特殊教育學(xué)校德育大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇特殊教育學(xué)校德育范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

    在上級有關(guān)學(xué)校德育工作和少先隊工作要求為指導(dǎo)下,我們將認(rèn)真貫徹落實十七大精神,切實落實《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》,加強我校德育工作的針對性和實效性,堅持以愛國主義教育為主線,以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以班集體建設(shè)為重點的德育工作思路。面對新的形勢,針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點和身心發(fā)展的需求開展教育活動,促進學(xué)生個性發(fā)展,培養(yǎng)健全人格。

    弘揚愛國主義主旋律,加強校園文化建設(shè),積極營造健康向上的育人氛圍,突出特殊學(xué)校的學(xué)生日常行為規(guī)范,加強聾啞學(xué)生心理健康指導(dǎo),培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康、富有創(chuàng)新精神的一代新人,同時加強師德教育,提高德育工作實效,加強心理健康教育的研究與實踐,培養(yǎng)聾啞兒童的個性特長,促進他們的身心健康,進一步樹立育人為本的德育觀念,努力開創(chuàng)學(xué)校德育工作的新局面。 

    二、主要工作目標(biāo):

    1、牢固樹立德育意識,做到管理育人、教書育人、服務(wù)育人。 

    2、加強學(xué)校德育工作的管理和德育隊伍的建設(shè),提高德育隊伍素質(zhì)。完善德育評估體系,調(diào)動全體師師的育人積極性,爭創(chuàng)德育工作先進學(xué)校。 

    3、加強學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,為將來成為新型合格的社會人而打下良好的基礎(chǔ)。 

    4、繼續(xù)突出德育和少先隊的特色工作。 

    三、工作內(nèi)容

    1、積極配合學(xué)校做好各項工作。

    在學(xué)校的整個工作過程中,需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作,德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項工作,并盡德育組的最大能力,完成工作任務(wù)。

    2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

    繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度,使其更加的合理化,科學(xué)化、規(guī)范化、透明化,真正體現(xiàn)評比制定表揚先進,鞭策后者的目的,通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭,形成你追我趕的良好局面,同時促進良好校風(fēng)的形成。

    3、根據(jù)我校的特殊性,德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

    德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作,把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位,時刻強調(diào)學(xué)生安全意識,做到安全工作時時講,時時做的原則。積極檢查學(xué)校存在的安全隱患,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

    4、認(rèn)真組織并開展好每一次活動,讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。

    (1)、在校園內(nèi)繼續(xù)大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

    (2)、繼續(xù)開展“一枝筆”隨身帶的活動。充分發(fā)揮學(xué)生寫的功能,當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候,學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者:請問您找誰?……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力,也可以感動來者,使來客有種賓至如歸的感覺。

    (3)、繼續(xù)教育學(xué)生養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因為聽力損傷,敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實,敲門聲音會很大,不但影響其他辦公室的工作,還給門帶來一定的損壞,再說“輕敲門”也是一種禮貌,即使有急事也使自己不亂于方寸之中,學(xué)生如此,教工更應(yīng)如此。大家從我做起,從小事做起,共同塑造自己的人格魅力,塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

    (4)、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

    (5)、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

    (6)、慶祝教師節(jié)。以黑板報的形式,這樣可提供學(xué)生自由發(fā)揮自己的繪畫、美化教室能力的機會。

篇（2）

【關(guān)鍵詞】

特殊教育學(xué)校；德育；心理健康

一、引言

新課改以來，要求教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生德智體美勞全方面的教育，即實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的提升。尤其是在特殊教育學(xué)校，更是要注重學(xué)生德育以及心理健康教育的開展，進而實現(xiàn)對于學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，同時也可以實現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效防治，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，由此可見，探討特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育的重要意義。

二、在特殊教育學(xué)校開展德育和心理健康教育的必要性

1、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀

我們都知道，對于特殊教育學(xué)校的學(xué)生來說，由于學(xué)生自身存在一定的缺陷，因此他們會比較悲觀，且心靈也比較脆弱，再加上受家長以及學(xué)校的保護，他們通常與社會沒有太多的接觸，因此當(dāng)進入社會以后，接觸到復(fù)雜而又新奇的社會環(huán)境，他們很容易產(chǎn)生道德偏差，進而影響三觀的正確樹立，因此，良好的德育教育的開展可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀，進而促進他們的健康成長。同時，一些正確的德育教育的開展還可以提升他們自身的法律意識以及自我保護意識，進而糾正他們的思想，實現(xiàn)社會行為的規(guī)范。

2、實現(xiàn)心理疏導(dǎo)

面對社會復(fù)雜的環(huán)境以及周圍人異樣的眼光，很多特殊教育學(xué)院的學(xué)生會感覺自己和別人是不一樣，因此有很多的孩子存在嚴(yán)重的自卑心理，更是有很多孩子存在自閉心理，不喜歡與他人接觸，更不喜歡和他人袒露心扉，這時，良好的心理教育的開展就顯得尤為重要，不僅能夠改善學(xué)生的心理問題，還能夠幫助學(xué)生打開心扉，讓他們開始接受外面的世界，與外面的人和事進行接觸，增強他們的自信心，讓他們知道自己和別的孩子都是一樣的，不要自卑，進而讓他們感受到教師的愛和溫暖，增強他們的歸屬感，同時也實現(xiàn)心理問題的改善以及糾正，促進他們健康成長。

三、開展到的和心理健康教育的原則

1、教育性的原則

所謂教育性原則指的是在對孩子進行心理健康教育以及道德教育時，一定要要時刻秉承教育為先的思想，在調(diào)節(jié)孩子的心理健康以及增強學(xué)生的道德教育的同時，也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性的培養(yǎng)。

2、全體性原則

所謂的全體性原則，指的是在對學(xué)生進行心理健康教育以及德育教育時，一定要保證面對全體的學(xué)生，不可以單獨面向某一位學(xué)生，也不可以只針對部分學(xué)生開展心理健康教育，且教育的內(nèi)容要考慮到全體學(xué)生共同擁有的特征以及普遍存在的問題。

3、差異性原則

所謂的差異性原則指的是在對學(xué)生進行心理健康和德育教育指導(dǎo)的過程中要注意學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，并根據(jù)這些差異性開展不同形式、不同種類的教育方法，進而實現(xiàn)對于學(xué)生的心理健康問題和德育教育的全面指導(dǎo)。

4、主體性原則

該原則指的是在對特殊教育學(xué)院的學(xué)生進行心理健康指導(dǎo)和道德教育的過程中一定要時刻注意以學(xué)生作為指導(dǎo)中心，以學(xué)生作為心理健康教育指導(dǎo)的主體，每一項工作在開展之前都要先考慮到對學(xué)生的心理健康的發(fā)展是否是具有一定的好處的，進而實現(xiàn)學(xué)生的整體的心理健康水平的提升。

5、保密性原則

從某種意義上來說，心理健康問題也屬于學(xué)生的個人隱私問題，因此，在對學(xué)生進行心理健康教育的過程中，特別是單獨針對某個學(xué)生開展心理健康教育的過程中，一定要秉承保密性原則，要對學(xué)生的心理健康情況以及學(xué)生存在的心理健康問題保密，進而保證學(xué)生的自尊心以及名譽等都不會受到影響。

四、在特殊教育學(xué)校開展德育與心理健康教育的方法以及措施

1、提升教師的教育意識

受傳統(tǒng)的教學(xué)思想的影響，很多學(xué)校只注重文化知識的教育，卻忽略了對于學(xué)生的心理健康的指導(dǎo)以及德育教育，因此，若想糾正這一現(xiàn)象，首先要做的就是開展學(xué)生德育教育以及心理健康教育工作，提升教師的教育意識。學(xué)校可以通過會議以及宣傳會的方式加強對于道德教育以及心理教育工作的宣傳，提升教師的道德教育意識以及心理教育意識，讓他們意識到這兩項教育工作的開展對于學(xué)生的重要性，同時，也可以外派教師到一些道德教育和心理教育開展比較好的學(xué)校去進行學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)教師自身教育素質(zhì)的提升，為道德教育以及心理教育工作的開展奠定一定的基礎(chǔ)。

2、采用多樣化的道德教育開展措施

針對于特殊教育學(xué)校的德育教育活動的開展，相關(guān)的教師可以采用多樣化的教育方式，例如，多媒體教育法、實踐活動教育法以及宣講教育法等等。其中，多媒體教育法，主要指的是教師可以利用多媒體技術(shù)，為大家展開德育教育以及心理教育，例如，教師可以通過給學(xué)生們播放“感動中國”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生去觀看那些感人的事跡，進而讓他們感受到“授人玫瑰手有余香”的美好，還可以利用多媒體軟件播放一系列與道德以及法制相關(guān)的節(jié)目，進而提升大家的道德意識，實現(xiàn)道德教育的滲透。實踐教學(xué)法，主要指的是教師可以通過開展實踐活動的方式展開學(xué)生的道德教育，例如，教師可以組織學(xué)生們參加一些募捐活動或者是到敬老院去看望老人的活動，進而提升大家的道德意識。宣講教育法則比較簡單，主要指的是可以通過開展宣講會的方式實現(xiàn)對學(xué)生的德育教育的開展，促進學(xué)生的健康成長。

3、采用多樣化的方法實現(xiàn)心理健康教育的開展

針對心理健康教育的開展也多樣性的，首先可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式開展對于學(xué)生的心理健康教育，這是目前最常用的一種方法，同時也是最方面的一種方法，畢竟如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊粯邮褂霉ぞ撸梢灾谱饕恍┡c心理健康教育內(nèi)容相關(guān)的PPT轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生可以利用手機、電腦等工具隨時隨地進行學(xué)習(xí)；其次可以建立心理問題咨詢平臺，這樣大家有什么問題就可以直接在平臺上進行咨詢，既可以實現(xiàn)心理健康教育問題的改善以及指導(dǎo)，又可以保證大家的隱私，可以一舉多得。當(dāng)然也可以采用宣講會等方式，還可以采用宣傳手冊的方式開展心理健康問題的疏導(dǎo)，同時，教師也要加強與學(xué)生之間的溝通，進而讓學(xué)生感受到教師給予自己的愛與溫暖，提升學(xué)生的歸屬感，改善學(xué)生的心理問題，促進學(xué)生身健康的發(fā)展。

五、結(jié)束語

總之，特殊教育學(xué)校的德育教育和心理健康教育的開展是一項長遠(yuǎn)而富有意義的工作，在德育教育的路途上，教育者們要重視特殊學(xué)生的心理健康教育，把培養(yǎng)心理健康的特殊學(xué)生作為教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的人才作為追求，不斷探索特殊教育中德育教育的新方法與新途徑，為特殊學(xué)生的德育和心理健康做出一份貢獻。

作者：王小麗 單位：內(nèi)蒙古特殊職業(yè)技術(shù)學(xué)校

【參考文獻】

[1]張衛(wèi)平.大學(xué)生心理健康教育德育功能研究[D].遼寧大學(xué),2015.

[2]陳玲玲.心理健康教育在中學(xué)德育過程中的功能初探[D].蘇州大學(xué),2010.

篇（3）

特殊教育針對的群體是特殊學(xué)生，與普通學(xué)校相比，具有一定的特殊性，因此，對于特殊學(xué)生的德育及心理健康教育也需要教育工作者付出更大的努力，當(dāng)今社會，道德品質(zhì)越來越成為衡量人才的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，德育工作也成為學(xué)校工作的核心任務(wù)之一。然而，特殊教育學(xué)校目前的德育工作中還存在著不少問題，還不能完全滿足學(xué)生的需求。因此，加強學(xué)校德育工作，增強其實效性，是我們特殊教育學(xué)校正面臨者的一項迫切要求。為了提高德育的實際成效，充分發(fā)揮德育及心理健康教育對特殊學(xué)生發(fā)展的積極作用，就必須加強對特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育實效性的研究，努力提高德育質(zhì)量。以下是筆者對德育及心理健康教育工作的方式方法的理解。

1轉(zhuǎn)變育人觀念，加強素質(zhì)教育

特殊教育學(xué)校要樹立正確的育人觀念，應(yīng)重視堅持“以生為本，德育為先”。學(xué)校要想做好德育工作，首先要轉(zhuǎn)變育人觀念，特殊學(xué)生雖然存在一些缺陷和不足，但那些敷衍教學(xué)的做法是錯誤的，特殊教育不能忽視學(xué)生的心理需求，因此，轉(zhuǎn)變育人觀念勢在必行。學(xué)校要推行和實施素質(zhì)教育，這是當(dāng)前教育改革的主題，加強與改進學(xué)生教育工作是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在推進素質(zhì)教育的背景下，學(xué)校要堅持社會主義辦學(xué)思想，始終把德育工作擺在重要位置，把特殊學(xué)生的思想品德素質(zhì)與心理健康的發(fā)展當(dāng)作學(xué)校教育的重要內(nèi)容。大力推行素質(zhì)教育為德育工作帶來的機遇，創(chuàng)造了有利條件。嚴(yán)格實行素質(zhì)教育，成績與品德共舉，始終把德育工作擺在學(xué)校教育的重要位置，才能從根本上落實德育工作，提高特殊教育學(xué)校德育與心理健康教育工作的實效性。

2加強常規(guī)管理，落實德育工作

特殊教育學(xué)校德育與思想健康教育工作的開展，要落實到學(xué)校日常的教學(xué)中，從點滴進行滲透，促進學(xué)生加強思想品德修養(yǎng)。特殊學(xué)生往往存在一些缺陷，比如辨別是非能力差、表達(dá)能力差、缺乏自信等等，因此，心理容易發(fā)生一些變化，但不易被發(fā)現(xiàn)，長此以往，將會影響學(xué)生的成長，特殊教育學(xué)校教師應(yīng)加強常規(guī)管理，認(rèn)真觀察，及時了解學(xué)生的心理變化，及時進行心理健康教育工作。首先，學(xué)校要抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣制定學(xué)校的紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)，利用常規(guī)班級督查，考核班級考核學(xué)生。長期下去，學(xué)生定能不斷內(nèi)化，培養(yǎng)自己良好的品德修養(yǎng)。其次，學(xué)校可以結(jié)合新學(xué)年開學(xué)、新生入學(xué)、節(jié)慶日、“公民道德宣傳日”等時機，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，通過演講比賽、征文比賽、傳統(tǒng)文化講座等多樣的形式為學(xué)生開展豐富多彩宣傳教育和主題實踐活動。不僅可以對加強學(xué)生思想品德起到積極意義，同時加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民族精神等的理解。此外，法制教育和安全教育也是德育教育的一個重要方面。特殊學(xué)生往往辨別是非能力較弱，容易受到侵害和欺騙，因此學(xué)校應(yīng)重視法制建設(shè)工作，力求做到預(yù)防為主，警鐘長鳴。學(xué)校要做到定期開展法制與安全教育主題班會，組織防震演練和消防演練，并要求學(xué)生們寫出心得體會，正確引導(dǎo)學(xué)生加強法制意識和安全意識，提高“珍愛生命”的意識，學(xué)會更好地保護自己。學(xué)校應(yīng)定期進行校園安全檢查，對學(xué)校的教學(xué)樓、學(xué)生宿舍、食堂、運動器械等進行評估檢查，確保學(xué)校周邊環(huán)境安全、安全設(shè)施齊備，消除安全隱患，確保學(xué)生在校的安全。

3加強家校聯(lián)系，形成教育合力

常言道，“父母是孩子的第一任老師”，家庭是學(xué)生接觸最早、受影響最深的教育環(huán)境，對于特殊學(xué)生來說，父母是他們依賴的港灣，在這種情況下，學(xué)校的德育工作必須與家庭教育密切聯(lián)系、配合，才能相輔相成，事半功倍。因此，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家庭教育和學(xué)校教育形成一股合力、在潛移默化中熏陶、培養(yǎng)，是促進學(xué)生的全面發(fā)展的必要條件。那么，學(xué)校教育應(yīng)如何實現(xiàn)與家庭教育的聯(lián)系呢？第一，為適應(yīng)學(xué)校教育工作的需要，可以定期舉辦家長接待日，邀請家長走進校園，與老師相互交流，共同探討德育工作的方式方法，促進家長對學(xué)校德育工作的了解。首先，老師與家長溝通交流學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，全方位了解學(xué)生，促進雙方在教育方法上達(dá)成共識，更好地認(rèn)識到在學(xué)生德育發(fā)展中應(yīng)扮演的角色，共同為學(xué)生的健康成長、為德育教育的成功貢獻力量。其次，帶領(lǐng)家長在學(xué)校進行參觀，通過旁聽學(xué)生上課等形式，讓家長進一步了解孩子的在校學(xué)習(xí)情況，通過觀察學(xué)生的優(yōu)缺點，從而引起對孩子發(fā)展的重視，增強自身責(zé)任感。此外，召開家長會，座談會等，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己的成長經(jīng)歷，讓優(yōu)秀學(xué)生家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗，引導(dǎo)家長正確地引導(dǎo)孩子，采用合適的方法幫助孩子成才。第二，組織學(xué)生進行家庭實踐活動。開展學(xué)生在家庭中的理財、做家務(wù)、走訪親友等活動，例如“今天我當(dāng)家”、“走親訪友講禮貌”、“我是家務(wù)小能手”等主題實踐活動，并要求學(xué)生寫出心得或?qū)嵺`報告，從而鍛煉學(xué)生的自理能力、人際交往能力，體會打理家庭事務(wù)的不易，達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生的家庭實踐鍛煉的目的。最后，學(xué)校可利用校園網(wǎng)站，開辟家長專欄，或建立家長交流群，為家校聯(lián)系搭建一個廣闊的平臺，鼓勵家長參與到學(xué)校的德育工作建設(shè)中來，吸納家長的有益建議，并向家長說明學(xué)校的德育教育要求，促進學(xué)校德育工作的完善，從而形成一股合力，使學(xué)校德育向校外延伸，形成家庭、學(xué)校、社會三位一體的德育教育格局。特殊教育學(xué)校的德育工作的進行是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，許多方面仍有待完善，所以，我們還有很長的路要走。作為一名教育工作者，應(yīng)不斷創(chuàng)新、銳意進取，積極探索實行德育工作的方式方法，真正做到提高學(xué)生思想品德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展，切實落實德育教育，實現(xiàn)偉大的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻

［1］蘇峰；20世紀(jì)80年代以來新西蘭特殊教育服務(wù)政策研究［J］；碩士學(xué)位論文；2014；

篇（4）

    一、學(xué)校開展文明禮儀活動

    學(xué)生日常禮儀行為規(guī)范的教育是提高德育實效性的切入點。成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校組建“文明禮儀隊”，以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范。在養(yǎng)成教育上，要落實“六個抓”：抓配套，配套抓；抓人人，人人抓；抓重點，重點抓；抓及時，及時抓；抓經(jīng)常，經(jīng)常抓；抓反復(fù)，反復(fù)抓。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德就是從很小很小的事開始的，就是從節(jié)約水電、撿起腳下的廢紙開始的。要倡導(dǎo)“做有樣、坐有相、行為規(guī)、言有范”，學(xué)校每日對學(xué)生執(zhí)行常規(guī)情況檢查評比。同時加強對每個學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個人的言行就是忠實地代表了個人形象、班級形象、學(xué)校形象。

二、深化公民道德建設(shè)

我校結(jié)合實際，加強學(xué)生的愛國愛校、遵紀(jì)守法、文明禮貌、誠實守信、勤儉節(jié)約、團結(jié)友善等基本道德建設(shè)，提高學(xué)生的文明自律水平，幫助學(xué)生學(xué)會做人。

三、加強班主任隊伍建設(shè)，使班主任管理經(jīng)常化、規(guī)范化、制度化

1、建立健全班主任例會制度

2、班主任工作考核量化

四、大力抓好學(xué)校的安全教育

學(xué)校安全工作的難度不斷增大，學(xué)生中獨生子女越來越多，獨生子女在家庭中往往受保護較多，而缺乏生活經(jīng)驗。學(xué)生作為社會的弱勢群體，多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低，大大增加了學(xué)校安全工作的難度。本學(xué)期我校堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則，通過德育教育，增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力；通過齊抓共管，營造全校教職員工關(guān)心和支持學(xué)校安全工作的局面，從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失，維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

1、開展常規(guī)檢查。

每學(xué)期開學(xué)以后，學(xué)校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。學(xué)校對校舍進行全面的安全檢查。對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進行檢查。冬季，學(xué)校進行防火安全檢查。

2、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。

建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁私自組織學(xué)生集體服用藥品和保健品，嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國家有關(guān)規(guī)定的危險性工作，嚴(yán)禁教師個人利用假期(日)私自帶學(xué)生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持就近、徒步原則。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

3、認(rèn)真做好安全教育周工作。

學(xué)校安全教育周以“平安校園”為主題，在安全教育周期間，學(xué)校組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

五、加強對學(xué)生的法制教育

篇（5）

  一、指導(dǎo)思想

切實落實《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點和身心發(fā)展的需求開展教育活動，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

 二、工作思路

  1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。

   2、抓住三條主線：班級管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

 三、工作內(nèi)容

   1、積極配合學(xué)校做好各項工作。

在學(xué)校的整個工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

  2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

   繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時促進良好校風(fēng)的形成。

  3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

    德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

  7、認(rèn)真組織并開展好每一次活動，讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。

    （1）、在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

    （2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。

    （3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

    （4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

    （5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

    （6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動。

    （7）、開展“助殘日”的慶祝活動。

    （8）、開展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動。

   花點時間讀書，那是智慧的基礎(chǔ)；花點時間思考，那是力量的源泉；花點時間觀察，那是認(rèn)識世界之路；花點時間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。

   生活中，幸福既是物質(zhì)生活的概念，又是精神生活的概念；既是享受的概念，又是創(chuàng)造的概念。而我卻以自己能在特殊教育這片芳草地里，永遠(yuǎn)的耕耘而樂此不疲為幸福，這才是我追求幸福的完整的概念。

漣水縣特殊教育學(xué)校  孫青

 二0一一年二月十六日

篇（6）

一、指導(dǎo)思想

切實落實《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》、《未成年人保護法》，積極學(xué)習(xí)貫徹“十七大”精神，加強我校德育工作的針對性和實效性，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以班集體建設(shè)為重點的德育工作思路。面對新的形勢，針對特殊教育學(xué)校各類少年、兒童的個性特點和身心發(fā)展的需求開展教育活動，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

二、工作思路

1、確立一種意識：以學(xué)生為主體。

2、抓住三條主線：班級管理，養(yǎng)成教育，安全教育。

三、工作內(nèi)容

1、積極配合學(xué)校做好各項工作。

在學(xué)校的整個工作過程中，需要學(xué)校各部門、各位教職員工積極配合做好工作，德育組將以積極、熱情、認(rèn)真的態(tài)度接受各項工作，并盡德育組的最大能力，完成工作任務(wù)。

2、繼續(xù)做好學(xué)校的常規(guī)管理

繼續(xù)不斷完善學(xué)校的寢室、教室、包干區(qū)的評分制度，使其更加的合理化，科學(xué)化、規(guī)范化、透明化，真正體現(xiàn)評比制定表揚先進，鞭策后者的目的，通過各項工作的評比來促使形成全校班級之間進行互相的競爭，形成良好的你追我趕的良好局面，同時促進良好校風(fēng)的形成。

3、根據(jù)我校的特殊性，德育組將始終把學(xué)生安全放在德育工作的首位。

德育組將配合學(xué)校認(rèn)真做好全校學(xué)生的安全教育工作，把學(xué)校的安全教育工作放在德育工作的首位，時刻強調(diào)學(xué)生安全意識，做到安全工作時時講，時時做的原則。積極檢查安全存在的安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。德育組將會把安全工作視為所有工作中的重中之重。

7、認(rèn)真組織并開展好每一次活動，讓學(xué)生在活動中得到充分的認(rèn)識、成長和鍛煉。

（1）、在校園內(nèi)大力開展“行軍禮”活動。切實提高師生之間乃至于與外界交往中的文明禮貌的習(xí)慣。

（2）、開展“一枝筆”隨身帶的活動。發(fā)揮學(xué)生寫的功能，當(dāng)在校園內(nèi)遇到陌生人的時候，學(xué)生可以拿出筆來禮貌的詢問來者：請問您找誰？……這樣既可以鍛煉學(xué)生的寫話能力，也可以感動來者，使來客有種賓至如歸的感覺。

（3）、養(yǎng)成“輕敲門”的好習(xí)慣。學(xué)生因為聽力損傷，敲門時往往不能顧及到常人是有聽力的這一客觀事實，敲門聲音會很大，不但影響其他辦公室的工作，還給門帶來一定的損壞，再說“輕敲門”也是一種禮貌，即使有急事也使自己不亂于方寸之中，學(xué)生如此，教工更應(yīng)如此。大家從我做起，從小事做起，共同塑造自己的人格魅力，塑造我們學(xué)校的人文環(huán)境。

（4）、讓“尊師長”的好風(fēng)尚在我們校園內(nèi)蔚然成風(fēng)。

（5）、繼續(xù)開展“愛同學(xué)”的活動。讓大同學(xué)幫助小同學(xué)的好習(xí)慣屆屆相傳。

（6）、開展“祭掃烈士”的愛國教育活動。

（7）、開展“助殘日”的慶祝活動。

（8）、開展“六、一”兒童節(jié)的慶祝活動。

花點時間讀書，那是智慧的基礎(chǔ)；花點時間思考，那是力量的源泉；花點時間觀察，那是認(rèn)識世界之路；花點時間對殘疾孩子微笑，那是靈魂的音樂。

篇（7）

一、以“養(yǎng)成教育”為核心，實施思想道德教育

殘障學(xué)生終將回歸社會，他們應(yīng)以良好的心態(tài)、社會公德意識和行為規(guī)范參與社會活動。作為教育工作者，首先應(yīng)完善他們的人格，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自食其力、殘而不廢，為自立于社會并成為對社會有用的人才打好基礎(chǔ)。

成才必須先成人，我校把日常禮儀、行為規(guī)范的教育作為提高德育實效性的切入點，以“智殘志不殘”為教育目標(biāo)，以生活適應(yīng)技能為主線，從生活入手，從細(xì)節(jié)抓起，細(xì)致入微地做好德育工作。我校對學(xué)生文明就餐及就寢均有嚴(yán)格的要求。利用隊課狠抓日常行為規(guī)范，制定“一日常規(guī)”和文明、衛(wèi)生評比等制度，設(shè)立文明禮儀崗，以激勵為主，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，使文明習(xí)慣、良好品質(zhì)、自律意識在學(xué)生心中逐漸形成，有力地促進了學(xué)生思想道德水平的提高。

二、以多種活動為載體，搭建德育平臺

豐富多彩、健康向上的活動能幫助殘障學(xué)生認(rèn)識社會、探索人生，形成良好的思想品德。我校結(jié)合實際，以內(nèi)容豐富、形式多樣的活動為載體，搭建德育平臺，讓學(xué)生在實踐活動中提高道德意識，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，增強學(xué)生適應(yīng)社會能力，使之成為自立自強、思想健康、殘而不廢的有用人才。學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生參加升國旗儀式，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感；參加植樹節(jié)、環(huán)境日，使之養(yǎng)成環(huán)保意識；參加競賽，培養(yǎng)殘疾學(xué)生的上進心和集體主義精神，為他們?nèi)姘l(fā)展創(chuàng)造條件；利用母親節(jié)、教師節(jié)等進行感恩教育，幫助學(xué)生形成良好個性及健全人格。

三、重視心理健康教育，提高德育實效性

通過長期的特教工作，我們認(rèn)識到：學(xué)生身體殘疾并不可怕，可怕的是心理殘疾，最后成為家庭的累贅、社會的包袱。德育工作就是要塑造完整的人、健全心理的人、有用的人。為此，我校對學(xué)生進行心理咨詢和疏導(dǎo)工作，開展了“珍愛生命”專題教育，讓學(xué)生正視自己的殘疾，珍愛生命，幫助他們克服心理障礙。根據(jù)殘障學(xué)生的生理、心理特點，有目的地進行德育工作，培養(yǎng)殘障學(xué)生熱愛人生，正視生命的態(tài)度和品質(zhì)，為他們回歸社會，提高生命質(zhì)量和終身幸福奠定基礎(chǔ)。

殘障學(xué)生道德意志不穩(wěn)定，心理素質(zhì)差，易受多方面影響，形成不良的心理傾向，表現(xiàn)在他們易受別人誘導(dǎo)，盲目模仿別人的行為，對已經(jīng)具備的一些道德品質(zhì)，往往不能堅持，放松對自己的要求等。我校利用青春期教育、安全教育、環(huán)境教育、禁毒和預(yù)防艾滋病教育、法制教育等專題教育形式，開展靈活、有效、多樣的教育活動，培養(yǎng)他們自尊、自強、自立、自信，促進殘障學(xué)生的心理素質(zhì)健康發(fā)展，提高德育的實效性。通過結(jié)合心理健康教育開展德育，從而使德育取得成功。

四、建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，推進學(xué)校德育建設(shè)

篇（8）

隨著社會的發(fā)展，特殊教育行業(yè)同樣作出了改變，特殊教育行業(yè)工作者努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為特殊教育學(xué)校學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進其生理發(fā)展和心理發(fā)展。特殊教育相比普通教育更特殊、復(fù)雜，因此，特殊教育學(xué)校學(xué)生需要得到更多的特殊照顧。

一、改變特殊教育學(xué)校教師的教育觀念，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

在具體實踐中，特殊教育學(xué)校的教師要與時俱進，使自己的思想觀念不斷更新，工作方法不斷改進，特別注意堅持一個“愛”字，突出一個“特”字。所謂“愛”，即要關(guān)注學(xué)生的成長方面，關(guān)注并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活中的困難。例如，關(guān)心學(xué)生和正常人的交流問題，解答他們的疑惑等，做到把“愛”落實到實際行動中。教師要樹立學(xué)生工作高于一切的思想，并以“愛”為紐帶，增進師生情感交流，耐心教育。同時，突出“特”字，考慮聾啞學(xué)生、聽力障礙學(xué)生的需求，選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。積極面對特殊教育任務(wù)的艱巨性，要勇于克服工作的巨大困難。在具體的工作中，要積極幫助他們樹立起自強、自立、自信的決心，幫助他們樹立人生目標(biāo)。

二、培養(yǎng)教師的綜合素質(zhì)，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

特殊教育教師除具備職業(yè)素養(yǎng)和知識能力外，還要熟練掌握特殊教育知識，如心理學(xué)、缺陷教育學(xué)等，教師還要對語言、聽力等專業(yè)學(xué)科有所了解。教師要對自己所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)教材進行綜合理解，根據(jù)學(xué)生的不同特征進行有效的教育，滿足學(xué)生的生理需求和心理需要。例如，對有聽力障礙的學(xué)生，教師采用助聽、讀寫等形式對其進行教育，在教育的過程中，教師不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)照顧學(xué)生的心理狀態(tài)。因為聽力障礙學(xué)生實際聽力水平有所不同，教師在開展教育時，也要根據(jù)每個學(xué)生的不同情況，實施針對性較強的教育方式。特殊教育學(xué)校教師專業(yè)素質(zhì)的提高，對于增強學(xué)生的信心、滿足其教育需要具有重要作用，因此，特殊教育學(xué)校要加強對特教教師的專業(yè)能力培養(yǎng)[1]。

三、進行有針對性的教育，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

針對性教育要求教師在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個人情況進行教育，如學(xué)生的能力、愛好、身體健康情況等，教師需要根據(jù)這些條件制定教學(xué)計劃、為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案。特殊教育學(xué)校教師在教學(xué)中，利用現(xiàn)有資源，采用不同的教學(xué)方式，對學(xué)生實施有針對性的教育。特殊教育學(xué)校的針對性教育主要是根據(jù)學(xué)生的身體條件和愛好進行教育。例如，學(xué)生對舞蹈充滿興趣，同時自身條件允許其學(xué)習(xí)舞蹈，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，并給予鼓勵，增強學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的信心，使其舞蹈生涯順利開始，并在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中體會到快樂。特殊教育學(xué)校的學(xué)生，需要的不僅是豐富的知識，更需要得到尊重。他們的內(nèi)心是脆弱的，教師在教育時要照顧學(xué)生的心理感受，使學(xué)生的內(nèi)心得到滿足，這種滿足會使他們感受到快樂，對生活充滿信心。因此，特殊教育學(xué)校對學(xué)生的教育要具有針對性，充分尊重學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生成為教育的主體。

四、堅持以人為本，給特殊教育學(xué)校學(xué)生以特殊關(guān)懷

任何教育都應(yīng)堅持以人為本，使學(xué)生成為教育的核心。教育方案的設(shè)計要尊重學(xué)生的實際情況，在重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，更要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，使學(xué)生擁有健康的心靈和健全的人格。然而，在特殊教育中，以人為本的理念一直被宣傳，卻沒有受到特殊教育教師的重視，特殊教育同樣受到傳統(tǒng)教育模式的影響，在教學(xué)中沒有體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。特殊教育教師在授課過程中過于程式化，導(dǎo)致學(xué)生的心靈和人格沒有得到充分的自由成長。特殊教育學(xué)校的教師沒有從學(xué)生的實際需要出發(fā)，了解學(xué)生對生活的渴望，滿足學(xué)生作為單獨存在個體的情感需求。特殊教育學(xué)校以人為本表現(xiàn)在以下兩個方面：首先，將學(xué)生的需求和促進學(xué)生的綜合發(fā)展作為教育的出發(fā)點，使學(xué)生的潛在能力得到充分的發(fā)展；其次，學(xué)生“以人為本”的本質(zhì)是將學(xué)生價值作為教育的核心內(nèi)容，將學(xué)生的生存和發(fā)展作為教育的最終目的，實現(xiàn)一切為了學(xué)生、一切為了學(xué)生服務(wù)的宗旨，促進特殊教育學(xué)校學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。特殊教育學(xué)校教師要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際發(fā)展與需要的角度出發(fā)，實現(xiàn)特殊教育學(xué)校以人為本的教育理念。總而言之，隨著特殊教育的發(fā)展，特殊教育教師要樹立一種特殊教育理念，在特殊教育中堅持以人為本，為更好地從事特殊教育工作，提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

篇（9）

根據(jù)中國殘疾人教育的條例規(guī)定，對于殘疾兒童、少年，其特殊教育學(xué)校的課程計劃、大綱、教材等都要是符合殘疾兒童與少年的特點。當(dāng)前很多特殊學(xué)校的體育在進行相應(yīng)教學(xué)時，所使用的教材是普通學(xué)校的體育教材及大綱，只是在這些教材上做一些微小的改動。而且這些多數(shù)是九十年代所編寫的教材，內(nèi)容落后、陳舊，直接讓特殊學(xué)校的體育教學(xué)過于盲目、隨意、刻板。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般只重視文化課教學(xué)，對體育教學(xué)的檢查非常少。這些問題都直接影響了特殊學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量，不利于特殊學(xué)校的正常發(fā)展，同時也在一定程度上制約了殘疾學(xué)生身體與心理的健康成長。

1.2、師資力量不足

當(dāng)前特殊教育學(xué)校的體育教師專業(yè)素質(zhì)基本都不高，這也是制約特殊教育學(xué)校體育教育質(zhì)量提升的最大原因。第一，體育教師人數(shù)不足，特殊教育學(xué)校中其兼職體育教師占有比較大的比重，有的地區(qū)甚至超過了百分之五十，因此教師數(shù)量的不足會造成教師的工作量增加、教學(xué)效果下降。第二，體育教師從事特殊教育的專業(yè)素質(zhì)基本不高。從體育教師學(xué)歷層面分析，我們國家各類特殊教育學(xué)校中體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)不高，研究生學(xué)歷更是非常少，而且基本都是從普通師范院校畢業(yè)的，由于沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過關(guān)于特殊兒童的相關(guān)專業(yè)知識，工作中難免會用衡量正常孩子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量特殊的兒童，許多教師欠缺從事特殊教育體育教學(xué)的素質(zhì)，從事特殊教育的素質(zhì)不高使得教學(xué)質(zhì)量無法提升。第三，對教師的培訓(xùn)不足。多數(shù)特殊學(xué)校的體育教師沒有參加過培訓(xùn)，也沒有外出學(xué)習(xí)的機會。從上述原因可以看出，這些都嚴(yán)重影響著我們國家特殊教育體育的發(fā)展，和全球特殊教育快速發(fā)展。國內(nèi)基礎(chǔ)教育及總體推動和適齡殘疾兒童日益增加的教育需求構(gòu)成了很大的矛盾。

1.3、體育設(shè)備不足，資金嚴(yán)重匱乏

體育場地、器材設(shè)備等都是做好學(xué)校體育工作的必要物質(zhì)條件。根據(jù)國家教育部所擬定的特殊教育學(xué)校建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以及場地器材配備要求可以看出，多數(shù)城市的特殊學(xué)校擁有四百米的標(biāo)準(zhǔn)田徑場的只有極少數(shù)，就連特殊學(xué)校所必須要有的康復(fù)訓(xùn)練室的學(xué)校也只占百分之二十五左右。多數(shù)特殊學(xué)校是有體育器材室，但室內(nèi)過小且器材數(shù)量品種不足，一般只有少量的籃球、跳繩而已。部分學(xué)校體育器材只能滿足體育課堂教學(xué)需求，供殘疾學(xué)生康復(fù)運動器材則更少，這讓一些基本的體育活動無法正常開展。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，特殊學(xué)校的體育經(jīng)費每一年的投入由500-7000元不等，經(jīng)費的不足無法購買大型體育活動器材和用于體育場館的改造。為特殊學(xué)校體育發(fā)展帶來了很大的困難。

2、特殊學(xué)校體育教學(xué)的特點

2.1、對象特殊

特殊教育對象是身心發(fā)展不完善的少年、兒童，即是在肢體、語言、聽力等有缺陷的孩子。所以有不少特殊教育學(xué)校根據(jù)不同對象分成盲人學(xué)校、啟智學(xué)校等。特殊教育對象和普通教育對象相比，在身體及心理方面都存在很大的不同。以聽力殘疾的學(xué)生為例，他們主要是根據(jù)觸、味、視等其他的途徑來對外界事物進行感知。所以這在一定程度上制約了知覺活動的范圍。他們的世界是無聲的世界，很多信息無法了解，而且感知活動沒有語言的支持，讓客觀事物以及語言出現(xiàn)相分離的情況，因此針對這些學(xué)生，要以觸覺為主，根據(jù)他們的客觀情況有針對性的進行體育教育教學(xué)。

2.2、目標(biāo)特殊

在我們國家，特殊教育和義務(wù)教育的目標(biāo)一致，但是因為其對象的特殊性，特校內(nèi)的體育教學(xué)目標(biāo)和普通學(xué)校相比，主要有兩個方面的特點：第一，特殊教育學(xué)校把功能缺陷補償和康復(fù)作為學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容之一。特殊教育的學(xué)校目標(biāo)應(yīng)該是可以讓學(xué)生的身體素質(zhì)及健康水平有所提升，掌握基本的鍛煉方法，并且掌握一定日常生活、生產(chǎn)的技能，讓身體與心理缺陷可得到一定程度康復(fù)。第二，特殊學(xué)校體育更要突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。特殊教育理論認(rèn)為殘疾學(xué)生的生理缺陷是第一大問題，體育要用其特別的功能來優(yōu)化及矯正殘疾學(xué)生心理問題。體育可培養(yǎng)學(xué)生勇敢、團結(jié)、合作的精神，讓殘疾學(xué)生在未來可以有所成就，提升社會的適應(yīng)力。

2.3、課程特殊

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上要符合以下原則：第一，補償性原則，多數(shù)殘疾兒童的智障、啞等為第一特性缺陷，而這些缺陷造成認(rèn)識活動及情感意志等第二特性的缺陷。因此在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有針對性，對不同缺陷的學(xué)生，其體育的教學(xué)內(nèi)容也是不一樣的。在確保殘疾學(xué)生掌握基本體育科學(xué)文化知識、發(fā)展基本運動能力的基礎(chǔ)上，對于盲生要培養(yǎng)正確的定向運動能力，對于智力落后的學(xué)生則要發(fā)展他們的大肌肉群的活動能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力和反應(yīng)能力等。第二，社會性原則。特殊教育學(xué)校的目的是讓殘疾學(xué)生有一天可以走出校門并走向社會，與普通人一樣生活。因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要生活及社會化，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。例如，可以把體育游戲和基本身體技術(shù)的學(xué)習(xí)有機結(jié)合，根據(jù)游戲的特點設(shè)置不同的生活運動情景，以基本身體技術(shù)作為基礎(chǔ)發(fā)展學(xué)生社會適應(yīng)能力。第三，科學(xué)性原則。殘疾兒童生與普通學(xué)生相比，在心理方面有較大區(qū)別，因此在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備工作。例如聾啞學(xué)生，可以根據(jù)其聽力的損失程度分成幾個等級，因此要為學(xué)生進行診斷，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。

3、優(yōu)化特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的對策

3.1、加快改革速度

在根據(jù)普通教育學(xué)校新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡快擬定適合殘疾人身體、心理特點的義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)，同時根據(jù)殘疾類別、體質(zhì)情況等優(yōu)化體育課程的教學(xué)目標(biāo)，讓教學(xué)目標(biāo)更加多元，突出其核心價值。并且還要注意，改變原有的單一教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)水平、興趣等開發(fā)適應(yīng)學(xué)生生活的體育課程。對教學(xué)內(nèi)容，如身體素質(zhì)訓(xùn)練、田徑等內(nèi)容進行優(yōu)化，讓教學(xué)可以更有趣、實用，同時還要構(gòu)建起多樣性的評價內(nèi)容與方法，突出身體參于程度、意志品質(zhì)、合作精神的培養(yǎng)。國家也要給予相應(yīng)的重視，要組織人類學(xué)、心理學(xué)、運動康復(fù)學(xué)等方面的專家及教育教學(xué)一線的教師，一起擬定并編寫適合殘疾學(xué)生需求的特殊教育體育教材。

3.2、優(yōu)化師資隊伍

第一，加大對當(dāng)前體育教師，特別是兼職教師的相關(guān)特殊教育體育課程的培訓(xùn)力度，讓他們的特殊教學(xué)專業(yè)知識可以滿足特殊教育的需求；第二，各大體育院校要增設(shè)特殊教育體育的課程，大力培養(yǎng)特殊教育體育人才；第三，加大特殊教育體育教師的專業(yè)精神培養(yǎng)，并落實好特殊崗位的補貼政策；第四，鼓勵教師自己學(xué)習(xí)、進修，構(gòu)建起終身學(xué)習(xí)的理念。同時，還可以構(gòu)建特殊教育的教師培訓(xùn)基地，對教師進行有針對性的培養(yǎng)。

3.3、增加投資

國家要合理、科學(xué)明確各類殘疾人教育經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，明確殘疾人教育經(jīng)費及隨班就讀經(jīng)費在全部教育經(jīng)費中所占的比例，讓特殊教育可以和經(jīng)濟、社會發(fā)展同步。并擬定相關(guān)法律，確保各項經(jīng)費均可落實。還有地方財政也要構(gòu)建起特殊教育的專項補貼資金，運用固定及靈活調(diào)整有機結(jié)合的方法，明確特殊教育辦學(xué)經(jīng)費制度。各級政府要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的情況、特殊教育學(xué)校的數(shù)量等出臺適合本地區(qū)建設(shè)特殊教育學(xué)校體育場地、器材、設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)。

篇（10）

結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勅绾巫屘厥饨逃龑W(xué)校的聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐課好玩又好學(xué)。

 

聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)方式比較特殊，由于生理缺陷，他們得不到聲音的刺激，其獲取信息的主要感官就是雙眼。

 

由于他們?nèi)鄙僬Z言，思維方式的表達(dá)主要是直觀性思維。這就要求教師在教學(xué)時要不斷創(chuàng)造和利用直觀的因素來吸引學(xué)生的眼球，力求使課堂實踐活動生動有趣，學(xué)生在實踐課中既能體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，又能收獲知識，提升自己的能力。

 

一、利用多媒體，充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺感官

 

聾啞學(xué)生的聽力和語言能力欠缺，但是他們的視覺感官起著十分重要的作用。因此，教師在進行教學(xué)時，可以充分發(fā)揮聾啞學(xué)生的視覺功能，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理有效的實踐情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在實踐中提升自己的能力，增長生活經(jīng)驗。

 

比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”后，我為學(xué)生設(shè)計了一節(jié)實踐活動課。首先我利用多媒體將人民幣都展示出來，讓學(xué)生再次熟悉課堂所講的知識，然后為學(xué)生播放了一組圖片，呈現(xiàn)的是一位學(xué)生去買蘋果的場景，每個蘋果2元錢，一位學(xué)生買了4個，然后給了一張10元的，店家又找回了2元錢。

 

學(xué)生在看到這幾張圖片后，都陷入了沉思，我知道學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了這些內(nèi)容，但是由于聾啞學(xué)生生活經(jīng)驗極度匱乏，對于這樣的交際還不適應(yīng)，生活中缺少這樣的實踐與溝通。

 

于是我鼓勵學(xué)生：“你們都很棒，要相信自己，我們在課堂上只是演示練習(xí)，有哪里不懂的可以問老師，也可以問同學(xué)，加油，老師相信你們!”在我的不斷鼓舞下，學(xué)生終于有了一點點信心，于是我便將學(xué)生進行了分組，讓學(xué)生以小組為單位練習(xí)用人民幣買賣東西，剛開始學(xué)生還有些不知所措，但是隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，他們對這樣的實踐活動樂此不疲，每個學(xué)生都玩得很投入、很開心。

 

通過這節(jié)課的實踐活動，既增強了學(xué)生與人交際的勇氣與能力，鞏固了知識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，也使學(xué)生在實踐中感受到了數(shù)學(xué)實踐課的趣味。

 

二、設(shè)置趣味游戲，充分調(diào)動聾啞學(xué)生的積極性

 

數(shù)學(xué)是具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性的一門學(xué)科。在對聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中，教師如果采用重復(fù)灌輸?shù)姆椒ǎ敲磳W(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感覺到枯燥乏味，課堂實踐也就得不到良好的效果。而游戲是兒童的天性，是學(xué)生最喜愛的活動，在游戲中，學(xué)生的身體能獲得充分的鍛煉，緩解緊張的情緒，體驗活動的愉悅。因此，將游戲融入課堂實踐中，將游戲與數(shù)學(xué)有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)歡愉的學(xué)習(xí)氣氛，讓聾啞學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有助于取得良好的教學(xué)效果。

 

比如，在學(xué)習(xí)了“10以內(nèi)的加減法”后，我為學(xué)生設(shè)計了一個“找朋友”的游戲。我在課前為學(xué)生設(shè)計了不同的卡片，每張卡片上寫有一個數(shù)字，卡片上的數(shù)從1-10。在實踐課開始時學(xué)生聽到做游戲都很興奮，然后我為每位學(xué)生發(fā)了一張卡片，為他們介紹游戲的規(guī)則：每位學(xué)生要找到自己的好朋友，兩人相加之和等于10即游戲成功，若是找朋友找錯了則要淘汰，淘汰的人數(shù)超過6人則可以再次進行游戲，最后淘汰次數(shù)最少的學(xué)生為游戲的優(yōu)勝者。在游戲中，每位學(xué)生都很積極，他們在一次次的犯錯與改正中對運算的掌握越來越熟練，雖然有些學(xué)生在游戲一開始時有點無所適從，跟不上節(jié)奏，但是隨著游戲的進行，我看到了學(xué)生不怕困難、不畏挫折的勇氣。

 

教師為學(xué)生設(shè)計趣味的游戲，不僅可以讓學(xué)生敞開心扉，還能在游戲中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生對生活充滿希望與信心。

 

三、聯(lián)系生活實際，加強聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐

 

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系十分緊密，在數(shù)學(xué)實踐課上，教師要充分利用日常生活中的資源，聯(lián)系生活實際，為學(xué)生設(shè)計與生活相關(guān)的實踐活動，既增長學(xué)生的知識，又增強學(xué)生的社會實踐能力。

 

善于觀察是聾啞學(xué)生的一大優(yōu)勢，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在學(xué)過“軸對稱圖形”后，我為學(xué)生設(shè)計了一堂“看一看，找一找”實踐課。我提前在教室的不同地方放置了一些實物卡片，一些軸對稱圖形卡片有五角星、蝴蝶、雪花、臉譜、三角形、太陽等，一些非軸對稱圖形有蘋果、樹、月亮、平行四邊形等，然后讓學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀察與思考，在教室中找到軸對稱圖形的卡片，并將這些進行整理，找到卡片最多并且正確的小組獲勝。由于每位學(xué)生都有強烈的好勝心，為了自己和小組的榮譽，每位學(xué)生都全新地投入到課堂實踐中，使得這節(jié)實踐課很有意義。

 

讓數(shù)學(xué)實踐課生活化，讓聾啞學(xué)生的生活常識與經(jīng)驗與數(shù)學(xué)實踐進行有機的結(jié)合，他們看到課堂上的事物都是生活中熟悉的東西，就會對數(shù)學(xué)實踐產(chǎn)生親切感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進而有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

 

篇（11）

特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就存在抽象、吃透難等問題。隨著特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上小組協(xié)作學(xué)習(xí)研究不斷的深入，研究要求作出了一定成就，但在現(xiàn)今的教學(xué)中，仍舊存在問題，體現(xiàn)有以下幾點。

（一）缺乏特殊教育數(shù)學(xué)的人才

最近這些年，我國特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)得到凌厲的快速發(fā)展。但也應(yīng)該說是一個剛剛發(fā)展起來的教育事業(yè)，在此前，我國沒有類似于研究特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂小組協(xié)作探究的研究部門，在這方面我國既缺乏上述的專家，更缺乏有效的教學(xué)實踐模式。同時，國內(nèi)很多的特殊教育的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)措施，有的教師更是未能相當(dāng)徹底地把握特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，未能掌握教學(xué)的重點。并且在數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中，還停溜在板書的教學(xué)實踐模式。特殊教育學(xué)校未能相當(dāng)徹底地了解殘障同學(xué)們的智力和生理需求，以便未能制定出一套優(yōu)異的培育體系，缺乏特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)的人才。這不但不能調(diào)動學(xué)生積極探究的興趣，還造成了學(xué)生學(xué)習(xí)思維糊涂的相關(guān)狀況，長久以來，就使得教學(xué)目標(biāo)偏離了特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念，使得學(xué)生失去了探究的興趣。

（二）教學(xué)實踐模式過期

特殊教育不同于普通教育，面對的群體是有特殊生理需求的學(xué)生，而有的特殊教育學(xué)校，還選用了普通教育學(xué)校的教學(xué)實踐模式，比如板書教學(xué)，教學(xué)實踐模式的過期，使得學(xué)生很難吃透所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識，停溜在知識的外表。在現(xiàn)今的教學(xué)工作中，盡管大多教師運用各自的措施從事教學(xué)，但是大多數(shù)都是萬變不離其宗，依舊改變不了過期教學(xué)實踐模式的問題。學(xué)生仍然有被迫學(xué)習(xí)，單項的知識傳輸狀況同樣存在。

除此之外，在特殊教學(xué)小學(xué)教學(xué)的實踐中小結(jié)合作探究的課堂時間較少，教師也未能及時的發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的心理變化，大多的學(xué)生都存在著缺乏自信和自卑的不良心理。使得在教學(xué)的實踐中，增加了教學(xué)的難度和工作量。

二、特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的對策

（一）消除自卑、建立自信

同學(xué)們的自尊心同樣存在著自卑，不自信的體現(xiàn)，在這種情況下，假如外人去觸碰，就會對他們造成極大的心理傷害。因此在特殊教育小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，心理的培育要慎之又慎，切不可盲目標(biāo)從事心理教學(xué)，應(yīng)融入實際科學(xué)適合的從事心理教學(xué)工作。消除學(xué)生們的自卑，建立學(xué)生一個強大的自信心。譬如，教師要真心與學(xué)生交流，真心對待學(xué)生，換取學(xué)生對教師的信賴，建立教師在同學(xué)們的心中優(yōu)良光彩的偉大形象。

（二）變遷教學(xué)實踐模式

聲音、圖像、動畫能夠吸引學(xué)生探究的注意力，但在特殊教育學(xué)生來說，語言和聽力障礙，只能排除聲音外，但是圖像、動畫，肢體語言能夠很好的調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在特殊教育小學(xué)教學(xué)的實踐中，教師應(yīng)精心的帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識從事預(yù)習(xí)，帶動學(xué)生聽課，其次還要帶動學(xué)生從事課后的作業(yè)練習(xí)。除此之外，還需要教師對同學(xué)們的心理從事誘導(dǎo)和開拓同學(xué)們的思維能力，應(yīng)用多媒體教學(xué)各電子白板等措施，開闊同學(xué)們的視野。讓學(xué)生能夠感觸到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的魅力，帶動和調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣課積極性。

（三）小組協(xié)作學(xué)習(xí)