學(xué)史增信心得體會大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇學(xué)史增信心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

第二、千里之行始于足下，萬業(yè)之源始于學(xué)習(xí)。管理者的服務(wù)意識也需要長期學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。提高服務(wù)意識最重要的是通過學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識，要積極參加中心組織的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，必須認(rèn)真對待，不要把培訓(xùn)和學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。提高服務(wù)意識首先從認(rèn)識上改變，其次在行動中改變。你的服務(wù)意識增強(qiáng)了，管理水平提高了，思想觀念也會隨之轉(zhuǎn)變。如果不注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，你就只會抱怨老天的不公，你會感嘆命運(yùn)的不濟(jì)，你也會怨恨領(lǐng)導(dǎo)缺少慧眼，數(shù)落別人的缺點(diǎn)時你可以如數(shù)家珍，反省自我的不足時你就可以一笑而過。我認(rèn)為哪怕自己只是一顆流星，也要有劃過的痕跡。

篇（2）

數(shù)學(xué)課外閱讀是指學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過閱讀數(shù)學(xué)課外書籍，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識和方法的學(xué)習(xí)活動，它是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是數(shù)學(xué)閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。

我國明代科學(xué)家徐光啟在《徐光啟文集》中指出：讀數(shù)學(xué)書“不止增才，亦德基也”。閱讀數(shù)學(xué)書籍，不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識，逐步掌握基本運(yùn)算能力，而且自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)也得以提高，這些才是我們可以終身受用的素質(zhì)。

廣泛的數(shù)學(xué)閱讀有助于學(xué)生良好人格的形成，如閱讀阿基米德、歐拉、祖沖之等著名的數(shù)學(xué)家艱苦求學(xué)、終身奮斗的故事，學(xué)生可以多角度了解、甚至崇拜這些人類的先賢，感受前人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和勇氣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。通過認(rèn)真細(xì)致地閱讀，逐字、詞、術(shù)語、句子、圖表閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。例如我國古代的“百雞百錢”、“雞兔同籠”，它們都蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，就會產(chǎn)生數(shù)學(xué)閱讀的成功感，使學(xué)生愛上閱讀，樂于思考，主動去分析其中的數(shù)學(xué)思想方法，理解問題和故事中所蘊(yùn)涵的道理，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、初中生數(shù)學(xué)課外閱讀書目的選擇

學(xué)生應(yīng)該讀什么書呢？什么樣的書適合哪一年段學(xué)生讀呢？我本著以大師的精神，鼓舞感化學(xué)生；以數(shù)學(xué)史的脈絡(luò)，陶冶學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；以豐富的課外趣味題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣；通過多渠道的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，分年級向?qū)W生推薦以下書籍。

初一、讀一些中外數(shù)學(xué)家和科學(xué)家的故事和趣味類的數(shù)學(xué)書籍，如：畢達(dá)哥拉斯、歐幾里德、阿基米德、陳景潤的故事等和李毓佩老師寫的《數(shù)學(xué)故事專輯》、王國忠老師的《新編十萬個為什么（數(shù)學(xué)卷）》、（英）文迪?克萊姆森的《我身邊的數(shù)學(xué)叢書》、加德納趣味數(shù)學(xué)系列（《引人入勝的數(shù)學(xué)趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學(xué)趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學(xué)趣題續(xù)編》、《矩陣博士的魔法數(shù)》、《測試你的邏輯推理能力》、《邏輯推理新趣題》、《數(shù)學(xué)的奇妙》）……以名人成功足跡的實(shí)例來激勵學(xué)生，但又以趣味的故事來延續(xù)從小學(xué)生到初中生的過渡。

初二、數(shù)學(xué)史，課外趣題，中外經(jīng)典數(shù)學(xué)問題等。如斯科特著的《數(shù)學(xué)史》、羅庚著《從楊輝三角淡起》、《從祖沖之的圓周率淡起》、《從孫子的神奇妙算敲起》等，姜伯駒著《一筆畫和郵遞路樓周題》，嗣鶴著《格點(diǎn)和面積》……開始讓學(xué)生學(xué)會思考，從顯性到理性的提升。

初三、從文化的角度看數(shù)學(xué)類書，溫故知新，或者巧思妙解，把簡單的問題上升為有深度的數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的問題又化解為容易理解的簡單問題，讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)的思維方式，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的奇妙與美感如：張景中出版了“院士數(shù)學(xué)講座專輯”（《數(shù)學(xué)家的眼光》、《幫你學(xué)數(shù)學(xué)》、《新概念幾何》），斯蒂芬?巴爾著《拓?fù)鋵?shí)驗(yàn)》、克萊因的《古今數(shù)學(xué)思想》、張奠宙著《20世紀(jì)數(shù)學(xué)經(jīng)緯》……

三、初中生數(shù)學(xué)課外閱讀指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)閱讀常出現(xiàn)這種情況，認(rèn)識一段數(shù)學(xué)材料中每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學(xué)含義，更難體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法。這就需要教師對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)。

1.閱讀氛圍的營造

數(shù)學(xué)閱讀需要營造良好的氛圍，為此，我們在教室里專門辟了一個空間來布置有關(guān)的數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容，并不定期地更換。有“閱讀角”――專門提供數(shù)學(xué)課外閱讀的書籍，學(xué)生有需要自行借閱，并在書后寫上這本書得推薦語，以便后借的學(xué)生可以更快、更好地找到適合自己的書籍；有“展示臺”――將學(xué)生的數(shù)學(xué)小報、讀書筆記進(jìn)行展示；有“每日趣題”――對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行訓(xùn)練……這些給學(xué)生提供了相互學(xué)習(xí)、互相督促的機(jī)會。

2.合理方法的指導(dǎo)

借鑒語文閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生精讀、略讀、速讀等。同時，又結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有些問題是蘊(yùn)藏在題目中，不易被察覺的，不是一眼就能看出來的，要在閱讀過程中適時地圈、劃、點(diǎn)、注、評等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。更多的是，通過教師課上講評題目時滲一點(diǎn)，課外趣題導(dǎo)一點(diǎn)，開展數(shù)學(xué)閱讀活動帶一點(diǎn)，結(jié)合階段自我總結(jié)和教師評價促一點(diǎn)，來指導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的方法。

3.閱讀成果的展示

學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)課外閱讀，學(xué)會了用自己的視角來認(rèn)識數(shù)學(xué)認(rèn)識事物，必然有一些心得體會，我引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感、數(shù)學(xué)日記、小論文、小報、調(diào)查報告，將自己的感想寫下來，寫下自己做錯題的原因，將生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象通過數(shù)學(xué)的思考寫成數(shù)學(xué)小論文或者是閱讀中得到的數(shù)學(xué)知識在日常生活中應(yīng)用寫出來，提升學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

篇（3）

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）36-0264-02

實(shí)習(xí)或者進(jìn)修，對于畢業(yè)生或者資歷尚淺的專業(yè)技術(shù)人員來說都是一種非常重要的人生經(jīng)歷，它是理論應(yīng)用于實(shí)際工作的首次嘗試，是學(xué)生接觸社會的初步體驗(yàn)，也是技術(shù)人員增長見識、提高技能的重要手段。本人從事微生物檢驗(yàn)工作已有十多年，每年都有不少檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生或者其他單位的技術(shù)人員前來實(shí)習(xí)、進(jìn)修，在多年的帶教工作中，總結(jié)了一些方法，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)提出來與同行們一同探討，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

一、面對實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員，帶教老師應(yīng)該具備“三心兩意”

1.作為帶教的老師，我們對學(xué)生應(yīng)該要有較強(qiáng)的“責(zé)任心”。學(xué)校將學(xué)生交給我們，就是讓我們能把更多有用的知識、技能傳授給學(xué)生，好讓他們畢業(yè)后能更快、更好地適應(yīng)各自的工作崗位，因此，我們要對他們認(rèn)真負(fù)責(zé)。

2.帶教老師要有“耐心”。書本上的理論知識與實(shí)際工作往往有一定差距，學(xué)生對實(shí)際操作的原理與要點(diǎn)往往是一知半解，帶教的老師通常要反復(fù)解釋，他們才能理解，所以耐心講解是必不可少的。

3.我們還需要有“匠心”。微生物檢驗(yàn)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的工作，帶教工作也需要講究方法和技巧，學(xué)生才容易理解和掌握。具體方法在下面作詳細(xì)介紹。

4.帶教老師面對學(xué)生還應(yīng)該有“誠意”和“善意”。我們指導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)也是一種相互溝通、互相學(xué)習(xí)、互為促進(jìn)、共同提高的過程。我們教會他們某些專業(yè)上的技能，而他們會給我們傳遞許多有用的信息；同時在教學(xué)過程中，學(xué)生會促使我們不斷學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技術(shù)水平，以滿足帶教工作的需要。因此，帶教老師對學(xué)生應(yīng)當(dāng)是以誠相待，傾囊相授。而對于學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能出現(xiàn)的厭學(xué)或過失，我們則應(yīng)提出善意的批評，循循善誘，而不應(yīng)對其枉加指責(zé)，避免他們對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、帶教微生物檢驗(yàn)的常用方法

1.提問式教學(xué)。學(xué)生對書本上的知識理解并不深刻，而且往往不知道哪些是重點(diǎn)。因此，我們在帶教過程中可以提出一些問題，如“志賀氏菌的增菌液是什么”、“沙門氏菌的抗原分哪幾種”、“傷寒沙門氏菌Vi抗原為什么會阻礙O凝集”、“大腸菌群的定義和衛(wèi)生學(xué)意義是什么”等等。當(dāng)他們答不出來時，我們會讓他們?nèi)ゲ闀椴坏綍r我們才給他們解答。這樣做不但可以引起學(xué)生們的興趣，同時讓他們知道看書時哪些知識點(diǎn)是重點(diǎn)，必須掌握。通過自己查書和老師解答，會給他們留下較深刻的印象，掌握得也較為牢固。

不同的教學(xué)方法是以不同的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論為基礎(chǔ)的，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)有關(guān)理論，特別是現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論，它是教學(xué)方法設(shè)計(jì)的重要的理論基礎(chǔ)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，有側(cè)重地滲透一種或幾種科學(xué)方法教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、觀察、測量、比較、分類、歸納、演繹、類比及模型方法等。可以通過生物科學(xué)史教學(xué)，介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的方法和思維過程，如光合作用的系列經(jīng)典實(shí)驗(yàn)及研究方法，或創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，如科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題的過程，讓學(xué)生體會、模仿。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施科學(xué)方法教育的重要途徑。生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，每個生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中都蘊(yùn)含著科學(xué)方法與科學(xué)思想。因此，在生物科學(xué)教育中，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，如顯微鏡的使用、裝片的制作、標(biāo)本的采集制作等，更重要的是讓學(xué)生掌握通過觀察、發(fā)現(xiàn)并提出問題—作出假設(shè)—制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃—實(shí)施計(jì)劃—得出結(jié)論—表達(dá)、交流等一系列科學(xué)研究的程序，提高學(xué)生科學(xué)工作的過程技能。圍繞重要概念這一教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，采用有效講授、演示、資料的分析、小組討論、探究活動、動手實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)形式與學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生通過必要的生物學(xué)事實(shí)構(gòu)建概念、理解概念、應(yīng)用概念，進(jìn)而形成知識體系，為學(xué)生能夠在新情境下解決相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。這樣的教學(xué)才能避免學(xué)生死記硬背生物學(xué)事實(shí)，體現(xiàn)生物學(xué)科的科學(xué)課程性質(zhì)。

2.專題性、針對性講解。除了在日常工作中帶教學(xué)生，如果有時間的話，我們還會給學(xué)生作一些簡短、新穎的專題講座。如“食物中毒的檢驗(yàn)程序”、“不同細(xì)菌分離鑒定所需要的各種培養(yǎng)基”、“NDM-1泛耐藥菌的抗藥機(jī)理及流行狀況”、“分子生物學(xué)檢測方法”等。這樣做大大開拓了學(xué)生們的視野，增長了他們的見識。

3.多觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的不足或失誤。在帶教進(jìn)程中，我們會經(jīng)常留意學(xué)生們的操作是否正確，發(fā)現(xiàn)不正確的，則即時給予糾正。例如，我們有時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生用接種針挑取細(xì)菌接種液體培養(yǎng)基時，他們會將接種針在培養(yǎng)基中直接大力地?cái)嚢琛＿@時，我們會給他們指出：這樣做是不符合生物安全要求的，在液體培養(yǎng)基中大力地?cái)嚢韬苋菀桩a(chǎn)生氣溶膠，如果所接種的是呼吸道的致病菌，則存在呼吸道感染的危險。同時，我們會教他們正確的接種方法。

4.常用標(biāo)準(zhǔn)菌株進(jìn)行示教。形態(tài)鑒別對微生物學(xué)檢驗(yàn)是非常重要的。通過觀察平板上細(xì)菌的菌落形態(tài)，來初步推測它是什么菌，對細(xì)菌的鑒定是最基本最、重要的手段，但也是最難掌握的。我們常對學(xué)生說，只有對各種致病菌的菌落形態(tài)了如指掌，你才能做到當(dāng)眾多雜菌同時存在時還能準(zhǔn)確地找到它。因此，我們經(jīng)常會將手頭各種標(biāo)準(zhǔn)菌株劃線分離接種在各種瓊脂平板上，讓學(xué)生們掌握它們的形態(tài)。

5.進(jìn)行質(zhì)控考核。用未知菌種對學(xué)生們進(jìn)行質(zhì)控考核，對提高他們的檢測水平有重要的意義。通過質(zhì)控考核，能讓學(xué)生們初步掌握某種細(xì)菌的檢定程序，并且在在鑒定過程中會遇到很多問題他們會想辦法去解決，去翻書查資料，從而學(xué)會很多技巧和知識；而當(dāng)準(zhǔn)確鑒定出某種細(xì)菌后，他們會有成就感，也大大增強(qiáng)了他們的自信心和對檢測工作的興趣，對今后的學(xué)習(xí)也更有熱情了。

三、帶教過程中應(yīng)注意的的問題

1.帶教老師應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。作為帶教的老師，自己應(yīng)當(dāng)盡可能精通本專業(yè)的相關(guān)知識和業(yè)務(wù)，只有這樣才能指導(dǎo)好學(xué)生。在教學(xué)過程中，學(xué)生常常會問一些看似簡單卻不好回答的問題，如果平時沒有關(guān)注，是很難作答的。例如有學(xué)生會問，沙門氏菌在接種改良克氏雙糖鐵瓊脂時，為什么底層變黃并有黑色沉淀生成，而斜面則變紅且沒有黑色沉淀生成？對這個問題，如果你不熟悉改良克氏雙糖鐵瓊脂的成分和原理，是根本答不上來的。

2.給學(xué)生做質(zhì)控考核前最好自已先做一遍，做到心中有底。如果要給學(xué)生做未知菌的質(zhì)控考核，事先最好把菌株做一下，看看菌種的各項(xiàng)生物性狀有沒有發(fā)生改變。因?yàn)榫N傳代超過五代后，它的菌落形態(tài)、凝集效果等有可能會發(fā)生改變。要是拿這樣的菌株給學(xué)生做質(zhì)控考核，效果就不太理想了。