有關(guān)學(xué)習(xí)的名言大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果

學(xué)習(xí)有時(shí)候只改變一個(gè)人的態(tài)度中思想與信念的成分，而沒有改變情感與行為傾向，因此時(shí)間一過，態(tài)度又回復(fù)原狀

春庭早色和煙暖；午夜書聲帶月寒

夫?qū)W須志也，才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)

我們的事業(yè)就是學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，努力積累更多的知識(shí)，因?yàn)橛辛酥R(shí)，社會(huì)就會(huì)有長足的進(jìn)步，人類的未來幸福就在于此。

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟

別裁偽體親風(fēng)雅,轉(zhuǎn)益多師是汝師

人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！！！

讀一本好書，就是和許多高尚的人談話

讀書有三到，謂心到，眼到，口到

讀書百遍，其義自現(xiàn)

三人行，必有我?guī)熞病衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹鬃?/p>

篇（2）

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。

盛滿易為災(zāi)，謙沖恒受福。

謹(jǐn)慎比大膽要有力量得多。

鉆研然而知不足，虛心是從知不足而來的，虛偽的謙虛，僅能博得庸俗的掌聲，而不能求得真正的進(jìn)步。

篇（3）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。——高爾基

堅(jiān)志而勇為，謂之剛。剛，生人之德也。——《練兵實(shí)紀(jì)·剛復(fù)害》

愛學(xué)出勤奮，勤奮出天才。—— 郭沫若

聰明出于勤奮，天才在于積累。— 華羅庚

學(xué)問是苦根上長出來的甜果。—— 李嘉圖

書籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。——托馬斯·卡萊爾

僅次于選擇益友，就是選擇好書。——考爾德

書是我們時(shí)代的生命。——?jiǎng)e林斯基

篇（4）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-015-01

名人名言是提煉出來的語言精華，涵括了眾多偉人、名人的豐富經(jīng)驗(yàn)、心靈感悟、成長箴言、是人類智慧的結(jié)晶，是人類最豐富的精神土壤。

一、英語名人名言的選擇

在選擇名言時(shí)，我通常有幾個(gè)依據(jù)：一是鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間讀書，充實(shí)自己或樹立遠(yuǎn)大的志向；二是與近期正在學(xué)習(xí)的語法項(xiàng)目有關(guān)；三是與所學(xué)內(nèi)容主題有關(guān)；四是選擇與學(xué)生水平相適應(yīng)的語句，注重詞匯量的擴(kuò)充，在教授中不斷整理的名言進(jìn)行刪減或補(bǔ)充，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的有積極意義的名言。

二、名人名言對中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助作用

1、學(xué)習(xí)英語名人名言有助于學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充

中職生學(xué)習(xí)的英語單詞大多屬于日常生活中的基本詞匯。然而，由于教材內(nèi)容的限制，大多數(shù)學(xué)生對教材中基本詞匯的理解很膚淺，對其意義只知其一，不知其二。在諺語中講授單詞、將詞匯與諺語結(jié)合記憶無疑是幫助學(xué)生掌握基本詞匯的有效途徑之一。例如，在教授lie， take， wait， wash， love時(shí)，我引用 “Let sleeping dogs lie. It is better to give than to take. Time and tide wait for no man. Don't wash your dirty linen in public. Love me， love my dog.”這些諺語語言簡潔精煉、通俗易懂，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了單詞，同時(shí)了解了文化背景知識(shí)。

利用諺語講授單詞還有利于使學(xué)生記憶一些固定搭配，了解一詞多義的用法。例如，He who makes no mistakes ， makes nothing. Don't tell tales out of school. 這兩個(gè)諺語中的 “make mistakes” 和 “tell tales” 為固定搭配；There's a black sheep in every flock. There is no royal road to learning. The early birds catch the worm. 這三個(gè)諺語中的“black sheep”“royal road”和“early bird”分別是含有比喻意義的固定搭配， 其意思分別是 “害群之馬”“捷徑”和 “早起的人”。又如，A still tongue makes a wise head. Still water runs deep. “still”在這兩個(gè)諺語中為形容詞，意為“靜止的”，而非“仍然”； “A wise man reflects before he speaks”中“reflect”的意思是“思考”，而非“反射”；“Beauty is but skin deep.”中的“but”意為“僅僅”，而非 “但是”。

2、記憶英語名人名言有助于學(xué)生掌握語法

語法是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語中“最難啃的硬骨頭”，讓很多學(xué)生對學(xué)英語“想說愛你不容易”，教師在選擇名句時(shí)注意與正在學(xué)習(xí)的語法相聯(lián)系，精心挑選的句子從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)，比較符合學(xué)生的記憶規(guī)律，便于學(xué)習(xí)和掌握。英語諺語的語言通常簡潔凝練，教師可將語法知識(shí)通過一些結(jié)構(gòu)正確規(guī)范、語言通俗易懂的諺語展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過一條諺語掌握一條語法規(guī)則。例如，在教形容詞比較級(jí)時(shí)，“Health is better than wealth”；教副詞比較級(jí)時(shí)可用“Actions speak louder than words”；教最高級(jí)時(shí)則可用“The worst wheel of the cart creaks most”。當(dāng)然，借用諺語不僅限于以上例子所列舉的語法項(xiàng)目，它可以用于任何一個(gè)語言點(diǎn)的教授過程中。例如，講without時(shí)，教師可以引用A man without a smiling face must not open a shop. There is no smoke without fire. 講as時(shí)， 教師可引用When in Rome， do as Romans do；講worth時(shí)， 可引用If a thing is worth doing， it is worth doing well。

總之，教師在講授語法和語言點(diǎn)的時(shí)候，若能恰當(dāng)?shù)匾孟鄳?yīng)的諺語進(jìn)行知識(shí)講解，并要求學(xué)生記住這些諺語，就能促進(jìn)學(xué)生的語法學(xué)習(xí)，尤其能促進(jìn)其對難點(diǎn)和重點(diǎn)的理解， 并能迅速、長期記憶這些語言點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)英語名言可以提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力

經(jīng)常讓學(xué)生誦讀名言，對他們口語的提高起到了積極的作用，也為他們的作文增色，學(xué)生背誦一定量的名言，有了一定的積累，就能在朗誦、辯論等口語表達(dá)中“語出驚人”，在考試作文中“錦上添花”。

首先，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生在作文中引用諺語。英語中許多生動(dòng)的諺語體現(xiàn)了民族的睿智與幽默，是勞動(dòng)人民從生活與實(shí)踐中總結(jié)提煉出來的，是英語語言的寶貴財(cái)富。學(xué)生在英文寫作中如能恰到好處地引用一些精辟生動(dòng)的諺語，會(huì)增加文章的亮點(diǎn)，升華文章的主題。其次，教師可以訓(xùn)練學(xué)生利用自己積累的諺語，將之模仿、套用或改寫，有時(shí)會(huì)收到意想不到的表達(dá)效果，使作文質(zhì)量得到提升。

三、名人名言是生動(dòng)的德育材料

學(xué)習(xí)名言是對學(xué)生的精神洗禮和文化熏陶，有助于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，這些名言將對他們的成長產(chǎn)生潛移默化的影響。學(xué)生在名言之河中暢游，思想境界也會(huì)得到升華。這些諺語濃縮了一條人生哲理：少說空話，多做實(shí)事。

通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生漸漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)、背誦、運(yùn)用名言的習(xí)慣，名人名言將會(huì)像一顆顆智慧的種子，播種在他們純潔的心田，為他們在知識(shí)的海洋中遠(yuǎn)航指明方向。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭建民.英語言語研究[M].蘭州：甘肅教育出版社，1992.

篇（5）

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

4.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

5.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。

?教學(xué)重難點(diǎn)

1.交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文推想成語的意思。

?教學(xué)策略

1.交流平臺(tái)

圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題，以孔子的名言談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用這些好習(xí)慣來提高學(xué)習(xí)效率。

2.詞句段運(yùn)用

引導(dǎo)學(xué)生借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思，學(xué)會(huì)舉一反三遷移運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)。以談話引入的方式引導(dǎo)學(xué)生說一說他們知道的名人名言，讓學(xué)生通過比較引用名人名言的句子和去掉名人名言的句子在表達(dá)效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會(huì)引用的好處。

3.書寫提示

通過展示書法作品，讓學(xué)生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導(dǎo)學(xué)生從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談?wù)剬ψ约航窈髮懽值膯l(fā)，達(dá)到提高學(xué)生的書法鑒賞能力和指導(dǎo)學(xué)生寫字實(shí)踐的目的。

4.日積月累

課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生初步理解古語名言的意思。學(xué)生交流自己對名言的理解，教師引導(dǎo)總結(jié)四句話的相通之處，學(xué)生嘗試在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，最后拓展交流這四句名言對自己的啟示。

?教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

?教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)

1.交流自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.借助文言文中學(xué)過的生字，推想相關(guān)詞語的意思。

3.體會(huì)引用名人名言的好處。

?教學(xué)過程

一、

交流平臺(tái)

1.談話，導(dǎo)入“交流平臺(tái)”。

課件出示：

孔子曰：“少成若天性，習(xí)貫如自然。”

——《漢書·賈誼傳》

談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固）今天我們來圍繞“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”這個(gè)話題進(jìn)行交流。（板書：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

2.讀一讀，結(jié)合實(shí)際交流。

（1）啟發(fā)引導(dǎo)：同學(xué)們，如果在學(xué)習(xí)中遇到問題，你們會(huì)怎么辦？

預(yù)設(shè)：遇到問題，隨時(shí)向人請教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的辦法。

小結(jié)：對啊，勤問勤查是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它能讓我們學(xué)到不少知識(shí)，也能讓我們獲得好的學(xué)習(xí)方法。（板書：勤問勤查的習(xí)慣）

（2）自讀交流。

①同學(xué)們默讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：

課件出示：

l

一邊讀一邊思考:除了“勤問勤查”，還提到了哪些學(xué)習(xí)方法？

l

重點(diǎn)的句子做標(biāo)記。

②學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法，讀出相關(guān)的句子。

課件出示：

l

勤問勤查的習(xí)慣

l

邊讀書邊思考的習(xí)慣

l

堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣

l

修改自己習(xí)作的習(xí)慣

3.聯(lián)系實(shí)際，拓展交流。

（1）引導(dǎo)交流：在學(xué)習(xí)中，除了上面提到的四種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你們還有哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？請大家聯(lián)系自己的實(shí)際情況，談一談。

（2）學(xué)生自由發(fā)言。教師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、舉手發(fā)言的習(xí)慣、寫日記的習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣等。

（3）小結(jié)：同學(xué)們，希望大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性，提高學(xué)習(xí)效率。

【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”的確，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。怎樣通過“交流平臺(tái)”的教學(xué)，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有更深的認(rèn)識(shí)呢？首先，談話導(dǎo)入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導(dǎo)下，談到勤問勤查的習(xí)慣，以及其他三種學(xué)習(xí)習(xí)慣；最后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際交流自己的好習(xí)慣。

二、

詞句段運(yùn)用

1.推想詞語的意思。

（1）設(shè)問引入。

師：同學(xué)們，成語是漢文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個(gè)整體來運(yùn)用的。理解成語意思的方法有哪些呢？

預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實(shí)際、抓重點(diǎn)字等方法。

引導(dǎo)：今天我們來學(xué)習(xí)聯(lián)系文言文中學(xué)過的生字推想成語意思的方法。

（2）舉例說明。

①出示成語：赴湯蹈火。

②引導(dǎo)：請聯(lián)系文言文學(xué)過的生字，說說成語“赴湯蹈火”的意思。（指名說）

③回顧：《兩小兒辯日》中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水）

④學(xué)生試著解釋成語。

⑤教師小結(jié)：跳進(jìn)熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱險(xiǎn)，奮不顧身。

（3）完成練習(xí)。

①學(xué)生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學(xué)過的生字，推想成語的意思，完成課本第91頁的第一題。

課件出示：

你能借助文言文中學(xué)過的生字，推想下面成語的意思嗎？

走馬觀花

自愧弗如

聲淚俱下

不以為然

過猶不及

②學(xué)生交流。可以運(yùn)用泡泡提示語中的句式交流。

走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。

自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。

聲淚俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。

不以為然：然，對。不認(rèn)為是對的，表示不同意（多含輕視意）。

過猶不及：及，達(dá)到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。

2.引用名人名言。

（1）談話引入：請說一說你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流）

過渡：同學(xué)們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達(dá)效果。

（2）體會(huì)引用名人名言的好處。

①讀下面的語段，體會(huì)引用的好處。

可以用以下兩種方法體會(huì)引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名人名言的句子的表達(dá)效果。

課件出示：

l

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的，科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。

l

莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

②教師歸納總結(jié)。

開頭引用名人名言具有提綱挈領(lǐng)、總領(lǐng)全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名人名言可以在說明問題、闡明觀點(diǎn)時(shí)增強(qiáng)說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點(diǎn)睛、啟迪讀者的作用。

（3）聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教師提問：你在習(xí)作中引用過名人名言嗎？通過學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

學(xué)生舉例說明，談體會(huì)。教師予以肯定和鼓勵(lì)，并提出要求。

【設(shè)計(jì)意圖】如何讓學(xué)生體會(huì)引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學(xué)生體會(huì)到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學(xué)生在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)匾妹嗣浴Ｒ虼耍O(shè)計(jì)了“聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。

第2課時(shí)

?教學(xué)目標(biāo)

1.從整體布局、運(yùn)筆風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。

2.積累有關(guān)革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。

?教學(xué)過程

一、

書法欣賞

1.圖片導(dǎo)入。

課件出示：

師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？

學(xué)生：這是王羲之的《蘭亭集序》，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅(jiān)等書法家。

師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。

2.書法欣賞。

（1）指導(dǎo)欣賞的方法。

可以從運(yùn)筆特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、整體感覺等方面欣賞書法作品。

（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品《三門記》。

①課件出示作品：

課件出示：

②學(xué)生說自己的感受。

教師提示：運(yùn)筆自然，點(diǎn)畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平正寬綽；整體上顯得秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

③師：欣賞完《三門記》，你對今后的寫字有什么想法？

學(xué)生談自己的想法。

【設(shè)計(jì)意圖】由“楷書四大家”引入，不僅讓學(xué)生了解到更多的文化常識(shí)，還對書法家趙孟的成就心生敬佩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣提高學(xué)生的書法鑒賞能力？關(guān)鍵是要讓學(xué)生掌握書法欣賞的方法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導(dǎo)。最后，引導(dǎo)學(xué)生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導(dǎo)自己的寫字實(shí)踐。

二、

積累古語名言

1.讀一讀，了解大意。

（1）考考大家：比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人，可以用哪一句古語名言來形容？（青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)）

（2）讀一讀下面的古語名言。

課件出示：

l

窮則變，變則通，通則久。

——《周易》

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茍日新，日日新，又日新。

——《禮記》

l

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

——《荀子》

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茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

——《淮南子》

自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀。

（3）試著說一說每句話的大致意思。

①窮則變，變則通，通則久。

事物發(fā)展到了極點(diǎn)，就會(huì)發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā)展。

說明在面臨不斷發(fā)展的局面時(shí)，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革。

②茍日新，日日新，又日新。

如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動(dòng)態(tài)的角度來強(qiáng)調(diào)要及時(shí)反省和不斷革新，激勵(lì)人們自強(qiáng)不息，創(chuàng)新不已。

③青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)。

靛青是從蓼藍(lán)里提煉出來的，但是顏色比蓼藍(lán)更深。常用以比喻學(xué)生的成就超過老師或后人勝過前人。

④茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。

如果對人民有好處，

就不必效法古人的制度；

如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。

（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）

2.背一背，暢談體會(huì)。

（1）引導(dǎo)背誦。

（2）拓展說話：學(xué)習(xí)了以上四句古語名言之后，你受到了什么啟發(fā)？

【設(shè)計(jì)意圖】對于這四句名言，重點(diǎn)是讓學(xué)生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語，有些拗口。老師要教讀幾遍，讓學(xué)生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學(xué)生說一說每句話的大概意思，老師只適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。最后，力爭讓絕大部分同學(xué)把這四句古語名言背下來。

?教學(xué)反思

語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學(xué)，注意到了以下三個(gè)方面：

1.巧妙導(dǎo)入。

成功的課堂導(dǎo)入，會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和欲望，起到事半功倍的效果。本次“語文園地”設(shè)計(jì)了設(shè)問導(dǎo)入、談話導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入等，效果不錯(cuò)。

2.方法指導(dǎo)。

篇（6）

1.與校本課程結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。在設(shè)計(jì)校本教材的時(shí)候，我將學(xué)生的鋼筆字臨摹、毛筆字臨摹用本，選取了《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》中的有關(guān)感恩的語句，讓學(xué)生從古圣先賢的教育中學(xué)會(huì)感恩。

2.將感恩教育與主題學(xué)習(xí)有機(jī)融合。我定期組織學(xué)生做與感恩教育有關(guān)的手抄報(bào)，通過這種形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，知道如何感恩、感恩什么以及怎樣做到感恩。

3.抓住節(jié)日等教育契機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育。每當(dāng)節(jié)日到來的時(shí)候，都是對學(xué)生進(jìn)行感恩教育最好的契機(jī)。在一般情況下，我除了組織學(xué)生做與節(jié)日有關(guān)的手抄報(bào)外，還要組織學(xué)生為相關(guān)的人寫賀卡，通過這種形式，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。

二、對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育

1.讀勵(lì)志故事。向?qū)W生推薦勵(lì)志書籍，組織學(xué)生閱讀名人勵(lì)志故事，在此基礎(chǔ)上，組織“勵(lì)志故事大賽”，通過讀、講、學(xué)，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成積極向上的心態(tài)與堅(jiān)忍不拔的性格。

2.誦寫勵(lì)志名言警句。首先是搜集整理勵(lì)志名言，然后選取適合學(xué)生誦讀的名言警句打印成冊，每天一句，組織學(xué)生背誦。還利用書法課組織學(xué)生將名言警句寫成書法作品，張貼在教室里，達(dá)到了很不錯(cuò)的教育效果。

3.評(píng)選“勵(lì)志小明星”。每一學(xué)期，我都組織學(xué)生評(píng)選班級(jí)的勵(lì)志小明星，對那些有志向，積極進(jìn)取、不怕苦難，持之以恒追求自己目標(biāo)的孩子進(jìn)行鼓勵(lì)表彰。

三、對學(xué)生進(jìn)行勤學(xué)教育

1.設(shè)立班級(jí)勤學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，不以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度方面的表現(xiàn)為依據(jù)。能認(rèn)真完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能主動(dòng)自學(xué)的學(xué)生獲此項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

篇（7）

1) 安全當(dāng)?shù)溃鞓烦Ｔ?青春召喚，美好校園。

2) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。

3) 安全是生命之本，安全永在我身邊。放學(xué)回家不要在外面逗留，直接回家。

4) 校園隱患處處有，時(shí)時(shí)刻刻要小心，只要安全心中記，平安一定伴你行。

5) 大學(xué)是文明的園地，也是安全的超前意識(shí)。

6) 校園安全不能馬虎大意，事故預(yù)防不能放松警惕。

7) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

8) 校園安全攸關(guān)利益，防患防范必須給力。

9) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

10) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

11) 校園我的“家”，讓我們用“安全”裝飾它。

12) 營造校園安全的氛圍，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

13) 安全系我心，平安伴我行，幸福滿校園。

14) 立安全意識(shí)，走平安之路，創(chuàng)和諧校園，展海經(jīng)風(fēng)采。

15) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

16) 營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

17) 多一份安全，多一點(diǎn)責(zé)任，校園就能長治久安。

18) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

19) 星星之火，可以燎原;安全之燈，照亮和諧。

20) 重娛樂輕安全無窮后患，抓教育保平安福地洞天。

精選校園安全的名言名句

1) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

2) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

3) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

4) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

5) 安全的意義在于行動(dòng)，把安全撒在校園的每個(gè)角落。

6) 安全是一把生命的直尺，請勿折斷它的完美。

7) 保安全深究細(xì)查不松手，抓紀(jì)律道似無情卻有情。

8) 增強(qiáng)安全防范意識(shí)，共創(chuàng)溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境。

9) 自身安全事事小心，校園安全人人上心。

10) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

11) 平安校園在我心，安全行動(dòng)手中行，時(shí)時(shí)注意危險(xiǎn)在，要讓安全護(hù)我行。

12) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

13) 倡導(dǎo)安全文明風(fēng)尚，共建海經(jīng)平安校園。

14) 營造安全飲食環(huán)境，共建健康幸福校園。

15) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

16) 安全是前提，學(xué)習(xí)是目的，人人講安全，處處除隱患。

17) 校園安全氛圍在于你我創(chuàng)造，溫馨社會(huì)環(huán)境來自全民動(dòng)員。

18) 措施——保障校園安全，責(zé)任——保障學(xué)生平安。

19) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

20) 校園內(nèi)安全隱患常排查，教育中安全思想不放松。

有關(guān)校園安全的名言名句

1) 校園是我們與老師的家，安全也要時(shí)刻銘記在我們心中，同學(xué)們我們共同攜起手，讓安全永遠(yuǎn)在校園內(nèi)。

2) 校園是文明的家園，愿您與她同在，是安全的財(cái)富，愿您與她共存。

3) 人的生命是很寶貴的，可是，要有生命，就必須把安全放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻都想著安全，這樣才能擁有生命。

4) 關(guān)心集體，關(guān)愛他人，校園安全你我他。

5) 玩耍嬉戲要當(dāng)心，安全警鐘常在心。

6) 現(xiàn)在安全學(xué)文化，將來當(dāng)好接班人。

7) 今日今時(shí)我為安全而注意，明日明刻安全為我為牽伴。

8) 校園安全你我他，高高興興上學(xué)來，平平安安回到家。

9) 事事安全牢記人心，人人幸福灑滿校園。

10) 只有安全快樂的校園生活，才不會(huì)讓以后的人生留下遺憾。

11) 誰小看安全問題，安全就讓誰出問題。

12) 我們每個(gè)人的生命只有一次，所以都要珍惜生命，不能拿生命開玩笑，一定要隨時(shí)隨地都要安全意識(shí)。

13) 安全意識(shí)心中樹，文明校園育才子。

14) 平安伴你一路行，家家放心，確保安全，生命之舟。校園是我們與老師的家，安全安全時(shí)時(shí)記。

15) 安全是生命的基石，安全是快樂的階梯。

16) 熱愛生命，安全第一;和諧校園，你我共創(chuàng)。

17) 校園是我家，平安靠大家。

18) 以人為本，平安為先，加快建設(shè)平安校園。

19) 安全是師生的生命線，師生是安全的負(fù)責(zé)人。

20) 平安校園我愛它，人人安全靠大家。

看了校園安全的名言名句還看：

1.校園安全的名言警句大全

2.學(xué)校安全名言警句大全

篇（8）

3.積累有關(guān)詩歌的名言。

一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

結(jié)合本單元的詩歌,歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對他們了解多少。

2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會(huì)如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

2.讀一讀,注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分,說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

(1)請你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說說這樣表達(dá)的好處。

(2)仿寫練習(xí):請你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩的節(jié)奏)

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請?jiān)谌嘟涣鳌?/p>

(1)詩歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若

4.讀了這些詩句,你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?

六、小結(jié)。

篇（9）

《新課標(biāo)》明確提出，要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。因此在教學(xué)中不管采用哪一種導(dǎo)語設(shè)計(jì)，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。孔子云：“溫故而知新。”因此復(fù)習(xí)知識(shí)也是導(dǎo)入新課的常用方法。如我在教學(xué)《賣火柴的小女孩》第二課時(shí)時(shí)，以復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，具體導(dǎo)入是這樣：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“賣火柴”這部分課文的內(nèi)容，這個(gè)小女孩給你留下怎樣的印象？在學(xué)生回答之后，我用激情的語言引出問題：是啊，這個(gè)可憐的小女孩在大年夜只能蜷縮街頭，又冷又餓，那么她的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、趣味導(dǎo)入法

趣味導(dǎo)入對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營造寬松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有著重要的作用。常用的方法有：

1.故事導(dǎo)入。教師運(yùn)用一些與課文有緊密聯(lián)系的科學(xué)家或名人的故事、成語故事、寓言故事甚至自己編寫的故事導(dǎo)入新課，這樣既可引起學(xué)生注意，又容易使學(xué)生領(lǐng)悟教材的內(nèi)容。例如，在教學(xué)《尊嚴(yán)》這一課時(shí)，教師可講述漢蘇武牧羊的故事來導(dǎo)入。

2.音樂導(dǎo)入。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《掌聲》時(shí)，可播放歌曲《掌聲響起來》，然后讓學(xué)生說說自己聽到掌聲響起來的心情怎樣？再導(dǎo)入新課。

3.猜謎導(dǎo)入。小學(xué)生特別喜愛猜謎語游戲，教師可把教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)編成謎語導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)《畫風(fēng)》時(shí)可這樣導(dǎo)入：小朋友們，老師讓同學(xué)們猜一謎語，看誰猜得快？云見它讓路，花兒見它低頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。學(xué)生猜完謎后再導(dǎo)入新課。

三、創(chuàng)設(shè)情境法

《新課標(biāo)》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教材中的不少課文，或敘述了生動(dòng)的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，《桂林山水》可這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個(gè)美麗的大花園，而桂林則是這個(gè)大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險(xiǎn)，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會(huì)被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會(huì)被桂林山水的美妙所吸引，同時(shí)也對桂林山水的主要特點(diǎn)有了初步的了解，他們就會(huì)全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

四、名言引入法

篇（10）

我們都聽說過“孟母三遷”的故事,孟母為什么要三次搬家呢?因?yàn)槊夏赋浞终J(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,那就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍,把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中,這是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。

1.營造學(xué)習(xí)場所的文化氛圍

名人名言是語言的精髓,是生活經(jīng)驗(yàn)的高度提煉,對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義。它是教育、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),鎖定學(xué)習(xí)目標(biāo)的鑰匙,要讓這把鑰匙打開學(xué)生讀書的興趣之門,切實(shí)可行的方法是將名人名言制作成條幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所。讓其天天看,常常受到啟發(fā)和教育,可將“少年易老學(xué)難成,一寸光陰一寸金”“最好的伙伴就是最好的書”“書籍是人類進(jìn)步的階梯”掛在教室里,過幾日更換一次;也可以掛在學(xué)生的臥室里,讓學(xué)生隨時(shí)感受到名人名言的激勵(lì)。

2.營造良好的閱讀資料氛圍

營造良好的閱讀資料氛圍,首先要加大對學(xué)生課外閱讀資料的投入。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀,學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立圖書室,規(guī)定一定時(shí)間讓學(xué)生閱讀,班上可建立圖書角,讓學(xué)生課余時(shí)間有書可讀,有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架,讓家長購買一些適合學(xué)生特點(diǎn)的書籍,讓孩子節(jié)假日有書可讀。

3.營造良好的交流活動(dòng)氛圍

學(xué)校開設(shè)閱讀交流活動(dòng)課,讓學(xué)生利用活動(dòng)課交流閱讀的心得體會(huì),積累經(jīng)典的名言警句等;學(xué)校則從大方面著手,開展一系列讀書活動(dòng),例如:“讀一本好書”“讀書周”“讀書月”等活動(dòng),通過這些活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣,養(yǎng)成經(jīng)常讀書的習(xí)慣,在人生的旅途中受益。

二、教給學(xué)生方法,指導(dǎo)學(xué)生閱讀

興趣雖然是人們從事活動(dòng)的動(dòng)力,但是只憑興趣而毫無目的,這樣是絕對不行的。例如有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀,讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,運(yùn)用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此,我們要進(jìn)一步引導(dǎo)他們不僅愛讀,而且會(huì)讀,還要讀得有收效。作為讀書的指導(dǎo)者,我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。

1.選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要,有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分,以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《藤野先生》,為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解魯迅的愛國思想,可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個(gè)年代的書籍,以增進(jìn)對課文的理解,同時(shí)也能夠豐富語言積累,提高閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀法

篇（11）

2、通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參加有關(guān)的助人為樂活動(dòng)，構(gòu)建“優(yōu)良班風(fēng)、和諧校園”。

3、讓同學(xué)們以實(shí)際行動(dòng)來學(xué)習(xí)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一些相關(guān)的雷鋒圖片和他親身經(jīng)歷的有先進(jìn)代表性的真實(shí)故事。

2、準(zhǔn)備幾則《雷鋒日記》和《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌的錄音帶。

三、具體活動(dòng)過程（主持人臺(tái)詞實(shí)錄）

1、出旗，唱隊(duì)歌。

2、（用雷鋒的名言引入）

主持人甲：人的生命是有限的，

主持人乙：為人民服務(wù)是無限的，

主持人（合）：我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！

主持人甲：這句話是雷鋒同志說的？

主持人乙：今天我們進(jìn)行四（5）班學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)主題班會(huì)——

主持人（合）：三月風(fēng)

主持人甲：首先我們一起來唱一唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌吧！

3、（全班齊唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》）

主持人乙：下面請聽故事：《雷鋒的童年——孤兒》

4、﹙主持人乙、甲：講雷鋒的故事《孤兒》﹚

主持人甲：讓我們來讀一讀、背一背雷鋒的這句名言吧！

﹙全班齊讀雷鋒的名言：人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！﹚

5、﹙全班齊背雷鋒的名言﹚

主持人乙：大家心目中的新時(shí)代的雷鋒是怎樣的呢？什么人可以稱為當(dāng)代的雷鋒？

6、（兩位主持人請同學(xué)來說說自己心目中的新時(shí)代的雷鋒）

主持人甲：下面讓我們來告訴大家人民心目中的新時(shí)代的雷鋒吧！

7、（主持人乙、主持人甲：講人民心目中的新時(shí)代的雷鋒）

主持人乙：大家知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯(cuò)誤的嗎？

8、（表演和評(píng)講身邊錯(cuò)誤的行為）

主持人甲：歡菁，我知道我們班有許多好人好事，你記得嗎？

主持人乙：我當(dāng)然記得啦！比如：陳利經(jīng)常幫助摔跤的同學(xué)等

。

主持人甲：相信大家也記得很多好人好事吧，讓我們大家也來說說吧！

主持人乙：下面進(jìn)行四人小組講講我們身邊的好人好事。

9、（四人小組講講我們身邊的好人好事。）

主持人乙：湘旖，我們來玩?zhèn)€游戲吧！

主持人甲：好啊，好啊！

主持人乙：這個(gè)游戲的名字叫：《學(xué)雷鋒，編故事》。

主持人甲：哈！編故事可是我的拿手本領(lǐng)1

主持人乙：可這次有點(diǎn)難哦！我會(huì)出示3組詞語，你可以選一組詞語，來編故事。

10、（出示3組詞語，你可以選一組詞語，來編故事。）

主持人甲：真的有點(diǎn)難哦，我得好好思考一下了。

主持人乙：還不如讓大家也來幫幫忙吧，下面進(jìn)行四人小組編故事。