高專醫(yī)學(xué)論文大全11篇

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篇（1）

一方面由于全國高校擴(kuò)招，文理兼招，生源質(zhì)量大幅下滑，學(xué)生化學(xué)知識貯備少，知識面窄，普遍缺乏創(chuàng)造性思維能力和意識，理解、感悟和想象能力差，依賴性強(qiáng)；自控能力較差，情緒易波動，學(xué)習(xí)過程中有較強(qiáng)的自卑感，畏懼情緒大。且在中學(xué)應(yīng)試教育中大部分學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍缺少理性思維，不利于需要創(chuàng)新的儀器分析實(shí)驗教學(xué)。另一方面學(xué)生對實(shí)驗是普遍認(rèn)為實(shí)驗只是理論的附加，實(shí)用觀念和功利性強(qiáng)，認(rèn)為儀器分析只是專業(yè)基礎(chǔ)課，對今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)幫助不大，對實(shí)驗不夠重視，學(xué)習(xí)積極性不高。因此，想讓其學(xué)好儀器分析難度較大。

1.2教師現(xiàn)狀

首先，教師的知識結(jié)構(gòu)、文化背景差異大；雖為醫(yī)學(xué)院校教師，但擔(dān)任儀器分析課程的大多為化學(xué)類教師，缺乏醫(yī)學(xué)檢驗相關(guān)知識，導(dǎo)致教學(xué)過程與臨床檢驗工作嚴(yán)重脫節(jié)，不利于學(xué)科間的融合，嚴(yán)重影響應(yīng)用型檢驗人才的培養(yǎng)。其次，部分教師對高等教育相關(guān)規(guī)律、原理、政策法規(guī)、職業(yè)道德不夠熟悉，同時大部分教師不能正確面對文理兼招學(xué)生的實(shí)際，存在較多抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差、厭學(xué)的情況；大部分高職院校教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，部分教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠感，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間交流較少，師生關(guān)系淡漠，在教學(xué)中不能有效實(shí)施創(chuàng)新性教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。另外，有些教師對學(xué)生的實(shí)驗評價不及時，一般在課程結(jié)束或期末時對實(shí)驗報告、實(shí)驗考試進(jìn)行終結(jié)性評價，往往忽略學(xué)生的個體差異和實(shí)驗具體過程，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

1.3教材現(xiàn)狀

儀器分析實(shí)驗所用方法、技術(shù)和儀器更新快。目前，我國高職高專檢驗專業(yè)還沒有合適該層次的專用理論和實(shí)驗教材，專業(yè)針對性和應(yīng)用性不強(qiáng)。近幾年，針對儀器分析的特點(diǎn)和難點(diǎn)，很多高校教師對不同專業(yè)儀器分析實(shí)驗課進(jìn)行了不同角度、不同層次的改革。隨著改革的不斷進(jìn)行，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)儀器分析實(shí)驗教材版本也越來越多，但大多仍沿用原來的實(shí)驗內(nèi)容，只稍微做了調(diào)整，許多與臨床檢驗聯(lián)系緊密、與儀器分析發(fā)展前沿相關(guān)的實(shí)驗、儀器及技術(shù)涉及少，還沒有真正符合高職高專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實(shí)際的實(shí)驗指導(dǎo)教材。

1.4教與學(xué)現(xiàn)狀

1.4.1理論與實(shí)際聯(lián)系脫節(jié)

傳統(tǒng)的儀器分析實(shí)驗教學(xué)各層次內(nèi)容較為陳舊，難以跟上飛速發(fā)展的儀器分析，且實(shí)驗內(nèi)容單一、零碎，與生活、臨床實(shí)際聯(lián)系不夠，知識點(diǎn)枯燥難懂。傳統(tǒng)儀器分析實(shí)驗以驗證性實(shí)驗為主，綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新實(shí)驗少或基本沒有，學(xué)生只是被動地參與、接受，理論與實(shí)踐脫節(jié)，不利于學(xué)生對知識的理解，達(dá)不到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。同時儀器分析理論課時少，實(shí)驗課時更少(我校檢驗專業(yè)儀器分析實(shí)驗課時2011年由18課時壓縮到16課時)。而且每個儀器分析實(shí)驗時間較長，因此如何在有限的課時內(nèi)將新技術(shù)、新實(shí)驗及時安排給學(xué)生有很大難度。

1.4.2實(shí)驗資源短缺

一方面，由于常規(guī)儀器數(shù)量有限，且耗材較大，帶教老師少，學(xué)生人數(shù)多且學(xué)生時間緊迫，難以滿足一人一組，通常是分組實(shí)驗(一般2~5個人一組)；大型儀器一般精密昂貴、學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，儀器設(shè)備數(shù)量少，同時擔(dān)心學(xué)生把儀器弄壞，很多實(shí)驗如高效液相色譜和氣相色譜分析法等實(shí)驗只能以教師演示和學(xué)生觀摩為主，多數(shù)學(xué)生缺乏動手操作的機(jī)會，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)。還有些分析實(shí)驗比如熒光分光光度法、原子吸收分光光度法等由于沒有相關(guān)的儀器根本無法開展相應(yīng)實(shí)驗；即使學(xué)生理論學(xué)習(xí)再好，也不會操作儀器，沒有運(yùn)用相關(guān)儀器進(jìn)行分析測試和研究的能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生基本實(shí)驗技能和科研素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容普遍感到抽象、難理解和掌握，最終導(dǎo)致學(xué)生理論知識與實(shí)踐操作脫節(jié)。

1.4.3教學(xué)模式和方法單一

目前，大多數(shù)高職院校的儀器分析實(shí)驗教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)驗大多采取填鴨式方法教學(xué)，以演示法、講解法和練習(xí)法為主，缺少創(chuàng)新。許多環(huán)節(jié)都由實(shí)驗員事先做好準(zhǔn)備，上課時教師詳細(xì)講解實(shí)驗?zāi)康摹?shí)驗原理、內(nèi)容與操作步驟及注意事項等，學(xué)生先預(yù)習(xí)、抄寫實(shí)驗報告，再完全按照實(shí)驗指導(dǎo)按部就班地操作，不需要經(jīng)過思考，只需通過實(shí)驗來驗證所學(xué)的知識，對鞏固所學(xué)的內(nèi)容有一定效果，但由于實(shí)驗結(jié)果已知，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心不足，被動地接受，課堂氣氛比較呆板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立操作、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。其中難免有不少學(xué)生偷懶，只看老師或同學(xué)做實(shí)驗自己不做實(shí)驗，最后導(dǎo)致實(shí)驗報告抄襲嚴(yán)重，學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性嚴(yán)重缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

1.4.4考核評價機(jī)制不健全

儀器分析是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)驗占較大比例，因此儀器分析實(shí)驗成績的評定非常重要。由于儀器分析實(shí)驗課時有限，同時每個實(shí)驗費(fèi)時，大多數(shù)高職高專院校儀器分析實(shí)驗考核仍以實(shí)驗報告和出勤率進(jìn)行實(shí)驗成績評定，導(dǎo)致學(xué)生重報告、輕實(shí)驗。因為每次實(shí)驗基本是一個帶教老師帶15~25人不等，老師難以準(zhǔn)確把握每個學(xué)生每次的實(shí)驗出勤、具體實(shí)驗操作和數(shù)據(jù)處理情況；而且大部分實(shí)驗為驗證型實(shí)驗，注重實(shí)驗結(jié)論，為了得到正確的結(jié)果應(yīng)付老師，隨意編造數(shù)據(jù)或直接抄襲他人結(jié)論的現(xiàn)象嚴(yán)重，最后的結(jié)果是做與不做，做好與做壞一個樣，實(shí)驗成績差距小，這種方法忽略了個性差異和學(xué)習(xí)過程，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)驗重視不夠，積極性不高，無形中降低了教學(xué)效果。

2加大儀器分析實(shí)驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

儀器分析實(shí)驗的明顯特點(diǎn)是所有實(shí)驗都要采用精密儀器，而往往大多數(shù)高職高專院校儀器數(shù)目少，實(shí)驗課時少，學(xué)生人數(shù)多，因此如何利用各學(xué)校現(xiàn)有資源，對儀器分析實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行改革，真正做到合理安排、組織實(shí)驗至關(guān)重要。為了培養(yǎng)應(yīng)用型檢驗專業(yè)人才，進(jìn)一步提高高職高專醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)儀器分析實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，筆者提出從以下幾方面進(jìn)行教學(xué)改革探索。

2.1精選實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

首先，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合高專檢驗專業(yè)專業(yè)設(shè)置和學(xué)生實(shí)際需要，精選實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化組合實(shí)驗。注重實(shí)用性、先進(jìn)性及科學(xué)性，適當(dāng)增加反應(yīng)新技術(shù)、新方法、應(yīng)用性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗，增加與學(xué)生生活、臨床實(shí)際聯(lián)系密切的實(shí)驗，刪掉那些與后續(xù)課程聯(lián)系不緊密或無聯(lián)系的內(nèi)容，加強(qiáng)與專業(yè)課程的交叉、融合，有效吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如將飲用水pH值的測定實(shí)驗改為生理鹽水或常用飲料如橙汁、可樂等的pH測定，又如在液相色譜分析中可測定阿司匹林等藥物的含量，這樣可增加學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次，根據(jù)所選實(shí)驗，將實(shí)驗內(nèi)容分層次教學(xué)。主要分為驗證性、綜合性和設(shè)計性等不同層次，鼓勵任課教師積極編寫適合檢驗專業(yè)高專層次的實(shí)驗教材或講義，并及時修訂教學(xué)大綱、教學(xué)計劃。

2.2合理組織實(shí)驗，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

2.2.1增加設(shè)計性、綜合性實(shí)驗

根據(jù)學(xué)校和學(xué)生實(shí)際情況，適當(dāng)增加設(shè)計性、綜合性實(shí)驗，盡可能堅持學(xué)生為主體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、創(chuàng)新思維能力。如在已做KMnO4吸收曲線實(shí)驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在鄰二氮菲法測定水樣中鐵含量的實(shí)驗自行設(shè)計測定鐵的最大吸收波長的實(shí)驗，也可以通過實(shí)驗預(yù)習(xí)顯色劑的最佳用量自行設(shè)計用1mol/L的NaOH調(diào)節(jié)酸度獲得最佳酸度的實(shí)驗，讓學(xué)生主動參與實(shí)驗設(shè)計、實(shí)驗準(zhǔn)備和實(shí)驗探索。通過實(shí)驗預(yù)習(xí)、實(shí)驗方案擬定、實(shí)驗器材準(zhǔn)備、實(shí)驗方法確定、實(shí)驗數(shù)據(jù)處理等單個或多個環(huán)節(jié)、甚至整個實(shí)驗的自主探索，最后經(jīng)小組討論寫出實(shí)驗小論文，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新思維、分析和解決問題的能力，也能進(jìn)一步提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)素養(yǎng)。

2.2.2開展實(shí)驗室開放

儀器分析實(shí)驗課內(nèi)容繁多，且課時有限，一些綜合性、設(shè)計性實(shí)驗無法在課堂上完成，可以考慮進(jìn)行實(shí)驗室開放，讓學(xué)生利用課余時間完成。開放部分價格昂貴、數(shù)量少的實(shí)驗儀器，如高效液相色譜儀、氣相色譜儀等，學(xué)生可自擬實(shí)驗、自選儀器、自愿分組，自行完成設(shè)計、創(chuàng)新實(shí)驗，能為學(xué)生提供更多的自覺學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會，有利于提高學(xué)生參與實(shí)踐、勤于思考的積極性。通過參與開放實(shí)驗，學(xué)生可進(jìn)一步熟悉相關(guān)儀器的操作，加深儀器性能的認(rèn)識，也能知道自己知識的欠缺與不足，體會到學(xué)習(xí)的重要性，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.2.3積極引導(dǎo)學(xué)生參與科研

以教研室現(xiàn)有科研為基礎(chǔ)，合理引導(dǎo)有興趣的學(xué)生參與科研，讓學(xué)生積極參與申報、開展省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力。另外還可結(jié)合專業(yè)適當(dāng)開展專題講座，介紹前沿性的技術(shù)、儀器，增強(qiáng)學(xué)生與時俱進(jìn)的能力。

2.3建立和諧的師生關(guān)系，融洽教學(xué)氛圍

2.3.1加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升教育教學(xué)能力

儀器分析是一門靈活性、綜合性很強(qiáng)、知識、技術(shù)、理論更新快的交叉學(xué)科，要求儀器分析的理論和實(shí)驗課教師不僅要有寬厚的多學(xué)科知識面，還要有全面熟練的實(shí)踐技能和臨床經(jīng)驗。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)主要做好以下幾點(diǎn)：

(1)合理提高師資。

積極與兄弟院校和企業(yè)交流取經(jīng)，通過培養(yǎng)、進(jìn)修或外聘專業(yè)技術(shù)人員講課，不斷提升專業(yè)技能；鼓勵一線教師下基層、下臨床參加實(shí)踐，了解最新檢驗儀器、方法，并將臨床所用到的相關(guān)知識應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)；鼓勵專兼職教師參加科研，培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗。

(2)教師堅持自學(xué)，積極創(chuàng)新。

教研室成員不斷加強(qiáng)自身教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)并應(yīng)用于實(shí)踐。實(shí)行聽課制度，全體教研室成員尤其是中青年教師應(yīng)實(shí)行跟班聽課，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他教師好的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教育教學(xué)能力；正確面對學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)生實(shí)際，有效利用如多媒體課件、白板教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)具體實(shí)驗內(nèi)容靈活運(yùn)用如啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方法，嘗試探究式、參與式、討論式教學(xué)模式改革。

(3)加強(qiáng)工作責(zé)任心，以身作則。

實(shí)驗課前教師充分準(zhǔn)備，認(rèn)真做好預(yù)實(shí)驗，熟悉實(shí)驗課中學(xué)生可能遇到的問題及儀器故障；課堂上嚴(yán)格教育管理學(xué)生安全實(shí)驗；及時答疑解惑、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗，及時發(fā)現(xiàn)不足并加以引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的每個操作細(xì)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗表現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實(shí)驗，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。課后，認(rèn)真批閱實(shí)驗報告，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)驗進(jìn)行評價，并及時教學(xué)總結(jié)反饋，真正達(dá)到教學(xué)相長。

(4)正確處理好幾個關(guān)系。

教師需要正確處理個人成長與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師與教師、教學(xué)與科研、教學(xué)與家庭等關(guān)系，營造公平公正的教學(xué)氛圍，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，及時與學(xué)生溝通，善于聽取學(xué)生意見，真正做學(xué)生的引路人和良師益友。

2.3.2加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動有效學(xué)習(xí)

首先，借助問卷調(diào)查、與學(xué)生談心等形式，多方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)儀器分析存在的各種困難，讓學(xué)生感受到教師真正的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。其次，開展校、系、班不同級別的座談會，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外，還可讓學(xué)生參與畢業(yè)班學(xué)姐學(xué)兄的畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)情況調(diào)查、實(shí)習(xí)就業(yè)講座，讓其明白在校學(xué)習(xí)的重要性和發(fā)現(xiàn)自己的知識不足，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與實(shí)踐，開動腦筋思考問題。

2.4改革教學(xué)方法和模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

2.4.1有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

儀器分析實(shí)驗儀器結(jié)構(gòu)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要。教師應(yīng)合理開發(fā)并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，對一些難以開設(shè)的實(shí)驗進(jìn)行視頻、仿真模擬實(shí)驗教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集Flas或自制、自拍動畫將抽象難懂的內(nèi)容如儀器的基本結(jié)構(gòu)、操作要領(lǐng)及實(shí)驗注意事項等以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣既能適當(dāng)節(jié)約人力、物力和財力，解決儀器昂貴且少的難題；另一方面由于增強(qiáng)了趣味性，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地掌握實(shí)驗操作和技能，還能加強(qiáng)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)。

2.4.2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和模式，提高教學(xué)質(zhì)量

一方面可改變傳統(tǒng)實(shí)驗教學(xué)中滿堂灌的單一方法和模式，在教學(xué)中不斷嘗試啟發(fā)式、互動式、案例式教學(xué)法，還可積極變傳統(tǒng)的填鴨式為問題探究、參與、討論模式，如采取分組實(shí)驗、小組討論與總結(jié)的形式，通過小組競爭激勵學(xué)生積極探索實(shí)驗；也可在完成教學(xué)的前提下鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作模式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和掌握各項實(shí)驗基本技能技巧，使學(xué)生獲得科研體驗，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維能力和科研意識，為就業(yè)提供必要的基礎(chǔ)。總之，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)不同實(shí)驗內(nèi)容選用不同的教方法，注重調(diào)動學(xué)生的思維參與、自主參與實(shí)踐，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.5建立科學(xué)的實(shí)驗考核評價體系，全面評價實(shí)驗教學(xué)

儀器分析是以實(shí)驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗所占比重大，因而儀器分析實(shí)驗考核必須秉著公平公正的原則進(jìn)行。首先，考試內(nèi)容多元化，即包括實(shí)驗基本知識、實(shí)驗預(yù)習(xí)、實(shí)驗操作、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。其次，實(shí)驗過程和結(jié)果評價相結(jié)合。根據(jù)不同的實(shí)驗內(nèi)容不同實(shí)驗環(huán)節(jié)設(shè)置考核細(xì)節(jié)，讓學(xué)生不能為了得到結(jié)論而應(yīng)付實(shí)驗，要抄襲他人數(shù)據(jù)更不可能。對那些在實(shí)驗中能主動思考，主動提問的學(xué)生可酌情加分，有效激勵學(xué)生自覺實(shí)驗，這樣不僅能提高學(xué)生的實(shí)驗興趣和信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性積極性，更能有效培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的應(yīng)用型醫(yī)學(xué)檢驗人才。最后，考核形式多樣化。實(shí)驗教學(xué)可進(jìn)行教學(xué)互評，教師是評價學(xué)生的主體，還可結(jié)合學(xué)生與學(xué)生互評、家長參評，這樣可以從不同角度對學(xué)生的實(shí)踐給出公正合理的評價，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇（2）

高職高專的相關(guān)教學(xué)管理部門在對各專業(yè)教學(xué)時數(shù)進(jìn)行安排時，通常會因為教學(xué)任務(wù)重、時間緊等原因，使得教學(xué)課時偏重于臨床學(xué)科，忽視了對預(yù)防醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的開設(shè)。大多數(shù)學(xué)校在臨床學(xué)科專業(yè)中并沒有對預(yù)防醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行開設(shè)，即使開設(shè)了預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的專業(yè)，其學(xué)時也僅為38～96學(xué)時。緊湊的學(xué)時與繁重的教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生矛盾，使得教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識面廣闊，并且教學(xué)內(nèi)容較多，在學(xué)時方面不能給予相應(yīng)保障的情況下，預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐就無法得到深入，許多重要內(nèi)容無法得到相應(yīng)的強(qiáng)調(diào)，并且重點(diǎn)很難突出。因此學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識的掌握并不扎實(shí)，并且很難形成預(yù)防醫(yī)學(xué)理論知識完整的知識體系。

1.2教學(xué)方法存在問題

許多高職高專醫(yī)學(xué)院校在教學(xué)方法中，仍然以課堂教學(xué)為主，并沒有很好地利用多媒體教學(xué)，并且教學(xué)內(nèi)容的展示也大都是教材內(nèi)容，并沒有很好地利用到現(xiàn)代教育信息技術(shù)，而且理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)方法，使得教學(xué)內(nèi)容無法深入人心。在實(shí)踐課的教學(xué)過程中，只是簡單的統(tǒng)計學(xué)聯(lián)系或者是職業(yè)病和食物中毒等案例的相關(guān)分析，其他的重點(diǎn)實(shí)踐課程因為學(xué)時和設(shè)施條件的限制，無法取得相應(yīng)的開展，并且因?qū)嵺`課較少，無法讓學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有更全面的了解。

2高職高專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)問題的解決對策

2.1加強(qiáng)學(xué)生的思想觀念轉(zhuǎn)變

高職高專醫(yī)學(xué)類院校應(yīng)該適應(yīng)社會對人才的需求，將預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要性提高到戰(zhàn)略高度，并在教學(xué)目標(biāo)中樹立預(yù)防為主的工作思路。將預(yù)防醫(yī)學(xué)的戰(zhàn)略思想貫穿在醫(yī)學(xué)教育之中，并且從基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)等學(xué)科的預(yù)防角度出發(fā)，對教學(xué)內(nèi)容加以分析，體現(xiàn)出群體、社會醫(yī)學(xué)與預(yù)防醫(yī)學(xué)的整體觀念，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)防、治療和康復(fù)相統(tǒng)一的教學(xué)體系，以此來改變學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)的原有思想觀念，并通過加大宣傳，使得學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)課程有充分的重視，加強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。

2.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)合理安排

對高職高專預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，應(yīng)對教學(xué)時數(shù)進(jìn)行合理安排，并保證教學(xué)內(nèi)容的完整性。教師應(yīng)該針對不同專業(yè)的學(xué)生，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，為不同專業(yè)的學(xué)生樹立起與自身專業(yè)相符合的預(yù)防觀念，并對實(shí)用性較強(qiáng)的知識點(diǎn)重點(diǎn)講解，而對教材中相關(guān)的基礎(chǔ)知識或重疊部分章節(jié)進(jìn)行簡要介紹，以此來轉(zhuǎn)變學(xué)生對預(yù)防醫(yī)學(xué)枯燥、乏味的印象。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法

在預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程中，應(yīng)采取新的教學(xué)方式，比如由教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的主動性進(jìn)行充分發(fā)揮，讓學(xué)生在自學(xué)中得到相關(guān)知識，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這種PBL教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和自主學(xué)習(xí)的能力。通過對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用，從而尋找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的相關(guān)題材以及國內(nèi)外預(yù)防醫(yī)學(xué)的最新研究進(jìn)展，將這些內(nèi)容充實(shí)進(jìn)教學(xué)實(shí)踐之中，讓原本的教材內(nèi)容更加的生動形象，從而加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，并且還可以對學(xué)生在課余時間瀏覽相關(guān)網(wǎng)站的做法進(jìn)行鼓勵，開闊學(xué)生的視野，以此拓展教學(xué)空間，讓學(xué)生能在理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)過程中，充分領(lǐng)悟預(yù)防醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識，以此提高高職高專預(yù)防醫(yī)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

近年來，我國高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，已占據(jù)高等教育的半壁江山，高職生人數(shù)幾乎是高校在校學(xué)生數(shù)的一半。然而，高職生和普通高校學(xué)生卻存在明顯的不同：（1）生源情況：高職生的來源有3種：一是普通高中畢業(yè)生，經(jīng)過高考并被錄取；二是從職業(yè)中專升入高職院校的學(xué)生（即“3+2”）；三是五年一貫制學(xué)生，即初中起點(diǎn)。（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“：3+2”及五年一貫制的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱。（3）學(xué)習(xí)興趣：由于文化基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)主動性差，積極思考、探索問題的能力不足。（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)：大多數(shù)學(xué)生沒有升學(xué)壓力，學(xué)習(xí)目的不明確。（5）學(xué)習(xí)方法：接受能力較差，大部分學(xué)生還停留在中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于高校的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法不能適應(yīng)。（6）心理特征：高職生普遍存在較為嚴(yán)重的自卑心理，認(rèn)為高職院校是高考失利后無奈的選擇。面對這樣的現(xiàn)狀，我們要重新定位，找到一種適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式、教學(xué)策略，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助其樹立信心，學(xué)好醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，順利走上工作崗位。賞識教育要求尊重、信任、理解、寬容學(xué)生。高職生則需要更多的理解、鼓勵、認(rèn)可、寬容和愛[1，2]。所以，推行賞識教育是極有必要的。

1.2理論背景

美國心理學(xué)家威廉•詹姆斯曾說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。“”需求層次理論”告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需求外，更高層次的需求是對尊重的需求，即希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會的肯定性評價[1]。賞識教育是世界著名的6種教育方法之一，源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)[3]。賞識教育就是指教師通過激勵、表揚(yáng)等手段，充分肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵他們不斷追求進(jìn)步；是教學(xué)過程中，教師以學(xué)生為中心，以愛為核心的一種教育方式。

2賞識教育在高職高專藥理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

2.1培訓(xùn)

我們采取邀請教育專家進(jìn)行專題講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、自學(xué)相關(guān)書籍等多種方式相結(jié)合的培訓(xùn)形式，開展賞識教育。要求教師能夠?qū)W會用心去“賞識”，學(xué)會寬容、關(guān)愛、激勵、贊揚(yáng)學(xué)生。同時，將賞識教育寓于挫折教育之中，使挫折教育與賞識教育相輔相成。通過培訓(xùn)，教師要轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)差異，尊重差異，依據(jù)學(xué)生差異對其學(xué)習(xí)或行為制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，讓其確定適宜的奮斗目標(biāo)，對其進(jìn)步給予客觀評價。

2.2實(shí)施

采用整群隨機(jī)抽樣在2009級五年制護(hù)理專業(yè)選1個班（共60人）作為實(shí)驗班，在藥理學(xué)教學(xué)中開展賞識教育實(shí)踐，時間為兩學(xué)期。選取另一個班（共61人）作為對照班，在藥理學(xué)教學(xué)中采用傳統(tǒng)教育模式。

2.2.1實(shí)施方法

教師在藥理學(xué)教學(xué)過程中，以賞識為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。其中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心是賞識教育貫穿始終、隨時關(guān)注的核心[4]。

（1）理論課堂上：營造輕松、和諧、活躍的氣氛，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。我們采用多種教學(xué)方法和工具，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生自己從案例中尋找與本次課相關(guān)的內(nèi)容[5]；采用歌訣學(xué)習(xí)，使枯燥難記、難以理解的內(nèi)容變得有趣易記、易于理解，使學(xué)習(xí)變得輕松[6，7]；組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，如分組討論、角色扮演、情景模擬，教師及時給學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。在課堂上，教師提出問題，并適當(dāng)啟發(fā)，幫助他們找到問題的答案。教學(xué)中采用圖片、實(shí)物、錄音、錄像、多媒體等教學(xué)手段，不但活躍了課堂氣氛，同時也加深了學(xué)生對知識的記憶，上課效果非常好[8，9]。

（2）實(shí)操課堂上：步步引導(dǎo)，讓學(xué)生體驗成就感。高職生一般比較喜歡上實(shí)驗課，動手能力相對較強(qiáng)。我們抓住這一特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生自己動手操作。將一些復(fù)雜的實(shí)操內(nèi)容簡單化，對總體目標(biāo)進(jìn)行分解。使學(xué)生在簡單項目上獲得成就感，不斷提升其自信心，激發(fā)創(chuàng)新思維。只要學(xué)生能完成其中的一小步，我們就認(rèn)可其作出的努力；不對學(xué)生進(jìn)行橫向比較，而是縱向、長時間觀察學(xué)生，看到其進(jìn)步的地方[4]。

（3）批改作業(yè)時：單獨(dú)交流，進(jìn)行鼓勵性的批評。批改作業(yè)是教師和學(xué)生單獨(dú)交流的機(jī)會，可利用此機(jī)會了解學(xué)生的心理狀態(tài)。賞識教育絕非不要批評，而是在需要批評的時候，用符合學(xué)生心理的、學(xué)生能接受的科學(xué)方法，進(jìn)行更有效的批評。當(dāng)學(xué)生在課堂上犯錯誤時，我們先給其一個警示的眼神。然后在其作業(yè)本上用鼓勵的話語寫明其錯誤所在，這樣既起到批評教育的作用，同時也給學(xué)生留了面子。

（4）日常生活中：尊重學(xué)生，成為學(xué)生的朋友。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，日常生活中平等對待學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。課下，放下架子，和學(xué)生打成一片；同時關(guān)心時下最流行的人物、音樂、游戲等，以便與學(xué)生有共同語言。

2.2.2評價體系

對賞識教育的評價采取定性與定量相結(jié)合的方式，主要從以下3方面開展綜合性評價：（1）進(jìn)行上課效果的對比，學(xué)生聽課狀態(tài)對比（聽課、睡覺、玩手機(jī)、忙其他）、作業(yè)完成情況對比（上交率、優(yōu)秀率）。（2）采用教研室自行設(shè)計的調(diào)查問卷對實(shí)驗班進(jìn)行問卷調(diào)查，于期末考試結(jié)束后集中發(fā)放，當(dāng)場匿名填寫并收回。（3）收集兩班學(xué)生藥理學(xué)成績，并分為60分以下、60～79分、80～89分、90～100分幾個分?jǐn)?shù)段，做統(tǒng)計學(xué)分析。問卷調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對藥理學(xué)賞識教育教學(xué)的評價，學(xué)生對授課教師的評價，學(xué)生對藥理學(xué)賞識教育教學(xué)的意見和建議等。統(tǒng)計學(xué)方法：計量資料以（x±s）表示，進(jìn)行單因素方差分析，各專業(yè)平均成績兩兩比較用SNK法；計數(shù)資料以百分率表示，進(jìn)行四格表的χ2檢驗，所有數(shù)據(jù)均用SPSS11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計。

2.3研究結(jié)果

2.3.1課堂教學(xué)效果比較（見表1）

分別對兩班第一周和第九周的一堂課的上課效果進(jìn)行記錄并比較。從表1可以看出，第一周兩班專心聽課人數(shù)基本一樣。兩個多月后，實(shí)驗班聽課人數(shù)明顯增加（P<0.05）。這說明經(jīng)過不斷賞識、鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)和長處，能夠?qū)⒃瓉聿粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生拉回課堂，同時，經(jīng)過學(xué)生間的互相影響，整個班級的學(xué)風(fēng)有了很大的改觀。

2.3.2作業(yè)完成情況比較（見表2）

從表2可以看出，第一次作業(yè)兩班完成情況基本一致，兩個多月之后，實(shí)驗班作業(yè)上交率和優(yōu)秀率較快增長，其增長速度明顯快于對照班。這表明，賞識教育不但能將所謂的差生引導(dǎo)到正確的軌道上，同時，也會使好學(xué)生更優(yōu)秀。

2.3.3問卷調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗班問卷調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生普遍認(rèn)為藥理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識教育能夠增強(qiáng)學(xué)生自信心、激發(fā)創(chuàng)新思維、提高學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)習(xí)能力，多數(shù)學(xué)生贊同將賞識教育貫穿于醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，認(rèn)為賞識教育有助于提高學(xué)習(xí)效率，對自己未來的發(fā)展有益。

篇（4）

中圖分類號：G643.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）12-0319-02

碩士畢業(yè)論文是碩士研究生在校學(xué)習(xí)三年的總結(jié)性成果，它不僅是評判研究生學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究工作優(yōu)劣程度的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)校教育教學(xué)水平最重要的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。川北醫(yī)學(xué)院自2006年獲碩士學(xué)位授權(quán)，截至2012年12月已有3屆畢業(yè)生，其中有很多畢業(yè)論文被廣泛參考引用，有的還被評為四川省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文。這對正處于研究生教育起步階段的我校既是機(jī)遇又是考驗，我校應(yīng)將碩士學(xué)位論文質(zhì)量視為學(xué)校發(fā)展的生命力，力爭以此為特色創(chuàng)出我校研究生教育的品牌。本文以2009級碩士學(xué)位論文為例，分析當(dāng)前碩士學(xué)位論文普遍存在的問題和產(chǎn)生的原因，從管理角度出發(fā)探討有效監(jiān)控碩士學(xué)位論文質(zhì)量的方法，為提高碩士學(xué)位論文質(zhì)量探索出一條新途徑。

一、此次參與調(diào)查的碩士學(xué)位論文中存在的問題

1.論文創(chuàng)新能力較差

創(chuàng)新是碩士學(xué)位論文的靈魂。但我們所做的調(diào)查結(jié)果顯示論文創(chuàng)新性在幾項得分中偏低，具體表現(xiàn)在論文選題、研究方法、論文設(shè)計等方面缺少新見解和新思路。

2.論文寫作能力欠缺

論文寫作能力主要表現(xiàn)在論文中圖表的規(guī)范性、參考文獻(xiàn)引用的正確性、論文格式的統(tǒng)一性，以及論文中數(shù)字、計量單位、外文字母、標(biāo)點(diǎn)符號的書寫規(guī)范等方面。此次參加對外盲評調(diào)查的10篇論文，均存在計量單位、插圖制表、文字表達(dá)不規(guī)范的現(xiàn)象。

3.文獻(xiàn)收集整理利用的能力不強(qiáng)

以10篇論文在引用參考文獻(xiàn)的數(shù)量、時間、外文文獻(xiàn)比重等方面做分析。

從下表可以看出，總體文獻(xiàn)引用數(shù)量和外文文獻(xiàn)引用比重均較高。但由于外語水平的限制，一些研究生沒有能力進(jìn)行外文文獻(xiàn)的查閱，因而對自己研究領(lǐng)域在國外的研究狀況了解甚少，不能及時跟蹤該研究領(lǐng)域的最新動態(tài)。

4.科研設(shè)計能力有待提高

科研設(shè)計是研究者對研究課題的預(yù)期目標(biāo)、研究內(nèi)容、技術(shù)路線、研究方法的基本構(gòu)想和計劃安排，包括調(diào)查設(shè)計和實(shí)驗設(shè)計等。比如在調(diào)查設(shè)計中抽樣誤差大小和樣本含量直接相關(guān)，不少同學(xué)對樣本含量的把握還不十分準(zhǔn)確，這樣就造成樣本過大而造成調(diào)查不夠細(xì)致，或樣本過小而造成指標(biāo)不夠穩(wěn)定、檢驗效能低等問題。

5.論文格式不規(guī)范

我校結(jié)合碩士研究生教育實(shí)際情況出臺了《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文撰寫要求》。但由于學(xué)生對論文格式規(guī)范性認(rèn)識不到位、教師指導(dǎo)疏忽等多種原因，造成已經(jīng)出臺的文件不能按要求落到實(shí)處，60%以上的論文存在圖表應(yīng)用不當(dāng)、參考文獻(xiàn)引用格式有誤、論文各部分順序錯亂等論文寫作規(guī)范問題。

二、原因分析

1.指導(dǎo)教師水平能力參差不齊

碩士畢業(yè)論文質(zhì)量最重要的就是取決于指導(dǎo)教師的有效指導(dǎo)。我校仍有少部分新聘用不久的指導(dǎo)教師，尤其是校外的兼職指導(dǎo)教師在科研、教學(xué)等方面力量比較薄弱，不能保證有效指導(dǎo)。

2.畢業(yè)生重視不夠、精力投入不足

畢業(yè)生們在最后一年除了要撰寫畢業(yè)論文外，還要應(yīng)對來自就業(yè)、升學(xué)和出國深造等多種壓力，甚至有的學(xué)生因為自己的導(dǎo)師科研課題多、臨床工作繁忙，還要幫助導(dǎo)師完成導(dǎo)師的科研和臨床工作，因此時間緊、任務(wù)重。

3.畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系不完善

我校尚存在開題把關(guān)不嚴(yán)、中期檢查走過場等問題。目前我校除了參加“雙盲評審”的論文是評閱人由學(xué)校單方面聯(lián)系，其他論文的評閱和答辯等均是學(xué)生自己聯(lián)系專家。這就造成論文評閱和答辯的專家往往是學(xué)生指導(dǎo)教師的熟人、朋友，使得論文評閱和答辯流于形式。

三、提高我校碩士學(xué)位論文質(zhì)量的對策

1.加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

指導(dǎo)教師是學(xué)位論文的具體指導(dǎo)者，是影響論文質(zhì)量的最重要因素之一。指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、科研能力和責(zé)任心等對論文指導(dǎo)效果有重要影響。我校現(xiàn)有碩士生導(dǎo)師211人，其中校外兼職導(dǎo)師62人。目前，我校已出臺的《川北醫(yī)學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師考核與獎懲（試行）辦法》、《川北醫(yī)學(xué)院實(shí)施研究生培養(yǎng)“雙導(dǎo)師制”暫行辦法》等導(dǎo)師考核管理相關(guān)文件。文件明確規(guī)定：我校碩士研究生導(dǎo)師須每年進(jìn)行考核，考核“優(yōu)秀”的給予獎勵，考核“不合格”的停止招生一年，三年之內(nèi)兩次考核“不合格”的將取消碩士研究生導(dǎo)師資格。考慮到碩士學(xué)位論文的重要性，建議學(xué)校將碩士學(xué)位論文的質(zhì)量考評作為單獨(dú)的硬指標(biāo)納入碩士研究生導(dǎo)師的考核體系中去。

2.加大對研究生論文寫作的訓(xùn)練指導(dǎo)

“語文”、“論文寫作基礎(chǔ)”、“信息文獻(xiàn)檢索”是為撰寫論文奠定寫作基礎(chǔ)的三大基本課程。鑒于我校研究生教育在校授課時間短（僅有半學(xué)期課程學(xué)習(xí)時間）、學(xué)生臨床實(shí)習(xí)任務(wù)重的特點(diǎn)，建議我校在研一下學(xué)期和研二階段靈活開設(shè)一些“論文寫作基礎(chǔ)”和“研究生語文”等講座，并將講座視頻投放在學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站上，以供我校校外聯(lián)合培養(yǎng)點(diǎn)的學(xué)生下載學(xué)習(xí)。另外，還可請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜揖幱∫恍┱Z文知識、論文寫作指導(dǎo)、信息檢索指導(dǎo)等方面的小冊子發(fā)放給學(xué)生，由學(xué)生自行學(xué)習(xí)。

3.完善學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控管理體系

我校研究生教育尚處于起步階段，在論文評閱、答辯等環(huán)節(jié)上還存在著一些失范現(xiàn)象。在下一步工作中，我們應(yīng)加強(qiáng)研究生處在學(xué)位論文管理中的監(jiān)控作用，建立論文評閱和答辯專家?guī)臁Ｓ裳芯可帬款^聯(lián)系校內(nèi)外專家，對專家的科研水平、學(xué)術(shù)誠信、工作態(tài)度等做詳細(xì)記錄，并定期進(jìn)行專家資格審查，對審查不合格的專家堅決從專家?guī)熘杏枰蕴蕹⒉粩嘁M(jìn)優(yōu)秀人才以壯大論文評閱及答辯專家隊伍。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

一、 高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置的特殊性

（一） 當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實(shí)踐性與創(chuàng)新性均要求較高。因此，在課程設(shè)置上必須把握時代的脈搏，迎合市場的需求才能煥發(fā)設(shè)計專業(yè)的生機(jī)。目前一些高校院校在專業(yè)設(shè)置方面仍然存在著照搬照抄本科的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論體系，實(shí)踐教學(xué)比例較少，設(shè)計操作與實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作之中，這些都導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識不夠。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)高校教育特色，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，才能從本質(zhì)上解決就業(yè)難問題。

（二） 社會對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求

中國作為全球經(jīng)濟(jì)排名靠前的國家，在意識形態(tài)上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上均處于變革時期，市場對于藝術(shù)設(shè)計人才的需求是相當(dāng)大的。許多設(shè)計公司求賢若渴，但是由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)置模式化，使得學(xué)生在綜合能力方面達(dá)不到企業(yè)用工的需求，出現(xiàn)了一邊是企業(yè)人才缺口巨大，一邊是設(shè)計專業(yè)學(xué)生能力不足，這也形成了就業(yè)難的悖論。

二、 當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)面臨的難題

藝術(shù)設(shè)計是高等教育中的一門新興學(xué)科，雖然其發(fā)展速度和成績令人矚目，但是在教學(xué)中所表現(xiàn)出來的問題需加以重視。

（一） 教育理念落后

隨著科技的進(jìn)步，特別是通信技術(shù)的發(fā)展，全球化的步伐加快，各國文化交流日益密切，藝術(shù)設(shè)計理念也隨之發(fā)展。我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)沒有及時汲取國際上先進(jìn)的教學(xué)理念，而是因循守舊，仍舊以傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)知識的學(xué)習(xí)，忽略對能力的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力，根本不能夠指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)在新時代快速發(fā)展。

（二） 教學(xué)模式落后

目前，一些高校仍采用以往的教學(xué)方式。高校藝術(shù)設(shè)計課程由基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程三個部分組成，個別高校正在進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)的研究。從高校生源的綜合狀況來看，民辦高校的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭條件等各種原因，學(xué)習(xí)理論知識的能力不強(qiáng)，對理論知識沒有足夠的興趣，學(xué)生接受基礎(chǔ)知識后不能靈活運(yùn)用，不能將基礎(chǔ)課學(xué)到的知識很好地滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，很難將所學(xué)的知識融會貫通并作系統(tǒng)性的思考。但他們對實(shí)驗有較濃的興趣，在實(shí)踐方面具有一定的潛能。

（三） 藝術(shù)設(shè)計師資力量薄弱

近幾年我國藝術(shù)設(shè)計在國家和群眾的重視下，實(shí)現(xiàn)了長足發(fā)展，取得了豐碩的成果，但是我國高校藝術(shù)教育事業(yè)起步較晚，又因各種原因，相對于其他基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)展緩慢，只是在近十幾年才得以快速發(fā)展，但是尚未形成系統(tǒng)有效的教師培養(yǎng)機(jī)制。雖然大多數(shù)教師畢業(yè)于高等院校，具備一定的教學(xué)能力，能夠勝任教學(xué)工作，但是仍有一部分教。師教學(xué)能力有限，理論知識不夠扎實(shí)，設(shè)計技巧不夠熟練，無法最大限度地發(fā)揮各種教學(xué)方法的效果，教學(xué)效果不明顯。此外，絕大多數(shù)的教師缺乏個人魅力，無法激發(fā)學(xué)生的崇拜之情，不能實(shí)現(xiàn)言傳身教。

（四） 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評估與反饋機(jī)制滯后

一是在教學(xué)管理過程中，對教學(xué)的監(jiān)控、評價與反饋滯后。體現(xiàn)在：監(jiān)控范圍不全面，側(cè)重于課堂理論教學(xué)，較少關(guān)注實(shí)踐教學(xué)；側(cè)重于本校教師，疏于外聘教師的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控；側(cè)重于評價教師的知識傳授，忽視了對學(xué)生的參與程度和教學(xué)效果的考查。評價方式單一，大多通過督導(dǎo)聽課，期初、期中、期末教學(xué)檢查，且多以系部自查提交報告為主，針對性不強(qiáng)，合理性不夠，反饋不及時，導(dǎo)致評價反饋未能發(fā)揮其應(yīng)有的職能。第二個層面是就教學(xué)管理本身而言，這樣的管理模式、方式方法是否符合專業(yè)特點(diǎn)，適合專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，是否滿足教師、學(xué)生教與學(xué)的需求，是否積極有效，這是需要教學(xué)管理部門領(lǐng)導(dǎo)、管理人員認(rèn)真反思、總結(jié)和分析的。而在實(shí)際工作中，這樣實(shí)質(zhì)性的反思、分析、研究與評估比較少，未能引起管理工作者的重視，一些小結(jié)報告也往往流于形式。

三、 加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理的對策

針對以上出現(xiàn)的難題，筆者認(rèn)為要加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)管理需做到以下幾點(diǎn)：

（一） 結(jié)合時代要求，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革。

當(dāng)今隨著科技的進(jìn)步，社會發(fā)展迅速，社會對藝術(shù)設(shè)計提出了新要求，因此高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)當(dāng)緊跟時代的潮流，將新知識、新理論、新技能及時地加入到課程當(dāng)中，體現(xiàn)時代性，并輔以合適的教學(xué)手段，促使學(xué)生能夠接觸到當(dāng)下社會最需要的技能，盡早地學(xué)習(xí)社會需求的技能，為今后進(jìn)入社會提前打下基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)當(dāng)不斷地提高個人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，更好地傳授學(xué)生知識與技能。

（二） 加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

藝術(shù)設(shè)計是在結(jié)合原有環(huán)境特點(diǎn)和社會發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對既定環(huán)境進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)新再設(shè)計。創(chuàng)造性思維是在突破常規(guī)思維的基礎(chǔ)上所形成的新穎思維產(chǎn)物。創(chuàng)造性思維能幫助設(shè)計人員突破既定思維模式，進(jìn)行更加優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計，對設(shè)計人員順利開展設(shè)計活動具有重要意義。因此，教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教學(xué)時，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)營造輕松、活躍的課堂氛圍，采取啟發(fā)式教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)作，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂外，高校可成立藝術(shù)設(shè)計研究所，讓學(xué)生在研究過程中實(shí)現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。

（三） 優(yōu)化師資隊伍、組建專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊

一是高校的教學(xué)和人事管理部門要充分重視，出臺相關(guān)的培育和激勵政策。二是藝術(shù)教學(xué)院系更要積極推進(jìn)落實(shí)，借助已形成體系的教學(xué)基本建設(shè)與改革研究項目性載體，創(chuàng)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特色鮮明的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，也可以通過“工作室”教學(xué)平臺的建設(shè)，通過特聘、柔性引進(jìn)等方式吸引企業(yè)行業(yè)一線的設(shè)計師到教學(xué)團(tuán)隊中來，打造業(yè)務(wù)精干、專兼結(jié)合、層次分明的雙師型教師隊伍，形成以“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)人才的“工作室制”教學(xué)團(tuán)隊。另外，在不影響教學(xué)的前提下有計劃、有條件的安排好教師尤其是中青年教師的師資培訓(xùn)，企業(yè)掛職鍛煉等，引導(dǎo)教師步入企業(yè)實(shí)踐，深入了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、操作方法、崗位素質(zhì)、知識技能要求，掌握行業(yè)的新知識、新工藝、新方法，真正做到知行并重。在優(yōu)化師資隊伍的同時，也要重視加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、進(jìn)修、研討等多形式，讓管理人員系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識、管理理論、政策法規(guī)，吸收借鑒先進(jìn)的教學(xué)管理理念，不斷提高他們的業(yè)務(wù)技能與管理水平。

（四） 完善藝術(shù)實(shí)踐

之所以進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育，一個根本的目的就是為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)和熟練的設(shè)計能力，但是現(xiàn)實(shí)中卻出現(xiàn)了“紙上談兵”的尷尬局面，從根本上來說就是對實(shí)踐的重視不足。所以，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就成為了當(dāng)下藝術(shù)設(shè)計教育的關(guān)鍵所在。一是對實(shí)踐基地的建設(shè)。在校內(nèi)，學(xué)校要對各種實(shí)踐設(shè)施，如工作室、計算機(jī)、打印設(shè)備等予以全面的完善，并委派專人進(jìn)行管理，保障所有的場地和設(shè)施都能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以充分滿足學(xué)生的實(shí)踐需要。而在校外，則要和諸多設(shè)計單位建立良好的合作關(guān)系，為學(xué)生爭取到更多的實(shí)踐機(jī)會。二是各種實(shí)踐活動的開展。藝術(shù)設(shè)計院系應(yīng)該主動開展多種多樣的實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參加各種設(shè)計比賽，并對獲獎?wù)哂枰晕镔|(zhì)和精神的雙重鼓勵，由此營造出一個重視實(shí)踐的氛圍。三是對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整。多數(shù)院校都將實(shí)踐類課程放置在了最后一年中，但是大學(xué)的最后一年，往往都是學(xué)生最為忙碌的一年，或者忙于找工作，或者忙于考研，難有時間和精力真正進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。因此，要對實(shí)踐類課程進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，將其和教學(xué)緊密結(jié)合起來，學(xué)會了某一種知識和技能后，就要予以及時的運(yùn)用，經(jīng)過由學(xué)到用的多次磨合，使其不斷成熟和完善，讓實(shí)踐逐漸成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

（五） 深入開展校企合作

一些高校以往的校企合作不夠深入，多半是前期為傳統(tǒng)教學(xué)，后期為企業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是壓力式的被動學(xué)習(xí)。校企合作可以更深入，如，學(xué)校可讓學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際的項目制作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程作業(yè)與企業(yè)實(shí)際項目直接對接，使學(xué)生熟悉從設(shè)計初稿到中期客戶修改意見反饋，再到最終完成設(shè)計的全部過程，做到理論知識與實(shí)踐相結(jié)合。理論教學(xué)圍繞實(shí)際的設(shè)計項目展開，如此可以使學(xué)生產(chǎn)生積極性與榮耀感，又可以為其順利走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

1.引言

談到高職高專藝術(shù)類學(xué)生的英語教學(xué),很多英語老師不禁搖頭:基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)不用功,學(xué)習(xí)英語的積極性太低……總之一句話:不愿意上藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語。

經(jīng)調(diào)查了解,目前藝術(shù)類的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也有他們實(shí)際的困難,一部分學(xué)生在考入高職高專院校以前就讀于藝術(shù)院校的附中,而這些附中培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)跟普通高中有些區(qū)別,也就是說,他們更重視學(xué)生具備扎實(shí)的藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)技能,這種培養(yǎng)上的偏向使學(xué)生不太重視英語學(xué)習(xí),語言基礎(chǔ)很差;一部分學(xué)生雖然就讀的是普通高中甚至是重點(diǎn)高中,但由于文化成績一直不好,在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術(shù)類院校,因此英語成績也不理想;第三部分學(xué)生(少數(shù))考進(jìn)來時英語成績還可以,對英語也很有興趣,可英語在高職高專中只是一門公共基礎(chǔ)課,加上又沒有學(xué)習(xí)的氛圍,成績下滑得很快。

在我所任教的廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院,已有40多年的辦學(xué)歷史,2002年國家教育部、財政部列為“全國重點(diǎn)建設(shè)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院”,2005年在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估中被確認(rèn)為“優(yōu)秀院校”,現(xiàn)有教職工601人,52個專業(yè),10個系部,9170名全日制在校生。藝術(shù)設(shè)計系是從2004年6月份才從電子機(jī)械工程系分出來成為一個最年輕系部,當(dāng)時學(xué)生只有208名,學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有3個;而到了2006年藝術(shù)設(shè)計系學(xué)生人數(shù)就已經(jīng)達(dá)到了1150人,學(xué)生所學(xué)專業(yè)有7個。學(xué)院2007年計劃藝術(shù)類招生人數(shù)是900人,面對如此劇增的藝術(shù)類學(xué)生人數(shù),應(yīng)該如何提高他們的英語成績也成了我們首要考慮的問題之一。

為加強(qiáng)廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語教學(xué),提高學(xué)生英語水平,增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力,全面提高人才培養(yǎng)素質(zhì),學(xué)院在2004年的《關(guān)于基礎(chǔ)英語課程考核及成績管理的若干規(guī)定》中規(guī)定:學(xué)生如果通過英語B級考試,即獲得基礎(chǔ)英語課程學(xué)分,其基礎(chǔ)英語課程總評成績按英語B級成績×1.25計,超過100分的,則按100分計。這在一定程度上激勵學(xué)生的英語學(xué)習(xí),而在藝術(shù)類英語教學(xué)上我認(rèn)為可以通過以下幾方面來提高:

2.要準(zhǔn)備好比較完整的英語教學(xué)基本文件

在我們的教師上課的基本文件中,包括有教案、課件、教學(xué)大綱、授課計劃、教材、輔導(dǎo)教材、教學(xué)日志等。在英語教學(xué)中最重要的是教案和上課課件的準(zhǔn)備。

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對性地設(shè)計出教案和課件是教學(xué)成功的關(guān)鍵。最初接觸藝術(shù)類專業(yè)英語教學(xué)的時候,我還不懂得了解藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,學(xué)生易接受。但一開始我就碰到了困難。在講授第一課的時候,我按照自己設(shè)計的教案和課件,上了一堂自己認(rèn)為通俗易懂而又比較靈活的課,認(rèn)為教學(xué)效果比較好。但后來聽學(xué)生反映,才知道我講的口語大部分學(xué)生聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容學(xué)生以前從來未接觸過。由此可知,我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:一方面,高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生英語聽、說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,06裝飾設(shè)計班的學(xué)生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少,因此,講得太深,沒有照顧到整體;而06包裝、產(chǎn)品造型班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)積極性不高,中下層面的學(xué)生多,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不太理想。因此,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計出有特色的教案和課件,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。

教學(xué)中,做好課件是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白做好課件的重要性,因此,每單元我都花費(fèi)大量的時間在備課上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,做到比較滿意為止。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益非淺。認(rèn)真做好每單元的課件對教學(xué)十分重要,特別是對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生不太感興趣并且學(xué)習(xí)感到困難的英語來說至關(guān)重要。準(zhǔn)備完整充分的教學(xué)基本文件能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。

3.高職藝術(shù)類英語教學(xué)中的若干問題的思考

3.1了解所上課學(xué)生所學(xué)專業(yè)的教學(xué)計劃從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程去激發(fā)他們對英語的重視,如藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生一般都會學(xué)到PHOTOSHOP圖形圖象處理,CORELDRAW繪圖設(shè)計,3DMAX等課程。我就從以上課程的處理、設(shè)計都要用到計算機(jī),而計算機(jī)操作中許多說明、操作步驟都是英文的,如果簡單的英語都不看不懂,那專業(yè)課程的英語就更弄不明白了。

3.2在課堂教學(xué)中應(yīng)注意采取靈活多樣的教學(xué)方法

3.2.1培養(yǎng)高職高專藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語是一門外語,對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿意主動學(xué)習(xí),也無法學(xué)下去。針對高職高專藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生情況并結(jié)合我在藝術(shù)設(shè)計系教學(xué)的經(jīng)驗,我認(rèn)為首要是培養(yǎng)他們對英語的興趣。而多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點(diǎn)正好是能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器,也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強(qiáng)的藝術(shù)生的特點(diǎn),使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此,在現(xiàn)代教學(xué)中,教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧,使英語教學(xué)變得活潑起來,讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥,讓學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。如在新學(xué)期的第一節(jié)英語課上,為了讓學(xué)生輕松地融入課堂氛圍,消除他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理,我設(shè)計了一個聽英文歌的小環(huán)節(jié)。我在課前準(zhǔn)備了一個《word》歌曲的課件。上課時,我說:“同學(xué)們,這節(jié)課我們來學(xué)一首英文歌曲”,英語課上學(xué)歌,學(xué)生馬上來了興趣,剛才還昏昏欲睡的個別學(xué)生眼睛也睜的大大的,我接著說:“下面,大家一起先欣賞一下,接著,我播放多媒體課件《word》,在課件中,穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景,這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片,讓學(xué)生邊欣賞,邊聽歌曲,在視頻設(shè)計上,背景是這首歌的現(xiàn)場版,屏幕下方則是不完全歌詞的出現(xiàn),即要求他們聽完后填上空格的單詞,最后就這首歌的主題進(jìn)行簡單的討論。在利用這個課件進(jìn)行教學(xué)后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但學(xué)會了這首歌,還訓(xùn)練了聽力,掌握了歌詞中的語言點(diǎn)還鍛煉了口語。通過這節(jié)課的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),正是由于我體會藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)畏難情緒和學(xué)習(xí)心得,從他們的角度去設(shè)計課程,把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主人地位,而且找準(zhǔn)了教學(xué)的切入點(diǎn)和突破點(diǎn),落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn),學(xué)生才能在不斷的語言訓(xùn)練中掌握了知識。

3.2.2運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法進(jìn)行雙向溝通,提高教學(xué)效果。為了使英語教學(xué)形象生動,課堂不沉悶,我準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到希望英語IUnitFive“Food”的時候,我給學(xué)生播放了一些法國大餐和一些食品的的圖片,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。在教授希望英語IUnit6.Travel課的主題是“Hawaii-夏威夷”難度比較大,如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。我先展示有關(guān)夏威夷的地理位置和風(fēng)光的圖片,展示相關(guān)的中文簡介,這樣學(xué)生就對課文先有了個大概的了解,并且學(xué)起來沒有那麼枯燥。而在教授希望英語IIUnitTwo“Environment—環(huán)境”時我用幻燈片給學(xué)生展示了神奇美麗的無污染的九寨溝、天山等圖片,然后播放了受環(huán)境污染嚴(yán)重的工廠、河流、天空等的圖片和相關(guān)的數(shù)據(jù),這種強(qiáng)烈鮮明的對比學(xué)習(xí)不僅喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣而且喚起了學(xué)生的環(huán)保意識,同時也增強(qiáng)了他們對對城鄉(xiāng)清潔工程的認(rèn)識和責(zé)任。

用實(shí)物進(jìn)行英語教學(xué)。如讓學(xué)生練習(xí)PostCards的寫法,那天正好是圣誕節(jié),我出示了以前同學(xué)寫給我的明信片,然后說明明信片各項內(nèi)容的寫法,要求學(xué)生模仿例子完成寫作部分的TASK1,給自己原來的同學(xué)或現(xiàn)在的本班同學(xué)相互寫一張明信片贈送,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。另外,在給藝術(shù)類學(xué)生上課時我盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)過程中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我采取了一些方法,如在班級中形成英語學(xué)習(xí)小組,在宿舍中形成英語互助小組,“大家提高才是真正的提高”。

3.2.3教師的言傳身教、為人師表對學(xué)生學(xué)習(xí)英語影響也很大。英語教師除了具備必要的教師基本知識和專業(yè)知識外,同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有樂觀向上的精神,和藹可親的笑容、整潔的服裝、豐富多樣的表情讓學(xué)生感受到一種自然積極的氣氛。這樣,授課就事半功倍了。

3.2.4要努力改進(jìn)教學(xué)方法。對藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;如在06裝飾設(shè)計班第一次聽寫單詞的時候,有一個男學(xué)生聽寫才寫出了兩個單詞(每個單元我抽聽寫10個單詞,5個詞組),但是我依然給了他50分,但是在分?jǐn)?shù)后面注明有部分分?jǐn)?shù)是我先提前借給他的,希望他在下一次聽寫的時候把我這次聽寫所借給他的分?jǐn)?shù)還給我,果然在以后的聽寫中這位男生的聽寫成績都所有提高。針對小部分聽寫單詞容易犯錯誤的學(xué)生,我沒有批評他們,而是在他們的聽寫本上寫“如果能夠再細(xì)心一點(diǎn)下次聽寫成績會更好!”

3.3在課后輔導(dǎo)中應(yīng)注意及時提高學(xué)生的綜合能力

3.3.1英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。堅持在早讀時對每個單元的ReadingA都親自給學(xué)生領(lǐng)讀一遍。每個班級選一個英語代表對學(xué)生進(jìn)行英語早讀的領(lǐng)讀。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題時要能夠及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。

3.3.2鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)院組織的英語活動月的各項活動,并對學(xué)生進(jìn)行積極的指導(dǎo)。對于學(xué)生的英語技能比賽盡心盡力去幫助他們,如在英語話劇中為學(xué)生翻譯劇本、在英語演講中為他們準(zhǔn)備相應(yīng)的題材等,使學(xué)生感受到老師對他們真正的關(guān)心和幫助。在第四屆和第五屆學(xué)院舉辦的英語話劇中,藝術(shù)設(shè)計系的學(xué)生連續(xù)兩年奪冠。說句實(shí)話,他們的英語水平比其他系學(xué)生的英語水平都弱,但是他們能充分恰當(dāng)?shù)乩昧怂囆g(shù)專業(yè)的優(yōu)勢,在運(yùn)用英語的同時開發(fā)了自身的潛能,也為英語教學(xué)提供了新的思路,讓我看到了一個把自己的專業(yè)和英語學(xué)習(xí)結(jié)合在一起的成功范例。

4.對上述問題的具體對策

4.1對教學(xué)方法、手段進(jìn)行創(chuàng)新是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生融入到課程的英語環(huán)境中,使傳授知識與發(fā)展智能、培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來;更為重要的是教師能夠?qū)⒁恍┬碌慕虒W(xué)方法與思想傳給學(xué)生。創(chuàng)新,是藝術(shù)類學(xué)生努力的方向目標(biāo),也是我們教學(xué)的靈魂特色。

4.2提高英語教學(xué)效果的方法。

4.2.1努力編寫一些藝術(shù)類學(xué)生感興趣的的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書,尤其有針對性的對高職高專藝術(shù)類學(xué)生的教材,同時開設(shè)一些英語選修課,讓學(xué)生可以在自己感興趣的基礎(chǔ)上選學(xué)其中的內(nèi)容,讓英語學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)三年不斷線。

4.2.2構(gòu)建“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”是現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、尊重學(xué)生的人格,適應(yīng)學(xué)生渴求知識的欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)、探求和涉獵的積極性。全方位的解放學(xué)生的視界、思想、感情和心靈,讓學(xué)生的攀登信念、超越意識、求異思維、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來。

4.2.3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí),學(xué)會持續(xù)的發(fā)展,探索思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)會-會學(xué)-樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。

篇（7）

醫(yī)學(xué)論文的質(zhì)量同科研成果的評價要求一樣，看它是否具有科學(xué)性、先進(jìn)性、獨(dú)創(chuàng)性和可行性。

1.科學(xué)性。是指研究設(shè)計細(xì)密周到；研究方法的科學(xué)合理；取得的數(shù)據(jù)真實(shí)可靠，符合統(tǒng)計學(xué)要求；研究所見經(jīng)得起反復(fù)驗證，研究結(jié)果實(shí)證充分；討論意見客觀、全面，結(jié)論中肯、清晰、分寸得當(dāng)。

2.先進(jìn)性。是指在相同學(xué)科或相同專題研究中能先人一步，走在了他人的前面。先進(jìn)性的評價可區(qū)分為國際先進(jìn)、國內(nèi)先進(jìn)、系統(tǒng)或區(qū)域先進(jìn)。不同等級的先進(jìn)按不同的等級標(biāo)準(zhǔn)評定，一般是由主管行政部門或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)有定于事先。對于醫(yī)學(xué)論文的先進(jìn)性評價，通常組織有關(guān)專家評定，或公眾推選評定，常以優(yōu)秀論文或獲得某種成果獎項稱之。

3.獨(dú)創(chuàng)性。是指不是重復(fù)他人的勞動，而是發(fā)前人和今人之所未發(fā)，見前人今人之所未見，有獨(dú)到見解，有開創(chuàng)性發(fā)現(xiàn)，而不是第二次發(fā)現(xiàn)新大陸的人。

4.可行性。醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。實(shí)踐性強(qiáng)是其突出特點(diǎn)。一切研究成果或醫(yī)學(xué)科學(xué)論文，都不能只停留于紙上談兵，而是要能應(yīng)用于實(shí)踐。因此，勿論是基礎(chǔ)理論研究或是應(yīng)用研究，歸根到底都必須具有可行性。可以肯定地認(rèn)為，可行性是科學(xué)研究、科學(xué)論著的落腳點(diǎn)和歸宿。

二、醫(yī)學(xué)論文的選題過程

寫作醫(yī)學(xué)論文首先就是選題。選題指的是研究內(nèi)容，即探索什么問題？用什么方法去探索？它既是科研的起點(diǎn)、方向以及貫穿于整個科研程序中的主要思想，也是指導(dǎo)科研工作各項安排的主線。撰寫醫(yī)學(xué)論文選題是關(guān)鍵，往往有一些醫(yī)學(xué)工作者缺乏選題經(jīng)驗，在未經(jīng)檢索或只對手頭現(xiàn)有資料簡單查詢的情況下，就盲目確定選題，并且認(rèn)為是首次報道，而實(shí)際上該課題早已有人做過，結(jié)果只是重復(fù)他人的實(shí)驗，造成大量人力、財力、物力和時間的浪費(fèi)。選題一般是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的可行性來選擇作者自己感興趣而又未見相關(guān)報道、未能解決的問題。

選題的方法很多，大致可從幾個方面選，如可從國家招標(biāo)課題中選題，與國外學(xué)者合作，在實(shí)際工作中選題，從文獻(xiàn)中找靈感選題以及結(jié)合經(jīng)濟(jì)效益目標(biāo)選題等。總之，選題要切合實(shí)際，力所能及，一般情況下醫(yī)學(xué)工作者都在實(shí)際工作中碰到問題而設(shè)法解決它，這樣更具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、醫(yī)學(xué)論文寫作與醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索的關(guān)系

1.及時了解研究內(nèi)容的發(fā)展?fàn)顩r。在搞科研、撰寫醫(yī)學(xué)論文過程中，必須及時、準(zhǔn)確了解該課題的歷史與現(xiàn)狀及發(fā)展動態(tài)，了解有關(guān)細(xì)節(jié)問題 要做到博覽群書，特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會利用計算機(jī)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索。了解到哪些人或機(jī)構(gòu)對該課題研究到何種程度，才能最大限度地掌握該課題的全部知識。通過醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索可獲得大量同類研究的大量相關(guān)報道，從中可吸收有益的啟示或參考數(shù)據(jù)。掌握大量有關(guān)信息，有助于縮短科研周期，或得到更多、更有價值的論證依據(jù)。

2.避免重復(fù)研究與重復(fù)報道。在現(xiàn)代通信條件和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，醫(yī)學(xué)界存在的問題為一切研究者所共知。因此，相同課題的探索會有相當(dāng)多的人同時在進(jìn)行。醫(yī)學(xué)論文同科研選題、立項一樣，必須通過醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索（或稱查新、預(yù)查新）掌握國內(nèi)外同類研究的動態(tài)、進(jìn)展。如發(fā)現(xiàn)同類研究已有報道，則應(yīng)中止該項研究或重新確定起點(diǎn)。事實(shí)證明，科研重復(fù)率高和論著步他人后塵的數(shù)量日趨增多，關(guān)鍵是對醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索不夠重視或檢索質(zhì)量欠佳。

3.醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)信息檢索有助于醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的提高。評價科研成果和醫(yī)學(xué)論文價值的依據(jù)，一是內(nèi)容質(zhì)量是否勝人一籌，二是發(fā)表時間是否先人一步，三是同類課題是否有高人一籌之處，這些問題是通過對大量文獻(xiàn)信息的比較、分析才能作出評價。而要獲得大量對比資料，則需要通過文獻(xiàn)信息檢索才能獲得。

四、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)檢索的方法

科技文獻(xiàn)資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報紙、科技報告、會議文獻(xiàn)、專利文獻(xiàn)等lO大類。其中期刊和圖書的種類和數(shù)量最多，在科技工作中應(yīng)用也最廣泛。

1.利用圖書館館藏檢索。

2.利用檢索工具書檢索。

3.利用計算機(jī)檢索文獻(xiàn)。

五、文獻(xiàn)檢索的步驟

1.分析研究課題。這是文獻(xiàn)檢索最關(guān)鍵的一步。在文獻(xiàn)檢索前，首先要了解該課題的性質(zhì)是什么，學(xué)科專業(yè)范圍是什么，所需的文獻(xiàn)類型，要求的文種、年代的限定、課題的關(guān)鍵詞等等，了解國外該課題的現(xiàn)狀、水平、動態(tài)以及存在的問題，然后根據(jù)課題研究的特點(diǎn)和檢索要求制定檢索策略。

2.選擇檢索工具，確定檢索方法。選擇哪些檢索工具進(jìn)行查找，這直接與檢索效率有關(guān)。一般對檢索工具的要求是：收錄文獻(xiàn)資料的專業(yè)廣、類型齊全、數(shù)量大、報道速度快、文摘詳細(xì)，并附有各種索引。要注意專業(yè)對口，文獻(xiàn)類型對口，語種熟悉，在檢索時，既要選擇專業(yè)性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率。

3.確定檢索途徑，取決于檢索課題的要求和已掌握的情況。

4.查找文獻(xiàn)線索，查找文獻(xiàn)線索就是查找所需文獻(xiàn)的處出或文獻(xiàn)來源。確定檢索途徑之后，根據(jù)檢索標(biāo)志，如分類號、主題詞、著者名等，通過有關(guān)索引來進(jìn)行具體檢索。因為收入檢索工具的不是文獻(xiàn)原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結(jié)果是文獻(xiàn)的線索。

5.索取原始文獻(xiàn)。醫(yī)學(xué)論文是傳播醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新成果的最有效形式，而文獻(xiàn)資料的檢索和利用是確保論文創(chuàng)新性的關(guān)鍵。在當(dāng)今信息社會中，醫(yī)學(xué)工作者應(yīng)了解和掌握檢索文獻(xiàn)資料的基本原理和方法，善于利用社會各種信息服務(wù)資源查找文獻(xiàn)資料，而安于信息閉塞、甘于閉門造車的現(xiàn)象應(yīng)為智者所不取。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東升. 論2l世紀(jì)圖書館發(fā)展的社會

篇（8）

那么針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，個性化教學(xué)模式首先要以教材為切入點(diǎn)。筆者所在單位的教師團(tuán)隊針對我們學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)以及長期的一線教學(xué)經(jīng)驗，編撰了適合藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的教材《藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程》，實(shí)踐證明該教材適合我院藝術(shù)專業(yè)英語教學(xué)，填補(bǔ)了藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生英語教材的空缺。在教學(xué)使用過程中，藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程也表現(xiàn)出了一定的不足。目前，大連藝術(shù)學(xué)院的公共外語教師們正在編撰藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程第二版，來彌補(bǔ)實(shí)踐當(dāng)中所發(fā)現(xiàn)的不足。所以，藝術(shù)專業(yè)個性化教學(xué)模式的構(gòu)建以教材改革為基礎(chǔ)，使個性化教學(xué)有量身定做的教學(xué)資料。

(二)教師自我能力的提升

在如今信息膨脹的時代，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等獲得大量的信息資源。加之藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生對英語厭倦的學(xué)習(xí)態(tài)度，綜合以上諸多現(xiàn)象，作為一名藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的英語教師，教師綜合能力的提升是實(shí)施個性化教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要不斷豐富自身的專業(yè)知識。包括:1．英語專業(yè)知識，它是教師勝任崗位的保證。2．普通文化知識，教師需要廣博的一般科學(xué)文化知識，廣泛吸收當(dāng)代的科學(xué)文化知識，才能適應(yīng)學(xué)生廣泛的知識需求，在傳道授業(yè)解惑時才不至于捉襟見肘。3．教育技能知識，如課堂管理、心理咨詢等。4．教師個人的實(shí)踐性知識，即具體的教育教學(xué)情景知識。教師專業(yè)發(fā)展是個持續(xù)一生的過程，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的轉(zhuǎn)型。教師必須與時俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

(三)依托藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程，針對不同藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，組織不同的教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

第一，個性化的教育要有針對性，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，根據(jù)個體差異，因材施教。教師的教學(xué)內(nèi)容要源于教材，但又不可完全局限于教材。所以，個性化教學(xué)模式在具體實(shí)踐過程中，教師在開展教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的針對性。下面為筆者所在院校教學(xué)實(shí)際案例:藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教程第二冊第五單元講述了美國著名脫口秀主持人歐普拉·溫芙芮的生平。那么針對不同專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們在課前presen-tation部分做不同側(cè)重的探討。針對影視表演專業(yè)的學(xué)生，可以讓學(xué)生把presentation部分作為脫口秀表演的形式展現(xiàn)給大家;針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可以讓他們作對比性的研究。讓學(xué)生查找資料對比歐普拉和中國著名節(jié)目主持人的生平，從而探討中美文化不同之處等。由教師給普通專業(yè)學(xué)生課前展示環(huán)節(jié)確定了不同的方向，內(nèi)容是開放式的，提前給學(xué)生一周的時間讓每個小組同學(xué)合作，下一節(jié)課上課時讓小組成員展示給大家。第二，針對個性化的教學(xué)內(nèi)容，采用合作學(xué)習(xí)的方法組織開展課堂活動及教學(xué)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往側(cè)重講授式的教學(xué)方法，師生互動主要體現(xiàn)在教師提問、學(xué)生回答這一層面。但是，針對藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，這種課堂教學(xué)組織形式就顯得枯燥、乏味，無法真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師不應(yīng)過多關(guān)注教給學(xué)生什么知識技能，而應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，正所謂“授之魚，不如授之以漁。”合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)減弱了個人之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在知識信息迅猛增長的時代獲取知識技能的能力，完善學(xué)生的人格。所以，個性化教學(xué)模式在高職藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施的落腳點(diǎn)即是合作學(xué)習(xí)法。

(四)開展豐富多彩的第二課堂活動，完善高職藝術(shù)英語個性化教學(xué)模式。

開展豐富多彩的課外教學(xué)活動，能有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，有利于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課外活動方式靈活多樣，內(nèi)容豐富，范圍廣泛，為學(xué)生提供了將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的機(jī)會，使學(xué)生能夠認(rèn)識自我，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，并在實(shí)踐中取得不同程度的成就感，從而增強(qiáng)信心，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而對英語學(xué)習(xí)保持長久興趣。

(五)改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系，采用多元化的評估方式

英語教學(xué)評估的方式多種多樣，而單一的評估方式往往無法真實(shí)地反映教學(xué)情況。評估方式的多元化要求教師在實(shí)施教學(xué)評估時采用多種多樣的評估方式，做到形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合，以綜合性評估為主;他評與自評相結(jié)合，以自評為主。

篇（9）

類比的形式在電工教學(xué)中很常見，如我們常以“電流”和“水流”相類比，研究電流理論；以“人在運(yùn)動場地跑一圈”來類比“電荷在任意回路繞行一周”；以“汽車的剎車過程”來類比“一階電路的過渡過程”等。筆者僅以《數(shù)字電路》課程中采用文字游戲作類比簡述其應(yīng)用。如在“邏輯代數(shù)的基本運(yùn)算規(guī)則”一節(jié)，涉及高中代數(shù)“集合”理論內(nèi)容較多，常規(guī)教學(xué)方法是以“文氏圖”的形式進(jìn)行講解。在此基礎(chǔ)上，筆者靈活運(yùn)用了文字形式，以“A”表示“文具”，以“AB”表示“鉛筆”，則“A+AB”表示“文具和鉛筆”，從語法結(jié)構(gòu)看，二者是從屬關(guān)系，不能并列，因此，“A+AB＝A”。教學(xué)采用這種形式進(jìn)行后，學(xué)生不但理解了該表達(dá)式的含義，而且記憶深刻，更能推廣應(yīng)用到“A+ABC＝A”“AB+ABC＝AB”，效果十分明顯。

二、以角色設(shè)計的形式創(chuàng)設(shè)情境，生動形象，易于接受

如筆者在進(jìn)行“基本RS觸發(fā)器”這一內(nèi)容講授時，為使學(xué)生能夠根據(jù)基本RS觸發(fā)器的邏輯符號(見圖1)，深入理解并迅速記憶相應(yīng)的邏輯功能表(見表1)，采用了角色設(shè)計的形式。即把兩個輸入端分別設(shè)計成兩個領(lǐng)導(dǎo)，其級別相同，代號分別為“RD”和“SD”。代號為“RD”的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)將輸出端Q的狀態(tài)置為0，而代號為“SD”的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)將輸出端Q的狀態(tài)置為1，當(dāng)輸入端狀態(tài)為0時(如RD=0)，表示相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)(如RD)下達(dá)相關(guān)置數(shù)命令(如令Q＝0)；輸入端狀態(tài)為1時，表示領(lǐng)導(dǎo)沒有命令下達(dá)。這樣，當(dāng)“RD=1，SD=1”時，含義為“兩個領(lǐng)導(dǎo)均沒有命令下達(dá)，輸出端狀態(tài)應(yīng)‘保持’不變”；而當(dāng)“RD=1，SD=0”時，含義為“領(lǐng)導(dǎo)SD已下達(dá)命令，輸出端Q的狀態(tài)應(yīng)為1”；相應(yīng)的，在“RD=0，SD=1”情況下，含義為“領(lǐng)導(dǎo)RD已下令，Q的狀態(tài)應(yīng)為0”。對于最后一行“RD=0，SD=0”，情況比較特殊，其含義為“兩個領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)了兩個相反的命令，因此，輸出端不知所從，‘狀態(tài)不確定’”。以這種形式進(jìn)行教學(xué)生動形象，又極富趣味性，既避開了繁雜的物理過程分析，又便于學(xué)生理解和接受，效果非常好。與類比方法相類似，采用角色設(shè)計的形式也要貼近學(xué)生的生活。在某些場合下如能結(jié)合角色體驗和角色表演，則更能活躍課堂氣氛，達(dá)到最佳效果。

三、利用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

在專業(yè)課教學(xué)中，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、掛圖、投影、錄像、多媒體等直觀教具，以具體形象來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講授“一階電路的暫態(tài)分析”時，筆者先以汽車的剎車過程為類比引出本課，然后以圖2所示“過渡過程的產(chǎn)生”做演示實(shí)驗，使學(xué)生在基本了解了過渡過程概念的基礎(chǔ)上，實(shí)實(shí)在在地看到了一階電路的過渡過程現(xiàn)象，同時在與電阻支路進(jìn)行對比的過程中，深刻感受到了“電容元件和電感元件的儲能作用才是造成電路發(fā)生過渡過程的根本原因”這一既重要又抽象的結(jié)論。在機(jī)電一體化專業(yè)課教學(xué)過程中，筆者打破了常規(guī)教學(xué)“先分析研究基本理論，然后再做驗證性實(shí)驗”的路子，而是先做觀察性實(shí)驗，給學(xué)生一個感性認(rèn)識，然后再從理論的角度分析、研究。這樣，理論教學(xué)就有了針對性，既便于將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又容易激起學(xué)生的興趣。如筆者在進(jìn)行“疊加原理”和“戴維南定理”教學(xué)時，就將教學(xué)活動安排在實(shí)驗室進(jìn)行，先做觀察性實(shí)驗，然后作理論性講解。需要說明的是，無論是做觀察性實(shí)驗還是演示性實(shí)驗，教師一定要精心組織、設(shè)計，要使被觀察的實(shí)驗現(xiàn)象比較突出，要提醒學(xué)生注意相關(guān)現(xiàn)象的發(fā)生，或重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)某些操作步驟，以達(dá)到最好的效果。

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二、認(rèn)識設(shè)計素描

設(shè)計素描是現(xiàn)代設(shè)計的繪畫表現(xiàn)形式，是用素描表達(dá)的方式傳達(dá)設(shè)計師對事物的構(gòu)思、設(shè)想、策劃、規(guī)劃和解決問題的方案，使設(shè)計直觀化、藝術(shù)化、渲染化，它是設(shè)計師表達(dá)造型創(chuàng)意、交流設(shè)計方案的語言和手段。設(shè)計素描把傳統(tǒng)素描的造型能力拓寬轉(zhuǎn)變?yōu)閷υO(shè)計構(gòu)成的表現(xiàn)與研究，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維、創(chuàng)意思維和表現(xiàn)能力的有效途徑。設(shè)計素描拓寬了素描的基本內(nèi)涵，以寬闊的視角來重新認(rèn)識素描的價值與意義。學(xué)習(xí)設(shè)計素描，要著重培養(yǎng)自己的設(shè)計意識、圖形意識、創(chuàng)造性表現(xiàn)意識和美術(shù)設(shè)計的思維技能。設(shè)計素描是與傳統(tǒng)素描有著明顯區(qū)別的一種素描形式，它在觀察方法、表現(xiàn)形式、思維方式和目的等方面與傳統(tǒng)素描有著明顯差異。設(shè)計素描的應(yīng)用極為廣泛，包括工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、平面設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)和包裝裝潢等領(lǐng)域。

三、設(shè)計素描有著自身的造型特點(diǎn)

設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)造型的訓(xùn)練方式，有其自身的特點(diǎn)。設(shè)計素描與傳統(tǒng)素描不同，不以真實(shí)地再現(xiàn)自然為目的，而是從研究自然形態(tài)入手，以獲取客觀事物的本質(zhì)特征。在此基礎(chǔ)上，將從客觀事物中獲得的感性認(rèn)知上升為理性，以更加主動性的姿態(tài)進(jìn)行重新構(gòu)建與創(chuàng)造，可以說，這是一個質(zhì)的飛躍。它有如下特征。

1．客觀性。

設(shè)計素描應(yīng)以客觀物象的本質(zhì)特性為依托，通過研究客觀物象的形態(tài)特征，來獲得設(shè)計的構(gòu)想與創(chuàng)意。設(shè)計不是無本之木、無源之水，不是憑空的臆造和胡思亂想，設(shè)計素描是對客觀事物本質(zhì)的理解、歸納和概括，既要有新意，又要給人以真實(shí)可信之感。

2．邏輯性。

客觀物象之間都存在著相應(yīng)的邏輯關(guān)系，邏輯性是設(shè)計素描的重要特征，邏輯的推斷、邏輯的關(guān)聯(lián)、邏輯的遷移等，都成為設(shè)計素描造型的重要因素。因此，強(qiáng)化邏輯訓(xùn)練，養(yǎng)成對客觀事物邏輯的分析與理解，從事物表象中發(fā)掘新的判斷與認(rèn)知，是提高設(shè)計創(chuàng)意思維能力的重要手段。

3．綜合性。

設(shè)計素描的表現(xiàn)形式極為豐富，它不僅研究客觀物象的結(jié)構(gòu)構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成，而且將材質(zhì)、肌理、媒介等應(yīng)用于設(shè)計之中，大大提升了素描的表現(xiàn)手段和語言。因此，設(shè)計素描的研究內(nèi)容十分廣泛，表現(xiàn)形式也更為多樣，對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意與表現(xiàn)起著重要的作用。

4．創(chuàng)造性。

設(shè)計素描是以培養(yǎng)設(shè)計師的設(shè)計創(chuàng)意能力為目標(biāo)，設(shè)計需要創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的設(shè)計是沒有價值的。設(shè)計素描通過主觀的認(rèn)知和理性的思維方式，創(chuàng)造性地去認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)客觀事物的本質(zhì)特征和規(guī)律，從中獲取新的設(shè)計元素，形成全新的現(xiàn)代設(shè)計理念。

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二、結(jié)合專業(yè)特色合理安排實(shí)驗內(nèi)容

三年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是高技能實(shí)用型人才，這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的動手能力和實(shí)踐操作能力。而人體解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)正是側(cè)重動手能力的培養(yǎng)。如果缺少這個環(huán)節(jié)，為學(xué)生以后的醫(yī)學(xué)臨床知識學(xué)習(xí)帶來隱患。例如：在講解運(yùn)動系統(tǒng)骨骼標(biāo)本實(shí)驗時，人體全身骨性標(biāo)志是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識。在今后的臨床工作中如胸穿、腰穿、心內(nèi)注射及血管神經(jīng)走形描述等都要用到。還有消化系統(tǒng)講解闌尾在人體的體表投影點(diǎn)，是臍與右髂前上棘連線中外三分之一交點(diǎn)處等。這是重點(diǎn)，以后臨床工作中經(jīng)常要用到。這些基本的知識和技能我們在實(shí)驗教學(xué)上重點(diǎn)講解和示教，并要求學(xué)生利用自身活標(biāo)本，找到準(zhǔn)確位置，把知識活學(xué)活用。學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)過程中，深切體會到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的重要性。由此鞏固了學(xué)生的專業(yè)思想，提高了學(xué)生專業(yè)技能，為今后的臨床工作奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

三、采用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)實(shí)驗教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機(jī)應(yīng)用的日趨成熟，多媒體教學(xué)成為實(shí)驗教學(xué)必不可少的一種新補(bǔ)充教學(xué)手段。解剖學(xué)的多媒體課件可以把相關(guān)教學(xué)內(nèi)容通過豐富的素材（如活體、標(biāo)本、模型、動畫、錄像等）融為一體，巧妙的結(jié)合使抽象難理解的內(nèi)容變得直觀、形象便于理解，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗教具和實(shí)驗教學(xué)的不足。例如：在講述心臟的各腔室時，心瓣膜的形態(tài)在實(shí)驗標(biāo)本上難以觀察到。多媒體軟件中模擬瓣膜的形態(tài)，應(yīng)用動畫展示瓣膜的活動，學(xué)生可以清晰地看到瓣膜是如何關(guān)閉房室口和動脈口，從而防止血液逆流。還有講述神經(jīng)系統(tǒng)傳導(dǎo)通路時，教材中所示都是平面圖。而多媒體軟件可將感應(yīng)器官、神經(jīng)元及傳導(dǎo)通路由淺入深一一串聯(lián)起來，把平面結(jié)構(gòu)還原成三維立體結(jié)構(gòu)，把一些抽象的、復(fù)雜的內(nèi)容簡單化、直觀化，便于理解與記憶。然而多媒體只是教學(xué)的輔助手段不能取代老師的講解。只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的實(shí)驗教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短，才能真正提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量。

四、建立合理的實(shí)驗教學(xué)評價體系

以前解剖學(xué)實(shí)驗成績占總成績比重小，只有10%。而且評分也一般是根據(jù)教師對學(xué)生實(shí)驗報告完成情況和實(shí)驗標(biāo)本辨認(rèn)來做為實(shí)驗打分的依據(jù)，這樣所得實(shí)驗分?jǐn)?shù)缺乏客觀評價體系。學(xué)生重視程度不夠，對學(xué)習(xí)解剖實(shí)驗興趣不高。為突出解剖實(shí)驗的重要性，我們依據(jù)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗考核內(nèi)容，包括基本知識、實(shí)驗標(biāo)本辨認(rèn)、考核方法多樣化、計算平時成績等形成多方面立體評價。增加了與臨床專業(yè)有關(guān)的判斷、理解、應(yīng)用知識的考試比例，加大實(shí)驗標(biāo)本識別成績的比例，對實(shí)驗技能考試成績進(jìn)行綜合評價。由每次實(shí)驗態(tài)度、動手能力、模型標(biāo)本描述的條理性組成。例如：在實(shí)驗操作考試中先將實(shí)驗考核內(nèi)容編號，學(xué)生采取抽簽形式?jīng)Q定實(shí)驗操作項目。首先簡要書寫實(shí)驗報告中的實(shí)驗?zāi)康摹?shí)驗標(biāo)本、實(shí)驗方法、實(shí)驗討論和分析等內(nèi)容，然后進(jìn)行實(shí)驗標(biāo)本識別。最后根據(jù)書寫實(shí)驗報告，實(shí)驗標(biāo)本識別準(zhǔn)確性綜合打出成績。這樣對提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)動手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才有著不可忽視的作用。

五、結(jié)語

總之，要提高高職臨床專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，操作技能熟練，動手能力較強(qiáng)的應(yīng)用型高等專科醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人才，除以上方法外，還有許多需改進(jìn)，如教材的建設(shè)，實(shí)驗指導(dǎo)的編寫，實(shí)驗師資隊伍的建設(shè)和實(shí)驗室設(shè)備的更新等。還需遵從醫(yī)學(xué)教育的規(guī)律，理論和實(shí)驗一體化教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中不斷總結(jié)，從根本上形成一套真正適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人體解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)模式，為培養(yǎng)應(yīng)用型高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

作者:師哲 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)分院

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