競選值日班長演講稿大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇競選值日班長演講稿范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

在家里，我每天都會七點鐘準時起床，自已穿衣服，洗臉刷牙。學會了自已的事情自已做，有時，我也會幫助爸爸媽媽打掃衛生、冼碗、折衣服、擺碗筷等;寒假里，我還跟媽媽學習了蛋炒飯，我覺得自已炒的蛋炒飯特別香!

篇（2）

今天，我能站在這個神圣的講臺上，真是3生有幸。我今天來精選值日班長心情十分激動，特別緊張。此時，我的心里也十分復雜，就像打翻了5味瓶，酸甜苦辣。我希望這次精選值日班長可以成功，為班級做貢獻。緊張的是要在面對黑壓壓的同學卻又是鴉雀無聲的環境下演講；激動的是能在早已夢寐以求、卻又充滿了神圣氣息的講臺上演講。

一個人最可憐的是無知，最可悲的是自私，最可敬的是拼搏。不管我競選成功與否，我都會讓自私、無知與我無緣。

如果我精選失敗，我并不會傷心，我會鼓起勇氣，打敗自己身上的壞毛病，做一個最好的自己。如果成功了，我不會驕傲，我將用旺盛的精力、清醒的頭腦來做好這項工作。我會把班級活動作為展示特長、愛好的場所，把學習當作一種樂趣，在集體里互幫互助。

如果我競選成功，我每天都會早早來到學校，管理班級，不讓同學們在早讀午讀說悄悄話。

篇（3）

剛步入大學，我所缺乏的是經驗，但是充滿著激情。來到新校區后我在系學生會宿管部里鍛煉，在那些學長學姐的指導下 我不斷的完善自己 充實自己 并且積累了許多關于宿管工作的寶貴經驗，然后在系里學長的支持下我站在這里競選校學生會勞宿部的工作，同時我更需要的是老師和同學的信任，相信我的熱情，相信我的決心，相信我可以不斷的積累，可以做的更好。

如果我可以競選上這個職務我將更好的完善自己，以自己的熱情去奉獻，為校學生會的工作錦上添花!

宿管部競選演講稿 相關內容:

小學四年級三好學生競選演講稿

尊敬的老師們、同學們：你們好!我叫王軼默，是武漢理工大學附屬小學四(一)班學習委員、四一中隊的中隊委，作為四(一)班六名預選三好學生名額中的一員，在老師和同學們的幫助下，我多次被評為校級三好學生、成績優秀學生，并榮獲校級...

2016學生競選簡單演講稿

尊敬的老師： 你好！ 我是來自××學校的一名優秀的學生，我寫此自薦書是因我想能在新的班級里為老師和同學做出我的貢獻。所以才想推薦自己任本班級的班長兼團支書，因為我認為我有這個能力。

公路局辦公室副主任競爭上崗演講稿

尊敬的各位領導、同志們，你們好! 首先感謝局領導給我這樣一次機會參加競爭上崗。對我個人來講，我想這不僅是一次競爭，更是一次對自己的檢驗、學習和鍛煉。下面我就把自己競爭辦公室副主任的一些想法，向各位領導和同志們匯報一下。

宿管部競選演講稿

大家好，我是10級外經系中澳一班的彭衛華，我競選的是勞宿部干事。進入大學我學會很多，大學是我們新的開始，作為一名大學生張揚著青春和活力，同時是對我們進行鍛煉，為未來做好準備的關鍵期。

競選值日班長演講稿

林開開各位老師，同學們：大家好！非常榮幸能站在這個講臺上。我是林開開，這次，我要競選我們班的值日班長。也許你們很想知道，我為什么要競選這個職位。其實，我參選也是經過深思熟慮的。

競選學生會干部演講稿優秀范文

新學期學生會競選又悄然展架，學生會競選一向是異常激烈、令人注目的。若想成功入選，還需要在競選演講中獲得同學們的支持。演講稿的優差、答辯的好壞無疑成為這異常激烈過程中的核心所在。

中隊委競選稿

篇（4）

制訂目標是任何管理活動的起始環節。目標是前進的方向，也是前進的動力。在班級管理中應設立“合理”的目標，讓學生在目標競爭中不斷進取。

個人目標如何確立呢？通常我會根據學校工作的安排把活動細化。如：比賽類的活動，學校一學期一般安排的有四次墻報比賽，四次“潔、凈、美”班級環境比賽，四次主題班隊會比賽，國旗下講話評比，運動會出場儀式比賽，廣播操比賽，書法比賽，藝術節上攝影美術比賽等等。按照學校活動安排，我就召集全班同學來商量，確定每次活動的負責人，根據實力確定我們在活動中能夠取得的名次，要取得這些成績所需要做好哪些準備，需要向哪些人尋求幫助等等。利用好這些契機，與學生一起制定目標，然后一起向既定目標努力，這樣培養和激發他們的群體意識，使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯系起來，自覺地為創造健康向上的班風而努力奮斗。開學初定下的目標，學生開學初就開始著手準備，在各個階段去落實完成。

目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設立目標時我是根據個人及班級具體情況設立“跳起來能夠摘到果子”的可行性合理目標。比如在常規管理活動中，我按照周次來制定目標：一周不遲到、一周按照學校要求著裝和佩戴校卡、隊員標志、一周按照要求完成各科老師的作業，一周堅持做好一次值日生，一周堅持做到出操集隊40秒之內安靜整齊，一周堅持做好眼保健操，每個同學都有一張常規評比的表格，堅持做好記錄。做不到的做到的都要登記。這樣一來學生就可以通過記錄掌握自己的表現，根據表現再給自己制定一次比一次有進步的新目標。有時“一周一目標”學生做起來比較難，有困難的孩子還可以讓他“一天一目標”，一天一反饋，這樣做起來難度降低了，孩子也就能夠感受到做好這些小事并不難，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產生成就感。

在制定班級管理的目標中一定要讓每個孩子感受到自己是重要的，是有用的。所以在制定目標的時候班主任只能夠指導而絕不能包辦代替，要由學生自主制訂，這樣就會符合他們的實際水平和需要。內容要具體化，有可操作性。同時制訂的班級的教育管理目標要體現激勵性。

二、創設班級自主管理的情境，激發學生自主參與興趣

著名的教育家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭”。班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖籃。因此，建立好一個班級，要培養好一個班級的集體榮譽感。班主任要激發他們對集體事情的關注的熱情，“興趣是最好的老師”，要營造自主管理的班級，就要激發學生參與班級管理的興趣，讓班級人人有事干，事事有人管。

每個學生都渴望成功，都愿意自己在班內發揮作用，得到價值認同。所以班主任要盡量在班級設置明確的崗位讓更多的學生在集體中擔任責任、服務集體，從管理者的角度鍛煉能力。除了班干部應屬職責之外，我還設立了黑板清理師、講桌清潔員、早讀考勤員、路隊紀律監督員、圖書管理員、課間走廊紅領巾督查員、兩操督查員、課桌椅擺放督查員，甚至每一科的課程都有相應的紀律督查員等等崗位。盡可能讓每一個孩子都有展示才氣，獲得成功的機會。讓學生在發揮本身作用中，看到本身的價值，在班級中取得有利的地位，從而刺激引發其參與班級活動的積極性和主動性。

考慮到學生需要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個或幾個學生輪流擔任某一角色；合作制即兩個或幾個學生合作擔任一個角色。這種方式，分工細致具體，頗受學生歡迎。不僅每一位學生都得到鍛煉和學習的機會，而且促使那些管理能力較差的學生參與活動，在集體活動中提高他們的能力，促進全班學生管理能力的平衡發展。

三、注重班級自主管理的指導，提高學生自主參與的能力

首先，競選班干部。過去，一般情況下，班干部是由老師指定或由學生提名，然后投票產生。為了讓每個學生展示自己的才華，我在班上實行“班干部競選制”，只要自己認為適合哪個職位或想擔任哪個職務，都可以參加競選，每人寫一份演講稿進行演講，讓其他同學根據演講和平時工作能力對競選者進行投票。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會。

其次，分工要明確。在班干部隊伍地建設過程中。班主任所起的作用是扶持，幫助，指導班委會明確各個崗位的具體職責，參照魏書生老師的部分做法，聯系班級實際情況，我幫助班委會確定的基本分工。如班長：負責班內全面工作，組織班內、學校的各種活動。副班長：協助班長和其他班干部的各項工作。體育委員；負責課間操的考勤，組織，檢查，保證課間操、眼保健操的質量，組織各種體育活動等等，這一些很重要，每一個崗位的學生通過崗位職責就清楚地明白自己該管什么，該怎么管。

篇（5）

如何在班級管理中培養學生責任意識呢?我作了以下一些嘗試。

一、以愛育愛，在愛的氛圍中孕育責任意識

情感因素的核心是“愛”。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基為了培養學生對家庭，學習的責任意識，每當一年級新生入校時便在校門口掛上這樣的標語：“熱愛你的媽媽吧”。可見，“愛”是責任意識的基礎。一個熱愛自己、他人、家庭、國家、學習的學生自然就會對這些產生責任意識。因此，為了培養學生的責任意識，就必須對他們進行愛的教育，以愛育愛，讓他們在愛的氛圍中孕育責任意識。實踐中能體會到，教師是影響學生責任感形成的主要人物，要把自己的心血、才智、溫柔、激情都凝聚成對學生的愛，去關注每一個學生，去感化每一個學生。用這種細致而高尚的愛，激勵學生去拼搏，去愛我們這個世界。孩子們在“被愛”中學會“愛”，便會在愛的氛圍中奠定責任意識的良好基礎。

二、相機誘導，在具體實例中引導學生感知責任意識

學生在具體可感的實例中弄清什么是責任意識。在具體操作中，我考察到低段學生理解能力較差的年齡特點，避免詞語解釋式的生硬講述，而是列舉出許多具體事例來說明，如農民辛勤勞動，種好莊稼是他們責任感的表現、工人努力做好自己的工作，也是責任意識的表現……，在此基礎上，啟發引導學生自己舉例，學生發言踴躍。最后，我問“學生的責任是什么”？學生都能回答出“認真學習”，進而我又問：在我們這個集體中，你認為還應盡哪些責任？學生們紛紛答出“關心集體”、“為集體爭光”，“幫助同學”等。接著，我又問：在家里你又該盡哪些責任呢？學生又能答出“幫助爸爸、媽媽做家務”、“孝敬父母”“孝敬老人”等，由此可見，學生理解了什么是責任感，并且知道自己有哪些責任。第二，組織學生學習《中學生責任感評價量表》，讓學生明白自己在不同年段所要達到的責任意識目標。在這些目標導向下，規范自己的言行，加深對責任感的理解。

三、榜樣激勵，讓學生在潛移默化中體驗責任意識

美國心理學家班圖拉的社會學習理論認為，人們的品德行為往往是通過觀察，模仿示范者榜樣而學習得來的。孔子說，“見賢思齊，見不賢而內自省”說的也是這個道理。蘇霍姆林斯基說過：“世界是通過形象進入人的意識的，學生年齡越小，他的生活經驗越有限，那么生活鮮明的形象對他的影響就越強烈”。因此，榜樣教育的力量是無窮的。責任意識作為一種道德情感，最終外化為一種行為表現出來。教育者是第一榜樣，自身的行為往往比語言對學生有更強的感染力，因而，必須以身作則，榜樣示范，用自己高度的責任意識去培養學生的責任感，即“以性格培養性格，以心靈塑造心靈”。所以，在工作中，我一直嚴格要求自己，注重身教和言教，做好學生的表率。以一種榜樣的形象出現在學生面前，讓學生感覺到“我們教師責任感真強”從而產生我們也應該這樣的念頭。

其次，注意在學生中樹立榜樣，大力表揚班上富于責任心的人和事，組織榜樣者向全班介紹各自的動人事例，還給他們記上光榮冊，以激發全體學生向先進學習的思想感情。

四、因勢利導，讓學生在件件小事中形成責任意識

馬卡連柯說：“無論在生產上，課堂上或學校里，無論在混合小隊里，都需要有責任心，這是很重要的。”而且，我覺得對小事的責任意識是對大事的責任意識的基礎，即強烈的責任意識是在小的責任意識基礎上逐步積累起來的。因此，在教育工作中，培養學生責任意識就得抓緊小事不放松，以便日積月累，瓜熟蒂落取得成果。

在學生明白了什么是責任意識的基礎上，教師要善于從學生平常的學習、活動中發現閃光點，因勢利導，培養學生的責任意識。如班上一張椅子倒在地上，擋在路中間，上課鈴聲響了，很多同學都繞它而過，沒想到把它放好。這時一個女生主動把椅子移開擺正，我抓住這一件小事，在班上熱情表揚了這位同學，稱贊她有極強的責任意識。又如，班上每天的值日生，在工作完成優秀的情況下，我總要及時夸贊他們責任意識強，能把自己負責的工作做得井井有條。之后，班上出現了很多喜人的現象，關心集體，關心同學的人越來越多。

五、創設情景，讓學生在實踐活動中表現責任意識

教學實踐經驗告訴我們：學生的責任意識在具體的行為情景中才能得到更好的培養。在良好的班級氛圍形成之后，學生產生出一種表現的欲望，教師應該盡可能地為學生提供表現自我的行為情景。在班上我推行了“班級自動化管理”方案，設了常務班長、值周班長、值日班長（全班同學輪流任值日班長），還設了其他如學習委員、中隊長…….崗位，這些崗位，都可通過競選上任。幾乎班上所有學生都表現出了參與競選的意向。競選之時，很多學生克服了自身膽小、怕羞的弱點，勇敢地走到講臺前朗讀了自己簡短的甚至不大通順的演講稿，我對所有登臺的學生都給予了肯定，大多數學生都進入了班委會，在后來的工作中，也表現出認真、主動、負責的特點。此外，推行各種委員負責制度，如“五分鐘崗位勞動”，做到人人有崗位。我把教室按空間分劃到每位同學身上，讓教室的每個地方有人管，每個人有事管，以增強學生的責任意識。班級工作實行小隊輪換制，以小隊為單位，定期出黑板報，班級小報，各自有分工。根據班級工作需要設科代表，報刊發行員、圖書管理員等，學生在具體行為情景之中，責任意識得到良好培養。如：班上林曉君同學，聰明、好動，父母離異，無人管教，極不守紀律，還愛打架，曾被老師單獨列一個位置坐在講臺旁。開學設崗后，他主動找到我，說他想負責承包講桌的清潔衛生，并說不愿再坐第一排的特殊位置。望著他眼里的真誠、渴盼，我允諾了他的要求。于是，他變了，對自己的工作極其負責，每天到校，第一件事就是把講桌擦得一塵不染。下課，放學時也要去“護理”一番。見他做事那么認真負責，我抓住時機表揚他，鼓勵他，他的自我價值得到了體現，他對班級的責任感，也從這件事中得到了增強。而且，他對學習的責任意識也得到了激發，愛學習、守紀律，他像是變了一個人似的。連那不常管教他的媽媽也發現了他的可喜變化。看著他明顯轉變，班上的其余學生，也紛紛以他為榜樣，努力把自己的崗位管理得井井有條。

學生的責任意識不是通過一件、兩件事就能形成，它需要通過長期的實踐，逐漸形成一種意識和行為的定勢。為了讓學生懂得怎樣做才是對工作認真負責，就必須對兒童加強行為實踐的指導。我組織學生開展很多活動，朝會、班會、隊會放手讓學生主持，結合活動進行實踐的指導。如在班隊活動、朝會上指導學生“怎樣做好值日”“怎樣做好崗位勞動”等。每期版報，班級小報，讓學生來進行自評和互評。若班里出現責任感不強的人和事時，組織大家進行討論、辨析，幫助學生分清是非，提高認識，讓他們在行為實踐中逐步培養做事認真負責的方法和態度。

事實證明，要使學生真正養成一種做事負責的習慣，應不斷練習道德行為規范的正確做法和重復道德行為的實踐指導，對學生的教育不僅需要認識的反復提高，更應重視行為的反復訓練，這樣，才能使學生形成良好的責任感。

六、建立反饋機制，讓學生在評價中強化責任意識

篇（6）

對于班干部的組建，我們一般要經歷三關：

第一關：調查關。 常言道：“千里馬常有，而伯樂不常有”，一個班往往有幾十名學生，他們各有所長，各有不足，但他們都是我們要物色的班干部候選人，因此，當好“伯樂”找到心儀的“千里馬”，便是至關重要的第一關。要過好這一關，就得進行深入的“調查”。所謂調查，是指民意了解。了解班中哪些同學威信高，哪些同學人際關系好，哪些同學有號召力，哪些同學有繪畫、體育等方面特長，哪些同學敢與不良行為作斗爭……班主任此時應廣開言路，充分搜集同學們的意見，做到全面了解學生，暗中物色班干人選，做到心中有數。

第二關：選拔關。作為班干部，經常要在班主任不在場的情況下代為管理班中事務，而要做好這項工作，首要的是勇氣和膽量。選拔關實際就是要考驗參選人的勇氣和膽量。作為班主任的我設置的選拔關主要包含以下環節：報名――講演――投票。

報名，除了簡單報一個名字以外，還要求報上競爭的職務、特長、曾擔任過的職務；演講，要求參選人準備好演講稿，演講時間大約三至五分鐘，演講內容必須包含報名原因、競選職務、如果入選將如何開展工作……這就為參選者提供了設計并初步展示自己工作藍圖的機會；最后才是集體投票，公布參選者的得票情況。在這三個環節中，每個環節考驗著參選人的勇氣與膽識。正如一位參選者所說：“這次選拔鍛煉了我：報名的有報名的勇氣，演講的有面對競爭的膽量，投票結果的公布也是考驗自己接受成功或失敗的勇氣。”

第三關：威信關。 班干部威信的樹立，一方面要靠自己，一方面則需要班主任的幫助。靠自己，就是班干部要靠自己的實際行動來樹立自己的形象，不僅口頭表達要好，而且實干能力要強，在班中已經樹立起良好的個人形象。

二、增強班干部之間的凝聚力，建立一個充滿生機的班集體。

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如清潔班機衛生、搞大掃除等，通過活動擴大班干部在同學中的積極影響，通過活動加強班干部之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班干部的紀律及常規管理上起到明顯的效果，又能使班干部之間也能因此養成團結友愛的習慣，在班級中孕育團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

此外，我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，這樣加強了班干部之間的凝聚力，也促進整個班級的管理工作的有效開展。

三、加強監督，設立班務督察組

同時為了讓班委成員認真履行職責，特建立班務督察組。由四人組成。班務督察組對班委會進行監督，規范他們的行為。班務督察組督察組長負責。督察組由學生民主推選產生，負責監督常規，監督班委的管理、執行制度落實情況，具體由督察組長定期召開會議，部署任務，各督察成員進行分項督察并填寫《分項督察表》，然后由督察組長匯總到《班務督察常規監督呈報表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班長、值周班長開展工作。

篇（7）

現如今，新課程改革的春風已吹遍全國各地。新課程的改革可以說是給教育帶來了一場意義深遠的革命。它更新了人們的教育理念和教育思想，它給教育、教學和管理都注入了新的活力。班級管理，是學校管理的重要組成部分，也是教學成功的一個不容忽視的重要因素。可以這樣說，教學離不開管理，沒有成功的班級管理就不會出現教學奇跡。那么，新課程背景下如何進行班級管理呢?

作為一名班主任，探索一種輕松快樂的管理方法一直是我不斷追求的。怎樣才能讓班主任從一些瑣碎的小事中自我解放出來？怎樣才能讓學生成為班級管理的主人，培養學生自我教育、自主管理的能力？這些問題一直困擾著我。經過幾年擔任班主任的經驗，摸索出一些這方面的經驗，下面就把我在班級管理方面探索和實踐的點滴方法和大家共磋。

一、 從細處著手，與家長聯手，做好開端教育工作。

1、制定班級管理方案，促進小組合作

常言道：“無規矩不成方圓”。新學期開學，做好學生的思想教育工作是非常重要的。如果在這段時間就抓住學生，穩住學生的心，那么在以后的班級管理中就會取得事半功倍的效果。我首先和學生一起學習中學生日常行為規范，并公布班級管理量化方案。

課堂上：回答問題者，1號得1分；2號得2分；3號得3分；4號得4分。

課間：違反紀律者：1號扣4分；2號扣3分；3號扣2分；4號扣1分。

自習課上：違反紀律者：1號扣4分；2號扣3分；3.4號扣2分。

午休：違反紀律者：1號扣4分；2號扣3分；3.4號扣2分。

路隊：違反紀律者：1號扣4分；2號扣3分；3.4號扣2分。

說明：一天得分和扣分情況由對抗小組記錄好（即1、2組為對抗小組；3、4組為對抗小組……）然后把對抗小組的得分，扣分情況匯報給當天值日的班干部，班干部把一天的情況總結好，匯報給班主任和班長，一周下來，班長總結出成績，評出優秀小組和最差小組。在下周一的班會上，優秀小組作經驗介紹，最差小組找出整改措施。每位學生的量化成績計入個人綜合素質評價檔案。

大家都知道：一個和諧奮進的班集體，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于培養學生自主學習的能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，有利于提高學生的整體素質。通過這些活動，逐漸養成了學生之間互相監督，熱愛班集體，爭做一個高素質的班級主人良好氛圍 ，從而構建一個和諧奮進的班集體。

2、家、校齊抓共管，促進學生健康發展

現如今，對學生管理的最大漏洞就是雙休日的問題。特別是我們農村學生，大多數家長疏于對孩子管理，以致于孩子雙休日白白荒廢，甚至沾染上許多不良習氣。如整天看電視、泡網吧，甚至到某些單位去搞破壞等等。

針對這些問題，我借助開學的家長會，向家長說明班級的管理方式，讓家長積極參與學校管理。并對家長提出一些要求:雙休日必須做好孩子的監督工作。我每周發給學生一張“雙休日學習記錄表”，上面要求學生列出雙休日的學習計劃，要求家長填寫學生在家的學習情況及建議。這樣，我就能借助家長了解學生在家的表現。另外，我每周雙休日對幾個表現不太理想的學生，打電話向家長了解學習情況。這樣，雙休日的問題基本上。

經過觀察和了解，我班還存在這么兩類問題學生。一類是在校表現較好，聽老師的話，但家長卻管不了：如我班隋明敏同學和趙明明同學，在學校表現不錯，一回家就看電視，看夠了才寫作業。第二類是在學習上出工不出力，效率很低的學生：如我班的鄒超和戴昊峰同學。針對他們的這些情況，我分析了他們存在這些問題的原因，采取了這樣的措施。我讓他們建立了一個日記本，把每天晚上的學習情況做好計劃，具體到什么時間寫什么作業，作業之外的自主學習內容以及自己的今晚學習心得，讓家長每天晚上進行監督，把該晚的監督情況寫在學生的日記本上，我每天給他們批閱。這樣，隋明敏和趙明明同學改掉了自己一回家就看電視的“惡習”，把心思用在了學習上，成績有了很大進步。鄒超和戴昊峰同學的學習效率也大大提高了。

二、建立班級自主化管理隊伍，完善監督體制。

1、建立真心為班級服務的班委會

學期伊始，進行班干部評選活動。想當班干部的同學寫好演講稿進行班干部競選，讓學生選出自己信任的班干部，這是班級民主管理的體現。班主任要注意放權給班干部，年終的評優和綜合素質量化都由班干部進行操作。當然，同學們要對他們進行監督，班干部進行管理要本著公平公正的原則。我班共設六位班干部，班長一名，全面負責。團書記一名，宣傳委員一名，組織委員一名。這三位同學負責學生的思想教育工作和班級的宣傳工作。學習委員一名，帶領全班十四個學習小組長、及各科課代表抓學生的日常作業和學習。衛生委員一名，主抓衛生和生活。每天安排一名值日班干部進行值日，負責全天的紀律、衛生工作。各課代表負責本堂課紀律和學習情況。班長每周匯總班里的紀律、衛生、作業、課堂表現和好人好事以及公益勞動。每周一班會上班長進行總結，對優秀小組進行表彰，差的小組進行批評。每個人面對全體同學下找原因，并說出下步打算。

2、加強監督機制

每個干過班主任的教師都深有體會，要想抓好班級，首先要了解班級的主要情況。但是，如何掌握第一手資料確是有些難度的。我是這樣了解班級信息的。首先，我充分調動每一個同學自主參與班級管理的意識。跟他們講明我們的班集體就好比一艘在大海里航行的小船，要想這艘船劃行的快，只有每一個同學的共同努力等等。并采取一些措施，比如找一兩個信得過的同學每天把班里的情況向我匯報;還有讓班長每周匯總班級的情況，重要的情況要及時匯報。另外，我還設立了班級信箱，發動全班同學的監督作用。信箱的設立，有利于我及時了解學生，有針對性地進行教育。經過這些措施的實施，同學們積極參與班級管理，班里的不良現象越來越少了，助人為樂、積極向上的現象越來越多了。看到學生的可喜變化，我感到十分欣慰，小小的信箱，傳遞著師生、生生之間的友誼，可以使學生有著微妙的變化。信箱的設立，鍛煉了學生獨立思考的能力和民主參與管理的意識，也幫助我及時了解學生們的思想動態，使班級中的許多事都能得到及時、圓滿的解決，促成了積極向上的和諧的班級氛圍。

三 、營造和諧的班級氛圍，促進學生參與班級管理的意識

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”；我們八年級下冊政治也剛剛講過，團結的重要性。個人只有在集體中個人才能獲得全面發展的能力。由此可見班集體的這種功能所蘊涵著的巨大的教育效果。我決心在這方面下功夫。那么，如何營造一個具有良好班風學風的學習、生活氛圍呢？我是從以下幾個方面入手的。

1、以正確向上的輿論氛圍引導學生。

在新課程改革的今天，要想打造一個積極向上的班集體光靠嚴格的紀律約束是不行的，需要造一種強班強師、和諧向上的班級輿論氛圍。那么，如何營造這樣的一個良好班級輿論氛圍呢？我認為，關于在于建設一支自我管理的隊伍，在于班級營造一種健康向上和諧發展的班級文化氛圍。這包括班級墻報、學習園地、教室布局、學生專欄、班級教育、學生言行、人際關系、衣著穿戴等等。這需要發動每個成員的聰明才智，班級成員每人都有需要負責的項目。這樣，一走進我們八年級九班，就有一種積極向上的和諧氣氛。

2、以民主和諧的管理氛圍教育學生

班級的管理，單靠班主任個人的力量總是有限的，只有教會學生學會自覺自治，班級才是一個良性發展的強有力的集體。在班級日常管理活動中，營造一個學生民主自治管理氛圍，是必由之路。它必將促進學生個性與班級群體個性的相互影響，鍛煉學生素質，實現班級良性風氣之目的。營造和諧民主的管理氛圍，要貫徹的還是一個“教師管理為主導，學生自我管理為主體”的原則。

如我班的王利勇同學和王炳超同學因口角發生沖突一事。我沒有直接批評他們，而是讓全班同學進行討論，來點評打架的危害。再讓他們兩個談談打架的原因。通過全體同學的爭論、點評，終于讓他們兩個認識到了打架的危害和“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”的道理。這件小事，我充分發揮民主的作用，徹底征服了這兩個開始自以為自己沒錯的同學。他們兩個以后再也沒和同學發生過較大的矛盾。相反，還成為同學們眼中思想品德高尚的學生了。

3、“小題大做”實施“心情愉快”教育