外教培訓總結大全11篇

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筆者從事校外教育工作十年,曾在廈門市青少年宮擔任戲劇教研組長,并長期在一線從事少兒小主持人培訓,教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來,小主持人專業從最初的一期幾個人到今天的一期六百多人;從最初的沒教材到今天的教材配套;從最初的單一教學發展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統化教學;從過去的向別人取經到今天全國各地的老師來向筆者求教,筆者的教材和教學系統傳播全國。可以說筆者創辦的小主持人教學取得了一定的成功,而成功的主要因素之一,就是建立了一整套的小主持人的教學系統。具體地說就是編著和建立了一套適合本地區小主持人教學培訓教材和教學大綱。十年來,筆者在探索中前進,在教學中完善,在積累中創新,有許多成功的經驗,也有不少失敗后的有價值的總結。以下是筆者對校外教育機構系統化教學的探索與建議。

一、建立校外教育培訓機構系統化教學的必要性

眾所周知,校外教育機構擔負著培養學生素質的社會職能,它是校內教育的重要補充,一個健康而現代化的校外教育無疑對培養一個素質全面的學生起著重要的作用。當前,政府與教育部門對校外教育都十分重視。

可是,長期以來,全國眾多校外教育培訓機構的培訓,都是圍繞老師的個性化教學開展的,各個老師采用不同的培訓教材,一個專業的幾個老師沒有統一的教材、沒有統一的教學大綱,導致學生學到的知識因老師的更換沒有連續性,技藝手法也存在很大差異,學生和培訓機構都依賴教師,教師與教師之間互不買帳、互相貶低,這種現象在校外教育培訓普遍存在,它已經嚴重制約校外教育的健康發展。

為了給進入校外教育的孩子一個相對統一的教材和完備的教學大綱,同時也為了規范老師的教學,本人認為,由國家建立統一的校外培訓教材和教學大綱,實行教師共性與個性并存、個性服從共性的統一。只有這樣,才能使參與校外教育培訓的學生能系統的學到東西,才能規范老師的教學內容和教學手法,從而徹底改變學生和培訓機構依賴教師的不良狀態。

二、校外培訓的教學定位

構建校外教育的系統化教學,歸根結底就是要建立一個適合于我國校外教育培訓的教材和教學大綱。目前在國內,很多校外培訓機構的培訓專業即使不按照自己編撰的教材,也是在使用相對正規的少兒培訓教材,例如:鋼琴、器樂等。很多教師片面地認為,校外培訓機構的培訓教材應該是正規的考級或入門的教材,對此觀念我有補充看法。

本人認為,校外教育學習的重點,應該放在培養孩子興趣上,而不應該放在孩子的技能上,興趣是孩子最寶貴的東西,培養和激發出孩子的對專業的興趣,比教給他技能重要的多得多,因此,我們的教材和教學系統的設計都必須建立在培養兒童的興趣這一點上,教材圍繞培養興趣編寫,活動圍繞激發興趣開展,校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎上。為此,校外教育的教材和教學大綱,就與其他培訓教材有所不同,在教材的內容和教學大綱的要求上,必須增加興趣培養的內容、活動、游戲等。

三、教材與教學大綱

既然把教學系統定位在培養和激發孩子興趣上,那我們在編寫教材和制定教學大綱時,就應該把教材與教學大綱的內容和形式也定位在興趣培養與激發上。

教材的編寫應該按照:趣味性――兒童性――知識性――思想性的編寫原則進行,力求做到教材的每一部分孩子學了看了都非常有意思,以激發他們對專業的興趣。這里需要指出的是趣味性,不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識性不可專業化;思想性不可政治化;藝術性與趣味性的完美結合;知識性與思想性的完美統一;讓孩子分辨真善美丑,給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。

而教學大綱的制定,除了制定必要的教材培訓內容外,還應該規范教學手法和模式,并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標。同時要把一期或一年的活動、比賽、匯演、實踐等作為教學大綱的規定內容,在教學大綱中,把培訓內容和活動比賽等內容進行量化。

這里需要特別指出的是,校外教育不能把校內教育簡單的照抄照搬,不能讓學生從課堂走進課堂,而應該有別于校內課堂,應該多搞有益于孩子興趣的活動,讓緊張一周的孩子在周末的活動中得到休息,在青少年宮的活動中增加興趣,在琴棋書畫的學習中陶冶情操,在科技軍營實踐中磨練心靈,千萬不可把學校的作文、英語、數學、音樂、體育課搬到校外教育的另一個課堂上來,來額外增加孩子的學習負擔。當孩子厭倦某一科后,你就等于永遠扼殺孩子的這一課興趣,你的教育是失敗的。

四、編撰教材和教學大綱

有關教材的編寫,本人認為,應該由國家校外教育管理機構,在全國征求好的校外教育教材,請校外教育專家進行修改后選擇一兩套優秀的教材,向全國各校外培訓機構推薦。部分比較成熟的校外培訓機構有能力的教研組可以由組長牽頭,匯集各老師的教學建議,自主編寫一套適合本地區特點的教材。沒有能力的可以在全國其他校外培訓機構選擇一套少兒培訓的正規教材?？傊?無論是自己編寫的還是選擇的,都必須本著在教學中不斷完善、不斷修改、不斷創新的理念,讓教材日趨完美。

有關教學大綱的制定,應該集體討論共同商定,應該對每個階段的教學內容和活動內容都應該制定并量化。需要指出的是:活動的內容應該包括相對穩定的固定活動,也應該有靈活的穿插活動。

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如今，校外教育也越來越受到社會的重視，然而在落實校外教育的過程中會遇到很多的問題，如何有效地開展與落實校外教育工作是重點，要想真正發揮這部分教育的職能與作用，必須轉變管理模式，創新管理辦法，從而加強管理與教育，提高校外教育的質量。

一、明確任務、制定原則

校外教育承擔著重要的教育任務，是教育中的重要組成部分，它的主要任務就是在青少年的課余或者是節假日期間，通過與學校、家長之間的親密配合，從而加強對未成年人的指導與引導，以多姿多彩的教育活動來豐富學生的課余生活，并在活動中實現教育的目的，通過健康有益的教育活動，切實地促進青少年的健康發展，提高其綜合素質。1.加強組織領導要促進校外教育的落實和發展，必須加強組織領導，將學校校長以及校外教育中心的領導、教育主任以及班主任之間建立成一個和諧的領導班子，領導班子中的每一個人都要達到相應的資格要求，并有著豐富的教學經驗，和管理經驗，并且要深入了解校外教育的流程、方法、政策與要求。2.統籌安排在進行校外教育之前，首先就要做好相關的統籌安排，認真仔細地制定好活動計劃與活動方案，并且要趕在學生放假之前與學校和家長進行聯系、溝通，將方案進行告知，不僅如此，還可以通過媒體進行宣傳，從而有效地提高家長以及學校對校外教育的認可度，從而為校外教育的順利開展提供保證。3.堅持原則校外教育與校內教育的性質不同，因此要堅持自愿的原則，不能強制任何一個青少年或者是家長、學校，要堅持從實際出發，堅持公益性的原則，加強統一管理，保證未成年人的安全，并在與校內教育結合的基礎上，結合未成年人發展的需求和特點，制定合理的教育活動，從而給他們提供豐富的教育內容，激發他們的興趣，提高他們的綜合素質。4.建立日常管理制度雖然校外教育與校內教育的性質有很大的不同，但是相同的是都要建立起日常管理的制度，從而加強對未成年人的管理，保證校外教育的活動秩序，保證校外教育的順利、安全、有序地進行。

二、緊抓常規、勤于指導

要實現校外教育的精細化管理，就要盡量地在有限的資源下實現最少成本的管理，而且最重要的是管理要精、管理要細。1.加強管理在開辦每期的校外教育之前都要做好方方面面的工作，比如說活動計劃、活動安排以及報名表等，在教育活動開始之后，家長以及管理人員都可以隨時到課堂上進行聽課，為了保證教學質量，教師必須提前撰寫教案，而且管理人員要盡職盡責，加強管理，隨時檢查教師的教案，此外，還要將每次參加校外教育活動的學生的信息仔細地登記，從而做到有跡可循，最后在教育活動完成之后還要對本次的活動進行總結，從而為下次的活動做好準備。2.加強指導活動站以及相關教育部門要加強管理與指導，促進校外教育活動的規范化、科學化，有秩序地開展所有的工作。因此要定期召開相應的會議，將即將開展的校外教育活動進行總體的安排，并提出具體的要求；此外還要進行定期的檢查，在檢查的過程中發現問題，分析問題，并及時地解決問題，以免影響校外教育的質量，并要總結經驗和教訓，不斷地完善校外教育，對于在教育活動中表現優秀的教師或者是管理人員進行獎勵和表揚，并制定相關的評比細則，樹立榜樣，激勵相關的工作人員，營造良好的工作氛圍。3.加強記錄最后還要加強記錄，將每次的教育活動都記錄在案，將每次參加教育活動的學生的信息都整理清楚，并制訂成冊，主要有花名冊、考勤冊；除了學生的還要有老師的考勤冊，以及家長和活動中心的聯系信息冊子，將各種信息都記錄清楚，并將其分類整理、歸檔，做到有案可查，準確記錄。

三、經常培訓、建設隊伍

要提高校外教育的質量，必須加強對人員的管理，即加強對學生以及老師的管理，管理不能具有強制性，而是要人性化，從而促進隊伍的穩定。校外教育中的老師大多都是外聘人員，要積極地促進他們發揮積極主動性，進行人性化的管理，從而穩定教師隊伍，而且還要加強對師資隊伍的培訓，促使其積極地參加國家的各種教育培訓，提高他們的專業素質，除此之外，還可以充分利用網絡資源，利用網絡加強對老師的培訓，提高他們的業務素質，以及專業水平。在校外教育中，老師要有耐心，尊重每一個學生，放大學生的優點，幫助學生改正缺點，從而在校外教育中培養學生的創新思維，促進學生的全面發展，充分挖掘學生的潛在能力，培養學生的基本素質。

四、重視內容、突出特色

1.健康豐富的活動內容校外教育是校內教育的有效補充，因此要結合學生身心發展的規律和特點，制定健康豐富的活動，從而充分地提升學生的智力，滿足學生的愿望以及需求，促進學生的全面發展。只有健康、豐富的活動內容才能調動學生的積極性與主動性，因此要積極地開展美術、書法、歌舞、電腦等項目，從而激發學生的興趣，服務教育。2.具有特色的活動內容教育活動要根據本地學生以及學校的具體情況來制定，因此要突出本地的特色，比如說農民畫、腰鼓隊或者是科技、也可以使革命傳統的教育，與當地的特色相結合才能開辦出獨具一格的校外教育。校外教育是校內教育的有效補充，因此要明確其任務，加強管理與指導，開辦具有特色的教育活動，因此只有轉變管理方式才能更好地服務學校教育，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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【Abstract】With education globalization，vocational colleges have employed a large number of foreign teachers，which also produced a series of problems in the management of foreign teachers management，such as and the quality of foreign teachers，Chinese and Western culture differences. This paper discusses above problems，and explores countermeasures to improve foreign teachers management and communication and let foreign teachers contribute more on teaching and scientific research of vocational colleges.

【Key Words】A foreign teacher management； Higher vocational colleges； Internationalization of education

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010一2020年）》中明確指出：“提高我國教育國際化水平”和“提高高等學校聘任外籍教師的比例”。高職院校的教育國際化勢在必行而，教師結構國際化是高等教育國際化的一個重要標志。外籍教師紛紛走入高職院校的的校園，對推動高職院校教育的發展，起到了辦學特色發揮了一定的作用。

一、外籍教師管理目前存在的問題

1.外教質量良莠不齊。隨著中國綜合實力的增強，來華工作的外籍教師越來越多。外教來中國的就職的動機多種多樣。有的是已經有多年的教學經驗，而有些外教只是出于對中國的好奇，來中國旅游或來中國學中文。不少人并沒有教學經驗或相關的教學培訓，無法滿足高校對教師水平的要求。

2.中西文化差異。中西方教學理念的差異，是外教在上課時面對的巨大挑戰。外教認為自己的課堂設計很有趣味，但中國學生在課堂上表現得內向，不主動提問和回答問題，讓外籍教師在上課時感到無從入手，甚至產生挫敗感。

二、外籍教師管理相關建議和對策

1.聘用外籍教師時要嚴格篩選。充分利用現代通訊工具，對外教進行嚴格規范的面試。按照《高等學校聘請外國文教專家和外專外教的規定》，應聘外教不僅要提供護照復印件、學歷證書證明，還要提供相關的技術證書如TEFL、TESOL等證書的證明。面試時，問題要詳細到位。同時基于雙向選擇的原則，實事求是對外教講清自己學校的實際狀況。

2.制定外教管理制度規范外教管理。外籍教師的合同條款要細致縝密，明確雙方的權利和義務，細節要清楚，比如，節假日、病事假、工作量和薪酬等。明確外籍教師必須嚴格按照課程表進行教學，凡需調課，均要辦理調課審批手續，否則，擅自進行調課視為違紀，作為教學事故處理。外籍教師因故需要臨時調課，調課教師本人應事先征得所在學系外教管理負責人的同意后，再由本人填寫調課申請單，經團隊負責人及學系領導同意簽字后，并報送教務處同意并備案后，由申請人通知學生以及班級，其他人不應代為調課。對違反合同規定，消極怠工者進行相應處罰。建立激勵機制，按照工作年限和表現，對優秀外教的工資給予浮動，以激勵外籍教師的工作積極性。

3.開展合理和人性化的外教管理。配備業務能力強的中方英語老師作為外籍教師的合作老師，合作教師的工作應折合成一定的教學工作量，納入其年度考核中。外教教學開學第一天為每名外教送上一袋辦公用品（筆、打印紙、剪刀、粘貼紙等）（根據對外教的了解或征求他們的意見，購買他們所需要的辦公用品）；一個文件夾：開學第一天為每名外教送上一個內含課表、學生名單、相關中方人員聯系方式、課表以及相互聯系方式、班車信息、上課時間等內容的文件夾；一次深談：一次面對面的個別深談，告知每門課程的詳細信息、學生情況，以及解答外教疑問；一次外教聚餐：開學初安排一次外教聚餐（也邀請外教家屬參加），聯絡感情，了解中國餐飲文化。

4.建立中教和外教的結對子（partnership）項目。在自覺自愿基礎上建立外籍教師和中國教師的結對子，由1名外籍教師和1-2名中國老師組成。外籍教師和中國教師互相聽課，觀摩課堂教學，并且互相點評，以加強對彼此的教學觀念、工作方式、工作態度等方面的了解和學習。外籍教師和中國教師以電子郵件、電話、QQ、微信等建立常態的聯系，在課余進行自由研討。通過多樣化的交流研討幫助外教解決教學工作中的疑問，探討課程的教學計劃、課程標準、教學對象、教學內容、制定教學進度、方案等，以期幫助外教教師更好地了解中國，了解學院和學生，減少中西文化沖突和交流障礙。外籍教師和中國老師互相學習英語和漢語，既促進外教更好地了解中國文化，鼓勵外教學習漢語，同時促進中國教師語言水平、交際能力、教學水平的提高。中外教師定期召開集體會議，包括期初討論授課計劃，期中討論教學反饋，期末總結教學效果。通過中教和外教的集體研討和交流，整合中國教師和外籍教師的資源優勢，提升學院的外語教學水平。

5.加強外籍教師培訓制度。對已聘用的外籍教師，組織經驗豐富的骨干教師對外教進行教學培訓，如請學校的資深教授為外教開始如何對高職學生上課的講座，培訓內容包括外教管理制度，課程教學目標，學生專業水平，并根據教材大綱和教材的研究，制定課程的教學計劃和教案。

對外教的管理需要不斷總結規律和積累經驗，使外籍教師更好地位高職院校的教學和科研服務，讓外教成為一個緊密合作的教學團體，和中教為實現學校的目標和愿景而共同努力，推動高校教育國際化事業。

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一、我國進行了多年的大學英語教學，一個現實性的問題始終擺在我們面前：非英語專業的大學生英語口語普遍較差

究其原因筆者總結出了以下兩點：

（一）口語基礎沒打好

很多同學和家長都以為：只要考試考得好，口語有什么關系呢，反正也不考口語！而有些中小學老師本身的口語都成問題，上課幾乎全中文教學，更不要說培養學生的口頭能力了。大家都把英語口語當做了英語專業學生或者要參加出國留學考試的事情。這種心態導致了從中小學學英語初期的口語基礎就沒有打好，到了大學英語口語更是“定型”了，張口就是怪調子英語或者 “Chinglish”。我們喊了多年的口號“學會用英語思維”但是鮮少有人想過，連用口頭的方式都表達不出來，又怎么在心里進行英語思維呢？從小到大只追求筆頭試卷得分，語法單詞都是死記硬背。大多數學生對于英語都沒有一個整體的認識，更不用說用英語思維。一邊要求英語思維，一邊不重視口語，弄得學生叫苦連連。

（二）沒有掌握口語學習的正確方法

另外有一部分家長和學生意識到了口語的重要性，想對這個方面進行加強，可是又往往進入了一個誤區：要學口語，必找外教。

大多數家長對于外教有種迷信，認為只要是外教上課，孩子的英語一定能學得很好。但是就目前市場上外教的情況來看，存在以下幾個問題：1.外教資格問題。學生到口語學校去學習，是應該在具有教學資格的老師的指導下進行。而現在外教雖然多可是質量參差不齊，很多外教都是做口語陪練，他們對于如何進行教學可以說是一竅不通。國際社會最普遍的外教資格證書種類有：Tefl外教資格：Teaching English as a Foreign Language, 是國際認可的通用英語教師資格證書。Tefl證書：證明外教在外語口語和教學方法上經過了一定的培訓,掌握了一定的技巧。Tesol外教資格，Teaching English to Speakers of Other Languages 即“對外英語教學”。Tesol證書：由美國TESOL教育學會頒發，被Tesol國際組織認可，此外在英國、澳洲等英語國家，大部分學校和語言培訓機構也認可Tesol證書。Tesl外教資格，Teaching English as a Second Language，是專門為教授英語為非母語的英語老師特別設計的培訓課程。全球范圍內被廣泛認可。目前在國內基本上tesol、tefl和tesl外教證書都已經被混用，三者沒有被嚴格的區別，都被作為外教資格證來看待。目前國內高校和稍微專業一點的英語培訓中心招聘外教都會要求三個證書之一。

由于具有正式教育資格的外教價格高數量少等因素，一般高校只會為英語專業的學生聘請外教，而忽略了非英語專業學生的口語問題。以至于大部分非英語專業學生的口語都處于“啞巴”狀態或者怪口音狀態。

二、開設口語課的必要性

（一）練好口語，學生對于學習興趣才會提高

我國學生在學習英語的時候長期只注重單詞的背誦，語法的學習，可是結果是導致大多數人眼中英語學習是一種“苦差事”。 在對非英語專業學生的教學中，我們不難發現：成績好的同學往往英語讀的很好或者他們認為自己讀的很好?？谡Z好成為了他們在同齡同學面前值得炫耀的閃光點。而那些成績差的大學生我們甚至會驚奇的發現由于不會讀單詞和音標，他們背單詞的方法竟然還是一個字母一個字母的疊加而成單詞再加漢語意思的機械記憶！基本的字母和字母組合發音規則都不懂。用這種死記硬背的方法，單詞記得是又慢，忘得又快。

（二）英語中口語和聽力的學習過程是相輔相成的

聽力一直都是英語學生的難點之最，究其終極原因就是沒有和口語結合在一起學習。俗話說“十聾九啞”，不去學習語音知識而片面的追求聽力的高分是十分不切實際的。也有人說要通過看國外電影學外語歌曲之類的方法來提高聽力。但是大家往往忽略了口語上的模仿，不懂得會說了自然可以聽得懂的道理。單單的去看電影不是練聽力，只是一種消遣形式罷了。

（三）非英語專業的學生學好了英語口即使是有偏科傾向，如果他在英語口語或者寫作或者翻譯方面有一技之長，將來即使是沒有從事自己的學科專業，他也會被社會廣泛需要的。好的口語，對于廣大畢業生提供了更廣闊的就業渠道，比如從事翻譯、導游、英語培訓師、幼兒園老師、對外貿易行業等。

綜上所述，筆者認為，在高校開設非英語專業英語口語課，至少每周一次課，是十分必要的。這不僅是素質教育的要求，也是十分符合現在的應試教育的基本要求的。開設專門的口語課，與聽力課分開，單獨獨立出來，是提高當代大學生普遍英語素質迫切的要求。

參考文獻：

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一、聘請外教對學生英語學習的意義

（一）純正的語音語調，激發學生學習的興趣和思考的積極性。語言學習的目的是為了交流，交流的最基本條件就是語音語調要規范，外教的純正語音語調能為學生創造真實的語言環境，能夠幫助學生進行語言的練習和矯正，促進學生的聽說能力。大多數外教都以純正、流利的語音和口語給學生留下深刻的印象。純外教教學促使學生用外語本族語者的思維方式去思考和回答問題，能夠有效提高學生外語表達能力。因此，大多數學生對外教的課持積極的態度，在課堂上興趣濃厚，積極地與外教進行課堂互動。

（二）外教以學生為中心，并用幽默的言語和生動的肢體表達來活躍課堂氣氛。中國文化講究含蓄穩重，中國人心目中的教師形象都以嚴肅認真的師表為楷模；而西方人則主張弘揚個性，注重個人表現。外教經常鼓勵學生通過獨立思考和積極行動來學習和理解語言；喜歡提問學生，鼓勵學生自由發表看法，最大程度地發揮學生的潛能。在課堂教學中外籍教師的形象多幽默風趣、善于表演。語言代表文化，外籍教師的介入如同活躍的酶給中國英語教學注入了活力。外教的教學旨在開拓學生的創新思維、參與意識，因此要求學生在表達方面更注重內容的自由表達而非形式，提倡學生大膽地表達，這對于消除學生學習外語的心理障礙，培養流利表達、發展學生的思維，都有極有好處的。大多數的外教在課堂上言語幽默，善于運用肢體語言，能制造出活躍的課堂氣氛。

（三）進行跨文化教育。要獲得跨文化交際的最佳效果，不僅要掌握語言本身的規律，更要了解語言所承載的深刻文化內涵。外教本身就是一個跨文化交際的載體。與外教交流的過程，其實就是了解別人語言習慣，熟悉別人思維方式的一個過程。另外，外教有目的地繪聲繪色地講授本國的風土人情、文化習俗，比學生自己看著枯燥無味的課本效果更佳。

二、高職院校外教管理的現狀

（一）外教質量參差不齊，聘請優秀外教的難度大?；ヂ摼W等現代通訊手段的發展為外教招聘工作提供了廣闊的平臺，大多院校通過互聯網上招聘信息，應聘的外教數量不少，但質量卻參差不齊。隨著我國綜合實力的增強，有意來話工作的外國人越來越多，但是部分應聘者沒有受過正規的師范教育或相關的教學培訓，缺少對我國國情和教育制度的基本了解，同時外教隊伍里混入了留學生、旅游者、非英語為母語國家的人，造成聘請優秀外教的難度增大。

（二）外教管理體系不健全。高職院?，F有的管理機制對外教的激勵及約束力都不大。許多高校把外教聘請來之后，無進行崗前培訓。崗前培訓的目的主要是讓外籍教師了解中國的教育政策，了解中國高職教育的特點、學生習慣和學習方法等。讓外教了解中外教學上的差異，解除因中外文化價值觀不同，造成雙方在教育法規、教育觀念、教育內容、教育方式上的不同，使外教在教學前有一定的思想準備，保證教學質量。很多用人部門僅是把課程表、教材給外教，教學相關的時數、進度、考勤和考試交代一下，而對外教的具體的教學計劃，外教實際的教學態度、能力、教學效果以及學生的反饋意見等并未予以足夠的重視，沒有形成一套完整的管理體系和評估體系，使得外教的教學效果差強人意，忽視了對外教的有效管理。

（三）外教的聘用效益沒有最大化。許多院校把外教聘請進來，只安排了口語課，沒有讓外教參與授課以外的其他工作，如第二課堂活動、講座、編寫教材、培訓青年教師等?；ㄖ亟鹌刚埻饨滩粦皇橇饔谛问?，更不應該只注重數量而忽視了質量的重要性。同時，中教與外教之間缺乏合作交流，沒有給中教和外教之間創造和提供集體備課、講座、觀摩課、課題研究等學習交流的機會和機制，也沒有給青年教師提供教師培訓的機會，外教自身所蘊含的資源沒有得到很好的應用。

三、高職院校外教管理的對策建議

（一）拓寬聘請渠道，提高外教質量。廣泛開拓外教聘請渠道主要包括：通過我駐外使(領)館教育處、駐華大使館或領事館推薦人選；通過我國政府有關部門與國外政府部門或授權組織和中介機構簽定協議，委托其推薦或招聘符合條件和學校需要的外籍教師；同時還必須建立非官方或民間渠道，可以通過有校際交流關系的國外大學推薦合適人選；發動廣大教師推薦；從合作院校、兄弟院校轉請轉聘。

（二）做好外教崗前培訓工作。加強外籍教師的崗前培訓。在外教招聘到崗后，要進行崗前培訓培訓讓外教熟悉教學和生活環境，學習相關教學制度，了解中國學生學習特點和中外學生學習差異，深入研究教學大綱和教材，明確教學目標，制定教學計劃；崗前培訓工作對外教接下來開展教學具有指導性意義。

（三）規范制度，實行科學管理。外教管理要歸口專門的外事部門，但同時需要各個用人單位和行政管理部門互相配合，團結合作。各個部門要明確各自的職責，因此必須制定出一整套完善的針對外教的管理制度。這些制度包括教學、生活、安全管理及合同等。制度的制定，一是要依據國家的有關政策、法規，二是根據院校自身情況，并與周邊學校的有關規定相平衡。一套完整的外教管理制度可以有效地、科學地管理外教，極大地提高外教工作的積極性，提高外教的聘用效益。

（四）充分利用外教資源。1、積極為外教搭建平臺，盡可能利用外教資源充足的優勢，發揮外教的作用。除了安排日常語言課外，還安排外教編寫教材。鼓勵外教發揮專長向全校師生開展各種形式的講座；注重第二課堂的教學引導功能，辦好外語節、英語俱樂部、英語口語角等活動，切實提升和鞏固學生的英語水平；開展特色教學，發揮專業特色和辦學優勢，深入探索教育教學方式和培訓模式；2、加強外教與中教的交流與合作。充分利用外教資源，使青年教師不出國門就能使學習到先進的教學理念，提高語言能力，形成優勢互補，打造優良的教師隊伍；3、可以利用外教資源營造校園文化。充分利用外教資源，結合網絡、宣傳欄、視頻系統和實驗室等宣傳陣地，營造出豐富開放型的校園特色文化，以軟硬件相結合的方式推進校園特色文化建設。

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良好的場所是保證校外教育順利開展的硬件條件，能夠讓教師得心應手地開展教育教學，讓青少年舒適安全地得到培訓提高。要辦好校外教育就要選好培訓地址，保證交通便利，出入方便。要建好室內室外培訓場所，配套必備的設施設備，并不斷添置完善、更新維護好設施設備。此外，還要通過設置櫥窗、張貼圖畫、書寫名言警句等方式，營造濃厚的校外教育氛圍。我所從事的會澤縣青少年校外活動中心，是一所公辦校外教育培訓機構。最初項目建設總投資為600萬元，占地面積10009.98平方米。建有室內、室外培訓場所，室內培訓場所總面積1324平方米，設有科技活動室、舞蹈室、計算機室、器樂室、乒乓球室、美術室、圖書室、閱覽室、書法室等；室外培訓場所總面積6000平方米，設有籃球場、羽毛球場各2個、排球場、網球場各1個，200米塑膠跑道1個及單雙杠、蹦床、秋千、足球場等配套設施設備。

項目建成投入使用后，活動中心每年投入一定資金，逐步為舞蹈室安裝了空調、配備了衣架和鞋架，為美術室配備了40套畫架，為每一項球類培訓配備了足夠的訓練用球和網，為每間訓練室配備了飲水機，并在適當位置安裝了監控增強了活動中心的安全性。在訓練室內、室外及訓練區，針對不同的培訓活動，張貼或書寫勵志圖畫、名言警句，裝點、美化活動中心活動場所，營造濃厚的培訓氛圍。

活動中心的建設和設施設備的完善，為廣大青少年創造了良好的培訓場所，基本滿足了校外培訓需求，在硬件條件上增強了廣大青少年和家長的安全感，避免了廣大青少年和家長對活動場所的顧慮，讓廣大青少年和家長不會因為活動場所條件差而不參加校外教育。

二、實施規范管理是辦好校外教育的前提

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”要保證校外教育各項工作順利開展，需要不斷建立和完善工作管理、經費管理、財產管理、安全管理等規章制度，要明確管理人員、培訓教師的工作職責，各項工作的標準要求以及檢查評比，考核獎懲等事項，并嚴格按照各項制度抓好落實。

工作中，要堅持社會性、公益性和普惠性原則，把社會效益放在首位，不以營利為目的，對集體組織的普及性教育實踐活動和文體活動實行免費，對確需使用消耗品的集體活動，只收取成本費用。各項培訓嚴格按照收費標準收取費用，嚴禁亂收費現象出現。

培訓時間盡量安排在周末和寒暑假，做到不影響青少年兒童校內正常學習活動。培訓教師在每期培訓前，擬定培訓計劃，明確整期的培訓內容、培訓的目標任務。每節培訓課前，針對學員培訓情況，擬寫培訓教案，按照培訓教案實施培訓，確保培訓有的放矢。每期培訓結束后，舉辦匯報演出，把各個培訓科目的培訓成效向學員家長進行反饋，讓家長了解培訓情況。

培訓教師每天提前到達培訓場所，對設施設備，培訓器材等進行安全檢查，做好培訓準備工作，迎接培訓學員到來。指導學生開展好培訓前的準備活動，預防安全事故發生。上課時，由培訓教師清點參加培訓的學員，若有未按時到中心或缺曠學員，教師馬上打電話向家長落實情況，并向值班管理人員進行匯報。上課期間如有學員生病或有事須離開，必須由家長親自來接，教師填寫放行單方可讓其離開。

管理人員要督查培訓情況，完善每天的培訓檔案材料，協調處理培訓中的臨時性工作，確保各項培訓工作順利開展。每期培訓結束，根據培訓教師工作量、培訓成效、家長民主測評滿意度情況、學員等級提高情況等進行考核，激發全體培訓教師的工作積極性，提高培訓質量。

三、組建優秀團隊是辦好校外教育的根本

擁有良好的培訓場所，實施嚴格規范的培訓管理，還需要優秀的培訓團隊，才能確保培訓取得成效。首先，要組建團結務實的管理隊伍，負責整個校外教育的管理、協調、組織工作。結合實際下設組織機構，聘任好組織機構的負責人和業務人員，負責各項具體工作。其次，要大量走訪調查，聘請具有較強專業素質和豐富教學經驗，社會評價高的教師作為專兼職教師，負責開展培訓工作，這樣才能保證校外教育的質量和效率。

會澤縣青少年校外活動中心目前有管理人員和兼職教師共20余名，均畢業于師范類學校，都具有教師資格證，專門學習過教育教學知識，熱愛教育事業和校外培訓活動，擁有一定的運動技能或藝術特長。如：籃球培訓教師是全縣教育系統男籃主力隊員，具有豐富的籃球運動經驗和較好的籃球運動能力。硬筆書法培訓教師多次獲國家級和省級書法比賽大獎，軟筆書法培訓教師則為縣書法協會會員。拉丁舞培訓教師，連續兩年訓練、帶領舞蹈隊參加云南省體育舞蹈錦標賽，每年都有1～2個體育舞蹈獲得所在組別第一名的好成績。此外，還聘請德高望重的教育局領導為教學顧問，參與中心管理，對中心工作進行指導等。

正是有了這樣一支愛崗敬業、業務精湛的校外教育團隊，才保證了各項工作扎實開展，保證了各項培訓高效推進，讓全體學員在短時間內能夠得到快速提高，贏得了廣大青少年及家長的信任，越來越多的青少年來到活動中心參加培訓。

四、開展豐富活動是辦好校外教育的生命

校外教育作為校內教育的延續和補充，重點應開展豐富的培訓活動和競賽活動，為不同興趣愛好、不同個性特長、不同能力水平的青少年提供培訓，滿足不同類型的培訓需求，搭建交流學習的平臺，才能促進廣大青少年快速提高相應的能力水平。

會澤縣青少年校外活動中心作為一所縣級校外教育機構，每期均開設20個左右的培訓科目，設20余個培訓班。體育類有足球、籃球、乒乓球、武術；舞蹈類有拉丁舞、中國舞；繪畫類有色彩、素描；器樂類有鋼琴；書法類有硬筆書法和軟筆書法；科普類有計算機、七巧板、手工創作、珠心算；語言類有播音主持等等。每期參加培訓的學員達580余名，分別來自城區及部分鄉（鎮、街道）的中小學。

篇（7）

一、不斷提高業務水平

樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、不斷加強學習

只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

1、自主學習：根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

2、網絡研修：積極參加網絡培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。

4、各級培訓：通過省青少年活動中心科技類、心理健康類教師的培訓，使我懂得心理健康已經成為一個不可忽視的問題，越來越多的青少年自殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。

在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

計劃

時間跨進了2013年，作為一名校外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學到老，要為我們的學生負責，為教育負責。作為教師我們更應該不斷提高自己的教育理論和專業學術水平，增強知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。因此，我制定了個人研修計劃，具體如下：

一、研修要求

1．提高自身素質。 具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。

2．加強理論學習。積極參加視頻會，認真學習專家的理論，不斷提高自己的專業水平，提高自身的綜合素質。通過參加集體學習及自學等方式提高自身素質。

3．立足常規教學。以上好每一節課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。

二、研修內容

（一）、配合活動中心，完成本職工作任務。

（ 二）、多讀書。讀書，使人充實豐盈；讀書，使人靜心明智。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

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【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0039-02

一、引言

德?？荚嚕═estDaF）全稱為 Test Deutsch als Fremdsprache（作為外語的德語能力測試），是德國德福考試學院在全世界范圍內推出的德語語言考試，主要面向那些想赴德留學深造或進行科研交流的非德語國家人士，被德國所有大學和高校廣泛認可作為大學錄取學生的德語能力的有效證明。隨著德福考試在全球開設考點的增加和其規模的壯大，德福考試被越來越多準備赴德的人士所接收，也漸漸成為了最標準、最權威的赴德語言考試。對于與德合作辦學項目它也是外國學生必須達到的語言標準，入學憑證之一。其影響力已經遠遠超過了DSH 等德語其他語言考試。所以分析和探討德福考試的備考培訓方法對于中德合作項目勢在必行，而了解中德合作項目德語教學的基本情況和特點是分析和總結這種培訓方法的第一步。

二、中德合作項目德語教學的特點以及要達到的目標

（1）德語在這里是作為第二外語被學習的，不是學生的主修專業。學生在中德合作項目中都有自己選擇的專業，一般比較受中國學生歡迎的專業有機械制造、電子信息、計算機、經濟等等。在他們接受專業課知識的同時，還要學習德語這門第二外語課程，而且德語學習是從零基礎開始，課程量也不是特別集中。這使項目學生的德語基礎不如德語專業的學生好，德語的課程安排也不如業余德語學習者在培訓機構接受的德語課時集中。

（2）中德合作項目的中國學生必須通過德福考試，才能赴德完成學業。因為中德合作項目有德福考試的硬性要求，所以在學習德語的后期，德語教學的目標非常明確，就是通過德?？荚?，所以德語教學有應試化的特點，應需求也會專門開設德福備考培訓課程。

（3）德語教學要使學生能適應到德國之后的學習生活。因為中德合作項目的學生按照學制是要到德國去學習生活一段時間的，所以他們所學的德語必須能讓他們適應于德國的學習和生活，也就是說必須實用，而且還要有利于交際。這也就要求日常的德語教學注重聽、說，是實用性的教學。

三、針對中德合作項目學生的德福備考培訓方案

德福試題是由德國德?？荚噷W院集中命題和閱卷，作為一種標準化考試，可以很好地考查速讀能力、自由表達能力等。德?？荚囁械膬热莺腿蝿斩寂c科學、社會、高校及大學學習息息相關。測試內容由聽力、閱讀、寫作和口語四個部分構成，成績分別分為3、4、5三個等級，滿分20分。因為中德合作項目學生之前只在國內只進行了兩到三年的非專業德語學習，所以德語基礎還比較薄弱，德語語言能力不夠強，德語運用和交際能力還有所欠缺，相對于德福考試，學生的德語詞匯量還不夠，所以在總結分析上述情況之后中德合作項目的德福備考培訓最好分兩塊同時持續進行，以此來鞏固加強學生的基礎德語知識，同時提高學生的德語聽說讀寫運用能力，適應德福考試。

1.日常教學繼續深入進行，對學生進行基礎知識的培訓。

在這個部分教學應當由中教和外教共同承擔，可以共用一本B2等級的德語教材繼續對學生的德語進行基礎的訓練。如《新求精德語強化教程中級Ⅱ》，《新標準德語強化教程（中級）2》。這兩本教材都是話題豐富，內容詳實的高級教程，前者注重閱讀和語法，貼近德?？荚?，可以是德福訓練的一個預備教材，后者強調德國日常學習生活，注重詞匯和聽說， 有助于提高學生的語言能力。學生可以通過對德語教材的基本學習，繼續積累德語的基礎詞匯，了解德國的日常學習、生活， 加強聽、說、讀、寫能力。同時在這一環節應該有針對性的對學生之前沒有很好掌握的語音，語法點和語言學方面的學習技巧進行強化和補充。例如一些容易弄混淆而且很重要的知識點：德語字母s位于單詞不同位置的發音可以是[z]，[？蘩]，[s]或者[ts]（例如Satz[zats]、sprechen [？蘩p`rε？εn]、Stadt [？蘩tat]、Obst [？蘅pst]、nichts [ni？ts]）；被動的不同表達形式（例如werden+PⅡ、lassen sich+infinitiv等）；第一、第二分詞做形容詞的用法（例如ein kaufendes Buch一本買的書；ein von mir gekauftes Buch一本被我買來的書）；動詞的名詞化（produzieren和Prodution、untersuchen和Untersuchung）；動詞短語和名詞短語的相互轉化（Antwort auf+A和 antworten、 Teilnahme an+D和an+D teilnehmen）；動詞和介詞的固定搭配（例如 sich für+A interessieren對……感興趣、sich an+A gew？hnen適應于，習慣于）以及功能動詞的用法（in Ordnung bringen、zur Verfügung stehen）和不同詞綴（例如hin？鄄， her？鄄， ab？鄄， aus？鄄） 的含義。這些都對學生理解德語詞匯和復雜句子，加強口語和寫作表達有一定幫助。在此基礎上中教還應該注意培養學生的德語聽說讀寫能力，盡量在課堂上多用德語授課，用德語與學生交談，讓他們針對每一個學過的話題（如課外生活、旅行、約會、買東西等等）都做到能說、能寫。外教同時還要加強學生在圖表描述和議論部分（這兩部分都是中國學生很不擅長的，應該要加強學生的邏輯性和思辨能力，幫助學生總結表達得體的描述、議論語言）的口語和寫作訓練。通過此類基礎學習可以使項目學生查遺補漏，德語基礎也能得到一個鞏固和加強。這一部分的具體教學應該是和之前的教學活動連貫起來的，教學時間應該由代課老師根據不同項目的學制和自己的課程安排而定。

2.進行德福專項訓練。

在這一部分中教和外教也可以分工進行，中教負責閱讀、聽力，外教進行口語、寫作的輔導。對項目學生采取中、外教聯合授課教學模式是希望學生在學好德語的同時能更好的了解、適應德國的學習、生活，能運用德語自由溝通交流，同時也利用中、外教各自的優勢來幫助學生更快適應德?？荚嚒＝滩牡倪x用可以是多本教材綜合使用，如《德?？荚嚫叻滞黄啤?、《新求精德福備考教程科普知識聽力訓練》、《德福備考核心攻略與模擬試題》、《德?？荚嚾嬖囶}》、《德?？荚嚫叻种改稀贰ⅰ兜赂淇冀坛獭?、《德福考前必備詞匯》等。訓練的時間長短主要根據學校項目規定的學制和學生的接受情況而定，因為項目學生的德語課程不是特別集中，平時他們可能還有其他的課程要同時學習，所以德?？荚嚺嘤柕臅r間一般不能少于三個月，一個學期或一個半學期效果可能更好。專項訓練主要分四步進行：

（1）通過老師和德?？荚嚬倬W的介紹讓學生清楚的認識到何為德?？荚?。這包括認識到德?？荚嚨目荚囆问?，考試內容，考試的側重點；德?？荚嚨目键c情況，考試時間，考試時長，題目類型，難易程度，通過情況； 對考生德語水平的要求以及通過德?？荚噷W生的用處和德?？荚嚨膬瀯荨?/p>

（2）總結德?？荚嚳赡艹霈F的話題分單元授課，使學生更熟悉德?？荚嚒５赂？荚囍谐３霈F的話題有很多，最主要包括德國的高校改革與學習生活，德國的社會經濟問題：婚姻、就業、養老、行業發展，能源與環境，氣候與自然災害，新媒體與交際，跨文化學習、留學，新科學技術，醫學和動植物學等等。在這里教師運用好教材，收集資料是十分重要的，可以使用的教材是《德福備考教程》，因為這本教材是分話題單元整理的，材料也都時效新穎。此外，教師應該從其他多本備考教材上把不同類型的文章，圖表或者題目按照不同話題分類總結收集，用來給學生分單元授課。同時幫助學生總結每個單元的常用、重點詞匯以及其用法，讓學生在分單元學習的同時也掌握了每個話題的基本詞匯和基本背景知識（例如在講解動植物這個話題上就要對動植物的分類，光合作用，動植物對人類科學的貢獻等方面的背景知識用德語進行介紹，并把各種動植物分類的德語名稱進行總結，讓學生認識；對能源的講解要從化石能源和新能源兩方面入手，使學生了解這兩種能源都具體包括什么，他們兩者的區別是什么，對環境都有什么影響，旗下分類的各種能源大致是怎么形成的等背景知識，然后對各種能源的名稱和其產生的影響等這些德語詞匯進行介紹，要求學生熟悉掌握）。另外，教師還可以從德國網站上時時搜索一些新鮮的文化、社會話題以及科普知識來豐富補充備考教材（如德國的節日，德國的政治經濟動態，德國的大學校園新鮮事，德語的流行詞匯，德國的新科技發展等）。

（3）針對德?？荚嚨牟煌}型展開專項訓練。在這里教師應分析德?？荚嚶牎⒄f、讀、寫四部分中的各種題型，如圖表描述、觀點的表達和議論、話題的過渡和引入、排列組合式閱讀、細節搜索式閱讀、采訪式聽力、對話式聽力、報告式聽力、判斷式聽力、記錄式聽力、電話中的口語表達、學術報告式的口語表達、建議式的口語表達等。針對每一種題型進行深入剖析和分類，例如在圖表描述中把圖表分類成柱狀圖、線形圖、蛋糕型圖分別來講解，對描述圖表的步驟進行一一解讀，分為標題、出處、出版時間、內容總述、圖表描述的細節和數據、圖表表現出的現象總結，總結每個部分常用的句式和表達方法，為學生一一講解，并讓其依次練習。其他題型也可仿照分析圖表描述的方式來講解。

（4）在專題學習的同時配合大量的德?？荚嚲毩曨}和德福模擬考試。這一步是強調了應試技巧與題海式訓練，這是我們中國教育所熟悉的備考方法。教師通過總結備考材料，結合自身實際德?？荚嚱涷炓约胺治雒總€學生的實際情況來匯總適合一個班級的德?？荚嚰记桑纾o學生提供或幫助他們選擇適合他們的口語以及寫作模版，提高他們分析、解讀聽力和閱讀問題的能力，培養他們根據背景知識、熟悉詞匯和文章感彩推測問題答案的能力，訓練他們搜索信息、概況信息的能力等等。教師還應該多收集總結一些能夠鍛煉學生德福備考能力的語法、詞匯、聽力和閱讀練習，用于加強鞏固訓練。此外，收集每年三次的德?？荚囌骖}，了解德福考試趨勢和動向（例如聽力第一題和閱讀第一題的難度都有所加強，而且這兩題也是中國學生得分的關鍵，科技類話題出現頻率增大；作文會更多偏向于開放性問題和意見，而不是目前大部分書上出現的兩種觀點支持一種的題型；口語不會改成由考官來面試，主要是因為由真人評價主觀性的東西會多，評分反而更難）以及整理出大量時效性的模擬題都是至關重要的，這能夠讓學生在模擬訓練中了解考試，熟悉題型，找到考試的感覺，運用好老師傳授的考試技巧，進一步適應這種高強度的考試類型和模式。

還要引起教師重視的是，教師在德福培訓當中的知識傳授方法，課堂組織模式以及對學生應試心理的輔導也都會對學生德福考試的結果產生影響。教師應當根據教學資源、設備，學生情況和每堂課的德福教學目標做出最適合的教學方案。例如，在口語課堂，為了能模擬德?？谡Z考試機考模式，節約課堂時間，可以通過電腦播放錄音，控制每道口語考試題時間，學生集體開口答題，并把各自的答案錄在自己的手機里，之后再公放手機里的音頻，老師和其他學生通過聽來指出公放音頻學生的用詞，發音，流利連貫程度，表達方式，語法錯誤等口語問題，幫助學生改進、提高口語水平。

四、結語

德?？荚噷Ρ姸嗟母暗聦W生和社會人士都是必過的語言關，它的培訓方式也是多種多樣。但是隨著國內中德高校合作項目越來越多，對適應項目的德福備考培訓方法的研究也就越來越迫切。在這里我只是根據自己的實際教學過程，針對項目學生特點粗略的談了談對中德合作項目德福培訓方法的一點體會，提出了基礎深入教學和德福培訓并行，中教和外教分工，強調培訓技巧的方法，希望各位老師多多批評指正，同時也需要我們德語工作者共同努力去解決問題和矛盾，在不斷地前進中找到更好的德福考試培訓方法，為提高中國學生的德語水平做出貢獻。

參考文獻：

[1]Beate Geist. 德福考試在中國[J]. 德語學習， 2008，（5）

[2]Clamer， F. R？ller， H. Welter，W. übungsgrammatik für die Mittelstufe [M]. Troisdorf： Clamer Friedrich，1992.

[3]Althaus， H. Forschungsaufgaben[DB/OL]. http：//testdaf.de/institution/tz-public_aufgaben.php

[4]Jacqueline， Gutjahr. Jin， Xiufang. Tang， Ruoxing. Xu， Qin. 德福備考教程[G].上海：上海外語教育出版社，2008.

篇（9）

引言

校外教育與學校教育一樣，都是我國教育系統的重要組成部分。我國的校外教育機構自出現以來，已經逐漸形成了不同于學校教育系統的獨立的網絡體系與運轉形式，對于我國的人才培養意義重大。但因為校外教育方面的研究尚且難以滿足其發展速度，對校外教育的職能定位還不夠明晰，其功能與作用還沒有完全發揮出來。因此，本文將從學科視域出發明確校外教育機構的概念和類型、闡釋學科建設的基本立場與實踐邏輯，為加強校外教育理論建設提供研究根據。[1]

一、校外教育概念界定和機構類型

1.校外教育概念的界定

綜合國內外研究中對校外教育概念的界定，其表述主要有幾種：

一是將校外教育定義為教育系統中獨立于學校教育教學計劃之外，由相關的專門機構或組織團體對青少年進行的教育活動。二是認為校外教育指在學校教育之外的場所與時間內，學生通過多樣化的方式接受的語言文化、科學技術、體育等范圍較寬泛的教育活動。三是稱校外活動為由少年宮、青少年校外活動中心、科技館、圖書館等校外的教育場所機構組織學生進行的以教育為目的的有計劃的多樣化活動。四是將校外教育作為非正規教育的代稱，即正規學校教育之外所能接受的所有教育形式，既包括少年宮等機構的教育活動，也包含成人教育、社區教育、職業技能培訓等形式的教育活動。五是認為校外教育分為學生在學校教育之外的自我學習為目標接受的教育活動與所參加的校外教育機構發起的教育活動，也就是說包括了青少年自發組織進行的校外活動。[2]

縱觀上述的幾種對校外教育概念的界定，盡管存在廣義與狹義的分歧，但其中體現出的校外教育的共性可總結為幾點：一是校外教育是在學校這個教學場所以及正規課程的時間之外進行的教育活動。二是校外教育的對象主要是兒童與青少年。三是校外教育的類型豐富，具有多樣化的特點。四是校外教育的組織主要由專門的校外教育機構或組織團體承擔。[3]

2.校外教育機構的類型

就目前來看，我國的校外教育機構已經基本形成了覆蓋面較全的網絡體系，而這些教育機構的類型主要為以下幾種：

一是少年宮、公共圖書館、青少年校外活動中心等興趣活動場所。這些機構主要由政府計劃并興建，服務對象為兒童與少年，一般在周末、節假日及學生的寒暑假期組織豐富多樣的各種公益性的興趣活動或教育培訓活動。我國自參考蘇聯模式對這類機構進行建設以來，已經逐漸形成了遍及全國各地、覆蓋到縣級行政單位的較完整的體系，并主要由政府的教育部門、文化部門，以及共青團等共同進行管理。[4]

二是專業性的校外教育場所，包括主題性的教育基地、科技館、博物館等機構。這些機構的興建一般既有政府的計劃與投資，又有民間組織的參與與投入，通過參觀與定期組織活動的形式進行校外教育活動。此外，其管理所屬的機構或組織不僅僅限于政府部門，屬性較為復雜，且在兒童與青少年之外往往也為其他受眾人群提供服務，可以說既是校外教育場所，也是社會教育機構。

三是技術學校、學生補習班、學生興趣班等校外的教育培訓機構，一般是由個人或團體進行投資興建，以提供教育咨詢和服務的名義注冊的營利性質的機構，采取商業化運作的模式對兒童與青少年進行收費的校外教育活動。其管理責任也由所有權人承擔，但由于這類機構的數量眾多，因此也是校外教育機構的主要類型之一。

二、學科建設的基本立場與實踐邏輯

1.學科建設的基本立場

校外教育的學科建設的基本立場主要有幾點：一是要有體系建構與問題取向相融的意識，將每一分支的研究都置于學科體系的宏觀背景中進行考慮，對體系的邏輯性、關聯性與完整性加以更多關注，并以解決實際問題為原點確定研究目標與方向。二是協調共性與個性，在研究中既要充分考慮到校外教育的特殊性與各機構之間的差異性，又要兼顧教育研究的整體性來對校外教育進行探究。三是要形成自己的研究范式，盡管目前校外教育的學科建設中研究范式已有雛形，但還沒有形成完整明確的理論體系、分析框架與實踐流程，這一點還需要在對不斷推進的各方面研究進行總結與分析，以探究校外教育的具有獨特性的研究范式。

2.學科建設的實踐邏輯

在學科建設的理論體系搭建之外，實踐邏輯的探究也是不可缺少的，其中要注意的集中在以下幾點：一是在理論的研究要落實到教育實踐進行檢驗，盡管研究者對校外教育的職能發揮與起到的教育效果有較高的期待，但事實證明許多理論在應用到實際中時與預期的結果存在一定的差距，因此理論的建構要有實踐做衡量標準，研究理論要能解決實際的問題。二是要將教育實踐的結果反饋到理論建設，實踐的最終目的還是為了完善理論體系，實踐中得到的結果應再次納入理論研究中，從理論層面對實踐的結果進行解釋，從而實現其學術價值。

結語

總而言之，校外教育的發展與完善對于我國教育系統的建設有著重要意義，因此要重視校外教育的理論建設，讓校外教育體系真正發揮其應有的職能。本文對校外教育的概念與機構類型進行了分析，并探究了學科建設的基本立場與實踐邏輯，為校外教育理論建設提供了研究根據。

參考文獻

[1]趙建國.校外教育發展的科學研究[J].青年時代，2016（13）：122-122.

[2]劉登琿.我國校外教育功能定位流變及其現代轉向[J].湖南師范大學教育科學學報，2016，15（5）：114-119.

篇（10）

第二條本規程所稱少年兒童校外教育機構（以下簡稱“校外教育機構”）是指少年宮、少年之家（站）、兒童少年活動中心、農村兒童文化園、兒童樂園、少年兒童圖書館（室）、少年科技館、少年兒童藝術館、少年兒童業余藝校、少年兒童野外營地、少年兒童勞動基地、和以少年兒童為主要服務對象的青少年宮、青少年活動中心、青少年科技中心（館、站）、婦女兒童活動中心中少年兒童活動部分等。

第三條校外教育機構基本任務是通過多種形式向少年兒童進行以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本內容的思想品德教育；普及科學技術、文化藝術、體育衛生、勞動技術等方面知識；培養他們多方面的興趣、愛好和特長；培養他們獨立思考、動手動腦、勇于實踐和創新的精神，促進少年兒童全面發展，健康成長。

第四條校外教育機構工作應當遵循以下原則：

（一）面向全體少年兒童，面向學校，面向少先隊，實行學校、家庭、社會相結合；

（二）德、智、體諸方面的教育應相互滲透，有機結合；

（三）遵循少年兒童身心發展規律，符合少年兒童的特點，寓教育性、知識性、科學性、趣味性于活動之中；

（四）普及與提高相結合。在重視和提高普及性教育活動的同時，對有特長的少年兒童加強培訓和訓練，使其健康發展。

第五條地方各級政府要對校外教育機構的工作進行宏觀協調和指導。各級各類校外教育機構的業務工作，應接受當地各主管部門的指導。

第六條國家鼓勵企業、事業組織、社會團體及其他社會組織和公民個人，依法舉辦各種形式、內容和層次的校外教育機構或捐助校外教育事業。

第二章機構

第七條設立校外教育機構應具備以下基本條件；

（一）具有符合少年兒童活動需要的活動場地和設施。

（二）具有合格的專職管理人員和專（兼）職輔導教師隊伍。

（三）具有衛生、美觀的活動環境、活動室采光條件；場館內有防火、防毒、防盜、安全用電等防護措施。

第八條設立少年兒童校外教育機構，應報當地主管行政部門批準。當地主管行政部門應報上一級主管行政部門備案。

獨立設置的校外教育機構符合法人條件的，自批準之日起取得法人資格。

第九條校外教育機構一般應由行政領導、后勤供應、群眾文化、教育活動、專業培訓及少先隊工作指導（限少年宮）等部門組成，以滿足少年兒童校外教育工作的需要。

第十條校外教育機構實行主任（館、校、園長）負責制。主任（館、校、園長）在主管部門領導下，依據本規程負責領導本單位的全面工作。

機構內部可設立管理委員會，管委會由輔導員、教練員、管理、后勤等人員代表組成，主任（館長、校長）任管理委員會主任。

管理委員會負責制定工作計劃、人員獎懲、重要財務開支，規章制度建立以及其他重要問題。

不設管理委員會的單位，上述事項由全體教職工會議議定。

第十一條校外教育機構應加強內部的科學管理和民主管理。按機構規模及工作性質建立崗位責任制以及財務管理、考勤考績檢查評估、總結評比、表彰獎勵等規章制度。

第三章活動

第十二條校外教育機構開展各項活動不得以營利為目的，不得以少年兒童表演為手段，進行經營性展覽、演出等活動。

第十三條校外教育機構的活動應當包括以下基本內容：

（一）思想品德教育，應結合國內外大事、重大紀念日、民族傳統節日、古今中外名人故事、新時期各行各業英雄模范先進人物的事跡對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育，近代史、現代史教育和國情教育，良好意志品格、遵紀守法和文明、有禮貌的行為習慣教育。

（二）科學技術知識普及教育，應通過組織開展科普知識傳授、發明創造、科技制作、科學實驗等活動，向少年兒童傳遞科學技術的新信息。引導他們從小愛科學、學科學、用科學。培養創新、獻身、求實、協作的科學精神和嚴謹的科學態度。增強他們的科技意識和培養良好的科學素質。

（三）體育運動，應通過田徑、球類、游泳、體操、武術、模型、無線電、棋藝和多種多樣的軍事體育運動的知識和技能技巧，培養他們勇敢、堅強、活潑的性格和健康的體魄。

（四）文化藝術教育，應通過課外讀物、影視音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、工藝制作以及集郵、攝影等活動培養少年兒童具有正確的審美觀念和審美能力，陶冶情操，提高文化藝術素養。

（五）游戲娛樂，應因地制宜地開展少年兒童喜聞樂見的、多種多樣的活動，并要努力創造條件，建立多種游藝設施，讓少年兒童愉快地玩樂。

（六）勞動與社會實踐活動，凡有勞動實踐基地的少年兒童校外教育機構，應按國家教委頒發的勞動教育綱要提出的各項要求，組織開展各種勞動實踐活動。向學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民、熱愛勞動成果和不怕苦、不怕臟、不怕累的教育，培養自立、自強品格，促進少年兒童全面發展。

第十四條校外教育機構的活動可采取以下形式：

（一）開展群眾性教育活動是面向廣大少年兒童開展教育的一種重要形式。應根據少年兒童的特點，選擇鮮明的主題，采取生動活潑的形式，如：舉辦展覽、講座、組織聯歡、演出、開展各項比賽、夏（冬）令營以及各種社會實踐活動，對學生進行有效的教育。

（二）開放適合少年兒童的各種活動場所。通過參加活動，開發智力，培養少年兒童的各種興趣，使他們身心健康成長。

（三）組織專業興趣小組。通過對少年兒童進行專業知識的傳授和技能技巧的培訓，使他們初步掌握一門科技、文藝、體育、社會服務等技能。

第十五條社會公共文化體育設施應向少年兒童開放，安排內容豐富、健康向上的活動項目，并按有關規定對少年兒童實行減、免收費及其他優惠。

第十六條博物館、展覽館、圖書館、工人文化宮、藝術館、文化館（站）、體育場（館）、科技館、影劇院、園林、遺址、烈士陵園以及社會單位辦的宮、館、家、站等，可參照本規程規定的有關內容組織少年兒童活動。

第四章人員

第十七條校外教育機構工作人員應當擁護和堅持黨的基本路線，熱愛校外教育事業，熱愛少年兒童，遵守教師職業道德規范，努力鉆研專業知識，不斷提高專業文化水平，身體健康。

第十八條校外教育機構按照編制標準設主任（館、校、園長）、副主任（副館、校、園長）、輔導員（教師、教練員）和其他工作人員。

第十九條校外教育機構主任（館、校、園長）除應符合本規程第十七條的要求外，還應具有一定組織管理能力和實際工作經驗，其學歷要求可按當地具體聘任文件執行。

校外教育機構主任（館、校、園長）由主管部門任命或聘任。

第二十條校外教育機構主任（館、校、園長）負責本單位的全面工作。其主要職責是：

（一）貫徹執行國家的有關法律、法規、方針、政策和上級主管部門的規定。

（二）負責本機構的行政管理工作。

（三）負責組織制定并執行本單位各種規章制度。

（四）負責聘任、調配工作人員，指導教師、教練員、輔導員和其他工作人員的工作。

（五）加強全員的思想政治工作，組織政治、業務學習，并為他們的政治、文化、業務進修創造條件。

（六）管理和規劃機構內各項設施、經費的合理利用。

第二十一條少年兒童校外教育機構教師應依照《教師法》的規定取得教師資格。校外教育機構教師實行聘任制或任命制。

第二十二條少年兒童校外教育機構教師應履行《教師法》規定的義務，做到：

（一）關心、愛護少年兒童，尊重他們的人格，促進他們在品德、智力、體質等方面全面發展。

（二）制止有害于少年兒童的行為或者其他侵犯少年兒童合法權益的行為，批評和抵制有害于少年兒童健康成長的現象。

（三）對本單位工作提出建議。

第二十三條校外教育機構其他工作人員的資格和職責，參照國家的有關規定執行。

第二十四條校外教育機構應重視工作人員的職前培訓并為在職培訓創造條件。

第二十五條校外教育機構要主動爭取各級各類關心下一代工作委員會（協會）中的老干部、老專家、老文藝工作者、老科技工作者、老教師、老工人、老黨員、老模范等老同志的支持，定期和不定期的聘請他們做少年兒童校外教育專、兼職輔導員。

第五章條件保障

第二十六條校外教育機構建設應納入城鄉建設發展規劃，分步實施，逐步形成地、市、區（縣）到街道（鄉、鎮）的校外教育網絡。

第二十七條校外教育機構的經費應列入各主管部門財政專項開支，隨著當地經濟建設和校外教育事業的發展，不斷增加。

第二十八條校外教育機構的工作人員的工資待遇、職稱評定等，要按《教師法》及國家有關規定執行。屬于教育事業編制、成建制的校外教育機構中的教師依照《教師法》規定執行。

第二十九條校外教育機構在不影響正常教育活動下，不削弱骨干力量、不占用主要活動場地，并經當地主管部門批準，可適當開展社會服務，其收入應全部用于補充活動經費。

第六章獎勵與處罰

第三十條對滋擾校外教育機構工作秩序，破壞校外教育活動設施的，有關部門應予制止，并依照《治安管理處罰條例》的規定追究當事人法律責任。

第三十一條校外教育機構有下列情形之一的，由當地主管行政部門給予警告，限期改正、整頓，以至停辦等處罰：

（一）未經批準，擅自設立校外教育機構的；

（二）校外教育機構開展的活動內容不健康，損害兒童身心健康的；

（三）校外教育機構開展活動以營利為目的的。

篇（11）

我是岳君芳，今天上午的述職報告分三部分，

第一、本學期完成工作總述

第二、工作中需要改進反思的地方和存在問題：

第三、對下學期的憧憬計劃

以上三方面向各位領導做報告。

第一、本學期完成工作總述。

1.我是6月22日正式加入人和國際學校的，從咨詢處開始負責管理層面的工作。第一項工作就是參與策劃籌備我校第一次大型招生說明會，并擔任主持人工作。由此共主持大型招生說明會三場，家長學校兩場，區級專家教研，鄭師領導專家團隊教研研討會，開學典禮。共計八場大型會議。培訓學生小主持人，主持一年級新生入隊儀式和散學典禮。精心推敲每一份主持串詞的每一處。用最精益求精的態度對待學校的對外宣傳工作，呈現人和國際最高品質的形象品牌。

2.七月招生火熱期負責家長的面談工作，用自身積累的教育教學經驗不僅能準確把握和了解家長基本情況，更在在面談中利用多年班主任經驗給予部分焦慮的家長了行之有效的建議。面試了我校百分之80以上的家長，基本上了解了家長的家庭教育情況，職業背景以及教育理念。為篩選生源提供客觀的參考意見。并且為本學期家校溝通工作奠定了良好的基礎。

3.承蒙學校信任，自去年七月開始負責學校招聘面試教師工作:

共審閱郵箱簡歷近千余份，組織初試  28場，面試教師493余人，并組織復試，校長面談等環節。

先后聯系河南工業大學，鄭州大學體育學院，鄭州航空工業管理學院，河南師范大學新聯學院等高校就業負責部門老師，并在高校就業招生網上我校招聘啟事，推薦優秀畢業生。

4.并在學期初負責征訂各學科教材，為全體師配發教輔資料并建建基本教務資料檔案， 起草教務常規細則。制定學期教務教學校歷推進表

起草巡課聽課研課記錄表，代課調課登記表及匯總表，觀課研課反饋表，教案、作業檢查表等教務資料。參與設計帶有我校LOGO的各科作業本，練習本，作業記錄本，并和印刷廠家對接。學校辦公用品的申領及發放登記記錄。

5.代表學校參加市級學籍系統培訓，負責一年級學籍的建立，二三四年級學籍暫緩的家長解釋溝通工作，原學校與我校之間的溝通協調工作。

6.代表學校，解決個別寄宿生為走讀生的家長溝通工作，使家長能從家庭層面給予學生更多關注，更加配合學校做好學生的教育工作。

7.十月份期中考試后，代表學校召開一二班家長會，宣讀更換班主任決定，并關注該班家長全方位動態，了解家長們在換老師階段的心理情況。幫助該班平穩過渡。就目前期末情況來看，一二班進步迅猛，家長滿意度高，班級情況穩定。

8.本學期擔任二年級英語學科的教學和班主任班級管理工作，二年級生源質量較高，家長需要和素質也整體較高，對教育方面的需求也更強烈，因此在平時工作中，更需要隨時跟家長勤溝通，常反饋，多交流。整個學期下來，二年級學生表現整體進步明顯，家長對老師工作比較滿意。針對尖子生給予有效的專業性建議，針對個別特殊學生做好家長教育溝通工作，例如張賀一同學的家長，本學期幾乎每天微信溝通，每周一次電話溝通，一學期三次面談，及時跟蹤在家監管情況。目前張賀一的表現進步明顯，家長已經成為我校鐵桿粉絲，第一時間轉發我校公眾號新聞，并積極義務為我校做宣傳。

9.本學期十一月中旬家長開放日，負責整理全校家長有關教育教學方面意見。為學校下一步工作開展和改進提供參考。

10.本學期日常巡課，聽課，了解常規課程的授課情況，提出問題，及時作出整改，對于個別授課老師的問題提出針對性的意見和追蹤輔導幫扶。檢查老師教案，學生作業，并記錄反饋，為學期末教務評價提供依據。

11.帶領全校英語教師外出參加區級教研培訓三次，并完成教研反饋。

策劃英語學科活動：環球之旅Global travel of renhe international school.撰寫活動方案，提交學校后反復修改，設計妙趣橫生的人和環球護照和新穎有趣的闖關環節，充分調動學生熱愛英語學習的積極性和興趣。贏得了家長的好評！并為接下來的其他游園性評價提供了經驗參考。

12.帶領英語組老師承擔學校文化標語、兩期公眾號英語翻譯，成長手冊的英文翻譯與校對。

13.十月份后，安排一周一次的外教課，負責平時和外教的溝通，對外教教授內容進行把關，監督中教老師在外教課的協同教學。負責考核外教出勤，每月總結外教課時量、 授課質量 并核對外教課時費。

14.同時負責書法課葫蘆絲課的課時量核對，上報德育處統一核對發放。

15.本學期組織班主任培訓一次，將自身班主任工作經驗進行分享，對班主任工作進行細化要求。

16學期末負責英語學科一二三年級的試卷命題，在期末質量分析報告會上老師反饋，難度適中合理，無勘誤或者超綱試題。批改以及匯總質量分析問題，并部署下學期英語學科計劃。

二、工作中需要改進反思的地方和存在問題：

1.學期初，因為經驗不足，排課表存在問題：修改次數到達三四十次，2.體育課國家課程沒有凸顯，葫蘆絲課的專業教室排布，下學期再做更精細化調整，以求盡善盡美。

3.日常巡課中還需要更深入全面了解備課情況，課程目標具體內容是否合理，教師是否按照教案規范授課，綜合學科的國家課程的落實情況還需進一步關注。

4.每一周的招聘面試環節不夠規范，沒有每一次都通知辦公室行政郜老師到位，自己兼職備考叫號收集表格面試各個環節。這是工作意識的失職。

5.平時在工作中應及時反思總結經驗，像校服小模特，喝水打卡表等行之有效的班級管理制度不應該只是建議老師使用，而應該將這些好的方法作為規章任務要求老師們做到，保證學校的統一要求。

6.各方面工作細節要更精細，追求細節的高品質。

第三部分：對下學期的憧憬計劃

1.籌備組建班主任工作室，定期對班主任進行培訓指導，

2輔助教務和德育，主抓英語教研活動，利用學科活動凸顯我校國際化理念，創設國際學校英語學習環境，將英語學科特色落到實處。主要有英語角，英語引導員，禮儀員，除英語學科外的教師基本課堂用語的培訓。讓學校處處都有英語氛圍，形成浸泡式英語環境。

3.籌備2020年秋季招教工作，挖掘各名校優秀骨干教師為我人和所用！