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新課程評(píng)論雜志簡(jiǎn)介

新課程評(píng)論雜志（月刊）創(chuàng)刊于2016年，郵發(fā)代碼為42-145，是湖南人民出版社、湖南省新教材有限責(zé)任公司主辦，中南出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)主管的教育類綜合期刊，在行業(yè)內(nèi)有較大影響。

新課程評(píng)論雜志面向國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行，目標(biāo)讀者不僅定位行業(yè)內(nèi)的中小學(xué)校長(zhǎng)、教師、教研員及各級(jí)教育行政管理工作者，也期待得到所有教育公共議題的參與者、討論者關(guān)注。也“以專為求”，構(gòu)建的學(xué)術(shù)委員會(huì)陣容強(qiáng)大。

新課程評(píng)論投稿須知
預(yù)計(jì)審稿時(shí)間：1個(gè)月內(nèi)

(一)基金資助的稿件請(qǐng)注明基金項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目編號(hào)。

(二)正文的標(biāo)題層次用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，不同層次的數(shù)字之間用下圓點(diǎn)“.”相隔，如“1”，“1.1”，“1.1.2”，并一律左頂格。

(三)文章末頁(yè)應(yīng)包括:參考文獻(xiàn)目錄，按作者姓名的漢語(yǔ)拼音或英文字母順序排列。

(四)提供關(guān)鍵詞5～8個(gè)，中、英文關(guān)鍵詞要對(duì)應(yīng)，分別置于中、英文摘要之后。

(五)來(lái)稿請(qǐng)按如下順序撰寫：文題、作者姓名、作者署名項(xiàng)、摘要、關(guān)鍵詞、中途分類號(hào)、文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼、正文。

新課程評(píng)論發(fā)表范例

基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材的“1+X”群文閱讀教學(xué)研究

作者：于澤元; 王雁玲; 陳際航
以課程研發(fā)之路提升學(xué)生綜合能力——基于成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)自主研發(fā)系列課程的思考與實(shí)踐

作者：劉曉虹; 李蓓; 白雪; 蔣雨琪; 周會(huì)
繪本里的兒童哲學(xué)課程

作者：汪瓊
中學(xué)美術(shù)片區(qū)教研開展路徑研究——以南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)小片區(qū)為例

作者：黃耿東
基于校情的高中生涯教育課程建構(gòu)與實(shí)踐

作者：韋永華; 向守富
瀟瀟湘江水,深深教育情——我的求學(xué)生涯

作者：張維德
四十歲才是我最好的時(shí)光

作者：徐莉
美國(guó)中小學(xué)教育中批判性思維(CT)課程的特征及其啟示——基于美國(guó)明尼蘇達(dá)州和伊利諾伊州中小學(xué)課堂的觀察分析

作者：樓衛(wèi)琴

新課程評(píng)論數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

名詞解釋：

被引次數(shù)：指該刊被當(dāng)參考文獻(xiàn)的引用次數(shù)，以及被下載次數(shù)。

影響因子：指該刊在某年被全部源刊物引證該刊前兩年發(fā)表論文的次數(shù)，與該刊前兩年所發(fā)表的全部源論文數(shù)之比。

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

主要引證文獻(xiàn)期刊分析：

新課程評(píng)論同類期刊推薦

免責(zé)聲明

若用戶需要出版服務(wù)，請(qǐng)聯(lián)系出版商，地址：湖南省長(zhǎng)沙市營(yíng)盤東路3號(hào)，郵編：410005。

新課程評(píng)論雜志

New Curriculum Review

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以課程研發(fā)之路提升學(xué)生綜合能力——基于成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)自主研發(fā)系列課程的思考與實(shí)踐

繪本里的兒童哲學(xué)課程

中學(xué)美術(shù)片區(qū)教研開展路徑研究——以南安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)小片區(qū)為例

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瀟瀟湘江水,深深教育情——我的求學(xué)生涯

四十歲才是我最好的時(shí)光

美國(guó)中小學(xué)教育中批判性思維(CT)課程的特征及其啟示——基于美國(guó)明尼蘇達(dá)州和伊利諾伊州中小學(xué)課堂的觀察分析

新課程評(píng)論數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

被引次數(shù)統(tǒng)計(jì)

影響因子統(tǒng)計(jì)

主要參考文獻(xiàn)期刊分析：

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