一模考試總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇一模考試總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、當前我國引進綜藝節目現狀

早在十年前，許多制作機構就開始模仿海外節目模式，比較有代表性的就是湖南衛視的《超級女聲》，但當時只是處于模仿階段，對版權的問題并沒有過多關注。十年之后，2010年東方衛視對英國《英國達人》的成功引進，再一次點起了引進海外節目模式之火。有數據調查顯示，上星的32個衛視中，引進的綜藝節目所占的比例高達90%，比如大家熟悉的浙江衛視的《中國好聲音》、江蘇衛視的《非誠勿擾》以及2013年比較火的跳水節目《星跳水立方》、音樂類節目《我是歌手》等。總之，近幾年我國電視臺自創綜藝節目數量一直下降，引進的節目數量處于急速上升的趨勢。

二、對當前引進數量上升背后的原因分析

1、當前我國綜藝節目創作團體創新能力不足

首先，我國綜藝節目起步于上世紀80年代，而國外的綜藝娛樂節目起步較早，相比之下我們的實戰經驗不足，對于節目的市場分析、受眾分析等把握不是特別準確，雖然我們近三十年娛樂節目的整體數量在上升，但質量上卻沒有太多的提升。

其次創新能力不足跟我國制播合一的體制有關。在制播合一的前提下，電視臺負責節目的制作和播出。綜藝節目的研發是一件費時費力的工程，需要大量的人力物力的投入，在節目的研發過程中，一旦想法太過大膽，經費超過預期設想，為避免承擔風險，電視臺會將此扼殺在搖籃之中。而如果將制作的權利下放給各大傳媒公司，因為有競爭，經濟利益的吸引，節目的創新力、成活率會大大提高。

2、節目模式本身具有很強的操作性

從生命周期看，引進的節目模式多處于成長期或者成熟期。基于此，引進的節目模式在運作的風險性上就比較低，而且對于節目成本制作來說，引進比原創節目要省時省力。在引進節目購買海外節目時，在制作流程上會嚴格遵照母板節目的模式。版權方會提供一份詳細的“寶典”，從腳本設計、主持人的走場，燈光、音樂、舞美，道具的擺放到節目制作內容、流程都一一說明。同時，還會派出專人培訓和進行現場指導，甚至參與節目的制作、執行等各個環節。以《中國好聲音》為例，該節目制作時，其宣傳片頭、節目海報、現場布置及節目的整體包裝都與母版節目寶典一致。在該節目錄制第一期時，國外導演在現場觀看、指導，并對燈光、布置、音響提出建議，甚至選手出場時話筒的拍攝位置都經過專人指導。

3、受眾心理需求分析

受眾是電視節目消費的主體，能否滿足受眾的心理需求則在很大程度上決定了電視節目能否成功。當今社會是“信息時代”，人們接觸信息的渠道多樣化，了解的層面和廣度上比以前更深更廣。求新、求變成為這個社會的趨勢。引進的節目模式對于中國的觀眾來說，在某種程度上結合了海外文化，節目表現形式新穎，懸念性沖突性更強，滿足了觀眾求新的心理需求。

三、對我國引進海外節目模式的思考

1、忌“跟風”盲目引進

從節目形式上看，江蘇衛視從英國引進了《Take me out》節目模式，在中國以《非誠勿擾》呈現，同時湖南衛視引進《我們約會吧》浙江衛視《愛情連連看》，東方衛視《誰能百里挑一》使得此節目在熒屏泛濫。自從《中國好聲音》火爆熒屏后，在短短的一年時間內，各大衛視紛紛重拳出擊音樂類節目，湖南衛視相繼推出《我是歌手》、《中國最強音》，東方衛視《中國夢之聲》，山東衛視《中國星力量》。節目類型的泛濫在一定程度上加劇了節目本身生命周期的縮短，加快觀眾“審美疲勞”的步伐，不利于節目長遠效益和品牌的形成。

2、引進的過程中要充分注意與本土結合

海外綜藝節目模式自身的成功使得中國電視人嘗到了甜頭，開始了“大肆”引進時期，卻并沒有充分考慮到有些節目的表現形式、傳遞的價值觀是否符合中國國情。節目在某種程度上有文化的烙印，但由于中外文化的差異性，不是所有的節目模式的表達方式及傳遞方式適用于中國的受眾。

所謂中國電視節目生產的本土化“就是依據中國的特殊國情，立足中國的社會現實，按照中國電視媒體自身的運行規律，遵循中國電視觀眾的接受習慣與實際需要，組織、制作與傳播具有中國民族特色、氣派、風格、口味的電視節目”。

以《中國達人秀》為例來講，該節目源自英國的選秀節目 《英國達人》（Britain’s GoTalent），并且在錄制節目全程中，《英國達人》（Britain’s Got Talent）團隊負責“監督”。其與原版的仿真率可以說高達90%，該節目的導演金磊說，不否認這90%在《中國達人秀》的成功中起到的關鍵作用，可另外的10%絕對不容忽視。”這不容忽視的10%，指的是采用講故事的方法講述表演者背后的故事，這也是該節目“本土化”的表達方式。節目講故事的手法，并沒有使用傳統的采訪、使用煽情的音樂和燈光等方法，而是以紀錄片作為其表達方式，真實記錄一個選手從填報名表到最后離開舞臺的全過程。破產之后與妻子開包子鋪的高逸峰，斷臂男孩客服困難練就用腳彈鋼琴并一舉奪得第一季《中國達人秀》的冠軍劉偉，在這個舞臺上才藝雖為主要的評判標準，但夢想或者背后的情感、故事更能打動人心。他讓觀眾看到的是一種精神，不屈不撓、樂觀堅持的品質。這與原版有很大不同。

3、如何“走得更遠”值得思考

任何新的節目模式都會經歷成長期、成熟期、衰退期、當節目本身就已經處于成熟期時，如何延長其生命周期是關鍵。尤其在中國一個節目火爆之后，紛至沓來的是更多個同質化的節目，如何將節目進行“保鮮”則是我們值得注意的問題。以《非誠勿擾》和《中國夢想秀》為例。

《非誠勿擾》節目由江蘇衛視于2010年引進，在2012年10月左右對節目進行了改版，增加了女嘉賓“爆燈”環節，此時臺上既有“心動女生”也有了“動心女生”，開啟了“雙選時代”。從2013年1月5日起，在節目播出的第四個年頭，新增兩大環節“愛轉角”和“師說”。其中，“愛轉角”就是在原有基礎上又多了24位愛轉角女生，沒能牽手成功的男嘉賓在愛轉角區域迎來“二次機會”。“師說”是在每期節目的最后，由樂嘉（現為寧財神）、黃菡就當期節目中的某一情感話題深入討論，給面臨同樣情感問題的觀眾建議。一系列的改版增加了節目的話題性，同時也增加了節目看點，“師說”也提升了節目的社會性。

《中國夢想秀》是浙江衛視從英國BBCW頻道購買的，原版節目名稱叫做《就在今夜》，是一檔由明星給平民驚喜、幫平民圓夢的大型公益活動。在第一二兩季的節目中，《中國夢想秀》按照原版的節目樣式要求，給普通人圓舞臺夢，從第三季開始，《中國夢想秀》對其進行了改版，將夢想不在僅僅局限于舞臺夢、明星夢，而是將夢想的主題擴大、延伸，只要你有夢想均有可能實現。在節目中，加入了將夢想照進現實一環節，由周立波進行簡短對話，最后由大眾評委決定夢想是否能夠實現。該節目的改版得到了原版節目組的一致好評，并有意購買新的《中國夢想秀》的節目版權。可以說《中國夢想秀》的改版是成功的，在保持不變的基礎上加上了一些變的元素，這也就提醒我們其他引進的綜藝節目，不能夠一成不變，在社會如此變化之快的今天，我們要學會“變”，以變來吸引受眾。

參考文獻

①胡智鋒，《中國電視節目生產“本土化”的戰略目標與對策》[J].《當代電影》，2001（3）：88-91

②李梅，《中國電視娛樂節目借鑒國外模式的形式和動因淺析》[J].《中國傳媒科技》，2012（2）：43-44

③王磊、陸夏，《〈中國達人秀〉成功背后的傳播學解讀》[J].《東南傳播》，2012（7）

④張欣，《引進的綜藝節目為什么現在火了？——海外節目成功落地帶來的啟示》[J].《西部廣播電視》，2012（12）： 25-29

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一、試卷命題

本次考試，我們充分發揮片教研片的優勢，群策群力，加強各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現課標的“度”，達到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項考試內容的比例，輕巧靈活地運用各種題型，面向全體學生，特點鮮明。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項工作嚴格按照統一要求予以落實，我們要求所有校長均任主考，按規定時間校領取試卷，規范檢查各自考點考場安排情況。高中領導班子、班主任交叉監考，初中與岱山互換監考；考場內桌洞朝前，學生書包、書籍全部放在講臺上或窗戶臺上；監考教師沒有做其它雜事的，絕大部分能做監考自始至終。各考場整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過良好考風考紀抓學風，促進學生學業發展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測閱卷標準，初中我校承擔了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對閱卷教師進行了明確分工，組織閱卷組長對評分標準進行了認真、細致地分析和討論，針對開放性試題答案不唯一的特點，預計可能出現的多種答案，且在評閱中針對出現的新答案，經閱卷教師交流分析，認為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時到崗，認真按照評分標準合理賦分，保證了閱卷質量，真實地反映了各校教學實際情況，有利于引導和促進教師轉變教育教學觀念，改變教學方式。

四、試卷分析與統分工作

根據此次考試工作要求，綜合各考點學生答卷情況及成績可以看出:從出題質量看：本次檢測試題題量適中、檢測面寬、難易適中，全面真實地檢測出學生的真實水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創新性；從成績看：低年級比高年級成績好，語文成績比其它成績好，但從整體來看，低分現象十分嚴重，平行班之間的較大差距令人堪憂。

從統計表來看：初一初二年級片上23個班級，所帶班級位于中等以上名次的有劉x；初三年級27個班級，進入的有：x，以上老師高分數段也較多。特別提出表揚的班級有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進入了前三甲。天河中學把全片每一個學生的考試排名都列出來了，也排出了前一百名和前兩百名的學生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！

篇（3）

高職商務英語專業，主要是培養從事經貿和其他涉外企事業的管理和實務工作的應用型、技能型人才。受美國金融危機的影響，2008年中國的股市暴跌，需求下降，人民幣升值，原材料和勞動力成本上升，這給我們的外貿出口造成嚴重的沖擊，許多外貿公司倒閉，失業人數大量增加，由此導致高職商務英語專業面臨嚴重的就業問題。

基于這一目標與現狀，高職必須加強對學生的職業技能及綜合應用能力的培養。由于校外實習時間長，聯系實習單位相當困難，組織控制也有一定的難度。許多企業為了保護自己的商業秘密，不愿意讓本企業以外的人員直接接觸其業務。即使同意也是讓學生干一些跑腿打雜的事情，很難接觸它們的核心業務。因此，做好商務英語的校內實習工作尤為重要。商務英語校內模擬實習是學生學習質量的檢驗與總結，是學生進行校外實習與求職前的重要準備階段。

目前，各個高職院校比較流行和成功的做法是利用模擬軟件進行國際貿易實物的網上模擬操作。本校英語教研室已經組織了商務英語2005級、2006和2007級的校內實訓，進行了一系列成功的探索與創新。本人作為實習指導教師之一，對此進行了思考與總結。

1.實習目的

本次實習的目的在于以國際貿易實務運作程序為主線，以國際貿易實務各環節操作規程和技術為基礎，通過詳盡的模擬訓練讓學生在仿真的業務環境中全面系統地熟悉和掌握國際貿易的程序、環節和做法，使學生在較短時間內快速熟悉并掌握國際貿易實務運作的程序和技巧，為以后從事國際貿易活動打下堅實的基礎。

2.實習內容

（1）交易前的準備環節（國際市場調研、確定經營方案、建立業務關系）。

（2）交易磋商與合同的簽訂（交易磋商、買賣合同的簽訂）。

（3）出口合同履行（出口合同履行程序、備貨、催證、審證、改證、出口裝運、制單結匯）。

（4）進口合同履行（進口合同履行程序、申請開證、租船定艙與投保、審單付匯、報關報驗與提貨）。

（5）業務善后（出口收匯核銷與出口退稅、索賠與理賠）。

（6）綜合業務模擬（彩電出口業務綜合模擬、白卡紙進口業務模擬）。

3.實習的必要條件

3.1硬件設施

必要的設施和設備是開展進出口仿真操作的基礎和前提。本校配備的設施和設備主要有（1）操作室兩間，一間為電腦房，以便學生在電腦上制作各種單證，特別是通過國際貿易仿真操作軟件能在電腦上實現操作；另一間為樣品陳列兼洽談室，作為進行看樣和模擬洽談的場所。（2）投影儀、VCD、電視機作為宣傳企業和介紹產品的工具。（3）業務流程展示板。（4）已經填好的樣板單證實務展示臺。（5）空白單證存取柜。（6）傳真機一臺。（7）電話機一部。

3.2軟件環境

首先應該重視國際貿易流程仿真模擬操作軟件的開發與任務指導書的編制。我校已經與某軟件公司共同開發利用了操作軟件，并且根據此軟件編制了模擬實訓指導書，內容包括：函電撰寫、合同訂立、信用證審核以及進出口業務流程。參考指導書并通過電腦操作，學生就能學會進出業務的整個程序操作，學會各種單證的制作，還能測試自己業務水平的高低。

其次是相關材料的準備，如出口業務總的流程圖、作為樣本的全套已經填好的報關單據、出口結匯的單據以及相關的合同和信用證；全套出口業務的空白單證或光盤；模擬的背景材料及有關文件。

4.實習特色

本次實習較其他高職院校商務英語專業實習相比具有以下突破：

（1）師資配備上，打破常規，安排具有不同專業背景的指導教師。該實習綜合運用了《市場營銷》、《外貿函電》、《商務談判》、《國際商法》、《國際貿易》、《外貿制單》等多門學科的知識。單一的英語專業教師或者專業教師很難勝任全部的實習指導任務。我校商務英語的校內實習共安排了四名指導教師：一位具備多年外貿公司工作經驗并熟悉法律知識，一位國際貿易專業并具備多年英語教學經驗和兩位非師范院校畢業的具備一定外貿知識和經驗并分別教授《報關報檢》和《外貿函電》的年輕教師。四位教師形成一個相互學習的團隊指導學生的實習。

（2）實習的最后階段安排了一次對學生的實習答辯，目的在于檢測學生實習的成果。答辯小組通過提問的形式類似學生畢業前的實習答辯和用人單位的面試。此舉起到了很好的總結和提高的作用，對學生的實習與就業很有幫助。

（3）實習作業主要以電子版的形式上交。學生第一周實習期間的作業全部在電腦上完成。事實證明，這一方法從一方面使所學知識得到了真正應用，另一個方面有效提高了學生操作電腦的能力和利用網絡資源的能力。

（4）小組討論。將班級劃分為若干小組，每組選出一名組長。所有實習過程全部通過小組討論進行。事實證明，該方法有效激發了學生的自主學習能力，鍛煉了他們的團結協作的能力，大大提高了指導教師的工作效率。

（5）組織編寫了商務英語專業實習任務書與實習指導書。兩本指導教材以國際貿易的流程為主線，綜合了《市場營銷》、《外貿函電》、《商務談判》、《國際商法》、《國際貿易》、《外貿制單》等多門學科，具有極強的指導性和實踐性。

5.幾點建議

（1）加強教師隊伍建設，提倡教師的自我終身教育，培養“雙師型”教師隊伍。雖然外貿企業的外聘教師實踐經驗豐富，但由于他們工作時間的限制及管理的難度，導致外聘教師往往不能很好地和本校教師展開密切的交流與合作，很難從根本上提高我校的教學質量。本校教師授課能力較強，責任心強，但是缺乏相關的實踐經驗和最新的行業知識，理論與實踐嚴重脫節。因此，學校應該重點加大中青年教師的培養，創造條件引導和鼓勵我校教師到外貿企業或物流、海關等單位參觀學習。

（2）加強商務英語校內實習基地建設，充分利用現有教學資源多媒體、語音室、圖書館、微機室和教室建立模擬實驗室，仿真模擬公司和談判會議室，增強模擬訓練的真實性。商務英語教學應重點培養學生在真實場景中的語言和商務知識的運用能力。教師要運用理論聯系實際的辦法，開展個人報告、小組討論、案例分析、社會調研等多種形式的實踐活動，創設各種真實的商務語境，在教學方法上要以突出實踐的任務型、項目型為主要教學方式，適時輔以交際法以培養學生的語言交際能力。在今后的實習過程中，在商品推介、價格磋商和談判環節可以在教師的指導下對學生進行商業實戰模擬。

（3）積極為學生打造第二課堂。鼓勵所有上本課程的學生，利用業余時間到親戚朋友的外貿公司、企業進行調查，盡量收集到一些真實的英文往來信函及具體單據。除此以外，也可以通過網絡尋找一些合適的內容，缺失的部分材料可以由教師予以提供，這樣，學生就會對撰寫、翻譯各類英文業務信函有十分深刻的印象，學習興趣與動力也會隨之提高。

（4）加強對畢業生的實習和就業情況的跟蹤調查，隨時調查了解外貿行業的最新動態改進商務英語專業的人才培養模式。

參考文獻：

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一、真題自測

真題自測的目的一是了解政法干警考試，二是了解自己的能力，找出不足，使往后的復習更具針對性。用于自測的真題一套即可，建議最好選用最新的政法干警考試真題。自測完成后仔細分析試卷與自己的作答，找到能力短板。

二、教材為本，夯實基礎

教材的作用在于幫助考生理解知識，掌握方法。考生經過真題自測后，對自己的能力有了一定的認識，便可根據自測的情況安排教材復習任務，對于自己的薄弱環節要重點突擊，吃透方法，掌握快解技巧。

三、真題+模擬卷雙管齊下，提高能力

研究近幾年政法干警考試真題，有利于進一步把握政法干警考試的試題特點和規律，抓住考試重點。模擬卷嚴格依據真題特點編寫，難度與真題接近，可作為真題的補充練習。真題與模擬卷雙管齊下，保證能力提升。

四、查漏補缺，溫故知新

隨著考試的臨近，復習時間越來越有限，再考前5天左右，考生不需要做很多新題了，可以把之前做過的題目拿出來翻看或是重做，最重要的是要對之前備考學習的知識進行歸納總結。再做這些題目的時候，可能會有新的解題方法或者快速解題的技巧，一定要注意多總結。

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1.引言

21世紀是一個變幻難測的世紀,也是一個催人奮進的時代。科學技術迅猛發展,知識更新日新月異。希望、困惑、機遇和挑戰,隨時隨地都有可能出現在每一個社會成員的生活之中。抓住機遇,尋求發展,迎接挑戰,適應變化的制勝法寶就是學習――依靠自學,終身學習。

我國高等教育自學考試憑借其社會化、開放性的優勢,二十年來獲得了突飛猛進的發展,培養了300多萬畢業生,對培養人才起到很大的作用,就其投入和產出的效益來說也很高,自考在高等教育11%的毛收入率中占了將近1/4,可見其在高等教育中的重要地位和不可代替的作用。自學考試已成為我國發展繼續教育的一條重要途徑。

自學考試是為學生提高學歷層次、繼續接受再教育的新型教育模式;是讓學生在科學技術迅猛發展、知識更新日新月異的時代尋求發展、迎接挑戰的制勝法寶。同時自學是素質教育的必然要求,對于發展學生的各種潛在能力,全面提高學生的素質,增強學生的創新意識和開拓精神、開放型的思維品格和知識結構等都具有重要作用。

自學考試由于特殊的教育功能,也存在著一些不可忽視的問題。

(1)缺乏教育的氛圍。與普通高校相比,學生在學習上缺乏有效的指導和交流,沒有校園文化的氛圍,這增加了學生學習的難度,影響了自學考試畢業生的質量、成才率和事業的發展。

(2)助學的形式不豐富、管理不完善。存在的問題主要是機制不夠健全,管理松散,缺少有效的檢查評估制度,指導監督缺乏科學性和有效性,或流于形式,沒有對助學機構的設立、教學過程及學生等各個環節制定出規范性的制度。

我校組織的自學考試校園式管理有助于提高自學考試的學習氛圍,豐富自考的助學形式。同時對自學考試通過率低,教學效果達不到教育目標的教學現狀,提出建設“模擬考試環境”自學考試教學理念,改變傳統的教學結構,將自學考試教學過程定義為“實訓+看書+思考”三個階段。圍繞這三個階段建立自學模擬考試教學體系,內容包括根據教學過程定義建設考試課程的標準化試題庫,完善自學考試教學中教師的指導規范,形成標準化的教學模式,提高自學考試教育中學生的通過率及學習能力。

2.模考教學方法初探

2.1教學指導思想

模考教學的核心思想是在教師的指導下,建立模擬真題的教學環境驅動學生自主學習的一種教學方式。它的本質是從真題為出發點,分層次建立學科知識題庫,從點向面輻射,綜合學生學習各階段的特點、要求,知識點的難易程度、考查形式,教師采用的教學手段、形式、課程時間安排等多種因素立體交叉形成課程的主體框架,在規定的時間內高效率完成課程的學習。重點增加課堂的互動性,以解決問題激發學生的學習興趣,使我要學成為內在驅動力,并在學習過程中學會怎樣學習,最終提高獨立學習的能力,成為學習的主人,進行主動性、建構式的學習,從根本上改變自考學生的學習習慣。

因此,我們將自學考試教學過程重新定義為:實訓+看書+思考。

2.1.1實訓

在實踐教學中,如果沿用傳統的教學方法:理論知識講解、學習,然后參加考試,學生往往由于科目多、學習時間短、缺乏應試能力等因素,成績合格率低,教學質量更是達不到要求。

自學考試本身就有別于傳統的教學,學習目的性強,單純地聽課看書,往往造成學生在學習中缺失明確的目標,浪費時間,達不到效果,且造成學生應試能力差,難以應對自學考試以“考核為主”的教育方式。針對自學考試教學的特殊性,我們提出把真題實訓貫穿在教學過程中,要求學生帶著問題去看書、思考,并以此為樂趣,幫助學生很快進入學習角色,且利用學習時間短這一特點,增加學習強度,提高學習能力。

我們立足建設完善的模擬考試教學環境,使學生通過給出的實訓題目,知道自己要學習什么,欠缺在哪里,有的放矢,在有限的時間內,強化學習目標,提高學習興趣和效率。同時通過實訓有效檢測對所學知識的掌握程度,查漏補缺,力爭做到面面俱到。

把教學的重點放在實訓上,這樣的好處是題目做多了,自然而然學生就會迅速形成解題思路,還可以提高解題速率和正確率。選擇題和填空題在自考中所占的比重很大,這些題目的解答往往是稍不留神,一步做錯就全軍覆沒。不能說只要考場上認真,仔細地做題就不會有會做但做錯的情況出現,其實有些看似由于粗心引起的錯誤是由于學生之前沒有碰到過這種錯誤,大腦中意識不到要注意這些問題,這種錯誤是不能僅僅靠認真、仔細就可以避免得了的。學生平時做題時應積累和改正這些錯誤,培養謹慎、細心地做題的習慣,這樣在考場上就不會輕易犯這些錯誤了。

這并不是要求學生整天泡在題海中,實訓的目的是要以真題環境幫助學生把握需要掌握的知識點并能熟練應用。這要求真題環境難度適宜,覆蓋面全,集中體現考綱要求。

2.1.2看書

看書是模考教學中學生和書本互動的一個環節,以問題驅動促使學生到教科書中尋找知識點,進而去理解和把握。不同于單純的看書,要求有較高的效率。

看書是模考中獲取知識的關鍵環節,學生大腦中如果沒有儲存某個公式或定理,碰到題目時他怎么能想到用這個公式或定理解題呢?大腦中如果沒有儲存大量的公式,在做題目時他怎么能選擇出最好的公式解題呢?所以,要想快速、正確地解題,學生大腦中一定要儲存大量的消化了的公式、推論和定理等,并且需要時可以隨時調用。實訓是為了更好地理解概念、公式和推論,并幫助記憶。以問題驅動式地看書,是培養學生快速獲取理論知識的能力。

在教學中教師應該教會學生如何看書,先提出問題,找到相關的知識點,在理解記憶的過程中碰到新問題,再進一步就問題查詢相關的知識,這樣問題相扣,環環深入,構建交叉的讀書方法。因此在新教學方法中,不能沿用傳統的學習方式,層層構建,而是要求學生掌握跳躍式的讀書方法,將相關知識點連成知識串,并不斷插入新的知識點,構成知識網絡。從大略記憶,到層層深入,到去偽存真、靈活運用,不能看到一點不懂,就不能繼續前行。這要求教師注重構建模考環境建設的漸進性。

2.1.3思考

教學中以實訓帶動思考,模考教學不是做完題目、對完答案就了事的過程,而是要求實訓中主動、積極、有效地思考。側重于做題而不思考,學生很疲憊,很容易產生對學習的焦急、厭惡心理。學生在做題過程中積極、主動地思考,才能更深入地理解、掌握知識,所學的知識才能變成自己的知識,這些知識也才能在大腦中留存更長的時間,才能具有獨立的解題能力,才能激發學習興趣。如果說學生做題過程中完全不思考那顯然是不對的,不過一些學生確實沒有意識到思考的重要性,沒有充分調動大腦來思考,所以通過思考得到的收獲也是有限的。

學生要從兩個方面進行思考:一是看書時要思考。比如碰到定義、公式、推論等教科書中出現的知識點時,通過思考弄懂每個知識點的內涵和外延,并且思考與該知識點相關的其他知識點,也就是思考各個知識點間的聯系,對知識進行梳理,把知識系統化。二是實訓時思考。思考解題過程中用到的公式、原理、方法等,思考題目涉及的科目、章節等,思考最優解題方法。

教學后期教師可以讓學生采取看題方式進行思考,這時的看題不是簡單地看,是通過思考來判斷該知識點是否掌握,相關的還有哪些知識點,查缺補漏,甚至對以前做過題目的重新思考,總結解題的思路,是對所學知識的再次鞏固。這種思考式的看題方式可在復習后期時間比較緊時采用。

模考教學方法是否成功,實訓、看書、思考缺一不可。以實訓為驅動,看書是手段,思考是主題,這樣自學考試除了幫助學生成績達標之外,更能成為培養學生學習能力的一種途徑。

2.2模考教學環境的建設

2.2.1真題環境建設

真題環境建設是整個教學的關鍵,真題環境應根據學生的學習課程的規律進行建設。一般來講,學習的過程可以分為入門接受階段―強化理解階段―綜合應用階段―驗證考查這四個階段。

根據相應的階段將真題環境分為四大模塊:

第一大模塊:基礎題,這類習題主要以掌握知識點為主,明確學習內容。可以按課程章節建立,題目特點比較直接、全面。

第二大模塊:具有一定難度的應用類型的題目,這類題目主要是幫助學生根據掌握的知識點、進行應用,題目特點是需要推理、計算才能找出結果,題目可涵蓋多個知識點,培養學生的應變性,提高學習能力。

第三大模塊:出一些容易引起概念混淆,需判別是非的類型題,這類題目主要是幫助學生構建一個成熟的知識結構,深層次理解知識。題目特點是需要判斷、分析、綜合才能做答,以提高學生思考能力。

第四大模塊:綜合類習題,幫助學生檢查課程的掌握情況、熟練程度。題目特點是趨近于真題,以提高應試能力。

教師對學生的指導應根據這四大模塊依次進行,每一輪下來之后,教師根據實際的教學情況及時進行修正題庫,逐漸完善各學科模考環境的建設,一方面提高教學標準化程度,教學成果漸進提高,另一方面通過每一次教學,教學環境都可得到不斷的積累、豐富,使自學考試教學資源不斷完善,便于教師開展教學及有效提高考試通過率。

真題環境中,第一階段的真題要緊扣教學大綱展開;第二階段真題要圍繞知識點應用,知識點間關聯展開;第三階段的真題從幫助學生對知識點進行定性認識入手;第四階段就是真題實訓,教師要認真研究歷年的考試題,對每一章節重點考查的內容和可能的出題形式要心中有數,要給出每一道題的做題時間和分值,讓學生在考前就能完全做到訓練有素。真題要以質取勝,重質減量。

至于題型包括填空、選擇、判斷、簡答、大型題幾種,具體因課程而異。根據教學實踐,我們發現:填空題對于入門學習比較有效,選擇題型對于強化學習階段效果較好,判斷、簡答類題較多應用于綜合階段,真題測試階段最好用成套題目對學生進行考查。

課堂內容的裁剪、順序的安排,可根據課程的特點及教師的教學習慣存在差異。總的來講是在標準化的基礎上,發揮教師自主教學的特長。

2.2.2教學方法的探索

在模考教學中教師應做好與學生的互動,關鍵點在教學進度和教學內容的安排上。內容的安排也可根據教學環境來分,第一階段類型題布置學生事先完成,課堂上以提問、討論為主,要求課程以學生為主,讓學生主動去學習,知道要學習什么,應該掌握哪些內容。教師講解的時候提倡增大課堂容量,不追求面面俱到,而是重點問題多花時間講解,非重點問題敢于取舍,集中精力解決學生困惑的問題,增大思維容量,減少廢活,減少不必要的環節,少做無用功。

第二階段內容的教學,在第一階段學習基礎上,可先以課堂作業的形式完成,然后教師上課時精講典型題,講解中除強調涉及的重要的知識點外,可講解解題方法與技巧。選擇題自有選擇題的味道,填空題自有填空題的特點,既然兩種題型不同,當然解題方法也不會完全相似。抓住特點,選準方法,以少勝多,舉一反三。每一道題都不要輕易放過,想一想從中得到哪些收獲?課后再去高質量地練幾道,不貪多,只求精,精益求精,這樣既節省了時間,又培養了興趣。

第三階段的教學可作為每周練習,根據學生前兩個階段的學習情況,選擇以自測或是講解為主。將上一周學習過的東西再一次強化,對講的重點與熱點再一次鞏固,還有未講到的或講得不透的內容,可以通過每周練習使之得到彌補。

第四階段的教學內容主要以模擬考試為主,并嚴格建立模擬考試制度。每一次練習或考試后,要求學生先對差錯做出分析,找出錯誤根源,到底是由概念不清原理不明造成的,還是由非知識性的失誤造成的。對出現的差錯要作標記,隔一段時間要進行一次成果總結,看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷消除學習中的疑點、盲點;然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。將糾錯還原到課本,在課本知識點相應處標記出糾錯點,以后復習的時候,著重復習一下。

總之,掌握學科內的基礎知識是根本,掌握基本規律的應用是方向,提高分析、推理的能力是關鍵,應盡可能利用有限時間,取得最滿意的效果。

篇（6）

首先，我先來總結一下，三月份的月考成績。八年級的三月份成績，各班差距還是很大的。八年級一班，有一人不及格，針對這一不及格同學，我要親自上陣，她的背誦任務也都是我自己檢查是否過關，有六人不優秀，針對這些同學，在課上多多進行提問，課下讓他們當小組長，負責檢查背誦，調動他們學習的主動性，還有就是高分太少，都在53分左右徘徊，這也是以后工作中要進行重點攻克的難題。這次，八三的成績遠超八二，不管是優秀率還是平均分都比二班要好，但是這兩個班的成績依然不理想啊，八二的平均分在35分左右，八三的平均分在39分左右，及格人數每個班都只有一般，八二的優秀人數在6個，八三有10個優秀。這些成績都不理想，有很大的進步空間。九年級這次月考內容為8年級內容，都是重點內容和經典題型，在平時練習和講課中，都進行了強調，學生還考出這樣的成績也是不理想的。而且就目前九年級的復習進度，我感覺有點慢，時間有些緊，還需加大課堂容量，提高課堂效率，不然專題可能復習不完。

在三月份進行了一個嘗試就是把背誦任務放在了課下，每天給學生布置背誦任務，學生課下背書，背過后來找老師過關，進行加分和物質獎勵。這樣課上就有足夠的時間多做習題，防止有些學生會背不會做題的現象出現。經過一段時間的實驗，我又對我的這個背誦做了適當修改，八一學生程度好，可以讓學生互相檢查，八二八三的學生有我親自檢查。九年級在一模后，也將按照八一的方式進行。

期中考試，就八年級而言，我的目標很簡單，就是比期末成績有進步。八一高分要有，全部優秀，分數盡量控制在55分左右。八二八三平均分要在40分以上，不及格人數控制在6個左右，優秀人數爭取能提高到30人。九年級這次一模考試復習不充分，成績可能會不理想。只是進行了一輪總復習，還沒有時間進行專題復習，所以，一模考試有些擔心，一模考試內容跟中考的難度是一樣的，綜合性很強，學生針對綜合性很強的題目會無從下手，只能說通過一模好好摸摸學生的水平，在一模考試后，針對學生學習上的盲點，好好進行專題復習，學生成績經過量的積累才會發生質變，到二模時，學生的水平才能有所提高。每次進步一點點就是成功。

篇（7）

資料收集可用大概3天的時間，不用不舍得或者不重視，這可是很重要的階段，直接決定著你的復習效果。收集的內容包括考試大綱，練習用的參考書，歷年真題和一些考試有關的信息，例如09年考試更加注重法律知識之類。

考試大綱很容易找到，中國政府網就有。練習用的參考書現在市場上已是五花八門，挑選起來有些麻煩，我建議以大綱給出的題型為標準，挑難的，有講解的，1本就夠了。所謂難最起碼的要求就是不能一眼就看出答案，還有一點就是題干、選項比較長。但是不建議偏和怪。例如太過專業的東西，出出來只有專業人士能回答，這不具有考試意義。歷年真題一定是要具備的，最好是近七年的都找全，有詳盡注解，注意一定是歷年考試的真題，別被什么全真模擬的騙了。在網上和書店里都能找到。置于相關的信息可以上網看看，或是和朋友同學交流交流。

篇（8）

在初三語文復習課中，教師應重視學生的基本功，對學生的識字與寫字能力，對學生閱讀古詩文與現代文的能力，對于學生的寫作與口語交際能力等應進行綜合性的全面回顧。

（一）掌握學生實際情況，做好針對性復習設計

在進行復習教學時，教師應先對學生語文知識掌握情況進行全面了解，再在此基礎上，進行針對性的復習設計。在這個過程中，其教學的重點在于培養學生一種對文本素材的“語感”。這種以熟悉的課文入手，進而達到提升學生新舊知識銜接能力的復習方法可以有效地提高學生的知識記憶能力與應用能力。

如在進行人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的復習課教學時，筆者重點把作者所寫的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫法挑選出來，問學生，這樣的寫作重點是在突出花朵的生命力么？學生的回答都是一樣的，是作者在借花進行比喻，以達到托物寓意，借花喻人的效果。接下來，筆者又把作者寫的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這一句點出來，問學生，當你遇到種種困難時，想到這句話，會給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過關而一直情緒低落的同學，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個學生舉手回答：看到這句話，對于困難，我會選擇坦然面對，因為一切終究都會過去的，而我總會活得好好的。學生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來，而這些回答正是語文中考閱讀題目的思維方法。此時教師再點明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學生自己悟出來的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復習課文內容的目標與意義所在。

（二）強調自主思考，師生合作，鞏固基礎

為了激發學生自主思考能力，教師在教學中應強調學生的獨立復習能力。教師通過研究中考復習資料，將每課的重點字詞音形義、文言文重點實詞虛詞進行歸納，特別是非常經典雋永的文章，應對其要點與未盡之言進行提煉，放入教學內容中去。

在人教版七年級下冊語文教材第四單元中的現代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點。在《社戲》教學中，筆者以全文脈絡為主，通過時間順序進行串聯，并提出一個問題：這文章里寫了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個問題暗含了整個文章的中心思想與關鍵點，也是復習的重點。同時，要求學生聯系《春》（朱自清）一課來比對兩篇文章間對于景物描寫方法的差異，并重點要求學生對《社戲》第1至3段景物描寫進行圈點。這一要求是對學生知識遷移能力的考查，同時還加入了同形不同式的景物描寫訓練。而在文言文《口技》教學中，可提問學生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對于文言文所涉及到的古詩詞知識，教學重點是對實詞虛詞進行篩選，并應用到課堂回顧上。

二、強調知識的反饋與提升

（一）專題向模擬卷過渡，把握重點

從專題向模擬卷的過渡正是把知識轉化為綜合能力的過程。在這個過程中，學生得到綜合性的整體訓練，逐漸適應了中考考試環境。這意味著，教師可以在模擬卷的評測中，驗收學生復習成效，把知識轉變為綜合應試能力。一方面，其考卷形式相當于平時的檢測卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來說，模考試題是選擇些與中考題型具有最大共通點的試題。學生通過做模考試題，可以提升做中考題的習慣感，提高其做題速度。同時，教師應著力于培養學生適應模考的環境與時間要求，這樣可以有效調整學生做題時的生物鐘，讓學生得以迅速進入狀態。另一方面，對于模考內容，其評價與反饋的要求也相應更高，教師在批改之后，都要讓學生對照模考卷進行糾正與改錯，且對于學生犯錯的共性與個性應進行總結，重模考質量，而非數量。但目前還是有大部分教師把模考當成了檢測練題，把大量的訓練內容放在對基礎性知識的查漏補缺方面。在筆者看來，模考是完全不同的設計，對中考而言，模考是一種對中考的提前演習，其重點在于讓學生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點，應告知學生不能圖快、圖多，而應先想清楚，此題的出題意圖和考點。

（二）點撥為重，強調作文的應試能力

考慮到中考作文的占分比重，對于作文的復習也非常重要。但作文是一項長期積累的項目，教師應把中考作文復習教學重點放在點撥上，提高學生的作文應試能力。首先筆者通過研究近年來的作文出題趨勢，歸納出幾個主題進行作文復習課的教學內容。如筆者在一次以理想未來為主題的復習課上，先讓學生把其手頭有的作文資料進行通讀，以自身寫作能力為基礎，讓學生來注意文中的關鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細節描述等等。在這個過程中，讓學生感受到優秀作文與一般作文的區別，并自己去反思自己習作中的缺點與亮點。接下來，筆者規定一個時間段，讓學生用自己的閱讀方式對筆者所提供的范文進行讀與記憶。要求學生把學習范文的思路、結構，積累素材等進行重點閱讀。然后讓學生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個過程，不僅是一個輸出的過程，更是一個理解與再記憶的過程。最后，定下一個作文題目，讓學生去構思，落筆，做好評價與反饋，達到提升學生作文應試能力的目標。

綜上所述，中考語文的復習課應重視學生實際情況，強調應試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語文復習課的教學效率。

[參 考 文 獻]

篇（9）

一模考后，如何快速提分

緊跟老師的節奏。一模后，各校都進入專題復習階段，對重點知識進行分類復習，通過專題復習，培養解題的思維能力，掌握求解某種類型題模式。

篇（10）

二月份：認真對待抓好高三一模考試，督促學生全面復習迎考；通過測試，做好查缺補漏工作，制定下一步的改進措施。

三四月份：抓好第二輪高考復習，迎接溫州二模考試；召開部分學生家長會。

五月份：大力做模擬試卷，以練提高；做好高三學生的思想、生活等工作。根據不同層次學生的需要，有目的、有條理的做好最后復習階段的工作。

六月份：調整狀態，平衡心理，迎接高考，帶學生認真參加高考，使他們在考場中沉著冷靜地正常發揮，考出水平，達到自己理想的目標。高考成績出來后，做好相關志愿填報指導工作。

當然班級其它各方面也要做好相關的準備工作，配合高考復習。班級常規、班級建設、學生品德教育等，做好各方面的保證措施，確保學習的良好氛圍。

1、選好班委，維持好課間、自習紀律。

2、勤抓常管多督促嚴要求及時進行班風校紀的教育，以常規管理為載體，規范學生的各項管理要求，重申學校各方面的要求，防患未然。

3、指導每位學生制訂好學習計劃，明確努力的目標和方向，通過經常檢查學生的作業、筆記、課堂紀律和考試情況，及時了解學生的學習情況，并通過班會課、個別教育和榜樣引導相結合的方法，繼續培養學生良好學習習慣。

4、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結束要求每一位學生寫出考試的得與失，查找經驗與不足，并列出整改計劃和下次考試的目標。

5、開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。

篇（11）

張健

任教學科

初三語文

任教班級

九年級3.4班

一、基本情況分析

九年級的學生目前有一定的基礎，對語文的學習需要進一步的系統化、精細化，學生的態度很重要，

但是一部分學生眼高手低，好高騖遠，無法腳踏實地的進行系統的總結歸納，糾正學生的學習態度顯得

十分重要。學生目前心里比較煩躁，尤其是一些成績較好的學生因為成績的起伏引起情緒較大波動，平時

學習比較緊張，時間安排太緊，學生缺乏活力。適時安排課外活動，開展實踐教學更容易激發學生興趣。

二、教材內容分析

部編本教材，全冊共計六個單元，增添了一些新的課文，更加注重傳統文化的繼承和傳播。第一單元以

詩歌為主，主要是一些新詩和散文詩，注重學生的情感陶冶和審美培養。第二單元以小說為主，涉及中外大

家的作品，感受小說的藝術魅力，開闊學生文學視野。第三單元以先賢的思想感染學生，幫助學生樹立遠大

的人生目標，豐富學生思想內容，提升思維邏輯能力。第四單元側重精神生活，感受美、享受美，豐富精神

世界。第五單元以戲劇為主，節選經典章節，了解戲劇常識。第六單元選取經典文言篇目，從不同角度反

映了古人的政治生活，感受古人的智慧，體會他們的責任感和擔當精神。另外，教材針對不同篇目，將課文

設為自讀課文和重點課文。自讀課文有閱讀提示，幫助學生更好地走入文本；重點課文設置了適當的課后題，

課前幫助學生在自學過程中逐步深入文本，課后有一定難度的試題進一步鞏固文本重點內容，根據課后題可

以更好地判斷出文本的重點內容。

三、本學期教學工作措施

（一）繼續開展學校每周一次的教學研討活動，交流語文教學中的疑點、難點，集中解決出現的問題。

（二）明確教學目標，逐步落實，加強檢查力度。

（三）課前備好課，課上精講精練，課下及時鞏固抓好落實。

（四）強化專題訓練，定期摸底測試，及時發現問題，解決問題。

（五）采用小組合作學習，提高學習效率。

（六）針對偏科學生重點培養，因材施教。

四、教學進度

第一、二周九年級下冊重點課文講解

第三、四周作文講解，專題講解（基礎積累與語言運用）

第五周一模考試復習

第六周現代文閱讀（記敘文、小說、散文）

第七周現代文閱讀（說明文、議論文）

第八周文言文閱讀（七、八年級）

第九周文言文閱讀（九年級、歸納文言常識）

第十周寫作（寫好一件事）

第十一周寫作（運用表達技巧：環境、細節描寫）

第十二周寫作（合理安排結構：開頭、結尾、過渡段，詳略得當）