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    • 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃大全11篇

      時(shí)間:2022-02-23 11:08:18

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      復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

      篇(1)

      1把握一輪復(fù)習(xí),攻克基礎(chǔ)能力關(guān)

      一般來(lái)說(shuō),一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間是最長(zhǎng)的,也是最細(xì)的。這是成績(jī)能上一個(gè)大臺(tái)階的最有利時(shí)機(jī),錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī),再想這樣較為輕松地超越別人就不容易了。

      在這個(gè)階段,考生應(yīng)該把“攻克每個(gè)知識(shí)點(diǎn)”作為自己的目標(biāo),然后想辦法去把這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。要知道,老師在講授的時(shí)候,往往是依照班中中等學(xué)生復(fù)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排自己的教學(xué)進(jìn)度的。倘若在這個(gè)階段你覺(jué)得“簡(jiǎn)單”,那么你就可以在把老師布置的各項(xiàng)任務(wù)完成好的基礎(chǔ)上,加大難度進(jìn)行訓(xùn)練;倘若在這個(gè)階段你覺(jué)得“過(guò)難”,那么你就應(yīng)該盡可能拿出更多的時(shí)間來(lái)跟上老師的進(jìn)度。在這個(gè)時(shí)候,只要能夠保證自己跟得上大部隊(duì),那就達(dá)到了目標(biāo)。

      在第一輪復(fù)習(xí)中容易出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題:考生一看書(shū)本就明白,教師一引導(dǎo)就會(huì),獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)卻出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。這個(gè)問(wèn)題需要考生在最短的時(shí)間內(nèi)克服,否則第一輪的效果將會(huì)越來(lái)越差。

      當(dāng)然,在高考第一輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中,考生還可能出現(xiàn)以下幾種問(wèn)題

      ①畏難

      在高一或高二時(shí)因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聦W(xué)生沒(méi)能對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或某個(gè)學(xué)科掌握牢固,從而出現(xiàn)弱科的情況,考生進(jìn)而會(huì)對(duì)習(xí)題或?qū)W科產(chǎn)生恐懼和畏難心理。就要抓緊時(shí)間和老師及同學(xué)進(jìn)行溝通,請(qǐng)他們幫助自己調(diào)整好心態(tài),跟上整體的節(jié)奏。另外,考生也要積極地對(duì)自己進(jìn)行心理暗示,畢竟這是第一輪復(fù)習(xí),只要努力,補(bǔ)上弱科絕不是一件難事。

      ②缺乏閱讀

      閱讀缺乏癥主要表現(xiàn)為考生知識(shí)面狹窄,閱讀能力欠缺。近幾年的高考顯現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì),考題的文字量越來(lái)越大,而答案的字?jǐn)?shù)卻越來(lái)越少。這就對(duì)考生的閱讀能力提出了更高的要求,想想看,無(wú)論自己的知識(shí)多么牢固,無(wú)論自己解題能力多么強(qiáng)大,如果沒(méi)有把題目的要求搞清楚,那么答的任何內(nèi)容都沒(méi)有意義,這道題目也就不可能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

      所以,在第一輪復(fù)習(xí)時(shí),一定要邊閱讀、邊思考、邊做筆記,通過(guò)眼、口、腦、手等器官的協(xié)調(diào),在閱讀的同時(shí)提高思維、分析、歸納總結(jié)的能力。

      ③信息提取能力不足

      課標(biāo)改革以后,無(wú)論是哪個(gè)科目,綜合性大題都越來(lái)越多,而這些日趨重要的綜合性大題卻成了很多學(xué)生的夢(mèng)魘。

      解題的關(guān)鍵是信息的處理,這包括通過(guò)審題獲取有效信息,明確考查意圖;通過(guò)思考整合信息,即把題目中的相關(guān)信息與學(xué)科知識(shí)掛鉤;最后還要準(zhǔn)確輸出信息,把答案落實(shí)在試卷上。因此,在平時(shí)的復(fù)習(xí)中,一定要加強(qiáng)自身的信息處理能力,提高解題的正確性。

      2重視二輪復(fù)習(xí),突破綜合能力關(guān)

      經(jīng)過(guò)了一輪的復(fù)習(xí),考生對(duì)自己高中所學(xué)知識(shí)有了比較清楚的了解,也能夠逐漸建立自己的知識(shí)脈絡(luò)。通過(guò)這些知識(shí)脈絡(luò),考生就已經(jīng)可以解答高考中的中檔題了。所以實(shí)際上在二輪復(fù)習(xí)階段,考生的解題能力已經(jīng)有了比較明顯的進(jìn)步。同時(shí),這個(gè)階段也是同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的分水嶺,成績(jī)?cè)谶@個(gè)時(shí)候就開(kāi)始逐漸拉開(kāi)差距。

      進(jìn)入高考第二輪復(fù)習(xí),考生應(yīng)該樹(shù)立以下目標(biāo):

      ①重拾遺忘知識(shí)點(diǎn)

      雖然經(jīng)過(guò)一輪復(fù)習(xí)后,考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有了較為明顯的提高,但是在綜合運(yùn)用這些知識(shí)方面還是非常薄弱的。同時(shí),由于一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)量非常大,一些概念、公式和方法會(huì)慢慢遺忘,所以在這個(gè)階段,就更應(yīng)該回顧課本、學(xué)習(xí)筆記和糾錯(cuò)本,避免知識(shí)點(diǎn)大量遺忘,盡可能地鞏固自己的學(xué)習(xí)效果。

      ②搭建知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁

      高考二輪復(fù)習(xí)將會(huì)加大橫向關(guān)聯(lián)內(nèi)容的聯(lián)系,其實(shí)就是前面所說(shuō)的以專(zhuān)題形式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這就更加需要考生搭建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)橋梁。每個(gè)人的實(shí)際情況并不相同,別人的知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)你的幫助不大,所以這就需要自己一步一步地把基礎(chǔ)夯實(shí),在牢固的知識(shí)基礎(chǔ)之上構(gòu)建自己的知識(shí)脈絡(luò)。

      3凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢,計(jì)劃務(wù)必要準(zhǔn)確合適

      在復(fù)習(xí)過(guò)程中,需要考生對(duì)自己的復(fù)習(xí)進(jìn)度能夠有一定的規(guī)劃和總結(jié),并隨時(shí)依據(jù)自己的實(shí)際情況作出調(diào)整。

      更具體的,我們需要訂立一系列的復(fù)習(xí)目標(biāo),比如,9月完成什么,10月完成什么……甚至可以詳細(xì)到9月1日完成什么,9月2日完成什么……我們的復(fù)習(xí)進(jìn)度就是實(shí)現(xiàn)這一個(gè)個(gè)階段目標(biāo)的過(guò)程,只不過(guò)我們把這個(gè)過(guò)程細(xì)化了而已。這部分計(jì)劃,務(wù)求詳細(xì),因?yàn)橹挥凶銐蛟敿?xì)的計(jì)劃,才可以保證我們?cè)诼L(zhǎng)而枯燥的學(xué)習(xí)中因?yàn)椴粩嗟膶?shí)現(xiàn)了我們的目標(biāo)而擁有可持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。

      下面我們就來(lái)看看制定一份具體的詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃該注意些什么:(我們以日計(jì)劃為例)

      高考備考時(shí)間真的很有限,最合理的計(jì)量單位就是“天”。從現(xiàn)在算起,整個(gè)高考備考時(shí)間也僅僅只有200天不到。那么,在每天的復(fù)習(xí)當(dāng)中,我們究竟該怎樣安排自己的時(shí)間呢?

      我們可以把每天的復(fù)習(xí)時(shí)間分為兩部分,一部分是在校與老師同學(xué)一起復(fù)習(xí),一部分就是在家自由復(fù)習(xí)。在校復(fù)習(xí)可能更多地需要配合老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度安排,而在家,就需要自己對(duì)可支配的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃。

      (1)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間先學(xué)哪一門(mén)

      最佳學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)該依據(jù)科目的不同區(qū)別對(duì)待。對(duì)于需要大量記憶的科目來(lái)說(shuō),最佳時(shí)間能夠大大提高記憶效率。倘若你的弱科是需要大量記憶的,那么就應(yīng)該把最佳的時(shí)間留給這些科目,因?yàn)槟隳軌蜓杆儆洃洸⒄莆者@些內(nèi)容。

      (2)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)幾科合適

      有些同學(xué)是這樣做的:因?yàn)楝F(xiàn)在的高考一般來(lái)說(shuō)分為四大科:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、文綜或理綜。這些科目在校復(fù)習(xí)的時(shí)候不見(jiàn)得都會(huì)涉及,如果在校時(shí)主要復(fù)習(xí)的是語(yǔ)文、英語(yǔ)和文綜,那么你在家復(fù)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該完成老師布置的作業(yè)之后全力以赴地去復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容。這樣既保證了每科都有比較充足的訓(xùn)練并且時(shí)間上也不會(huì)過(guò)于零散。

      也有同學(xué)是這樣做的:除了在校時(shí)間跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度之外,每天都給自己定一個(gè)學(xué)科主題。倘若今天定的是數(shù)學(xué),那么今天所有的零碎時(shí)間都用來(lái)做數(shù)學(xué)題,保證持續(xù)的記憶沖擊。這樣的做法對(duì)部分同學(xué)來(lái)說(shuō)十分有用,但是最大的缺點(diǎn)在于長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)一科會(huì)非常容易疲勞并感到枯燥。

      (3)不要延長(zhǎng)最佳學(xué)習(xí)時(shí)間

      在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,要注意勞逸結(jié)合,用一張一弛的原則來(lái)安排我們的學(xué)習(xí)生活,把學(xué)習(xí)活動(dòng)和其他活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間,這樣往往能取得滿意的高考成績(jī)。

      4計(jì)劃趕不上變化,謹(jǐn)防高考復(fù)習(xí)進(jìn)度上的兩大誤區(qū)

      除了在復(fù)習(xí)進(jìn)度上應(yīng)該有明確的規(guī)劃、勞逸結(jié)合之外,同學(xué)們?cè)趥淇茧A段還要特別關(guān)注兩個(gè)容易陷入的誤區(qū)。

      (1)誤區(qū)零碎時(shí)間沒(méi)有任何意義

      利用好這些零碎時(shí)間的同時(shí),也要依據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)自身的特點(diǎn)和習(xí)慣進(jìn)行自我分析,尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),拿出一小段時(shí)間來(lái)放松身心,以換取整體的高效率是非常有必要的。

      篇(2)

      第一遍復(fù)習(xí)以教材內(nèi)容為主,包括教材標(biāo)題、大小子目及具體的內(nèi)容,做到事無(wú)大小、輕重,均一一過(guò)目,理清各標(biāo)題之間的關(guān)系。目錄是知識(shí)的框架,只有把握了歷史框架,才能將零碎、非有序的具體知識(shí)點(diǎn)歸屬弄清楚。

      第二遍復(fù)習(xí)以理清歷史線索并進(jìn)行知識(shí)拓展為重點(diǎn)。歷史學(xué)科的試題有兩個(gè)顯著特點(diǎn),一是強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史發(fā)展沿革(即歷史基本線索)的考查,二是注重考查學(xué)生的綜合及創(chuàng)新能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)歷史發(fā)展基本線索的整理并力所能及地進(jìn)行學(xué)科間的知識(shí)滲透。

      第一周 復(fù)習(xí)課本內(nèi)容第三單元

      第二周 復(fù)習(xí)試卷內(nèi)容為第四單元

      篇(3)

      首先要明白復(fù)習(xí)的重要性。復(fù)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納整理、消化吸收、查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固。在某種程度上而言,復(fù)習(xí)比學(xué)習(xí)新課更為重要,因?yàn)樾抡n是一個(gè)一個(gè)散的“知識(shí)點(diǎn)”,而復(fù)習(xí)往往要求形成“知識(shí)鏈”“知識(shí)樹(shù)”“知識(shí)網(wǎng)”,要求學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合,形成綜合的知識(shí)素養(yǎng)與更強(qiáng)的應(yīng)考能力。

      其次眼光要瞄準(zhǔn)高考。知識(shí)的網(wǎng),是一天一天織成的。再說(shuō),對(duì)前三個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí),應(yīng)該成為整個(gè)高三學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。也就是說(shuō),復(fù)習(xí)不僅僅為期末的考試做準(zhǔn)備,更要為畢業(yè)考試和高考做準(zhǔn)備。一套試卷,考查的知識(shí)畢竟有限,所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候一只眼要盯著期末考試,另一只眼還應(yīng)瞄準(zhǔn)高考。

      二、期末復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與要求

      根據(jù)高二考試范圍要求,將重點(diǎn)考察以下幾本教材內(nèi)容:《中國(guó)經(jīng)典文化研讀》《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》《中國(guó)小說(shuō)欣賞》。而《中國(guó)小說(shuō)欣賞》在本期未曾配發(fā),所以,課內(nèi)知識(shí)的復(fù)習(xí)將以前三本為主。

      1.《中國(guó)經(jīng)典文化研讀》和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》,側(cè)重復(fù)習(xí):

      ①重點(diǎn)文言字詞。要求:一詞多義要確定在具體語(yǔ)言環(huán)境下的具體義項(xiàng);古今異義要弄清在古代的意思;詞類(lèi)活用要弄清在具體語(yǔ)言環(huán)境下的活用的類(lèi)型與意思;通假字要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境找出其通假的本字。

      ②重點(diǎn)文言句式。掌握五種句式:判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句、特殊疑問(wèn)句。要求會(huì)結(jié)合語(yǔ)境和相關(guān)的語(yǔ)言標(biāo)志會(huì)識(shí)別,會(huì)翻譯。

      ③文言翻譯。要求一一落實(shí)重點(diǎn)字詞(實(shí)詞虛詞),體現(xiàn)文言句式特點(diǎn),符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。

      ④文言斷句。重在從內(nèi)容上進(jìn)行句讀斷句,注意聯(lián)系有關(guān)的句式特點(diǎn),注意識(shí)別古文中的專(zhuān)有名詞,它們都有助于幫助我們斷句。

      ⑤注重名篇名句的默寫(xiě)。

      復(fù)習(xí)建議:文言文閱讀理解,一定要注意“整體把握,諸因互解”;要注意對(duì)教材名篇的分項(xiàng)梳理與歸納,并從中找出規(guī)律性的東西來(lái);可以聯(lián)系一點(diǎn)課外的或高考文言文試題進(jìn)行訓(xùn)練。

      2.《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》側(cè)重復(fù)習(xí):

      ①積累字詞短語(yǔ)。

      ②加強(qiáng)散文這種題材的賞析訓(xùn)練,把握此種文體的出題規(guī)律和答題方法。

      3.語(yǔ)言運(yùn)用。復(fù)習(xí)建議:題型千變?nèi)f化,但都與語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用有關(guān)。強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):

      ①入格。不管是那種形式的語(yǔ)言運(yùn)用題,一定要符合特定的要求。一是特定的應(yīng)用文體的要求,如對(duì)聯(lián)、賀信、一句話新聞、開(kāi)場(chǎng)白、警示語(yǔ)、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、圖文轉(zhuǎn)換、仿句等等。二是要符合有關(guān)的作答要求,認(rèn)真看清,建議勾劃出來(lái),并逐條遵照落實(shí)。

      ②得體。這是語(yǔ)言運(yùn)用的核心所在。主要就是要符合特定的人物、身份、場(chǎng)合,符合特定的運(yùn)用要求。

      ③顯美。語(yǔ)言運(yùn)用不應(yīng)該只求答完就了事,要力求作答的精準(zhǔn)雅美,充分展示自己的人品修養(yǎng)文采才華。

      4.作文。在抓好常規(guī)訓(xùn)練的同時(shí),突出議論文的寫(xiě)作指導(dǎo)。

      復(fù)習(xí)建議:

      ①注意審題、點(diǎn)題、扣題;

      ②注意列提綱,至少要考慮中心、材料(詳略、先后)、結(jié)構(gòu)、手法、開(kāi)頭結(jié)尾等;

      ③注意書(shū)寫(xiě)與卷面

      5.試題演練。

      搜集幾套期末模擬試題,準(zhǔn)備在這最后復(fù)習(xí)階段加強(qiáng)演練,使自己面對(duì)試卷心中有數(shù)。

      篇(4)

      1、考生自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望。考生不愿意復(fù)讀,在父母的壓力下勉強(qiáng)復(fù)讀,這樣的復(fù)讀效果是最差的。

      2、清楚自己的復(fù)讀目標(biāo)。如果期望值過(guò)高,和自己實(shí)力差距比較大,復(fù)讀一年的效果不會(huì)很好。

      3、對(duì)自己目標(biāo)未實(shí)現(xiàn)的原因一清二楚。高考失利、高考成績(jī)不理想的原因是多方面的、復(fù)雜的,無(wú)論是什么原因,都要對(duì)自己做認(rèn)真、科學(xué)的解剖、分析。

      4、復(fù)讀需要毅力。復(fù)讀需要吃苦。高三一年是學(xué)生12年學(xué)習(xí)中最艱苦、最勞累的一年。考生有沒(méi)有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何?這些都需想好。

      5、確定自己有潛力、有提升空間。也有再學(xué)習(xí)的愿望。

      二、復(fù)習(xí)中的注意事項(xiàng)

      1、調(diào)整心態(tài),走出陰影

      對(duì)于準(zhǔn)備復(fù)讀的學(xué)生,復(fù)讀前首先要做好心理準(zhǔn)備,就是在最短的時(shí)間內(nèi)擺脫因?yàn)楦呖际Ю斐傻那榫w低落。學(xué)過(guò)點(diǎn)歷史的人都知道:古今中外凡屬成功人士都曾有過(guò)失敗的經(jīng)歷;任何一項(xiàng)偉大的事業(yè)在成功之前也都有過(guò)一段失敗的歷程。有的人在學(xué)習(xí)上成功得早一些,如一次高考就順利地考上理想大學(xué);有的人則失敗來(lái)得早些。比如愛(ài)因斯坦第一次考大學(xué)時(shí)落榜,是提前遭遇失敗了;當(dāng)年和他同時(shí)考大學(xué)的人有的就早早地成功了(進(jìn)入理想大學(xué))。然而,幾年之后,愛(ài)因斯坦在學(xué)術(shù)上取得了震驚世界的偉大成就(發(fā)表相對(duì)論),他成功了;而那些比他早一年甚至早十年進(jìn)入理想大學(xué)的人也有在學(xué)術(shù)上一無(wú)所成的。因此可以說(shuō),任何成功都是由(糾正)失敗轉(zhuǎn)化而來(lái)的,所謂“失敗是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是處在尚未成功的狀態(tài)中,有時(shí)就是處在明顯的失敗狀態(tài)之中。只不過(guò)成功人士能夠及早地從失敗狀態(tài)中跳出來(lái),擺脫失敗的狀態(tài)和陰影,奔向成功之路。更何況我們的中學(xué)畢業(yè)生都是學(xué)業(yè)水平合格者,高考并不是唯一的選擇,所以是沒(méi)有失敗者的。

      2、樹(shù)立信心,進(jìn)入狀態(tài)

      在復(fù)習(xí)過(guò)程中,從個(gè)人的思想境界、思維方式、意志品格到學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、方法、能力等等都將得到必要的鍛煉和提高,成為完善自我、改變?nèi)松臉O好機(jī)會(huì)。有人說(shuō):失敗、挫折、遺憾也是―種財(cái)富。它促使人們嚴(yán)肅地反省自己、審視自己,更早地?cái)[脫自我陶醉、自我驕縱的狀態(tài),使有志之士猛然醒悟迸發(fā)出一種不甘落后奮起直追的精神和要求,完善自己爭(zhēng)取更大成功的強(qiáng)烈愿望,甚至化為一種永不自滿、永不放棄的強(qiáng)大動(dòng)力。從這個(gè)意義上說(shuō),挫折與某種失敗是寶貴的,它將鍛煉人的意志,使人更加成熟,更懂得對(duì)機(jī)會(huì)的珍惜和把握。所以一開(kāi)始復(fù)習(xí)就要熱情高漲,干勁十足。良好的開(kāi)始,就是成功的一半。

      3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),尋求突破

      失利了要分析失利的原因。低分復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面的缺點(diǎn)表現(xiàn)比較突出,高考失利的主要原因在于本身領(lǐng)悟能力需要再加深、鞏固,這一缺點(diǎn)是不容易彌補(bǔ)的;由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真,荒廢學(xué)業(yè)而造成的復(fù)讀,雖然成績(jī)提升的空間較大,但是由于已經(jīng)形成了知識(shí)的斷層,所以需要下工夫補(bǔ)上。部分復(fù)讀生對(duì)以前的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了慣性。很多復(fù)讀生在學(xué)習(xí)方面都存在某方面的不足,如基礎(chǔ)知識(shí)有漏洞、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)、應(yīng)試技巧不足等,這些都需要不斷改正。眼高手低是很多復(fù)讀生的通病,老師一講就會(huì),下課就忘。因?yàn)槔蠋熤v的部分內(nèi)容,復(fù)讀生在高中階段都有過(guò)接觸,感覺(jué)接受起來(lái)相對(duì)容易,并認(rèn)為是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容,下課后,缺乏對(duì)知識(shí)的梳理、總結(jié)。在做題時(shí),這一問(wèn)題就表現(xiàn)得非常突出。只要認(rèn)真反思自己的失誤原因,有的放矢的改進(jìn),改掉以往的毛病,就一定有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

      4、注重方法,制訂計(jì)劃

      復(fù)讀生區(qū)別于高三,應(yīng)集中于薄弱科目。通過(guò)已參加的高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。提高弱勢(shì)科目的分?jǐn)?shù)是主要課題。弱項(xiàng)是因長(zhǎng)期不重視或感到難學(xué)而產(chǎn)生的科目,必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素,所以從復(fù)讀開(kāi)始就要給弱勢(shì)科目多分配時(shí)間。薄弱科目和單元是通過(guò)努力就能大幅提高分?jǐn)?shù)的“金礦”。

      要重視課上聽(tīng)講、記筆記。聽(tīng)講是學(xué)習(xí)規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。大家報(bào)名來(lái)復(fù)讀,主要就是來(lái)聽(tīng)教師講課的。上課全神貫注聽(tīng)講,是相當(dāng)重要的,在聽(tīng)講的同時(shí)要注意思考,要縱向思維,也要橫向思維多方面聯(lián)系起來(lái)分析,必定會(huì)加深理解。同時(shí)要做好筆記,因?yàn)楣P記是收集整理知識(shí)的最佳方法,提高學(xué)習(xí)效率十分重要。成功是有捷徑的,這個(gè)捷徑就是要不斷地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí),使自己盡量不犯同樣的錯(cuò)誤。復(fù)讀學(xué)習(xí)開(kāi)課前,如能做好充分準(zhǔn)備,在復(fù)讀學(xué)習(xí)中必會(huì)受益。對(duì)于復(fù)讀學(xué)生來(lái)說(shuō),他們普遍存在的問(wèn)題是,聽(tīng)多做少,看多思少,歸納總結(jié)環(huán)節(jié)缺失將嚴(yán)重阻礙成績(jī)的進(jìn)一步突破。因此最后階段復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸基礎(chǔ),注意基本概念、基本規(guī)律的深入理解和各知識(shí)點(diǎn)之間脈絡(luò)輪廓的摸索總結(jié),認(rèn)真回顧以往所做習(xí)題,尤其是易錯(cuò)題和常見(jiàn)題,總結(jié)歸納固化典型習(xí)題基本處理模式,既不能泛泛瀏覽書(shū)本,也不可盲目陷于題海。同時(shí),仔細(xì)分析歷次大考失誤分?jǐn)?shù)的成因,是心態(tài)緊張、審題計(jì)算錯(cuò)誤還是時(shí)間分配不當(dāng)?shù)龋嗅槍?duì)性地予以訓(xùn)練糾正,基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以適當(dāng)增加綜合模擬練習(xí)量。另外,部分復(fù)讀學(xué)生因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大,復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng),容易急躁,復(fù)習(xí)越容易陷于盲目,這時(shí)要靜下心來(lái)反思,尋找問(wèn)題差距,并針對(duì)問(wèn)題制訂詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,保證每天的學(xué)習(xí)充實(shí)高效,心態(tài)也會(huì)趨于平和。高的計(jì)劃不但不能完成,而且會(huì)喪失自信心和進(jìn)取精神,時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)原諒自己,把完不成任務(wù)看成是應(yīng)當(dāng)?shù)摹o(wú)法實(shí)現(xiàn)的計(jì)劃沒(méi)有意義,自我計(jì)劃是對(duì)自己的承諾,不管什么情況都要實(shí)現(xiàn)。應(yīng)該通過(guò)圓滿完成計(jì)劃樹(shù)立必要的自信心,

      5、謙虛謹(jǐn)慎,虛懷若谷

      篇(5)

      1.讓自己的走路比平時(shí)快30%,時(shí)間飛逝,熱情不覺(jué)(郁悶時(shí)很有效)

      2.學(xué)習(xí)之前,把該吃的、該喝的、該拉的等等全部做完,手機(jī)盡量靜音放在書(shū)包里,不要在學(xué)習(xí)過(guò)程中因做各種各樣的事情而打破自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外,不要在學(xué)習(xí)的時(shí)候聽(tīng)音樂(lè)。

      3.保證6-7小時(shí)的晚間睡眠時(shí)間和30分鐘-1小時(shí)的午休時(shí)間

      其次,制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間表。這樣,你可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度有個(gè)整體的把握,知道自己什么時(shí)間該干什么。時(shí)間表制定要科學(xué),因?yàn)椴煌瑫r(shí)間學(xué)習(xí)不同的科目是有著內(nèi)在的規(guī)律的,這點(diǎn)可以讓你在2個(gè)星期完成別人3個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間可以完成的事情。

      這次,期末考試和四級(jí)和六級(jí)重疊,所以,我們?cè)趶?fù)習(xí)期末的時(shí)候同時(shí)也要復(fù)習(xí)四級(jí)和六級(jí)。但我們要清楚,對(duì)于現(xiàn)在,期末考試更重要,四六級(jí)以后都有機(jī)會(huì),對(duì)于要考雅思或是托福的人更是完全不用在乎,只要過(guò)了就可以。但并不是就說(shuō)要放棄英語(yǔ)四六級(jí),只不過(guò)只在上面投入有限的時(shí)間。

      下面不妨?xí)駮裎仪叭齻€(gè)學(xué)期的時(shí)間安排。

      1.周安排:如果有兩周的復(fù)習(xí)時(shí)間,那么在倒數(shù)第二周的時(shí)候,只需要復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課(對(duì)我來(lái)說(shuō)如會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等),其他的科目完全可以在最后搞定,甚至一晚上或是一下午,如果預(yù)支倒數(shù)第二周的時(shí)間,則是在策略上的失誤。對(duì)于數(shù)學(xué)和專(zhuān)業(yè)課,是需要較長(zhǎng)的復(fù)習(xí)時(shí)間的。所以,要把這樣的課,拉更長(zhǎng)的戰(zhàn)線,因?yàn)檫@種課一兩天是突擊不來(lái)的。

      2.日安排:早晨7點(diǎn)起床,7點(diǎn)半前完成洗漱工作。7點(diǎn)半開(kāi)始讀英語(yǔ),讀到8:15,然后去圖書(shū)館,開(kāi)始上午的學(xué)習(xí)。上午11:00前適合學(xué)習(xí)對(duì)邏輯思維和計(jì)算要求比較高的學(xué)科,同時(shí)短期記憶能力相對(duì)較好,所以可以看數(shù)學(xué)書(shū)、統(tǒng)計(jì)之類(lèi)的課程。11:30去吃飯,12:00回到圖書(shū)館。中午時(shí)間相對(duì)垃圾,所以可以做些對(duì)腦力要求不高的工作,如核對(duì)習(xí)題答案、抄英語(yǔ)課文(我們英語(yǔ)老師每個(gè)學(xué)期都會(huì)留的作業(yè))等。看困了,睡個(gè)小覺(jué),13:30—14:00左右的樣子起來(lái),然后繼續(xù)看書(shū),可以看些如會(huì)計(jì)、財(cái)政學(xué)(大一的如歷史、馬政經(jīng)、社會(huì)學(xué)等),因?yàn)橄挛绲臅r(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是長(zhǎng)期記憶的時(shí)間,短期記憶效果查,但同時(shí)也更不容易忘。17:30左右吃飯,18:00回來(lái)后,可以開(kāi)始準(zhǔn)備晚上的學(xué)習(xí)了。晚上8點(diǎn)以后,是深度思考的黃金時(shí)間,這個(gè)時(shí)候是非常適合做數(shù)學(xué)題的,同時(shí),一些財(cái)務(wù)管理之類(lèi)的計(jì)算,也可以在晚上進(jìn)行。22:00圖書(shū)館關(guān)門(mén),回宿舍洗澡,然后開(kāi)電腦,在查完郵件或其他必要的事情后,開(kāi)始練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力,到24:00,準(zhǔn)備上床睡覺(jué),不要開(kāi)始晚上的臥談會(huì),期末特殊時(shí)間,要有最基本的自制能力。

      躺在床上,回憶今天所學(xué)的內(nèi)容,是否完成了計(jì)劃。如果沒(méi)有完成,明天繼續(xù),但要鄙視一下自己;如果超額完成,要自我鼓勵(lì),同時(shí)也會(huì)更有動(dòng)力。次外,計(jì)劃第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。想著,想著,我們就進(jìn)入了夢(mèng)想。

      再次,整合資料。這一點(diǎn),對(duì)于把希望放在最后兩周的人來(lái)說(shuō)猶未重要。但整合資料是要有技巧的,這也就涉及到了一個(gè)人的情商。每個(gè)人都會(huì)多多少少有些資料,這個(gè)時(shí)候,找你覺(jué)得信賴的朋友,然后把你的資料給他復(fù)印,或者問(wèn)他是否需要。他拿到了你的資料,相信了你,過(guò)不了多久,他也許就和你聯(lián)系,他把他新得到的資料分享給了你。就這樣的工作,不斷擴(kuò)大至不同范圍圈的人。

      同時(shí),如果有機(jī)會(huì),可以把你的好朋友聚起來(lái),搞一個(gè)資料分享會(huì)。我上個(gè)學(xué)期在做學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)的時(shí)候,把學(xué)習(xí)部的部員全部聚集起來(lái)(尚鵬飛沒(méi)有來(lái),后來(lái)只有他沒(méi)有拿獎(jiǎng)學(xué)金,BS他一下,呵呵),當(dāng)時(shí)大家都有著比較單純的目的(BS那種自私的人)后來(lái),本部的同學(xué)有8個(gè)甲等、3個(gè)乙等第一、1個(gè)丙等。這個(gè)學(xué)期不出意外的話,還會(huì)組織這樣的交流會(huì),當(dāng)然人數(shù)不會(huì)太多,大家如果有興趣的話可以和我聯(lián)系,好東西就要分享嘛。

      最后,要注意復(fù)習(xí)技巧和考試技巧。

      1.我們習(xí)慣看書(shū)從第一章看到最后一章,但有時(shí)這種方法卻可能是致命的。對(duì)于數(shù)學(xué)之類(lèi)的肯定沒(méi)有問(wèn)題,前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),這個(gè)是需要拉長(zhǎng)戰(zhàn)線的,但對(duì)于其他課,復(fù)習(xí)最好的是從重點(diǎn)到次重點(diǎn)再到非重點(diǎn)的順序,因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)時(shí)間不夠,我們還可以保證通過(guò),大學(xué)考試重點(diǎn)是一定會(huì)考的。在保證重點(diǎn)復(fù)習(xí)完(通常過(guò)沒(méi)有任何問(wèn)題),再不斷地往非重點(diǎn)走(走的越深,當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了)。以社會(huì)學(xué)復(fù)習(xí)為例,我花了一個(gè)晚上的時(shí)間,雖然很多東西都沒(méi)有復(fù)習(xí),但最后還是考了89分(雖然不是很高,但我滿意了),因?yàn)槲野阎攸c(diǎn)全都看完了,而我有個(gè)同學(xué)他只復(fù)習(xí)到了第七章,最后幾張就走馬觀花的看了幾眼,當(dāng)然,他最后還是涉嫌通過(guò),可老實(shí)說(shuō),在社會(huì)學(xué)上,他的時(shí)間比我花的多的多。其他科目如工具軟件、馬政經(jīng)、當(dāng)代政治與經(jīng)濟(jì)等等。

      2.心理暗示。人的潛能是可以挖掘的,語(yǔ)言引導(dǎo)思維,我們?yōu)榱宋覀兊呐d趣的良性循環(huán),要不斷地對(duì)自己進(jìn)行暗示和鼓勵(lì)。告訴自己,書(shū)本很簡(jiǎn)單,我一定可以搞定。

      3.記憶的幾個(gè)小技巧。

      (1)記憶的時(shí)間段:短時(shí)記憶:5:30——7:30

      長(zhǎng)時(shí)記憶:14:00——17:00

      深度思考:20:00——22:30

      (2)對(duì)于一些東西,要重復(fù)記憶,如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)公示、財(cái)管公示、會(huì)計(jì)分錄等。

      (3)記憶的四個(gè)層次:數(shù)字——文字——聲音——圖像,其中圖像是最高級(jí)的記憶技巧。我是一直努力實(shí)現(xiàn)著這種記憶方法,所以很多時(shí)候,我在考試的時(shí)候,我總會(huì)在腦海里打開(kāi)書(shū),然后翻頁(yè),雖然看不見(jiàn)書(shū),但已然在看書(shū)。不過(guò),只要實(shí)現(xiàn)記憶的層級(jí)的提高,都會(huì)讓記憶更有效。比如:根號(hào)2=1.41421(意思意思而已)、根號(hào)6=2.449489(糧食是酒是白酒)等。

      4.如果學(xué)習(xí)不在狀態(tài),我可以提出我的一個(gè)獨(dú)家秘方(當(dāng)然其他人可能也在用)。準(zhǔn)備一套撲克牌,隨便抽4張,玩24點(diǎn)的游戲。

      5.考試的時(shí)候,如果遇到不會(huì)的題,把試卷拿起來(lái)(我們看試卷的角度也就從俯視轉(zhuǎn)變成了近乎平視),這個(gè)時(shí)候很多題說(shuō)不定就會(huì)了。

      篇(6)

      在較弱的科目上從80分提高到100分,在較好的科目上從100分提高到110分孰易孰難?(應(yīng)該前者較易,后者較難)。所以建議同學(xué)們可花大力氣提升弱勢(shì)科目。而化學(xué)這門(mén)新學(xué)的科目,從一開(kāi)始就要認(rèn)真打好基礎(chǔ),即使不一定成為優(yōu)科,也不至于成為弱科。

      剛接觸化學(xué)的學(xué)生不要盲目的去學(xué),跟著老師的步伐走就可以,其實(shí)化學(xué)元素符號(hào)沒(méi)有那么難記憶。

      元素符號(hào)是學(xué)習(xí)化學(xué)的專(zhuān)用工具,熟練掌握它是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一,初學(xué)者往往覺(jué)得枯燥乏味,難以記憶。給同學(xué)們介紹幾種記憶的方法。

      1、學(xué)會(huì)歸納總結(jié)記憶法:將元素符號(hào)中大寫(xiě)字母相同,小寫(xiě)字母不同的符號(hào)進(jìn)行歸納記憶。

      2、學(xué)會(huì)拼音記憶法:不少元素符號(hào)的名稱(chēng)的漢語(yǔ)拼音和其元素符號(hào)相似。

      3、重點(diǎn)是分散記憶法:在學(xué)習(xí)某種物質(zhì)時(shí),及時(shí)記住與之相關(guān)的元素符號(hào),這樣記憶量少,易記憶,元素符號(hào)的記憶方法還有很多,如聯(lián)想記憶法、口訣記憶法等,同學(xué)們可以根據(jù)自己的情況,總結(jié)出適合自己的記憶方法。

      下面給大家提供一個(gè)有趣的化學(xué)元素記憶口訣,你會(huì)發(fā)現(xiàn)背化學(xué)元素也是一門(mén)藝術(shù)呀!

      我是氫,我最輕,火箭靠我運(yùn)衛(wèi)星;

      我是氦,我無(wú)賴,得失電子我最菜;

      我是鋰,密度低,遇水遇酸把泡起;

      我是鈹,耍賴皮,雖是金屬難電離;

      我是硼,有點(diǎn)紅,論起電子我很窮;

      我是碳,反應(yīng)慢,既能成鏈又成環(huán);

      我是氮,我阻燃,加氫可以合成氨;

      我是氧,不用想,離開(kāi)我就憋得慌;

      我是氟,最?lèi)憾荆瑩寕€(gè)電子就滿足;

      我是氖,也不賴,通電紅光放出來(lái);

      我是鈉,脾氣大,遇酸遇水就火大;

      我是鎂,最?lèi)?ài)美,攝影煙花放光輝;

      我是鋁,常溫里,濃硫酸里把澡洗;

      我是硅,色黑灰,信息元件把我堆;

      我是磷,害人精,劇毒列表有我名;

      我是硫,來(lái)歷久,沉淀金屬最拿手;

      我是氯,色黃綠,金屬電子我搶去;

      我是氬,活性差,霓虹紫光我來(lái)發(fā);

      我是鉀,把火加,超氧化物來(lái)當(dāng)家;

      我是鈣,身體愛(ài),骨頭牙齒我都在;

      我是鈦,過(guò)渡來(lái),航天飛機(jī)我來(lái)蓋;

      我是鉻,正六鉻,酒精過(guò)來(lái)變綠色;

      我是錳,價(jià)態(tài)多,七氧化物爆炸猛;

      我是鐵,用途廣,不銹鋼喊我叫爺;

      我是銅,色紫紅,投入X氣變棕紅;

      我是砷,顏色深,三價(jià)元素奪你魂;

      我是溴,揮發(fā)臭,液態(tài)非金我來(lái)秀;

      我是銣,堿金屬,沾水煙花鉀不如;

      我是碘,升華煙,遇到淀粉藍(lán)點(diǎn)點(diǎn);

      我是銫,金黃色,入水爆炸容器破;

      我是鎢,高溫度,其他金屬早嗚呼;

      我是金,很穩(wěn)定,扔進(jìn)王水影無(wú)形;

      我是汞,有劇毒,液態(tài)金屬我為獨(dú);

      我是鈾,濃縮后,造原子彈我最牛;

      我是鎵,易融化,沸點(diǎn)很高難蒸發(fā);

      我是銦,軟如金,輕微放射宜小心;

      我是鉈,能脫發(fā),投毒出名看清華;

      我是鍺,可晶格,紅外窗口能當(dāng)殼;

      我是硒,補(bǔ)人體,口服液里有玄機(jī);

      我是鉛,能儲(chǔ)電,子彈頭里也出現(xiàn);

      篇(7)

      理解基本概念的含義是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用的前提。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,為使學(xué)生能夠正確地理解基本概念,要縱橫聯(lián)系,把容易混淆的概念放在一起進(jìn)行辨析學(xué)習(xí),排同求異,抓住實(shí)質(zhì),準(zhǔn)確理解。如:(1)基和根;(2)基團(tuán)和官能團(tuán);(3)“五同”即同系物、同素異形體、同分異構(gòu)體、同位素和同一物質(zhì);(4)苯、苯的同系物、芳香烴和芳香族化合物;(5)酯和脂;(6)水解、水化、皂化和酯化;(7)聚合、加聚和縮聚;(8)蒸餾、分餾和干餾;(9)裂化和裂解等等。

      二、主次分明,掌握重點(diǎn)知識(shí)

      首先,從知識(shí)的編排體系上,按照從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知順序由小分子到大分子再到高分子,書(shū)本(魯科版)依次介紹了烴、烴的衍生物、糖類(lèi)、脂類(lèi)和蛋白質(zhì)合成材料。烴是簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的有機(jī)物,是后續(xù)知識(shí)的基石;烴的衍生物部分內(nèi)容是烴的延續(xù)和拓展,重點(diǎn)介紹了官能團(tuán)的性質(zhì)和相互轉(zhuǎn)變;三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及合成材料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、性質(zhì)和用途予以簡(jiǎn)單介紹。

      再者,根據(jù)《考試大綱》的要求:以一些典型的烴類(lèi)為例,了解有機(jī)化合物的基本碳架結(jié)構(gòu),掌握各類(lèi)烴的碳碳鍵、碳?xì)滏I的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng);以一些典型烴的衍生物為例,了解官能團(tuán)在化合物中的作用,掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng);了解糖類(lèi)、蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)和用途;初步了解重要合成材料的主要品種、主要性質(zhì)和用途,理解由單體通過(guò)聚合反應(yīng)生成高分子化合物的簡(jiǎn)單原理。

      通過(guò)以上可以看出,烴的衍生物部分內(nèi)容在有機(jī)化學(xué)中的重要地位而烴的衍生物之間的相互轉(zhuǎn)化是重中之重,所以在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)詳略得當(dāng),合理安排時(shí)間,重點(diǎn)掌握有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的精髓――官能團(tuán)。

      三、反思?xì)w納,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

      “學(xué)而不思則罔”,有機(jī)化學(xué)知識(shí)具有多、亂、碎的特點(diǎn),在復(fù)習(xí)期間,要及時(shí)認(rèn)真思考,細(xì)心地歸納總結(jié),將這些看似繁雜、零碎的知識(shí)通過(guò)一定的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)的理論知識(shí),形成“知識(shí)主線、知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)網(wǎng)”,從而使知識(shí)“結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化”,并根據(jù)“由線到點(diǎn),由點(diǎn)連網(wǎng),由網(wǎng)成體”的程序進(jìn)行復(fù)習(xí),則用很少時(shí)間就可以掌握這部分知識(shí),達(dá)到事半功倍之效。

      篇(8)

      2、鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。

      3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積,鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

      4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠計(jì)算平均數(shù),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

      5、掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

      1、整數(shù)和小數(shù)部分:復(fù)習(xí)整、小數(shù)的概念以及整、小數(shù)的運(yùn)算和應(yīng)用題。

      2、簡(jiǎn)易方程:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易方程,列方程解文字題、應(yīng)用題。

      3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù):復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。

      4、量的計(jì)量:復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

      5、幾何初步知識(shí):復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo),復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

      6、比和比例:復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值;復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷,用比和比例的知識(shí)解答應(yīng)用題。

      7、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì):復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

      三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

      重點(diǎn):重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

      難點(diǎn):在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      關(guān)鍵:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

      四、復(fù)習(xí)的具體措施

      1、貫徹大綱,重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要認(rèn)真研究大綱,把握教學(xué)要求,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

      2、梳理拓展,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個(gè)系統(tǒng)的了解,有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。再如,四則運(yùn)算的法則,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同,從而牢固掌握計(jì)算法則,正確進(jìn)行計(jì)算,做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

      3、倡導(dǎo)解題方法多樣化,提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。

      4、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

      5、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀,對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化,合理安排分類(lèi)練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí),適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí):(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測(cè)反饋、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

      篇(9)

      2、簡(jiǎn)易方程:復(fù)習(xí)用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易方程,列方程解文字題、應(yīng)用題。

      3、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù):復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的概念,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、四則運(yùn)算和應(yīng)用題。

      4、量的計(jì)量:復(fù)習(xí)計(jì)量單位、掌握各單位名稱(chēng)之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)改寫(xiě)。

      5、幾何初步知識(shí):復(fù)習(xí)平面圖形的概念、特征以及圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。平面圖形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算、公式的推導(dǎo),復(fù)習(xí)立體圖形的概念、特征及體積和表面積的計(jì)算。

      6、比和比例:復(fù)習(xí)比和比例的意義和基本性質(zhì)、化簡(jiǎn)比、求比值;復(fù)習(xí)正反比例的意義和判斷,用比和比例的知識(shí)解答應(yīng)用題。

      7、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì):復(fù)習(xí)求平均數(shù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

      二、復(fù)習(xí)要求

      1、比較系統(tǒng)的牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí),具有進(jìn)行四則運(yùn)算的能力,會(huì)使用學(xué)過(guò)的一些方法合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算,會(huì)解簡(jiǎn)易方程,養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

      2、鞏固已獲得的一些計(jì)量單位的大小的表象,牢固的掌握所學(xué)單位之間的進(jìn)率,進(jìn)行名數(shù)的改寫(xiě),并能簡(jiǎn)單的估計(jì)或應(yīng)用。

      3、牢固掌握所學(xué)幾何形體的特征,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,能正確的計(jì)算一些幾何圖形的周長(zhǎng)、面積、和體積,鞏固繪圖、測(cè)量等技能。

      4、掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),能夠看懂和繪制簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,能夠計(jì)算平均數(shù),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)和平均數(shù)進(jìn)行分析比較。

      5、掌握所學(xué)的常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法,能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

      三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

      重點(diǎn):重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),注意知識(shí)間的聯(lián)系,使概念、法則和性質(zhì)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

      難點(diǎn):在基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中,注意培養(yǎng)學(xué)生的能力,尤其是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

      關(guān)鍵:在復(fù)習(xí)過(guò)程中,教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的整理復(fù)習(xí)。

      四、復(fù)習(xí)的具體措施

      1、貫徹大綱,重視復(fù)習(xí)的針對(duì)性。大綱是復(fù)習(xí)的依據(jù),教材是復(fù)習(xí)的藍(lán)本。要領(lǐng)會(huì)大綱的精神,把握好教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。教師要認(rèn)真研究大綱,把握教學(xué)要求,弄清重點(diǎn)和難點(diǎn),做到有的放矢。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課本,弄清重點(diǎn)章節(jié),以及每一章節(jié)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)平時(shí)作業(yè)情況和各單元測(cè)試情況,弄清學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)所在。計(jì)劃先根據(jù)教材的安排進(jìn)行復(fù)習(xí);再分概念、計(jì)算、應(yīng)用題三大塊進(jìn)行訓(xùn)練;最后適當(dāng)進(jìn)行綜合訓(xùn)練,切實(shí)保證復(fù)習(xí)效果。

      2、梳理拓展,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。復(fù)習(xí)課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是在系統(tǒng)原理的指導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識(shí)綜合成一個(gè)整體,使之形成一個(gè)較完整的知識(shí)體系,從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平。如分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)一章,可以整理成表,使學(xué)生對(duì)于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、分?jǐn)?shù)的大小比較,分?jǐn)?shù)的分類(lèi)與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用,有一個(gè)系統(tǒng)的了解,有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和對(duì)其內(nèi)在聯(lián)系的把握。再如,復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì)、比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來(lái),使學(xué)生能夠融會(huì)貫通。再如,四則運(yùn)算的法則,通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生弄清楚它們的共性與不同,從而牢固掌握計(jì)算法則,正確進(jìn)行計(jì)算,做到梳理——訓(xùn)練——拓展有序發(fā)展,真正提高復(fù)習(xí)的效果。

      3、倡導(dǎo)解題方法多樣化,提高解題的靈活性。解題方法多樣化可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,靈活解題的能力。不同的分析思路,列式不同,結(jié)果相同,收到殊途同歸的效果,同時(shí)也給其他的學(xué)生以啟迪,開(kāi)闊解題思路。復(fù)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類(lèi)習(xí)題進(jìn)行歸類(lèi),這樣才能使所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,提高解題的靈活性。

      4、有的放矢,挖掘創(chuàng)新。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)。復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)不宜搞拉網(wǎng)式,什么都講,什么都練是復(fù)習(xí)的大忌。復(fù)習(xí)一定要做到精要,有目的、有重點(diǎn),要讓學(xué)生在練習(xí)中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納、概括。題目的設(shè)計(jì)要新穎,具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性,能多角度、多方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,讓他們多思考,使思維得到充分發(fā)展,學(xué)到更多的解題技能。

       5、教師事先對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有全盤(pán)的把握。要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,精心備好復(fù)習(xí)課,課前充分準(zhǔn)備,努力提高課堂教學(xué)效益。教師要能摸清學(xué)生知識(shí)掌握現(xiàn)狀,對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,并注意訓(xùn)練形式的多樣化,合理安排分類(lèi)練習(xí)和綜合練習(xí)。在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)時(shí),適當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)向縱深拓展,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

      6、復(fù)習(xí)課上提倡學(xué)生主動(dòng)的復(fù)習(xí)模式。復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,最大限度的節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間,提高復(fù)習(xí)效益。采用以下的步驟來(lái)復(fù)習(xí):(1)自行復(fù)習(xí)、自我質(zhì)疑;(2)小組討論、合作攻關(guān);(3)檢測(cè)反饋、了解學(xué)情;(4)查漏補(bǔ)缺、縱深拓展;(5)師生互動(dòng)、相互質(zhì)疑。

      7、做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。制訂課時(shí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、安排課堂練習(xí)都要照顧到學(xué)生的差異,特別是差生的輔導(dǎo),除了教師關(guān)心輔導(dǎo)以外,還可以借助同學(xué)之間的友誼、同齡人之間容易溝通的捷徑、孩子愛(ài)助人的熱情、在學(xué)生之間建立幫扶關(guān)系,讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生。

      8、調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)課不同與新授課,復(fù)習(xí)課沒(méi)有初步獲得知識(shí)的新鮮感,所以要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣,如讓學(xué)生樹(shù)立一段時(shí)間的目標(biāo),不斷給學(xué)生以成功的喜悅。共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

      篇(10)

      讀書(shū)改變命運(yùn),高考成就未來(lái),在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代,在這樣一個(gè)相信能力和實(shí)力的時(shí)代,高考對(duì)于12年寒窗的莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)意義非凡,它意味著一次機(jī)遇,磨煉和充實(shí)自己的機(jī)遇,它是一個(gè)平臺(tái),是一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)和展現(xiàn)自我的平臺(tái)。一般的情況下,能夠通過(guò)高考的檢驗(yàn)進(jìn)入大學(xué)的殿堂,人生可以走得更精彩。然而,像我們這種地處城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)的高中,在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異,出現(xiàn)了一部分在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,即英語(yǔ)學(xué)困生,而他們中的大多數(shù)在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極主動(dòng),成績(jī)優(yōu)異,并且他們也渴望在大學(xué)里的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這些在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生,在面對(duì)高考時(shí),就如同一群折翼的小鳥(niǎo),徘徊、掙扎、無(wú)助。因此作為一名高三的英語(yǔ)教師,在高三總復(fù)習(xí)時(shí),能讓他們重拾信心,樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,促進(jìn)他們最大化地發(fā)展,助他們?cè)诟鼜V闊的天際翱翔是我們?yōu)槿藥熣叩臉?lè)事、美事。

      然而,我們?cè)趯?shí)際操作中往往會(huì)發(fā)現(xiàn),就英語(yǔ)學(xué)困生的輔導(dǎo),陷入了這樣的怪圈――就差補(bǔ)差,越補(bǔ)越差,現(xiàn)實(shí)的結(jié)果與師生的初衷背道而馳。我結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)和補(bǔ)差實(shí)踐,給出轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生的幾點(diǎn)微薄建議。

      一、望聞問(wèn)切,知根解底

      望聞問(wèn)切,中醫(yī)診斷的基石。通過(guò)觀氣色,聽(tīng)聲息,問(wèn)癥狀,摸脈象,判斷病情,對(duì)癥下藥。由于學(xué)生的個(gè)體差異,造成英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因不盡相同,補(bǔ)差沒(méi)有一套一成不變的萬(wàn)金藥,需要通過(guò)教師對(duì)其觀察,與其交流,知其心理,解其病根,根據(jù)學(xué)生不同的情況,制定相應(yīng)的措施。就我們高三階段所面對(duì)的英語(yǔ)學(xué)困生,簡(jiǎn)而言之,造成他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下三種。

      一部分學(xué)生由于最初接觸英語(yǔ)時(shí)或是興趣沒(méi)被調(diào)動(dòng)起來(lái),或是學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng),學(xué)生由最開(kāi)始的不特別擅長(zhǎng),逐漸演變?yōu)椴幌矚g,隨后就變?yōu)闉橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難。還有一部分學(xué)生,其本身學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng),學(xué)習(xí)很隨性,他們能理解的或所偏好的就學(xué),而對(duì)于排斥的學(xué)科或是排斥老師所教的學(xué)科就不學(xué)或是不主動(dòng)學(xué),對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。還有這樣一部分學(xué)生,英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難或“不在狀態(tài)”就輕易放棄,為尋求平衡,把精力都放在他們能理解或是掌握的學(xué)科上,這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的英語(yǔ)偏科現(xiàn)象。

      他們也想過(guò)補(bǔ)差,但經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單嘗試,不成功,就放棄了,然后淪為長(zhǎng)期英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難生。究其原因,功利性太強(qiáng),急功近利,補(bǔ)差一個(gè)星期或是一個(gè)月沒(méi)有進(jìn)步,就半途而廢,這就需要通過(guò)老師對(duì)其觀察,與其交流,知其心理,解其病根,讓他們要有面臨困難的心理準(zhǔn)備,以及堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神,根據(jù)學(xué)生不同的情況,幫助他們制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)措施。

      二、運(yùn)用之妙,存忽一心

      心者,思想也。哀莫大于心死,如果一個(gè)病人沒(méi)有生存的意識(shí),給他吃什么藥都沒(méi)有用,所以補(bǔ)差應(yīng)先補(bǔ)思想。在高三補(bǔ)差過(guò)程中,師者用心,生者上心。因此對(duì)于每一個(gè)英語(yǔ)學(xué)困生,在著手補(bǔ)差之前,教師應(yīng)把英語(yǔ)重要性的觀念根植于其心靈深處,讓學(xué)生明白就高考而言,只有各科都均衡發(fā)展,沒(méi)有明顯的短板,學(xué)生才能在高考中占據(jù)有利位置,從而進(jìn)入成功的殿堂。教師也要始終保持積極而飽滿的情緒,以自己的情感之火去點(diǎn)燃英語(yǔ)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,并與學(xué)生交流情感,摸清學(xué)生的愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、掉隊(duì)的原因,了解他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的根結(jié),加以開(kāi)導(dǎo)。抓學(xué)困生的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不可能一蹴而就。因此,在整個(gè)過(guò)程中,教師要建立學(xué)困成長(zhǎng)檔案,跟進(jìn)每一個(gè)學(xué)困生的成長(zhǎng)過(guò)程,客觀地分析他們每一次的進(jìn)步和失意,不斷激發(fā)其上進(jìn)心,鞏固其決心,提高其信心。同時(shí)督促他們注意在學(xué)習(xí)中摸索和積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)試技巧,使其轉(zhuǎn)換為愿學(xué)、會(huì)學(xué),成為獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者。

      三、授人以魚(yú),不如授之以漁

      “學(xué)習(xí)有法,卻無(wú)定法”,學(xué)習(xí)策略因人而異。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),在高三復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生多指路子,少給結(jié)論,即高三對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生的輔導(dǎo)亦要堅(jiān)持一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)。

      1.以單詞為中心

      高中英語(yǔ)的關(guān)鍵在于單詞,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)困生而言,掌握好《考試說(shuō)明》上的詞匯表尤為重要。詞匯表上的許多名詞可歸類(lèi)為閱讀詞匯,這類(lèi)詞知道意思,會(huì)拼寫(xiě)即可。但動(dòng)詞、介詞、連詞及其他常用詞則必須做到四會(huì)。無(wú)論什么考試,基礎(chǔ)的東西都是最重要的。要把基礎(chǔ)詞匯、基本句型弄扎實(shí),牢固記憶單詞是難點(diǎn),不斷重復(fù)并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中強(qiáng)化是牢固記憶的關(guān)鍵。再者應(yīng)準(zhǔn)備兩個(gè)pocketbook,一用于記錄基本內(nèi)容與知識(shí),二作為錯(cuò)題集,這些內(nèi)容的復(fù)習(xí)不必占用大塊時(shí)間,利用睡前或是醒來(lái)五分鐘,排隊(duì)時(shí)或是消遣時(shí)反復(fù)看,直至掌握。知識(shí)越多,越不好分開(kāi),記憶遺忘的速度會(huì)越快,因此在把內(nèi)容整理到pocketbook上時(shí),應(yīng)注意知識(shí)分類(lèi),注明錯(cuò)誤類(lèi)型。

      2.抓練習(xí)和時(shí)間兩個(gè)基本點(diǎn)

      在練習(xí)時(shí),以練習(xí)閱讀為主,閱讀好了,就為做好各個(gè)題型打下了良好的基礎(chǔ)。要把閱讀作為全部總復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容。在練習(xí)閱讀時(shí),要注意每天保證一定的量。要精讀與泛讀相結(jié)合。聽(tīng)的練習(xí)要持之以恒,2012年的四川卷英語(yǔ)依然不考聽(tīng)力,但建議以聽(tīng)力促單詞的記憶和閱讀的理解。每天練聽(tīng)力10―20分鐘,精聽(tīng)泛聽(tīng)相結(jié)合。泛聽(tīng)對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)感是很有好處的。寫(xiě)的練習(xí)要在寫(xiě)的實(shí)踐中提高,每天寫(xiě)幾句,由少到多,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,漸漸地就會(huì)接近高考的要求。練習(xí)的方式可以是學(xué)生自己寫(xiě)隨筆,教師修改,可以找?guī)Т鸢傅膶?xiě)作練習(xí)試筆,也可以有空抄抄英語(yǔ)的小文章。抄文章和背誦文章都可以使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高寫(xiě)的能力。

      英語(yǔ)科時(shí)間的投入是英語(yǔ)學(xué)困生提高成績(jī)的保障。除了課堂上集中精力,課后大量練習(xí),學(xué)生還應(yīng)該把握好早上的時(shí)間和一天中的零碎時(shí)間。每天早上,抽出半小時(shí)左右朗讀課本或是優(yōu)美的段落,并記憶基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。再充分利用每天的零碎時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行回憶鞏固,比如,每天起床或是睡覺(jué)前的時(shí)間,上學(xué)放學(xué)路上,排隊(duì)或等車(chē)時(shí)間。有效地利用時(shí)間有助于提高效率,不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。

      篇(11)

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么設(shè)計(jì),顯然它和新授課有著明顯的區(qū)別。復(fù)習(xí)課應(yīng)該堅(jiān)持突出重點(diǎn),精講精練。復(fù)習(xí)課的目的是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過(guò)的知識(shí),提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

      1.制定的復(fù)習(xí)目標(biāo)要有具體性和針對(duì)性

      目標(biāo)要具體。不要提一些抽象或空泛的口號(hào),例如“通過(guò)復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣”,這樣的目標(biāo)顯得太空洞,到底培養(yǎng)學(xué)生的哪些習(xí)慣,卻不是很清楚。一堂數(shù)學(xué)課只能按實(shí)際教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的某一方面的能力,太多會(huì)適得其反。目標(biāo)針對(duì)性要強(qiáng),目標(biāo)中知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面的要求需準(zhǔn)確,三者之間不能混淆。如小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)圖表的復(fù)習(xí),要將學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行強(qiáng)化和分化,防止相關(guān)或相似知識(shí)產(chǎn)生混淆。制定復(fù)習(xí)目標(biāo)時(shí),應(yīng)注意和前面新授課中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題結(jié)合起來(lái),以利于解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

      2.將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)成知識(shí)網(wǎng)、知識(shí)樹(shù)

      復(fù)習(xí)階段應(yīng)該制定好復(fù)習(xí)教案,按照循序漸進(jìn)的原則,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)安排時(shí)間,合理設(shè)計(jì)內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課。不能搞題海戰(zhàn)術(shù),更不能以教師一人講題目來(lái)包辦課堂。首先,要把教材體系中的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn),基本的數(shù)學(xué)概念,公式,方法,應(yīng)該讓學(xué)生理解的基礎(chǔ)上掌握,并加以強(qiáng)化。然后教師要積極引導(dǎo)學(xué)生將這些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),分析,形成“知識(shí)樹(shù)”;將分散,缺乏系統(tǒng)性和條理性的知識(shí),形成一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),這也會(huì)使學(xué)生明白復(fù)習(xí)課不是可有可無(wú)的。如小學(xué)數(shù)學(xué)中的解方程中包括了用字母表示數(shù),解簡(jiǎn)易方程,解方程和用方程解決問(wèn)題等。串聯(lián)好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)可以使學(xué)生更好地去理解,掌握和運(yùn)用。

      3. 優(yōu)化復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu),精講精練,有效指導(dǎo)

      復(fù)習(xí)課具有很強(qiáng)的針對(duì)性,要做到把握重點(diǎn),分散難點(diǎn),練習(xí)的設(shè)計(jì)要有代表性。練習(xí)題的選取和設(shè)計(jì)要注重題目的難易程度,太簡(jiǎn)單,沒(méi)有思考練習(xí)的價(jià)值,起不到復(fù)習(xí)的目的;太難,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在選擇練習(xí)的時(shí)候,要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教材的具體情況來(lái)定。處理好教師講解和學(xué)生練習(xí)的關(guān)系,教師不可一口氣講解的太多太雜;要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,給予學(xué)生更多地自主復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生有充足的時(shí)間自己進(jìn)行獨(dú)立思考。

      二、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情

      1.重視課前的復(fù)習(xí)導(dǎo)入,喚起學(xué)生的興趣

      數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容大多是學(xué)生所熟知的,缺少了新鮮感。為避免學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠,教師要掌握導(dǎo)入的技巧;這樣,學(xué)生的注意力同樣會(huì)被課堂學(xué)習(xí)所吸引。要注重營(yíng)造一種寬松、和諧和民主的學(xué)習(xí)氛圍,利用生動(dòng)有趣的言語(yǔ)巧妙導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。例在復(fù)習(xí)“千米和噸”這一單元時(shí),可以從學(xué)生們生活實(shí)踐入手,詢問(wèn)周?chē)瑢W(xué)的身高和體重,讓學(xué)生明白生活中離不開(kāi)這些長(zhǎng)度和重量的計(jì)量單位。也可以根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的特定情境。例如,在上低年級(jí)的復(fù)習(xí)口算時(shí),可以創(chuàng)設(shè)“木偶王國(guó)”開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境,把每道口算題設(shè)計(jì)成運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,以小組為單位開(kāi)展比賽,小學(xué)生很興奮,學(xué)習(xí)的熱情特別高。這樣,既有效地減少學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)舊知帶來(lái)的疲勞感,又能在輕松的氣氛中開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中,收到很好的教學(xué)效果。

      2.重視小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

      在復(fù)習(xí)階段,涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,學(xué)生的學(xué)習(xí)情況又各不相同,教師有時(shí)難以控制復(fù)習(xí)進(jìn)度,小組學(xué)習(xí)是解決這一難題的好方法。例如:小組開(kāi)展編寫(xiě)數(shù)學(xué)小題目來(lái)考考大家。因?yàn)槊拷M學(xué)生都確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中把個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)變成小組競(jìng)爭(zhēng),形成組內(nèi)合作、小組競(jìng)爭(zhēng)的局面,增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。通過(guò)小組學(xué)習(xí),學(xué)生間互相啟發(fā)和交流,發(fā)揮群體協(xié)作的精神,教學(xué)會(huì)收到事半功倍的效果。

      3.結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,復(fù)習(xí)采用分層教學(xué)

      改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法和形式,復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)生年齡特點(diǎn),要有自主性、科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生的特點(diǎn),提出不同的目標(biāo)要求,因材施教,在提問(wèn)、練習(xí)和布置作業(yè)時(shí),可根據(jù)學(xué)生的能力差異采取分層設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況選做一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)和對(duì)學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地復(fù)習(xí),避免機(jī)械重復(fù),勞而無(wú)功。這樣每個(gè)學(xué)生各有所得,真正實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的目標(biāo),最終達(dá)到提高復(fù)習(xí)的效果。

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