品），必須保證木材中心溫度至少達(dá)到60℃，持續(xù)60min以上。可使用蒸汽、熱水、熱空氣或任何可使木材中心溫度達(dá)到規(guī)定的最低溫度和時(shí)間要求的其他方法；二是溴甲烷熏蒸處理（適用于直徑小于15.24cm/6英寸，大于1cm的木制工藝品，目的使熏蒸劑得以充分滲透），最低熏蒸溫度不應(yīng)低于5℃，常壓下處理標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表1；三是窯干處理，需按照美國(guó)農(nóng)業(yè)手冊(cè)188第七章窯干操作手冊(cè)進(jìn)行操作。

2.4法案新要求

法案對(duì)中國(guó)輸美木制品提出了一些新的要求：一是擴(kuò)大了檢疫產(chǎn)品范圍，由部件直徑大于1cm的帶樹(shù)皮木制工藝品，擴(kuò)大至由竹、木、藤、柳等天然成分制成的、部件直徑大于1cm的輸美初加工木制工藝品；二是提高了檢疫要求，對(duì)部件直徑大于1cm的初加工木制工藝品，按美方所提供的檢疫處理指標(biāo)進(jìn)行檢疫處理，必須經(jīng)熏蒸或熱處理、出具植物檢疫證書(shū)、貼可溯源標(biāo)識(shí)等方可進(jìn)口；三是對(duì)生產(chǎn)企業(yè)提出了準(zhǔn)入門(mén)檻，三是要求對(duì)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行注冊(cè)登記，其注冊(cè)登記的重點(diǎn)是對(duì)檢疫處理設(shè)施的審核和認(rèn)可，同時(shí)美方可派員對(duì)中國(guó)輸美木制品企業(yè)進(jìn)行考察。

3影響與對(duì)策

3.1法案對(duì)出口影響

美國(guó)出臺(tái)的中國(guó)木制品輸美檢疫法案提高了檢疫要求，將對(duì)我國(guó)木制工藝品出口造成較大負(fù)面影響：一是產(chǎn)品成本提高，法案強(qiáng)制要求輸美木制品的檢疫處理和溯源標(biāo)識(shí)，將給出口企業(yè)帶來(lái)相應(yīng)的額外費(fèi)用，增加企業(yè)負(fù)擔(dān)；二是延長(zhǎng)出貨周期，法案要求的熏蒸或熱處理都有特定的有效處理時(shí)間，加上檢疫證書(shū)的簽發(fā)，都將增加產(chǎn)品的檢驗(yàn)檢疫周期，降低通關(guān)時(shí)效；三是增加企業(yè)的硬件成本，由于多數(shù)輸美木制品企業(yè)檢疫處理設(shè)施和條件尚不能滿足法案規(guī)定的要求，因此亟需加大投入進(jìn)行硬件改造。

3.2存在的問(wèn)題

受我國(guó)木制工藝品出口現(xiàn)狀的制約，我國(guó)對(duì)法案的應(yīng)對(duì)工作還存在如下問(wèn)題：一是信息了解跟蹤不及時(shí)，很多木制品企業(yè)對(duì)法案的內(nèi)容缺乏足夠的了解，甚至有少數(shù)中小企業(yè)從未聽(tīng)說(shuō)過(guò)；二是應(yīng)對(duì)能力不足，由于技術(shù)、資金和信息等方面因素的限制，無(wú)法對(duì)國(guó)外的技術(shù)性貿(mào)易壁壘采取有效的應(yīng)對(duì)措施；三是多數(shù)企業(yè)檢疫處理等硬件設(shè)施不符合法案的要求，尚未建立完整的疫情防控體系，出口產(chǎn)品仍存在檢疫風(fēng)險(xiǎn)。

3.3對(duì)策與建議

針對(duì)國(guó)木制品輸美檢疫法案的要求，結(jié)合我國(guó)木制工藝品出口的實(shí)際情況，建議采取如下應(yīng)對(duì)策略，以確保相關(guān)產(chǎn)品的順利出口：一是加大信息宣傳的力度，及時(shí)將法案的內(nèi)容傳達(dá)給相關(guān)企業(yè)，使企業(yè)了解美方的最新要求，從而采取進(jìn)一步的應(yīng)對(duì)措施；二是善用國(guó)外相關(guān)規(guī)則，利用技術(shù)性貿(mào)易措施的的倒逼機(jī)制作用，加快出臺(tái)導(dǎo)向性的相關(guān)政策，鼓勵(lì)并幫助企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提高產(chǎn)品檔次，提升企業(yè)形象，提升國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；三是爭(zhēng)取資金支持，進(jìn)一步完善檢疫處理設(shè)施等硬件條件，并在此基礎(chǔ)上建立健全疫情防控體系，確保出口產(chǎn)品的檢疫質(zhì)量；四是充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的職能作用，積極引導(dǎo)出口企業(yè)形成合力，共同應(yīng)對(duì)國(guó)外技術(shù)性貿(mào)易措施的新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

糖尿病腎病（Diabetic nephropathy，DN）是糖尿病常見(jiàn)的嚴(yán)重并發(fā)癥，最終進(jìn)展至慢性腎功能衰竭，也是導(dǎo)致糖尿病患者死亡的常見(jiàn)原因。因此，對(duì)DN的早期治療以延緩慢性腎臟病的進(jìn)展成為臨床上需要迫切解決的關(guān)鍵問(wèn)題。阿托伐他汀是以氟苯取代吲哚環(huán)的甲羥戊酸內(nèi)酯的衍生物，是全人工合成的第2個(gè)他汀類(lèi)藥物，無(wú)需代謝轉(zhuǎn)化就具有藥理活性。近年研究發(fā)現(xiàn)他汀類(lèi)藥物的腎保護(hù)作用可能材料與方法

1.糖尿病腎病大鼠模型的建立 清潔級(jí)SD雌性大鼠40只購(gòu)自廣西醫(yī)科大學(xué)，體重在200～250 g之間，采用隨機(jī)原則分為四組：糖尿病腎病組（DN組）、預(yù)防組、治療組和對(duì)照組，每組10只。大鼠在SPF級(jí)清潔條件下飼養(yǎng)。DN組、預(yù)防組和治療組均單次左下腹腔注射50 mg/kg的鏈尿佐菌素（STZ），注射后連續(xù)三天采集尾靜脈血測(cè)血糖濃度，若血糖>16.7 mmol/L說(shuō)明糖尿病造模成功。預(yù)防組于造模成功后每天給予阿托伐他汀10 mg/kg灌胃；治療組于造模成功后收集24小時(shí)尿測(cè)定尿蛋白，出現(xiàn)明顯蛋白尿（即第4周）起每天給予阿托伐他汀10 mg/kg灌胃；對(duì)照組僅予注射pH=4.5的檸檬酸緩沖液。

2.標(biāo)本收集 第8周用代謝籠收集大鼠24小時(shí)尿液以測(cè)定尿白蛋白排泄率（Urinary Albumin Excretion Rate，UAER），麻醉方式采用乙醚吸入，經(jīng)心臟取血，離心取血清用以測(cè)定血膽固醇（CHO）、肌酐（Scr）、尿素氮（BUN），計(jì)算內(nèi)生肌酐清除率（endogenous creatinine clearance rate，Ccr）；切下腎臟，分離包膜后用10%甲醛浸泡固定，制作石蠟塊，以行常規(guī)染色、免疫組化等檢測(cè)。

3.光鏡下分析腎臟病理改變 腎組織蠟塊行3 mm切片后行HE、PAS染色，于光鏡下用彩色病理圖像分析系統(tǒng)分析腎臟病理改變。

4.免疫組化檢測(cè) 采用免疫組織化學(xué)SP法，3 mm切片用血清封閉，依次滴加一抗為兔來(lái)源的多克隆增殖細(xì)胞核抗原（PCNA）、生物素標(biāo)記的羊抗兔IgG、辣根酶標(biāo)記的鏈酶卵白素液等，PBS替代一抗作陰性對(duì)照。DAB染色后于光鏡下用彩色病理圖像分析系統(tǒng)分析其陽(yáng)性表達(dá)情況，于高倍鏡下（400倍）每張切片連續(xù)取10個(gè)腎小球分析腎小球陽(yáng)性區(qū)域的灰度值并計(jì)算陽(yáng)性細(xì)胞數(shù)。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（-±s）表示，多組間的比較采用單因素方差分析，進(jìn)一步兩兩比較采用q檢驗(yàn)（Newmankeuls法），P

結(jié) 果

1.生化指標(biāo) DN組大鼠血糖、24小時(shí)UAER、血膽固醇、內(nèi)生肌酐清除率、尿素氮水平均較對(duì)照組明顯升高（P均

2.光鏡下腎臟病理改變 糖尿病腎病大鼠腎組織表現(xiàn)為以系膜細(xì)胞為主的腎固有細(xì)胞中、重度增生，系膜區(qū)基質(zhì)增生，系膜區(qū)擴(kuò)大，基底膜增厚，腎小球體積明顯增大等改變。預(yù)防組和治療組的上述病理改變較DN組減輕。

3.腎小球中PCNA的表達(dá) PCNA主要表達(dá)于腎小球固有細(xì)胞的細(xì)胞核。在DN組腎小球中PCNA的表達(dá)水平（0.45±0.02）均較預(yù)防組（0.23±003）、治療組（0.36±0.02）、對(duì)照組（0.15±0.02）明顯上調(diào)（P

討 論

DN是糖尿病嚴(yán)重的微血管并發(fā)癥之一，是引起我國(guó)慢性腎功能衰竭常見(jiàn)的病因，病情復(fù)雜、預(yù)后不良，是臨床治療上較為棘手的疾病。因此，尋找有效的藥物用于糖尿病腎病的早期治療非常重要。阿托伐他汀為HMGCoA還原酶選擇性抑制劑，可顯著改善內(nèi)皮功能，改善腎功能，其作用是通過(guò)非降脂依賴性機(jī)制，而且效果與劑量相關(guān)[1]。幾項(xiàng)臨床研究證實(shí)阿托伐他汀可在糖尿病腎病患者中發(fā)揮治療作用[2～4]，但其作用機(jī)制尚不明確。增殖細(xì)胞核抗原（PCNA）是調(diào)節(jié)細(xì)胞增殖的關(guān)鍵因子，其在靜止期細(xì)胞中表達(dá)很少，在G晚期開(kāi)始增高，通常在S期達(dá)高峰，到M期則開(kāi)始明顯下降，其作為DNA聚合酶6的輔因子，參與調(diào)節(jié)DNA合成，與細(xì)胞增殖密切相關(guān)，是評(píng)價(jià)細(xì)胞增殖活性的可靠指標(biāo)。劉靜等人[5]在糖尿病腎病大鼠腎組織中檢測(cè)PCNA的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)PCNA顯著高于對(duì)照組，因此認(rèn)為其在糖尿病腎病的發(fā)生、進(jìn)展中起著重要作用。我們前期已經(jīng)證實(shí)，調(diào)節(jié)細(xì)胞增殖的關(guān)鍵因子——細(xì)胞周期素和周期素依賴性激酶參與了糖尿病腎病中腎固有細(xì)胞的增殖，說(shuō)明細(xì)胞增殖在糖尿病腎病的發(fā)生、進(jìn)展中起著重要作用[6]。

本文通過(guò)對(duì)大鼠腹腔注射STZ成功制備了糖尿病模型，分別在糖尿病早期未出現(xiàn)腎臟病變時(shí)和合并腎病后給予阿托伐他汀治療，觀察阿托伐他汀預(yù)防用藥和治療用藥后相關(guān)生化指標(biāo)、腎臟病理改變及腎小球中PCNA的表達(dá)變化，以探討阿托伐他汀對(duì)DN的預(yù)防和保護(hù)作用及其通過(guò)影響細(xì)胞增殖發(fā)揮的非依賴降脂作用機(jī)制。第8周大鼠腎組織符合DN病理表現(xiàn)，血糖、膽固醇明顯升高，出現(xiàn)蛋白尿，腎功能出現(xiàn)損害，腎小球中細(xì)胞增殖的同時(shí)PCNA的表達(dá)明顯上調(diào)。給予阿托伐他汀治療后腎臟病變減輕，血糖、膽固醇下降，蛋白尿、腎功能損害減輕，腎小球中PCNA的表達(dá)減少，且早期預(yù)防用藥對(duì)減少蛋白尿和下調(diào)腎小球中PCNA表達(dá)的作用較治療用藥更為顯著。由此說(shuō)明阿托伐他汀對(duì)DN具有保護(hù)作用，其作用機(jī)制部分是通過(guò)下調(diào)腎小球PCNA表達(dá)，抑制細(xì)胞腎小球細(xì)胞增殖而實(shí)現(xiàn)的，早期用藥效果更佳。

綜上所述，阿托伐他汀通過(guò)下調(diào)腎小球PCNA表達(dá)，抑制細(xì)胞腎小球細(xì)胞增殖實(shí)現(xiàn)對(duì)DN的保護(hù)作用。但阿托伐他汀在DN治療中可能還存在其他作用機(jī)制，如對(duì)增殖以外的細(xì)胞周期等的影響還有待于進(jìn)一步研究。

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篇（10）

【關(guān)鍵詞】 經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈成形術(shù)；益氣活血；球囊損傷；大鼠

Abstract：Objective To investigate the effect of Yiqi Huoxue prescriptions on prevention of neointima hyperplasia after carotid artery vascular injury in rats. Methods Ninty male SD rats were randomly pided into 6 groups：the model group， the aspirin group， the low-dose Yiqi Huoxue group， the mid-dose Yiqi Huoxue group and the high-dose Yiqi Huoxue group. All of the rats were fed with hypercholesterolemic diet for 30 days， then the 2.0F balloon catheter injury was perfomed through the right femoral artery into the left common carotid artery of rats， the balloon was inflated and deflated 3 times. The rats was given drugs from 1 d before injury and to 5 d， 14 d， 28 d after injury. Around 6 rats from each group were euthanized by exsanguination at appropriate time point. The injuried left common carotid arteries were carefully removed and harvested for HE staining. Results The neointima hyperplasia was faint at 5 d after the operation. Morphological analysis demonstrated that there were markedly differences in the area of neointima hyperplasia at 14 d or 28 d， the average thickness of neointima hyperplasia， the surplus area of lumen/the total area of lumen between the high-dose Yiqi Huoxue group and the model group (P＜0.01). Compared with the model group， those injury in drug groups showed obvious reduction (P＜0.05) at 14 d and 28 d after balloon. Conclusion Yiqi Huoxue prescriptions can effectively decrease neointima hyperplasia after balloon injury， the effect of the high-dose Yiqi Huoxue prescription group was remarkable.

Key words：percutaneous coronary intervention；supplementing Qi and promoting blood circulation；balloon injury；rat

目前，經(jīng)皮腔內(nèi)冠狀動(dòng)脈介入治療(percutaneous coronary intervention，PCI)已成為越來(lái)越多冠心病患者的治療選擇。但遺憾的是，PCI術(shù)后存在較高的再狹窄發(fā)生率，嚴(yán)重影響了患者的生活質(zhì)量和遠(yuǎn)期療效，阻礙了這一技術(shù)進(jìn)一步應(yīng)用和發(fā)展。中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，PCI后再狹窄的基本病機(jī)是本虛標(biāo)實(shí)、氣虛血瘀，臨床上采用益氣活血療法取得了很好的療效[1]。本研究在以往證實(shí)益氣活血方藥可以明顯抑制大鼠頸總動(dòng)脈球囊損傷后再狹窄形成的基礎(chǔ)上[2]，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，采用高脂血癥大鼠，經(jīng)右股動(dòng)脈穿刺球囊擴(kuò)張損傷大鼠左頸總動(dòng)脈，然后在不同時(shí)相點(diǎn)觀察益氣活血方藥對(duì)高脂血癥大鼠血管內(nèi)膜病理性增生的抑制作用。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 實(shí)驗(yàn)材料

1.1 動(dòng)物

清潔級(jí)雄性SD大鼠90只(購(gòu)自中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心)，體重350～400 g。

1.2 藥物

益氣活血方由黃芪25 g、川芎15 g、三七5 g組成。三七粉碎后過(guò)百目篩研成末，川芎采用水蒸氣蒸餾法提取揮發(fā)油，提藥后藥渣和黃芪一起加適量水煎煮2次，藥液合并濃縮至一定濃度，加入三七粉，川芎揮發(fā)油混勻，60Co照射消毒，分別制成0.45、0.9、1.8 g原藥材/mL的湯藥。同時(shí)制成1 mg/mL阿司匹林溶液。

1.3 儀器和試劑

2.0 Fogarty球囊導(dǎo)管(美國(guó)Edwards Lifesciences公司產(chǎn)品)；MIAS醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)(北航公司產(chǎn)品)LEICA-DM-LB2型雙目顯微鏡(德國(guó)LEICA公司產(chǎn)品)；Shandon325型石蠟切片機(jī)(英國(guó)Shandon公司產(chǎn)品)。

2 實(shí)驗(yàn)方法

2.1 分組

將90只雄性SD大鼠按體重排序編號(hào)，根據(jù)隨機(jī)數(shù)字表法將動(dòng)物隨機(jī)分成模型組、阿司匹林組及益氣活血方大、中、小劑量組，每組3個(gè)時(shí)相點(diǎn)(5、14、28 d)，每個(gè)時(shí)相點(diǎn)6只動(dòng)物。

2.2 造模

大鼠給予高脂飼料(按每10 kg普通飼料＋100 g膽固醇＋ 2 000 g豬油＋25 g脫氧膽酸鈉＋10 g丙基硫氧嘧啶配制)喂養(yǎng)30 d，造成高脂血癥。球囊擴(kuò)張損傷大鼠頸總動(dòng)脈前1 d用藥組按0.8 mL/(100 g·d)給予中藥或阿司匹林灌胃，模型組按0.8 mL/(100 g·d)生理鹽水灌胃。球囊擴(kuò)張損傷大鼠頸總動(dòng)脈方法見(jiàn)參考文獻(xiàn)[3]。

2.3 動(dòng)物取材

手術(shù)后分別于第5、14、28日腹腔注射4%戊巴比妥鈉(1.0 mL/kg)麻醉，心臟放血處死大鼠，取其損傷的左頸總動(dòng)脈約1 cm，游離干凈，用4%中性多聚甲醛固定液固定，石蠟包埋，做病理切片，每份標(biāo)本非連續(xù)取4處切片，間斷均勻切片6張，切片厚度約5 μm，標(biāo)本切片后做HE染色。

2.4 數(shù)據(jù)處理

每個(gè)標(biāo)本觀察3張切片，在光學(xué)顯微鏡下攝像，然后將圖片輸入MIAS醫(yī)學(xué)圖像分析系統(tǒng)，用鼠標(biāo)準(zhǔn)確的勾出內(nèi)、外彈力板和殘余管腔的輪廓，分析測(cè)定40倍物鏡視野下標(biāo)本的殘余血管腔面積和內(nèi)彈力板圍繞面積，根據(jù)內(nèi)彈力板圍繞面積與殘余管腔面積換算而得半徑的差值，計(jì)算出內(nèi)膜增生的平均厚度。每個(gè)數(shù)據(jù)取3個(gè)測(cè)量值的平均值，測(cè)量采用單盲法，測(cè)量者為與本實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)者。

3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS12.0軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)以x±s表示，各組均值比較進(jìn)行方差分析，并進(jìn)一步做多個(gè)均數(shù)的兩兩比較，t檢驗(yàn)。

4 結(jié)果

球囊損傷后5 d各組僅少量?jī)?nèi)膜增厚，40倍物鏡視野下難以勾勒出圖形；14、28 d時(shí)各組內(nèi)膜明顯增厚，血管重構(gòu)。結(jié)果見(jiàn)表1、表2。表1 益氣活血方對(duì)球囊損傷大鼠頸總動(dòng)脈內(nèi)膜增生的影響(略)注：與模型組比較，*P＜0.05，**P＜0.01；與中藥大劑量組比較，P＜0.05(下同) 表2 益氣活血方對(duì)球囊損傷大鼠頸總動(dòng)脈血管重構(gòu)的影響(略)

5 討論

血管球囊損傷后再狹窄是血管內(nèi)膜細(xì)胞增殖、死亡、遷移以及細(xì)胞外基質(zhì)合成和降解所致的血管壁結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，該過(guò)程與生長(zhǎng)因子、血管活性物質(zhì)和血流動(dòng)力學(xué)有關(guān)[4]。現(xiàn)代臨床及實(shí)驗(yàn)研究顯示，益氣活血類(lèi)中藥有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)纖溶酶活性、抗血栓形成以及改變血流動(dòng)力學(xué)等作用，不僅能有效的抑制VSMC增殖及細(xì)胞外基質(zhì)合成，還可以通過(guò)調(diào)高因內(nèi)膜增厚而降低的血流剪切力，從而阻止細(xì)胞骨架重組和細(xì)胞重排[5]。

由本實(shí)驗(yàn)可以看出，高脂血癥大鼠頸總動(dòng)脈球囊擴(kuò)張術(shù)后所致管腔狹窄的病理組織學(xué)改變與文獻(xiàn)報(bào)道基本一致，即再狹窄形成的主要原因是平滑肌細(xì)胞向內(nèi)膜遷移并增殖，細(xì)胞外基質(zhì)大量形成和血管重構(gòu)，故本法造成的狹窄可作為模擬PCI后再狹窄的動(dòng)物模型。本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，球囊損傷后5 d，損傷大鼠血管僅少量?jī)?nèi)膜增生，隨著時(shí)間延長(zhǎng)內(nèi)膜逐漸增厚，但給予中藥干預(yù)后內(nèi)膜增長(zhǎng)明顯變緩。益氣活血方大劑量組大鼠術(shù)后14、28 d內(nèi)膜增生平均厚度，殘余管腔面積/總管腔面積與模型組相比，P＜0.01；其余各用藥組與模型組相比，P＜0.05；而且量效關(guān)系顯示，劑量越大抑制作用越顯著。說(shuō)明益氣活血方可顯著防止或減輕球囊擴(kuò)張高脂大鼠頸總動(dòng)脈所致的血管內(nèi)膜增生和狹窄。

中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，PCI后再狹窄屬“胸痹”范疇，其病位在心之絡(luò)脈，基本病機(jī)是本虛標(biāo)實(shí)，本虛以臟氣虧虛為主，標(biāo)實(shí)以血瘀多見(jiàn)。結(jié)合本實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們認(rèn)為，益氣活血是治療PTCA術(shù)后再狹窄的基本大法，其他任何治法，雖據(jù)辨證論治各有側(cè)重，但都應(yīng)以益氣活血為必不可少的治療基礎(chǔ)。不過(guò)，由于再狹窄病理機(jī)制復(fù)雜，以及中藥復(fù)方多成分、多靶點(diǎn)的特點(diǎn)，益氣活血方防止或減輕再狹窄的機(jī)制有待進(jìn)一步深入臨床和實(shí)驗(yàn)研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 張 艷.益氣活血復(fù)方防治PTCA術(shù)后再狹窄臨床觀察[J].中外健康文摘·臨床醫(yī)師，2007，4(11)：32－33.

[2] 劉 彬，劉華峰，程 偉.益氣活血方對(duì)大鼠頸總動(dòng)脈球囊損傷后血管壁的影響[J].中華中醫(yī)藥學(xué)刊，2007，25(9)：1929－1931.

篇（11）

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)中，現(xiàn)在對(duì)一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生，不僅要求有堅(jiān)實(shí)的本領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且有比較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)[1]，對(duì)海洋環(huán)境領(lǐng)域的畢業(yè)生而言更是如此。鑒于此，中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院面向本科生開(kāi)設(shè)了工作技能層面的課程:《近海環(huán)境數(shù)值模擬》，該門(mén)課程具有鮮明的海洋特色與多學(xué)科交叉特點(diǎn)，融合了本學(xué)科領(lǐng)域的部分最新科研成果，對(duì)培養(yǎng)海洋環(huán)保專(zhuān)業(yè)人才，具有重要的支撐作用，是我校環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)本科生的特色課程之一。該課程要求具有寬厚的海洋動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)，扎實(shí)的計(jì)算機(jī)編程的基本技能。國(guó)內(nèi)部分高校根據(jù)本校優(yōu)勢(shì)學(xué)科將計(jì)算流體力學(xué)等課程納入本科教學(xué)體系[3，4]，但國(guó)內(nèi)高校，面對(duì)本科生開(kāi)設(shè)海洋環(huán)境數(shù)值模擬的課程很少，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要探索，對(duì)授課教師和學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)，是學(xué)生普遍反映較難的課程。

本文以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)值模擬技能為目標(biāo)，以解決海洋環(huán)保領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，探討《近海環(huán)境數(shù)值模擬》課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。

1 課程教學(xué)內(nèi)容

近年來(lái)海洋經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，導(dǎo)致海洋環(huán)境問(wèn)題日益突出，由于海水流動(dòng)是受多種因素影響的復(fù)雜的系統(tǒng)，海洋環(huán)境問(wèn)題的解決需要海洋環(huán)境領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)人才。為適應(yīng)海洋環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨螅逗Ｑ蟓h(huán)境數(shù)值模擬》課程設(shè)置的內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能適應(yīng)社會(huì)工作需要為出發(fā)點(diǎn)，圍繞海洋環(huán)境領(lǐng)域?qū)嶋H需求，將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際問(wèn)題密切結(jié)合。

本課程分上、下兩部分，分別在第7和第8學(xué)期開(kāi)設(shè)。上部分解決專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和數(shù)值計(jì)算方法基礎(chǔ)理論。第一章緒論，論述課程內(nèi)容、相關(guān)研究進(jìn)展及其學(xué)習(xí)方法;第2章海洋運(yùn)動(dòng)控制方程;第3章海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)經(jīng)典方程;第4章數(shù)值計(jì)算方法基礎(chǔ);第5章近海水動(dòng)力學(xué)模型;第六章近海物質(zhì)輸運(yùn)模型;第7章海洋生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)模型原理。

下部分為潮汐、潮流和污染物質(zhì)遷移擴(kuò)散的數(shù)值模擬。第一章海洋環(huán)境問(wèn)題;第二章近海潮汐潮流數(shù)值模擬;第三章污染物在近海的遷移擴(kuò)散及預(yù)測(cè);第四章非保守物質(zhì)數(shù)值模擬;第五章近海環(huán)境容量及污染物總量控制技術(shù)。

2“近海環(huán)境數(shù)值模擬”課程設(shè)置內(nèi)容的可行性分析

教學(xué)活動(dòng)必須因材施教，注重授課對(duì)象的基礎(chǔ)知識(shí)和接受能力，在學(xué)生掌握的學(xué)科基礎(chǔ)上展開(kāi)。《近海環(huán)境數(shù)值模擬課程》是海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)方向的特色課程，海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)方向的課程體系中若干門(mén)課程組成該門(mén)課程的基礎(chǔ)。中國(guó)海洋大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院海洋環(huán)境動(dòng)力方向開(kāi)設(shè)的核心課程及課程支撐體系如下:

(1)環(huán)境學(xué)基礎(chǔ):環(huán)境科學(xué)概論(第一學(xué)期)、環(huán)境海洋學(xué)(第三學(xué)期)、生物海洋學(xué)(第六學(xué)期)等構(gòu)成該課程海洋環(huán)境基礎(chǔ)。

(2)物理學(xué)基礎(chǔ):大學(xué)物理(第二學(xué)期)、流體力學(xué)(第四學(xué)期)、物理海洋學(xué)(第五學(xué)期)等課程構(gòu)成了該課程的物理、力學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生了解海洋中各種物質(zhì)輸運(yùn)的過(guò)程和機(jī)制打基礎(chǔ)。

(3)數(shù)學(xué)基礎(chǔ):高等微積分(第二學(xué)期)、數(shù)值計(jì)算方法(第六學(xué)期)、數(shù)學(xué)物理方法(第四學(xué)期)等課程為該門(mén)課程提供了算法設(shè)計(jì)和數(shù)值方法基礎(chǔ)。

(4)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ):大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)(第一學(xué)期)、Fortran 程序設(shè)計(jì)(第三學(xué)期)、計(jì)算機(jī)在環(huán)境中的應(yīng)用(第七學(xué)期)等課程提供了語(yǔ)言編程基礎(chǔ)。

(5)實(shí)驗(yàn)及數(shù)值計(jì)算方法基礎(chǔ):海洋環(huán)境調(diào)查實(shí)習(xí)(第六學(xué)期)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)(第四學(xué)期)、數(shù)值計(jì)算方法上機(jī)(第六學(xué)期)等課程提供數(shù)值試驗(yàn)、海上試驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析等方面的技能。

上述課程共同構(gòu)成了海洋環(huán)境數(shù)值模擬課程的支撐體系。海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)方向的學(xué)生在掌握模塊核心內(nèi)容的情況下，是可以接受本課程的教學(xué)內(nèi)容的。

3 課程教學(xué)方法和教學(xué)技巧

3.1 授課內(nèi)容以社會(huì)需求為導(dǎo)向、理論與實(shí)踐結(jié)合

由于國(guó)內(nèi)缺少面向本科生的同類(lèi)教材，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行探索，海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)方向的骨干教師形成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，緊緊圍繞社會(huì)需求，理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研相結(jié)合，并將最新科研成果納入教學(xué)體系。由于課程教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)需求緊密結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有較大的主觀能動(dòng)性。

3.2 加強(qiáng)數(shù)值試驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)值模擬也叫計(jì)算機(jī)模擬或數(shù)值試驗(yàn)，通過(guò)數(shù)值計(jì)算和圖像顯示的方法，達(dá)到對(duì)工程問(wèn)題和物理問(wèn)題乃至自然界各類(lèi)問(wèn)題研究的目的。對(duì)于本課程，結(jié)合海洋環(huán)境問(wèn)題建立數(shù)值模擬平臺(tái)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，目前國(guó)內(nèi)外有許多較為成熟的海洋數(shù)值模式，有商業(yè)化的軟件，如MIKE系列軟件，DELT 3D軟件等，商業(yè)化軟件費(fèi)用昂貴，看不見(jiàn)源碼，不適合教學(xué)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自身科研優(yōu)勢(shì)，采用開(kāi)放源程序如POM，ECOM，F(xiàn)VCOM等國(guó)際流行的海洋模式為基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)適當(dāng)改進(jìn)建立起海洋環(huán)境領(lǐng)域常用的數(shù)值模擬程序，組成程序庫(kù)，用于海洋環(huán)境動(dòng)力學(xué)數(shù)值模擬的教學(xué)。即增加學(xué)生的基本技能，又增加學(xué)生編程能力和模擬過(guò)程的了解。

3.3 實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)

本課程需要基礎(chǔ)知識(shí)較多，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度不同，海洋數(shù)值模擬涉及多學(xué)科交叉，包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、海洋等學(xué)科，對(duì)一個(gè)本科生，很難獨(dú)立完成多領(lǐng)域的海洋數(shù)值模擬工作。本課程教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行分組教學(xué)，3-5名同學(xué)組成一個(gè)小組，在學(xué)習(xí)過(guò)程中互相探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，并避免個(gè)別同學(xué)知難而退的情況，起到了提高學(xué)習(xí)，知識(shí)互補(bǔ)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的教學(xué)效果。

3.4 課程考核形式

課程的考核形式是檢驗(yàn)課程教學(xué)效果的重要一環(huán)。根據(jù)本課程的特點(diǎn)《近海環(huán)境數(shù)值模擬》(上)以讀書(shū)報(bào)告、平時(shí)作業(yè)、期末考試相結(jié)合。《近海環(huán)境數(shù)值模擬》(下)期末考試占50%，數(shù)值模擬報(bào)告(占50%)。實(shí)踐表明，注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的考核，避免了學(xué)生考前突擊，減輕了學(xué)生考試負(fù)擔(dān)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程是個(gè)在探索中不斷完善的過(guò)程的，通過(guò)《近海環(huán)境數(shù)值模擬》(上，下)兩輪的教學(xué)實(shí)踐，本課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式基本成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，反映效果良好，收到良好教學(xué)效果。在后面的教學(xué)中，我們將根據(jù)畢業(yè)學(xué)生在工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程反饋的意見(jiàn)，繼續(xù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行更新和完善，為海洋環(huán)境保護(hù)事業(yè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳耿鋒，顧雨民.吸收國(guó)內(nèi)外新技術(shù)，創(chuàng)建有特色的課程-開(kāi)設(shè)《數(shù)值方法與數(shù)字仿真》課程的幾點(diǎn)體會(huì).教育與現(xiàn)代化. 1994，1:12-16.