師徒結對徒弟心得體會大全11篇

時間：2023-03-07 15:06:12

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇師徒結對徒弟心得體會范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

師徒結對徒弟心得體會

篇（1）

一、我聽師傅的課

每一周，我都會聽王老師的語文課，從開始的被動聽課，后面的主動聽課，不僅僅是為了完成學校“青藍工程”的任務而聽課，而是被王老師精彩課堂所吸引。她上課形象、生動，語言精簡，問題分析透徹，一些復雜難以理解的題目她能通過形象的比喻讓學生理解。她專業知識功底扎實，能從一個知識點延長到另一個知識點，對教材研究透徹，對高考方向把握很好。王老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解，課堂氣氛也很好，真正的做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，將語文知識與生活結合在一起。

王老師的課堂設計也非常符合現代教育目標，課前都安排不同一名學生上臺講解試題，學生自己講解前一定會把這道題目搞得非常清楚，這樣也加深了對知識點的理解，同時也鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的自信心，有利于學生的終生成長。

二、師傅聽我的課

王老師一有空也來聽我的課，給我指點備課的難點，教我把握重點，怎樣進行教學設計，師生互動如何開展等方面。在她的教導下，我的備課更加認真了，每次我都會查很多相關資料，注重了教學細節，主動掌握學情，認真輔導每一個學生。

我上的是信息課，王老師雖然不是很專業，但她在教學方法、教學設計等方面還是給我很多指導。她認真對待每一節課，認真輔導每個學生的工作態度深深的感染了我。今后我也將以求實、務實、精益求精的精神上好信息技術課。

三、師傅點評我的課

王老師給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。她指出我的上課還可以更生動，教學設計要與學生實際結合，讓信息技術課更科技感、實用性，最好能讓信息成為我們工作學生的工具，提高工作效率。王老師還強調，讓我在平時的教學中要滲透科技創新、中小生電腦制作等方面活動。

篇（2）

面對新世紀新使命，教師做好準備了嗎？學校做好準備了嗎？如何促進教師專業發展？如何優化教師評價？本期《治校方略》帶領大家一起走進浙江省溫州市第八中學，聽聽該校蓋慶春校長對八中人全新職業人生的規劃和打造。

蓋慶春：中學高級教師，溫州市名校長。現任溫州市第八中學校長兼黨委書記。曾被評為鹿城區優秀班主任，溫州市優秀班主任，榮獲溫州市第五屆“園丁獎”。著有《科研興校的認識與實踐》和《中學教研組建設論綱》。

讓專業發展作為教師職業生涯的追求

坐落于溫州老城中心區蟬街的溫州市第八中學，是一所浙江省重點中學。她西臨松臺山，東接五馬街。學校用地原為近代國學大師、教育家孫詒讓先生創辦的溫州師范學堂舊址，后幾度變更，于1971年成為溫州八中校址。40年來，溫州八中風雨兼程，積極進取，開拓創新，碩果累累，贏得了社會甚好的口碑，已成為浙南地區有一定影響力的現代化品牌學校。

一談起學校40年的辦學歷程，身為“資深八中人”的現任校長蓋慶春不無感慨。他說：“從20世紀70年代的白手起家、80年代的艱苦創業，到90年代的異軍突起，八中一直行走在一條上升的曲線上。這是歷屆八中人本著‘為學生一生奠基，對民族未來負責’的育人態度，傳承‘敬業、務實’的八中精神，努力追隨我國基礎教育改革，勇于奮進，求實創新的結果！”

被溫州市人民政府授予“溫州名校長”榮譽稱號的蓋慶春校長，于1981年入校，1996年起任副校長兼任黨總支副書記，1998年調任溫州第七中學校長，2004年2月調回八中任校長兼黨總支書記。作為政教主任“出身”的他，無論面對學生工作還是教師工作，始終把人的發展作為工作重點。他說：“沒有教師的發展，何談學生的發展？沒有全體教師的發展，何談全體學生的發展？一支精品的師資隊伍，是培養精品學生、創建精品學校、辦人民滿意的優質教育的基礎。”

為此，學校系統規劃了一個基于校本的教師培養模式，要傾力培養每一名教師成為實踐新課程追求新教育的教師，引導每一位八中人將追求專業發展作為自己終生的職業追求。

《中國教師》：蓋校長，您好！聽說貴校出臺了一個“名優教師培養”行動方案，專門打造師資隊伍。請問，“名優教師培養”行動有何含義和內容？

蓋慶春：國內外諸多學者的研究顯示，教師一生的職業生涯中，會經歷不同的發展階段。例如，20世紀70年代末，伯頓（Burden）等人提出教師發展三階段說：求生存階段、調整階段、成熟階段。美國學者卡茨（Katz，1972）有四階段說：求生存期、鞏固期、更新期和成熟期。休伯曼（Huberman，1993）則提出五階段說：入職期、穩定期、實驗和轉變期、平靜和保守期、退出教職期。而費斯勒（Fessler，1984）將教師的發展分為八個階段：職前教育階段、引導階段、能力建立階段、熱心和成長階段、生涯挫折階段、穩定和停滯階段、生涯低落階段、生涯退出階段。盡管學者對教師發展階段說法不一，但一致肯定的是教師的發展具有階段性，不同發展階段有不同的特點。因此，學校要著眼于不同發展階段的教師來設置不同的發展目標以及考核評價方式，以支持和幫助處于不同階段的教師得以發展，讓每一位教師在新世紀新教育的實踐中不掉隊！

基于此想法，我們的“名優教師培養”行動方案兼顧了全體教師的發展，從三個層次去發展教師：針對教齡5年內的青年教師進行第一層次的適應型培養，對40周歲以內的任職高級教師之前的教師進行第二層次的提高型培養，對35周歲以上的高級教師進行第三層次的特色型培養。三個層次的培養均有考核驗收：第一層次的師徒結對的考核驗收，第二層次的校級“教壇新星”和“優秀青年教師”的考核驗收，第三層次的校級名師的考核驗收。另外，還有系列面向所有層次教師的共性拓展，包括教育科研、德育工作、信息技術、心理健康等方面的拓展性培訓，以提升教師專業素養。

以多種途徑促進教師專業發展

《中國教師》：“名優教師培養”行動關注了每一位教師每一階段的專業發展，這非常好。那么“名優教師培養”行動中促進教師專業發展的模式有哪些呢？

蓋慶春：尚且談不上模式，更確切地說，是促進不同階段教師發展的幾條途徑和方法吧。以校為本，是“名優教師培養”行動的基本理念和實施途徑之一。注重以校為本開展教師專業發展研修，目的是將專業發展融入到教師的日常工作和生活之中，使得專業意識和專業追求成為八中人的一種職業常態。

八中教師開展校本研修的方式有多種，例如“主題主講討論式”校本教研、開放式精品課堂活動、松山講壇、生涯沙龍、班主任沙龍，等等。

“主題主講討論式”校本教研現已是學校各學科教研組的常規活動，要求每一次活動有主題設計，有主講人、主持人、書記員，主講人主講后進行組內討論，書記員負責記錄。研修的主題緊密圍繞新課程的課堂教學，并且基于課堂觀察開展主題研討。主講人和主持人由組內教師輪流擔任，教研組長充當導演角色，由主持人具體安排一切事務。每學期各教研組至少開展4次主題活動。從主題設計、主講并反思研討，每一位教師都不斷經歷一次又一次的新課程課堂教學行動研究，教師理解新課程、實踐新課程的能力得到顯著提升。

基于此，學校進一步實行開放式精品課堂活動，深入營造以課堂教學為載體的互聽互評互學互助的校本研修氛圍。開放式精品課堂的打造工作，首先由高三、初三畢業年段來主打。要求高三和初三任課教師每個月至少開出一節面向全校的研究課，畢業年段的每個備課組每個星期至少開出一節研究課。上學期有300多人次進入了高、初三教師的課堂，并且進行了議課活動，反響很好。這學期，學校將課堂開放的數量逐步地由局部擴展到全部，開課教師逐步地由被動發展為主動，促使每個教師主動開放自己的課堂。同時還實施了“推門課”制度，每個教師可以自由選擇課堂聽課，最終爭取做到所有教師每天“有課可選、有課可聽、有課可議、有課可學”，使八中課堂成為一個人人可自由選擇的開放的“課堂超市”。這不僅可促進教師精心上好每一節課，將追求質量提升的校本研修融入八中人的日常工作和職業生活之中，更能培養教師自主、合作的習慣和能力，走可持續發展之路。

《中國教師》：“名優教師培養”行動注重以校為本的教師研修，將教師行動研究常態化，使教師體驗到全新的職業生涯。我看到八中教師是喜愛這樣的職業生涯的。他們告訴我，學校還有松山講壇、生涯沙龍等教師活動，很受教師們的歡迎。

蓋慶春：專設松山講壇，作為八中教師自己的教育論壇，讓八中人講八中人自己的故事，為了給教師鼓勁。教師每日沉浸于新課程的研討和實踐之中，教師的點滴進步、發展，都可在松山講壇上與他人分享，或講課堂、或講讀書、或談生活、或談理想，關注八中校園文化，彼此分享心得體會，匯集八中的智慧精華，互相促進專業發展。講壇取名“松山”，是以八中為“山”，希望每一位八中人都能成為八中教壇上的一棵長青的松樹。2011年度共有8位教師登上松山講壇，例如陳婕老師以《海外歸來•我成長》為題，講述了自己國外教學的經歷，王立東老師以《我要成長》為題為大家講述了自己成長的心得體會，還有胡子立老師《關于閱讀的無主題演講》、鄭怡老師《一個人的閱讀》等講座，都給大家帶來啟發。

另外，為了促進青年教師合理規劃自己的職業生涯，學校特意開展生涯沙龍活動，以幫助教師不斷反思，清晰自己的發展目標。生涯沙龍氛圍輕松活躍，大家相互交流討論，不僅有專家、名師在專業發展方面的指點引導，還有年長教師在生活規劃方面的指導。推心置腹、真誠交流的沙龍活動不僅促使每一個青年教師有了個人發展規劃，更是凝聚了教師之間良好的同事情感，形成了八中積極上進、共求發展的教師團隊。

《中國教師》：聽教師們說，學校經常邀請一些教育專家、社會名流給大家做講座，一些學科骨干教師還被陸續派到北京師范大學、華東師范大學等高等學府脫產培訓。

蓋慶春：注重以校為本的教師研修，但不是局限于校本。“請進來、走出去”的專題培訓是“名優教師培養”行動的另一種途徑和方法。把專家請進來的培訓，專門針對全體教師在新課程實施中碰到的共性的難點和熱點問題，給予拓展培訓。當然培訓內容并不僅僅局限于教學專業，還包括教師心理輔導、教師文化素養提升等內容，即著眼于教師整體素質的提升，以促進教師人的發展，所以請來的專家不僅僅是教育行家，也有社會知名人士。走出去的培訓形式多樣、靈活，既有短期也有長期的，既有個別教師的也有集體外出的，既有去往全國各地學校考察甚至掛職鍛煉的，也有去往高校聽課培訓甚至脫產學習的，甚至有去國外學習的。教師走出去聽聽、看看、想想，對自身的專業發展是非常有益的，所以學校將培訓機會作為獎勵教師、獎勵教研組的一種方式，鼓勵和鼓舞大家。

《中國教師》：我發現八中教師之間除了親切和諧的同事關系，還有非常親密的師傅、徒弟關系。“我師傅”“他師傅”“你的徒弟”“他的徒弟”是常聽到的教師之間的稱呼。

蓋慶春：不同層面的師徒結對也是我校教師培養的一種方式，分為校內師徒結對和跨校師徒結對。每年召開師徒結對的動員會、拜師會、出師會。動員會主要是為年輕教師召開的，使其了解師徒結對的任務，了解校內有哪些師傅可以找，然后通過師徒之間的雙向選擇，在拜師會上宣布師徒結對名單，公布每對師徒的工作方案。徒弟經過學校考核后，合格或優秀的，學校專為他們召開出師會，并提供校外名師供徒弟進一步拜師學藝。無論是作為徒弟的青年教師還是作為師傅的骨干教師，都非常喜歡“師徒結對”，他們稱拜師會、出師會，是大喜的日子。師傅與師傅之間，常會“曬曬”徒弟們的點滴進步；徒弟與徒弟之間，常會“賽賽”師傅給的點子、法寶。呵呵，八中人之間的氛圍確實不錯！有的徒弟已成為他人的師傅了，對自己的師傅還是一直尊稱為“我師傅”，也是“一日為師終身為父”了。

以發展性評價作為教師專業發展的催化劑

《中國教師》：聽說貴校有各類教學擂臺、評比等活動，這些活動不僅給予教師鍛煉的機會，也為教師提供檢驗、展示自己專業發展的平臺。

蓋慶春：以評價激勵教師發展，這也是“名優教師培養”行動的基本理念之一。教師在謀求自身專業發展的道路上，需要展示的舞臺和認同的掌聲。我們針對不同發展階段的教師，設置校新星、校骨干、校名師的評比活動，使得每一層次的教師都能得到鼓勵和表揚。同時，舉辦各類教科研、教學技能評比活動，既留下教師進步發展的點滴足跡，更激發教師前進的動力和步伐。

另外，在教師評價考核方面，我們經過全體教師的協商，特制定《溫州八中教師考核暫行辦法》，激勵教師的個人成長。評價內容包括常規性評價和發展性評價。常規性評價包括師德師風、教學常規、教學研究、校本培訓、教學績效等；發展性評價包括教學研究、學科競賽、承擔講座、校本課程等。每學期評定一次，由辦公室、高中部、初中部、教師教育科研處、政教處、教務處、安保處、教研組、年級段等處室部門對教師常規工作的量化和教育教學工作成效的量化進行評估。評估的重點在于發現教師的進步，給予各種獎勵，例如對教師積極參加各級教科研課題、論文評比等活動的獎勵，積極參加各類教學技能競賽的獎勵，會考工作及成績的獎勵，指導學生參加各類競賽的獎勵，等等。今后，我們會進一步結合教育部《教師專業標準》的精神和規定，發展和完善八中教師的評價考核。

除了教師個人考核獎勵之外，還有針對教研組的考核獎勵制度，以激勵教師的團隊合作。從四個方面考核教研組的工作，一是教研常規，考核教研工作計劃以及落實情況；二是教師培養，考核教研組教師培養工作的開展情況及成效；三是教育科研，考核教研組教科研的開展情況與成效；四是特色工作，考核教研組承辦校園文化活動、承辦市直以上教研活動、有效開展特長生培養等系列活動情況。教研組的評價制度激勵了各學科教研組的奮發向上，部分學科教研組在溫州市已經發揮了頭雁的作用，引領兄弟學校“群雁”的成長。例如，2011年度我校成為溫州市初中語文學科基地、高中英語教師培訓基地、高中生物學教師培訓基地，成功地承擔了溫州市部分學科教師培訓指導工作。

《中國教師》：貴校教師對于“名優教師培養”行動是喜歡和肯定的，這一方面是由于“名優教師培養”行動兼顧了不同層次教師的發展需求，另一方面貴校有許多切實有效的途徑和方式幫助教師發展。

蓋慶春：經過全體教師們努力，“名優教師培養”行動已有一定的成效。現已有7位教師獲全國勞模、全國優秀班主任、全國優秀教師等殊榮，5人獲得浙江省特級教師、溫州市名師等稱號，58人獲得溫州市教壇新秀、學科骨干教師等榮譽稱號。多位八中人被調到溫州市教師教育院、溫州市教育教學研究院，成為“教師的教師”。發展教師，是為了發展學生。本著“學生為本，教師強校，品牌立校”的辦學理念，八中人還要繼續不斷地努力！

現在學校位于瑤溪的新校區建設進展順利，新校區按省一級重點中學標準建設，辦學規模60個班級，在校生3 000名，實行寄宿制管理。在未來的兩年里，可以實行初高中分校區辦學。到時，學校將進入新一輪的發展期，“新八中人”要抓住機遇、迎接挑戰，為學生的一生幸福而努力！

教師感言

紀健：

學校新學期讓老師們每個月開一節研究課，反映真實的日常教學，這不僅僅能促進學生有效學習，還大大地促進了組內老師的溝通和交流，促使我們這批新教師專業的成長。

第一次開研究課的時候，它給我帶來巨大的挑戰，會感到很緊張。但是，正是這種緊張、挑戰，讓我更有創造力，視教室為重要的學習場所。在向同事們開放了自己的課堂后，大家會一起交流教學實際問題，身邊經驗豐富的教師在教學方法方面會給予我重要的指導。這使得我在日常的教學中不斷看出新的方向、新的特征、新的細節，隨時對自己的工作及專業能力發展進行反思。

打開教室之門，溝通和交流會使教師突破個人力量的局限性，使教學得到更大的發展和進步。

胡子立：

我一直相信許多人都曾談及的經驗：演講和寫作是整理過去最好的方式。松山講壇正好給了我這樣一個機會。作為一個青年教師，我需要坐下來靜靜地梳理和思考兩年來的教書生涯。我試圖找尋到一個恰當的角度，向我的前輩同行訴說兩年來我所走過的職業道路以及與之伴隨的欣喜與迷茫。梳理之中我發現，一直以來自己在學科教學之外投入最多精力的是撫慰學生的心靈。這些17歲的少年因為遇到此前人生從未出現的困擾，而向我發來了求救的訊號。例如：為什么人生那么無聊？為什么我跟別人都沒有什么話說？我需要什么樣的理想？有沒有一種情況是可以讓我們放棄生命的？大多時候，我通過與他們分享書、電影、音樂來帶他們走出困境，或者至少能緩解被問題困擾的焦慮。后來我將這些心靈探尋的故事在松山講壇上講述給周圍的同事聽。他們的認可讓我確信自己走上了一條正確的教育之路：教育的本質應該是以心靈感應心靈。

李強：

2011年暑期我校組織了教師進行心理健康C證培訓。聽了幾位心理學專家的講座，作為一名年輕教師的我收獲很大，認識到心理健康教育與人格發展密切相關，并直接影響到個體素質的全面發展。而學生的整體素質則直接關系到下一代的國民素質，也即是關系到中華民族的命運。因此從面向未來、關心下一代的角度出發，我認為在學校開展心理健康教育迫在眉睫、勢在必行。

對學生來說心理健康教育能夠更好地引導他們“發現自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。通過培訓我認識到學生自己是心理發展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，因此每一個教師都應具備心理健康的相關知識，在自己的教學過程中關注學生的心理健康。

通過這次培訓學習，我掌握了一些基本心理健康知識和技巧，它填充了我知識上的盲點。在將來的工作中，我一定將學來的知識靈活運用到工作中，讓學生們能夠快樂學習，快樂成長。

王家躍：

“會考成績有了！可是剛分了班，我怎么從全段的學生中把新分班級的學生成績找出來呢？一個個找也太耗時了吧。”“這個簡單，用EXCEL中的‘VLOOKUP’，3秒鐘搞定！”在同事欣喜的眼神中，我得意地說。可暗地里還得歸功于上次學校組織的校本培訓。從“EXCEL之父”我校高級數學教師林勝杰老師處學到的這幾招還真管用，不僅大大方便了平時對學生各次成績的處理，提高了成績分析的效度，還能時不時在大伙面前秀一下，滿足一下那小小的“虛榮心”，真是助人樂己啊！靜心而想，類似的校本培訓學校組織過多次，而學到的一招半式在無形中給工作、學習帶來了便捷，真是挺好！

房潔：

兩年前我來到溫州，成為八中一員。在溫州生活的這兩年，過得很充實。在充實的背后，有著辛酸、疲憊，也有甘甜。我深知，自己的辛酸與疲憊來源于教學水平、專業知識等各方面的欠缺。雖然我一直孜孜不倦地努力工作，曾不止一次“盜用”優秀教師的良方妙計，但是，事與愿違。在我無助之時，為我解困的是我的師傅――單茹茹老師。與她師徒結對的這兩年，我已經習慣每周的聽課學習。她認真負責地指導我的課堂教學，為我指出改進之處，關注我的提高與發展。在工作上她是我的恩師，在生活上她又是一位關心我冷暖的知心大姐，能夠成為她的徒弟，是一件很幸運的事。當然，今天我也要特別感謝學校做“紅娘”，搭橋又牽線，讓我和林初藝老師把對結。在結對期間，我定會虛心向林老師學習，真誠地向林老師請教。

作為徒弟的我們，有理想、有激情、有闖勁兒。但是當我們面對活生生、個性鮮明的學生時，心中充滿疑慮和惶恐，有時更是束手無策。而學校為我們搭建的這個平臺，正是為我們年輕教師提供學習的機會。作為師徒結對受益人的我們，很珍惜、也很感激每一位老師對我們的幫助。在今后的日子里，我們要以誠心、精心、細心、耐心的學習態度，勤學、勤問、勤看、勤聽的學習方法，注重于自身特點，學以致用，找到符合自身特色的教學思路和教學風格，盡快提高自身水平！

各位師傅，從今天起你們的身邊又將多一位學生。希望你們多指出我們的不足，不管是教學上的不足，還是為人處事方面的欠缺，對我們千萬不要吝嗇你們的批評，我們定會虛心接受。師傅們，你們是我們的目標，站在前面指引著我們前進。作為徒弟的我們一定會牢記師傅的教誨，決不辜負師傅的栽培和期望。

相信，有了學校的關注，有了師傅的相扶相攜，我們年輕教師的教育之路會越走越穩，越走越堅實，越走越寬闊。

鄭怡：

美國教育家杜威說：在所有的行業中，教師是最后被視為需要特殊職業準備的職業。

做一個教師，該做哪些職業準備？我想，這是每一位新教師走上講臺前，需要思考的。這個問題，將會決定我們今后的教學之路該怎么走，它通向何方。

從昨天的學生變成今天的老師，從昨天的學習者變成今天的教學者，同在一個課堂，但是思維方式和思考角度將會產生大變化。作為教師，我們研究“教什么、怎么教、教得如何”，也就是從課程內容與教學內容的把握、教學方法與技能的運用、教學評價與反饋機制的運作三大方面去觀察我們的課堂。這將是有別于學生時代不同的課堂參與角度。

對于教師來說，講臺下永遠都有聽眾；可是煥發講臺的魅力，卻需要我們在45分鐘之外下足工夫。該在哪里下工夫呢？

當年諸位師傅的教導，才得以使八中良好的育人教書傳統，代代相襲。我們敬重曾經幫助過我們的老師們，今天我們更有責任把多年教學成績與心得毫不吝嗇地悉數相授，讓知識和智慧產生更多的收獲。

對于今天拜師入門的年輕教師，這是一個全新的開始：準備做一位優秀的教師，做一位杰出的教師。踏上講臺的這一天，你是否準備好做一個為教學而在的行者？

對于今天接受指導任務的老師們，我們從當年的學徒，轉眼年華逝去，成為師傅。這也是一個新的開始。怎樣讓我們的教學追求、教學思考在碰撞與分享中更加成熟，幫助年輕教師走上一條個性發展的教學之路？對于師徒雙方，這將都是共同進步的一年。雖是師徒，卻都是教學路上不棄不懈的同路人。

陳曄：

1.模仿遷移，三年站穩講臺。通過學校的師徒結對活動，先跟老教師模仿教學方法和教學思路，再模仿在一節課的某一個教學環節中，采用師傅的教學思路和指導方法，最后從整體風格方面去模仿，掌握嫻熟的教學技巧和名師的教學風格。然后結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色。

2.潛心鉆研，打造個性課堂。備課時，樹立強烈的目標意識，認真學習、研究新課程標準和教材，明確本學段學習內容以及知識、技能、能力等方面的要求，并有機分解到每一個單元、每一個教時，落實到每一個學生身上。上課時，注重課堂教學的有效性。認真對待自己的每一堂課，爭取每一堂課有一個亮點。要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉變，提高45分鐘的教學效率。課后，有針對性地安排有效的作業訓練，每次作業全部批改，做錯的作業一定要訂正并且批改，大面積出錯的一定要講評。

3.同伴互助，碰撞思維火花。我在組內得到了全組同仁的大力支持和幫助。我們組營造出寬松自由的教學研究氛圍，經常探討教學中遇到的實際問題或課改中的“難點”“熱點”問題。針對問題，大家談感悟、講困惑、議策略、找辦法，從而你一言我一語地進行互動式的探討。新教師可以得到同伴的幫助，有效地促進他們專業水平的提升。

4.勤于反思，促進自我完善。新教師要想不斷地提高自己的業務能力，就要讓課堂中的成功或失敗等能為以后的教學提供借鑒，也就是使經驗得以提升、失誤得以避免。實現這些最好的辦法就是勤寫教學反思，為今后的經驗總結、行動研究提供鮮活的素材，還可以有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。為此，我們組強調教師勤寫教后反思或隨筆，及時記錄教學過程中的成功、失敗之處，記錄課堂意外收獲，做好課后“備課”。

陳雯雯：

這次我能參加學校優秀青年教師的評選活動，是幸運的，也是幸福的。因為這次的比賽形式（即現場抽課題、限時備課、上課）很有挑戰性，是我以前沒有嘗試過的，所以能有這樣的鍛煉機會，不能不說是幸運的。同時，因為適當加壓下的課堂生成著實是一種享受，那種在有限的時間內理清教學思路、靈光一現的感覺，不能不說是幸福的。比賽結束了，卻打開了我教學的新思路，我會努力爭取在原點（即備好每一節課，站穩三尺講臺的常規教學）的基礎上嘗試著不斷創造新的可能！

篇（3）

一、以課題為引領，努力提高師資水平

教師的專業水平是創造高質量幼兒教育的關鍵。有關理論研究表明，“以先進的理論為指導，研究教育實踐活動是教師成長的重要途徑”，且“教師的學習也和兒童的學習道理一樣，不是靠外部的灌輸，而是在自己原有經驗的基礎上，不斷探究和研究、不斷吸收與同化各種信息，從而建構自己的教育理念，形成教育能力的過程。”在近年的教研活動過程中我們覺得通過課題的開展能較快地促進幼兒園教師教學水平的提高，具體要做到以下兩點：

1.努力搭建學習交流平臺

我園是公辦幼兒園，但因教育主管部門沒有相關的業務人員對我們的教研活動進行指導，也很少組織相關的業務學習交流活動。然而我們沒有故步自封，導致教學教研水平的停滯。相反地，2006年我園通過廣東省學前教育協會，搭建起學習交流的平臺，每年定期舉行不同主題的學習交流活動，如，某園的課題設想介紹，課題階段小結，幼兒園優秀課例展示，專家、教授講座等等。

幼教界的園長、教師把各自開展課題的經驗、收獲、困惑等都在協會這個平臺上毫無保留地展現出來。在會長的指引下我園先后確立了“十一五”課題《客家山歌、客家童謠在節日活動中滲透教育課程研究》及“十二五”課題《山歌飄萬里 “客”情傳萬代――幼兒園通過客家山歌對梅州華僑文化的傳承發揚研究》。

2.積極進行課題申報和研究

辦園二十多年來，我們積極開展申報省級課題研究，召開了多場次的教研小組會議，討論教研課題的選取、申報及課題的開展等工作。如，“十一五”課題《客家山歌、客家童謠在節日活動中滲透教育課程研究》確立以前，我們首先讓教師了解梅州自古就有“山歌之鄉”的美稱，客家山歌是客家人的瑰寶，是客家傳統文化的重要組成部分，是客家民間藝術的一朵奇葩，也是客家歷史文化長河中長盛不衰、名揚四海的品牌等等。

所以，作為幼兒的啟蒙教師，我們應肩挑重任，以“傳承客家文化”為突破口，以“開展客家山歌、客家童謠啟蒙教育”為抓手，拓展研究的視點，培養孩子學唱山歌、誦童謠的興趣，并以此形成我園的園本教研特色。

在省級教研課題“客家山歌、客家童謠在節日活動中滲透教育”的課題研究圓滿結題的基礎上，我們認識到客家山歌教學還有很多需要我們去探索，且梅州是華僑之鄉，海外著名華僑的創業、為人就是一個個動人的故事。外出艱苦創業的華僑身上具有的勤勞、勇敢、堅強、愛國、愛家等的光輝品質是非常值得孩子們學習和傳承的。所以，我們決定再接再厲，結合羅會長“客從何來、客去何方、客歸何處”的指導方針，我園教研組結合本園實際，經過討論、商議，決定把《山歌飄萬里 “客”情傳萬代――幼兒園通過客家山歌對梅州華僑文化的傳承發揚研究》這一課題作為我園“十二五”教研的方向和重點，并以此主題來申報省級“十二五”教研課題。

二、以課例為主陣地，切實提升教師的教學能力

在幼兒教師專業成長的過程中，課例研討是教師由理論走向實踐的綠色通道，教師在課例的研討中，練就了幼兒教師必需的基本功，增強了各自的專業能力。

1.“摩”常規課

我園為提高教師組織各科活動的能力水平，每學期行政人員特別是業務園長都會去觀摩教師組織的活動，這種常規性的聽課要求全園教師每人、每學期都要展示一次，展示的科目、內容、形式都不限，唯一要求的就是教師一定要創新教法而不照搬別人的教學模式。聽課后我們先讓教師自己發表組織活動的感想、體會，這樣教師在一次次的大膽嘗試與實踐中，不斷積累實踐經驗，提升各自的業務水平。

2.“摩”特色課

優秀教師的成功經驗之一就是敢于實踐、學習經驗，不斷反思。為了讓每一位教師在自己原有水平上得到提升，我園每學期要求各級組教師（自薦或輪流）派出兩位以上的教師舉行園本教研特色課觀摩，這種觀摩課根據教師的能力水平而提出不同的要求，對年輕、經驗不足的教師提出的要求較低，讓他們上自己認為最擅長的活動課，一次、兩次、三次……在他們不斷成長提高后才提出更高的要求。而對骨干教師，我們不僅規定上課的科目，有時還提出某方面技能的要求，讓骨干教師在高標準、嚴要求的過程中加快提高的步伐。

三、以園本培訓為途徑，不斷提高教師的綜合素質

園本培訓是學習型教師隊伍培養的最有效途徑。學習是一個教師發展的原動力，教師要具備不斷學習的熱情，并且不斷地付諸行動，主動參與實踐，在不斷的實踐中自我反思、分析、總結。實踐出真知，教師必須通過“跌、打、滾、爬”，經過崗位鍛煉，經受挫折和磨練，才能在崗位上成才。具體學習方式如下：

1.開展探究式學習

以信息交流為平臺，培養學習型的師資隊伍。如，定期摘取各種幼教刊物中好的論文、有用的經驗、新穎的活動內容、有趣的活動形式等讓教師自學，采用“投資小見效大”的園本教研學習方式不斷提高教師的業務能力。也可讓教師暢談自己教學中的成績與困惑，集思廣益地積累幼教經驗，如，針對教學中出現的熱點、焦點問題進行主題探討學習活動，使極富個性色彩的教師在共同關注的話題中開放對話，分享對幼教新理念的認識和體會。

在問題式學習中，總結交流經驗、研討問題困惑；在互動式學習中，共享教育資源、拓展思維空間；在體驗式學習中，轉變角色意識，注重實踐操作。封閉式的研討有時候容易將大家的思路帶進死胡同，因此我們根據教師學習的需求，派他們去參加不同類型的學習，如，“國培”“骨干教師培訓”或到上海、南京、北京等學前教育發展較快的地方，要求他們學習，回園后不僅要把學習的心得體會與大家分享，還要組織一節活動觀摩課，并就自己幼兒園與外園的差異進行反思。通過外出學習，進一步理解新的兒童觀、教育觀，解決了自己在實踐中的困惑，調整了教育教學策略，同時也為我園自己開展的教學教研活動注入新鮮的血液，達到鍛造研究型師資隊伍的目的。

2.開展師徒結對活動

為了盡快建立一支高素質、能適應教育教學改革的幼兒園教師隊伍，做好新、老教師的接力工作，提高全體青年教師教育教研的水平，我們創新雙贏式研討和園本教研活動模式，讓幼兒園的骨干教師與青年教師開展以老帶新、師徒結對的同伴互助活動。師徒結對的優勢在于：徒弟得到師傅的指導，專業水平得到了提高，而師傅在幫助過程中，促使自己去學習和接受更多的教學新知識。

篇（4）

要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。洪理好老師是一位用心向上，有努力進取精神的教師，但因剛出校門不久，教學經驗欠缺，為了能讓年輕的她在課堂教學，教學效果上能快速成長，我本學期從以下方面進行了指導：

一、指導工作方法：

年青教師干勁足，具備年輕的`優勢。但教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著，個性是對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規，便成了指導進步的關鍵之一。因此要指導她運用正確的教學方法進行工作，在常規教學中更加注重學生的思想動向及各項表現，這樣便使她在最短的時間內將常規問題解決好，并且在幾次進修校園教研員李老師的聽課中，常規組織都收到了好評。

二、指導聽課、備課

在理論上加以指導。把二期課改的理念轉換在課堂教學上，盡可能地提高教學的效益同時能用心參加加強備課組內的互動和教學研討。利用年輕人的優勢運用信息技術來激發學生的學習的興趣，同時制定硬性任務：每二周聽徒弟一節課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節課，并給師傅的課做出評價，透過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業統一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統一，測試同步；互通信息，共同解決應對學生或教材出現的問題。

三、指導與師和生融洽相處：

一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。

經過一學期的培養和指導，洪理好老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，已經完成本學期的培養、指導的目標和任務。經過該同志的努力和指導教師的幫忙，他課堂教學中組織和調動學生學習的用心性的教學方法得到全校的認可。2013年11月承擔了校課題結題公開課開課的任務并受得了必須的好評，并且在協助指導學生參加區田徑運動會及跳繩比賽中獲得了優異的成績，而在新一套廣播操教學中也能夠用心承擔起組內的一部分任務，協助體育組較好的完成了新廣播操的教學任務，這體現了她盡心盡力、求真務實的工作精神。

師徒結對協約有一年的時間保證，在這段時間里期望師徒倆能相互學習的，共同成長。既要德才兼備，全面地完成教學任務，不斷地提高學科成績；又要能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，在教學上迅速地成長為一名不可多得的教學骨干。

最新優秀青年教師的工作總結

根據我校安排，按照校行事歷的日程，我校與20xx年1月25日在教師會議室舉行了20xx～20xx學年度青年教師培訓。培訓本著“為了提高青年教師的素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量。”而開展的。

在聆聽了古德勝校長、李平原副校長、李俊主任、晏光祺主任的講座后，感受頗深，體會非常。每個主講人都是學校精挑細選的，分別從“教師職業道德”、“教育教學改革”、“班主任工作”、“備課與上課”等多個方面對我們青年教師進行了培訓，全部都是給位老師的肺腑之言和經驗之談，聽晚課后，使我們青年教師深深的認識到自身的不足之處，非常有利于我們青年教師的成長與發展。作為一名青年教師，特別是我自己剛參加工作不久，深知自己無論是在教學上還是在思想教育、班級管理上是非常欠缺經驗的，而且在許多方面還存在著問題，但、經過這次的學習，我相信自己是有所收獲的。我作為一名專業課教師體會頗深。

一、參加此次培訓后的心得體會

通過此次青年教師培訓，我感受到要想當一個好教師是多么的不容易。第一：在專業理論課方面：作為一名專業教師我們首先應該把教材上的知識點掌握透徹，不留任何疑問。俗話說得好：“要給學生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進取，不斷學習新的知識豐富自己，這樣才能跟上時代的步伐，才能教好學生。

我要按照學校規定的教學要求進行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個細節，制定一個適合學生實際情況的授課計劃，然后認真進行備課，盡量多理論聯系實際，多講一些適合學生今后工作的內容，講課時注意基本概念準確，思路清晰，還要積極進行改革，注重學生實際能力的培養，上課時，盡量實行啟發式和討論式教學，調動學生的積極性，引發學生的學習興趣。課后，多和學生進行交流，給學生講解疑難問題，了解學生學習情況，每次上完課認真總結，寫好課后記，以便改進自己以后的教學工作。

第二：在專業實訓課方面：專業實訓教學環節是我們專業課程中不可或缺的重要部分。根據教育改革的需要比重會越來越大，專業實訓課培養的目標是通過反復的動手實訓培養中等技能型人才，而且“實訓教學”的質量又決定“中等技能人才”培養的成敗，所以實訓課程是非常重要的，在學校領導的統一領導下形成了“基本技能+專業技能+綜合技能”的實訓教學體系。

我以后在實訓課教學中要做到教學態度認真，備課充分，準備充分，在指導學生操作時，自己要先明確實訓目的、要求，熟悉基本原理、方法、步驟及設備，認真準備，找出易出現的問題，并提出改善措施，實訓前要檢查儀器、設備和用品的準備情況，排除故障，保證實訓順利進行。在學生操作時耐心指導，認真組織實訓教學，學生不放羊，充分利用教學時間，照顧全體學生。

第三：學生管理工作方面：我除了教學工作之外，還擔任08春電子班的班主任，我嚴格按班主任工作細則進行工作，努力想要把班級工作做好，有人曾經說過：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。

我所帶的班級是春招班級，學生普遍成績差、學習積極性不高、思想素質較差行為習慣有待進一步規范的后進生，我今后要更加嚴格要求學生，培養學生自控能力，培養學生學習能力，規范學生言行舉止，對思想有問題的學生進行開導。重視與家長的聯系，共同管好孩子。教會學生“先學做人，再學做事！”。要使學生感到親切，可以信賴，要風趣幽默又有耐心，希望自己成為一名合格的班主任；對得起每一位學生的班主任。

我還認識到“教書育人德先行”。高尚的師德是教育事業發展的動力源，是為人師表的基本條件，是學校高水平規模化發展的重要戰略內容。教師如何提高自己的師德，我自己在教學實踐中有一個體會，教師應具備事業心、責任心、平常心。

二十一世紀什么最重要？人才最重要！人才的關鍵在教師”。因此，我作為一名年青教師，應該認清自己肩膀上的責任重大，使自己盡快適應學校的各項工作。做到正確分析自己、認識自己，確立高尚的人生奮斗目標，從心里熱愛自己所從事的事業，不怕吃苦，認真做好每一件事，主動向經驗豐富的老教師請教一切教學問題。以使自己的教學經驗逐漸豐富起來，教學水平逐漸提高。

二、存在的不足之處與改進方向

通過這次培訓，我感到自己距離優秀教師還有很大差距，雖然態度認真，但缺乏經驗，在各個方面都有不足之處。

（1）在教學方面

在理論課講授知識時應該多與學生互動，注重教學設計，多實行啟發式教學和討論式教學。多讓學生來發現和解決問題，多了解學生掌握知識的情況，對學生的其他學習情況也應在了解得多一些，還要擴寬自己的知識領域，多講一些學生感興趣和對學生今后工作有幫助的內容，盡自己的最大努力讓課堂內容生動有趣，提高學生的學習興趣。

在實訓課上，要爭取親自將每個項目多做幾遍，爭取多讓學生做一些他們感興趣的和對今后工作有幫助的實訓，提高學生動手操作能力。

（2）在學生管理方面

主要存在的問題是對學院學生的情況不夠了解，雖然工作充滿熱情但對學生的自我管理能力估計過高，導致在有些時候管理不夠嚴格；班級有些學生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問題，我投入了大量的精力和耐心，也向其他經驗豐富的班主任請教方法，但是由于本人經驗不足，解決問題的方法不夠成熟使問題解決得不夠圓滿，導致班級管理還存在著很多不足之處，自己也覺得很是傷心上火，我決定今后應該更多的向經驗豐富的班主任請教經驗，更加嚴格要求學生，對學生友耐心和愛心，多多了解學生在學習和生活方面的問題，幫助學生學會獨立生活，培養學生養成良好的學習和生活習慣。努力使自己成為學生的良師益友，爭取使班級各項事務有非常大的改善。

以上是我在此次培訓課后所領悟到的心得體會，以及自己在的教學和學生管理工作中的經驗教訓，不足希望大家多多批評指正，在此也感謝學校給我這次學習的機會，感謝四位老師為我們青年教師所做的精心準備和精彩的講座，也感謝我們的班主任晏光祺老師。使我在這次培訓中受益匪淺，我要努力做到更好，努力成為一名合格的、優秀的青年教師。

最新優秀青年教師的工作總結

青年教師是一所學校的生力軍和頂梁柱，“青年教師興則學校興；青年教師強則學校強。”青年教師的專業成長將直接影響著學校的成敗和可持續發展。xx教師是201X年3月分配到我校的年輕教師，教務處安排我做他的培養和指導教師。經過一年的相互學習，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了一些成績，得到了其他教師的認可和好評。

一、制定計劃，培養和指導目的明確

我在開學初制定培養和指導計劃，要求自我在政治思想，師德行為，教育教學諸方面做出楷模。每周必須共同探討教育、教學的有關問題2次，包括探討教材資料，看備課本，班主任手冊，學生作業，每周聽1—2節課，及時評課，使他不斷改善教學。加強對教學基本功的指導，包括語言表達本事、解題本事、組織教學本事，板書和教學本事。加強對其教科研本事的培養提高，帶領其認真學習教育理論，參與教學改革和課題研究。

二、細心指導，全面培養教育教學本事

1、加強理論學習。平時督促其加強現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使其具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識。除學校統一要求閱讀的《教育新理念》、《課程標準》兩本指定專著，還提議他結合所教專業，精選高質量的教育教學專業書籍和報刊作為輔助學習資料。陳明錄教師每學期至少做2萬字以上的讀書筆記。

2、進行課前備課指導，確保準備充分。首先向陳明錄教師講備課的要點，要求把握課程標準的精神，弄清教學目的、學科教學特點及注意的問題，深入鉆研教材，抓做重點，突破難點，結合教材資料，滲透思想教育同時要全面了解和掌握學生的學習基礎注重因材施教。在教學方法上注重創新，恰當的使用現代化教學手段。我每周堅持看陳明錄教師的備課本（陳明錄教師提前一周寫好下一單元的教案），并提出自我的參考意見。

篇（5）

自九月任班主任以來，我的心境不斷地變化著：躊躇滿志——迷茫——再揚風帆——失望——信心十足——苦惱，迷惑——欣慰。因此，我現在將這半年來的工作做個總結。

首先，學情分析：我班現有人數48人，男生26人，女生22人，單親或再組合家庭22人，留守兒童18人（實際上晚上能陪子女的家長不到20人），殘疾兒童1人。剛進校的第一周，班風和學風還基本正常，可是從第二周開始，遲到現象出現了（朱浩云，李凱等，留守兒童之一），抄作業的也不少（秦乙，盧璇等學困生也是單親家庭），也出現了2個不交作業的（鄧瑞，李超小學時就長期不交作業），不遵守課堂紀律的也有了（尤其是劉宇陽，劉元龍，家長說他們小學時就這樣，小學老師說他們有多動癥），講臟話的多，課間休息時玩手機也有，上課看小說的學生也不只一個，不聽臨時班委安排也有（胡翰，個子高大而且內向，上課時也不跟著老師讀書），不參與衛生工作也有（胡翰，葉豪杰等），甚至還出現了打架現象（楊雨晨和楊文康）。不僅如此，學生學習基礎也很糟糕（通過入學前2周的2次英語和數學測試，看出我班的優生人數遠遠落后于其它班，平均分也相差太遠。）這樣一個班，我該怎么辦呢？剛剛當這班主任時，我還勁頭十足，躊躇滿志，并且為這個班規劃好了一幅美麗的藍圖。可面對如此的一個班，我迷茫了，覺得自己全身是勁兒，卻無處使。

第二，合理定位，制定班級目標。就在我彷徨無助的時候，領導的一句話給我指明了方向。在開學不久的一次班主任會議中，校長說：“請各位班主任根據本班實情，進行定位并制定出適合本班的班級目標。”就是這句話，讓我不再迷茫，給我指明了前進的方向。我班生源差，這是已經無法改變的事實。我必須尊重事實，制定出適合我班的班級目標。作為他們的班主任，我責任重大。如何讓這一批學習基礎差，學習生活習慣也差的學生健康、快樂地度過他們的初中生活，并且為他們將來的美好生活打下良好基礎呢？我認真思索，也向其他經驗豐富的老班主任，尤其是和我班生源類似的老班主任請教，更是向我們班的科任老師求助。在大家的幫助下，我對自己肩上的重任有了更清楚的認識，也整理好了工作思路和步驟。首先，我認為我作為班上的靈魂人物絕不能盲目把本班與其它成績好的班相比，也不能一味的自怨自艾，承認自己一切都不如人。自己必須隨時保持一種積極向上的心態，才能引領全班同學樂觀，積極，進取。生源差這一事實說明我班學生學習興趣不濃厚，學習信心不足，學習習慣差等。尤其是信心和習慣。在漫長的小學學習生活中，多數學生長期當學困生，自信心可能早就所剩無幾了。而成績差和習慣差又是一體的。從這些實情出發，我認為我的工作目標就是讓我班同學健康快樂成長，于是人人健康快樂成為我班班級理念。而我初一的工作重點就是：幫助學生樹立自信心，培養他們良好的學習生活習慣。圍繞我的工作目標，我采取了以下措施：

篇（6）

一、校本培訓的背景

教師專業發展已成為教育研究的重要議題。開展“校本研訓”是轉變教師觀念的需要，是時展的需要，是新課程改革的需要，是教師專業發展的需要，是實現學校可持續發展的需要。

二、校本培訓的內涵和操作模式

（一）校本培訓的內涵

校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內容以學校的需求和教學方針為中心，目的是提高教師的業務水平和教育教學能力。

（二）校本培訓的操作模式

1.培訓內容

（1）每年暑期結束之前，學校都要組織教師進行師德教育，我校結合學校實際如期開展，每位教師都按要求撰寫心得體會。

（2）學校的校本培訓實行分層進行。如對老教師開設《多媒體投影儀的規范使用》講座，對中青年教師開設《如何開展課題研究》的講座，對初三教師開設《新課程中考復習方式》的講座等。

（3）學校的校本培訓實行分類進行。有每個月班主任例會上的班主任培訓；有信息技術培訓，如《多媒體投影儀的規范使用》；有師生心理健康培訓等。

2．培訓形式

（1）聘請專家講座

2010學年我校聘請師大專家及外地專家來校講學，邀請市教研室的全體初中教研員來校調研，邀請團中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報告講師團韓麗老師作“為人父母的科學方法”家庭教育報告會，邀請家庭教育成功的歷屆學生家長來校為家長作現場說法等。

（2）實施全員培訓

心理健康培訓，學洋思、學杜郎口中學先進教學經驗等都是全員參與的培訓。還有暑期的師德培訓，我校按照區教育分局的要求，也進行了全員培訓。

（3）建立網絡培訓

學校2010學年在原有校園網的基礎上，建設了“無線上網系統”，教學樓、行政樓、實驗樓等地隨處可以上網學習，為校本培訓營造良好環境和條件。網絡資源開發室開發的資源能夠很方便地傳遞給每一位教師，特別是暑假期間，隨著金華教育互動平臺的創建，網絡培訓就顯得更為快捷，教科室要傳遞的信息只要在平臺上掛出，大多數教師能夠及時收到。

（4）實行定期培訓

深入開展新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習“新課程標準”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組傳達先進思想理念，相互學習，共同提高。進行有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，在校內形成了現代教育手段學習應用的濃厚氛圍。本學期進行長達一個月的信息技術能力的培訓，根據現代教育對信息技術能力的要求，開展教育技術能力的培訓，幫助教師掌握和運用信息技術，整合學科教學，提高教學效率。以點帶面抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。關注新教師開展有效培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，加強關注新教師的教學水平和能力并作出適時的指導。抓準平時常規研究，教研組定期活動，以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

（5）校際培訓聯動

利用請進來、送出去的形式，學校每年均有許多教師參與支教。學校充分挖掘資源，教師進行傳幫帶成了我們校際交流的新平臺。

（6）構建特色培訓

第一，指導式即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅；在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

第二，案例培訓模式。從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。使其具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽課評課。通過研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

第三，自主學習模式。由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。教師為了完成自己所承擔的研究任務，需要不斷獲取資料進行學習，教師有了強烈的主動學習動機，取得了較好的培訓效果。我校的師徒結隊活動抓的實、抓得穩，積極做好教師的“傳、幫、帶”工作，充分發揮骨干教師和年級組長的作用。

第四，伙伴結對模式。以骨干教師和年級組長為師傅，其他教師為徒弟，要求師傅在備課、上課、作業批改及課外輔導等方面給予徒弟悉心指導。

三、校本培訓的效能

（1）通過校本培訓學校教風端正，每位教師恪守師德規范，自覺抵制有償家教，沒有任何教師因為師德問題受到家長、社會的舉報。

（2）通過校本培訓課題研究成果累累。2010年度我校李君玉老師的課題《初中科學優質作業設計的實踐探索》獲得金華市優秀教育成果二等獎，課題《初中科學探究性教學優化設計的實踐探索》成為金華市教科規立項項目，課題《初中科學探究性教學案例實踐研究》成為浙江師范大學第二期基礎教育教學研究立項項目，李君玉老師參與科技部教育部中小學科學探究學習與創新人才培養實驗研究項目。

（3）通過校本培訓有效地促進了各層面教師專業的快速發展和專業水平的提升。在校本培訓中的教師主體作用得到發揮，學校中學高級教師越來越多，到目前為止我校在職具備中高職稱的教師已經達到109位，占71%。

（4）通過校本培訓涌現出特級教師、省教壇新秀、省新生代課堂教學比武第一名等優秀學科教學教師。

參考文獻：

篇（7）

二、工作要點

（一）繼續落實各項常規工作，規范常規教學行為

1、集體教研

2、作業檢查

3、課堂教學抽檢

4、教案本檢查

（二）加強教育教學質量意識，迎接教育教學質量視導、調研和測評

1、四至六年級調研考試

2、短線學科調研測評

3、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施專項教育教學視導和調研

（三）開展各類形式的大美教育教學活動

1、籌備開展校級優質課競賽活動

2、積極開展教師崗位練兵活動

3、開展第二十二屆推普周工作

4、組織開展聯校協作第一片區聯合教學活動，促進片區教育均衡發展（含期中聯合調研）

5、組織師生參加各類教學競賽活動

6、組織開展學科類特色活動

7、開展精準扶貧幫扶結對工作

8、繼續落實國防教育、環保教育、生命安全教育、心理健康教育、經典誦讀等教材進課堂活動，繼續開展創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法治、品德與社會、奧運知識進課堂

9、組織安排3—6年級各班圖書閱覽活動

（四）加強大美教師隊伍建設工作

1、繼續開展師德師風建設工作

2、繼續開展青藍工程同伴互助活動

3、繼續開展青年教師基本功培訓與考核

4、開展新進教師課堂教學考核（結合青藍工程教學考核）

5、繼續開展名師工作室工作

6、繼續開展省市校級科研課題研究工作，校級課題階段性小結工作

7、開展中國好老師公益行動

8、開展繼續教育培訓工作，組織安排國家、省市級各項培訓、外出學習與交流活動

（五）繼續探索南北校區教育教學的統一管理工作模式

（六）其他工作要點

1、開展新學年學生學籍管理工作

2、秋季實習生工作安排

三、具體實施

（一）繼續落實各項常規工作，規范常規教學行為

加強常規管理是提高教育教學質量的重要途徑，學校以教研組為單位，緊緊圍繞“備、教、輔、改、考、評、研”七個方面開展教學常規工作，確保日常教學常規工作開展有序、教學效果穩步提升。

1、集體教研

我校在集體教研方面要求對各教研組要管理規范，各教研活動扎實開展，通過規范化的管理要求，提高集體教研效果。從本學期開始，所有的綜合學科集體教研放在周五的上午一、二節課時段開展。

在組織教研方面，要求各教師在教研組長的統一安排下輪流主持教研活動，教研主題提前準備，教研過程必須有開展對新課的討論交流部分，教研結束需有認真做好的教研活動記載，各教師需有個性化的教研筆記。

在教學內容方面，要求語文組備下周重點課、數學組備新課、短線學科組以學期為單位按月進行總計劃的實施，除開放課、研討課、比賽課、視導課等課型必須在集體教研中進行研討之外，每人在教研活動中應另外準備2—3節課進行集體備課。

在教研紀律方面，學校出臺辦法實施與規范的相關細則，要求教師做到“四定五統一”，教務處每周一查，在教研相應時間檢查人員出勤情況、教研記錄本記載是否詳細、集體備課教案準備與研討是否落實、教研備課效果以及了解各年級學科教學進程等情況，做好教研檢查記錄本，全面保證教研工作的扎實推進。

2、作業檢查

本學期，對作業布置繼續做好相應要求：一是禁止通過網絡布置作業，禁止作業由家長批改；二是要求所有年級作業量要適度，布置作業要服從調考標準，能有效促進教學質量提升；作業分層明確，原則上一、二年級不留書面作業，教師根據實際需求，作業練習盡可能以多讀少寫為主；三至六年級要注重讀寫結合相并重，各科作業統籌安排，總時間不超過一小時。

各備課組每兩周組內進行一次作業檢查，填寫作業情況交流表（語文、數學、英語三科），備課組長及時與組內老師通報檢查情況。

教務處定期對各年級語文、數學、英語三科進行1—2次課堂作業抽檢，抽檢比例約為每班20%，抽檢項目包括：作業書寫、是否糾錯、是否與教學同步、是否與組內同步、是否全批全改、是否有批改日期、作業評語是否正面積極。檢查結果需做詳細記載并于下周對各年級進行公布，對個別存在的問題教務處及時與相關備課組進行溝通，提出整改要求。

3、課堂教學抽檢

本學期繼續執行課堂教學抽檢制度，計劃兩周或一月進行一次抽檢，由年級主任在校委會上隨機抽取抽檢時間，抽檢以教師是否做到教學規范為檢查目的，如是否準時進班、按時下課；是否規范教學行為、有序組織上課。教務處根據抽檢結果，及時通報并做績效扣分。對存在的問題與相關年級組進行溝通，提出整改要求。

4、教案本檢查

本學期，繼續強化要求教師教學個性化備課環節，首先要求各位教師基本達到量化的標準，人人手寫教案。其中，教齡不滿5年的教師手寫詳案，其他組內教師手寫簡案。其次，手寫詳案中需反映教師的教學思想、課程設計思路和教學特色，包括教學背景、教學目標、教學方法和教學總結等方面內容。教齡不滿5年的教師備課本將月月檢查，擬定1名小組長，負責集齊各位教師的備課本交至教務處檢查蓋章；其他教師則于期中、期末進行一次檢查。

學期初，組內教師要通覽教材，認真制定教學工作計劃表，以教研組為單位于2周內上交至教務處存檔。學期末，各教研組按時上交“四本一張”（教研工作匯總表、教研活動記載表、備課記錄、評課表、作業檢查交流表）、手寫教案、教研組電子教案、聽課本、培優補差、復習計劃等相關資料，其中，電子教案每學期必交，未達標者或逾期未交者進行績效扣分。

各位教師要以認真負責、積極鉆研的態度對待每學期的教學常規工作，強化課堂教學，提升學習研究的能力，共建大美教育。

（二）加強教育教學質量意識，迎接教育教學質量視導、調研和測評

1、四至六年級調研考試

每學年調研考試于秋季開學即進入備考狀態，為使教學質量檢測中各學科能取得理想成績，各學科要加強教學抽檢力度，繼續實施月考辦法，為力爭在質量調研中取得第一，各年級組、學科備課組和各教師需要提高危機意識、緊迫感。在扎實開展各項常規工作的基礎上，加強以下工作：一方面，年級組、各備課組需認真分析本學科和年級學生現狀，明確教學中存在的問題，采取針對性的應對舉措，在課堂教學、作業練習、培優補差等方面均需進一步強化落實，精選作業題，加大后進生的轉化，做好個人教學計劃工作，年級組內形成統一、濃厚的備考氛圍。另一方面，以教研組為單位，積極組織單元測試、口算測試、月考等平時測試；以年級組為單位，認真組織好期中考試。各項測試要做到統一行動，詳細進行試卷質量分析，并將每次的測試結果與分析上報至教務處存檔。

其他年級也要提高教學質量意識，各教研組做好學期教學計劃，扎實開展各項常規工作，強化培優補差，定期組織單元測試、口算測試及月考等平時測試，詳細進行試卷質量分析，并將每次的測試結果與分析報至教務處存檔。

2、短線學科調研測評

按教育局下發的《十堰市中小學體育、音樂、美術課堂教學效果測評方案》文件精神，2019年秋季將對各校開展體育、音樂、美術三科的抽測。通過教學設施與課堂教學及教學效果檢測兩部分進行檢測。相關學科要做好充分的備戰準備，提高課堂教學效果，迎接教學測評。

3、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施專項教育教學視導和調研

根據市教育局要求，經市教科院研究決定，由德育研究室組織對全市中小學校生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動課程實施情況進行專項教學視導和調研。教務處及相關學科要做好充分的備戰準備，迎接視導和調研。

（三）開展各類形式的大美教育教學活動

1、籌備開展校級優質課競賽活動

十月下旬（即10月29日—31日），計劃舉行為期3天的校內優質課競賽活動，涵蓋語文、數學、綜合學科共計18名教師參賽。各教研組要借此次契機，與參賽教師精心準備教學設計，反復磨課，多次討論，體現出學段特色、教學特色，為優質課競賽做好充足的準備。（參賽教師需有滿5年教齡，杜絕未滿3年教齡老師參加）

2、積極開展教師崗位練兵活動

本學期開展崗位大練兵，常規課開放活動。各位教師以備課組為單位，有序開展常規課活動，要求每人每學期1節常規課。以教研組為單位，對組內常規課進行打磨，打磨教學設計、打磨教學過程、全員參與觀課、磨課。學校統一安排與部署，常規課采用周公示、學期末匯總通報方式進行。各備課組長需提前一周上報常規課，教務處做統計記載，于每周一將統計的常規課下發至各處室、各年級。常規課由組內教師聽課開放至組內教師必聽、全校教師選聽。所有常規課在學期末進行總結并匯總結果，本學期計劃于2019年12月31日之前結束常規課，對未在規定時間內講常規課的教師進行通報與扣分。

3、開展第二十二屆推普周工作

在全校范圍內進行推普宣傳工作，增強全校教職員工的語言規范意識和推廣普通話參與意識，促進學校推廣普通話和語言文字規范化工作不斷深入。通過本次推普周活動，進一步濃厚校園講普通話、寫規范字的氛圍；養成“說好普通話、寫好規范字”的校園用語用字良好習慣，營造良好的語言環境。

4、組織開展聯校協作第一片區聯合教學活動，促進片區教育均衡發展（含期中聯合調研）

本學年是聯校協作新學年，今年的輪值學校為片區三堰小學，教務處將配合輪值學校協調安排我校干部教師交流人員22名，分學期組織開展交流干部教師的考評。

根據聯校協作第一片區本學期工作計劃安排，教務處將精心準備，積極組織參與片區各類聯合教學活動：

（1）9月17日，參加第一片區工作討論會，商定參加“十堰好課堂”教學評展會方案；

（2）10月9日，安排部分數學教師參加在二堰小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

10月29日，安排部分英語教師參加在三堰小學舉行的 “十堰好課堂” 片區選拔賽；

（3）11月5日，安排部分語文教師參加在54小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

11月12日，組織安排科學教師參加在人民小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

11月13日，安排部分道德與法治教師參加在44小學舉行的 “十堰好課堂”片區選拔賽；

（4）11月，參加片區期中考試，統一組考閱卷；

（5）12月，參加第一片區聯席會議，通報學期交流工作；

（6）2020年1月，統一期末考試。

各項聯校協作活動將做到有方案計劃、有專人負責、有資料存檔。期末將對在本校進行交流的教師作年度考核。

5、組織師生參加各類教學競賽活動

本學期，將按計劃組織教師積極參加國家級、省市級教學競賽活動。

（1）10月，安排曹卉、都劍橋老師參加十堰市第八屆中小學體育教學評優活動；

（2）11月，安排張珊老師參加“十堰好課堂”科學學科說課、賽課競賽活動。

6、組織開展學科類特色活動

（1）語文學科：A、嘗試開展課前三分鐘交流活動（每位學生輪流主持、講話發言）。B、在三、四、五年級開展綜合實踐活動。

（2）數學學科：A、在一、二、三年級開展口算比賽。B、在四、五、六年級開展學科特色比賽。

（3）英語學科：嘗試在五、六年級開展課本劇、英語講故事、英語角活動。

7、開展精準扶貧幫扶結對工作

本學期繼續開展與房縣天明小學、新疆建設兵團第五師八十六團第二中學的精準扶貧幫扶結對工作，按要求開展校際間教育教學交流學習活動。

按照省市局相關文件要求，我校繼續開設環保教育課，由6名專職教師進行授課，教學過程要求有教材、有教案、有考核，每學期開設環保課6學時。學期末，收集整理相關教案作為檔案留存。

生命安全、心理健康、經典誦讀、信息技術為我省的地方特色課堂。在課程設置上做到足時開設，其中，生命安全課每周1課時，由班主任進行任課；心理健康課安排6名專職教師、14名兼職教師進行授課，每2周1課時；誦讀課依據年級特點分教材分課時進行，各年級開展朝讀經典活動，其中一二年級每周2學時，除《誦讀經典》教材外，誦讀《弟子規》與《三字經》；三至六年級利用早讀時間誦讀經典。信息技術課三至六年級安排2名專職老師,每周¼學時。以上課程按照教研標準進行每周一次教研，一個教研主題，學期末進行課程考核，做到有計劃、有目標、有質量地開展四門特色學科課程。

本學期繼續開展國防教育、創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法制、品德與社會、奧運知識進課堂活動。其中，安排品德課、班會課及校外活動中心拓展訓練活動等教學課程及教學活動對學生開展國防教育、創文知識、社會主義核心價值觀、道德與法制（1

-3年級）、品德與社會（4-6年級）知識學習；體育組教師承擔奧運知識課程講授工作。以上課程相關教研組需提前做好學期計劃，每月定期開展相關授課內容，做到有主題教研、有個性化教案、有課堂內容呈現。

9、繼續組織安排3—6年級各班圖書閱覽活動

本學期，教務處繼續安排3—6年級學生進行圖書閱覽室閱讀活動。每周，分年級、按班級依次安排語文教師組織學生在閱覽室進行2課時的閱讀活動。各年級主任根據本年級閱讀時間有序安排各班開展閱讀。具體時間安排：

時間

年級

時間

年級

10.08—10.12

三年級

11.25—11.29

三年級

10.14—10.18

四年級

12.02—12.6

四年級

10.21—10.25

五年級

12.09—12.13

五年級

10.28—11.1

六年級

12.16—12.20

六年級

10.28—11.1

三年級

11.04—11.8

四年級

11.11—11.15

五年級

11.18—11.22

六年級

以上時間安排為預安排，若因集體教學活動而有所調整，以教務處提前通知為準。

（四）加強大美教師隊伍建設工作

1、繼續開展師德師風建設工作

師德師風建設工程是我校教師發展規劃中的一項重要工作，結合我市正在開展的創文工作，本學期繼續加強教師師德師風的學習，計劃組織開展3期道德講堂活動，宣揚身邊師德典型、開展師德師風專題培訓工作，扎實推進我校社會主義核心價值體系建設工作，普及社會主義核心價值理念，加強師德師風建設，建設一支德藝雙馨的大美教師隊伍。

2、繼續開展青藍工程同伴互助活動

本學年繼續開展青藍工程同伴互助活動，落實近三年的新進教師培養計劃。將今年新進的教師納入青藍工程小組中，以師徒結對的方式幫助新進教師們快速成長。

活動以觀課、評課為主體內容。師傅需觀徒弟課每月2節，徒弟觀師傅課每月4節，保證每月觀課節數足夠；同時，每次觀課要進行及時的評課，師徒寫好觀課表，并于每月月底交觀課材料于教務處存檔。其次，以此次課題活動為載體，師徒之間,實驗小組之間除了觀評課活動外，應多交流、多討論、多進行教學研究推進教師教學研究工作。

為保證教學活動效果，教學活動真正落到實處，12月底，學校將成立考核小組，對徒弟教師進行考核，全面檢驗徒弟教師們在教學方面的專業素養與教學技能。

3、繼續開展青年教師基本功培訓與考核

根據我校校本培訓方案及進一步體現大美教育文化理念的深入與踐行，本學期將繼續開展對青年教師的基本功培訓與考核。以展示大美課堂為核心，強化二筆字和朗讀技能的培訓，建設一支基本功扎實，教學技藝不斷成長的大美青年教師隊伍。所有35歲以下教師為培訓考核對象，設立專項培訓小組。本學期將繼續加強基本功培訓力度，練字實行一周一查制，每周五上交教務處檢查。二筆字考核將在期中與期末各舉行一次考核；學期末進行專項朗讀培訓考核（數學學科、綜合學科教師及上學期朗讀考核未通過教師）及課堂教學技能考核（近兩年新進教師及上學期教學考核未通過教師）。通過專項培訓、自我研修和期末考核達到促進教師專業發展的目的，每項培訓與考核工作將單獨制定專項活動方案發至各處室、年級。

4、開展新進教師課堂教學考核（結合青藍工程教學考核）

今年秋季我校招聘6名新進教師，為促進新進教師快速成長，檢驗其教學水平，根據學校對新進教師的培養制度，將對新進教師的課堂教學考核與我校青藍工程教學考核活動合二為一，于學期末（12月中下旬左右）開展對新進教師的課堂教學考核，由專項考核小組開展考評，具體方案將于活動開展前一周下發。

5、繼續開展名師工作室工作

為加強和美的團隊建設，發揮學科名師引領示范作用，學校開展實施名師成長工程，擁有市級名師工作室2個。本學期，工作室繼續以學習教育理論、研究教學方法，相互交流教學心得、切磋教學技藝，觀摩討論研修課為交流方式，開展名師工作室活動。通過定期開展教育沙龍，探討研究學校大美課堂教學文化，分享教學經驗、教學方法；制定閱讀與撰寫論文任務，交流心得體會、撰寫教育論文；開展大美課堂教學研修成果展示課活動，以此培養教師的學習和研究的興趣，強化教師專業素養，提高教育教學的能力。

6、繼續開展省市級科研課題研究工作

我校現擁有1項省級課題，2項市級課題，各課題組要繼續按照時間節點推進研究工作，分工明確，有效合作，并做好相關資料的收集與存檔。做好“大美教育”小課題研究及階段性小結工作，積極申報市級小課題研究基地。

7、繼續開展中國好老師公益行動

繼續推進中國好老師公益行動，總結育人典型和先進經驗。

（1）鼓勵教師們在中國好老師AAP平臺上多登錄參與，豐富個人空間，將個人教育感想進行空間分享，教學心得進行交流，形成國內教師無地域化的交流。

（2）打造基地校共同體，促進十堰基地校的相互交流與合作，聯合基地校開展區域間的扶貧工作，校際教學活動，輻射引領區域內學校發展，促進教育均衡發展。

（3）每學期定期表彰一批優秀教師、師德典型，形成學校“身邊的榜樣，前行的方向”資料集。

8、做好繼續教育工作，組織安排國家、省市級各項培訓、外出學習與交流活動

本學期，繼續落實市培、省培、國培相關培訓，抓好校本培訓，做好相關記載。抓住各種外出學習交流的機會，讓教師們盡可能多地外出學習培訓，擴大教學視野，提高自身專業素養。

（五）探索南北校區教育教學的統一管理工作模式

1、教師隊伍統一調配，保障師資水平均衡

2、教學常規管理統一標準，統一要求，保障南北校區教學水平均衡；一二三年級語數教研活動地點教務處統籌安排，南北校區教研地點輪換進行。

3、教學活動統一開展，促進學生發展均衡。