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江蘇教育雜志簡(jiǎn)介

江蘇教育雜志創(chuàng)刊于1953年，辦刊以來，融指導(dǎo)性、實(shí)用性、知識(shí)性于一體，發(fā)行周期為：周刊，經(jīng)過雜志社調(diào)整，不斷提高了刊物的整體質(zhì)量，表彰中學(xué)教育戰(zhàn)線優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡和創(chuàng)新精神，開辟中學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)的科研園地，傳播國內(nèi)外教育信息。

江蘇教育投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)本刊實(shí)行雙向匿名審稿制度。請(qǐng)作者按要求將作者姓名、所在單位、通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、E-mail等個(gè)人信息全部放在與正文內(nèi)容相獨(dú)立的首頁，其它頁中不應(yīng)出現(xiàn)這些信息。

(二)文前附400字以內(nèi)的中文、英文內(nèi)容提要，關(guān)鍵詞2-5個(gè)。

(三)文題應(yīng)恰當(dāng)簡(jiǎn)明地反映文章的特定內(nèi)容，要符合編制題錄、索引和選定關(guān)鍵詞等所遵循的原則，中文題名一般不超過20個(gè)字。

(四)注釋一律采用腳注，且須標(biāo)明相應(yīng)的作者、篇名、出版社(或雜志名)、年份(或年期)及頁碼。

(五)基金項(xiàng)目指文章產(chǎn)出的資助背景，一般為國家或省部級(jí)基金項(xiàng)目項(xiàng)目名稱應(yīng)按國家有關(guān)部門規(guī)定的正式名稱填寫；多項(xiàng)基金項(xiàng)目應(yīng)依次列出，中間用“；”隔開，每個(gè)項(xiàng)目須給出基金編號(hào)。

江蘇教育歷史收錄信息

國家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫

江蘇教育發(fā)表范例

鼓樓e學(xué)校:塑造混合學(xué)習(xí)空間的智慧教育

作者：侯正永
指向深度學(xué)習(xí)的課堂管理探析

作者：劉成軍
指向兒童想象力的科創(chuàng)主題課程建構(gòu)

作者：吳敏敏
用思想對(duì)話的兒童哲學(xué)

作者：李明旭
優(yōu)化課程建設(shè) 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

作者：謝建偉
文化潤(rùn)心:課程生長(zhǎng)的應(yīng)然追求——本土文化浸潤(rùn)下園本課程資源的開發(fā)與實(shí)踐

作者：姚雯文
“創(chuàng)意生活”課程的建構(gòu)與實(shí)施

作者：任韌
用生長(zhǎng)定義百草園

作者：張紅梅
以“院士精神”培養(yǎng)“三愛六有”好少年

作者：吳永平
綜合實(shí)踐:“寓德于動(dòng)”的德育載體

作者：蘇惠平

江蘇教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

江蘇教育同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：南京市草場(chǎng)門大街133號(hào)，郵編：210036。

江蘇教育雜志

Jiangsu Education

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鼓樓e學(xué)校:塑造混合學(xué)習(xí)空間的智慧教育

指向深度學(xué)習(xí)的課堂管理探析

指向兒童想象力的科創(chuàng)主題課程建構(gòu)

用思想對(duì)話的兒童哲學(xué)

優(yōu)化課程建設(shè) 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

文化潤(rùn)心:課程生長(zhǎng)的應(yīng)然追求——本土文化浸潤(rùn)下園本課程資源的開發(fā)與實(shí)踐

“創(chuàng)意生活”課程的建構(gòu)與實(shí)施

用生長(zhǎng)定義百草園

以“院士精神”培養(yǎng)“三愛六有”好少年

綜合實(shí)踐:“寓德于動(dòng)”的德育載體

江蘇教育數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

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指向兒童想象力的科創(chuàng)主題課程建構(gòu)

用思想對(duì)話的兒童哲學(xué)

優(yōu)化課程建設(shè) 促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

文化潤(rùn)心:課程生長(zhǎng)的應(yīng)然追求——本土文化浸潤(rùn)下園本課程資源的開發(fā)與實(shí)踐

“創(chuàng)意生活”課程的建構(gòu)與實(shí)施

用生長(zhǎng)定義百草園

以“院士精神”培養(yǎng)“三愛六有”好少年

綜合實(shí)踐:“寓德于動(dòng)”的德育載體

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