班長值周總結大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇班長值周總結范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

1．宇宙：是時間和空間的統一體，是運動、發展和變化著的

物質

世界。

2．天體

（1）概念：宇宙中物質的存在形式。最基本的天體是

恒星

和

星云。

宇宙物質

組成(舉例)

特點

恒星

熾熱氣體

質量

龐大，自身能發出光和熱

星云

氣體和塵埃

云霧狀，密度小，體積和質量都很大

行星

金星、地球等

繞恒星公轉，質量小，不發光

衛星

月球

繞行星公轉，本身不發光

流星體

塵粒、固體塊

與大氣摩擦生熱而燃燒發光，形成流星現象

彗星

冰物質

繞太陽呈周期性運行，體積大，密度很小，具有

云霧

狀的外表；背向太陽的一面有一條掃帚狀的彗尾

（2）常見的天體及其特征

特別提醒：天體可分為自然天體（如恒星、行星等）和人造天體（如在太空中運行的人造衛星、宇宙飛船等）。

3．天體系統

（1）概念：天體之間相互

吸引

、相互

繞轉

，構成不同級別的天體系統。

（3）天體系統及層次結構

天體系統

組成

特別說明

地月系

地球和月球

地球是地月系的中心天體，月球是地球唯一的天然衛星

太陽系

太陽、地球及其他圍繞太陽公轉的行星、衛星、彗星、流星體和行星際物質

地球是距離太陽較近的一顆行星，日地平均距離約為1.5億千米

銀河系

太陽和其他恒星以及各種各樣的天體

太陽系與銀河系中心的距離大約為3萬光年

河外星系

銀河系之外與銀河系相類似的天體系統

數以億計

總星系

銀河系與河外星系

目前所認識的最高級別的天體系統

（4）層次結構示意圖

4.

行星（地球的普通性）

行星離太陽由近及遠排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

類地行星

巨行星

遠日行星

（1）

結構特征：與太陽系其它行星有許多相似之處(體積、質量、密度、組成物質等都不特別)

（2）

運動特征：同向性、共面性、近圓性

5.

地球的特殊性

（1）地球是目前能探測到的宇宙中唯一有生命的天體

（2）存在生命的條件：

條件

原因

影響

外部條件

安全的

宇宙環境

太陽系中，大、小行星各行其道，互不干擾

太陽系中行星都可能存在生命

穩定的

太陽光照

自生命誕生以來，太陽光照條件沒有明顯的變化

自身條件

適宜的

溫度

日地距離適中，地球的自轉和公轉周期適當

只有地球有生命存在

適合生物

呼吸的

大氣

地球的體積和質量適中，地球原始大氣的演化

有液態

的水

內部溫度升高產生水汽形成海洋

6.

月相

口訣：上上上西西

下下下東東

第二節　太陽對地球的影響

1．太陽輻射（太陽源源不斷的以電磁波的形式向宇宙空間放射能量）對地球的影響

（1）能量來源：太陽內部的

核聚變

反應。

（2）對地球影響：a

.直接為地表提供光和熱資源

b.維持地表溫度,是地球上水、大氣運動和生命活動的主要動力

c.為人類生產、生活提供能量（太陽能的利用、煤和石油資源）

2.

太陽活動

太陽大氣層（從里到外）

厚度增大，亮度減小

溫度增大，密度減小

大氣層

日冕

光球

（1）概念：太陽_________時常發生變化，有時較為劇烈，這些變化統稱為太陽活動。

耀斑

11

（2）太陽大氣層的結構：A_______層、B色球層和C_______層。

（3）太陽活動的重要標志：C層上為太陽黑子、B層上為_____，其周期平均約為_____年。

（4）太陽活動現象：光球層（黑子）、色球層（耀斑、日珥）、日冕層（太陽風、日冕物質拋射）

（5）規模最大、程度最劇烈的太陽活動現象

日冕物質拋射

；

（6）影響：a.導致電離層的擾動，影響無線電短波通信

b.產生“磁暴”現象，導致磁針不能正確指示方向，甚至使信鴿迷路

c.兩極地區產生“極光”現象

d.對天氣、氣候也會產生一定的影響（可能誘發地震、水旱災害）

（7）影響太陽輻射分布因素：緯度（從低緯向高緯逐漸遞減）；地形（由高海拔向低海拔遞減）；天氣

第三節　地球的歷史

1．地球的歷史：約有

46億

年。

2．認識途徑：研究

地層

是最主要途徑。

3．地層(1)含義：具有

時間順序

的層狀巖石。

(2)沉積地層特點：a.具有層理構造:一般先沉積的層在下后沉積的層在上。

b.常含有化石:沉積物中含有生物遺體或遺跡。

(3)分布規律：分布規律:①同一時代的地層往往含有

相同

或者

相似

的化石；

②越古老的地層含有越

低級

、越

簡單

生物的化石。

(4)研究意義：通過研究地層和它們包含的化石，了解地球的生命歷史和古地理環境。

4.地質年代表

(1)含義:根據地層順序、生物演化階段、巖石年齡等，把漫長的地球歷史按照

宙、代、紀

等時間單位，進行系統性地編年，這就是地質年代表。

(2)地質年代表

地球的演化歷程

1.前寒武紀

(1)時間:自地球誕生到距今

5.41

億年，包含

冥古宙、太古宙、元古宙

，約占地球歷史的90%。

(2)演化特點

①大氣演化:由原始大氣的無氧環境演變為

有氧環境。

②生物演化:冥古宙（只有有機質，無生命）；太古宙（出現藍細菌等原核生物）；元古宙（藍細菌大爆發，出現真核生物和多細胞生物）

③地質礦產:重要的金屬礦產

成礦

時期。

2.古生代

(1)時間:距今

5.41

億年—

2.52

億年，可分為早古生代(包括

寒武紀

、

奧陶紀

、

志留紀

)和晚古生代(包括

泥盆紀

、

石炭紀

、

二疊紀

)。

(2)演化特點

①海陸演化:地殼

運動劇烈

，形成

聯合古陸。

②生物演化:

生物

早古生代

晚古生代

動物

海洋無脊椎動物

脊椎動物(魚類兩棲類爬行類)

植物

陸上低等植物

裸子植物出現、蕨類植物繁盛

③地質礦產:晚古生代是重要的

成煤

期。

3.中生代（爬行動物時代）

(1)時間:距今2.52億年—6

600萬年，分為

三疊紀

、

侏羅紀

和

白堊紀。

(2)演化特點

①海陸演化:

板塊

運動劇烈、聯合古陸解體、各大陸漂移。

第四節　地球的圈層結構

1．地震波

(1)含義：地震的能量以

波動

的方式向外傳播，形成地震波。

(2)類型和特點：

類型

傳播速度

傳播介質

共同特點

縱波(P波)

較

快

在

固

體、液體和

氣

體中均能傳播

在不同介質中的傳播速度

不同；

橫波(S波)

較

慢

只能在

固

體中傳播

（3）應用：獲得地球內部

物質

和

結構狀況

的主要依據。

2．地球的內部圈層

（1）一個依據：地震波傳播速度。

（2）兩個界面：莫霍面和古登堡面。

（3）三個主要圈層：

地殼

、地幔和

地核。

位置范圍

地震波傳播特點

特點

地殼

地面以下、莫霍界面以上的

固

體外殼

在地殼中的傳播速度比較

穩定

；到了莫霍面，傳播速度突然

增加

地殼厚度變化規律：地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越

厚

；海拔越低，地殼越

薄。

地幔

地球內部介于

地殼

和

地核

之間的圈層，在

莫霍界面

以下到

古登堡界面

以上

能傳播

橫波

①具有固態特征，主要由含

鐵

、

鎂

的硅酸鹽類礦物組成，由上而下，鐵、鎂含量逐漸

增加

；②分為上地幔和

下地幔，上地幔上部的

軟流

層，是

巖漿

主要發源地

地核

地球的

核心

部分,即

古登堡界面所包圍的球體

橫波不能在外核中傳波

①組成物質可能是極高溫度和高壓狀態下的

鐵

和

鎳。

②分為內核和外核，外核的物質在高壓和高溫下呈

液態

或

熔融

狀態

3.

巖石圈：

地殼

和上地幔頂部(軟流層以上)都由

巖石

組成，合稱巖石圈。

地球的外部圈層組成：大氣圈、

水

圈和生物圈，對應要素是大氣、

水體

和

生物。

4.

大氣圈

(1)組成：包裹地球的

氣體

層，由氣體和懸浮物質組成，主要成分是氮氣和氧氣。

(2)密度變化特點：

①近地面的大氣密度

大。

②隨著高度的增加，大氣密度迅速

減少

。

③在2000—3000千米高空，與

星際

空間情況很接近，視為大氣圈的

上界。

(3)出現各種天氣現象（風、云、雨、雪等）

5.

水圈（地表和近地表各種形態水體的總稱，是一個連續但不規則的圈層）

(1)組成：由液態水、固態水和氣態水組成。

(2)按照存在位置和狀態，分為海洋水（主體）、

陸地

水、大氣水和

生物

水。

(3)陸地水：①陸地水與人類社會關系最為密切；②分為

地表

水和地下水。

6.

生物圈（最活躍的圈層）

(1)

含義：地球上所有生物及其

生存環境

的總稱。

篇（2）

不同的學生具有不同的個性特點，但都具有一定的潛在的組織和管理能力。我們要盡可能為學生的自由探索與發展提供更多的機會，在邊學邊做的過程中，不斷增強智慧與社會責任感。可讓學生自薦擔任班委干部。自薦者將自薦職務，工作計劃在全班演講，再由全班同學民主投票推選出班委干部。班委會在班長的帶領下分工負責，互相配合，對全班進行管理。為使大多數學生有鍛煉的機會，可根據學生個體情況和班級群體的情況，實行定期輪換制。

二、建立班級基本單位――獨立小組

瑞士心理學家榮格根據心理能量的傾向性把性格分為內向型和外向型，二者各有優缺點。班主任根據學生的性格、品質、興趣、考試成績等組建成異質性獨立小組。每個小組在組長的帶領下共同學習，有利于互相影響，互補優缺。小組長由獨立小組自己選舉產生，負責本組座位安排、紀律監督、學習活動、勞動任務分配等。小組成員互相督促，榮辱與共，積極出謀劃策，參與到本組管理中。

三、實行值周班長制

在常務班長主持經常工作的條件下，讓其他學生輪流擔任一周的值周班長的工作，以監督、檢查班委會的工作情況。值周班長由學生選出認真負責、愿意為集體出力的學生擔任。值周班長“組閣”成立清潔、紀律、學習、生活等檢查小組，每組2人。在值周中開辟光榮榜、警鐘欄、優秀小組欄等，值周組每天做好記載。每周末由值周班長總結各小組的表現，全部量化考核，公布上墻。期末總結，與綜合素質評價掛鉤，反饋給家長。

四、班委干部組織制定并執行班規

班委會組織全班學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》、校規等，再由全體學生討論形成切實可行的班規條例。班規形成后，由班委干部專項考核，值周干部全面監督并記載學生遵守班規情況。值周班長每周總結，對表現好的提出表揚，對表現差的提出批評和改進意見。由于班規是學生討論制定的，在實施中班委干部就得心應手，學生也樂于遵守，愿意配合班干部的管理，對考核的結果心服口服。每個學生都能意識到班級管理是每個人的事，積極主動參與管理，從而提高了自我管理能力。

五、學生自己設計主持班級活動

班級活動是鍛煉學生自我管理能力的重要途徑。讓學生根據興趣、愛好以及在道德修養、成長等方面的問題，設計豐富多彩的班級活動。從活動設計到主持、評獎、總結等都由學生自己操作，班主任從方法上進行指導，對活動過程和結果進行監控、評價。讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶情操，增強班級的凝聚力，培養主人翁意識，鍛煉學生的社會活動能力和自我管理能力。

篇（3）

關鍵詞 自主管理；思考；實踐

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0129-02

一、在班級實行值周班長負責制的緣由

近年來，筆者一直在琢磨如何能使班主任的工作做得既輕松又富有成效。回想起剛當班任時，一點兒經驗都沒有，就特別注意別的老師是怎么做的，發現不少老師一有時間就往班級跑，備課、批改作業幾乎都在班級里，學生因為有老師在，就特別守紀律、聽話。當時筆者就想，既然多數教師都這樣做，那肯定是有成效的，于是也仿效了一段時間，但結果并不如意。于是，筆者就嘗試探索一種新的管理方法，以使學校和家長都滿意，同時還能使學生在高中三年發展各方面的能力。

在大力提倡素質教育的今天，改變班級的管理方式終于有了契機和理論上的支持：素質教育提出學生在全面發展的同時也要發展個性特長，在一個比較公平的環境下，發現自己的興趣所在、能力所長，并對自己有個合理定位——能干什么就干什么。那么，在教師的教育和引導下，發揮學生的主動性，實行自我管理和自我約束，就成為可能了。于是，筆者就在自己的班級里實行了值周班長負責制。

二、值周班長負責制的實施過程中出現的問題

剛開始實行值周班長負責制時，學生覺得比較新鮮，也比較感興趣，都有試一試的想法。但很多人在初中根本就沒有當班長的經歷，且在初中就已經養成了一切由班主任說了算的習慣，由于適應了這樣的管理辦法，所以初提這一想法時，還沒有人毛遂自薦。對此，筆者就先指定了幾名人品及學習態度都比較好的學生當值周班長，任期為一個學期，屆時再進行民主選舉。

值周班長的人數由該學期的實際授課周數來確定：如果是二十周授課時間，就確定十名學生做值周班長。這樣安排是為了讓每個值周班長都有兩次煅煉機會，同時也使參與的人數增多。由于不少學生缺乏經驗，所以，筆者鼓勵他們邊學邊干，在此過程中進行改進和調整。同時，每個值周班長都有幾名助手協助其做好工作。值周班長確定下來以后，筆者再組織學生制定班級公約，要求全體學生都遵循這一行為準則，做到準則面前，人人平等。

1.值周班長的具體工作是：①做好一周的衛生分配及檢查；②記錄每天的出勤情況及自習課上的紀律情況，若發現嚴重的違紀現象，應及時向班主任匯報，商定解決問題的辦法；③代表班主任向全體同學宣講和布置學校交給的一些臨時性任務，并檢查落實情況及進行總結；④做好每周的總結和在每一輪工作結束時的述職報告，并要求在述職報告中明確指出前一階段存在的問題及下一輪工作的重點。

2.對值周班長提出的要求是：正人必先正已，凡事要想在前頭，做在前頭，思想覺悟要比一般同學要高。同時，還要處處為班級和同學著想，有為他人服務的思想，要有奉獻精神。當班長不僅僅是一種榮譽，更多的是一種責任。

在開始的一段時間內，值周班長的工作還是有模有樣的，讓筆者感到比較滿意：值周班長每天到校的時間比較早，環境衛生均能在規定的時間內打掃完畢，對于自習課上的違紀現象能夠進行干涉。對于值班班長的工作，多數同學都能給予理解和配合，效果也不錯。

例如，李同學平時比較嚴肅，并且很認真，做事有始有終，條理清楚，在值周班長這一崗位上盡職盡責，對于自習課上有說話習慣的同學不但當面提醒讓他們注意影響，而且在課后能與他們進行溝通，方法得當，所以同學們都很信任她，威信很高。

再如，王同學學習成績一直不是很理想，曾經也是個毛病很多的學生，但自從當了值周班長以后，就像變了一個人一樣，精神面貌有很大的改觀，上課時的紀律好了，平時的衛生工作都是自己先干在頭里，并且搶著干，有些小活都是自己承擔下來，為了干好這項工作，他可是下了不少的功夫，費了不少的心思。功夫不負有心人，他的值周班長工作得到了全班同學的好評。

實踐證明，值周班長負責制的實施，確實發現了人才，也煅煉了人才，對于開發學生的潛質與潛能是一個好的措施。當然，隨著時間的推移，值周班長負責制在實施過程中也發現并暴露出了一些問題：①值周班長負責制的實施方案過于簡單，不甚完善，主要表現在對于值周班長的能力培養上沒有設立一個系統目標，致使當值周班長的同學干著干著就覺得興味索然；②這個制度還沒有能得到全體同學的認可和支持，從某種意義上來說，一些學生覺得這就是一種游戲；③有些值周班長主動工作的意識不強，并且工作能力也有限，除了他們沒有這方面工作的經驗以外，還說明這些同學根本就不具備當領導的潛質，而且這個潛質又不是短時間能培養起來的，這也說明，一些學生確實不適合擔任值周班長這一職責。

三、轉換工作思路，調節值周班長的工作氛圍

為了解決這個問題，筆者的具體做法是先在班內組織召開幾次班會，在班會上讓學生進行廣泛而充分地討論，形成正確的認識，認識到在班內實施值周班長負責制是一項教育活動，而不能把它當成不分勝負、可有可無的一場游戲。在這項活動中，參與者可以檢驗自己的能力與水平，發揮自身的特長，把自己煅煉成一個嚴格自律、不怕困難、勇于進取、受人尊敬的品德高尚的人。在開展值周班長的工作中大面積地接觸人和事，在處理一些日常事物時，可以鍛煉組織能力、協作能力及自信心等，并能體驗成就感。

同時，為了使值周班長在工作中更加放開手腳，大膽地行使權力，筆者的做法是：在班級內少說話，少表態，有事就交待給班長，讓他在全班同學面前去說；在同學面前多樹立班長的威信，給班長一定的權力，比如，讓他決定哪一堂自習課可以因同學們表現好而做為體活課獎勵他們；期末的文明學生和優秀團員的評比要向他們多多傾斜；最重要的是，在出現問題后，班主任要和值周班長及時商量解決方案，并承擔主要責任。

四、目前的狀況和開展這項活動的體會

篇（4）

教育家蘇霍姆林斯基曾經說：“真正的教育，是要激發學生思想，使他們能夠進行自我教育、自我管理。”確實如此，學生只有從內心深處得到自我教育，由他律轉變為自律，自覺地進行自我教育，才是最佳的教育境界，這樣的教育也是最有效的。因此，筆者認為，在班集體管理中，班主任只是導演，學生才是主角，在班級管理中，班主任應堅持把班級還給學生，讓學生自主參與班級管理活動。班主任要為學生積極創造能實現學生自我管理的條件，為學生能夠管理班集體搭建平臺，讓學生成為班級管理真正的主人。

一、選拔和培養班干部

班級要實現自我管理，最關鍵的是班干部的選拔和培養。開學初，班主任要通過多種渠道了解學生的個性特長，要善于觀察學生，能夠發現一批有管理才能的學生，然后通過一定方式，產生班干部。班干部產生后，班主任要根據他們的專長進行合理分工，并且做到分工明確，責任到人。班委會一般設有班長和團支部書記，下設衛生部、學習部、紀檢部、安全部、后勤部五個部，分工明確，各司其職，保證班級各項事務順利開展。班主任既然組建了班委會，就一定要放手放權給他們，讓他們參與設計進行班級文化建設，學生自己討論制定班級公約，鼓勵他們參與班級管理，逐步營造互相監督、互相幫助、互相促進的班級良好氛圍。在班會課上，讓班長主持召開總結班會，總結一周或近期學生在學習、衛生、紀律、出勤方面的問題，表揚先進和好人好事，指出不足，并提出整改辦法。在這一活動中，充分調動了各班委會的積極性和主動性，使他們在管理班級工作中得到了鍛煉，在接受學生的民主監督的同時，又促進了他們班級的工作質量。當然，作為班主任也不能完全放手不管，任其發展。班主任一定要當好船長，把握大船行駛的航向。在班干部與學生的熱烈討論中，班主任要做到仔細觀察、認真思考，要及時發現學生的思想動向和價值取向，善于捕捉學生在一言一行、學習生活細節中存在的問題，并做出及時處理，糾正學生不良言行，扭轉學生的不良思想。其次，班主任放手班干部管理班級的同時，絕對要加強對班干部的培養，定時召開班委會，總結班委會在班級工作管理中存在的問題。對學生反映比較強烈的一些問題，要一起研究討論，最終形成決議、規定。

二、制定適合本班的班規

班級管理制度，是學生實現自主管理的有力保證，是學生進行班級自主管理的有效依據。在制定班規時，應組織學生學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》，熟記本校的校訓校規，使班規做到有“法”可依。這樣制定出來的班規能夠體現出學校的總體要求，體現出道德觀念主導的精神追求，能夠引領學生選擇正確的價值取向。由專人學生起草班規框架后，還要全體學生參與，結合本班實際情況，大家一起討論決定形成符合自己班級管理的班規。這樣，就為今后的班級管理打下堅實的基礎。同時，所制定的班規要力求細致、全面，內容應包括班級管理中的紀律、衛生、勞動、學習、班級活動等；所制定的班規還應具備量化和精準原則，使班規具有較強操作性。班規一旦制定，就要讓學生全體簽名，信守承諾，共同遵守，如有違規，應自覺接受相應的處罰，也就是讓學生共同維護班規的權威性，既不能因人而異搞特殊化，也不能朝令夕改隨意改動。

三、組織各種班級活動

當代中學生，正值青春期，他們的生理和心理趨于成熟。在面對經濟飛速發展的社會，學生的精神追求和價值取向都會悄然形成。在這個關鍵時期，作為教師一定要掌握學生的思想動向，善于發現學生的閃光點，挖掘他們身邊的真、善、美，努力傳播正能量。同時對一些社會的不良風氣和班級中存在的不良現象，要及時指出，鼓勵學生敢于同這些現象做斗爭，使全體學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。正是這個原因，所以更要結合班級自主化管理，讓有組織能力的學生組織班級活動。通過演講、辯論會、詩朗誦、才藝展演、課本劇表演、體育活動等多種形式，增進學生團結互助，提升班級的凝聚力，培養學生的自信心。

四、探索值日班長負責模式

在探索班級自主管理多元化的模式中，我還嘗試探索值日班長負責模式。除了常規的班委會分工外，為了加強班級管理，給組織能力強的學生提供鍛煉的機會，也為了監督班委會工作，可以建立值日班長、值周班長制度。值周班長由班委會成員輪流擔任，任期為一周，負責班級一周的常規管理，并在每周日晚間總結本周工作，下周值班班長計劃下周的工作。

篇（5）

失敗的“復制粘貼”

四年前聆聽了蔣自立老的一場報告，當聽到“值周班長制”時，更是有種一下子找到管理班級法寶的感覺，暗自思量就用這個方法解決我面臨的諸多問題。“值周班長制”簡單地說就是每周組成值周小組，由1名值周班長、2名值周干部、3名值周學生共同組成。值周班長分別由班長、團支部書記、副班長輪流擔任，值周干部由其他班委（每2人一組）擔任，值周學生則由相應的值日生擔任。這種改良之后的值周班長制，把班干部的崗位目標制與班干部內部的輪流負責制結合起來，一方面解決了班干部的職責問題，另一方面也便于對班干部的培養。對于在大班額班級管理中困頓的我來說，那次學習的確不失為及時雨。

于是，一回到學校，我就開始醞釀，選舉，然后班長輪流值周。一周后，班委競選上崗；一個月后，值周班長走馬上任；兩個月后，值周的班長權力過大，開始“膨脹”，其他班干部職責不明確，開始“怠工”；一個學期結束，“值周班長制”也隨之結束了它短暫的歷程。

蔣自立老師是全國優秀教師、優秀教育專家，寫了10本書，作了179場報告。“值周班長制”在2007年開始實踐。期間，無數聽過他講座、讀過他著作的老師進行過嘗試的，為什么我卻無功而返？究竟是哪里出了問題？

明確方向后的調整

在冥思苦想后，我開始新的學習。讀作者的著作《蔣自立與自我教育》，走入他的網易博客，漸漸地，我對“值周班長制”有了更深入的了解。它是在“事事有人做，人人有事做”的理念下提出并實施的，這樣做的前提是一定要讓學生有成就感和滿足感。既不是全員參與管理，也不是簡單意義上的專人管理，而是集體負責制管理模式。把一大批愿意直接從事班級服務（班干部的定位是服務）的同學們集中在了一塊，然后在大量的班級管理實踐中，班主任又不斷地對其指導、引導、激勵，只有這樣才會讓學生從中獲得成長。

當我們不急于照搬別人技術層面的管理時，也就多了一份思考。經過一年的閱讀，又一個新學年，我又開始了新一輪的“值周班長制”的實驗。

值周班長不再從班委中挑選，而是通過演講競選產生，每位值周班長負責班級事務一周，每周班會課由他作為一周工作總結主發言人，其余十位班長補充發言。也就是說，在值周期，他就相當于班主任，全權負責班內事務。

這樣看，任職的一周內值周班長還是相當有話語權的，不過，他值周內更需要嚴格要求自己，因為他所在的小組會被其他不在值周期內的班長考核，如若出現諸如“擅離職守”“”一類的問題，所在小組會被雙倍扣分。換言之，這十一位值周班長在某一周是班級常務班長，平時則負責班內部分工作，同時又監督幫助常務班長的工作。

話語權太重，容易造就強勢的班長，在老師面前認真負責，可能在同學們面前又不夠自律，這樣的班長不能被同學們信服。為解決這個難題，確定了這樣的角色定位：班長做組長助理。具體說，平日里值周班長服從于組長管理，組員服從組長的管理，而每一個組員同時又在某一天成為組長，每個人既是管理者又是被管理者。在不斷的換位中，增進了對“管理”的理解，多一些管理的方法。架構這樣的組織，然后及時跟進評價。這些為同學服務的“管理者”在經過短暫的磨合期后，在督促提醒中，強強聯手，為班級管理提供了強有力的人力保障。

同樣的經驗，同樣的班級，為何效果如此不同？第一次實驗我使用的是“復制+粘貼”，當時沒有考慮自己的班情，將對初中生的管理制度直接嫁接到小學，沒有進行改良，也不了解作者基于何種理論提出的此等做法，無根之木自然不能存活。

反復實踐后的閱讀

一年后，我為何重新實驗？通過閱讀蔣老師的文章。我看到了學生自主教育強大的生命力，王曉春老師說：“教育，千萬不要浮在‘管理’的表層，不要只抓顯性問題。教育必須深入孩子的靈魂。”所以，當我們真正觸動了學生內心“想好”的神經，教育，才可能真的有效。“值周班長制”只是自主教育的一個分支，我們更需要做的是深入孩子的靈魂，將所有的落腳點放在每一個孩子的發展上。接下來，我一改以往的值日生每周值日制，將教室的衛生細化成勞動量相當的若干小區域，讓每位學生認領承包，同時設有專人檢查小組，對每一天的衛生情況分等級評分，并在每周星級評價上進行公示點評，且規定一定的處罰措施。這樣在一定程度上鍛煉了學生的獨立意識，達到多管齊下的效果。

篇（6）

【文章編號】 1004―0463（2016）06―0038―01

小組合作班級管理模式是指班主任在許多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的個性特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習活動、班級管理，共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理方式。

一、小組合作班級管理模式的理論基礎

（一）心理基礎―群體效應。心理學認為群體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感并得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，害怕被群體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在班級小組化管理中不但小組成員之間存在這種群體效應，而且小組與小組之間也存在這種群體心理效應。

（二）社會基礎―社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式恰恰適應了這一要求。

二、小組合作班級管理模式的操作方法及要求

（一）小組的組建。小組成員的調配主要采用互補式，將思想表現、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起。1. 小組成員選舉確定組長、副組長。這是一個需要時間和實踐不斷調整和發現的過程。有些同學由于受到自身思想的局限性，他們選出的小組長未必符合教師分組的主導思想，這就需要班主任要善于識人用人，真正把思想素質過硬，管理能力強的人放到組長的位置上。

2. 確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論并確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對此學生往往興趣盎然，新意疊出。此舉旨在增強小組的凝聚力和同學們對小組的認同感。

（二）小組組織的建立

（三）小組管理制度操作指南

1. 班級每周有值周班長一名，由班級紀律委員和班長輪流擔任，一般是兩位男同學，值周組則由班級小組輪流擔任，值日班長由該值周小組成員輪流，這樣這一周班級所有管理事務就由該周值周班長、值周小組的各位同學共同執行。

2. 值日班長考核登記表的填寫

（1）值周班長和值日班長每天必須保證第一時間到校，根據值日考核登記表的檢查事項做好詳細的檢查登記工作，當然管理是目的，記載是手段，這里要切記勿使值日班長成為記載違紀的工具。

（2）加分項主要包括課堂回答問題及課堂表現，由值日班長負責紀律填寫，同時還包括聽寫滿分、周測單科最高分以及給班級所做的好人好事等。

3. 小組周考核總結評比

（1）最后的成績匯總由三位學習委員輪流進行，根據表格的要求要準確地計算出每個組的總分，并且排出名次，在公布總分的同時還要說明各組的加分人，加分項及扣分人及扣分項；周考核前兩名的兩組將予以獎勵，并頒發獎品。

（2）同時要總結出每個組違紀最多的人，要求他們在班會課上作出反思，并作出為班級服務的必要的懲罰；

（3）根據周考核的名次，倒數三名的組要在組長的帶領下共同做出整改措施，并在班會課上予以說明.

三、小組合作班級管理模式的成效

（一）在小組合作中學會與他人合作，增長知識，提高能力。在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。

篇（7）

2、對班干部做好培訓；

3、學生學習習慣的養成：

具體措施：學習:開學后，提前到校安排學生打掃衛生、上交作業等；做好家訪工作，多與家長交流；發現后進生的優點，開發他們的潛能。

紀律：加強課件管理，制止學生的不文明行為；有效利用晨會和班會，及時總結和表揚，一周一總結，月末評價好的獎狀獎勵。

衛生：個人衛生，相互監督；教室衛生，排好值日，值日班長和組長共同監督；衛生區衛生組長負責。

路隊：路隊長責任明確，路隊紀律監督員一天兩匯報，及時批評和表揚。

二、具體安排：

第一周：

1、選拔班干部，并召開第一次班委會。

2、指導學生做好“五個一”；

3、學生寒假實踐活動總結表彰；

4、路隊名單落實，路隊長，路隊紀律監督員上崗并開始匯報；

5、大隊干部推薦；

6、初步制定班級制度，班級一日常規。

第二周：

1、班級值日制度開始實施，指導班長做好第一次值日；

2、班級各項工作層層落實，明確責任；

3、學生座位第一次調整；

4、實行小組長負責制；

第三周：

1、第二次班委會，總結上周工作，明確責任，公布激勵措施；

2、進一步完善班級制度，班級一日常規；

3、班級各個責任區劃分明確，公布；

4、小組評比實施；

5、文明學生評比。

第四周;

1、路隊月總結，評選班級路隊標兵，優秀小隊；

2、感動校園學生評選；

篇（8）

現代教育越來越注重學生的主體性，強調學生的主體意識和自我發展能力，學校教育強調如何尊重學生，體現學生的主體地位。傳統班級管理模式中過多強調班主任的“管”，而忽視學生的自主能動性的方法已經跟不上了時代的發展。因此，在小學超大班額下提高數學課堂教學實效性課題的研究過程中，我們在教學及管理中進行的一些初步嘗試與探索主要采取的方法是：小組合作、組間競爭。這里面既有每個學生的自主參與與展示，又有學生間的團結與合作，更有小組間的競爭與促進。

一、班級建設

1.認真調查，合理分組。

大班額的課堂，實行分組教學、分組管理，首先要進行班內分組。由于學生數量多，雙基層次不一，整體管理不易，因此進行分組管理是必要的。恰當而合理地分組是關鍵，要根據學生的實際學習水平、習慣等情況，以鄰近座位的六名學生為一組，均勻劃分為幾個小組。同時把座位排成三三二（即三個課桌為一排合成一列，前后桌為一組；另外的兩個課桌為一排合成一列，前后三行為一組），這樣便于學生小組交流。分組時，班主任不要忽略這些不利的因素，如各組之間男女生的搭配、身高、各科水平的差異等可能會帶來的不利影響。另外在排座次時，班主任要依據讓全體學生進步的目的，一定要考慮過細，做大量的工作，真正科學合理地分組，讓小組差異盡量消除。

2.分組管理，責任到人。

（1）分好組后，對每個小組的六位學生進行編號，根據學習水平編1至6號，以1號學生命名小組名（也可以小組命名），例如二（二）班第一組的第一號是：聰聰，那么他就是本組的常務組長，小組的名字就是聰聰小組，這么做是為了增強組長的責任感，由他負責本組的學習、紀律。為了班主任的管理，兩個小組為一個大組，全班共八個大組，大組長直接與班主任交流。

（2）每天設一名值日班長，值日班長的任命由全員參與。一開始為了好操作，可以先用每組一號來當，兩周成熟了再開始輪流，2號、3號……每天換一個，各組輪流。值日班長佩戴值日班長牌，負責全天的學習、紀律等班級事務，依據班規班紀填寫值日報告。生活指導時間由他進行總結當天各組的學習、紀律情況，排出各組名次，表揚好人好事，針對發現的問題提出建議，然后對優勝的小組和學生進行頒獎。

（3）對班級的管理要日清、周結、月總。①組間競爭，每天設3個紅旗小組，相鄰幾個組進行競爭，如1―4組競爭一面紅旗。班主任自制小紅旗，每天在課余時間，由值日班長根據成績進行分發給各組小組長，領到紅旗的小組就是紅旗小組，放在小組桌子的中間。②學生的評價，設五星學生，當天沒有違反班規班紀被扣分就是五星學生，由值日班長分發五角星，然后自己貼到提前設置的地方。一周結束，根據一周的情況，在周五隊會課時，班長匯總各小組的成績，依據成績評出3個優勝小組。常務班長再組織全體學生投票評選優秀班干部、小組長各3名，優秀學生6名。對評出的優秀小組長、班干部、由常務班長進行表彰，班主任總結。

3.健全班委，明確職責。

為了更好地實施班級管理方案，首先要建全班委，設常務班長、衛生班長、體育班長、文娛班長、各科課代表、小組常務組長各一名。常務班長負責本班的全面工作，衛生班長負責本班的衛生，體育班長負責本班的體育活動，文娛班長負責本班的文娛活動、課代表負責各科活動，常務組長負責本組的所有活動。每個成員分工明確，各司其職，以便提高工作的效率。

4.細化班規，有章可循。

紀律是學習的保證，為了創造良好的學習環境，為了促進每個學生身心健康地成長，爭創優秀班集體，各班要結合自己的情況，制定適合本班實際情況的班規班紀。

5.班主任開始要注意的問題。

要加強學生對班規的學習，讓他們知道你的管理方法、評價機制。統一思想，加強對學生的思想教育，告訴他們管理的真正用意是為了每個學生不掉隊，要個人進步、組內獲勝，就要組內團結。

加強對班干部、小組長的管理，培養他們的管理能力，讓他們真正負責，增強他們的責任感，大膽積極地開展工作。同時班主任要樹立他們的權威，給他們權利，讓他們從而真正管理、幫助組內的每個學生，讓所有學生聽從管理，服從管理。

二、讓任課教師參與班級管理，體現全員育人

1.讓任課教師的課堂教學融入班級管理中，使課堂教學有成效、有生命力、落實到實處。

首先任課教師要熟悉班級的管理制度，這就要求班主任當好大班長，給任課教師說明本班級的管理模式是什么，制度怎樣。任課教師清楚后，在課堂中才能真正運用班級管理的方法調動學生的積極性，這樣就避免了任課教師的盲目性，從而圍繞班級管理去開展教學活動，實現真正意義上的“小組合作、組間競爭”。

篇（9）

        

對于嗷嗷待哺的嬰兒來說，生命中的重要他人就是母親；在幼兒時期，重要他人是父母。當孩子們成長為一名小學生的時候，父母的權威地位無疑被孩子的老師所替代。到了中學階段，老師的權威地位又受到了嚴重的挑戰。心理學家將人生中的這一發展時期稱為“暴風驟雨”期，這也就是我們所說的青春期。這個時期的男孩或女孩子，他們要努力證明自己已經是一個成年人了。這個時候的他們不太會看重自己在父母和老師心目中的地位，取而代之的是他們會更為重視自己的友誼，更為重視的是自己能否在同齡人群體中找到共鳴，能否得到朋友們的認可。這個時候，對他們影響最大的人就不是老師和父母，而是自己的鐵哥們和鐵姐們。因此，在中學階段，老師管理班級“事必躬親”未必是件好事，所以我決定放手讓學生去管理學生，你老師說十句，未必能夠比得上他的同學說一句。這樣讓同學們自主管理班級的想法就自然而然地形成了。

        2　中學生自主管理班級的具體實施細則

        2.1　自己定規矩。孟子說過：“不以規矩，不成方圓。”意思是不借助圓規直尺，就畫不出準確的方圓，比喻做事要遵循一定的法則。那么我們的班級一定要有規可循、有矩可守才行啊。2008年9月，我迎接了蛇口學校新一屆的7年級新生，為了讓學生行使自主權，我要求他們自己定規矩。

        第一步，我按照對學生的不同考核方面和不同評價維度對學生的要求列出幾個關鍵詞，讓學生思考在每一天的不同時段，應該對自己有什么樣的要求。由學生自行定規矩，分小組討論拿出意見，由大家舉手表決通過。細則討論時全班同學任何人都有發言權。這樣學生有了自主權，大家心里都明白這些要求不是老師強加給他們的，是他們自己認為應該遵守的。因此不但規矩記得牢，遵守起來也比較到位。我們制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規”細則》。 （見附件一）

        第二步，光有規矩還不夠，得讓規矩能夠體現每一個學生的具體表現，因此要有一定的獎罰制度，讓每一個規矩的評價能夠到位，量化是最好的辦法，這樣還可以讓同學們嚴于律己，而且形成你追我趕的局面，人人爭當勤學守紀的模范。于是我如法炮制，組織學生又制訂了《蛇口學校七年級6班“一日常規”評分細則》。（見附件二）

        2.2　培養好一支得力的班干部隊伍。班上有一部分學生他們有比較出眾的才能，在班里享有較高的威信，受到大家的尊重與佩服。他們的言行對班上其他學生產生著極大的影響，他們不僅是輿論的積極支持者和擁護者，而且常常也是輿論的倡導者，我要著手把它們培養成班級管理干部，希望他們個個成為出色的政策執行者。這部分人我選他們為值日班長，輪流值日，按照情況進行考察，大概有20個左右的人參與輪流值日競爭。通過民主選舉，我們選出10個最勝任的擔任長期的值日班長，每5個人一組，分為兩組，5個值日班長從周一到周五輪流值日，管理單周，那么另外的5個人一組輪流值日管理雙周。這樣兩組值日的效果也有競爭。我們既可以看看哪組管理得好，有可以避免權利的過分集中以及由此帶來的不公平，還能夠讓更多的人參與到班級的管理工作中來。如果值日班長有不公正的行為可以到班主任處申訴，其中指定一個總頭目負責提醒和安排大家的工作，這個人就是班長。班主任有事情直接找班長，班長負責安排所有的工作。另外我根據班級常規，又制訂了詳細的《班級日志》，要求班干部認真填寫班級日志，記錄好人好事和不良行為和風氣，這個班級日志是同學表現的最原始資料，我們要一直保存，以期在合適的時間和場合念給大家聽。（《班級日志》見附件三）

        2.3　班級例會讓管理更加透明。我們的班級例會一般安排在早操后，那段時間小學部的學生在做操，休息的間隔比較長，班級例會一般是花費5～10分鐘，有時候遇到時間緊的話就2～3分鐘就可以了。班級例會一般是班長主持，一般是按照這三個步驟進行：

        2.3.1　由前一天的值日班長當眾大家宣讀昨天的班級日志，對記錄到好人好事以及不良行為和風氣發表評論，這是對大家進行正確輿論引導的絕好機會，也能夠擴大值日量化考核計分的透明度，讓每一位學生密切關注自己和別人的分數。

       2.3.2　班級日志中涉及的人依次站起來向大家說明情況。一般有三種情形：①值日班長說的是事實，我的確違反了……比如：昨天我的作業沒有按時完成，是到學校后才做的，我做得不對，請大家原諒。②值日班長說的有出入，實際情況是這樣的……這樣大家可以有聽他申訴的機會。③值日班長說的對，我的確做錯了，原因是……比如，我昨天的確遲到了，原因是我的鬧鐘壞了……

        2.4　班主任根據實際作總結和布置工作，有時候我會定期要求班長總結班級情況以及提出應對措施。（附件四：班長總結班級情況以及提出應對措施）

        2.5　增設紀律委員，讓自主管理的權利相互制衡，相得益彰。我們非常慎重的從全班海選出3個紀律委員紀律委員給大家做日常行為規范的量化計分的具體工作。這項計分工作非常繁瑣，要求細致，而且要求紀律委員要非常公正、無私，計分要非常準確，一定要是大家都信得過的人員。因為這個分數將是反映學生表現的方方面面。為了公平起見，紀律委員自己不給自己計分，三個紀律委員是a給b計分，b給c計分，然后c再給a計分，每人負責統計15個學生的分數。每周做一次較大的總結，在周一班會課開始的時間利用3～5分鐘左右的時間給大家念上周的總得分。紀律委員不能由值日班長擔任，第一是值日班長工作量大，第二是為了對值日班長權利的監督。如果紀律委員有計分錯誤的，可以拿出值日班長的記錄重新計算，這樣就有及時糾錯的機會。

        2.6　學生自主管理還體現在人人有事做，事事有人做。班上的很多事情都分給很多人具體管理，比如校服、隊徽、發式、黑板報、衛生工具、宣傳欄、教室的每一臺風扇、每一個窗戶的開關、每一個宣傳欄的粘貼和保管都具體到每一位學生去管理，這樣可以培養學生的責任感，讓他產生為集體做貢獻的自豪感，因為為集體做貢獻也奠定了他在群體中被認可的成就感。

        比如交作業方面我要求四人一組，語文、數學、英語、科學每人交一門，按座位的坐標劃分，同時讓每一位同學都有事兒干，不至于忙里偷閑地去抄襲作業，在交作業的時候我為了提高效率，也設計了表格《作業統計表》，每一位科代表把表格放在講臺，由同學自己上講臺填表，如果交齊只需要畫一個鉤，如果有缺交和遲交的情況就需要登記下來，這樣一來，哪組沒有交，誰沒有交作業或者誰沒有履行職責一目了然，所以作業交得又快又整齊，還減輕了課代表統計的負擔。（《作業統計表》見附件五）

篇（10）

本職工作小結：

對副班長來說，最主要的工作是管理班級同學們的出勤情況。剛剛開始接手工作的時候，就有幾個同學說，對出勤情況要松點，不要太嚴格。但我覺得，松也不能太松，畢竟輔導員強調過，出勤這方面還是要嚴格點。

在這學期初的課堂出勤的點名接交工作的時候，有時會出現一些情況，比如有個別的同學沒來上課，但卻沒有及時地說明情況，像這些同學，我就發飛信詢問其原因，原因合理的話，之后再幫其把假條補上。但之后，通過開班會，將一些出勤的情況講明了，第一次，就給其警告，若下次再犯同樣的錯誤，就直接以曠課記錄了。之后，就沒人再沒說明原因而直接曠課了。這種現象在學期后期就極少出現了。

本學期，由于小甜吃了“培樂斯”面包，而中毒住院，在這段時期，班級的出勤情況稍有變動，但去照顧小甜的同學都有堅持來上課，有時候，早上一二節有課，有的同學(照顧小甜的)還是急急忙忙地趕回來上課，有個別的同學實在是太累了，就讓其休息一節課，這也是情有可原的。

本學期班級同學除了吳蔚外，沒有人曠課。同學們最低的課堂出勤率為97.61%。早操出勤率最低為98.46%。值得表楊的是，我們班級有到場參加《第二屆國際模糊數學年會講座》的24位同學，都堅持到了會議最后，沒有人中途退場。

與班委交流合作小結：

作為班委之一，就必須配合好其他班委的工作。由于上學年擔當學習委員，對學委這方面的比較了解。在學委需要幫忙時，幫忙整理了下數分的知識點整理，有時幫學委收發作業，或者發一些學習資料，在學習方面提點意見等。這些都是必須的。在這方面配合得還可以。

偶爾和生活委員一起去男生宿舍檢查衛生，這樣更助于男生注重自己宿舍衛生的打理，也有助于同學們之間的交流。

開學初，由于班兩委比較忙，就稍微幫忙整理下評獎學金所需要的一些資料等一些雜事。每周負責班級情況登記冊的填寫，總之配合好班級的工作的進展。

計劃：

下學期的班級的出勤更要嚴格要求大家，上課不許穿拖鞋(特殊情況除外)，不準遲到或早退。因為上學期在這點做得不是很好，有一些同學遲到了，雖然為下雨天，但最好還是不要遲到。

要加強和老師及同學的交流，積極主動幫助班委做些該做的事情。

及時地負責好每周負責班級情況登記冊的填寫。

每周抽點名5次。

做好班會會議記錄

總結二：工作總結匯總

在我青春的紀念冊里，大學為我譜寫了華麗的一章。在老師和同學的期望和支持下，我繼續連任班級的副班長。大二，同學們對大學有了更深刻的認識，在學習和生活上都有了新的體會和目標，在班級工作和與同學們相處之間，也顯得更加成熟，想問題也更加全面。在上一個學期中，我們0802班的學習和活動都取得了可喜的成績。每個同學都表現出了積極向上的態度。作為副班長，我仔細分析和總結了自己這一學期的工作，找出自己的不足和值得發揚的地方。并和其它一部分同學進行了交流和溝通，力爭在新的一學期得到更好的改善。

1、努力做好了班級的學期工作和計劃。

2、負責管理課堂和晚自習的紀律狀況，臨時發生的

3、幫助班長做好晚自習的簽到工作，協助班長轉達上級領導的指示。做好學校、學院一些活動的安排的組織工作。

4、是班中一部分稿件撰寫的負責人，一部分對外稿件有我撰寫。

5、協助班主任抓好宿舍的紀律情況，是宿舍生活變得更加和諧。

6、檢查督促其他委員的工作(學習、衛生、文體等)

在上學期的工作過程中，我認真履行自己的職責，積極配合輔導員和班長的工作。努力做到帶頭。對臨時出現的狀況和錯誤及時加以改正。

但是，在上學期的工作中，我們仍有很多的不足之處。例如：在學習和工作上沒有起到很好的帶頭作用、也沒有嚴格的約束自己等等。在新的學期里，我們會去掉工作中的不足，對班委的工作進行更加徹底的改善。更好的做到輔導員和同學們之間的橋梁和紐帶作用，努力完成作為一個班委的職責。希望能得到老師和同學的監督。同時也希望他們能給我多多的提一些意見，讓我在工作和學習中不斷的成長。

當成長的年輪刻進緣分的痕跡，我們在如歌的日子學會了珍惜;而當友誼在珍惜中越發芳香，一個暖暖的名字就要溢滿胸膛。作為副班長，我會努力提高自己的能力，豐富自己的知識。盡快發現不足，作好與大家的溝通，配合班長的工作，監督其它班委的工作，盡我所能把我們的班級建設的更好!

總結三：工作總結匯總

尊敬的馮老師：

我自20**年9月擔任熱能1201班班長，至今已半年有余。在擔任這一職務的半年里，在您和班主任吳老師的指導下，在各位班委的配合和共同努力下，我在班級整體上開展了一些工作、活動。現將有關情況簡要匯報如下：

一、主要工作完成情況：

1、定期組織班會，班委會。上學期，共組織班會四次，班委會兩次，分別針對入學須知，活動月活動，期中，期末總結安排，班委職責強化等方面進行統籌安排。這是一個新生的班集體，及時的工作總結，下期工作目標與規劃對統一思想，增強班集體意識產生較好的影響。

2、參加華電2012年度團校學習。團校課程是為培養優秀班級學生干部組織開展的。通過在團校一個月的學習，了解掌握了大學班委工作的總體情況，規范了個人工作方式方法，學習到了一些先進的管理技巧，增強了個人情商。并且，在此過程中與團支書組織編寫了《熱能1201班班級手冊》，制定了班規。

3、參加院里班級風采展示。在該活動中，我調動班級同學，結合班級手冊挖掘班級風采，與團支書等共同配合，在展示會上獲得“優秀班集體”稱號。

4、牽頭組織班級學習及文體活動

a) 與學習委員組織開展學習交流活動，并且制定學期班級學習計劃。在班委努力和同學們的配合下，我班在期末考試中取得了零掛科的佳績。

b) 在十月活動月中，協調各班委帶動全班同學參與到包括合唱，籃球賽，辯論賽等活動中，并取得不錯的成績。

c) 配合生活委員動員各宿舍參加優秀宿舍評比。

5、聯誼。在14年年末，我與團支書共同組織了本班與電氣1206班的元旦聯誼，增進了同學友誼，擴大了人際交往。

6、公益活動。動員大家以班級的名義參與了校“志愿班級”活動，并有一次前往動物保護中心進行公益勞動。

二、工作中存在的問題及努力的方向：

篇（11）

下面對同學們好的一方面進行表揚：

1、同學們上課認真聽講積極發言，課堂紀律較活躍。

2、能夠認真聽取老師的教誨，正確對待老師提出的要求，真誠接受老師提出的批評，改錯態度認真。

3、自習課上同學們紀律較好效率很高。

4、體育課上同學們跳繩、跑步、踢鍵子，同學們都能不為堅難，堅持不懈。

5、午飯過后同學們都能自覺地在食堂里撿礦泉水瓶飲料瓶來為班級攢班費這讓我們懂得了榮辱共存的道理。增強了集體榮譽感。

6、為了提高同學們的學習勁取無數同學們的行為規范，我班制定了個人積分制，由值班長進行加分，放學之后進行統計，評出優秀個人和進步之星。分數少的同學要繼續加油，分多的同學要繼續保持。為班里做了很好的學習氣氛

但是也有一些不足的地方，對此提出批評并作出以下要求。

1、周末作業不能及時完成。例如韓某某同學和陳某某同學經常不寫作業，為此朱老師經常拿出第一節課的數學課來整治作業。

2、周一上午第三節課是語文課。同學們都在下面竊竊私語搞小動作不認真聽講。課堂紀律不算好。

3、下午上微機課的時候。在上樓的時候同學們經常大吵大鬧、守紀律打擾別班當同學。搞得雞犬不寧。每次微機老師經常教我們帶回教室。整頓紀律。

4、體育大課的時候。同學們總是裝備的時候不能做到快靜齊。拖拖拉拉，經常上課幾分鐘后也站不好隊。

下一步我們要努力作到以下幾點：

1、上課認真聽講積極發言。

2、認真仔細完成作業，做到不漏題不少題。

3、遵守課堂紀律，不大聲喧嘩。

4、對待老師提出的問題要認真思考積極改錯。

以上是我的總結的全部內容，如果有不好的地方請大家為我指出來，另外，我想先向老師，家長們拜個早年，祝大家身體健康，萬事如意。

值日班長家長會發言稿（二）

尊敬的各位老師、家長們：

大家好！

我是初一、四班的周三值日班長林**,很榮幸在這里向大家匯報這學期的工作情況。

同學們在老師的帶領下，逐步克服了剛入初中的各種不適，班級紀律、上交作業、學習習慣都有了很大改善。周三到校后，作為值日班長，我會根據每個同學的表現情況，填好手中的記分表。認真聽講、積極回答問題，有序的午休紀律都可以成為加分的內容，同學們也在此鞭策下嚴格要求自己，分數減少的同學會在接下來的日子里更加努力，爭取加分。而分數減少的同學會更上一層樓，以此在班級中營造了一個你追我趕的良好氛圍，逐步形成了積極向上、紀律嚴明的班級特色。

在協助老師管理班級的日子里，我也欣喜地發現我們班里的同學在一點點地進步。比方說，在校期間，同學們熱愛集體，爭取不給班級丟臉抹黑，越來越能夠嚴格要求自己。努力適應學校各項要求，自覺遵守各項規章制度。

自習課，同學們也學會了合理分配與安排時間，自主學習、獨立學習的能力都取得了可喜的進步，學習態度比剛開學時端正了許多，大家都在盡自己最大的努力來嚴格按照規范要求自己。

當然，回顧這個學期的各項工作，我也存在許多需要改進的地方：責任感還需要進一步加強，管理能力還有提升的空間，與同學們之間的溝通交流工作做得還不夠到位。新學期，我會更加注重積累和總結，細心記錄同學們向善的點滴變化，與班級一起進步，和同學們共同成長，創造更加優異的成績。

謝謝大家！

值日班長家長會發言稿（三）

尊敬的老師，親愛的叔叔阿姨們，大家好！我叫曲一文，是周四的值日班長，今天很高興在這里來總結一下本學期周四表現情況，雖然只是一天，但也可以讓叔叔阿姨們了解我們在校的學習和生活，這里我主要介紹一下同學們的學習狀態和課堂表現。

首先來說一下好的一面：

（1） 在學習狀態上，同學們的認真態度隨著時間變化，越是臨近考試，同學們越是認真，考試前期，每個同學都能以朝氣蓬勃、斗志昂揚的精神準備考試。

（2） 在課堂表現上，大多數同學在大多數時間里都能認真聽講，努力思考，積極發言，同時虛心聽取老師的教誨，真誠的接受老師的批評，使自己不斷進步。

（3） 在身體鍛煉上，體育課和課間時間，同學們積極鍛煉身體：跑步、跳繩、踢毽等等······個個奮勇向前、不畏艱難。

（4） 在學校生活上，很多同學為了攢班費，吃完飯不回教室而在食堂里面主動幫助班級撿水瓶，攢班費。雖然老師和同學們表面上沒說什么，但相信大家心里都有數。這說明同學們真正把自己當成班級的一部分，以身作則，讓我們知道了團隊合作精神的重要性。

優點還有很多，我就不一一羅列了。當然除了優點，我們還有一些不足的方面需要努力改正，以促使班集體和同學們更好得成長，主要有以下幾點：

（1） 個別同學課堂紀律有待提高，學習態度不認真，每周四的語文課，總有個別同學喜歡在下面總結人生，發表感慨；老師在上面講知識的時候，個別的同學卻在下面比較誰家更有錢等問題。還有坐在后面的一些同學，老師在上面講得越精彩，他們在下面講得越熱烈，自以為最后一排遠離老師的視野，他看不見老師、老師也就看不見他了，但正如我們的老師所說，最后一排是被盯的最緊的，用我們的話說，最安全的地方最危險，他們最終還是逃不過如來佛的手掌。