西安工程大學(xué)專業(yè)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇西安工程大學(xué)專業(yè)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

過來人豆豆如是說：舍得，舍得，有舍才有得。

2011年陜西理科考生豆豆來自農(nóng)村，家境困難，考了582分，高出一本線42分。結(jié)合他的分?jǐn)?shù)，父母建議他報(bào)考免費(fèi)師范生，但是豆豆不愿意當(dāng)教師，私下偷偷報(bào)考了最想上的教育部直屬大學(xué)河海大學(xué)，并確定了以下志愿方案：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

河海大學(xué) 水利水電工程 水利類 土木工程 交通工程 自動(dòng)化 通信工程 服從

大連海事大學(xué) 土木工程 電子信息工程 交通運(yùn)輸 自動(dòng)化 軟件工程 物流工程 服從

長安大學(xué) 車輛工程 交通工程 工程機(jī)械 工程管理 通信工程 自動(dòng)化（軌道） 服從

陜西科技大學(xué) 化學(xué)工程與工藝 電子信息工程 環(huán)境工程 石油工程 自動(dòng)化 網(wǎng)絡(luò)工程 服從

今年，河海大學(xué)在陜西最高投檔線為620分，最低投檔線為581分，豆豆只有2分的余地。豆豆一心想進(jìn)入河海大學(xué)，但分?jǐn)?shù)幾乎沒有任何優(yōu)勢，所以在專業(yè)選擇上沒有要求，填了“專業(yè)服從調(diào)劑”。最后依據(jù)平行志愿填報(bào)錄取規(guī)則，豆豆被河海大學(xué)提檔了。由于僅僅超出投檔線2分，而錄取動(dòng)態(tài)上又一直處于“院校在閱”，這讓家人都焦急萬分。幾近崩潰時(shí)，“滴――滴――”的短信聲打破了“僵局”。“xxx同學(xué)你被河海大學(xué)金屬材料工程專業(yè)錄取了?！贝藭r(shí)一家人才松了一口氣。雖然沒有進(jìn)入河海大學(xué)的水利水電工程、土木工程等優(yōu)勢專業(yè)，但豆豆目標(biāo)明確，選擇放手一搏，舍棄專業(yè)要求，以僅高出最低投檔線2分的幅度，進(jìn)入教育部重點(diǎn)大學(xué)，誰能說這不是一種勝利呢？

過來人左左如是說：小心行得萬年船，我穩(wěn)隨我愿。

一個(gè)“跳一跳夠得著”的目標(biāo)才是最有吸引力的。對(duì)于這樣的目標(biāo)，人們才會(huì)有熱情去追求。高考志愿填報(bào)確立的升學(xué)目標(biāo)也應(yīng)如此，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的分?jǐn)?shù)實(shí)際確立一個(gè)與自己相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。

2011年陜西理科考生左左，考了550分，高出一本線10分，錄取院校為陜西科技大學(xué)制藥工程專業(yè)。

高考成績后，面對(duì)左左只考了高出一本線10分的成績，左左的父親覺得期望值不能太高，但最好還是能被一本院校錄取。最后決定一本“A”志愿首選陜西科技大學(xué)。一是陜西科技大學(xué)是我國西部地區(qū)唯一一所以輕工為特色的多科性大學(xué)，辦學(xué)實(shí)力和專業(yè)設(shè)置都不錯(cuò)。二是學(xué)校每年在陜西的招生計(jì)劃都在千人以上，是一本低分段考生的首選，而且可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)院校雙贏。三是以左左的分?jǐn)?shù)填報(bào)該校比較有優(yōu)勢，近幾年該校都進(jìn)入到征集志愿行列。即使今年不征集志愿，該校的錄取分?jǐn)?shù)也不可能攀升得很高。經(jīng)過多方分析，左左一本“A、B、C、D”四個(gè)院校志愿如下表：

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西科技大學(xué) 制藥工程 電氣工程及其自動(dòng)化 石油工程 化學(xué)工程與工藝 材料科學(xué)與工程 輕化工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 金屬材料工程 測控技術(shù)與儀器 / / / 服從

云南大學(xué) 城市規(guī)劃 數(shù)字媒體技術(shù) 軟件工程 網(wǎng)絡(luò)工程 會(huì)計(jì)學(xué)（注冊(cè)會(huì)計(jì)師） 工程管理 服從

新疆大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 食品科學(xué)與工程 高分子材料與工程 化學(xué)工程與工藝 環(huán)境工程 軟件工程 服從

最后陜西科技大學(xué)最高投檔線是601分，最低投檔線為543分，左左以高出7分被該校提檔，并被“第一志愿”制藥工程專業(yè)錄取。

過來人忍忍如是說：退一步海闊天空，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

高考志愿填報(bào)要知己知彼、量力而行。一本低分段考生有時(shí)候退一步，采取放棄“一本”陣地的攻略，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)風(fēng)景這邊獨(dú)好！

理工類考生忍忍和許多同學(xué)一樣，由于高考數(shù)學(xué)題出得較偏而發(fā)揮失常，只考了540分，恰恰就是壓一本線的分?jǐn)?shù)。針對(duì)這種剛壓線的分?jǐn)?shù)，如果非要讀一本，也就只有偏遠(yuǎn)地區(qū)的一本院校可以考慮，至于專業(yè)更是沒有選擇余地。但忍忍的父母希望兒子能夠?qū)W工科，掌握一技之長。最后忍忍決定在一本志愿上試試，但重點(diǎn)放在二本，以忍忍的分?jǐn)?shù)在二本還是能夠保證專業(yè)和學(xué)校的。于是志愿填報(bào)老師給出了下面的志愿方案：

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

燕山大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 材料成型及控制工程 測控技術(shù)與儀器 通信工程 金屬材料工程 電子信息工程 服從

西安理工大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車輛工程 微電子學(xué) 材料類 測控技術(shù)與儀器 電氣工程及其自動(dòng)化 服從

陜西科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 電氣工程及其自動(dòng)化 測控技術(shù)與儀器 材料成型及控制工程 過程裝備與控制工程 電子信息工程 服從

西安工業(yè)大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 測控技術(shù)與儀器 金屬材料工程 / / / 服從

二本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

西安科技大學(xué) 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 車輛工程 微電子學(xué) 機(jī)械電子工程 工程力學(xué) 電子信息科學(xué)與技術(shù) 服從

西安工業(yè)大學(xué) 通信工程 電氣工程及其自動(dòng)化 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 光信息科學(xué)與技術(shù) 高分子材料與工程 服從

西安郵電學(xué)院 電子科學(xué)與技術(shù) 電子信息工程 電子信息科學(xué)與技術(shù) 微電子學(xué) 測控技術(shù)與儀器 信息工程 服從

西安工程大學(xué) 機(jī)械工程及自動(dòng)化 測控技術(shù)與儀器 過程裝備與控制工程 材料成型及控制工程 電子信息工程 通信工程 服從

一本的錄取結(jié)果是，忍忍分?jǐn)?shù)達(dá)到西安工業(yè)大學(xué)的投檔線540分，但是名次未達(dá)到。燕山大學(xué)、西安理工大學(xué)和陜西科技大學(xué)投檔線分別是573分、558分、543分。一本征集志愿時(shí)忍忍的分?jǐn)?shù)沒有優(yōu)勢，最后只能作罷。所以忍忍的分?jǐn)?shù)只能在二本志愿上做文章了，他的分?jǐn)?shù)在二本院校和專業(yè)的選擇上都有很大的余地。最終，忍忍被西安科技大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)錄取。西安科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科，這也滿足了忍忍對(duì)于專業(yè)的要求，雖然不是一本，但是確保了不落榜有學(xué)?？勺x，而且專業(yè)還是自己中意且實(shí)力也不錯(cuò)的。如果忍忍硬是“死守”一本，可能最終會(huì)一無所獲。

過來人郝雯如是說：好高騖遠(yuǎn)，終難如愿。

2011年陜西文科考生郝雯考了551分，高出一本線8分，她采取了“咬定一本不松口”的策略，確立了下面的志愿方案：

提前批志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

東北師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 英語 小學(xué)教育 / / / 服從

一本志愿

院校名稱 專業(yè)1 專業(yè)2 專業(yè)3 專業(yè)4 專業(yè)5 專業(yè)6 專業(yè)調(diào)劑

陜西師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 對(duì)外漢語 新聞學(xué) 俄語 英語 翻譯 服從

湘潭大學(xué) 漢語言文學(xué) 新聞學(xué) 德語 編輯出版學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

湖南師范大學(xué) 漢語言文學(xué) 對(duì)外漢語 朝鮮語 俄語 英語 編輯出版學(xué) 服從

廣西大學(xué) 漢語言文學(xué) 新聞學(xué) 日語 金融學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué) 服從

郝雯確立志愿方案的理由：一是在院校的選擇上首選師范類院校；二是專業(yè)首選語言類專業(yè)；三是提前批次“沖一沖”東北師范大學(xué)，專業(yè)只選擇與自己興趣愛好相關(guān)的專業(yè)就行，不服從調(diào)劑；四是一本院校報(bào)考個(gè)人較為看好的院校。綜合考慮，她的班主任建議她合理填報(bào)二本志愿。但郝雯心想，根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)，自己應(yīng)該是可以被廣西大學(xué)錄取的。抱著一本不放的郝雯最終只填報(bào)了提前批次和一本志愿。

錄取過程中郝雯被提前批次的東北師范大學(xué)提檔，但是由于分?jǐn)?shù)較低最終還是被院校退檔。一本院校的陜西師范大學(xué)、湘潭大學(xué)、湖南師范大學(xué)和廣西大學(xué)的投檔線分別是562分、554分、558分和552分，郝雯沒有達(dá)到四所院校的投檔分?jǐn)?shù)。由于一本征集志愿院校所剩專業(yè)不理想，郝雯沒有填報(bào)，而二本志愿她也沒有填報(bào)，最終郝雯落榜。

志愿填報(bào)密鑰

在志愿填報(bào)的時(shí)候，無論哪個(gè)分?jǐn)?shù)段的考生，都存在選學(xué)校還是選專業(yè)的問題。分?jǐn)?shù)優(yōu)勢不明顯的情況下，如果優(yōu)先考慮專業(yè)，所能填報(bào)的只能是知名度不太高的院校，若優(yōu)先考慮院校，那么專業(yè)就可能無法兼顧。而一本中低分段的考生還會(huì)多一項(xiàng)糾結(jié)的內(nèi)容，就是上一本還是上二本？以下總結(jié)出的志愿密鑰或許會(huì)對(duì)一本中低分段考生有所幫助。

密鑰之一在填報(bào)志愿之前，第一步要確定的就是把什么放在第一位，即院校優(yōu)先還是專業(yè)優(yōu)先。院校優(yōu)先就要有接受專業(yè)不如意的心理準(zhǔn)備。如豆豆報(bào)考的愿望就是追逐名校。因此當(dāng)被河海大學(xué)錄取時(shí)，雖然不是自己向往的專業(yè)，但他的心情很容易得以平復(fù)。專業(yè)優(yōu)先就要面對(duì)院校名氣或者院校批次降低的問題。如忍忍專業(yè)優(yōu)先，只有報(bào)考二本院校才可以實(shí)現(xiàn)。

篇（2）

中圖分類號(hào)：TD80-4；G642

一、 引言

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)是國家首批國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年被確定為教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)[1]，是學(xué)校首批教育部卓越工程師計(jì)劃實(shí)施專業(yè)之一，培養(yǎng)具有良好人文素養(yǎng)及國際視野，掌握煤炭資源開采理論與技術(shù)以及煤礦機(jī)械和電氣等應(yīng)用知識(shí)，具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新綜合能力及社會(huì)適應(yīng)能力（簡稱“四能”），能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門從事主要技術(shù)工作，發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級(jí)專門技術(shù)人才。培養(yǎng)卓越工程師班學(xué)生成為“四能”型人才，是采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而“四能”型人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐性環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生四種能力的培養(yǎng)尤為重要，建立良好的實(shí)踐能力培養(yǎng)基地成為必然[2]。

二、 實(shí)踐基地建設(shè)存在問題分析

本世紀(jì)初，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，煤炭行業(yè)步入“黃金十年”發(fā)展時(shí)期，企業(yè)效益得到了大幅提升。煤炭企業(yè)數(shù)量與產(chǎn)能的增加，刺激了煤炭企業(yè)對(duì)人才的強(qiáng)烈需求，國內(nèi)有采礦工程專業(yè)的高等院校，如中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、河南理工大學(xué)等的采礦專業(yè)班級(jí)設(shè)置基本在8～10個(gè)班左右。但是學(xué)生人數(shù)的大量增加、企業(yè)對(duì)效益的追求及對(duì)安全問題的擔(dān)憂，使礦山企業(yè)不愿意接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而高等院校由于資金投入的限制，不可能獨(dú)自去建立一個(gè)類似于生產(chǎn)礦山的實(shí)踐基地，高等院校學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)問題突出。以西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012級(jí)卓越工程師班（采卓12）為例，學(xué)生有11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，并在企業(yè)要完成采掘機(jī)械操作與維護(hù)，采掘施工管理，煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析3門課程，由于煤炭生產(chǎn)企業(yè)在當(dāng)前效益大幅滑坡的情況下對(duì)共建實(shí)習(xí)基地積極性不高，個(gè)別能提供實(shí)踐基地的企業(yè)培訓(xùn)中心收費(fèi)過高，學(xué)校與學(xué)生均無力承擔(dān)，同時(shí)11周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)對(duì)任何單個(gè)煤炭企業(yè)來說都難以應(yīng)付，所以采卓12班的實(shí)習(xí)遇到了很大困難。資金、實(shí)習(xí)周期長與地點(diǎn)難以落實(shí)成為采礦工程專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢，建立相輔相成實(shí)踐能力培養(yǎng)基地，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力顯得非常必要。

三、 卓越工程師實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

西安科技大學(xué)在采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)方面經(jīng)過近5年的探索，有一些應(yīng)用實(shí)際，形成了一些初步的經(jīng)驗(yàn)[3]。

（1）制定完善的采礦工程專業(yè)卓越工程師人才實(shí)踐能力培養(yǎng)課程。

西安科技大學(xué)采礦卓越班從2012年開始招生，每級(jí)招收1個(gè)班級(jí)28人左右。按培養(yǎng)方案課程設(shè)置，實(shí)踐能力培養(yǎng)包括測量實(shí)習(xí)1周，地質(zhì)實(shí)習(xí)2周，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)（校內(nèi)）2周，企業(yè)實(shí)踐（礦山認(rèn)識(shí)）2周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)11周，課程設(shè)計(jì)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)8周，畢業(yè)設(shè)計(jì)10周，總共39周，即總計(jì)有1學(xué)年的時(shí)間作為實(shí)踐性環(huán)節(jié)。同時(shí)，有7門課程在礦業(yè)企業(yè)由具有豐富現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員擔(dān)任，分別為礦山測量工作實(shí)務(wù)、礦山地質(zhì)工作實(shí)務(wù)、采掘機(jī)械操作與維護(hù)、煤礦電氣設(shè)備使用與維護(hù)、采掘施工管理、煤礦災(zāi)害預(yù)防與應(yīng)急救援案例分析、礦山法規(guī)與技術(shù)政策。因此，實(shí)踐性環(huán)節(jié)帶來的教學(xué)工作任務(wù)是非常重的，但有利于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

（2）發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，在學(xué)校完成部分實(shí)踐訓(xùn)練。

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)2012年通過中國工程教育專業(yè)認(rèn)證，其實(shí)驗(yàn)室建設(shè)得到了長足發(fā)展，并購置了大量先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。該專業(yè)實(shí)驗(yàn)室2013年獲批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，由礦山巖石力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、相似材料模擬實(shí)驗(yàn)室、礦山模型實(shí)驗(yàn)室、礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室、礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室和礦山儀器儀表實(shí)驗(yàn)室6個(gè)主體實(shí)驗(yàn)室組成。其中礦山工具與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室布置了現(xiàn)場所使用的電鉆、錨桿、單體液壓支柱、軌道、礦山監(jiān)測等實(shí)物設(shè)備，并接受了礦山企業(yè)捐贈(zèng)的絞車、液壓支架、采煤機(jī)等，學(xué)生可完成操作、組裝拆卸設(shè)備等認(rèn)識(shí)實(shí)踐訓(xùn)練；礦山數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室配備有采煤機(jī)與掘進(jìn)機(jī)模擬設(shè)備，學(xué)生可在學(xué)習(xí)專業(yè)課基礎(chǔ)上完成操作訓(xùn)練，熟悉開采工藝。該實(shí)驗(yàn)室同時(shí)配備有35臺(tái)電腦，學(xué)生可在模擬環(huán)境中了解煤礦開拓系統(tǒng)，生產(chǎn)、運(yùn)輸、通風(fēng)各系統(tǒng)開采過程，可在電腦上分解組裝采煤機(jī)、掘進(jìn)機(jī)各構(gòu)成部件，提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

（3）繼續(xù)發(fā)揮煤炭企業(yè)現(xiàn)場實(shí)踐基地作用，進(jìn)一步發(fā)揮現(xiàn)場基地功能。

學(xué)校實(shí)驗(yàn)室所起的作用畢竟與煤礦企業(yè)井下現(xiàn)場環(huán)境有很大差別，采礦卓越班學(xué)生人數(shù)少，可以在煤礦現(xiàn)場采用多種實(shí)習(xí)方式。如西安科技大學(xué)采礦卓越班實(shí)習(xí)時(shí)既可以將28人作為一個(gè)整體參加現(xiàn)場某一個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)過程，也可將28人分組，分別在煤礦生產(chǎn)科、調(diào)度中心、采煤班、掘進(jìn)班、運(yùn)輸隊(duì)等部門參加實(shí)踐培養(yǎng)[4]，這樣實(shí)習(xí)效果顯著的，現(xiàn)場實(shí)踐基地的功能也得到了良好的發(fā)揮。

（4）創(chuàng)新培養(yǎng)模式[5]，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。

為促進(jìn)卓越工程師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)與煤礦設(shè)計(jì)院聯(lián)系，在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中抽出3個(gè)星期左右時(shí)間，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)院接受專門的煤礦設(shè)計(jì)訓(xùn)練，熟悉礦井設(shè)計(jì)的井田開拓、采盤區(qū)設(shè)計(jì)、采煤方法設(shè)計(jì)等繪圖環(huán)節(jié)，使學(xué)生的繪圖能力與空間思維能力得到顯著提升。

四、 結(jié)語

西安科技大學(xué)采礦工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)基地建設(shè)已經(jīng)取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，但仍需持續(xù)探索與繼續(xù)改進(jìn)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重?fù)?dān)，成為能在煤礦設(shè)計(jì)、建設(shè)、生產(chǎn)和管理部門發(fā)揮主導(dǎo)作用的應(yīng)用型高級(jí)專門技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]潘艷平，包秋燕，江吉彬.基于卓越工程師培養(yǎng)的本科實(shí)踐教學(xué)體系改革[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14（6）：213～215.

[2]汪泓.打造卓越工程師搖籃培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（8）：9～10.

篇（3）

11月，是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的黃金時(shí)期，三大石油公司也早早地“潛”進(jìn)西安石油大學(xué)，等待優(yōu)秀加盟者。在大多數(shù)畢業(yè)生“手持簡歷，身著正裝，行色匆匆”找工作的時(shí)節(jié)，機(jī)械學(xué)院2013屆畢業(yè)生李輝臉上，卻沒有絲毫焦慮。家在農(nóng)村但成績優(yōu)秀的他，2010年暑假，同100名學(xué)生干部深入大慶、遼河、長慶等油田企業(yè)，與石油工人同吃、同住、同勞動(dòng)，在“最基層”的工作環(huán)境中，“長了經(jīng)歷，人也變得沉穩(wěn)，心也不那么浮躁了”，李輝說，“這堅(jiān)定了我熱愛石油、扎根石油的信心。工作，我已做好了準(zhǔn)備?！?/p>

像李輝這樣經(jīng)歷過“體驗(yàn)式”教育、擇業(yè)目標(biāo)明確又自信的應(yīng)屆生在西安石油大學(xué)有很多。就業(yè)上的對(duì)口優(yōu)勢，讓石油工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化等入選了教育部“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)成為優(yōu)秀畢業(yè)生大戶。提前在石油公司實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，也讓一些有夢(mèng)想的年輕人“勝券”在握。

“畢業(yè)就能上崗，上崗就能上手。”西安石油大學(xué)畢業(yè)生因此深得用人單位的青睞。2003年起，西安石油大學(xué)在全國高校中率先開展“訂單式人才培養(yǎng)”，并初步建立了較為系統(tǒng)、完整的石油工程國際化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式以及與其配套的教學(xué)體系。很多特點(diǎn)鮮明的優(yōu)秀學(xué)生，或特色專業(yè)、品牌學(xué)科的學(xué)生在大三的時(shí)候就被用人單位挑選為重點(diǎn)培養(yǎng)的“苗子”，定向培養(yǎng)。

陜西省政府與三大石油公司攜手共建，也讓西安石油大學(xué)在科研創(chuàng)新方面有了更多的資金和政策支持。2011年，她獲得的科研總經(jīng)費(fèi)突破1.2億元，新增國家自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、科技支撐計(jì)劃、重大專項(xiàng)等項(xiàng)目共28項(xiàng)，省部級(jí)科研項(xiàng)目55項(xiàng)，獲陜西省科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)七項(xiàng)，獲中國石油和化學(xué)工業(yè)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，申請(qǐng)授權(quán)專利108項(xiàng)。

篇（4）

作者簡介：王瑞駿（1963-），男，陜西寶雞人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，教授；任杰（1980-），男，河南信陽人，西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院，講師。（陜西 西安 710048）

基金項(xiàng)目：本文系2009年西安理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“《水電站》課程體系與教學(xué)方法改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XTY0929）、2012年西安理工大學(xué)水利水電學(xué)院“水利水電工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方案研究”的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）05-0193-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為水利水電工程專業(yè)的必修實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力起著至關(guān)重要的作用。然而，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，同時(shí)在各高校普遍擴(kuò)招的情況下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)又存在實(shí)習(xí)單位選擇難、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)組織工作壓力大、實(shí)習(xí)難以參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)等諸多難點(diǎn)與問題。在此情況下，采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是各相關(guān)高校長期以來都在認(rèn)真探索的重要問題。[1-3]本文擬在對(duì)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)所存在的主要難點(diǎn)與問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究提出該專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的新模式。

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)與問題

1.實(shí)習(xí)單位選擇難

隨著我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向市場經(jīng)濟(jì)體制，水利水電工程建設(shè)工地普遍實(shí)行承包責(zé)任制，致使安全生產(chǎn)成為水利水電工程建設(shè)的一個(gè)重要指標(biāo)。在這種情況下，工程建設(shè)單位及施工單位普遍不愿接待高校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)活動(dòng)，以免給其安全生產(chǎn)帶來意想不到的問題，并對(duì)其經(jīng)濟(jì)效益產(chǎn)生影響。而生產(chǎn)實(shí)習(xí)又必須到工程建設(shè)現(xiàn)場進(jìn)行，這樣就使得實(shí)習(xí)單位的選擇變得十分困難。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺

作為工程類專業(yè)，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)遠(yuǎn)離大城市，需要長途旅行才能到達(dá)。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物價(jià)在逐年提高，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)所需投入的交通費(fèi)、住宿費(fèi)等均在逐年增加。但學(xué)校能用于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)卻由于各種原因而無法與之同步增加，由此導(dǎo)致不少普通高校普遍存在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺這一難題。

3.實(shí)習(xí)組織工作壓力大

各高校擴(kuò)招以后，學(xué)生數(shù)量均大幅增長，水利水電工程專業(yè)也不例外。在指導(dǎo)教師有限的情況下，難免使得實(shí)習(xí)隊(duì)伍規(guī)模與擴(kuò)招前相比有大幅增加，學(xué)生及教師的交通安全、實(shí)習(xí)現(xiàn)場安全問題就變得尤為突出，無形中加大了實(shí)習(xí)組織工作的壓力和難度。

4.難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)

水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須結(jié)合工程生產(chǎn)實(shí)際來進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)情況是，水利水電工程建設(shè)的參與者（業(yè)主、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等）均實(shí)行生產(chǎn)承包責(zé)任制，不可能允許學(xué)生直接參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)。這樣一來，在工地現(xiàn)場的生產(chǎn)實(shí)習(xí)不得不采用以參觀為主的教學(xué)形式，難以真正參與生產(chǎn)環(huán)節(jié)成為困擾生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的一個(gè)普遍性問題。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的核心目標(biāo)。針對(duì)上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中所存在的難點(diǎn)與問題，近幾年西安理工大學(xué)以確保并不斷提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量為宗旨，貫穿實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理及后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行了有的放矢地探索與實(shí)踐，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

1.以提高質(zhì)量和節(jié)約經(jīng)費(fèi)為前提，優(yōu)選實(shí)習(xí)方案

長期以來，大部分高校水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一直選擇單一的大型水利水電工程工地進(jìn)行定點(diǎn)實(shí)習(xí)，這樣盡管實(shí)習(xí)組織工作相對(duì)簡單，但實(shí)習(xí)的工程類型相對(duì)單一，不利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，而且單一的大型的水利水電工程工地往往遠(yuǎn)離學(xué)校，交通及住宿等費(fèi)用相對(duì)較高。面對(duì)物價(jià)普遍上漲而實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)有限的現(xiàn)實(shí)情況，這種做法在不少高校已經(jīng)難以為繼。因此，為了做到既確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量又節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)，在實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備階段進(jìn)行實(shí)習(xí)方案的優(yōu)選就顯得十分必要。實(shí)習(xí)方案主要是指以實(shí)習(xí)目的地為核心，關(guān)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的規(guī)劃、各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)內(nèi)容的計(jì)劃及實(shí)習(xí)費(fèi)用的預(yù)算等。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段，在多方調(diào)查的基礎(chǔ)上，擬定了較為可行的2個(gè)省外實(shí)習(xí)方案（長江上游的溪洛渡大型水電站工程、大渡河中游的大崗山大型水電站工程）和1個(gè)省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案（省內(nèi)6個(gè)大中型水利水電工程），分別就這些方案制定了實(shí)習(xí)計(jì)劃并編制了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。在此基礎(chǔ)上，主要從實(shí)習(xí)預(yù)期效果及實(shí)習(xí)費(fèi)用等方面對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行綜合比較，并廣泛征求學(xué)生意見，最終選擇采用“性價(jià)比”較優(yōu)的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來看，省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案真正收到了在有效利用時(shí)間、節(jié)約經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，又能切實(shí)確保實(shí)習(xí)質(zhì)量的良好效果。

2.從專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類型組合

水利水電工程類型眾多，既包括水庫樞紐工程，也包括水電站工程、防洪工程、引調(diào)水工程等。從學(xué)生在校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)際需要以及將來就業(yè)后主要的工作方向來看，水利水電工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)盡可能涵蓋所有工程類型，以便讓學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，見識(shí)、學(xué)習(xí)不同類型工程中所蘊(yùn)含的不同的工程知識(shí)，并積累較多的初步工程經(jīng)驗(yàn)。因此，實(shí)習(xí)的工程類型組合對(duì)于確保實(shí)習(xí)效果具有重要意義。為此，在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)將優(yōu)選實(shí)習(xí)的工程類型組合作為實(shí)習(xí)計(jì)劃制定的一項(xiàng)重要工作。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，在前期準(zhǔn)備階段制定實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，基于上述選擇的省內(nèi)組合實(shí)習(xí)方案，立足于省內(nèi)在建及已建的水利水電工程，在與陜西省水電設(shè)計(jì)院及水電十五局等單位積極聯(lián)系的基礎(chǔ)上，制定了包括李家河碾壓混凝土雙曲拱壩工程（在建）、南溝門土石壩樞紐工程（在建）、石頭河土石壩樞紐工程（已建）、渭河咸陽段綜合治理工程（已建）、引紅濟(jì)石調(diào)水工程（在建）及二郎壩梯級(jí)水電站工程（已建）等在內(nèi)的多種類型工程作為組合實(shí)習(xí)對(duì)象。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來看，學(xué)生普遍反映增長了見識(shí)、拓寬了視野，并積累了多種工程類型的工程經(jīng)驗(yàn)。

3.教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)化教師指導(dǎo)力度

生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)教師是實(shí)習(xí)教學(xué)的靈魂之所在。在實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師不僅要做好組織者、管理者的角色，更要發(fā)揮對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，做到教師指導(dǎo)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。為此，強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度就顯得尤為重要。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，為強(qiáng)化指導(dǎo)教師的指導(dǎo)力度，首先有針對(duì)性地選擇在專業(yè)課程教學(xué)與工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兩方面均兼?zhèn)涞慕處熃M成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍；其次在現(xiàn)場實(shí)習(xí)以前的校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，安排具有不同專業(yè)課程教學(xué)背景的指導(dǎo)教師給學(xué)生舉辦相關(guān)的專業(yè)知識(shí)講座，為現(xiàn)場實(shí)習(xí)做好必要的專業(yè)知識(shí)準(zhǔn)備；再次結(jié)合專業(yè)知識(shí)講座，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)工程的音像資料、參觀相關(guān)教學(xué)模型及實(shí)驗(yàn)室，以加深學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；最后也是最重要的一步，即在各個(gè)工程現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)期間，除由現(xiàn)場特邀的專業(yè)技術(shù)人員講解工程建設(shè)基本情況外，還充分發(fā)揮指導(dǎo)教師理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)兼具的優(yōu)勢，安排指導(dǎo)教師深入講解各個(gè)工程建設(shè)中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)問題以及為解決這些問題所采取的技術(shù)思路及技術(shù)方案等，從而使現(xiàn)場實(shí)習(xí)的效果得以升華，使學(xué)生從所實(shí)習(xí)工程中獲得更全面、更深入的專業(yè)知識(shí)。從實(shí)習(xí)實(shí)施結(jié)果來看，這樣做對(duì)于提升實(shí)習(xí)效果作用顯著。

4.將工程參觀與專家講座有機(jī)結(jié)合，深化實(shí)習(xí)效果

針對(duì)現(xiàn)場實(shí)習(xí)以參觀為主、可能流于形式的問題，為使現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)的效果得以延伸和深化，輔以邀請(qǐng)直接參與各個(gè)工程建設(shè)（設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理等）的專家結(jié)合具體工程進(jìn)行專題講座是十分必要的。由于各個(gè)工程工地條件有限，因此為確保專家講座的學(xué)生學(xué)習(xí)效果，專家講座宜主要安排在校內(nèi)進(jìn)行，而且在時(shí)間安排上宜與工程參觀交替進(jìn)行。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，結(jié)合上述6個(gè)實(shí)習(xí)工程，有針對(duì)性地按照工程參觀的先后順序，在校內(nèi)穿插安排了9場專家講座，在工地安排了2場專家講座。通過專家針對(duì)所參觀工程技術(shù)問題的深入講解，豐富、升華了現(xiàn)場參觀的學(xué)習(xí)效果，受到了學(xué)生的普遍好評(píng)。

5.加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系

由于實(shí)習(xí)時(shí)間短、相對(duì)于學(xué)生來說指導(dǎo)教師人數(shù)相對(duì)有限，因此如何確保實(shí)習(xí)教學(xué)全過程的有效、有序展開，并獲得預(yù)期的實(shí)習(xí)效果，是生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師面臨的又一關(guān)鍵問題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)的過程管理，建立并實(shí)施科學(xué)合理的實(shí)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，是有效應(yīng)對(duì)這一問題的重要措施。以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：

（1）高度重視實(shí)習(xí)動(dòng)員環(huán)節(jié)，在明確規(guī)定實(shí)習(xí)紀(jì)律及安全要求的同時(shí)，向?qū)W生明確說明關(guān)于實(shí)習(xí)成績的考核評(píng)價(jià)辦法，加大平時(shí)成績?cè)诳偝煽冎械谋戎兀ㄈ邕_(dá)到40～50%）。

（2）在實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)考勤和紀(jì)律監(jiān)督，做好學(xué)生紀(jì)律操行記錄；不定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)筆記，做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤記錄。由此積累進(jìn)行學(xué)生平時(shí)成績考核所需的素材。

（3）實(shí)結(jié)階段，指導(dǎo)教師認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生的實(shí)結(jié)報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)知水平、實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)等富有個(gè)人特色的內(nèi)容，由此判定學(xué)生的期末成績。從實(shí)施結(jié)果來看，學(xué)生普遍反映這樣做對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到了有效的督促作用，同時(shí)成績考核體現(xiàn)了公平與公正。

6.認(rèn)真開展實(shí)結(jié)活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件

水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)年年組織，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主客觀條件也在逐年發(fā)生變化。但是每年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)也存在一定的共性。因此，認(rèn)真開展當(dāng)年實(shí)習(xí)的總結(jié)活動(dòng)，為來年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，以便為逐年提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造條件，這也是在當(dāng)年生產(chǎn)實(shí)習(xí)的后期應(yīng)引起重視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

以西安理工大學(xué)2012年水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)為例，主要做法包括：

（1）在實(shí)習(xí)后期，召開全部師生參加的實(shí)結(jié)大會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)上臺(tái)發(fā)言，暢談實(shí)習(xí)收獲與體會(huì)，并發(fā)表關(guān)于本次實(shí)習(xí)的意見和建議。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生代表，和指導(dǎo)教師一起深入研討、交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)本次實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)過程管理及實(shí)習(xí)成績考核評(píng)價(jià)等方面存在的問題及可能的改進(jìn)措施。

（3）召開所有指導(dǎo)教師參加的實(shí)習(xí)工作總結(jié)會(huì)，專門研討本次生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并融合上述由學(xué)生所反映的問題和建議，形成對(duì)來年生產(chǎn)實(shí)習(xí)具有重要參考價(jià)值的《生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作后記》。

三、結(jié)語

生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)于水利水電工程專業(yè)教學(xué)具有十分重要的作用。采取何種教學(xué)模式，以便有效地組織開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作、確保實(shí)習(xí)教學(xué)效果，是一個(gè)值得不斷探索與研究的問題。結(jié)合近幾年西安理工大學(xué)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文對(duì)水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了較深入的探討，提出了從實(shí)習(xí)前期準(zhǔn)備到實(shí)習(xí)教學(xué)過程管理再到后期考核總結(jié)等各個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。雖然各高校的教學(xué)實(shí)際情況可能有所不同，但相信本文所提出的教學(xué)模式對(duì)其他高校水利水電工程專業(yè)或其他類似專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)會(huì)有一定的參考價(jià)值及借鑒意義。當(dāng)然，本文所提出的教學(xué)模式仍有值得進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處。面對(duì)不斷變化的新情況和新問題，筆者將不懈努力，為穩(wěn)步提高水利水電工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行持續(xù)不斷的探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

以3100811001號(hào)碼為例，3為本科生，10為入學(xué)年份，08為學(xué)院代號(hào)，11為專業(yè)代號(hào)，001為專業(yè)內(nèi)學(xué)生編號(hào)。

西安理工大學(xué)簡稱西安理工，坐落于古都西安，建于1949年5月1日，其前身是北京機(jī)械學(xué)院和陜西工業(yè)大學(xué)于1972年合并組建的陜西機(jī)械學(xué)院，1994年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)更名為西安理工大學(xué)。學(xué)校是國家“中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校，陜西省高水平大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)院校之一，是24所中國研究生院院長聯(lián)席會(huì)擴(kuò)大高校之一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（6）

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校工科專業(yè)人才培養(yǎng)過程中教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，不僅可以檢驗(yàn)、鞏固學(xué)生3年來所學(xué)的知識(shí)，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去分析問題和解決問題，同時(shí)還可以通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)為畢業(yè)后的生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)方向[1]。近幾年由于我國高校招生規(guī)模擴(kuò)大、國家經(jīng)濟(jì)體制的調(diào)整和科技的飛速發(fā)展，當(dāng)前本科生生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式已不適應(yīng)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的需求，同時(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)技能要求越來越高，因此本科實(shí)踐教學(xué)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)已成為制約本科教學(xué)質(zhì)量提高的困難環(huán)節(jié)[2]。由于環(huán)境工程專業(yè)是一門綜合了物化生地等多學(xué)科的交叉學(xué)科，大多數(shù)高校環(huán)境工程專業(yè)設(shè)置基本是立足于本校的某些優(yōu)勢學(xué)科[3]，同時(shí)這也是學(xué)生未來就業(yè)的重要方向。因此各高校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，既要體現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)自身特點(diǎn)，又要考慮到高校自身原有的專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才[4]。因此本文依據(jù)以地礦類為特色的西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式構(gòu)建，探討地礦類高校環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到問題及解決辦法，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新性環(huán)境工程人才。

一、西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)及其生產(chǎn)實(shí)習(xí)簡介

（一）西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)

西安科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程本科專業(yè)于1998年獲批，2010年歸入地質(zhì)資源與地質(zhì)工程一級(jí)學(xué)科。本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展理念，具有污染防治、環(huán)境規(guī)劃管理和資源保護(hù)等方面的知識(shí)和能力，同時(shí)以專業(yè)認(rèn)證和培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)人才為導(dǎo)向，既滿足環(huán)境工程專業(yè)通用標(biāo)準(zhǔn)，又兼具地礦特色，建立加大實(shí)踐力度、提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的制度和措施。因此，西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)不僅設(shè)置了專業(yè)通用基礎(chǔ)課程，而且設(shè)置了礦山環(huán)境有關(guān)的專業(yè)課程，如礦山環(huán)境地質(zhì)、土地復(fù)墾和水土保持等，具有較為鮮明的行業(yè)特色，大部分畢業(yè)生進(jìn)入了環(huán)境治理與管理的相關(guān)企事業(yè)單位。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)目標(biāo)

西安科技大學(xué)環(huán)境工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位依據(jù)實(shí)際生產(chǎn)流程現(xiàn)場操作實(shí)踐與記錄，讓學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際生產(chǎn)對(duì)照，討論解決工程遇到的實(shí)際問題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)和將來從事環(huán)境相關(guān)工程設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。具體要求如下：1.將課堂所學(xué)的水、氣、固體廢棄物處理與處置等專業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合對(duì)照，并掌握現(xiàn)場工藝流程、構(gòu)筑物結(jié)構(gòu)和施工圖紙的讀取和繪制方法。2.掌握生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的環(huán)保設(shè)備的選型、性能及其運(yùn)行維護(hù)，掌握實(shí)習(xí)單位自動(dòng)化控制手段以及組織結(jié)構(gòu)；3.要求學(xué)生能就實(shí)習(xí)內(nèi)容獨(dú)立撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，通過查閱資料思考實(shí)習(xí)企業(yè)在污染治理過程中存在的問題，并積極探索實(shí)際問題解決的方向及方法。

二、環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題

（一）環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

西安科技大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)采用集中實(shí)習(xí)的方式，時(shí)間為3周。在生產(chǎn)實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段，通過集中講解和學(xué)生自己查閱資料的方式讓學(xué)生預(yù)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)單位的背景、運(yùn)行工藝等內(nèi)容，并總結(jié)出預(yù)習(xí)報(bào)告及實(shí)習(xí)相關(guān)問題。經(jīng)過多年實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，目前就環(huán)境工程和科學(xué)相關(guān)理論內(nèi)容配套了較穩(wěn)定的現(xiàn)場實(shí)習(xí)基地（見表1）。實(shí)習(xí)形式上，對(duì)于城市污水處理和大氣污染控制的重點(diǎn)實(shí)習(xí)單位采取學(xué)生駐廠，在廠區(qū)一線工人師傅指導(dǎo)實(shí)習(xí)，而生態(tài)相關(guān)實(shí)習(xí)采取由于條件限制仍以參觀考察為主的方式。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)遇到問題

1.實(shí)習(xí)時(shí)間不足。由于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃方案的改革，生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間縮短為3周，由于近年來環(huán)境工程相關(guān)理論和技術(shù)的進(jìn)步，亟待生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)工藝、內(nèi)容不斷增加，而學(xué)生要在3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期完成不同污染物控制中所有相關(guān)技術(shù)的實(shí)習(xí)，3周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間比較緊促。2.實(shí)習(xí)單位定位指向性不夠。實(shí)習(xí)單位選取仍舊以傳統(tǒng)污水和熱電處理廠為主要基地，并沒有發(fā)揮地礦類院校特色，而地礦類相關(guān)企業(yè)是環(huán)境保護(hù)重點(diǎn)關(guān)注的企業(yè)和學(xué)生就業(yè)的主要方向，造成學(xué)生地礦基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，工作后需要長時(shí)間努力自學(xué)才能勝任相關(guān)工作。實(shí)習(xí)單位選擇指向性不夠一方面使得企業(yè)缺乏接納學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，另一方面學(xué)生實(shí)習(xí)積極性亦不高。3.實(shí)習(xí)效率低。市場經(jīng)濟(jì)情況下企業(yè)社會(huì)責(zé)任大大弱化，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)生去實(shí)習(xí)會(huì)影響工地生產(chǎn)活動(dòng)，進(jìn)而造成安全及管理等方面的問題，大多數(shù)企業(yè)只允許參觀，不能動(dòng)手操作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中學(xué)生深入生產(chǎn)第一線實(shí)際動(dòng)手機(jī)會(huì)降低，而淪為短期接觸式的參觀，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果差。4.成績給定方式形式單一。現(xiàn)在生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績給定方式主要是依據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告、考勤和實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績，考核形式不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性；同時(shí)教師至實(shí)習(xí)結(jié)束后批改實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)中的問題時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束，實(shí)習(xí)中的漏項(xiàng)和缺項(xiàng)難以彌補(bǔ)。

三、地礦特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)建構(gòu)

（一）實(shí)習(xí)效率構(gòu)建

首先實(shí)習(xí)之前通過多媒體影像資料預(yù)習(xí)可大大彌補(bǔ)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間短的不足。實(shí)習(xí)前播放實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場錄像、動(dòng)畫、圖片、講課等方式，進(jìn)行模擬現(xiàn)場教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在實(shí)習(xí)準(zhǔn)備階段帶著興趣和問題去主動(dòng)的接觸到實(shí)習(xí)內(nèi)容和相關(guān)國內(nèi)外研究進(jìn)展，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后具有相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備去實(shí)習(xí)，這樣既可以將學(xué)生變被動(dòng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高實(shí)習(xí)效率以彌補(bǔ)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間短的不足[5]。第二加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。列出實(shí)習(xí)需要用到的教材和參考書目錄，督促學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)將要學(xué)習(xí)到的各種工藝和技術(shù)整理成為若干思考題，使學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中帶著問題去一線。第三生產(chǎn)實(shí)習(xí)以夯實(shí)基礎(chǔ)和突出亮點(diǎn)為原則，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)除了水、氣、固體廢物處理控制工程外，還應(yīng)涵蓋具有地礦特色的生態(tài)恢復(fù)工程內(nèi)容，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中熟悉和掌握礦山環(huán)境開發(fā)過程涉及的主要環(huán)境問題和治理措施。

（二）凸顯地礦類特色的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位選取構(gòu)建

我校環(huán)境工程專業(yè)的建立和發(fā)展都基于學(xué)校的地礦類特色，在現(xiàn)行的地礦行業(yè)背景下，生態(tài)環(huán)境問題是相關(guān)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注問題，而企業(yè)在運(yùn)行過程中除水、氣、固廢、噪聲等污染控制技術(shù)外，礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)也是企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)的選擇讓學(xué)生不僅擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面掌握地礦類企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，也學(xué)習(xí)了各種地礦類企業(yè)產(chǎn)生污染物的機(jī)理及其污染控制方法，為學(xué)生畢業(yè)后走上相關(guān)工作崗位打下了基礎(chǔ)。為此生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地選取不能脫離地礦行業(yè)和生產(chǎn)工藝特點(diǎn)，要緊密結(jié)合地礦行業(yè)特色進(jìn)行選取，是體現(xiàn)專業(yè)特色同時(shí)也保證本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向的保障[6]。本校環(huán)境工程專業(yè)以地礦類為特色，礦山環(huán)境損害過程包括礦產(chǎn)開采過程大氣污染（主要為粉塵污染）、礦區(qū)水體重金屬污染、礦區(qū)尾庫礦渣處理等，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中本科生必須對(duì)礦山生態(tài)修復(fù)相關(guān)工藝有深入的了解。因此我校生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位應(yīng)充分利用我校與地礦類企業(yè)良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生到相關(guān)企業(yè)一線去實(shí)習(xí)。根據(jù)過去幾年選擇實(shí)習(xí)單位經(jīng)驗(yàn)兩類，兩類單位大致可保證較好的實(shí)習(xí)效果：1.國有企事業(yè)單位，如西安市第三污水處理廠，事業(yè)單位的服務(wù)功能使得其在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中可以由一線工人師傅帶隊(duì)，學(xué)生可直接接觸并咨詢生產(chǎn)過程中遇到的問題；2.地礦類具有環(huán)境責(zé)任的相關(guān)企業(yè)，由于國家在環(huán)境保護(hù)方面的嚴(yán)格要求使得這一類企業(yè)有成熟配套的環(huán)境控制措施，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)一般持歡迎態(tài)度，但出于安全考慮不能完全讓學(xué)生深入生產(chǎn)第一線開展實(shí)際操作。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)綜合考核制度構(gòu)建

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中應(yīng)依據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行階段性的總結(jié)和復(fù)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)總結(jié)也可以使學(xué)生經(jīng)常回顧所實(shí)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生積極思考，溫故而知新，并針對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容提出問題，也可以及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場不懂或者遺漏的內(nèi)容。必須要制定合理的綜合考核制度，改變以往僅僅依據(jù)學(xué)生撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告而單一考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果的方式，防止個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)。綜合考核內(nèi)容分實(shí)習(xí)表現(xiàn)、工作態(tài)度、遵守紀(jì)律情況、實(shí)習(xí)答辯情況、所提交成果質(zhì)量等，最后評(píng)定總成績，將學(xué)生實(shí)習(xí)過程各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來。實(shí)習(xí)表現(xiàn)包括實(shí)習(xí)記錄、所承擔(dān)工作量及完成情況；遵守紀(jì)律表現(xiàn)為出勤率、遵守實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度；實(shí)習(xí)答辯情況包括實(shí)習(xí)期間觀察和描述能力、分析問題情況和提問考核回答情況；工作態(tài)度包括實(shí)習(xí)積極主動(dòng)性；提交成果包括實(shí)習(xí)報(bào)告、圖件等。綜上所述，地礦類環(huán)境工程專業(yè)在有限的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不僅要提高學(xué)生環(huán)境工程水、氣和固體廢物處理處置的通用基礎(chǔ)實(shí)踐動(dòng)手能力，而且也要拓寬專業(yè)知識(shí)面，了解地礦類相關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。這就要求在實(shí)習(xí)效率、凸顯地礦類特色和綜合考核制度構(gòu)方面不斷創(chuàng)新，針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，提出以上的改革建議和措施，以期為提高地礦類高校的環(huán)境工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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篇（7）

1月16日，西安工程大學(xué)一山東南山紡織服飾有限公司工程實(shí)踐教育中心國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地揭牌儀式在南山國際會(huì)議中心隆重舉行。南山紡織服飾有限公司，西安工程大學(xué)等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)出席了此次活動(dòng)。

南山紡織服飾有限公司總經(jīng)理宋日友首先發(fā)表了講話，他在講話中說，南山紡織服飾有限公司與西安工程大學(xué)自簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議以來，加快了產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程，全面提升企業(yè)管理人員素質(zhì)和企業(yè)的管理水平，為南山紡織服飾打造百年企業(yè)奠定人才基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)企業(yè)長期發(fā)展有深遠(yuǎn)影響。西安工程大學(xué)黨委書記劉江南在接下來的講話中也談到，將以此為契機(jī)，進(jìn)一步完善校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)新校外實(shí)踐教育管理模式和運(yùn)行機(jī)制，擴(kuò)展合作空間，為學(xué)校人才培養(yǎng)和公司發(fā)展提供優(yōu)良條件，努力為國內(nèi)其他高校校外實(shí)踐教育基地的建設(shè)和改革發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。

據(jù)悉，2013年5月7日，教育部高等教育司發(fā)出《關(guān)于公布地方所屬高?！氨究平虒W(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目的通知》，公布了538個(gè)地方所屬高校國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。由南山紡織服飾和西安工程大學(xué)共建的“西安工程大學(xué)一山東南山紡織服飾有限公司工程實(shí)踐教育中心”獲批為國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。山東南山紡織服飾有限公司產(chǎn)業(yè)園區(qū)占地50萬平方米，公司精紡產(chǎn)業(yè)擁有毛精紡紗錠15萬錠，13000噸制條生產(chǎn)線、800噸Arcano生產(chǎn)線、200萬米絲光呢絨生產(chǎn)線、年產(chǎn)高檔精紡呢絨3000萬米（其中緊密紡面料800萬米），是全球最大的緊密紡面料生產(chǎn)基地之一。公司服裝產(chǎn)業(yè)擁有7個(gè)專業(yè)生產(chǎn)廠，18條具有國際先進(jìn)水平的西服生產(chǎn)流水線，設(shè)備6000余臺(tái)套，年產(chǎn)高檔西服500萬套，是國內(nèi)最現(xiàn)代化的高檔西服生產(chǎn)基地之一。而此實(shí)踐教育基地是陜西省省屬高校21個(gè)國家級(jí)實(shí)踐教育基地之一，也是西安工程大學(xué)唯一的國家級(jí)實(shí)踐教育基地。該基地2012年獲批為陜西省省級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

揭牌儀式過后，由西安工程大學(xué)黨委書記劉江南為南山紡織服飾公司潘峰、劉剛中等5位校外導(dǎo)師頒發(fā)了聘書。雙方將共同制定校外實(shí)踐教育的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同組織實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，探索構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才的新模式，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求的人才輸送渠道。

篇（8）

一場大刀闊斧的人才培養(yǎng)改革之路就此拉開序幕——

以“實(shí)踐育人”為核心，按照本科生理論教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生能力培養(yǎng)的階段性特點(diǎn)，建立起了分層次、多模塊的綜合工程訓(xùn)練體系

“改革的關(guān)鍵是解決學(xué)用脫節(jié)問題”。西安理工大學(xué)主管教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室工作副校長劉軍說，“作為校級(jí)工程實(shí)踐平臺(tái)，工訓(xùn)中心在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上具有先天優(yōu)勢，如何更好地發(fā)揮這種優(yōu)勢，是我們首先要考慮的?！?/p>

為此，學(xué)校成立了由各學(xué)科帶頭人組成的工訓(xùn)中心專家指導(dǎo)組，為工訓(xùn)中心的改革發(fā)展“把脈”，“如今，專家組已經(jīng)成為工訓(xùn)中心獨(dú)具特色的一種指導(dǎo)模式?！睂＜医M組長、工訓(xùn)中心主任李言教授說，“在最初討論工訓(xùn)中心改革方案時(shí)，專家們常常是從早上8點(diǎn)一直爭論到深夜。”經(jīng)歷過這場頭腦風(fēng)暴后，專家們逐漸達(dá)成共識(shí)，工訓(xùn)中心具體的改革思路逐漸明晰，“作為工科大學(xué)生理論學(xué)習(xí)、工程素質(zhì)培養(yǎng)之間的紐帶，工程訓(xùn)練中心也是大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和走上工作崗位之間的橋梁，因此，營造一個(gè)真實(shí)的工程背景，建立先進(jìn)的現(xiàn)代大工程訓(xùn)練平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行工程訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)他們的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神就成為了工訓(xùn)中心改革最初的構(gòu)想?！崩钛哉f。

按照這一思路，學(xué)校建立起了龐大而豐富的工程認(rèn)知區(qū)，其中包括有西北最大的科學(xué)原理演示區(qū)；工程機(jī)械模型、電力生產(chǎn)模型，展示祖國地理形貌和重大工程的沙盤模型區(qū)；180余幅反映主要工程領(lǐng)域發(fā)展歷史和科技成果的認(rèn)知展示區(qū)，和大量可查閱各種工程原理的導(dǎo)學(xué)和自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

建立初步的工程意識(shí)、感受工程環(huán)境只是工訓(xùn)中心作為學(xué)校人才培養(yǎng)基地建設(shè)邁出的第一步。“作為校級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，工訓(xùn)中心還必須在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力上發(fā)揮更大的作用?！眲④娺@樣告訴記者。

在隨后幾年的改革實(shí)踐中，工訓(xùn)中心緊緊抓住“實(shí)踐育人”這一核心理念，按照本科生理論教學(xué)進(jìn)程及學(xué)生能力培養(yǎng)的階段性特點(diǎn)，一步步建立起了一個(gè)分層次、多模塊的綜合工程訓(xùn)練體系。

教學(xué)體系的第一層次是基礎(chǔ)工程訓(xùn)練課程群，這是在傳統(tǒng)金工實(shí)習(xí)所包含的機(jī)加工、熱加工、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)上又融入了數(shù)控加工、特種加工、PLC等現(xiàn)代工程技術(shù)，面向全校學(xué)生，無論文、理、工、管、藝等各學(xué)科，按照專業(yè)所屬不同，在訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練強(qiáng)度上加以區(qū)分，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的基本工程素質(zhì)，拓寬工程視野?！霸S多學(xué)生也正是在這一層次的基礎(chǔ)訓(xùn)練中逐漸認(rèn)識(shí)了解了工訓(xùn)中心，進(jìn)而喜歡上這里?！惫び?xùn)中心常務(wù)副主任張曉暉教授告訴記者。

工程技術(shù)綜合實(shí)踐課構(gòu)成了工訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)體系的第二層次。“這是工訓(xùn)中心全新獨(dú)立設(shè)置的一門綜合實(shí)踐課，也是工訓(xùn)中心教學(xué)體系的核心，它以工程項(xiàng)目實(shí)施為教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)互動(dòng)式、探究式教學(xué)方法?！睆垥詴煾嬖V記者，工程技術(shù)綜合實(shí)踐課采取項(xiàng)目式教學(xué)，以項(xiàng)目實(shí)施為主線，學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，通過真實(shí)的工程實(shí)踐，通過團(tuán)隊(duì)合作讓學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目，在培養(yǎng)學(xué)生初步的工程綜合應(yīng)用能力基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

電氣專業(yè)大二學(xué)生郝旭偉正在上工程技術(shù)綜合實(shí)踐課，上課之初，老師將全班30個(gè)同學(xué)分成了10個(gè)小組，然后每個(gè)小組都從老師那里領(lǐng)到了一個(gè)不同的題目，超聲波測距儀、濕度監(jiān)測器、數(shù)字語音溫度計(jì)、簡易機(jī)器人等等，各不相同?！斑@每一個(gè)題目就代表一個(gè)項(xiàng)目，每一組同學(xué)要通過設(shè)計(jì)、畫電路圖、購買元器件、安裝、集成、調(diào)試等一系列程序，將這樣一個(gè)概念性的東西變成實(shí)物，而這整個(gè)過程就是我們這門課的學(xué)習(xí)過程。”授課教師黃軍勤告訴記者，通過這樣一門實(shí)踐課，不僅能夠幫助同學(xué)們把之前學(xué)過的知識(shí)串起來，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)解決問題的方法，而且對(duì)于之后即將深入學(xué)習(xí)的專業(yè)課也是非常有好處的。

已經(jīng)上過這門課的電氣專業(yè)學(xué)生劉璞告訴記者，雖然這門課和以往的其他課程學(xué)習(xí)方式都不一樣，過程更復(fù)雜、更麻煩、也更辛苦，但通過這門課的學(xué)習(xí)，他不僅看到了課本里不曾有的鮮活的結(jié)構(gòu)，課堂上不曾聽過的工程用語，更讓他對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了興趣，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而一位兩年前上過綜合實(shí)踐課的學(xué)生在撰寫的課程總結(jié)上這樣寫道：過去的十幾周時(shí)間將是我在西安理工大學(xué)最美好的回憶，留給我的也將是四年中最有價(jià)值的財(cái)富！

工程技術(shù)綜合實(shí)踐課和傳統(tǒng)課程的另一個(gè)不同在授課教師上。張曉暉告訴記者，因?yàn)榫C合實(shí)踐課采取的項(xiàng)目式教學(xué)是讓同學(xué)全程參與到一件產(chǎn)品的全部制作流程中，期間包含的所有技術(shù)內(nèi)容是一個(gè)專業(yè)老師所無法完成的。因此，綜合實(shí)踐課的老師是一個(gè)教師指導(dǎo)組，由機(jī)、電兩個(gè)專業(yè)方向的老師和兩到三名一線技術(shù)工人組成，兩個(gè)專業(yè)老師負(fù)責(zé)課程前期項(xiàng)目實(shí)施過程中產(chǎn)品的方案設(shè)計(jì)等工作，技術(shù)工人則負(fù)責(zé)項(xiàng)目完成階段產(chǎn)品的加工和裝配程序?！巴ㄟ^這一門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)的是一個(gè)完整的工程實(shí)踐過程。在這個(gè)過程中學(xué)生既當(dāng)工程師，又當(dāng)工人，既學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)，又涉獵其他專業(yè)領(lǐng)域，學(xué)科交叉、學(xué)科融合在這門課中實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的統(tǒng)一。可以說，通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)的流程有了一個(gè)相對(duì)完整的了解?！睆垥詴熣f。從2006年開始工程技術(shù)綜合實(shí)踐課的試點(diǎn)取得良好反響后，工訓(xùn)中心于2008年將工程技術(shù)綜合實(shí)踐課作為校級(jí)選修課面向全校機(jī)電類專業(yè)學(xué)生全面開放，每年上課學(xué)生近1200人。

在工程技術(shù)綜合實(shí)踐課日趨成熟的基礎(chǔ)上，工訓(xùn)中心于2011年開始試點(diǎn)專業(yè)技術(shù)特色課程，形成了工訓(xùn)中心實(shí)踐教學(xué)體系的第三層次，特色課是在工程技術(shù)綜合實(shí)踐課的基礎(chǔ)上，針對(duì)當(dāng)代先進(jìn)工程應(yīng)用技術(shù)的某一方向，融入教師最新的科研及教學(xué)改革成果，通過啟發(fā)式、討論式、交互式相結(jié)合的互動(dòng)式實(shí)踐教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握工程技術(shù)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長。

目前，工訓(xùn)中心已先后試點(diǎn)開出了10門面向本科生的專業(yè)技術(shù)特色課程群，一些已經(jīng)上過綜合實(shí)踐課程的學(xué)生感到意猶未盡，對(duì)特色課程也表現(xiàn)出了濃厚興趣。《基于Wince的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》特色課試點(diǎn)時(shí)，主講教師劉青原計(jì)劃招收20人而且課程沒有學(xué)分，但卻報(bào)名了100多人，最后只選了30人，但上課時(shí)來了40多人，因?yàn)榻淌依飳?shí)驗(yàn)裝置有限，有的學(xué)生寧可站著也要旁聽。

“如果說，綜合實(shí)踐課針對(duì)的還是比例較大的一部分學(xué)生群體的話，那么特色課面向的就是學(xué)生中對(duì)某一專業(yè)技術(shù)感興趣的專門人才?！睆垥詴煾嬖V記者，從覆蓋全體學(xué)生的基礎(chǔ)工程訓(xùn)練，到對(duì)機(jī)電類學(xué)生開設(shè)綜合工程實(shí)踐課，再到對(duì)學(xué)有余力的拔尖學(xué)生開展特色課程教學(xué)，三層次的實(shí)踐教學(xué)體系恰好構(gòu)成了一個(gè)金字塔，形成了工訓(xùn)中心頗具特色的綜合工程訓(xùn)練體系。

“師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，考慮到工訓(xùn)中心教學(xué)的特殊性，學(xué)校實(shí)事求是，力排眾議，從企業(yè)引進(jìn)高水平技術(shù)人員充實(shí)到教學(xué)一線，為工訓(xùn)中心乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)改革提供堅(jiān)實(shí)保障”

梁茂2008年從西北工業(yè)大學(xué)集成電路專業(yè)碩士畢業(yè)后，先后在中興、華為等國內(nèi)大型通訊企業(yè)工作四年多，去年底在一家知名職業(yè)網(wǎng)站上看到西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心的招聘信息，“我在職業(yè)網(wǎng)站上看到高校的招聘信息，這還是第一次?！绷好嬖V記者，因?yàn)橹栏咝ｉT檻很高，起初他以為是學(xué)校下屬的校辦企業(yè)在招聘，抱著試試看的態(tài)度遞交了簡歷，卻沒想到在400多人的競爭中脫穎而出，最終圓了自己成為一名大學(xué)老師的夢(mèng)。

西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心從2010年開始在職業(yè)網(wǎng)站上招聘信息，它有一套完整的人才招聘考核程序，除了審查應(yīng)聘者的簡歷、進(jìn)行面試之外，還要對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行筆試，筆試內(nèi)容則是讓應(yīng)聘者對(duì)一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)?！翱疾榻Y(jié)果往往是博士考不過碩士，應(yīng)屆生考不過有工作經(jīng)驗(yàn)的?！睆垥詴熣f。

“師資隊(duì)伍是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。要培養(yǎng)合格的工程師，首先必須把培養(yǎng)工程師的人建設(shè)好?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)校長劉丁告訴記者，考慮到工訓(xùn)中心教學(xué)的特殊性，學(xué)校在人員編制十分緊缺的情況下，力排眾議，實(shí)事求是，從生產(chǎn)一線大膽引進(jìn)了一批思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平技術(shù)人員充實(shí)到工訓(xùn)中心教學(xué)一線，建成了一支“特殊”的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，為工訓(xùn)中心乃至學(xué)校的人才培養(yǎng)改革探索之路提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

據(jù)了解，近年來，工訓(xùn)中心先后引進(jìn)教師15人，其中90%都具有企業(yè)工作背景。

“從企業(yè)引進(jìn)的教師都曾經(jīng)在真實(shí)的工程環(huán)境中工作過，他們有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)具有明顯的優(yōu)勢?！睆垥詴煾嬖V記者，工訓(xùn)中心的教學(xué)與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)不同，“老師不再是來了上課，上完課就走的模式，老師也不再是教學(xué)的主體，轉(zhuǎn)而是以學(xué)生為主體，以學(xué)為中心，”張曉暉說，工訓(xùn)中心的教學(xué)無論是基礎(chǔ)工程訓(xùn)練還是綜合實(shí)踐課、特色課程，每一層次的課程都始終強(qiáng)調(diào)一種互動(dòng)式、啟發(fā)式和探究式的教學(xué)，在這一過程中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，而老師就是發(fā)揮一種輔助和引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生，為他們答疑解惑。“特別是在綜合實(shí)踐課和特色課中，因?yàn)椴扇〉氖且皂?xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式，不同的學(xué)生不同的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中可能面臨不同的問題，匯集到老師這里，就有可能是幾十上百個(gè)問題。如果沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就很有可能在實(shí)際教學(xué)中無法勝任工作。”張曉暉說。

蘇巖2007年從一家大型國企高級(jí)工程師崗位上進(jìn)入工訓(xùn)中心做起了一名普通教師。因?yàn)樵谄髽I(yè)工作多年，當(dāng)她再回來給學(xué)生上課時(shí)，用她的話說，“講課更直接，能明確地告訴學(xué)生該學(xué)什么，怎么學(xué)?！彼f，工作以后才發(fā)現(xiàn)學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)不能包打天下，很多知識(shí)在實(shí)際工作中都用不上，她認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，應(yīng)該學(xué)習(xí)解決問題的思路和方法。帶著這樣的想法，她在給學(xué)生上綜合實(shí)踐課時(shí)，能夠非常有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目時(shí)該如何設(shè)計(jì)，如何實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)他們邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊問，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，注重挖掘他們的潛力，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性也在這一過程中得到了前所未有的激發(fā)，收到了良好的教學(xué)效果。2011年，她在綜合實(shí)踐課上指導(dǎo)學(xué)生制作“搜救機(jī)器人”，課程結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，在原有基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，增加功能，并參加學(xué)?？萍几傎?，最終獲得了特等獎(jiǎng)。

在工訓(xùn)中心，教師、工程師并不能涵蓋這里的所有工作，一線技術(shù)工人也是這個(gè)機(jī)構(gòu)中不可或缺的重要力量。張曉暉告訴記者，工訓(xùn)中心旨在為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的工程環(huán)境，這里和企業(yè)一樣，既要有研究人員設(shè)計(jì)、畫圖，也需要有一線技術(shù)工人把設(shè)計(jì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。為此，近年來，工訓(xùn)中心先后從法士特等國內(nèi)大型企業(yè)中引進(jìn)了十余名一線技術(shù)工人，他們技術(shù)全面，技藝精湛，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)工程訓(xùn)練和綜合實(shí)踐課程時(shí)發(fā)揮著重要而不可替代的作用。

沈厚平2006年大專畢業(yè)，上學(xué)期間他曾獲得全國數(shù)控比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)，畢業(yè)后即被一家新加坡企業(yè)招至麾下，因?yàn)椴涣?xí)慣國外的環(huán)境，2007年，他又來到法士特公司做技術(shù)工人，月薪3000多。但不滿足企業(yè)技術(shù)工人單一的工作內(nèi)容，三個(gè)月后他跳槽進(jìn)入到了西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心。“在這里，第一個(gè)月發(fā)給我的工資只有300。”沈厚平面對(duì)記者坦言巨大的收入落差讓他剛到工訓(xùn)中心時(shí)承受著很大的壓力，但他也表示經(jīng)過了不同的工作單位后，他更喜歡這里的工作環(huán)境。從小喜歡機(jī)械的他在工訓(xùn)中心里接觸到了各種各樣的機(jī)器設(shè)備，很快他便成為了一個(gè)技術(shù)全面的一線工人，他驕傲地告訴記者，“加工設(shè)備目前沒有我不會(huì)用的。”好學(xué)的他不僅在自己擅長的機(jī)械加工上成為了一名技術(shù)能手，而且因?yàn)楹椭行睦锊煌睦蠋熃佑|，使他在電子設(shè)計(jì)、圖像處理、動(dòng)畫制作、軟件設(shè)計(jì)與分析等多個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵。在他參加的學(xué)生工程技術(shù)綜合實(shí)踐課教師指導(dǎo)組中，他已經(jīng)不只承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目產(chǎn)品的加工流程，而且參與到了項(xiàng)目產(chǎn)品的設(shè)計(jì)流程。2009年，他和其他幾位老師共同指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽獲得二等獎(jiǎng)，2012 年，沈厚平拿到了全組最高的課時(shí)津貼。

“客觀地講，學(xué)校收入不高，中心里也依然存在著事業(yè)編制、人事、流動(dòng)編制等多種身份管理，但我們?cè)谡n時(shí)津貼的發(fā)放上，始終堅(jiān)持一視同仁，按勞分配，多勞多得?！睆垥詴煾嬖V記者。事實(shí)上，學(xué)校給予工訓(xùn)中心的政策傾斜不只在人才引進(jìn)上，在職稱評(píng)聘中，學(xué)校也充分考慮到了工訓(xùn)中心教師工作的特殊性，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐取得成果也給予認(rèn)可。“這對(duì)于中心人員在職稱晉升上是非常有利的。”張曉暉說。

“應(yīng)該說，在現(xiàn)有的事業(yè)單位人事政策下，國家事業(yè)單位人事制度改革還沒有完全就位的情況下，學(xué)校給予了工訓(xùn)中心最大的政策空間，目的就是希望真正發(fā)揮工訓(xùn)中心的作用，使這里成為學(xué)校人才培養(yǎng)最重要的實(shí)踐教學(xué)基地?！蔽靼怖砉ご髮W(xué)校長劉丁說，“盡管工訓(xùn)中心的老師在申請(qǐng)自然基金、SCI等方面，與其他院系教師相比不具有優(yōu)勢，但卻絲毫不影響他們?cè)趯W(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要性，應(yīng)該說，他們?cè)趯?shí)踐教學(xué)一線為學(xué)校人才培養(yǎng)發(fā)揮了不可替代的重要作用！”

以學(xué)生為主，把舞臺(tái)交給學(xué)生，在這里，師生關(guān)系“無縫對(duì)接”，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正的良性互動(dòng)

劉康樂是西安理工大學(xué)電子專業(yè)的大二學(xué)生，每天除了上課、吃飯、睡覺之外，其余的時(shí)間他都喜歡待在學(xué)校的工程訓(xùn)練中心。按他的話說，在工訓(xùn)中心里，有項(xiàng)目的時(shí)候就做項(xiàng)目，沒項(xiàng)目的時(shí)候就“瞎搗鼓”。

和劉康樂一個(gè)項(xiàng)目組的劉倩是自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，她比劉康樂接觸工訓(xùn)中心的時(shí)間更早。剛上大一時(shí)間不長，她就迷上了這里。對(duì)她而言，工訓(xùn)中心是一個(gè)有著巨大吸引力的地方，這里資源豐富，神奇而充滿樂趣。那些只在課本上見過的專業(yè)儀器設(shè)備，她在這里第一次見到并逐漸熟練掌握；也是在這里，她的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣和信心被大大地激發(fā)了。

和劉康樂、劉倩一樣把工訓(xùn)中心當(dāng)作“家”的還有很多。梅屹峰是物理專業(yè)的大三學(xué)生，大一時(shí)學(xué)習(xí)不好、學(xué)習(xí)興趣不高的他在一次偶然的機(jī)會(huì)見到了工訓(xùn)中心的科學(xué)原理演示實(shí)驗(yàn)室后，便被這里先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器演示出的神奇的物理現(xiàn)象深深吸引，從此，他成了工訓(xùn)中心里的“?？汀?，“就像被磁場吸引了一樣，每天一下課就到工訓(xùn)中心里來了。”在梅屹峰看來，在工訓(xùn)中心的幾年里，他清楚地感覺到了一個(gè)自己能力爬升的過程，如今的他，不僅獲得了學(xué)?？萍脊?jié)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，而且已經(jīng)在準(zhǔn)備考研究生了。

“作為一所以工為主，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的大學(xué)，工程訓(xùn)練中心的重要性堪比一所高校的圖書館。”西安理工大學(xué)校長劉丁這樣說，“工訓(xùn)中心既是學(xué)校人才培養(yǎng)的基地，更要成為讓學(xué)生施展才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的大舞臺(tái)?！?/p>

張曉暉告訴記者，作為校級(jí)實(shí)踐平臺(tái)，工訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正意義上的全面開放。首先是建成了近5000平方米的學(xué)生自主工作區(qū)，為學(xué)生提供各類機(jī)械、電子類工具、儀器等，并實(shí)行學(xué)生助管員制度，從研究生和本科生中聘請(qǐng)了一批學(xué)生助管員，進(jìn)行培訓(xùn)后參與這一區(qū)域的管理，保證了工訓(xùn)中心對(duì)學(xué)生的全時(shí)段開放。其次，對(duì)于中心其他實(shí)驗(yàn)室，“考慮到有些大型儀器設(shè)備的安全性和操作規(guī)范性，由老師負(fù)責(zé)管理，學(xué)生如果有使用需要，可向中心申請(qǐng)，由老師指導(dǎo)使用。”張曉暉說，在西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心里，不存在一臺(tái)設(shè)備買回來閑置的情況，無論是再昂貴的設(shè)備，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生使用，利用率均能達(dá)到100%。劉倩告訴記者，工訓(xùn)中心新近購置的快速成型機(jī)和3D打印機(jī)都是價(jià)值上百萬的設(shè)備，而她和項(xiàng)目組的其他同學(xué)已經(jīng)都用了好多次了。

以學(xué)生為主，把舞臺(tái)交給學(xué)生，在西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心里還體現(xiàn)在老師和學(xué)生的關(guān)系上。張曉暉告訴記者，工訓(xùn)中心的教學(xué)體系特別是第二層次的工程技術(shù)綜合實(shí)踐課，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、自主實(shí)踐，老師的作用只在于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和實(shí)踐的創(chuàng)新性。因此，這里的教室沒有了講臺(tái)，老師和學(xué)生融為一體，上課也不再是老師和學(xué)生唯一聯(lián)系的紐帶，周末、晚上，學(xué)生隨時(shí)有問題，隨時(shí)找老師，有時(shí)老師帶著學(xué)生一起做項(xiàng)目，不分白天黑夜，有時(shí)在工訓(xùn)中心，有時(shí)就在自己的宿舍。張曉暉笑稱工訓(xùn)中心里的師生關(guān)系是真正的“無縫對(duì)接”，他說，“在工訓(xùn)中心里，學(xué)生喜歡學(xué)，老師愿意教，教與學(xué)實(shí)現(xiàn)了真正良性的互動(dòng)。”

在采訪中，說起工訓(xùn)中心里的老師，學(xué)生的感激與尊敬之情溢于言表。劉倩說，她在這里遇到了最值得自己尊敬的老師。梅屹峰更是用“純粹”來形容他在工訓(xùn)中心里感受的一切，他說，“在這里，我感受到了一種最純粹的教育、最純粹的愛的奉獻(xiàn)?！?/p>

學(xué)生們?cè)谑斋@巨大的同時(shí)，老師們卻承受著不同于以往的壓力。徐瑾2009年從武漢一所理工科院校調(diào)入西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心工作，承擔(dān)工程技術(shù)綜合實(shí)踐課和特色課的教學(xué)，之前從事理論課教學(xué)的她明顯地感受到了在工訓(xùn)中心上課的不容易。她說，“在這里當(dāng)老師，你不能只是一本書，得是辭海，不能捧著幾十年不變的講義，不顧學(xué)生感受地照本宣科。你得不停地學(xué)習(xí)，不停地增加知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)面，才能在學(xué)生遇到問題時(shí)對(duì)他們有所幫助，也才能真正勝任這份工作。”

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來，學(xué)校學(xué)生參與各類科技競賽80%都依托工程訓(xùn)練中心完成，由工程訓(xùn)練中心老師直接指導(dǎo)參加各級(jí)各類科技創(chuàng)新競賽學(xué)生超過6000人次，獲獎(jiǎng)近千人次。

在西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心有一個(gè)面積約2000平米的成果展示區(qū)，這里展示了近600件學(xué)生作品。有深井取物機(jī)、自動(dòng)送餐車、滅火小車，還有智能坐姿提醒器、聲光水位報(bào)警器、有害氣體泄漏報(bào)警器、雙線多路病房呼叫器等等，看著眼前各種各樣新穎獨(dú)特的學(xué)生作品，記者也忍不住為學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力贊嘆不已?！斑@些都是學(xué)生在綜合實(shí)踐課結(jié)束后的項(xiàng)目成果。”張曉暉欣喜地告訴記者，“這里也是工訓(xùn)中心接待參觀來訪時(shí)最受關(guān)注的地方?！?/p>

據(jù)了解，西安理工大學(xué)工訓(xùn)中心自成立以來，已先后接待了包括清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、日本大學(xué)等在內(nèi)的國內(nèi)外150余所高校前來參觀交流；工程技術(shù)綜合實(shí)踐課程改革成果被中國計(jì)量學(xué)院等7所高校借鑒與推廣；自行開發(fā)的工程技術(shù)認(rèn)知訓(xùn)練素材被西南石油大學(xué)等4所高校使用；參與了西安科技大學(xué)等6所高校的工程訓(xùn)練中心建設(shè)規(guī)劃與評(píng)審；為西安交通大學(xué)工程坊、西安建筑科技大學(xué)、西安石油大學(xué)等高校工程訓(xùn)練中心培訓(xùn)師資27人；還受邀在教育部金工課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)擴(kuò)大會(huì)議上作了題為“西安理工大學(xué)工程訓(xùn)練教學(xué)改革的探索與實(shí)踐”專題報(bào)告。

篇（9）

2021年西安科技大學(xué)開學(xué)時(shí)間安排新生開學(xué)時(shí)間：

非新生開學(xué)時(shí)間： 9月4日

西安科技大學(xué)簡介學(xué)校是應(yīng)急管理部和陜西省人民政府共建高校、教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施高校、國家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目實(shí)施高校、國家特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目實(shí)施高校、國家中西部高?；A(chǔ)能力建設(shè)工程實(shí)施高校、陜西省高水平大學(xué)建設(shè)高校、陜西省“一流大學(xué)、一流學(xué)科”建設(shè)高校。2004年，學(xué)校在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得優(yōu)秀等級(jí)。2017年，學(xué)校在全國第四輪學(xué)科水平評(píng)估中，安全科學(xué)與工程學(xué)科進(jìn)入A類，成為陜西省屬高校中唯一的A類工程學(xué)科;2018年8月，學(xué)校入選陜西省“國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高?！?，安全科學(xué)與工程學(xué)科入選“國內(nèi)一流大學(xué)建設(shè)高校”建設(shè)學(xué)科。2020年7月，學(xué)校工程學(xué)學(xué)科進(jìn)入ESI全球排名前1%。學(xué)校先后榮獲陜西省教育系統(tǒng)“文明校園”、“平安校園”、西安市“園林化單位”稱號(hào)。

學(xué)校占地面積121萬㎡，有雁塔和臨潼兩個(gè)校區(qū)，設(shè)有研究生院和20個(gè)學(xué)院(部)。擁有安全技術(shù)及工程國家重點(diǎn)學(xué)科，8個(gè)省級(jí)優(yōu)勢特色(重點(diǎn))學(xué)科，涵蓋46個(gè)二級(jí)學(xué)科。擁有國家能源煤炭分質(zhì)清潔轉(zhuǎn)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國家煤炭工業(yè)采礦工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(省部級(jí))、西部煤礦安全教育部工程研究中心等21個(gè)省部級(jí)以上科研平臺(tái)，1個(gè)教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。現(xiàn)有18個(gè)國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、8個(gè)省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，8個(gè)國家級(jí)特色專業(yè)、11個(gè)省級(jí)特色專業(yè)，1門國家精品課程、1門國家精品資源共享課、67門省級(jí)精品資源共享課程(精品課程)，2門國家級(jí)一流本科課程，13門省級(jí)一流本科課程，2門省級(jí)雙語教學(xué)示范課程，1個(gè)國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、28個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1個(gè)國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、15個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、2個(gè)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心)，18個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心(虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心)?！笆晃濉币詠?，獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。

學(xué)?，F(xiàn)有6個(gè)博士后科研流動(dòng)站，7個(gè)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，25個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，6個(gè)工程碩士專業(yè)學(xué)位類別及工商管理碩士(MBA)、會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)碩士、翻譯碩士、工程管理(MEM)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，60個(gè)本科專業(yè)，形成了以地礦、安全及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，工、理、文、管、法、經(jīng)、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局，全日制在校生2.3萬人。

假期做兼職時(shí)的注意事項(xiàng)大學(xué)生雖然接受高等教育，但畢竟尚處于心智逐漸成熟階段，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還十分淺，各種防范意識(shí)還不夠，被騙情況屢有發(fā)生。近年來的案件中，大學(xué)生也是被侵害的重要群體，作為社會(huì)的弱勢群體，大學(xué)生在跨入社會(huì)的生活中防騙顯得非常重要。大學(xué)生被騙的情況往往集中的體現(xiàn)在做兼職過程中，由于在校學(xué)生兼職不適用《勞動(dòng)合同法》，所以一旦發(fā)生問題，不能按勞動(dòng)法律處理雙方的關(guān)系，也就無從談起經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償?shù)膯栴}，兼職學(xué)生與商家之間發(fā)生的勞資糾紛，是不按勞動(dòng)關(guān)系去處理，而按民事關(guān)系去處理，因此，大學(xué)生在兼職過程中，一定要謹(jǐn)慎，防止自身利益受到侵害。如何在兼職期間，不易被欺騙或吃虧呢?以下的防騙招數(shù)，希望對(duì)即將走向“工作崗位”的大學(xué)生有所幫助。

第一招：選擇正規(guī)中介和大企業(yè)

有些大學(xué)生找兼職的途徑會(huì)選擇中介機(jī)構(gòu)或招聘網(wǎng)上的信息。某些不法中介，可能在賺取中介費(fèi)后就逃之夭夭，有的甚至是“皮包公司”。因此大學(xué)生一定要選擇合法的、正規(guī)的中介。另外大學(xué)生做兼職最好選擇信譽(yù)好的大企業(yè)，一般知名的大企業(yè)招聘的人數(shù)較多，即便是針對(duì)兼職的員工，也會(huì)統(tǒng)一管理。

第二招：謹(jǐn)慎對(duì)待交押金和身份證

當(dāng)大學(xué)生們應(yīng)聘兼職工作，碰到有商家要求交納所謂的押金、培訓(xùn)費(fèi)或要求抵押身份證時(shí)，學(xué)生們一定要謹(jǐn)慎對(duì)待，事先交納押金和扣身份證等要求，都是不合理的。學(xué)生們一定要提高防范意識(shí)，以免受騙上當(dāng)。

第三招：用工合同要仔細(xì)閱讀

在做兼職期間，當(dāng)企業(yè)要求簽用工合同或協(xié)議時(shí)，學(xué)生們一定要仔細(xì)閱讀合同或協(xié)議的所有條款，不要被少數(shù)用人單位的文字游戲所迷惑。如果與用人單位發(fā)生勞資糾紛，首先采取友好的協(xié)商方式去解決，若發(fā)現(xiàn)上當(dāng)受騙，應(yīng)立即到相關(guān)勞動(dòng)部門進(jìn)行投訴，必要時(shí)采取法律手段。

篇（10）

作為我國西部地區(qū)唯一一所地礦特色鮮明、行業(yè)背景突出的地礦類本科高等院校，西安科技大學(xué)在50多年的辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持服務(wù)地礦不動(dòng)搖，雖歷經(jīng)兩次更名，但一貫服務(wù)地礦行業(yè)，保持了地礦特色的地礦優(yōu)勢。在“十一五”規(guī)劃中，學(xué)校明確提出了“建設(shè)以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，工、理、管、文、法協(xié)調(diào)發(fā)展的、在國內(nèi)有廣泛影響的教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。在“十二五”規(guī)劃中，該校確立了“立足西部，面向全國，服務(wù)地礦相關(guān)行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展”的服務(wù)面向，提出了建設(shè)“地礦及其相關(guān)學(xué)科特色鮮明、工程技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢突出，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)”的奮斗目標(biāo)。該校堅(jiān)持以培養(yǎng)煤炭工業(yè)所需的應(yīng)用型高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為己任，堅(jiān)持“地礦特色學(xué)科重點(diǎn)發(fā)展、相關(guān)學(xué)科突出特色發(fā)展、新興學(xué)科依托特色發(fā)展”的思路，切實(shí)強(qiáng)化特色學(xué)科和學(xué)科特色，保持并強(qiáng)化了地礦學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢。在該校10個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科中，其中5個(gè)學(xué)科獲一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)，9個(gè)學(xué)科屬地礦及相關(guān)學(xué)科。該校現(xiàn)有54個(gè)本科專業(yè)，其中28個(gè)專業(yè)與行業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)結(jié)合緊密，已為我國煤炭工業(yè)等行業(yè)輸送了6萬余名高素質(zhì)行業(yè)人才，較好地滿足了西部乃至全國煤炭工業(yè)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才的需求。這些畢業(yè)生成為了不同時(shí)期西部煤炭工業(yè)的主要高層管理和骨干技術(shù)力量，許多人已成為煤炭行業(yè)的領(lǐng)軍人物，為國家煤炭工業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。

圍繞產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)建專業(yè)鏈群，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷售”新型產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，在原有專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整專業(yè)設(shè)置、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，適當(dāng)增加新型交叉學(xué)科、煤炭深加工與清潔利用以及礦山機(jī)電類專業(yè)，比如礦物加工工程、能源化工技術(shù)以及機(jī)械電子工程等專業(yè)，撤減調(diào)整適應(yīng)性差的專業(yè)或壓縮招生計(jì)劃，形成了與現(xiàn)代煤炭工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈聯(lián)系緊密、煤礦特色鮮明、優(yōu)勢突出、資源共享的專業(yè)鏈群。

以現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)步為導(dǎo)向，構(gòu)建煤礦主體專業(yè)課程體系

西安科技大學(xué)遵循“以特色贏地位，以優(yōu)勢顯實(shí)力，以質(zhì)量求發(fā)展”的本科人才培養(yǎng)思路，在實(shí)踐中努力構(gòu)建并完善特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理的煤礦主體專業(yè)課程教學(xué)體系，優(yōu)化理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，凸顯西部礦業(yè)特色。該校以提高學(xué)生理論素養(yǎng)和強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力為抓手，注重知識(shí)獲取、技能提高和能力提升，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)和煤炭行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，提出了“培養(yǎng)方案修訂――課程教材建設(shè)――教學(xué)方法改革――考試方法改革”和涉煤企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行的人才培養(yǎng)過程組織管理程序；構(gòu)建了“煤礦主體專業(yè)所開通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程全部貫通、基礎(chǔ)課與專業(yè)課程在專業(yè)分化時(shí)注重內(nèi)容整合及銜接”的課程體系；形成了學(xué)校與涉煤企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源融合，同一課程校內(nèi)教師與企業(yè)教師分工、共同開設(shè)的機(jī)制；建設(shè)了“安全學(xué)原理”、“采煤概論”、“安全經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“礦山安全技術(shù)”等精品視頻公開課程群。另外，該校在新版人才培養(yǎng)方案中，還要求全校非地礦類專業(yè)開設(shè)“采礦概論”和“地球科學(xué)概論”必選課程，以強(qiáng)化地礦特色培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的通識(shí)教育。

整合校內(nèi)、聯(lián)合校外資源，打造高水平實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

西安科技大學(xué)以現(xiàn)代煤炭工業(yè)新型產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人才的需求、配置為導(dǎo)向，遵循“突出特色、面向西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向基層開采生產(chǎn)實(shí)踐、面向礦業(yè)開采工程應(yīng)用”的煤礦主體專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與整合思路，針對(duì)性解決專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源有限等問題。

該校以西部煤礦資源合理開發(fā)和礦山安全高效開采技術(shù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，通過學(xué)校整體統(tǒng)籌，整合本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)煤礦主體各專業(yè)各類實(shí)驗(yàn)室資源的開放共享。通過聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)資源，以適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在現(xiàn)有采礦工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、巖土工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范平臺(tái)資源基礎(chǔ)上，按照學(xué)科關(guān)聯(lián)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)、儀器設(shè)備性質(zhì)和環(huán)境設(shè)施相近原則，調(diào)整實(shí)驗(yàn)室布局，整合校內(nèi)安全（煤火控制與瓦斯抽采方向）、地質(zhì)環(huán)境（地質(zhì)博物館和礦井環(huán)境檢測方向）和地下工程（交通隧道和路基邊坡方向）、礦山工程測繪（井巷貫通、定向、沉降方向）等專業(yè)的本科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，以更好地適應(yīng)“資源勘查――礦井建設(shè)――資源開采――加工利用――環(huán)境保護(hù)――產(chǎn)品銷售”煤炭產(chǎn)業(yè)鏈寬基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐本科生培養(yǎng)目標(biāo)；并統(tǒng)籌管理交叉專業(yè)特色鮮明、資源不易共享的本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（燃燒爆炸和安全救護(hù)裝備等），構(gòu)建功能集約的綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

該校通過構(gòu)建集“專業(yè)演示實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)”四個(gè)層次相互交叉滲透的煤礦主體專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)礦山開采“安全、經(jīng)濟(jì)、高效、綠色”和培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才創(chuàng)造有利的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)條件。并基于煤礦主體專業(yè)建設(shè)框架，強(qiáng)化學(xué)生操作能力和專業(yè)實(shí)踐能力，統(tǒng)籌整合重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和工程研究中心等科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源，彌補(bǔ)傳統(tǒng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不足，引導(dǎo)學(xué)生在科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)“學(xué)―研―用”的有機(jī)結(jié)合。

該校還通過聯(lián)合校外涉煤企業(yè)共同建設(shè)工程教育中心等實(shí)踐平臺(tái)，適應(yīng)煤炭產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。目前，該校已與神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、陜西煤業(yè)集團(tuán)、山西陽泉煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)建立了穩(wěn)定的大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與川煤集團(tuán)和陜煤化工集團(tuán)等的合作，深入推進(jìn)已獲批的教育部“西安科技大學(xué)―陜西煤業(yè)化工集團(tuán)工程實(shí)踐教育中心”建設(shè)，彌補(bǔ)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和科研實(shí)驗(yàn)平臺(tái)資源不足，提升專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練條件。

依托載體，建立與涉煤企業(yè)聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的機(jī)制

西安科技大學(xué)依托學(xué)校煤礦主體專業(yè)鏈群，通過在涉煤企業(yè)實(shí)地培養(yǎng)、專業(yè)教師掛職鍛煉、涉煤企業(yè)定向培養(yǎng)、企業(yè)在職人員培訓(xùn)等方式，建立了與涉煤企業(yè)深度聯(lián)合、雙向培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制。

一是安排煤礦主體專業(yè)學(xué)生去涉煤企業(yè)工作現(xiàn)場接受企業(yè)培養(yǎng)，累計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)間1年。以“3+1”培養(yǎng)模式組織教學(xué)，即校內(nèi)學(xué)習(xí)累計(jì)3年，企業(yè)學(xué)習(xí)累計(jì)1年。企業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括在企業(yè)開設(shè)課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐可通過頂崗工作，使學(xué)生完成分層次、分類別、分崗位、分流程的實(shí)踐訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二是煤礦主體專業(yè)教師到涉煤企業(yè)掛職鍛煉，并在企業(yè)連續(xù)工作6個(gè)月至1年。從上世紀(jì)90年代開始，西安科技大學(xué)就實(shí)行了青年教師下礦鍛煉制度，如今這批青年教師已成長為學(xué)校的專業(yè)骨干教師。2009年，為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，全面提升教師隊(duì)伍整體水平，該校出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的實(shí)施辦法》，分期、分批組織青年教師到國內(nèi)大型企業(yè)掛職鍛煉。學(xué)校每年選派煤礦主體專業(yè)教師赴兗州礦業(yè)集團(tuán)、霍州煤電集團(tuán)等涉煤企業(yè)，在企業(yè)的采掘技術(shù)隊(duì)長、通防技術(shù)隊(duì)長、礦長助理、礦總工程師助理、副礦長助理、處長助理、廠長助理或企業(yè)技術(shù)中心和專業(yè)部門從事專題研究等崗位掛職鍛煉1年，參與企業(yè)科技攻關(guān)項(xiàng)目、工程項(xiàng)目研究工作，提高教師的實(shí)踐能力。

三是實(shí)行“對(duì)口單招”進(jìn)行訂單式培養(yǎng)，學(xué)制4年。煤炭企業(yè)對(duì)口單獨(dú)招生（簡稱“對(duì)口單招”）是教育部針對(duì)煤炭企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才急需的實(shí)際，委托原煤炭高校單獨(dú)招生、定向培養(yǎng)的一種人才培養(yǎng)模式。生源是中等職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及職業(yè)高中的優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生（簡稱“三校生”）和煤炭企業(yè)優(yōu)秀青年，報(bào)名時(shí)需承諾畢業(yè)后到煤炭企業(yè)就業(yè)，考生、高校與企業(yè)三方簽訂人才培養(yǎng)合同，保證學(xué)生畢業(yè)后回原單位就業(yè)。借鑒“訂單式”人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案修訂、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)制定，參與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生頂崗實(shí)踐，“真刀真槍”做畢業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

四是涉煤企業(yè)在職人員培訓(xùn)，脫產(chǎn)2個(gè)月。該校通過“前沿技術(shù)+創(chuàng)新理念+案例研討+行業(yè)交流”教學(xué)模式，對(duì)在職人員講授煤炭企業(yè)的管理和發(fā)展；創(chuàng)新管理理念，透析經(jīng)典案例，組織學(xué)員考察學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)員積極探索自身企業(yè)發(fā)展之路；切實(shí)關(guān)注涉煤企業(yè)決策層人員的培訓(xùn)要求，結(jié)合煤炭企業(yè)投資管理經(jīng)典核心課程與煤炭專業(yè)課程特色，累計(jì)為陜西煤業(yè)化工集團(tuán)、神華寧夏煤業(yè)集團(tuán)、新疆煤業(yè)集團(tuán)等企業(yè)培訓(xùn)人員3000余人次。

繼承發(fā)揚(yáng)“胡楊精神”，增強(qiáng)師生獻(xiàn)身煤業(yè)意識(shí)

煤炭行業(yè)是一個(gè)艱苦和危險(xiǎn)行業(yè)。獻(xiàn)身于煤炭事業(yè)，不僅要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要有崇高的理想、堅(jiān)定的信念。西安科技大學(xué)在半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)歷程中秉承“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)和“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風(fēng)，并結(jié)合多年的辦學(xué)實(shí)踐，歷經(jīng)幾代西科人的不懈努力和頑強(qiáng)拼搏，砥礪出“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊精神”，造就了一支特別能戰(zhàn)斗的師資隊(duì)伍，激勵(lì)、培養(yǎng)了一大批獻(xiàn)身煤礦事業(yè)的畢業(yè)生，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和煤炭工業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)上，該校注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用特別是發(fā)揮老教師和學(xué)科帶頭人的“傳、幫、帶”作用，使得優(yōu)勢地礦學(xué)科和學(xué)術(shù)方向能夠有效地繼承下去。同時(shí)，以提高煤炭資源開采技術(shù)水平和努力改變煤炭企業(yè)形象和面貌、促進(jìn)煤炭工業(yè)可持續(xù)發(fā)展為己任，大力推進(jìn)“產(chǎn)、學(xué)、研”的結(jié)合，“十一五”以來，該校承擔(dān)科研項(xiàng)目2700余項(xiàng)，其中國家重大科技專項(xiàng)課題、“973”、“863”、國家科技支撐計(jì)劃、國家自然科學(xué)基金以及國家社科基金等國家級(jí)項(xiàng)目88項(xiàng)；科研經(jīng)費(fèi)總額7億多元；獲各級(jí)科技成果獎(jiǎng)260余項(xiàng)，其中國家科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)，省部級(jí)科技成果獎(jiǎng)91項(xiàng)；獲準(zhǔn)專利187項(xiàng)。

篇（11）

3、西安工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)校：經(jīng)陜西省教育廳批準(zhǔn)，西安市教育局主管的一所市級(jí)重點(diǎn)，省級(jí)示范職業(yè)學(xué)校；