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緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇藝考美術設計范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
2016年吉林省普通高等學校藝術招生美術與設計類專業統考及閱卷工作順利結束。經研究確定，吉林省2016年普通高校招生美術與設計類專業統一考試合格分數線為210分，不分文、理，不分本、專科。
考生可到報名所在地招生辦查詢吉林省2016年普通高校藝術招生美術與設計類專業統一考試成績。
專業統考合格的應屆考生在2016年1月4日后，可到本人所在中學(社會考生到報名所在地招生辦)領取《吉林省2016年美術與設計類專業統一考試合格證》和《吉林省2016年美術與設計類專業統一考試成績單》，憑《合格證》參加有關高校單獨組織的專業校考。考試不合格的考生不準參加招生院校組織的美術與設計類專業考試;高考填報志愿時不準填報美術與設計類專業志愿。
省教育考試院提醒考生，只有在各地招生辦公室查詢到的藝術成績才是準確的成績。如果查詢不到自己的成績，要及時與當地招生辦取得聯系。
二、招生專業、計劃、學制及層次
視覺傳達設計專業20人，環境設計專業20人，產品設計專業20人，繪畫(國畫、油畫、水彩、版畫)專業60人。學制：四年，學歷層次：本科。在各省招生的具體名額詳見各省招生辦公室公布的招生計劃。
三、招生范圍
北京、天津、河北、山西、內蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、浙江、江蘇、安徽、山東、河南、廣東共14個省(區市)。
四、報考條件
1、符合全國普通高等學校招生統一考試報名條件，有一定的繪畫基礎和創作設計能力。
2、身體健康，無色盲。
五、報考規定
1、報考我校的考生必須參加我校組織的專業考試。
2、如果考生所在省級招生機構統一組織藝術類本科相關專業考試，考生還必須參加并獲得合格證。
六、報名方式
(一)吉林大學考點
所有吉林、遼寧、黑龍江、內蒙古、北京、天津、山西、廣東、江蘇、浙江、安徽十一省(區市)考生須于2014年12月10日—2015年1月5日登陸吉林大學招生網(zsb.jlu.edu.cn)進行網上報名，請認真、如實填寫報名信息，打印網上報名信息確認表。考生通過網上報名系統在線繳納報名、考試費200元，網上繳費成功后，無論參加考試與否，報名、考試費不予退還。
考試前考生本人按規定時間到吉林大學現場辦理確認報名手續，領取準考證。
確認報名時須帶材料：
1、考生本人二代居民身份證原件及復印件一份，臨時身份證、戶口本無效;
2、考生所在省級招生機構提供的“2015年藝術類考生專業考試報名資格證”(或準考證)原件及復印件一份;
3、考生網上報名信息確認表;
現場確認報名時間：2015年1月17日—18日 上午8：30—下午4：30
現場確認報名地點：吉林大學中心校區體育館(長春市前進大街2699號)。
乘車路線：火車站乘6路(或306路)公共汽車到工農廣場站，換乘315路公共汽車到終點站(吉大南校)下車即是;或在火車站乘輕軌客車3號線到保利羅蘭香谷硅谷大街站下車，沿致遠街南行500米至吉林大學。
(二)河南省考點
凡符合報名條件的河南省考生一律由本人到規定考點現場報名，不受理函報、代報。報名時考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復印件一份;考生所在省級招生機構提供的“2015年藝術類考生專業考試報名資格證”(或準考證)原件及復印件一份;報名、考試費200元。
報名時間：待定
報名地點： 鄭州市106中學考點(鄭州市中原東路124號)
(三)河北省考點
凡符合報名條件的河北省考生一律由本人到規定考點現場報名，不受理函報、代報。報名時考生須攜帶本人二代居民身份證原件及復印件一份;考生所在省級招生機構提供的“2015年藝術類考生專業考試報名資格證”(或準考證)原件及復印件一份;報名、考試費200元。
報名時間：待定
報名地點：石家莊信息工程職業學院考點(石家莊市裕華區信工路18號)
(四)山東省考點
山東省考生自行登錄山東省招生考試院網站(wsbm.sdzk.gov.cn/art)進行報名、繳費，報名時間：2015年2月2日——2月28日。報名、考試費200元。由于春節期間(2月11日—2月24日)網報系統關閉，請考生盡量在2月10日前完成報名、繳費。3月2日考生下載打印校考準考證。報考吉林大學考生選擇在青島考點參加考試。
七、考試科目、時間、地點
考試科目：素描——靜物(限用繪畫鉛筆)，色彩——靜物(限用水粉)，速寫——人物(限用繪畫鉛筆)
考試時間：吉林大學考點：2015年1月20日—21日
鄭州市106中學考點：待定
石家莊信息工程職業學院考點：待定
山東省青島市招生考試辦公室考點：2015年 3月3日
八、文化課考試
考生專業考試合格后，我校發給“吉林大學2015年美術、設計類專業考試合格證”，考生須參加2015年全國普通高等學校統一考試(文、理科均可)。
九、錄取原則
文理兼招，統一排隊。考生專業考試合格且第一志愿報考我校，高考成績達到考生所在省普通本科第一批次控制分數線60%(四舍五入不保留小數位)，且不低于考生所在省藝術類本科最低控制分數線，依據校考專業成績優先原則，按照考生高考專業志愿順序擇優錄取。校考專業成績相同時，按高考文化課成績從高到低擇優錄取。對報考人數超過500人考點校考成績排前三名(考點)的考生，高考成績達到所在省藝術類本科最低控制分數線，予以優先錄取。
十、學費標準
每生每年學費11000元。
十一、復查
新生入學三個月內，按照國家招生相關規定進行全面復查。凡屬弄虛作假、徇私舞弊者，一經查實，一律取消其入學資格或學籍。情節惡劣者，交有關部門查處。
十二、其他
1、考生報名、考試時，學校不統一安排接站，往返路費、食宿費自理。
2、對在招生考試中存在虛報或偽造有關材料，考試作弊、替考等違規行為，一經查實，將取消其報名、考試資格及考試成績，并通報考生生源地省級招生部門將其行為列入高考誠信檔案。
3、凡被我校錄取的新生，報到時須帶我校專業考試合格證、所在省(區市)藝術類專業考試報名資格證(或準考證)原件、高考文化課考試準考證原件及錄取通知書辦理報到手續。
4、請考生于2015年4月1日以后登錄吉林大學本專科招生網查詢考試成績，專業考試合格者自行打印合格證。
5、如本簡章某些條款與教育部相關規定相沖突，以教育部最新文件為準。
咨詢電話：吉林大學招生辦公室 0431—85168305 0431—85166226(傳真)
吉林大學藝術學院 0431—85167091
地 址：吉林省長春市高新技術開發區前進大街2699號
郵政編碼：130012
我們通常所說的構成,其實是一個主觀能動的概念。它所體現的往往不是機械的組裝,而是一種非線性的組合,因而對它的理解每個人都會不同。事實上,繪畫的“構成”,就是“組織”,在我們的繪畫、攝影等藝術中稱之為“構圖”,視覺傳達設計中稱之為“編排”,而空間設計藝術中稱之為“位置經營”,造型的領域中,構成是研究形態創造的方法。
構成藝術包括:平面構成及色彩構成,在我國還是一個新興的學科,近年來它已成為視覺傳達設計、裝潢設計、紡織設計或建筑室內、外裝飾設計等系科的專業基礎理論課之一。
構成藝術的表現形式,在我國傳統藝術中,已早有論述和應用。如數年前的彩陶紋樣和幾何圖案等,已流傳很廣。在國外,從建筑設計到日用工業品設計,更是應用頗多。而且,已有較好系統的論述。但是,結合我國的具體條件,應用到教學和設計當別是從理論到實踐,系統地加以分析和完善起來的。
構成藝術的主要內容,除論述設計的基本要素――點、線、面的特征、作用及其在設計中的應用外,著重解決設計中的美的形式規律問題。一切設計作品,都離不開其外觀造型的美,尤其是帶裝飾性的藝術作品,更應突出其形式美的表現。在裝飾藝術中,有些作品不完全依賴其內容,而是靠氣氛的烘托,所給予人們的感染,這就要有設計者去創造。
在人們生活經驗中,已形成一套美的形式觀念。它的產生是來源于自然界中所蘊藏著的極其豐富的美的因素。這些美的因素,是通過人們長期視覺感官和社會生活實踐而逐漸積累形成的,是符合客觀世界所存在著的美的形式規律。構成藝術可分成以下三個特點:
第一,它是著重抽象形態的訓練,強調對構成規律的認識。在過去的設計基礎訓練中,有些偏重與形象的創造,特別是更多地重視具象形態的裝飾和概括,即所謂“變化”中的“加法”和“減法”。而對于設計中更為要害的構思訓練,相對來說弱了一些。所以,我們的設計能力,比較起來不是很突出。而構成藝術,卻以抽象形態的訓練為主,著重研究如何創造形象,怎樣處理形象與形象的聯系。如何掌握沒的形式規律,并按照美的形式法則,構成設計所需要的形象,這種訓練的目的,是為解決形式規律性的問題。所以,一般在構成訓練中,不涉及設計所要考慮的材料應用、生產工藝、以及使用功能諸問題。
第二,由于其構成要素,主要是抽象形態的點、線、面。它不受具象形態的限制,不容易分散其研究構成規律的注意力。特別是,在近代設計中,突出機器生產這個特征。就拿產品包裝設計來說,具體到每一個面的設計,每一條曲線的走向,每個文字的排版,甚至每一個倒角的大小,都是我們應該綜合考慮的問題。分割線、裝飾物的位置除了考慮到設計的實際生產要求外,應該更多的是與產品本身的形體趨勢相聯系,在面中求序,做到雜(即豐富)而不亂。尤其是從人們的頭腦接受信息的效能來看,簡練明了的造型,易于被人所接受,它有利于減輕人們的精神疲勞,更適于近代工業生產的需要。是過去傳統的專業基礎訓練的發展和補充。
第三,構成藝術,由于其基本要素是抽象形態,其構成方法,不拘泥于固定的格式。可以按作者的意圖,在上、下、左、右進行方向的變換;也可以正負形象的顛倒,或者進行切割,重新組合,也可以錯位或留出空格構成等。通過藝術構成的實測,所產生的形式,千變萬化,形成多種構成方案,從而,給設計者于啟示,進而指導和解決設計中諸如文字的排列、畫面的分割、形象安排以及各部位關系的恰當處理等,系列設計構圖的規律問題。它能給后讀課程,打下較為良好的基礎。
作為一個設計者,要有較強的設計能力,應比較熟練地掌握美的形式規律。這些規律性的問題,都可以從構成的藝術實踐中去吸取。并且能夠應用到生產和生活的許多領域。例如,許多電視臺節目的片頭及其畫面的處理,設計和變化是及其豐富的,好多圖形變成圓形,又進而壓縮其形態,逐漸變成為條形……這些形象的變化過程,均是按構成漸變的規律形成的。例如,商業美術設計包括商品和文體廣告、商品包裝、裝潢設計、書刊、雜志的封面等中的顏色造型設計,都可以用構成加以解決。又如,日用工業產品的設計,從家具造型、色彩的配置,到日常生活用品及手機造型設計,其形體的比例,形體表面的裝飾和處理,裝飾線安排的方向,距離和位置的選定,以及按鍵的排列組合等,均應按形成規律的法則,進行統籌安排。
從上述種種設計中,都可以體現出形式美規律中的對稱與平衡、重復與群化、節奏與韻律、調和與對比,以及破規與變異關系的具體應用,這些都可以在構成藝術的訓練中,培養學生的實際工作能力。
美術裝飾構成藝術的教學,在我九年來教學實踐中,使我體會到它旺盛生命力,在學生中受到較普遍的歡迎。現在不僅電腦美術、裝飾專業將構成藝術做為專業基礎訓練不可缺少的一門課程,而且,裝潢設計、視覺傳達設計、雕塑設計等各專業,也都將此課列為專業基礎課之一。
多樣的表現技法,很自然地被應用到裝潢設計中來,因此抽象形態雖無具體形象,但有的色彩和表現形式是美的,因為它不受客觀的色、形的約束,有著自身浪漫自由的藝術發揮天地。從裝飾與美化角度去欣賞,就會賦予它新的內容和活力,它還比具象的東西更能給人啟迪與思維聯想的補充。對豐富和促進人的思維活動,增強人的審美興趣,起著潛在的積極作用。
從這里我們可以了解到,繪畫的構成藝術是設計家開發設計思維的促進劑,是與美術設計不可分割的密切關系,是中等職業教育美術設計專業一門重要的基礎課程。
參考文獻:
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根據甘肅省高等院校招生辦公室公布的《2016年甘肅藝術類專業統一考試工作通知》得知，2016年甘肅藝考美術與設計學類報名時間如下：
美術與設計學類統考（美術、書法、唐卡）
報名時間為2015年12月18日7:00至20:00，報名地點統一在西北師范大學，考試分別在西北師范大學和蘭州文理學院進行，請考生注意所在考點。
當今，人們已經步入到科技發達的劃時代。一切社會文化、工作生活、貿易往來、商務活動等等都離不開數字化。對于新媒體藝術界面設計，創作者的創作理念已經從傳統的經典藝術設計的藩籬之中走出來了。70年代出生的人在童年時用彈弓打鳥，今天的孩子卻在iPad等電子設備上用憤怒的小鳥攻擊著呆呆的小豬。這是一個新的時代，是一個關注新媒體的設計時代。新媒體的形式豐富、多元、生動，新媒體的藝術顛覆、新穎、靈動。它主要是指現階段相對于報紙，廣播，電視這些傳統媒體而言，以數字技術、網絡為基礎的各種媒體形式，是技術支撐體系下出現的新媒體形態，例如網絡視頻廣告、電子游戲、電子雜志、網站、數字電視節目等，具有鮮明的連接性和互動性，深受各類人群的喜愛和關注。
1 界面設計的重要性
新媒體藝術是創作者藝術設計獨立性和自我藝術魅力的一種展示，同屬于數字化藝術的范疇。新媒體藝術設計中用戶交互界面的創新衍生是不斷前行的，在新媒體藝術的各類設計元素中，不論是文字、圖形，還是影像、聲音，美觀生動的交互界面設計是在第一時間抓住眼球的要素，設計中最不可或缺的一個要素。新媒體的用戶交互界面已進入我們的生活，讓人們在驚嘆新媒體藝術設計帶來的華麗的界面效果的同時，用戶界面的設計理念也深入人心。界面是軟件與用戶交互的最直接的層，界面的好壞決定用戶對軟件的第一印象。而且設計良好的界面能夠引導用戶自己完成相應的操作，起到向導的作用。同時界面如同人的面孔，具有吸引用戶的直接優勢。設計合理的界面能給用戶帶來輕松愉悅的感受和成功的感覺，相反由于界面設計的失敗，讓用戶有挫敗感，再實用強大的功能都可能在用戶的畏懼與放棄中付諸東流。傳統媒體只能單向地、被動地傳播信息，新媒體藝術界面設計中的畫面感和交互性相對于傳統的平面設計之間有著本質的不同、有著相當的優越性，它不僅僅限于視覺設計，它還延伸到了聽覺、觸覺等設計領域，在視覺上包括了文字、圖形圖像、動畫等要素，在聲音上由語音和各種音效及配樂等要素，新的媒體手段使得信息傳播的手段更加立體化和綜合化，作品的表現形式更加形象化和智能化。
2 界面設計的特點
界面設計是以人為主體和機器進行互動的媒介。它涵蓋了硬件界面與軟件界面，它是一種集多種學科于一身的交叉性的綜合性很強的研究領域。因此，人機界面設計必須要注意到以下幾個特點：
（1）主題明確。優秀的界面設計是有著鮮明的主題和創意構思的，按照大眾觀賞心理模式和受眾接收能力來有效的傳達和表現出來。設計不是只有構思和美感而已，也還要在增強作品藝術性的同時，更關注和使得設計作品具有藝術靈魂和視覺震撼力，這樣來承托出設計主題內在深刻的涵義。（2）形式與內容要完整。設計作品的好壞都離不開內在好的創意和構思外形。內涵深刻的創意是構成設計元素最重要的一個環節，可以說是基礎和靈魂；構思外形是讓設計內涵外在表現出來的重要藝術手法。設計內涵包括設計主體、外在形式、方向等重要元素的總和，內容決定形式，形式反作用于內容，一個優秀的設計必定是形式對內容的完美表現。創作者完美的將二者有機地統一起來，深入領會主題的精髓，再融合自己的思想感情，找到一個完美的表現形式，才能體現出設計獨具的分量和特有的價值。（3）交互性與持續性。新媒體藝術不同于傳統媒體之處，就在于信息的動態更新和即時交互性。即時的交互性是新媒體藝術成為熱點的主要原因，也是設計者必須考慮的問題。在新媒體環境下，人們不再是一個傳統媒體方式的被動接受者，而是以一個主動參與者的身份參與其中。交互設計的主要使命是通過對界面設計和用戶操作行為的設計提高可用性，體現在作品與用戶直接面對的界面上，界面設計的好壞與否直接影響到用戶對作品的印象，它是作品展示的平臺，承載著作品。（4）強調整體。界面的整體性包括內容和形式上的統一性，創作時要求其統一完整。這樣觀賞者就能迅速、快捷的了解熟悉它，并能給觀賞者有著一種內部完整、外部炫美的藝術質感。界面獨有的藝術魅力就是的完整性。
根據甘肅省高等院校招生辦公室公布的《2016年甘肅藝術類專業統一考試工作通知》得知，2016年甘肅藝考美術與設計學類考試時間如下：
美術與設計學類統考（美術、書法、唐卡）
考試時間為2015年12月20日。報名地點統一在西北師范大學，考試分別在西北師范大學和蘭州文理學院進行，請考生注意所在考點。
1．考試時間
①考生于2015年12月11-12日持第二代居民身份證到指定考點報到，領取專業課考試準考證；
②考試科目為三科：12月13日8：00—11：00素描（150分），11：15—11：50速寫（75分），14：00—17：00色彩（150分）。考生畫具器皿自帶。
2．考試地點
考生按其所屬地區，分片考試。
合肥考點一（安徽建筑大學，北校區，合肥市金寨南路856號）：合肥；
合肥考點二（合肥學院，合肥市經濟技術開發區錦繡大道99號）：淮南、銅陵、六安；
蕪湖考點（安徽工程大學，蕪湖市北京中路）：蕪湖、馬鞍山、安慶、黃山、宣城、池州；
下午
8:30－11:30
13:20－16:20
16:40－17:10
12月27日
(星期日)
2優質核心課程建設
優質核心課程是高水平的、前沿的、特色化的課程體系，體現著現代教育的教學思想，符合現代科學技術和適應社會發展進步的需要，能夠促進學生全面素質的提高，有利于帶動高等教育教學改革。優質核心課程建設是一項綜合系統工程，它涉及師資、學生、教材、教學管理、教學方式、教學內容、教學手段等方面。我校醫療美容技術專業經過3年的不懈努力打造出了中醫美容技術核心課程，而該核心課程的建設需要做到以下幾點。
2.1中央財政重點扶持
醫療美容技術專業作為中央財政重點建設專業，校方投入了大量資金，為中醫美容技術優質核心課程建設提供政策、措施、獎勵等保證條件。學校對專業核心課程實施動態管理，要求核心課程負責人組織該課程組成員不斷改進教學方法、積累教學資源、及時更新優質核心課程。鼓勵學生利用網絡優質核心課程資源，調動學習的主動性，并將遇到的實際問題與任課教師互動、交流。
2.2優化教學團隊
優質核心課程建設與教學團隊建設相結合。我們聘請本市多家綜合性醫院臨床一線的醫師及知名美容機構技師和我校中醫教研室教師共同組建專兼結合的中醫美容技術課程教學團隊，重視優秀教師梯隊建設，著力培養能夠擔任課程教學的后續師資隊伍。定期以教研室為單位，召開教師教學觀念專題會議，共同探討教學理念，保證新的教學觀念貫徹整個教學過程的始終。
2.3整合教學內容，教法靈活
中醫美容技術優質核心課程教學內容具有一定的先進性。我們打破多年延續的中醫美容章節式教學套路，在教學中繼承傳統中醫美容的精華，結合現代美容醫學理論，把中醫美容的優勢與特色繼續發揚光大，依據專業培養方案的要求，貼近未來職業崗位最實用的傳統中醫美容技能，以實用技能引出相關理論，以夠用為度，同時適合于學生學習。課程教學內容與時俱進，反映中醫美容臨床、教學的最新發展成果，不斷將最先進的研究成果充實進課程內容中，將先進的教育思想融入課程體系。教學方法手段的運用直接關系到教學效果，采用啟發、討論、案例、問題、情境等靈活多樣的授課方式。教學著重解決難點、重點問題，適當運用PBL教學，強調把學習設置于復雜的、有意義的問題情境中，通過讓學生合作解決實際問題來學習隱含于問題背后的科學知識，培養解決問題及自主學習的能力。目前，國內學生存在著中醫基礎理論與美容實踐技能脫節的問題，這主要是由于現有階段式的教育模式缺乏基礎知識與實踐之間貫通的橋梁，而學生也只是將考試過關作為學習目標。另外，基礎知識的學習與實踐間隔較長也是一個不利因素。而PBL模式提供了一個很好的學習環境，學生在教師的引導下，主動復習相關基礎理論知識，查閱相關資料和最新文獻，將基礎理論與實踐有機聯系起來，善于動腦、善于動手、善于實踐、善于創新。
2.4建設特色立體教材
中醫美容技術課程教材建設應反映中醫特色的學術觀點和教學思想。中醫美容技術優質核心課程教材是基于高職統編教材基礎上配套體現中醫特色技術的立體化教材，學生通過學習優質核心課程教材拓展知識、增長能力，并有助于培養學生的認識、理解和歸納能力。隨著我校教學軟硬件水平的不斷提高，教師利用學校網絡進行教學及管理，有效地利用教學課程標準、教學方案、教學課件、教學習題、實訓指導、圖片庫、視頻等立體教材實現了優質教學資源共享，促進了整體教學質量的提高。
2.5運用現代教學技術手段
中醫美容技術課程教學中合理運用各種多媒體資源，把文字、聲音、圖像等各種形式的相關信息融入到課件中作為教學內容的輔助手段，以彌補書本教材的不足，使教學更具有直觀性、趣味性，真實地展現中醫美容技術實際運用的場景，注重以教為本，教學結合，提高學生學習的積極性及教學質量。
2.6開放實訓室
中醫美容技術作為職業技術專業實訓課程，實踐教學注重課上實訓與課下實踐相結合，注重對課堂實踐技能學習的鞏固和加深。課程組青年教師和輔導員利用課余時間，指導學生在實訓室分組訓練技能，讓學生的動手能力、解決問題能力、團隊協作能力等都有了很大提高，充分發揮了學生的主觀能動性。通過開放實訓室，彌補了課時有限的不足，培養了學生的自主學習能力及實踐能力。
2.7轉變考核方式
上海市普通高校招生美術與設計學類專業統一考試是上海市普通高校考試招生的重要組成部分。目的是通過考試對考生專業水平及綜合素質進行評定，為高校選拔適合專業培養的考生提供基本依據。
二、考查要求
美術與設計學類專業統考著重考查考生的綜合藝術素養、審美與觀察能力、造型能力及藝術表現能力。
三、考試科目和分值
素描、色彩和速寫科目均為必考科目，專業總成績滿分為450分，其中，素描150分，速寫150分，色彩150分。
四、各科目考試內容和要求
（一）素描
1。考試內容：
人物頭像、石膏像、靜物
2。考試要求：
（1）構圖完整，*比例準確
（2）結構嚴謹，明暗層次合理
（3）塑造充分，體積感強
（4）形象生動，富有藝術表現力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4。考試時間
考試時間為180分鐘
（二）速寫
1。考試內容：
人物、場景
2。考試要求：
（1）構圖完整，組合合理
（2）結構、比例準確
（3）形體、動態協調
（4）用筆生動，富有藝術表現力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具為鉛筆或炭筆（考生自備）
4。考試時間：
考試時間為40分鐘
（三）色彩
1。考試內容：
靜物、風景
2。考試要求：
（1）構圖完整，造型準確
（2）色調明確，注重色彩關系的對比與統一
（3）強調色彩塑造能力
（4）用筆生動，富有藝術表現力
3。考試用具和材料：
（1）試卷紙為四開畫紙（考場提供）
（2）繪畫工具材料為水彩、水粉等（考生自備）
我國從19世紀70年代便開始了殘疾人的特殊教育學校，幫助他們提高學習的效率，20世紀80年代，又開啟了殘疾人高職特殊教育歷程，并且不斷地研究深入，在教育模式中尋找最有效的教育制度。我國聽障生高職教育學校建立了大約15所，并且這15所里聽障生學習的專業都包括了工藝美術類別專業，但在相關工藝美術品設計的專業學習中，聽障生存在較多的問題，影響了學生的學習效果，所以加強對聽障生這方面專業的培養是非常重要的。
1 工藝美術教育存在的問題
聽障生在學校學習的過程中，尤其是在工藝美術品設計專業中出現了學習上的困難，降低了他們的聽課學習效率，不利于他們未來的學業發展，其實絕大部分原因就是一些高職院校在教育階段出現了一些制度上的問題。首先就是人才培養定位不清楚，造成了在培養人才的過程中出現了方向性的錯誤；人才具有的技能不適應市場的需求；還有就是專業、教學內容、方法、師資、評價等等方面存在較多的問題，導致聽障生在學習階段不能清楚地了解教材的內容，學習效率下降。
高職特教工藝美術品設計專業的培養目標在于培養工藝美術品設計的高等技術技能人才，促進聽障生的全面發展，幫助他們更好地融入社會，能夠順利地和其他人進行交流溝通，實現他們人生的價值，幫助他們找到自己人生的目標，所以這個專業的設立對聽障生具有非常重要的意義，因此，我們必須要重視這個專業的教育，加強對教育制度更加深入的研究，找到更好更有效的教育方式，幫助聽障生提高聽課的效率，實現他們的平等、參與、共享的重要途徑。為了能夠解決教育制度中存在的問題，我們必須從我國高職特教教育方面、聽障生心理特點等方面進行詳細的剖析，找到正確的解決措施，完善教育的制度具有非常重要的意義。
2 教育制度存在的問題
聽障生的教育制度與正常學生的教育制度方式上存在一定的差別，所以找到聽障生適應的教育手段非常的重要，聽障生缺少聽覺信息攝入的通道，并且抽象及邏輯思維能力相對薄弱，，對于專業教學來說，聽障生表現出一定程度的特殊學情特點，而這些學情特點又在一定程度上制約著預計教學進度與教學質量的順利完成。由于這些因素的影響，教師在向學生傳授知識的時候不能像面對普通學生那樣盡情地表達，所以如何將自己的想法和知識全部傳授給聽障生成為教師在教學上最大的困擾，所以就造成了教學制度上的問題，影響了學生聽課的效率。對于藝術類的聽障生來說，將知識組織成邏輯結構縝密的系統理論，可以實現有效指導教學方法的改進，所以將其構成邏輯結構可以簡單地使用好、壞、中性這三種來表達，有助于邏輯結構能夠簡單直觀地出現在學生面前，幫助學生了解知識，提高了理論指導實踐的可操作性，屬于一種科學的指導手段。但是對面更加復雜的狀況，這種教育的手段就不能使用了，不僅可能不會產生積極的影響，反而會引發負面的影響，不利于聽障生聽課效率的提高。所以這時候可以應用將每一個內容的要點進行同級別關系的羅列，可以更加直觀地讓學生明白。藝術類聽障生在自我解決問題方面欠缺自主的意識，所以在課堂上就會表現出不能自主的學習，愿意每一個步驟，每一個環節全部都跟隨著教師的腳步走，沒有自主學習的能力，缺乏創造性思維和實踐能力，遇到問題不能自己解決，第一個反應就是找老師，沒有變通的意識，所以這種現象也在無形之中增加了聽障生學習的障礙，所以教師在上課的時候需要改革一下自己的教育制度，聽障生為什么自主意識比較薄弱呢？原因在于他們的父母對他們比較溺愛，什么事情都會幫助他們完成，沒有給他們自己鍛煉的機會，還有就是聽障生屬于弱勢群體，孩子在成長的過程中，無疑收到了來自家長的呵護，使得孩子從小就生活在舒適的環境中，不會接受較多挑戰的機遇，導致他們在解決問題方面缺乏自主意識和能力，所以在學習的過程中，一有問題就會找老師，完全不會自己動腦解決，并且在教育制度當中也沒有完善的教育方案，不能引導學生積極地去解決問題，去挑戰各個困難，所以造成了現在的局面。這主要的問題還是教育制度上的欠缺，不能更好更有效地引領聽障生的發展。
3 聽障生心理問題分析
聽障生心理方面的問題也會影響他們的學習效率，制約和阻礙著他們學習的積極性，在學習時的情緒和情感、興趣、信息、意志力等方面都比較薄弱。聽障生的主要心理問題就是在閱讀理解、計算、分析、思維、表達等能力方面都明顯比較低，他們對自己的學習效率不是特別理解并且不很關心，理性地分析和表達能力欠缺；并且在交友方面也存在一些問題，他們心理單純，對交友有時缺乏全面的認知度；對學習沒有自信，自卑心理比較嚴重。聽障生出現心理問題的原因有：首先對學習生活沒有激情，學校學的東西不能引起他們的興趣，不能使他們得到滿足，學校多媒體功能教室還不能很好地適應聽障生的需求，閱讀室的閱讀范圍比較窄，針對性較弱，不能充分調動他們閱讀的興趣，無法滿足他們的閱讀需求，還有就是學校對于聽障生的學習成績過于重視，得到了不公平的對待，一般的學校都是封閉式的規模，聽障生在與正常的學生交流溝通次數比較少，不利于學生的正常交往活動，特別是和健全師生的溝通較少，導致聽障生在學校的情緒越來越低，慢慢地就會出現厭學的心理，還有就是教師在上課時用的教材和教育的方式不適用于聽障生，忽視了聽障生的聽課效率，對于一些抽象難懂的知識并沒有給他們講解清楚，造成了他們在上課時候非常吃力，逐漸地就失去了學習的積極性，學校和教師不能及時地察覺到聽障生的聽課問題，教材存在陳舊、過時等問題不能及時地解決，導致教法單一，不能有效地提高聽障生的聽課效率，影響了他們學習的興趣。最后就是家庭教育存在的問題，家庭教育方法應用的不正確，直接造成了對他們的影響，在教育孩子成人的過程中，忽略了孩子成長的問題，將孩子送到學校，甚至是不聞不問，導致孩子在學校枯燥的生活中，漸漸地失去了家庭的溫暖，心理方面承受不了巨大的差異變化，就會變得越來越孤僻、任性、出現許多的不良品格。
4 思考與建議