跳遠(yuǎn)教案大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇跳遠(yuǎn)教案范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

教學(xué)

目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解蹲踞式跳遠(yuǎn)的概念、動(dòng)作過(guò)程和動(dòng)作特點(diǎn)。

2、技能目標(biāo)：初步掌握蹲踞式跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)，發(fā)展彈跳能力和協(xié)調(diào)性、靈敏性。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的體育道德。

重點(diǎn)

起跳技術(shù)和起跳后空中姿勢(shì)控制

難點(diǎn)

助跑與起跳結(jié)合技術(shù)

課的結(jié)構(gòu)

教學(xué)內(nèi)容組織教法及要求

時(shí)間

次數(shù)

教學(xué)內(nèi)容

教師 指 導(dǎo)

學(xué)生 活 動(dòng)

組織與要求

開(kāi)始部分

一、課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，師生問(wèn)好，檢查著裝和出勤，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和安全，安排見(jiàn)習(xí)生，隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

二、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)

1、教師集合整隊(duì)，檢查著裝，清點(diǎn)人數(shù)

2、教師宣布課的內(nèi)容

1、學(xué)生四列橫隊(duì)集合

2、集合快、靜、齊，精神飽滿

3、學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，清楚課的要求和注意事項(xiàng)

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2

1

準(zhǔn)備部分

一、慢跑熱身:繞籃球場(chǎng)3圈

二、徒手操

1、頭部運(yùn)動(dòng) 4×8

2、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng) 4×8

3、振臂運(yùn)動(dòng) 4×8

4、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 4×8

5、腹背運(yùn)動(dòng) 4×8

6、膝蓋運(yùn)動(dòng) 4×8

7、壓腿運(yùn)動(dòng) 4×8

8、手腕腳踝運(yùn)動(dòng)

4×8

1、組織學(xué)生參與熱身游戲

2、進(jìn)行動(dòng)作示范

3、提示動(dòng)作要領(lǐng)

4、口令指揮學(xué)生練習(xí)

5、表?yè)P(yáng)激勵(lì)

1、認(rèn)真聽(tīng)游戲要求，積極參與熱身游戲

2、認(rèn)真聽(tīng)老師口令

3、集體在教師指揮下做動(dòng)作

4、在教師語(yǔ)言激勵(lì)下動(dòng)作準(zhǔn)確整齊，精神振奮

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1.隊(duì)伍整齊，精神飽滿

2.思想重視，動(dòng)作認(rèn)真，整齊，幅度大，活動(dòng)全身

8

1

基本部分

一、觀看技術(shù)動(dòng)作圖片和動(dòng)作口訣

二、學(xué)生練習(xí)

1、抬起一條腿，落地成弓步

2、原地?cái)[臂練習(xí)

3、右腳上一步練習(xí)

4、上三步練習(xí)

5、跑三步練習(xí)

6、上踏板練習(xí)

7、糾正后再練習(xí)

三、課課練

1、跳躍障礙往返接力

2、收腹跳、原地高抬腿跑

1、發(fā)放“武林秘籍”圖片給學(xué)生

2、示范起跳技術(shù)動(dòng)作

3、找學(xué)生念動(dòng)作口訣

1、 講解、示范各練習(xí)動(dòng)作內(nèi)容和練習(xí)方法

2、巡視，糾錯(cuò)、指導(dǎo)

3、分組扼要分析示范學(xué)生動(dòng)作，提示學(xué)生如何觀察與評(píng)價(jià)動(dòng)作

提出課課練練習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

1、仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考

2、注意觀察教師示范

3、回答問(wèn)題

1、跟老師一起練習(xí)

2、進(jìn)行交流和提示指導(dǎo)

3、每組推薦代表進(jìn)行展示

按要求進(jìn)行課課練

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四路縱隊(duì)站立

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20

10

1

1

結(jié)束部分

1、拉伸、放松練習(xí)

2、師生互評(píng)

3、 小結(jié)

4、、師生再見(jiàn)，下課

1、引導(dǎo)學(xué)生做拉伸、放松練習(xí)

2、鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自信

3、小結(jié)本課的情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，提出期望

4、布置器材回收，按堂規(guī)下課

1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解動(dòng)作要領(lǐng)

2、跟教師示范一起運(yùn)動(dòng)

3、注意聽(tīng)教師小結(jié)本課情況

4、師生互道再現(xiàn)

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5

1

場(chǎng)地器材

1、 籃球場(chǎng)1個(gè)

2、 體操墊12個(gè)

3、 大墊子7個(gè)

4、 標(biāo)志桶8個(gè)

5、 跳遠(yuǎn)踏板4個(gè)

練習(xí)密度

50%-55%

練習(xí)強(qiáng)度

中等

課后小結(jié)

1、 同學(xué)們基本掌握了蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

篇（2）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感與態(tài)度：通過(guò)聽(tīng)賞從而培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)心與個(gè)人觀察能力，懂得動(dòng)物是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。

2、知識(shí)目標(biāo)：聽(tīng)賞管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，了解樂(lè)曲的情緒，并能隨樂(lè)曲旋律進(jìn)行表演創(chuàng)編，敢于表現(xiàn)自我，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與他人合作。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)和身體的動(dòng)作初步感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和韻律感，突出節(jié)奏在音樂(lè)要素中重要地位。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住小貓的特點(diǎn)，欣賞、學(xué)唱、表現(xiàn)樂(lè)曲。

難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入。初聽(tīng)全曲

1、師：今天老師帶來(lái)一首樂(lè)曲送給大家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)這首樂(lè)曲是幾拍子的，并隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)。（聽(tīng)《跳圓舞曲的小貓》，師第一段拍手，第二、三段跟著旋律跳舞）

2、師：這首樂(lè)曲是幾拍子的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出三拍子）剛才老師聽(tīng)了這首曲子情不自禁地跳了起來(lái)，你們有沒(méi)有想跳舞的感覺(jué)？那就一起來(lái)試一試，先聽(tīng)老師講解一下舞蹈動(dòng)作。請(qǐng)男生把手放在背后，像小紳士一樣，請(qǐng)女生像小公主一樣手提裙擺。記住，音樂(lè)是舞蹈的靈魂，我們一定要跟著音樂(lè)的節(jié)拍跳舞。（播放《跳圓舞曲的小貓》，師帶著學(xué)生跳舞）

3、師：剛才我們所跳的是圓舞曲（寫(xiě)黑板上），它又叫華爾茲，它是一種可以轉(zhuǎn)圓圈的舞蹈。

【設(shè)計(jì)意圖：教師用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了參加舞會(huì)的場(chǎng)景，孩子們通過(guò)想象找到參加舞會(huì)的感覺(jué)，帶著美好的心情，融入情境之中，圓形的座位啟發(fā)學(xué)生找到圓連貫的特點(diǎn)，在想象中開(kāi)始音樂(lè)課堂中的研究。】

二、分段聆聽(tīng)。感受小貓?zhí)璧男蜗?/p>

（一）欣賞音樂(lè)A段

1、聽(tīng)一聽(tīng)（感受音樂(lè)形象）

①師：今天，在我們的舞會(huì)中還有一位會(huì)跳舞的小伙伴，你們聽(tīng)出它是誰(shuí)了么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？

（學(xué)生專心聽(tīng)樂(lè)曲A段中的主題音樂(lè)，并回答。）

師：原來(lái)是一只小貓。音樂(lè)中出現(xiàn)了什么聲音，讓你們聽(tīng)出是只小貓？

（學(xué)生回答，并模仿貓叫。）

②師：小貓一邊跳舞一邊叫，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，小貓貓一共叫了幾聲？

（再次聆聽(tīng)樂(lè)曲A段中的主題音樂(lè)，聽(tīng)辨貓叫聲。師生圍繞貓叫聲進(jìn)行談話，得出：出現(xiàn)三次貓叫聲。）

師：如果讓你用線條表現(xiàn)貓的叫聲，你會(huì)怎樣畫(huà)？用手畫(huà)一畫(huà)。

（學(xué)生模仿并在紙上畫(huà)弧線）

【設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有播放全曲，而是將A段中的主題音樂(lè)，表現(xiàn)“貓”音樂(lè)形象的片段播放給學(xué)生，使孩子馬上把握住音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)的形象，并在內(nèi)心留下此形象的印象。】

2、動(dòng)一動(dòng)（感受三拍子的韻律）

師：老師要把你們都變成小貓，讓我們用手來(lái)表現(xiàn)小貓的舞步，在出現(xiàn)貓叫時(shí)，用弧線動(dòng)作表現(xiàn)。

3、唱一唱（加深對(duì)主旋律的印象）

學(xué)生隨教師跟琴模唱旋律，并即興創(chuàng)編歌詞。

4、比一比（比較A段中第二遍音樂(lè)的情緒變化）

師：小貓放松了很多，聽(tīng)聽(tīng)它的心情有變化嗎？

（聽(tīng)A段中的第二遍音樂(lè)，比較情緒變歡快了。）

5、畫(huà)一畫(huà)（將對(duì)圓舞曲的初步感受畫(huà)下來(lái)）

師：小貓?jiān)谖璩刂邪词裁绰肪€跳？你能用圖形來(lái)表現(xiàn)嗎？畫(huà)在紙上。

（學(xué)生隨音樂(lè)畫(huà)圖形。）

6、揭示課題《跳圓舞曲的小貓》

師：這首樂(lè)曲是美國(guó)作曲家安德森創(chuàng)作的《跳圓舞曲的小貓》。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)的A段為全曲的重點(diǎn)，教師把握音樂(lè)旋律的韻律和情緒的變化兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生想象“貓”的心情，通過(guò)比較，辨別A段中二遍音樂(lè)的情緒變化，使孩子們帶著故事情節(jié)去理解音樂(lè)。】

（二）欣賞音樂(lè)B段

1、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比（課件展示B段圖）

師：請(qǐng)你欣賞B樂(lè)段，用手跟音樂(lè)劃節(jié)拍，感受音樂(lè)與之前是一樣的么？

（聽(tīng)B段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生比較音樂(lè)節(jié)奏改變，情緒變歡快了。）

2、辨一辨

師：小貓?jiān)教礁吲d，這一段音樂(lè)和前面那段音樂(lè)不同，有一種怪怪的聲音在里面？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：辨別第一段的小貓叫聲，引導(dǎo)學(xué)生了解“滑音”】

3、跳一跳（教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)歡快跳躍的情緒，體驗(yàn)音樂(lè)的感情）

師：請(qǐng)你帶著高興的心情來(lái)模仿小貓滑稽的樣子。

（三）欣賞C段（A’）

1、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比（感受A’樂(lè)段，與A段進(jìn)行對(duì)比）

師：請(qǐng)你跟音樂(lè)節(jié)奏晃動(dòng)身體，先仔細(xì)思考，這一段有什么特點(diǎn)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞與引導(dǎo)，學(xué)生很容易聽(tīng)出跟第一樂(lè)段是相同的。】

4、演一演（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，跳“小貓圓舞曲”。）

播放管弦樂(lè)曲《跳圓舞曲的小貓》，學(xué)生分角色圍成圓圈跳舞，一組同學(xué)作小貓，一位同學(xué)扮小狗，隨音樂(lè)進(jìn)行表演，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，在出現(xiàn)貓叫聲時(shí)，模仿小貓，小狗的聲音，隨音樂(lè)跳一跳。

【設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生跳圓圈舞，感受圓舞曲，體驗(yàn)流動(dòng)的圓，感受三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和韻律感】

（四）完整欣賞《跳圓舞曲的小貓》。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞、辨別、表演等音樂(lè)活動(dòng)，層層深入的展開(kāi)想象，理解音樂(lè)語(yǔ)言，揭開(kāi)圓舞曲神秘的面紗。孩子們?cè)趨⑴c體驗(yàn)、創(chuàng)編和演唱的過(guò)程中真正走進(jìn)音樂(lè)，從而將聽(tīng)到的音樂(lè)通過(guò)自己的感悟轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的音樂(lè)。】

三、拓展部分

1、分組討論：小狗找小貓到底干什么？（課件展示A段圖）。

師：這首音樂(lè)我們又完整的欣賞了一遍，老師有個(gè)問(wèn)題：“小狗找小貓到底是干什么呢？請(qǐng)小組進(jìn)行討論，注意，你討論的結(jié)果可不能讓其它組聽(tīng)見(jiàn)喲。

2、以表演的形式進(jìn)行小組匯報(bào)。

3、“化妝舞會(huì)”。（課件出示“化妝圖”）。

師：到底小狗找小貓干什么呢？原來(lái)，森林里的小動(dòng)物們要開(kāi)一個(gè)“化妝舞會(huì)”，小狗聽(tīng)說(shuō)小貓?zhí)貏e會(huì)跳舞，專程來(lái)邀請(qǐng)它參加的。

師：你們頭上的頭飾就是參加這個(gè)舞會(huì)的門(mén)標(biāo)，沒(méi)有門(mén)票的同學(xué)別著急，只要你表演的好，也可能得到門(mén)票的，同學(xué)們小組討論排練一下。

（分組討論，編排動(dòng)作，表演自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作）

篇（3）

1、在游戲情境中練習(xí)雙腳向前跳，并能保持身體平穩(wěn)。

2、樂(lè)于幫助別人解決困難。

3、喜歡參與體育游戲，并體驗(yàn)扮演角色的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳

活動(dòng)難點(diǎn)：能在間隔距離不等的物體上雙腳連續(xù)向前跳

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、材料準(zhǔn)備：青蛙頭飾及服裝、荷葉、荷花、蟲(chóng)子若干;田埂三條、莊稼地、筐兩個(gè);PPT一套;熱身、游戲、放松音樂(lè)

2、場(chǎng)地準(zhǔn)備：布置成池塘與莊稼地的場(chǎng)景

活動(dòng)過(guò)程

一、熱身活動(dòng)：青蛙寶寶做游戲

在游戲情境中幼兒與老師一起熱身，分別活動(dòng)頭、上肢、下肢及全身。

二、池塘練本領(lǐng)

1、幼兒選擇荷葉，自由地練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入另一個(gè)池塘再次進(jìn)行游戲，增加荷葉間的距離，加大難度。

提示：教師對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、進(jìn)行“捉蚊子”游戲，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在雙腳跳過(guò)程中控制身體平穩(wěn)。

4、坐荷葉休息，了解青蛙捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。

三、游戲：捉害蟲(chóng)

1、教師提供三條難易不等的小路，引導(dǎo)幼兒觀察三條小路，并提出游戲規(guī)則。

2、幼兒游戲，體驗(yàn)幫助農(nóng)民伯伯的快樂(lè)。

篇（4）

二、工作任務(wù)目標(biāo)

通過(guò)遠(yuǎn)教ip數(shù)據(jù)的接收，開(kāi)展好我校遠(yuǎn)程教學(xué)的全面工作。同時(shí)積極參與和開(kāi)展農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，不斷總結(jié)培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，探索同一條新時(shí)期農(nóng)村黨員干部教育的新方式和新途徑、新理念、新思路。

具體任務(wù)目標(biāo)是：

（一）以便教師的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，上網(wǎng)查閱各自所需的類教育教學(xué)資源，開(kāi)展好我校教育教學(xué)工作和遠(yuǎn)程教學(xué)工作，在接收天網(wǎng)信息資源的同時(shí)，不斷開(kāi)發(fā)我校教育教學(xué)課件，增加學(xué)校的資源，同時(shí)把好的教育教學(xué)課件及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)信息上傳到上級(jí)中心資源庫(kù)。主要內(nèi)容：

1、用接收遠(yuǎn)教ip信息建立以上學(xué)習(xí)板塊

① 學(xué)生學(xué)堂

② 教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

③ 作文天地

④ 信息技術(shù)

⑤ 同步課堂

⑥ 教師發(fā)展

2、農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)

開(kāi)展好農(nóng)村黨員干部培訓(xùn)十一大模塊的培訓(xùn)工作。根據(jù)我鄉(xiāng)的農(nóng)村實(shí)際，有選擇地開(kāi)展農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾的培訓(xùn)工作。

① 政治理論

② 政策法規(guī)

③ 典型經(jīng)驗(yàn)

④ 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)

⑤ 農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)

⑥ 市場(chǎng)信息

⑦ 農(nóng)村先進(jìn)適用技術(shù)

⑧ 農(nóng)村衛(wèi)生

⑨ 科普知識(shí)

⑩ 文化體育

3、教育部網(wǎng)站信息

（二）建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師隊(duì)伍。以各教師為基礎(chǔ)，結(jié)合農(nóng)村黨員現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，組建我校（教育）農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教師隊(duì)伍。根據(jù)教學(xué)需要和我校農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，選擇一些實(shí)用性強(qiáng)、通俗易懂、適應(yīng)新時(shí)期農(nóng)村生產(chǎn)、生活需要的教學(xué)課件和輔導(dǎo)材料進(jìn)行黨員干部培訓(xùn)。

（三）建立農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)輔導(dǎo)隊(duì)伍。根據(jù)我校情況，有針對(duì)性的組織群眾學(xué)習(xí)農(nóng)村實(shí)用技術(shù)、農(nóng)村專業(yè)技術(shù)，開(kāi)創(chuàng)科技示范戶。實(shí)時(shí)開(kāi)展面授和學(xué)后輔導(dǎo)工作。同時(shí)要求各村接收站點(diǎn)，要將遠(yuǎn)程教育工作與經(jīng)常開(kāi)展的送科技下村、下農(nóng)戶，把農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村致富技術(shù)同生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)。積極籌備建立我鄉(xiāng)資源庫(kù)，盡快完善我校教育教學(xué)，形成具新特色的我鄉(xiāng)農(nóng)村黨員干部教育工作。

（四）做好教學(xué)組織工作。積極發(fā)揮我校信息技術(shù)及教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，組織各教師共同搞好我校教學(xué)組織工作，保證我校各校農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的開(kāi)展，同時(shí)讓農(nóng)村黨員都能參與到這項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并努力提高教學(xué)效果。

三、具體措施

1、成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和相應(yīng)的教研組。由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管專職為副組長(zhǎng)，其他教師為成員。

篇（5）

辦公樓分為行政辦公樓A、行政辦公樓B、會(huì)議中心和公寓辦公樓，工程總建筑面積78000平方米，地下一層，建筑面積12000平方米，為汽車庫(kù)及設(shè)備用房，地上部分建筑面積66000平方米，為辦公樓、會(huì)議室、公寓，考慮采用集中空調(diào)系統(tǒng)。

二、方案設(shè)計(jì)

1. 設(shè)計(jì)依據(jù)

（2） 室內(nèi)設(shè)計(jì)參數(shù)：

夏季空調(diào)：26℃；相對(duì)濕度60%

冬季采暖：20℃；相對(duì)濕度不控制

（2） 設(shè)計(jì)負(fù)荷：

（3） 按辦公樓工程建筑設(shè)計(jì)方案，根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)范，結(jié)合設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，本工程夏季單位面積冷負(fù)荷取值為100W/m2 ，冬季熱負(fù)荷單位面積取值均為80W/m2 ， （以上為方案階段估算，實(shí)際負(fù)荷以施工圖計(jì)算為準(zhǔn)）

夏季總冷負(fù)荷為：6700kW

冬季總熱負(fù)荷為：5400kW

3. 方案設(shè)計(jì)、比較及系統(tǒng)配置

根據(jù)本工程特點(diǎn)及周邊資源情況，經(jīng)分析比較我們可以提出以下空調(diào)方案，方案A：燃?xì)庵比间寤嚴(yán)錈崴畽C(jī)組集中提供夏季空調(diào)冷水、冬季采暖熱水；方案B： 利用城市熱網(wǎng)蒸汽，采用蒸汽雙效溴化鋰?yán)渌畽C(jī)組集中提供夏季空調(diào)冷水、汽水換熱器提供冬季采暖熱水；方案C：采用螺桿式冷水機(jī)組提供夏季空調(diào)冷水、采用間接加熱式燃?xì)鉄崴仩t提供冬季采暖熱水。以下就以上幾種方式的設(shè)備配置方案作一說(shuō)明，為投資及運(yùn)行費(fèi)用的分析提供可行的依據(jù)。

空調(diào)方案A：

（1） 冷熱源：

考慮到同時(shí)使用系數(shù)，冷熱源采用2臺(tái)2908kW燃?xì)怃寤囄帐嚼錈崴畽C(jī)組，夏季提供7℃～14℃空調(diào)用冷水，冬季制熱量2694kW，提供60℃～50℃空調(diào)用熱水，機(jī)房設(shè)置于地下室；配置 2臺(tái)1000T/h冷卻塔于屋頂，提供32℃～38℃空調(diào)用冷卻水。

空調(diào)水系統(tǒng)的定壓和補(bǔ)水由設(shè)置在屋頂膨脹水箱完成。

方案A冷熱源制冷機(jī)房主要設(shè)備配置：

（2） 室內(nèi)空調(diào)系統(tǒng)：

① 辦公室、小會(huì)議室等小空間采用風(fēng)機(jī)盤(pán)管加獨(dú)立新風(fēng)空調(diào)方式，便于室溫獨(dú)立控制。

② 大廳、大會(huì)議室等大空間采用低速全空氣系統(tǒng)，上送風(fēng)，上部回風(fēng)。。

③在風(fēng)機(jī)盤(pán)管和空調(diào)器回水管上設(shè)電動(dòng)兩通調(diào)節(jié)閥，各房間可自行設(shè)定房間溫度或根據(jù)需要啟停。風(fēng)機(jī)盤(pán)管和空調(diào)器風(fēng)機(jī)關(guān)閉后，電動(dòng)兩通調(diào)節(jié)閥自動(dòng)關(guān)閉，減少熱（冷）量的散失，達(dá)到節(jié)能的目的。

（3） 控制要求

①冷水機(jī)組采用負(fù)荷控制法進(jìn)行臺(tái)數(shù)控制： 根據(jù)供回水干管設(shè)置的溫度傳感器及回水干管上的流量傳感器的數(shù)據(jù)訊號(hào)，得出即時(shí)冷量值與設(shè)定值比較，以啟停冷水機(jī)組和相應(yīng)水泵.

②冷凍泵采用變壓差變頻控制： 當(dāng)負(fù)荷發(fā)生變化時(shí)， 供回水干管壓差亦發(fā)生變化，根據(jù)供回水干管設(shè)置的壓力傳感器及回水干管上的流量傳感器的數(shù)據(jù)訊號(hào)調(diào)整變頻泵的運(yùn)行頻率，得到與負(fù)荷情況相當(dāng)?shù)牧髁颗c揚(yáng)程。

空調(diào)方案B：

（1） 冷熱源：

考慮到同時(shí)使用系數(shù)，利用城市熱網(wǎng)蒸汽，冷源采用2臺(tái)2908kW蒸汽溴化鋰吸收式冷水機(jī)組，夏季提供7℃～14℃空調(diào)用冷水，熱源采用2臺(tái)換熱量為2630kW汽水換熱器，冬季提供60℃～50℃空調(diào)用熱水，機(jī)房設(shè)置于地下室；配置 2臺(tái)1000T/h冷卻塔于屋頂，提供32℃～38℃空調(diào)用冷卻水。

空調(diào)水系統(tǒng)的定壓和補(bǔ)水由設(shè)置在屋頂膨脹水箱完成。

方案B冷熱源制冷機(jī)房主要設(shè)備配置：

5. 比較：

（1）方案A需對(duì)制冷機(jī)房進(jìn)行防爆設(shè)計(jì)，需設(shè)防爆井和通室外樓梯，并有煙囪直通屋頂，需占用部分建筑面積，可同時(shí)提供衛(wèi)生熱水，主機(jī)有一定衰減性。

（2） 方案B需支付蒸汽開(kāi)戶費(fèi)，主機(jī)有一定衰減性，可同時(shí)提供衛(wèi)生熱水。

（3） 方案C鍋爐房需進(jìn)行防爆設(shè)計(jì)，需設(shè)防爆井和通室外樓梯，并有煙囪直通屋頂，需占用部分建筑面積，電制冷需增加電氣設(shè)備投入，制冷效率高、穩(wěn)定，可同時(shí)提供衛(wèi)生熱水

三、經(jīng)濟(jì)分析

1. 投資分析

（2）結(jié)論

① 方案A、B初投資較高，方案C初投資最低。

② 方案C比方案A運(yùn)行費(fèi)用節(jié)約2.3%，比方案B運(yùn)行費(fèi)用節(jié)約30.8%。

③ 綜合初投資及運(yùn)行費(fèi)用建議本工程空調(diào)系統(tǒng)采用方案C。

篇（6）

一、問(wèn)題提出

近年來(lái)，鞍山市幼兒園教育取得了較好發(fā)展。截止到2014年12月，鞍山市幼兒園多達(dá)1147所，幼兒園專任教師5113人，較去年分別增長(zhǎng)2.4%和8.2%。鞍山市幼兒教師人數(shù)增長(zhǎng)較多，但同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。本研究彌補(bǔ)鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)研究的空白，從幼兒園教師數(shù)量、質(zhì)量、地位待遇、發(fā)展培訓(xùn)等方面出發(fā)，調(diào)查了解鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，分析存在問(wèn)題并提出一定的建議。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

本研究調(diào)查對(duì)象為鞍山市幼兒園專任教師，隨機(jī)抽取430名幼兒教師作為本研究的調(diào)查對(duì)象。發(fā)放問(wèn)卷430份，問(wèn)卷回收412份，有效問(wèn)卷404份，有效率為94%。

2.研究工具

采用自編《鞍山市幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，采用封閉式結(jié)構(gòu)，包括封面信、指導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題及答案、編碼四大部分，問(wèn)卷內(nèi)容劃分為基本信息情況、教師綜合能力、教師地位待遇和教師發(fā)展培訓(xùn)四大維度。

3.研究程序與數(shù)據(jù)處理

隨機(jī)發(fā)放50份問(wèn)卷進(jìn)行初始問(wèn)卷試測(cè)，對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行分析，并請(qǐng)專家對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，剔除不合適題目，形成正式問(wèn)卷。發(fā)放和回收正式問(wèn)卷，運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，保證研究結(jié)果清晰、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)。

三、研究結(jié)果與分析

1.幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況

幼兒園教師隊(duì)伍數(shù)量不足。調(diào)查結(jié)果顯示，專任教師與幼兒比例約為1∶16，距國(guó)家規(guī)定的適宜師幼比1∶12還有很大差距，師幼比嚴(yán)重不合理，部分民辦幼兒園師生比甚至達(dá)到1∶25的比例。1996年，《幼兒園工作規(guī)程》中指出：各年齡班應(yīng)當(dāng)配備教師2-3名。調(diào)查顯示，幼兒園平均每個(gè)班專任教師尚不足1名，幼兒園教師隊(duì)伍數(shù)量不足。

幼兒園教師隊(duì)伍趨于年輕化。鞍山市幼兒園教師64.4%的年齡在30歲以下，其中年齡在25歲以下占30.2%的比例，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)。年輕教師雖然精力旺盛、有一定的工作激情和上進(jìn)心態(tài)，但是年輕教師工作、生活經(jīng)驗(yàn)不足。31歲以上年齡的教師經(jīng)驗(yàn)豐富、工作和生活狀態(tài)比較穩(wěn)定，但只占35.6%比例。

2.幼兒園教師隊(duì)伍綜合能力情況

幼兒教師隊(duì)伍學(xué)歷層次較低。隨著社會(huì)對(duì)幼兒園教育的重視，中專學(xué)歷的幼兒教師已經(jīng)不能滿足社會(huì)的需求，大專層次學(xué)歷的具有一定理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師應(yīng)成為幼教師資的主體。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大專以上學(xué)歷的幼兒教師僅為69.3%的比例，不能滿足目前對(duì)幼兒教師高學(xué)歷的要求。

持有幼兒教師資格證的教師比例低。2011年，《遼寧省幼兒園辦園標(biāo)準(zhǔn)（試行）》明確提出：“幼兒教師應(yīng)取得幼兒教師任職資格證書(shū)或幼兒教師上崗資格證書(shū)，能勝任幼兒園教育教學(xué)工作。”調(diào)查中45%的幼兒園教師沒(méi)有幼兒園教師資格證，屬于無(wú)證上崗。

幼兒園教師教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)豐富者缺乏。教齡即教師從事教育工作的實(shí)踐年限，反映教師的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)成長(zhǎng)階段水平。教師進(jìn)入專業(yè)發(fā)展成熟時(shí)期大約需要5年時(shí)間，5年以下教齡的教師屬于新手教師，10年以上教齡的幼兒教師屬于專家型、智慧型教師。調(diào)查顯示，幼兒園教師隊(duì)伍中54.0%教齡在5年以下，其中23.8%的教師為3年以下教齡，10年以上教齡的比例僅為24.8%。

幼兒園教師中優(yōu)秀、骨干教師較少。榮譽(yù)稱號(hào)的獲得表示該教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)并取得了一定的工作業(yè)績(jī)。幼兒園教師隊(duì)伍中各級(jí)各項(xiàng)獲得比例均不足整體幼教師資數(shù)量的十分之一，幼兒園教師的教育教學(xué)能力和科研能力較低，工作業(yè)績(jī)不顯著。

3.幼兒園教師地位待遇情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，幼兒園教師身份不明，社會(huì)地位和薪酬待遇低下。68.3%的幼兒教師不在國(guó)家教師編制之內(nèi)，無(wú)法享有國(guó)家規(guī)定的社會(huì)保障，82.4%的幼兒教師沒(méi)有職稱，幼兒教師隊(duì)伍內(nèi)部存在很大差異性。2012年，國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)指出：“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。”鞍山市幼兒教師工資待遇很低，平均月工資水平為2089元，低于國(guó)家一般公務(wù)員平均月薪3000元。

4.幼兒園教師發(fā)展培訓(xùn)情況

從幼兒教師對(duì)目前的培訓(xùn)滿意程度來(lái)看，39.1%的幼兒教師對(duì)培訓(xùn)情況不滿意。從培訓(xùn)情況看，59.5%的幼兒教師認(rèn)為培訓(xùn)方式單一枯燥，大多數(shù)為園內(nèi)培訓(xùn)，教師外出培訓(xùn)或請(qǐng)專家入園的情況很少；約半數(shù)教師認(rèn)為培訓(xùn)的內(nèi)容不夠豐富，主要集中在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面；11.3%的教師認(rèn)為幼兒園缺乏明確合理的培訓(xùn)計(jì)劃，沒(méi)有系統(tǒng)、合理的培訓(xùn)制度。

四、結(jié)論和建議

1.發(fā)揮政府職能，彌補(bǔ)數(shù)量上的不足

鞍山市幼兒園教師數(shù)量嚴(yán)重不足，師幼比例不合理，達(dá)不到規(guī)定的配備要求。要發(fā)揮政府職能，采取各項(xiàng)有效措施增加師資數(shù)量。如推行免費(fèi)師范生制度，在幼兒師資培養(yǎng)方面給予更多優(yōu)惠，鼓勵(lì)準(zhǔn)教師到幼兒園工作；建立適宜的幼兒教師培養(yǎng)制度，多層次培養(yǎng)幼兒教師，多渠道增加師資來(lái)源。辦好幼師中專、大力發(fā)展大專和本科層次的師資培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)前教育研究生或更高學(xué)歷的深入幼兒園工作中，還可通過(guò)培訓(xùn)學(xué)校培養(yǎng)幼兒教師等。

2.重視教師綜合能力，提高幼兒教師隊(duì)伍質(zhì)量

鞍山市幼兒教師隊(duì)伍學(xué)歷層次偏低，近半數(shù)為無(wú)證上崗，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，優(yōu)秀、骨干教師比例很少，教師隊(duì)伍質(zhì)量狀況堪憂。培養(yǎng)具有專科、本科學(xué)歷的幼教師資，甚至鼓勵(lì)接納具有碩士、博士學(xué)歷的幼教師資，以提高師資質(zhì)量。[3]建立嚴(yán)格的幼兒園教師招聘和選拔制度和科學(xué)合理的幼兒園教師資格制度，從資格認(rèn)證、入職招聘和在職考核等多個(gè)環(huán)節(jié)保障幼兒教師質(zhì)量。大力引進(jìn)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師，教齡較短的要加強(qiáng)培訓(xùn)、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。建立良好的激勵(lì)措施，支持教師進(jìn)行教育教學(xué)科研，鼓勵(lì)教師作出更突出的業(yè)績(jī)。

3.完善幼兒教師法制建設(shè)，提高地位待遇

推進(jìn)學(xué)前教育立法進(jìn)程，完善幼兒教育法律體系。幼兒園教師的社會(huì)地位和待遇與我國(guó)幼兒教育在社會(huì)中和在教育系統(tǒng)中的地位息息相關(guān)，[4]學(xué)前教育立法是必然趨勢(shì)。要將幼兒教師的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)、明確規(guī)定，包括幼兒教師的身份、編制、職稱評(píng)定、工資薪酬和社會(huì)保障等問(wèn)題。法律的具體實(shí)施和落實(shí)情況要有清晰說(shuō)明和監(jiān)控制度，保障法律的有效性。

4.完善教師培訓(xùn)制度，加強(qiáng)幼兒教師培訓(xùn)

為幼兒教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒教師接受各種形式培訓(xùn)。采用靈活多樣的培訓(xùn)方式，增加走出幼兒園的機(jī)會(huì)，促進(jìn)不同地域、園所、教師之間的交流，邀請(qǐng)專家入園或采用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，包括提高專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容、新的教育理念和方法等。制定系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)要面向全體教師，合理組織、分配教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，做好教師入職、在職培訓(xùn)，培訓(xùn)效果要有質(zhì)量保證等。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑩.熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為研究[D].江蘇：南京師范大學(xué)，2012.

[2]王劍蘭.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼教師資的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2004（3）.

[3]王劍蘭.師資建設(shè)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].幼兒教育，2003（1）.

[4]馮曉霞，蔡迎旗.我國(guó)幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析與政策建議[J].人民教育，2007，11.

篇（7）

2、鞏固禮貌用語(yǔ)，你好，謝謝你，不用謝，再見(jiàn)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1小鳥(niǎo)，小貓，小兔頭飾，食物蘋(píng)果，桔子，香蕉。

2,音樂(lè)《小松鼠進(jìn)行曲》

開(kāi)始部分：

隨《小松鼠進(jìn)行曲》音樂(lè)，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

今天老師要帶小朋友去小動(dòng)物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我們要做一下準(zhǔn)備。摸摸自己的口袋里有沒(méi)有危險(xiǎn)物品？如果有，請(qǐng)你交給老師，待會(huì)玩完游戲，老師還給你。再看看你的鞋，剛才穿好了沒(méi)？好--小朋友已經(jīng)穿戴好，那我們出發(fā)吧！

活動(dòng)過(guò)程；基本動(dòng)作練習(xí)老師說(shuō)：去做客時(shí)，老師有個(gè)要求，一定要有禮貌。要主動(dòng)跟小動(dòng)物打招呼。它送給我們禮物，我們要對(duì)它說(shuō)什么？先去小鳥(niǎo)家吧！

1、學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)怎么飛。和老師一起飛一飛，飛到小鳥(niǎo)家。小鳥(niǎo)說(shuō)：你好，歡迎來(lái)我家做客，前段時(shí)間，我家收獲了很多蘋(píng)果，送給你們一些吧！（謝謝小鳥(niǎo)，不用謝，再見(jiàn)）

2、那兒是誰(shuí)的家？“小貓的家“，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小貓是怎樣走路的？請(qǐng)寶寶和老師一起輕輕地，悄悄地學(xué)小貓的樣子去小貓家。小貓說(shuō)：小朋友好，歡迎來(lái)我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多桔子，送給你們一些吧！（謝謝小貓，不用謝，再見(jiàn)）3看看還有誰(shuí)的家沒(méi)有去啊？小兔子。那我們來(lái)學(xué)學(xué)小兔子是怎樣走路的？那請(qǐng)寶寶和老師一起跳向它們家吧！小兔子說(shuō)：小朋友好，歡迎來(lái)我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多香蕉，送給你們一些吧！（謝謝小兔子，不用謝，再見(jiàn)）玩游戲：

剛才小朋友去做客時(shí)，都非常有禮貌，小動(dòng)物可喜歡我們小二班的小朋友了，那么，他想和我們小朋友一起來(lái)玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)寶寶們聽(tīng)清楚老師的話，我說(shuō)去誰(shuí)的家，小朋友就走到他家門(mén)前，我說(shuō)天黑了快回來(lái)，請(qǐng)你快快回到老師身邊，聽(tīng)清楚了沒(méi)？好，我們現(xiàn)在開(kāi)始：

請(qǐng)你飛到小鳥(niǎo)家，寶寶們，天黑了快飛回來(lái)吧！

請(qǐng)你跳向小兔家，寶寶們，天黑了快跳回家吧！

請(qǐng)你走向小貓家，天黑了，寶寶們快回來(lái)吧！

反復(fù)兩遍就可以了。

篇（8）

一、前言

當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)生活豐富、工作壓力較大，而健身俱樂(lè)部既能豐富人們的生活又可以緩解工作壓力，自然成為人們閑余時(shí)間的好去處。健身行業(yè)在我國(guó)處于剛剛起步的階段，健身教練員也是一個(gè)新興職業(yè)。健身教練員作為會(huì)員健身的指引者，對(duì)健身效果起著至關(guān)重要的作用，好的教練員可以幫助會(huì)員合理健身從而達(dá)到事半功倍的效果，還能憑借其交際能力、從教經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富學(xué)員生活。因此很有必要對(duì)各地區(qū)健身教練員基本情況進(jìn)行調(diào)查從而為該行業(yè)的發(fā)展提供合理建議。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

西安市內(nèi)6家經(jīng)營(yíng)時(shí)間較長(zhǎng)、人數(shù)較多的健身俱樂(lè)部。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法

向6家健身俱樂(lè)部的教練員和會(huì)員分別發(fā)放20份，共計(jì)120份調(diào)查問(wèn)卷，回收112份，回收率93.3%，實(shí)際有效問(wèn)卷106份，有效率94.6%。

2.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等搜集了30多篇有關(guān)健身行業(yè)的資料，了解了目前大部分地區(qū)健身教練員的基本情況。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

將整理出的問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)成數(shù)據(jù)，方便展開(kāi)研究，使之更具說(shuō)服力。

三、結(jié)果與分析

（一）教練員的年齡結(jié)構(gòu)

年齡上，不同年齡階段的群體的總體特征也不盡相同，一般年長(zhǎng)群體較為穩(wěn)重，青年群體則富有活力。通過(guò)調(diào)查，得知20-30歲的教練員占絕大部分，比例高達(dá)76.4%；其次是30-40歲的教練員，占18.9%；40歲以上的教練員最少，僅占4.7%。數(shù)據(jù)說(shuō)明，西安市健身教練員以年輕群體為主，年齡較大的教練員偏少。說(shuō)明該地區(qū)健身教練員富有活力、朝氣蓬勃，但另一方面也反映出目前我健身教練員行業(yè)普遍存在吃“青春飯”的現(xiàn)象，總體不夠成熟。

（二）持證情況

我國(guó)健身行業(yè)較認(rèn)可的資質(zhì)認(rèn)證是亞體適能、韋德體系等。持證最多的是亞體適能證書(shū)，其次是韋德體系，持有其他證書(shū)的的人占少數(shù)。此外，在106人當(dāng)中有4人無(wú)任何資質(zhì)證明。總的來(lái)看教練員持證狀況良好，但是存在極少部分教練員無(wú)任何資質(zhì)證明執(zhí)教，這一問(wèn)題需要得到有關(guān)部門(mén)的盡快解決。

（三）從業(yè)年限及來(lái)源

從業(yè)年限是衡量其工作經(jīng)驗(yàn)是否豐富的重要指標(biāo)。通過(guò)調(diào)查，從業(yè)1-3年共63人，占總?cè)藬?shù)的59.4%；從業(yè)1年以內(nèi)29人，占總?cè)藬?shù)的27.4%；從業(yè)三年以上14人，占總?cè)藬?shù)的13.2%。可以看出，從業(yè)年限在三年以下的教練員高達(dá)86.8%，說(shuō)明西安市健身俱樂(lè)部教練員整體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，還有很大的提升空間。我們還了解到，目前西安市健身教練團(tuán)隊(duì)中最主要的是體育學(xué)院的畢業(yè)生，還有參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)后合格的教練員。

（四）種類比例分析

健身教練員主要分為3類，私人教練、操課教練和巡場(chǎng)教練。私人教練是指根據(jù)特定會(huì)員具體情況進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的教練；操課教練是指導(dǎo)會(huì)員集體課程的教練；巡場(chǎng)教練負(fù)責(zé)較大范圍指導(dǎo)，但所指導(dǎo)的技能較為簡(jiǎn)單。調(diào)查顯示，私人教練的比例最大。很多俱樂(lè)部都以私人教練為主，甚至只有私人教練。一部分教練員身兼操課與私人教練兩職。巡場(chǎng)教練是一般通過(guò)短期培訓(xùn)就走上了教練崗位，僅提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，會(huì)員對(duì)其的需求量不高。

（五）收入情況

健身教練的月收入一般由教練的級(jí)別、課時(shí)費(fèi)、底薪和銷售提成所組成，級(jí)別越高，月薪越高。調(diào)查顯示，月工資在2000-5000元的教練員最多，占70.8%；收入在2000元以下及5000-8000元的占比分別為11.3%和12.2%；8000元以上月收入的最少，占5.7%。西安市教練員月收入普遍在2000元以上。工資2000元以下的教練員，大都是擔(dān)任巡場(chǎng)教練的兼職人員，相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能較低。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.西安市健身俱樂(lè)部教練員以20-30歲的青年人居多。

2.教練員普遍從業(yè)年齡在1-3年之間，指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)略顯不足。

3.教練員大部分是體育學(xué)院的畢業(yè)生，一般都持有資格證書(shū)，只存在極少數(shù)不具資質(zhì)認(rèn)證情況。

4.健身俱樂(lè)部的教練員主要分為3種，分別是私人教練、操課教練和巡場(chǎng)教練，私人教練人數(shù)最多，巡場(chǎng)教練人數(shù)最少。

5.教練員普遍月收入在2000元以上，2000元以下者數(shù)量較少，8000元以上者更為稀少且多為級(jí)別較高的教練員。

（二）建議

1.政府應(yīng)積極鼓勵(lì)體育院校學(xué)生投身于健身行業(yè)，為該行業(yè)提供更多高素質(zhì)的人才。健身俱樂(lè)部對(duì)教練員素質(zhì)也要嚴(yán)格把關(guān)，杜絕無(wú)資質(zhì)的教練員濫竽充數(shù)。

2.健身俱樂(lè)部應(yīng)定期為教練員提供培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、授課能力等，提高他們的綜合實(shí)力。

3.教練員應(yīng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，豐富與增強(qiáng)自身技能，提高競(jìng)爭(zhēng)力，以獲取更高的收入。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2013）07/08-0041-04

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確提出，要“普及學(xué)前教育”“重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育”。之后，各地按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)[2010]41號(hào)）的要求，陸續(xù)制定和實(shí)施了《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》。2011年，財(cái)政部和教育部又聯(lián)合了《關(guān)于加大財(cái)政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》，再次“把加快發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育作為工作重點(diǎn)”。

那么，截至目前，在政府的宏觀調(diào)控下，我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育資源的需求是否得到了滿足？政府的投入是否有效地緩解了農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)前教育的需求？學(xué)前教育資源在農(nóng)村的配置效率如何？帶著這些問(wèn)題，我們深入農(nóng)村進(jìn)行了田野調(diào)查。

一、調(diào)查對(duì)象與方法

河南省郭村地處四個(gè)縣的交接地帶，村民主要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。村間有一條公路由北至南穿過(guò)，將村子與南北兩端的兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)系起來(lái)。春節(jié)期間村里共有3500多人，平時(shí)主要是老人、孩子以及少量婦女留守在家。郭村是我國(guó)大部分農(nóng)村的縮影。

春節(jié)期間，農(nóng)村外出務(wù)工人員和在外借讀的兒童大多會(huì)返回家鄉(xiāng)。研究者選擇這個(gè)時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，能獲得相對(duì)完整的信息。

在郭村，相對(duì)寬闊的馬路兩邊是村民閑聊和兒童游戲的地方。研究者每天在這里觀察兒童的游戲內(nèi)容與游戲表現(xiàn)，同時(shí)對(duì)兒童家長(zhǎng)進(jìn)行隨機(jī)或入戶訪談，以了解兒童目前的受教育狀況以及農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)前教育的需求。調(diào)查期間郭村一所私立幼兒園正在招生，研究者借機(jī)調(diào)查了村民對(duì)這所幼兒園的看法，并對(duì)幼兒園負(fù)責(zé)人進(jìn)行了訪談。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.村民不滿意學(xué)前班的教育質(zhì)量，政府的教育投入沒(méi)有得到有效利用

學(xué)前班是一種為入學(xué)前（5～6歲）兒童提供入學(xué)準(zhǔn)備教育的獨(dú)特教育組織形式，自上個(gè)世紀(jì)70年代末80年代初出現(xiàn)以來(lái)，已普遍成為我國(guó)農(nóng)村學(xué)前教育的主要形式。郭村的學(xué)前班已有20多年的歷史，附設(shè)在村小，是村里唯一的公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，村民們并不認(rèn)可學(xué)前班的教育質(zhì)量，因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，“教師不行”“教學(xué)條件不好”。有的村民這樣評(píng)價(jià)學(xué)前班教師：“自己中學(xué)都沒(méi)畢業(yè)，怎么能教好孩兒呢？”也有村民反映。孩子在學(xué)前班“啥都學(xué)不到，教師也不管”。

研究者觀察發(fā)現(xiàn)，郭村學(xué)前班的活動(dòng)室與小學(xué)教室在建筑設(shè)計(jì)上沒(méi)有區(qū)別，談不上符合幼兒的活動(dòng)需要，校園里也沒(méi)有任何可供兒童游戲的器材與設(shè)備。不少村民表示，“凡有點(diǎn)辦法的人家都不會(huì)把孩子送到學(xué)前班”。還有村民提到，“鄰村的學(xué)前班現(xiàn)在只有兩三個(gè)孩子，活動(dòng)室都空著”。

由此可見(jiàn)，政府投入建設(shè)的學(xué)前班并沒(méi)有得到有效利用，郭村存在著村民對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源有強(qiáng)烈需求而資源配置（利用）效率低下的矛盾現(xiàn)象。

2.村民傾向于選擇幼兒園，但需求定位存在偏差

盡管郭村沒(méi)有幼兒園，但村民對(duì)幼兒園這一教育機(jī)構(gòu)并不陌生。他們明確表示希望自己的子女能夠像城里的孩子一樣就讀幼兒園，并且最好是優(yōu)質(zhì)的公辦幼兒園。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，最近兩年在郭村附近的鎮(zhèn)上出現(xiàn)了多家私營(yíng)的家庭式幼兒園。這些幼兒園的存在和發(fā)展說(shuō)明當(dāng)?shù)赜羞@方面相關(guān)的需求。然而。在村民眼中，它們并不是“真的”幼兒園。“真的”幼兒園是“城里孩子上的那種，不花太多錢(qián)，教師又教得好”。

在郭村北端那所私立幼兒園招生現(xiàn)場(chǎng)，研究者發(fā)現(xiàn)，前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)很多。咨詢的內(nèi)容一是問(wèn)教育成本問(wèn)題，比如“一個(gè)月多少錢(qián)”“能否再便宜點(diǎn)”。二是問(wèn)有關(guān)兒童保育問(wèn)題，比如“有沒(méi)有車接送”“飯菜怎么樣”。三是問(wèn)教育質(zhì)量問(wèn)題，如“教師怎樣”“教什么”。從比例上看，關(guān)心教育質(zhì)量的家長(zhǎng)最少。該幼兒園負(fù)責(zé)人說(shuō)：“現(xiàn)在農(nóng)村有錢(qián)的家長(zhǎng)不少，但他們找不到好的幼兒園讓孩子入學(xué)，所以我們才開(kāi)辦了這所幼兒園。不過(guò)，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園的好壞就是孩子吃的用的好壞。當(dāng)然.還是有不少家庭出不起錢(qián)讓孩子上我們這樣的幼兒園的，一學(xué)期600元對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是很貴的。”

綜合起來(lái)看，農(nóng)村家庭對(duì)學(xué)前教育有著很大的需求，但需求定位存在偏差。一是很多家長(zhǎng)簡(jiǎn)單地認(rèn)為“城市的幼兒園就是好的幼兒園”，二是大多數(shù)家長(zhǎng)不關(guān)心幼兒園教育的質(zhì)量等本質(zhì)性問(wèn)題，三是許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的選擇還受制于費(fèi)用。

3.本地辦園者的教育及管理水平有待提高，新增教育資源配置效率不高

由于沒(méi)有公辦幼兒園，民辦幼兒園成了郭村學(xué)前教育的主要提供者。研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些民辦園雖能滿足部分農(nóng)村家庭的學(xué)前教育需求，但辦園者的教育理念以及辦學(xué)模式還存在諸多不足，其資源配置的效率也還不是很高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭村北端的這家私立幼兒園是由多人集資興建的，包括當(dāng)?shù)卦谕獍l(fā)展較好想回報(bào)家鄉(xiāng)的人、認(rèn)為幼兒園發(fā)展有前景的高中教師、在縣城幼兒園里工作的教師等。他們辦園是因?yàn)橛X(jué)得“農(nóng)村的孩子也應(yīng)該上幼兒園，城里孩子能享受的，農(nóng)村孩子也要享受”。所以，他們盡可能地參照城市幼兒園的做法來(lái)建設(shè)這所幼兒園，比如，把幼兒園里的戶外場(chǎng)地全部做成水泥地，以免孩子“一走一腳灰”；在活動(dòng)室里安裝抽水馬桶和盥洗池，以讓農(nóng)村孩子像城里孩子一樣學(xué)會(huì)講衛(wèi)生。然而，事實(shí)上，由于缺少污水處理系統(tǒng)，抽水馬桶和盥洗池難以得到有效利用。

研究者發(fā)現(xiàn)，該幼兒園的招生宣傳資料上寫(xiě)著本園有奧爾夫音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭利教育、珠心算等教育特色，但問(wèn)及這些課程是如何實(shí)施的，負(fù)責(zé)人表示“不太清楚”，還希望研究者介紹一套比較好的幼兒園教學(xué)活動(dòng)方案。顯然，辦園者缺乏學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)。雖說(shuō)“有總比無(wú)強(qiáng)”，但這種較為“盲目”的辦園，不得不讓人擔(dān)憂，教育目的是否能實(shí)現(xiàn)，教育資源是否被浪費(fèi)了。

4.寄宿就讀城里幼兒園并不利于幼兒健康成長(zhǎng).外部教育資源如何利用是個(gè)問(wèn)題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭村有部分家長(zhǎng)將孩子送到城里親戚家寄宿，以便于就讀城里的幼兒園。他們認(rèn)為，“不管怎樣，總比上村里的幼兒園好～孩子在城里還能見(jiàn)見(jiàn)電梯，知道科技館是啥”。

我們知道，寄宿對(duì)幼兒安全依戀感的形成有一定負(fù)面影響。有家長(zhǎng)對(duì)此已有體會(huì)，例如，郭村有一對(duì)姐弟寄宿在縣城親戚家，就讀縣城的公立幼兒園，只能周末回家。他們的母親覺(jué)得“孩子跟自己越來(lái)越生疏了”。可以說(shuō)，通過(guò)這種方式獲得外部教育資源其效率如何值得研究。

5.缺乏家庭教育指導(dǎo)，隱性教育需求未得到重視

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“家庭教育好比培植植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開(kāi)花結(jié)果。”家庭教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要，并直接影響幼兒園教育的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，郭村大多數(shù)家長(zhǎng)不重視家庭教育，對(duì)子女的教育期望較低，并且還將自己不高的教育期望完全寄托在了教育機(jī)構(gòu)身上。

研究者觀察發(fā)現(xiàn)，郭村兒童玩的游戲大多是沒(méi)有分工與合作的機(jī)能游戲。孩子們玩耍時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)聚在馬路邊閑聊。中途有孩子跑向家長(zhǎng)面前索要零食或零花錢(qián)，家長(zhǎng)大多是簡(jiǎn)單拒絕。很多時(shí)候，這種場(chǎng)景是以孩子哭鬧、其他家長(zhǎng)看“熱鬧”收尾的。觀察還發(fā)現(xiàn)，郭村的孩子家長(zhǎng)極少對(duì)孩子的游戲和哭鬧進(jìn)行有效干預(yù)。

訪談發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到自己在家庭教育上負(fù)有主要責(zé)任，也幾乎不考慮自己的“管教”是否恰當(dāng)、怎樣管教才能更有利于子女成長(zhǎng)。當(dāng)然，他們也從來(lái)沒(méi)有接受過(guò)家庭教育方面的指導(dǎo)。

三、相關(guān)建議與思考

當(dāng)前，農(nóng)村居民對(duì)學(xué)前教育的需求日益強(qiáng)烈，如何有效地滿足這種需求，有效提高教育資源的配置效率應(yīng)是各地教育管理部門(mén)需著力解決的問(wèn)題。研究者認(rèn)為，可從以下三方面入手。

1.繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入

根據(jù)河南省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，到2013年底，要實(shí)現(xiàn)“3萬(wàn)人口以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少舉辦2所、3萬(wàn)人口以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少舉辦1所標(biāo)準(zhǔn)化公辦中心幼兒園”的目標(biāo)。《河南省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》則提出，要在“大村和新型農(nóng)村社區(qū)實(shí)行獨(dú)立辦園、小村聯(lián)合辦園或建分園，投入以省轄市、縣（市、區(qū)）為主實(shí)施”。然而，從目前來(lái)看，很多農(nóng)村家庭并沒(méi)有享受到優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。這就意味著，在某些地區(qū)，政府推行的學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃尚不能滿足農(nóng)村居民對(duì)學(xué)前教育資源的需求，政府應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)農(nóng)村學(xué)前教育的投入，努力做到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和大村獨(dú)立建園，小村設(shè)分園或聯(lián)合辦園，人口分散地區(qū)舉辦流動(dòng)幼兒園、季節(jié)班等，配備專職巡回指導(dǎo)教師，逐步完善縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)學(xué)前教育管理網(wǎng)絡(luò)。對(duì)已經(jīng)設(shè)立幼兒園的農(nóng)村，政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)幼教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)：對(duì)尚未開(kāi)辦幼兒園的“大村和新型農(nóng)村社區(qū)”。政府應(yīng)盡早開(kāi)設(shè)幼兒園或舉辦分園，以滿足當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)學(xué)前教育的強(qiáng)烈需求。

2.加強(qiáng)對(duì)社會(huì)力量辦園的指導(dǎo)和監(jiān)督

民辦園是我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的重要組成部分，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)民辦園的指導(dǎo)與監(jiān)督。

首先，政府應(yīng)當(dāng)對(duì)民辦園舉辦者進(jìn)行培訓(xùn)。使其在規(guī)劃與設(shè)計(jì)園所時(shí)能依據(jù)正確的教育理念.并做到因地制宜。其次，政府應(yīng)采用多種措施對(duì)民辦園的活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織和教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，以保障其教育教學(xué)的基本質(zhì)量。再次，政府應(yīng)制訂規(guī)范的辦園標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)已有和新建、改擴(kuò)建的幼兒園進(jìn)行檢查和監(jiān)督，對(duì)不符合辦園標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園采取相應(yīng)的整改或撤并措施。

對(duì)民辦幼兒園的監(jiān)管，政府還應(yīng)建立過(guò)程性監(jiān)管機(jī)制，做到隨時(shí)動(dòng)態(tài)地監(jiān)控民辦園的辦園行為。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。

3.優(yōu)化學(xué)前教育資源配置

篇（10）

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 公安院校教育管理模式的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

公安院校以培養(yǎng)政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的公安事業(yè)接班人為目標(biāo)，在教育教學(xué)方面采取課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的模式，在日常管理方面實(shí)施嚴(yán)格的警務(wù)化管理制度，在“第二課堂”活動(dòng)和校園文化建設(shè)方面強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人、全過(guò)程育人。這種具有鮮明公安特色的教育管理理念和模式取得了巨大的成績(jī)，為我國(guó)的公安事業(yè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才。然而，面對(duì)新時(shí)期、新形勢(shì)下的社會(huì)環(huán)境多元變化，公安高等教育理念向“人本化”發(fā)展，在校學(xué)生個(gè)性特征愈加明顯等新情況、新變化，公安院校現(xiàn)有教育管理模式的缺陷越來(lái)越明顯，正走在機(jī)遇與挑戰(zhàn)的交叉口。

首先是來(lái)自教育管理理念方面的沖擊。在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，我國(guó)高校教育管理理論和實(shí)踐中“人本主義”、“全面發(fā)展”思想理念逐漸凸顯，并成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。這種教育管理理念和模式認(rèn)為人的全面發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的最終目的，更是高等教育管理的應(yīng)有之義。它強(qiáng)調(diào)重視人的因素，更傾向于學(xué)生主體地位和作用的肯定，尊重和發(fā)展獨(dú)立的個(gè)性，有助于深入了解學(xué)生的心理需求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，實(shí)現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。

反觀公安院校現(xiàn)行教育管理理念和模式，仍然沿襲高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的具有濃厚行政色彩的工具價(jià)值論和制度化模式，上下等級(jí)分明導(dǎo)致單向灌輸和垂直管理模式僵化而缺少活力，權(quán)力比較集中導(dǎo)致人員創(chuàng)造性和發(fā)展性降低。在現(xiàn)行教育管理模式下，教師在教學(xué)中處于中心地位，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得不到專門(mén)鍛煉和持續(xù)提高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力；學(xué)管干部在管理教育工作起到?jīng)Q定作用，教學(xué)與管理的結(jié)合不夠緊密，學(xué)生的自我管理教育意識(shí)較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力；學(xué)生組織和學(xué)生活動(dòng)側(cè)重自上而下的統(tǒng)一組織，自下而上的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

其次是來(lái)自就業(yè)社會(huì)化等政策變化的挑戰(zhàn)。在畢業(yè)生不能直接到公安機(jī)關(guān)上崗就業(yè)的情況下，公安院校現(xiàn)行教育管理模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的弊端更加突出。公安院校在教育教學(xué)上過(guò)于突出專業(yè)技術(shù)教育，忽視人文素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁不足。公務(wù)員考試面向所有高校畢業(yè)生，即使考查公安專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也能通過(guò)短期強(qiáng)化記憶來(lái)解決，公安院校學(xué)生在專業(yè)上沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)可言，又沒(méi)有去別的行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展的任何準(zhǔn)備，面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬局面。這種情況不僅浪費(fèi)了大量的教育資源，還可能對(duì)社會(huì)穩(wěn)定造成一定的負(fù)面影響，同時(shí)倒逼公安院校改進(jìn)現(xiàn)行教育管理模式，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。

最后是來(lái)自教育管理對(duì)象和方法等方面的挑戰(zhàn)。公安院校教育管理的對(duì)象是學(xué)生（學(xué)員），包括參加培訓(xùn)的在職民警、接受研究生教育和第二學(xué)位教育的高校畢業(yè)生和通過(guò)高考接受學(xué)歷教育的本科生或?qū)？粕嬖趯哟伪姸唷?lái)源復(fù)雜、需求多元等特點(diǎn)。不同層次的學(xué)生（學(xué)員）在心理發(fā)育、生活背景、基礎(chǔ)素質(zhì)、發(fā)展需求等方面差異很大，這對(duì)追求整齊劃一的現(xiàn)行教育管理模式提出了新的挑戰(zhàn)。

以公安院校本科生或?qū)？粕鸀槔壳暗脑谛W(xué)生多以20世紀(jì)80年代后期和90年代出生的獨(dú)生子女為主。一般來(lái)說(shuō)，他們充滿自信與活力，能夠迅速接受新事物，需要更多的自由空間，更喜歡按自己的理解行事。這些在校學(xué)生的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，不再愿意被置于非主體地位，不再愿意單方面接受教育管理者的說(shuō)教約束，而公安院校現(xiàn)的教育管理模式仍然在主體上以教師為中心，在方法上講究等級(jí)與服從，多以單向灌輸為主。這樣的矛盾長(zhǎng)期存在下去的話，學(xué)生往往會(huì)形成兩種極端認(rèn)識(shí)或行為：一是被動(dòng)地接受學(xué)校的安排，對(duì)利益表達(dá)冷漠疏遠(yuǎn)，喪失主動(dòng)性與創(chuàng)造性；二是基于自身好惡去進(jìn)行判斷，排斥反對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)安排，甚至出現(xiàn)僅僅從自己的利益出發(fā)無(wú)視客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)偏執(zhí)。

如何回應(yīng)教育管理對(duì)象上的新變化，進(jìn)而構(gòu)建適應(yīng)新要求的教育管理模式，是公安院校教育管理者必須正視的重大問(wèn)題。這些現(xiàn)實(shí)呼喚公安院校應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變順勢(shì)而上，不能再抱著傳統(tǒng)理念和模式不松手，而要在教育管理模式上加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐創(chuàng)新。

2 加強(qiáng)自我教育管理是完善公安院校教育管理模式的突破口

在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈和全面的今天，大學(xué)生能否成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才，不僅與高校的教育管理緊密相連，而且與學(xué)生自我教育、自我管理的能力難以分割。一方面，學(xué)生能力素質(zhì)的形成主要是根據(jù)自己的需要和思考有選擇地接受教育內(nèi)容的結(jié)果。另一方面，在強(qiáng)調(diào)社會(huì)化終身教育的背景下，學(xué)生離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)后，更多的是通過(guò)自我意識(shí)和自我教育來(lái)進(jìn)行思想轉(zhuǎn)化和行為控制。

公安院校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的政治忠誠(chéng)度和公安業(yè)務(wù)技能，更要重視自我教育管理在學(xué)生教育管理工作中的重要地位和積極作用。自我教育、自我管理滿足學(xué)生探索新知識(shí)、渴望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，使學(xué)生達(dá)到自我發(fā)展、自我約束的境界，自我教育管理能力是警察大學(xué)生畢業(yè)后立足于社會(huì)、立足于崗位的必備素質(zhì)。而公安院校現(xiàn)行教育管理模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)教育的社會(huì)功能而忽視育人功能，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，不利于教育功能的充分發(fā)揮。因此，自我教育管理是公安院校學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要渠道，也是進(jìn)一步優(yōu)化公安高等教育效能的重要途徑。基于自我教育管理理論，將學(xué)生作為主體引入學(xué)生教育管理工作系統(tǒng)中來(lái)，構(gòu)建學(xué)生自我教育管理模式，拓寬了學(xué)校與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，為公安院校學(xué)生教育管理工作提供了新思路，可以成為破解現(xiàn)行模式弊端進(jìn)而改良完善現(xiàn)行模式的重要突破口。

我國(guó)關(guān)于大學(xué)生自我意識(shí)、自我教育、自我管理的理論研究在高等教育實(shí)踐中得到了檢驗(yàn)和提高，在價(jià)值作用、內(nèi)在機(jī)制、路徑模型等方面形成了較為成熟的理論體系和實(shí)踐模式。這些成果對(duì)公安院校學(xué)生教育管理模式產(chǎn)生了積極的影響，但由于存在規(guī)模專業(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、傳統(tǒng)習(xí)慣和管理制度等方面的差異，公安院校不能照搬普通高校學(xué)生自我教育管理理論和模式，而應(yīng)該構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展潮流、符合公安事業(yè)需要、切合院校和學(xué)生實(shí)際的自我教育管理模式。

3 構(gòu)建公安院校學(xué)生自我教育管理模式的路徑

以國(guó)內(nèi)外大學(xué)生自我教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以促進(jìn)警察大學(xué)生的全面發(fā)展為目的，大膽突破和糾正當(dāng)前管理教育模式的局限和缺陷，積極探索學(xué)生自我教育管理模式的路徑方法，是推動(dòng)公安院校學(xué)生自我教育管理的理論和實(shí)踐創(chuàng)新的核心任務(wù)。結(jié)合公安院校的實(shí)際情況，筆者建議從以下幾個(gè)方面著手。

一要充分尊重學(xué)生的主體地位，形成自我教育管理的良好氛圍，使自我教育管理理念深入人心。通過(guò)建立有效的組織體系和開(kāi)展有針對(duì)性的教育活動(dòng)，使教職員工正確認(rèn)識(shí)自我教育管理的內(nèi)涵和意義，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)客觀自我與理想自我的矛盾，了解自己在學(xué)校和教育中的主置，明確自己擔(dān)負(fù)的使命、責(zé)任與義務(wù)，激發(fā)積極向上的主體意識(shí)和主體行為，自覺(jué)地按照公安事業(yè)合格接班人的培養(yǎng)目標(biāo)塑造自我、完善自己、發(fā)展自己。

二要健全完善自我教育管理的規(guī)章制度。教育管理工作忌諱相互掣肘和“一盤(pán)散沙”。公安院校要在統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師、職工和學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，全盤(pán)考量，建立健全保障學(xué)生自我教育管理的配套規(guī)定，用明確的規(guī)章制度約束人、引導(dǎo)人、激勵(lì)人。例如在教學(xué)、服務(wù)、管理、課外活動(dòng)等方面，明確規(guī)定的學(xué)生自我教育管理的理念原則和實(shí)施措施、考核表彰辦法等，以求加強(qiáng)和改進(jìn)公安類院校大學(xué)生管理教育模式的針對(duì)性與實(shí)效性。

三要完善“五位一體”學(xué)生組織體系，充分發(fā)揮學(xué)生組織的凝聚和引導(dǎo)作用。建設(shè)一個(gè)銜接緊密、協(xié)調(diào)高效的學(xué)生組織體系，不僅能夠?yàn)閷W(xué)校、老師與學(xué)生之間搭建溝通的橋梁，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要載體。為了改變“等靠要”思想和被動(dòng)開(kāi)展工作的局面，為了進(jìn)行高水平的自我教育、自我管理和自我服務(wù)，公安院校不僅要優(yōu)化目前的團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)組織的機(jī)構(gòu)設(shè)置和工作職能，還應(yīng)建立完善負(fù)責(zé)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的學(xué)生組織，包括負(fù)責(zé)日常教育管理工作的學(xué)生自我管理委員會(huì)和負(fù)責(zé)專項(xiàng)工作的學(xué)生組織（例如學(xué)生督察隊(duì)、記者團(tuán)、圖管會(huì)、后勤保障工作學(xué)生委員會(huì)、教學(xué)聯(lián)絡(luò)員協(xié)調(diào)會(huì)、同鄉(xiāng)聯(lián)誼總會(huì)等），構(gòu)成團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)組織、自我管理委員會(huì)、專項(xiàng)工作組織“五位一體”的學(xué)生組織體系。由于各類型學(xué)生組織的工作職責(zé)和工作對(duì)象不同，“五位一體”學(xué)生組織體系應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況而建設(shè)，不能搞上下對(duì)口，例如在學(xué)校層次不設(shè)自我管理委員會(huì)，在大隊(duì)層次不設(shè)專項(xiàng)工作組織，可設(shè)社團(tuán)組織，做好自我管理委員會(huì)與各中隊(duì)隊(duì)委會(huì)的銜接配合。

四要推行“學(xué)長(zhǎng)制”，積極發(fā)揮學(xué)生的“傳幫帶”作用。打破同鄉(xiāng)的地域限制和社團(tuán)的組織界限，實(shí)現(xiàn)高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的幫助指導(dǎo)、二學(xué)位學(xué)生與本科生之間加強(qiáng)溝通交流，為自我教育管理提供良好的環(huán)境和抓手。在學(xué)生大隊(duì)內(nèi)推行“學(xué)長(zhǎng)制”，優(yōu)秀的高年級(jí)同學(xué)用自己的經(jīng)歷感悟和熱忱的關(guān)心指導(dǎo)來(lái)幫助引導(dǎo)低年級(jí)同學(xué)，不僅挖掘、宣傳了典型人物和事跡，鍛煉提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能充分發(fā)揮學(xué)生的“傳幫帶”作用，有效增強(qiáng)教育管理工作的實(shí)效性。在具體措施上，以本科生為例，新生入校后的一年內(nèi)，選拔優(yōu)秀的大三年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生區(qū)隊(duì)的區(qū)隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)區(qū)隊(duì)內(nèi)所有學(xué)生的教育管理工作；選拔優(yōu)秀的大二年級(jí)學(xué)生擔(dān)任新生班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)兩個(gè)宿舍學(xué)生的教育管理工作，并協(xié)助配合區(qū)隊(duì)長(zhǎng)做好工作；區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和班長(zhǎng)從新生到校即與所負(fù)責(zé)的學(xué)生共同住宿，方便他們了解掌握相關(guān)情況有效開(kāi)展工作；通過(guò)輪流安排新生擔(dān)任副區(qū)隊(duì)長(zhǎng)和副班長(zhǎng)來(lái)考察培養(yǎng)他們的組織協(xié)調(diào)能力，為進(jìn)入大二年級(jí)順利實(shí)現(xiàn)交接做好人才準(zhǔn)備。推行“學(xué)長(zhǎng)制”的難點(diǎn)有二：一是要建立規(guī)范的選拔、培訓(xùn)和使用、考核制度，做到“能進(jìn)能出，能上能下”；二是學(xué)管干部要對(duì)開(kāi)展工作的“學(xué)長(zhǎng)”認(rèn)真指導(dǎo)全面考核，切忌“大撒把”“一推干凈”。

五要建立“學(xué)生助理”模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。目前，地方高校普遍實(shí)行“學(xué)生助理”模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)院的教學(xué)、管理和科研工作，不僅增加了勤工助學(xué)工作崗位，減輕了工作人員的事務(wù)性工作壓力，拓寬了學(xué)校與學(xué)生相互聯(lián)系的渠道，還是學(xué)生的主人翁意識(shí)和主人翁地位的體現(xiàn)，是學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我服務(wù)的重要途徑。公安院校可以借鑒這一模式，在辦公室日常工作、學(xué)生管理、教學(xué)管理、學(xué)籍管理、考務(wù)管理等工作崗位聘任學(xué)生助理，負(fù)責(zé)協(xié)助一線工作人員完成一些事務(wù)性工作；在行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)崗位聘任學(xué)生助理，搭建學(xué)院、部門(mén)與學(xué)生之間溝通的橋梁，負(fù)責(zé)信息收集與溝通工作；在教學(xué)系部聘任學(xué)生助理，協(xié)助教師完成教學(xué)和科研工作。當(dāng)然，明確各類型、各崗位學(xué)生助理的選拔要求、工作職責(zé)和考核標(biāo)準(zhǔn)、補(bǔ)貼待遇是這項(xiàng)工作的基礎(chǔ)保障，組建學(xué)生助理團(tuán)是對(duì)學(xué)生助理進(jìn)行培訓(xùn)和管理的必要形式。

六要組織開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建展示鍛煉能力的平臺(tái)。公安院校各部門(mén)和各學(xué)生組織要以學(xué)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，努力搭建拓展素質(zhì)、提升能力的平臺(tái)，積極組織開(kāi)展各種文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我提高的積極性，促使學(xué)生在活動(dòng)中完成自我教育、自我管理和自我服務(wù)。要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大力開(kāi)展警民共建、青年志愿者等服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的服務(wù)性社會(huì)實(shí)踐和警務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)公安工作，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)忠誠(chéng)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，樹(shù)立正確的人生價(jià)值理念和人民警察核心價(jià)值觀念，提升綜合素質(zhì)。

本文系中國(guó)刑事警察學(xué)院2012年大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目《公安院校學(xué)生自我教育管理模式創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：201210175031）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)

篇（11）

自主學(xué)練的能力，是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中、在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下進(jìn)行自我練習(xí)、自我驗(yàn)證、自我評(píng)價(jià)于和相互評(píng)價(jià)的能力。體育文化的傳遞和體育技能的學(xué)習(xí)理解，單靠教師的傳授是不夠的。那么，只有運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、自學(xué)積極性，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高他們對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)練掌握體育知識(shí)技能的能力，必定會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)得到提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力，就是幫助他們樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)模式，多以技術(shù)教學(xué)為中心，整個(gè)課堂只有教師統(tǒng)一口令的“軍事化”教學(xué)，也就是“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生在強(qiáng)度大、密度高的練習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)空，沒(méi)有質(zhì)疑和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)練能力得不到很好的培養(yǎng)。教師應(yīng)主動(dòng)地參與到學(xué)生的行列中，充當(dāng)“裁判員”或“運(yùn)動(dòng)員”。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練的能力

1.教案設(shè)計(jì)時(shí)考慮周詳

教案設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成功與否。班級(jí)學(xué)生較多，師資、場(chǎng)地、器材不足的特點(diǎn)，使得教案的安排尤顯重要。一定要因地制宜處理好復(fù)習(xí)課與新教課的關(guān)系及體育學(xué)優(yōu)生與體的學(xué)生育后進(jìn)生的關(guān)系，使學(xué)生自主完成課時(shí)任務(wù)。

例如小學(xué)教材中的跳遠(yuǎn)（新課），如何提高學(xué)習(xí)效率是關(guān)鍵。如果讓學(xué)生練習(xí)一次跳遠(yuǎn)后，再安排一定的素質(zhì)練習(xí)，雖完成了運(yùn)動(dòng)任務(wù)，但學(xué)生跳遠(yuǎn)動(dòng)作的掌握效率不高。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中可將學(xué)生分成甲、乙兩組，使甲組練習(xí)，乙組觀察記錄錯(cuò)誤人次、錯(cuò)誤類型及哪位同學(xué)跳得好、教師的指導(dǎo)性建議。一定時(shí)間后雙方交換。復(fù)習(xí)課中，可以讓掌握動(dòng)作技術(shù)較快的學(xué)生指導(dǎo)其他落后的學(xué)生，也可以讓學(xué)生自己選擇一項(xiàng)有興趣的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行練習(xí)。另外，應(yīng)將跳遠(yuǎn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤、解決方記法錄在案，這樣有助于提高練習(xí)效率。也只有這樣才能彌補(bǔ)學(xué)生跳遠(yuǎn)的運(yùn)動(dòng)量的不足，使學(xué)生更快、更好地掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、比較、練習(xí)、探討、思考中更快地掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和對(duì)體育課的興趣。

教學(xué)內(nèi)容要有實(shí)用性、趣味性，使學(xué)生積極地學(xué)。死板硬灌的課不是體育課，更不是新形勢(shì)下的素質(zhì)教育課，而是枯燥的軍事操——體操課。教案不宜死，要活，也不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)高。要求過(guò)高學(xué)生掌握要領(lǐng)時(shí)花費(fèi)的時(shí)間多，且效果不明顯。同時(shí)教師還要根據(jù)教材的需要和場(chǎng)地、器材的實(shí)際情況，在教案中適當(dāng)編一些游戲項(xiàng)目，在讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)練的樂(lè)趣。

2.教學(xué)時(shí)方法得當(dāng)

（1）自學(xué)法。指以學(xué)生為主，在動(dòng)作表象與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真地觀察思考，在初步掌握技術(shù)時(shí)，逐步形成自學(xué)自練的能力。如在學(xué)習(xí)籃球某個(gè)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生不必站在操場(chǎng)聽(tīng)老師的講解、示范，可通過(guò)網(wǎng)上查詢學(xué)習(xí)NBA球星的動(dòng)作，這樣，學(xué)生通過(guò)自己親自動(dòng)手查找學(xué)習(xí)，既提高了興趣，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）重點(diǎn)教學(xué)法。在教授內(nèi)容時(shí)，往往難以突破動(dòng)作的重難點(diǎn)，可充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，如多媒體有利于學(xué)生直觀、生動(dòng)形象地感知和模擬技術(shù)。在學(xué)習(xí)分腿騰越跳山羊時(shí)，此動(dòng)作難度較大，學(xué)生都不敢過(guò)山羊。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確地看清動(dòng)作，可把動(dòng)作化動(dòng)為靜，化快為慢，化繁為簡(jiǎn)，把整個(gè)動(dòng)作分成助跑、踏跳—支撐、分腿—推手、落地三個(gè)步驟，找一個(gè)體操隊(duì)的學(xué)生，把整個(gè)動(dòng)作攝下來(lái)，用慢動(dòng)作回放的方法讓學(xué)生看清每一個(gè)環(huán)節(jié)。在分步練習(xí)時(shí)，學(xué)生消除害怕心理，很快地掌握了動(dòng)作。

（3）競(jìng)賽法。采用分組形式或集體形式進(jìn)行，課前公布正確的、完整動(dòng)作，并不斷激勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生自我練習(xí)、自我驗(yàn)證、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高解決問(wèn)題的能力。看哪組最先完成老師交給的任務(wù)，即評(píng)價(jià)，是在自學(xué)自練的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)互幫互助的精神，讓每個(gè)學(xué)生都能較快地掌握動(dòng)作。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力和集體主義精神。這表明學(xué)生已具備自學(xué)自練自評(píng)的能力。