局域網實訓總結大全11篇

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關鍵詞：局域網組建與維護教學內容教學方法手段成績

一、課程改革的背景

1、課程達到目標與教學方法的矛盾

局域網組建與維護是計算機應用和計算機網絡專業學習其他網絡專業課程的基礎性必修課程之一，本課程將為其他網絡類專業課的學習奠定一定的理論基礎和實踐能力。課程設置總目的是提高學生對局域網相關的原理、概念的理解，加深對網絡設備的了解，掌握對網絡命令的使用，熟悉對網絡軟硬件的配置方法，實現局域網的組建和維護。但現在學校采取的還是比較傳統的教學方法，明顯與本門課所達到的目標相矛盾。

2、內容不足之處

局域網組建與維護這門課程內容存在不足主要體現在：理論知識比較多，而且部分理論的有點空乏，實訓操作內容不夠，有些實操內容的章節介紹得比較籠統，操作步驟幾乎都是用文字描述，少有圖片，學生對這些內容不好掌握。還有對局域網布線，如何布線，布線需要的材料，基本沒有提到。對一些重要的網絡命令解釋不夠詳細。這與社會培養中職生有強的動手操作能力的目的相矛盾。

二、課程改革方案

1、教學內容的改革

本門課程內容比較重理論，所以要多增加實操內容。課本里幾乎沒有局域網的綜合布線內容，要增加這部分內容，并且作為重點內容。特別是綜合布線基本技能訓練，網線制作，打線訓練，安裝信息插座，安裝數據配線架，安裝110語音配線架等內容要詳細講解和演示。對布線好的位置要出圖紙，因此 要增加VISIO軟件的學習，專業繪制布線圖紙的軟件，一個完整的組網過程都要有圖紙布線和跟蹤。

2、教學方法與手段改革

教學方法上采用邊理論邊操作的方法。在專用的網絡電腦室上課，老師邊操作邊演示，對難點還要制作出相關的課件演示，改變以前先理論后實驗的教學方法，要理論和操作一起上。操作時要讓學生分組，組員最好不超過5人，以組為單位實驗操作。遇到問題老師先不回答，要求學生自己上網查找答案，實在不明白，老師就引導他們去解決問題。每組同學要分工，每次上完課還要學生寫實驗報告，報告要詳細寫清楚每同學的在本次實驗中所做過的工作，分析那個同學做得好，那個沒有做好。通過這樣半個學期的學習，學生對局域網有了一定的認識和掌握一定的組建方法。但是僅僅對于實驗室幾臺電腦的組建和維護還不行。于是在開設本門課的下半學期，要求學生對某個電腦室和整個校園網的組建分析，寫布線圖，對出現的故障分析和想辦法解決。這樣一個學期下來大多數學生都會對校園網的組建和維護有了深入的了解，能分析故障和解決一部分問題。

三、課程內容改革取得的成績

根據學校的課改指導方針，對《局域網組建與維護》課程內容進行改革，從自身授課和學生接受知識能力方面都有了很大的進步。

1、從教師方面看課程改革

課程改革后，老師為了更好的適應課堂，適應學生。務必要對怎樣上好課，有很充分的準備。

1）擴展知識面。為了讓學生盡可能全面的認識本門課，所以要求老師對教材所涉及的內容有深刻的認識，要廣覽這方面的書，這樣大大擴展老師的視野。并且從一個局域網的組建與維護，擴展到整個網絡的組建和維護，通過學生對局域網提出的問題，現在的學生因為接觸網絡比較多，提出的問題往往有難度，為了解決他們的問題務必要求教師有淵博廣泛的知識。上實訓課時因為要求學生分組操作，而且實訓的內容很多，那就要求老師在計算機方面的能力要全面，各種路由器和交換機的配置使用到網絡故障的分析都要老師有很強的動手能力，要完成上面的種種，這就不是要老師有一桶水就可以的了，而是要有多桶水，才能滿足學生求知的需要，才不能的隨著社會的要求增補課程內容。

2）提高老師對問題的解決能力。學生在實訓過程中，通過會出現好多問題，有些問題老師平時的操作不一定會出現，如何幫學生走出學習的困境呢？這就要求有很好的問題解決能力。要解決這些，也就要要求老師不斷的努力，不斷的創新，而且還要不斷發現課程內容的不足，補充新的課程內容。

3）融洽的師生關系。在和學生一起學習和鉆研的過程中，學生對老師的專業知識的肯定，加深了對老師的尊重，老師在實訓的過程和學生始終保持的亦師亦友的關系，因為局域網的組建過程是一個動態的過程，往往出現的問題需要細心才能發現，所以有時學生也是自己的老師。正因為有這樣的心態，所以師生的關系比較融洽。

2、從學生學習的角度

本門課課改后，更符合以后工作的需要，實操內容的加大，而且整個學校的校園網絡的維護都是學生學習的組成部分，所以學生在學習本課程時，從專業知識、興趣、動手能力等方面都有了很大的提高，能實現局域網組建和維護。主要體現在下面幾個方面.

1）學生上課興趣濃郁。課程內容大大引起學生學習的興趣。現在的學生通過網絡對以后出去就業的方向也有一定的了解，修改了課程內容更符合以后工作的要求，學生興趣明顯加大。

2）學生動手能力加強。根據課程內容實訓部分相當多，幾乎每個星期上該門課，學生都有實訓內容，這樣長期下來，學生的動手能力大大加強。特別是局域網綜合布線內容的增加，這部分知識要求學生從購買材料的分析到圖紙的繪制，都要分析動手。上完這部分內容后，很明顯發現學生制作的網線，信息模塊的制作，都有很大的提高。

3）提高學生的相互合作能力。實訓的過程就是一個相互合作的過程，一個實驗的完成不是一個人是去，而是大家一起合作，每人一部分，所以就大大提高了學生相互合作。

這是本人對局域網組建與維護課程教學內容改革所取得的一些成果，當然還有許多不足的地方，比如我們的設施還不夠完善，我們對于課程教學改革也是在探索中，所以還存在一定的問題，今后，我們還要緊跟形勢，與時俱進，繼續深化教學改革，爭取更大的進步。

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2.高職網絡技術專業人才培養改革思路 

（1）明確高職網絡技術專業人才培養目標及職業面向 

高職網絡技術專業畢業生在具備適用的理論基礎知識的基礎上，具有較高的實踐技能的可從事微型計算機的操作與維護、網絡系統設計與運用、系統集成與技術支持、網絡工程施工與維護、網絡系統運行與維護、網絡管理與維護、網絡安全監測與防范、網絡產品的營銷及售后服務等工作崗位的高素質技能型人才。 

（2）按技能學習原則確定“階梯遞進式”人才培養模式 

網絡技術從技能學習過程來看，主要從微型計算機人手，完成計算機網絡基礎配置，保證連入辦公網絡的計算機能正常訪問、使用網絡，能及時處理辦公網絡中出現的各種故障；在辦公網絡的基礎上加入交換、路由設備，搭建部門、單位的局域網絡，并對其進行管理與維護：最后將局域網與局域網進行聯接，構建大型的廣域網絡，并對其進行管理與維護。按照這種層層遞進的學習原則，確定如圖1所示的“階梯遞進式”人才培養模式。 

（3）以職業崗位核心能力為需求細化人才培養規格要求 

在進行廣泛的企業調研和市場調研的基礎上，明確高職網絡技術專業學生的工作崗位，在高職網絡技術專業學生主要工作崗位中，主要需要完成的工作任務有：微機組裝與維護、辦公網絡的架構與維護、局域網設計與施工、局域網設備安裝調試、局域網故障測試與診斷、系統集成實施及廣域網設備接入與維護等幾個方面。 

根據各工作崗位所需完成的典型工作任務。我們分析總結高職網絡技術專業所對應的職業崗位所需要的核心能力。并以此為基礎細化人才培養規格的要求。第一階段：微型計算機的組裝與維護中，需要學生具備能夠根據不同行業、不同需求和不同設備的特性，完成硬件、操作系統及常用應用軟件的安裝與維護的職業核心能力。第二階段：辦公網絡的架構與維護中。要求學生具備能夠積極分析客戶需求，并結合應用的實際情況，選擇合適的外圍設備和網絡介質。能夠準確地繪制網絡拓撲圖，完成硬軟件的安裝與設置，實現內外網資源共享的職業核心能力。第三階段：局域網的搭建與維護中，在底層，要求學生具備對局域網進行規劃，繪制拓撲圖、完成網絡工程標書設計、對各個子系統進行施工與測試的職業核心能力：在上層，要求學生具備設備的選取、安裝和調試的職業核心能力，具備網絡硬軟件故障測試、分析故障原因、制定解決方案并予以實施的職業核心能力，具備對局域網中各系統集成進行設計和實施的職業核心能力。第四階段：廣域網的搭建與維護中，要求學生能根據不同企業需求，設計不同廣域網連接方案，選擇適當的網絡設備，利用模擬軟件完成廣域網的連接，并對其進行調試與維護的職業核心能力。這些典型工作任務的分析及對應職業崗位核心能力的總結與我們所選取的“階梯遞進式”人才培養模式是吻合的，也進一步說明“階梯遞進式”人才培養模式符合市場實際需求。 

（4）構建“基于工作過程”的職業課程體系 

結合市場實際需求，深入行業開展調研，與行業專家共同構建“基于工作過程”的職業課程體系，在課程體系中。明確基礎學習領域，專業學習領域及專業拓展學習領域，改變以往的理論與實踐分開教學的方式，引入“學做一體化”教學方式，職業綜合能力要求較高課程啟用“實訓專用周”，完成綜合實踐教學，以保證學生職業實踐技能的鍛煉。 

在“基于工作過程”的高職網絡技術專業職業課程體系中，前期開設網絡技術應用基礎、微型計算機安裝調試、辦公網絡架構與維護等課程來培養學生運用網絡的基本能力。中期開設局域網綜合布線、局域網交換路由的配置與維護、局域網故障測試與診斷等課程來培養學生局域網組建與維護的基本能力。后期開設廣域網接入技術、系統安全、服務器搭建與維護、網絡攻擊與防御等課程來培養學生組建大型網絡，并對網絡進行安全管理與維護的基本能力。最后采用企業頂崗實習的方式，讓學生將所學各種職業能力轉換成真正的職業技能。 

3.高職網絡技術專業人才培養實施保障 

（1）高職網絡技術專業素質培養教育的實施保障 

專業人才培養方案中素質教育活動設計是以學生職業生涯發展、職業準備與準人為主線，以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業認知、企業文化理念、職業技能訓練、社會公德與職業道德養成、職業習慣培養展開的，通過開展專業認識、企業文化講座、微型安裝調試比賽、ISAS比賽、網絡施工競賽、局域網設計與實現技能競賽等教育活動。配合專業教學更好地培養學生良好的職業素養，全面實現專業人才培養目標。 

（2）高職網絡技術專業實訓教學的實施保障 

依據基于工作過程的課程體系基本思路，將各課程設計項目化，在實訓教學環節中重點體現，利用校內微機組裝實訓室、綜合布線實訓室、網絡綜合實訓室等專業實訓室完成課程設計中單一項目的實踐教學環節；利用形式多樣、功能明確的校外實訓基地，聘請企業技術能手和專業技術人員對參與學生頂崗實習指導，深度開展校企合作，完成課程設計中整體項目的實踐教學環節，通過置身于企業工作環境，體驗企業丁作方式，感受企業文化氛圍，提高學生感性認識和職業技能水平。 

（3）高職網絡技術專業“雙師”結構師資隊伍的實施保障 

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黃石職業技術學院國家數控實訓基地于2007年建成并投入使用，由于設計比較倉促，數控基地分別單獨建立了數控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室、數控加工車間、電火花線切割實訓室、三坐標測量室等機構，并沒有搭建一個協同的工作網絡。

隨著時間的推移，目前國家數控實訓基地的運行模式已經不能適應現代化的需求：學生在數控仿真實驗室模擬的程序輸出后，并不能直接輸送到數控機床，需要在機床重新錄入或者借助U盤拷貝；技術人員在CAD/CAM實驗室通過三維制造軟件自動生成的程序代碼，無法順利到達機床系統，中間操作繁瑣；三坐標測量機檢測驗證的數據，只有通過介質傳輸，不能快速反饋到實訓室中。這些問題都是由于數控基地沒有一個完整的網絡化平臺造成的。為了解決這個問題，我們為國家數控實訓基地設計了網絡拓撲，準備實施網絡化改造。

一、原有的教學環境及需求

黃石職業技術學院國家數控實訓基地下設的數控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室，共擁有計算機82臺，采用P4 3.06G CPU、512M內存、GeForce 128M顯卡、160G硬盤、17寸顯示器，并已組建成一個局域網，每臺機器上裝有宇龍數控加工仿真系統、CAXA制造工程師、Pro/E、Master CAM等專業軟件，可以實現自動編程。三坐標測量室擁有海克斯康三坐標測量機一臺，工作站一臺。數控加工車間擁有廣州數控CAK3275型數控車床9臺，華中數控CK6140型數控車床3臺，廣州數控XK713型數控銑床7臺，華中數控4600型加工中心1臺，法拉克VMC650加工中心2臺，法拉克HTC2050車削中心1臺，華中數控教學型數控車床1臺、華中數控教學型銑床3臺。電火花線切割實訓室擁有蘇州新火花DK7740型數控線切割機床3臺，數控電火花成形機床1臺。

我們擬在數控基地內構建一個局域網網絡平臺，將數控加工車間內所有數控機床與測量室、實訓室、CAD/CAM實驗室等計算機進行網絡化改造，建設模擬企業環境的網絡化數控實訓基地，使各項數據都可以通過網絡傳輸，不再需繁瑣的人工操作。這不僅順應了“網絡數控”發展的總體趨勢，而且能滿足學院教學、培訓的需要，具有較高的實際應用價值。

二、網絡化改造的設計

1.網絡選型、連接方案

在所有網絡類型中，小型局域網是比較接近非專業人上和最為實用的網絡技術。因此，我們選擇搭建一個使用方便、性能穩定、造價低廉的小型星型局域網。

目前基地大多數數控機床數據傳輸只支持通過RS232接口單機傳輸，其基本原理是計算機的串行（COM）口和數控機床本身的RS232接口遵循相同的數據通信協議，利用它們之間的數據傳輸性能可方便地實現計算機與數控機床的通信，從而完成計算機對機床的NC代碼的傳輸。但是這樣的接口我們無法直接接入以太網，經過討論，我們解決的方案是：給每臺數控機床旁配置一臺PC機，使用數據線將COM口與數控機床RS232C接口連接，而此時，每臺PC機又可以直接連接以太局域網。這種方案的特點是技術成熟操作簡單，給操作者帶來方便：在PC機上編程，在專用通訊軟件或者DOS下進行程序傳輸。

2.網絡拓撲結構

我們要先將數控加工車間、線切割實訓室和三坐標測量室的32臺數控機床控制計算機組成一個小局域網，再將該局域網與數控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室的局域網連接起來，共同組成一個基地的網絡平臺，使設計信息、工藝信息、加工信息及后置處理數據能及時地傳遞到制造單元。學生在數控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室進行數控編程和仿真的數據也可直接傳送到機床上，這樣就構成了網絡制造集成環境，減少了中間環節，增加了可靠性，并提高了工作效率。

根據以上要求，我們決定組建一個星型結構的共享式以太網，服務器安裝Windows 2003 Server，工作站操作系統采用Windows XP專業版。網絡拓撲結構如圖1所示。

3.組網步驟

（1）硬件物資準備

由于數控仿真實驗室、CAD/CAM實驗室已經組成局域網，在這次網絡改造中不需要另外投入新的設備。而現有的數控機床全部配備了高性能計算機，具備入網條件，我們只需購買雙絞線、水晶頭和交換機等就可以輕松組網。

我們采用星型網絡的布線連接，雙絞線兩端安裝有水晶頭。連接網卡與交換機的最大網線長度為100米，如果要加大網絡的范圍，在兩段雙絞線之間可安裝中繼器。由于數控基地所有設備都在一棟大樓內，距離較近，能滿足要求。根據數控機床控制計算機的位置，我們選擇了交換機的安裝位置，并將每臺控制用計算機用雙絞線連接到了交換機上。

（2）服務器的安裝和配置

因為這臺服務器的身份是域控制器、網關及文件服務器，所以我們選用了Windows 2003服務器操作系統，并配置成為域控制器，方便管理域內工作站，還利用Windows 2003的Internet連接共享功能，為基地內部網絡搭建了網關，通過網關將數控基地局域網與校園網連接起來。

同時，我們在服務器上安裝了Serv-U FTP服務器軟件，輕松構建了一個文件服務器，因此在基地局域網內部進行文件傳輸更容易。

（3）工作站的安裝和設置

工作站全部采用Windows XP專業版，其安裝過程比較容易。需要說明的是有關協議的安裝問題，網絡中每臺計算機的協議配置應盡量保持一致。在通常情況下，TCP/IP協議是必不可少的，為了照顧數控機床控制系統中所用通訊功能能在DOS下使用，IPX/SPX協議也應該安裝，至于微軟的網絡客戶文件系統安裝時就已經自動安裝好了。然后，參照相關協議，為每個廠家的數控機床安裝匹配的傳輸控制系統，并對機床控制系統軟件及DNC通訊軟件進行設置，實現通過網絡對機床的有效控制。最后要啟用Windows XP的遠程桌面連接功能，方便遠程操作工作站。

三、改造后的國家數控實訓基地所能實現的增值功能及改造優點

1.網絡化的數控基地提供的增值功能

（1）網絡集中管理

在服務器上可以實現系統的配置管理、性能管理、故障診斷等幾個方面的網管功能，并能集中管理和監視網絡上的各種設備。為系統可靠運行提供保證。

（2）遠程故障診斷

數控機床出現故障時，一般技術人員如不能準確分析判斷故障的原因，就會影響生產。利用互聯網進行網絡對話，服務方可以在異地了解用戶方數控機床出現故障時的表現癥狀，以及數控機床在執行由服務方發送的數控指令時的工作狀態，進而對數控機床的故障進行判斷井提出可行的解決方案。

（3）模擬企業制造環境，提高教學效果

用CAD/CAM實驗室所連成的局域網模擬企業的設計部門，以數控加工車間室局域網模擬企業的制造與加工車間，教師通過互聯網給學生布置實習任務，學生在CAD/CAM實驗室完成產品的原型設計，并將結果通過網絡返回給教師批閱，經檢查無誤后，可直接傳送到數控機床上加工。

整個流程全部通過內部網絡完成，節約了大量的時間，提高了設備的利用率。

現在利用聯網的工作站，可以將所有的數控程序、數控系統參數以及PLC程序（ASCII代碼文件）都備份到計算機中，從而保護了系統資源。

2.數控基地實現網絡化改造后的優點

（1）縮短傳輸程序的時間，也就是節約了昂貴的數控機床機時費用。

（2）準確性高。零件程序重復使用時即使重新傳輸也可以保證絕對正確。

（3）操作者勞動強度減低。只需在機床面板輸人簡單指令就可完成程序傳輸。

（4）易于修改。首次使用的程序如果在現場進行了修改，那么上傳后就可供下次調用。

（5）程序管理實現了統一化。

（6）責任清楚。一旦出現問題，很容易分析出是編程原因還是操作原因。

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中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 22-0000-01

Open Education of "Computer Network" Teaching Methods Study

Yan Yuehai

(Yancheng Campus Yancheng Radio and TV University,Yancheng 224005,China)

Abstract:This article from the "Computer Network" characteristics of the course,combined with their years of vocational teaching experience,in-depth discussion summarizes some of the practical teaching methods and teaching methods.

Keywords:Computer networks;Capacity building;Teaching methods

一、《計算機網絡》課程的特點

（一）應用廣泛，實用性強，適用專業眾多。現代社會的重要特征就是數字化、網絡化與信息化，其基礎是功能強大的計算機網絡。計算機網絡技術是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中最活躍的領域；已深入到社會的方方面面并深刻地改變著人們的生存環境和生活方式。《計算機網絡》不但已經成為計算機類專業學生的一門重要的基礎課程，而且還是電子類、信息類、電子商務類等專業的必修課，同時也是從事計算機應用與信息技術應用的專業技術人員應該掌握的重要知識和技能。

（二）概念眾多，理論復雜，抽象不易理解。作為一門交叉學科，計算機網絡是計算機技術與通信技術互相滲透、密切結合而形成，所涉及的概念既有計算機技術方面的，也有通信技術方面的，因此理論比較復雜。計算機網絡又是一門實用技術，網絡技術的飛速發展使得新的技術和標準不斷問世。這就要求教師及時介紹當前的主流技術和技術的發展動態。

（三）實踐性強，應用環境復雜，技能不易掌握。計算機網絡技術主要是實用技術，尤其是組網技術、安全管理技術等必須通過實地觀摩考察、親自動手實訓才能掌握。必須讓學生掌握網絡技術的基本知識和原理的同時掌握計算機網絡的基本技能和實用技術。

二、教學方法

（一）講清講透重點概念。《計算機網絡》中的概念眾多，其中計算機網絡體系結構和同步機制無疑是兩個最基本和最重要的概念之一。為了完成計算機之間的通信合作，把每臺計算機互聯的功能劃分成明確定義的層次，并規定了同層次進程通信的協議及相鄰層之間的接口及服務，將計算機網絡的各層及其協議的集合稱為網絡體系結構。網絡體系結構是計算機網絡及其部件所應完成的功能的精確定義。計算機網絡原理主要講述的就是各層的功能及其協議和服務。最主要計算機網絡的體系結構是OSI/RM和TCP/IP參考模型。

ISO定義的開放系統互聯參考模型（OSI/RM）結構嚴密，理論性強，學術價值高，對推動網絡協議標準化的研究起到了重要的作用；TCP/IP參考模更為簡單，實用性強，Internet的廣泛應用使TCP/IP參考模型成為事實上的工業標準。作為實用技術，應重點講解已經成為主流的TCP/IP四層網絡體系結構。此外，IEEE802標準是局域網的體系標準，學習局域網必須重點掌握該標準。

此外，分組交換、突發、面向連接服務（虛電路服務）、無連接服務（數據報服務）等也是非常重要的概念。

（二）牢牢掌握實用技術。計算機網絡的實用技術主要有局域網及其組網技術、廣域網及其接入技術和網絡安全管理技術等。

局域網是一種應用最為廣泛的計算機網絡。局域網要解決的一個核心問題是介質訪問控制方法，以太網采用CSMA/CD的介質訪問控制方法。虛擬局域網技術、無線局域網技術、虛擬專用網VPN技術是目前應用最為廣泛的幾種局域網組網技術。此外，各種應用服務器的搭建與配置也應是必須掌握的一門實用技術。

隨著因特網的迅猛發展，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈，這就對網絡安全技術提出了更高的要求，因此計算機網絡安全技術已成為一種非常重要的實用技術。

（三）重視實踐能力培養。面對不斷更新變化的網絡技術，強化學生實踐能力、技術應用能力的培養，培養學生自主繼續學習的能力，從而形成較強的職業能力。教學實踐中，把提高學生的技術應用能力放在重要位置。還可以結合實際選擇合適的校外實訓基地進行實地操作，與崗位對接，突出職業綜合素質培養，以崗位職業能力訓練和職業素質培養為中心，層次化分階段實施，與理論教學體系有機結合、相互促進的實踐教學體系。

三、教學手段

采用現代教育技術進行教學，綜合使用多種現代化教學手段，構筑計算機網絡課程的現代教學模式，具體包括：

（一）制作高質量的多媒體教學課件。采用多媒體教學課件為主組織課堂教學，配以必要的課堂板書。通過多媒體教學課件，可以比較好地把抽象、復雜的協議、工作原理用生動的圖像和動畫表現出來，使學生可以更直觀地理解教學內容，激發學生學習興趣。

（二）充分運用網絡手段學習網絡知識。由于計算機網絡是一門實踐性很強而且廣泛應用的技術，為了說明網絡中的原理在實際中的應用，實時展示就顯得非常重要，因此我們在所有網絡課程中的授課和實訓中都接入Internet，并把有關教學資料（教學大綱、教案、習題、實訓指導、參考資料、教學課件、錄像等）放在校園網上供學生下載或在線學習，讓學生通過網絡查資料、進入論壇探討等方式完成網上作業，教師也通過網絡提供指導和答疑，引導學生切身體會網絡的功能與應用。這樣學生們便從被動學習變成主動學習，既激發了學習興趣，又提高了學習效率。

（三）在教學中采用多種實踐教學手段。組織教學過程中，積極輔助多種實踐手段，包括案例講解、實地參觀考察、現場教學、示范教學、實物演示、技能訓練、課程設計等。

在講解服務器結構時，將服務器拿到教室拆開來講解；講授網絡拓撲結構時，將學生帶到校園網或其它現場進行教學；講授光纖熔接技術時，教師做示范教學；講授網絡設備和綜合布線時，到網絡中心機房參觀考察。

加強創新和開放實訓，引導學生從實訓案例開始，快速入門與提高，培養學生主動思考、分析問題和動手能力，有助于提高學生的專業素養和綜合技能。

參考文獻：

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中圖分類號：TP31

世界在不斷發展變化，信息技術在各國經濟社會發展中作用越來越大，信息產業已經成為現階段一種新的生產力，而且將是未來重點發展的戰略產業，而且信息化程度現已作為衡量一座城市，一個地區現代化建設水平與發展實力的重要指標。近幾年我國多家企業、單位都逐漸建立內部局部網絡，努力借助網絡實現跨越式發展。局域網構建在結構、規模上都是千差萬別，但統一的規劃是不可或缺的，局域網建設是一項網絡工程。

1 網路工程建設

網絡工程建設與研究性系統工程不同，有著建設類工程的一些特點，是以現有的技術與設備集成為主，開發與研究為輔的一種工程建設。網絡工程與傳統工程項目有很大的不同，主要是因為通信技術發展速度一直較快。由于網絡技術的快速發展，而且網絡產品更新較快，這都使得網絡決策難度加大；此外，單種網絡也有著飛快發展，特別是網絡用戶呈指數增長趨勢，不斷改變的應用需求，這些都使得投資決策難度加大。

計算機網絡技術發展迅速，如果沒有統一的規劃，構建的系統可能相不兼容，也可能造成前期投資浪費。特別是如果建網單位基礎較差，沒有較高的網絡應用技術，即使網絡建成，那么也可能出現一些技術的不達標。這是因為，一些網絡工程在建設過程中，規劃沒有受到重視，沒有選擇合理的網絡結構。由此可見，在網絡工程建設中，結構規劃與網絡結構選擇是工作重點。網絡工程相對于傳統工程建設來說，發展歷史短暫，嚴格的建設程序有所欠缺，而且完整設計施工等方面方案沒形成統一規范，這些都是網絡工程建設需要注意的問題。

2 局域網網絡工程概述

上文對網絡工程建設中需要注意的問題進行了闡述，下面介紹局域網網絡工程的相關情況。和很多網絡工程項目一樣，局域網網絡工程由于網絡覆蓋有限，投資規模一般較小；工程建設周期較短。局域網網絡工程建設還涉及到網絡技術、電工技術、建筑設計、工程項且管理等多個方面的技術與知識。當前，局域網網絡工程建設中有如下幾方面問題需要重視：

2.1 網絡技術綜合型人才儲備不足。目前網絡建設的人才主要來自兩個方面：一是高校和相關職業學校，這些人才往往欠缺實踐；二是各種培訓機構，主要是操作訓練為主的快速培訓，這些人才往往缺乏理論知識。而實踐與理論兼備的人才儲備不足。

2.2 網絡工程建設工藝簡陋，設計與管理不能規范化，而且，由于局域網建設往往投資較少，投資方很少請第三方監理組織進行工程監督。

2.3 工程缺乏可管理與維護性。造成這方面的原因是：一方面網絡工程資金規模有限，無法滿足設備、網絡需求的增長；另一方面在規劃過程中，往往對工程設備選擇與設備安裝的冗余設計不足，這些都造成了升級空間小、管理性較差的后果。

2.4 網絡的兼容性與安全性較低。在兼容性上，不同品牌通訊設備間、傳輸介質與設備以及協議的兼容性，都會存在偏差；在安全性上，介質和設備的安全性不高，而且網絡信息安全的保障不夠。

由此可見，局域網網絡工程建設存在著不少問題，下面將介紹如何進行有效的局域網網絡工程建設與管理。

3 局域網網絡工程建設

局域網網絡工程建設一般來說分為五個階段，每個階段都有不同的任務，這點與軟件工程開發類似，但又有著不同的重點。

3.1 需求分析。需求分析是網絡規劃的關鍵階段。需求分析應充分考慮今后的工程升級等內容，主要分析包括：用戶的數量、特征；用戶的通信要求；建筑物的通信環境；網絡的服務范圍；網絡設備的選型；服務器的類型及功能要求；設備兼容性；網絡采用的系統體系結構；網絡操作系統及通信協議；網絡流量特征與服務軟件；資源共享要求；網絡傳輸介質要求。總之，需求分析階段應該做到前面分析，認真具體。

3.2 網絡邏輯結構設計。局域網邏輯結構通常采用訪問層、分布層與核心層三層樹型結構。首先根據用戶需求與訪問層規模來完成網絡拓撲結構與設備選型篩選；而且需要完拓撲圖的繪制；然后，將拓撲圖結合網絡工程環境，完成工程施工圖的設計，并且逐步完善工程施工建設方案，這就需要綜合網絡中心方案與管理應用、布線方案和電氣方案等。然后，進一步結合市場實際，制定初步預算方案，將其交給用戶審驗并實施。

3.3 施工階段。這一階段覆蓋從簽訂施工合同到竣工驗收前的整個過程。施工階段的主要任務是根據施工規范，依據施工設計與相關規定，進行工程的安裝、調試、集成、測試等，需要滿足設計指標。雖然需要依據方案進行，但是在實際工作中應保留一定靈活性，可能會對原設計進行局部調整，但設計調整必須由監理認可。

3.4 驗收階段。工程驗收主要由驗收會負責，由主管部門組織通過資料審查、現場考察與相關質詢，從而對工程建設結果是否完成預期目標、是否達到驗收標準規范等進行判斷。在一些情況，還需要由第三方測試單位或者驗收小組的測試組提供相關的測試報告。

3.5 維護階段。局域網網絡工程維護階段的任務是解決一些遺留問題，包括系統和設備的維護與維修等，并根據維護結果完善責任機制，其中設計不合理造成的損失應由設計單位承擔，由于工程承包方的設備或系統質量造成的問題，應由工程承包方限期解決，并且對用戶進行有關工程建設的系統提供咨詢。維護階段的意義還在于可以為下一階段的建設提供參考依據。

4 局域網網絡工程管理控制

良好的管理控制工作對整個系統的建設有著不可替代的作用，局域網網絡工程管理控制本文主要從成本控制與質量控制兩方面考慮。

4.1 成本控制。在局域網網絡工程建設過程中，需要持續分析實際成本與計劃成本之間的偏差，以及偏差產生的原因，還應該對發展趨勢進行預測，以便制定方案來減少與削除不利偏差。產生偏差的常見原因有：人工成本、工程耗材成本、硬件成本、施工管理成本等方面的偏差。

對于網絡工程的成本控制工作來說，這是一個動態的過程，需要充分考慮施工環境，成本控制需要對用戶需求分析有充分把握，在把握市場的基礎上優化設計，促進對設備的有效控制，并且還可以充分利用現場的有利成本控制的條件，在保障工作順利完成的基礎上減少成本。

4.2 質量控制。局域網網絡工程質量控制主要包括設備材料、網絡布線、器械安置等方面的質量控制。首先，進場的材料設備要合格，一些重要的電源與網絡通訊設備必須開箱檢查，在設備安裝時應該保證足夠安裝與維護空間；其次，網絡布線應符合規范，各種管材、管道的安置與孔洞的位置都應該與設計文件一直，加工應符合規范，還應充分考慮防火防水等；此外，各種機柜、設備的安裝位置應該正確，并留有足夠的施工空間，結構應該清晰明了，便于維護。

5 總結與展望

綜上所述，局域網網絡工程是一個比較復雜的系統工程，其建設與管理控制有很多工作要做，而且從網絡發展看來，目前網絡體系結構處于快速發展的時期，需要做到長遠規劃，網絡工作人員應堅持與時俱進，將網絡的可擴展性、經濟性和可行性緊密結合，提高效率，充分發揮網絡的作用。

參考文獻：

[1]梁成.淺談計算機網絡工程的監理[J].煤炭工程，2006，7.

[2]周勝.網絡工程實訓中心建設研究[J].電腦知識與技術，2008，4（36）.

篇（6）

1.引言

劃分虛擬局域網是整個網絡系統的重要技術之一。企業網絡內部的環境復雜、分布區域廣、網絡用戶多，以至于企業內部網絡用戶的可靠性得不到完全的保證。通過劃分虛擬局域網，隔離不同部門，可以增強企業網絡安全性，本文將詳細論述虛擬局域網的技術及在網絡系統中的必要性和設計方案。

2.VLAN方案設計

目前，VLAN技術可以使用以下方式組建：基于交換機端口的VLAN、基于MAC地址的VLAN和基于應用協議的VLAN：

基于端口的VLAN，即靜態VLAN，特點是技術簡單，容易配置且維護工作量小，缺點是終端設備移動時需要更改設備配置。

基于MAC地址的VLAN，即動態VLAN，基于Vlan策略服務組建，特點是終端設備可以在整個局域網中移動而不用改變配置，適合于移動辦公型的網絡環境，缺點是配置工作量大、繁瑣。

由于交換機為二層設備，所以基于應用協議的VLAN對于交換機來說沒有任何意義，反而會造成交換機性能的下降。

考慮到本系統的特點，節點在網絡中內移動的可能性較小，基于易維護、易管理方面的考慮，使用基于交換機端口的VLAN進行配置。各個VLAN間由ACL控制，限制互訪。其中VLAN10～31為部門VLAN，禁止互訪，VLAN 51為文件服務器區，能被任何部門訪問，VLAN 52為網管區，能單向訪問各個部門。

3 第三層交換技術設計方案

第三層交換器就是將第二層的交換器與第三層的路由器合二為一，使路由器根據第二層的地址轉發數據包以達到快速通訊，這就形成了第三層交換器。

第三層交換出現因于ATM與交換器的技術背景，因為傳統的網絡是由路由器作為中心的。使用第二層交換器使網絡速度提升，可是在網絡中使用過多的交換器，所有交換器所架構的網絡可能會形成廣播風暴，所以需要路由器來隔離可能會形成的廣播風暴，為了使路由器不會形成網絡的瓶頸，就形成了第三層交換。VLAN將廣播域進行分割，但透過VLAN進行通訊則必須通過路由器進行轉發。所有核心層交換機均為三層交換，可手動打開 ip routing。

4 IP multicast技術方案設計

傳統的點對點單播通信，在發送方和每一接收方需要單獨的數據通道。在這種通信方式下，源IP主機向指定的目標IP主機發送信息包。IP信息包中的目標地址就是IP網絡中惟一的主機地址。從一臺主機送出的每個數據包只能傳送給一個目標主機，通過路由器或交換機將這些IP信息包從源主機發送到目標主機。在源主機和目標主機之間的路徑上的每一個路由器都維護由單播路由協議生成的單播路由信息庫，并根據數據包中的IP目標地址在單播路由信息庫中查找單播包轉發路徑。在單播方式下，如果有另外的多個用戶希望同時獲得這個數據包的拷貝是不可能的。發送信息的主機必須向每個希望接收此數據包的用戶發送一份單獨的數據包拷貝。這種巨大的冗余會帶來很大的代價，首先，會給發送數據的源主機帶來沉重的負擔，因為它必須對每個要求都做出響應，這使得負擔過于沉重主機的響應會大大延長。其次對路由器和交換機的性能也提出了更高的要求，管理人員被迫購買本來不必要的硬件和帶寬來保證一定的服務質量。

組播路由與IP單播路由有一個本質的區別就是，IP單播路由是根據網絡的拓撲結構而不是實際的會話來建立路徑，而IP組播路由則是根據網絡的會話來動態地建立投遞路徑;因此，IP組播路由比IP單播路由更具有動態性。

關于組播路由設計，可在企業網絡核心交換機和匯聚交換機上運行PIM-DM組播協議對業務及服務進行支持，并提供優秀的可擴展性;在邊緣交換機上運行IGMP Snooping組播管理協議對業務及服務進行支持。

用戶通過運行組播客戶端軟件的PC運行IGMP協議，用戶可通過IGMP協議加入某個組播組，建立成員關系。對于組播業務的具體實施及管理需根據不同的業務類型及廠家提供設備的特點具體進行分析。目前經常被采用的稀疏分布模型的域內組播路由協議是PIM-SM，因此，使用PIM-SM作為域內組播路由協議。

每個部門VLAN劃入一個多播地址：

Vlan10：224.1.1.1 Vlan11：224.1.1.2

Vlan20：224.1.1.3 Vlan21：224.1.1.4

Vlan30：224.1.1.5 Vlan31：224.1.1.6

在核心交換機和PIX上啟用多播，命令如下：

ip multicast-routing

int interface #

ip pim sparse-dense-mode

ip igmp join-group 224.1.1.X

配置PIX為RP的命令如下：

ip pim send-rp-announce Loopback0 scope 3 group-list 50

ip pim send-rp-discovery Loopback0 scope 3

access-list 50 permit 224.1.1.1

access-list 50 permit 224.1.1.2

access-list 50 permit 224.1.1.3

access-list 50 permit 224.1.1.4

access-list 50 permit 224.1.1.5

access-list 50 permit 224.1.1.6

ip pim rp-address 3.3.3.3

根據企業的實際情況，總結出一個健全的企業局域網計算機網絡，應當具備如下需求：

企業VLAN構建，其優越性遠遠超出傳統LAN的構建，本文又通過對第三層交換技術和基于第三層交換技術進一步闡述了虛擬局域網的優勢，而在企業網絡系統中，為了體現經濟實用可靠性，易采用交換式以太網方案，并采用內部IP地址。網絡采用兩極交換結構，中心交換機采用三層交換機，構成千兆主干，中心交換機應留有插槽便于擴展，光纖端口依實際應用提供，電源應有冗余;每個分配線間各放置若干臺24換機作為二級交換機，用千兆光纖口用于上連，可以為用戶提供交換式100Mbps帶寬，彼此間采用堆疊連接。是為入住企業的單位提供寬帶國際互聯網絡接入服務、內部網絡通訊平臺、計算機應用服務的綜合性專用計算機數據通信網絡。

參考文獻：

[1]劉曉輝《局域網方案與故障速查手冊》內蒙古科技出版社.2005年3月

篇（7）

由于課程定位、教師教學理念、實訓設備等因素的影響，我校《計算機網絡技術》這門課程在中職技能大賽舉辦之前無論從教學方法、課程考核、學生學習就業情況等方面來看都開展地不好。但自從有了中職技能大賽，我校全方面地對《計算機網絡技術》這門課程教學進行改革，取得了非常好的效果。以下從在中職技能大賽舉辦前后我校《計算機網絡技術》課程教學的情況進行闡述，來說明中職技能大賽對課程教學改革重要作用。

一、中職技能比賽舉辦前我校《計算機網絡技術》課程教學的情況

（一）課程定位

在中職技能比賽前，我校的《計算機網絡技術》課程被定位成一門專業基礎課，主要培養學生對計算機網絡有一個較清晰全面、系統的了解，以及對當前計算機網絡的主要種類和常用的網絡協議有較清晰的概念，并掌握計算機網絡基本操作的方法、懂得基本網絡與病毒防治技術等。學生培養目標只是日常使用操作網絡的能力及網絡基本維護能力。

（二）課程內容

在中職技能比賽前，由于受實訓條件和教師教學理念落后的制約，我校的《計算機網絡技術》課程教學內容主要是理論講授為主，實訓操作為輔。學生只是掌握一些對計算機網絡的認識、以及如何上網、網絡病毒防治等一些基礎計算機網絡知識。教學內容較枯燥、單調，沒有和社會需求接軌。

（三）教學方法

由于本課程的教學內容以理論為主，因此本課程的教學方法只能以講授式教學法為主，展示教學法、討論教學法、任務驅動法等教學方法為輔。教學方法的滯后導致學生學習興趣不高，學生學習興趣不高也導致了教師的教學動力不強，形成了惡性循環。

（四）課程考核

由于本課程的教學內容以理論為主，所以對學生的考核方法只能是以出試卷理論考為主、日常作業和平時表現為輔的考核方式。這種考核方法沒有滿足現代職業教育的要求，沒有體現學生的動手能力和操作能力。

（五）實訓環境

由于該門課程被定位成一門專業基礎課，學校領導、老師都不是很重視，所以《計算機網絡技術》這門課程的實訓設備主要就是機房和多媒體教室，這些實訓設備沒有達到學生操作“計算機網絡技術”技能的要求。

（六）學生學習和就業的情況

由于上課的內容以理論為主，而且實訓環境沒有達到操作的要求，學生對這門課程的學習興趣不高，學生學到的就業操作技能不夠，所以學生在“計算機網絡技術”方面的就業很困難，幾乎沒有對口就業的學生。

二、中職技能比賽舉辦后我校《計算機網絡技術》課程教學改革的情況

（一）課程定位的改革

在中職技能比賽后，我校的《計算機網絡技術》課程被重新定位為一門專業核心課程，培養目標是培養計算機網絡相關的技術應用型人才，使學生擁有局域網搭建與管理的綜合能力，可以完成各種中小型企業局域網的方案設計、網絡設備選擇與配置、網絡設備選擇與配置、網絡服務器的架設、管理與維護工作，從而使學生可以在各類中小企業與計算機公司、網絡公司擔任網絡工程師、網絡技術人員或網絡管理員等，從事計算機網絡安裝、測試、計算機系統和通信網絡的維護與管理等相關技術工作。

（二）教學內容和教學時數的改革

從2008年至今，《企業網絡搭建及應用》項目都在計算機競賽項目里面，而且每年競賽的內容都不斷更新，本人也在2009年參加了中職骨干教師《網絡技術》國家級培訓。圍繞著比賽考核內容和本人參加培訓學習到的新知識和理念，《計算機網絡技術》這門課程的教學內容也在不斷的更新，教學內容如下：

1.理解計算機網絡的基本概念和局域網技術。內容主要有計算機網絡的概念、計算機網絡的組成和邏輯結構、網絡協議與網絡體系結構、OSI參考模型、TCP/IP參考模型、局域網傳輸介質、局域網連接設備、網絡的連接方法和各類網絡連接線的制作。

2.掌握二層、三層交換機設備配置。內容主要有掌握VLAN的基本概念及配置方法，掌握TRUNK協議的作用及配置方法，能夠實現二層、三層交換間相同VLAN、不同VLAN之間相互通信，掌握生成樹協議STP、快速生成樹協議RSTP、多生成樹協議MSTP的配置方法，掌握三層交換機的DHCP服務和VRRP配置，掌握交換機設置安全配置，掌握IP訪問列表配置。

3.掌握路由器設備配置。內容主要有掌握直連路由、靜態路由和動態路由的配置，掌握路由器設備的安全配置，掌握實現QOS的配置，掌握PPP、HDLC協議的配置，掌握廣域網與NAT技術，掌握三層交換機路由能力的配置，掌握交換機與路由器間相互通信的配置。

4.掌握防火墻設備的配置。內容主要有了解防火墻的技術特點，掌握防DDOS攻擊，掌握PPTP配置，掌握流量控制、VPN遠程安全接入等配置方法。

5.掌握無線局域網技術的配置。內容主要有無線局域網的FATAP、FITAP，無線控制器、WEP、WPA加密，設置無線AP。

6.服務器的配置。內容主要有WINDOWS2003、2008和Linux服務器的安裝，域名服務DNS、動態IP分配服務DHCP、IIS服務的配置及應用，WWW服務器、文件傳輸FTP服務器、郵件服務器、SAMBA服務器的配置及搭建，掌握網絡打印機的安裝和使用，掌握創建安全策略和防火墻設置，掌握組策略的管理。

由于教學內容較多、實訓操作難度更高，為了學生能夠更好、更扎實地掌握這門專業核心課程的教學內容，經我校計算機教研組全體教師的討論，該門課程的教學時數由原來的一個學期變成兩個學期。

（三）教學方法的改革

教學內容的不同，必定教學方法也要進行一定的改革。進行改革后的教學內容主要是培養學生對企業網絡搭建及應用的實際操作能力，并非之前的主要培養學生對網絡基礎知識的理解，因此，傳統的教學方法已不適用于本門課程，根據多年技能比賽輔導以及實踐教學的經驗，總結出以下的教學方法：

1.分組教學法：按照現有網絡實訓設備，把學生分組，并每組選定一名組長。組長具體協助教師完成學習內容的組織和實施，如果小組在實訓過程中遇到了問題，組長帶著問題與任課教師溝通，并把解決方法傳授給小組其他成員。因為學生與學生之間比學生與老師之間的交流更順暢，沒有任何顧忌，所以這種教學方法既可以培養學生之間相互合作的能力，又可以鍛煉學生自主解決問題的能力。

2.實訓為主理論為輔教學法：改變傳統的理論為主的教學方法，本課程的教學全部在網絡實訓室授課，把教學內容設計成二十幾個技能實訓案例。學生通過每節課操作實訓達到掌握課程要求技能的目的。

3.探究討論教學法：教師在某些課程的教學上，課前先把本節課的實訓任務布置下去，讓每個小組先討論并進行操作，邊操作邊發現問題并通過老師最終解決問題。這種教學方法既培養了學生獨立思考能力，又可以使學生加深對知識的理解。

4.項目教學法：在本課程的教學中，根據大賽的出題形式，圍繞專業人才培養目標和教學計劃的要求，并根據實訓場地的條件，把“企業網搭建”這個總項目分成“用戶需求分析”、“網絡規劃設計”、“網絡硬件設備安裝與配置”、“服務器系統的搭建及配置”等分項目。學生通過完成這些項目，達到學生分析、解決問題的能力及掌握課程所教學的技能。

（四）課程考核的改革

教學內容、教學方法與中職技能大賽接軌，對學生的課程考核成績也必然要和中職技能大賽接軌。因此，本課程不能采用傳統理論考核方法，而要采用我校提出的“133技能考核方法”。也就是平時技能練習占百分之二十，平時技能考核占百分之二十，期末技能考核占百分之六十。這種考核方法更能體現了學生操作能力和動手能力，也更能激發學生動手實訓的興趣和動力。

（五）實訓環境的改變

為了能夠實施《計算機網絡技術》課程新的教學內容，學校投入45萬建設網絡實訓室。網絡實訓室的構建參照中職技能比賽的環境，學生在這種環境下學習，將更快接受老師教學的內容，也更快掌握實訓技能。

（六）學生學習和就業的情況

課程教學的改革最終目的就是讓學生有興趣的學習課程內容，并在學生頂崗實習時能夠學有所成，順利就業。本課程通過近5年改革，學生的學習這門課程內容的興趣有很大提高，學生的就業情況也變得很好。在這5年里，在“計算機網絡技術”方面對口就業上，每年都有一批學生到中國移動公司欽州分公司或者欽北防一些中、大型的電腦公司從事網絡安裝與調試的工作。為了能夠實現“傳幫帶”，更好地引導學生就業和學習的目標，每年新生開學的時候，作者會安排上一年在中國移動公司欽州分公司就業的學長到學校向新入學的計算機專業的同學傳授在校學習和出去就業好的經驗。通過這種“傳幫帶”，更能夠激發學生學習的興趣和動力。

三、結束語

中職技能大賽很好的導向了課程改革，改變了課程定位，更新了教學內容，創新了教學方法，改革了教學考核方法，優化了教學環境，最終實現了學生學習興趣和就業雙提高。可以說，在中職學校教育發展史上，中職技能大賽對課程教學改革起到里程碑的作用。

參考文獻：

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中圖分類號：TP393-4

當前計算機網絡技術已經滲透到了社會生活中的每個角落，各行各業的發展都離不開計算機信息技術的支持。然而隨著我國信息化進程的加快，目前在我國的社會發展中，越來越缺少計算機網絡方面的系統設計、網絡管理以及工程施工等高素質的人才。在這樣的市場需求下，加強對計算機網絡技術專業的建設是大勢所趨。

1 確立能力本位的培養目標

當前在計算機網絡技術的教學中，為了培養專業技能強、綜合素質高的網絡技術人才，經過計算機網絡教學單位進行充分的探討和研究，眾多學者認為，計算機專業技術的培養目標應該是計算機網絡教學的根本價值所在。通過對眾多計算機網絡專業學生的調查以及對計算機網絡技術專業崗位能力的研究和分析，總結出計算機網絡技術教學應該把培養出新時期國家所需要的IT領域高素質實用型人才作為當前教學的目標，他們應該具備良好道德品質和較高文化素養，能夠適應社會主義市場經濟建設需要。

2 建立以工作任務為目標的網絡專業化實驗實訓基地

良好的專業理論基礎都是為實踐操作服務的，因此計算機網絡技術的專業基礎必須轉化為日常實際工作中的能力。在教學中應該把計算機的職業技能與相關實訓項目相結合，通過完成計算機科目有關任務來強化計算機專業能力，為了更好的完成教學的任務，提高學生的專業技能，教學單位要建立起計算機網絡技術專業的實訓實驗室。

2.1 網絡程序設計實訓室。“網絡信息系統維護”、“WEB數據庫的設計”、“網站的設計規劃”等都需要在網絡程序設計實訓室來完成。該實驗室需要的計算機設備有性能較高的微機和服務器，而系統軟件包括SQL Server、Oracle以及Windows Server平臺等，同時還應該有實用開發工具和集成開發環境等[1]，從而開展網絡數據庫系統和網絡信息系統等相關技術實訓、應用開發及教學科研等計算機網絡活動。

2.2 網頁設計實訓室。該實訓室里要全部安裝Windows Server系統和Linux平臺，同時配備多種圖形、圖像處理和網頁制作等軟件。學生可以在這個實訓室內，完成一些較為復雜和要求精確的網頁設計，另外教師還可以帶領學生開展一些關于系統安全設置的實訓課程。

2.3 綜合布線實訓室。綜合布線實訓室主要進行“網絡結構化布線與施工”、“建筑智能綜合布線”以及“專業綜合能力”等內容的培訓和學習。該實驗室具有模擬網絡綜合布線真實環境、展示綜合布線線與設備以及為學生創造可以進行實踐操作條件的三大功能[2]。該實訓室還要配置六類線、超五類STP和UTP線纜以及大對數光纖、跳線和電纜等。另外還用配置種類各異的信息模塊、配線架和插座等日常所需設備零件。在該實驗室內可以進行電纜傳輸通道與測試、職能大廈綜合布線、綜合布線設備等多種類型的實驗。

2.4 網絡綜合實訓室。網絡綜合實訓室可適當的開設“網絡工程”、“網絡管理與安全”以及“Cisco網絡技術基礎”等內容的課程。同時要完成Cisco交換機配置與管理、網絡接入的維護與管理、以及VPN網絡實現與管理等實驗內容[3]，從而促進學生網絡管理能力的提高。

3 設計以能力標準為核心的課程

通常情況下，計算機網絡應用能力、計算機網絡設計能力以及計算機網絡管理能力是計算機網絡技術專業學生所必須具備的能力，所以在教學中要嚴格標準來設計網絡專業的課程。

3.1 局域網及組網技術。本課程內容的設計可以使學生對局域網技術的基本原理、局域網服務器、局域網絡硬件選取和配用等知識進行掌握；能對局域網進行設計、組建、配置或管理；能夠熟悉局域網通信協議的配置和應用；能夠了解局域網的綜合布線及網絡測試等技術。

3.2 網絡結構化布線與施工。該課程內容主要是對常見的網絡布線介質連接施工測試進行管理和維護；對網絡布線進行監視并能夠對故障進行簡單排除。

3.3 網絡安全技術。通過本課程的學習，學生可以對計算機網絡面臨的不安全因素有所了解，對當今網絡攻擊與防御的基本方法與技術進行掌握，使其能夠在網絡設計和維護的各個環節中熟練應用，以保證計算機安全運轉。

3.4 Cisco網絡技術。Cisco網絡技術課程包含了對計算機網絡互聯技術的概述、對Catalyst交換機進行配置、對虛擬LAN擴展交換型網絡技術進行學習和使用、簡單配置Cisco路由器和IP路由器、WAN互連、使用訪問列表實現基本的IP數據流管理和地址轉換以及思科防火墻基礎等內容。

4 打造高素質的師資團隊

要想實現計算機網絡技術專業化建設，打造出一支專業技能強、理論素養高的現代化計算機師資團隊是關鍵。當前很多計算機網絡技術的教師都是從高等院校畢業后就直接進入到了教學的第一線，缺少相關的教學經驗和授課技巧。隨著我國IT技術的快速發展，計算機網絡技術教師只有不斷地豐富自己的頭腦，更新教學理念，對知識技能進行強化才能適應現代化的計算機網絡技術教學發展的需要，而作為教育機構一定要注重對師資隊伍專業化技能的提高。

4.1 校方出臺相關政策。針對計算機網絡技術專業的教師，學校要積極鼓勵教師自覺進行再教育學習，可以獲取計算機相關的多種職業技能資格證。對于擁有IT 認證證書、網絡技術高級工程師證書等教師進行優先入取，經過嚴格水平考核后可進行提拔。通過相關政策制度可以迫使教師提高自身的能力。

4.2 加大“雙師型”教師的培養。在教學發展中，學校要不斷地的創新，探索合作教學的新方法，大力推進校企合作。學校可以與當地一些與網絡信息相關的企業進行友好合作。加強“2+1”合作的深層次發展，計算機網絡技術專業學生在企業的實訓過程中，也要在教師中開展學習觀摩活動，并將教師的鍛煉學習成果與自己的職稱掛鉤，以此來促使教師由傳統的“教學型”向“科研型、”“生產實踐型”轉變，從而實現“雙師型”的教師團隊。

4.3 實施“請進來”與“走出去”的方法。學校要加大對師資團隊建設的投入，根據本校的實際發展需要，可以聘請相關研究領域的專家學者或者是部分企事業單位的技術骨干到本校進行課程的宣講，并邀請他們組建計算機網絡委員會，為本校的網絡教學出謀劃策。同時也要積極鼓勵在職教師到校外進行學習，不斷為自己充電，改善教學方法，提高教學質量。

5 結束語

隨著信息化網絡時代的到來，社會發展中亟需計算機網絡領域專業程度高、實踐能力強、復合型人才，為此加強對計算機網絡技術專業化的建設顯得尤為重要。基于計算機網絡技術在現代社會發展中的重要作用，相關的教育機構要對計算機網絡技術專業教育有足夠的重視。合理規劃教學方案，確定科學的教學目標，突破原有教學模式的束縛，提高計算機網絡技術教學的質量，實現計算機網絡技術的專業化，培養出更多的計算機網絡全能型人才。

參考文獻：

[1]李圣良.高職院校計算機網絡技術專業教學體系改革探索[J].職業技術教育，2011（13）.

[2]叢俊歌.計算機類專業課程體系的模塊化設置[J].新疆職業大學學報，2013（01）

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DOIDOI：10.11907/rjdk.151160

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2015）006020203

基金項目基金項目：南京工業職業技術學院重點項目（YK140404）

作者簡介作者簡介：廖常武（1964-），男，四川自貢人，碩士，南京工業職業技術學院計算機與軟件學院副教授，研究方向為計算機網絡技術；黃玨（1980-），女，江蘇溧陽人，碩士，南京工業職業技術學院計算機與軟件學院講師，研究方向為計算機網絡安全技術。

0 引言

《Windows網絡操作系統》是一門實踐性很強的課程，也是計算機網絡技術專業的核心課程。南京工業職業技術學院計算機與軟件學院計算機網絡技術專業從2000年開始招生起就一直開設這門課程，教學模式也經歷了幾個不同階段。第一階段：由于硬件條件限制，采取教師在教室講授課程理論，學生通過上機做實驗加以驗證的教學模式，理論與實驗課時比為1∶1；第二階段：隨著硬件條件的改善，可以在計算機實訓室完成一個自然班級的教學，所有上課、實踐均在實訓室完成，教學環節采用理論教學與實踐教學相結合的一體化教學模式，但實踐教學環節仍然不足，教學中缺少真實完整的項目，學生依然通過上機實驗來“驗證”理論教學內容。第二階段的教學效果比第一階段好，但由于缺少項目，學生對所掌握的知識對將來工作有何意義并不清楚。目前階段則是確定網絡專業的職業崗位，根據《Windows網絡操作系統》課程所面向的職業崗位和相應職業資格證書相關要求，進行課程整體教學設計[1]，并采用項目教學法實施教學[2]。

1 課程定位

工作過程指在企業里完成一項工作任務而進行的一個完整的工作程序，也即企業中某個崗位的工作流程[3]。基于工作過程的課程開發由以下步驟組成：①職業崗位分析；②典型工作任務分析；③開發行動領域；④學習領域開發分析；⑤學習情境設計；⑥學習內容設計；⑦具體教學過程實施[4]。

1.1 崗位分析

1.1.1 網絡專業職業崗位

通過對南京工業職業技術學院畢業生進行調研可知，南京工業職業技術學院計算機網絡技術專業畢業生就業地域主要集中在長三角地區，其中江蘇省占75%以上。通過企業調研、畢業生走訪、企業專家座談會等多種形式，得出計算機網絡技術專業職業崗位（群）如表1所示。

1.1.2 本課程面向的主要崗位

本課程面向的典型工作崗位有網絡運行維護、網絡工程實施、信息安全管理。網絡運行維護崗位的工作任務主要是管理網絡服務器，需具備管理服務器數據及保證其安全的能力；網絡工程實施的工作任務主要是組建Windows局域網，需具備組建工作組局域網和使用活動目錄組建大型局域網的能力；信息安全管理崗位的工作任務是管理網站安全，需具備管理DNS、Web和FTP等服務器及保證其安全的能力。

1.2 課程分析

《Windows網絡操作系統》是計算機網絡技術專業的核心課程，該課程旨在培養學生的網絡操作系統應用能力。服務器是局域網的核心[5]，網絡管理、網絡安全都要建立在其基礎之上。其前導課有《計算機應用基礎》、《計算機網絡技術》、《HTML與網頁設計》，后續課有《Linux網絡管理》、《Windows安全技術》、《數據庫管理與應用》等。

2 課程目標設計

分析Windows Server 系統從業人員的工作崗位及工作任務，根據工作崗位和工作任務確定課程目標，學生要達到網絡管理員職業資格標準要求，從事單位的桌面辦公、中小型企事業網絡服務器管理等工作。

2.1 課程總體目標

學生通過本課程的學習，了解并掌握Windows網絡操作系統的基本概念、基本理論和方法，能夠運用Windows網絡操作系統的技術方法、思維方式，結合具體情況使用Windows Server組建和管理網絡，達到理論聯系實際、活學活用的基本目標，提高實際應用技能，并養成善于觀察、獨立思考的習慣。教學過程中應注重培養學生的職業道德意識和職業素質養成意識。

2.2 知識目標

掌握磁盤管理；掌握文件系統管理；掌握活動目錄服務技術；掌握在Windows操作系統上配置DNS服務器；掌握VPN服務器；掌握FTP服務器；掌握DHCP服務器；掌握網站服務器管理。

2.3 能力目標

通過學習，學生能根據網絡管理員的工作要求，運用所學知識，掌握Windows網絡組建需求分析、概要設計和詳細設計方法；應用Windows Server組建并管理一個典型的中小型企業網絡；對磁盤進行數據安全管理、數據備份與恢復；運用文件系統知識，共享、訪問計算機中的數據；運用網絡服務知識，搭建、管理和維護活動目錄、VPN服務器、DNS服務器、Web服務器、FTP服務器、DHCP等服務器，并確保其安全運行。

2.4 素質目標

現代人才的基本素質包括思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質[6]。素質教育強調人的全面發展，強調綜合素質的提高[7]。在本課程教學過程中，注重素質教育，也注重創新能力培養及學生個性化發展。學生通過學習養成積極思考問題、主動學習的習慣；形成較強的自主學習能力，學會收集、分析、整理參考資料的技能，能夠設計一般工作計劃、行動方案；養成及時完成階段性工作任務的習慣。

3 項目設計

課程教學以項目形式進行，項目教學法指師生用一個完整的項目來完成整個教學活動的教學方法。

課程總情境：S公司需要將公司內部N臺計算機使用Windows操作系統聯網，實現內部計算機之間的數據共享，管理公司服務器，并建立具有域名的公司網站，讓Internet用戶訪問公司網站，以達到宣傳公司產品的目的。

課程項目總名稱：Windows網絡維護與管理。

課程項目由“維護服務器數據安全”、“組建與管理Windows局域網”、“創建與維護網站”3個子項目組成，如圖1所示。

項目1：維護服務器數據安全。

子項目1.1：安裝Windows Server系統。

情境1.1.1：S公司隨著業務的發展新采購了一臺服務器，現需要將此服務器接入公司現有局域網中，請問該如何處理？

任務1.1.1：安裝Windows Server系統。

情境1.1.2：S公司現在50名員工，新購買了50臺計算機，需要接入公司現有網絡，請問該如何處理？

任務1.1.2：配置Windows工作環境。

子項目1.2：Windows服務器的數據安全管理。

情境1.2.1：S公司在某天晚上的一次雷擊事故中，由于UPS出現故障，導致服務器系統崩潰，無法啟動操作系統，作為技術人員，上門檢查后發現硬盤出現磁道損壞，需更換新的硬盤，該如何處理？

任務1.2.1：維護服務器磁盤數據安全。

情境1.2.2：S公司的50名員工復制數據采用U盤相互拷貝，容易交叉感染病毒，相互拷貝數據工作量越來越大，極不方便；公司現在只有兩臺打印機，但每個員工都需要打印工作文檔，請問如何解決上述問題？

任務1.2.2：工作組網絡數據共享；使用Guest帳戶共享；使用經典共享；共享打印機。

項目2：組建與管理Windows局域網。

子項目2.1：局域網IP地址分配。

情境2.1.1：S公司員工從原來的50人增加到500人，需要的計算機也相應增多，為公司所有客戶端分配IP地址及相關管理的工作量也明顯增加，為便于網絡管理，提高工作效率，該如何重新規劃該網絡的IP地址管理方式？

任務2.1.1：DHCP服務器安裝；DHCP服務器基本配置； DHCP選項配置；跨網段的DHCP配置；DHCP服務器監視。

子項目2.2：局域網用戶管理。

情境2.2.1：S公司業務擴大，需要建立一個屬于公司自己的商務網站，要有屬于公司的Internet域名，讓互聯網用戶通過網址訪問公司網站，如何管理公司網站域名？

任務2.2.1：DNS服務器安裝；DNS主要區域創建；反向查找區域及其它記錄創建；DNS客戶端配置；DNS測試。

情境2.2.2：S公司的網絡覆蓋了5棟辦公大樓，有1 000多個信息點，20余臺服務器。網絡的資源和權限管理非常復雜，如何實現用戶賬戶、軟件、網絡的統一管理和控制？

任務2.2.2：活動目錄安裝；域服務器架設；域賬戶管理；組策略管理。

情境2.2.3：S公司員工人數激增，公司各種信息數據管理極為不便，在工作過程中，當共享文件更新后，如何方便員工同步獲得更新后的文件？

任務2.2.3：本地用戶賬戶創建與配置；本地組創建與管理；本地安全策略設置。

項目3：創建與維護網站。

子項目3.1：建立公司網站。

情境3.1.1：S公司申請了域名，用網頁制作軟件制作公司網站網頁，現要求Internet用戶輸入http：//訪問公司，該如何實現？

任務3.1.1：Web服務器安裝；Web服務器配置；IIS安全性管理。

情境3.1.2：S公司有大量內部數據，公司員工下班回家后還要訪問公司內部FTP服務器的數據，該如何實現？

任務3.1.2：FTP服務器安裝；主目錄設置；客戶端FTP登錄軟件。VPN服務器安裝；VPN服務器配置；VPN客戶端配置；客戶端訪問內網計算機。

子項目3.2：成果展示與匯報

情境3.2.1：展示小組所組建的局域網，展示小組所設計的公司網站，并分析公司網站的安全性。

任務3.2.1：每個小組將本學期所學的全部內容制作成PPT進行匯報，并答辯。

4 教學實施

課程教學全部在實訓室完成，將學生以每6人分為一個小組，每小組以動手能力較強的學生任組長，在課程學習中，始終以小組形式進行，注重培養學生的團隊意識，提高學生的綜合素質。第一節課一般用20分鐘左右時間，對學生進行分組，介紹本課程學習注意事項，學習本課程的具體要求，并提供相應的學習資料。

課程教學中，以VirtualBox虛擬機為實驗環境，將仿真與真實工作環境相結合。每個學生都可以在虛擬機中仿真一個局域網均可操作環境。同時，每個小組的計算機所組成的局域網模擬企業真實工作環境，通過這種方式，既可以做到一人一組，防止濫竽充數，又能夠讓學生在真實的企業局域網中完成操作。

采用“任務驅動”教學方法，在每一節課前給學生布置本課時要完成的任務，用完成該任務作為動力，驅動學生自我學習，同一個小組的學生相互討論，將遇到的相關問題記錄下來，然后請部分學生在教師機器上演示他們的操作結果，學生相互點評，教師總結、點評并指出錯誤。學生基本上可以按照教材得出實驗結果，但對相應的理論則不太清楚。此時，教師的主要任務是講解學生不太清楚的理論部分。教師角色由教學者轉變為教學組織者，將建構主義理論應用到了課堂；通過“任務驅動”教學方法，提高了學生的創新意識；學生以小組形式學習，培養了學生的團隊協作精神。

在授課內容方面應先講授DNS內容，然后講解活動目錄內容，并且要將DNS在AD中的作用與在Internet域名解析中的作用及其二者之間的區別講清楚；在組建局域網項目中，先講解工作組局域網絡組建、工作組網用戶管理，以及工作組局域網使用經典和Guest兩種方式設置共享文件夾的區別；AD網絡中的域用戶管理、共享文件夾設置與工作組網絡中的區別也需要講清楚。對于這些知識，學生在學習過程中很容易混淆。

5 結語

從網絡專業的職業能力和職業素養出發，以企業工作崗位、工作任務為依據，使用工作情境組織課程教學，完成了《Windows網絡操作系統》的課程標準制定、課程整體設計、課程單元設計、課程網站設計等，取得了良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 戴士弘.職教院校整體教改[M].北京：清華大學出版社，2012.

[2] 譚方勇，于復生，沈萍萍，等.項目教學法在網絡操作系統管理課程鏈中的應用[J].武漢職業技術學院學報，2009（2）：8285.

[3] 陳道敏，酈麗華.基于工作過程的網絡操作系統課程之教學設計[J].職業教育研究，2011（3）：155156.

[4] 鄭燕玲.基于工作過程的“網絡操作系統――Linux”課程教學設計[J].電腦知識與技術，2010（6）：14321433.

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一、引言

高職航海教育作為航海教育的重要組成部分之一，擔負著為國家培養及輸送航運業一線需要的高素質技能型人才的重任。只有不斷地提高高職航海教育的含金量，才能培養出更符合航運業快速發展需求所要求的新型應用型航運人才，滿足經濟社會發展的迫切需要。因此，提高高職航海教育的教學成效是擺在航海教育工作者面前亟待解決的問題。

二、實操教學在航海教育中的重要性及比重

在大學期間，航海類學生需要系統地學習專業理論知識。以專科航海技術專業學生為例，他們要學習現代海洋船舶駕駛、船舶運輸管理的基本理論和基本知識，要接受識別和運用各種海圖、導航設備和通信方面的基本訓練，具有獨立指揮和組織船舶航行的初步能力。除此之外，學生還需要參加各種實驗室的實際操作和培訓、海事局的各種培訓和評估、實習活動等鍛煉來提高專業實際動手能力和適應能力。［1］同時，在航海類學生培養計劃中，我們也能看出實操教學在整個培養過程中的重要性。以我院08級航海技術專業學生培養計劃為例，其中包含公共必修課、專業必修課、實踐技能課、限定選修課、專業任選課、公選課6個模塊。專業必修課和實踐技能課模塊在專業素質與技能培養中占重要地位，其中理論教學共計1171課時、實操教學共計848課時，實操教學占總課時比率的42％。

三、目前網絡教學在高職航海教學中的現狀

（一）理論教學注重局域網絡精品課程網站的建設。

隨著局域網絡的不斷發展和多媒體技術越來越廣泛地應用于教學中，大量航海院校紛紛熱衷關注本校各類課程的精品課程網站建設工作，投入了大量資金和人員建設院級、省級、國家級精品課程網站，在實際教學中取得了一定的效果，同時也推進了學校的課程建設工作。然而，很多院校在建設和應用上存在著“兩張皮”的現象，即在注重建設的同時忽略了廣泛的應用性。這使很多從事精品課程建設的人員陷入了困惑之中：如果只建設不運用，就勢必造成大量資金與人力的浪費；如果廣泛地開放，又怕自己知識產權遭到侵犯。所以很多院校在精品課程建設上重建設輕實踐，這樣就不利于網絡教學的開展。但在校園內部局域網內卻為學生學習開辟了一個新的學習途徑。

（二）實操教學注重局域網絡實訓模擬器的開發與應用。

航海教育具有投入大的特點，大量資金被用于構建符合發展要求實驗實訓教學體系。但是許多建設由于資金不足，導致許多實驗實訓設備已不適應當前需要，但仍處于教學使用中，從而導致學生技能訓練達不到現行要求。為了改善這種局面，各高校紛紛研制以局域網絡為主的實訓模擬器，用于擴充實訓設備，達到投入少收效高的目標。這使應用網絡技術開發實訓模擬器的研究成為很多航海院校重點研究的課題之一。這種局域網絡連接的實驗模擬器受到地域和開放時間的限制，不能充分滿足學員隨時隨地訓練的要求，但在一定程度上改善了目前的實訓教學的情況。

四、以“雷達定位”實操為例介紹網絡教學模式在實操教學中的實施

“雷達定位”是航海技術專業學生必須掌握的技能，是國家海事局對參加海船船員適任證書考試實操評估的項目之一。單項訓練的基本內容包括使用前檢查準備、正確開關機、定位物標的識別選取和采用適合當時情況的定位方法定位四個方面的內容。在日常教學過程中，我們逐步在實操教學過程中實施網絡互動教學，使實操教學效果得到了最大限度的增強。現以“雷達定位”實操教學為例介紹網絡互動教學在航海實操教學中的實施環節。

（一）情境導入，點撥指導。

人的認識過程總是從外部感官到抽象概念化形成，因而創設情境更能引起學生的興趣和求知欲望。例如，在開展“雷達定位”單項訓練正常教學之前，我組織學生利用業余時間登錄課程教學網站，觀看雷達定位及使用的相關視頻，讓學生首先在外部形狀和基本功能上對雷達有所理解，從而增強學習興趣。然后，在實際教學過程中，組織學生對觀看視頻后的看法進行課堂交流，同時結合教師以實物為例的講解過程，鞏固學生對知識點的掌握，達到增強課程實踐教學效果的目的。

（二）自主探索，鼓勵創新。

教師在教學進度安排過程中應預留一定的時間，讓學生根據本項教學內容基本操作要求對項目實際操作，自行摸索；在大體掌握基本操作的基礎上，利用教師在課程網站上提供的豐富教學資源，合理分配自己的時間，達到補弱固強的學習目的。這樣師生之間的交流不再受時間、空間和地域的限制，學生通過網絡可以隨時達到鞏固學習的目的，為學生順利完成自主探索學習過程提供了便利的條件。這樣學生就能圍繞學習目標合理利用資源有效地獲取信息、分析信息，有效地避免在學習過程中迷失方向，能夠自主學習，提高學習效率。

（三）組織交流，協作學習。

師生間、同學間的相互交流是促進學習的一個過程，也是取得顯著教學效果的一條途徑。學生在教師組織和引導下，建立一個共同學習群體并成為其中一員。在這個群體中，學生通過課程網站提供的BBS討論區、在線交流、留言提問等形式隨時隨地可與其他成員進行討論交流，可以在這個平臺上充分表達自己的見解，同時也可以了解其他成員的學習動態和思維動向，更好地進行協作化學習。通過不同觀點的交流，學生能補充、修正、鞏固對問題的理解。同時網站內容不斷更新，會使學生所學知識不斷得到更新，更好地適應航運企業的需要。

（四）典型示范，樹立榜樣。

從實際工作出發，僅掌握“雷達定位”的方法及步驟是不夠的，必須有一定的速度和精度，因此練習提高是必不可少的。但在目前的日常教學中，各高校所能提供教學用雷達的數量遠遠達不到學員日常練習的需要。因此，合理利用網絡技術，給學生提供一個不受時間、空間限制的練習平臺是解決目前實際教學中存在矛盾的很好的方式。同時，為了更好地促進學生的學習，可以利用業余時間開展以集體為單位的技能比賽，培養學生公平競爭、協作配合、團結拼搏的精神，更好地樹立榜樣的作用。

五、采用網絡教學對高職航海實操教學的作用

（一）體現教師的主導作用，有利于加強師資隊伍建設。

教師是教學活動的組織者，在教學中起主導作用。在多媒體網絡教學環境下，知識的傳遞者和信息源的角色主要由多媒體教學網絡來擔任，而教師則把主要精力放到學生身上，教師要能熟練使用并能正確指導學生使用多媒體設備，在網上獲得有用信息，能根據教學需要制作優秀的多媒體教材，能恰當指導學生設計學習進度并檢查每個學生的進步情況，從而形成一支教學過硬、科研能力強、銳意改革的優秀師資隊伍。

（二）為學生的創新活動設置舞臺，讓學生掌握學習主動權。

多媒體輔助教學具有靈活多樣的特點，在多媒體計算機網絡的環境下，呼之欲出的各種知識內容，生動活潑的友好界面，更能促使學生積極思維、主動探索，有利于創新能力和自學能力的培養。采用網絡教學組織形式，可加強師生間的互動，激發學生的學習熱情。學生積極踴躍地參與課堂教學，教師處于協助者和合作者的地位，幫助學生行使學習主體的權利，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了凸顯。學生有了信心，就能深入分析思考，不斷嘗試、不斷改進自己的想法和做法，學習的積極性提高了，創造性思維能力也會隨之提高。

（三）加強學生動手能力的培養，進一步提高綜合實踐能力。

對于航海類專業來說，增強知識結構的全面性，以及實踐能力、動手能力和綜合能力的培養，以適應人才市場需求，增強就業適應性，是航海教育突出實踐技能培養的表現。高職航海教育是實踐技能要求高的一種職業教育。目前，由于教育經費投入普遍不足，實驗及實踐教學設備得不到及時更新，因此某些高校教學設備的老化程度相當嚴重，有些甚至已不適應實踐技能培養的需求。先進網絡技術的運用，促進了局域網絡實操模擬器的研究，用較少的資金即可解決實訓教學中設備落后、數量不足的現狀，讓學生不再局限于只有在實踐課程中才能進行實踐鍛煉，給學生實踐技能的培養提供了時間與空間上的保障，更適應行業發展對從業人員的要求。

六、結語

網絡教學不僅以傳播知識為主，而且要培養學生分析、解決問題的能力，重在利用網絡媒體的優勢創造新的學習方式，注入新的教育觀念。航海高技能人才是推進我國航運業發展的必要因素，把網絡教學模式引入高職航海教學，從一定程度上解決了目前我國高職航海教學中存在的部分問題，推動了高職航海教育的發展，提高了學生實踐能力和創新能力，培養出了高素質的航運優秀人才，加速了我國航運業的發展。

參考文獻

［1］全國航海類專業畢業生就業工作協作組.航海類專業畢業生就業指導教程［M］.大連海事大學出版社，2007.

［2］王世遠.航海雷達與ARPA.大連海事大學出版社，2000.

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中圖分類號:G712文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0186-01

《網絡操作系統》從來都是中職院校計算機專業的核心專業課程。運行于網絡服務器上的計算機網絡操作系統,是構建計算機網絡的軟件核心與基礎,是整個網絡運轉的指揮者和監控者。因此,熟練掌握網絡操作系統進行配置和管理網絡的過程與方法,是網絡管理者必備的基本素質。但是目前傳統的教學方式并沒有達到培養學生就業就能馬上上手的效果。

一、課程教學現狀與存在問題

(一)教學方法陳舊。目前,許多中職院校《網絡操作系統》課程在教學中采用先把學生集中起來以課堂講授的灌輸式教學理論而后再以驗證性實驗為主上機實踐的傳統教學模式。這種教學模式偏重于理論知識,由于本門課程的許多概念比較抽象不易理解,因此往往出現了教師在臺上滔滔不絕,學生在臺下昏昏欲睡的現象。學生在這種教學模式中常常是被動學習,被動學習不利于學生知識點的消化,更不能有效提高學習效率。而驗證性實驗,又不利于創新精神的培養。

(二)學校軟硬件設施有待完善。由于機房的所有設備都是預裝操作系統,并且使用保護卡保護,學生對于網絡操作系統的認識僅限于操作應用,很難有機會實施操作系統的安裝調試。

(三) 成績考核方法陳舊。目前《網絡操作系統》課程的成績考核主要是以理論為主,考核標準不夠全面,不夠客觀,這樣導致學生輕視實踐教學,不利于激發學生學習興趣和積極性。

針對以上這些問題,結合筆者的教學體會,筆者試圖探索出一些適合網絡操作系統課程教學的有效途徑。

二、課程教學改革措施

(一)利用虛擬機技術改革教學過程。在教授《網絡操作系統》課程的的過程中教師常常會遇到這樣的情況:使用多媒體的計算機來演示Windows Server2003 的安裝時,在格式化系統后會造成不少應用軟件的丟失和別的老師存放在計算機上的文件丟失;安裝出現問題造成系統癱瘓時,會造成課堂上秩序混亂,同時也浪費了一節課的時間;還有在演示Windows Server 2003 的動態磁盤時,由基本磁盤轉換到動態磁盤沒有問題,但是,再轉換回去的時候會造成數據的丟失。在多年的教學過程中,筆者發現通過虛擬機軟件,可以在一臺物理計算機上模擬出一臺或多臺虛擬的計算機。這些虛擬機完全就像真正的計算機那樣進行工作,例如安裝操作系統、安裝應用程序、訪問網絡資源等。除此之外,通過虛擬機技術可以在一臺計算機上同時運行多種操作系統。在校內教學環節中,充分利用虛擬機技術,仿真網絡管理員的真實工作環境;利用企業真實項目仿真網絡管理員的真實工作內容,有機地將工作與學習結合起來。

(二)基于工作過程改革課程設計。通過市場分析、社會需求調研,進而根據對企業、畢業生的跟蹤調研總結出《網絡操作系統》課程可分解為安裝系統平臺、配置系統環境、排除系統故障、排除網絡故障等14個典型工作任務。從企業實際項目出發,將業界的實際案例進行重新整合,針對中小企業網絡管理員工作崗位的典型任務,對于《網絡操作系統》這門課程學習領域提煉設計了一個學習情境――組建一個小型局域網。整個課程學習過程模擬了在中小企業中構建局域網的這一工作過程,依次完成企業局域網需求分析、系統搭建、系統管理與維護、資源共享、郵件服務器、網站服務器等6個項目。在教學活動中以學習情境為導向,以項目任務為驅動,組織教學。由于學生是初次接觸網絡構建,因此首先讓學生以用戶的角度來考慮和了解網絡,體會網絡應具有的功能,然后把整體工作過程分解為許多小的工作過程。在每一個小的工作過程中,遵循工作過程的步驟進行學習。這樣針對中職生的特點,可避免學生面對一個大的項目時容易產生的畏難心理。有大的項目作引導,而需要完成的是相對獨立的小任務,學生跟得上、完得成,容易產生成就感,有效激勵其學習的動力。

(三)以“項目實訓”為課程教學思路改革教學方法。在本課程的教學設中將多媒體課堂理論教學和實訓融會貫通,側重學生職業能力和職業技能的培養。建立教師是主導,學生是主體的教學體系。教師的講解在整個教學中起關鍵作用。教師將理論與實踐有機結合,加強實踐教學,增強教學過程的互動性,提高學生的學習興趣。強調案例式教學,激發出學生的學習興趣,變學生被動接受為主動學習。通過“項目實訓”教學,使學生在掌握基本知識、能力、培養素質的基礎上,得到真實環境的全面綜合實踐鍛煉:掌握網絡操作系統的安裝和基本管理的相關知識點,使學生初步具備管理一個局域網的能力。在學生實驗過程中,采取4~5人為一組來共同完成所要求的實驗任務,學生間既有分工,又相互協作,加強學生團隊協作意識和交流溝通能力。教師在學生實驗過程中,及時了解每組學生完成的情況,針對存在的問題,給予必要的提示或適當調整實驗任務。

三、結束語

在《網絡操作系統》課程的教學過程中筆者不斷總結和探索。實踐證明了將虛擬機應用于課堂教學;基于工作過程進行課程設計;運用項目引導教學法、任務驅動法、案例分析法、角色扮演法等教學方法以及加入項目考核等這樣的教學改革有效地激發了學生的學習興趣,切實提高中職學生的解決問題與實際動手能力。唯有不斷地改革現有的課程內容及體系、教學方法和教學手段,提高中職學生職業能力,才能培養出適應網絡技術發展的高技能應用型人才。

參考文獻