液壓實訓(xùn)總結(jié)大全11篇

時間：2023-02-19 17:39:18

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇液壓實訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

液壓實訓(xùn)總結(jié)

篇（1）

一、編制的依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想

根據(jù)“教育部關(guān)于制定高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見”和 “教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）文件精神，結(jié)合自動化生產(chǎn)設(shè)備行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)的人才需求情況及我院實驗實訓(xùn)條件、教學(xué)團隊情況，以人才需求調(diào)研為依據(jù)，以我院自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的骨干建設(shè)為基礎(chǔ)，開展本專業(yè)建設(shè)的研究與實踐，制定本專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）行業(yè)背景

通過走訪全省多家企事業(yè)和高職畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，開展從業(yè)情況調(diào)查。結(jié)果顯示：隨著陜西制造業(yè)的發(fā)展，企業(yè)對自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高素質(zhì)技能型人才需求量大，尤其在國防科技、汽車、機床、自動生產(chǎn)線、包裝印刷、自動控制、電力設(shè)備制造等領(lǐng)域人才缺口高達58%。近年來，良好的政策環(huán)境、迅速發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)背景，為自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的改革與發(fā)展提供了得天獨厚的條件，為培養(yǎng)大批自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用高技能高素質(zhì)人才，對陜西及西北地區(qū)的發(fā)展和建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、人才培養(yǎng)方案可行性論證

（一）專業(yè)歷史

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)始建于2007年，幾年來，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)為國防科技工業(yè)和陜西地方經(jīng)濟培養(yǎng)了百余名優(yōu)秀人才，我院為了適應(yīng)社會和經(jīng)濟的發(fā)展的需要，努力把自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)辦好、辦強，在保證教育教學(xué)質(zhì)量的前提下，逐步擴大招生規(guī)模，近三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率一直保持在95%以上。

（二）教學(xué)團隊

通過建設(shè)，本專業(yè)現(xiàn)有教師28人，其中校內(nèi)專任教師與校外兼任教師比例1：1；其中專業(yè)帶頭人1人，骨干教師5人，“雙師素質(zhì)”教師10人、副教授和高級工程師12人，3位教師具有職業(yè)技能鑒定中、高級考評員資格。近三年，教師50余篇，獲得國家新型實用技術(shù)專利3項。

（三）實驗實訓(xùn)條件

自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)擁有機電綜合創(chuàng)新實訓(xùn)室、液壓實訓(xùn)室、氣動與PLC實訓(xùn)室、工業(yè)自動化實訓(xùn)室、電液綜合實訓(xùn)室等12個專業(yè)實驗實訓(xùn)室。與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機工業(yè)（集團）有限公司、東方機械廠、漢江機床廠、上海英集斯自動化公司等多家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，在這些企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，進行頂崗實習(xí)和工學(xué)交替。

1、可編程控制器技術(shù)實訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《可編程控制器應(yīng)用》、《控制系統(tǒng)安全與保證》、《工控組態(tài)技術(shù)》、《簡單機電一體化系統(tǒng)設(shè)計》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，20個工位的可編程序控制器、編程軟件、數(shù)字量實驗?zāi)Ｐ汀⒛M量實驗?zāi)Ｐ?、觸摸屏、手持式編程器、計算機、控制對象（PLC控制系統(tǒng)實驗臺或工控載體）、兆歐表、數(shù)字萬用表、壓線鉗、剝線鉗及電烙鐵等。

實訓(xùn)項目：PLC硬件組態(tài)；電機正反轉(zhuǎn)控制程序的設(shè)計與調(diào)試；Y-控制程序的設(shè)計與調(diào)試；紅綠燈控制程序的設(shè)計與調(diào)試；運料小車控制程序的設(shè)計與調(diào)試；典型工控系統(tǒng)程序設(shè)計及工控組態(tài)等；以及維修電工取證相關(guān)的訓(xùn)練項目。

2、液壓傳動技術(shù)實訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《比例液壓/比例氣動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》、《工程液壓技術(shù)應(yīng)用》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)液壓實驗臺、液壓泵站、控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、液壓油、比例液壓實驗臺、比例壓力閥、比例流量閥、比例方向閥、多功能檢測箱（包括流量傳感器、轉(zhuǎn)速傳感器、壓力傳感器、溫度傳感器等組件）、工程機械組件、用于拆裝的工業(yè)液壓元件、萬用表、常用的機械拆裝工具等。

實訓(xùn)項目：液壓典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試；液壓系統(tǒng)運行維護、故障檢測、診斷與排除；典型工程液壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試等訓(xùn)練項目。

3、氣動傳動技術(shù)實訓(xùn)室。

服務(wù)課程：可用于《液壓/氣壓傳動技術(shù)與應(yīng)用》、《液壓/氣壓系統(tǒng)安裝與調(diào)試》、《液壓/氣動設(shè)備故障診斷》等課程的實驗/實訓(xùn)教學(xué)。

主要設(shè)備：具備滿足不少于40人學(xué)習(xí)，5個工位的基礎(chǔ)氣動實驗臺、空壓機站、氣動控制元件、執(zhí)行元件、輔助元件、比例氣動實驗臺、比例壓力閥、壓力繼電器、帶內(nèi)置測量系統(tǒng)的氣缸、比例閥操作模塊、開關(guān)、輸入輸出盒、帶數(shù)字量和模擬量輸入輸出模塊的PLC、編程軟件、計算機、萬用表；用于拆裝的工業(yè)氣動元件、常用的拆裝工具等。

實訓(xùn)項目：氣動典型系統(tǒng)安裝與調(diào)試；電氣氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；比例氣動系統(tǒng)安裝與調(diào)試；氣動系統(tǒng)運行維護、故障檢測、診斷與排除等訓(xùn)練項目。

（四）人才培養(yǎng)模式

在專業(yè)建設(shè)上依托行業(yè)優(yōu)勢，實施校企共建，與企業(yè)合作共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)技術(shù)骨干參與課程體系設(shè)計、課程內(nèi)容改革、專業(yè)課程教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)等關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，在充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與中船重工西安東風(fēng)儀表廠、陜西飛機制造工業(yè)有限公司、西電集團、東方機械廠、上海英集斯自動化設(shè)備有限公司等企業(yè)開展合作，安排學(xué)生進行專業(yè)崗位技能訓(xùn)練和頂崗實習(xí)，確保了畢業(yè)生的專業(yè)能力得到訓(xùn)練和提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，自動化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)初步形成了“以職業(yè)崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以校企合作為手段”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。

篇（2）

1.傳統(tǒng)教學(xué)問題所在

傳統(tǒng)教學(xué)多沿用本科教材，這些教材知識系統(tǒng)性強調(diào)多，理論分析分量重，應(yīng)用技能比例輕，不能體現(xiàn)高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的特征與要求；再者傳統(tǒng)課堂教學(xué)理論講授多，條件好的有掛圖，配有較少的驗證性實驗，但是對于元件的拆裝、維修、液壓回路排除故障能力的培養(yǎng)太缺乏，學(xué)生的職業(yè)能力及實際崗位能力得不到鍛煉；教學(xué)設(shè)計缺乏對崗位技能需求的分析，教學(xué)的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，學(xué)生的職業(yè)能力及實際崗位能力就得不到培養(yǎng)。故此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化，并注重加強實踐環(huán)節(jié)。

2.課程改革

2.1教學(xué)模式的改革

采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。將理論教學(xué)改在液壓實訓(xùn)室進行。例如通過拆裝實訓(xùn)，弄清液壓元件的結(jié)構(gòu)與工作原理。在教學(xué)實施上，采用小組形式，一般按照這樣的順序進行：（1）教師先用透明模型或flash課件演示液壓元件工作原理，之后示范拆裝過程，再讓學(xué)生動手進行拆裝操練，教師巡視并個別輔導(dǎo)或集中指導(dǎo)；（2）拆裝過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生對比元件的結(jié)構(gòu)圖以加深對液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理的理解，并檢查學(xué)生任務(wù)完成情況；（3）師生相互提問，解決疑難問題；（4）教師（或?qū)W生）總結(jié)、歸納知識要點；（5）布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。通過教學(xué)做一體化的教學(xué)實施，使學(xué)生先會后懂再應(yīng)用，使高職院校以“動手能力”培養(yǎng)為重點的辦學(xué)宗旨得到充分體現(xiàn)。

2.2教學(xué)內(nèi)容的改革

將傳統(tǒng)的液壓傳動教學(xué)基礎(chǔ)知識、元件部分、基本回路和典型回路整合為一個部分，即液壓傳動基礎(chǔ)知識，并增加專門針對于煤礦企業(yè)使用的專業(yè)設(shè)備的使用與維護，包括乳化液泵站、液壓支架、采煤機、掘進機等液壓系統(tǒng)的使用與維護的內(nèi)容，并讓學(xué)生動手操作加深學(xué)生的理解，注重如何把理論知識應(yīng)用到工程實際當(dāng)中去。

2.3教學(xué)方法和手段的改革

在教學(xué)過程中，實行多種教學(xué)方法并用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（1）采用螺旋式分層遞進教學(xué)法。采用學(xué)生易于理解并接受的教學(xué)方法，分層遞進強化教學(xué)過程，達到預(yù)定的教學(xué)要求和目標(biāo)。

（2）討論交流教學(xué)法。課程教學(xué)中設(shè)計一些實際問題交予學(xué)生討論，如先導(dǎo)式溢流閥的阻尼孔堵塞了會出現(xiàn)什么故障？為什么？這些問題能夠促使學(xué)生進行思考，鼓勵學(xué)生積極參與的同時還能培養(yǎng)學(xué)生解決工程實際問題的能力。

（3）直觀教學(xué)法。采用透明液壓元件、可拆裝液壓元件模型、圖片、視頻動畫演示、挖掘機、采煤機等大型煤礦液壓設(shè)備模型操作等方法，將復(fù)雜的原理用簡單的、感性的方法展現(xiàn)出來。

（4）激勵教學(xué)法。實訓(xùn)過程中，采用小組之間競賽的方法，并且將競賽結(jié)果記入形成性考核成績。實踐證明，這一方法可以鼓勵團隊合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

2.4實踐教學(xué)的改革

《液壓傳動》是一門實踐性很強的綜合技術(shù)課程。實踐課的百分比約為60%，為滿足學(xué)生的實踐教學(xué)要求，教學(xué)中除大量應(yīng)用透明液壓元件、液壓綜合實驗臺、拆裝實驗實訓(xùn)設(shè)施外，還同時組織學(xué)生具體操作采煤機、液壓支架、掘進機等煤礦機電液壓設(shè)備并分析該設(shè)備液壓系統(tǒng)的工作過程如圖1。并且借助企業(yè)實現(xiàn)實際崗位能力的培養(yǎng)，例如教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生到天地華潤等企業(yè)實習(xí)與工廠管理人員、一線員工座談，使學(xué)生充分體驗崗位需求與本課程的知識技能特點及在日后工作中的應(yīng)用。

2.5考核方式的改革

篇（3）

液壓與氣動技術(shù)是利用有壓流體（壓力油或壓縮空氣）為介質(zhì)來實現(xiàn)控制和運動的技術(shù)，廣泛應(yīng)用在國民經(jīng)濟的各種領(lǐng)域，特別是近十幾年來，它與傳感技術(shù)、微電子技術(shù)密切結(jié)合，發(fā)展成包括傳動、控制與檢測在內(nèi)的自動化技術(shù)，已成為生產(chǎn)自動化不可缺少的重要手段【1】?！兑簤号c氣動技術(shù)》在機械大類高等教育的課程中，已成為一門重要的專業(yè)課，同時也是一門能直接用于工程實際的學(xué)科。2010年，我院利用歐元貸款購置了德國FESTO公司全套教學(xué)培訓(xùn)設(shè)備，其中包括20臺套液壓與氣動實訓(xùn)系統(tǒng)和配套FluidSIM仿真軟件。設(shè)備的引進結(jié)束了黑板上做實驗的艱難教學(xué)條件，實現(xiàn)了“任務(wù)下達――設(shè)計和仿真（利用FluidSIM軟件）――安裝與調(diào)試（利用FESTO液壓氣動實訓(xùn)設(shè)備）――任務(wù)檢查和評估”這種任務(wù)驅(qū)動式【2】教學(xué)。

1 FESTO液壓氣動實訓(xùn)平臺和FluidSIM軟件

FESTO氣動實訓(xùn)平臺包括能夠完成各種常規(guī)回路的控制閥十余套，能夠完成氣動線性工作元件基本控制、復(fù)合控制、步進控制、順序控制、壓力控制、電氣動回路的故障排除和維護保養(yǎng)等項目。液壓實訓(xùn)平臺提取出實際生產(chǎn)過程中常用的液壓元件和各種電氣元件，按照工藝應(yīng)用而配備，可以進行典型液壓元件、液壓回路等項目的實訓(xùn)。FluidSIM軟件由德國FESTO公司專門用于液壓、氣動及電氣液壓、電氣氣動設(shè)計與仿真的軟件。包括FluidSIM-P和FluidSIM-H兩個子模塊，分別用于氣動系統(tǒng)和液壓系統(tǒng)的設(shè)計。該軟件操作簡便，靈活，具備豐富的多媒體教學(xué)資料，含有150多種標(biāo)準的液壓、氣動和電氣元件。使用該軟件，可以方便的實現(xiàn)回路的連接和仿真，可以通過單步仿真逐步理解回路的原理或者進行回路的調(diào)試。通過設(shè)置，可實時觀察系統(tǒng)中各個元件的參數(shù)值，如缸體的運動速度、輸出力、油路壓力、泵體壓力等等。實訓(xùn)設(shè)備和仿真軟件為任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)做一體化教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ)。

2 仿真和實操相結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)模式設(shè)計和實施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)本質(zhì)是通過“任務(wù)”來誘發(fā)、加強和維持學(xué)習(xí)者的成就動機。成就動機是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正動力系統(tǒng)【3】。學(xué)生在實踐和學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)過多次實踐獲得成功，體驗到需要得到滿足后的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機。在設(shè)計任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式時，教師作為設(shè)計者，需注意如下幾個問題：

1、任務(wù)設(shè)計要契合工程應(yīng)用實際，以工程項目作為引導(dǎo)。要讓任務(wù)的設(shè)計貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，對于生產(chǎn)企業(yè)實際項目，要有相應(yīng)的背景知識作鋪墊。例如，機械加工中心液壓回路任務(wù)，需要學(xué)生對加工中心的外觀、結(jié)構(gòu)、工作原理具備初步的了解，否則，不易理解和分析出系統(tǒng)需要有夾緊缸、進給缸等執(zhí)行元件。

2、在任務(wù)實施過程中，引導(dǎo)學(xué)生認清任務(wù)的輪廓、所蘊含的目標(biāo)指向和目的意義。教師要努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，但不可越俎代庖、過多干涉，否則學(xué)生無法真正體驗到成功的快樂。教師要保護學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的勇氣，鼓勵學(xué)生自主探究完成任務(wù)。例如，液壓缸差動連接任務(wù)，學(xué)生已經(jīng)在教師的傳授下理解了執(zhí)行元件在回路中需要利用普通連接實現(xiàn)工速運動、利用差動連接實現(xiàn)快速運動，那么下一步，就需要自行選擇元器件實現(xiàn)二者在行程某點上的切換。這需要用到學(xué)生們在前序課程中習(xí)得的關(guān)于換向閥和行程控制的知識以及其邏輯推理能力。此時，教師要沉得住氣，激發(fā)學(xué)生自行設(shè)計，以期其取得成功后的快樂、自信和滿足。

3、在任務(wù)檢查和評估過程中，教師要及時引導(dǎo)和總結(jié)，使學(xué)生對習(xí)得的技能、經(jīng)驗和素養(yǎng)養(yǎng)成認識更加清晰化和深刻化。教師要不吝贊美之辭，對學(xué)生取得的成績和表現(xiàn)出來的人格閃光點給予肯定和鼓勵。培養(yǎng)學(xué)生之間相互尊重、相互欣賞，相互學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造和諧的師生關(guān)系。在學(xué)生通過自身或者團隊的努力成功完成了某個任務(wù)，教師要告訴學(xué)生：你具備較強的動手能力、推理能力、合作能力、表達能力、良好的環(huán)境保護意識、愛護集體財務(wù)意識等等，要明確告訴學(xué)生，你不遲到、不早退，就是養(yǎng)成了紀律意識和尊重他人的素質(zhì)，你完成任務(wù)不作弊、不取巧、按時提交，這就是誠實守信和嚴謹務(wù)實。教師要善于總結(jié)，善于賞識教育，正所謂“我看青山多嫵媚，青山看我應(yīng)如是”，良好師生關(guān)系不但是對學(xué)生人格的塑造具備強大的力量，同時教學(xué)相長，對教師育人能力的也是極好的促進。表1是我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置。

表1 我院液壓部分教學(xué)選取內(nèi)容和任務(wù)設(shè)置表

序號

學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)子情境（任務(wù)）

學(xué)時

合計學(xué)時

千斤頂液壓系統(tǒng)分析

1.1液壓傳動認知

1.2液體缸的拆裝

供熱油罐車的液壓系統(tǒng)分析

2.1液壓泵及液壓馬達

2.2方向閥及方向控制

2.3系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝

機械加工中心液壓系統(tǒng)分析

3.1流量閥及流量控制

3.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝

注塑機液壓系統(tǒng)分析

4.1壓力閥和壓力控制

4.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝

動力滑臺液壓系統(tǒng)分析

5.1多種速度控制

5.2系統(tǒng)設(shè)計、仿真和安裝

篇（4）

隨著經(jīng)濟形勢的飛速發(fā)展，企業(yè)間的競爭也日趨激烈。越來越多的企業(yè)意識到，要想在激烈的競爭中占得先機，最為有效的途徑就是員工素質(zhì)的提高。員工的素質(zhì)是企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵因素，企業(yè)只有加強員工的培訓(xùn)，加強知識技能更新才能跟上新技術(shù)的發(fā)展，只有通過培訓(xùn)員工整體水平才能不斷提高。而企業(yè)培訓(xùn)能否有效實施，歸根結(jié)底依賴于培訓(xùn)教學(xué)。

成功的培訓(xùn)教學(xué)對提高培訓(xùn)質(zhì)量、提高企業(yè)生產(chǎn)效率具有重要的意義。以往的企業(yè)員工的培訓(xùn)教學(xué)，無外乎有兩種，盡管這兩種方式在客觀上也起到了一定的作用，但培訓(xùn)效果均不是最佳。一種是依靠企業(yè)內(nèi)部自行進行培訓(xùn)的教學(xué)，缺點體現(xiàn)為知識深度不足，不能形成系統(tǒng)的、規(guī)范的知識體系;另一種是把企業(yè)員工送到相應(yīng)的大專院校進行培訓(xùn)，但培訓(xùn)教育教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實際，技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力較差。

因此，通過校企合作對實訓(xùn)教學(xué)進行改革來完成培訓(xùn)逐漸成為現(xiàn)代化企業(yè)培訓(xùn)的最佳選擇?；趯嶋H生產(chǎn)需要，大連固特異輪胎有限公司于2009年與我校開展校企合作，將企業(yè)的培訓(xùn)基地設(shè)置于本校，主要承擔(dān)可靠性技術(shù)員的專業(yè)技能培訓(xùn)工作，在理論上、實踐上為員工打下堅實的基礎(chǔ)，提高其崗位綜合技能水平。在本校與固特異的校企合作員工培訓(xùn)過程中，對該企業(yè)可靠性技術(shù)員進行了多期班(現(xiàn)已完成十二期，20人/期)的培訓(xùn)，筆者主要負責(zé)液壓與氣動培訓(xùn)部分，在此培訓(xùn)過程中，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，采取了校企結(jié)合的新型培訓(xùn)方式，針對企業(yè)生產(chǎn)實際對液壓與氣動培訓(xùn)教學(xué)進行了改革和實踐，并取得了令人滿意的培訓(xùn)效果。

一、參與液壓與氣動培訓(xùn)教學(xué)改革的人員選擇

在液壓與氣動培訓(xùn)教學(xué)改革過程中，采用企業(yè)培訓(xùn)人員、工程技術(shù)人員與學(xué)校專職培訓(xùn)教師的共同合作研究，學(xué)校教師最終實施教學(xué)的方法。企業(yè)培訓(xùn)人員根據(jù)學(xué)員崗位職能和實際生產(chǎn)要求提供所培訓(xùn)人員需要達到的教學(xué)目標(biāo);相關(guān)崗位的工程技術(shù)人員(工程師、技術(shù)員等)從專業(yè)角度提供本崗位所需進行的專業(yè)知識培訓(xùn)內(nèi)容;而培訓(xùn)教師則負責(zé)將教學(xué)目標(biāo)與培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系在一起，根據(jù)液壓與氣動教學(xué)的教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點將教學(xué)進行改革，以適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需求。整個教學(xué)改革過程要求所有人員全員參與，加強溝通合作，在培訓(xùn)工作的平穩(wěn)推進下對教學(xué)持續(xù)改進。

二、培訓(xùn)內(nèi)容更具針對性，理論與實踐充分結(jié)合

參加培訓(xùn)的可靠性技術(shù)員來源于企業(yè)，大部分具有中?；虼髮Ｒ陨衔膽{，針對這種學(xué)員的文化基礎(chǔ)，培訓(xùn)內(nèi)容要結(jié)合培訓(xùn)對象實際和企業(yè)要求加以改革?；谂嘤?xùn)的具體實際情況，培訓(xùn)中在以下幾個方面對教學(xué)進行了改革。

1.液壓與氣動培訓(xùn)教學(xué)的理論部分內(nèi)容的改革。結(jié)合工程實際對液壓與氣動教學(xué)理論內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)膭h減。對于流體力學(xué)部分(如流體的流動狀態(tài)、伯努利方程等)、閥體結(jié)構(gòu)受力分析、液壓缸、郵箱的結(jié)構(gòu)設(shè)計、液壓系統(tǒng)設(shè)計等理論性過強的內(nèi)容，對于可靠性技術(shù)員來說，并不屬于必須掌握的專業(yè)知識，應(yīng)予以刪除;對于某些與工程實際不相符的環(huán)節(jié)，予以適當(dāng)修改。例如，工程上習(xí)慣使用公斤力作為壓力單位，而且固特異企業(yè)主要采用歐美元件，因此在講解壓力單位時，不能局限于國際單位，需要把各種常用壓力單位加以講解和區(qū)別。對于液壓與氣動元件，常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容是介紹常見的元件類型，隨著液壓與氣動技術(shù)的飛速發(fā)展，元件的更新速度日新月異，根據(jù)企業(yè)的元件的應(yīng)用情況，應(yīng)結(jié)合廠商提供的產(chǎn)品手冊對新型元件的使用和維護進行介紹和講解。

在進行典型液壓與氣動系統(tǒng)分析時，需要以活頁教材的形式引入企業(yè)的工程液壓與氣動圖紙，既在元件學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握了液壓與氣動系統(tǒng)的分析方法，又對企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備有了清晰地了解，做到能夠熟練使用相關(guān)的元件。除了以上幾點，在教學(xué)中還應(yīng)加強比例閥、板式閥、插裝閥和疊加閥等新型閥體的介紹，更多結(jié)合工程實際分析其特點及安裝要點。內(nèi)容的選擇原則是：實踐為主、理論為輔，著重知行合一，理實一體。

2.液壓與氣動培訓(xùn)教學(xué)的實踐動手操作部分內(nèi)容的改革。校企合作使我校液壓與氣動培訓(xùn)中心擁有了國內(nèi)一流的液壓實訓(xùn)室、氣動實訓(xùn)室，輔助教學(xué)設(shè)備齊全(Festo、Rexroth、SMC等本行業(yè)知名企業(yè)液壓與氣動元件等)，為開展液壓與氣動的實訓(xùn)教學(xué)奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和有力保障。需要指出的是，在進行教學(xué)實踐操作之前，所有參加培訓(xùn)人員應(yīng)參照工廠生產(chǎn)規(guī)程加入安全教育部分，經(jīng)過安全教育，不但能夠保證學(xué)員在實驗過程中的人身安全和設(shè)備安全，也能夠使學(xué)員盡快進入角色，融入生產(chǎn)實際，具備適應(yīng)工廠生產(chǎn)要求的工作能力。這也是在培訓(xùn)中始終需要貫穿的一種企業(yè)文化，即安全意識。

以往的液壓與氣動實訓(xùn)，僅對基本元件與基本回路系統(tǒng)進行了簡單的實驗操作練習(xí)，屬于驗證性實訓(xùn)項目，并沒有以企業(yè)需求為導(dǎo)向，表現(xiàn)為對理論知識要求過高，而對實踐動手能力要求過低，很難使學(xué)員入職后馬上適應(yīng)工作崗位。因而，針對企業(yè)實際要求而開展實驗項目已經(jīng)成為教學(xué)改革的首要任務(wù)。在培訓(xùn)中，為了加強學(xué)員實踐動手能力，使其更快熟悉工廠設(shè)備，根據(jù)橡膠企業(yè)中的生產(chǎn)設(shè)備——硫化機開發(fā)了硫化機液壓閥組模擬實驗臺和硫化機氣動閥組實驗臺。實訓(xùn)中直接采用工廠系統(tǒng)圖紙的局部回路作為指導(dǎo)進行回路組建與操作，對系統(tǒng)進行了改造與簡化，以便于操控、實訓(xùn)和最終實踐環(huán)節(jié)考核。此類實訓(xùn)裝置在培訓(xùn)中效果顯著，最大程度地鍛煉了學(xué)員的動手實踐能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實訓(xùn)指導(dǎo)以活頁形式出現(xiàn)，在基本培訓(xùn)大綱下根據(jù)實際需要穿插不同內(nèi)容，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)要求不斷豐富改進，增加新的案例。培訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)的設(shè)備體系緊密聯(lián)系，及時獲得最新的技術(shù)發(fā)展信息和行業(yè)領(lǐng)先的技術(shù)設(shè)備，實現(xiàn)技術(shù)的與時俱進，實時更新。同時，還采取了“引進來，走出去”的實訓(xùn)理念，除了邀請來自企業(yè)一線的工程技術(shù)人員、工程師參與講解某些企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)交叉性較強的設(shè)備與新興技術(shù)，也根據(jù)培訓(xùn)需要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)員送進企業(yè)實地學(xué)習(xí)實踐。

三、教學(xué)改革實施與考核

在教學(xué)方法上，液壓與氣動元件的教學(xué)主要采用直觀教學(xué)法;液壓原理、液壓系統(tǒng)等內(nèi)容的教學(xué)主要采用現(xiàn)場教學(xué)法。采取邊練邊講、理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，并充分運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對一些難以表述清楚地運動過程采用三維動畫和視頻加以演示說明。在教學(xué)組織上，著重采用小組教學(xué)方式，通常以5人一組進行各種實訓(xùn)操作訓(xùn)練，這種教學(xué)組織方式利于教學(xué)資源的合理利用和最大化為學(xué)員提供實踐動手機會，同時也提高了學(xué)員的團體協(xié)作能力和組織協(xié)調(diào)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，除了采取閉卷筆試之外，還通過硫化機的液壓和氣動模擬裝置的組建和操作來測試學(xué)員的實際動手能力(需進行4次測試)，并參考企業(yè)考核標(biāo)準，分別對安全、系統(tǒng)組建、演示效果、系統(tǒng)分析和5s等項目賦分，再結(jié)合平時表現(xiàn)和理論測試最終評定本科目的成績。

四、教學(xué)的評估與持續(xù)改進

1.學(xué)員參加培訓(xùn)后提出反饋意見。學(xué)員在培訓(xùn)后，在回到企業(yè)工作一段時間之后，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)體會和實踐應(yīng)用情況，提出教學(xué)改進意見(教學(xué)反饋意見表)，對于教學(xué)內(nèi)容的建議由企業(yè)匯總后轉(zhuǎn)交培訓(xùn)教師，培訓(xùn)教師參考后，酌情確定是否對下一期培訓(xùn)班的培訓(xùn)進行適當(dāng)調(diào)整。在此過程中不斷總結(jié)、反饋、提升，有助于提升培訓(xùn)效果與培訓(xùn)質(zhì)量。

2.企業(yè)根據(jù)學(xué)員培訓(xùn)后在企業(yè)的表現(xiàn)提出反饋意見。其一，由企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)實際崗位需求確定入職考試內(nèi)容，在學(xué)員參加培訓(xùn)之前進行考核，成績記錄在冊，結(jié)業(yè)考試仍采用同一份試卷，對比培訓(xùn)前后的差距，由企業(yè)技術(shù)人員匯總分析，反饋到培訓(xùn)教師處。針對薄弱環(huán)節(jié)，對下一期培訓(xùn)班的培訓(xùn)進行適當(dāng)調(diào)節(jié)。其二，每期員工參加培訓(xùn)后入職滿三個月，由所在部門技術(shù)主管向培訓(xùn)中心反饋意見，對于培訓(xùn)后的員工表現(xiàn)的不足之處加以詳細說明，培訓(xùn)教師據(jù)此以針對教學(xué)相關(guān)的不足加以改進提升。

3.教師與企業(yè)加強聯(lián)系，獲得第一手反饋資料。培訓(xùn)教師每年以頂崗實習(xí)、掛職鍛煉等形式短期進入企業(yè)，加深對所培訓(xùn)崗位的了解，獲得最直接的第一手資料，對教學(xué)進行持續(xù)提升改進。實踐證明，經(jīng)過以上的反饋和持續(xù)改進過程，培訓(xùn)教師對液壓與氣動教學(xué)多次修改完善，使得培訓(xùn)內(nèi)容和形式越來越適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實際要求，培訓(xùn)教學(xué)取得了事半功倍的效果。

篇（5）

一、機械自動化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動化方向發(fā)展。然而，機械自動化專業(yè)價值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機械自動化技術(shù)設(shè)備的操作和維護管理等項工作。目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達國家高級技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟持續(xù)快速增長的一個重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機械自動化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。

二、機械自動化專業(yè)實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識、具有實踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機械自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動化專業(yè)基本理論知識，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機械電子自動化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機械電子自動化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運行管理，一般復(fù)雜程度機械、電子設(shè)計工作。周濟部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗交流會上的講話中指出：堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，實施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強，加強校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題?！坝唵问健迸囵B(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.通過“訂單式”、“校企合作”培養(yǎng)模式能夠確定學(xué)校的發(fā)展定位。高職教育體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上則有很強的針對性和很大的靈活性，其專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)的要求。按照高職院?！盀榈胤浇?jīng)濟發(fā)展服務(wù)”的要求，天津濱海職業(yè)學(xué)院以天津經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、天津港區(qū)為依托，以高職教育改革為契•59•機，適應(yīng)天津市工業(yè)重心東移的戰(zhàn)略要求，以為天津濱海新區(qū)建設(shè)提供人力資源和智力資源支持為生存和發(fā)展的立足點，把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)技藝型、技能型人才作為學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)天津濱海新區(qū)經(jīng)濟建設(shè)需要的高級應(yīng)用型人才。

2.深化學(xué)校的教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的提高是以能否實現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。學(xué)校與企業(yè)共同努力做好加強專業(yè)建設(shè)、調(diào)整培養(yǎng)方向、修訂教學(xué)計劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等工作，從而使教學(xué)改革以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，增加改革的力度，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展有機地結(jié)合起來。

3.加強學(xué)校的師資建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校有計劃的選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，提高教師解決實際問題的能力，及時掌握專業(yè)發(fā)展方向和前沿知識，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有實踐性。

4.強化學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生進行專業(yè)實訓(xùn)提供便利條件，使學(xué)生有條件接觸企業(yè)正在運轉(zhuǎn)的設(shè)備，走向“第一線”實習(xí)崗位，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生動手操作能力。我院機電工程系機械自動化技術(shù)專業(yè)從近幾年的招生情況看，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，2001年至2004年分別為14人、37人、55人、94人。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，機電系機械自動化專業(yè)同天津勤美達工業(yè)有限公司建立了“訂單式”培養(yǎng)關(guān)系。我校于2004年年初正式同該廠簽定了實習(xí)協(xié)議書。該企業(yè)將作為我校機械自動化專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)基地。機電工程系機械自動化專業(yè)教研室全體教師積極支持本專業(yè)實行“訂單式”培養(yǎng)所進行的專業(yè)改革，在此將我們所做的點滴體會進行總結(jié)，懇請大家提出寶貴意見。

三、機械自動化專業(yè)實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的實踐

1.專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整

天津勤美達工業(yè)有限公司坐落于天津市塘沽海洋高新技術(shù)開發(fā)區(qū)塘漢公路0-10號，成立于1992年11月，資本金額兩千零五十萬美金，是濱海地區(qū)的一家具有生產(chǎn)開發(fā)能力的臺資現(xiàn)代化鑄造廠。面向全世界各企業(yè)生產(chǎn)汽車用鑄鐵制品、電動機鑄鐵制品、機械用鑄鐵制品、手工具鑄鐵制品及建筑工程用鑄鐵制品等多種產(chǎn)品。該公司具有世界一流的軟件環(huán)境，具有國際先進的硬件設(shè)備、數(shù)控加工中心等。實現(xiàn)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系，我們認真思考如何建立起以形成職業(yè)能力為核心的模塊式的課程教學(xué)體系，為此我們進行了大膽的嘗試，改革后的教學(xué)模式具有以下特點：

(1)課程建設(shè)為

模塊式，不同的組合形成不同的專業(yè)方向，靈活適應(yīng)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的需要。

(2)形成“知識、能力、素質(zhì)”三位一體，制訂知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的要求細則及考核標(biāo)準，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

(3)采用靈活的教學(xué)方法，加強教學(xué)的針對性、訓(xùn)練性和實用性。

(4)強化實踐和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并根據(jù)不同課程的特點，采取多種能力訓(xùn)練方法。我校機械自動化專業(yè)的學(xué)生前兩年在本校及其它實訓(xùn)基地進行理論與實踐課的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第三學(xué)年在天津勤美達工業(yè)有限公司實習(xí)；目前2005年畢業(yè)生已有三十多名學(xué)生在該廠進行實習(xí)鍛煉。根據(jù)企業(yè)的實際需要，們重新修訂了教學(xué)計劃，在具體實施過程中，首先我們對原教學(xué)計劃中的一些課程進行了調(diào)整，增加了公差與配合、互換與測量技術(shù)、模具設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)控機床及編程、液壓傳動原理與實踐、鑄造工藝及實踐、CAD/CAM實訓(xùn)等課程，刪除了原教學(xué)計劃中理論性較強、不符合企業(yè)需要的一些課程。本專業(yè)總課時為2510學(xué)時，理論課為964學(xué)時，占總學(xué)時的39.0%，實踐課為1546學(xué)時，占總學(xué)時的61.0%，理論課與實踐課之比為1：1.6，加大了實訓(xùn)實習(xí)課時比例。

2.“雙師型”的師資隊伍建設(shè)

實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系是以形成職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，它的建立和實施主要靠“雙師型”的教師隊伍來完成。因此，必須加強師資隊伍建設(shè)，使教師由單結(jié)構(gòu)的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)的復(fù)合型。培養(yǎng)“雙師型”的教師隊伍采取的具體措施是：

(1)有計劃地選派有教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師到現(xiàn)場進行實踐鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)技能，使之盡快具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化能力；2004年暑假學(xué)校安排青年教師暑期社會實踐，機械自動化教研室共有三名教師深入到天津港務(wù)局四公司、一航局一公司機械隊等企業(yè)進行調(diào)研和社會實踐，使專業(yè)教師在生產(chǎn)實際崗位上學(xué)到實用操作技術(shù)。

(2)從生產(chǎn)一線聘任有實踐經(jīng)驗和技術(shù)人員做兼職教師。2004年4月我們聘請了天津一航局兩位精通液壓技術(shù)的總工程師結(jié)合我們實驗室的液壓實驗臺進行現(xiàn)場維修和指導(dǎo)，使我們的專業(yè)教師將理論知識與實際密切結(jié)合起來，提高了實際動手能力。

(3)積極鼓勵見習(xí)教師以實驗室、實訓(xùn)室為主要見習(xí)崗位，讓他們參與本專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)，熟悉專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)操作技能，逐步培養(yǎng)雙師素質(zhì)。

3.加強實訓(xùn)基地建設(shè)

教育部周濟部長在全國職業(yè)教育工作會議上指出，我們要堅定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強調(diào)要加強•60•職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式推進產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強職業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求，建立以結(jié)合所學(xué)課程，進行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力水平的訓(xùn)練基地。另外，還可以強化職業(yè)技能，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使學(xué)生在學(xué)期間就取得一定的上崗能力。為此我們在校內(nèi)建立專業(yè)化的實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，基于教育教學(xué)的需要，我校除了與天津勤美達工業(yè)有限公司簽定了訂單式合作意向之外，天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津石化機械制造安裝工程公司與機械自動化技術(shù)專業(yè)2003級學(xué)生的訂單培養(yǎng)合作協(xié)議于2005年9月實施。另外，我校還與諸如天津造船公司新港造船廠機械分廠、天津港務(wù)局第六公司等多家公司建立了校外實習(xí)基地協(xié)議，這些合作單位均有先進的設(shè)備條件和管理水平，并可安排有豐富實踐經(jīng)驗的實踐指導(dǎo)教師。除了與企業(yè)合作之外，機械自動化專業(yè)還充分利用校內(nèi)的實驗實訓(xùn)條件，機床電控及PLC實訓(xùn)室、電工實訓(xùn)室、液壓實訓(xùn)室、電拖與電氣控制實訓(xùn)室、繪圖室等實訓(xùn)基地，另外還有金工實習(xí)車間和鉗工實習(xí)車間。為配合職業(yè)技能訓(xùn)練課，今后我們還應(yīng)該逐步籌建數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修技能訓(xùn)練室、CAD/CAM模具設(shè)計實訓(xùn)室、材料實驗室等。

4.積極實施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

機械自動化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)獲得“中級維修電工職業(yè)資格證”、“電工安全上崗證”和“計算機力應(yīng)用技術(shù)證”等證書，同時鼓勵學(xué)生參加普通高校英語等級3級的考試，使學(xué)員畢業(yè)時能同時具有崗位需要的多種專業(yè)證書。大力實施“雙證書”制度，使畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實工作經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)實力。以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度安排上為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。機械自動化專業(yè)教研室在新調(diào)整的2004級教學(xué)計劃中將職業(yè)技能取證培訓(xùn)列入了職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，使取證培訓(xùn)納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。在機電系與產(chǎn)學(xué)研中心的共同努力下，機電系于2003年10月、2004年5月分別對機械自動化專業(yè)2001級、2002級共51名同學(xué)進行中級維修電工職業(yè)資格證和電工安全上崗證取證培訓(xùn)，兩次考試通過率為100%。通過實施雙證書制度，大力培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，增強了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

篇（6）

0 前言

?C械之間動力的傳遞主要有三種方式：機械傳動、機電傳動、液壓與氣壓傳動，而現(xiàn)在的機械結(jié)構(gòu)綜合應(yīng)用了這幾種傳動方式的優(yōu)點，大幅度地提高了傳動效率和平穩(wěn)性。其中液壓與氣壓傳動廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)和生活實際中，在機械設(shè)備中發(fā)揮著重要的作用，特別是隨著現(xiàn)代計算機控制技術(shù)的發(fā)展，液壓與氣動技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展成包括控制、檢測、傳動等一體化的一門自動化技術(shù)?！兑簤号c氣動技術(shù)》是機械專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性、理論性、系統(tǒng)性很強的課程，現(xiàn)在的大部分高校注重于理論教學(xué)，而忽略了實踐性教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力較低。筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)剬Ρ鹃T課程教學(xué)改革的看法。

1 注重緒論教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

緒論是構(gòu)成一本教材必不可少的部分[1]，是學(xué)生最先接觸的一部分，是進入新課學(xué)習(xí)的前奏。但是在實際的教學(xué)過程中，因為緒論內(nèi)容大多為介紹性知識，且受到課程課時的限制，很多教師采用輕描淡寫、一筆帶過的方式，導(dǎo)致很多學(xué)生課程開始就對課程失去了興趣。

緒論課與其他章節(jié)相比，更能體現(xiàn)教師的個人教學(xué)能力的高低。一堂精彩的緒論課，讓學(xué)生更全面地了解本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目的及學(xué)習(xí)意義，可以引發(fā)學(xué)生思考，提高課程興趣，調(diào)動學(xué)生求知欲，為后面教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。而講好緒論課，需要教師認真對待，對課堂進行精心設(shè)計。首先應(yīng)對本門課程所要講述的所有內(nèi)容有比較深刻的認識；其次，應(yīng)合理設(shè)計緒論課時，根據(jù)自己教學(xué)進度可以安排2-4個課時。最后，需要旁征博引，多查閱先關(guān)文獻資料，了解本門課程的發(fā)展歷程及最新研究動態(tài)，選取合適的工程實例和素材，做成精美幻燈片，讓學(xué)生對本門課程有更直觀的感受。

2 采用多樣化的教學(xué)方式，加強實踐性環(huán)節(jié)

一直以來，專業(yè)課的授課主要以教師講授為主，再加上專業(yè)課上專業(yè)術(shù)語比較多，內(nèi)容比較晦澀難懂，學(xué)生學(xué)起來容易感到枯燥乏味，對課堂失去興趣，因此如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，是教學(xué)改革的首要問題。對于不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用合適的教學(xué)方式，提高課堂效率[2-3]。

在學(xué)習(xí)液壓與氣壓傳動基礎(chǔ)部分，流體力學(xué)知識比較難懂，學(xué)生學(xué)起來比較吃力，這時應(yīng)該采用通俗易懂的語言以及生活中實例來講授，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講流體力學(xué)中的伯努利方程時，可以以生活的一些現(xiàn)象來說明，飛機為什么能飛上天，讓學(xué)生思考幾分鐘，然后再來進行分析講解，采用這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的思維能力，加深對知識點的記憶。

在學(xué)習(xí)控制元件與動力元件時，由于各種控制閥及泵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜，工作原理比較難懂，這時候應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)方法的優(yōu)勢，結(jié)合相應(yīng)的動畫，如果有條件可以將教學(xué)教具帶入課堂，通過簡單的拆裝，讓學(xué)生對元件結(jié)構(gòu)有更加深刻的認識，再進一步介紹其工作原理，利于學(xué)生理解。另外還應(yīng)采用對比分析的方法，在講述減壓閥、順序閥、溢流閥部分內(nèi)容時，雖然三種控制閥都是通過液壓力和彈簧作用力進行比較，而使閥芯開啟或閉合，但是它們應(yīng)用的場合卻大不相同，這時需要對其結(jié)構(gòu)和工作原理進行總結(jié)，掌握它們之間的異同點，最后可以通過習(xí)題練習(xí)，加深對壓力控制閥的理解。

在整個教學(xué)過程中，都要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力。例如本人在講授氣動手指結(jié)構(gòu)和工作原理時，課本上平動氣動手指以雙活塞結(jié)構(gòu)為例來進行介紹，這時候在課堂上對學(xué)生提出啟發(fā)式問題，如果你設(shè)計一種平動手指，怎么設(shè)計？結(jié)果學(xué)生思維活?S，設(shè)計出了3種不同的方案，并讓其上講臺進行講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過啟發(fā)式和問題式教學(xué)，利用學(xué)生爭強好勝的心理，使學(xué)生在掌握基本的工作原理和功能基礎(chǔ)上，具有一定的設(shè)計、創(chuàng)新能力。

由于本門課程實踐性較強，為后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計及學(xué)生工作奠定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本門課程的最終目的是讓學(xué)生具有一定設(shè)計、分析、實踐能力。實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準，應(yīng)增加實驗學(xué)時，讓學(xué)生自己動手拆裝液壓泵、溢流閥、減壓閥、液壓缸等元件，自己動手設(shè)計實驗并在實訓(xùn)臺上進行驗證。

3 改進教學(xué)內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)新

不同層次的學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校定位來選取合適的教材和教學(xué)內(nèi)容，筆者所在學(xué)校主要培養(yǎng)工程設(shè)計與應(yīng)用型技術(shù)人才，考研及出國深造的比例較小，培養(yǎng)目標(biāo)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，為產(chǎn)品設(shè)計與制造奠定理論基礎(chǔ)。在對這類學(xué)生進行液壓與氣動課程教學(xué)時，在介紹流體力學(xué)基本知識時，不需要花大篇幅去推導(dǎo)相關(guān)公式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度，而應(yīng)該將重點放在與液、氣壓傳動相關(guān)的基本理論及應(yīng)用上。在講授傳動系統(tǒng)各組成元件時，不需要面面俱到，每種元件都逐一介紹，而應(yīng)以實際生產(chǎn)中應(yīng)用比較廣、具有代表性的元件進行學(xué)習(xí)。最后通過基本回路的原理和特點的學(xué)習(xí)，并結(jié)合工程實例進行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、設(shè)計能力。

篇（7）

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

中德合作職業(yè)資格證書教育項目是在北京市教委的主導(dǎo)下，由我院與德國德累斯頓工業(yè)大學(xué)合作，引進德國工商業(yè)聯(lián)合會（Deutscher Industrie- und Handelskammertag，簡稱IHK）技術(shù)制圖師IHK職業(yè)資格證書培訓(xùn)和考試。技術(shù)制圖師IHK資格證書項目學(xué)制3.5年，通過兩次考試后可獲得職業(yè)資格證?？荚噧?nèi)容和難度與德國本土考試一致，因此該證書在全世界享有很好的聲譽，代表一個人的高技術(shù)水平。本文主要從構(gòu)建實踐教學(xué)體系模式的幾個要素出發(fā)，介紹技術(shù)制圖專業(yè)實施工學(xué)結(jié)合模式的一些思路和做法。

1 準確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育開展中外合作技術(shù)制圖師IHK的重要意義是培養(yǎng)全面面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)高技能型復(fù)合型人才。此次合作辦學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)突出兩個“高”：一是高素質(zhì)、二是高技能。合作辦學(xué)技術(shù)制圖師IHK是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的教育，其實質(zhì)是就業(yè)教育，具有很強的職業(yè)針對性。它要求學(xué)生在校期間完成本專業(yè)相關(guān)的各種實訓(xùn)、頂崗實習(xí)，畢業(yè)后能勝任專業(yè)崗位的要求。要達到這一目標(biāo)，就必須對學(xué)生進行職業(yè)技能訓(xùn)練。這主要通過在校期間的各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依據(jù)，根據(jù)技術(shù)制圖師IHK的基本要求和最新發(fā)展，開發(fā)和構(gòu)建具有針對性和實用性的實踐教學(xué)體系，是培養(yǎng)學(xué)生成為全面面向生產(chǎn)第一線的高素質(zhì)高技能型復(fù)合型人才的重要途徑之一。

2 實踐教學(xué)體系的建設(shè)方法

2.1 制定合理的培養(yǎng)計劃

培養(yǎng)計劃應(yīng)考慮到各方面因素，形成教與學(xué)、課內(nèi)與課外、理論與實踐相結(jié)合的課程體系，特別是強化實踐教學(xué)的力度，較好地提升學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力。

2.2 構(gòu)建獨立的教學(xué)實踐體系

實踐環(huán)節(jié)是實踐理論、驗證理論、發(fā)展理論的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)有特殊的作用，是完成學(xué)生培養(yǎng)計劃和實現(xiàn)全面素質(zhì)教育的重要途徑。實踐教學(xué)體系主要包括課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實踐活動。課內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括: 公共基礎(chǔ)實驗、學(xué)科基礎(chǔ)實驗、課外科技創(chuàng)新、專業(yè)課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等。課外實踐活動包括金工實訓(xùn)、認識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐等。學(xué)生之間可以相互聯(lián)系、相互促進，構(gòu)成一個有機整體。

2.3 重視實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

學(xué)校重視師資隊伍建設(shè)。強化教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)，鼓勵老師跟蹤當(dāng)前最新的技術(shù)、與從事機電行業(yè)的企業(yè)合作，利用各種機會聘請企業(yè)中的高級技術(shù)人員作為兼職教師到學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流。堅持完成赴德國連續(xù)三年間斷學(xué)習(xí)三個月的師資培訓(xùn)。取得德國IHK頒發(fā)的師資培訓(xùn)資格和考評員資格。

3 實踐教學(xué)體系的基本架構(gòu)

3.1 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

（1）借鑒德國“雙元制”教學(xué)理念，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)的雙重作用；（2）采用“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式；（3）凸顯“技術(shù)制圖實訓(xùn)”的核心地位；（4）定位于學(xué)生職業(yè)崗位的技能和素質(zhì)需要；（5）定位于學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展需要。

以經(jīng)濟社會發(fā)展和科學(xué)進步為背景，技術(shù)制圖師IHK教育的發(fā)展是建立在經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)之上的，是與科技進步緊密相連的。地方經(jīng)濟的發(fā)展速度對職業(yè)教育有著巨大的促進作用。技術(shù)制圖師IHK教育是以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的，應(yīng)按照學(xué)生實踐能力形成的不同階段和認識發(fā)展的規(guī)律，對教學(xué)進行系統(tǒng)設(shè)計，同時將“雙證”納入教學(xué)計劃，即學(xué)生畢業(yè)時既取得我院的畢業(yè)證書又能獲得德國IHK頒發(fā)的技術(shù)制圖師IHK資格證突出實踐教學(xué)的地位。這樣的實踐教學(xué)體系最顯著的特點就是與地方經(jīng)濟背景緊密結(jié)合，具有濃厚的地方經(jīng)濟特色。

3.2 校企合作下的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

3.2.1 實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容

技術(shù)制圖師IHK教育培養(yǎng)的是在社會生產(chǎn)一線服務(wù)的專門性人才，其屬性決定了實踐教學(xué)在整個培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)過程中的重要性。欲構(gòu)建適合本專業(yè)學(xué)生能力發(fā)展的實踐教學(xué)體系，就需要對學(xué)生的職業(yè)崗位能力進行分析，并以此確定相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)教學(xué)模式以及考核評價實施體系等。

3.2.2 技術(shù)制圖師IHK相關(guān)職業(yè)崗位能力分析

篇（8）

河南科技大學(xué)的機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點，目前下設(shè)機械制造及其自動化、機械設(shè)計及其自動化、軸承設(shè)計與制造、液壓傳動與控制4個專業(yè)。在50多年的辦學(xué)實踐中，該專業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢，堅持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。特別是軸承、液壓專業(yè)方向，在機械行業(yè)有較大的影響力。2011年，該專業(yè)被教育部批準為第二批“卓越計劃”試點專業(yè)，學(xué)校將參與國家“卓越計劃”作為發(fā)展的重要契機和重大教學(xué)改革工程，全面開始實施試點班的培養(yǎng)工作。

二、明確優(yōu)勢和特色，走特色發(fā)展之路

人才培養(yǎng)特色是一所高校在長期辦學(xué)過程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨有的、優(yōu)于其他院校的、為社會所認可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個主要標(biāo)志。“卓越計劃”的實施是為了更好地辦出專業(yè)優(yōu)勢和特色，所以參與高校要立足于自身長年辦學(xué)形成的優(yōu)勢和特色，最大限度地運用好“卓越計劃”的各項政策措施，使參與專業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色在專業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進而在人才培養(yǎng)過程中得到切實加強和進一步發(fā)揮。

河南科技大學(xué)是全國培養(yǎng)軸承技術(shù)高級人才的唯一一所高校，“人無我有”，具有明顯的專業(yè)特色。目前，軸承專業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000 多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔(dān)任企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識、懂技術(shù)的私營企業(yè)家，也有在國外從事軸承技術(shù)研究和國際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽，更重要的是為我國軸承工業(yè)的發(fā)展與進步作出了巨大貢獻，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢與辦學(xué)特色。所以本項目計劃從2011級機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報和學(xué)校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專業(yè)方向進行卓越工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與實踐，以期使該專業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色更加鮮明。

三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度

“卓越計劃”的特點之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，將企業(yè)的參與作為實施該計劃的前提。雖然“卓越計劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的職責(zé)，但目前還沒有像國外那樣以立法和制定法規(guī)來強化企業(yè)參與高級技術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)職責(zé)的有關(guān)政策，所以參與“卓越計劃”的高校在選擇專業(yè)領(lǐng)域和制定專業(yè)培養(yǎng)方案時必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。

洛陽是國家級先進制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機械工業(yè)發(fā)達。洛陽軸承集團有限公司、洛陽軸承研究所、洛陽第十設(shè)計院均是軸承專業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學(xué)高級軸承專業(yè)人才教育一起，形成了我國軸承行業(yè)的技術(shù)與教育中心，為實施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國家重點實驗室”“中國軸承陳列館”“ENERPAC（美國）超高壓液壓實驗室”“固高科技（深圳）運動控制實驗室”等 7個校內(nèi)實踐教學(xué)基地和18個穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國實用動力（上海）有限公司、美國鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設(shè)立了專項獎學(xué)金。校企聯(lián)合的“長大隧道全斷面巖石掘進機掘進技術(shù)研究與應(yīng)用”和“復(fù)雜地層特大型豎井鉆機及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項目分別于2005年和2009年獲國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎。在“卓越計劃”方面，已與洛陽LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽LYC軸承有限公司成功申報了“國家工程實踐教育中心”。

四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

“卓越計劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過人才培養(yǎng)與社會需求的良性互動，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)學(xué)習(xí)工作學(xué)期總課時分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長。

“卓越計劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個階段，這兩個階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成工程基礎(chǔ)教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實驗和實訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)方案實施的主要特點、難點和重點是企業(yè)學(xué)習(xí)階段，因為合作教育的目標(biāo)是在真實的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習(xí)的效果是“卓越計劃”成敗的關(guān)鍵。

河南科技大學(xué)結(jié)合專業(yè)的客觀實際，在“卓越計劃”構(gòu)筑的宏觀指導(dǎo)框架下，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，依托簽約的校外工程實踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實驗室，提出了“校企全程互動”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式。“校企全程互動”體現(xiàn)在招生計劃、培養(yǎng)方案、理論實踐教學(xué)、基地隊伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個人才培養(yǎng)過程中，校企緊密合作，優(yōu)勢互補，互惠互利，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進步。

具體來講，構(gòu)建公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專業(yè)工程教育、企業(yè)工程實踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進行工程認知、生產(chǎn)實習(xí)、現(xiàn)場操作及分析、專業(yè)工程課程及其課程設(shè)計；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習(xí)專業(yè)知識拓寬課程，完成全部實踐報告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進行以工程項目設(shè)計和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計及操作加工實踐，使畢業(yè)設(shè)計的工程實際項目達到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設(shè)置了4個素質(zhì)能力學(xué)分，重點考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、學(xué)科競賽、工程訓(xùn)練等活動或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請專利等。

五、校企互動、相互滲透，構(gòu)建新型的教師隊伍

構(gòu)建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專兼職相結(jié)合的教師隊伍是“卓越計劃”成功實施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強“卓越計劃”師資隊伍建設(shè)：派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強化工程背景；鼓勵教師參與科學(xué)研究，通過產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實踐能力；聘請有豐富工程經(jīng)歷、扎實理論基礎(chǔ)的高級技師為學(xué)校的兼職教授，來校作技術(shù)講座，擔(dān)任企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)工程實踐和畢業(yè)設(shè)計。目前，學(xué)校聘請了中國隧道集團總工程師、中國工程院王夢恕院士擔(dān)任名譽院長，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過校企雙方互動，相互滲透，形成一支了解社會需求、理論水平高、實踐經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍。

六、改革管理與評價體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高

結(jié)合“卓越計劃”的實施，進一步完善教學(xué)質(zhì)量評價、監(jiān)控和管理制度，進一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實踐實習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計劃的實施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專家指導(dǎo)委員會、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計劃”工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會。通過校、院兩級的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)負責(zé)對試點工作進行全面組織、指導(dǎo)與管理。

建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會評價體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學(xué)生工程能力評價為主體，建立以課程、實踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評價體系。注重對學(xué)生的工程能力、組織能力、團隊合作能力、人際交往能力的評價，將對學(xué)生能力的評價作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。

七、結(jié)束語

“卓越計劃”從根本上講，是為適應(yīng)新的時代特點、適應(yīng)新的發(fā)展階段對人才的新要求而進行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式，必須大膽實踐探索。結(jié)合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點專業(yè)形成的自身優(yōu)勢和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建體現(xiàn)承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作的高水平專兼職結(jié)合的教師隊伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運行機制。總之，以試點專業(yè)為對象，進行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專業(yè)的優(yōu)勢與特色，為機械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型高級優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，（2）.

[2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010，（8）.

篇（9）

一、引言

“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”）是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務(wù)。參與“卓越計劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點建設(shè)大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢和特長，肩負著不同層次和類型工程人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢與特色，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實踐的。