與荷花有關的詩句大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇與荷花有關的詩句范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

Abstract: outdoor comprehensive network is a relatively complex project, this article through to the village of building water supply development ideas, existing problems and quality control measures of the analysis of the current situation, aims to show that now building started to pay more and more attention to water supply and drainage and comprehensive network design course,

Keywords: comprehensive network, layout, and quality control

中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：

在住宅建設過程中，綜合管網的設計與施工包括雨水、污水、消防給水管道、供水管道以及燃氣與弱電、強電與供熱管道等等多個專業。通常施工過程中的影響因素也比較多，比如施工場地的限制、多種交叉作業、天氣因素以及成品保護頗具難度等等，本文就針對住宅小區室外綜合管網的優化布局展開討論。

一、綜合管網的優點

住宅小區建設過程中，綜合管網布局的應用十分廣泛，主要是基于以下優勢：

第一，城市化進程中土地資源越來越少，人們只能通過采用綜合管網來解決生活需要。土地的特殊性不僅體現在其是一種不可再生資源，它也是人類社會生存、發展、維系生活的基本物質資源。城市化進程速度越來越快，人口的增長速度也越來越快，城市對土地的需求壓力就越來越大，因此由于土地緊缺而導致的問題在城市中屢見不鮮，比如街道狹窄、住房擁擠以及環境惡化等等，因此人們如何更加合理的利用土地就成為迫在眉睫的問題。人們都希望在有限的土地上建設更多的房屋、覆蓋更多的植被，營造一個平衡的生態環境，因此使得綜合管網技術受到越來越多人的關注。

第二，現代住宅小區中采用綜合管網，也提高了物業管理的便捷性。相對而言，盡管綜合管網的設計、施工具備一定的難度，但是維修、保養與管理卻十分方便，而且管線的安全性相對較高，小區基礎設備的安全問題可以得到保障。傳統管線零接散埋，如果其中一道管線出現問題就要挖開小區的道路，但是綜合管道建設則無需挖開路面就能做到管網的增加、擴展與更新，保證小區的道路順暢，對業主的生活也不會產生太大的影響。

二、綜合管網圖紙優化設計

2.1 地下鋪設原則

2.1.1應結合城市道路網規劃，在不妨礙工程管線正常運行、檢修和合理占用土地的情況下，使線路短捷。

2.1.2應充分利用現狀工程管線。當現狀工程管線不能滿足需要時，經綜合技術、經濟比較后，可廢棄或抽。

2.1.3平原城市宜避開土質松軟地區、地震斷裂帶、沉陷區以及地下水位較高的不利地帶；起伏較大的山區城市，應結合城市地形的特點合理布置工程管線位置，并應避開滑坡危險地帶和洪峰口。

2.1.4工程管線的布置應與城市現狀及規劃的地下鐵道、地下通道、人防工程等地下隱蔽性工程協調配合。

2.2合理布置管道順序

供水管道應避開雨、污水管道，其水平最小間距應不小于80cm；垂直不小于10 cm，防止水質污染；燃氣應避開強、弱電管道和污水管道，與強電水平和垂直最小間距分別為100cm和25cm，與弱電水平和垂直最小間距分別為100 cm和15 cm，防止燃氣泄露時遇電火花爆炸，或者燃氣順著污水管道泄露到住戶家中，且天熱時污水管道中產生沼氣易燃燒，對安全造成威脅；弱電不可以離強電太近，因為強電能產生磁場，會造成對弱電信號的影響，因此，管道順序要合理布置，一般從建筑物由近及遠的排列，分別為電力、電信、污水管道、燃氣管道、供水管道、供熱管道、雨水管道、消防給水管道，如圖1所列。在高層建筑小區室外管線布置時，由于室外道路比較窄小，各種管線的布置需要布置緊湊。盡可能的把污水管道、燃氣管道、供水管道、供熱管道、雨水管道貼近布置，利用分層布置，以減少占地。

圖1.綜合管網局部斷面圖

供水管道與污水管道之間隔著消防管、噴淋管、燃氣管，間隔距離很大，能滿足規范要求，且造成水質污染的幾率很小；燃氣、弱電等也能滿足規范要求，減少了受影響因素。

2.4結合景觀圖紙確定各專業管道平面尺寸

一般原設計圖紙沒有具體平面尺寸，只有局部斷面圖，確定各個管道平行向的間距，但往往與景觀道路、綠化相矛盾，而且也無管道交叉時各管道的標高，

因此有必要根據景觀尺寸對綜合管網圖紙進行優化，盡可能避免混凝土路面下無平行管道，道路、臺階、樹池上無井，達到合理有效的布置。

圖紙在間距設計上是沒有問題的，但是實際施工時常常與景觀相互矛盾，比如說：供水集團規定，供水不允許走在路面下，其他的管道雖然沒有特別的規定，但是在路面下時，一旦出現管道滲漏或堵塞時，很難維修，因為維修就必須先破混凝土路面，所以各種管道最好避開道路，不能承壓的管道則應增加鋼套管，所以應根據景觀鋪貼圖紙進行確定各個管道的尺寸，將景觀地形圖紙導入到綜合管網圖中作為參照，最理想的是管道全部埋在綠化下面，各種工井或者窯井盡量避開臺階、景觀亭，水池等。如圖2

圖2.綜合管網局部平面布置尺寸圖

2.5交叉管道點的標高確定

最難的就是標高的確定，雨污水管道坡度和井底標高設計是比較詳細的，但是還要與現場實際標高復核，其他管道可根據設計覆土深度確定標高和坡度，當管道交叉時應遵循有壓管道讓無壓管道，支管避讓主管道，柔性材料管道讓剛性材料管道。其次還應了解支管與主管的連接方法，各種管道交叉時應標注下層管道的頂標高和上層管道的底標高，確定管道交叉時是否相碰。調整標高是最繁瑣也是優化設計中最難的地方，當調整某一個管道標高時，可能牽扯到其他管道標高的調整。

三、綜合管網布局的施工順序及質量控制

針對小區管網的特點，結合施工現場的具體情況及公司對工期的要求，科學、合理、統籌安排住宅小區各專業管線的施工順序，并進行有效控制。

3.1相鄰管線，在埋設的高程相同或相近時，也可以考慮大開槽的施工方案，這是縮短工期、加快工程進度的有效措施。

3.2安排施工順序，堅持“四讓”原則。即有壓管道讓無壓管道，埋管淺的管道讓埋管深的管道，單管讓雙管，柔性材料管道讓剛性材料管道。

3.3按照總工期的要求，結合各專業管線編制的施工進度計劃，遵循上述施工程序安排原則，統籌各專業管線的開、竣工日期。如條件成熟，最好做出管網工程施工進度網絡圖，并據此進行有效控制，使管網施工形成一個銜接緊湊、合理交叉和有條不紊的施工局面。

3.4在小區道路結構層內偏上的管線，最好等待道路結構層碾壓成形后，返挖槽施工。這既能確保道路結構層的碾壓施工及質量，又避免了道路碾壓施工對管道施工成果的損壞。

3.5 施工質量控制要點

小區綜合管溝的土建設計包括：抗滲、抗浮、防壓、支架受力、地基處理等內容，設計時須注意以下幾點：1)地基軟硬不一致時．應對地基做過渡處理。2)變截面處應對基礎進行處理，防止不均勻沉降。3)若軟土地基上基坑放坡大時，可能會影響周圍施工，應要求施工人員進行有效的護坡4)應處理好土建施工縫。

結語：綜合管網工程施工牽涉到許多方面，工程項目質量好，就會使小區后期使用帶來便捷，保障小區內居民的正常生活。質量不好，則會給居民生活帶來不必要的麻煩以及其他方面的經濟損失。參與工程施工各方應明確各自的質量責任，通過科學管理，使綜合管網工程科學決策、精心設計施工，保障小區居民生活的質量，保證投資目標的實現。

參考文獻：

[1]張靜，馬龍．大型住宅小區的給排水綜合管網設計[J]．陜西建筑，2008(4)：82—83．

[2]陳彤．淺議小區給排水及綜合管網設計[J]．廈門科技，2003(1)；46—48．

[3]吳春葆，小區綜合管網質量控制有效措施分析，山西建筑，2009年4月第35卷第12期：196-198

篇（2）

文化旅游產業鏈指的是文化旅游產品消費過程中，由市場需求鏈延伸出來的文化旅游產品鏈條，包括食、住、行、游、購、娛、商、學、養、閑等眾多環節和領域。

1、文體旅游產業鏈需要配合的部門：市體育局、市交通局、市商務局、市市場監管局、市水利局、市教育局、市公安局、市發改委、市自然資源局、市委宣傳部、市農業和農村局

2、文化旅游產業鏈中的食和住需要市商務局的配合；行需要市交通局的配合；購需要市市場監管局的配合；學需要市教育局的配合；體育旅游需要市體育局的配合；水利風景區的打造需要市水利局的配合；學需要市教育局的配合；社會治安等治理需要市公安局的配合；重大項目的申報需要市發改委的配合；項目的開發、用地指標的調配需要市自然資源局的配合；宣傳方向的把握需要市委宣傳部的配合；鄉村旅游發展需要市農業和農村局的配合。

篇（3）

    一、繼續執行醫療經費由醫療機構定額管理的辦法，合理確定定額指標和考核指標，認真落實獎罰措施。

    二、享受人員負擔醫療費用標準

    1、符合公費醫療管理規定的醫療費用，享受人員個人負擔低于下列標準的按下列標準執行：

    年度內門診醫療費支出在3000元（含）以下的部分職工個人負擔20％，3000元以上的部分職工個人負擔10％；

    年度內住院醫療費支出在10000元（含）以下的部分職工個人負擔10％，10000元以上的部分職工個人負擔6％。急診留觀且收住院的病人，其住院前7日內的留觀費用與住院醫療費合并計算。

    2、門診放化療的醫療費用，職工個人負擔比例按照住院醫療費用負擔比例執行，門診血液透析、器官組織移植后服用抗排異藥的費用職工個人負擔6％。

    3、退休人員個人負擔比例為在職職工的50％。

    4、符合公費醫療管理規定的醫療費用，離休人員、在鄉二等乙級（含）以上革命傷殘軍人，按照有關規定報銷，個人不負擔。

    三、器官移植、組織移植列入公費醫療報銷范圍的項目為：腎臟、角膜、皮膚、血管、骨、骨髓移植。其它器官移植、組織移植的醫療費用公費醫療不予報銷。

篇（4）

    一、提高認識，加強領導。一年一度的春運工作關系到廣大民工的切身利益，關系到首都的社會秩序的穩定。各部門、各單位要進一步提高認識，將春運工作作為開年一項利國利民的首要任務抓緊抓好。各區（縣）勞動和社會保障局均要成立春運工作領導小組，主管領導要親自掛帥，要設立辦公機構，派專人負責，通過制定工作方案，建立春運值班、帶班制度，設立值班電話等方式，加強春運工作的領導組織，做到各司其職、各盡其責。同時負責協調有關科室做好各項任務措施的落實。

    二、開展廣泛的政策宣傳活動。春節前，各區（縣）勞動和社會保障局、企業主管部門要認真貫徹執行國務院、勞動和社會保障部有關文件規定，并及時將政策下發宣傳到轄區或所屬各用人單位。同時，要選擇本地區1～2處民工流動頻繁的火車站、長途站開展宣傳日活動。通過設立標語宣傳欄、散發《致外地務工人員一封信》、咨詢解答等形式進一步做好春運有關政策法規的宣傳教育。

    三、1月9日至3月17日春運期間及春運過后1個月內，本市將暫停用人單位招用新民工，市、區縣勞動和社會保障部門暫停辦理《外地來京人員就業證》等有關手續。企業在此期間因生產、經營特殊需要，需招用外地務工人員的，必須提前15天向市勞動和社會保障局提出用工申請。經批準后，方可招用，并依據有關規定辦理招用手續。

    四、加強民工流動的監測和監控工作。為了加強春運期間民工有序流動的管理，及時準確把握民工離京、返崗的時間人數，各區（縣）勞動和社會保障局要選擇10家使用外地務工人員百人以上的用人單位進行重點動態監測，重點了解離京、返崗的時間人員安排。并將有關情況分析整理后于1月9日至2月17日期間每周五將情況上報市勞動保障局就業處。市建工集團、市城建集團、市政工程局、市二商局等重點監控企業也要將所屬企業使用外地務工人員的變動情況按上述時間進行上報。勞動和社會保障部設在本市崇文、海淀兩區的民工流動監控點要按照部里的工作要求，認真做好春運期間百名民工流動的監控工作，并將監控信息按時上報勞動和社會保障部。

    五、組織開展勞動用工大檢查工作。為了維護春運期間本市勞動力市場正常秩序，各區（縣）勞動和社會保障局要在春運期間組織開展勞動用工大檢查，重點對私招亂雇、拖欠克扣民工工資、非法職業中介行為等違法問題進行有針對性、有重點的勞動監察。

    六、在春運期間，各級勞動和社會保障部門要加強對民工流動的動態信息的收集、信息上報工作，對出現的重大突發事件要及時上報市勞動和社會保障局就業處。各企業主管單位要加強工作中的指導協調，統籌安排所屬企業務工人員的休假、返崗工作。企業對于留京工作的務工人員要做好工作、生活的安排，開展多種形式的慰問、文化娛樂活動，豐富務工人員的節日生活。

    七、各區（縣）勞動和社會保障局及重點監控企業要認真做好春運期間組織民工有序流動的工作總結，并于2月15日前將總結上報市勞動和社會保障局就業處。

    附件：勞動和社會保障部辦公廳關于印發2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃的通知

各省、自治區、直轄市勞動和社會保障廳（局）：

    為做好2001年春運期間組織民工有序流動各項工作，現將《2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃》印發你們。請結合本地實際情況，貫徹執行。

    請于2001年1月5日前將你廳（局）春運期間組織民工有序流動工作負責人、工作人員的姓名、聯系電話（手機）和傳真號碼傳報我部。

    聯系人：賈麗、黃華波

    聯系電話：（010）84201056，84201656

    傳  真：（010）84227798

    2001年春運期間組織民工有序流動工作計劃

    2001年春運期間組織民工有序流動工作，要繼續認真貫徹國務院春運期間組織民工有序流動和農村勞動力就地安置的各項方針政策，充分運用近年來取得的成功經驗，加強地區間、部門間合作，確保春運期間民工流動安全有序。具體安排如下：

    一、2000年12月～2001年1月上旬

    1．制定上報工作方案。分析預測本地農村勞動力流動數量、方向及趨勢，協調有關部門，制定春運期間組織民工有序流動工作方案和應對突發事件的工作預案。2001年1月5日前各地將工作方案報勞動保障部。

    2．部署春運期間重點監控工作。指導和督促重點監控地區按照勞動保障部要求，做好檢查網點設置，開展人員培訓，制定必要的調控預案等項準備工作。2001年1月9日開始，上報春運期間民工流動信息。

    3．開展流動就業工作檢查。檢查內容為：春運期間組織民工有序流動工作準備情況；農村勞動力就地安置和有序流動政策措施落實情況；重點監控工作準備和進展情況；清理整頓勞動力市場，以及保障民工權益情況等。檢查方式：以各省（區、市）自查為主，1月中旬勞動保障部派出檢查組到有關地區督查。

    二、2001年1月中旬－2月中旬

    1．開展宣傳工作。輸出、輸入地要根據本地實際，開展多種形式宣傳活動。宣傳內容：城鄉就業形勢，農村勞動力流動就業和就地安置政策等。宣傳工作要開展到農村勞動力流動量較大的鄉村、企業和車站碼頭。

    2．配合有關部門做好返鄉民工疏運工作。輸入地要調查了解企業春節期間放假安排和民工返鄉情況，并通報相關輸出地，協助有關部門搞好民工返鄉運輸組織；輸出地要了解民工返崗時間及數量，做好本籍返鄉民工的輸運接應工作；中轉地要積極開展疏導分流工作。

    3．做好春運期間信息調查預測。重點開展春節期間百名民工抽樣調查，指導重點監控地區開展信息監測和通報。隨時上報民工流動動態。

    4．協助有關部門搞好返崗民工輸送工作。輸出地與鐵道、交通部門配合，采取組織專車（列）、預訂團體票等措施，組織好民工返崗工作；輸入地與有關部門配合，幫助返崗民工及時安全到崗。要集中力量做好正月初一后和正月十五后的民工返崗工作。

    5．開展疏導分流和調控，勸阻勸返盲目外出人員。輸出地要發揮基層勞動就業服務機構的作用，加大政策宣傳力度，動員返崗民工不攜帶新民工外出，勸阻盲目外出人員；輸入地、中轉地與民政、公安部門配合，做好盲目外出人員的疏導分流、勸阻勸返和收容遣送工作。重點監控地區要開展對外出民工流動的調控。

    6．整頓勞動力市場秩序。輸入地要加強勞動監察，對勞動力市場和企業用工情況進行專項監察，嚴厲查處私招亂雇、非法職業中介行為。

    7．做好春運期間值班工作。各主要農村勞動力輸出、輸入地建立春節期間值班、帶班制度，搞好值班工作安排，保證春節期間信息暢通。

篇（5）

    一、專項用房享受經濟適用住房建設的扶持政策，即土地行政劃撥，21項行政事業性收費減半征收。

    二、專項用房專項提供給廣安大街市政工程被拆遷居民選購。被拆遷居民如要享受本市經濟適用住房政策，可購買專項用房或經市政府批準上市的經濟適用住房，并憑所在區政府出具的證明到開發企業購房。

    三、專項用房價格由市物價局會同市建委按經濟適用住房定價原則審定。開發企業不得以任何方式變相提高價格。

    四、市建委、計委、規劃委、國土房管局等有關部門要按照各自職責，對專項用房的工程質量、審批手續等項內容進行審核，并督促有關開發建設單位按要求完善。崇文區政府和宣武區政府根據審核結果，對專項用房的價格、質量、配套情況等項內容進行認定，滿足拆遷居民入住條件的房源，由區政府分期分批公布。

    五、被拆遷居民凡購買區政府公布的專項用房，具有經濟適用住房產權。產權發證部門依據購房合同和購房人付款憑證，在30日內頒發產權證。開發企業負責辦理產權登記手續。

    六、廣安大街拆遷工作完成后，開發企業將購房人證明和銷售合同報區政府核準匯總，開發企業憑區政府出具的證明，統一按照經濟適用住房政策辦理土地劃撥及有關費用的減半征收手續，并可按京財稅（99）1201號《轉發財政部、國家稅務總局關于調整房地產市場稅收政策的通知》，享受有關財稅減免政策。開發企業購買的拆遷房源專項用于廣安大街拆遷的，按照被拆遷居民實際購房面積免收開發企業購買房源發生的有關稅費。

    七、對于部分房屋已交納的土地出讓金等費用，由征收管理部門退還或在開發單位后續建設項目中抵減，已享受返還或免收政策的開發項目，不再抵減。

篇（6）

大家好！

今天，我演講的題目是：我愿做一朵荷花。

一提起荷花，大家自然會想起古人贊美荷花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的名句。是啊，古往今來，那獨具魅力的荷花，人見人愛，人見人夸。

一提起荷花，我還必然想起我的家鄉南宋時期大詩人楊萬里所作的有關荷花的詩句：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。誦讀著這些鮮活清新的詩句，我仿佛穿過800多年時空的隧道，看到了一代詩宗楊萬里偉岸的形象；誦讀這些鮮活清新的詩句，我也理解了一代詩宗楊萬里為何偏對荷花情有獨鐘 !楊萬里的一生為人剛直不阿，做官清正廉潔，是一個畢生追求山高水長風范的人。他，猶如一朵永不枯敗的荷花，是那么的冰清玉潔，又是那么的鮮亮照人。

在人類文明相對發達的當今社會，保持荷花那種一塵不染的獨特品質，是多么顯得難能可貴。有了荷花這種高尚的品格，就能強壯拒腐防變的肌體，就不會被糖衣裹著的炮彈所打倒，古往今來，有多少一身正氣的人物讓我們久久感動，難以忘懷；反之，如果不能保持荷花一樣的高尚品格，那么就會陷入污濁之中難以自拔，結果只會落得個身敗名裂的可恥下場，古往今來，也有多少個人民敗類，讓我們深刻警醒，引以為鑒。

我們從事的工商行政管理工作，同樣需要保持荷花那種一塵不染的獨特品質。我們代表國家履行市場監管和行政執法職責，每天都要同各類的生產者、經營者、消費者打交道，在監管和執法過程中，難免會發生管理與被管理之間的矛盾和利益沖突，難免會面對各種誘惑。在這些時候，我們就務必保持清醒的頭腦，以人民利益為重，堅守一身正氣不染塵的節操，依法監管，妥善處理好各種矛盾和沖突。否則，如果我們懷有私心雜念，視法律為兒戲，拿權利做交易，那么就必然會破壞公正執法，損害工商執法權威及廉政形象。

我，作為工商行政管理戰線的一名新兵，和許多同仁一樣，肩負著今后工商行政管理事業發展光榮而艱巨的任務。未來充滿希望，但也一定會面臨形形的誘惑的考驗。能否經得住各種誘惑的考驗，就看能不能保持荷花那種一塵不染的獨特品質。人們羨慕我現在從事的工商行政管理工作，在他們看來是認為工商部門有權。誠然，工商部門依法具有一定的權利，但權利是把雙刃劍，一切權利是人民給的，為人民掌好權、用好權，有口皆碑；若以權謀私，貪贓枉法，則必遭人民唾棄，還必然受到黨紀國法的制裁！

篇（7）

2.理解古詩詞句的意思,體會詩人遣詞造句的精妙之處。

3.感受六月西湖荷花的奇特景象,體會詩人表達的情感和詩句的語言之美。

〔教學重點、難點〕

1.感受詩中描繪的景物并能想象畫面,體會詩人遣詞造句的精妙之處。

2.有感情地朗讀。在讀中悟情,在讀中生情,在讀中賞文。

〔教學過程〕

一、引――盤活經驗,理解詩題

1.揭示課題。

生:這是一首送別詩,送別的時間是早晨,從“曉”字可以看出。

生:送別的地點是在凈慈寺外。

生:送別的人是楊萬里的朋友林子方。

2.師:凈慈寺是西湖邊上的一座寺廟。林子方是楊萬里的一位朋友。以往學過的送別詩表現的主題是什么?

生:離愁別緒;臨別囑托;牽掛不舍……

3.師:這首詩又表達了詩人怎樣的感情呢?

設計理念:溫故知新,為體驗這首詩獨特的送別情感做好鋪墊。

二、讀――疏通詞句,整體感知

1.俗話說,詩畫一家。請同學們聽著配樂詩朗誦,閉上眼睛,在腦海里勾畫出一幅美麗的景象。

2.這么美的詩,想讀嗎?(自由讀詩,讀正確、流利。)

3.選擇你喜歡的方式讀給別人聽,看誰讀得最好。(找伙伴、找老師共讀,男女生對讀,小組分配讀等。)

4.再讀詩。通過查找資料,借助注釋,按照學習古詩的方法理解詩句的意思,對詩的內容有大致的了解,并畫出難理解的詞句。重點理解“四時”“無窮碧”“別樣”等詞句。

5.根據對詩的內容的理解,讓學生讀出詩句的節奏韻律。

設計理念:“大凡讀書,須是熟讀,熟讀了則自然精讀,精讀后,理見自得”。讀書要求層層遞進,由讀準音、讀順句到讀出節奏,要求逐步提高。

三、述――感受畫面,生動描述

1.同學們,西湖美景歷來是文人墨客描繪的對象。你,就是大詩人楊萬里,剛走出凈慈寺,清風拂面而來,映入眼簾的是一幅怎樣的畫面呢?

2閉上眼睛去聽,去想。老師范讀三、四句。

你仿佛看到了什么?板書:藍天 碧葉 映日 荷花。

3.同學們,你能描述那樣的景象嗎?

師:滿池的葉,滿眼的綠,遠遠伸向遠方,與藍天相接。

4.引導學生說說荷花在六月陽光照耀下的顏色、姿態等。

5.師:看啊,那綠色的蓮葉,極目一望,無邊無際;那艷麗的荷花,嬌艷嫵媚,輝映朝陽。你能通過用自己的話說說全詩的意思嗎?

設計理念:閱讀是個性化的行為。教學中著力為學生的個性解讀提供機會,喚起學生的情感體驗,啟發學生用大膽的想象去填補詩歌意象的空白,用語言去再現優美的畫面。

四、品――體味語言,感悟詩情

1.請同學們再讀讀這首詩,細細揣摩,可能給你帶來意外的收獲與驚喜。

2.學生讀詩,教師相機引導。不動筆墨不讀書。

3.生交流。

生:“畢竟西湖六月中,風光不與四時同”。首句看似突然,但讀者已能從詩人贊嘆的語氣中領略到了西湖美景。

生:詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉與荷花給人的視覺帶來的強烈的沖擊力,既寫出蓮葉的無邊,又渲染了天地的壯闊。

生:映日又與荷花相襯,使整幅畫面更加生動。

4.師:在詩人的筆下,在同學們的腦海里,夏意濃濃的西湖像一位熱情的姑娘對我們嫣然微笑。詩題寫送別友人,可詩中沒有敘寫友誼,沒有抒發離愁,而是描寫了西湖的如畫美景。現在同學們再吟誦這首詩,想象送別的畫面,然后談談讀到的是詩人一份怎樣的感情。(生自由朗讀,品味)

5.生交流。

生:高興的心情。友人前程似錦,詩人送別自然高興。

生:明朗的心境。朋友的離去,不等于友誼的失去,所以詩人眼中是美景,詩中是美景。

生:詩人以美景送別,想讓美好的回憶成為永久的珍藏。

6.師小結:我們同學從這首送別詩中不僅讀出了荷花的別樣紅,也讀出了詩人的別樣情。

7.古人以詩明志,以詩寄情。讓我們在誦讀中體會詩人那一份別樣的情感吧。(學生背誦,誦讀)

設計理念:培養學生的文化底蘊,讓學生品味語言、欣賞語言,享受經典語言的內涵和魅力,促進語言積累,得到美的熏陶。反復誦讀,細細揣摩,大膽猜想,各抒己見。

五、拓――拓展欣賞,豐富積累

1.媒體出示楊萬里另一首描寫荷花的詩《小池》,讓學生結合生字注音自讀。

2.讓學生結合投影插圖和注釋,說說自己看到的畫面。

3.比較學習。這兩首詩有什么共同的地方?學生根據要求獨立思考。小組合作學習,互相交流。

4.引導歸納。冰清玉潔的荷花深得文人墨客的喜愛。對于美的事物,人們總會不約而同地鐘情于她。

設計理念:教師用活教材:既憑借教材,又不拘泥于教材。適度的拓展閱讀,使教學內容豐滿充實。通過比較,引導學生深入地思考,使所學知識系統化,培養思維的深刻性,培養初步的文學作品的鑒賞能力。

六、練――布置作業,課外延伸

篇（8）

法國著名的藝術家羅丹曾說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發現。”生物學是一門研究生命活動規律的自然科學，但也包含了眾多的人文社會元素。以我國的古詩詞為例，很多古代的文人墨客在詩詞歌賦中借對自然現象的描述或是對動植物特征習性的概括，抒懷，謳歌大自然。作為生物教師，需要有較強的文學底蘊，善于整理利用這些人文資源，在生物課堂教學中，運用古詩詞展開教學，挖掘這些古詩詞中的生物學知識，解析背后蘊含的生物學原理，不僅能活躍學生思維，激發其學習興趣，更有益于提高教學藝術性，增強師生的文學修養。

1、在教學環節中對古詩詞進行巧妙運用，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，突出重點難點。

有時運用古詩詞導入新課，既可導出本課的主要教學內容，又能在新課一開始就集中學生的注意力，牽引住學生的思維。例如，在講授“生物與環境”時，可運用古代詩人描述環境的優美詩句來導入新課，“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。”“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”讓學生體會生物與環境的和諧統一。在學習“種子的結構”時，可引用“春種一粒粟，秋收萬顆子”的名句，也隱含說出了種子中都有發育成新植物體的結構―胚。在研究“生物圈中的水循環”時，以李白的“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”開頭，再也恰當不過。

運用古詩歌給學生提出疑問，不僅可以活躍課堂氣氛，調節學生的學習情緒，而且還能抓住問題的實質，積極啟發學生的思維，使學生形成準確的生物學知識。例如，在講授“家蠶的一生發育變化”時，可運用唐•李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的名句，向學生提出疑問：難道是“春蠶到死絲方頸嗎？事實上是“春蠶絲盡沒有死”。再如，在研究“生物與環境”中非生物因素對生物的影響時，引用唐•白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩詞提問，為什么在相同的季節出現了不同的花期？學生很容易知道由于地勢高的原因，山中的溫度一般比平原的溫度要低，所以山中的植物發育就慢，開花較緩。

在創新性的教學環節中設置懸念往往是重要的一環，可以激發學生“知新”的欲望，促進知識的遷移和深化。例如，在講授有關“鳥的多樣性”的內容時，可運用學生很熟悉的詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。那么春天為什么處處聞啼鳥的呢？對此教師不要急于回答，而給學生留下“懸念”，讓學生通過學習自己去尋找正確的答案。同樣，在講授“生物圈中的物質循環”內容時，可運用“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句來設置懸念。這樣，就能激發學生豐富的想象力，強烈的好奇心，培養學生的探究能力。

運用詩歌進行課堂教學小結，形式新穎，效果也相當不錯。如在講完有關“生態平衡和自然保護”的內容后，可運用宋學家朱熹的一句名詩“本體原來只是公，毋將私欲混其中”來進行小結，告誡人們地球也只有一個，自毀家園而不及早悔悟，終將鑄成千古之恨。這樣的小結，脈絡清楚，學生學得活，記得牢。

2、在教學內容中引入詩詞，在更好地理解生物學知識的基礎上，可以讓學生感受到自然之美、生命之美，并感受詩詞所描繪的意境之美。

在細胞的結構一節教學中，講到液泡時，引述杜牧的《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”提問：“為什么楓葉會紅，蓮葉是綠，荷花又是紅呢?”學生在探索出自然景色所包含的生物學知識時，也領略到楓葉似火，蓮葉如碧，荷花如日的景色，深刻體會到一種燦爛的色彩美。

在學習“生態平衡”知識時，引用駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”綠水，清波營造了一個寧靜、安詳、舒適的環境，鵝在這樣的環境中悠哉，悠哉，能不歡暢嗎?能不引吭高歌嗎?鵝是這樣，人更是如此。引用孟浩然的《春曉》，“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”引導學生感受春風細雨，鳥鳴雀噪，香甜好睡的生命活力。從而在學生心目中形成了人、生物與環境的和諧統一之美。

在學習“環境保護”時，指出隨著社會生產力的發展，人類的生存環境越來越惡劣：溫室效應、酸雨、水土流失、山洪瀑發、資源匱乏、能源危機、人炸和環境污染等等。人類究竟該怎樣與自然相處呢?適時引入白居易的《憶江南》：“江南好，風景舊曾諳；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。”引導學生展開豐富的想象，好一幅江南水鄉美景，好美的大自然!遠離城市的喧囂和污染，遠離人類的掠奪和破壞，這就是自然美，生態美!

在學習“生物的適應性”時，引用白居易的詩《草》：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”小草這種堅韌剛強的生命力，會強烈的感染學生，使之產生珍愛生命，勇于拼搏，追求生命之美的美好愿望。在學習“兩棲動物―青蛙”時，可引用如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”；趙師秀《約客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。”使我們可以體會到原來“蛙”一直在唐詩宋詞中“千古鳴唱”。蛙何其可愛，何等有益，不值得我們用心保護嗎？

3、巧借生物言詩之志，巧析詩詞中情感因素，滲透人文精神，進行高尚的道德情操教育，全面提升學生素質。

許多詩人在詩中，往往都要發出自己的議論，從而給人以有益的教育啟迪作用。例如，在講授“啄木鳥”的有關內容時，可運用詩人朱慶余的《啄木鳥》：“叮叮向晚急還稀，啄遍庭槐未音歸。終日與君除蠹害，無嗔無事不平飛。”這首詩不僅很詳細地描寫了啄木鳥的生活習性，而且還把啄木鳥的勤勞、韌性鮮明地表現了出來。這種精神品質多么可貴，能給學生以有益的啟迪和教育。

篇（9）

在進行古代詩歌的色彩感知教學的時候，為了讓學生在看到詩歌色彩的時候能夠產生特定的感受，就需要讓學生學習有關色彩的基礎知識，讓學生對詩歌色彩的創作要素進行了解，讓學生在看到色彩詞的時候，能夠像條件反射一樣來理解詩歌中的意思。在我國古代中色彩不僅代表著人們的主觀感受，還標志著權利的大小，比如在周代，紅色被古代人們認為是正統的顏色，到戰國時期紫色也開始成為帝王衣服的主要色彩，而到了隋朝的時候開始認為黃色是正統的顏色。此外，色彩還具有性格的特征，黑色代表正直，黃色代表善戰，而白色代表詭計多端等。因此在進行詩歌教學的時候，教師要引導學生來理解詩歌色彩背后所體現出的美感，使得學生更好地理解詩歌中的內容。

比如在“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中，就通過天、蓮、花、葉以及日落等意象的色彩互襯，將荷花在夕陽中的美感表現了出來，在詩歌中既有碧葉，也有夕陽紅日。在李清照的《怨王孫》這首詞中有“秋千巷陌人靜，皎月初斜，浸梨花。”這樣的詩句，在詩句中就將梨花的雪白和月光的銀白結合起來，在月光的照耀下，梨花的更加的瑩白透亮，學生此時若是將白色的純潔善良的意思結合起來，就能夠通過這兩句詩來感受到詞人善良、純潔的心境，但是通過透過白色也能夠感受到作者些許的憂傷。古代詩歌中的色彩世界格外絢麗多彩，要通過表面的色彩文字來看到作者內心的情感，這樣才能夠更好地理解詩歌的內容。

二、抓住文章主旨，反復誦讀感受美

古人在進行詩歌創作的時候，往往并不是單純地描寫詩歌中的色彩，而是要通過色彩來表達某種意、情以及韻，許多詩歌只能夠大概了解主要內容，是不能夠深究的，因此為了感受詩歌的主旨，理解作者的情感，就需要反復誦讀這些含有色彩字眼的詩句，在反復誦讀中的學生就能夠提出出詩歌中所沉淀出來的情感。中國詩歌在進行創作的時候，往往注重心理感受，而對形式較為忽略，這也就為反復誦讀提供了依據，古語有云“書讀百遍，其義自現”，因此學生在誦讀中來感受色彩詞的運用，去體會中國文字的奇妙組合。

比如在杜甫創作的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”就是一句絕佳的運用色彩詞的好詩，詩句中使用了黃、翠、白、青這四個色彩詞，色彩之間相互襯托，讓人們感受到一種賞心悅目的景象，聽著黃鸝聲，仰看白鷺，遠眺千山，近看千帆，通過色彩詞的襯托，能夠將作者那種暢快愉悅的心情表現出來。在杜甫另一首詩《蜀相》中，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”中，也是大量運用了色彩詞，學生在學習的時候，需要對這些色彩詞進行反復吟誦，讓學生在體會作者情感的同時也能夠調動自己的主觀情感，能夠不僅僅局限于詩句中的內容，還能夠通過詩句看到信的東西，這樣才能夠達到更高的閱讀境界。

三、進行大膽想象，沖破束縛體會美

篇（10）

二、現狀分析

案例1：登鸛雀樓

一位教師教《登鸛雀樓》，在學生初讀詩句、認識生字后，采取“大白話”的解析法教學生理解詞語和詩句，把“白日”理解為白色的太陽，進而聯系“依山盡”，指定其為“傍晚的太陽”；把“依山盡”解釋為依傍著山巒消失了；把“入海流”生硬地說成“奔流入海”；把“欲窮千里目，更上一層樓”表象化地理解為“想要窮盡目力，看到千里之外的風光，只有再登上一層樓”，并歸結為“這兩句詩說明了‘只有站得高才能看得遠’的哲理”。講解中生硬地聯系了詞語與詩句意思，指導、練習了朗讀和背誦，即告結課。

案例2：桂林山水

一位教師教《桂林山水》，采用理性概括法和抽象說教法進行教學，學生初讀課文認識生字生詞后，并未講解具體語句所描繪的桂林山水的靜謐、清綠、形態萬千、秀麗險峻的景物形象，進行充分的誦讀感受和想象體會，教師僅通過詞句字面意思的認識理解和課文內容的分析概括，很快地從中概括出“靜、清、綠、奇、秀、險”等概念化景物特點，繼而引領學生由“漓江的水真……桂林的山真……”等個別詞句體會課文表達的思想感情。生硬地分析作者通過對桂林山水的描繪，對表達“熱愛桂林山水，熱愛祖國大好河山的思想感情”進行思想道德說教，并生硬牽強地讓學生帶著這樣的感情朗讀課文。整個教學過程忽略了優美語句的描繪，模糊了多姿多彩的景物形象，弱化了思想感情的具體感受，使學生的學習所得僅剩下詞句的理性解釋，景物的抽象特點和思想感情的空洞說教。

反思：以上兩個教學均忽略了文學性課文的特點，悖于《語文課程》標準提出的基本理念，走入機械繁瑣、僵化死板的教學誤區，抽象概括、干癟無味地進行景物特點和思想感情剖析，不留感知、體驗和思維想象的空間，完整地走入一教到底的理性教學誤區，導致學生喪失了語文學習興趣，缺省了具體、優美語句和語言表達方式的形象感知與積累，凝固了形象思維，泯滅了藝術語言的創造潛質。

三、對策

這類課文的教學要避免太實、太死、太干、太全的教學方法。力求營造一種切合課文文本詩意的氛圍，教師要通過各種手段繪聲繪色地引導學生進入形象的意境。注重具體語言的感知積累，注重語言形象的感受想象，注重情感態度的熏陶感染。

（一）語言的感悟

案例1：游園不值

師：一首好詩能流傳千古，就說這一首吧，你們覺得哪句寫得最好？

生：春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

師：想象一下，假如推開了柴門，滿園會是怎么樣呢？請你描述一下看到的滿園春色。

生1：院子里百花爭艷，火紅的杏花，潔白的李花，金黃的迎春花，粉色的芍藥花，紫色的月季花，真是五彩繽紛，把院子裝扮得生機勃勃。

生2：杏樹高高地舉起鞭炮，喜迎春姑娘的到來；春梅迎風綻放，飄出濃郁的芳香；月季花也張開笑臉，對著天空高歌。

生3：還有許多花含苞欲放，正在明媚的春光里做著香甜的夢。

……

案例2：荷花

師：請同學讀課文，找出你認為最能表現荷花美的句子。

生：我覺得這句最美（讀）：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”我覺得這個“冒”字很美，好像荷花很有力地長大。

師：我覺得這個“冒”字用得特別美，同學們，請用心讀讀前后幾句話，想想怎么“冒”出來的呢？

生：我覺得是“探”出來的。

師：帶到句中讀一讀。

生：是“蹦”出來。

生：是“伸”出來。

師：好一個“探出來”、“伸出來”、“蹦出來”。在你們的世界里，白荷花是活潑可愛的啊！同學們，我為你們飛揚的想象力喝彩！

師出示問題。

白荷花在這些大圓盤里？搖 ？搖出來，仿佛？搖 ？搖。

生：白荷花從這些大圓盤之間蹦出來，仿佛想到外面透透氣。

生：白荷花從這些大圓盤之間伸出來，仿佛向人民展示她的美麗。

生：白荷花從這些大圓盤之間跳出來，仿佛想和我們交朋友。

師：多美的荷花呀！無論是含苞欲放的，無論是半開著的，無論是全開的，所有的荷花都是那么生機勃勃，讓我們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗的迷人的荷花吧！

反思：語言感悟是什么？如何感悟？從以上兩個課例可以得出有益啟示。語言的感悟就是培養學生語感，感悟語言的精妙之處，語言的表達效果、語言的感彩。如果僅僅停留在意思理解的層面，不僅有礙于對課文內容、思想感情的深刻領悟，還有礙學生對語言的品味、鑒賞能力的提高。

語言的感悟應立足于文本對話，在讀中感悟。教師重視引導學生依托文本，聯系上下文，反復品味語言。讓學生在誦讀中，投入積極的思維和情感活動，加強對語言的理解和感悟，同時得到思想啟迪和情感熏陶。

（二）情感的熏陶

案例：觀潮

師：潮來時的景象又是怎樣的呢？讀第三段。

（學生紛紛讀）

師：你讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

生1：我仿佛看到了錢塘江就在眼前，非常壯觀！

生2：白浪翻滾，很有氣勢！

生3：我聽到了錢塘江在怒吼，看到了江水像千萬匹白色戰馬飛奔而來。

師：我也仿佛看到了六七米的浪潮，聲音如地動山搖。那萬馬奔騰、白浪排空的氣勢，令人心動。

師：我們一起觀賞一下這天下奇觀！（大屏幕上出現洶涌的江水，并配以激昂的音樂），這就是萬馬奔騰的錢塘江！你看到這江水，聽到這音樂，心情會怎樣啊？你想對錢塘江說什么呢？說一說你的感受。

生：錢塘江氣勢雄壯、磅礴，非常壯觀！

生：我的心潮也像錢塘江那樣洶涌！

師：稱為“天下奇觀”，真是名不虛傳啊！看了就會心潮澎湃，打開書，我們再一次懷著澎湃的感情，朗讀這一段。

反思：語言的感悟是“讀”出來的，情感的熏陶也是讀出來的，從這一課得到了例證。老師通過品味語言，想象情境，體會人物心情，引導學生讀出味道，讀出情感。

篇（11）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）05-076-01

讀初中時，在學《岳陽樓記》前老師給我們推薦了杜甫和孟浩然的《登岳陽樓》和《臨洞庭上張丞相》，并把這兩首詩和課文比較，通過比較學習，給我留下了深刻的印象，也記住了這兩首詩。的確，用比較法學習古典詩歌不失為一個好辦法。其法有：

一、同一詩人不同作品的比較

為了對詩歌作品了解得更加深入，我們可以聯系詩人的其他作品進行比較學習。如在學清照的《武陵春》時，就可以聯系她以前的《如夢令·常記溪亭日暮》來學習。

先看看《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。

這首小令是李清照青年時期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無憂無慮的生活和爽朗豪放的性格，洋溢著青春活力。

再看看《武陵春》：風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

與前相較，這首詞有明顯的不同：從時間上看，《如夢令》寫夏天之景，《武陵春》則寫暮春之景；景物特點是上次荷花開得正盛，以至“誤入”，這次花是開盡了，只留下“塵香”。這是傷心人的感覺。再看看行動，上次“爭渡，爭渡”，充滿活力，這次卻連頭都懶得梳了，一個女人不再注意自己的形象，說明詩人已心灰意冷；上次是“興盡”而歸，這次最終沒有出游。上次的心情是愉快的，盡興“沉醉”才歸以至于“常記”，這次臉上寫滿了愁，“欲語淚先流”。我們將李清照兩首有關泛舟出游的詞進行比較學習，就會清楚地感受到詩人由少女成為，再成為老婦，其情感的變化歷程，對詩歌的理解將會更加深刻。

二、同一題材不同作者的作品比較

古典詩歌有許多相同的題材，諸如相思、送別、友情、春景、報國等。學習時將同一題材的作品比較，可以加深對詩歌的理解。如學習杜甫的《春望》時可以聯系白居易的《錢塘湖春行》進行比較學習。

春 望

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

錢塘湖春行

孤山寺北賈亭西，水面初乎云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

比景物。二者都是寫春景，都寫了花草，都寫了鳥兒的活動；但《春望》一詩中“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而落淚驚心。詩的憂傷之情已顯。而《錢塘湖春行》暖樹上追逐嬉鬧的是“早”鶯；西湖邊啄泥做窩的是“新”燕；參差凌亂的小花“漸欲”令人目眩心迷；地上的草剛剛長出綠葉，僅能覆蓋住馬蹄。這里的一草一木，一花一鳥，都是“新”的，“稚嫩”的，剛剛發韌著，顯露生機勃勃之態。

比人物。可以從人物神態、行動、心理、情感以及人物形象等方面加以比較。《春望》中詩人因戰遭亂思家和因傷時心事重重，頭發很快變白變稀了，一個“搔”更讓詩人焦急難耐之態立顯；《錢塘湖春行》里詩人時而騎馬一路穿行，時而漫步在湖東柳蔭里，也許他會以為，絢爛的時刻一會兒就到來了呢！ “最愛”透露出了詩人抑制不住的喜悅依戀之情。

比意境。二詩同寫春天之境，但意境迥然：杜甫筆下春城衰敗，滿目凄然，怎不令人傷感；在白居易眼里春天萬物復蘇，氣象更新，燕舞鶯歌，百花吐馥，無不令人喜愛。

通過比較分析，我們很快就能把握住詩歌的感情基調，對詩的理解也更加深刻。

三、同一情緒不同意象的詩句之比較

詩歌語言具有形象性的特點，如艾青《詩論》所說，能“使抽象的東西具體化，使原來感覺不到的東西感覺到，看得見，聞得著，知道它的溫度和硬度”。比如“愁”是一種情感，看不見，摸不著，但是詩人有辦法將其物質化。學習時可以搜集寫“愁”的詩句，比較賞析：

李煜“剪不斷，理還亂”將離愁比喻成物—“亂麻”；“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”再將愁變為水。秦觀“便作春江都是淚，流不盡，許多愁。”則愁已經物質化，變為可以放在江中，隨水流盡的東西了。李清照又進一步把它搬上了船“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，于是愁竟有了重量，不但可隨水而流，并且可以用船來載。到了董解元《西廂記諸宮調》“休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動。”則把愁從船上卸下，馱在馬背上。而王實甫雜劇《西廂記》說“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起。”又把愁從馬背上卸下，裝在車子上。通過對寫愁的詩句的比較品味，豐富了知識，加深了理解，提高了自己的鑒賞能力。