碩士研究生畢業(yè)論文大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇碩士研究生畢業(yè)論文范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

指導(dǎo)教師：*** 職稱：副教授

論文題目：對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的研究

論文完成日期：XX年03月 論文字?jǐn)?shù)：16600

申請(qǐng)答辯時(shí)間：XX年05月

申請(qǐng)報(bào)告(簡(jiǎn)明扼要介紹主要科研工作及成果，包括論文有何新見解：新方法及其意義。哪些問題有待繼續(xù)探討?)

本文在比較廣泛地搜索：整理并系統(tǒng)地歸納總結(jié)出英語動(dòng)詞主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的大量翔實(shí)：可靠的語言材料，在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)語言學(xué)理論展開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析和理論探索。

本文主要研究發(fā)現(xiàn)：首先，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間的不同選擇根源于英語動(dòng)詞的行為本身包含的行為特征，對(duì)英語動(dòng)詞本身的語義特征及內(nèi)涵的深入認(rèn)識(shí)在英語主被動(dòng)語態(tài)認(rèn)知方面起重要的作用;其次，英語主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)時(shí)會(huì)導(dǎo)致部分句子成分的位置移動(dòng)，這也有可能引起句子語義的變化;再次，英語中存在一些詞類,比如,限定詞，數(shù)量詞和代詞等肯能影響英語主被動(dòng)語態(tài)的選擇;最后，英語語態(tài)的選擇與轉(zhuǎn)換不僅僅涉及到句法結(jié)構(gòu)，主要信息的變化，而且關(guān)系到語用：語義和人類認(rèn)知心理諸多個(gè)方面。

此外，對(duì)英語主被動(dòng)語態(tài)之間不對(duì)稱現(xiàn)象的切入點(diǎn)在于英語動(dòng)詞這一詞類本身，所以，以英語詞類為切入點(diǎn)或可作為一種研究方法，來研究：認(rèn)識(shí)英語語言乃至普遍語言的規(guī)律性的東西。

最后如何將英語主被動(dòng)語態(tài)不對(duì)稱現(xiàn)象的深層原因，比如動(dòng)詞的行為特征，英語句法，英漢思維差距等因素體現(xiàn)在英語動(dòng)詞語法習(xí)得和使用過程中是值得繼續(xù)探討的問題。

篇（2）

研究生︳碩士畢業(yè)論文的寫作，還需要注意研究課題的闡述，對(duì)課題研究的目的或意義，國內(nèi)外研究領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，研究方法有什么新穎的地方等等方面，都是需要清楚了解的，這樣有利于在寫作中，采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ā４送猓€需要對(duì)論文的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)要說明，一定讓讀者嗅出這篇文章和其他論文不同的地方在哪里。

當(dāng)然，不能忽視的寫作是對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的引用，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)具體的闡述，對(duì)全文的結(jié)構(gòu)也應(yīng)有整體把握，詳略得當(dāng)，方為上策。

這里，提供研究生︳碩士畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)范文一則：

一  導(dǎo)論

（一）研究?jī)?nèi)容概述

（二）國內(nèi)外研究綜述

（三）研究目的及意義

（四）研究?jī)?nèi)容和方法

二  新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的一般原理

（一）證明責(zé)任的概念

（二）證明責(zé)任分配的學(xué)說

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的特殊性分析

三  我國新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的現(xiàn)狀

（一）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟現(xiàn)狀

（二）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配立法現(xiàn)狀

（三）新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配司法現(xiàn)狀

（四）我國新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配存在的問題

四  美國新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

（一）美國新聞?wù)u謗訴訟的立法發(fā)展

（二）美國新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任分配所涉及的概念

（三）美國新聞?wù)u謗訴訟證明責(zé)任的分配

五  我國新聞侵害名譽(yù)權(quán)訴訟證明責(zé)任分配的建議

（一）以法律要件分類說和利益衡量說確定證明責(zé)任分配的原則

篇（3）

二、(一)選題不合適，缺乏創(chuàng)新性    

良好的選題是學(xué)位論文成功的一半。有些碩士研究生沒有認(rèn)真對(duì)待學(xué)術(shù)論文選題，在開題報(bào)告前沒有閱讀大量參考文獻(xiàn)，急于開題，匆忙擬定論文題目。選題不到位，科學(xué)研究就難以開展。有些論文題目沒有實(shí)用性，學(xué)術(shù)價(jià)值不高，失去了研究意義;有些論文題目選題范圍過寬或過窄，論文內(nèi)容空泛，無法深人研究;有的論文無法體現(xiàn)學(xué)術(shù)論文前沿性，缺乏創(chuàng)新。    

(二)基拙知識(shí)不夠扎實(shí)    

有些碩士研究生在校三年期間，心思沒有全部用在學(xué)業(yè)卜，放低自身要求，對(duì)本專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)缺乏深人了解，寫學(xué)位論文時(shí)，常常陷人“無米下炊”的困境。這樣如何保證學(xué)位論文質(zhì)量?另外，有些碩士研究生是跨專業(yè)考研，理論基礎(chǔ)不足，而沒有及時(shí)補(bǔ)足，學(xué)位論文質(zhì)量自然難以提局。    

(三)學(xué)術(shù)行為不端，存在抄襲和拼湊等問題    

有些全日制碩士研究生因?yàn)檫x題不恰當(dāng)、專業(yè)知識(shí)不牢固、平時(shí)缺少論文撰寫訓(xùn)練等原因，在撰寫學(xué)位論文時(shí)，臨時(shí)抱佛腳，變相或直接抄襲他人論文。    

二、影響全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素    

國外有學(xué)者通過對(duì)研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行調(diào)查研究，得出了研究生學(xué)習(xí)過程中的6個(gè)重要因素，分別是導(dǎo)師、能力發(fā)展、研究氛圍、研究的基礎(chǔ)設(shè)施、論文評(píng)審、對(duì)自身任務(wù)的明確程度。國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，碩士研究生培養(yǎng)過程中的科研條件、所屬的學(xué)科水平、導(dǎo)師科研指導(dǎo)能力等都對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量有一定的影響。綜合國內(nèi)外研究，全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的影響因素可總結(jié)為3個(gè)方面:研究生自身因素、導(dǎo)師的因素、科研環(huán)境因素。    

(一)研究生自身因素    

全日制碩士研究生的自身因素從根本卜影響了學(xué)位論文質(zhì)量。部分學(xué)生對(duì)學(xué)位論文的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)位論文只是走形式，隨便寫寫，參加答辯就能獲得碩士文憑。因此，對(duì)專注科研不以為然，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，等到臨近答辯才匆忙拼湊，草草了事，學(xué)位論文的實(shí)踐性根本無法得到保證。一些研究生在學(xué)習(xí)過程中忙于各種兼職，無心專注科研。還有些研究生不愿意付出艱辛勞動(dòng)，在研究過程中偷工減料，減少調(diào)查數(shù)據(jù)，縮小研究范圍，甚至偽造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。而有些研究生論文寫作技能訓(xùn)練不足，不懂檢索，不會(huì)構(gòu)思論文，語言I乏，使學(xué)位論文的質(zhì)量難以得到保證。    

(二)導(dǎo)師因素    

全日制碩士學(xué)位論文應(yīng)該是碩士研究生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成，導(dǎo)師角色定位、自身素質(zhì)和對(duì)學(xué)術(shù)論文指導(dǎo)都是全日制碩士研究生論文質(zhì)量的有力保障。    

首先是導(dǎo)師的角色定位。在學(xué)術(shù)卜，導(dǎo)師首先應(yīng)該是碩士研究生的指導(dǎo)者和評(píng)論者;在生活中，導(dǎo)師應(yīng)該充當(dāng)研究生的支持者和朋友，與研究生充分交流，對(duì)研究生形成良N}指導(dǎo)，對(duì)碩士研究生的學(xué)位論文發(fā)揮最大限度的積極影響。    

其次是導(dǎo)師自身的素質(zhì)。導(dǎo)師是否具有較強(qiáng)的創(chuàng)新素質(zhì)和較高的學(xué)術(shù)水平對(duì)碩士研究生的學(xué)位論文質(zhì)量影響頗大。高素質(zhì)的導(dǎo)師往往能發(fā)現(xiàn)值得研究的問題，指導(dǎo)研究生進(jìn)行論文選題，選題的好壞直接影響著碩士研究生是否可以創(chuàng)作出高水平且有實(shí)用價(jià)值的論文。    最后是導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。全日制碩士研究生在學(xué)術(shù)論文撰寫過程中遇到的各種問題都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。然而，由于近年來多數(shù)高校導(dǎo)師的增長(zhǎng)數(shù)量跟不卜碩士研究生招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大，從而出現(xiàn)“一師多生”的現(xiàn)象。同時(shí)，有些導(dǎo)師忙于自己的行政公務(wù)或者科研工作，對(duì)碩士研究生的指導(dǎo)投人精力不足，指導(dǎo)較少，阻礙了研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高。    

(三)科研環(huán)境因素    

科研環(huán)境是影響全日制碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。良好的科研資源環(huán)境和學(xué)術(shù)環(huán)境有利于提高碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。    

學(xué)位論文撰寫的過程是碩士研究生在批判吸收現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)卜創(chuàng)造新知識(shí)的過程。在這個(gè)過程中，要有充足的圖書期刊資料、必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備以及必需的經(jīng)費(fèi)投人等條件。充足的能反映當(dāng)代科技前沿的圖書期刊資料是碩士研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性的重要保障;必要的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備是碩士研究生從事科研工作的前提條件。否則，完成高質(zhì)量的學(xué)位論文根本是不可能的。    

碩士研究生學(xué)位論文的撰寫過程是創(chuàng)造新知識(shí)的過程，很難一個(gè)人完成。如果有研究方向相同或相近的科研團(tuán)隊(duì)，成員間可以相互交流，這將為學(xué)位論文的進(jìn)一步創(chuàng)新提供思路，從而產(chǎn)生高質(zhì)量的學(xué)位論文。同時(shí)，也可以就某一熱點(diǎn)問題邀請(qǐng)專家學(xué)者和研究生一起討論，在濃厚的學(xué)術(shù)氛圍中使碩士研究生融人更廣泛和更深刻的研究中。    

三、全日制碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建    

(一)加強(qiáng)招生環(huán)節(jié)管理，提高研究生個(gè)人素質(zhì)    

招生環(huán)節(jié)是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的第一關(guān)，優(yōu)秀的研究生生源是高質(zhì)量學(xué)位論文的重要基礎(chǔ)。因此，在招生卜，高校要以提高人才選拔質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持全面衡量、擇優(yōu)錄取原則，根據(jù)學(xué)校需要，制定切實(shí)可行的招生計(jì)劃，嚴(yán)格監(jiān)管招生計(jì)劃的實(shí)施，突出科研創(chuàng)新能力和思想政治品德的考察，提高碩士研究生錄取質(zhì)量。    

(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)    

1.嚴(yán)格導(dǎo)師遴選。導(dǎo)師是碩士研究生培養(yǎng)的中堅(jiān)力量和前提保障。高校應(yīng)建v.靈活的導(dǎo)師遴選制度，打破職稱限制，突出學(xué)術(shù)水平和科研條件，唯才是舉，鼓勵(lì)優(yōu)秀青年導(dǎo)師脫穎而出，建v.一支能卜能下、富有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新型導(dǎo)師隊(duì)伍。作為碩士研究生的第一責(zé)任人，導(dǎo)師必須有良好的職業(yè)道德，了解和把握學(xué)術(shù)前沿信息，在專業(yè)領(lǐng)域有豐富的研究成果。結(jié)合高校教學(xué)和學(xué)科的發(fā)展優(yōu)勢(shì)建v.學(xué)術(shù)研究特色，具備較高的科研創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，導(dǎo)師才能有效地指導(dǎo)碩士研究生，提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。    

2.堅(jiān)持導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。作為碩士研究生培養(yǎng)的第一負(fù)責(zé)人，導(dǎo)師必須對(duì)自己的碩士研究生負(fù)責(zé)任，要切實(shí)將導(dǎo)師負(fù)責(zé)制落到實(shí)處。在碩士研究生學(xué)位論文的整個(gè)寫作過程中，導(dǎo)師要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)位論文的選題、撰寫、修改等各個(gè)方面，不斷激勵(lì)研究生的創(chuàng)新思維、學(xué)術(shù)敏感性，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。    

3.加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的考核。對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行科學(xué)合理的考核，不僅為導(dǎo)師的晉升、獎(jiǎng)懲提供了基本依據(jù)，還能提升導(dǎo)師隊(duì)伍的水平，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)導(dǎo)師為培養(yǎng)高質(zhì)量的科研接班人貢獻(xiàn)力量。因此，要加強(qiáng)對(duì)研究生導(dǎo)師的考核評(píng)價(jià)，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行一定程度的獎(jiǎng)懲。   

(三)規(guī)范論文過程管理    

現(xiàn)有的學(xué)位論文過程管理體系大多只有4個(gè)質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn):論文選題、中期檢查、論文評(píng)閱、論文答辯。然而，僅有這4個(gè)質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)還不足以提高碩士研究生學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量，應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的學(xué)位論文過程管理體系進(jìn)行完善。高校應(yīng)在原有的體系基礎(chǔ)卜，進(jìn)行改革創(chuàng)新，增加4個(gè)質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)，形成新的擁有8個(gè)質(zhì)量控制節(jié)點(diǎn)的學(xué)位論文過程管理體系，以提高全日制碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。    

1.論文選題。合適的題目對(duì)學(xué)術(shù)論文的順利撰寫可以達(dá)到事半功倍的效果。高校組織碩士研究生按學(xué)科或者研究方向分組進(jìn)行集體開題報(bào)告論證會(huì)，碩士研究生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按照開題報(bào)告的規(guī)范形式進(jìn)行匯報(bào)，開題報(bào)告會(huì)的導(dǎo)師對(duì)研究生學(xué)術(shù)論文的選題要嚴(yán)格把關(guān)，題目應(yīng)該具有可行性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，還應(yīng)具備一定的研究難度和工作量，同時(shí)導(dǎo)師要客觀切實(shí)地為開題報(bào)告內(nèi)容提出修改建議，保障學(xué)位論文順利開題。    

2.工作月報(bào)。為了激發(fā)全日制碩士研究生參與學(xué)術(shù)科研活動(dòng)的積極性，碩士研究生應(yīng)該每個(gè)月對(duì)自己的科研情況進(jìn)行總結(jié)，并向?qū)熖峤弧度罩拼T士研究生工作月報(bào)》，主要說明自己這一個(gè)月的工作情況，比如完成了什么工作，取得了什么成果，遇到了什么問題，接下來怎么做，等等。對(duì)于工作月報(bào)，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行電子管理，錄人全日制碩士研究生學(xué)位論文階段管理系統(tǒng)，記錄每次提交月報(bào)的日期和時(shí)間以及缺交名單。這可作為論文答辯的一個(gè)準(zhǔn)人條件。    

3.中期檢查。論文中期檢查制度是保障研究生學(xué)位論文的一個(gè)重要舉措，它可以使學(xué)校和導(dǎo)師對(duì)全日制碩士研究生的科研工作有較全面的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)碩士研究生科研工作中的問題，提出相應(yīng)建議，明確下一步研究方向，避免研究生在論文撰寫過程中走彎路。碩士研究生學(xué)位論文中期檢查工作會(huì)對(duì)學(xué)位論文的順利完成起到一定的監(jiān)督和促進(jìn)作用。    

4.工作評(píng)審。由導(dǎo)師根據(jù)碩士研究生在校期間的科研態(tài)度、技術(shù)水平、科研能力等表現(xiàn)以及科研成果給出量化成績(jī)，填寫《全日制碩士研究生工作鑒定表》，導(dǎo)師在鑒定表卜簽署意見，鑒定成績(jī)不合格的碩士研究生將沒有申請(qǐng)學(xué)位論文答辯的權(quán)利。   

5.論文格式審核。在保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量的同時(shí)，也不能忽視論文的形式和格式。雖然論文格式不能直接反映論文的學(xué)術(shù)水平，但也是評(píng)價(jià)學(xué)位論文質(zhì)量的重要參考。高校可以制定《全日制碩士研究生學(xué)位論文的格式要求》和《全日制碩士研究生學(xué)位論文格式參考模板》等相關(guān)文件，明確規(guī)定學(xué)位論文、文章摘要的格式以及論文的字?jǐn)?shù)等要求。學(xué)校應(yīng)在論文提交前對(duì)研究生學(xué)位論文的格式進(jìn)行嚴(yán)格審查，不合格的不予提交。    

6.論文評(píng)閱。為了增加碩士研究生學(xué)位論文評(píng)閱的客觀性和公正性，首先要建v.論文盲審制度。可以借鑒有些高校對(duì)學(xué)位論文的雙盲評(píng)審制度，即全日制碩士學(xué)位論文隱去導(dǎo)師及碩士研究生名字，高校研究生管理部門從已擬定的專家?guī)熘须S機(jī)抽選2-3名審評(píng)專家來評(píng)閱。評(píng)審人具有一票否決的權(quán)利，只要評(píng)審專家認(rèn)為該論文不能通過評(píng)審，碩士研究生就必須推遲學(xué)位論文答辯。同時(shí)，評(píng)審專家在評(píng)閱論文后給出評(píng)閱意見，碩士研究生根據(jù)專家意見在導(dǎo)師的指導(dǎo)下修改論文。雙盲評(píng)審制度加強(qiáng)了對(duì)碩士研究生學(xué)位論文的質(zhì)量監(jiān)督，因此，要加大對(duì)碩士研究生學(xué)位論文進(jìn)行雙盲評(píng)審的比例。    

7.答辯輔導(dǎo)。碩士研究生的學(xué)位論文通過盲審之后，在正式答辯之前，學(xué)校應(yīng)組織相應(yīng)專業(yè)或研究方向的導(dǎo)師對(duì)碩士研究生進(jìn)行集體答辯輔導(dǎo)，讓碩士研究生在模擬答辯過程中了解答辯中該注意的問題，提前適應(yīng)答辯環(huán)境，克服緊張心理。同時(shí)，在模擬答辯中，導(dǎo)師可以發(fā)現(xiàn)研究生學(xué)位論文存在的問題，并給予修改意見。碩士研究生根據(jù)此建議完善自己的學(xué)位論文，為正式答辯做好充足準(zhǔn)備。    

8.論文答辯。教育部規(guī)定碩士研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)必須完成學(xué)位論文答辯，這也是碩士研究生學(xué)位論文質(zhì)量的一個(gè)重要保障。論文答辯一般由校內(nèi)導(dǎo)師、校外專家、企業(yè)外聘導(dǎo)師組成論文答辯委員會(huì)，一起審核碩士研究生的論文質(zhì)量。各評(píng)委教師對(duì)碩士研究生進(jìn)行提問，并對(duì)研究生的論文進(jìn)行評(píng)議和審閱。碩士研究生則根據(jù)評(píng)委教師的意見對(duì)學(xué)位論最后的修改，確保論文質(zhì)量。    

篇（4）

之所以是講美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的“儀禮”，是在于強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和把握美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的一些基本程序、環(huán)節(jié)、形式與禮節(jié)，而不僅僅是講求美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯的禮儀。在漢語的語境美苑2008年第1期里，“禮儀”，多是指“禮節(jié)與儀式”。禮節(jié)，又多是指特定族群中各種表示尊敬、祝頌等類的慣常使用形式。學(xué)位論文答辯的基本屬性是一個(gè)學(xué)術(shù)辨析性儀式。在有基本儀式的基礎(chǔ)上還存在一些基本的禮節(jié)內(nèi)容。儀禮，是把“儀”置前，因?yàn)椤皟x”是特指儀式與禮節(jié)，也就是說“儀禮”先強(qiáng)調(diào)和重視的是儀式。儀式，是指特定活動(dòng)的程序、形式等環(huán)節(jié)性內(nèi)容。而“禮”多指特定族群或社會(huì)共同遵守的儀式。一句話，“儀禮”，是強(qiáng)調(diào)儀式與禮節(jié)。在學(xué)校教育中，儀式及其儀式感的教育是不能缺失的。人類需要許多的儀式。因?yàn)槿藗冊(cè)谔囟ǖ膬x式中，可以培養(yǎng)尊敬意識(shí)和能力、也可以獲得體驗(yàn)被尊重的感覺、還可以升華自己的情感、可以獲得諸多良好的教益、可以烙落下永恒的記憶。經(jīng)典完善的教育應(yīng)該包含必須的儀式教育內(nèi)容。美術(shù)學(xué)科研究生畢業(yè)論文答辯的儀禮水平如何，不僅將揭示其教育水平、而且也影響研究生的公共形象塑造與展示。那么，美術(shù)學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文答辯應(yīng)該具備什么樣的基本儀禮呢？我們?cè)噺囊韵路矫鎭硖接憽Q言之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮應(yīng)該具備以下一些基本的環(huán)節(jié)與規(guī)格內(nèi)涵。

一、著裝與儀態(tài)的規(guī)格

無論是講究禮儀，還是講究?jī)x禮，核心都是指人們的一種文明性規(guī)范行為。它對(duì)人們的行為既具有規(guī)范促進(jìn)性，也有一定約束性。人們遵守它既能保證和促進(jìn)特定活動(dòng)中彼此的交流溝通，又能增進(jìn)和諧的情景和友誼。所以，禮儀具有智慧性、具體性和操作性等特性。作為美術(shù)學(xué)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯儀禮的首要環(huán)節(jié)與內(nèi)涵是著裝與儀態(tài)的準(zhǔn)備和展示。

1、穿戴正裝

出席畢業(yè)論文答辯會(huì)的所有人員都應(yīng)該穿戴正裝。作為要進(jìn)行答辯的畢業(yè)研究生本人，也必須是穿戴正裝出場(chǎng)。所謂正裝，是指符合正式場(chǎng)所穿的服裝。嚴(yán)格地講，穿戴正裝，包含服裝與佩飾兩個(gè)方面。作為研究生參加畢業(yè)論文答辯會(huì)的正裝，是指去除休閑裝、運(yùn)動(dòng)裝、常服之外的一切符合一般公認(rèn)情況與標(biāo)準(zhǔn)的正式服裝。男生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西裝、中山裝、長(zhǎng)袖和短袖襯衣等既適合身份、又體現(xiàn)鄭重與個(gè)性的服裝。如果是穿西裝，一是要上衣與下衣成套；二是要穿戴相配的素色硬領(lǐng)襯衣、領(lǐng)帶與皮鞋。切忌著西裝而穿運(yùn)動(dòng)鞋的穿戴模式出現(xiàn)。西服背心視其情況，可穿可不穿。如果穿了，那么西服上裝的扣子就可以不扣了。女生可選擇有一定款式的學(xué)生裝、西服套裝、衣裙套裝、裙裝、得體的編織裝、長(zhǎng)袖和短袖襯衣等適合身份而盡顯賢淑、端莊、典雅的正式服裝。如果是穿西服套裝或衣裙套裝，都要穿中長(zhǎng)筒襪子與皮鞋。切忌穿戴袒胸露背、超短裙、迷彩裙、漏洞露肉裙等輕浮性衣服與佩飾。對(duì)于男女生著裝的配飾，都以不復(fù)雜、不突兀、不輕浮為宜。

總之，參加自己畢業(yè)論文答辯會(huì)的著裝原則是：正式、整潔、鄭重、端莊、協(xié)調(diào)、得體、精神、氣質(zhì)和風(fēng)格。只要遵循了這樣的原則，就可以根據(jù)自己的實(shí)際情況而靈活地選配著裝了。避免邋遢形象出現(xiàn)、避免應(yīng)付隨便情況出現(xiàn)、避免與所在場(chǎng)合的不和諧符號(hào)出現(xiàn)，尤其是要避免因?yàn)樽约旱牟划?dāng)而出現(xiàn)視覺污染的尷尬局面出現(xiàn)。讓自己出場(chǎng)一次精彩一次，是其追求的理想目標(biāo)。

2、儀容自然

儀容，是指一個(gè)人被他人可觀看到的外在容貌和姿態(tài)與風(fēng)度，也稱為儀表。每個(gè)人不一定都是天生的儀表堂堂，但至少應(yīng)該是可以做到具有可嘉的風(fēng)度。尤其是美術(shù)學(xué)科的碩士研究生，應(yīng)當(dāng)是具有翩翩的風(fēng)度。所謂儀容自然，是指人的外表情態(tài)不給人呆板、局促、勉強(qiáng)的感覺。也就是要自然而然地展示自己的儀表。當(dāng)然這里所謂“自然而然”的儀表，不是指那種完全不加修飾的不修邊幅的樣子。而是指那種把自己的頭發(fā)、面容、五官、肌膚等清潔干凈而給人舒爽的感覺。學(xué)習(xí)美術(shù)的人，留長(zhǎng)頭發(fā)和染燙發(fā)都行，怕的是不干凈，以及沒有藝術(shù)性、沒有觀看的舒適性。因此，不管是男生，還是女生都要把自己的儀表清洗干凈，要把自己的頭發(fā)梳理得有真正的藝術(shù)性。女生的儀容表現(xiàn)比男生豐富和復(fù)雜一些。但女生的儀容打扮是切忌妖艷俗氣。總之，整潔、適度修飾、自然、舒爽、得體、個(gè)性、協(xié)調(diào)是美術(shù)學(xué)科碩士研究生出席自己畢業(yè)論文答辯會(huì)儀禮之儀容自然的梳理原則。

3、舉止大方

所謂舉止大方，是指畢業(yè)論文答辯者系列動(dòng)作與行為和言談的自然不俗。也就是說，參加畢業(yè)論文答辯的研究生是要切忌那種舉動(dòng)拘束、俗氣、輕浮和小氣的行為出現(xiàn)。在答辯的整個(gè)活動(dòng)過程中，答辯者的行為形態(tài)要給人落落大方自然沉穩(wěn)的感覺、手勢(shì)動(dòng)作要給人有節(jié)奏而不是亂舞的感覺、談吐要給人有文明修養(yǎng)厚度的感覺，千萬不能給人一個(gè)不像研究生的感覺和認(rèn)識(shí)結(jié)論。總之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之舉止大方的原則是：自然、文明、穩(wěn)重和得體。

4、氣象精神

美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神，是指答辯者的整個(gè)神態(tài)氣勢(shì)具有生氣與活力。切忌萎靡不振的樣子出現(xiàn)。一句話，答辯者在整個(gè)活動(dòng)過程中，要有一種精氣神展現(xiàn)。不要因?yàn)閾?dān)心自己的論文寫得不理想而被答辯委員們批評(píng)，或者擔(dān)心自己的論文答辯不能通過就顯得情緒低落的樣子。畢業(yè)論文答辯會(huì)，可以說是碩士研究生的最后一堂學(xué)位課程。所以，無論答辯的最終結(jié)果如何，在這個(gè)過程中，每一個(gè)答辯者都應(yīng)該以飽滿的情緒和精神去面對(duì)和參與，展現(xiàn)作為研究生應(yīng)有的精神氣質(zhì)與風(fēng)貌。總之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之氣象精神的原則是：自信、活力、氣勢(shì)、派頭、向上、儒雅。

5、觀賞性強(qiáng)

從架下視覺藝術(shù)視點(diǎn)看，美術(shù)學(xué)科碩士研究生畢業(yè)論文答辯會(huì)就是一場(chǎng)行為藝術(shù)展示會(huì)。因此，在這個(gè)“行為藝術(shù)”場(chǎng)或過程中的一切人物形象與行為展示，都應(yīng)具有智慧外化性和視覺藝術(shù)可賞性。不僅答辯者的形象與氣質(zhì)要給人較強(qiáng)的觀感舒適性，而且答辯者的答辯舉止行為也要有給人可觀賞的信息含金量。其實(shí)，整個(gè)答辯會(huì)的儀式環(huán)節(jié)本身就應(yīng)該是具有較強(qiáng)的可觀性的。這樣才能讓旁聽答辯會(huì)的人，獲得更多的教益和欣賞性記憶。總之，美術(shù)學(xué)科碩士研究生論文答辯儀禮之觀賞性強(qiáng)的原則是：周全性、可觀性、舒適性、厚重感、傳播性。

二、答辯會(huì)議開始的規(guī)格

當(dāng)自己一切準(zhǔn)備就緒以飽滿的熱情進(jìn)入答辯會(huì)場(chǎng)而該自己答辯時(shí)，以下程序與環(huán)節(jié)的內(nèi)容是需要好好認(rèn)識(shí)把握與完善實(shí)踐的。

1、答辯者對(duì)答辯主席及各位答辯委員行鞠躬禮

當(dāng)輪到某答辯者答辯時(shí)，答辯者自然大方地就位答辯席，之后答辯者站立向答辯主席臺(tái)的各位答辯委員行鞠躬禮。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者站立而神情自然、面帶微笑、彬彬有禮、態(tài)度謙和、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

2、對(duì)參加答辯會(huì)的聽眾致鞠躬禮

在這個(gè)環(huán)節(jié)上，需要答辯者轉(zhuǎn)身站立而態(tài)度誠懇、面帶微笑、目視全場(chǎng)、彬彬有禮、舉止大方、行為節(jié)奏適度。

3、自我報(bào)告及其內(nèi)容

當(dāng)答辯者向所有答辯委員與在場(chǎng)聽眾禮節(jié)性打完招呼之后，就要落座向所有答辯委員報(bào)告自己及其學(xué)位論文的研究情況。報(bào)告的時(shí)間一般是10-15分鐘。具體的是以在場(chǎng)的答辯主席的要求為準(zhǔn)。但自己在事先準(zhǔn)備時(shí)，以報(bào)告時(shí)間不超過10分鐘為宜。

(1)報(bào)告要求

首先，聲音洪亮。以往有的答辯者在陳述時(shí)聲音壓得很低，以至于讓答辯委員們不能夠很好地聽清楚自己的報(bào)告內(nèi)容，這是應(yīng)該避免的。當(dāng)然那種一味追求大聲而無節(jié)奏的聲響也是應(yīng)該避免的。所以，答辯者要好好地調(diào)控自己聲音的大小與節(jié)奏的強(qiáng)弱，盡量讓人們有一個(gè)良好的傾聽接受效果。其次，簡(jiǎn)潔明了。答辯者的起始陳述報(bào)告的內(nèi)容，需要邏輯性強(qiáng)、條理十分清晰、簡(jiǎn)潔明了，傳播有效。最為忌諱的是如煮粥一樣思維混亂：無邏輯、無條理、無觀點(diǎn)。總之，要力戒那種云里霧里式或前言不搭后語狀的報(bào)告現(xiàn)象出現(xiàn)。

最后，親和力強(qiáng)。答辯者在陳述時(shí)，應(yīng)盡量避免由于過度緊張而導(dǎo)致的面無表情。冷汗淋漓、說話生硬、思維呆板的情況出現(xiàn)。要盡量放松、適當(dāng)表情、語氣隨和、娓娓道來，讓人有如浴春風(fēng)之感。

(2)報(bào)告內(nèi)容

以往有的答辯者不知道自己在報(bào)告時(shí)到底要具體講些什么內(nèi)容，故而東一榔頭西一棒的講話不得要領(lǐng)。盡管不能規(guī)定每一個(gè)答辯者的報(bào)告內(nèi)容完全一致，但從規(guī)范性出發(fā)，有些內(nèi)容是不能遺漏的。體系性程序、環(huán)節(jié)、形式和內(nèi)容，是答辯者在起始報(bào)告陳述時(shí)的必備項(xiàng)目，實(shí)踐者可以依循而靈活地把握與實(shí)踐。

4、聽取導(dǎo)師向答辯委員會(huì)介紹自己的情況

導(dǎo)師向答辯委員會(huì)全體成員簡(jiǎn)要介紹答辯者在研究生學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)、生活、研究、學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)術(shù)成果的情況。

5、聽取答辯老師提出的問題

(1)認(rèn)真記錄下每一位答辯委員針對(duì)自己的畢業(yè)論文提出的每一個(gè)具體問題。每一個(gè)答辯委員對(duì)其研究論文的看法或評(píng)價(jià)不一定相同，提出問題的數(shù)量也不盡相等。除了不提問的以外，多的有五六個(gè)，少的只有一個(gè)，一般是三個(gè)左右，提出問題的難度是有難有易。總之，答辯委員的提問是沒有完全等同的一定之規(guī)的。關(guān)鍵是答辯者對(duì)別人提出的問題要迅速反應(yīng)所提問題的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是什么？問題涉及的領(lǐng)域和范圍在哪里？對(duì)自己一時(shí)不知道或不能把握的問題也不要慌亂，要穩(wěn)住自己的情緒聽完和記錄下所有的提問。如果有沒有聽清楚所問的問題，答辯者應(yīng)當(dāng)及時(shí)申請(qǐng)?zhí)釂栒咴僦v一遍。所以，當(dāng)答辯委員在對(duì)意見和看法與提出問題時(shí)，一定要專心聽、要記錄準(zhǔn)確，不能似是而非地把握。其實(shí)，這時(shí)也是答辯者在答辯會(huì)上跟答辯委員學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。因?yàn)椋械拇疝q委員喜歡發(fā)表他自己對(duì)相關(guān)研究課題的看法，往往不急于提問，或者甚至根本不提問題。答辯委員所講的意見，往往對(duì)自己該課題的深入和完善研究很有幫助。

(2)如果是要求在現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)回答，那么，一是需要反應(yīng)迅速，靈活與邏輯和條理化地馬上應(yīng)答。二是，回答時(shí)需要有針對(duì)性、主題性、觀點(diǎn)明確、條理化地逐一回答。重點(diǎn)是要分析所問問題的原因、依據(jù)、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，這樣才會(huì)有針對(duì)性的回答。因此，參加答辯前，對(duì)自己論文的內(nèi)容要非常熟悉，對(duì)自己論文所涉及的有關(guān)學(xué)科或知識(shí)點(diǎn)或名詞術(shù)語或概念，要熟悉和準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。避免對(duì)自己論文認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)出現(xiàn)。三是，如果提出的問題相同或相近，可以綜合后一并回答。當(dāng)然，如果答辯主席要求答辯者在一個(gè)答辯委員提完一個(gè)問題后就馬上回答，那么答辯者就對(duì)所提問題逐一回答。不過，即便是這樣，如果在這個(gè)委員提的所有問題中，有可以綜合回答的問題，依然可以綜合后回答。四是，如果對(duì)有的問題實(shí)在是不能回答，可以如實(shí)匯報(bào)說“不太清楚”或“回答不了”。同時(shí)，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教答辯委員釋惑，因?yàn)楫厴I(yè)論文答辯會(huì)實(shí)際上是一場(chǎng)小型的學(xué)術(shù)討論會(huì)，可以視其情況而請(qǐng)教。

(3)如果不需要在場(chǎng)馬上回答，而是下來準(zhǔn)備一會(huì)兒后答問。那么，答辯者應(yīng)對(duì)答辯委員表示謝意之后，起立對(duì)主席臺(tái)誠懇行鞠躬禮后從容地轉(zhuǎn)身離席。

三、問題回答過程的規(guī)格

當(dāng)答辯者獲得全體答辯委員的提問后，一般是出場(chǎng)來準(zhǔn)備10-30分鐘后返回答辯場(chǎng)開始真正的畢業(yè)論文答辯。在這個(gè)過程環(huán)節(jié)，以下方面是需要注意和實(shí)踐的。

1、禮貌用語、體姿語言運(yùn)用要適度。

2、態(tài)度要謙和誠懇、行為有分寸。

3、對(duì)答辯委員提出的每一個(gè)問題，都不能遺漏。對(duì)提出的問題，可進(jìn)行分類回答，也可以以問題提出的先后順序而逐一回答。一般是只針對(duì)問題而回答，而不是針對(duì)某個(gè)答辯老師而回答。比如：有的答辯者常常在問題回答時(shí)說：“我現(xiàn)在回答丁老師的提問”，這不妥。即便要提到某個(gè)老師，也應(yīng)該表述為：“我現(xiàn)在回答丁老師提出的‘關(guān)于研究對(duì)象的準(zhǔn)確界定與表述的問題’。”

4、回答問題的內(nèi)容要：明確、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、條理清晰，忌諱無條理、無觀點(diǎn)、無重點(diǎn)的表述行為。

5、對(duì)所提問題，不管能否回答，都需要有說明。即便是對(duì)不能回答的問題，也要說明為什么不能夠回答，以求得的答辯委員的理解和解惑。

6、第一輪的問題回答完畢后的行為。當(dāng)答辯者對(duì)第一輪的所有提問無一遺漏地回答完畢后，一是要聽取答辯主席與各位答辯委員的總結(jié)性意見。如果有答辯委員對(duì)自己的回答不滿意或不同意自己的回答觀點(diǎn)時(shí)，答辯者在獲得答辯主席允許后可繼續(xù)深入辨析性回答；如果有答辯委員繼續(xù)問有關(guān)問題而又明確要求回答時(shí)，答辯者就繼續(xù)回答，如果沒有要求回答時(shí)，則不回答。需要注意的是，這個(gè)時(shí)候也許才真正出現(xiàn)“答辯”的“辯”的環(huán)節(jié)和情境。所以，答辯者要思維敏捷、反應(yīng)迅速、抓問題的根本、有張有弛、有理有節(jié)，注意自己的舉止得體，切不可放肆和狂妄無度。也要避免過度緊張而出現(xiàn)腦海里一片空白的不利情況。盡量講自己熟悉而又能夠準(zhǔn)確把握的內(nèi)容。“辯”，是在高興的、學(xué)術(shù)討論性的氛圍中進(jìn)行。激烈的辯論，不表明自己的論文答辯將不被通過，反而有可能是自己的論文有引起答辯委員興趣的有價(jià)值的地方。

四、聆聽答辯結(jié)果宜布的行為規(guī)格

當(dāng)所有答辯者的答辯結(jié)束以后，答辯委員會(huì)將對(duì)每一位答辯者的畢業(yè)論文答辯情況進(jìn)行表決，并及時(shí)分別給出書面的表決結(jié)論，通過與否都要有明確的結(jié)論。待這一切準(zhǔn)備就緒之后，復(fù)請(qǐng)所有答辯者回到會(huì)場(chǎng)，聆聽自己的答辯結(jié)果宣布。在此程序環(huán)節(jié)上需要實(shí)踐以下儀式與內(nèi)容。

1、站立聆聽答辯結(jié)果。當(dāng)答辯主席點(diǎn)名將宣布某人的答辯結(jié)果的時(shí)候，被叫到的答辯者應(yīng)大方地走到答辯席，站立聆聽答辯的結(jié)果。

2、站立發(fā)表答辯通過的感言。當(dāng)答辯主席宣布完自己答辯獲得通過的決定后，答辯主席一般將示意全場(chǎng)鼓掌表示祝賀。這時(shí)，獲得答辯通過的人，應(yīng)該即席發(fā)表感言。不過，這要看答辯主席的具體安排，因?yàn)槎鄶?shù)時(shí)候一次參加答辯的不只一個(gè)人，故而是在所有答辯者的通過結(jié)果宣布完畢之后，才逐一地讓答辯者發(fā)表答辯通過的感言。在答辯者發(fā)表的感言中，以下內(nèi)容是不應(yīng)該忽略遺漏的。

(1)傾情表達(dá)自我通過答辯后此刻的心情，表達(dá)應(yīng)該是坦誠、真誠、深情、激情的。

(2)致感謝辭。致辭的言語以簡(jiǎn)潔明了為好，不宜拖沓羅嗦。往往是一句話一層意思，幾句話能夠把所要表達(dá)的意識(shí)表述清楚和準(zhǔn)確就可以了。總之，以周全表達(dá)和情意到位為準(zhǔn)則。

五、宜布答辯儀式結(jié)束后的規(guī)格

畢業(yè)論文答辯會(huì)進(jìn)行到此環(huán)節(jié)，從學(xué)校的工作任務(wù)上來說是結(jié)束了，但從人文與歷史等視點(diǎn)看，答辯活動(dòng)還沒有完全結(jié)束。這個(gè)時(shí)候是答辯者與答辯委員和有關(guān)師長(zhǎng)、來賓、朋友進(jìn)行零距離及時(shí)交流的歷史性時(shí)刻。所以，此刻答辯者需要做的事情是既簡(jiǎn)單而意義卻深遠(yuǎn)，不可忽視或缺失的。

1、答辯者真誠地給自己的導(dǎo)師執(zhí)弟子禮獻(xiàn)上鮮花。此程序和環(huán)節(jié)要注意以下兩點(diǎn)：一是表意與節(jié)約原則。給自己的導(dǎo)師送花主要是以表謝意與執(zhí)弟子禮為重，故不要追求高額花費(fèi)，以免增加答辯者的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，不愿意送的也一定不要勉強(qiáng)，貴在心誠和心意的表達(dá)。二是以了解花意得體選擇為原則。不同的族群對(duì)各種花卉陚予了不同的含義，因此，要解花語深意才能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情意。比如：一般情況下，象征友誼的有玫瑰花，表示健康長(zhǎng)壽的有萬年青、文竹、君子蘭等，寓意德高望重的有蘭花，比喻圣潔高雅的有百合花、水仙、馬蹄蓮花、蓮花等，表示喜慶的有康乃馨、山茶花、月季花、石榴花等花卉，牡丹等花卉則代表吉祥幸福之意。同時(shí)，不同的顏色也有不同的象征寓意與情意。總之，只要能夠表意和得體就圓滿了。

篇（5）

研究生畢業(yè)的條件是：

1、碩士研究生就讀期間，各主要科目成績(jī)必須達(dá)到合格及以上，不能有掛科。

2、理工科的碩士研究生需要進(jìn)行一項(xiàng)或多項(xiàng)與本學(xué)科有直接關(guān)系的項(xiàng)目研究，并得出階段性成果。文史類碩士研究生在就讀期間要有被國家權(quán)威機(jī)構(gòu)、期刊或權(quán)威網(wǎng)站收錄的專業(yè)論文。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)方面，碩士研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文要有明確的數(shù)據(jù)及資料支撐，嚴(yán)禁抄襲，并取得一定成果的研究報(bào)告。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（6）

我要感謝，非常感謝邱錚學(xué)長(zhǎng)。正在撰寫碩士研究生畢業(yè)論文的他，在百忙之中抽出時(shí)間幫助我搜集文獻(xiàn)資料，幫助我理清論文寫作思路，對(duì)我的論文提出了諸多寶貴的意見和建議。對(duì)學(xué)長(zhǎng)的幫助表示真摯的感謝。

我要感謝，非常感謝xx學(xué)弟們。他們?yōu)槲姨峁┝藢懽髡撐牡闹匾ぞ摺娔X。甚至為了讓我方便進(jìn)出他們的寢室專門為我配備了一把鑰匙，而且四臺(tái)電腦的密碼也都一一告知于我，任我選用，讓很非常感動(dòng)。對(duì)學(xué)弟們的支持和幫助表示萬分感謝。

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我要感謝，非常感謝自己。在論文的寫作過程中，自己總是積極主動(dòng)的，主動(dòng)與老師同學(xué)們溝通，不恥下問。通過寫作論文，我更加深刻理解了“態(tài)度決定一切”這句話。

篇（7）

    畢業(yè)論文的基本教學(xué)要求是:

    1、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用、鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決實(shí)際問題能力、培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)據(jù)和信息的能力。

    2、培養(yǎng)學(xué)生正確的理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng),嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

    3、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究;文獻(xiàn)資料收集、閱讀和整理、使用;提出論點(diǎn)、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。

    畢業(yè)論文是畢業(yè)生總結(jié)性的獨(dú)立作業(yè),是學(xué)生運(yùn)用在校學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論,去分析、解決一兩個(gè)實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。撰寫畢業(yè)論文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力有著重要意義。

    畢業(yè)論文在進(jìn)行編寫的過程中,需要經(jīng)過開題報(bào)告、論文編寫、論文上交評(píng)定、論文答辯以及論文評(píng)分五個(gè)過程,其中開題報(bào)告是論文進(jìn)行的最重要的一個(gè)過程,也是論文能否進(jìn)行的一個(gè)重要指標(biāo)。

    一、選題

    畢業(yè)論文的題目要注重實(shí)用,以利用所學(xué)的理論、方法等專業(yè)知識(shí)在企業(yè)業(yè)務(wù)操作中的實(shí)際應(yīng)用為主。可從將專業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用在企業(yè)實(shí)際運(yùn)作中或者分析企業(yè)先行操作的情況進(jìn)行分析,找出其中的不足并提出改進(jìn)措施或者是值得學(xué)習(xí)推廣的環(huán)節(jié)并分析推廣的可行性。

    建議題目:

    XXXX在XX企業(yè)中的應(yīng)用分析 XX企業(yè)XXX的應(yīng)用分析

    XXXX在XX企業(yè)中的應(yīng)用分析

    XX集卡車隊(duì)提高服務(wù)質(zhì)量途徑分析

    XX集裝箱碼頭堆場(chǎng)管理崗位提高效率方法分析 XX國際貨運(yùn)公司促銷策略研究

    XX企業(yè)開展業(yè)務(wù)面臨的主要問題及應(yīng)對(duì)策略研究

    二、論文格式 建議五段格式,即

    一、公司及所分析業(yè)務(wù)、流程或方法等的簡(jiǎn)單介紹

    二、所寫理論知識(shí)的介紹或闡述

篇（8）

1. 引言

面子理論最早是由Brown 和 Levinson 提出的，該理論在語用學(xué)研究里受到廣泛的關(guān)注。本為以研究生碩士論文答辯為例，來談面子維護(hù)理論在答辯時(shí)的應(yīng)用。

2． 面子維護(hù)理論在碩士畢業(yè)論文答辯中的應(yīng)用

在碩士畢業(yè)論文答辯特定環(huán)境下，如果有威脅面子的行為產(chǎn)生，交流者有必要采取措施來挽回面子。在維持正常交流的情況下，通常交流者首先考慮盡力維持自我面子。

2.1答辯人維護(hù)自我面子

關(guān)于自我面子方面，自我評(píng)價(jià)在現(xiàn)實(shí)情景下能起到非常重要的作用，也就是說進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)，在不丟面子的情況下，談話者不能對(duì)自我評(píng)價(jià)過高，當(dāng)然也不能過低的評(píng)價(jià)自我，比如說：

例1答辯人：“我做過一些這方面的研究，對(duì)于這個(gè)理論相對(duì)比較熟悉，所以想進(jìn)一步來進(jìn)行研究。”

通過使用，’相對(duì)’ 這個(gè)詞，在此表達(dá)了謙虛準(zhǔn)則，同時(shí)用‘熟悉’和‘曾做過這方面的研究’表明自己的理解程度，從而維護(hù)了自我面子。

2.2 維護(hù)教授的面子

在研究生碩士畢業(yè)論文答辯中，不僅要維護(hù)自我面子，同時(shí)也要考慮到教授的面子，尊敬師長(zhǎng)也是我國的傳統(tǒng)美德，所以在回答教授的提問時(shí)，一定要考慮保全教授的面子，比如以下例子：

教授：“如果你能再進(jìn)行一些特殊文本分析的話會(huì)更好些”

答辯人：謝謝你！我非常感謝您的建議，我會(huì)認(rèn)真考慮的。

以上例子中，答辯者應(yīng)用了禮貌原則，很好的保全了教授的面子，他通過使用‘非常感謝’和‘認(rèn)真考慮’表達(dá)了對(duì)教授的尊重，這種情況下，如此回答有利于交際的順利進(jìn)行。

3． 維護(hù)答辯人面子

在交際中，只有雙方的面子都維護(hù)了，才能有和諧的交流環(huán)境。對(duì)于即將畢業(yè)的答辯者來說，順利通過答辯對(duì)他們是非常重要的事情，所以答辯者心理容易產(chǎn)生緊張不安或焦慮的情緒，但是如果過于心理緊張就不利于答辯的進(jìn)行。作為答辯委員，教授有責(zé)任維持相對(duì)輕松的答辯氛圍，減輕答辯人的緊張感，所以面子維護(hù)理論在提問和糾正環(huán)節(jié)中也存在應(yīng)用的價(jià)值。

3.1 提問

碩士論文答辯中，論文本身是否有意義很重要，所以答辯委員會(huì)圍繞論文的意義而提問，同時(shí)教授會(huì)問答辯者相關(guān)的問題，以檢驗(yàn)他們對(duì)研究領(lǐng)域是否熟悉。提問時(shí)教授的態(tài)度會(huì)影響到答辯同學(xué)的表現(xiàn)和發(fā)揮，溫和而不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶釂栕詈茫绻朕o鋒利，勢(shì)必造成答辯同學(xué)緊張。比如

例1 教授 ：你能試著把這個(gè)概念的意思講一下嗎？

例2 教授：為什么用這個(gè)案例來證明你的理論？你必須給我們說你的原因！

在例1中“你能試著把這個(gè)概念的意思講一下嗎？”很明顯，這是一般疑問句，很容易理解，而且給答辯人留有一定的余地。而在例2中，“為什么”有明顯的責(zé)備的意思，很容易造成答辯人心理緊張，在緊張的情況下，很不利于答辯人思路的清晰，同時(shí)“必須”更進(jìn)一步增加答辯人的緊張感，面子威脅產(chǎn)生。

3.2建議

答辯委員對(duì)于答辯的內(nèi)容及相關(guān)文章一般都有研究，在相關(guān)領(lǐng)域具有一定的權(quán)威。答辯時(shí)答辯委員會(huì)給答辯人一些建議，這些建議對(duì)論文的進(jìn)一步完善有很大的幫助，能夠讓論文更加完善乃至完美，比如：

教授：“你還可以用相反的例子證實(shí)你的研究，不過這是我個(gè)人的看法。”

在這個(gè)例子中，教授所用的“也可以”屬于委婉語，很明顯，給建議的老師，對(duì)這方面一定有大量的研究，是經(jīng)過深思熟慮的。教授使用的委婉語保留了答辯人的面子，答辯人在心理上沒有壓力感，“這是我個(gè)人看法”更進(jìn)一步表明答辯老師尊重答辯人的想法，給答辯人有一定的思考空間，很好的維護(hù)了雙方的面子。

3.3 糾正

研究生畢業(yè)論文答辯中，答辯老師會(huì)指出答辯論文的一些錯(cuò)誤，讓答辯人進(jìn)行糾正，比如文章標(biāo)題，關(guān)鍵詞，語法錯(cuò)誤，陳述錯(cuò)誤，參考文獻(xiàn)缺失等問題。在教授糾正環(huán)節(jié)，作為答辯人一般會(huì)比較緊張，如果這時(shí)答辯人感到丟面子的話勢(shì)必影響接下來的表現(xiàn)，所以對(duì)于答辯者來說，答辯教授鼓勵(lì)性的言語更有利于答辯的順利進(jìn)行。比如

教授：首先，我們翻到第三章，在目錄上說第三章從3.1到3.5。但是在正文里，我沒有看到3.5 ，你似乎是忘記了嗎？

  答辯人：是的，我發(fā)現(xiàn)了，很抱歉，是我的失誤。,

  教授：好的，沒關(guān)系，隨后一定要記得改正。

  發(fā)現(xiàn)問題后，教授沒有指責(zé)，相反是清晰明確的表達(dá)了錯(cuò)誤，用語輕松而不失幽默，在答辯人意識(shí)到錯(cuò)誤，道歉并自我糾正時(shí)，教授進(jìn)一步用鼓勵(lì)性語言，“沒關(guān)系”來減輕答辯人緊張感，給答辯人留了面子，有利于答辯人更好的表現(xiàn)。

4. 總結(jié)

本文舉例并討論了碩士研究生畢業(yè)論文答辯時(shí)，如何應(yīng)用面子維護(hù)理論來保全自我面子和答辯老師的面子。面子維護(hù)理論的研究和應(yīng)用，有助于為答辯現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造和諧的氣氛，更有利于答辯的順利進(jìn)行。面子維護(hù)理論在我們的生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛，對(duì)面子維護(hù)理論的研究，有助于我們?cè)谏鐣?huì)生活中與他人建立起良好的交際關(guān)系。

參考文獻(xiàn):

篇（9）

1.課程設(shè)置中基礎(chǔ)理論課程不足。從近年來，高校經(jīng)濟(jì)、管理類研究生的教學(xué)安排看，研究生在校所學(xué)課程中，本專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)經(jīng)典名著導(dǎo)讀課程所占比重偏弱，專業(yè)課程安排較多。在實(shí)踐中，這種教學(xué)設(shè)置理念容易造成研究生對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)理論了解不足，學(xué)術(shù)修養(yǎng)受到限制。這一缺陷導(dǎo)致碩士研究生在畢業(yè)論文的寫作中，對(duì)研究的問題進(jìn)行理論分析能力較弱，因而，在提出解決問題的思路或?qū)Σ邥r(shí)難有說服力。此外，近幾年，碩士研究生跨專業(yè)調(diào)劑招生有所增加，對(duì)這類學(xué)生如果在課程設(shè)置中突出專業(yè)課程，淡化基礎(chǔ)理論課程的安排，那么這些跨專業(yè)的研究生在專業(yè)理論方面的學(xué)識(shí)就難以同本專業(yè)的研究生相比。如果研究生課程設(shè)置缺乏合理性，研究生在專業(yè)理論層面的“短板”難以得到彌補(bǔ)，那么對(duì)研究生能力的提高，研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都違背了研究生教育的初衷。

2.研究生課程內(nèi)容更新慢。在研究生的課堂教學(xué)中，一些課程在本科教學(xué)中已有安排，而在研究生教學(xué)中再次安排主要是專業(yè)教學(xué)所需。因此，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該比本科教學(xué)內(nèi)容有所深化。但目前這方面的研究生專業(yè)課程教材偏少，與本科課程內(nèi)容拉不開檔次，不少課程是本科階段的簡(jiǎn)單重復(fù)，對(duì)研究生缺乏吸引力，不利于研究生專業(yè)知識(shí)的提高。

3.研究生課堂教學(xué)方法有待提高。與本科教育相比，研究生階段的課堂教學(xué)最大特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生綜合思考與學(xué)習(xí)能力，反映在課堂教育上，一是要培養(yǎng)學(xué)生思考能力和運(yùn)用理論的能力，使研究生能夠?qū)I(yè)領(lǐng)域的理論比在本科階段能上更高的臺(tái)階。二是通過教師對(duì)問題分析的『方法、步驟逐步提高研究生研究問題的能力。如果在研究生教學(xué)階段仍然是采取“填鴨式”教學(xué)方法，那么就難以體現(xiàn)研究生教學(xué)與本科生教學(xué)的區(qū)別，叉無法活躍他們的思維，無法調(diào)動(dòng)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

4.導(dǎo)師責(zé)任制實(shí)施中師生聯(lián)動(dòng)有待加強(qiáng)。導(dǎo)師責(zé)任制的實(shí)施是為了更好的發(fā)揮導(dǎo)師的作用，使導(dǎo)師能更好地指導(dǎo)研究生的科研與寫作，挖掘研究生的潛力，以更好地培養(yǎng)研究生的科研能力和創(chuàng)新能力。目前，這方面存在的問題主要是導(dǎo)師對(duì)碩士研究生的培養(yǎng)大多停留在課堂教學(xué)方面，導(dǎo)師對(duì)所帶研究生的平時(shí)指導(dǎo)不足，例如帶學(xué)生共同參與社會(huì)調(diào)查，共同參加重要的學(xué)術(shù)會(huì)議等方面比較欠缺。學(xué)校對(duì)導(dǎo)師制究竟應(yīng)該如何運(yùn)作，導(dǎo)師制經(jīng)費(fèi)的使用以及如何制定評(píng)價(jià)指標(biāo)等方面仍然處于探索之中。

二、對(duì)當(dāng)前碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制的幾點(diǎn)改革建議

以上幾方面的問題說明，在研究生教學(xué)與管理中，若將提高研究生科研能力的落腳點(diǎn)定位于培養(yǎng)研究型人才就必須對(duì)現(xiàn)行的研究生科研能力培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，因此，需要在以下方面給予改革：

1.研究生的課程設(shè)置中，要加大專業(yè)重要原著導(dǎo)讀和理論述評(píng)課程的教學(xué)比例。研究生教育的特殊性在于，以研究生已有的學(xué)識(shí)和能力為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)科研人才為目標(biāo)，以具體的科研活動(dòng)為訓(xùn)練方式，培養(yǎng)研究生的科研能力。因而，在教學(xué)中，注重專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，尤其是與本專業(yè)相關(guān)的名著導(dǎo)讀和理論前沿的課程設(shè)置是必要的。通過專業(yè)理論課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)的研究領(lǐng)域形成重大影響的理論以及理論的基本分析方法能較好掌握，提高學(xué)生的理論思維能力。我們知道，現(xiàn)行制度與建立這一制度所依照的理論存在內(nèi)在聯(lián)系。因而，只有掌握專業(yè)基本理論才可能對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中與本專業(yè)相關(guān)的問題，從理論的角度進(jìn)行學(xué)術(shù)分析，才可能提升研究生的專業(yè)學(xué)術(shù)思維能力。

2.注重和提升研究生課程的教學(xué)方法，突出研究性。研究生的課堂教學(xué)除了在課程設(shè)置中圍繞專業(yè)的特點(diǎn)加大專業(yè)理論和專業(yè)研究型課程的設(shè)置外，要想取得好的教學(xué)效果，從課堂教學(xué)的角度看，教師授課的方法所起的作用很重要。在授課中，教師應(yīng)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上突出

“研究”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式教學(xué)方式，使研究生不僅在課堂教學(xué)中掌握書中的理論，而且更重要的是在課后必須自我閱讀和理解這類課程的內(nèi)容，促使其思考理論，運(yùn)用理論。在教學(xué)內(nèi)容中，教師應(yīng)突出研究的特點(diǎn)，如在課程的每個(gè)專題中，對(duì)研究的問題，從方法上引導(dǎo)研究生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題，以使研究生教學(xué)顯示出不同于本科生教學(xué)的特點(diǎn)。我們認(rèn)為，在研究生課堂教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)研究生充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，結(jié)合所學(xué)知識(shí)圍繞自己所提出的熱點(diǎn)問題展開討論，活躍他們的思維，使其從中學(xué)習(xí)分析問題的方法、提高分析問題的能力。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0182-02

當(dāng)前在我國，大多數(shù)學(xué)術(shù)型研究生缺乏學(xué)術(shù)研究能力，并且工程研究能力也有待提高。為應(yīng)對(duì)此嚴(yán)峻形勢(shì)，教育部決定將研究生培養(yǎng)模式改為“全日制專業(yè)型碩士”，自2010年開始減少學(xué)術(shù)型研究生數(shù)量，減少的名額用以增加全日制專業(yè)型研究生，最終增加專業(yè)型研究生在研究生中的比例。對(duì)于全日制專業(yè)型碩士研究生的培養(yǎng)重點(diǎn)是培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，為社會(huì)培養(yǎng)有一定創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力的同時(shí)具有高素質(zhì)和高技能的人才。

一、我國現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式存在的問題

1.現(xiàn)行的研究生培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式存在誤區(qū)。現(xiàn)行的碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)主要是為高等院校或科研院所提供高級(jí)人才，在一定程度上存在著重學(xué)術(shù)而輕應(yīng)用的研究生培養(yǎng)傾向，但是大多數(shù)攻讀碩士學(xué)位的研究生目的卻是多樣化的。一項(xiàng)研究生攻讀學(xué)位目的的相關(guān)調(diào)查表明，有46.3%的研究生只是簡(jiǎn)單地以獲得該學(xué)位為主要目的，而絕大部分研究生則希望繼續(xù)深造，提升個(gè)人分析、解決問題的能力，滿足在轉(zhuǎn)換工作以及職稱評(píng)聘與職務(wù)提升空間等方面的需要，單一的培養(yǎng)目標(biāo)已不能夠滿足多樣化的需求。目前，我國碩士研究生的培養(yǎng)模式幾乎均采用“學(xué)位課程+學(xué)位論文”的培養(yǎng)方式，這必將不利于對(duì)碩士研究生能力的培養(yǎng)。

2.研究生畢業(yè)就業(yè)與社會(huì)需求間存在矛盾。我國目前碩士研究生培養(yǎng)的一個(gè)突出問題是研究生畢業(yè)就業(yè)難問題，主要表現(xiàn)為一些研究生畢業(yè)后由于各方面原因難以找到適合自己專業(yè)的崗位，從而導(dǎo)致越來越多的研究生畢業(yè)后選擇考公務(wù)員;與此同時(shí)，社會(huì)實(shí)際對(duì)畢業(yè)研究生的需求與學(xué)校實(shí)際供給之間存在著供需不平衡的矛盾。我國普通高等研究生教育主要是培養(yǎng)教學(xué)與科研并重的學(xué)術(shù)型人才，而調(diào)查顯示45.8%的研究生畢業(yè)后并不想從事所學(xué)專業(yè)，而是想去企業(yè)部門工作，而企業(yè)更多需要的是應(yīng)用實(shí)務(wù)型人才，二者間存在著一定程度的反差。

二、構(gòu)建全日制專業(yè)應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式

1.應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)過程是由各個(gè)環(huán)節(jié)、多種因素交互作用構(gòu)成的復(fù)雜結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展需求，專業(yè)學(xué)位碩士應(yīng)該在掌握最基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還要具備相關(guān)職業(yè)所需的對(duì)問題的分析、解決的能力。學(xué)校應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型研究生培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式，改變那種以純粹培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”研究生為主要目的的舊觀念，樹立“學(xué)術(shù)型”與“應(yīng)用型”相結(jié)合、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教育理念，既注重學(xué)術(shù)又注重應(yīng)用，更注重創(chuàng)新。

2.專業(yè)學(xué)位應(yīng)用型碩士研究生培養(yǎng)模式。專業(yè)學(xué)位碩士研究生通過在高校課堂教學(xué)活動(dòng)過程中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和課外其他學(xué)術(shù)交流論壇以及在校外企業(yè)創(chuàng)建的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行“干中學(xué)”獲取積累。在高校知識(shí)創(chuàng)造環(huán)境和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新環(huán)境的作用下形成一種有效提高研究生創(chuàng)新能力并實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、社會(huì)合作共贏的新的人才培養(yǎng)模式。

充分利用研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地這個(gè)“資源共同體”，構(gòu)建應(yīng)用型研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合、校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師相結(jié)合、技術(shù)研發(fā)與人才培養(yǎng)相結(jié)合的“三結(jié)合”體系。研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地是指高校與企業(yè)共同建設(shè)的校外研究生培養(yǎng)基地，將研究生與高校教師和企業(yè)工作者密切聯(lián)系，通過對(duì)知識(shí)的共同研究創(chuàng)造科研成果，并培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。通過企業(yè)和科研院所的支持，通過對(duì)高校研究生教育資源有效利用，實(shí)現(xiàn)“學(xué)”與“用”的有效結(jié)合，形成高層次拔尖人才培養(yǎng)中心和重大科技成果形成及轉(zhuǎn)化中心。

三、應(yīng)用型碩士研究生專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)策略

1.吸引高質(zhì)量的碩士研究生。要培養(yǎng)高水平的專業(yè)型人才，就必須有高質(zhì)量的生源。遼寧科技大學(xué)已推出了提高全日制專業(yè)學(xué)位研究生免試入學(xué)的概率，緊抓學(xué)校入選教育部“卓越工程師計(jì)劃”這一重要契機(jī)，使更多的“卓越工程師計(jì)劃”的本科生可以免試進(jìn)入專業(yè)學(xué)位碩士學(xué)習(xí)中去，并且要密切聯(lián)系本科階段的培養(yǎng)體系，以實(shí)現(xiàn)本碩的連貫的培養(yǎng)體系，有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)研究生的完善培養(yǎng)。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)型研究生課程體系。為滿足學(xué)生未來的就業(yè)需求，對(duì)專業(yè)研究生的培養(yǎng)要注重以職業(yè)需求為木匾的課程體系，以提高研究生的綜合素質(zhì)和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，突出專業(yè)型研究生的課程體系的優(yōu)勢(shì)。培養(yǎng)專業(yè)型研究生的重要條件是轉(zhuǎn)變課程教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)形式方面，應(yīng)以更靈活多樣的方式取代傳統(tǒng)的導(dǎo)師滿堂灌的講授形式，如定期開設(shè)講座、研討會(huì)等，或者以小組為單位定期進(jìn)行課堂討論、科研實(shí)踐等。根據(jù)高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律以及學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，勇于進(jìn)行多樣化指導(dǎo)方式的創(chuàng)新，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將課堂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和教師的研究以及實(shí)踐工作結(jié)合在一起，在引用工程上的成功案例、研究工程實(shí)踐和科學(xué)進(jìn)展，以及在攻破關(guān)鍵的核心技術(shù)方面進(jìn)行積極探索和大膽創(chuàng)新。

3.構(gòu)建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地學(xué)術(shù)平臺(tái)。為了培養(yǎng)研究生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校面向所培養(yǎng)的各專業(yè)的所有的學(xué)術(shù)型研究生創(chuàng)建了研究生教育創(chuàng)新基地，為他們參與核心技術(shù)的研究創(chuàng)建良好的環(huán)境，進(jìn)而提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力，使學(xué)生更全面地了解最新的科學(xué)研究和創(chuàng)新成果。搭建研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地學(xué)術(shù)平臺(tái)的目的并不是簡(jiǎn)單地促使學(xué)生獲得高質(zhì)量的成果，而是提高他們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)新的能力，為研究生的教育創(chuàng)造新的環(huán)境，按照研究生的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)研究生進(jìn)行有針對(duì)性地解決企業(yè)核心關(guān)鍵技術(shù)、注重新產(chǎn)品研發(fā)及面向?qū)嶋H的應(yīng)用。研究生通過課堂學(xué)到的知識(shí)需要通過實(shí)踐去證明。另外，研究生在校學(xué)習(xí)期間可參與校企合作單位承擔(dān)的科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目工作，可以得到科研經(jīng)費(fèi)為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)提供經(jīng)濟(jì)上的支持。

4.推進(jìn)雙導(dǎo)師制，實(shí)行校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是專業(yè)型碩士研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，因此必須要建立一支具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論型導(dǎo)師隊(duì)伍，研究生導(dǎo)師不僅要有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，還要有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)型碩士研究生指導(dǎo)教師應(yīng)滿足兩個(gè)“必須”即必須是承擔(dān)工程類科研項(xiàng)目的一線研究人員，必須有充足的精力和科研經(jīng)費(fèi)。導(dǎo)師既要傳授給學(xué)生最前沿的學(xué)科知識(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)中去，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的時(shí)候要遵循“自選項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手、自由探索”的原則。校外導(dǎo)師既要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題，完成論文，還要及時(shí)觀察學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況并給研究生提出意見和建議，進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。

在培養(yǎng)研究生的過程中，要將理論知識(shí)和校外企業(yè)進(jìn)行結(jié)合，聘請(qǐng)校外有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家走進(jìn)課堂對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。遼寧科技大學(xué)2011年以來已與中科院金屬所、鋼研總院及鞍鋼技術(shù)中心等科研院所、企事業(yè)進(jìn)行多方面的合作。在校內(nèi)外導(dǎo)師的共同指導(dǎo)下，指導(dǎo)研究生對(duì)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深入研究，詳細(xì)了企業(yè)的生產(chǎn)流程，提高研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。實(shí)行校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)的“雙導(dǎo)師制”不僅可以使校外的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)后找到合適的工作做鋪墊。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立專業(yè)型碩士研究生學(xué)位論文考核標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)不同類型的研究生的具體情況以及之間的差異，可以有針對(duì)性地對(duì)專業(yè)型研究生建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。通過評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新繼而推動(dòng)專業(yè)型研究生培養(yǎng)方式的創(chuàng)新。專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)校完成基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)，在企業(yè)完成專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文等，業(yè)參與論文、成果等方面的評(píng)價(jià)，遼寧科技大學(xué)2011年全面制訂并啟動(dòng)專業(yè)型碩士各工程領(lǐng)域不同形式學(xué)位論文的基本要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)，突出專業(yè)型研究生學(xué)位論文的社會(huì)性價(jià)值和實(shí)用性價(jià)值，使專業(yè)型研究生的論文來源于實(shí)踐課題并能夠應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，為企業(yè)解決實(shí)際問題。論文評(píng)價(jià)以解決科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)關(guān)鍵技術(shù)以及實(shí)際問題為創(chuàng)新點(diǎn)，對(duì)于來源于科研項(xiàng)目的課題，學(xué)位論文既有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，又有一定的應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡玲琳.我國高校研究生培養(yǎng)模式研究――從單一走向雙元模式[D].上海：華東師范大學(xué)高等教育研究所，2004.

篇（11）

國內(nèi)高校在校全日制研究生（包括碩士研究生和博士研究生），獎(jiǎng)學(xué)金面向國內(nèi)高校的全部對(duì)口專業(yè)，平等對(duì)待.

2獎(jiǎng)學(xué)金額度

在全國高校評(píng)選出使用LMS Imagine.Lab AMESim一維仿真平臺(tái)和LMS Virtual.Lab三維仿真平臺(tái)進(jìn)行課題研究的優(yōu)秀在讀研究生各5名，給予每人5 000元的獎(jiǎng)學(xué)金資助.

3評(píng)定條件

（1）必須是國內(nèi)高校在校全日制研究生（包括碩士研究生和博士研究生），在讀期間的學(xué)年平均成績(jī)優(yōu)秀，無不及格科目.

（2）使用LMS Imagine.Lab AMESim一維仿真平臺(tái)或LMS Virtual.Lab三維仿真平臺(tái)進(jìn)行研究生畢業(yè)論文相關(guān)的課題研究，且課題內(nèi)容具有實(shí)際工程背景支持，最好結(jié)合實(shí)際橫向項(xiàng)目的合作課題.

（3）論文命題能推動(dòng)行業(yè)核心技術(shù)進(jìn)步或具有明顯創(chuàng)新研究?jī)r(jià)值.

（4）應(yīng)用領(lǐng)域包含但不限于汽車、航空航天、船舶、兵器、交通、能源、通信、電子、化工、工程機(jī)械、家用電器、輕工業(yè)、醫(yī)藥和IT等.

（5）論文完成后應(yīng)署名LMS高校獎(jiǎng)學(xué)金資助支持，并共享論文電子版.

（6）優(yōu)先考慮LMS Imagine.Lab AMESim或LMS Virtual.Lab軟件的高校正式用戶.

4申請(qǐng)流程

（1）對(duì)符合評(píng)審條件的申請(qǐng)人，根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目填寫“LMS仿真解決方案高校獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)表”，并必須經(jīng)負(fù)責(zé)導(dǎo)師簽字確認(rèn)和學(xué)校認(rèn)可.

（2）LMS會(huì)盡快與申請(qǐng)人確認(rèn)，并根據(jù)書面資料組織評(píng)審.

（3）按照評(píng)審程序的規(guī)定公布評(píng)審結(jié)果并發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金.

5評(píng)審程序

（1）具體評(píng)定工作由LMS負(fù)責(zé)，組織LMS公司專業(yè)技術(shù)人員和行業(yè)專家組成動(dòng)態(tài)評(píng)定小組，進(jìn)行綜合評(píng)審.

（2）評(píng)審結(jié)果將在LMS官方網(wǎng)站公布，并于每年的LMS用戶大會(huì)統(tǒng)一發(fā)放該獎(jiǎng)學(xué)金.2013年LMS用戶大會(huì)將于6月24-25日在青島舉行.

（3）針對(duì)碩士研究生和博士研究生的論文差異進(jìn)行適度把握，原則上碩士5篇、博士5篇，但暫不做硬性區(qū)分，即名額之間可適度調(diào)劑.

（4）對(duì)所有入選的在讀學(xué)生，LMS將采用租或借等形式給予最新版本LMS Imagine.Lab AMESim或LMS Virtual.Lab軟件的友情贊助支持，并歡迎獲獎(jiǎng)?wù)弋厴I(yè)后加入LMS公司.

6申請(qǐng)截止時(shí)間