配樂朗誦大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇配樂朗誦范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、不同風格類型的詩歌的特點與鋼琴配樂概述

1.不同類型的詩歌與鋼琴曲分類之間的聯系

鋼琴被稱為“樂器之王”，發源于歐洲，從第一臺鋼琴的問世到現在已經有300余年的歷史了，鋼琴作品也各具各個時期時期的音樂特點。詩歌的種類也是豐富多樣的，古今中外，各有特色。所以各種類型或者各個時期的鋼琴曲都有與之相配的風格類型的詩歌，比如浪漫主義時期音樂都帶有較強的抒情性，這個時期的音樂作品所呈現的總體風格就與抒情類型的詩歌所表達的情感基調很符合，一樣重視個人情感的表達與抒發，所以我們可以選用這個時期的鋼琴音樂為抒情詩進行配樂。

2.古詩詞的特性和鋼琴曲配樂

古詩詞是是中國文化的經典表達方式。古詩詞因為押韻，它的朗誦講究抑揚頓挫，輕重緩急。而不同類型的古詩詞有著不同的處理方式，我們也需要根據詩詞類型的不同、處理方式的不同為它進行不同的相關的鋼琴曲的配樂，譬如高適的《別董大》，雖然是送別但這詩中卻沒有凄涼的氛圍，而是一種豪邁的態度，所以我們在朗誦這首詩的時候基調應該是深情高亢的，以一種灑脫，高亢，爽朗的語調朗誦出來。這時我們的鋼琴曲配樂就應該選擇曲風明亮，較為大氣的鋼琴曲與之相配。

3.現代詩歌的特性和鋼琴曲配樂

現代詩歌可以大致分為中國現代詩歌和外國現代詩歌。我們朗誦時，根據各種詩歌的特性要深入了解它的意境，所要表達的情感，因境抒情，把握好詩歌的朗誦節奏。而現代詩歌的朗誦配樂就選擇范圍很廣了，我們只需要了解詩歌所表達的情感基調與意境，為其選擇合適風格的鋼琴曲就可以了，比如愛爾蘭詩人葉芝的《當你年老時》，全詩呈現了一副凄涼孤獨的晚景圖像，表達了被詩人所愛的溫暖，卻無奈錯過此真愛的凄涼晚景，這首詩歌我們在配樂時就可以用浪漫主義時期的鋼琴曲來配，如李斯特的鋼琴夜曲《愛之夢》。

4.不同風格的詩歌的特性和鋼琴曲配樂

不同風格的詩歌具有不同的特性。詩歌大概可分為以下幾類：一、歌頌祖國的。這類型的詩歌我們就應該配一些較為熱烈深情、大氣磅礴的鋼琴曲，才能襯托出對祖國的那種深厚情感，比如肖邦的《波蘭舞曲》，也是描寫了對他的民族的無限的熱愛之情。二、親情鄉情的。如王維的《九月九日憶山東兄弟》“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這類型的詩歌適合用旋律舒緩深情，帶有抒情意味的鋼琴曲去進行配樂，如中國鋼琴曲《平湖秋月》，這首作品悠揚、寬闊，優美，音色干凈、如歌，旋律聲部的進行很突出，給人以很高的思想意境。三、愛心心情的。如席慕容的《初相遇》，這種表達愛情心情類的詩歌可以選擇班得瑞的《童年》去配樂，這首鋼琴曲好像回溯到孩提時代那段無憂無慮的甜蜜時刻，優美動人。四、自然詩意的。如陶淵明《飲酒》組詩中的第三首，這首詩歌描寫了詩人當時隱居深山的生活環境，與大自然融為一體，悠然自得的生活狀態。而這類型的詩歌很適合用印象主義時期的鋼琴曲去配樂朗誦，如德彪西的《水中倒影》，這首鋼琴曲曲風輕快、空寂、悠長，富有無窮的回味與幻想，很適合描寫大自然的詩歌。

二、詩歌配樂的一般步驟

在詩歌朗誦中，背景音樂的地位僅次于語言，是不可或缺的聲音的構成元素。我們以舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》為例，這是一首非常深情的愛國詩歌，我們可以選用鋼琴曲《黃河頌》來進行配樂，《黃河頌》是一首歌頌黃河的作品，整個曲子深情而又氣勢磅礴，與《祖國啊，我親愛的祖國》情感基調十分統一。詩歌的第一部分前兩句朗誦的沉而緩，鋼琴曲《黃河頌》以弱起為開始，慢慢轉強，然后在第三、五個小節又有4拍的長音，剛好適合排比句中間的換氣，以及感情的醞釀。第二部分從“我是貧困….”開始是低沉緩慢的，如泣如訴，后兩部分是高亢迅疾的，熱烈奔放。鋼琴曲從第16小節開始就進入了高亢激昂的部分，但這部分更適合用在詩歌的第三部分，所以我們可以在彈完第11小節重新反復一遍。然后從第11小節的“sol”到第十六小節做為詩歌的間奏，醞釀情感。詩歌的第三、四部分是從“我是你簇新的理想…”開始，朗誦者的情感也應該升華，用較為熱烈蓬勃的情感去朗誦，我們在第16小節的最后一個二八節奏型彈奏的同時開始朗誦詩歌的后兩個部分，鋼琴曲節奏型開始變得密集，右手旋律部分多采用柱式和弦，使曲子聽起來更加輝煌、激昂。詩歌和鋼琴曲同時開始向推進，情感越來越強烈，語速加快，直到鋼琴曲的第28小節彈奏結束，詩歌的“你的自由”這一句也朗誦結束，然后朗誦和鋼琴曲全部停下來。

三、詩歌朗誦中鋼琴曲配樂應注意的兩個方面

1.詩歌的結構與配樂的關系

一首完整的詩歌，其構成一定包含不同的層次，不可能情感從頭到尾都是一樣的表達，有些會由起、承、轉、合這樣的結構構成，這時我們需要根據不同的位置選擇合適的音樂，有些詩歌不能原封不動的就用一首鋼琴曲來進行配樂，否則詩歌的朗誦就沒有一種被推向的感覺，就使情感方面遜色了很多，也會顯得不夠豐富，沒有層次感。

2.關于鋼琴曲配樂的演奏

為詩歌進行鋼琴曲配樂，必須要與朗誦者相輔相成，不能一味的表現自己，喧賓奪主，體會朗誦者朗誦時的心境，了解朗誦者對詩歌的處理，配合朗誦者朗誦時的抑揚頓挫，以及呼吸，以及中途停頓時的情感醞釀，隨時調整演奏的速度、力度和音色，以用最合適的方式進行演奏。

文字，語言，音樂，是詩歌朗誦的配樂中的三大主題，詩歌是文字的堆積，每個字都表達了詩歌想要傳達的思想情感，而朗誦是在對這些文字的理解與感受的基礎上進行的一種再創作，至于鋼琴曲伴奏則是為了渲染情感而產生的，為詩歌朗誦進行合適的配樂，并且配合朗誦者的朗誦技巧去處理鋼琴曲的配合。以使詩歌，朗誦，鋼琴曲配樂在最后達到合為一體的效果，相互融合，相輔相成，展現出詩歌朗誦的魅力。

參考文獻：

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[11]沈致隆，齊東海.音樂文化與音樂人生[M].北京：北京大學出版社，2007.

篇（2）

——一位妻子給丈夫的信

你的身影，

消融在上班的人流里，

我的牽掛，

緊隨你上班的步履。

你可知道？

我埋怨你電話來的太少，

那是盼望知道

知道你平安工作的消息！

你可知道？

我嘮叨你注意安全太多，

那是期望

期望愛你的心充滿甜蜜！

你知道嗎？

你背的是全家的幸福吶，

你連的是我們的和美，

你牽掛著母親的安寧吶，

你肩扛著兒子的希翼。

安全生產的兩頭，

一端拴著我啊，

一端連著你！

望著結婚照中的你，

微笑的面容寫滿幸福的回憶，

花前月下，

那走不完的小路，

留下多少歡聲笑語；

那數不盡的小草，

偷走多少愛的秘密。

新婚的時光，

讓我們沉醉；

兒子的降生，

讓我們的生活添彩增輝。

可你那天“我是福大命大的人”，

“事故見我也要回避！”

一句話，讓我從此不安；

接連違章作業的罰款單，

一次次，讓我心碎！

領導一次次上門勸導你，

反而讓你生氣；

工友一次次苦心幫助你，

你依然沒有悔意；

安全員安排你離崗學習，

你卻說是安全員在整你！

我苦口婆心的話，

你卻說我不再愛你！

什么“天天干活，

誰不蹭點皮？”

什么“按章作業，

哪有時間休息？”

什么“我天天這樣干，

也沒有少胳膊少腿！”

你這些話，

使我整天生活在提心吊膽的日子里！

你可曾細細品味，

我是那么的愛你！

你的快樂就是我的快樂，

你的沉默就是我的無語。

為了你一心安全上班，

我付出多少汗水？

孝敬父母，

我少了許多嬌驕二氣；

養育兒子，

我學會把辛勞埋在心里。

只要愛能陪伴我倆一生，

何懼人生的風風雨雨！

你可曾細細品味，

你的平安承托親人多少愛的情意！

為了父母安享晚年，

你必須按規作業，

把孝心化作安全行為！

為了我們相愛一生，

你必須做到“三不傷害”，

把愛心融進安全里！

為了兒子健康成長，

你必須成為安全模范，

把父愛化作工作的動力！

愛我的人是你，

我愛的人是你，

讓平安護佑我們相愛到底！

讓安全撐起幸福的傘，

共同面對人生的風雨；

讓遵章守紀保護你的安康，

讓牽掛記錄溫馨的回憶，

讓時間證明天長地久，

讓日月描寫比翼雙飛！

篇（3）

一、

二、

三、四”呼號聲和“過的硬的連隊過的硬的兵”隊列行進歌曲，（）看！身穿常服在驕陽下斗酷暑站軍姿的熱血男兒們，他們正在將優秀指揮員形象體現的淋漓盡致；（）再看！夕陽西下后身穿體能訓練服圍著魚塘湖畔血氣方剛長跑的的猛男們，他們似乎更明白“飛毛腿”的含義……

（）我們站軍姿斗酷暑盡顯英姿颯爽、體能場上揮汗如雨竭力奔襲方顯頑強意志、擒敵訓練場鋼鐵筋骨吶喊沖天更顯利劍蛟龍!

（）聽“東風吹戰鼓雷、野狼區隊怕過誰，我們是什么?“狼”，膘悍兇猛、團結互助”（）這是我們一區隊的訓練口號，我們將“狼”精神在訓練場上體現的惟妙惟肖。（）再聽！誰英雄誰好漢訓練場上比比看、自由翱翔永創輝煌”（）這是視自己為雄鷹區隊的二區隊，他們將鷹的高傲用到學習訓練中去，希望自己區隊能像雄鷹那樣展翅翱翔．“流血流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊，提高警惕、捍衛綠色，百獸之王、永爭尖兵”（）這是三區隊的訓練口號,他們把軍人的熱血與猛虎精神融入在訓練中，不但培養了戰斗精神還體現了他們對事業的赤膽忠誠!

（）與其說我們訓練有素、（）勤奮刻苦（）還不如說我們全體學員爭先創優、（）比學趕幫超的氛圍濃。（）正是有了教員科學的管理施訓、努力營造拴心留人的環境和學員之間的團結，才能使大家齊心協力戰勝困難，創造佳績，（合）才會在眾多培訓班形成唯一一道作風優良、紀律過硬、訓練有素的亮麗風景線！

（）昨天，我們還是個萬事依賴父母的孩童，然而今天我們卻負起男兒的責任成為一名光榮的森林衛士。（）昨天我們還在條件優越的新兵連完成民到兵的轉變，今天我們卻在基層連隊努力拼搏，（）昨天我們還為自己能否成為一名部隊建設的中堅力量，然而今天我們卻來到了造就人才、為部隊輸送新鮮血液的預提指揮士官培訓隊。（）這里沒有趨之若騖稀散的作風、沒有個人小集體注意、沒有學習訓練的敗者，（）因為這是個作風嚴謹的隊伍、這是個積極上進的集體——預提士官培訓隊。

（）我們作為一名預提指揮士官、作為未來部隊建設的中堅力量、作為誓降火魔的蛟龍我們怎能不催發奮進呢！（）在我們預提指揮士官培訓隊中，每一名學員都視自己為“狼中之首”、“虎中之王”……都有著一股堅不可摧的野性，（）我們不畏艱難困苦、不在乎自身的傷痛互相幫助、互相團結、互相激勵共同進步。（）這是支作風紀律嚴、軍事技術精的隊伍，而我為自己身為其中一員而倍感自豪。（）在這里我們這些學員學會了如何高標準完成上級賦予的任務、學會了榮辱與共、學會了團結才能出戰斗力、學會了更貼近實戰的滅火技戰術……

（）衛士忠誠哪里來，對黨無限愛，（）是啊！作為一支專業保護森林資源、防滅火的一把利劍、一個鐵拳的我們來說,維護生態平衡和保護森林資源可持續發展是何等的重要，（）還記得87大火嗎？還記得“7、28”、“4、26”、“5、20”、“5、21”大火嗎？熊熊的烈火燃燒的不僅僅是國家的森林資源同時還是對我們意志作風和技戰術的考驗，當然也是我們對黨和人民忠誠的體現。

（）昨天，還看似茂密、勃勃生機為人類默默作“貢獻”森林，然而今天卻由于人們的不甚將其化為灰燼，（）而作為專業力量地我們能袖手旁觀嗎？能任火魔肆意吞噬嗎？在無數次面對生與死、血與火、苦與累的考驗時、（）在無數次面對家庭和人民同時需要時、在無數次面對婚期一次次往后拖時（合）我們無怨無悔的選擇的是綠色選擇的是人民選擇的是我們對事業的忠誠和對人民最真摯的愛！

（）何謂榮、何為恥我們班訓隊的學員是這樣理解的，（）以團結協作為榮、（）以孤軍作戰為恥、以爭先創優為榮、以消極怠工為恥、（）以勤學苦練明職責為榮、以停滯不前作風散為恥、（）以愛榮譽遵紀律為榮、以掉隊伍逃訓練為恥。（）在我們的隊伍中沒有逃避訓練害怕訓練的弱者、沒有遇困難和挫折站不起來的、沒有因高強度超負荷訓練而萎靡不振的，（）在困難和危險面前我們練就了堅強和勇敢，在疲憊和艱苦面前我們練就了頑強和拼搏，（）我們知道困難和失敗并不可怕，怕的是你沒有戰勝艱難險阻的信心和勇氣，（）坎坷和挫折也未必是壞事，我們從挫折和坎坷中學會了經驗學會了堅強。

篇（4）

（）聽！雄壯的“一、二、三、四”呼號聲和“過的硬的連隊過的硬的兵”隊列行進歌曲，（）看！身穿常服在驕陽下斗酷暑站軍姿的熱血男兒們，他們正在將優秀指揮員形象體

現的淋漓盡致；（）再看！夕陽西下后身穿體能訓練服圍著魚塘湖畔血氣方剛長跑的的們，他們似乎更明白“飛毛腿”的含義……

（）我們站軍姿斗酷暑盡顯英姿颯爽、體能場上揮汗如雨竭力奔襲方顯頑強意志、擒敵訓練場鋼鐵筋骨吶喊沖天更顯利劍蛟龍!

（）聽“東風吹戰鼓雷、野狼區隊怕過誰，我們是什么?“狼”，膘悍兇猛、團結互助”（）這是我們一區隊的訓練口號，我們將“狼”精神在訓練場上體現的惟妙惟肖。（）再

聽！誰英雄誰好漢訓練場上比比看、自由翱翔永創輝煌”（）這是視自己為雄鷹區隊的二區隊，他們將鷹的高傲用到學習訓練中去，希望自己區隊能像雄鷹那樣展翅翱翔．“流血

流汗不流淚、掉皮掉肉不掉隊，提高警惕、捍衛綠色，百獸之王、永爭尖兵”（）這是三區隊的訓練口號,他們把軍人的熱血與猛虎精神融入在訓練中，不但培養了戰斗精神還體現

了他們對事業的赤膽忠誠!

（）與其說我們訓練有素、（）勤奮刻苦（）還不如說我們全體學員爭先創優、（）比學趕幫超的氛圍濃。（）正是有了教員科學的管理施訓、努力營造拴心留人的環境和學員之

間的團結，才能使大家齊心協力戰勝困難，創造佳績，（合）才會在眾多培訓班形成唯一一道作風優良、紀律過硬、訓練有素的亮麗風景線！

（）昨天，我們還是個萬事依賴父母的孩童，然而今天我們卻負起男兒的責任成為一名光榮的森林衛士。（）昨天我們還在條件優越的新兵連完成民到兵的轉變，今天我們卻在基

層連隊努力拼搏，（）昨天我們還為自己能否成為一名部隊建設的中堅力量，然而今天我們卻來到了造就人才、為部隊輸送新鮮血液的預提指揮士官培訓隊。（）這里沒有趨之若

騖稀散的作風、沒有個人小集體注意、沒有學習訓練的敗者，（）因為這是個作風嚴謹的隊伍、這是個積極上進的集體——預提士官培訓隊。

（）我們作為一名預提指揮士官、作為未來部隊建設的中堅力量、作為誓降火魔的蛟龍我們怎能不催發奮進呢！（）在我們預提指揮士官培訓隊中，每一名學員都視自己為“狼中

之首”、“虎中之王”……都有著一股堅不可摧的野性，（）我們不畏艱難困苦、不在乎自身的傷痛互相幫助、互相團結、互相激勵共同進步。（）這是支作風紀律嚴、軍事技術

精的隊伍，而我為自己身為其中一員而倍感自豪。（）在這里我們這些學員學會了如何高標準完成上級賦予的任務、學會了榮辱與共、學會了團結才能出戰斗力、學會了更貼近實

戰的滅火技戰術……

（）衛士忠誠哪里來，來自對黨無限愛，（）是啊！作為一支專業保護森林資源、防滅火的一把利劍、一個鐵拳的我們來說,維護生態平衡和保護森林資源可持續發展是何等的重要

，（）還記得87大火嗎？還記得“7、28”、“4、26”、“5、20”、“5、21”大火嗎？熊熊的烈火燃燒的不僅僅是國家的森林資源同時還是對我們意志作風和技戰術的考驗，當

然也是我們對黨和人民忠誠的體現。

（）昨天，還看似茂密、勃勃生機為人類默默作“貢獻”森林，然而今天卻由于人們的不甚將其化為灰燼，（）而作為專業力量地我們能袖手旁觀嗎？能任火魔肆意吞噬嗎？在無

數次面對生與死、血與火、苦與累的考驗時、（）在無數次面對家庭和人民同時需要時、在無數次面對婚期一次次往后拖時（合）我們無怨無悔的選擇的是綠色選擇的是人民選擇

的是我們對事業的忠誠和對人民最真摯的愛！

（）何謂榮、何為恥我們班訓隊的學員是這樣理解的，（）以團結協作為榮、（）以孤軍作戰為恥、以爭先創優為榮、以消極怠工為恥、（）以勤學苦練明職責為榮、以停滯不前

作風散為恥、（）以愛榮譽遵紀律為榮、以掉隊伍逃訓練為恥。（）在我們的隊伍中沒有逃避訓練害怕訓練的弱者、沒有遇困難和挫折站不起來的、沒有因高強度超負荷訓練而萎

靡不振的，（）在困難和危險面前我們練就了堅強和勇敢，在疲憊和艱苦面前我們練就了頑強和拼搏，（）我們知道困難和失敗并不可怕，怕的是你沒有戰勝艱難險阻的信心和勇

氣，（）坎坷和挫折也未必是壞事，我們從挫折和坎坷中學會了經驗學會了堅強。

（）枯燥且不乏味、緊張而有續的班訓生活如火如荼的開展，（）軍姿訓練時我們斗酷暑、練作風強形象，體能課上我們訓練口號震天響、強素質。（）濃厚的學習訓練氛圍提高

篇（5）

人物：a、b，交警

c、d，醫務工作者

a：季節變幻，我們深情駐望。

b：季節變幻，我們深情歌唱。

c：當季節變幻，我們未敢稍作停留，

d：當季節變幻，我們依然激情滿腔。

a：今天，我們歡聚一堂。

c：今天，我們歌聲飛揚。

b：讓我們一起為青春吶喊。

d：讓我們一起為生命歌唱！

a：我是一名普通的交通警察，

b：道路就是我值崗的地方。

c：我是一名普通的醫務工作者，

d：我的職責就是服務大眾救死扶傷。

a：我們的使命都是服務大眾，

b：捍衛真理為了他人生命安康。

c：我們的責任都是義行天下，

d：他人平安就是我們的愿望！

a：無論風雨寒暑，我們在路口值班站崗。

b：無論春夏秋冬，我們把道路的擁堵疏散。

a：疏導南來北往的車輛，

b：為了人們出行安康。

a：為了無愧于頭上的警徽，

b：為了無愧于祖國的厚望。

a：我們在風霜雨雪中守護著家園的安寧，

b：我們用櫛風沐雨的身影奏響和諧的樂章。

a：讓閃爍的警燈傳遞溫馨的祝福，

b：將神圣的職責嵌入寬闊的胸膛！

c：有多少寒來暑往，我們奔走在診室的長廊。

d：有多少晝短夜長，我們守護在病人的身旁。

c：消解他人的痛苦，

d：呵護百姓的安康。

c：堅守白衣天使的尊嚴，

d：堅定懸壺濟世的理想。

c：妙手回春，撫平人間的創傷，

d：用愛的花朵，點燃希望的太陽。

c：中西結合，改革創新，把使命擔當，

d：國粹精髓，歧黃事業，我們來宏揚！

a：信守行業理念，堅持科學發展

b：我們把十精神牢記心上。

c：熱忱服務百姓，齊心奔赴小康

d：復興中華我們再創輝煌。

a：國計民生是我們共同的責任

b：安全第一是我們永恒的期盼。

c：服務為本同心協力與時俱進，

d：現代化建設我們義不容辭迎難而上！

a：踐行使命，勇于登攀。

b：敬業愛崗，讓生命發光！

c：踐行使命，勇于登攀。

d：敬業愛崗，讓生命發光！

a：呵，事業在召喚，

b：呵，旗幟在飄揚。

c：把理想高高樹立，

d：讓胸懷熱血高漲。

a：勇敢開拓未來的事業，

b：讓青春綻放出異彩光芒！

c：強身強國讓我做先行者，

d：富國富民攜手建成小康！

a：為青春喝彩，

b：為青春喝彩！

c：為生命歌唱，

d：為生命歌唱！

a：我們在路上，

b：我們在路上，

c：我們在路上，

d：我們在路上--

a：聽，黨的十將春雷再次奏響。

b：看，前行的旗幟高高樹立在我們前方。

c：讓我們攜手讓事業蒸蒸日上，

d：讓我們攜手為生命保駕護航。

篇（6）

乙 迎著長江的風

丙 踏平坎坷上大道

合 開發區，我與你闊步同行

甲 從92年建區到現在，在這18年里，無所畏懼的開發區人，修道路，建園區，引項目，載梧桐，荒蕪之地播火種。

乙 甘灑熱血啊，獻忠誠。披荊斬棘啊，奔前程！打造服務的金字招牌，營造"親商、安商、富商、便商"的投資環境，

丙 空間騰出來 企業走進去，揚起了風帆解纜繩，揮灑汗水描憧憬

甲 看，聳立的腳手架朝天伸展

乙 工地上龍門吊快速起升

丙 火熱的工地，人來車往，機聲隆隆

合 彩旗飛舞，一派忙碌繁榮

甲 看，一家家外資先后落戶，

乙 一個個建設項目陸續竣工，

丙 一座座小區拔地而起，

合 一條條大道寬闊平整

甲 新廠房，新校園，播下了新的希望

乙 新樓房，新家園，書寫著新的風景

丙 新園區，新大道，描繪出對接南京的藍圖，

合 五大板塊，我們開發區首當其沖

甲 我們欣喜，我們自豪，因為啊，這里是一方神奇的土地，這里是一幅優美的畫卷，這里科學發展碩果累累，社會進步彰文明

合 我們欣喜，我們自豪，因為啊，我們是開發區的財政人！

甲 2009年，全區完成實際到位外資1、56億元，占全市的57%以上，完成工業總產值58億元，同比增長35%，

乙 2009年，全年共組織財稅收入24348萬元，比上年增收4045萬元。

丙 一串串沉甸甸的數字，這是開拓創新、加快發展，令世人倍受關注的 “巨寶速度”； 這是解放思想、團結實干，令人嘖嘖稱奇的“巨寶效應”。

甲 街道、校舍、園林、樓房，處處都在這些數字中變寬、變高、變美、變亮。

乙 今天，當看到開發區的建設者們用青春、汗水，建設成高樓林立、企業成群、景觀如畫的童話般世界時，誰不為之歡欣鼓舞，誰不為之震驚！

丙 年年收獲著喜人的數字，歲歲記載著財政人的勞動結晶。一串串沉甸甸的數字，一分一毫都凝聚著我們的心血，

合 彰顯著我們財政人的光榮

甲 面對人民的重托；面對領導的期望；面對家鄉的發展；

合 我們科學理財、一線服務，把一流爭創

甲 一年三百六十五天的奔波，我們不辭辛苦；

合 一年三百六十五天的拼搏，我們迎來了科學發展的黎明。

甲 燈光下熬紅了多少次困倦的眼睛，樓窗前閃動著一個個疲憊的身影，

乙 每元錢都要產生最佳的效能，每分錢都要發揮最大的作用。

丙 勇往直前啊，攀高峰，我們也是這片土地的血脈，

合 我們也是開發區的英雄！

甲 經濟發展的大潮，百折不回，咆哮奔騰

合 這里的每一寸熱土，都能誘發你的激情！

甲 開發區蒸蒸日上，

合 財政事業不斷增強！

甲 新的一年，財政工作十分艱巨，面對困難與挑戰，不斷創新思路，立足埋頭苦干，瞄準新的目標

合 開發區，我與你奮勇前行

甲 花如海，歌如潮，美好的藍圖已經描繪，

篇（7）

是什么照亮了

我們心中所有的熱情與夢想

千萬個聲音告訴我

是奧運

是奧運的力量

是堅持的力量

是我們從夸父追日到遨游太空的

不屈不折的意志與信仰

聽,世界在歌唱

讓我們凝聚和平的力量

聽,人民在歌唱

讓我們結合團結的力量

在奧運的舞臺上

展現人類的智慧和輝煌

讓奧運的號角久久的久久的

在湛藍的天空激情回蕩

回蕩－－回蕩－－

1.5

奧運詩歌朗誦

用我們真誠的心

關注奧運

用我們優美的文字

記錄奧運

讓我們銘記奧運會上

中國健兒曾經取得的輝煌成績

學習奧運健兒們奮發向上不屈不撓的精神

讓我們記下奧運冠軍們光芒四射的名字

因為在他們閃光的成績背后

不知道

澆灌了多少汗水

戰勝了多少困難

忍受了多少寂寞

“夕日的金牌并不代表今日的金牌啊”

要想連續奪得冠軍

不知道還要付出多少汗水

讓我們記住他們閃光的名字吧

以此來表達我對他們的敬佩之情

奧運健兒們勇奪金牌

全中國人上下齊心申辦奧運的精神

讓我感動和振奮

中國人民以自己的實力、智慧和團結奮斗的精神

贏得了20__年的奧運會的申辦權

這是中國人民的驕傲

這是中國改革開放、國力富強的結果

那么就讓改革的春風

沐浴中國五千年燦爛的歷史

抒發中國人民滿腔的壯志豪情

“夕日的金牌并不能代表今日的金牌”啊

希望中華奧運健兒在20__年奧運會時，

能宏揚中國人不屈不撓、奮發向上的精神

再鑄輝煌

也希望中國

把嶄新的政治、經濟、科技、文化

以及中國人嶄新的精神風貌

再次向世界作一次展示

讓世界記住中國

讓中國走向世界

讓中國的經濟更加繁榮

我也相信在20__奧運上

中國的健兒們將會再度叱咤雄風

祖國的山無言、水無言

但祖國的山有情、水有情、人更有情

讓長城、讓黃河、讓長江、讓珠穆朗瑪峰

托起中國申辦奧運的豪情

讓我以一個中國公民的身份

再度以激情的目光關注奧運

讓奧運圣火永不熄滅

讓奧運精神

永住在祖國每一個人心中

2.朗誦的配樂還是用純音樂的好，推薦《奧林匹克號角》

篇（8）

以蘊含有戲曲音樂元素的戲歌和流行歌曲入手，培養學生的京劇的興趣。不少戲歌借鑒了戲曲音樂，如《說唱臉譜》，《前門情思大碗茶》周杰倫的《霍元甲》等都有京劇元素在里面，而學生對戲歌比較喜歡，教師在戲歌的基礎上引導學生了解京劇，欣賞一些他們比較熟悉的京劇名段，如《蘇三起解》蘇三的唱段，《智取威虎山》中楊子榮的唱段，《紅燈記》中鐵梅的唱段，誘發學生對京劇的興趣，從遠離京劇到走近京劇。

2 激發興趣，學習戲劇

教師的示范在教學中能起到很好的效果，要讓學生對京劇產生濃厚的興趣，教師不但能講，而且能“唱、念、做、打”選自己拿手的唱段在課堂中為表演，以自己的演唱感染學生，激發學生對京劇學習的興趣。教師應不失時機的指導學生就京劇的四種表演形式讓學生跟隨教師進行學習，再結合觀賞京劇錄像演員們的表演，和對京劇知識的學習，在條件允許的情況下可邀請社區戲曲票友來課堂中為學生演唱，逐步培養學生學習京劇的積極性。

3 產生興趣，學習地方戲

在眾多的文化種類中，作為中華民族燦爛文化藝術代表的戲劇藝術更加絢麗多姿。中國戲曲劇種很多，如豫劇、黃梅戲、評劇、越劇、秦腔等劇種中有許多唱段流傳很廣，如黃梅戲《天仙配》中“樹上的鳥兒成雙對”，豫劇《花木蘭》中“誰說女子不如男”，越劇《紅樓夢》中“天上掉下個林妹妹”等，學生都能哼上幾句。因此，教師應讓學生按照自己喜歡的地方劇種，給學生分析各個劇種唱腔念白的特點，指導學習其經典的唱段，同時能重點對本地區的劇種了解和學習。

4 拓展興趣，學習歌劇、舞劇配樂朗誦和配樂小品和音樂劇

篇（9）

一、解說創作背景

不管什么樣的作品，均表達作者一定的情感和情緒；而這種情緒深受當時創作環境的影響或個人的經歷影響。探討作者創作時的環境，包括國家環境（國家是否繁榮昌盛，國家是否處于戰爭狀態）以及作者自身處境（是否春風得意、生活貧困、感情受挫折），有利于我們了解作者詩文中的情感。下面以歐陽修的《醉翁亭記》為例進行解說。

《醉翁亭記》作于宋仁宗慶歷五年，當時歐陽修擔任滁州太守。在那之前，他曾任太常丞知諫院、右正言知制誥、河北都轉運按察使等職，后因上書替改革派范仲淹等人進行辯解，故被貶為滁州太守。由此我們可以知道，他的心情并不是很好。但是，由于歐陽修“在滁州實行寬簡政治，發展生產，使當地人過上了一種和平安定的生活，年豐物阜，而且又有一片令人陶醉的山水②”，這樣一來他作為一地長官，又非常快樂。故而《醉翁亭記》中有作者的“樂”，還有一點淡淡的“憂傷”。

在這里，我們就可以利用多媒體技術呈現《醉翁亭記》創作背景，并讓學生帶著這樣的心情去揣摩作者的心情，那么文章的行文基調自然就比較清晰了。

二、多種手段介紹古詩文內容

古詩文作者創作一般要么是對大自然的美進行感嘆，要么是憂國憂民，或者是自身情感困擾。但是，我教師都可以借助多媒體解說文中內容，即可以用視頻、圖畫或動畫構建文章描繪的內容，尤其是長篇古文，像《桃花源記》，更應如此。這能幫助讀者理清文章思路，也把文章描繪的內容立體化了，方便學生理解、記憶。接下來，我就以我自身的教學經歷來分享一下如何用多媒體呈現《桃花源記》的文章內容。

我用flash制作出武陵人的行進路線，并把沿途的景色也用flash制作出來；簡單地說，我把里面的場景都用flash制作出來了。最后，我把文件生成了swf形式的動畫。當我在上完課之后，我用這個動畫幫助學生把握整體結構。學生很容易地就接受了這篇文章的結構。當然，在講解文章的過程中，我也用ppt把文章的內容呈現出來，并利用ppt動畫進行課外重點的強調和凸顯，使學生注意文章的關鍵點。除此之外，我還借助配樂朗誦以吸引學生對文章的興趣，從感情方面進行渲染。

三、配樂朗誦

配樂朗誦其實是一種提高古詩文學習興趣的非常好的方法。可惜的是，很多教師根本沒有采用這種方法。事實上，當學生在優美的背景音樂下，聽著富含感情的詩文朗讀時，他們很容易被朗讀者的情感所影響，很容易激活學生的情感思維，更容易接受古詩文的內容。記得在師范大學進行普通話訓練時，我的普通話教師讓我們聽了戴望舒《雨巷》的配樂詩朗誦；朗誦者的那種情感一下就把我們打動了，我至今還記得他的腔調，我也一下就愛上了《雨巷》這首詩。

對像我這樣成年人有用的配樂朗誦對初中生是否有用呢？在教學實踐中，我經常在開始講課之前播放古詩文的朗誦MP3；大多數學生聽到這些“未成曲調先有情”的音樂，就進入了學習狀態，情緒就調動起來了。還有，學生在聽完配樂朗誦之后，他們還能掌握古詩文的朗讀節奏，當然也能學習到一些生詞的讀音。當學生聽配樂詩朗誦成了一種習慣后，他們每次都要求聽課文的朗誦MP3。這種名家朗誦的示范效果很好，學生不由自主的就模仿起來了，他們在朗讀課文的時候再也不會因為古文和現代文之間的句子結構的差別而感到別扭了。但是，盡管如此，我還是發現學生對古詩文的配樂朗誦的感覺不像現代文的配樂朗誦那么有感覺。畢竟，我們現在生活在一個和古代迥然不同的環境中，對此我們教師不能苛求，只能慢慢熏陶。而這是需要一個過程的。

這些配樂古詩文朗誦的MP3可以在網上找到，我們教師多對比、多留心一定能找到很多質量比較高的課文朗誦的MP3材料。

總的說來，現代教育技術能夠有效地幫助我們提高初中生對古詩文學習興趣。但是，這也是建立在我們精心準備的基礎之上：建立在我們對學生特點了解的基礎之上，建立在我們對課文了解的基礎之上，建立在我們的教育技術熟練掌握的基礎之上！

【注釋】

篇（10）

當甘露與溪流交匯，享受自然匯合。

——題記

音樂的重奏，是相對的經典：

當樂團的重奏演出拉開帷幕，鋼琴鍵下劃出美麗的樂音；小提琴弦奏出悠揚的音符；大提琴臺前低吟……它們抒發著各自的情感，可是，這美妙旋律下，卻不是樂音們獨自的鑒賞，而是對于其它樂音們的共同配合。甚至，盡管只是配樂，是配角，也決沒有任何退出的理由，它有它的美麗，要供大家分享。在這天籟之音的韻調下，是每一樂音共同配合的結果，這是合作，更是一種分享，這，便是重奏。

誦讀的配樂，是相互的伴奏：

誦讀中，情感貫穿，柔情典雅，配合的背景音樂，或者說是配合著吧！反正，也只是相互的吧！沒有終端，只是音樂配合著詩文的主情調，詩文符合了音樂的總情感，是不是總沒有經典的大起大跌？朗朗誦讀聲中，遠遠沒有情感！時間走過便成為一道歷史，可在觀眾看來，這種繪聲繪色，卻是一種相互的分享，是朗誦讓音樂更美，可是音樂也總是讓朗誦更經典……

甘露滴滴，潺潺流動，交匯成溪流：

生命開始于太陽出現之前，甘露滴落，交匯成小溪，自然的交匯，是生命延續。我們欣賞著從滴答到叮咚的自然之美，如同知識的海洋交匯，一分為二，一同分享著勝利的喜悅。其實卻不僅僅只，如果愿意，會更多更多。遨游這海洋，體味這分享和收獲的喜悅，潮漲潮落，享受著美的交替，這是勝利吧！匯成一片海洋才好呢！

有時候，微小的合作，其實也是一種巨大的收獲和分享，細細體味，分享，觸手可及！

當鋼琴與小提琴交匯，聆聽經典融合。

當朗誦與歌聲交匯，欣賞完美重合。

當甘露與溪流交匯，享受自然匯合。

——題記

音樂的重奏，是相對的經典：

當樂團的重奏演出拉開帷幕，鋼琴鍵下劃出美麗的樂音；小提琴弦奏出悠揚的音符；大提琴臺前低吟……它們抒發著各自的情感，可是，這美妙旋律下，卻不是樂音們獨自的鑒賞，而是對于其它樂音們的共同配合。甚至，盡管只是配樂，是配角，也決沒有任何退出的理由，它有它的美麗，要供大家分享。在這天籟之音的韻調下，是每一樂音共同配合的結果，這是合作，更是一種分享，這，便是重奏。

誦讀的配樂，是相互的伴奏：

誦讀中，情感貫穿，柔情典雅，配合的背景音樂，或者說是配合著吧！反正，也只是相互的吧！沒有終端，只是音樂配合著詩文的主情調，詩文符合了音樂的總情感，是不是總沒有經典的大起大跌？朗朗誦讀聲中，遠遠沒有情感！時間走過便成為一道歷史，可在觀眾看來，這種繪聲繪色，卻是一種相互的分享，是朗誦讓音樂更美，可是音樂也總是讓朗誦更經典……

甘露滴滴，潺潺流動，交匯成溪流：

篇（11）

配樂朗誦在語文教學中使用廣泛，許多教師都曾用過這種方法來進行詩文教讀。首先是詩歌教學。詩歌教學重在誦讀，學生如果能讀出詩味，讀懂情感，教學效果自然事半功倍。怎樣能使學生讀懂感情讀出味道呢？那就是根據詩歌選擇合適的音樂，讓音樂帶領學生進入詩歌，讓音樂為教學設置一個最佳情境。例如，蘇教版七年級上冊第三單元艾青的詩歌《我的思念是圓的》，教學時配上輕緩又略微活潑的鋼琴曲，教師輕柔而又深情地朗誦詩歌，學生跟著音樂跟著老師的聲音便自然地走進了明月朗照的中秋，走進了酸甜的思念之中。緊接著讓學生跟著音樂動情地大聲地誦讀，音樂此時自然能調動起他們的感情，幫助他們走進那種情境。如果沒有音樂，不僅老師的朗誦效果大打折扣，學生也很難在誦讀中讀出感情，讀出意境。

不僅是詩歌，散文的朗誦教學也適于配樂。如本冊第四單元多彩的四季，選擇的是四篇優美的寫景抒情的散文，朗誦時也應配上合適的音樂。如《濟南的冬天》可以配上鋼琴曲《雪之夢》，這首曲子即舒緩又充滿溫情，能很好地引導學生體會濟南的冬天充滿溫情的特點，伴隨著音樂我們仿佛聽到了老舍先生緩緩而有深情的講述。而朱自清先生的《春》則更適合《雨中漫步》等更為歡快的鋼琴曲，之后再讓學生配樂朗誦。當然，學生也不必全文朗誦，可以讓學生自己選擇文中喜歡的段落朗誦，然后在全班交流。

總之，形式多樣的配樂朗誦能很好地幫助學生理解課文，體會感情，而讓語文教師頭痛的學生語感的培養也在不知不覺中完成了。另外，關于音樂的選擇，不僅局限于鋼琴曲，各種樂器自有不同的味道，教學時可根據課文內容來選擇。如講朱自清的敘事散文《背影》，筆者認為用鋼琴曲不當，似乎二胡的憂傷深情更能幫助學生理解這件平凡小事中的拳拳父子情，因此筆者選擇了二胡曲《睡蓮》。當深情的音樂起伏連綿時，教師用最質樸的聲音為學生講述起一個最普通的父親的“背影”故事，那樸實而真摯的情意就隨之流瀉而出了。

二、音樂導入，鋪路搭橋

音樂最能啟感，因而在教學之初，用合適的音樂作為新課的導入，能最快地引導學生進入課文，最深刻地讓學生感知情感。如蘇教版八年級上冊第二單元第一課蕭乾的散文《棗核》，這一單元的主題是“愛國情懷”，因此，音樂導入時選擇張明敏的《我的中國心》，先讓學生體會中國人的這一份不朽的愛國情懷，再進入課堂教學，學生對這一情感的體會就會更加深刻。如果覺得這首歌有些老舊，或者學生不熟悉不感興趣，那么劉德華的《中國人》或者SHE的《中國話》則更能激起學生的興趣。聽完之后，讓學生談一談對歌曲的理解或者感受，學生很自然會想到愛國，也更能體會這一深沉的情感。這樣的引入對學生理解課文有很大的幫助，而本單元“愛國情懷”這一情感教育的目標也就完全實現了。

再如，蘇教版選有《詩經•蒹葭》、李商隱的《無題•相見時難別亦難》，這些膾炙人口的詩歌早被現代人譜上曲重新演繹過了，教師可以直接使用這些歌曲導入。鄧麗君演唱的《在水一方》就是瓊瑤依據《蒹葭》作的詞，以此引入不僅能引起學生的學習興趣，還能幫助學生理解詩歌所抒發的那種可望而不可即的深婉惆悵，更能體會那種纏綿悱惻又不折不撓的曲折追求，同時還能讓學生體會中國古典詩歌恒久而常新的魅力。

另外，音樂導入也不僅局限于具體的某一首歌曲，只要用得合適，也能取得意想不到的效果。蘇教版七年級上冊第三單元的主題是“民俗風情”，教學這一單元課外時，何不使用一些音頻聲效來導入新課？如具有地方特色的吆喝叫賣聲、地方戲曲的幾聲唱腔、地方特有的樂器演奏聲音或者民俗表演的聲音……這些聲音能引起學生對于民俗活動的記憶，使學生體會到民俗風情的魅力。所以，各種音樂或聲音效果能很好地導入教學，幫助學生理解課文，體會情感，激起共鳴。

三、詩文吟唱，深化理解

音樂除了幫助導入新課，創設情境外，還能幫助學生深化對課文的理解，向教師反饋學生學習情況。尤其是現代詩歌和古詩文的教學，最佳的反饋方式就是“唱起來，唱出來”。之前提到的《詩經•蒹葭》、《無題•相見時難別亦難》還有七年級上冊選的蘇軾的《水調歌頭•明月幾時有》等詩詞自然不必說，因為有現成的曲調，上完新課讓學生唱一唱，不會的跟著音樂學一學，再次體會其不老的深情，對于鞏固學習成果非常有效。