助理會(huì)計(jì)師論文大全11篇

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篇（1）

盡管黨和國(guó)家在政策層面上一再?gòu)?qiáng)調(diào)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是與社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度結(jié)合在一起的，是以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的，不是只講市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不講社會(huì)主義，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在國(guó)家宏觀調(diào)控下發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，理論界的主流觀點(diǎn)與政策主張卻背道而馳。這不僅影響到改革的政策取向，更對(duì)經(jīng)濟(jì)改革造成不應(yīng)有的負(fù)面效應(yīng)。在改革開(kāi)放已走過(guò)三十年的今天，有必要重新梳理各種觀點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤的理解和導(dǎo)向，正本清源，在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理指導(dǎo)下，恢復(fù)對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)理解。

一、對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的不同理論闡釋

(一)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相容的觀點(diǎn)

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是社會(huì)主義特有的東西，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是資本主義特有的東西，社會(huì)主義制度與資本主義制度是不能共存于一個(gè)社會(huì)的，因而計(jì)劃與市場(chǎng)也是不能共存于同一經(jīng)濟(jì)體中的。這種理論觀點(diǎn)并沒(méi)有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念，而只有社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念。改革開(kāi)放以來(lái)，持這種觀點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)者所提出的由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，實(shí)際上一方面把我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的對(duì)象——舊的高度集中的社會(huì)主義計(jì)劃產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)體制等同于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。另一方面把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)同計(jì)劃經(jīng)濟(jì)對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為二者是相互排斥、不能相容的，從而將改革的正確方向即由產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，錯(cuò)誤地改為由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，否定計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，錯(cuò)誤地將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)列為否定的對(duì)象，實(shí)質(zhì)上主張自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。在這種教條主義的影響下，或竭力反對(duì)搞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，或轉(zhuǎn)而主張搞私有化，認(rèn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等同于私有制。

(二)公有制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相容的觀點(diǎn)

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，公有制與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)格格不入，要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須消滅公有制，實(shí)行私有制。該觀點(diǎn)認(rèn)為，公有制經(jīng)濟(jì)不具有私有制經(jīng)濟(jì)的排他、獨(dú)占等性質(zhì)，其所有者是一個(gè)抽象主體，產(chǎn)權(quán)是不確的。公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)者只享有從經(jīng)營(yíng)中獲取利益的權(quán)利，而不負(fù)有為自身錯(cuò)誤決策承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的義務(wù)。因而，公有制經(jīng)濟(jì)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)者極易從個(gè)人角度出發(fā)作出各項(xiàng)決策，而不惜損害所在經(jīng)濟(jì)體的利益。并且由于公有制經(jīng)濟(jì)的特殊地位，其他所有制經(jīng)濟(jì)很難與之公平競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)發(fā)揮資源配置作用的平等性和競(jìng)爭(zhēng)性條件無(wú)法滿(mǎn)足，自然也無(wú)法達(dá)到所謂的整個(gè)社會(huì)利益的實(shí)現(xiàn)。而只有私有制經(jīng)濟(jì)才是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的天然溫床。私有制經(jīng)濟(jì)的企業(yè)和個(gè)人具有完全的排他性和獨(dú)享性，一切行為以實(shí)現(xiàn)自身和增加自身福利為目的，而恰恰在追求自身個(gè)人利益的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了全社會(huì)的利益。這也是亞當(dāng)·斯密“看不見(jiàn)的手”的作用機(jī)制的主要內(nèi)容。這種觀點(diǎn)的政策主張實(shí)質(zhì)是搞私有化，建立私有制，在改革中的表現(xiàn)就是主張對(duì)國(guó)有企業(yè)進(jìn)行私有化改革。

(三)新自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)

新自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)是新自由主義思想體系的一部分，是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的現(xiàn)代再現(xiàn)。自由主義理論的思想來(lái)源主要有三個(gè)：一是洛克和密爾的政治自由學(xué)說(shuō)與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)理論。二是啟蒙思想家合理的利己主義學(xué)說(shuō)。三是亞當(dāng)·斯密“看不見(jiàn)的手”理論，這是新自由主義最重要的理論基礎(chǔ)。新自由主義思想和傳統(tǒng)的自由主義思想一樣重視市場(chǎng)的作用，認(rèn)為市場(chǎng)是最佳的可自我調(diào)節(jié)的社會(huì)結(jié)構(gòu)。因?yàn)椋环矫妫?jīng)濟(jì)運(yùn)行是有規(guī)律的。另一方面，在自由市場(chǎng)情況下，個(gè)人能實(shí)現(xiàn)最大限度的自由，市場(chǎng)調(diào)節(jié)在不受外界干預(yù)的情況下能最有效率地滿(mǎn)足各方面需求，自動(dòng)實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源的優(yōu)化配置，而政府只充當(dāng)“守夜人”的角色，其干預(yù)行為往往會(huì)使情況變得更糟。新自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可調(diào)和的對(duì)立物，因而建議用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，主張實(shí)行全面的私有化，認(rèn)為私有財(cái)產(chǎn)制度是自由市場(chǎng)制度的基礎(chǔ)。其基本觀點(diǎn)和政策主張是：國(guó)民經(jīng)濟(jì)基本上由市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)，國(guó)家實(shí)行最低程度的干預(yù)，取消國(guó)家計(jì)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，否定國(guó)家發(fā)展規(guī)劃；在所有制結(jié)構(gòu)上，取消國(guó)家所有制，實(shí)行最大限度的私有化，大量吸收外國(guó)資本參與私有化改制；在國(guó)有企業(yè)改革上，主張改掉公有制，實(shí)行私有產(chǎn)權(quán)制度，最大限度地縮小國(guó)有企業(yè)涉及的領(lǐng)域和在經(jīng)濟(jì)總量中的比重。可見(jiàn)，在新自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就是實(shí)行全盤(pán)私有化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。很明顯，這套改革主張是與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革方向背道而馳的，應(yīng)警惕這種觀點(diǎn)的不良影響。

(四)以“現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”取代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀點(diǎn)

這種觀點(diǎn)認(rèn)為，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是宏觀調(diào)控下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不必考慮所有制問(wèn)題。市場(chǎng)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)資源配置中起基礎(chǔ)作用，國(guó)家通過(guò)財(cái)政和貨幣手段間接參與經(jīng)濟(jì)資源配置和國(guó)民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。由于“現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的核心是競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的內(nèi)容就應(yīng)包括：一是進(jìn)行國(guó)有企業(yè)改革，建立獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧、自我積累、自我發(fā)展的市場(chǎng)主體。二是破除舊的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，建立健全現(xiàn)代市場(chǎng)體系。三是建立并完善我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)法制體系，為市場(chǎng)主體創(chuàng)造一個(gè)公平、公正、公開(kāi)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。四是摒棄舊的干預(yù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的行政手段，改用間接的財(cái)政和貨幣手段來(lái)調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。為此，該觀點(diǎn)認(rèn)為，在實(shí)踐上的首要任務(wù)是實(shí)行廣泛的私有化，將國(guó)有企業(yè)私有化或?qū)嵭泄煞葜疲箛?guó)家的作用從微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中逐漸淡出，直至完全消逝。

(五)將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理解為“社會(huì)公平+市場(chǎng)效率”的觀點(diǎn)

這種觀點(diǎn)將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理解為社會(huì)主義與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的結(jié)合，即社會(huì)主義+市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，進(jìn)一步說(shuō)就是社會(huì)公平與市場(chǎng)效率的結(jié)合，即社會(huì)公平+市場(chǎng)效率。該觀點(diǎn)提出摒棄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)而實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是因?yàn)樵谏鐣?huì)資源的配置上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)更具效率。但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在運(yùn)行中存在市場(chǎng)失靈，進(jìn)而產(chǎn)生各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，其一便是要素社會(huì)分配不公。追求社會(huì)公平是社會(huì)主義最本質(zhì)的要求。在從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)后，必須使社會(huì)公平與社會(huì)效率完善地結(jié)合起來(lái)，這就是我國(guó)要建立的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。這種觀點(diǎn)的影響較大，在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)成為社會(huì)上一種主流觀點(diǎn)。在這種觀點(diǎn)影響下，學(xué)術(shù)界出現(xiàn)了如各種“社會(huì)主義”的定義，主張將“公有制為主體”從社會(huì)主義定義中抽掉，提出“普遍幸福社會(huì)主義”、“功能社會(huì)主義”、“社會(huì)公平等于社會(huì)主義”、“股份制等于公有制”等概念的現(xiàn)象。這種觀點(diǎn)將社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理解為“社會(huì)公平+市場(chǎng)效率”，顯然是片面的。一方面，混淆了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征與表象。社會(huì)公平和市場(chǎng)效率是一種表象概念，是所有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家追求的目標(biāo)或判斷國(guó)家經(jīng)濟(jì)運(yùn)行水平的標(biāo)準(zhǔn)，但不能成為區(qū)別任何兩個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)制度不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，淡化了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特殊性即生產(chǎn)資料公有制。生產(chǎn)資料的所有制形式，是區(qū)別社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度和資本主義經(jīng)濟(jì)制度的根本標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度基礎(chǔ)必須是生產(chǎn)資料公有制。公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最本質(zhì)的特征。

縱觀以上五種觀點(diǎn)可發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)理論史上，長(zhǎng)期存在將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與公有制對(duì)立起來(lái)的觀點(diǎn)，這已成為一種教條。整個(gè)現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)都表明：自私經(jīng)濟(jì)人是出發(fā)點(diǎn)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須以私有制為基礎(chǔ)。這種教條思想在改革初期表現(xiàn)為社會(huì)主義國(guó)家排斥市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在改革后期表現(xiàn)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必然意味私有化，這成為國(guó)有企業(yè)私有化改革的思想根源之一。

二、科學(xué)理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)

科學(xué)理解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，要在辨析計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系的基礎(chǔ)上，對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行再理解。

(一)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相容論一直存在。實(shí)際上一些持這種觀點(diǎn)的學(xué)者對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的概念及其關(guān)系的認(rèn)識(shí)本身就是不正確的。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的概念包括三個(gè)層面的內(nèi)容。第一，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級(jí)階段，與商品經(jīng)濟(jì)沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別，只有發(fā)展程度與階段的不同。厲以寧曾說(shuō)：“從本質(zhì)上講，商品經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一樣的。”第二，社會(huì)分工決定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成和發(fā)育程度。一方面，社會(huì)分工是商品交換產(chǎn)生與發(fā)展的條件。馬克思曾指出，“這種分工是商品生產(chǎn)存在的條件”。另一方面，社會(huì)分工決定商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度和水平。列寧根據(jù)這一原理分析俄國(guó)資本主義的發(fā)展，指出，“國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的建立(即商品生產(chǎn)和資本主義的發(fā)展)的基本過(guò)程是社會(huì)分工”，“市場(chǎng)和社會(huì)勞動(dòng)專(zhuān)業(yè)化的程度有著不可分割的聯(lián)系”。第三，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是社會(huì)分工發(fā)展的必然產(chǎn)物，是與社會(huì)制度沒(méi)有必然聯(lián)系的一種生產(chǎn)組織形式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是在社會(huì)分工發(fā)展的推動(dòng)下，由商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展而來(lái)的。在生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)的封建社會(huì)，社會(huì)分工簡(jiǎn)單、低下，不能形成市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制。歷史發(fā)展到近現(xiàn)代，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)密、復(fù)雜、全面，人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)形式才由自然經(jīng)濟(jì)發(fā)展到商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。所以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是由社會(huì)分工的發(fā)展?fàn)顩r所決定的一種生產(chǎn)形式，并不是某個(gè)社會(huì)制度所特有的。其次，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)是一種和無(wú)政府狀態(tài)經(jīng)濟(jì)相對(duì)應(yīng)的生產(chǎn)形式，政府宏觀調(diào)控是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一種具體形式。所謂計(jì)劃是指國(guó)家作為一個(gè)社會(huì)主體代表的角色，監(jiān)控市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行，通過(guò)事先的計(jì)劃對(duì)宏觀市場(chǎng)和微觀主體進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，維護(hù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的均衡、平穩(wěn)發(fā)展。以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)能有效克服自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)先天的自發(fā)性、滯后性、盲目性缺陷，從而有效保證社會(huì)生產(chǎn)與社會(huì)需求的平衡，避免生產(chǎn)過(guò)剩造成社會(huì)資源浪費(fèi)。最后，無(wú)論是單純的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，在經(jīng)濟(jì)資源配置上都有其固有的優(yōu)勢(shì)與不足。對(duì)單純的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，一方面，在市場(chǎng)機(jī)制作用下，市場(chǎng)主體通過(guò)對(duì)自身利益的追求來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的利益，在大部分情況下能避免社會(huì)資源的浪費(fèi)。另一方面，市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其固有的自發(fā)性、盲目性、滯后性等缺陷，無(wú)法支持公共物品的供給以及保證社會(huì)收入分配的公平，不能使社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利益為人民共享，惠及全體人民。對(duì)作為生產(chǎn)形式范疇的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，一方面，它可從全局和總體利益上布局生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，避免經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的劇烈波動(dòng)。另一方面，計(jì)劃調(diào)節(jié)容易受到主觀認(rèn)識(shí)能力的限制，不能完全滿(mǎn)足利益創(chuàng)造者對(duì)個(gè)體利益的追求，需要復(fù)雜的組織體系推動(dòng)，并具有一定的時(shí)滯性。因此，將兩者取優(yōu)補(bǔ)短結(jié)合在一起，組成一個(gè)優(yōu)勢(shì)更加明顯、不足相對(duì)弱化的新的生產(chǎn)形式，即計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這是生產(chǎn)力與社會(huì)分工發(fā)展的必然結(jié)果。我國(guó)正在建立和完善的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是一種計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)內(nèi)在地結(jié)合在一起，計(jì)劃以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，市場(chǎng)以計(jì)劃為指導(dǎo)。在計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，市場(chǎng)被納入到國(guó)家計(jì)劃的軌道，按照國(guó)民經(jīng)濟(jì)有計(jì)劃、按比例發(fā)展的要求有序運(yùn)行，可保持社會(huì)總供給與總需求的基本平衡。

(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)的關(guān)系

生產(chǎn)資料公有制是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，如果說(shuō)市場(chǎng)排斥公有制經(jīng)濟(jì)，也就等于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相容，亦即社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制無(wú)法建立。事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與公有制經(jīng)濟(jì)可以相容，且以公有制為主體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)仍能發(fā)揮其高效率配置社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源的作用。從理論上看，生產(chǎn)資料公有制是我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)，沒(méi)有公有制，也就沒(méi)有我國(guó)的社會(huì)主義。馬克思認(rèn)為，社會(huì)主義代替資本主義是人類(lèi)歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。因?yàn)椋Y本主義制度下存在生產(chǎn)資料私有制和生產(chǎn)社會(huì)化這一對(duì)基本矛盾，在這一基本矛盾的作用下，資本主義社會(huì)存在社會(huì)平均利潤(rùn)率下降和相對(duì)人口過(guò)剩兩大規(guī)律，必然導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)剩，爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)。這是資本主義社會(huì)不可調(diào)和的矛盾。隨其發(fā)展，資本主義私有制必然會(huì)被社會(huì)主義公有制所代替。卓炯在上世紀(jì)80年代末就明確提出，“一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家不建立強(qiáng)大的生產(chǎn)資料公有制是一個(gè)最大的缺陷”。從實(shí)踐上看，即使在西方資本主義國(guó)家，國(guó)有經(jīng)濟(jì)也存在并與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)機(jī)制相適應(yīng)。郎成平對(duì)西方資本主義國(guó)家股權(quán)結(jié)構(gòu)做的研究表明，歐洲國(guó)家持股現(xiàn)象非常普遍。在被研究的歐洲5232家公司中，奧地利國(guó)家持股14.81％，芬蘭國(guó)家持股15.12％，意大利國(guó)家持股9.98％，挪威國(guó)家持股11.81％，瑞士國(guó)家持股7.59％。這充分說(shuō)明國(guó)有經(jīng)濟(jì)完全能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，不會(huì)成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮其資源配置作用的阻礙因素。當(dāng)然，必須承認(rèn)我國(guó)舊的公有制經(jīng)濟(jì)形式存在嚴(yán)重問(wèn)題，必須改革。但同樣必須承認(rèn)，我國(guó)舊的公有制經(jīng)濟(jì)尤其是國(guó)有經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題，在于其長(zhǎng)期處于我國(guó)舊的高度集中的計(jì)劃產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)體制管理模式下所遺留下來(lái)的管理層面的問(wèn)題。如，嚴(yán)重的傾向，以長(zhǎng)官意志、行政手段管理指導(dǎo)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，需要探索建立新的公有制經(jīng)濟(jì)管理與運(yùn)行機(jī)制，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行機(jī)制，在公有制的基礎(chǔ)上改革一切不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的管理運(yùn)行方法和體制。而認(rèn)為要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須改掉公有制、實(shí)行私有化，則是脫離了中國(guó)客觀的歷史和現(xiàn)實(shí)，是對(duì)西方資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的照抄照搬。總之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不排斥公有制的。我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是以生產(chǎn)資料公有制為基礎(chǔ)的，其最基本的特征就是公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體地位。

(三)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的更高發(fā)展階段，是自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)生產(chǎn)力和社會(huì)分工新的發(fā)展，是加入政府干預(yù)因素而形成的新的生產(chǎn)組織形式。其顯著特征是：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到更高的階段，形成更加完善、復(fù)雜的現(xiàn)代市場(chǎng)體系；市場(chǎng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源配置發(fā)揮基礎(chǔ)主導(dǎo)作用，國(guó)家通過(guò)間接的財(cái)政和貨幣手段對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行進(jìn)行干預(yù)。但這并不意味著我國(guó)要建立的中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。因?yàn)楝F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)含義中的一個(gè)層面，除此之外還有計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和公有制為主體兩個(gè)層面的內(nèi)容。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是一種計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，是計(jì)劃與市場(chǎng)的有機(jī)結(jié)合，是把市場(chǎng)納入到國(guó)家計(jì)劃的軌道，使之按照國(guó)民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有計(jì)劃地運(yùn)行與發(fā)展，保持社會(huì)總供給與社會(huì)總需求基本平衡，自覺(jué)按價(jià)值規(guī)律的客觀要求組織生產(chǎn)。在計(jì)劃市場(chǎng)機(jī)制中，計(jì)劃?rùn)C(jī)制和市場(chǎng)機(jī)制是統(tǒng)一的、有機(jī)結(jié)合的、互相滲透和融合在一起的，其作用覆蓋全部市場(chǎng)范圍，而非相互割裂。計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能克服自由市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的弊病，基本保持市場(chǎng)供給與需求的平衡，有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合平衡的實(shí)現(xiàn)，有利于社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程的順利運(yùn)行。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以公有制為主體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身固然沒(méi)有什么“姓資”、“姓社”問(wèn)題，但現(xiàn)實(shí)具體的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不能離開(kāi)歷史上某種特定的生產(chǎn)關(guān)系而運(yùn)行的，它必然會(huì)與某種生產(chǎn)資料所有制結(jié)合，形成一種歷史的、現(xiàn)實(shí)的、具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。就社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)形式或社會(huì)性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它是姓“社”的。從另一個(gè)角度說(shuō)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有一般性與特殊性這兩重性質(zhì)。從一般性看，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以發(fā)達(dá)的社會(huì)分工為根據(jù)，是一種計(jì)劃化了的現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。從特殊性看，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)性質(zhì)是社會(huì)主義公有制決定的。

總之，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義主要包括三個(gè)層面的內(nèi)容：一是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。二是計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。三是社會(huì)主義公有制為主體的所有制結(jié)構(gòu)。它是這三層含義的綜合或統(tǒng)一。前二者屬于生產(chǎn)形式的范疇，后者是特殊生產(chǎn)關(guān)系即所有制的范疇。這三個(gè)層面結(jié)合，組成一種新的生產(chǎn)方式，即社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

三、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)的實(shí)踐意義

正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)改革的實(shí)踐具有十分重要的指導(dǎo)意義，只有把目標(biāo)搞清楚了，才能找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的正確方法和途徑。從社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的科學(xué)內(nèi)涵出發(fā)，要深化改革，探索完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的新途徑。

(一)大力發(fā)展現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

第一，建立和完善現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的載體，即現(xiàn)代市場(chǎng)體系。建立和完善我國(guó)的商品市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、房地產(chǎn)市場(chǎng)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)市場(chǎng)、職業(yè)經(jīng)理人市場(chǎng)及農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)市場(chǎng)。第二，建立中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代企業(yè)制度，培育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。確立中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代企業(yè)制度的基本特征與制度安排，建立健全科學(xué)的企業(yè)管理制度；理順產(chǎn)權(quán)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)出資者所有權(quán)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理權(quán)的分離；形成產(chǎn)權(quán)約束機(jī)制，使企業(yè)真正成為法人實(shí)體和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主體。第三，建立有利于科學(xué)發(fā)展的國(guó)家宏觀調(diào)控體系。建立健全我國(guó)宏觀調(diào)控決策、監(jiān)督、評(píng)估體系；用科學(xué)的宏觀調(diào)控手段，選擇合適的中間目標(biāo)，通過(guò)財(cái)政和貨幣手段間接調(diào)控市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的均衡運(yùn)行，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展；要把國(guó)家的宏觀調(diào)控同科學(xué)發(fā)展觀聯(lián)系起來(lái)，積極引導(dǎo)我國(guó)企業(yè)走上科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、綠色發(fā)展、有限制發(fā)展的軌道。

(二)積極探索實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義計(jì)劃市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行模式

篇（2）

1.1重視職業(yè)道德和基本素養(yǎng)教育

會(huì)計(jì)信息失真對(duì)社會(huì)的危害性有目共睹，誠(chéng)然有多方面原因造成，但會(huì)計(jì)從業(yè)人員自身職業(yè)道德的缺失無(wú)疑起到推波助瀾的作用。因此，作為培養(yǎng)一線(xiàn)會(huì)計(jì)崗位人才的應(yīng)用型本科院校必須開(kāi)設(shè)職業(yè)道德教育課程，牢記“誠(chéng)信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”的使命。

Office辦公軟件在工作中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，特別是會(huì)計(jì)人員經(jīng)常利用辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，然而很多會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基本的操作都不熟練，因此有必要開(kāi)設(shè)Office辦公軟件操作這門(mén)課程以提高其基本技能水平。我們國(guó)家是禮儀之邦，但受各種因素的影響，現(xiàn)代大學(xué)生的禮儀素養(yǎng)并不樂(lè)觀，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才不僅需要較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，儀容儀表和良好的溝通能力同等重要，因此有必要開(kāi)設(shè)商務(wù)禮儀與溝通課程以提高其基本素養(yǎng)水平。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代大學(xué)生讀書(shū)越來(lái)越少，語(yǔ)言寫(xiě)作能力日漸衰退，雖然校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)需要提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告及撰寫(xiě)畢業(yè)論文，但抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，因此有必要開(kāi)設(shè)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程以提高寫(xiě)作技能水平。

1.2三證融合，以證促學(xué)

雙證融合的概念在高職院校中已經(jīng)提出，應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)要體現(xiàn)較強(qiáng)的理論水平必須加一證書(shū)即畢業(yè)證、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、助理會(huì)計(jì)師證，三證融合。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須把會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師證納入培養(yǎng)方案，作為必修課程配以相應(yīng)的學(xué)分。在校學(xué)生只有取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格和助理會(huì)計(jì)師證書(shū)才能獲得相應(yīng)的學(xué)分，也才有可能獲得畢業(yè)證。

具體實(shí)施方案如下：大一下學(xué)期或者大二上學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生，參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試；大二下學(xué)期集中培訓(xùn)學(xué)生參加助理會(huì)計(jì)師考試。這種模式對(duì)學(xué)生和老師均提出較高要求，教考分離，教學(xué)難度大，任務(wù)重，壓力大，因此有很多人持反對(duì)意見(jiàn)，但筆者所在單位經(jīng)過(guò)幾年的運(yùn)行，只要教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，加之良好的學(xué)習(xí)氛圍，一次性通過(guò)率非常樂(lè)觀。這兩項(xiàng)證書(shū)在一定程度上即檢驗(yàn)了教學(xué)水平又能反映學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度，也為后續(xù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

2.應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定高校人才培養(yǎng)的首要問(wèn)題，它對(duì)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程體系的設(shè)置以及培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)起到?jīng)Q定性作用。

2.1財(cái)務(wù)分析能力

財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理屬于事后核算，是對(duì)企事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)記錄，對(duì)企事業(yè)單位而言，其更關(guān)心如何通過(guò)對(duì)業(yè)務(wù)的分析調(diào)整，來(lái)提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。相當(dāng)部分的應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在經(jīng)過(guò)財(cái)務(wù)工作的鍛煉后，進(jìn)入到財(cái)務(wù)分析崗位，分析企事業(yè)單位成本費(fèi)用的變化趨勢(shì)、收入的環(huán)比變動(dòng)等情況，為企事業(yè)單位進(jìn)行成本控制、進(jìn)行企事業(yè)單位的發(fā)展戰(zhàn)略確定奠定基礎(chǔ)，這要求應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生要注重財(cái)務(wù)分析能力的培養(yǎng)。

2.2財(cái)務(wù)決策能力

根據(jù)調(diào)查，有部分應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生經(jīng)過(guò)工作的鍛煉，逐步成長(zhǎng)為中小型企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)總監(jiān)，需要處理單位資金的籌集活動(dòng)、進(jìn)行資金投放的考量、單位經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)調(diào)整與否的決策、利潤(rùn)分配比例和分配方式的選擇。不同的籌資方式，企事業(yè)單位要付出的代價(jià)是不同的，引起的經(jīng)濟(jì)后果也不盡相同，企事業(yè)單位要做出最有效的判斷。同樣，資金投放的選擇、經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的調(diào)整考慮、利潤(rùn)分配方式和比例的決策，都會(huì)影響到企事業(yè)單位的價(jià)值。因而，應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)要關(guān)注財(cái)務(wù)決策能力的培養(yǎng)。

2.3信息處理及溝通能力

大部分企事業(yè)單位在財(cái)務(wù)工作中都使用了ERP系統(tǒng)，用人單位需要應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生具有現(xiàn)代化的信息加工整理、分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力。

3.成本會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)的課程合并

3.1課程內(nèi)容的設(shè)置

首先，基礎(chǔ)內(nèi)容是課程需要講述的首要內(nèi)容，需要進(jìn)行成本管理會(huì)計(jì)目的的講述，從而幫助學(xué)生了解如何利用成本管理會(huì)計(jì)方法為企業(yè)制定戰(zhàn)略決策提供信息服務(wù)。其次，需要將成本核算當(dāng)成是課程的第二部分內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，成本核算和產(chǎn)品成本計(jì)算將成為核心內(nèi)容，需要對(duì)成本管理會(huì)計(jì)概念、產(chǎn)品成本計(jì)算方法以及生產(chǎn)成本費(fèi)用核算方法等內(nèi)容進(jìn)行講解。再者，成本管理內(nèi)容應(yīng)該是課程的第三部分內(nèi)容，需要將成本核算產(chǎn)生的信息當(dāng)成是核心研究?jī)?nèi)容。

3.2課程教材的設(shè)置

篇（3）

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)工作出現(xiàn)了許多新情況、新問(wèn)題。尤其是新的《會(huì)計(jì)法》的出臺(tái)對(duì)會(huì)計(jì)工作提出了更新更高的要求。會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，必須抓住機(jī)遇，適應(yīng)新形勢(shì)要求，提高會(huì)計(jì)工作質(zhì)量，從而更好地為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，加速我國(guó)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，企業(yè)財(cái)務(wù)管理要從管理目標(biāo)、融資內(nèi)容、資本結(jié)構(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)管理方法、財(cái)務(wù)分析以及分配方式等方面進(jìn)行創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新是一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題，必須轉(zhuǎn)變理財(cái)觀念，提高財(cái)務(wù)人員創(chuàng)新能力，并借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)以積極開(kāi)展相關(guān)理論研究。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)邁進(jìn)，引起企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)廣泛而深刻的變化。這一變化對(duì)建立在傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的財(cái)務(wù)管理模式提出一系列創(chuàng)新要求。因此，探討知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新，是企業(yè)實(shí)現(xiàn)成功理財(cái)?shù)谋厝贿x擇。

1現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨的問(wèn)題

11原有的產(chǎn)權(quán)理論及制度加劇了股東、經(jīng)營(yíng)者和員工之間的利益沖突

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)，它使傳統(tǒng)的以廠(chǎng)房、機(jī)器、資本為主要內(nèi)容的資源配置結(jié)構(gòu)變?yōu)橐灾R(shí)資本為主的資源配置結(jié)構(gòu)。而我們現(xiàn)有的產(chǎn)權(quán)理論和制度仍然維護(hù)“業(yè)主產(chǎn)權(quán)論”，忽視了人力資本對(duì)公司發(fā)展的重大作用。事實(shí)上，在現(xiàn)有的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，創(chuàng)造、接受、利用、加工信息和掌握知識(shí)技術(shù)的員工在企業(yè)財(cái)富的創(chuàng)造中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。因而，在傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡時(shí)期，現(xiàn)代企業(yè)已不再僅僅是“所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離”的問(wèn)題，現(xiàn)代企業(yè)實(shí)際上是財(cái)務(wù)資本與知識(shí)資本這兩種資本及其所有權(quán)之間的“復(fù)合契約”，是“利益相關(guān)者”的產(chǎn)權(quán)合作。傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)權(quán)理論及制度只注重有形資產(chǎn)和投入資本的配置，忽視知識(shí)資本的有效配置，只注重出資者享有企業(yè)的剩余索取權(quán)，排斥智力勞動(dòng)及其他相關(guān)利益者對(duì)企業(yè)的剩余分配權(quán)，從而，會(huì)加劇所有者（股東）、經(jīng)營(yíng)者和員工等利益相關(guān)者之間的沖突與矛盾。在這種情況下，財(cái)務(wù)人員有必要進(jìn)一步明確應(yīng)該以誰(shuí)的利益最大化為企業(yè)的理財(cái)目標(biāo)。

1.2風(fēng)險(xiǎn)理財(cái)已是財(cái)務(wù)管理中的重要問(wèn)題

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)會(huì)面臨更多的風(fēng)險(xiǎn)：①由于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化，信息的傳播、處理和反饋速度將會(huì)大大加快，倘若企業(yè)內(nèi)部和外部對(duì)信息的披露不充分、不及時(shí)，或者企業(yè)當(dāng)局不能及時(shí)有效地選擇利用內(nèi)部和外部信息，會(huì)加大企業(yè)的決策風(fēng)險(xiǎn)；②由于知識(shí)積累和革新的速度加快，倘若企業(yè)及其員工不能及時(shí)作出反應(yīng)那就不能適應(yīng)環(huán)境的發(fā)展變化，會(huì)進(jìn)一步加大企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)；③高新技術(shù)的發(fā)展，使產(chǎn)品壽命周期不斷縮短，這不僅加大了存、貸風(fēng)險(xiǎn)，而且加大了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)；④由于“媒體空間”的無(wú)限擴(kuò)展以及“網(wǎng)上銀行”和“電子貨幣”的運(yùn)用，使得國(guó)際間的資本流動(dòng)加快，由此使貨幣風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加劇；⑤在追求高收益驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)將大量資金投放在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和無(wú)形資產(chǎn)上，使投資風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)一步加大。因此，如何有效防范、抵御各種風(fēng)險(xiǎn)及危機(jī)，使企業(yè)更好追求創(chuàng)新與發(fā)展已是財(cái)務(wù)管理需要研究和解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

1.3現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理理論與內(nèi)容已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的投資決策需要

傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要依賴(lài)廠(chǎng)房、機(jī)器資金等有形資產(chǎn)；而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)中以知識(shí)為基礎(chǔ)的專(zhuān)利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、計(jì)算機(jī)軟件、人才素質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新等無(wú)形資產(chǎn)所占比重將大大提高。無(wú)形資產(chǎn)將成為企業(yè)最主要、最重要的投資對(duì)象。但現(xiàn)今財(cái)務(wù)管理的理論與內(nèi)容對(duì)無(wú)形資產(chǎn)涉及較少，在現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)中，許多企業(yè)往往低估無(wú)形資產(chǎn)價(jià)值，不善于利用無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行資本運(yùn)營(yíng)。傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的財(cái)務(wù)管理理論與內(nèi)容已不適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)資決策的需要。

1.4現(xiàn)有的財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置與財(cái)務(wù)人員素質(zhì)嚴(yán)重妨礙著信息化、知識(shí)化理財(cái)

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都必須以快、準(zhǔn)、全的信息為導(dǎo)向。企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置應(yīng)是管理層次及中間管理人員少，并具有靈敏、高效、快速的特征，我國(guó)現(xiàn)有企業(yè)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)置大多數(shù)是金字塔形，中間層次多、效率低下，缺乏創(chuàng)新和靈活性；財(cái)務(wù)管理人員的理財(cái)觀念滯后、理財(cái)知識(shí)欠缺、理財(cái)方法落后，缺乏掌握知識(shí)的主動(dòng)性，缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這一切與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重妨礙了信息化、知識(shí)化理財(cái)?shù)倪M(jìn)程。

2知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新

2.1財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的創(chuàng)新

企業(yè)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的，這一目標(biāo)的確立總是隨經(jīng)濟(jì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化和社會(huì)進(jìn)步而不斷深化。西方發(fā)達(dá)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)先后經(jīng)歷了“利潤(rùn)最大化”，“股東財(cái)富最大化”到“超利潤(rùn)目標(biāo)管理”的轉(zhuǎn)換。世界經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化，企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)在企業(yè)總資產(chǎn)中的地位和作用日益突出，知識(shí)的不斷增加、更新、擴(kuò)散和應(yīng)用加速，深刻影響著企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)的各個(gè)方面，使企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)向高層次演化。原有追求企業(yè)自身利益和財(cái)富最大化的目標(biāo)將轉(zhuǎn)向“知識(shí)最大化”的綜合管理目標(biāo)。其原因在于：知識(shí)最大化目標(biāo)可以減少非企業(yè)股東當(dāng)事人對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的抵觸行為，防止企業(yè)不顧經(jīng)營(yíng)者、債權(quán)人及廣大職工的利益去追求“股東權(quán)益最大化”；知識(shí)資源的共享性和可轉(zhuǎn)移性的特點(diǎn)使知識(shí)最大化的目標(biāo)能兼顧企業(yè)內(nèi)外利益，維護(hù)社會(huì)生活質(zhì)量，達(dá)到企業(yè)目標(biāo)與社會(huì)目標(biāo)的統(tǒng)一；知識(shí)最大化目標(biāo)不排斥物質(zhì)資本的作用，它的實(shí)現(xiàn)是有形物質(zhì)資本和無(wú)形知識(shí)資本在最短時(shí)間內(nèi)最佳組合運(yùn)營(yíng)的結(jié)果。

2.2融資管理的創(chuàng)新

企業(yè)融資決策的重點(diǎn)是低成本、低風(fēng)險(xiǎn)籌措各種形式的金融資本。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求企業(yè)把融資重點(diǎn)由金融資本轉(zhuǎn)向知識(shí)資本，這是由以下趨勢(shì)決定的：知識(shí)資本逐漸取代傳統(tǒng)金融資本成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)發(fā)展的核心資本，西方股份選擇權(quán)制度的出現(xiàn)使科技人員和管理人員的知識(shí)資本量化為企業(yè)產(chǎn)權(quán)已成為現(xiàn)實(shí)，深圳華為公司在人力資本產(chǎn)權(quán)量化方面進(jìn)行了有益的嘗試；金融信息高速公路和金融工程的運(yùn)用，加快了知識(shí)資產(chǎn)證券化的步伐，為企業(yè)融通知識(shí)資本提供具體可操作的工具；企業(yè)邊界的擴(kuò)大，拓寬了融通知識(shí)資本的空間。

2.3資本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化創(chuàng)新

資本結(jié)構(gòu)是不同資本形式、不同資本主體、不同時(shí)間長(zhǎng)度及不同層次的各種資本成分構(gòu)成的動(dòng)態(tài)組合，是企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。知識(shí)資本在企業(yè)中的地位上升，使傳統(tǒng)資本結(jié)構(gòu)理論的局限性日益突出，因而有必要按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)：一是確立傳統(tǒng)金融資本與知識(shí)資本的比例關(guān)系；二是確立傳統(tǒng)金融資本內(nèi)部的比例關(guān)系、形式、層次；三是確立知識(shí)資產(chǎn)證券化的種類(lèi)和期限結(jié)構(gòu)，非證券化知識(shí)資產(chǎn)的權(quán)益形式和債務(wù)形式以及知識(shí)資本中人力資本的產(chǎn)權(quán)形式等。優(yōu)化創(chuàng)新資本結(jié)構(gòu)的原則是通過(guò)融資和投資管理，使企業(yè)各類(lèi)資本形式動(dòng)態(tài)組合達(dá)到收益、風(fēng)險(xiǎn)的相互配比，實(shí)現(xiàn)企業(yè)知識(shí)占有和使用量最大化。

2.險(xiǎn)管理方法的創(chuàng)新

風(fēng)險(xiǎn)是影響財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的重要因素。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)資本經(jīng)營(yíng)呈現(xiàn)出高風(fēng)險(xiǎn)性和風(fēng)險(xiǎn)表現(xiàn)形式多樣化的特征：一是知識(shí)產(chǎn)品價(jià)格中物質(zhì)材料成本的比重很小，而研究開(kāi)發(fā)的固定成本急劇上升，使經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)多倍擴(kuò)大；二是因金融市場(chǎng)和內(nèi)部財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的變化使財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)更為復(fù)雜和多樣化，如技術(shù)債務(wù)資本的流失、泄密、被替代或超過(guò)保護(hù)期可能導(dǎo)致企業(yè)的破產(chǎn)，人力資本產(chǎn)權(quán)的特殊使用壽命和折舊方法會(huì)增加現(xiàn)有資本結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性；三是開(kāi)發(fā)知識(shí)資產(chǎn)的不確定性水平提高，擴(kuò)大了投資風(fēng)險(xiǎn)。四是作為知識(shí)資本重要構(gòu)成要素的企業(yè)信譽(yù)、經(jīng)營(yíng)關(guān)系等變化使企業(yè)名譽(yù)風(fēng)險(xiǎn)突出。為此應(yīng)以現(xiàn)代手段創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)管理方法，一方面要對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的各種表現(xiàn)形式進(jìn)行有效識(shí)別，確定風(fēng)險(xiǎn)管理目標(biāo)，另一方面要建立風(fēng)險(xiǎn)的計(jì)量、報(bào)告和控制系統(tǒng)，以便采取合理的風(fēng)險(xiǎn)管理政策。

2.5財(cái)務(wù)分析內(nèi)容的創(chuàng)新

篇（4）

世間萬(wàn)物，猶如宇宙中的天體一樣。都有自己運(yùn)行的軌跡。人作為萬(wàn)物之靈。也有自己的發(fā)展道路。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)在專(zhuān)業(yè)人員的職業(yè)發(fā)展道路上起著非常重要的作用，它制約著一個(gè)人在事業(yè)發(fā)展上的高度。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員由于自身專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，事業(yè)發(fā)展道路尤為重要。如果能借助人力資源學(xué)科中的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)內(nèi)容對(duì)自己的人生、事業(yè)進(jìn)行很認(rèn)真的設(shè)計(jì)，就會(huì)有助于會(huì)計(jì)人員在自己的職業(yè)道路上走得更加穩(wěn)妥，發(fā)展得更快，人生更加輝煌。否則，很有可能由于認(rèn)識(shí)的局限性、盲目性和從眾心理，錯(cuò)失良好的發(fā)展機(jī)遇，留下終生遺憾。

一、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)相關(guān)理論

“職業(yè)”一詞有多種含義。從最常用的意義上說(shuō)，它可以指發(fā)展(他的職業(yè)生涯進(jìn)展良好)、專(zhuān)業(yè)(她選擇了從事會(huì)計(jì)工作的職業(yè))或終身工作的歷程(他的職業(yè)歷程包括了在6個(gè)不同組織中承擔(dān)12種職務(wù))。我們這里使用職業(yè)(career)這一概念，是將它定義為一個(gè)人在其一生中所承擔(dān)職務(wù)的相繼歷程。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有兩種實(shí)現(xiàn)的途徑：組織為員工職業(yè)發(fā)展進(jìn)行的設(shè)計(jì)和員工自身進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，本文主要指后者。如果員工個(gè)人對(duì)自己的發(fā)展道路進(jìn)行很好的設(shè)計(jì)，不但有利于組織和社會(huì)。而且員工對(duì)自己的工作能夠采取一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，不為短期利益所迷惑，為日后贏得更廣闊的發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)人力資源的有效配置和高效利用。

“無(wú)邊界職業(yè)”是指員工職業(yè)的發(fā)展、對(duì)組織的忠誠(chéng)度、重要技能的形成以及市場(chǎng)價(jià)值，是由個(gè)人而不是組織決定的。

“橫向發(fā)展”，今天的職業(yè)生涯已經(jīng)不同于過(guò)去。“傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，職業(yè)生涯是在1－2家企業(yè)中所實(shí)現(xiàn)的直線(xiàn)式向上進(jìn)步過(guò)程，或者是在一種專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中獲得的穩(wěn)定就業(yè)機(jī)會(huì)。”

現(xiàn)在，人們的職業(yè)生涯倒更像是“由個(gè)人推動(dòng)的而不是由組織驅(qū)動(dòng)的。并且還會(huì)隨著雇員個(gè)人和環(huán)境情況的變化。由雇員個(gè)人重新對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)。”在這種情況下，企業(yè)和雇員之間的心理契約發(fā)生了變化。過(guò)去，雇員們是在“用忠誠(chéng)交換獲取工作保障”；而今天，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇，環(huán)境的動(dòng)蕩，“雇員們是在用自己的工作績(jī)效來(lái)?yè)Q取有助于保持自己的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”。這樣，不但員工的行為符合組織的利益，而且符合員工的長(zhǎng)期利益。從而使員工能夠發(fā)揮他們的自身潛能。

“全面發(fā)展”。馬克思在論述社會(huì)進(jìn)步與人的發(fā)展時(shí)認(rèn)為：人所追求的社會(huì)進(jìn)步歸根到底在于人本身的發(fā)展，它的最高目標(biāo)是人的全面發(fā)展。“每個(gè)人的全面而自由的發(fā)展”是以人與自然的和諧發(fā)展為前提的。人的全面發(fā)展意味著人的個(gè)性的豐富性和能力的多樣性。它使人在復(fù)雜多變的社會(huì)生活中能夠應(yīng)付自如。顯示出更強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。因而就更為自由。

“學(xué)習(xí)理論”。以美國(guó)麻省理工學(xué)院教授彼得·圣吉為代表的西方學(xué)者，吸收西方管理文化的精髓，提出了以“五項(xiàng)修煉”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)型組織理論。學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征就是“善于不斷學(xué)習(xí)”，主要包括四點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和保持學(xué)習(xí)能力。

人力資源開(kāi)發(fā)，其主要目的是提高組織和個(gè)人的未來(lái)工作績(jī)效，因而開(kāi)發(fā)實(shí)際上是挖掘雇員的超出當(dāng)前工作需要的潛力，使其具有適應(yīng)未來(lái)需要的技能和能力。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員特點(diǎn)

會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的素質(zhì)與表現(xiàn)出的特點(diǎn)，傳統(tǒng)觀點(diǎn)與現(xiàn)代觀點(diǎn)有著各自不同的看法。

(一)傳統(tǒng)觀點(diǎn)

人們傳統(tǒng)上認(rèn)為會(huì)計(jì)人員固執(zhí)呆板、保守、精于計(jì)算、缺乏靈活性。這可能與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中某些原則對(duì)于會(huì)計(jì)人員的觀念與行為有著嚴(yán)重的制約作用有關(guān)，在很大程度上是由工作性質(zhì)所決定的。如社會(huì)大眾對(duì)從事某一職業(yè)的人員往往概括出刻板印象，如醫(yī)生應(yīng)該是細(xì)心、認(rèn)真的，演員應(yīng)該是活潑、善于表現(xiàn)的，等等。無(wú)獨(dú)有偶，西方發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)會(huì)計(jì)人員的認(rèn)知與中國(guó)人非常類(lèi)似。在霍蘭德的職業(yè)個(gè)性與工作環(huán)境匹配理論中，對(duì)會(huì)計(jì)人員個(gè)性有如此的描寫(xiě)：順從、高效、實(shí)際、缺乏想像力與缺乏靈活性。總之，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)集于一身。

(二)現(xiàn)代觀點(diǎn)

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下。企業(yè)在全世界范圍內(nèi)展開(kāi)了競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)人才的競(jìng)爭(zhēng)也更為激烈，對(duì)人才也有了更高、更新的要求。要求會(huì)計(jì)人員不僅是專(zhuān)才，而且是通才，要一專(zhuān)多能；不僅能做好企業(yè)賬目。及時(shí)提供各類(lèi)報(bào)表，而且能為企業(yè)籌資、融資出謀劃策。為企業(yè)高層提供專(zhuān)業(yè)化建議。因此，要求企業(yè)會(huì)計(jì)人員不但對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)要非常熟悉，而且還應(yīng)具備企業(yè)管理相關(guān)知識(shí)，了解企業(yè)發(fā)展情況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、金融改策的變化動(dòng)向等。

三、會(huì)計(jì)人員的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)

根據(jù)相關(guān)的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)理論和會(huì)計(jì)人員自身的職業(yè)特點(diǎn)，筆者為會(huì)計(jì)人員設(shè)計(jì)出三種發(fā)展道路模式可供選擇。

(一)縱向發(fā)展模式

這是一條傳統(tǒng)的發(fā)展模式，是指會(huì)計(jì)人員從助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師(主要有ACCA與CPA兩種)逐步晉升的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。在我國(guó)的實(shí)際情況是，助理會(huì)計(jì)師與會(huì)計(jì)師人數(shù)眾多。而注冊(cè)會(huì)計(jì)師與國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師人數(shù)很少。國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師在我國(guó)影響較大的是美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師(CPA)與英國(guó)特許會(huì)計(jì)師(ACCA)。每一種會(huì)計(jì)師都有其特點(diǎn)，適應(yīng)不同類(lèi)型的人員。第一類(lèi)，助理會(huì)計(jì)師與會(huì)計(jì)師。優(yōu)點(diǎn)是考試相對(duì)容易，但缺點(diǎn)是要求有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且收入有限，屬于一般專(zhuān)業(yè)人員，而且在成為助理會(huì)計(jì)師之前需要通過(guò)各省組織的會(huì)計(jì)證考試；第二類(lèi)，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，就業(yè)方向面向上市公司和會(huì)計(jì)事務(wù)所，優(yōu)點(diǎn)是收入較高且容易找到較為理想的工作，但缺點(diǎn)是考試難度大。每年考試通過(guò)率不到10％；第三類(lèi)。國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師其職業(yè)選擇是外資企業(yè)或中外合資企業(yè)。優(yōu)點(diǎn)是收入高、待遇好，缺點(diǎn)是除了要求很強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作能力，而且還需要具備很高的英語(yǔ)能力。因此，每一個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身的能力與潛力選擇不同的專(zhuān)業(yè)高度。

在這里。特別需要強(qiáng)調(diào)的是會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)能力，因?yàn)樵谌蚧尘跋伦兓瘯?huì)成為永恒。比如，我國(guó)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，電腦的普及以及新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布，都要求會(huì)計(jì)人員根據(jù)環(huán)境的變化和企業(yè)成長(zhǎng)的需要，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)。與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)自身與企業(yè)的和諧發(fā)展。再比如，平衡記分卡有四個(gè)衡量指標(biāo)：財(cái)務(wù)、客戶(hù)、業(yè)務(wù)流程和企業(yè)的成長(zhǎng)。要想企業(yè)不斷成長(zhǎng)，首先需要員工不斷成長(zhǎng)，員工要成長(zhǎng)就需要具備永不枯竭的學(xué)習(xí)能力。

(二)橫向發(fā)展模式

這是一條更有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)代模式，是指會(huì)計(jì)人員在具備一定的會(huì)計(jì)知識(shí)、技能之后轉(zhuǎn)向管理崗位的發(fā)展。從縱向發(fā)展模式分析中我們可以清楚地了解到，在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路上，對(duì)有些人未必合適。它需要滿(mǎn)足一定的約束條件。比如，注冊(cè)會(huì)計(jì)師要求通過(guò)難度較大的考試，國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)師需要扎實(shí)的英語(yǔ)功底，這樣，就

制約了一部分會(huì)計(jì)人員的發(fā)展高度。從前面的理論分析中，可知，會(huì)計(jì)人員還可以選擇橫向的發(fā)展道路。如果某個(gè)人知識(shí)淵博、人際關(guān)系能力強(qiáng)、觀念新、點(diǎn)子多、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、善于創(chuàng)新，向管理崗位發(fā)展則更適合。他(她)可以充分利用自己以前的會(huì)計(jì)知識(shí)與能力來(lái)做好企業(yè)管理工作。這樣，會(huì)計(jì)人員在工作中不但發(fā)揮了原有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。而且在新的發(fā)展時(shí)期，會(huì)計(jì)人員運(yùn)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)拓展知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能領(lǐng)域，擴(kuò)大了自己的發(fā)展空間。如果會(huì)計(jì)人員成為管理人員，就能很好地實(shí)行成本控制，充分運(yùn)用投資、籌資功能，很好地為企業(yè)進(jìn)行資本運(yùn)作。在現(xiàn)代500強(qiáng)企業(yè)中，這樣的例子是很多的。

還有，在中國(guó)人理財(cái)意識(shí)已然蘇醒的形勢(shì)下，對(duì)理財(cái)人員的社會(huì)需要將會(huì)以幾何式的速度遞增，會(huì)計(jì)人員可以傳向金融、家庭理財(cái)管理等方向，尋求新的發(fā)展機(jī)會(huì)。

(三)斜向發(fā)展模式

這是一條更為靈活的發(fā)展模式，是指會(huì)計(jì)人員既不走自己專(zhuān)業(yè)化道路。也不走管理化道路，而是走適合自己的道路。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)化道路有限制條件，而公司的管理崗位也是有限的，還要涉及到是否具備管理技能。企業(yè)調(diào)動(dòng)或者個(gè)人自動(dòng)尋找在自己原來(lái)的職業(yè)生涯道路上沒(méi)有發(fā)展空間時(shí)而選擇從事另外一種工作，這樣的選擇不但有助于企業(yè)降低人力成本，也會(huì)有助于員工個(gè)人成長(zhǎng)。

人力資源管理中的能力工作匹配理論和組織行為學(xué)中的發(fā)展員工多種技能以激發(fā)工作熱情的動(dòng)機(jī)理論告訴我們：人要做的第一個(gè)關(guān)于職業(yè)的決定就是職業(yè)選擇。理想化的職業(yè)選擇，就是你想要從生活中得到的以及你的興趣、能力等與市場(chǎng)的機(jī)會(huì)保持最佳的匹配。良好的職業(yè)選擇，應(yīng)該能給你帶來(lái)一連串的機(jī)會(huì)，讓你不斷找到能很好表現(xiàn)自己的職位，從而使你一心想保持自己所選的職業(yè)，并感到工作帶給你的高度滿(mǎn)意感以及工作和私人生活之間的恰當(dāng)平衡。一句話(huà)，匹配得當(dāng)?shù)穆殬I(yè)是那種會(huì)使你產(chǎn)生一種積極的自我概念，誘發(fā)你去做認(rèn)為很重要的工作，并使你過(guò)上所渴望的那種生活的選擇。

篇（5）

(福州大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院，福建福州350108)

摘要：在現(xiàn)代派音樂(lè)家中，貝爾格是非常感性的一位，在他的作品里我們總是能看到超出音樂(lè)之外的象征意義。以貝爾格音樂(lè)中數(shù)字等象征意義為著眼點(diǎn)，探討貝爾格音樂(lè)創(chuàng)作的奧秘，可以闡述貝爾格這種音樂(lè)創(chuàng)作特點(diǎn)形成的社會(huì)及個(gè)人原因。

關(guān)鍵詞：貝爾格；音樂(lè)創(chuàng)作；象征意義；數(shù)字隱喻

20世紀(jì)現(xiàn)代派音樂(lè)中影響最為深遠(yuǎn)的樂(lè)派是以勛伯格(Aronld Schoenberg)和他的兩個(gè)學(xué)生韋伯恩(Anton von Webem)和阿爾班貝爾格(Al—ban Berg)為代表的“新維也納樂(lè)派”。他們的作品大多屬于表現(xiàn)主義音樂(lè)的范疇，具有強(qiáng)烈的不協(xié)和效果和獨(dú)特的表現(xiàn)力。貝爾格追隨著老師的創(chuàng)作道路，其早期作品的音樂(lè)語(yǔ)言屬于無(wú)調(diào)性音樂(lè)創(chuàng)作，后期轉(zhuǎn)向十二音技法創(chuàng)作。

貝爾格現(xiàn)在被公認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的作曲家之一，他不是一位多產(chǎn)的作曲家，自己的前幾部作品也沒(méi)有編號(hào)，然而其完整作品幾乎都堪稱(chēng)杰作，兩部歌劇也在音樂(lè)史中占有重要地位。在他的許多作品中我們常常可以看到一些超出音樂(lè)之外的神秘的象征意義，然而，由于貝爾格的早逝，他的大部分遺作及手稿都被其遺孀海倫娜固守，不為外人所知，給研究者帶來(lái)了很大的不便。直至海倫娜1976年去世，大量有關(guān)貝爾格的手稿及其第一手材料才逐漸為后世所知．為貝爾格的研究工作帶來(lái)了豐富的資料和廣闊的前景。

美國(guó)作曲家、音樂(lè)學(xué)家喬治波爾是一位研究貝爾格的專(zhuān)家，他不僅潛心研究了貝爾格的兩部歌劇，還于1977年從貝爾格有關(guān)《抒情組曲》的手稿中，發(fā)現(xiàn)了貝爾格和漢娜福克斯一羅貝廷Hanna Fucks—Robettin)的秘密戀情以及作曲家本人對(duì)數(shù)字象征的酷愛(ài)。這個(gè)發(fā)現(xiàn)揭開(kāi)了圍繞貝爾格音樂(lè)創(chuàng)作的很多謎團(tuán)，后來(lái)的研究者從這個(gè)角度發(fā)現(xiàn)了貝爾格音樂(lè)創(chuàng)作中對(duì)數(shù)字隱喻的喜愛(ài)以及貝爾格無(wú)法言明的情感體驗(yàn)。

所渭數(shù)字象征是指人們?nèi)藶榈貙?shù)字符號(hào)的表層結(jié)構(gòu)賦予了與數(shù)字符號(hào)本身毫無(wú)關(guān)系的種種意義。數(shù)字象征手法在以往作曲家的作品中用得并不多，但是有些作曲家為了表現(xiàn)自己特殊的可能也是不可言語(yǔ)的感情，常在自己的創(chuàng)作中加入部分“秘密標(biāo)題”的成分，如巴托克的《第三弦樂(lè)四重奏》，以及肖斯塔科維奇的《第八弦樂(lè)四重奏》中對(duì)象征手法的應(yīng)用等。而貝爾格卻對(duì)數(shù)字象征如此感興趣并且多次運(yùn)用，這也是在貝爾格研究中值得注意的現(xiàn)象。我們可以從他的多部作品中找到貝爾格對(duì)數(shù)字象征的應(yīng)用，并通過(guò)這種表象深入探討貝爾格的情感世界和歷史背景對(duì)其音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。

一、貝爾格音樂(lè)創(chuàng)作中的數(shù)字引用

1．歌曲《閉上我的雙眼》

貝爾格的一生中有許多女人與他都有戀情，其中和漢娜的戀情對(duì)他的影響最大，他的很多作品中都包含著對(duì)漢娜的暗示。漢娜是貝爾格出席在布拉格舉行的第三屆國(guó)際現(xiàn)代音樂(lè)協(xié)會(huì)舉辦的音樂(lè)節(jié)時(shí)經(jīng)阿爾瑪介紹認(rèn)識(shí)的，此后兩人的友誼日益加深而轉(zhuǎn)為愛(ài)慕。這段婚外戀情自然不能公開(kāi)，但是，為了表達(dá)對(duì)漢娜的感情，貝爾格在創(chuàng)作音樂(lè)的時(shí)候常常將這份愛(ài)慕之情隱藏在音樂(lè)中。

《閉上我的雙眼》一共兩首，第一首創(chuàng)作于1907年，是貝爾格早期作品的一個(gè)代表，歌曲Ⅱ創(chuàng)作于1925年，是貝爾格運(yùn)用嚴(yán)格12音序列手法對(duì)字母的應(yīng)用最早來(lái)源于巴赫的作品，巴赫在《賦格的藝術(shù)》中最早使用BACH的音名動(dòng)機(jī)，之后這種象征手法在許多作曲家的創(chuàng)作中都得到的同主題的序曲等。貝爾格創(chuàng)造性地將這種創(chuàng)作手法運(yùn)用到自己的音樂(lè)中，不僅如此，1925年的《閉上我的眼睛》從1900年的9小節(jié)擴(kuò)大到20小節(jié)，這個(gè)變化也不是偶爾得來(lái)的，它滲透著貝爾格數(shù)字的理解。在貝爾格看來(lái)，23這個(gè)數(shù)字代表自己，lo代表漢娜，這首歌的小節(jié)數(shù)是20，這是代表漢娜數(shù)10的兩倍。這首歌曲是貝爾格在其十二音作品中融入秘密含義的最初嘗試，在此后的許多作品中，貝爾格將這種方法更廣泛地應(yīng)用到自己的作品中。

2．《抒情組曲》

《抒情組曲》題獻(xiàn)給曾是勛伯格老師的作曲家亞歷山大馮策姆林斯基，但是它和之前的歌曲《閉上我的眼睛》的秘密題獻(xiàn)者都是貝爾格的情人漢娜，其內(nèi)容被公認(rèn)為“貝爾格秘密愛(ài)情生活的音樂(lè)自傳”?。《抒情組曲》和之前的歌曲《閉上我的眼睛》所采用的是同一個(gè)序列，其首、尾音分別是F和B，而且貝爾格在該作品中還不斷強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)音。

1976年，喬治波爾發(fā)現(xiàn)了一本帶有貝爾格親筆注釋的《抒情組曲》袖珍總譜，進(jìn)一步揭開(kāi)了圍繞在這部作品上的謎團(tuán)。在此之前，學(xué)者們?nèi)粡呢悹柛駥?xiě)給勛伯格的公開(kāi)信以及其他的一些作品中知道了貝爾格某些作品的標(biāo)題隱含的意義，但是，所有的發(fā)現(xiàn)由于沒(méi)有更多的、更具體的史料論證顯得“證據(jù)”不足而缺少說(shuō)服力。波爾的發(fā)現(xiàn)打破了這種僵局，總譜上的標(biāo)記清楚地表明作曲的最初嘗試。貝爾格將這兩首歌曲題獻(xiàn)給維也納環(huán)球出版社的社長(zhǎng)埃米爾海爾茲卡，但這首歌曲的秘密題獻(xiàn)者都是漢娜。

在設(shè)計(jì)這首歌的序列時(shí)，貝爾格巧妙地使用了“姓名一音名”字母轉(zhuǎn)換法，將兩人名字運(yùn)用到其原始序中。這首歌所采用的統(tǒng)一序列的首、尾音分別是F和B(德語(yǔ)中的H)，

暗示漢娜的姓和名，貝爾格在創(chuàng)作中還常常在序列進(jìn)行中強(qiáng)淵F和B這兩個(gè)音，以表示自己對(duì)漢娜的愛(ài)慕。

例：《閉上我的眼睛》的原始序列了貝爾格自己對(duì)數(shù)字的理解。

在這份手稿中，貝爾格對(duì)一些細(xì)節(jié)作了詳細(xì)的注釋。作者的照片下方有其親筆簽名，標(biāo)題頁(yè)的上方寫(xiě)著這樣的題獻(xiàn)：“為了我的漢娜”。在“12音作曲這個(gè)似乎很受限制的體系允許作曲家自由地引用了《特里斯坦》的開(kāi)始小節(jié)。”一句后，貝爾格補(bǔ)充了如下注釋?zhuān)?/p>

我的漢娜，它也允許我有另一些自由!例如，在音樂(lè)中秘密地插入我們名字的第一個(gè)字母，H．F．和A．B，并把每個(gè)樂(lè)章和其中的每個(gè)部分與我們的數(shù)字10和23相聯(lián)系。

我在這本送給你的總譜上寫(xiě)下這些，其中有許多是另有意義的。

這部作品的每個(gè)音符都是為你，僅僅為你而寫(xiě)下的——盡管上有公開(kāi)的題獻(xiàn)。但愿它是一次偉大愛(ài)情的一座小小的紀(jì)念碑。‘21

正如貝爾格所言，在《抒情組曲》整部作品中都滲透著作曲家對(duì)自己情感的暗示，而其中對(duì)于數(shù)字的暗示就更加明顯。如第一章是69小結(jié)，是貝爾格數(shù)23的三倍。第二章共150小節(jié)，是漢娜數(shù)lO的15倍、第三樂(lè)章138小節(jié)，是23的6倍，第四章69小節(jié)，也是23的倍數(shù)。因此在這部作品中，貝爾格對(duì)數(shù)字的應(yīng)用滲透在整部作品中，不僅在對(duì)樂(lè)章的整體布局上，對(duì)各細(xì)部的處理也是如此。

3．《沃采克》

歌劇《沃采克》的成功使得貝爾格第一次為人們所熟知，他本人從一位默默無(wú)聞的作曲家一躍而享譽(yù)樂(lè)壇。《沃采克》中所蘊(yùn)含的巨大感染力和感情濃度來(lái)自于音樂(lè)和戲劇的完美處理，而在音樂(lè)中也飽含了許多象征意義，這些象征意義不像《抒情組曲》或者《小捉琴協(xié)奏曲》一樣用數(shù)字表現(xiàn)得那么明顯。《抒情組曲》中更是對(duì)漢娜二人世界的描畫(huà)，而《沃采克》的象征意義更多時(shí)候是暗含在音樂(lè)之中的：貝爾格在這些作品中對(duì)于富有象征意味樂(lè)句或者動(dòng)機(jī)的使用只求銘刻師生恩情或者鐘情者心有靈犀，而在《沃采克》中作者使用的目的則是讓更多的人能夠理解象征下的巨大意義空間。【3 J

貝爾格在《沃采克／--幕一場(chǎng)很多的元素都由7組成，第一幕中代表開(kāi)始和結(jié)束的兩個(gè)主題部是由7小節(jié)組成，有7次變奏，雙重賦格同樣也是建立在7個(gè)音之上的主題，甚至有些動(dòng)機(jī)也是建立在三幕一場(chǎng)的數(shù)字7的象征之上。雖然作曲家在談到7時(shí)僅僅只是提到為了“結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)”，但作拍都足7的倍數(shù)。

波爾則認(rèn)為關(guān)于7的應(yīng)用與作曲家更為私密的個(gè)人體驗(yàn)相關(guān)，卡納認(rèn)為瑪麗讀經(jīng)一場(chǎng)中的7象征宗教感情，無(wú)論如何，關(guān)于數(shù)字7象征意義確實(shí)耐人尋味。有關(guān)貝爾格對(duì)于數(shù)字象征分析的方法，也許有些人認(rèn)為帶有牽強(qiáng)或者主觀的色彩，是不管怎樣，它也可以作為我們研究貝爾格作品的一種思路而有待于進(jìn)一步的探究。

4．《小提琴協(xié)奏曲》

貝爾格在音樂(lè)創(chuàng)作的最后十幾年中一直采用十二音技法方法進(jìn)行創(chuàng)作，但他在這些作品中使用的技法和勛伯格、韋伯恩都有很大的不同，許多程序都帶著貝爾格音樂(lè)特有的印記。在此創(chuàng)作過(guò)程中，貝爾格感到無(wú)比困惑的始終是如何表現(xiàn)標(biāo)題型內(nèi)涵，甚至如何在音樂(lè)中隱藏自己的秘密，而同時(shí)又要遵循老師勛伯格的十二音的作曲規(guī)則。

貝爾格的《小提琴協(xié)奏曲》被稱(chēng)為是“紀(jì)念一位天使”——瑪農(nóng)格羅皮烏斯的安魂曲，描寫(xiě)的是瑪農(nóng)格羅皮烏斯生病、受盡病痛折磨以及后來(lái)通過(guò)死亡而獲得解脫的生命痕跡。正如《抒情組曲》所隱含的秘密程序一樣，在協(xié)奏曲的樂(lè)譜上又普遍出現(xiàn)了有關(guān)貝爾格個(gè)人的密碼：數(shù)字28、23、lo以及作曲家本人和秘密情人漢娜名字的首字母AB與HF。貫穿于《小提琴協(xié)奏曲》的一個(gè)重要因素便是數(shù)字象征，它對(duì)這部作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵起到了決定性的作用。

貝爾格在《小提琴協(xié)奏曲》中將數(shù)字象征運(yùn)用到了登峰造極的程度，在貝爾格的《小提琴協(xié)奏曲》中主要出現(xiàn)了23、28和10。這三個(gè)本來(lái)用于區(qū)別事物量度關(guān)系的數(shù)字符號(hào)，都被作曲家賦予了另外的神秘含義。在協(xié)奏曲一開(kāi)始“行板”的1至10小節(jié)就被明確地記錄為引子(10個(gè)小節(jié))，這與漢娜的數(shù)字相吻合，被當(dāng)作貝爾格對(duì)自己秘密情人漢娜的暗示。“柔板”的變奏I和變奏Ⅱ均各有20小節(jié)，“蘭德勒和克恩騰民歌的回憶”是從第200小節(jié)開(kāi)始的，它與“尾聲”即變奏Ⅲ相連直至第230小節(jié)結(jié)束全曲。貝爾格為何用10來(lái)象

征漢娜，學(xué)者們大多表示原因始終不詳，不過(guò)彭志敏先生對(duì)一些猜測(cè)性的理解：漢娜雖然為復(fù)姓，貝爾格總是將其簡(jiǎn)稱(chēng)為Hanna Fuchs，這就包含了10個(gè)字母。

和《抒情組曲》一樣，23這個(gè)數(shù)字在作品中也具有非常重要的意義。協(xié)奏曲的第二部分有230小節(jié)(這是貝爾格數(shù)和漢娜數(shù)的結(jié)合)，“主導(dǎo)節(jié)奏”首次于第23小節(jié)出現(xiàn)，第二部分157小節(jié)是眾贊歌開(kāi)始在第23小節(jié)的。其實(shí)數(shù)字10與23早就在《抒情組曲》中擔(dān)當(dāng)重任，該作品中多次出現(xiàn)的數(shù)字10與23一起被貝爾格稱(chēng)為“我們的數(shù)字”。僅僅從該作品的第五章來(lái)看，各個(gè)部分的小節(jié)數(shù)均為10的倍數(shù)，整個(gè)樂(lè)章是460個(gè)小節(jié)，是10乘23的兩倍。

不僅如此，貝爾格在這部作品中又引人了一個(gè)新的數(shù)字“28”。第一樂(lè)章開(kāi)始速度為J=56，第二樂(lè)章的開(kāi)始速度為J：112，第一樂(lè)章的過(guò)渡從第28小節(jié)開(kāi)始，第一樂(lè)章第84小節(jié)回到A部分，56、112、28、84分別是28的2、4、1、3倍。總之，貝爾格在第一、二樂(lè)章中使用數(shù)字28以表示女性，在第三、四樂(lè)章中使用數(shù)字23以表示男性，從而《小提琴協(xié)奏曲》整體上預(yù)先就分好的兩大部分顯然以潛藏的數(shù)字“28”和“23”分別暗示著“女人”和“男人”。[5】

貝爾格在抱病創(chuàng)作《小提琴協(xié)奏曲》時(shí)的不停地向妻子說(shuō)：“我沒(méi)有時(shí)間了”，作啦家在完成作品不到4個(gè)月的時(shí)間就去世了。《小提琴協(xié)奏曲》中所描繪的，從少男少女的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，內(nèi)心的掙扎與死亡的抗?fàn)帲约霸谧诮痰奈拷逯兄厣鴮?shí)現(xiàn)新的生命的開(kāi)始，這一切都具有普遍人性化的特征，因而既適用于瑪農(nóng)，也完全合理地適用于作曲家自己。在第二部分?jǐn)?shù)字“23”的反復(fù)暗示下，這首眾贊歌毫無(wú)疑問(wèn)就是貝爾格為自己安排的。對(duì)數(shù)理結(jié)構(gòu)的酷愛(ài)致使貝爾格在這部協(xié)奏曲中將形式設(shè)計(jì)得如此錯(cuò)綜復(fù)雜，以至于“在表達(dá)一些普遍人性化的內(nèi)容的同時(shí)，回顧了纏繞并影響自己一生的秘密情愛(ài)歷程，并以將死的設(shè)想形成與瑪農(nóng)的‘共死’來(lái)達(dá)到解脫，這些內(nèi)容通過(guò)數(shù)字象征，成為《小提琴協(xié)奏曲》極端嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男问讲季窒戮哂欣寺髁x色彩的秘密標(biāo)題”【6 J。

二、貝爾格使用數(shù)字象征的歷史原因

數(shù)字借助語(yǔ)言文字符號(hào)作媒介成為象征是一種文化現(xiàn)象，貝爾格對(duì)數(shù)字象征的偏愛(ài)來(lái)源于20世紀(jì)初人們與日俱增的對(duì)于數(shù)學(xué)、星占學(xué)、神秘學(xué)以及神秘主義宗教和準(zhǔn)神秘主義宗教的興趣"】，這些特殊的數(shù)字作為“秘密象征”在他的作品里面被賦予了獨(dú)特和特定的意義。

在音樂(lè)創(chuàng)作中，是否使用數(shù)字象征與作曲家的知識(shí)結(jié)構(gòu)和藝術(shù)趣味有關(guān)。在以往作曲家的音樂(lè)作品中，也有一些作曲家表現(xiàn)了自己對(duì)數(shù)字情有獨(dú)鐘的范例，但在貝爾格的音樂(lè)創(chuàng)作中體現(xiàn)得更為明顯。象征手法作為一種“隱秘的藝術(shù)”一直是貝爾格慣用的手法，在他早期的創(chuàng)作中就有體現(xiàn)。在為慶祝勛伯格五十壽辰而創(chuàng)作的《室內(nèi)協(xié)奏曲》中，貝爾格將象征師生三人的“音名動(dòng)機(jī)”融人各聲部的主題之中。樂(lè)曲第二樂(lè)章的柔板一開(kāi)始小提琴獨(dú)奏部分便在勛伯格的音名動(dòng)機(jī)之前加上B．G．F這三個(gè)音。除了應(yīng)用音名動(dòng)機(jī)的象征以外，還使用數(shù)字“3”作為象征，數(shù)字3音源自德文“一切好事皆成‘3”’，而作品中的3即表明師生人，象征了師徒3人的情誼。其實(shí)，貝爾格對(duì)數(shù)字的興趣由來(lái)已久，早在1915年寫(xiě)給勛伯格的信中提到自己對(duì)命運(yùn)的認(rèn)識(shí)“總是與一個(gè)決定性的數(shù)字有關(guān)，那就是‘23’這個(gè)數(shù)字!”貝爾格對(duì)“23”的應(yīng)用與他的個(gè)人理念和人生經(jīng)歷有關(guān)，盡管勛伯格并不贊同貝爾格對(duì)這些所謂幸運(yùn)還是不幸數(shù)字的迷信，貝爾格對(duì)此卻深信不疑。

貝爾格的數(shù)字象征觀念是與其所在環(huán)境有密切關(guān)系的，在貝爾格生活的那個(gè)年代，雖然已經(jīng)是工業(yè)社會(huì)。科學(xué)技術(shù)也有了一定的發(fā)展，但是來(lái)自于中世紀(jì)和文藝復(fù)興時(shí)期的“數(shù)字象征”以及帶有神秘色彩的“宿命論”和“占星術(shù)”在社會(huì)意識(shí)中一直占據(jù)著一席地位。1909年，維也納出版的德國(guó)生物學(xué)家弗利斯的生物學(xué)報(bào)告論文集《論生與死》引起了廣泛的關(guān)注。弗利斯認(rèn)為一切生命都有它們自己的運(yùn)行周期，并被嚴(yán)格的規(guī)律所操縱。其中控制生命的周期數(shù)有兩個(gè)，一個(gè)是23，一個(gè)是28。23代表男性或是雄性的命運(yùn)指數(shù)，28代表女性或是雌性的命運(yùn)指數(shù)。和其他同時(shí)代的同行一樣，弗利斯相信在自然現(xiàn)象的背后存在著數(shù)字法則，這對(duì)貝爾格相信數(shù)字的心理產(chǎn)生了重大影響，再加之實(shí)際生活中的種種巧合，這些都促使貝爾格越發(fā)篤信“數(shù)字法則”。

不僅如此，貝爾格對(duì)數(shù)字的迷戀和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)風(fēng)氣有著重要的聯(lián)系。在那幾年里隨著貨幣的貶值，奧地利原有的一切價(jià)值觀念都在發(fā)生改變：“那是心醉神迷和天昏地暗的時(shí)代，是焦躁和盲從的一次混合。一切奇談怪論和不可捉摸的東西，如通神學(xué)、神秘學(xué)、招魂學(xué)、夢(mèng)游癥、人智學(xué)、手相術(shù)、筆相學(xué)，印度的瑜伽和巴拉塞爾士的神秘主義都在當(dāng)時(shí)經(jīng)歷了自己的黃金時(shí)代。”¨1而在貝爾格的社交圈中，和貝爾格一樣崇尚這種神秘的象征主義的人不在少數(shù)。貝爾格對(duì)一些數(shù)字學(xué)說(shuō)持有濃厚的興趣，特別是對(duì)某幾個(gè)有特殊意義的數(shù)字尤其感興趣，并將它們納入到自己的作品中，作用于形式和內(nèi)容，以顯示獨(dú)特個(gè)性，這也成為了貝爾格音樂(lè)創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。

注釋?zhuān)?/p>

彭志敏：，長(zhǎng)沙：湖南文藝出社，2004年，第486，782頁(yè)。

余志剛：《阿爾班貝爾格的生活與創(chuàng)作道路>，北京：中央音樂(lè)學(xué)院出版社，2003年，第1ll頁(yè)。

馬淑偉：

[5][6]張漪：，上海音樂(lè)學(xué)院碩士學(xué)位論文，2005年，第66頁(yè)。

篇（6）

一、社會(huì)工作倫理的基本概念

社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀是社會(huì)工作者長(zhǎng)期奉行和遵守的一套指導(dǎo)其實(shí)踐的原則和理念；社會(huì)工作倫理主要是社會(huì)工作價(jià)值觀在實(shí)踐層面的一種體現(xiàn)和實(shí)踐，它是一種行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，引導(dǎo)社會(huì)工作者在實(shí)踐過(guò)程中明確自己的行動(dòng)范圍和行動(dòng)目標(biāo)。社會(huì)工作倫理經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展、分化、整合與沉淀已基本形成了一套比較成熟的內(nèi)容體系，主要涉及社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象、機(jī)構(gòu)、同事、專(zhuān)業(yè)、社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

二、社會(huì)工作倫理視角下的流浪兒童救助存在的問(wèn)題

從理論上而言，社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐價(jià)值觀要求堅(jiān)持以人為本、接納、個(gè)別化等原則。而基于各種因素的制約，社會(huì)工作在實(shí)踐中經(jīng)常出現(xiàn)隱私保密與信息公開(kāi)矛盾，個(gè)人利益與社會(huì)責(zé)任沖突等倫理沖突。這些問(wèn)題同樣在流浪兒童救助工作中得以體現(xiàn)。雖然政府及社會(huì)各界對(duì)于流浪兒童救助的日益重視以及所采取的行動(dòng)日漸成效，但是在具體的實(shí)踐中還廣泛存在著“治標(biāo)不治本”問(wèn)題，究其根本，這些問(wèn)題都源于救助實(shí)踐中的價(jià)值倫理沖突[3]。

（一）強(qiáng)制性收容遣送制度尚未完全向服務(wù)型救助管理制度轉(zhuǎn)型

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的流浪兒童救助制度大多數(shù)屬于強(qiáng)制性救助保護(hù)模式，其特點(diǎn)是將法律認(rèn)定16周歲以下兒童為限制行為能力的群體作為強(qiáng)制性救助保護(hù)的主要依據(jù)。在這種救助模式下，流浪兒童一旦被公安、城管或救助機(jī)構(gòu)接收為受助對(duì)象后，流浪兒童就無(wú)權(quán)放棄救助而是必須由救助管理機(jī)構(gòu)將其送回或移交給其父母或有關(guān)監(jiān)護(hù)權(quán)利人。

這種現(xiàn)象實(shí)際上是在強(qiáng)力介入的基礎(chǔ)上，在忽略流浪兒童對(duì)社會(huì)認(rèn)知和基本權(quán)利訴求的基礎(chǔ)上實(shí)施的強(qiáng)制性救助，一定程度上損害了流浪兒童的人身自由權(quán)以及其他權(quán)利，也未充分考慮流浪兒童的需要和意愿。這導(dǎo)致部分流浪兒童在自身意愿受到強(qiáng)制時(shí)或求助訴求與其預(yù)期不符時(shí)將產(chǎn)生對(duì)救助管理機(jī)構(gòu)以及工作人員的抵觸情緒。從社會(huì)工作倫理的角度而言，它嚴(yán)重違背了“尊重”、“案主自決”、“以人為本”等社會(huì)工作倫理原則，可能對(duì)流浪兒童造成難以預(yù)計(jì)的心理傷害，從某種意義上而言可能會(huì)導(dǎo)致部分流浪兒童對(duì)政府和社會(huì)產(chǎn)生不信任感而出現(xiàn)反社會(huì)行為，并未深層次地解決流浪兒童自身及家庭問(wèn)題而實(shí)現(xiàn)從根本上治理兒童重復(fù)流浪問(wèn)題。

（二）可持續(xù)發(fā)展的救助理念缺乏

在流浪兒童救助已經(jīng)取得一定成效的基礎(chǔ)上，在絕大部分流浪兒童已經(jīng)獲得救助的前提下，當(dāng)前很多救助機(jī)構(gòu)明顯缺乏可持續(xù)發(fā)展的救助理念，針對(duì)流浪兒童的救助更多的是為完成“任務(wù)”，較少的顧及流浪兒童在離開(kāi)救助機(jī)構(gòu)、重新投入社會(huì)生活中可能存在的問(wèn)題。

當(dāng)前，救助機(jī)構(gòu)主要采取“快進(jìn)快出”的原則，將能夠核實(shí)其身份信息或能夠聯(lián)系到其監(jiān)護(hù)權(quán)利人的流浪兒童盡快護(hù)送出救助機(jī)構(gòu)，減少流浪兒童在機(jī)構(gòu)的時(shí)間，以此降低流浪兒童因滯留在機(jī)構(gòu)內(nèi)所出現(xiàn)的擅自離站、爆發(fā)沖突等情況所致的各種風(fēng)險(xiǎn)。而在針對(duì)流浪兒童進(jìn)行的心理輔導(dǎo)、行為矯治、就業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)方面幾乎空白，即使部分救助機(jī)構(gòu)針對(duì)流浪兒童進(jìn)行相關(guān)服務(wù)，也大多數(shù)采取“一刀切”方式，[4]即不針對(duì)流浪兒童各自特有的情況有針對(duì)性的采取相應(yīng)的措施。從社會(huì)工作倫理的視角來(lái)說(shuō)，這其實(shí)在一定程度上違背了社會(huì)工作倫理中的“個(gè)別化”、“以人為本”等倫理原則，對(duì)于流浪兒童今后的成長(zhǎng)、對(duì)于救助機(jī)構(gòu)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了一定的消極作用。

（三）救助形式單一、難以滿(mǎn)足多元化需求

縱觀歷史經(jīng)驗(yàn)及各國(guó)社會(huì)福利現(xiàn)狀，我國(guó)的社會(huì)福利發(fā)展及福利服務(wù)提供必然要依靠大量的社會(huì)組織。社會(huì)組織在我國(guó)官方話(huà)語(yǔ)中被稱(chēng)為民間組織，主要包括社會(huì)團(tuán)體、民辦非企業(yè)和基金會(huì)。有青年學(xué)者指出在政府職能轉(zhuǎn)變過(guò)程中，積極發(fā)揮民間組織的功能和作用，可以實(shí)現(xiàn)國(guó)家與社會(huì)、政府與公眾的良好互動(dòng)，加速服務(wù)型政府的建設(shè)。

在長(zhǎng)期的流浪兒童救助工作發(fā)展中，我國(guó)已經(jīng)形成“政府主導(dǎo)、民政主管、部門(mén)協(xié)調(diào)、社會(huì)參與”的社會(huì)化發(fā)展思路，但社會(huì)組織在參與流浪兒童救助發(fā)展的過(guò)程中還未發(fā)揮其重要作用。當(dāng)前，我流浪兒童救助保護(hù)方式主要是“收”和“送”，“家庭-社會(huì)-救助機(jī)構(gòu)-家庭”是救助的基本程序，在此救助程序中，政府在很大程度上只要通過(guò)行政手段利用救助、公安、市容等幾個(gè)主要部門(mén)的有效合作就可以順利完成這項(xiàng)工作，而政府預(yù)留給社會(huì)組織的參與空間相對(duì)不足。目前，我國(guó)流浪兒童救助領(lǐng)域的社會(huì)組織多數(shù)是憑借個(gè)人熱情和愛(ài)心創(chuàng)建起來(lái)的，缺乏必要的政府支持、社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)與輿論支持而陷入規(guī)模小、資源不足、專(zhuān)業(yè)化低的困境，因而不僅數(shù)量不多，且規(guī)模偏小，分布不均衡、發(fā)展不充分，難以形成推動(dòng)流浪兒童救助社會(huì)化發(fā)展的主動(dòng)力。

三、破解流浪兒童救助困境的對(duì)策

當(dāng)前，我國(guó)處于社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期，流浪兒童的大量存在既對(duì)城市管理和社會(huì)秩序的維護(hù)帶來(lái)壓力，更可能成為社會(huì)的某種風(fēng)險(xiǎn)。新時(shí)期社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)以民生改善為重點(diǎn)，其科學(xué)發(fā)展的指導(dǎo)思想強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展。而社會(huì)工作的目標(biāo)正是改善人的生活質(zhì)量和促進(jìn)人的全面發(fā)展，它與當(dāng)前社會(huì)建設(shè)的許多理念和目標(biāo)不謀而合。因此，從社會(huì)工作倫理的角度提出有關(guān)救助對(duì)策，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）健全政策法規(guī)體系、預(yù)防與救助并重

近些年來(lái)針對(duì)流浪兒童的救助已經(jīng)逐漸滲入了社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)倫理和價(jià)值觀，但是限于各種因素的阻礙，社會(huì)工作倫理及價(jià)值觀在流浪兒童救助方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的國(guó)情及顯示情況，社會(huì)工作倫理在流浪兒童救助領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展，必須要通過(guò)制度性的安排。國(guó)家應(yīng)該盡快制定《流浪未成年人救助保護(hù)條例》，以法律的形式將社會(huì)工作的重要價(jià)值理念與倫理原則固定下來(lái)，提高救助政策的執(zhí)行力和公信力，并為流浪兒童救助中的社會(huì)工作發(fā)展和制度建設(shè)提供法律基礎(chǔ)。

與此同時(shí)，預(yù)防與救助并重是流浪兒童救助必須遵循的重要原則，并且將預(yù)防擺在更加突出的位置。從預(yù)防入手，改善未成年人的生存條件，減少和消除家庭暴力對(duì)未成年人的影響，對(duì)父母放任不管子女的現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)和制止，關(guān)愛(ài)缺少家庭溫暖的兒童，防止人格發(fā)生變異，減少甚至消除他們外出流浪的動(dòng)機(jī)，是解決這個(gè)問(wèn)題的根本途徑。

（二）引入社會(huì)工作制度、融入社會(huì)工作倫理

流浪兒童作為特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體，他們受到來(lái)自家庭、學(xué)校、社區(qū)等各方面的排斥，內(nèi)心尤為脆弱。王思斌認(rèn)為解決流浪兒童問(wèn)題，不是簡(jiǎn)單的技術(shù)方法問(wèn)題和工作模式問(wèn)題，而是應(yīng)該推進(jìn)制度創(chuàng)新，那就是實(shí)施社會(huì)工作制度。[5]在流浪兒童救助領(lǐng)域引入社會(huì)工作制度，在具體的救助過(guò)程中融入社會(huì)工作價(jià)值觀與倫理，將為促進(jìn)流浪兒童問(wèn)題的解決和全面發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才與專(zhuān)業(yè)技術(shù)上獲得制度性保障。政府應(yīng)該抓緊制定有效的救助保護(hù)流動(dòng)兒童的政策，切實(shí)建立政府主導(dǎo)、社會(huì)各界共同參與的救助保護(hù)組織系統(tǒng)，建立相對(duì)獨(dú)立的設(shè)施，配備合格的工作人員，以切實(shí)負(fù)起救助保護(hù)流浪兒童的責(zé)任，為他們的健康成長(zhǎng)和融入主流社會(huì)創(chuàng)造條件。按照社會(huì)工作倫理的要求，救助機(jī)構(gòu)有責(zé)任準(zhǔn)確理解把握法規(guī)政策的目標(biāo)，并將“單位為本”的利益逐步讓渡給流浪兒童，不斷拓展救助職能，豐富救助項(xiàng)目，幫助他們接受多層次全方位的救助服務(wù)，以期讓他們獲得全面發(fā)展。

（三）貫徹優(yōu)勢(shì)視角、促進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

優(yōu)勢(shì)視角是以?xún)?yōu)勢(shì)為本的價(jià)值理念，相信每個(gè)個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，都有他們的財(cái)富、資源、智慧和知識(shí)，社會(huì)工作者需要幫助他們?nèi)ネ诰蚝桶l(fā)揮存在于自己身上的潛力和優(yōu)勢(shì)，找到成就感，轉(zhuǎn)移他們對(duì)問(wèn)題的過(guò)度注意力。目前，我國(guó)絕大多數(shù)救助機(jī)構(gòu)都能夠滿(mǎn)足流浪兒童基本服務(wù)的要求，但對(duì)于因各種原因滯留在救助中心的兒童，他們更需要包括心理輔導(dǎo)、社會(huì)適應(yīng)和成長(zhǎng)訓(xùn)練以及義務(wù)教育等更廣泛的服務(wù)。為此，很有必要從優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提高對(duì)流浪兒童的救助效果。

篇（7）

1、內(nèi)在功能銜接不暢體現(xiàn)在課程體系不銜接。如某中職學(xué)校和高職院校物流管理專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程大都類(lèi)似，如圖1所示，有些課程雖名稱(chēng)有所差異，但內(nèi)容類(lèi)似或相同，從而導(dǎo)致課程重復(fù)設(shè)置或脫節(jié)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，降低了學(xué)習(xí)效果。

2、理念不同和發(fā)展不平衡造成文化基礎(chǔ)課程脫節(jié)。有相當(dāng)一部分中職學(xué)校特別注重學(xué)生各種會(huì)計(jì)、物流技能的培養(yǎng)，淡化文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差。而高職人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)大多基于普通高中畢業(yè)生考慮，有關(guān)高中課程的基礎(chǔ)課程的要求較高，由此中職畢業(yè)生進(jìn)入高職后，在高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)課等課程上的學(xué)習(xí)普遍較為吃力，再加上政、史、地等必要的人文知識(shí)的不受重視，很多中職學(xué)生根本無(wú)法適應(yīng)高職高層次的教學(xué)要求。

3、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)缺乏差異性甄別。對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)的遷移應(yīng)用能力等方面的培養(yǎng)重視缺乏。不管是中職教育還是高職教育都是以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生崗位職業(yè)素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零差距。

二、職教集團(tuán)指引下中高職教育銜接的調(diào)整手段

1、組建區(qū)域職教集團(tuán)，發(fā)揮其在各方面的組織協(xié)調(diào)及溝通平臺(tái)作用。依據(jù)區(qū)域內(nèi)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、重點(diǎn)行業(yè)和重大建設(shè)項(xiàng)目對(duì)技能人才的需求現(xiàn)狀，組建以高職學(xué)院為龍頭，由職業(yè)院校、中職學(xué)校、技工學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企事業(yè)單位等為成員的區(qū)域性職教集團(tuán)，建立區(qū)域內(nèi)普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育之間的溝通機(jī)制，為高職教育在體制、管理、培養(yǎng)模式方面的探索與實(shí)踐，以及實(shí)現(xiàn)中高職一體化辦學(xué)道路建立協(xié)作平臺(tái)。職教集團(tuán)應(yīng)充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，區(qū)域內(nèi)中高職院校在人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式、課程體系、教材建設(shè)、技能素養(yǎng)培養(yǎng)、教育教學(xué)過(guò)程、信息技術(shù)應(yīng)用、人才成長(zhǎng)途徑、職業(yè)教師培養(yǎng)培訓(xùn)、促?gòu)?qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化校企深度合作、完善評(píng)價(jià)模式改革等方面的全面統(tǒng)籌與有效銜接急需通過(guò)職教集團(tuán)為平臺(tái)進(jìn)行溝通與布局。

2、超前規(guī)劃，統(tǒng)一布局，有利于中高等職業(yè)學(xué)校相互學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)一致。目前成立的許多高等職業(yè)學(xué)校是從普通專(zhuān)科學(xué)校升級(jí)、改制而成的，這類(lèi)高職院校在教學(xué)上缺乏舉辦職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，普教模式趨同。而我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校歷史相對(duì)較長(zhǎng)，已然形成了相對(duì)成熟的職業(yè)教育教學(xué)模式和應(yīng)對(duì)方法。在職教集團(tuán)內(nèi)部，高職院校可以通過(guò)與中等職業(yè)學(xué)校的交流和協(xié)商，學(xué)習(xí)和掌握舉辦職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)模，創(chuàng)新改革高職教學(xué)模式，發(fā)揮職教特色。中等職業(yè)學(xué)校也可以通過(guò)與高等職業(yè)院校的交流和學(xué)習(xí)，促?gòu)?qiáng)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)的發(fā)展。

3、確定多樣化銜接模式。現(xiàn)階段面向中職畢業(yè)生的招生考試呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，如普通高考、“3+X”或五年一貫制，由于招生計(jì)劃所限，不少中職學(xué)生未能如愿升學(xué)。可依托區(qū)域性職教集團(tuán)，中高職院校實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合招生為中高職的直接銜接提供契機(jī)，但是要處理中職學(xué)校和高職學(xué)院的利益分配這一主要矛盾，中高職在招生、專(zhuān)業(yè)布局、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)方面互幫互助。發(fā)揮區(qū)域性職教集團(tuán)優(yōu)勢(shì)，有益于在學(xué)分制條件下進(jìn)行中高職銜接，建立“學(xué)分銀行”。在科學(xué)合理確定高職的“準(zhǔn)入資格”和“起步要求”以及重視職業(yè)技能基礎(chǔ)的前提下，中職升高職可不需要入學(xué)考試，采取寬進(jìn)嚴(yán)出的辦法，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)學(xué)分制度，允許中職學(xué)生分階段自主修完學(xué)業(yè)。學(xué)生完成了中職全部相關(guān)課程，達(dá)到相應(yīng)學(xué)分績(jī)點(diǎn)（如平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)達(dá)到3.0及以上）和獲取相應(yīng)技能等級(jí)證書(shū)（如全國(guó)中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)）可順利銜接到高職學(xué)習(xí)。

4、明確銜接目標(biāo)，培養(yǎng)出高級(jí)應(yīng)用型人才。以區(qū)域性職教集團(tuán)為依托整合區(qū)域內(nèi)各種資源，針對(duì)性地開(kāi)展人才需求調(diào)研，從而確定中高職人才的合理有效定位。將崗位證書(shū)與職業(yè)準(zhǔn)入制度與集團(tuán)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)銜接，將崗位標(biāo)準(zhǔn)納入職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系，建立健全職業(yè)教育集團(tuán)院校畢業(yè)證書(shū)與企業(yè)就業(yè)準(zhǔn)入的認(rèn)證渠道，最終實(shí)現(xiàn)中高職培養(yǎng)目標(biāo)的有機(jī)銜接。

如何解決會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)中高職培養(yǎng)目標(biāo)定位的銜接？首先，正視二者的差異，認(rèn)真分析分別對(duì)應(yīng)的就業(yè)目標(biāo)，是中高職培養(yǎng)目標(biāo)銜接的出發(fā)點(diǎn)。例如，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了應(yīng)具有中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有的一般性業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)有一定的市場(chǎng)分析能力、財(cái)務(wù)分析與預(yù)決策能力，一定的審計(jì)能力，一定的創(chuàng)造性思維能力，更高的雙語(yǔ)水平。因而高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程是中職生的提升和深化，如管理會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等課程。中高職的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該既有順應(yīng)一致性又有梯級(jí)層次性。中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)主要是初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)人員，即會(huì)計(jì)員和助理會(huì)計(jì)師，在校期間能取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，主要就業(yè)面向的是小型企業(yè)的助理會(huì)計(jì)師；高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職業(yè)主要面向的是中小企業(yè)會(huì)計(jì)師崗位，并希望有一部分人將來(lái)能成為高級(jí)會(huì)計(jì)師。

5、資源共享，發(fā)揮雙層運(yùn)行模式，建立中高職“雙證融通”的課程銜接。中高職銜接實(shí)質(zhì)上就是二者課程相對(duì)獨(dú)立、相互銜接、分工協(xié)助以及不重復(fù)浪費(fèi)的一種步調(diào)一致的狀態(tài)。內(nèi)涵一致性的“雙證融通”是學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)之間的一種融合關(guān)聯(lián)。以經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的物流管理專(zhuān)業(yè)群為例，在制訂物流管理專(zhuān)業(yè)中高職銜接人才培養(yǎng)方案期間，中、高職院校雙方首先同步一致對(duì)物流企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)查研究，理清適合中職生和高職生的崗位（群）及相應(yīng)的崗位職責(zé)和職業(yè)能力需求，按照物流行業(yè)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)中高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)的遞進(jìn)性和銜接性、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵的擴(kuò)展性和全面性，明確中、高職不同階段應(yīng)達(dá)到的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，避免中、高職培養(yǎng)目標(biāo)重復(fù)和錯(cuò)位。再要系統(tǒng)分析區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特征與核心點(diǎn)，具體分析崗位群所需的知識(shí)、技能與素質(zhì)，建立健全以能力培養(yǎng)為核心的模塊式職業(yè)教育課程體系（借鑒德國(guó)雙元教育模式），如圖2所示。

“公共基礎(chǔ)課”是按照國(guó)家教育主管部門(mén)規(guī)定設(shè)定的通識(shí)課程，一般都包括德育、體育、公共英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等在內(nèi)的公共基礎(chǔ)課。中職的“公共基礎(chǔ)課I”主要培養(yǎng)中職物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基本綜合素質(zhì)，“公共基礎(chǔ)課II ”是文化基礎(chǔ)課，是銜接到高職文化課的接口課程。高職的“專(zhuān)業(yè)必修課II”是中職的“專(zhuān)業(yè)必修課I”的提升，兩者統(tǒng)籌布局，不可重疊。“職業(yè)縱向拓展課I”根據(jù)物流專(zhuān)業(yè)中級(jí)工崗位（群）的要求而設(shè)計(jì)，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)物流員的考證目標(biāo)。“職業(yè)縱向拓展課II”根據(jù)物流專(zhuān)業(yè)一線(xiàn)高技能崗位（群）的要求設(shè)計(jì)，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)完成助理物流師的考證和就業(yè)要求。將物流員和助理物流師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)揉入銜接課程準(zhǔn)入體系，分段分時(shí)實(shí)施，使兩個(gè)階段既相對(duì)獨(dú)立又具有明顯的階段性和緊密的互通性。通過(guò)工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)實(shí)施過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接合作，使學(xué)生中職畢業(yè)時(shí)能同時(shí)取得中專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)和物流員全國(guó)職業(yè)資格證書(shū)，當(dāng)進(jìn)入中高職銜接則能同時(shí)取得大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)和助理物流師職業(yè)資格證書(shū)。“雙證融通”的中高職課程銜接不僅可以避免中、高職課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，加強(qiáng)教學(xué)效果，而且能突出職業(yè)教育的特色，有利于造就高技能實(shí)用人才。

篇（8）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日益復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理理論和方法的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，越來(lái)越重要，同時(shí)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員也提出了更高的要求。迫切需要一批能將扎實(shí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐創(chuàng)新能力的人才。高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)校的定位和社會(huì)需要來(lái)制定對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

一、財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

現(xiàn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)模式中，理論教學(xué)份量很大，但學(xué)生在大量掌握財(cái)務(wù)管理理論、方法，從容應(yīng)付校內(nèi)、校外各種考試的同時(shí)，往往并不真正具備合理組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、客觀地分析評(píng)價(jià)企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況和財(cái)務(wù)狀況的能力。本文認(rèn)為，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題：

（一）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，基本流于形式

雖然目前高校均以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際上并未能充分圍繞實(shí)際需求建立課程體系，沒(méi)有真正地從用人單位的實(shí)際需要的角度去考慮。已建立的課程體系往往并不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

目前高等院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，但基本流于形式。

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)中存在的問(wèn)題主要是：首先，大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足，雖然大多設(shè)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，但很少設(shè)有專(zhuān)供財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室。其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)安排的課時(shí)明顯不足。由于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，只能和會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生共用一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，再加上近年來(lái)高校持續(xù)擴(kuò)招，使得原有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室更加難以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求，時(shí)間上更是捉襟見(jiàn)肘，安排的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)數(shù)都非常有限。比如本科財(cái)務(wù)管理的學(xué)生在三個(gè)學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理共160個(gè)學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，只有在中級(jí)財(cái)務(wù)管理課后有大體上兩周20學(xué)時(shí)的實(shí)訓(xùn)。靠這么短的時(shí)間去提高學(xué)生的動(dòng)手能力，效果可想而知。再者，就是短短的20學(xué)時(shí)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)校所購(gòu)買(mǎi)、使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)軟件，也很不成熟。也就是在電腦上，虛擬兩個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，將財(cái)務(wù)管理工作的程序方法進(jìn)行模擬仿真，類(lèi)似于做大練習(xí)，計(jì)算公司的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力，學(xué)生很難在這么短的時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)掌握和提升綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)指標(biāo)、評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的能力，更談不上如何合理地去組織資金運(yùn)動(dòng)，正確地處理企業(yè)同各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。

在校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)一般都安排了低年級(jí)學(xué)生三周的校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生通過(guò)到企業(yè)的實(shí)習(xí)，熟悉財(cái)務(wù)管理的流程、體系設(shè)置，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，從而提升他們的實(shí)際動(dòng)手能力。然而這種校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往流于形式，成效并不大。因?yàn)楹芏鄦挝坏呢?cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置并不獨(dú)立，而是合二為一的，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)的往往是會(huì)計(jì)核算的內(nèi)容，而且是只讓看，不讓做。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)變成了看憑證、看賬簿、看報(bào)表，根本沒(méi)有接觸財(cái)務(wù)管理的相關(guān)實(shí)質(zhì)內(nèi)容；另外有些企業(yè)擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生，即使接收也不愿過(guò)多透露公司財(cái)務(wù)管理的相關(guān)信息，實(shí)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；再有學(xué)生出于自身原因，離開(kāi)了老師的直接監(jiān)督，并沒(méi)有下企業(yè)實(shí)習(xí)，而是開(kāi)一虛假實(shí)習(xí)證明應(yīng)付了事。校外的一些實(shí)習(xí)基地，基本上是為了達(dá)標(biāo)、應(yīng)付檢查而簽署實(shí)習(xí)協(xié)議，很少啟用甚至沒(méi)有啟用，流于形式。

（二）實(shí)踐教學(xué)師資力量薄弱

目前教學(xué)第一線(xiàn)的教師，大多都是從高校畢業(yè)后直接從教，并沒(méi)有在企業(yè)從事財(cái)務(wù)管理工作的親身經(jīng)歷。雖然具備較豐富的財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)，課堂授課能把枯燥、高深的理論講解得淺顯易懂、深入淺出，相當(dāng)精彩。課下也考了很多職業(yè)資格證書(shū)，但并不具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐厚功底，實(shí)踐技能仍然匱乏短缺，因此，其結(jié)果只能是――口吐蓮花，紙上談兵。其次，目前高校中專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量短缺，也是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)需求的一個(gè)重要原因。教師隊(duì)伍中不超過(guò)5%的實(shí)驗(yàn)教師配備，根本無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需要。雖然近年來(lái)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開(kāi)展了有益的探索和實(shí)踐，刻意加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的教學(xué)合作，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員由高校內(nèi)部不同專(zhuān)業(yè)的教師、企事業(yè)單位的合作專(zhuān)家組成，把企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)借鑒過(guò)來(lái)，指導(dǎo)、修正學(xué)校的理論教學(xué)。但實(shí)際上校外企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理人員往往都是掛名，很少或是基本沒(méi)有參與學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。無(wú)法把財(cái)務(wù)管理實(shí)踐中的先進(jìn)理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才也就無(wú)從談起。

二、財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型教學(xué)模式探討

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)，缺一不可。如何把財(cái)務(wù)管理的理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，如何將教師所傳授的理論知識(shí)在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)化成能力，讓畢業(yè)學(xué)生能更好地和企業(yè)銜接，盡快適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的需要，是財(cái)務(wù)管理教學(xué)中面臨的迫切問(wèn)題。實(shí)踐證明：實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力上起著十分重要和不可替代的作用。

（一）校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室

高等院校的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能過(guò)于依賴(lài)校外實(shí)習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實(shí)踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的當(dāng)務(wù)之急。

首先，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，以財(cái)務(wù)管理崗位工作過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式，在掌握相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，及時(shí)跟進(jìn)安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并從實(shí)訓(xùn)時(shí)間、課時(shí)上予以保障。

其次，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)熟悉財(cái)務(wù)管理軟件的各類(lèi)功能和基本操作，通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)際案例的剖析，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，以提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

最后，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)將在理論課中學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)模型，并自動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理決策的自動(dòng)化和無(wú)紙化，為學(xué)生就業(yè)后很快適應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)及考試

依據(jù)高等院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、短期資產(chǎn)管理、證券投資管理、項(xiàng)目投資管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)管理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生最終要走向財(cái)務(wù)管理工作崗位，正規(guī)、有序的職業(yè)培訓(xùn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)中加大案例教學(xué)的比重

一個(gè)企業(yè)案例的成功分析，遠(yuǎn)比枯燥的理論教學(xué)更吸引學(xué)生，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

案例分析能夠加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，強(qiáng)化其基本技能的掌握，通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)際案例的深層剖析，不僅使學(xué)生能夠貫徹財(cái)務(wù)管理的理財(cái)思維，而且還促使學(xué)生掌握必要的技術(shù)手段，學(xué)會(huì)有關(guān)的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制、分析的方法。將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

教師應(yīng)該根據(jù)各教學(xué)階段的教學(xué)要求，根據(jù)財(cái)務(wù)管理案例反映理財(cái)實(shí)際活動(dòng)的復(fù)雜程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實(shí)際操作能力，由淺入深、由易到難、由少到多，合理確定財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時(shí)。安排的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)進(jìn)度與課堂理論教學(xué)進(jìn)度，從時(shí)間和內(nèi)容上保持一致。

案例教學(xué)固然很重要，有許多優(yōu)點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生也比較喜歡案例教學(xué)，然而案例教學(xué)并不能取論教學(xué)，教師應(yīng)該把二者很好地結(jié)合起來(lái)。教師可以在理論知識(shí)的講授中穿插相關(guān)財(cái)務(wù)管理案例， 最好是精選現(xiàn)實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)管理案例為典型實(shí)例，舉一反三，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的過(guò)程為積極思維、主動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程，促使他們勤于思考、善于決策，真正掌握財(cái)務(wù)管理的理論和方法。

（四）增加課堂討論的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的講授教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性并沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果并不理想。在案例教學(xué)中，可以考慮讓學(xué)生唱主角。教師選用合適的案例、帶領(lǐng)學(xué)生提前做好討論前的知識(shí)儲(chǔ)備、組織學(xué)生認(rèn)真討論案例、并做好討論后的歸納總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)思路，不斷提出新的設(shè)想和思路。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，允許并提倡他們做出與設(shè)定答案不同的結(jié)論。

篇（9）

表現(xiàn)在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位尚不明晰。雖然大部分本科院校在確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，都能結(jié)合企事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理職位的實(shí)際需要，但高校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)大多定位在從事機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位相關(guān)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。在設(shè)置課程體系過(guò)程中，很多高校更加注重的是學(xué)校本身的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)實(shí)力，而沒(méi)有真正地從用人單位的實(shí)際需要的角度去考慮，扎實(shí)有效地培養(yǎng)出理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。雖然高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等，但缺乏頂層設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，尚未構(gòu)成一個(gè)前后貫穿關(guān)聯(lián)、條理次序分明、全體環(huán)節(jié)均服務(wù)于培養(yǎng)人才目標(biāo)的有機(jī)體。所以從深層次上講，雖然高校均以應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實(shí)際上并未能充分圍繞實(shí)際需求建立課程體系，已建立的課程體系不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

（二）師資團(tuán)隊(duì)人員結(jié)構(gòu)單一

一般來(lái)說(shuō)實(shí)踐教學(xué)第一線(xiàn)的教師，不僅要熟練的掌握豐富的財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和理論，更要具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐厚功底。然而多數(shù)高校教師卻是走出校門(mén)進(jìn)校門(mén)，下了課桌上講桌，書(shū)本理論功底尚可，實(shí)踐技能匱乏短缺，組織教學(xué)只能按照教材書(shū)本墨守成規(guī)，實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法深入。其次，高校中專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師數(shù)量短缺，也是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)需求的一個(gè)重要原因。另一方面，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，近年來(lái)財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)院校雖然在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開(kāi)展了有益的探索和實(shí)踐，很多教學(xué)團(tuán)隊(duì)在高校中不斷涌現(xiàn)，然而團(tuán)隊(duì)內(nèi)的成員多由高校內(nèi)部相同專(zhuān)業(yè)的教師組成，并未形成多專(zhuān)業(yè)、跨領(lǐng)域的復(fù)合團(tuán)隊(duì)，并且團(tuán)隊(duì)之間的合作交流也是尚顯欠缺。有的團(tuán)隊(duì)雖然在名單上列出了企事業(yè)單位的合作專(zhuān)家，但實(shí)質(zhì)上校外人員都是很少或是基本沒(méi)有參與學(xué)校的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱流于形式

實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)踐教學(xué)的實(shí)質(zhì)環(huán)節(jié)。目前高等院校開(kāi)設(shè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一般分為校內(nèi)、校外兩個(gè)層面。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要是在已建立的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中，將財(cái)務(wù)管理工作的程序方法進(jìn)行模擬仿真，讓學(xué)生對(duì)將來(lái)的財(cái)務(wù)管理工作境況有一個(gè)身臨其境的體會(huì)，并在實(shí)際動(dòng)手操作中領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，把握基本技能。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校中開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的院系絕大多數(shù)都具有相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，并將會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課列入了正常的教學(xué)計(jì)劃。但是建立專(zhuān)供財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)實(shí)驗(yàn)課的高校卻很少。說(shuō)明大多數(shù)高校對(duì)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足。另外，由于近年來(lái)高校持續(xù)擴(kuò)招，使得原有的實(shí)驗(yàn)室難以滿(mǎn)足學(xué)生的需求，所以個(gè)別高校動(dòng)員學(xué)生個(gè)人走向社會(huì)尋找自己的實(shí)習(xí)單位自行實(shí)習(xí)，而取消了學(xué)校內(nèi)部的實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而使有些學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)流于形式。在高校中，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般都安排了校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，這也是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的一部分，目的是讓他們將課堂學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作之中，從而提升他們的實(shí)際動(dòng)手能力。然而這種校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)成效并不大，其原因是多方面的。比如，很多單位的財(cái)務(wù)管理和單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)是合二為一的，并不是獨(dú)立的，所以學(xué)生想找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)單位并不容易。另外有些單位也是擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生。這些實(shí)際情況，是我們短時(shí)間解決不了的問(wèn)題，所以高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)不能過(guò)于依賴(lài)校外實(shí)習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實(shí)踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。

二、以實(shí)踐為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)

業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)及構(gòu)想我們選取“EXCEL在財(cái)務(wù)管理應(yīng)用”課程為例闡述如何圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程從理念、內(nèi)容、形式和方法幾方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（一）教學(xué)課程設(shè)計(jì)與構(gòu)想以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性；校企合作共同開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程；以財(cái)務(wù)管理崗位工作過(guò)程為主線(xiàn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)設(shè)基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境；按職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)漸進(jìn)式教學(xué)模式。該課程應(yīng)緊緊圍繞完成財(cái)務(wù)管理典型工作任務(wù)的需要，來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

（二）課程內(nèi)容選取

（1）確定崗位核心職業(yè)能力。分析助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財(cái)務(wù)管理崗位需求，分析確定的財(cái)務(wù)管理崗位核心職業(yè)能力有：籌資管理能力、項(xiàng)目投資管理能力、證券投資管理能力、營(yíng)運(yùn)資金管理能力、利潤(rùn)分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算管理能力、財(cái)務(wù)控制能力和財(cái)務(wù)分析能力。

（2）確定課程培養(yǎng)目標(biāo)。包括:樹(shù)立正確的理財(cái)觀念；能夠進(jìn)行籌資、投資、營(yíng)運(yùn)資金管理和利潤(rùn)分配管理決策；能夠運(yùn)用財(cái)務(wù)預(yù)算和財(cái)務(wù)控制方法，進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃與控制；能夠正確進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，為企業(yè)決策提供參考和依據(jù)；具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

（3）根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，選取教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、流動(dòng)資產(chǎn)管理、證券投資管理、項(xiàng)目投資管理、利潤(rùn)分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)管理、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等職業(yè)資格打下了基礎(chǔ)。

（三）課程教學(xué)形式

1.基礎(chǔ)實(shí)踐

該環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)熟悉財(cái)務(wù)管理軟件的各類(lèi)功能和基本操作，可以分項(xiàng)安排多個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。比如，財(cái)務(wù)管理工作表和工作簿的創(chuàng)建、常規(guī)EXCEL函數(shù)在財(cái)務(wù)管理當(dāng)中的應(yīng)用、繪制基本的財(cái)務(wù)管理分析圖表等等。從而培養(yǎng)學(xué)生提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本操作能力。

2.案例分析

采用案例的方法傳授理論知識(shí)和基本技能，通過(guò)財(cái)務(wù)管理實(shí)際案例的剖析，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際達(dá)到學(xué)以致用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用EXCEL為工具解決具體案例提出的問(wèn)題，以提高學(xué)生分析和解決財(cái)務(wù)問(wèn)題的能力。

3.模擬實(shí)訓(xùn)

自主構(gòu)建Excel模板進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。將在理論課中學(xué)過(guò)的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計(jì)算機(jī)模型，并自動(dòng)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。這種方式既大大提高了教學(xué)的信息化程度，也提高了學(xué)生利用Excel自主建模的能力，為學(xué)生就業(yè)后從事財(cái)務(wù)管理工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，課程組自行開(kāi)發(fā)基于Excel的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，引入財(cái)務(wù)計(jì)算器作為計(jì)算工具，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理決策的自動(dòng)化和無(wú)紙化。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)工作任務(wù)的不同，采用手工計(jì)算、創(chuàng)設(shè)Excel模板計(jì)算和利用財(cái)務(wù)計(jì)算器計(jì)算三種計(jì)算方式，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)信息化水平。

（四）課程教學(xué)方法

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)虛擬理財(cái)情境，按照“提出任務(wù)—分析任務(wù)—自主協(xié)作完成任務(wù)—交流評(píng)價(jià)”的過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，完成工作任務(wù)的過(guò)程就是教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一。

2.案例教學(xué)法

通過(guò)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)或借鑒經(jīng)典財(cái)務(wù)管理案例，每項(xiàng)工作任務(wù)都以典型案例引出，經(jīng)過(guò)一個(gè)“引出案例—明確任務(wù)—分析案例—解決問(wèn)題—拓展任務(wù)”的整個(gè)程序，使學(xué)生的分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和水平得以提升。

3.情境式教學(xué)法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可以描述情境，安排制作出緊扣主題、鮮明生動(dòng)的帶有文字旁白的圖片影像，并借助音樂(lè)的感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的情境表象，使學(xué)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境，師生在此情境下進(jìn)行一種情境交融的教學(xué)活動(dòng)。本課程創(chuàng)設(shè)高度仿真的10個(gè)學(xué)習(xí)情境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

篇（10）

2、使學(xué)生在實(shí)踐中真正培養(yǎng)起相應(yīng)的禮儀情感和禮儀信念，養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，增強(qiáng)大家將文明禮儀的責(zé)任意識(shí)和參與意識(shí)。

二、本次活動(dòng)意義：

1、本次社交禮儀教育活動(dòng)有利于學(xué)生與他人建立良好的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的心理氛圍。

2、有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)教育和思想道德教育，提高思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。

3、在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的背景之下，言談儒雅、服飾得體、儀表端莊的大學(xué)生更能受到用人單 位的青睞。因此，有必要對(duì)學(xué)生禮儀加以普及與規(guī)范，有助于提高學(xué)生的整體就業(yè)素質(zhì)。

三、本次活動(dòng)具體內(nèi)容：

（一）普及宣傳大學(xué)生文明禮儀基本知識(shí)：輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生文明禮儀知識(shí)講座

1、大學(xué)生文明禮儀的重要性及意義

2、大學(xué)生文明禮儀的基本常識(shí)

3、大學(xué)生校園文明禮儀(重點(diǎn))

（1）尊師禮儀 （結(jié)合工商系林某同學(xué)在期末考試中無(wú)禮辱罵老師事件）

（2）課堂禮儀（結(jié)合工商系康某同學(xué)在課堂上無(wú)禮辱罵廝打老師事件）

（3）儀表禮儀 （結(jié)合求職擇業(yè)中，言談舉止、服飾儀表是否得體的正反兩方面案例）

4、面試禮儀

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，召開(kāi)校園文明禮儀主題班會(huì)(以論語(yǔ)中的經(jīng)典論句為主題)，同時(shí)利用各班宣傳欄以校園文明為主題廣泛宣傳。

1 、 己所不欲，勿施于人 教育學(xué)生在校園中發(fā)揚(yáng)這句格言，“嚴(yán)于律己，寬以待人”，體現(xiàn)對(duì)他人的尊重和關(guān)愛(ài)。

2 、 言必信，行必果 近年來(lái)，大學(xué)生在貸款、就業(yè)等多方面出現(xiàn)的信用問(wèn)題引發(fā)了許多社會(huì)問(wèn)題，有必要在此結(jié)合實(shí)際案例對(duì)學(xué)生“誠(chéng)信”教育。

3、三人行，必有我?guī)?“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹?rdquo; 鼓勵(lì)學(xué)生虛心求學(xué)，不盲目攀比，隨波逐流 ，以他人所長(zhǎng)補(bǔ)己所短。

（三）以活動(dòng)促文明：舉辦“校園文明之我見(jiàn)”書(shū)畫(huà)、征文、攝影作品展，讓學(xué)生在正反對(duì)比中感受文明禮儀的氣息，自覺(jué)修正自己的不文明行為。

此外，結(jié)合五年來(lái)的輔導(dǎo)員工作實(shí)際和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，有必要針對(duì)以下方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育。 現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)學(xué)生（特別是大一新生）進(jìn)行天生我材必有用,條條大路通羅馬，而今邁步從頭越，樹(shù)立信心，堅(jiān)定信念為主題的入學(xué)教育活動(dòng)。

本次活動(dòng)目的及意義：

篇（11）

參加2008年全國(guó)高級(jí)會(huì)計(jì)師考試的復(fù)習(xí)階段，我在繁重工作之余，隨身帶上考試復(fù)習(xí)用的小本子。復(fù)習(xí)前，先將前面的內(nèi)容回憶一遍，然后再學(xué)習(xí)新的知識(shí)。六月份的災(zāi)區(qū)，天氣變化無(wú)常。白天熱浪襲人、大汗淋漓，晚上酷熱難耐，帳篷里蚊蟲(chóng)肆意叮咬，擾人煩躁不安、頭昏腦脹。在一次狂風(fēng)暴雨后，帳篷被吹得東倒西歪，雨水澆濕了隨身物品，打濕了僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)資料，通過(guò)好幾天烈日曝曬，資料又變成了一堆碎紙片。七月份的災(zāi)區(qū)余震不斷，電力、電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)，為了克服這一困難，我將培訓(xùn)內(nèi)容直接下載到手機(jī)上，便于在斷電或網(wǎng)絡(luò)掉線(xiàn)時(shí)，用手機(jī)繼續(xù)I聽(tīng)課，不耽擱時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃。大地震雖然已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月，但給人們帶來(lái)的恐懼、緊張心理一直無(wú)法消除。為了隨時(shí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難的降臨，我將電腦從書(shū)房搬到家門(mén)口，以防余震突發(fā)來(lái)臨，方便出逃。有時(shí)還挎上救生包，頭戴安全帽，使自己在電腦前盡可能安心學(xué)習(xí)。無(wú)論環(huán)境怎樣惡劣，從未放棄。八月初，《考試大綱》和教材拿到手后，按遠(yuǎn)程教育網(wǎng)老師的要求，看了兩遍，就已掌握的知識(shí)開(kāi)始著手做習(xí)題。一是練習(xí)寫(xiě)字速度，二是查找知識(shí)盲點(diǎn)。2005年我第一次參加高會(huì)考試，在復(fù)習(xí)和考試過(guò)程中，讓我體會(huì)深刻的是，由于平常習(xí)慣操作電腦，執(zhí)筆寫(xiě)字時(shí)間越來(lái)越少，造成考試寫(xiě)字速度慢、字跡潦草、心浮氣燥、答題不得要領(lǐng)而影響考試成績(jī)的考生很多。其次是復(fù)習(xí)過(guò)程中要通過(guò)習(xí)題，檢索自己的知識(shí)盲點(diǎn)。在講座聽(tīng)完，書(shū)看二遍后，對(duì)于教材中的案例，學(xué)員們?nèi)匀黄毡榇嬖诘默F(xiàn)象是一看就會(huì)、一聽(tīng)就懂，但一做就錯(cuò)。仔細(xì)分析原因，還是歸因于自己動(dòng)手太少，缺乏獨(dú)立思考和應(yīng)用能力，知識(shí)盲點(diǎn)多，而自己卻毫無(wú)覺(jué)察。通過(guò)大量做練習(xí)題、模擬試卷和老師課后布置的作業(yè)，找出不懂的知識(shí)點(diǎn)，直接查詢(xún)相關(guān)輔導(dǎo)參考資料，或重復(fù)收看不懂章節(jié)的課程內(nèi)容，將重點(diǎn)難點(diǎn)記錄在小筆記本上，放在身邊，供自己隨時(shí)瀏覽。這一方法十分有效，使我對(duì)2008年《考試大綱》中新增的金融資產(chǎn)、長(zhǎng)期股權(quán)投資、財(cái)務(wù)估值、外匯風(fēng)險(xiǎn)等內(nèi)容有了很深地理解。

二、遇到疑難。認(rèn)真求解

在高會(huì)考試復(fù)習(xí)過(guò)程中，遇到質(zhì)疑的難點(diǎn)時(shí)，我就上網(wǎng)關(guān)注遠(yuǎn)程教育網(wǎng)更新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將自己不懂的問(wèn)題提交到網(wǎng)上答疑中心請(qǐng)求老師解答、指點(diǎn)。通過(guò)答疑中心，還結(jié)識(shí)了不少留言交流的全國(guó)各地學(xué)員朋友。經(jīng)他們引薦，又加入了高會(huì)QQ專(zhuān)用交流群，與老師、學(xué)員們?cè)赒Q群面對(duì)面討論學(xué)習(xí)難點(diǎn)、相互交流學(xué)習(xí)進(jìn)度、技巧和方法，這在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受一下熱烈的氣氛，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)情緒是很相適宜的。對(duì)于《考試大綱》中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)、盲點(diǎn)，討論越激烈，思路會(huì)越清晰、越有助于理解，記憶也就會(huì)更加深刻，九月初，網(wǎng)上的考試錦襄內(nèi)容一經(jīng)，我如獲至寶，反復(fù)播看，特別是有些老師的講座，由淺入深，受益匪淺。在此期間，災(zāi)區(qū)又發(fā)生幾起強(qiáng)烈余震，讓避災(zāi)群眾又開(kāi)始提心吊膽，學(xué)習(xí)的決心和信心，使我克服了恐懼心理和過(guò)敏反應(yīng)。考前，我提前一天去了現(xiàn)場(chǎng)熟悉考場(chǎng)，把自己關(guān)在招待所內(nèi)，將《考試大綱》內(nèi)容又重新溫習(xí)了一遍。