九年級物理教學大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇九年級物理教學范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

九年級下物理教學計劃1一、學情分析

1.學生方面

九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們都住農村，知識面比較窄，雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.教師方面

本人接手初中物理的教學已有幾年，對初中生的年齡特征，認知水平了解的都不算多，初中生的主觀能動性要比高中生差，所以需要老師適時的引導，孜孜不倦的教誨，培養(yǎng)良好的學習習慣，作為教師，當務之急就是轉變角色，多了解一些初中生的行為特征。

二、教材分析

我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想,以學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑。能夠激發(fā)學生學習的興趣。

三、教學目標

1.知識與技能

(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規(guī)律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2.過程與方法

(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。能在觀察物理現象或物理學習過程中發(fā)現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。

(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。

(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

四、具體計劃與措施

1.加強自身的業(yè)務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向老教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務水平;

2.認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。

要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。

3.認真?zhèn)湔n，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益;

本人力爭在本學年完成系列課達標。

4.注意調節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

5.加強對學生學習方法的指導。

指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;

6.注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

做到課前預習，課上記筆記，課后復習，的學習習慣;杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

7.嚴格要求學生，不能放松任何一個細節(jié)的管理。

但根據初三學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優(yōu)先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批評指責。

8.積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率。

9.開展好形式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。

10.充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。

教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質。

九年級下物理教學計劃2一、基本情況

今年我校九年級兩個班，共82位學生，總的特點來講，物理學科的基礎還是較好，很多同學善于用物理的眼光分析物理問題，總成績在片區(qū)居于上等水平。雖然如此，但兩個班的確良學生還是存在較大差距，一班的學生無論是對學習物理的興趣還是物理的基本功都較二班同學好一些，兩個班仍然存在優(yōu)等生少、后進生面較大的特點，特別是二班的學生，對學習物理缺乏興趣，少于發(fā)言，分析問題的能力較弱，有一部分同學由于思維能力、認識水平、學習基礎等發(fā)展不平衡，導致物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。然后，做為一名教師，應該要看到學習的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個年級的物理教學成績。

二、工作目標

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力得到提高;

4、學生的人平成績達70分以上，優(yōu)秀率達35%，及格率達80%以上，畢業(yè)率達100%;

5、在市統一舉行的畢業(yè)考試中，爭取居于片區(qū)前三名。

三、工作措施

1、認真學習課程標準，領會本科目在教學中的具體要求。

新教材切然不同于過去的要求，因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。

新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止，力爭在理化實驗操作考試中取得好成績。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。

教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期要繼續(xù)實踐好興趣教學法，充分運用多種手段，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。

學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。

教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優(yōu)秀品質。

四、課程安排

二月至三月中旬：完成新授課教學任務;

三月中旬至四月底：完成第一輪章節(jié)復習;

五月上、中旬：完成第二輪分塊復習;

五月下旬至六月上旬：綜合復習，迎接考試。

九年級下物理教學計劃3一、指導思想：

堅持“促進全體學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展”的教研工作方向，以常規(guī)教學工作為基礎，進一步增強教學工作的針對性和實效性;以校本教研為重點，不斷提高自己的業(yè)務素質;以課程改革為動力，加強課堂教學的研究、指導與評價，努力提高課堂教學效益，為使物理教學質量大幅度提高而努力工作。

二、目標任務：

1、協助班主任搞好班級工作。

班主任的班級管理工作只靠一個人是不行的，需要各任課教師的通力合作。我作為物理任課教師容易了解學生的情況，定能和其他班主任互相協作搞好班級管理工作，創(chuàng)造一個適易學生學習的環(huán)境。

2、做好教研、教改和教學工作。

教學工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術水平，因此有必要作好教研、教改和教學工作。本期主要做好新課教學工作和中考模擬考試的訓練工作。積極參加學校舉行的各項教學教改工作。

3、加強對學生的思想品德教育，德育教育于課堂教學中。

在物理教學過程中有很多德育教育素材，因此在教學中應注意這些素材的使用，切實加強對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，行為習慣的養(yǎng)成教育等。

三、方法措施：

1.在教學中體現“以學生為本”

在課堂教學中要有意識地教給學生“怎樣發(fā)現問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學生成為學習的主人，而教師則變成學習的組織者和引導者。

2.課堂教學中注意“三基”的訓練

由于九年級的教學內容相對八年級來說較難，因此，在教學中就更要突出“三基”的訓練，要狠抓基礎知識、基本技能、基本方法。要在基礎知識的訓練基礎上，進行基本技能的訓練，進行基本方法的滲透。

對基本技能的訓練要貫穿于整個物理教學的全過程，要針對不同的學生進行不同的訓練，同時要幫助學生總結物理學的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3.加強演示和學生實驗

初中物理教學以觀察、實驗為基礎。觀察自然界中的物理現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的明確的認識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力，實事求是的科學態(tài)度，引起學習興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學中要加強演示和學生實驗

4.重視物理概念和規(guī)律的教學

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內容。要培養(yǎng)學生關注物理現象，引導其從現象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學習物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現過程產生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力。

九年級的教學緊張而繁雜，這些只是我的設想，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

九年級下物理教學計劃4九年級兩個班現有學生85人。從上期末的物理考試成績來看，優(yōu)生人數少，差生面廣。這就給教學增加了一定的難度。然后，作為一名教師，應該要看到學生的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學成績。所以本期的一個重要任務就是如何提高優(yōu)生率和及格率。

二.具體措施

1、堅持以提高教學質量為教學工作核心，以扎實開展課程改革為教學工作重點;

優(yōu)化教學管理，真正做到學生在玩中學，找到學習物理的樂趣。幫助學生掌握好物理基礎知識和基本技能。認真學習課程標準和考試說明，領會本科目在教學中的具體要求。因為新教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。

新教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養(yǎng)能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。迎接五月份的理化生試驗考試。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養(yǎng)學生的思維能力。

教學不能默守陳規(guī)，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續(xù)實踐好雙向交流法，使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優(yōu)秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。

學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節(jié)的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

5、認真的對待每一次的模擬考試，及時講評，及時反思，及時查漏補缺。

三、復習進度：

第一周：1多彩的物質世界。重點：質量和密度。難點：會根據所給器材設計實驗測物質的密度;2運動和力。會根據參照物判斷物體的運動情況，會使用刻度尺測長度，能理解物體的慣性，會作力的圖示和力的示意圖，知道二力平衡條件。

第二周：力和機械。重點：重力、彈力和摩擦力。難點：重力的作圖、計算及減小摩擦力的方法。

第三周：壓強和浮力。這是這學期的重點也是難點。要能運用壓強公式和浮力公式進行計算，要知道增大壓強的方法和浮沉條件。只有通過知識點之間的比較，多作練習，才能較好的掌握。

第四周：功和機械。掌握功，功率，機械效率的計算是本章的重點和難點。

第五周：1熱和能。重點掌握比熱容的計算。2能源的可持續(xù)發(fā)展，簡單了解幾種新的能源。

第六周：電路、電流、電壓、電阻。重點掌握串并聯的特點和電流、電壓、電阻的規(guī)律。

第七周：歐姆定律。重點掌握串并聯的規(guī)律并解決實際問題。

第八周：電功率。利用電功率解決實際問題。

第九周：練習試驗，迎接實驗考試

第十周：第一次摸底考試

第十二周：專題復習力學部分

第十三周：專題復習電學部分

第十四周：專題聲、光、物態(tài)變化

第十五周:第二次模擬考試。迎接中考

九年級下物理教學計劃5一、學情分析

今年擔任九年級(2)班的物理教學工作，九年級學生已接觸物理一年，有些概念很抽象，對于由感性思維到抽象思維轉變的同學來說理解是很不容易的。同學們的知識面都比較窄，雖然在小學的自然課的學習中有了一定的物理知識基礎，但從物理知識系統的總體上來說，只是學習了其中最基礎、最基本的物理知識，所學的知識比較淺顯，作為一門中考必考學科，應該注意調動學生學習的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、教材分析

我校所使用的教材是人民教育出版社出版的義務教育課程標準教材。本教材面向全體學生，體現“以人為本”的思想，以學生興趣、認識規(guī)律和探究的方便出發(fā)設計教材的結構，書中包含許多開放性問題和實踐性課題，充分體現STS思想，同時注意擴大學生的`知識面，收入一些十分有用且有趣的知識，力求形式生動活潑，能夠激發(fā)學生學習的興趣。

九年級物理包括7章內容，本學期講第十一章多彩的物質世界至第十五章功和機械能，共五章內容，共有26節(jié)課，需52課時，其中復習與考試15課時。

三、教學重難點

第十一章：天平，量筒的使用，密度及測量。

第十二章：速度的計算，長度和時間的測量，力，牛頓第一定律，二力平衡。

第十三章：重力，彈力，摩擦力，杠桿，滑輪。

第十四章：壓強的概念、計算，浮力及其應用。

第十五章：功，功率，機械能。

四、教學目標

1、知識與技能

(1)初步了解力和運動、力和機械、壓強和浮力、功和機械能、熱和能等一些基本的物理現象和物理規(guī)律，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。

(2)具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。

(3)會記錄實驗數據，知道簡單的數據處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學術語、簡單圖表等描述實驗結果。

2、過程與方法

(1)經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。能在觀察物理現象或物理學習過程中發(fā)現一些問題。具有有初步的觀察能力和提出問題的能力。

(2)通過參與科學探究活動，有初步的信息收集和處理的能力。

(3)學習從物理現象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應用已知的科學規(guī)律去解釋某些具體問題。有初步的分析概括能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

(1)具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理學原理，有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。

(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅。

(3)初步認識科學及其相關技術對于社會發(fā)展、自然環(huán)境及人類生活的影響，有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。

五、具體計劃與措施

1、加強自身的業(yè)務理論學習，認真學習有關素質教育的理論，虛心向其他教師學習，多聽他們的課，做到每周不少于一節(jié)，提高自身的業(yè)務水平。

2、認真鉆研教材、教參，注重教材體系，把握重點難點。

要充分利用教材中已有的各類實驗，把好實驗關。

3、認真?zhèn)湔n，根據不同的課型，精心設計每一個學案，讓學案真正服務于課堂，服務于學生，充分利用課堂45分鐘，向45分鐘要效益。

4、注意調節(jié)課堂氣氛，初中生的注意力比較分散，上課時要注意師生互動，生生互動，充分體現以“教師為主導，學生為主體”的教學理念。

5、加強對學生學習方法的指導。

指導學生建立“問題記錄本”，要求學生人人做到每日一問;建立“錯題記錄本”，做到不放過任何一個錯題;并指導學生預習、復習、解題的思路和能力;

6、注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

做到課前預習，課上記筆記，課后復習的學習習慣;杜絕學生不做作業(yè)、少做作業(yè)，嚴禁學生抄襲他人作業(yè);教育學生養(yǎng)成獨立思問題能力，使每一個學生真正做到學習成為自已終身的樂趣。

7、嚴格要求學生，不能放松任何一個細節(jié)的管理。

但根據九年級學生的年齡特點，要做到嚴而有情，嚴而有度。凡事要優(yōu)先擺事實、講道理，以說服教育為主，不能一味的批評指責。

8、積極學習現代化的教育教學技術，在教學中充分利用投影、錄像、錄音、多媒體等輔助教學手段，來優(yōu)化課堂教學，提高授課效率。

篇（2）

二、學情分析

物理是一門自然科學，故物理學是觀察、猜想、實驗探究如一體的綜合性很強的課。因此學生要有科學的態(tài)度、較好的文化基礎、較強的動手能力、靈活的思維能力、較強的接受能力和自學能力。因而對于一些能力較強的學生能按照教師的要求完成物理學習任務，并且成績較好;另一些學生會在不同方面不同層次上有很大的差距。有些學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如上課不專心聽課、不及時做筆記、不重視觀察和實驗探究、課前預習、課后沒有按時復習、結果不能按時按量獨立完成作業(yè);有此學生對物理這門學科沒有興趣，這方面女同學較為明顯;還有些學生在學能力欠缺，學習方法上也不正確，死記硬背不利于學生在各個方面的提高。針對以上學生的實際情況，教師有責任認真制定措施并督導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生學物理的興趣，提高學生的物理成績。

三、教材分析

本學期教學內容為九年級物理上冊。主要內容抱括第十三章：內能;第十四章：內能的利用;第十五章：電流和電路;第十六章：電壓、電阻;第十七章：歐姆定律;第十八章：電能、電功和電功率。共六章。其中第十七章：歐姆定律、第十八章：電功率為重點。第十三章：內能、第十五章：電流和電路、第十六章：電壓和電阻是難點。其中電流、電壓、電阻等知識點為本期實驗探究的關鍵。

四、具體措施

1、充分利用教材中的德育因素以及教師的為人師表，加強對學生的政治思想教育，培養(yǎng)學生的高尚的道德情操、愛祖國、愛科學等優(yōu)秀品質。

2、認真學習《物理課程標準》，領會本學科在教學中的具體要求。

3、2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養(yǎng)。學習時嚴格按照觀察現象、提出問題、猜想與假設、制訂計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作的程序進行。

4、講求教學的多樣化與靈活性努力培養(yǎng)學生的思維能力。

5、嚴格要求學生練好扎實功底。讓學生逐步懂得學習物理的重要性，更重要的要使學生會學習物理、愛學習物理，變“要我學”為“我要學”。從而使學生獲得學習物理的動力。

6、開展好開式多樣的課外活動，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的興趣。課外活動也是學生獲得物理知識、提高能力的的重要途徑之一。

7、不斷加強教師自身的業(yè)務進修，更新知識，從而提高自己的教育教學水平。

五、課時安排

第十三章：“內能”共8課時(分子熱運動2課時、內能2課時、比熱容2課時、小結1課時、檢測1課時)。

第十四章：“內能的利用”共6課時(熱機2課時、熱機效率1課時、能量轉化和守怛1課時、小結1課時、檢測1課時)。

第十五章：“電流和電路”共10課時(兩種電荷2課時、電流和電路2課時、串聯和并聯2課時、電流的測量2課時、小結1課時、檢測1課時)。

篇（3）

在多年的初中物理教學中，發(fā)現多數學生一開始很有興趣，感覺可以做實驗，興趣很濃。但是隨著教學的深入，多數學生感覺物理這門課難學，漸漸地失去了興趣，有的學生盡管把知識記得很熟了，但是一到實際應用就不行，每次考試多數學生成績很不理想。為了改變這種現狀，筆者嘗試在日常的實驗教學中能夠利用身邊的物品做實驗。下面就以人教版九年級物理為例進行闡述解決難點的有關對策。

一、要引領學生逐步總結出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路

培養(yǎng)學生充分運用知識去解決一些實驗問題的能力學習物理知識的目的在于運用。我在課堂上注重組織學生練習運用所學的知識。如：在講授“重力勢能”和“動能”概念的運用時，提出問題：甲球質量大于乙球質量，甲球靜止在水平面上，而乙球在水平面上滾動，則這兩個球的動能哪個大？重力勢能又是哪個大？提出這樣的問題。能幫助和引導學生在練習的基礎上逐步總結出在解決問題時的一些帶有規(guī)律性的思路和方法。在課堂教學中。我格外注重了這幾個重要環(huán)節(jié)的運用，收到了事半功倍的效果。

二、通過實驗演示突破難題

在滑輪部分難點知識的教學上，我們要注意：在講滑輪這節(jié)課的時候，定滑輪的內容學生很容易接受，主要是動滑輪和滑輪組的內容處理的時候需要有所側重，否則，在講這一節(jié)時做實驗得出結論看起來問題不大，但等到后面計算滑輪組的機械效率時問題就來了。在講動滑輪時，學生通過自己探究或課堂演示很直觀地看到兩根繩子承擔著動滑輪，容易得出在忽略滑輪和繩重及摩擦的條件下，使用動滑輪可以省一半力即G=F/2的結論，也容易得出拉力作用點移動的距離是重物移動距離二倍的結論（s=2h）。只要動滑輪進行順利，滑輪組也就很容易進行了。這組實驗只要教師在實驗前交待好減小誤差的操作方法，一般都會很順利地進行完，關鍵是要強化學生對于結論的記憶。因為一部分學生空間想象力較差，加之前面定滑輪拉力作用點移動的距離s等于重物移動距離h的影響，后繼課程很容易出現混亂。所以一定要未雨綢繆，在該節(jié)課教學時利用實物和放大的板圖充分強調對于動滑輪s=2h的結論的記憶，以絕后患。

三、利用好學生身邊的資源突破難點

在學習中利用生活中的物品進行實驗教學這樣有利于學生創(chuàng)造思維的形成。同時也能讓學生感覺知識是無處不在，物理知識和人們的生活是緊密聯系在一起。人們在生產和生活中無時無刻都在應用所學的知識，只是人們沒有注意罷了。激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了應用能力上面的課例都是利用學生身邊的物品進行實驗教學，一改過去的傳統實驗只能到實驗室去做實驗的做法。實驗室的實驗器材都是現成的，這樣限制了教師和學生的思維。比如教學《力》的教學時，我們這樣引導：

師：同學們我們今天學習了力的有關知識。現在就利用你身邊的物品，通過實驗來說明你學習到的知識。（很多同學迅速利用身邊的物品做起實驗來）

生1：用力推桌面上的文具盒，文具盒運動起來，這說明力能改變物體的運動狀態(tài)。

生2：用手接住飛過來的橡皮擦，橡皮擦由運動變?yōu)殪o止，說明力能改變物體的運動狀態(tài)。

師：很好，其他同學那？

生4：這張紙我稍一用力，紙就碎了，說明力能改變物體的形狀。生3：兩手握住一根鉛筆，雙手同時用力，鉛筆斷了，說明力能改變物體的形狀。

師：你在做這個實驗時你手有啥感覺？說明什么。

生3：手感覺到有點疼，還能說明物體間力的作用是相互的。生1：用大小不同的力推物理書，它運動的快慢不同；當力的方向改變時，物理書的運動方向也隨之發(fā)生改變，說明力的大小、方向都影響力的作用效果。……

四、鼓勵學生用多種方法解題，以加深對知識的理解

另外一難點是電功率計算類知識。在電功率的概念之后，電功率的計算是讓學生感覺困難的地方。首先是電功率的概念較為抽象，學生難以理解；其次是電功率的計算公式較為復雜，易造成學生思維混亂；另外，額定功率和實際功率兩個概念容易混淆。所以這節(jié)內容應安排兩個課時完成。第1課時，介紹電功率的概念和導出式，以應用為主，重點讓學生熟悉公式的各種形式。第2課時，先復習概念和默寫公式，強化上節(jié)內容后，再介紹實際功率和額定功率的概念，并通過生活實際和課堂演示讓學生有一個感性的認識。在電功率這節(jié)的計算題中應著重訓練幾個典型例題：一是類似“PZ220―100”等的電器銘牌題目的訓練，要求學生熟練到看見這類數據時，腦中至少閃現出四個物理量：額定電壓220V、額定功率100W、額定電流100W/220V=0。45A、電阻22021100=4840。特別是電阻的計算一定要練熟，因為好多題目的解題關鍵就是認為電壓變化不大時電器的電阻可看作不變，這個題的訓練是后面很多題解的基礎。二是訓練幾個電器額定電壓跟實際電壓不相同的題目，讓學生更深一步了解二者的關系。三是結合串并聯的知識做幾個求電功率的基本題目。這些類型的題目訓練下來之后一般的功率計算題目應該問題不大了。電功率的計算題往往可以使用不同的計算方法得出結論，在教學過程中應鼓勵學生用多種方法解題，以加深對知識的理解。

五、結語

九年級物理新課程的教學過程也是物理教師再學習、再提高的過程。我們應重新學教材、用教材。發(fā)揮其在中學物理教學中的承前啟后作用。同時。我們應與時俱進，確立以。學生為主體，一切為了學生”的發(fā)展觀。開辟師生互動、生生互動的新課堂，并努力使自己成為學術型和研究型人才，成為教學工作的研究者和開拓者。

參考文獻

篇（4）

2.全面落實教學目標。

首先，三維教學目標的全面落實。對基礎知識的講解要透徹，分析要深入，否則易導致學生的基礎知識不扎實。所以教師要科學地、系統地、合理地組織和開展物理教學，了解學生的學習實際情況，采用恰當的教學方法，重視學生的觀察、實驗、思維等實踐活動，實施知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維一體”的課堂教學。

其次，對重點、難點要把握準確。教學重點、難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。有時一節(jié)課的教學重點、難點已經非常明確，但具體落實到課堂教學中，往往出現對重點知識沒有重點地講，或是誤將僅僅是“難點”的知識當成“重點”講。這種失衡直接導致教師教學效率和學生學習效率的下降。

最后，對一些知識，教師不要自以為很容易，或者認為自己講解得清晰到位，不注意隨時觀察學生的反映，從而一筆帶過。學生的認知是需要一個過程的，并不是立即就能接受的。所以我們要隨時獲取學生反饋的信息，調整教學方式和思路，將知識有效地傳授給學生。

3.注重基本知識和基本概念的教學。

現今物理試卷注重基礎知識的考查，大部分試題是對基本知識與基本技能的考查，考查的知識面寬，覆蓋面大，特別是突出考查了物理學科的重點概念和規(guī)律，因此在教學中，我們特別強調基本知識和根本概念的教學。注重基本知識、根本概念，并不只是單純牢記定義和公式，而是要了解消化這些物理定義和公式，搞清這些定義和公式的運用條件和使用范圍。在教學中，對于學生容易混淆的概念和規(guī)律，難以理解的概念和公式應重點講清楚。

4.充分利用有限的實驗器材，注重實驗教學。

觀察和實驗是物理學的基礎，實驗能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，能讓學生獲取大量的感性認識，為上升為理性認識打好基礎。在教學中，對于課本上的演示實驗，我們都積極創(chuàng)造條件做好演示。對于學生探究性實驗，不但要讓學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手得到正確的結論，這樣能不斷提高學生的實驗操作能力和實驗問題的辨析能力，明確操作方法和操作注意事項。

5.注重學生解題規(guī)范性教育。

物理公式的書寫、計算題的解題，都有一定的格式。一些學生由于受數學學習的影響，在解答計算題時只寫數字，沒有單位，更沒有必要的文字說明，甚至還有相當一部分學生連物理公式都沒有寫，直接寫數值和答案。教學時，我們要強調物理解題的規(guī)范性，強調物理計算題不僅是考查學生的計算能力，更重要的是考查學生對物理知識的理解和運用能力，即物理計算公式的得出、物理量的換算等，在解題時不能只有數字，沒有單位，更不能沒有公式。

6.精講精練，上好每一節(jié)課。

在初三復習備考中，注重知識的延伸，如課本中講串聯和并聯電路總電阻值與各電阻值之間關系時，沒有給出定性的關系，而是通過實驗總結出在串聯電路中，總電阻值比任何一個串聯電阻值都大；在并聯電路中，總電阻值比任何一個并聯電阻值都小，而課本后面練習題就要用到串聯電路中總電阻值等于各串聯電阻值之和這一定性結論，所以我們在教學過程中一定要注重知識的延伸。對于資料，老師資料多，學生資料少（人手一本）；對于習題，老師做得多，學生做得少。對于資料的利用，我們物理組的老師進行了分工篩選。首先初選出各種題型后剪輯，由老師自己完成，在老師完成的題目中再次篩選，精選出有代表性的題給學生做，這樣避免了無謂的重復，節(jié)省了時間，同時擴大了學生的知識面。對老師的解題要求是不僅有解題的過程，還要有諸如此類問題的解題方法的歸納，舉一反三，真正提高學生的能力。除此之外，還十分重視學生的糾錯，每次試卷講解后，要對試卷訂正情況進行檢查，檢查學生的糾正情況，并且要求學生在作業(yè)本上認真做一遍，加強學生對所考題型的記憶，使學生的解題能力在糾錯過程中得到升華。

7.培養(yǎng)學生運用知識解決實驗問題的能力。

篇（5）

一、學生思想狀況

通過初步多方溝通了解，多數學生學習自覺性不強，一些學習的方法和技巧掌握不夠，絕大部分學生學習態(tài)度不夠端正，沒有解決“為什么而學，如何學”的問題，導致學習沒有興趣，沒有動力，學習效率極為低下，學習成績特別糟糕的局面。存在的問題有待從思想方面著手解決為妙。

二、工作措施

1、建立實踐型物理學習興趣小組，動員各班學生參與其中，組織開展各類實踐、制作、答題等競賽活動，豐富學生課外生活的同時，也能體現“物理來自生活，走向社會”的課程觀。

2、體現“以人為本”的育人理念，處處為學生差想，特別是為差生著想，樹立他們的信心，幫他們找準人生的坐標和目標并能為之奮斗，讓物理教學不僅僅是授業(yè)和解惑，更能起到傳道的作用。

3、重視對實驗的教學，想方設法創(chuàng)造條件積極開展演示和分組實驗，激發(fā)學生的學習和實驗興趣，使學生的學習更加直觀生動，更有實效；同時培養(yǎng)學生觀察分析和總結，使學生用科學的方法和態(tài)度對待生活，對待人生。

4、建立“學生請問”長效機制，鼓勵學生自主學習，不懂就問，強化對學生學習的督促，加強對各知識點的練習和鞏固，讓學生對物理概念和公式熟記于心并能快速有效運用。

5、開展結隊幫扶，重視培優(yōu)輔差工作。采取老師帶學生，學生帶學生的方法，著力差生學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們學習的欲能的潛能，保持優(yōu)生良好的進取態(tài)勢，力爭成績的大面積極提高。

三、教學進度安排及課時分配

見附表

四、法制滲透

第十二章第三節(jié)：滲透《中華人民共和國交通安全法》、《中華人民共和國水法》，第十二章第五節(jié)滲透《中華人民共和國大氣污染法》，第十三章第三節(jié)滲透《中華人民共和國大氣污染法》，第十三章第四節(jié)滲透《中華人民共和國節(jié)約能源法》，第十四章第一節(jié)滲透《中華人民共和國消防法》，第十四章第五節(jié)《中華人民共和國電力法》，第十五章第五節(jié)《中華人民共和國電力法》，第十六章第四節(jié)《中華人民共和國消防法》。

附表  九（2）班教學進度表

周次

日期

內容

預備周

8.21---8.25

評講八年級期末試卷2課時，第十二章 第一節(jié)溫度與溫度計，第二節(jié)熔化與凝固2課時

第一周

8.28---9.1

第三節(jié)汽化與液化 四節(jié)升華與凝華 章末整合4課時

第二周

9.4---9.8

第十三章 第一節(jié)物體的內能 第二節(jié)物質的比熱容4課時

第三周

9.11---9.15

第三節(jié)內燃機 第四節(jié) 熱機效率和環(huán)境保護4課時

第四周

9.18---9.22

章末復習  十三章測試4課時

第五周

9.25---9.29

第十四章 第一節(jié)電是什么 第二節(jié)讓點燈發(fā)光5課時

第六周

10.2---10.6

國慶節(jié)

第七周

10.9---10.13

第三節(jié)連接串并聯電路4課時

第八周

10.16---10.20

第四節(jié)串并聯電路的電流3課時

第九周

10.23---10.27

第五節(jié) 測量電壓3課時

第十周

10.30---11.3

章末復習  十四章測試4課時

第十一周

11.6---11.10

第十五章 第一節(jié)電阻和變阻器，第二節(jié)歐姆定律4課時

第十二周

11.13---11.17

第三節(jié)“伏安法”測電阻，第四節(jié)電阻的串并聯4課時

第十三周

11.20---11.24

第五節(jié)家庭電路 章末復習 章末測試5課時

第十四周

11.27---12.1

第十六章電流做功與電功率，第一節(jié)電流做功及做功快慢

第十五周

12.4---12.8

第三節(jié)測量電功率 第四節(jié)電流的熱效應4課時

第十六周

12.11---12.15

章末整合 章末測試4課時

第十七周

12.18---12.22

第十七章從指南針到磁浮列車4課時

第十八周

12.25---12.29

第十八章電能從哪里來4課時

第十九周

2018.1.1—1.5

第十九章，第二十章3課時

第二十周

1.8---1.12

期末復習

篇（6）

中學物理是以學生的未來發(fā)展為教育核心內容，并不僅僅是為了提高中學階段的物理分數而設立的單純應試科目，而是要使學生的全面綜合素質得到提升，這也是當今素質教育背景下，新課改中對于物理學科所提出的新教學方向，因此必須要讓學生能在物理學習中，達到全面綜合素質的提升。以往教師為主導的填鴨式教學不能滿足當今中學物理的教育核心目標，必須轉變傳統教學模式，使學生在物理學習中，實現自主學習能力、溝通協作能力、探究創(chuàng)新能力等多方面綜合素質的提升。由于班級是一個集體，集體中的每個個體都有著自身的差異，因此如果只進行整體的“上大課”教育，就無法實現班級整體教學效果的提升。因而在實施合作學習模式時，不但要面向學生整體，還要考慮到不同學生的差異，通過優(yōu)化小組組員的科學搭配，通過成員的協作，共同進步，使物理教學課堂得到全面的優(yōu)化。

一. 合作教學的含義以及在物理教學中的意義

合作教學是通過學習小組為單位，以小組成績?yōu)樵u價標準的教學模式，將傳統物理課中教師單向對學生進行交流講授的方式改變?yōu)樯印熒拥亩嘟嵌冉涣髂Ｊ剑瑥亩纬扇后w共同控制學習進度。在具體操作中，可以根據學生不同的特點，包括性格、學習能力等多角度進行權衡地分配小組，通過小組的協作完成課堂研究。

（一） 通過合作學習培養(yǎng)學生的集體意識

設定物理課題讓小組進行課題研究，這其中需要每名成員各司其職。在最終完成作業(yè)時，需要各成員間的互相討論，以及和教師溝通，小組間辯論等多種形式。通過這種方式充分展現了集體的智慧，培養(yǎng)了學生的集體意識，這也是當今提倡素質教育的教學背景下，值得提倡的培養(yǎng)方向。

（二） 最大化開發(fā)學生的邏輯思維以及創(chuàng)新意識

物理學科中，一個問題往往可以有多種角度的解法，可以通過小組合作的形式，讓每名學生提出自己的思路，最終使小組的每名成員得到了不同思路的交流，從而最大化地開發(fā)了學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

（三） 培養(yǎng)學生獲取信息的能力

在以小組形式進行物理課題研究時，學生們將圍繞同一個主題，通過書籍、實驗、網絡等多個渠道尋求答案，不但拓展了學生的視野和思維，還鍛煉了學生收集篩選信息的能力。

（四） 爭強競爭意識

社會的不斷進步正是通過不斷地競爭來實現的。合作學習不只是培養(yǎng)學生的協作能力、集體意識，同時還通過小組的形式，激發(fā)學生以小組為單位的競爭意識，從而使學生得到磨練，為其可以在將來得到更好的發(fā)展打下堅實基礎。

二.合作教學模式在物理教學中的具體實施

（一）創(chuàng)建情境

教師為學生提供課題和資源，并且通過多媒體等高科技手段，為學生提供一個真實的學習氛圍，讓學生可以在情境的帶動下更好地發(fā)揮對物理的探究潛能。

（二）分析課題

通過教師將教學目標的講授，以及研究課題的分配，學生開始以小組為學習單位，對課題進行研究。設定協作的具體方案，進行分工，使每個同學都有鍛煉自己的機會，充分調動每名學生對于物理的學習積極性。

（三）合作探究

各小組成員根據分配好的角色，對教師提供的資源進行選擇性利用，小組成員通過先大膽假設小心求證的科學研究手段，對課題進行分析，并提出自己的看法，達到信息交流的目的，從而完成學習目標，實現對未知的探索過程。

（四） 集體討論

這個階段體現的是師生、生生間的共同互動，要各個小組指派代表進行匯報，教師根據探究結果進行點評，小組間也可以進行辯論，要給學生辯論分析的時間，不要過早就點評出正確和錯誤的結論，給學生充分發(fā)揮的自由空間。

（五）生生評價師生評價自我評價

在此階段，教師可以通過多種評價方式，來判斷學生對知識的掌握情況，不但要評價小組最終的學習成果，還要評價合作學習中的過程情況，還有學生在合作學習中所展現的素養(yǎng)以及精神面貌等多方面。從而讓學生了解自身在物理的理論與實踐等多方面的掌握情況，找出不足，加以改善。

三.結束語：

總而言之，要想強化學生對于物理學習的主體探索等多方面學習能力，可以通過合作學習的方式，實現學生與學生，學生與教師間的多角度互動協作參與，從而達到提高學生全面綜合素質的教學目標。如今合作學習教學模式已經在我國的教育實踐中，顯得日漸成熟，本文也僅僅是對其進行較為初步的研究，要想更好地運用合作教學法還需在實踐中不斷探索完善，從而達到提高物理教學效果，并為學生的良好發(fā)展打下堅實基礎的最終目標。

參考文獻

[1]馬文奎等，課堂教學中培養(yǎng)合作精神的途徑一一合作學習[J]，學科教育2009（08）

[2]孫麗萍，合作學習：一種全新取向的教學策略[J]教育2007（04）

篇（7）

從新課改教學大綱來說，現在考評標準還是更注重對學生探究科學能力的考查，從近年來考試的試卷來講，實驗探究物理規(guī)律題目占總成績的35%以上，而且大部分的物理實驗都是在老師演示引導，學生實驗探究的課堂上做過的實驗，考查的既是學生對物理規(guī)律的再次回顧，同時也是學生對實驗的細心觀察和探究規(guī)律的能力的考驗。但也有些物理題目是沒有在課堂上出現過的，但是卻不是不能解決的，它主要考查的是學生對實驗和探索各個環(huán)節(jié)的靈活運用，物理規(guī)律的總結并不難，只要掌握了基本物理實驗就可以輕松地完成。教師在進行教學實驗時要通過實驗流程的指引培養(yǎng)學生的實驗能力，并且在實驗各環(huán)節(jié)中要指引學生分析其中的物理知識，從而把實驗和知識運用結合起來，實現教學相長的目的。

從社會發(fā)展的長遠角度來看，新時代真正需要的是勇敢創(chuàng)新、敢于探索的素質人才，光靠“死記硬背”“填鴨式”的學習方法培養(yǎng)出的“書呆子”必將會被社會所淘汰。而學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，最初應該是從探究能力的產生開始的，對于自我學習、獨立創(chuàng)新這些能力都可以在進行學生自我實驗當中得到大量的鍛煉，新課改教育大綱中增加了大量物理探索性實驗，物理知識的學習是通過物理實驗和理論相結合而進行的，物理實驗是人類發(fā)現宇宙無限奧秘的重要方式，也是人們開展科學研究活動的基石。新課標中還提出：學習已經不是特定時期進行的一種活動，現在社會飛速發(fā)展，光靠一段時間知識的積累已經不能滿足于社會發(fā)展的需要，要樹立終身學習的思想才能適應時代的發(fā)展，要密切關注學生創(chuàng)新能力和獨立能力的培養(yǎng)，強調老師在實現教學目標時要對學生興趣和學生個性進行培養(yǎng)，強調學生認知意識和對世界人文知識的認識，注意學生自我學習能力的培養(yǎng)和學生優(yōu)秀學習習慣的形成，并且對物理實驗中出現的新的規(guī)律和作用力樹立新的認知。

因此，新課改背景下，物理教師在平時的教學過程當中要尊重學生的探索創(chuàng)新的能力發(fā)展需求，借用多種實驗方法讓每一個學生都可以體會到科學探究本身的趣味性和過程性，讓學生真正積極主動地做到發(fā)現、思考、解決、研究的能力，使學生產生濃厚的探究興趣，成為社會新型人才。

二、協調發(fā)展學生實驗和知識學習能力的重要意義

1.提升教師物理教學質量的有效途徑

由于物理是實驗和科學理論嚴密結合的一門學科，教學大綱中也要求學生以實實在在的具體接觸來學習物理，物理的教學都是從最開始我們用眼睛看到的光現象和用耳朵聽到的聲現象導入的，不會讓學生覺得物理是一個虛擬化的學科，所有物理現象都是在我們生活中出現的。物理是從現象到規(guī)律的總結發(fā)展逐步進行的。老師光靠表象的演示實驗，學生是很難以掌握的，何談產生學習的興趣呢？同樣老師想要高質量地完成教學任務也將不可能了；從學生本身來說，人主要分為心理和生理，而心理又分為智力和非智力，學習能力和發(fā)展水平是相互作用的關系，兩者是相輔相成的，只有最大限度地刺激學生思想體系，才能使學生產生強烈的興趣和欲望，學生才會自主地去學習知識，才會對發(fā)展學習能力有幫助，教師的教學質量才能提升。

2.符合新課標的基本準則

在新課改教育方針的落實下，我們教師只有增強自身的業(yè)務能力才能適應新教育的發(fā)展速度，單純地依靠老師的面對面講

課、強調知識的本質規(guī)律是遠遠不夠的，對于終身學習的理念貫徹不能夠提供強有力的能力支持，因此，只有全面協調發(fā)展學生實驗和知識學習能力的力度才能使新課標的目標得以實現。

三、發(fā)展學生實驗和知識學習能力的有效途徑

1.教師樹立發(fā)展學生實驗和知識能力提升的教學理念

在當代素質教育中老師是輔助學生學習的角色，物理實驗中對學生的教育要采用“循循善誘，因材施教”等策略，讓學生從獨立思考的角度學會學習，學會把實驗操作和物理知識融合起來，真正成為學習主體。但在實際教學中我們經常發(fā)現學生學習能力和實驗技能由于年齡、智力、經驗等因素的影響，需要老師在旁指導學習，將之前的教學變?yōu)閷W，老師根據各層次學生的學習特點和物理知識的特性有計劃地進行教學，讓學生在物理實驗的過程中學會發(fā)現、分析、解決、創(chuàng)新的探索能力。

2.發(fā)揮實?教學的特點，激發(fā)學生強烈的學習興趣

物理實驗在實踐過程中都會出現生動形象、新鮮奇特的現象，而初中生認知情感還處于一種上升階段，對新鮮事物的感知力也是特別強烈的。物理實驗畫面的展現，激發(fā)了學生對事物足夠的好奇心，產生學習物理的興趣、探索欲望。“興趣是最好的老師。”如果當初牛頓在蘋果落下的那一刻沒有產生強烈的興趣能有牛頓三大定律的總結嗎？

3.落腳于學習方法的傳授，讓學生真正成為學習的主人

“授人以魚，不如授人以漁。”老師在傳授物理知識點的同時要從物理問題的引導、發(fā)現、思考、總結規(guī)律等各個環(huán)節(jié)都采取點撥式、提點式的教學方式，充分發(fā)揮學生的自主能力，讓他們學會獨立思考的思維方式。學生是處于積極發(fā)展中的人，老師要以發(fā)展的眼光看待學生，培養(yǎng)他們獨立自主學習文化知識的習慣，使其成為學習真正的主人。讓學生不僅學會了一個物理知識點，還學會一種“萬能”的學習方法，可以隨時地靈活運用。

4.提出實驗考評方式，保障實驗的有效實施

傳統的考試方式都是以筆試為主，這樣就大大降低了實驗操作的實務性，實行實驗考核方式，讓平時的學生更加積極主動地進行實驗操作，同時也有利于物理理論知識和實驗操作形成統

一，實現學生綜合素質的提升。

篇（8）

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0243-02

引言：隨著我國教育體制的深化改革以及素質教育的逐漸推廣，現階段全新的教育體制也對九年級物理總復習教學提出了更高的要求。九年級總復習是提升學生綜合水平的階段，是歸納并總結三年來學生物理學習情況，同時也是學生分析梳理物理知識的重要時期，可以促進學生對物理各知識點的理解，更深入地把物理知識詳細化。九年級物理總復習的教學效果不但直接影響著學生物理學科的分數，還直接關系到學生的升學考試，更影響著學生對物理學科的興趣，也影響著學生未來的學習情況。

一 九年級學生物理學習情況分析

1.九年級學生物理認知起點分析。學生經過兩年的基礎物理學習，到了九年級已經掌握了很多物理學科定義。學生們基本都掌握了什么是作用力，什么是密度，什么是慣性等。但是這些定義的相似之處和差異之處卻沒有清楚了解。

通過這種方式的歸納總結，學生可以從這種對比表格很清晰地看出兩者的關系和差異，同時對這些定義產生更加深入的了解。

2.九年級學生物理學科起點分析。這個時期的學生已經具備了一定的抽象理解能力，但是在思考過程中具體形象理解方式還是占有主導地位。學生可以清楚的理解普通定義和規(guī)律，但是卻很難理解一些比較抽象的、相似的定義，例如質量和重量、壓力和壓強等概念。

二 九年級物理復習實踐分析

根據以上對學生的物理學習特點分析，教師應該在教學過程中注意這些問題，并將理論與實踐、抽象與具體有機結合，做好九年級物理總復習計劃。

1.調動學生學習積極性，提高學習效率。

（1）鼓勵學生發(fā)揮主觀能動性九年級學生即將面臨中考時，物理復習時間很短，但是任務量卻很大，這就要調動學生的主觀能動性，并鼓勵學生課余時間多看書、做練習，不斷思考并總結；對于存在的問題要加強練習，一直到解決為止；指導學生將練習題分類，然后掌握類型題的解決方法，這樣對于考試發(fā)揮能力是很有幫助的。

（2）重視復習，掌握學生心理變化。經過一段時間的復習，學生基本對知識儲備能力有了很大程度提高，但是面對中考這種大考，學生的心理還沒有適應，可以進行適應性練習，主要是提高速度和準確率。很多學生面對中考會出現浮躁和不穩(wěn)定的心情，所以考試前教師應主動和學生交流，讓學生做好心理工作，并鼓勵學生以正常、平穩(wěn)的心態(tài)學習和應對考試，對于心理承受能力較差的學生應該單獨輔導。

2.重視知識，講究技巧。

（1）抓住課本基礎知識。中考前期的復習主要是鞏固并加深平時所學知識，然后進行總結登上更高的臺階。總復習就要以課本為主，但是可以將課本內容重新編排，按照熱學、電學、力學、光學的類型進行復習。最近幾年的升學命題中我們可以發(fā)現，中考試題和教材的關系很密切，有的甚至是利用教材和課后習題作為參考而編排的考題，或者將教材中題目進行整合而成的題目。

所以說，教材課本還是很重要的，復習應該以教材為主。教材是所有知識加以延伸的基礎，每年中考都強調以教材為主，主要就是讓學生對課本上的基礎知識、基本方法和技能進行掌握。從另外一個角度來看，基礎知識和技能薄弱的學生，面對大量的試題，就會出現解題速度變慢或者根本不會，最終無法完成考試。而基礎知識、基礎方法和技能都很熟練的學生在考試中解題速度快而且精準。

因此，九年級物理復習過程中，抓好課本就是最重要的前提，然后根據基礎知識、題目、方法和技能對問題進行分解，逐步遞進，讓學生在提出問題、探索問題和解決問題的過程中，將課本的知識點貫通起來，學生自然就能抓住重要知識點，提高復習效率。

（2）抓住重點內容復習。將知識分類整理，如按照物理公式、單位換算、測量工具、基本實驗或物理規(guī)律等來分類，還能通過對比發(fā)現知識點間的關系。如，對物理量的概念和規(guī)律整理和復習中，首先是對相關的物理量整理和分類，例如比熱、密度、燃燒之、電阻、電容等概念，利用這些基本概念的相似地方，使用列表的方法進行對比，這樣對記憶基礎知識有很大幫助。

3.重視物理實驗內容，加強學生綜合能力。物理學科本身就是實驗性較強。最近幾年的中考考題中，物理實驗題目所占分數比例很大，而實驗考題多數都是來自于教材中的演示實驗和學生實驗等，基本都是對學生使用儀器方法、操作能力和綜合性的運動知識來解決問題的能力。近幾年來物理考題的應用型考題也逐漸增多，因此在復習過程中，要注重理論和實踐結合，引領學生利用課本上的基礎知識去解決一些現象和實際問題，這對提高學生的學習興趣有幫助，從而能夠提高復習的效率。

4.重視引導和有計劃的強化學生能力。一般到了物理復習階段后，想要提高學習效率，就要制定合理、可行度高的復習規(guī)劃，將物理復習分為三個部分，第一部分基礎知識全面學習，第二部分知識點深化學習，提高綜合運用能力，第三部分補充要點和重點，并結合熱點。在復習過程中，總之，九年級物流復習不是對知識重復的出現和解決的過程，而是對基礎知識進行鞏固后上升至更高層次的過程。復習能夠讓學生將知識點結合起來提高綜合解決問題的能力。

三 結論

總之，物理復習過程應該制定相應的復習計劃，保證復習內容有針對性、有創(chuàng)意，重視規(guī)律、過程、創(chuàng)意、分析、應用和提升，保證復習計劃細致周密，知識點完整沒有遺漏。保證學生復習物理學科的過程中有更深層次的感悟、深化和完善，更大程度的提高利用基礎知識和方法解決物理難題的能力，這樣才能保證學生取得更好的成績。

參考文獻

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期：___________

2021年九年級物理下冊教學總結

本人在本學期擔任九年級___、___班的物理教學，為了提高學生的學習效率，按照開學初制定的復習計劃，對物理學科進行全面的、有針對性的、有效的復習。我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，努力把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果，積極參加“高效課堂”范式教學實踐。使今年的中考取得了較好的成績，給九年級物理教學工作劃上了圓滿的句號。現將本學期的教育教學工作總結如下:

一、加強政治學習和業(yè)務學習，提高自身思想修養(yǎng)和業(yè)務素質

為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業(yè)務學習，自始至終把“學高為師，身正為范“作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，虛心向有經驗教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業(yè)、敬業(yè)、勤業(yè)，力爭精業(yè)。

積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業(yè)務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，___并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。

二、精心備課全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。

三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果

中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與__年中考命題特點是:

1.突出基礎性。

中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。

2.注重考查學生的情感、態(tài)度、價值觀。

通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。

九年級物理下冊教學總結范文篇二

本學期我擔任九年級___、___班的物理教學任務，一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，更新教學理念，改進教學方法，努力做好新課教學，順利完成了教育教學工作。現將教學工作總結如下:

一、認真學習業(yè)務理論，潛心研究教學方法

1、認真學習《課程標準》，領會新課程標準的基本理念，清楚新課程目標，內容標準等;

2、認真研讀__年《中考說明》，把握近年來的中考命題動向，整理了高頻考點，使自己的新課教學重點突出;

3、認真研究__年和__年的中考物理試題，了解中考的重點、難點、熱點，在自己的新課教學中不斷滲透中考考點知識。

二、敬業(yè)愛崗，認真履行自己的職責

1、本學期我認真鉆研教材教法，抓教材基礎知識和基本技能，堅持做到課前精心準備、認真?zhèn)湔n;

2、課堂教學中我積極嘗試新的教學方法，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯系學生的生活實際，培養(yǎng)學生應用知識和解決問題的能力;

3、充分運用多媒體進行教學，調動了學生學習的積極性，加大了課堂容量，使課堂高效有趣;

4、作業(yè)布置適量，有針對性，堅持及時批改;

5、輔導注重實效，堅持___輔導和個人輔導相結合;

6、做好單元檢測，堅持一單元一檢測，并做好批改和講評工作;

7、落實培優(yōu)轉差工作，除課堂上重點提問和抽查外，課余及時做學生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使大部分學生的學習都有了一定的提高。

三、教學中存在的不足

1、部分學生學習意識淡薄，學習興趣不濃，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務;

2、部分學生創(chuàng)新意識不強，探究實驗課動手能力差，不能很好地完成實驗操作，有的學生探究目標不明確，只為了探究而探究，歸納、總結能力差，不能將探究結果及時上升到理論高度;

3、部分學生不能獨立完成作業(yè)，照抄作業(yè)現象嚴重。

九年級物理下冊教學總結范文篇三

本學期，在學校領導的安排下，我擔任了九年級兩個班的物理教學工作。開學以來，在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，我兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇的工作，教學工作有計劃，有___，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期自己的教學工作做出如下總結:

一、備課方面

開學初我結合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學內容，對其重新進行審視、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備。

當我挾著滿載心血的教案走進課堂的時候，我充滿著信心，仿佛自己要完成一項神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的是，學生的聽課熱情普遍提高了，睡覺和聊天的人少了，一雙雙眼睛都緊緊盯著講臺上，一對對耳朵住起來傾聽，并且不時的會提出這樣或那樣的新鮮問題。所有這些不能不得益于我的認真?zhèn)湔n。當然，備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學生一方面是要記住學生的名字，這是對學生最起碼的尊重。另一方面是除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應注重和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間去和我所任教班級的學生聊天，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好地開展教學工作。所以備課，既要備教材，又要備學生，并且要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課是“紙上談兵”，那么上課就是“真___實彈”了。備課是一個靜態(tài)的過程，而上課則是一個動態(tài)（范本）的過程。如何“以靜致動”，這就需要具有一定的教育教學素質。這學期，我著重提高自己的教育教學素質，與上學期相比有一定的進步。在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節(jié)課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方式。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要。我改變了以往板著臉孔給學生上課的做法，帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節(jié)和活躍課堂氣氛。除此之外，每上完一節(jié)課我都要進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時修正和補救。總體上看，這學期我在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足之處需要改善和提高。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的考查效果。同時，對學生的作業(yè)批改要及時、認真，分析學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、課后輔導工作

在課后，對不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時又加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學___的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項艱難任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，對自己有用的事。從而使他們自覺的把身心投入到學習中來。后進生的轉化，由原來的簡單粗暴的強制學習的方式轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的學習技能。并認真地做好查漏補缺工作。因為后進生通常存在著很多的知識斷層，這些都是后進生在轉化過程中的拌腳石，所以在做后進生的轉化工作過程中，要特別注意給他們補補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松多，進步也快，他們的學習的興趣和求知欲也會隨之增加了。

篇（10）

在這學年，我嚴格要求自己，積極參加校內生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發(fā)揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫帶，并能虛心向有經驗的教師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標──我要做一個優(yōu)秀的人民教師。

二．立足本職，積極完成物理教學任務

篇（11）

由于總復習的時間短，任務重，采取有效的復習方法對提高復習的整體效果起著至關重要的作用。我們現在的復習方法是先逐章“基本知識內容回顧”，同時“重難點突破”，接著是“鞏固與提高訓練反饋”。大方向一點也沒錯，但為什么在執(zhí)行的時候沒有達到預期的效果？

一、九年級物理復習現狀分析

（1）復習時當然要以教材為主，抓住知識點，可不少教師照本宣科，把教材的內容又講了一遍，課后題又讓學生做了一遍；結果把復習課上成單純的知識回憶課。在涉及“基本知識”的復習課中，老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識，不注重知識間的內在聯系來梳理知識方法，這種做法，往往表現為老師津津樂道，學生感到枯燥乏味，漫不又經心，沒精打彩，無法激發(fā)學生的興趣。但一當老師提出一些創(chuàng)設性的問題，則學生精神振奮，精力集中地思考問題，這就是明顯反映了學生需要通過問題來復習“基礎知識”的迫切要求。問題是物理的心臟，把問題作為教學的出發(fā)點，道理就在這里，因而也就理所應當地順應學生的心理需要發(fā)揮主導作用。

（2）有的老師不顧學情，拋開課本，肆意拔高，大講特講，學生如霧里看花，無所適從；有的老師以練代講，讓學生在題海中摸爬滾打，將復習課變成了單調乏味的知識訓練課。適當的練習是必要的，但應精選典型例題，通過教師的示范講解、學生的適當訓練，達到舉一反三。

（3）每一部份復習結束后，進行一下階段測試是必要的，但有的教師待學生做完試卷后，逐題講解，從第一題講到最后一題，一題不落，結果是“教師累夠嗆，學生急夠嗆”浪費了學習時間，致使課堂效率低下。其實教師應該就試卷中的重要疑難問題進行講解，其他基礎性的問題留給學生就可以了，不必面面俱到。

二、九年級物理高效復習的具體措施

1.面向全體抓基礎。

教學時間長了，容易犯一個錯誤，就是對基礎知識重視不夠，卻把一些精力放在學生易錯或困難的知識點上，有點本末倒置。學生的基礎、起點不同，要采用靈活方式面向全體，特別是調動兩端（學優(yōu)、學困）學生的積極性。重視基礎，關鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應用、基本公式的運用三大環(huán)節(jié)。復習階段注意基礎是重要的一環(huán)，分析歷年來我區(qū)中考試題，我們會發(fā)現：基礎知識所占分量最大，易、中、難題的分值比例大約是6：2：2，但學生往往在這方面往往失分多。所以強化“雙基”是復習的重中之重。

2.突出重點抓關鍵。

復習也要主次分明，次要的可略講，“蜻蜓點水”一帶而過或是讓學生自己閱讀；重點的應詳細講，一定要講清講透，要抓住關鍵。初中物理的力學和電學部分是中考的重點，是關鍵，應把主要精力放在這兩部分上。只有復習好這兩大部分，中考時才能取得較好的成績。熱學、光學部分比重不大，但凸透鏡、內能是這部分的重要考點，應著重復習。

3.巧設習題抓訓練。

課堂練習是教師訓練學生能力的手段，也是教師得到反饋信息的途徑。練習平鋪直敘、勢必會引導學生死記硬背；練習過繁，對學生心理上是一個打擊；練習過多，會使學生陷于題海，難于應付。在總復習中時間緊張，如果各科都搞題海戰(zhàn)術，學生就會疲于做題，不能自拔。所以復習課中的練習題必須要精心設計，所選練習題要具有一定的代表性。通過每個題要達到解決一類問題的作用，以達到舉一反三、觸類旁通的效果。所選習題既要照顧各個知識點，又要有梯度有層次，由簡到繁、由易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣，這樣才能調動各類學生的積極性。

4.面向全體，培優(yōu)扶差。

復習課要貫徹“因材施教”的原則，采取的方法是：統一授課，分組練習，個別輔導。課堂復習教學原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學困生。復習進度和教法以中等學生水平為基點，要求中等學生按教師的安排進行系統的復習，注意能力方面的提高。對優(yōu)等學生要發(fā)揮他們的學習優(yōu)勢，通過他們排難解疑，帶動全班。對差生實行：“五多”、“一優(yōu)先”。即：多鼓勵、多提高、多板書、多檢查、多輔導、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們：“動機、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)現閃光點，及時給予表揚和鼓勵，使他們增強學習物理的信心，提高復習物理的積極性和主動性。這一點對學困生尤為重要。

5.反饋及時，隨時調節(jié)教學。

實踐證明不交的作業(yè)學生完成的積極性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白。所以老師對學生作業(yè)要做到上面四個“必”字，布置的作業(yè)一定要收，作業(yè)要認真批改，但我發(fā)現實際中，絕大多數老師對作業(yè)是只“批”不“改”，這里我當然主要指的是問答題和計算題。對作業(yè)的批改是“為結果論”，只要結果是對的，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了，至于學生用的什么方法，用了那些方法全然不知；只要看結果是錯的，旋即一個大大的“×”就劃上去了，至于學生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學生找原因。從而在課堂訂正作業(yè)時，對學生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚光大”，對學生常出現的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清，學生整體解題思路狹隘。而老師的講解的仍然是埋在自己肚中的那壺“陳年老酒”，自己的知識也得不到更新。所以針對一些精選題老師要根據學生的答題情況及時讓方法簡便的孩子到講臺給大家講解，一方面鍛煉了這些孩子的膽量和表述能力，另一方面，也提高了這些孩子學習的積極性，并且全班做出了榜樣，使班級逐漸形成比學趕超的良好學風。

6.把握中考的方向和主題，有針對性地復習。

題海訓練增添了學生和教師的負擔，新教材的改革和使用，又加大了題目的深度和廣度，給中考復習帶來了難度，但研究這幾年的中考試題，不難發(fā)現，“能源和環(huán)保”已成為考查的兩大主題。有針對性的復習，可大大提高效率，減輕學生的負擔。

當然，不是所有的孩子都適合一種復習方式，所以要根據自己的實際情況選擇適合自己的方式，以達到高效減負的效果。

參考文獻