收音機實訓總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇收音機實訓總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

一、教學目標設

教學目標設計，即教師教學生什么，學生學什么。課堂教學目標的設計應該遵循以下原則。

第一，學生需求原則。學生將來工作后需要的知識是多方面的，包括道德修養知識、知識技能，為人處世職業精神等都需要發展。這就需要教師在進行教學設計時，尤其是實訓教學設計時，要結合具體情況進行符合學生實際情況的教學設計，以滿足中職學生對技能掌握的需求。中職學校教師所面對的學生是中職生，中職生知識基礎比較差，所以，我們根據中職生的特點，從他們專業角度去進行教學目標的設計。例如，在教授電子測量儀器這門實訓課時，首先要從最基本的電子測量儀器萬用表來切入，讓學生知道什么是萬用表，是一種多用途電子測量儀器，一般包含安培計、電壓表、歐姆計等功能，有時也稱為萬用計、多用計、多用電表，或三用電表。萬用表有用于基本故障診斷的便攜式裝置，也有放置在工作臺的裝置，有的分辨率可以達到七、八位。數字多用表（DMM）就是在電氣測量中要用到的電子儀器。它可以有很多特殊功能，但主要功能就是對電壓、電阻和電流進行測量，數字多用表，作為現代化的多用途電子測量儀器，主要用于物理、電氣、電子等測量領域。這樣，學生對這門課程應能知道教師要教什么，他們要學什么。

第二，用人單位的實際需求原則。用人單位需要什么樣的技能型人才，學校就應加強在這方面的培訓。現在國家實行創新人才計劃，那么，學生直接面對的是具體的崗位，直接面對的是具體產品，那么掌握相應崗位過硬的專業技能就顯得尤為重要，所以，教師就要在實訓方面加強力度，教學目標的設計就要圍繞實用的技能進行實訓。例如，現在從事電子產品安裝生產的企業，他們重視的是產品安裝、調試、焊接，而筆者所在學校就專門開設了一門課程，即電子設備安裝與調試，那么，教師就要以安裝、調試、焊接為主線，并將這些作為這門課的教學目標，即圍繞企業的需求而進行學校教學目標的設計。

第三，課堂教學目標的教學設計內容要由淺到深、由基礎到精練。課堂教學目標具有層次性，這是符合中職學校學生掌握實際技能的發展規律的，有時，一堂課的教學目標不可能完全包括學習結果的所有層次，但也絕不能僅僅局限在某一個內容上。例如，在電子設備安裝與調試這一實訓課程中，首先要使學生對組裝的設備元件有一個初步認識，知其作用并能用儀器檢測其好壞，達到掌握“知識”的教學目標，進而提出更高的要求，怎么能把這些元件按照設備電氣原理圖組裝在電路板上并進行調試，達到“領會”的教學目標。

當然，教學目標的設計還要考慮到教學目標的全面性與整體性，它們是相互聯系的，它們都是對不同類型的課堂教學目標提出要求，那么在實訓教學中要體現實訓的特點，從簡單的電子元件的識別判斷到成品的調試，教學目標的設計要有一個整體性，首尾呼應才能達到預期的教學目標。當然中職生智力素質并不差，他們的思維敏捷、動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。所以，必須注重發掘他們的潛力，因材施教，加強實踐教學環節，改變“填鴨式”的傳統教學方法，培養學生的操作能力，讓學生在實踐中學習、在實踐中進步。

案例分析：在電子設備安裝與調試這一課程中，其中有一節實訓課是組裝收音機。在實訓前，教師首要分析要放在教學內容上，明確這一節課要教給學生什么知識，那就是如何用萬用表檢測電子元器件、如何焊接、如何調試等。而這部分內容在整個實訓教學內容中地位是最重要的，只有很好地完成這個步驟，教學才能往下進行，這就是教師對教學內容的分析。學生在教師的引領下，充分發揮他們的主動性，在以前充分了解各種電子元器件性能的基礎上，用萬用表實際去檢測，從而驗證他們在課本上學到的理論知識。這就是通過案例從教學對象、教學內容來分析在實訓課教學中如何進行教學目標的設計。

中職學生直接分配到生產企業單位就業，動手能力直接關系到學生的薪資待遇。因此動手能力的培養在教學環節中顯得尤為重要。

二、教學策略設計

教學策略設計是指為實現教學目標而進行的教學思考和研究，即教師如何教，學生如何學。在實訓教學中應該從以下三方面進行教學策略的設計，即教學內容、教學方式、現代多媒體網絡設計。

案例分析：在組裝收音機這一實訓課中，在教學策略設計上將圍繞這三個方面進行。第一，教學內容上的教學策略設計。首先使學生進行收音機電子器件性能質量的檢測，然后進行組裝焊接，最后，進行整機的調試。第二，在教學方式上教學策略設計。教師先給學生演示一遍整個檢測、組裝、調試過程，然后讓學生自己進行實操，對個別學生要進行單獨指導或以小組為單位進行討論。在教學方法、方式的選擇上，主要依據不同的課型、不同的教學目標、不同的教學內容、不同的教學設備和條件、學生的實際情況、教師自身的素質和條件而定。除了保留傳統的教學方法，還可以嘗試教學法、抬頭教學法、情景教學法、案例教學法、項目（或任務）教學法等。在這個教學過程中根據本課程特點采取多種教學方法，如收音機原理的講授法、收音機組裝的講練法、組裝完畢后的比較法、討論法。第三，現代多媒體網絡教學策略設計，可以充分發揮運用現代多媒體教學技術，例如，教師可以把收音機的組裝過程分解開來錄成視頻，通過網絡在大屏幕上讓學生觀看，這樣有利于學生整體觀看，教學效果直觀，同樣其他實訓課也可以進行多媒體組合設計。

三、教學考核機制設計

教學考核設計是依據教學目標對在教學過程中教師、學生完成教學目標結果如何的一個評定。考核設計是教師完成教學目標的設計的一個重要環節，中職學校學生主要是技能的學習，是為了將來適應社會實際崗位的需求，工作單位需要的是“真材實料”，而學校教師只有通過科學的考核才能選拔出符合單位實際崗位需求的人才。所以教學考核的設計就顯得更為重要，即教師教得怎么樣，學生學得怎么樣。教師通過考核來反饋信息，能及時地調整自己的教學工作方式、方法，能使教師和學生及時了解教師的教學方法和教學方式在實際教學中有哪些缺點和不足，在哪些方面需要改進，并能判斷出學生在學習過程中有哪些問題，是教師的問題還是學生的問題。這樣可使教師在今后的教學過程中針對前面出現的問題有的放矢地改進教學。而學生通過考核獲得反饋信息，能知道在學習過程中哪些方面自己有不足，哪些是在今后需要加強和改進的，可以有效地激發并調動學生的學習興趣，推動課堂學習，以便更好地完成自己在中職階段學習的任務。

篇（2）

中圖分類號：TP17文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)16-3972-02

1902年，隨著被稱為無線電廣播之父美國人巴納特.史特波斐德在肯塔基州穆雷市進行了第一次無線電廣播，礦石收音機宣布誕生。之后的100年間，收音機無論在生活、工作中，甚至在軍事上，都成為人們獲取信息不可缺少的工具。然而隨著計算機及網絡技術的高速發展，許多人認為收音機終將被時代所淘汰，從我們的生活中消失。實踐證明，隨著人類科技的發展，無線電收音機不但沒有退出歷史舞臺，反而以其覆蓋范圍廣、信號穩定、保真度好、受干擾小等優勢更方便的傳播公眾信息。特別在環境簡陋、條件受制約的接收情況下，比如戶外汽車里、偏遠地區，斷電災害等突發事件后，收音機都是無法取代的可靠接受設備。

超外差原理最早是由E.H.阿姆斯特朗于1918年提出的。這種方法是為了適應遠程通信對高頻率、弱信號接收的需要，在外差原理的基礎上發展而來的。外差方法是將輸入信號頻率變換為音頻，而阿姆斯特朗提出的方法是將輸入信號變換為超音頻，所以稱之為超外差。超外差式接收機是超外差電路的典型應用，超外差式接收機在輸入調諧電路之后增加了變頻電路，它把輸入調諧回路選出的高頻已調波的載頻經變頻電路變換成頻率固定且低于載波的中頻，然后再對中頻信號進行放大、解調、低頻放大等處理。不同電臺的高頻信號經變頻電路后變成中頻信號（調幅中頻為465kHz,調頻中頻為10.7 MHz）,然后進行放大。

超外差式接收方式通過調幅接收和調頻接收將廣播電臺發送的調幅、調頻信號進行加工處理，最后將處理過的音頻信號經功放送給音箱還原成聲音。調幅、調頻接收電路結構相似，單聲道超外差式調幅收音機的方框圖如圖1。

超外差式接收機電路主要由以下幾部分組成：

1）輸入回路

輸入回路最主要的作用就是選頻，把不同頻率的電磁波信號定頻率的電臺信號選擇并接收下來，送入下一級電路。輸入回路一般通過LC串聯諧振對雙聯可變電容的調節，實現選頻及頻率同步跟蹤。

2）變頻電路

變頻電路是超外差接收機中最重要的組成部分，主要作用是將輸入電路選出的各個電臺信號的載波都變成固定中頻465 kHz，同時保持中頻信號與原高頻信號包絡完全一致。變頻電路由本機振蕩器和混頻器組成。因為465kHz中頻信號的頻率是固定的，所以本機振蕩信號的頻率始終比接收到的外來信號頻率高出465kHz，這也是“超外差”得名的原因。

3）中頻放大電路：又叫中頻放大器，其作用是將變頻級送來的中頻信號進行放大，一般采用變壓器耦合的多級放大器。中頻放大器是超外差式收音機的重要組成部分，直接影響著收音機的主要性能指標。

4）檢波和自動增益控制電路：檢波的作用是從中頻調幅信號中取出音頻信號，常利用二極管來實現。音頻信號通過音量控制電位器送往音頻放大器，而直流分量與信號強弱成正比，可將其反饋至中放級實現自動增益控制（簡稱AGC），從而使檢波前的放大增益隨輸入信號的強弱變化而自動增減，以保持輸出的相對穩定。

超外差式接收機的中頻放大電路采用了固定調諧的電路，這―特點與直放式接收機比較起來有如下優點：

1）用作放大的中頻，可以選擇易于控制的、有利于工作的領率(我國采用的中頻頻率為465 kHz)，以便適合于管子和電路的性質，能夠得到較為穩定和最大限度的放大量。

2）各個波段的輸入信號都變成了固定的中頻，電路將不因外來頻率的差異而影響工作，這樣各個頻帶就能夠得到均勻的放大，這對于頻率相差很大的高頻信號(短波)來說，是特別有利的。

3）如果外來信號和本機振蕩相差不是預定的中頻，就不可能進入放大電路。因此在接收一個需要的信號時，混進來的干擾電波首先就在變頻電路被剔除掉，加之中頻放大電路是一個調諧好了的帶有濾波性質的電路，所以收音機的靈敏度、選擇性、音量和音質等方面，都遠優于簡易型收音機。

超外差式接收機的缺點是線路比較復雜，晶體管和元件用的較多，因而成本較貴，同時也存在著一些特殊的干擾，如像頻干擾、組合頻率干擾和中頻干擾等。

隨著科技的發展，收音機從礦石收音機、電子管收音機、晶體管收音機、集成電路收音機，到使用微電腦處理器的數字調諧收音機；收音機的基本電路形式也從直接放大式到超外差式、多次變頻式電路。DTS（數字調諧系統）技術收音機的問世，標志著收音機的數字時代已經到來，但同時我們應該看到模擬技術下的超外差式接收機電路，依然可以用“老而不朽”來形容，還是有其存在價值的：

1）集成電路和微電子技術的發展越來越快，電子技術數字化、集成化程度越來越高，但是數字化程度再高，最終也必須轉換成模擬的聲音、色彩等才能被人類所感知。模擬電子技術依然是整個電子技術的基礎，通過系統了解超外差接收機各部分電路工作原理，可以幫助我們更好的將模擬電路基礎知識理論結合實際，加深對模擬電子技術理論的全面理解，對電子技術初學者學習能力的提高也有較大幫助。

2）包括現代音響設備在內的各種電子產品的更新換代頻率越來越快， IC設計電路及數字技術的應用越來越廣，但是數字調諧器（DTS）及其集成電路的基本原理依舊是建立在調幅、調頻收音機電路基礎上而實現的。

3）在我國現行中職學校電子專業教材中，音頻設備課程中超外差接收機的學習及安裝實訓仍然占有一定的課時比重，通過超外差接收機的整機安裝及故障維修對電子技術初學者學習能力的提高也有較大幫助。

參考文獻：

[1] 于曉平.模擬電子技術[M].北京:北京清華大學出版社,2005.

[2] 石宗義.電路原理圖與電路板設計教程徽[M].北京:北京希望電子出版社,2002.

篇（3）

一、 實習目的

1、數字萬用表是一種能夠測試電壓，電流，電阻，二極管，三極管，頻 率等的電子儀表。

2、數字萬用表的組裝是為了更好的提高學生的動手能力， 識別元器件的 能力。

3、了解數字萬用表的工作原理，掌握萬用表的焊接，組裝與調試。

二、實訓內容

萬用表焊接

1、 所用工具：元器件、萬用表散裝套件、組裝工具、電烙鐵。

2、元件檢查：

線路板、二極管、電位器、金屬化電容、電解電容、電容、日字架、電源線、電池彈片、晶體管插座、保險絲架、 導電膠、保險絲、液晶顯示器片、康銅絲、自攻螺絲、外殼、 鋼珠、齒輪彈簧、接觸片V 、功能版、測試表筆、說明書、 9v 疊層電池、功能旋鈕。

3、焊接采用焊接技術按照圖紙進行

將各個元件焊接到焊板相應的位置，并時刻按照焊接的要求來 并時刻按照焊接的要求來進行各部分的操作。焊接完成后檢查各個焊要求焊點符合標準、不虛焊、假焊、搭焊更不能錯焊和漏焊。 要求同類元件高度一致，接線準確。

三、實訓過程

(1)安裝電阻、電容、二極管等。 電阻、 二極管等安裝時，(臥式安裝立式安裝)

(2)安裝電位器、三極管插座。

(3)安裝保險座。

(4)安裝電池線。

(5)萬用表檢測

實訓總結

這次實訓顯然沒有成功，萬用表組裝完成后接觸不良。但是我也在這次失敗中學到了很多東西。 在這次的電子實訓過程中，可以說是充滿了挑戰也因此有了驚喜， 在充滿了困惑的同時也多了些許的了解。雖然時間不是很長但過程確實值得回味的，每一個細節我們都親歷親為 ，也因此印象深刻。在學習和實踐中我們或多或少的掌握了一些知識，有了一些體會和感觸。

在一開始，看著簡單的電烙鐵心里很是期待。當拿在自己手里的時候就迫不及待了，完全沒有聽老師講解要領，以至于在下面的操作中出現了不能將器件很好的焊在電路板上。

焊接認識實習報告格式二

實驗名稱：

實 驗 者：

班 級:

學 號:

實驗時間：20xx年12月1號-7號

指導老師：楊老師

一、 實習內容：

(1) 學習識別簡單的電子元件與電子線路;

(2) 學習并掌握收音機的工作原理;

(3) 按照圖紙焊接元件，組裝一臺收音機，并掌握其調試方法。

二、實習器材介紹：

(1) 電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30 w，烙鐵頭是銅制。

(2) 螺絲刀、鑷子等必備工具。

(3)松香和錫，由于錫它的熔點低，焊接時，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點光亮美觀。

(4) 兩節5號電池。

三、實習目的：

電子技術實習的主要目的就是培養我們的動手能力，同金工實習的意義是一樣的，金工實習要求我們都日常的機械車床，勞動工具能夠熟練使用，能夠自己動手做出一個像樣的東西來。而電子技術實習就要我們對電子元器件識別，相應工具的操作，相關儀器的使用，電子設備制作、裝調的全過程，掌握查找及排除電子電路故障的常用方法有個更加詳實的體驗，不能在面對這樣的東西時還像以前那樣一籌莫展。有助于我們對理論知識的理解，幫助我們學習專業知識。使我們對電子元件及收音機的裝機與調試有一定的感性和理性認識，打好日后深入學習電子技術基礎。同時實習使我獲得了收音機的實際生產知識和裝配技能，培養理論聯系實際的能力，提高分析問題和解決問題的能力，增強獨立工作的能力。同時也培養同學之間的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。

具體目的如下：

1.熟悉手工焊錫的常用工具的使用及其維護與修理。

2.基本掌握手工電烙鐵的焊接技術，能夠獨立的完成簡單電子產品的安裝與焊接。熟悉電子產品的安裝工藝的生產流程。

3.熟悉印制電路板設計的步驟和方法，熟悉手工制作印制電板的工藝流程，能夠根據電路原理圖，元器件實物設計并制作印制電路板。

4.熟悉常用電子器件的類別、型號、規格、性能及其使用范圍，能查閱有關的電子器件圖書。

5.能夠正確識別和選用常用的電子器件，并且能夠熟練使用普通萬用表和數字萬用表。

6.了解電子產品的焊接、調試與維修方法。

四、原理簡述：

ZX-921型收音機是由8個三極管和2個二極管組成的，其中BG1為變頻三極管，BG2、BG3為中頻放大三極管，BG4為檢波三極管，BG5、BG6組成阻容耦合式前置低頻放大器，BG7、BG8組成變壓器耦合推挽低頻功率放大器。該機的主要技術指標為：

頻率范圍：中波530～1605kHz

中頻：465kHz

靈敏度：小于lmV/m

篇（4）

一、發現問題

在電子課進行觸摸開關裝配與調試實訓時，當把觸摸板接到臺式電腦的外殼，把燈泡換成報警器，把它改裝成臺式電腦防盜器。但是，人沒有接觸到臺式電腦的外殼，報警器就一直在響。為什么會這樣呢？我懷疑是電腦接地的原因，我把電腦放在臺面上，把電源線拔掉，報警器還是一直在響。

二、分析問題

把觸摸板接到臺式電腦的外殼只不過是使觸摸板變大了，為什么觸摸板不能加大呢？首先讓我們摸一下FM收音的天線，我們發現，原來有很多雜音的FM收音的聲音變清楚了，FM收音變清楚的原因是由于人體分布電容使FM收音機天線接收端的信號變強了，使到FM收音的聲音變清楚了。同樣道理，觸摸板變大了，它的分布電容也變大了，信號也變強了，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓也變大了，使三極管處于飽和導通狀態，導致單向可控硅處于接通狀態，這時報警器得電工作，發出報警聲音。既然是電容，哪它的另一個極在哪？它的另一個極是地，在FM收音機信號發射過程中，發射天線相當于一個電感，天與地是電容的二個極，形成了一個LC振蕩電路，信號就在天地之間傳播。

三、解決問題

能不能參照該原理和電路發明一種全方位立體電容傳感器？高壓驗電時，驗電器要不要與高壓電接觸？答案是：不用。這時我明白了，只要把觸摸板調到合適的大小，當人體靠近到一定的距離時，與觸摸板相連接的三極管的基極電壓足夠大了，使三極管處于飽和導通狀態，單向可控硅處于接通狀態，受可控硅控制的電路或設備就會工作，這時我們可以用它來控制聲音、報警器、燈光等電路或設備。

四、工作原理

篇（5）

作者簡介：孫麗娜（1974-），女，河南鄭州人，河南化工職業學院，實驗師。（河南?鄭州?450042）

基金項目：本文系河南省教育廳職業教育教學改革項目（項目編號：ZJB06088）的研究成果。

中圖分類號：G714?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）21-0093-02

近年來，我國職業教育在高職教育和中職教育協調發展過程中，取得了有目共睹的成就。高等職業教育是一種高端職業教育和高等教育的結合，重點是培養高端技能型人才，同時注重培養人才的可持續發展能力。高端技能的培養主要來源于實訓教學，目前，高職實訓教學改革已進行了一些卓有成效的探索和實踐，但隨著生源質量的變化、社會發展和企業人才需求的變化，高職實訓教學需要不斷提高教學質量，培養出高端的技能型人才，才能實現與現代產業體系的零距離對接。

通過參與河南省教育廳項目《“實踐教學改革與培養學生動手能力”——電工電子課程實踐教學的改革與實施》的開發、研究、實施、總結以及后期反饋等環節，同時對其他院校進行調研后，總結出一些高職院校電工電子實訓教學改革方面的經驗，通過幾年的實施和對目前高職教育發展狀況的分析，對實訓教學中要面臨的新挑戰，提出了突破的方法。

一、實訓課堂內教學改革

1.培養學生建立自信心，提高電工電子實訓學習興趣

目前，高職學生文化基礎相對薄弱，面對專業課有些自信心不足。通過展示往屆學生DIY作品，如：收音機、門鈴、助聽器、電子鐘等，在他們分享其他同學實訓成果的同時，及時給予鼓勵，使他們對學習電工電子課程也充滿信心。同時展示生活中常用的電工電子用品，例如：家庭常用電路、電度表、電動機、穩壓電源、手機、計算機主機等等，結合專業特點和生活實際，激發和培養學生學習電工電子課程的興趣。

面對就業，也要培養高職學生的自信心。現在是數字化時代，電工電子知識滲透于各行各業，機電一體化產品如在數控機加工行業、電梯行業、制冷行業、化工行業的自動生產線上等，以及電子產品如手機、電腦、電視等等，電工電子科技無處不在。面對廣泛的就業前景，讓學生懂得學有所用，用有所長。同時，面臨整個用人市場出現的越來越嚴峻的就業壓力，相對于本科畢業生高不成低不就的求職心態，高職院校作為培養高端技能型人才的基地，一些畢業生尚未畢業，就被用人單位提前預訂，與本科教育培養目標不同，高職學生在校期間注重加強技能和操作能力培養，使得畢業后能與企業需求零距離對接，從而使得高職畢業生成了就業市場的香餑餑。這些優勢又進一步增強了高職學生的自信心，同時也提高了學習專業課程的興趣，為他們的可繼續性發展奠定基礎。

2.貫徹“教、學、做”一體化教學，進行實訓教學方法改革

本著以學生為主體，教師為主導的理念，在整個實訓教學過程中，科學合理地運用現代化的教學方法和教學技術。既不能停留在理論課上作推導，實驗課上作驗證的教學方法，也不能一概而論全部以工作過程為導向、任務驅動、項目為載體的教學方法，要針對不同的教學目的、教學內容以及每節課的重難點，要采用不同的教學方法，實現“教、學、做”一體化教學。

在河南化工職業學院（我院）電工電子實訓課程改革過程中，不但保留了語言傳遞為主的傳統講授法，更重要的是采用了學生主體參與型與合作學習型教學方法，同時穿插采用了項目教學法、理論實踐一體化教學法，針對某些專業把整個電工電子教學課堂放在實訓室，教師需更多地參與學生實訓過程的指導管理，現場答疑，從而提高實訓課的教學效果。電工電子實訓改革的內容主要有日光燈、電度表的安裝調試、三相異步電動機正反轉、自鎖、延時電路的布線與調試、超聲波控制電路的安裝測試、收音機的焊接安裝測試、印制電路板的制作、數字顯示電子秒表的安裝與測試等等。經過幾年的教學改革實踐，這些教學方法對激發學生電工電子課程的學習興趣，提高學生技能和操作以及整體素質起到了有效地促進作用，同時也實現了“教、學、做”一體化教學，培養出了高水平的技能型人才，取得了良好的教學效果。

3.及時給與肯定和鼓勵，科學合理地運用實訓教學評價方法

在課程改革過程中，針對電工電子實訓教學特點和高職學生特點，采用了形成性評價、總結性評價，穿插靈活運用自我評價、他人評價以及個體內差異評價等多種教學評價方法，促進師生交流，生生交流，加深學生對知識和技能的理解并全面鍛煉學生的操作能力。例如在收音機的焊接安裝測試項目教學中，我們把實訓課程考核分解為幾個過程：（1）元件檢測能力占10%分；（2）焊接操作能力占20%分；（3）數據檢測能力占20%分；（4）整機安裝調試能力占20%分；（5）實訓總結能力占20%分；（6）德育方面的出勤、紀律以及值日情況占10%分。通過這些實訓過程中的分步評價，從而對學生整個項目的完成效果達到了全方位的客觀的評價。其中在焊接操作能力中的焊點質量評價中，穿插了學生的自我評價和他人評價，以此來找差距，激勵督促自己加強焊接技能的訓練和焊接水平的提高。

實訓評價方式的改革，不拘泥于某種特定的評價方式，既要給學生造成一定的學習壓力，也要看到學生每一處的成績，及時給予肯定和鼓勵，有效地激發學生的學習興趣，尤其是對提前完成實訓任務的學生給予肯定和激勵，能夠大大提高學生實訓的積極性和自主性；更能激發他們強烈的求知欲望，科學合理的評價體系不但是對學生的實訓能力的一個客觀評價，而且提高了實訓教學質量。

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教育學生應著眼于開發學生的身心潛能,在學生掌握知識的同時形成現代人的思想,掌握現代人的本領,使學生得到全面發展,由自然人轉變為社會人。因此教學絕不是一種單純的知識教育,它必須能促進學生的全面發展,也就是要以學生發展為中心。

一、改變傳統教學模式,注重實踐教學。

中職學校傳統的教學模式的優點是學科系統性、邏輯性和簡約性較強,缺點是學生很難理解專業的內涵和作用?；A教育的學科系統化課程采用的是“理論―實踐―理論”的教學規律,而中職教育應著眼于職業技能、職業能力和學生發展,遵循“實踐―理論―再實踐”的教學規律,將學習與實踐結合起來,提高學生的學習主動性。

二、基于工作過程,實踐系統化教學。

工作過程系統化課程要以學生為中心設計的,強調以學生直接經驗的形式來掌握,融合了各項實踐活動中的最新知識、技能和技巧。以講述三極管放大電路為例,運用工作過程系統化來安排教學內容:按三極管放大電路揚聲器的整體電路的作用及應用三極管的放大特性三極管概念(外形、結構、分類)。講解過程中,教師通過實驗讓學生對放大電路有直接的感觀認識,對將來學習理論知識起到促進作用。

工作過程系統化教學模式的優點是:學生學習電子電路先從實驗開始,避開抽象問題,提高了的學習興趣,培養了的動手能力,形成自主學習的良好氛圍。

三、電子技術專業實踐系統化教學模式。

以電子工藝實踐教學為例,應利用電子工藝實踐來帶動相關專業課的理論學習,分層次、有明確的綜合課題目標且最大限度地接近生產實際。

(一)課程的培養目標

工作過程系統化課程的培養目標主要是培養學生在電子產品的生產、調試、維修等實際工作中應具備的基本職業技能。

(二)課程的基本內容

根據行動導向學習理論的基本要求,課程內容的排序首先要根據有關的電子產品在設計生產中的各個工作過程進行相應的行動領域分析,在此基礎上確定該項目的學習領域,創設具體的學習情境,最后形成教學項目。

1、行動領域分析

一個復雜的電子產品的設計生產過程一般可以分解成若干個組成部分,而每一個組成部分類似于一個簡單的電子產品的設計生產過程。

2、學習領域的確定

改革之后,專業課程的培養目標決定了課程學習領域可以是一個簡單電子產品開發設計、生產制作的工作過程系統。但這一系統要經過教學處理,要符合中職學生的認識水平和知識技能系統建構的過程。

(1)作為學習領域的工作過程系統的確定

根據教學的要求,電子產品設計生產的工作過程分析中所涉及到的工作過程,可歸納為三種類型:一類是完全符合學習領域要求的,如電路模板制作,在學習領域中應保留;一類是超出學生認識水平的,如從確定設計方案、產品功能要求到原理圖設計、產品采購,可進行教學處理,如產品采購可轉化為由學生自己完成電路元件購買,確定設計方案可換成明確工作過程系統的任務計劃;第三類是超出課程培養目標要求的,如生產排期、入倉出貨等,屬于其他類型專業人員的職業活動范疇,僅作了解即可。

(2)作為學習領域的工作過程的排序

課程內容涉及的知識技能應按照產品設計生產的工作過程排序,不能按學科系統排序,同時要符合學生知識技能建構的順序。

四、整合教學內容,實現項目教學。

在電子專業教學過程中,項目是指以生產一件具體的、具有實用價值的電子產品為目的的任務。下面以手工表面貼裝(SMT)FM收音機這一項目課程為例介紹。

(一)項目任務要求

1、印刷電路板:元器件貼裝位置無誤。

2、FM收音機:成功調試出至少3個電臺。

(二)、項目教學過程

1、將學生分成每3人一組,布置任務,明確要求。

2、通過多媒體課件講解SMT工藝流程:

3、介紹系統配置及功能,包括手動絲網印刷機。

(三)進行實際操作

每位學生獨立完成一塊印刷電路板的表面貼裝,并組裝調試FM收音機。教師現場指導,及時發現問題。

(四)質量檢查和總結

教師對每一件FM調頻收音機進行測試,對質量較好和較差的收音機進行講評。與學生一起總結本實訓項目實施過程中的經驗與不足。

本教學課程的導向是:促使學生主動將所學知識、技能轉化為應用能力和解決問題的能力,激勵學生不斷自我學習和提高,培養學生的溝通、協作能力及團隊精神。

五、建立創新實驗室,激發無限潛能。

創新實驗室建設以學生發展為中心,在這里,教師的職能應由講授變為建議、指導、鼓勵等,給學生充分的時間、空間,滿足不同學生的學習要求,從而激發學生無限潛能。

下面以PCB,SMT電子工藝創新能力實訓為例具體介紹。

系統配置:計算機、激光打印機、轉印機、腐蝕桶、高速視頻鉆、轉印紙、合金鉆頭

PCB板工藝制作流程:設計電路打印雙面紙剪切電路板雙圖形轉移腐蝕鉆孔拋光涂助焊劑

創新實訓過程:

1、學生根據所學知識,通過電腦軟件自主設計應用電路。

2、自己制作PCB板,并焊接元器件。

3、安裝、調試。

4、老師檢查,指導。

為了培養合格,適用的應用型人才,中職學校應當在專業課程建設上下功夫,嘗試開發工作過程系統化的綜合性課程,給學生提供真實的工作環境和任務,讓他們在完成任務、得到成果的過程中學會運用知識、技能和方法解決問題,學會在工作中正確處理各種關系,使他們的職業能力在這個完整的過程中得到培養和鍛煉。

實踐是檢驗真理的唯一標準,是貫徹素質教育最好的課堂,也是實現創新的重要源泉,為了適應現代化建設,滿足社會對應用型人才的需求,在職業教育中,尤其在專業課的教育教學中應當實踐系統化教學模式,為培養應用型,實用型人才發揮更大作用。

參考文獻:

篇（7）

2優化實訓項目

每周的職業素質訓練由哪些實訓項目構成？如何科學合理地設置實訓項目？什么樣的實訓項目既能實現工程實訓培養工程實踐能力、工程意識和創新精神又為參訓學生喜聞樂見？在兩次調研、學習淅江大學工程訓練（金工）中心，同時借鑒其它高職實訓中心成功經驗的基礎上，我們從以“金工”為核心的實訓項目設置上，逐步過渡到兼顧專業技能和職業素質提高的實訓項目設置?！敖鸸ぁ睘楹诵牡膶嵱栱椖?，以機加工為核心，設置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產品組裝與調試，電腦組裝與組網共8個實訓項目，機加工單獨或協同制作一件產品，電子產品組裝與調試組裝一臺調頻/調幅收音機，電腦組裝與組網進行電腦常用故障排除、各類即插即用設備安裝及網線制作。2012年，我們醫學系護理專業為試點，嘗試了兼顧專業技能和職業素質提高的實訓項目：護理禮儀與形體訓練。護理專業的畢業生必須具備與人良好的溝通，協調能力；團隊的協作意識；耐心、一絲不茍的敬業精神等職業素質。為此，一周的職業素質訓練由護理禮儀與形體訓練，電子產品的組裝與調試，電腦組裝與組網三部分組成。其中，護理禮儀與形體訓練實訓項目重在培養提高參訓學生與人良好的溝通，協調能力；后兩個實訓項目培養耐心、一絲不茍的敬業精神。以電子產品的組裝與調試為例，實訓的內容是把調頻/調幅收音機散件按圖紙的要求組裝成一個電子產品，并具有相應的功能。整個裝配過程中，我們發現，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學缺乏耐心，一絲不茍的敬業精神，而這些職業素質是護理專業必須具備的。有的同學焊接出來的電路版非常美觀漂亮，調試的過程也非常順利。在后期調試的過程中，實訓指導教師對比學生的產品，總結原因，一個電子元件的極性裝反了都可能會影響最后的結果。訓練總結中，不少同學都寫到通過實訓體會到了在將來的護理工作中一絲不茍的敬業精神的重要性，職業素質得到了很好的培育。2014年，在總結醫學系實訓經驗的基礎上，我們針對建筑工程專業又開設了電渣壓力焊及鋼筋處理實項目，針對政文系，外語系非機電類學生又開設了速錄實訓。訓后從參訓學生及系部的反映來看，都較好地實現了職業素質的培育。

3充分利用實訓前的動員教育

淮南聯合大學實訓中心自2007年就一直堅持在每周的職業素質訓練開始前對參訓學生進行動員教育。實訓動員教育緊緊圍繞著三個問題展開：為什么要開設職業素質訓練？它主要由哪些實訓項目組成？在實訓過程中如何著力培育職業素質？我們首先強調，每位同學要完成在思想意識上的轉變，即：從高職學生轉變為現代企業的員工。每天“上、下”班應進行指紋考勤，應著工作服，女員工應扎頭發戴帽子，注意每天“上、下”班的時間等等與職業相關的行為。參訓學生進入現場后，要要有較強的安全意識，嚴格遵守各實訓項目涉及的各項操作的安全操作規程等。

篇（8）

以往多數院校開設的電子工藝實習,大多是讓學生了解有關電子元器件的常識,熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習學會組裝一個超外差收音機、穩壓電源或聲控臺燈之類的簡單電子小產品[3]。這種傳統的實訓內容單一,實習設備落后,限制了學生動手能力和創新意識的培養。隨著電子技術和計算機技術的飛速發展,回流焊接技術和SMT等工藝的引入,改變了傳統過孔插裝技術的局限性[4],而EDA技術的廣泛應用,對電子設計綜合實訓教學體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎上進行了實訓教學改革,每學年針對自動化、電氣工程及自動化、電子信息、通信工程等電類專業十幾個教學班,進行2周的電子設計綜合實訓[5]。在實訓內容上設立了3個必選模塊,包括印刷線路板設計、計算機仿真和電子工藝裝配實習,并且針對不同層次的學生提出不同要求,要求學生必須完成基本內容的實訓。設計項目改變原來的單一產品,在必選模塊的基礎上增加自選模塊,學生可以根據自己的興趣來選擇。對于參加大學生電子競賽和動手能力較強的學生,可以自行準備設計方案和電子電路,靈活安排開放實驗室,給予他們更多的實踐機會。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結合,引入模塊化和層次化的教學理念,達到“以學生為主體,以教師為主導”的因材施教目的,有利于學生基本技能和創新能力的提高。電子設計綜合實訓模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網絡教學平臺充實實訓內容

2.1實訓教學大綱和內容體系的整合我們在總結經驗和充分調研的基礎上,制訂了電子設計綜合實訓教學大綱[6]。對于培養目標和教學重點提出了明確的要求,其中重要的一點是要面向社會和生產實際。對于產品設計,要讓學生了解有關國家技術標準和各種常用電子器件的技術參數,學會查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術,強化電路設計和動手能力。教材對于電子實訓也十分重要。我們在多年實踐教學的基礎上編寫了《電子技術實習指導》,內容包括印制電路板設計、計算機仿真和電子工藝實習三大部分,介紹了常用電子元器件的識別和測試方法、焊接技術、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設計、電子電路仿真、典型電子產品的組裝與調試等內容,并通過對T-2906FM收音機的焊接調試和安裝,使學生了解電子產品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進一步整合了實訓內容和各部分學時分配方案,重在加強實際操作技能訓練,學時分配見表1[7]。

2.2教學手段和資源的整合電子設計綜合實訓是針對電類專業大三學生開設的實踐課程,一般在學完“模擬電子技術”和“數字電子技術”后進行。我們利用多媒體教學手段,組織學生學習基本電子元器件的識別和測量方法,了解手工焊接和自動焊接技術的基本機理,觀看焊接工藝視頻等,使學生初步建立起感性認識,再通過實際制作組裝FM收音機等電子產品,了解整體電路的調試方法,熟悉完成一件電子產品的全過程,保證了良好的教學效果。計算機技術的發展和網絡資源的極大豐富,為電子設計綜合實訓多樣化教學模式的實施提供了保障,如Multisim電子電路設計與仿真、Protel印制電路板(PCB)設計等軟件,已成為電子設計綜合實訓教學環節中必備的工具和手段。我們結合省級精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設,豐富了“電子設計與綜合實訓”網站資源,使教學體系更加規范和完善。

3注重學生動手能力培養,完善實訓考核機制

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如何當好一名職教專業教師，專家、名師都有一套完整系統的理論，正所謂百家爭鳴，仁者見仁，智者見智。本人不是名師，也不是專家，但從事職業教育教學已十多年，也想對這一課題談點心得體會，旨在拋磚引玉。

一、充分發揮學生學習的主體作用

教師要盡可能“無所作為”，學生自己能完成的盡量讓學生去做，學生不能完成的，也盡量通過指導、點撥，讓學生試試，看能不能完成。老師不要事事親為，盡量做到“無為而教”。如本人教音響技術（這一學科在第三學期開設）時，由于學生通過一年級的學習，已經有一定的基礎，就放手讓學生利用課余時間制作功放板。我僅提兩點原則性要求：第一，制作的功放板要作為本科目一次最大的實操作業，實操成績中要占較大比例；第二，制作何種功放板，各人可自主選擇，但要求能穩定工作及有較好的音質，制作出來的功放板質量的好壞和制作難度的高低與實操成績掛鉤。而整個制作過程，包括電路的選擇、元器件的選購、電路板的印制、功放板的組裝與調試等工作均由學生自己獨立完成。我僅在個別學生在制作過程中出現無法解決的問題時，才給予指導。幾年來從教學情況看，大多數學生都完成得很好，每屆都有超過80%的學生能圓滿完成該項實操作業。有的同學還采用電腦制板，制作出來的功放板也五花八門，只有個別學生制作出來的功放板質量不符合要求，如無聲、聲音失真、發熱太快等，我再指導這些學生檢修故障。通過功放板的制作，學生不僅“學會”了――學會制作電路板、學會選購元件、學會電路板的組裝與調試等，更重要的是“會學”了――會自主學習、會分解目標、會具體問題具體分析，學生學習的積極性和主動性也提高了。

二、教師要有過硬的操作技巧和較寬的知識面，即所謂雙師型

要給人一杯水，自己首先必須有一桶水，甚至長流水，這是最基本的道理。要教好學生，教師首先就要學好，這正是所謂的言傳身教。如在上實驗課時，學生碰到問題，老師若能熟練解決，自然而然地就能在學生中樹立威信，這時老師再講點理論，學生就樂意聽，也容易接受。例如，我在一次上觀察調幅波的實驗課，有個別學生總是調不出正確的波形，就跟我說，他的示波器是壞的，要求換一臺。我到他的實驗臺一看，旋鈕調節不合適，我左旋旋、右轉轉，三兩下就把波形調出，就在學生佩服之余，我再順便講幅度、調幅度、掃描頻率、掃描時間、頻率、信號頻率的概念以及它們之間的關系，學生就很容易接受了。又如，一位學生在幫人修理VCD機時，發現光盤不轉，按常規思路，他檢查主軸電機及其驅動集成塊都沒有發現問題，甚至把數字信號處理電路（該電路含主軸誤差信號輸出）更換，還是無法解決問題。我仔細聽完他的整個檢修過程，對他說，你把你所有修理過的電路都復原，再把激光頭清潔或換新，故障即可排除。學生聽完后半信半疑，激光頭是拾取信號的，而主軸電機是帶動光盤旋轉的，兩者風馬牛不相及，怎么激光頭壞會使光盤不轉。我說，先不要問為什么，先把VCD機維修好后再來找我。事后，他對我說，按我說的方法去做，激光頭換新后，故障即排除，但卻不明白其中道理。這時，我再講FOK信號的作用，FOK信號的形成過程等理論知識，學生聽起來就很容易接受，印象也比較深刻。再如，本人所教的《收音機技術》、《音響技術》科目，單憑名稱就已經覺得過時，沒什么內容可學了，學了也沒什么用……學生不想學，老師也不好教，很多同行都有這種感覺。其實，收音機中的許多知識都很實用，如陶瓷濾波器，簡稱晶振，電視機、電話機、遙控器、微波爐、影碟機、全自動洗衣機、電腦等電器產品那一樣都離不開晶振?？梢哉f，90%以上的電器產品離開它就不能工作，至于其它高科技電子產品更離不開晶振。收音機維修的基本原則和基本方法同樣普遍適應于其它的電器產品等?？傊?，只要老師的知識面寬廣，善于引導學生，就能化平淡為神奇，使學生學到實用的知識，這一點，從已畢業的學生反饋回來的信息已經得到驗證。

三、教師授課時，語言要注意雅俗結合，調控好課堂氣氛

授課時，采用標準、文雅的語言表達有利于學生表達能力的提高，但若全部采用這種表達，則慢慢地授課會缺乏生動，課堂氣氛沉悶，從而影響教學效果。教學中，若能偶爾采用通俗易懂的語言，往往能收到事半功倍的效果。例如，本人在講解功放機常見故障維修時，故障現象如下：調節音量時，夾雜“沙沙”噪聲，有時又無聲，有時又出現音量調至最低時，聲音仍很大。我先問學生，有沒有碰到這種故障現象，很多學生點頭并回答有。我接著反問“要如何維修？”因學生已經有一定的專業基礎，很多學生熱烈討論起來，有的學生說故障在功放前級、也有的學生說故障在功放末級、還有的說必須更換音量電位器……總之，同學們各抒己見，答案豐富多采。等學生討論得差不多時，我才徐徐說道，其實排除故障很簡單，打一針就行了。學生一聽就笑了起來，人、動物生病時打針，天經地義，怎么功放機也可以打針。這時，我再講解該故障的機理：故障原因是由于音量電位器的碳膜部分脫落引起，只要把脫落的碳粉清洗干凈，故障即可排除，而最簡單、最有效的清洗方法，就是用針筒吸點酒精，一邊注入電位器一邊旋轉。這樣，學生就能在愉快的氣氛中學會該故障的排除方法，更重要的是掌握了電位器、波段開關等元件的清洗方法。比直接對學生說，該故障是由電位器臟污引起，用酒精清洗即可生動多了。當然，最后還是要用上面畫線的標準文雅的語言表達做總結，以提高學生的表達能力。

四、教師評價學生要客觀公正

采用多層次評價體系，摒棄單一的以考試成績高低來評價學生。職業教育要注重能力本位，不要僅以分數的高低來論“英雄”。這一點與普通中學教育有所不同，普通中學面臨升學的壓力，分數不高，學生就不能升學或不能到理想的學校就讀；而職業教育卻面臨就業的壓力，畢業的學生，分數再高，但若實際操作能力太差，用人單位依然不要。這就要求我們在教學中，除了要重視基礎理論的教學外，更要重視培養學生的實際操作能力。因此，在評價一個學生時，筆試成績和實操成績要兩者并重，對筆試成績很低但實際操作能力很強的學生也要予以認可。例如，本人教《收音機》時，除了必要的理論教學、實驗教學外，還安排一周的實習實訓，考試方式也由傳統的筆試調整為筆試和實操考核相結合的綜合評價體系。一周的實習實訓，主要的實習內容有：收音機主要性能指標的測試、好壞的判斷；收音機電原理圖、印刷版圖的繪制；收音機元器件的拆卸、測量；收音機的組裝、調試、測試。每一項都獨立考核評分，在考核中發現：期中考試（筆試）成績好的同學，大部分實操成績也較好；期中考試成績差的同學，大部分實操成績也較差；但仍有少部分同學，筆試成績雖然很差但實操成績卻很好，對這部分學生也要給予恰當的評價。

五、教師對待學生要有愛心

沒有愛，便沒有教育。這在教育界幾乎已成共識。對職校學生來說，關愛與賞識這點尤顯重要。由于客觀原因，大部分的職校學生起點低、文化基礎差、學習能力欠缺、自制能力也差，若因此而批評學生，勢必傷害學生的自尊心，打擊他們學習的積極性，從而失去學習的興趣，最終造成“教不好”、“不好教”的惡果，故對職校生，要盡可能多講鼓勵性、激勵性的話。諸如，在合適的場合，微笑著對學生說：“你們都是優秀的，只要肯學，人人都可以學好?！薄皩W校的發展，祖國的繁榮，將來要靠你們支撐。”“你們都是高中生，準成年人，盡管老師不要求你們遵守紀律，相信你們也能自覺?！笨傊?，本人覺得，多講一些激勵性的話，能感染學生，激發學生的主人翁意識，從而更遵守紀律，更自覺學習。當然，在遇到個別學生違紀時，還是要批評的，但要注意語氣與方式。

六、教師要把學生當作自己的兒女、兄弟姐妹、知心朋友看待

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電工電子實訓課是中專電子類專業實踐教學的重要組成部分，它是以傳授電工技術相關知識和電子工程相關理論為基礎，以實踐操作為手段，培養學生技術應用能力和職業技能的、由教育部重點扶持的實訓項目之一。通過實訓，不但能夠培養學生理論與實際相結合的實踐能力，還能增強其社會適應力和競爭力。因此，對于電工電子實訓教學的研究具有重要意義，下面本人結合電工電子實訓教學經驗淺談以下幾點體會。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣

興趣是產生一切動力的源泉，是促進學生主動學習的最好導師，因此，在實訓過程中教師要注意營造良好的學習氛圍，并結合學科特點，靈活運用教學手段充分激發學生的學習興趣。例如，課程中涉及到收音機的裝配這一內容，教師可以在教學伊始展示上屆學生的作品與成果，將上一屆學生制作完成的收音機接上電源，打開開關播放一段音樂讓學生聽聽，感受一下上屆學生的學習風采和學習成果。這些作品無疑在一定程度上激發了學生濃厚的學習興趣，他們也躍躍欲試，希望通過自己的努力趕超上屆學生的作品和成果。同時教師還應該注意自己的角色定位，自己不僅僅是知識的傳授者，還是學生學習過程中的引導者和組織者。因此在教學中，教師要注意營造良好的學習氛圍，圍繞學生的主體地位，激發學生學習的積極性和主動性。

二、增加電工電子實訓項目，豐富實訓教學內容

電工電子實訓的主要內容包括：有關電的基礎知識、正確認識常用的元器件、并掌握其性能和工作原理、熟練使用常規儀器等。學生在實訓過程中，可以增強對于基礎知識的掌握能力，并通過自己的設計安裝和調試具有特定功能的產品，切身體會依靠自己能力完成作品的成就感和自豪感。教師一定要注意，實訓的內容應隨著知識的更新而不斷深入和層層遞進，適當增加實訓項目，進一步體現實訓教學的先進性和實用性。例如在電工方面，可以在簡單的低壓配電和電動機正反轉控制的基礎上，增設綜合應用控制比較復雜的三臺電動機等內容；在電子方面，立足于原有的焊接練習、萬用表安裝調試、穩壓電源制作等基礎課程，增設關于多諧振蕩器、數字搶答器、數字計數器、環型流水燈等制作內容。而且，在增設了實訓項目之后，我們在教學中就可以進行更多的優化組合教學，針對學生不同的專業來選擇不同的實訓項目，同時，又能對于同樣的實訓項目結合學生專業要求達到不同的實訓目的。

三、改進傳統教學模式，讓學生在“樂學”中得到發展

在素質教育的大背景下，中職電工電子實訓教學也要改變傳統的教學模式，將學生放置在學習主體的位置上，強調教師的指導作用，重視學生的動手和思考能力。實訓教學中，教師要注意加強學生了解電工電子的相關技術和操作流程，利用實踐性極強的教學模式激發學生學習興趣、提高課堂實踐效率。讓學生在扎實掌握理論知識的基礎上，取得良好的實訓成果。在進行實訓時，可以根據理論基礎知識，讓學生自主選擇實訓項目，通過內容選擇所需要的儀器設備，并獨立制定實驗方案、方法以及步驟，然后由教師對于學生給出的方案進行正確的啟發和引導，保證其實施的可行性、安全性以及實效性。實驗結束之后，要對整個實驗過程以及結果進行總結評價，教師從中做出正確指導和評價。實訓教學中，教師應要求學生自己檢查所有元件，將所有元件焊接起來形成電路，然后對電路進行檢查，檢查過程也應該有步驟、有計劃，比如按照一定順序檢查示波器、信號發生器、穩壓電源等，并讓學生對這些元件進行調試和測量，提升其成就感和興趣感。

隨著計算機信息技術的飛速發展，教師可以利用現代化的教學手段來改進實訓教學模式，比如現在廣泛應用的計算機分析和數據處理系統、計算機模擬技術和仿真技術等，這些高端信息技術本身所具有的形象性和直觀性，就能夠大大激發學生參與學習的主動性和積極性。

四、鼓勵學生不畏錯誤和失敗，大膽動腦和動手

在實訓教學中，教師要在確保做好各種安全措施的基礎上，鼓勵學生大膽動手進行操作，比如在做日光燈管實驗以及電動機正反轉實驗的時候，常常會出現短路的現象，甚至引起個別學生的恐慌，不敢打開電源，導致實驗不能繼續完成。針對這類現象，教師要在確保安全的基礎上，要求學生大膽操作，不要害怕，盡量完成實驗項目。面對學生在操作中出現的錯誤和失誤，只要不違反實驗室的安全規章制度，我們都要給予允許，讓他們在不斷的失敗和失誤中總結經驗，吸取教訓。當然，教師要在適當的時候給予指導和問題式的啟發，拓展學生思維能力，讓他們通過自己的思考克服困難、解決問題，只有這樣的實訓教學才能達到較好的教學效果。

總之，教師要提高對于中專電工電子實訓課程的重視程度，通過自身的深入研究總結出更好、更有效的教學方法，進一步提高學生的動手能力、創新能力以及工程實踐能力，爭取做到在學生還沒有走出校門的時候，就讓他們擁有一定的工程經驗，逐漸成長為國家需要的應用型和創新型人才，同時也為學生將來能夠順利就業打好基礎。

參考文獻：

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開發與專業技術發展相對接、與實際生產相對接的實踐項目

1.實驗項目注重新器件、新技術應用，與專業技術發展對接?；A性實驗項目注意及時跟進專業先進技術發展，在原有的分立元件、單元電路為主轉向中、大規模集成電路與GAL、FPGA芯片使用并重，縮短教學內容，滯后市場實際應用的距離。例如，拓展性實驗通過設計小型電子控制系統，訓練學生綜合應用模電和數電知識以及對各功能電路、芯片之間的連接和匹配方法的綜合運用能力，同時適當地引入現代化的電子電路設計方法，將傳統的電路設計方法與EDA技術相結合，培養學生對新知識、新技術的掌握和運用能力。同時，在拓展性實驗中我們主要應用Protues軟件進行設計和結果仿真，這樣一方面避免了需準備大量硬件器件的過高要求，便于學生不同設計思路的實現、驗證和修改，獲得較好的實驗效果，另一方面也訓練學生掌握了先進的設計手段，為后續課程學習奠定了基礎。

2.實訓項目注重真實性與可操作性。技能訓練安排在課程學習結束后的集中時間段進行，項目選取不但要具有典型性和真實性，還要滿足教學低成本和可操作性要求。因此，基本技能訓練我們選擇了雙波段收音機和模擬烘手器兩個項目，重點進行單面電路板和雙面電路板、分立元件和貼片元件的電子產品裝配訓練，綜合訓練學生的七種電子基本技能，讓學生在實踐操作中進行技術應用能力的提升，幫助學生完成從電子技術基礎學習到工程實際開發的過渡。

實踐訓練和考核引入職業標準和企業標準，強化職業規范培養

實踐教學是對學生進行規范訓練和職業素質養成訓練的關鍵環節，在教學中引入職業標準、企業生產標準和工藝標準對培養學生的生產意識、質量意識，提升學生職業崗位適應能力的作用明顯。因此我們將本專業面向的就業崗位之一———電子設備裝接工職業標準和崗位技能要求進行整合、提煉，融入到雙波段收音機和模擬烘手器裝配中，在組裝過程中關鍵的工序環節均按照企業工藝規程進行操作。同時在制定實踐考核方案和產品驗收標準時均按照產品裝配工藝和檢驗工藝進行驗收。這樣的教學設計注重了課證融合，將學生職業技能、職業素養的培養融于日常教學中，有利于后期職業資格技能鑒定工作的進行。

實踐教學環節設計及教學實施中應注意的問題