珠心算教學(xué)教案大全11篇

時(shí)間：2023-06-21 09:10:27

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珠心算教學(xué)教案

篇（1）

課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，也是教師完成教學(xué)任務(wù)所要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)。幼兒珠心算教育中存在著教師只為傳授知識(shí)而傳授問題，幼兒也只為學(xué)知識(shí)而學(xué)的現(xiàn)象，教學(xué)的目標(biāo)只是數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo)。很多教師在指定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，過于強(qiáng)調(diào)怎么數(shù)數(shù)和解決在珠算過程中所遇到的難題，如在制定《誰跑了第一名》時(shí)，教師所指定的教學(xué)目標(biāo)是：首先，能夠用較快的速度進(jìn)行一位數(shù)3筆的直加或直減的運(yùn)算，并且能準(zhǔn)確說出得數(shù)。其次，能夠通過已知信息找出相應(yīng)數(shù)量進(jìn)行匹配湊數(shù)。從上述教案不難發(fā)現(xiàn)，部分教師非常認(rèn)真地備課和制定教學(xué)目標(biāo)，但是教師沒有考慮到幼兒的實(shí)際接受能力與是否從內(nèi)心真正對(duì)珠心算感興趣，而制定的目標(biāo)，不但單一，而且功利性太強(qiáng)，讓幼兒在枯燥的氣氛中學(xué)習(xí)珠心算技能，不但抑制了幼兒的學(xué)習(xí)珠心算的興趣，易產(chǎn)生倦怠感，而且幼兒為了完成既定目標(biāo)會(huì)產(chǎn)生焦慮感和緊張情緒，不利于幼兒的身心發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容少、難度小，存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象

目前我國(guó)幼兒園開設(shè)的珠心算教學(xué)活動(dòng)大部分都存在教學(xué)內(nèi)容較少，內(nèi)容較淺以及存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的幼兒大部分都是獨(dú)生子女，條件都相對(duì)優(yōu)越，接受的現(xiàn)代信息都比較多，其智力發(fā)展水平受到多方面的刺激，所以絕大多數(shù)的幼兒都很聰明。教師在珠心算教學(xué)活動(dòng)中，沒有從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，過于低估當(dāng)前階段幼兒的接受能力，無論是廣度還是深度都已經(jīng)跟不上幼兒的智力發(fā)展水平。例如，幼兒園中班秋季學(xué)期珠心算的教學(xué)內(nèi)容，整個(gè)學(xué)期都圍繞10以內(nèi)的數(shù)數(shù)和撥打算盤來進(jìn)行，教師教授幼兒10以內(nèi)的直加或直減，而這些內(nèi)容通過幾周的教學(xué)活動(dòng)就能完成，但是卻用了一個(gè)學(xué)期。在幼兒掌握了所學(xué)的內(nèi)容后，就渴望學(xué)到新的內(nèi)容，雖然反復(fù)練習(xí)可以鞏固幼兒珠心算技巧，但是久而久之就會(huì)讓幼兒對(duì)珠心算失去興趣，得不償失。此外，有的幼兒園還存在重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，如在中班已經(jīng)教會(huì)了湊數(shù)，但到了大班還要學(xué)10以內(nèi)的數(shù)字組合分解，其實(shí)所講的內(nèi)容就是中班的湊數(shù)。幼兒園在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，沒有考慮到各個(gè)階段幼兒的具體情況，所以在知識(shí)的連貫性上有所欠缺，導(dǎo)致了教授的內(nèi)容重復(fù)，不僅造成了資源的浪費(fèi)，還造成幼兒在智力發(fā)展的敏感時(shí)期，沒有得到應(yīng)有的珠心算鍛煉。

（三）教學(xué)方式方法老套、單調(diào)

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑與手段。教師能否掌握先進(jìn)的教學(xué)方法直接影響著珠心算的教學(xué)質(zhì)量。在我國(guó)很多幼兒園中，教師在組織珠心算的教學(xué)方式與方法時(shí)，都片面地堅(jiān)持把所教授的內(nèi)容從具體到抽象，僅僅強(qiáng)調(diào)所開展的珠心算的教育直觀性，形成了固定的基本套路：教師先進(jìn)行演示，然后讓幼兒去實(shí)踐，最后公布答案。由于教師片面地理解珠心算，并且沒有深入研究幼兒階段的認(rèn)知特點(diǎn)，導(dǎo)致了教師所采用的教學(xué)方法過于老套，沒有從幼兒的興趣出發(fā)，幼兒在枯燥無聊的課堂中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的快樂。此外，有的教師采用填鴨式的教學(xué)方法，在課堂上很少和幼兒互動(dòng)，即使有交流也只是走個(gè)形式。我在A幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)，就聽過一堂珠心算的公開課，授課教師課前做了充足的準(zhǔn)備，在課堂上也發(fā)給幼兒較為有創(chuàng)意的圖片，但幼兒在大半堂課都反復(fù)地和教師打算盤，由于卡片發(fā)放得過晚，已經(jīng)錯(cuò)過了幼兒的最佳興趣點(diǎn)，所以只能草草結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。

二、改進(jìn)幼兒園珠心算教學(xué)的策略分析

（一）目標(biāo)制定要切合幼兒實(shí)際

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到幼兒的接受能力，從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)。首先，教師要深知珠心算教學(xué)的特點(diǎn)，珠心算教學(xué)不僅能刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)幼兒求知欲望，而且對(duì)幼兒的邏輯能力和抽象思維能力都有很大的幫助。因此，教師在備課之前要對(duì)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)加以重視，制定出符合珠心算學(xué)科特點(diǎn)的目標(biāo)，切不可制定得過高或過低。其次，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還要考慮到幼兒的實(shí)際情況。幼兒的天性就愛玩，不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，教師不應(yīng)只考慮單純的教學(xué)因素，一味地強(qiáng)調(diào)珠心算的數(shù)學(xué)性，應(yīng)制定出符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的目標(biāo)。教師只有摒棄功利性較強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，才能從根本上開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)珠心算。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律

在幼兒園開展的珠心算教學(xué)內(nèi)容，雖然都是周邊環(huán)境中物品的數(shù)、量等，但是這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也有其內(nèi)在規(guī)律，是由易到難的過程。例如，先要讓幼兒了解數(shù)的概念實(shí)際意義，才能進(jìn)一步教授幼兒理解數(shù)與量的關(guān)系，再到理解每一顆算珠代表的數(shù)字的含義，才能最終進(jìn)行撥珠運(yùn)算，這是循序漸進(jìn)的過程。因此，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，一層一層、巧妙、合理地將教學(xué)內(nèi)容傳授給幼兒。要遵循幼兒的自身發(fā)展規(guī)律，讓幼兒用既有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知體驗(yàn)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，并且繼續(xù)探索新的知識(shí)，讓幼兒真正領(lǐng)會(huì)珠心算的魅力所在。

（三）采用多樣化的教學(xué)形式

教師如果要想讓幼兒在快樂中學(xué)會(huì)珠心算，就要在日常的教學(xué)中，深入研究教學(xué)方式和方法。一成不變、單調(diào)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，因此，教師在選擇教學(xué)方法時(shí)要從珠心算的特點(diǎn)和幼兒身心發(fā)展兩個(gè)方面出發(fā)。珠心算不像其他學(xué)科那樣具體，其本身非常抽象和嚴(yán)密。教師要利用珠心算的學(xué)科特點(diǎn)，多采用實(shí)物教學(xué)法，盡量化難為易，使幼兒容易接受。

篇（2）

一、基本做法

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擺正“珠心算”實(shí)驗(yàn)的位置

“珠心算”課進(jìn)入幼兒園，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)是有一個(gè)過程的。首先實(shí)驗(yàn)無先例，無教材，教師無所遵從，存在畏難思想。其次，有的教師認(rèn)為該課不統(tǒng)考，無檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，上課比較隨意，隨便調(diào)課，甚至有時(shí)不上。1996年夏，學(xué)校成立了實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組后，首先抓了理論的學(xué)習(xí)和研討，搜集有關(guān)珠心算的信息，統(tǒng)一對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。不僅把該實(shí)驗(yàn)看作是進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，對(duì)小學(xué)“三算”的深化，更是把促進(jìn)幼兒可持續(xù)發(fā)展作為重要目標(biāo)之一。基于以上認(rèn)識(shí)，課題組組織了3次課題研討，請(qǐng)了區(qū)、市教科所教研員及專家、領(lǐng)導(dǎo)一起研討，對(duì)實(shí)驗(yàn)有了一致的看法。并召開了家長(zhǎng)會(huì)，通過學(xué)生心算表演、教師介紹，使家長(zhǎng)了解實(shí)驗(yàn)。通過研討，大家一致認(rèn)為：①珠心算教學(xué)組織形式上接近小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，但不能照搬，應(yīng)滿足幼兒特點(diǎn)。②教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以珠算心算為主，按珠心算的內(nèi)容特點(diǎn)編排教材，并不涉及小學(xué)筆算內(nèi)容。③教學(xué)目標(biāo)上重點(diǎn)是發(fā)展兒童智力，應(yīng)面向全體兒童，激發(fā)兒童興趣，讓幼兒多動(dòng)手操作，建立珠像，促進(jìn)兒童全面素質(zhì)的提高。④更多的關(guān)注非智力因素和幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

（二）抓好管理，保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行

把課題實(shí)驗(yàn)納入學(xué)校工作計(jì)劃管理。通過抓管理，不斷研究解決實(shí)驗(yàn)中的新情況、新問題，是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的重要條件。在這方面，我們主要做了以下工作：

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

進(jìn)行“珠心算”實(shí)驗(yàn)，教師是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)有教師中挑選了比較合遠(yuǎn)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)工作。并加緊對(duì)教師的培訓(xùn)，學(xué)校主要采取：①抓學(xué)習(xí)。讓實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和珠心算相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并作好學(xué)習(xí)筆記，定期交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查。學(xué)校還讓實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求教師要有改革思想和創(chuàng)新意識(shí)，不僅著眼于計(jì)算能力提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)非智力因素發(fā)展，在幼小銜接上探索新的路子。②給條件。讓實(shí)驗(yàn)教師參加各種研究活動(dòng)，先后讓實(shí)驗(yàn)教師到武漢、北京、深圳進(jìn)行珠心算的教學(xué)活動(dòng)。工作中學(xué)校盡力開綠燈，解決好相關(guān)問題，讓教師全身心投入到實(shí)驗(yàn)中。③壓擔(dān)子。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)帶頭的課題組，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方案檢查。實(shí)驗(yàn)中對(duì)新教師采用了“師徒幫學(xué)”，讓骨干教師多次接受市內(nèi)各區(qū)、縣教師的觀摩，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高。

2、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)沒有教材，為了解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)的盲目性和隨意性，學(xué)校組織有經(jīng)驗(yàn)的教師在區(qū)教研員的幫助下，經(jīng)過反復(fù)研究、修改，花了二年多的時(shí)間，三次修訂，編寫出版了《幼兒珠心算》教材一本。受到小朋友和家長(zhǎng)的歡迎，也規(guī)范了教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)校檢查。

3、保證教學(xué)時(shí)間。

實(shí)驗(yàn)初，每天早上8:00至8:30進(jìn)行一節(jié)課。由于幼兒自理能力差，經(jīng)常由于各種原因不能全部按時(shí)到校。教師有時(shí)也因教研活動(dòng)調(diào)課，影響了教學(xué)時(shí)間，后來我們把珠心算課安排在幼兒計(jì)算課時(shí)進(jìn)行，每天上一節(jié)，這樣納入課表，嚴(yán)肅規(guī)范，學(xué)生齊了，更重視了，也便于督促檢查，保證了教學(xué)時(shí)間。

4、抓好考查評(píng)估，保證教學(xué)質(zhì)量。

為了“珠心算”實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步規(guī)范化，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校成立了以分管主任為首的考核小組，定時(shí)檢查評(píng)估，主要采用“二看”“三聽”的方式，即看教師資料、計(jì)劃、總結(jié)、教案、論文等，看學(xué)生珠心算技能；聽教師介紹實(shí)驗(yàn)情況，聽課堂教學(xué)，聽家長(zhǎng)、學(xué)生、科任教師意見。通過考核，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)比，極大的提高了教師積極性。

5、建立資料檔案。

實(shí)驗(yàn)中有許多資料需要收集，如教材的編寫稿、幼兒實(shí)驗(yàn)前測(cè)等測(cè)查資料、分析資料、計(jì)劃總結(jié)資料、重點(diǎn)課研究資料、會(huì)議記錄及照片、錄像等，為此，我們?cè)O(shè)專門人員收集資料，把資料分類整理成14個(gè)卷宗。結(jié)題時(shí)，齊備的材料得到專家們一致好評(píng)。

（三）加強(qiáng)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

“珠心算”實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒?，關(guān)鍵在于課的質(zhì)量。如何搞好珠心算課，向課堂要質(zhì)量，為此，我們重點(diǎn)研究了三個(gè)問題。

1、珠心算課的基本特征。幼兒有其年齡特征，幼兒園珠心算課也有其相應(yīng)特點(diǎn)。為了研究這個(gè)問題，我們先后在96－98級(jí)中多次聽課，然后分析、討論、歸納，通過反復(fù)研究，對(duì)珠心算課特征達(dá)成以下共識(shí)：①珠心算課要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)要求，必須堅(jiān)持興趣性原則和實(shí)踐性原則，即培養(yǎng)兒童興趣要發(fā)揮兒童主體作用，通過直觀教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，注意設(shè)置情境激趣、教師示范要到位，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作。②珠心算課是以學(xué)生為主的課。教師的主體作用體現(xiàn)在教案設(shè)計(jì)、課堂引導(dǎo)上。應(yīng)以學(xué)生為主，形成開放式、互動(dòng)式的全新課堂模式。③珠心算課是以練為主的課。課堂教學(xué)要留給學(xué)生足夠的練習(xí)空間，并注意教學(xué)方法多樣化：教師指導(dǎo)練、同方對(duì)練、找對(duì)手練、游戲練、分組練…

2、珠心算課的基本課型。經(jīng)過廣泛的實(shí)踐和交流、研討，我們把珠心算課大體分為四類：①新授型。即以傳授新知為主；②技能訓(xùn)練型。主要以練習(xí)為主，如指法練習(xí)，教師出題目、說要求，檢查指法掌握情況，讓兒園在實(shí)踐中掌握方法，形成技能、技巧；③游戲型。游戲是幼兒課堂中不可少的形式，教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。既提高兒童興趣，又培養(yǎng)了兒童運(yùn)用知識(shí)的能力。④競(jìng)賽型。學(xué)生掌握一定的技能以后，定期上一堂爭(zhēng)奪“珠算大王”、“心算大王”的比賽課，會(huì)使他們興趣盎然，更好的激發(fā)了兒童的求知欲和上進(jìn)心。

3、珠心算課的基本結(jié)構(gòu)。珠心算課以練為主，而幼兒有意注意時(shí)間短，顯然無法集中30分鐘。通過反復(fù)研究、聽課、實(shí)踐，我們把一堂課一般分作三段，即兩節(jié)小課和課間游戲過渡的形式。第一段一般進(jìn)行新授或?qū)嶋H撥珠，第三段進(jìn)行珠心算，中間一個(gè)數(shù)學(xué)游戲相連接。這樣改革課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率。

二、實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)經(jīng)過兩年多的努力，收到了顯著的效果，現(xiàn)從三個(gè)方面分析如下：

（一）兒童智力情況

1、兒童珠心算技能情況。

從指法測(cè)查（表1）、撥珠頻率測(cè)查（表2）及珠算、心算測(cè)查（表3）看。幼兒指法規(guī)范、撥珠迅速、計(jì)算準(zhǔn)確、珠像較牢固，完全達(dá)到了實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為解決小學(xué)“三算結(jié)合”大面積珠像建立打下了良好基礎(chǔ)。

表1:

拇指

食指

中指

聯(lián)撥

樣本

平均分

96.6

96.4

94.8

92.5

優(yōu)秀率

96%

98%

88%

及格率

100%

98%

表2:

樣本

及格率

100%

98%

96%

100%

94%

90%

98%

96%

頻率（字/秒）

4.1

3.7

2.9

2.8

3.6

2.5

2.8

2.4

平均頻率

3字/秒

表3：

珠算

心算

樣本

平均分

96.4

96.1

優(yōu)秀率

98%

92%

及格率

100%

2、從兒童思維能力測(cè)查（表4）看，通過實(shí)驗(yàn)的兒童思維速度和準(zhǔn)確率明顯占優(yōu)。兒童思維靈活，創(chuàng)造性更超過了平行班。（表4）97.1和97.2測(cè)查題中有二題計(jì)算和超過100（均未學(xué)），但實(shí)驗(yàn)班有93%得分，對(duì)照班則只有23%得分，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生還能算出更大數(shù)量的題目，發(fā)現(xiàn)自然數(shù)連加簡(jiǎn)便算法。

表4:

樣本

總分

平均分

實(shí)驗(yàn)班97.1

2270

75.7

8.45

3.31

P<0.01差異非常顯著

平行班97.2

1742.5

58.1

12.02

實(shí)驗(yàn)班幼大1

4612.5

98.2

2.50

2.74

P<0.01差異非常顯著

平驗(yàn)班幼大2

3650

4.75

3、從幼兒記憶力測(cè)查（表5）看，實(shí)驗(yàn)班兒童的單位時(shí)間記憶量是平行班的2.14倍（測(cè)單位時(shí)間背《九月九日憶山東兄弟》古詩(shī)）

表5:

項(xiàng)目

班級(jí)

樣本

記憶量

平均值

98級(jí)1實(shí)驗(yàn)班

518

17.3

3.82

3.4379

P<0.01差異非常顯著

98級(jí)5平行班

243

8.1

2.34

4、其他方面情況。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)看，本實(shí)驗(yàn)利于兒童注意力培養(yǎng)，不少兒童學(xué)習(xí)珠心算后，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣(表6)，回家能堅(jiān)持練習(xí)，有了較好學(xué)習(xí)習(xí)慣和克服困難的勇氣，而且有意注意時(shí)間明顯延長(zhǎng)。兒童在做“火柴棍”游戲（移算式，擺圖形等）表現(xiàn)出觀察力、想象力有較大提高。

表6:

項(xiàng)目

班級(jí)

樣本

非常有興趣

比較有興趣

沒有興趣

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

97級(jí)實(shí)驗(yàn)班

91.5

6.4

2.1

98級(jí)實(shí)驗(yàn)班

91.4

4.3

（二）特長(zhǎng)生情況

通過實(shí)驗(yàn)的兒童中涌現(xiàn)出一些計(jì)算超常兒童。6歲幼兒能在幾秒內(nèi)心算出10個(gè)三位數(shù)的加減法。興趣小組小朋友還能心算多位數(shù)乘法。4名6歲的兒童1998年5月31日參加重慶市“奔向21世紀(jì)”暨“六一”慶祝會(huì)上的表演，以超過計(jì)算器和電腦的速度（計(jì)算完全正確），受到重慶日?qǐng)?bào)、重慶電視臺(tái)的報(bào)道，重慶青年報(bào)、重慶電視臺(tái)還作了專題采訪。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生15人次在市以上珠心算比賽中獲獎(jiǎng)。在1998年全國(guó)史豐收速算法大賽中一人獲二等獎(jiǎng)（第九名），其珠算水平達(dá)能手一級(jí)。實(shí)驗(yàn)班在區(qū)、市幼兒球操、故事、游戲等比賽中多次獲獎(jiǎng)。

（三）教研情況

實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)中教師們多次為區(qū)、市提供研討現(xiàn)場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)中自覺學(xué)習(xí)了關(guān)于幼兒的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，并修改、編寫了《幼兒珠心算》教材一本。實(shí)驗(yàn)教師在區(qū)市論文評(píng)選中9人次獲一、二等獎(jiǎng)，有二人在市賽課中分獲一、二等獎(jiǎng)，多人評(píng)為校、區(qū)、市優(yōu)秀教師，一人1999年評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀珠算教師，三人成為巴南區(qū)學(xué)科帶頭人或骨干教師。本實(shí)驗(yàn)還帶動(dòng)了學(xué)校教育科研的發(fā)展，我校2000年成為巴南區(qū)教育科研先進(jìn)集體、巴南區(qū)教育科研示范單位。

三、體會(huì)

（一）珠心算對(duì)兒童智能的發(fā)展有重要作用。

教育的職能，重點(diǎn)在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識(shí)的開發(fā)智力。實(shí)驗(yàn)證明珠心算在這方面有顯著作用。如：聽心算10個(gè)數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計(jì)算的數(shù)越多，計(jì)算數(shù)位越寬，對(duì)學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。智力的核心是思維力，思維的敏捷性是思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。它指的是思維的速度，是判斷一個(gè)人智力的主要標(biāo)志之一。珠心算教學(xué)通過對(duì)兒童的培養(yǎng)，使他們計(jì)算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質(zhì)很明顯的改善。實(shí)踐證明：學(xué)前兒童稍加訓(xùn)練可達(dá)到每秒計(jì)算2－4個(gè)數(shù)字。這是數(shù)值計(jì)算的訓(xùn)練，但智力活動(dòng)具有輻射、遷移性，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)其它活動(dòng)有同樣的效應(yīng).在珠心算的教學(xué)過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于學(xué)生的智力的開發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。一個(gè)訓(xùn)練不到一年的幼兒可以一眼看清10個(gè)數(shù)字。兒童觀察力的提高，其效果是明顯的。

教育家烏申斯基說：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它”。培養(yǎng)兒童的注意力，對(duì)他們的學(xué)習(xí)作用是巨大的。在珠心算教學(xué)中觀察力、注意力相互影響，相互促進(jìn)，無論是看心算、聽心算、撥珠時(shí)，都要求準(zhǔn)、快，迫使兒童注意力必須高度集中。由于兒童多種感官同時(shí)活動(dòng)，把思維活動(dòng)和實(shí)際操作相結(jié)合，使兒童注意的對(duì)象變?yōu)閮和苯有袆?dòng)的對(duì)象，使兒童處于積極活動(dòng)狀態(tài)。有力的增強(qiáng)了兒童注意的穩(wěn)定性和持久性。在實(shí)驗(yàn)中觀察、統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：一般兒童注意力集中時(shí)間平均每次為3分鐘，而實(shí)驗(yàn)班則是7分鐘，有的兒童達(dá)15分鐘以上。珠心算對(duì)兒童注意力培養(yǎng)作用是明顯的?？茖W(xué)家培根說：“一切知識(shí)只不過是記憶”。人類一切智慧都根源于記憶。實(shí)驗(yàn)證明：珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶力提高到一個(gè)新高度。而且學(xué)習(xí)珠心算還利于豐富兒童的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要”。珠心算學(xué)習(xí)通過大量想珠、心算，使兒童想象力明顯提高，實(shí)踐證明：在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中珠心算班學(xué)生回答問題更有新意，課堂氣氛更活躍。

總之，珠心算學(xué)習(xí)中，兒童手、眼、耳、口和左右腦同時(shí)運(yùn)用，促使了兒童思維鍛煉，加強(qiáng)了兒童思維的靈活性、深刻性、敏捷性、促使兒童整體智力水平得到提高。

（二）珠心算利于促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展

心理學(xué)家認(rèn)為人的智慧的心理因素機(jī)能可以分成兩個(gè)系統(tǒng)。即智力和非智力因素系統(tǒng)。后者包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、情感、性格等。它對(duì)智力因素可以起到動(dòng)力和調(diào)節(jié)機(jī)能，這對(duì)兒童今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是極為重要的。美國(guó)心理學(xué)家丹尼爾.戈?duì)柭芯空J(rèn)為：人成功的因素中20%歸功于智商，而80%歸功于其他因素。而其他因素中的關(guān)鍵，即情感智商——自我激勵(lì)、百折不撓、控制沖動(dòng)、調(diào)適情緒、充滿希望，具有高度責(zé)任感等。戈?duì)柭芯空J(rèn)為：對(duì)于智商，經(jīng)驗(yàn)或教育對(duì)它的作用不大，而對(duì)人生至關(guān)重要的EQ卻完全能從童年學(xué)得和提高。

珠心算的學(xué)習(xí)中，一道自然數(shù)連加如：1到36兒童往往要經(jīng)過幾十、幾百遍才能又快又準(zhǔn)。在這個(gè)過程中兒童百折不撓的練習(xí)，向自己的目標(biāo)而努力，他們一定厭倦過、想過放棄，但是，通過調(diào)適情緒、心中高度責(zé)任感激勵(lì)、促使他們放棄了貪玩的念頭，最后獲得成功。這個(gè)過程是一個(gè)自我克制的過程，是一種成功的享受，無疑將使他們獲得自信，使他們相信，只要不懈努力，一定會(huì)獲得成功。這個(gè)過程是對(duì)兒童意志的一個(gè)考驗(yàn)。珠心算要求一快二準(zhǔn)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度和作風(fēng)，從而培養(yǎng)了他們高度的責(zé)任感。培養(yǎng)了持之以恒、刻苦、奮進(jìn)、追求效率、質(zhì)量的意識(shí)。另外珠心算學(xué)習(xí)符合幼兒的年齡特征，撥算盤使兒童感到新穎有趣，能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。兒童學(xué)齡前能計(jì)算一些題目，都能得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。這正是人成功的80%。而這些品質(zhì)的培養(yǎng)其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了計(jì)算本身。

珠心算開發(fā)右腦作用明顯。美國(guó)諾貝爾醫(yī)學(xué)和生理學(xué)獲得者斯佩里研究認(rèn)為：人的大腦左右半球具有相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)活動(dòng)，兩半球基本上是以不同的方式進(jìn)行思維的，左腦傾向于用詞語(yǔ)進(jìn)行抽象思維，右腦傾向于以感覺形象直接思維，具體地說：左腦具有語(yǔ)言的、分析的連續(xù)的、計(jì)算的能力；右腦具有與知覺和空間判斷有關(guān)，具有音樂的、圖像的、整體性和幾何、空間鑒別能力，對(duì)復(fù)雜的關(guān)系處理遠(yuǎn)勝于右腦。日本的春山藏雄《腦內(nèi)革命》一書中認(rèn)為，應(yīng)重新認(rèn)識(shí)開發(fā)應(yīng)用人的大腦，右腦是祖先腦，左腦是自身腦，右腦存儲(chǔ)的信息是左腦的十萬倍。

珠心算有三個(gè)要素：算珠的表象、算盤的表象、珠像運(yùn)動(dòng)表象。訓(xùn)練中視覺、聽覺、運(yùn)動(dòng)分析器協(xié)調(diào)活動(dòng)，把視覺表象、聽覺表象和動(dòng)覺表象協(xié)調(diào)一致，形成珠心算形象思維，隨著訓(xùn)練的深入，兒童的珠算技能逐步內(nèi)化（皮亞杰非常強(qiáng)調(diào)內(nèi)化在“運(yùn)算”形成中的作用），就是通過把數(shù)的運(yùn)算變?yōu)樗阒榈牟僮骰顒?dòng)，采取先進(jìn)行從看算盤到不看算盤，手作摸擬撥珠動(dòng)作訓(xùn)練來強(qiáng)化視覺表象（盤式圖），然后進(jìn)行看盤想珠訓(xùn)練，強(qiáng)化手的動(dòng)覺表象，最后進(jìn)行既不看算盤也不模擬撥珠的訓(xùn)練，即想像心算。而表象的運(yùn)動(dòng)（形象思維）是右腦的功能。形象思維的一個(gè)重要特征就是整體性。右腦把一個(gè)圖像、表象作為一個(gè)單位整體來處理。如：把12345+67890相加是把它作為一個(gè)整體來譯成珠記憶的。因此，數(shù)字加減的中間數(shù)是作為一個(gè)整體參與下一步計(jì)算的。加上右腦思維平行式的特點(diǎn)，思維過程是極為迅速、敏捷的。這有力的促進(jìn)了右腦的開發(fā)。在珠算運(yùn)算過程中，不斷地把數(shù)字符號(hào)轉(zhuǎn)化為算珠，又把“珠象結(jié)果”轉(zhuǎn)化為數(shù)字，同時(shí)把計(jì)算、珠算的法則也轉(zhuǎn)化為珠象運(yùn)動(dòng)規(guī)律。根據(jù)左右腦的分工，右手受左腦支配，左手受右腦支配，因此雙手熟練的打算盤，恰是左右腦的交替運(yùn)轉(zhuǎn)。這些活動(dòng)都有力的促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。珠心算在發(fā)展兒童形象思維、開發(fā)大腦方面有重要作用：珠心算通過兒童大量的動(dòng)手撥、動(dòng)口說、動(dòng)腦想、用眼看、用耳聽，從看盤撥珠、看盤想珠到離盤虛撥、想珠心算的過程，具有形象性（數(shù)字轉(zhuǎn)換為圖像）、具體性、可操作性（學(xué)生易學(xué)、易內(nèi)化）、整體性（把大數(shù)轉(zhuǎn)換為一個(gè)盤式）等特點(diǎn)，通過數(shù)字、圖象的轉(zhuǎn)化運(yùn)算及多種感官的參與，有效的促進(jìn)了大腦兩半球的協(xié)調(diào)發(fā)展。

現(xiàn)在的中國(guó)教育著重于讓兒童抽象思維“片面使用左腦”已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，有識(shí)之士疾呼“新世紀(jì)呼喚右腦革命”。90年1月美國(guó)會(huì)決議以后10年定為“腦的十年”并且經(jīng)總統(tǒng)批準(zhǔn)成為法律，歐共體制定了“腦計(jì)劃”，我國(guó)李嵐清副總理也提出“一定要開發(fā)人的大腦潛能”。有人說：“開發(fā)大腦的潛能，其意義無論怎樣估計(jì)都不為過”。我想從腦的革命看珠心算，它無疑具有較高的價(jià)值。

（三）珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一

《學(xué)習(xí)的革命》的原作者認(rèn)為：“珠算是世界上最好的快速學(xué)習(xí)方法之一?！钡拇_，珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內(nèi)學(xué)完小學(xué)的加減整數(shù)計(jì)算。它的計(jì)算功能、教育益智功能值得人們重新認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用。珠心算在符合兒童身心健康基礎(chǔ)上使人系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡提前1－2年，這無疑是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上”，珠心算不僅利于計(jì)算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，所以完全可以說，珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一。

（四）“珠心算”實(shí)驗(yàn)是“三算結(jié)合”的必要補(bǔ)充

實(shí)驗(yàn)證實(shí)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的幼兒均能建立牢固的珠像，克服了小學(xué)“三算”珠像建立的難點(diǎn)，大面積的提高了教育質(zhì)量，為進(jìn)一步深化“三算結(jié)合”起到了重要作用。

（五）探索一種新的教育組合方式

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，能把人才成熟年齡提前的價(jià)值是巨大的。而珠心算為一種新的教育組合方式提供了契機(jī)。我們認(rèn)為，從幼小園開始學(xué)習(xí)珠心算，小學(xué)以珠心算計(jì)算方法計(jì)算，完全可以把兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的時(shí)間提前1－2年，而學(xué)習(xí)效果優(yōu)于現(xiàn)在組合方式，這是其它計(jì)算教學(xué)無法相比的。探索一種高效的教育組合方式，這應(yīng)是每個(gè)教育工作者的目標(biāo)，我們應(yīng)為此而努力。

（六）正確認(rèn)識(shí)珠心算的計(jì)算功能

國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱都認(rèn)為：“數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生從大量繁雜，重復(fù)的運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。的確，現(xiàn)在在計(jì)算領(lǐng)域沒有什么比用計(jì)算機(jī)（計(jì)算器）更令人放心，更準(zhǔn)確、高效的完成任務(wù)。人們?nèi)粘Ｓ?jì)算僅限于數(shù)目較小的運(yùn)算，較大數(shù)目的計(jì)算可以隨時(shí)找到計(jì)算器，我們己完全沒有必要讓多數(shù)學(xué)生僅僅為計(jì)算技巧而花大量時(shí)間學(xué)習(xí)珠心算。但并不是說，人不需要必備的基本計(jì)算技能，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確的指出了小學(xué)“三位數(shù)以內(nèi)的加減法每分鐘要求完成2－3題，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法每分鐘1－2題，除數(shù)是一位數(shù)、被除數(shù)不超過三位數(shù)的除法每分鐘1－2題…”。因此，可以說因?yàn)椤坝?jì)算”而發(fā)明的算盤，己經(jīng)逐漸失去了其“計(jì)算”的優(yōu)勢(shì)。如果不是其教育益智以及開發(fā)大腦功能作用的挖掘，它已經(jīng)進(jìn)入了歷史博物館。綜上所述，可見正確認(rèn)識(shí)珠算的計(jì)算功能是每個(gè)珠心算工作者的責(zé)任－－我們絕不能掩耳盜鈴。也就是說“珠心算”實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)不是計(jì)算，而是致力于兒童終身的可持續(xù)發(fā)展，這是實(shí)驗(yàn)最大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

a)溫寒江：《開發(fā)右腦》浙江教育出版社1999年5月版

b)沈呈民：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研方法》東北師范大學(xué)出版社2000年7月版

c)朱希安等：《當(dāng)代中國(guó)珠算》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2000年3月版

d)陳安福等：《教育心理學(xué)》成都科技大學(xué)出版社1992年4月版

e)段繼揚(yáng)：《創(chuàng)造性教學(xué)通論》吉林人民出版社2000年7月版

篇（3）

一、基本做法

（一）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，擺正“珠心算”實(shí)驗(yàn)的位置

（二）抓好管理，保證實(shí)驗(yàn)工作順利進(jìn)行

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

進(jìn)行“珠心算”實(shí)驗(yàn)，教師是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，從現(xiàn)有教師中挑選了比較合遠(yuǎn)的人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)工作。并加緊對(duì)教師的培訓(xùn)，學(xué)校主要采?。孩僮W(xué)習(xí)。讓實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行教育理論的學(xué)習(xí)和珠心算相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并作好學(xué)習(xí)筆記，定期交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查。學(xué)校還讓實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，要求教師要有改革思想和創(chuàng)新意識(shí)，不僅著眼于計(jì)算能力提高，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)非智力因素發(fā)展，在幼小銜接上探索新的路子。②給條件。讓實(shí)驗(yàn)教師參加各種研究活動(dòng)，先后讓實(shí)驗(yàn)教師到武漢、北京、深圳進(jìn)行珠心算的教學(xué)活動(dòng)。工作中學(xué)校盡力開綠燈，解決好相關(guān)問題，讓教師全身心投入到實(shí)驗(yàn)中。③壓擔(dān)子。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)帶頭的課題組，嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)方案檢查。實(shí)驗(yàn)中對(duì)新教師采用了“師徒幫學(xué)”，讓骨干教師多次接受市內(nèi)各區(qū)、縣教師的觀摩，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的素質(zhì)提高。

2、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。

3、保證教學(xué)時(shí)間。

4、抓好考查評(píng)估，保證教學(xué)質(zhì)量。

5、建立資料檔案。

（三）加強(qiáng)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

二、實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)經(jīng)過兩年多的努力，收到了顯著的效果，現(xiàn)從三個(gè)方面分析如下：

（一）兒童智力情況

1、兒童珠心算技能情況。

表1:

拇指

食指

中指

聯(lián)撥

樣本

平均分

96.6

96.4

94.8

92.5

優(yōu)秀率

96%

98%

88%

及格率

100%

98%

表2:

樣本

及格率

100%

98%

96%

100%

94%

90%

98%

96%

頻率（字/秒）

4.1

3.7

2.9

2.8

3.6

2.5

2.8

2.4

平均頻率

3字/秒

表3：

珠算

心算

樣本

平均分

96.4

96.1

優(yōu)秀率

98%

92%

及格率

100%

表4:

樣本

總分

平均分

實(shí)驗(yàn)班97.1

2270

75.7

8.45

3.31

平行班97.2

1742.5

58.1

12.02

實(shí)驗(yàn)班幼大1

4612.5

98.2

2.50

2.74

平驗(yàn)班幼大2

3650

4.75

表5:

項(xiàng)目

班級(jí)

樣本

記憶量

平均值

98級(jí)1實(shí)驗(yàn)班

518

17.3

3.82

3.4379

98級(jí)5平行班

243

8.1

2.34

表6:

項(xiàng)目

班級(jí)

樣本

非常有興趣

比較有興趣

沒有興趣

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

97級(jí)實(shí)驗(yàn)班

91.5

6.4

2.1

98級(jí)實(shí)驗(yàn)班

91.4

4.3

（二）特長(zhǎng)生情況

（三）教研情況

轉(zhuǎn)貼于三、體會(huì)

（一）珠心算對(duì)兒童智能的發(fā)展有重要作用。

教育的職能，重點(diǎn)在開發(fā)智能。而智力是注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素的綜合。珠心算教學(xué)中，需要有意識(shí)的開發(fā)智力。實(shí)驗(yàn)證明珠心算在這方面有顯著作用。如：聽心算10個(gè)數(shù)加減，首先要學(xué)生注意力集中，否則不能輸入信息，老師念得越快，學(xué)生的注意力就越要集中，學(xué)生也必須算得更快，思維力的準(zhǔn)確和速度也逐步提高；老師念的位數(shù)逐步增加，學(xué)生的感知力的范圍就越大，速度也逐步加快；計(jì)算的數(shù)越多，計(jì)算數(shù)位越寬，對(duì)學(xué)生記憶力要求也越高。這些訓(xùn)練中，利于學(xué)生的智力發(fā)展是顯而易見的。智力的核心是思維力，思維的敏捷性是思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。它指的是思維的速度，是判斷一個(gè)人智力的主要標(biāo)志之一。珠心算教學(xué)通過對(duì)兒童的培養(yǎng)，使他們計(jì)算速度不斷提高，從而使兒童思維敏捷性品質(zhì)很明顯的改善。實(shí)踐證明：學(xué)前兒童稍加訓(xùn)練可達(dá)到每秒計(jì)算2－4個(gè)數(shù)字。這是數(shù)值計(jì)算的訓(xùn)練，但智力活動(dòng)具有輻射、遷移性，經(jīng)過一定時(shí)間的訓(xùn)練，對(duì)其它活動(dòng)有同樣的效應(yīng). 在珠心算的教學(xué)過程中，兒童的手、眼、耳、口不僅配合協(xié)調(diào)，且左右兩個(gè)半腦的形象思維和抽象思維也交替運(yùn)用，非常有利于學(xué)生的智力的開發(fā)。兒童雙手撥珠，在撥、看、聽訓(xùn)練中，要求動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確、迅速、力度適中，不僅鍛煉了手，也達(dá)到了心靈手巧，耳聰目明，提高了觸覺、視覺、聽覺的靈敏度。一個(gè)訓(xùn)練不到一年的幼兒可以一眼看清10個(gè)數(shù)字。兒童觀察力的提高，其效果是明顯的。

（二）珠心算利于促進(jìn)兒童可持續(xù)發(fā)展

（三）珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一

《學(xué)習(xí)的革命》的原作者認(rèn)為：“珠算是世界上最好的快速學(xué)習(xí)方法之一?！?的確，珠算的遷移功能使5、6歲幼兒在一年內(nèi)學(xué)完小學(xué)的加減整數(shù)計(jì)算。它的計(jì)算功能、教育益智功能值得人們重新認(rèn)識(shí)、合理運(yùn)用。珠心算在符合兒童身心健康基礎(chǔ)上使人系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的年齡提前1－2年，這無疑是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn)。蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指上”，珠心算不僅利于計(jì)算，更重要的是發(fā)展了智力，培養(yǎng)了兒童學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了兒童的可持續(xù)發(fā)展。這完全抓住了素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，所以完全可以說，珠心算是數(shù)學(xué)最好的幼小銜接方式之一。

（四）“珠心算”實(shí)驗(yàn)是“三算結(jié)合”的必要補(bǔ)充

（五）探索一種新的教育組合方式

（六）正確認(rèn)識(shí)珠心算的計(jì)算功能

參考文獻(xiàn)：

a) 溫寒江：《開發(fā)右腦》浙江教育出版社1999年5月版

b) 沈呈民：《小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研方法》東北師范大學(xué)出版社2000年7月版

c) 朱希安等：《當(dāng)代中國(guó)珠算》中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社2000年3月版

d) 陳安福等：《教育心理學(xué)》成都科技大學(xué)出版社1992年4月版

e) 段繼揚(yáng)：《創(chuàng)造性教學(xué)通論》吉林人民出版社2000年7月版

篇（4）

面對(duì)民辦園所的迅猛增加，優(yōu)越的硬件設(shè)施對(duì)家長(zhǎng)們的吸引，我們公辦園應(yīng)該以何取勝？立于不敗之地？我們認(rèn)真的分析了我園的情況：我們是一所歷史悠久的老園，硬件無法和民辦園所相比，但是我們有一支過硬的師資隊(duì)伍，如何發(fā)揮我們的強(qiáng)勢(shì)，是值得我們思考的。為此，我們做了以下幾方面工作：

1、強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。思想是一個(gè)人行動(dòng)的指南，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間和教師一起分析現(xiàn)階段安康幼教形勢(shì)的新發(fā)展，教育職工要有居安思危意識(shí)和憂患意識(shí)，激發(fā)了大家的工作主動(dòng)性。

2、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。生源是一所幼兒園發(fā)展的命脈，有較高的教學(xué)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)有優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，才能得到家長(zhǎng)的信耐和認(rèn)可。因此，要求教師做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。在各班務(wù)組長(zhǎng)的積極帶領(lǐng)下，在保育工作上從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，做好晨檢、洗手、喝水、進(jìn)餐、入廁等各項(xiàng)工作，及時(shí)為幼兒換尿褲，晾曬被褥。有些老師還把工作細(xì)致到為體虛出汗的幼兒墊干毛巾，減少這些孩子的感冒機(jī)率，真正體現(xiàn)了教師的愛心。在衛(wèi)生保健方面，各班在能堅(jiān)持按時(shí)消毒餐飲具，保持室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，積極配合保健醫(yī)生做好幼兒體檢工作,在秋季腮腺炎流行時(shí)期，我園堅(jiān)持每天用紅外線為幼兒測(cè)量體溫，做好環(huán)境消毒，成功的預(yù)防了腮腺炎的傳染。此外，在養(yǎng)成教育方面，教師們著力培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，指導(dǎo)和幫助幼兒做一些力所能及的事情，創(chuàng)造幼兒參加勞動(dòng)的條件，如定期組織幼兒擦床、洗椅子，在大班和學(xué)前班開展值日生值日工作等等。通過發(fā)放家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，反饋了教師良好的服務(wù)態(tài)度，進(jìn)一步提高了教師的服務(wù)意識(shí)。

3、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，全面提高教師素質(zhì)。首先，堅(jiān)持兩周組織一次全體教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)幼教《綱要》和多元智能教育理論，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，一切活動(dòng)以利于幼兒的終身發(fā)展為核心，強(qiáng)調(diào)幼兒的自主探索、快樂的學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教育管理者用新的評(píng)價(jià)理念對(duì)教師實(shí)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，尊重和理解每個(gè)教師，給予教師發(fā)展空間，激勵(lì)教師在促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)的過程中自身也得到快樂的發(fā)展。其次，采取派出去，請(qǐng)進(jìn)來的方式，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。暑期，派英語(yǔ)教師參加英語(yǔ)培訓(xùn)，回園后對(duì)全體教師進(jìn)行日常用語(yǔ)培訓(xùn)；邀請(qǐng)北京、西安、四川及本地的專家來園對(duì)教師進(jìn)行了英語(yǔ)、手工制作、美術(shù)教學(xué)的指導(dǎo)。再次，通過教師之間互相學(xué)習(xí)觀摩，提高了教師的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，在中青年教師全能比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對(duì)待，利用休息時(shí)間勤學(xué)苦練，積極準(zhǔn)備，（，在周末比賽時(shí)，中老年教師也來虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊(duì)伍。

二、以實(shí)踐創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育能力。

1、抓好常規(guī)教育教學(xué)管理，不斷更新管理模式。嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交教案和周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)。做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。在園內(nèi)大型活動(dòng)的組織安排上，我們發(fā)揮教研組長(zhǎng)和班組長(zhǎng)的集體智慧，群策群力，做到分工協(xié)作，目標(biāo)明確，既平衡了各組的工作量，又發(fā)動(dòng)了全體教師的力量，保證了大型活動(dòng)的圓滿成功。

2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。我們圍繞園務(wù)計(jì)劃，制定出了整體教研工作目標(biāo)，指導(dǎo)教研組制訂出操作性強(qiáng)的教研工作計(jì)劃，三個(gè)教研組組長(zhǎng)都能各負(fù)其責(zé)，定期組織開展教研活動(dòng)，圍繞各組不同的領(lǐng)域目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略；通過優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選觀摩活動(dòng)，我們看到了各組青年教師積極參加，不甘落后，中老年教師熱心賜教，積極發(fā)揮傳幫帶的作用，體現(xiàn)了大家熱愛集體、團(tuán)結(jié)一心的精神風(fēng)貌，新教師的教學(xué)水平也有了顯著提高。為此，我們?cè)谥樾乃恪⒆R(shí)字、繪畫、英語(yǔ)和健康教育等方面取得一定的成績(jī)，也促進(jìn)了教師的發(fā)展。

3、以強(qiáng)勢(shì)智能帶動(dòng)弱勢(shì)智能，全面提高幼兒素質(zhì)。積極發(fā)揮我園教師的專長(zhǎng)，組織開設(shè)美術(shù)、舞蹈、英語(yǔ)、珠心算興趣班，從不同角度滿足幼兒的多元化興趣需求，通過教師的精心培養(yǎng)，使孩子的個(gè)性得到發(fā)展，智力得到開發(fā)，從而贏得了家長(zhǎng)的好評(píng)。

4、嚴(yán)抓安全管理工作，確保幼兒身心健康。每次例會(huì)，都要提醒強(qiáng)調(diào)易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)和部位的管理工作，堅(jiān)持事故上報(bào)制度。每天實(shí)行值日人員全園檢查制度，主管領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)抽查，及時(shí)防范不安全隱患。還邀請(qǐng)了消防中隊(duì)的同志來園，向全體師生講解消防救護(hù)知識(shí)，提高了師生的消防安全意識(shí)。

三、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。

環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）：在全市首屆學(xué)前教育觀摩研討會(huì)前夕，各班教師們犧牲了大量的休息時(shí)間，自己出資購(gòu)買材料，用靈巧的手把教室布置的生動(dòng)而豐富，尤其是中二班兩為教師在班組長(zhǎng)不在的情況下，沒有絲毫怨言，這種精神讓人敬佩，讓人感動(dòng)。在元旦聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，各班又在班組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自夠材料，裝飾美化教室，為活動(dòng)增添了節(jié)日的喜慶。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對(duì)寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境：首先在全園營(yíng)造友愛和禮貌教育的大氛圍，堅(jiān)持每天早晨派值日人員和兩名幼兒，在大門口用雙語(yǔ)向幼兒和家長(zhǎng)問好；通過全園獻(xiàn)愛心捐款活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)到用愛心幫助有困難的人是一種快樂。為了對(duì)幼兒進(jìn)行愛國(guó)主義教育，我們每周周一舉行升國(guó)旗儀式，通過這個(gè)莊嚴(yán)肅穆的儀式讓幼兒體會(huì)對(duì)祖國(guó)的崇敬之情。通過環(huán)境對(duì)幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。

四、以家園共育為基石，不斷開創(chuàng)家教新思路。

1、組織召開了家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳新“綱要”精神,向家長(zhǎng)宣傳多元智能理論的教育內(nèi)涵，讓其了解幼兒園的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)前三班在班組長(zhǎng)王惠帶領(lǐng)本班老師，家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)熱情周到，自己買杯子、茶葉，給家長(zhǎng)倒茶，讓家長(zhǎng)深切感受教師的細(xì)心服務(wù)。

2、督促各班辦好家園橋欄目,向家長(zhǎng)宣傳育兒知識(shí)，公布每周教育內(nèi)容。

3、邀請(qǐng)北京“金色童年”家庭教育研究中心顧問來園，免費(fèi)為家長(zhǎng)舉辦家庭教育講座，幫助家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變家教理念深受家長(zhǎng)歡迎。

4、為了讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作，組織各種開放活動(dòng)，并傳我園各項(xiàng)工作重點(diǎn)，提高辦園知名度。一是請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入了解自己孩子在園情況；二是成功組織開展了各類展示活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)和慶“元旦”親子聯(lián)歡活動(dòng)，很受家長(zhǎng)贊賞和歡迎，舉辦的慶元旦畫展，共展出作品500余幅，展現(xiàn)了我園美術(shù)教育扎實(shí)的功底；九月份在全園開展了三講兩實(shí)踐活動(dòng)，通過繪畫、童謠朗誦、歌曲演唱等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，獲得家長(zhǎng)和社會(huì)各界好評(píng)。

5、舉辦了家長(zhǎng)膳食營(yíng)養(yǎng)分析座談會(huì)和家園共育座談會(huì)，以達(dá)到家園共育的目的。

6、發(fā)放致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，讓家長(zhǎng)對(duì)我園工作進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持。

三、團(tuán)結(jié)一心，共同創(chuàng)造輝煌成績(jī)。

通過全體教師的共同努力，我們?cè)诠ぷ魃先〉昧俗屓瞬毮康某煽?jī)，得到了上級(jí)主管部門和家長(zhǎng)的肯定和贊譽(yù)：

1、三名教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)教案分別被省教育廳評(píng)為“現(xiàn)代教育技術(shù)研究成果”三等獎(jiǎng)。三名教師的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)實(shí)錄和教案參加了全市幼兒園優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，10名教師的教案和論文也參加了市教研室舉辦的學(xué)前教育教案、論文征集比賽。（評(píng)比結(jié)果尚未評(píng)出）

2、成功舉行了“弘揚(yáng)民族精神月---童謠歌曲演唱會(huì)和粉筆畫比賽”，全園幼兒共演唱歌曲童謠50余首，學(xué)前班和大班幼兒畫粉筆畫50余幅，15名幼兒分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，培養(yǎng)了幼兒良好的思想品德，教育電視臺(tái)為我園做了報(bào)道宣傳。

篇（5）

首先三月份，我?guī)ьI(lǐng)年輕教師把園里的舞蹈室，電子琴室打掃一新，給幼兒一個(gè)清新，舒適的學(xué)習(xí)，娛樂環(huán)境。并認(rèn)真的準(zhǔn)備了園里的主題公開課，我認(rèn)真的備課，準(zhǔn)備教具，幼兒的學(xué)具，以及律動(dòng)舞曲，講課時(shí)親切，大方連貫流暢，得到了園領(lǐng)導(dǎo)和教師的一致好評(píng)，被評(píng)為一等獎(jiǎng)，可我卻認(rèn)為一個(gè)人優(yōu)秀并不是本事，要帶動(dòng)其他教師也優(yōu)秀起來于是。

顧老師畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，上課時(shí)大方自信是她的優(yōu)點(diǎn)。并時(shí)常用英語(yǔ)連穿課堂之中，值得借鑒，就是聲音語(yǔ)調(diào)太高，應(yīng)再親切和諧一些。

張老師畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，上課時(shí)應(yīng)發(fā)揮她的美術(shù)專長(zhǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)邊講述邊畫簡(jiǎn)筆畫。這樣既激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又使她更佳有自信，提高她的上課能力。年輕教師都獲益非淺

今后，我還會(huì)繼續(xù)帶領(lǐng)老師進(jìn)班聽課，為年青教師提供借鑒的機(jī)會(huì)。使他們?cè)诮虒W(xué)方面有所得，更上一層樓，使我們陽(yáng)光園的整體教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

五月份我代表圖們市保密局參加了全州保密系統(tǒng)演講賽，圖們市保密局的領(lǐng)導(dǎo)非常重視本次活動(dòng)，由教育局史局長(zhǎng)親自寫稿，王園長(zhǎng)及史局長(zhǎng)親自指點(diǎn)我講演技巧，使我受益非淺，并取得了全州第二名的成績(jī)。

七月、八月我主要是參加了園里組織的州舞蹈比賽，利用假期時(shí)間，所有老師都任勞任怨，按時(shí)跳舞，我則負(fù)責(zé)指導(dǎo)老師的動(dòng)作，尤其是有幾個(gè)從來也沒跳過舞的老師，在我的細(xì)心教導(dǎo)下，老師們有了一定的進(jìn)步。

在接下來的日子里，我還會(huì)一如既往的認(rèn)真工作，專研業(yè)務(wù)，自己提高的同時(shí)，指導(dǎo)其他教師一同提高，做一個(gè)合格的骨干教師，團(tuán)支部書記，青年教師的帶頭人，微笑工作每一天，成為新世紀(jì)的新的學(xué)習(xí)型教師。

骨干教師評(píng)選述職報(bào)告二十一年的教育時(shí)光在不經(jīng)意間悄然逝去，沒有什么驕人的成績(jī)，沒有什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用勤于耕耘、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)精神，細(xì)心體會(huì)著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值。

一、挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)者

“實(shí)現(xiàn)首都教育現(xiàn)代化走在全國(guó)前列。”是我們作為北京教育工作者的奮斗目標(biāo)。特別是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)并駕齊驅(qū)的今天，“育人”已不能理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，做好自己的教育教學(xué)工作。我以一個(gè)平凡幼兒教師的誠(chéng)摯，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我、發(fā)展自我。為了工作上有突破我認(rèn)真上好每一節(jié)課，不放過任何一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。利用業(yè)余時(shí)間在北師大心理系學(xué)習(xí)，完成了大專、大本的全部課程。并自費(fèi)進(jìn)行了珠心算、舞蹈及朗誦考級(jí)教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)習(xí)的果實(shí)是甘甜的?，F(xiàn)在我取得了北京市珠心算教師上崗證，獲得過北京市故事能手及全國(guó)故事大賽特等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，現(xiàn)被聘為“國(guó)家素質(zhì)教育舞蹈課程試驗(yàn)基地”藝術(shù)指導(dǎo)教師。當(dāng)我能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)輕松駕馭班級(jí)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。

二、盛滿愛心的育人者。

愛是教育的靈魂。那愛的前提是什么？愛的前提是忘掉自己的教師身份，和幼兒們平等相處，做他們喜愛的大朋友。不了解幼教的人總說：“幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎？”其實(shí)要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業(yè)更多的愛。因?yàn)閻畚也慌屡K，幼兒拉了吐了，我搶著幫他們清潔整理；因?yàn)閻畚也慌吕郏影嗉狱c(diǎn)制作玩教具，布置環(huán)境。還是因?yàn)閻畚也慌驴啵瑸樯虾靡还?jié)課，我外出查閱資料，向同行請(qǐng)教，反復(fù)修改教案到深夜……愛的付出不求回報(bào)，愛的付出終有回報(bào)，每當(dāng)幼兒唱著《畢業(yè)歌》“老師老師您真好，”時(shí)，我就會(huì)感到做為幼教工作者的價(jià)值與自豪。

今年我來到了新開園的一幼分園，被安排帶小托班。這個(gè)班的孩子入園年齡大都不到兩歲半，家長(zhǎng)多是高收入、高學(xué)歷人群，要求更是五花八門。工作了二十一年這是自己第一次接觸托班，加之班上其他三位教師都是剛剛參加工作的新職教師，工作難度可想而知。但我覺得只要用心、盡心沒有做不好的事。我利用多年的幼教工作經(jīng)驗(yàn)注重多渠道與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用各種活動(dòng)讓家長(zhǎng)看到了老師的辛苦付出，幼兒的進(jìn)步變化。期末臨近家長(zhǎng)擔(dān)心我不跟班走，紛紛打電話或?qū)懶乓笪夷芾^續(xù)擔(dān)任本班老師。面對(duì)幼兒的依戀，家長(zhǎng)的不舍，辛勤付出轉(zhuǎn)瞬間化做一股甘甜，這份甜令我陶醉，讓我滿足。

三、樂于奉獻(xiàn)的研究者。

篇（6）

時(shí)光荏苒。就算曾經(jīng)再艱難苦澀的過程在回憶中依然會(huì)透露出沁人心扉淡淡的香甜。于我而言，遠(yuǎn)離求學(xué)生涯的無憂無慮，步入一個(gè)全面對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)的新階段，確實(shí)是一個(gè)質(zhì)的飛躍。在經(jīng)過一段時(shí)間相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)之后，終于在九月份正式進(jìn)入工作的正軌。而開學(xué)第一個(gè)月的試用期，更是我脫繭的關(guān)鍵時(shí)刻。幸運(yùn)的是，在園長(zhǎng)、助理、班主任和其他一樣可親可愛的同事們的幫助與包容下，鄙人順利脫繭，何時(shí)成蝶，則需要靠自己今后不斷的努力。下面，針對(duì)這一個(gè)月自己在保教、師德、自身發(fā)展與提高這三個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)的總結(jié)。

首先，在保教方面。

1、在幼兒保育領(lǐng)域上，積極配合園方保健醫(yī)生以及班主任的工作，對(duì)幼兒在園的日常生活進(jìn)行無微不至的照顧，并做好班級(jí)各類衛(wèi)生、消毒等工作，以確保教師和幼兒都能生活在一個(gè)干凈明亮的地方。

2、在教育教學(xué)上，新老師面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重、難點(diǎn)，也沒有經(jīng)驗(yàn)去上好課。對(duì)此，在工作之初，總是對(duì)于各式各樣的課程束手無策，內(nèi)心忐忑不安。俗話說，“萬事開頭難”。所以，我每次都很認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。除此之外，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這些使我個(gè)人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強(qiáng)。為了把自己的教學(xué)水平提高，還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，還爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多聽其他教師的課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

3、在從教學(xué)理論方面。我在課余時(shí)間盡量讓自己更加充實(shí)的學(xué)習(xí)更多的理論知識(shí)，博采眾家之長(zhǎng)為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，我也在一次次的教學(xué)實(shí)踐中來驗(yàn)證和發(fā)展這種理論。另外，在提升教育、教學(xué)實(shí)踐能力方面，我認(rèn)真鉆研，虛心向他人請(qǐng)教，及時(shí)學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)自己勇于創(chuàng)新。

其次，在師德方面。

始終認(rèn)為作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，早在千年以前，對(duì)于教師的職業(yè)道德素質(zhì)就有了如此高的要求。而今天教師的職業(yè)道德素質(zhì)中就包括了對(duì)職業(yè)的承諾、事業(yè)心、責(zé)任感，對(duì)兒童的愛心、童心等內(nèi)容。教師要以關(guān)懷、關(guān)注、理解、賞識(shí)的眼光啟發(fā)學(xué)生的心智。我認(rèn)為作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該向把愛灑向每一個(gè)孩子，樹立良好的教師形象，最大限度地培養(yǎng)和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)地給予肯定和幫助，學(xué)會(huì)寬容幼兒，讓幼兒的心理得到最大的滿足。其次，對(duì)孩子要有耐心，要對(duì)他們表現(xiàn)出不厭其煩的指導(dǎo)精神。要充分發(fā)展每一個(gè)孩子的個(gè)性，平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，并努力給每一個(gè)孩子提供最好的教育，為每一個(gè)孩子的成功做最充分的準(zhǔn)備。讓每一個(gè)孩子的身心都能健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)孩子每天都有好感覺，讓每一個(gè)孩子都能獲得成功。

所以在這樣的認(rèn)知上，我不斷的督促自己必須盡量陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，提高自己專業(yè)水平。除此之外，還要學(xué)會(huì)關(guān)注孩子的五大方面，即是：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與多元智能，關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”與持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的情感與需求，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展方式，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的自我期望與動(dòng)力機(jī)制。從而從心態(tài)上決定師德，從師德上體驗(yàn)心態(tài)。為此，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭(zhēng)在這一方面有更大的提高。

再次，在自身發(fā)展與提高方面。

為了提高自身的專業(yè)水平，我要求自己不斷的鉆研各種教育相關(guān)知識(shí)理論，并努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)施面向全體和因材施教的原則，使每一個(gè)孩子都更有個(gè)性的成長(zhǎng)。而作為一名幼兒英語(yǔ)教師，更應(yīng)該在不斷加強(qiáng)自己的英語(yǔ)專業(yè)水平，提高口語(yǔ)能力，盡自己最大的可能給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好環(huán)境。

最后，經(jīng)過這一個(gè)月的努力學(xué)習(xí)，我深知“書癡者文必工，藝癡者技必良”的道理。終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來發(fā)展需求的時(shí)候，我要與時(shí)俱進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新！從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高的大趨勢(shì)，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量！

幼兒園老師工作總結(jié)（二）

一個(gè)學(xué)期的工作即將接近尾聲，今天在這里我的心情無比激動(dòng)，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家聆聽我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以總結(jié)。

（一）教學(xué)工作

1。根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)選定教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)過程，并根據(jù)課堂內(nèi)容制作教具為教學(xué)服務(wù)。

2。做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。在活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，使之在參加活動(dòng)的過程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。

3。環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)每月的主題內(nèi)容進(jìn)行主題版面的設(shè)計(jì)。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們自己動(dòng)手去制作。

4。組織外出活動(dòng)，讓幼兒接觸社會(huì)、接觸大自然。為了豐富幼兒的社會(huì)交往能力，帶領(lǐng)幼兒去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買菜，讓幼兒體驗(yàn)買菜的愉快。為了讓幼兒感受季節(jié)的變化，組織幼兒去閔行體育公園遠(yuǎn)足。在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都是徒步走完了行程，這不僅讓幼兒感受了秋冬的季節(jié)變化而且還磨練了幼兒的意志。

5。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆及反思，以提高自身能力與寫作能力。

（二）教育工作

在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽取家長(zhǎng)意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。

1。加強(qiáng)了幼兒一日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了一定的發(fā)展。

2。強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話，不掉飯粒。

3。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。

4。加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì)整理床鋪，衣服折疊整齊放好。

5。根據(jù)季節(jié)變化及戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)的情況，提醒幼兒及時(shí)穿脫衣服，積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。

（三）安全工作

安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)。

1。教給幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不推搡同伴，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。

2。關(guān)注幼兒的來園情況，不讓幼兒帶不安全物品入園。

3。加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。

4。做好交接班工作，如有特殊情況及時(shí)轉(zhuǎn)告接班老師。

（四）家長(zhǎng)工作

我們的工作如果脫離了家長(zhǎng)那就根本無法順利的進(jìn)行，在我們的教育教學(xué)工作中家長(zhǎng)起了至關(guān)重要的因素。每一次主題活動(dòng)的展開、每一次園內(nèi)活動(dòng)的召開都離不開家長(zhǎng)的幫助與支持。我們深知家長(zhǎng)工作的重要性，也為此做了不少工作：

1。做好新生的家訪工作，了解幼兒的實(shí)際狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪情況。更好地做到家園同步教育。

2。除了全園家長(zhǎng)會(huì)外主動(dòng)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)就孩子的問題進(jìn)行深入的溝通。我們的孩子大都都是獨(dú)生子女，在家嬌縱慣了，抗挫折能力很弱。針對(duì)一些孩子的實(shí)際情況我們和家長(zhǎng)共同討論，在孩子的教育問題上達(dá)成了共識(shí)。這次的座談會(huì)非常的成功，不但加強(qiáng)了家園共育，而且也避免了家長(zhǎng)對(duì)老師教育的不理解。

3。使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行訪問。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

以上就是我在這學(xué)期所做的一些工作，在這過程中我也碰到過很多的困難與挫折，在每一次解決問題的過程中我發(fā)現(xiàn)自己也在不斷地成長(zhǎng)。正如一個(gè)朋友曾經(jīng)對(duì)我說過：生活的海洋上常常泛起波浪，人生的道路上到處跌跌撞撞。面對(duì)挫折必須堅(jiān)強(qiáng)，波浪里茁壯成長(zhǎng)，風(fēng)雨中變得強(qiáng)壯。感謝曾經(jīng)幫助過我的人，也感謝曾經(jīng)帶給我挫折的人。

幼兒園老師工作總結(jié)（三）

時(shí)光荏苒，日出日落，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無比激動(dòng)，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家聆聽我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來所走過的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自己成長(zhǎng)。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。

二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語(yǔ)說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒安靜下來，怎樣讓孩子自覺的安靜下來呢？面對(duì)這個(gè)問題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來呢？于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說上一句：“今天誰來幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰坐的最好的小朋友來做?！焙⒆觽円幌伦影察o了下來，有一次我班的小朋友正在上廁所聽到說的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動(dòng)，沒想到我每天說的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中形成自覺安靜的習(xí)慣。

三、突出特色，提高珠心算教學(xué)

篇（7）

2010年9月，當(dāng)杭州市拱墅區(qū)舟山路幼兒園唯一一名男教師離職后，園長(zhǎng)金文犯愁了。

2～6歲是幼兒社會(huì)規(guī)范形成的敏感期，也是幼兒性別行為發(fā)展的關(guān)鍵期。這階段，模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，尤其是對(duì)同性別長(zhǎng)輩的模仿。所以，幼兒園中男女老師的比例平衡至關(guān)重要。日本規(guī)定幼兒園男性教師數(shù)量必須達(dá)到教師總數(shù)的四分之一以上；美國(guó)幼兒園男性教師的比例約占10%，規(guī)定每班至少有一名男性教師……

在中國(guó)，由于傳統(tǒng)文化對(duì)男女職業(yè)的定位，造成幼兒園是清一色的“娘子軍”。就拿拱墅區(qū)來說，900余名幼兒園教師中，在編的男教師只有2位，編外的也僅有2～3位。

幼兒教育中需要男教師，就像孩子的生活中需要父親一樣。可是，幼教專業(yè)畢業(yè)的男生本來就少，好不容易相中的教師又留不住。怎么辦呢？

愁眉不展時(shí)，金園長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)隔壁的樹人小學(xué)，有不少男教師進(jìn)進(jìn)出出。不禁眼前一亮，“為何不向小學(xué)‘借’幾名男教師呢？”

一向和金園長(zhǎng)私交不錯(cuò)的樹人小學(xué)姚愛楠校長(zhǎng)，一聽說舟山路幼兒園有這個(gè)需求，也很支持。馬上推薦了幾名形象好、專業(yè)好的年輕教師。

之后，金園長(zhǎng)又聯(lián)系了附近的拱宸中學(xué)。這樣，舟山路幼兒園與樹人小學(xué)、拱宸中學(xué)達(dá)成協(xié)議。每周四，這兩所中小學(xué)選派優(yōu)秀的男教師到幼兒園任教。由于男教師進(jìn)園率不高，所以在授課上采用“一次備課，多次利用”的原則。男教師的課時(shí)費(fèi)由舟山路幼兒園按代課費(fèi)的形式支付，一節(jié)課50元。

就這樣，2010年9月，美術(shù)教師支海峰、音樂教師李啟鐸和體育教師胡承盛正式進(jìn)入舟山路幼兒園。

“磨”出來的課

從中小學(xué)到幼兒園，這些男老師的第一感受不是輕松，而是極度不適應(yīng)。

幼兒園的小朋友雖然對(duì)中小學(xué)男教師的課很歡迎。但是這些課容量非常大，正常情況下需要50分鐘才能完成。再加上各教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換比較快、幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間較短等原因，很多幼兒表現(xiàn)疲乏。而且，由于不顧幼兒的年齡特點(diǎn)，男教師語(yǔ)言過于簡(jiǎn)練，孩子不能理解，課堂十分混亂。

很明顯，這些男老師低估了幼兒園的授課難度，把幼兒園的課“中小學(xué)化”了。

看來，把男教師“借”過來只是第一步。接下來，是讓這些男教師接接“地氣”。

金園長(zhǎng)沒有讓這些男教師繼續(xù)代課。而是給他們一個(gè)月的時(shí)間跟班熟悉幼兒，了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)，形成對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)。

一個(gè)月之后，這些男教師再動(dòng)手寫教案。寫出來之后，與幼兒園的教師一起討論。

這一討論，男老師們就知道了問題所在。

有的教學(xué)方法比較直接、單一。幼兒園的女教師就建議他從幼兒天真快樂的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多創(chuàng)設(shè)一些情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

有的把很多內(nèi)容都放在一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，這對(duì)于一個(gè)正常的幼兒來說，很難承受。這樣，就需要做一些分類、刪減，比如跑有幾種，該保留哪一種。

有些男老師認(rèn)為孩子們來幼兒園就是來玩玩的，所以教案漫無目的。這必須進(jìn)行教案重新梳理，明確目標(biāo)。

前面的這些只是前奏，教案完成后的磨課才是重頭戲。

支老師的第一堂課是讓幼兒模仿各種動(dòng)物來練習(xí)奔跑、跳躍。支老師拿來青蛙等好幾種折紙動(dòng)物，一會(huì)兒拿“動(dòng)物”演示，一會(huì)兒自己示范，教得滿頭大汗：“青蛙怎么跳的？”“大象走路很笨重！”“小兔子一蹦一跳多可愛！”孩子們雖然很興奮，但是你玩你的，我玩我的，整個(gè)過程很混亂，活動(dòng)目標(biāo)沒有達(dá)成。

之后，幼兒園的教師針對(duì)支老師的這堂課展開研討：首先，需不需要這么多折紙動(dòng)物？教具的作用是激發(fā)幼兒興趣，過多會(huì)分散幼兒的注意力。其次，用紙折動(dòng)物演示動(dòng)作有沒有必要？可能動(dòng)作的演示需要通過教師的形體示范才能讓幼兒看得更清楚。第三，活動(dòng)目標(biāo)明確嗎？本是練習(xí)跑、跳動(dòng)作，卻又加入了大象走路等內(nèi)容。

經(jīng)過研討，支老師修改了教案，第二次課順利多了。但還是存在修改的空間，那就再次研討，再次修改。一次一次，直到磨出精品課程。

這種反復(fù)推敲試講過程是每一位男教師都必須經(jīng)歷的。

磨出精品課程還不是結(jié)束，優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該隨著教師的離開就此消失。舟山路幼兒園建立了男教師特色教育課程資源庫(kù)，為男教師打造成果分享、正態(tài)積累的平臺(tái)，包括“優(yōu)秀教案”、“活動(dòng)案例”、“科研成果”，并為優(yōu)秀資源設(shè)定入庫(kù)細(xì)則。

就這樣，“中小學(xué)男教師進(jìn)幼兒園”在舟山路幼兒園漸漸落地生根、發(fā)芽開花。但是男教師在自己的學(xué)校也有繁重的教學(xué)任務(wù)，如果能把學(xué)校、家庭、社會(huì)結(jié)合起來，多管齊下，豈不是更能提升“男教師進(jìn)課堂”的成效？

整合資源

“小朋友，張開嘴數(shù)一數(shù)，有多少顆牙？”凱凱爸爸一來就把孩子們的注意力抓住了，你給我數(shù)，我給你數(shù)。

數(shù)完牙之后，凱凱爸爸還拿出一副假牙，讓孩子們直觀認(rèn)識(shí)了牙齦、牙床，并當(dāng)場(chǎng)演示如何刷牙。

這是“爸爸助教”中的一個(gè)場(chǎng)景。

爸爸常常因?yàn)楣ぷ髅Χ诤⒆咏逃铩叭毕薄Ｖ凵铰酚變簣@想到了用“爸爸助教團(tuán)”，海選有特長(zhǎng)的爸爸來幼兒園參與孩子的活動(dòng)。

但是，爸爸們畢竟不是老師，在活動(dòng)中缺乏專業(yè)性和延續(xù)性。舟山路幼兒園老師便和有特長(zhǎng)爸爸一起討論、設(shè)計(jì)活動(dòng)。在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，先從爸爸孩子的班級(jí)開始，再遵從爸爸們的空閑時(shí)間，安排去另外的班級(jí)上，直至把幼兒園所有的班級(jí)輪完一遍。這種方式可以最大化地利用資源。

此外，舟山路幼兒園還嘗試?yán)蒙鐓^(qū)的男性資源。在其中一位家長(zhǎng)的支持下，幼兒園與轄區(qū)派出所結(jié)成對(duì)子。警察叔叔組織孩子進(jìn)行安全演習(xí)，教孩子如何撥打110報(bào)警……

幼兒園所在街道為區(qū)政府所在地，有許多男性黨團(tuán)員愿意在工作之余為幼兒園的孩子出一份力。幼兒園的老師就請(qǐng)他們來做志愿者，參與幼兒園的游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)并組織幼兒的教育和游戲，把男性陽(yáng)剛之氣較好地融入到教學(xué)活動(dòng)中。

這邊，舟山路幼兒園整合各方各面的資源，而另一邊杭州拱墅區(qū)的“中小幼教育聯(lián)盟”也星星之火一般蔓延開來。

蔓延

舟山路幼兒園“借”了中小學(xué)男教師幾個(gè)月后，杭州市的大小媒體爭(zhēng)相過來采訪，像掃雷似的把整個(gè)幼兒園掃了個(gè)遍。

拱墅區(qū)的教育局局長(zhǎng)張?jiān)评滓惨庾R(shí)到這件事情的價(jià)值，召集11家幼兒園，開了一個(gè)中小學(xué)男教師進(jìn)幼兒園推進(jìn)會(huì)議，并成立了多個(gè)“中小幼教育聯(lián)盟”，也就是媒體經(jīng)常說的“陽(yáng)剛教育聯(lián)盟”。這個(gè)聯(lián)盟的進(jìn)展情況定期在教育局的網(wǎng)站上公布。

2011年4月，拱墅區(qū)教育局下達(dá)文件，鼓勵(lì)幼兒園與中小學(xué)結(jié)成教育聯(lián)盟。以前，在推進(jìn)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，主要是靠幼兒園園長(zhǎng)的能力，有了文件保證以后，各個(gè)園長(zhǎng)工作安排更有底氣了，活動(dòng)也更具規(guī)模了。

2011年底，拱墅區(qū)教育局撥出58萬元給全區(qū)參與這項(xiàng)活動(dòng)的幼兒園、中學(xué)。在這次活動(dòng)中，表現(xiàn)特別優(yōu)秀的可以有5萬元的獎(jiǎng)勵(lì)。

2012年6月，拱墅區(qū)教育局召開了第一屆“全國(guó)男教師進(jìn)幼兒園研討會(huì)”。拱墅區(qū)的做法開始推廣到全國(guó)。

男性教師的知識(shí)面比女性教師更廣，男性在研究機(jī)械方面，制作、動(dòng)手能力更強(qiáng)，所以，幼兒園多“借”體育、游戲、珠心算等活動(dòng)課的老師。但是，經(jīng)過一段時(shí)間的探索，各幼兒園也對(duì)如何選擇男教師“為我所用”方面進(jìn)行了個(gè)性化嘗試。

紅纓幼兒園意識(shí)到，中小學(xué)教師的培養(yǎng)是在?？平逃哪Ｊ较逻M(jìn)行的，他們?cè)谀骋粚I(yè)領(lǐng)域具有優(yōu)勢(shì)，這恰恰是接受全科教育的幼兒園教師所欠缺的。因此，他們決定讓中小學(xué)男教師參與幼兒園各個(gè)專項(xiàng)活動(dòng)室活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織。一位具有國(guó)畫特長(zhǎng)的男教師，負(fù)責(zé)創(chuàng)意美術(shù)室的活動(dòng)，一位科學(xué)課教師負(fù)責(zé)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室；另一位航模制作高手，負(fù)責(zé)建構(gòu)游戲室。

蓓蕾幼兒園是一所科學(xué)教育特色幼兒園，他們不局限于從附近的中小學(xué)借用男教師，而更看重男教師在科學(xué)教育方面的能力。因此，他們和較遠(yuǎn)的幾所同樣為科學(xué)教育特色的小學(xué)結(jié)成聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

金城堡藝術(shù)幼兒園和左岸幼兒園是同一個(gè)小區(qū)的配套幼兒園，而鄰近的拱宸橋小學(xué)的生源幾乎都來自這兩所幼兒園。因此，兩所幼兒園決定聯(lián)合起來與拱宸橋小學(xué)結(jié)盟，形成“2+1”模式，采取“一課二研”的方式，使有限的資源得到最大化的利用。

祥符中心幼兒園嘗試與社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（親子班、特長(zhǎng)班等）結(jié)成教育聯(lián)盟。由于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)對(duì)象也大多是幼兒，從年齡上講適切性更強(qiáng)，男教師在幼兒園教學(xué)上，適應(yīng)起來也更容易。

一方面，以往所謂“幼小銜接”幾乎都是幼兒園主動(dòng)去了解小學(xué)教育，去和小學(xué)銜接，而男教師進(jìn)幼兒園恰恰為小學(xué)教師了解幼兒園提供了機(jī)會(huì)。另一方面，由于生源的聯(lián)通性，在許多中小學(xué)看來，把男教師借給幼兒園也是雙贏——幼兒的綜合素質(zhì)提高了，將來自己的生源也好了。

從“借”到引進(jìn)

從中小學(xué)中“借”男老師，雖然可以暫時(shí)緩解幼兒園中男教師匱乏的問題，但是，中小學(xué)的男教師大多是學(xué)校骨干，本職工作就已夠繁重，常常無法兼顧兩頭。所以，長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，還是要努力增加幼兒園專職教師的比例。

但是，一直以來，待遇偏低、社會(huì)地位不高的現(xiàn)實(shí)問題讓很多優(yōu)秀的男性對(duì)幼兒園教師這個(gè)行業(yè)望而卻步。

2012年下半年，拱墅區(qū)設(shè)立了男教師崗位津貼。全職的男教師比女教師一個(gè)月多400元。并提出在招聘時(shí)，同等條件下男教師要優(yōu)先考慮；在儲(chǔ)備后備干部時(shí)，男教師具備條件的，幼兒園要有明確的培養(yǎng)。

另外，在一個(gè)“女性世界”里，男教師很容易感到孤獨(dú)，變成弱勢(shì)。男教師也害怕受女教師的影響多了，自己的個(gè)性也會(huì)“女性化”。為了解決這一問題，2013年，拱墅區(qū)教育局成立了“男教師工作室”和“男教師研究團(tuán)隊(duì)”。在這兩個(gè)平臺(tái)上，全區(qū)幼兒園男教師們可以相互交流，相互觀摩課程，共同組織活動(dòng)。并且，教育局為這些男教師專配了導(dǎo)師，為他們?cè)O(shè)計(jì)正確的職業(yè)規(guī)劃。男教師可以朝教研組長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、園長(zhǎng)管理方向發(fā)展，也可以向研究方向走。

篇（8）

“學(xué)生剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，老師如何用精煉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)其數(shù)感，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保留恒久的興趣，激活其邏輯思維能力？”這是我們每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該考慮并積極采取舉措解決的問題。如何在初級(jí)學(xué)段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美，并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保留恒久的興趣，激活學(xué)生邏輯思維能力？

一、“歸零心態(tài)”備課，學(xué)案教案兼顧。

雖然教學(xué)數(shù)學(xué)很多年，對(duì)于教材比較熟悉了，但我仍然用歸零的心態(tài)對(duì)待教材與我所面對(duì)的學(xué)生。

首先，教材不斷更新，教學(xué)理念也隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展需要吐故納新。教材更新，說明數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域有了長(zhǎng)足發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)理念跟不上教材更新的步伐，就不能達(dá)到同步并驅(qū)的目的。所以，一方面注重新老教材的研究與課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)比，一方面觀察學(xué)生生活變化。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在幼兒班時(shí)就學(xué)過珠心算，對(duì)于“數(shù)”有一定的感性認(rèn)識(shí)。如何讓學(xué)生對(duì)“數(shù)”有新鮮感，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣？這是對(duì)我們老師面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。在備課時(shí)，我就注意收集一些比較常用的、色彩比較鮮明的生活用具作為直觀教具，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)故事以吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)時(shí)，注意把幼兒園的生活場(chǎng)景與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)銜接起來。讓學(xué)生自然過渡，對(duì)“數(shù)”產(chǎn)生興趣。又如：第一次給學(xué)生上課時(shí)，和學(xué)生這樣談話：同學(xué)們，祝賀你們成為一年級(jí)的學(xué)生。大家看看現(xiàn)在坐在這個(gè)教室里的哪些同學(xué)是你以前在幼兒園的同學(xué)？（學(xué)生顯得比較興奮，快速動(dòng)起來數(shù)數(shù)，然后報(bào)告。）請(qǐng)同學(xué)介紹一下你們幼兒園的生活。（學(xué)生反饋：幾點(diǎn)鐘到學(xué)校？班上有幾個(gè)小朋友？中餐吃些什么等。）接下來，話鋒一轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生打開課本，進(jìn)入“1 數(shù)一數(shù)”的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)課本中展示的學(xué)校的印象。由于學(xué)生學(xué)前教育起步早，有一定地知識(shí)與生活體驗(yàn)積累。學(xué)生觀察后，反饋積極?？吹綄W(xué)生有一定的歸類能力，立即引導(dǎo)他們觀察其它物體的數(shù)量。學(xué)生接著把觀察重心轉(zhuǎn)移，匯報(bào)觀察結(jié)果：如大象滑梯多少？飛機(jī)多少？花多少？鳥多少？人多少？等等。小結(jié)：這幅圖展示了一架大象滑梯，2架秋千，3只木馬，4架飛機(jī)，5只蝴蝶，6只小鳥，7朵花，8棵樹，9只氣球，10個(gè)人。最后總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，讓老師感覺你們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難，因?yàn)樗鼇碓从谏睿臀覀兊慕?jīng)驗(yàn)有關(guān)。希望大家對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心，多觀察身邊的事物。從今天起，我們就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的殿堂，共同探討、感悟數(shù)學(xué)給我們帶來的快樂。

從案例可以看出，創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，學(xué)生不但較容易將知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起來，獲得豐富的表象和富有生命力的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生的數(shù)感意識(shí)得以萌芽。

二、數(shù)感語(yǔ)感結(jié)合，激活邏輯思維。

我國(guó)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：數(shù)感的具體體現(xiàn)是“理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒芄烙?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。”它第一次明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來，這是前所未有的。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中有六個(gè)核心概念，它們是數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力，“數(shù)感”擺在首要的位置，可見在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性，這是數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分重視而亟待研究的問題。

我也深入對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感進(jìn)行研究，知曉“數(shù)感表現(xiàn)為一種積極地、自覺地、自然地理解和運(yùn)用數(shù)的態(tài)度；是一種自然而然的意識(shí)，是人的一種最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，它是把數(shù)學(xué)與生活問題建立起聯(lián)系的紐帶；良好的數(shù)感的建立能使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)理解和解釋現(xiàn)實(shí)的生活問題，有助于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)”。

因此，在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和交流的作用，初步培養(yǎng)和建立數(shù)感。

如：開學(xué)第一天，還沒有給學(xué)生分座位。學(xué)生自然地男女分開來坐。有幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)坐了一桌，整個(gè)布局看起來就很不協(xié)調(diào)。我請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上看教室整體情況。有學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)：有的組有10個(gè)學(xué)生，有的組有11個(gè)學(xué)生，有的組有14個(gè)學(xué)生；有的組有8個(gè)女生，2個(gè)男生；有的組有5個(gè)女生，5個(gè)男生……。然后，我請(qǐng)學(xué)生說說“如果以組為單位組織勞動(dòng)，這樣安排座位好不好？”學(xué)生沉思了一會(huì)說：“如果沖洗廁所，哪個(gè)組男生多女生少，女生完成任務(wù)的速度就慢；如果打掃衛(wèi)生區(qū)，遇到垃圾多的時(shí)候，男生力氣大，抬的多，女生多的那一組速度就比較慢?！?/p>

我又請(qǐng)學(xué)生說說“如果以組為單位組織比賽，這樣安排座位好不好？”學(xué)生說：“如果分組比賽跑步，女生多的那一組跑不贏男生多的那一組；如果分組比賽跳繩，女生多的那一組容易贏了男生那一組。”

通過學(xué)生參與分析，我給學(xué)生調(diào)節(jié)了位置，大家都比較開心。

有了“分組故事”做鋪墊，學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，理解了數(shù)的意義。在進(jìn)行課本教學(xué)時(shí)，學(xué)生就樂意參與學(xué)習(xí)。

如：“認(rèn)識(shí)>、

當(dāng)然，我也不會(huì)錯(cuò)過在學(xué)?；顒?dòng)時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)”的快樂，讓學(xué)生無形當(dāng)中感覺到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)跟我們的生活密切相關(guān)。

在日常教學(xué)工作中，偶爾會(huì)聽到老師說：“我是教數(shù)學(xué)的，咬文嚼字的事是語(yǔ)文老師的事，我們沒有必要刻意去追求。只要學(xué)生解題思路正確就行了。”

然而，我覺得在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言之美，在此基礎(chǔ)上培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)感，使之有慎密的邏輯思維能力，是我們每一個(gè)數(shù)學(xué)老師的職責(zé)所在。正如偉大的數(shù)學(xué)家龐加萊說：科學(xué)家研究自然并不是因?yàn)樗茫芯克且驗(yàn)樗矏鬯?，他喜愛它是因?yàn)樗?。如果它不美，它就不值得被人知道，而如果自然不值得知道，人也就不值得活下去。?dāng)然，我這里說的并不是那激動(dòng)感官的美---那種品質(zhì)上和外觀上的美；并不是我低估那種美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是如此，但那種美跟科學(xué)不相干；我說的是各部分之間和諧有序的更深刻的美，是一個(gè)純潔的心靈所能掌握的美。

回首過去，我在課堂教學(xué)中也沒有注意語(yǔ)言錘煉問題，上課總是“這個(gè)”“那個(gè)”“啊”來串聯(lián)我的演說。直到有一天講公開課，通過觀看錄制的實(shí)錄課，我才發(fā)覺自己存在的問題。靜下心來反思：祖國(guó)的語(yǔ)言之美，在數(shù)學(xué)課上卻不能完美地體現(xiàn)，真的是一件憾事！特別是我們要培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生慎密的邏輯思維能力，沒有精煉的語(yǔ)言做鋪墊，要成功不是一件容易的事。

數(shù)感的形成是一個(gè)潛移默化的過程，需要用較長(zhǎng)的時(shí)間逐步培養(yǎng)，在生活中不斷地積累。而在教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)會(huì)取到事半功倍的效果。

篇（9）

[中圖分類號(hào)]G612　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004－4604(2008)07/08－0043－05

一、前言

慈溪市地處浙江沿海，幼兒教育事業(yè)發(fā)展較快，到2007年年底，學(xué)前三年幼兒入園率連續(xù)8年在97％以上。該市共有234所幼兒園，其中84.6％位于農(nóng)村。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展對(duì)于提高我國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量和人口素質(zhì)的整體水平具有重大意義，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，慈溪市農(nóng)村幼兒教育在硬性指標(biāo)不斷提升的過程中，軟性指標(biāo)與城市幼兒教育相比卻不容樂觀：幾乎所有公辦幼兒園都在城區(qū)；幾乎所有事業(yè)編制教師都在城區(qū)；農(nóng)村教師與城區(qū)教師的工資相差很大；幼兒園課程方面的差距尤為顯著，城區(qū)幼兒園課程改革更具有生機(jī)和活力，而農(nóng)村幼兒園課程發(fā)展較為滯后。為深入了解農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，我們對(duì)慈溪市農(nóng)村幼兒園進(jìn)行了調(diào)查。

二、研究方法

(一)調(diào)查對(duì)象

慈溪市各鎮(zhèn)中心幼兒園21所，各類非鎮(zhèn)中心幼兒園84所，共105所。

(二)調(diào)查工具

采用自編《調(diào)研情況記錄表》進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容除幼兒園基本教育教學(xué)情況外，主要涉及幼兒園課程實(shí)施情況，包括選取什么課程方案，自選哪些內(nèi)容作為補(bǔ)充，為什么選取這些內(nèi)容，如何補(bǔ)充，等等。采用SPSS11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

(三)調(diào)查方法

課題組成員對(duì)105位園長(zhǎng)和221位教師進(jìn)行了隨機(jī)訪談；查看了778位教師的備課本、513個(gè)班級(jí)的周計(jì)劃表；以流動(dòng)式隨堂聽課的方式觀察了265位教師組織的各類活動(dòng)；觀察了39所幼兒園幼兒的午睡情況；分析了105所幼兒園的整體教育環(huán)境。調(diào)查人員對(duì)各項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)均有較為翔實(shí)的記錄。

三、農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀及分析

(一)各農(nóng)村幼兒園選用的主體課程方案較規(guī)范，但都不同程度存在著課程內(nèi)容小學(xué)化傾向

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，2001年后全國(guó)各地幼兒園都進(jìn)行了課程調(diào)整。2004年開始，慈溪市學(xué)前教育研究專業(yè)委員會(huì)推行統(tǒng)一征訂措施，要求全市幼兒園選擇并使用已通過浙江省中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查的課程方案，調(diào)查顯示，這一措施取得了顯著的效果，有90.4％的農(nóng)村幼兒園訂購(gòu)的是已通過審定的課程方案，這在很大程度上改變了以往課程使用混亂的現(xiàn)象。

值得注意的是，雖然各農(nóng)村幼兒園選用主體課程方案情況較為樂觀，但對(duì)課程內(nèi)容作進(jìn)一步調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園的課程內(nèi)容包含了拼音、識(shí)字、寫字、學(xué)古詩(shī)和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，而計(jì)算的教學(xué)難度深至100以內(nèi)的加減。這些內(nèi)容注重向幼兒傳授單純的知識(shí)技能，有非常明顯的小學(xué)化傾向(見圖1)。

由圖1可見，接受調(diào)研的105所農(nóng)村幼兒園都不同程度存在具有小學(xué)化傾向的課程內(nèi)容，甚至有慈溪市教育行政部門明令禁止在幼兒園實(shí)施的課程內(nèi)容，如拼音和珠心算等。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有5所幼兒園在小班就進(jìn)行拼音教學(xué)，有42.9％的幼兒園從中班開始就讓幼兒用鉛筆書寫漢字。已有研究表明，過早讓孩子握筆寫字，容易降低孩子對(duì)書寫的興趣并使他們形成不良的書寫習(xí)慣。

在調(diào)查農(nóng)村幼兒園小學(xué)化傾向課程內(nèi)容的來源時(shí)發(fā)現(xiàn)，除拼音多選用小學(xué)教材外，其他課程內(nèi)容如英語(yǔ)、識(shí)字以教師自己編寫為主。各種學(xué)前啟蒙資料和小學(xué)一年級(jí)的練習(xí)題是教師自編教材時(shí)所參考的主要資料。這類自編教材有很大的隨意性和不科學(xué)性。如有15所農(nóng)村幼兒園直接將《唐詩(shī)三百首》作為教材，完全沒有考慮幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律及認(rèn)知特點(diǎn)。

(二)幼兒園開設(shè)非正規(guī)課程主要是為了滿足家長(zhǎng)需求

幼兒園課程的實(shí)施應(yīng)有利于兒童的終身學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，一些偏向“知識(shí)教育”、小學(xué)化傾向嚴(yán)重的課程顯然不符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村幼兒園之所以開設(shè)此類課程，主要目的就是迎合家長(zhǎng)的需要，以吸引生源(見圖2)。訪談發(fā)現(xiàn)，有很大一部分家長(zhǎng)把教育等同于知識(shí)傳授，認(rèn)為孩子上幼兒園接受教育，就是去學(xué)知識(shí)，同時(shí)把“知識(shí)”狹隘地理解為能做多難的算術(shù)題、會(huì)寫會(huì)認(rèn)多少字等。筆者在調(diào)研過程中看到一所幼兒園剛收上來的“家園聯(lián)系單”，其中一位家長(zhǎng)寫道：“老師，多教蒙蒙一些字，多教一些詩(shī)?！绷硪晃患议L(zhǎng)則寫著：“麗麗在家就知道玩，希望老師在幼兒園多教她寫字。”在一些規(guī)模比較小的幼兒園里，類似的家長(zhǎng)反饋意見尤為常見。

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)招生指揮棒的作用也不容忽視。訪談中一些園長(zhǎng)反映，許多小學(xué)都有入學(xué)摸底考試，這對(duì)幼兒家長(zhǎng)和教師產(chǎn)生了一定程度的誤導(dǎo)。另外，還分別有41所、18所、15所幼兒園認(rèn)為開設(shè)識(shí)字、古詩(shī)、英語(yǔ)課程是為了促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

(三)部分農(nóng)村幼兒園課程安排隨意、無序

為保證課程安排均衡、有序，幼兒園一般都要根據(jù)主題將每周的課程內(nèi)容按一定比例和原則制訂出計(jì)劃。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鎮(zhèn)中心幼兒園制訂周計(jì)劃的情況比較好，而其他幼兒園尤其是班級(jí)數(shù)在4個(gè)以下、幼兒人數(shù)在100人以內(nèi)的家庭式幼兒園問題非常突出，甚至有16所幼兒園沒有周計(jì)劃，課程內(nèi)容安排非常隨意。另有19所幼兒園的周計(jì)劃質(zhì)量比較差，許多課程內(nèi)容安排不合理(見表1)。如在某園，我們看到一個(gè)班的周主題為“恐龍”，教師寫在“周一”這一欄中的內(nèi)容分別為：

晨間活動(dòng)：認(rèn)字

活動(dòng)一：語(yǔ)言《城里來了大恐龍》

活動(dòng)二：拼音――念韻母

活動(dòng)三：古詩(shī)《登幽州臺(tái)歌》

離園活動(dòng)：認(rèn)讀P

顯而易見，在學(xué)科領(lǐng)域安排上，這一天的五項(xiàng)內(nèi)容全是語(yǔ)言領(lǐng)域的，完全忽視了各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)容需要平衡的原則，這樣的課程安排很難促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

(四)課程實(shí)施方式單一，教師多采用“滿堂灌”的教學(xué)方式

幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與的教育過程。它有別于中小學(xué)以課堂教學(xué)為主的教育教學(xué)形式。然而對(duì)農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)組織形式進(jìn)行觀察并統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園還是以安靜的集體教學(xué)為主要教學(xué)形式(見圖3)。調(diào)研人員還發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園的周計(jì)劃上寫有“區(qū)域活動(dòng)”，這說明他們能注意多種教育活動(dòng)形式的整合，但進(jìn)一步調(diào)研時(shí)課題組成員卻只看到3所

幼兒園的教師在組織區(qū)域活動(dòng)，有些教師對(duì)區(qū)域活動(dòng)的涵義并不理解，許多活動(dòng)室內(nèi)也并無開展區(qū)域活動(dòng)所需要的材料。

據(jù)調(diào)查，慈溪市204所農(nóng)村幼兒園全都是民辦幼兒園。因?yàn)橘Y金短缺，許多幼兒園的部分班級(jí)班額超編。在接受調(diào)研的84所非鎮(zhèn)中心幼兒園中只有3所按有關(guān)文件要求每班配有2位教師(沒有保育員)，絕大多數(shù)幼兒園是1位教師統(tǒng)攬班級(jí)所有的教育與保育工作。班額超編、師資不足等問題使教師幾乎沒有時(shí)間、精力也沒有能力去研究課程方案，這在很大程度上造成這些幼兒園出現(xiàn)大量讀、寫、算活動(dòng)。

調(diào)研人員還對(duì)265位教師組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了隨機(jī)抽查，其中組織小組活動(dòng)的4位教師都能與幼兒討論并共同活動(dòng)，而在206個(gè)安靜的集體活動(dòng)中，有58位教師在用。教師念一句幼兒跟一句的方式向幼兒教授一些古詩(shī)和計(jì)算的內(nèi)容，甚至有一些教師因?yàn)榭吹皆S多人在室外觀看而停止了教學(xué)活動(dòng)。

(五)幼兒園教育教學(xué)管理較為混亂

通過審定的幼兒園課程方案要求幼兒園在原有課程方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)、家長(zhǎng)的需求，結(jié)合本地本園實(shí)際來選擇對(duì)幼兒發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習(xí)、能激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。這對(duì)幼兒園開展園本教研提出了一定要求。但調(diào)研中我們看到，84所非鎮(zhèn)中心幼兒園中只有3所幼兒園有業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，13所幼兒園有教研活動(dòng)，35所幼兒園的園長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)工作有日常評(píng)價(jià)。這些幼兒園管理者素質(zhì)參差不齊，缺少系統(tǒng)科學(xué)的管理方法，為了生存，她們最關(guān)注的是生源?？梢哉f，這些幼兒園的教育常規(guī)管理非常混亂，對(duì)教師是“只有要求沒有指導(dǎo)”“只有管理沒有研究”。這嚴(yán)重影響了教師對(duì)課程的正確理解和使用，造成幼兒園過于關(guān)注家長(zhǎng)需求并出現(xiàn)許多脫離幼兒生活、興趣及需要的教育內(nèi)容的情況。

四、建議

幼兒園課程在幼兒園教育中有著舉足輕重的地位。針對(duì)農(nóng)村幼兒園課程存在的諸多問題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

(一)鎮(zhèn)中心幼兒園應(yīng)對(duì)本鎮(zhèn)其他幼兒園的課程選擇發(fā)揮示范作用

根據(jù)市幼兒園教育規(guī)劃，各鎮(zhèn)至少要有一所中心幼兒園。從整體上說，大多數(shù)中心幼兒園無論在硬件上還是軟件上都優(yōu)于其他幼兒園，但由于它們的舉辦者大多為某個(gè)集體或個(gè)人，所以他們首先關(guān)注的是生源和自己的利益，這使得一些中心幼兒園無法在本鎮(zhèn)真正確立“龍頭”地位，更無法用正確的課程理念去影響其他幼兒園，個(gè)別中心幼兒園甚至受其他幼兒園的影響出現(xiàn)了一些小學(xué)化傾向的課程內(nèi)容。有關(guān)部門應(yīng)采取各種措施，使這些中心幼兒園發(fā)揮其應(yīng)有的示范作用。

(二)應(yīng)大力培養(yǎng)合格教師來保證課程的順利實(shí)施

基礎(chǔ)教育課程改革背景下幼兒園課程的主體是教師與幼兒，可以說，高素質(zhì)的教師是課程順利實(shí)施的有力保證。課程實(shí)施中教師要注重讓過程和結(jié)果、生成與預(yù)設(shè)、互動(dòng)與主動(dòng)、獨(dú)立和合作辯證地統(tǒng)一起來。據(jù)市2007年幼兒園(學(xué)前班)報(bào)表顯示，目前在19個(gè)鎮(zhèn)共有1407位幼兒園教師，其中43.3％畢業(yè)于市職業(yè)中學(xué)幼師班。在調(diào)查過程中，我們經(jīng)常聽到園長(zhǎng)這樣抱怨：“培養(yǎng)幼師的職業(yè)學(xué)校比較注重高考的入學(xué)率，而忽視直接上崗學(xué)生的專業(yè)技能。因此新教師往往沒有學(xué)過專業(yè)理論，只會(huì)單項(xiàng)技能，給我們用人單位帶來許多困難。”“教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏、教師大量缺編又導(dǎo)致幼兒園教師只能埋頭于日?，嵥榈墓ぷ鞫鵁o力再參加進(jìn)修學(xué)習(xí)。”因此，要保證幼兒園課程的順利實(shí)施，必須改變農(nóng)村幼兒園教師素質(zhì)普遍不高的現(xiàn)狀，這就要求有關(guān)部門大力培養(yǎng)大批合格的幼兒園教師。

(三)不要過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)用以綜合主題為主要形式編寫的課程方案，以利于習(xí)慣分科教學(xué)的農(nóng)村幼兒園教師實(shí)施課程

事實(shí)上，許多農(nóng)村幼兒園教師有著比較豐富的分科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，硬性規(guī)定他們用綜合性課程方案來實(shí)施教學(xué)，在短時(shí)間內(nèi)難以做到，也不是十分必要。目前，農(nóng)村幼兒園課程雖然存在不少問題與不足，但也有其獨(dú)特價(jià)值和社會(huì)適應(yīng)性。如果仍依據(jù)學(xué)科領(lǐng)域設(shè)計(jì)課程方案，而在設(shè)計(jì)、使用的過程中能從過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科的獨(dú)特性、過于注重知識(shí)技能的訓(xùn)練、過于追求立竿見影的“教育效果”等誤區(qū)中解脫出來，注重各領(lǐng)域知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重幼兒的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，㈨那么這種課程方案更易被農(nóng)村幼兒園教師接受。筆者在平時(shí)參觀、走訪中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園在“周計(jì)劃表”中都會(huì)先確定每個(gè)活動(dòng)大概指向的領(lǐng)域，以幫助教師把握活動(dòng)的核心價(jià)值。對(duì)于一支以新教師(教齡在3年以下)為主的農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍來說，在搞清楚各領(lǐng)域教學(xué)要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合主題教育，顯得尤為重要。

(四)從已有的課程方案中選擇與農(nóng)村幼兒園教學(xué)實(shí)際相符的內(nèi)容

可以借助城區(qū)幼兒園的教研力量幫助農(nóng)村幼兒園教師從已有課程方案中選擇與本地實(shí)際情況相符的內(nèi)容，同時(shí)幫助他們分析各教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)及活動(dòng)組織要領(lǐng)，再通過集體備課的方式，對(duì)他們進(jìn)行如何正確使用已有課程方案的培訓(xùn)，從而更新他們的課程理念，改善他們的課程行為，提高課程實(shí)施的效果。

(五)根據(jù)需要引進(jìn)優(yōu)秀課程資源作為補(bǔ)充，規(guī)范課程內(nèi)容

篇（10）

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好!出生于70年的我，1988年畢業(yè)于xxx幼師。同年分配至報(bào)本中心小學(xué)幼兒園任教10年,23歲在報(bào)本小學(xué)入黨,是當(dāng)時(shí)xx鎮(zhèn)教育系統(tǒng)最年輕的黨員;1998年調(diào)至xx鎮(zhèn)五愛小學(xué)幼兒園，任命為幼兒園園長(zhǎng)，負(fù)責(zé)新幼兒園的全面管理工作。在這整整15年中，我先后擔(dān)任過幼兒園教師、教研組長(zhǎng)、校團(tuán)支部書記、校檔案室助理、xx市幼教音樂中心組成員和xx市珠心算協(xié)會(huì)會(huì)員、幼兒園園長(zhǎng)。這樣的工作經(jīng)歷，是我教學(xué)生涯中非常寶貴的一筆財(cái)富，它使我對(duì)自己以及對(duì)我所從事的工作有了更深層次的、更加理性的認(rèn)識(shí)和思考。我這次競(jìng)聘的崗位是幼兒園園長(zhǎng)，我之所以競(jìng)聘這一崗位，主要有以下幾點(diǎn)理由：

一、我的主要優(yōu)勢(shì)--

1、在不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我分別取得了xx省和xx市頒發(fā)的幼兒園園長(zhǎng)上崗資格證，為我的園務(wù)管理工作打下了扎實(shí)的基矗

在擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)期間，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我分別參加了xx省園長(zhǎng)進(jìn)修班和xx市園長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。在為期一年半的邊學(xué)習(xí)邊工作中，我全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《學(xué)校管理學(xué)》、《學(xué)校心理學(xué)》、《教育法規(guī)教程》、《幼兒園管理》、新《綱要》培訓(xùn)等十幾門課程，對(duì)幼兒園的宏觀管理、微觀管理和要素管理等都有了更深層次的理解，經(jīng)過省級(jí)和市級(jí)的相關(guān)考核，我以優(yōu)良成績(jī)?nèi)〉昧藞@長(zhǎng)上崗證書。幾年來，幼兒園在新園創(chuàng)業(yè)和幾次的常示范、蘇示范、省示范的創(chuàng)建工作中，經(jīng)受了重重考驗(yàn)，我也從一個(gè)不懂管理的幼兒教師逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)全面負(fù)責(zé)管理幼兒園的當(dāng)家人，園務(wù)管理卓有成效，這得益于我?guī)啄陙淼呐W(xué)習(xí)和創(chuàng)新工作。我園鮮明的辦園特色，先后得到過xx、xxx、xxxx、及本市多所幼兒園的參觀學(xué)習(xí)和好評(píng)。幾年中，我也先后代表xx市教委、xx市教委，去xx、xxx和本市等十幾所幼兒園進(jìn)行蘇示范、常示范的考核與驗(yàn)收工作，學(xué)到了許多先進(jìn)的、站在改革前沿的辦園經(jīng)驗(yàn)。勤奮地學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐使我深深懂得：幼兒園管理是一門藝術(shù)，更是一種文化。因此，我格外珍惜我現(xiàn)在正在參加的為期三年的xx市園長(zhǎng)研修班學(xué)習(xí)和本科函授學(xué)習(xí)。

2、有著比較豐富的幼教專業(yè)理論知識(shí)和幼教基本功，能全面指導(dǎo)全體保教人員進(jìn)行保教工作，能獨(dú)立開展幼兒園教科研課題，能獨(dú)立承擔(dān)幼兒園全部檔案管理工作等。

作為xx鎮(zhèn)首批幼教教學(xué)能手，我一直沒有停止過我學(xué)習(xí)、探求、實(shí)踐的腳步：在報(bào)本擔(dān)任教師期間，我敢于嘗試和實(shí)踐，先后進(jìn)行過十多次音樂公開教學(xué)和首批幼兒大班珠心算教學(xué)，為這幾年指導(dǎo)我園教師撰寫教案、公開教學(xué)活動(dòng)打下了扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ);幼兒園雖小，五臟俱全，繁雜的事務(wù)會(huì)讓你喘不過氣來，但我始終認(rèn)為：園長(zhǎng)不能單是處理事務(wù)的專家，更應(yīng)是教師的教師。因此在擔(dān)任園長(zhǎng)期間，作為教學(xué)能手的我身體力行，向全鎮(zhèn)幼兒教師進(jìn)行中班半日活動(dòng)公開教學(xué)。在全面主持幼兒園行政工作的同時(shí)，我還一直以自己扎實(shí)的教學(xué)理論和基本功，主管著我園教師的業(yè)務(wù)和教科研工作：這包括從幼兒園整個(gè)環(huán)境的構(gòu)思和布置、各種玩具物品的設(shè)計(jì)和配色、教師論文的修改和教案的設(shè)計(jì)、教師的對(duì)外公開教學(xué)和借班上課、青年教師在業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)學(xué)校的組織管理等等，我都親臨指導(dǎo)、樂此不疲。為辦出我園特色，提高幼兒園教育質(zhì)量，我還親自帶領(lǐng)全體教師，積極參與幼兒園兩個(gè)省級(jí)課題和一個(gè)市級(jí)課題的實(shí)驗(yàn)研究，通過這幾年的學(xué)習(xí)和摸索，在我親自撰寫各課題實(shí)驗(yàn)方案、指導(dǎo)各子課題的實(shí)施、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等活動(dòng)中，我從一個(gè)不懂搞科研的門外漢，熟識(shí)了開展教科研的程序和全過程，初步形成了具有我園特色的、規(guī)范的教科研課程體系。目前，幼兒園教科研碩果累累，1個(gè)市級(jí)課題順利結(jié)題，2個(gè)省級(jí)課題正常開展，幼兒園出刊了園級(jí)刊物1本，市級(jí)教科研刊物1本，本學(xué)期教師就參加xx省課題研究論文和活動(dòng)方案比賽就獲省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)共15篇。

在幾次驗(yàn)收考核中，幼兒園作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，它的檔案管理工作和保教工作有著同等重要的作用。原來的幼兒園檔案附屬于小學(xué)，只要暑假加幾天班就成了，可作為示范園必須獨(dú)立并單獨(dú)歸檔成卷。為此，我發(fā)揮了原有的在報(bào)本小學(xué)擔(dān)任7年檔案助理的工作經(jīng)驗(yàn)，和沈園長(zhǎng)一起，從搜集資料、案卷歸類、電腦打英裝訂成冊(cè)、規(guī)范管理，做了多達(dá)四百多卷幼兒園檔案資料，三次接受xx市、蘇州市、xx省領(lǐng)導(dǎo)考核驗(yàn)收。之后，多家幼兒園創(chuàng)建單位紛紛來我園學(xué)習(xí)檔案資料的規(guī)范管理和裝訂，我也多次外出指導(dǎo)創(chuàng)建園的檔案管理工作。幼兒園在創(chuàng)建活動(dòng)中，兩年垮了三大步，三次艱巨的磨練和錘打，不僅提高了幼兒園的辦園水準(zhǔn)，激發(fā)了教師前所未有的工作熱忱，更是對(duì)我園長(zhǎng)管理工作的考核和全面提高，幼兒園的各項(xiàng)工作和園務(wù)管理已走上了科學(xué)規(guī)范的管理軌道。

3、有著踏實(shí)認(rèn)真、吃苦耐勞、果斷獨(dú)立、勇于創(chuàng)新、追求高境界和對(duì)工作永不滿足的個(gè)性。

15的教師和園長(zhǎng)生涯，真真切切的讓我體會(huì)我個(gè)性中踏實(shí)認(rèn)真、一絲不茍、果斷獨(dú)立、創(chuàng)新工作帶給我的極大的快樂和滿足。許多來園參觀的同行經(jīng)常會(huì)問我同樣一個(gè)問題：你累嗎?你苦嗎?說不累是假的，說不苦更是違心話。但我快樂，我工作著、我奉獻(xiàn)著，我便快樂著。從到五愛幼兒園的第一天起，幼兒園就成了我的家，我早已把我的命運(yùn)融入到了我的整個(gè)事業(yè)中。在幼兒園這個(gè)大家庭中，在我園長(zhǎng)這個(gè)崗位上，我始終堅(jiān)持沒有最好，只求更好的工作目標(biāo)，無論碰到多大困難、無論有多委屈，我始終保持著一股充沛旺盛的精力和工作激情，以堅(jiān)韌不拔的毅力和永不滿足的個(gè)性，投入到學(xué)、看、聽、思中去，時(shí)時(shí)處處，做一個(gè)明眼人、明心人，不斷調(diào)整自己的工作方式，以自身良好的素質(zhì)影響著周圍的人，從而帶動(dòng)整個(gè)幼兒園群體向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

二、對(duì)崗位職責(zé)的認(rèn)識(shí)--

俗話說：7歲看老。幼兒園是啟蒙教育，是孩子的社會(huì)性、人格品質(zhì)、認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣、情感態(tài)度、性格雛形等基本形成的重要時(shí)期，學(xué)前教育將直接影響孩子今后的一生。因此，就我們施教區(qū)的孩子和家長(zhǎng)情況來看，讓當(dāng)?shù)睾⒆訌男≡谖覀冇變簣@就接受良好的幼兒園啟蒙教育，接受早期開發(fā)、早期教育，為順利進(jìn)入小學(xué)和今后他們的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，是我園幼教工作者義不容辭的責(zé)任。

而園長(zhǎng)工作更是幼兒園工作中關(guān)鍵的一環(huán)，一個(gè)好園長(zhǎng)，就是一所好幼兒園。作為附屬小學(xué)幼兒園的園長(zhǎng)，我認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)做好橋梁作用，要成為校領(lǐng)導(dǎo)的助手、教職工的知音;要帶領(lǐng)好全體教職工，嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定的有關(guān)法律、政策、方針依法辦園，主動(dòng)積極開展幼兒園各項(xiàng)工作，努力提高幼兒園保教質(zhì)量和教師教學(xué)素養(yǎng);要統(tǒng)籌考慮幼兒園各經(jīng)費(fèi)的合理使用，督促財(cái)會(huì)人員規(guī)范做好收支帳及管好物品，作好當(dāng)家人，園長(zhǎng)及園長(zhǎng)工作和要時(shí)時(shí)刻刻經(jīng)受得起任何時(shí)候的考驗(yàn)和檢查。因此，我認(rèn)為園長(zhǎng)德、才、學(xué)、識(shí)兼?zhèn)洌瑢O大的提高幼兒園的保教質(zhì)量。

三、競(jìng)聘上崗后的設(shè)想和打算--

當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，因此幼兒園管理面臨著許多新的挑戰(zhàn)。本著領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)的觀念，今后我應(yīng)拿出更多的時(shí)間和精力，用于研究幼兒園教育管理科學(xué)、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作，以此繼續(xù)提高自己全面管理幼兒園的能力和威信。

關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書范文2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

大家下午好!

首先感謝大家讓我能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)站在這里，向大家訴說我的過往、匯報(bào)我的理想。幼兒教師從小就是我心目中的理想職業(yè)，1999年8月，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加幼兒園、縣市各級(jí)的每一次活動(dòng)，并都能取得較好的成績(jī)。我有過和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。xx年3月我被幼兒園聘任為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)，辛勤的汗水和特殊的崗位工作終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度。我已進(jìn)修本科文憑且即將畢業(yè)，參加各項(xiàng)比賽都能獲得較好的名次，有多篇論文獲得國(guó)家、省、市縣級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)，也有幾篇論文在省市縣級(jí)刊物上發(fā)表，參與主持了幼兒園所有的課題研究，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長(zhǎng)的贊賞。因?yàn)橛辛诉@些，今天我才有勇氣和信心站在這里，競(jìng)聘**幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，除去競(jìng)聘，更重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)。

好園長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)有很多，如果我是一名業(yè)務(wù)園長(zhǎng)我將以以下幾點(diǎn)做為我努力的方向:

1.首先要具備有“五心“：

(1)“忠心“。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。

(2)“真心“。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。

(3)“愛心“。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。

(4)

“清心“。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)有威信。

(5)“平常心“。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。

2、謙虛謹(jǐn)慎、終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力。

當(dāng)今，學(xué)前教育的社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，教師的素質(zhì)在不斷地提高，家庭和社會(huì)都對(duì)學(xué)前教育給予了充分的肯定和關(guān)注，對(duì)于幼兒園管理者也提出了更高的要求。要想授人一滴水，自己要有一桶水，還是年輕教師的我要想更好地勝任業(yè)務(wù)園長(zhǎng)一職，首先要從提高自己的綜合素質(zhì)入手，花更多的時(shí)間和精力，用于幼教新理念、教科研實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)教師教學(xué)及相關(guān)法制學(xué)習(xí)等工作上，以此繼續(xù)提高自己指導(dǎo)教師、協(xié)助園長(zhǎng)的能力。

3、開拓進(jìn)取，深入教學(xué)第一線，做教育改革的帶頭人。

隨著幼兒園新《綱要》的出臺(tái)，教育改革已全面鋪開，幼兒園不再是傳統(tǒng)的教和學(xué)之間的關(guān)系。因此，我將在幼教教改實(shí)踐和教科研實(shí)驗(yàn)中積極參加第一線教改、鍛煉自己、和老師互動(dòng)學(xué)習(xí)，深入班級(jí)了解各班保教狀況和教科研開展情況，做幼兒園教育改革的帶頭人。

4、勇于創(chuàng)新，開展園本教研，提高幼兒園內(nèi)涵

扎實(shí)、豐富的教科研可以使一所幼兒園充滿生機(jī)與活力，能使教師團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、更能使幼兒受益終身。因此，我將堅(jiān)持以教促研，以研興教的原則，結(jié)合市局的活動(dòng)和本園教師、幼兒的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的開展一些教科研活動(dòng)，特別是在青年教師的培養(yǎng)上，多下工夫，通過各種活動(dòng)讓年輕教師迅速的成長(zhǎng)起來，成為幼兒園發(fā)展的主力軍。

5、知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。

工作效能的提高離不開調(diào)動(dòng)教師的積極性和合理安排教師的工作。只有“知“才能“任“，幼兒園有十幾位教師，她們的年齡、學(xué)歷、資歷、愛好、脾氣等各不相同。因此，我要注重在實(shí)際生活、工作中來考察了解人，對(duì)教師的使用、安排要揚(yáng)長(zhǎng)避短，給有不同專長(zhǎng)的人有不同的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓每一位教師都能找到自己的閃光點(diǎn)，感覺到自己的不可替代性，激起她們對(duì)工作的熱情，同時(shí)對(duì)教師的要求要本著對(duì)其發(fā)展、前途負(fù)責(zé)，將尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合，努力使自己在工作中做到處事公平、正直寬容，不斷反思自己的不足，有過則改，注意從思想上、生活上關(guān)心幼兒園內(nèi)每一位教師，讓幼兒園集體成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、無私奉獻(xiàn)、有戰(zhàn)斗力的集體。

古人說：“不可以一時(shí)之得意，而自夸其能;亦不可以一時(shí)之失意，而自墜其志”。我將以這句話自勉。如果大家信任我，選擇了我，我將不辱使命，繼續(xù)全力以赴干好本職工作。如果未能當(dāng)選，我也不會(huì)氣餒，我將會(huì)服從分工，一如既往地在幼兒教師的工作崗位上快樂著成長(zhǎng)著。

謝謝大家!

關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書范文3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師：

您們好!

我叫心雨兒，記得我的中考志愿是這樣填寫的：第一志愿××幼師，第二志愿××幼師，第三志愿還是××幼師。因?yàn)橛蓄w理想的種子早已在我的心靈根深蒂固了。我愛孩子，我堅(jiān)信自己的人生選擇，就這樣，我?guī)е鴪?zhí)著的追求，如愿以償?shù)乜歼M(jìn)泉州幼師。

97年，我滿懷熱情地走上工作崗位，來到孩子們中間，開始在這片神圣的土地上耕耘。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)區(qū)的每一次活動(dòng)，多次承擔(dān)縣園長(zhǎng)聽課周學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)的任務(wù)。

七年來，我有過和孩子們?cè)谝黄鸬臍g樂，有過挑燈夜戰(zhàn)的刻苦，有過成功的喜悅，有過拼搏的酸甜，有過奮進(jìn)的苦辣。辛勤的汗水終于換來了累累的碩果，我的業(yè)務(wù)水平，各項(xiàng)能力都得到了鍛煉和提高，也培養(yǎng)了我遇事能冷靜思考、全面分析、妥善解決的處事態(tài)度，我已進(jìn)修大專畢業(yè)，普通話通過二級(jí)甲，電腦通過中級(jí)考試，編排的節(jié)目屢屢獲獎(jiǎng)，所擔(dān)任的教學(xué)工作及觀摩課也得到了老師和家長(zhǎng)的贊賞。扎實(shí)的工作態(tài)度和出色的表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，多次被評(píng)為優(yōu)秀教師優(yōu)秀團(tuán)員等光榮稱號(hào)，為學(xué)區(qū)姐妹樹立表率作用。

成績(jī)都只能說明過去，只能成為我今后努力工作更為強(qiáng)大的動(dòng)力，今天我站在這里，不僅僅是為了競(jìng)聘幼兒園園長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)，更為重要的是來展示自己，為自己提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，去挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝自己。即使落聘了，也能看到自己的差距，為今后的努力指明方向。下面，結(jié)合我的工作經(jīng)驗(yàn)和幼兒園的實(shí)際情況談?wù)勎业乃悸贰?/p>

一、我心目中的園長(zhǎng)。

一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。特別是中心園園長(zhǎng)，對(duì)于整個(gè)學(xué)區(qū)的幼教工作起著舉足輕重的作用。俗話說：榜樣的力量是無窮的，園長(zhǎng)的表率作用十分重要。要求教師做到的，自己要先做到;要求教師不做的，自己堅(jiān)決不做。理想的幼兒園是一個(gè)溫馨的家園、美麗的花園，要作為這樣幼兒園的園長(zhǎng)，首先自己應(yīng)該有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和組織管理能力，用崇高的人格魅力來影響全體教工，更要具備有五心：

1、忠心。一顆對(duì)教育事業(yè)的忠心，一種愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神。有了這一條，才能帶出一支好隊(duì)伍，帶出一個(gè)好園風(fēng)，才能在工作中有所創(chuàng)造，有所成就，有所發(fā)展。

2、真心。管人要管心，管心要知心，知心要關(guān)心，關(guān)心要真心。有人說教師的工作最難做，但我認(rèn)為教師的工作又最容易做，只要相信教師，尊重教師，理解教師，真心真意地為教師著想，為他們排憂解難，教師同樣會(huì)理解和支持我們的工作。

3、愛心。就是要愛幼兒園，愛教師愛幼兒，把他們當(dāng)作自己的親屬和朋友。

4、清心。俗話說：公生明，廉生威。這就是說公正處理，事情就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)明白，廉潔自律就會(huì)有威信。

5、平常心。有一種榮辱不驚的胸懷，豁達(dá)大度的境界，不斤斤計(jì)較，在榮譽(yù)面前不輕狂，在失敗面前不灰心，以自己的言行來教育教師，感染教師，影響教師。

二、我的辦園目標(biāo)

1、兩年內(nèi)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)合格園。

2、拓展生源，提高三年入園率，促進(jìn)辦園效益。

三、我的思路。

(一)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。

一流的幼兒園需要一流的教師隊(duì)伍，名園要有名師支撐。我認(rèn)為園長(zhǎng)應(yīng)有以人為本的現(xiàn)代管理思想，要掌握好了解人、說服人、關(guān)心人、使用人的本領(lǐng)。形成適合幼兒園管理特點(diǎn)的用人機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制等，把制度管理和彈性管理有機(jī)結(jié)合，為廣大教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于他們施展才華的環(huán)境，從根本上調(diào)動(dòng)教師的積極性，變要為我要干。還要重視教師的培養(yǎng)，通過繼教學(xué)習(xí)、在職進(jìn)修、參觀學(xué)習(xí)等手段，不斷促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)水平，采取請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方式，讓教師獲取新信息，通過給教師壓擔(dān)子、鋪路子、給法子等措施，使教師迅速成長(zhǎng)起來。

(二)提高辦園效益。

質(zhì)量是辦園的生命線，是幼兒園一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，更是提高幼兒入園率的基本保障。改革開放把教育推上了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的舞臺(tái)，每個(gè)園長(zhǎng)都應(yīng)該明確：幼兒教育不屬于義務(wù)教育。如果說經(jīng)費(fèi)困難和幼兒園創(chuàng)收是我們這個(gè)處于社會(huì)主義初級(jí)階段那種窮國(guó)辦大教育的特有國(guó)情的話，那么，這種情況將延續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間?，F(xiàn)在，公立和私立幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)十分嚴(yán)峻，作為園長(zhǎng)必須從根本上改變傳統(tǒng)的關(guān)門辦學(xué)、等、靠、要思想，樹立強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)、效率意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，善于用好明天的錢、別人的錢，有錢就可以出效益，有了經(jīng)濟(jì)效益，才能促進(jìn)發(fā)展，才能競(jìng)爭(zhēng)出活力，競(jìng)爭(zhēng)出效益。應(yīng)此，要想方設(shè)法，多渠道籌措資金，極力改善辦園條件，積極探索辦午托、日托的路子，努力做到辦園條件人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我新。

(三)積極拓展幼兒生源。

要提高與私立幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力，除了提高辦園質(zhì)量外，形象和宣傳從某種意義來說顯得更為重要，對(duì)于這一點(diǎn)，我的思路是：內(nèi)治和外援。。所謂

內(nèi)治，就是帶領(lǐng)教師苦干實(shí)干，上好每一節(jié)課，帶好每一個(gè)孩子，練好每一個(gè)節(jié)目，繪好每一張畫，搞好每一次活動(dòng)，拿多一些獎(jiǎng)狀。練好了內(nèi)功，就為爭(zhēng)取外援打好了基礎(chǔ)。每逢五一節(jié)六一節(jié)國(guó)慶元旦等重大節(jié)日，排好一臺(tái)精彩文藝節(jié)目以向社會(huì)展示幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量，贏得廣泛的信賴。同時(shí)還舉辦繪畫、手工展覽等，請(qǐng)家長(zhǎng)及姐妹單位來園參觀指導(dǎo)，成立家長(zhǎng)會(huì)，聘請(qǐng)園外輔導(dǎo)員。當(dāng)然，每學(xué)年開學(xué)之前的大力宣傳及動(dòng)員工作和家長(zhǎng)開放日活動(dòng)對(duì)于提高辦園知名度和拓展生源也是十分有效的。

(四)努力創(chuàng)辦特色園。

我們的幼兒園不能老是停留在一個(gè)水平上，要保持常新常青，始終給人耳目一新的感覺，制度不斷健全，設(shè)施不斷完善，課程不斷改革創(chuàng)新。要想做到先一步、高一等、優(yōu)一層，唯一的出路就是改革創(chuàng)新。面對(duì)各個(gè)私立園的激烈競(jìng)爭(zhēng)，我們中心園要想真正爭(zhēng)得這支隊(duì)伍領(lǐng)頭羊的位置，就必須辦出自己的特色教學(xué)，當(dāng)我們看到溪尾村一件件精致的竹編、陶瓷工藝品，壩下村栩栩如生的木雕工藝品時(shí)，我們何愁找不到自己的教學(xué)特色，我們可以引領(lǐng)我們的教師進(jìn)行這方面的搜集與編排，進(jìn)行課程資源開發(fā)，再進(jìn)行個(gè)別班的試驗(yàn)，在蔥綠金黃的田野中，在果樹排排的農(nóng)村，我們只要開發(fā)和綜合利用這些得天獨(dú)厚的社會(huì)、自然資源，我們又怎么會(huì)害怕我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)落人一籌。

總之，一位優(yōu)秀的園長(zhǎng)需要有審時(shí)度勢(shì)的能力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，辦好幼兒園我想應(yīng)有三只眼，一只眼盯住內(nèi)部教師，創(chuàng)設(shè)有效的激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造人才能不斷脫穎而出的環(huán)境，確立幼兒園各項(xiàng)工作的最佳績(jī)效;另一只眼則要盯緊市場(chǎng)、社會(huì)及家長(zhǎng)的需要，家長(zhǎng)、社會(huì)的需要就是幼兒園生存發(fā)展的生命線;還有一只眼就要盯著政府的政策、制度，為幼兒園的發(fā)展保駕護(hù)航。

以上只是我個(gè)人的拙見，當(dāng)然，這所有的一切都只是我們?nèi)f里途中剛邁下的第一步，展望新世紀(jì)，我們將以托起明天的太陽(yáng)為己任，在這塊綠色的園地里，辛勤播種，在麗日藍(lán)天下收獲四季花香。

關(guān)于幼兒園教師競(jìng)園長(zhǎng)聘申請(qǐng)書范文4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好!首先我感謝同事一直以來對(duì)我的信任和支持，同時(shí)給我這個(gè)機(jī)會(huì)來參加本次教師崗位競(jìng)聘的演講。我不會(huì)用漂亮的詩(shī)句來謳歌我的職業(yè)，

我也不會(huì)用深邃的思想來寫就個(gè)人的價(jià)值。因?yàn)槲揖褪且幻掌胀ㄍǖ挠變航處?，一名熱愛孩子，熱愛崗位的幼兒教師?/p>

在xx年我通過了育嬰師教育資格的培訓(xùn)，教師資格考試順利通過。回首過去的日子，我一直擔(dān)任著英語(yǔ)老師，今天我競(jìng)聘的崗位是英語(yǔ)組組長(zhǎng)。我之所以競(jìng)聘這個(gè)崗位，是因?yàn)槲揖哂幸韵碌膸讉€(gè)優(yōu)勢(shì)：

一、我有一顆熱愛教育事業(yè)的心。

我明白教師的苦與累、平凡與無私。我們有的只是生活的忙碌，肩頭沉甸甸的責(zé)任。但我無悔于自己的選擇!我深深愛著教師這一行，用我的汗水，用我的智慧，用我這顆跳動(dòng)的火熱的心!面對(duì)著一群天真可愛的孩子，我揣摩著、嘗試著，與他們真誠(chéng)的交流著，讓我們用愛托起明天的太陽(yáng)。

二、我有較為扎實(shí)的實(shí)踐知識(shí)：自參加工作以來，我始終不忘學(xué)習(xí)，勤鉆研，善思考，多研究，重反思，敢挑戰(zhàn)，不斷地豐富自己、提高自己。

由此堅(jiān)信我對(duì)生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)的教學(xué)工作是完全能夠勝任的。

三、我有較強(qiáng)的工作能力：并在實(shí)踐中也積累一些經(jīng)驗(yàn)。

我深知英語(yǔ)組組長(zhǎng)教育工作在幼兒成長(zhǎng)歷程中的地位和作用，同時(shí)在實(shí)踐中也悟出一些方法和策略。也深知作為生活英語(yǔ)組組長(zhǎng)要“一切為了孩子，為了孩子的一切”這樣的準(zhǔn)則。我踏實(shí)工作，關(guān)愛幼兒的每一天，看到孩子們每天高高興興的來幼兒園、又高高興興的離開幼兒園是我最大的樂趣，在工作中我關(guān)心每一位幼兒的身體狀況及生活自理能力，如：孩子生病了，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行電話詢問家長(zhǎng)孩子的身體情況，提高我們班級(jí)幼兒出勤率。

四、我具有奉獻(xiàn)精神：如只要園內(nèi)有事，我能自覺地留下來加班，同事有事或有困難時(shí)我也能及時(shí)頂上，并有質(zhì)量地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

服從大局，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排。

五、如果我能夠通過競(jìng)爭(zhēng)上崗，我打算從以下幾個(gè)方面改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平。

1、更加科學(xué)規(guī)范地做好日常班級(jí)管理工作根據(jù)實(shí)際情況，在適合幼兒年齡特點(diǎn)的前提下，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作及做好保教工作，解決家長(zhǎng)的后顧之優(yōu)。2、根據(jù)自身的教學(xué)長(zhǎng)處將足健及科學(xué)認(rèn)讀落實(shí)到幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)并開展豐富的一系列實(shí)踐活動(dòng)，突顯震幼園本課程特色。3、加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，練好基本功。加強(qiáng)自己的工作能力和工作藝術(shù)，顧全大局，維護(hù)幼兒園良好形象，努力調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)發(fā)展，努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。

篇（11）

幼兒園述職報(bào)告1

在這學(xué)期中，我能夠積極地參加園里組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真、詳細(xì)地做筆記，積極參加組里的各項(xiàng)活動(dòng)，熱愛集體、團(tuán)結(jié)同事、尊重老教師，認(rèn)真履行工作職責(zé)，對(duì)待幼兒有愛心，嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度、不遲到、早退，積極響應(yīng)園里面的各項(xiàng)活動(dòng)。

這一學(xué)期，為了創(chuàng)“江蘇省現(xiàn)代化幼兒園”，可以說我的壓力很大，每天都在忙忙碌碌的，回家時(shí)，腦子里還是幼兒園的事情，甚至晚上睡覺都做在幼兒園的夢(mèng)，自己的孩子也顧不了多少，我女兒對(duì)我說：“你不喜歡我，就喜歡你們班上的小朋友”。我聽了，真是有口難辯，是的，為了工作，我確實(shí)付出了許多，就拿制作區(qū)域材料來說吧!我知道操作材料是開展區(qū)域活動(dòng)的重要保證，我和劉老師會(huì)用空余時(shí)間制作有利于幼兒發(fā)展的游戲材料，讓他們?cè)谟螒蛑凶灾鬟M(jìn)行選擇，投入的游戲材料也有孩子不感興趣的。如在益智區(qū)，我們投放了一個(gè)下“五子棋”的游戲，就是用沒有用的'水彩筆套，做棋子，當(dāng)時(shí)孩子們很是喜歡，可一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們不愛去玩了，為什么?經(jīng)過觀察，我知道了是因?yàn)樗使P套太輕了、太高，不象棋子平平的，孩子們?cè)谙挛遄悠鍟r(shí)不小心就會(huì)把棋子弄倒，結(jié)果又要慢慢的擺，孩子們對(duì)它失去了興趣。在游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我就和孩子一起商討解決的辦法，經(jīng)過再次的加工，現(xiàn)在孩子們可喜歡玩這個(gè)游戲了。

光有教育是不夠的，家長(zhǎng)工作也是我們工作的一個(gè)重要部分，開學(xué)初，我們與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，介紹本學(xué)期我們班級(jí)的目標(biāo)、方法等等。為了讓家長(zhǎng)們更了解我們的工作，我們還通過家園聯(lián)系冊(cè)來介紹幼兒在園的情況，家長(zhǎng)們也認(rèn)真地進(jìn)行了填寫，讓我們知道孩子在家的表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，班上有個(gè)叫李夢(mèng)潔的女孩子，她的媽媽就在聯(lián)系冊(cè)上告訴我們，小孩有尿急的現(xiàn)象，而且有二次把小便解在身上了，說實(shí)話，這正是我們?nèi)f萬沒有想到的事情，大班的孩子怎么會(huì)呢?這也許就是我們工作中的小小失誤，原來這孩子在家就有尿床的習(xí)慣，知道這些后，我們對(duì)她更加注意，再也沒有類似現(xiàn)象發(fā)生。

在離園、來園活動(dòng)中，我和劉老師總會(huì)有一人在接待家長(zhǎng)，與他們交流孩子的進(jìn)步，對(duì)于一些幼兒在班上有一定的進(jìn)步時(shí)，我會(huì)馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使孩子能繼續(xù)進(jìn)步。為了充實(shí)家長(zhǎng)們的育兒經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)去網(wǎng)站中搜集新的文章，及時(shí)更換家園共育欄中有關(guān)保育文章，以便給家長(zhǎng)閱讀、交流。

我覺得自己在工作中也存在著許多不足。如自身方面，在班級(jí)管理上不夠大膽，怎樣和家長(zhǎng)相處的更融洽等等。在下學(xué)期的工作中我會(huì)更認(rèn)真努力，研究探索、用新的思維理念，新的工作方法，新的教學(xué)方案，培養(yǎng)出一批新時(shí)代素質(zhì)高，全方面發(fā)展的優(yōu)秀兒童，為我園的亮麗花朵添姿加彩。

幼兒園述職報(bào)告2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!

在忙忙碌碌中又走過了一個(gè)輪回?；叵脒@一年來，我憂心忡忡，追問自己是否能給今后的日子留點(diǎn)激勵(lì)與喝彩，還是遺憾與慚愧，請(qǐng)讓我用形象的比喻來述說。假如，把幼兒園的保教工作比喻成“一臺(tái)晚會(huì)”，那么，在我的幕后有盡責(zé)、實(shí)干的園長(zhǎng)在導(dǎo)演，還有那默默無聞、認(rèn)真肯干的一線教師在登臺(tái)亮相，我只不夠是個(gè)小小主持人在執(zhí)行程序而已?！巴頃?huì)”的質(zhì)量在于導(dǎo)演的策劃，更在于演員的演技，因此，我的業(yè)績(jī)微不足道。但不管怎樣也借此機(jī)會(huì)對(duì)我一年來的工作進(jìn)行回顧與反思。

一、協(xié)助工作

我記得在競(jìng)聘副園長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)對(duì)副園長(zhǎng)這個(gè)“副”字，特意查了字典，想真正去理解“副”的含義，使我懂得“副”是輔助的作用。因此，我在班子成員中找準(zhǔn)定位、擺正位置，做到分工不分家，互通有無，在管理自己分管的業(yè)務(wù)工作之外，對(duì)園內(nèi)的其它工作也從不推諉，總是舍身處地為幼兒園著想，站在全局的角度，盡自己的所能發(fā)揮副手的作用，盡量減輕園長(zhǎng)的工作壓力和負(fù)擔(dān)。同時(shí)與王副園長(zhǎng)、年段長(zhǎng)一起同心協(xié)力，互相協(xié)助，共同做好幼兒園的全方位管理工作。

二、提升自身素質(zhì)

我認(rèn)為業(yè)務(wù)園長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一種職業(yè)，如果是一種職業(yè)，就必須有更多的知識(shí)和能力，把握各方面的信息，必須不斷更新思想觀念和教育理念，具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)，才能不被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。然而，我卻深感自己是如此的貧乏，內(nèi)存不足，因此，對(duì)自己提出：知識(shí)要向更寬領(lǐng)域拓展，業(yè)務(wù)要向更深處延伸。于是，常在工作之余，學(xué)習(xí)《幼教博覽》、《學(xué)前教育研究》、《幼兒教育》《管理創(chuàng)新》等書籍，每當(dāng)閱讀到精彩之處，對(duì)照自己的工作，尋找差距，努力探索新的教育觀念與教育模式，并在指導(dǎo)過程中得以運(yùn)用，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

在新課改的沖擊下，我們都有煩惱、茫然的時(shí)候，把握不住課程，把握不住孩子，把握不住預(yù)計(jì)和生成……每當(dāng)茫然的時(shí)候，查閱資料、總結(jié)反思，與一線教師共同探討、解決日常教學(xué)中的困惑與難題。并抓住外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聆聽專家的講座，承蒙專家的指導(dǎo)，感受新的教育理念。每當(dāng)幼兒園老師參加各種比賽時(shí)，如：優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀評(píng)比，公開觀摩活動(dòng)，我都認(rèn)為：雖然參賽的對(duì)象是一線教師，但也是我學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的機(jī)會(huì)。我認(rèn)真對(duì)待，對(duì)指導(dǎo)工作一絲不茍、竭盡所能，使自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)

我園教師專業(yè)水平參差不齊，為提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，把對(duì)新教師的培養(yǎng)列入園本教研的重點(diǎn)工作，采取以下形式進(jìn)行培養(yǎng)：

一是加大指導(dǎo)力度。尤其是對(duì)新教師進(jìn)行隨堂聽課，跟蹤指導(dǎo)，每次聽課后，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，更注意語(yǔ)重心長(zhǎng)的幫助和耐心指導(dǎo)，力求使教師通過課堂實(shí)踐提高基本功。

二是加大園本培訓(xùn)力度。以園為本，開展自培活動(dòng)，充分利用老教師的人才資源，采取新老教師“結(jié)對(duì)幫扶”的形式，形成老帶新，強(qiáng)帶弱的良好氛圍，產(chǎn)生了內(nèi)培效應(yīng)，取得了良好的效果。

三是重視群體素質(zhì)的提高。為使教師獲得專業(yè)成長(zhǎng)，為教師搭建學(xué)習(xí)、鍛煉、展示的平臺(tái)，開展各種業(yè)務(wù)練兵活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類的技能比賽，如：教壇新秀、課題展示活動(dòng)、自制戶外玩具評(píng)比、環(huán)境布置評(píng)比、常規(guī)評(píng)價(jià)月等活動(dòng)，鼓勵(lì)教師“有才你來秀，有獎(jiǎng)你來拿”，通過活動(dòng)優(yōu)秀教師脫穎而出。

四是充分發(fā)揮公辦園的示范作用，積極承擔(dān)民辦園的指導(dǎo)培訓(xùn)工作。為貫徹上級(jí)文件，幫扶民辦園，縮短公、民辦園的差距，本人多次承擔(dān)對(duì)村、民辦園的指導(dǎo)工作，于5月23日，以“藝術(shù)領(lǐng)域的基本步驟與教法”為主題，開展公、民辦園幫扶指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng);還準(zhǔn)備在六月份開展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，派送青年教師童珊珊老師到三班幼兒園組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，讓我園教師在不同的環(huán)境下進(jìn)行鍛煉。

述職人：___

20__年_月_日

幼兒園述職報(bào)告3

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮。幼兒教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，實(shí)屬不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無法比擬的歡愉。

印度詩(shī)人曾說過“果實(shí)的事業(yè)是偉大的，花的事業(yè)是甜蜜的，而葉的事業(yè)是平凡的?！庇變航逃褪且环萜椒驳穆殬I(yè)，我從事著這平凡的職業(yè)，“孩子們的快樂，就是我最大的快樂”。所以我時(shí)時(shí)有著一種感覺——工作著是美好的。

在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個(gè)黨員教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合。注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來，較出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個(gè)方面：

一、熱愛并尊重每一位幼兒，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對(duì)性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到的。，堅(jiān)持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。

二、重視對(duì)班級(jí)幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。小班幼兒在學(xué)期初，是處于一種蒙狀，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個(gè)有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材：如《十二點(diǎn)中靜悄悄》教育幼兒每天中午要按時(shí)睡午覺;《大大和小小》教育幼兒不要挑食;《洗掉小細(xì)菌》教育幼兒要飯前便后要洗手用蒙氏教學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭(zhēng)搶，不隨意干擾別人等等。到如今，班級(jí)幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。

三、善于與家長(zhǎng)溝通。在幼兒園工作中，家長(zhǎng)工作是十分重要的幼兒園的每一項(xiàng)工作都離不開家長(zhǎng)的支持與配合一學(xué)年來，我通過多種渠道與家長(zhǎng)溝通，首先在幼兒入園前，我就與配班的教師頂著烈日進(jìn)行了全面的家訪，讓家長(zhǎng)與幼兒。

四、積極參加園里的教研教改。本學(xué)年，我積極制作大量的、適合小班幼兒操作的區(qū)域活動(dòng)材料;配合主題活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè);用蒙氏理念進(jìn)行幼兒區(qū)域活動(dòng)常規(guī)培養(yǎng)等等。取得了很好的效果：制作的教玩具《捉蝴蝶》《飛鏢》獲市教玩具比賽二等獎(jiǎng)，參加南平市的區(qū)域活動(dòng)示范性開放活動(dòng)獲的良好效果。

述職人：___

20__年_月_日

幼兒園述職報(bào)告4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

20__年，是不平凡的一年，在這一年里，在幼兒園原有發(fā)展基礎(chǔ)上，我們幼兒園全體教職工求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試、同甘共苦、通力合作，在圓滿完成本學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，接受了省督導(dǎo)與國(guó)家普三驗(yàn)收兩項(xiàng)任務(wù)，并順利通過驗(yàn)收。為使今后的工作更上層樓，現(xiàn)在將今年的工作進(jìn)行回顧總結(jié)，我認(rèn)為主要有以下方面:

一、實(shí)施“以人為本”的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，群策群力，提高保教質(zhì)量

教師是一個(gè)幼兒園的靈魂，今年重任在前，只有把全體教師的積極性都調(diào)動(dòng)起來，我們才能保質(zhì)保量的完成任務(wù)。因此，在每?jī)芍芤淮蔚膱@務(wù)會(huì)議上我對(duì)全體老師講述了當(dāng)前形勢(shì)，我們所面臨的任務(wù)，希望全體教師發(fā)揮主人翁精神，通過本次檢查把我園的保教質(zhì)量提升到新的水平。在這一年中，我給予每位教師最大的自主權(quán)，自己的班級(jí)自己做主，缺什么我給解決，可以說我們?nèi)w教師都做到了以園為家，為幼兒園建設(shè)獻(xiàn)智獻(xiàn)策，加班加點(diǎn)更是常有的事，因此我們才能順利通過各級(jí)部門的驗(yàn)收。我認(rèn)為能發(fā)揮出每位教師的潛能，加強(qiáng)了幼兒園的凝聚力是我本年度工作最大的收獲。

二、規(guī)范辦園行為，提高辦園效益

一年來，我園進(jìn)一步加大幼教工作管理力度，辦園效益明顯提高。

一是充實(shí)教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)外聘教師隊(duì)伍的管理。我們通過面向社會(huì)公開招聘的方式，擇優(yōu)錄用了三名熱愛幼兒教育事業(yè)、具有高尚職業(yè)道德和掌握一定教育技能的幼兒教師，及時(shí)充實(shí)到我校的幼兒教師隊(duì)伍中，并要求她們每人與學(xué)校簽定了為期一年的合同，逐步規(guī)范了外聘教師隊(duì)伍的管理，有效促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提高。

二是進(jìn)一步改善辦園質(zhì)量，投資9萬余元為幼兒園添置電腦和玩具，裝修活動(dòng)室，逐步改善了辦園條件，為進(jìn)一步優(yōu)化幼兒的活動(dòng)提供了物質(zhì)保障。

三是完善幼兒園寄宿制度，規(guī)范廚房管理，日常工作嚴(yán)格按照實(shí)行。另外，我們還配合市教育做好有關(guān)幼兒安全、手足口病防控工作、注射防疫疫苗工作等。

三、認(rèn)真致力家長(zhǎng)工作，努力探索新時(shí)期家長(zhǎng)工作的特點(diǎn)

當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。首先，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長(zhǎng)為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。其次，通過多種形式的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家長(zhǎng)開放日等，幫助家長(zhǎng)建立全新的育兒觀。此外，家訪活動(dòng)也是我園家長(zhǎng)工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。

四、做好對(duì)外宣傳工作，提高幼兒園知名度，為創(chuàng)名牌幼兒園而努力

幼兒園要順利發(fā)展，形象建設(shè)是推進(jìn)公共關(guān)系活動(dòng)必不可少的手段。為向外界充分展示我園的辦園理念和特色，將幼兒園的有關(guān)信息及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地傳播出去，爭(zhēng)取公眾對(duì)幼兒園的了解和理解，提高幼兒園知名度和美譽(yù)度，在繼續(xù)做好園內(nèi)宣傳窗的更新，辦好幼兒園園報(bào)及發(fā)放工作之外，本學(xué)期我們錄制一臺(tái)豐富的六一節(jié)目匯演，并在黃驊電視臺(tái)播出，受到了較好的成效，達(dá)到了宣傳形象、擴(kuò)大影響的目的。

五、下一步工作打算

善于反思才能不斷進(jìn)步。為了幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們更應(yīng)正視自己的不足。通過省專家組反饋的情況，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自身的弱勢(shì)與不足。結(jié)合實(shí)際，我們制訂了一系列的整改措施，精益求精，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)更加寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。

行政管理:進(jìn)一步細(xì)化日常管理，月考核與學(xué)期考核相結(jié)合的方式。逐步規(guī)范檔案管理，將創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化檔案管理作為幼兒園檔案管理的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)檔案管理電子化，使檔案管理工作成為我園的特色之一。進(jìn)一步完善功能室和信息化設(shè)施的配備，提高利用率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

保教科研:本學(xué)期我園將增加教研活動(dòng)的密度，豐富內(nèi)容，將教研工作落實(shí)到細(xì)處，鉆研到深處。我們將繼續(xù)堅(jiān)持園本教研，立足本園、以人為本、以研為實(shí)，倡導(dǎo)教育反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間，讓教師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，將開展充滿研究、真誠(chéng)交流的園本教研活動(dòng)，使教師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，通過園本教研活動(dòng)，使每個(gè)教師在原有的水平上都有所提高。

安全衛(wèi)生:結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化幼兒園安全衛(wèi)生常規(guī)管理。

一是加強(qiáng)管理，建立每日巡查制度。實(shí)行行政管理與教師自我管理相結(jié)合的方式，每月考核，針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行反饋，記錄考核成績(jī)。

二是加強(qiáng)安全檢查，切實(shí)落實(shí)安全措施。建立一月一自查制度、隱患定期整改制度和安全責(zé)任追究制度，加大安全工作目標(biāo)責(zé)任制的落實(shí)力度。結(jié)合主題活動(dòng)布署開展安全教育活動(dòng)，要求每個(gè)班級(jí)環(huán)境裝飾中要有關(guān)于安全的內(nèi)容，每個(gè)月有一次小型的防火、防震、防走失的演練，每學(xué)期幼兒園有一、二次大型的演練。

三是完善晨檢制度，嚴(yán)把晨檢關(guān)。嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。進(jìn)一步改進(jìn)晨檢程序，使之更加科學(xué)合理。

四是關(guān)注幼兒心理健康，建立幼兒心理健康檔案。利用一周一課、個(gè)案追蹤、設(shè)立情緒角、心情卡等方式對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育，結(jié)合成長(zhǎng)檔案的建立完善幼兒心理健康檔案管理。

五是針對(duì)幼兒入園率偏低這一實(shí)際，建立幼兒缺勤日?qǐng)?bào)制，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒缺勤原因。開展“全勤寶寶”評(píng)比等活動(dòng)提高幼兒入園率，使幼兒獲得連續(xù)穩(wěn)定的教育，鞏固已形成的良好習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

述職人：___

20__年_月_日

幼兒園述職報(bào)告5

二十一年的教育時(shí)光在不經(jīng)意間悄然逝去，沒有什么驕人的成績(jī)，沒有什么驚人的壯舉，但正是在這平凡和樸實(shí)中，我用勤于耕耘、勇于挑戰(zhàn)、樂于奉獻(xiàn)精神，細(xì)心體會(huì)著教育含義，用愛詮釋著一名普通幼兒教師存在的價(jià)值。

一、挑戰(zhàn)自我的學(xué)習(xí)者

為了工作上有突破我認(rèn)真上好每一節(jié)課，不放過任何一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)。利用業(yè)余時(shí)間在北師大心理系學(xué)習(xí)，完成了大專、大本的全部課程。并自費(fèi)進(jìn)行了珠心算、舞蹈及朗誦考級(jí)教師培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的過程是艱辛的，學(xué)習(xí)的果實(shí)是甘甜的。現(xiàn)在我取得了北京市珠心算教師上崗證，獲得過北京市故事能手及全國(guó)故事大賽特等獎(jiǎng)的榮譽(yù)，現(xiàn)被聘為“國(guó)家素質(zhì)教育舞蹈課程試驗(yàn)基地”藝術(shù)指導(dǎo)教師。當(dāng)我能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)輕松駕馭班級(jí)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)中幼兒的笑臉就是給予的我巨大鼓舞和無言的肯定。

二、盛滿愛心的育人者。

愛是教育的靈魂。那愛的前提是什么?愛的前提是忘掉自己的教師身份，和幼兒們平等相處，做他們喜愛的大朋友。不了解幼教的人總說：“幼兒園老師不就是哄哄小孩嗎?”其實(shí)要想把幼兒哄好了，真的要付出比其他行業(yè)更多的愛。因?yàn)閻畚也慌屡K，幼兒拉了吐了，我搶著幫他們清潔整理;因?yàn)閻畚也慌吕郏影嗉狱c(diǎn)制作玩教具，布置環(huán)境。還是因?yàn)閻畚也慌驴啵瑸樯虾靡还?jié)課，我外出查閱資料，向同行請(qǐng)教，反復(fù)修改教案到深夜……愛的付出不求回報(bào)，愛的付出終有回報(bào)，每當(dāng)幼兒唱著《畢業(yè)歌》“老師老師您真好，”時(shí)，我就會(huì)感到做為幼教工作者的價(jià)值與自豪。

三、樂于奉獻(xiàn)的研究者。

藝術(shù)教育是我園的特色，“為幼兒快樂的人生奠基”是我們的辦園目標(biāo)，為了更好的詮釋其內(nèi)涵：讓自信自主成為幼兒的人生態(tài)度，我用自己熱情積極的人生態(tài)度影響他們，鼓勵(lì)、肯定他們;讓探究創(chuàng)新成為幼兒的思維方式，我反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)，積極思索新的方法，以求為幼兒創(chuàng)設(shè)出更大的探究空間。我利用“激發(fā)興趣”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”的藝術(shù)教育法三部曲，用情感的投入為幼兒帶來美的體驗(yàn)與感受。

在完成我園的教育教學(xué)任務(wù)外，我一直沒有放棄自己的舞蹈特長(zhǎng)，利用業(yè)余時(shí)間參與了《國(guó)家素質(zhì)舞蹈課程》幼兒部分的編輯和課例書寫工作。編導(dǎo)的《幼兒手指舞蹈教學(xué)》光盤已由天天藝術(shù)音像發(fā)行，編導(dǎo)的《幼兒園實(shí)用集體舞》正在拍攝之中。我無論嚴(yán)冬酷暑，堅(jiān)持義務(wù)創(chuàng)辦的“純真年代”舞蹈團(tuán)已發(fā)展到三十多名團(tuán)員參與活動(dòng)。我知道一個(gè)普通的幼兒教師能量微乎其微，但我愿意用自己有限的能力幫助身邊的人感受到舞蹈的快樂，感受到經(jīng)濟(jì)大潮下的一份純真。

近三年來，我獲得過區(qū)教育系統(tǒng)“育人獎(jiǎng)”、區(qū)骨干教師、教師綜合技能比賽骨干組一等獎(jiǎng)、幼兒教師技能技巧比賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)等榮譽(yù)與稱號(hào)。除承擔(dān)完成舞委會(huì)、區(qū)教研的培訓(xùn)任務(wù)外，參與編寫的文章與課例也已被北京市園本教材叢書及《快樂與發(fā)展》等刊物發(fā)表，三篇文章在市區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，但所有的榮譽(yù)都只代表過去。在漫長(zhǎng)職業(yè)生涯中，我最喜歡真水無香的平靜，我愿意在幼教事業(yè)的舞臺(tái)上默默地呈現(xiàn)出屬于自己的精彩。我要通過自己的努力，樹立良好的教師形象，讓家長(zhǎng)對(duì)老師滿意、對(duì)一幼滿意、更對(duì)我們的教育滿意。

2幼兒園骨干教師述職報(bào)告作為幼兒園的一名骨干教師，就是園里的中流砥柱，要時(shí)刻想領(lǐng)導(dǎo)之所想，急領(lǐng)導(dǎo)之所急，做好自己的本職工作外，還要帶動(dòng)其他的老師也優(yōu)秀起來，影響她們，鼓勵(lì)她們。起到模范帶頭作用，尤其我還是陽(yáng)光幼兒園的團(tuán)支部書記，更要事事走在人先，不斷充實(shí)完善自己的同時(shí)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留的傳授給年輕的教師，讓她們盡快的成長(zhǎng)起來。

顧美玲老師畢業(yè)于英語(yǔ)專業(yè)，上課時(shí)大方自信是她的優(yōu)點(diǎn)。并時(shí)常用英語(yǔ)連穿課堂之中，值得借鑒，就是聲音語(yǔ)調(diào)太高，應(yīng)再親切和諧一些。

張__老師畢業(yè)于美術(shù)專業(yè)，上課時(shí)應(yīng)發(fā)揮她的美術(shù)專長(zhǎng)。在教學(xué)過程中應(yīng)邊講述邊畫簡(jiǎn)筆畫。這樣既激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又使她更佳有自信，提高她的上課能力。年輕教師都獲益非淺

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