課件制作實(shí)訓(xùn)課總結(jié)大全11篇

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篇（1）

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是能夠適應(yīng)社會(huì)的技能型人才，他們既要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，又要有較強(qiáng)的專業(yè)技能水平和較好的職業(yè)能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是圍繞著這一目標(biāo)而進(jìn)行的，針對(duì)職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的發(fā)展需要，本文提出兩種新方法。

1案例教學(xué)法

所謂案例教學(xué)法是根據(jù)教材重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計(jì)案例題，以鞏固深化知識(shí)，發(fā)展能力，以達(dá)到熟能生巧。案例教學(xué)法分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課案例練習(xí)法的實(shí)施步驟如下。

1.1操作方法的理論準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中包含一些基本理論和方法，如flas中圖形的畫法等，這些理論和方法是實(shí)施計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的前提，操作方法一般是用教師的示范、模仿訓(xùn)練教學(xué)，這些內(nèi)容在技能課中所占課時(shí)比例要盡量減少，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課中理解和深化，實(shí)現(xiàn)理念實(shí)踐理論的認(rèn)知過程。

1.2引出案例

練習(xí)案例一般以題目的形式給出，其中附有必要的說(shuō)明提示，具體實(shí)施過程則不作提示，并給出一定時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀案例，并作獨(dú)立思考。

1.3自主訓(xùn)練

自主訓(xùn)練的主要指標(biāo)是操作的準(zhǔn)確率和速度。教師由易到難地安排具有綜合性技能的方案進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生通過由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的訓(xùn)練，達(dá)到快速準(zhǔn)確的目的，這一階段是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的階段，教師要鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，形成競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)群體的學(xué)習(xí)興趣。

1.4課堂討論

案例練習(xí)法寓原理于討論之中，這也是案例練習(xí)法有別于其他教學(xué)方法的主要地方，由于案例練習(xí)法采用的是過程開放的案例結(jié)構(gòu)，所以案例的實(shí)踐過程是討論的主要內(nèi)容。

1.5課堂小結(jié)

這一環(huán)節(jié)可以由教師來(lái)?yè)?dān)任，也可以由學(xué)生來(lái)主持，主要是歸納評(píng)價(jià)學(xué)生中有代表性的幾種分析方法，而不是作最終的結(jié)論性意見，通過總結(jié)，可以提高學(xué)生分析問題的能力，并推廣好的方法和技巧。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，是實(shí)施探究性教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，它是將所學(xué)知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，學(xué)生通過提出問題、分析問題，明確問題所涉及的舊知識(shí)和新知識(shí)，并在教師的指導(dǎo)幫助下解決問題的教學(xué)方法。

2.1任務(wù)設(shè)計(jì)階

任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的第一步，也是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的關(guān)鍵，教師要站在稍超前于學(xué)生智能發(fā)展水平的高度上，提出有利于學(xué)生掌握技能，獲取知識(shí)的有意義的任務(wù)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要在學(xué)體目標(biāo)的框架下，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)點(diǎn)分成一個(gè)個(gè)相對(duì)容易完成的小任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生分別提出基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)繼續(xù)追求，從而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于開拓的精神。

2.2分析探索

分析任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法中必要的環(huán)節(jié)。教師對(duì)任務(wù)分析后，就是學(xué)生自主探索的階段，這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的階段。在這一過程中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)給出合理建議，提供學(xué)生所需的資料，也可以參與其中討論，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)可以由學(xué)生個(gè)人完成，也可以分小組完成，考慮到知識(shí)技能層次上的差異，教師可以把各種層次幾位學(xué)生組成一組完成同一任務(wù)，學(xué)生有了一定的思維能力和動(dòng)手能力，教師再安排個(gè)體的訓(xùn)練，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，時(shí)間越少越好，并且要學(xué)生回答每一步操作的目的，力求學(xué)生每一步操作做到準(zhǔn)確無(wú)誤。

2.3效果評(píng)價(jià)

完成了任務(wù)，還要對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是總結(jié)、反思和鞏固的階段。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅是學(xué)生成果的靜態(tài)評(píng)價(jià)，還包括學(xué)習(xí)過程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。通過教師的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生總結(jié)完成任務(wù)的過程和方法，促使學(xué)生反思自已的思路和行為，把所學(xué)的知識(shí)和技能消化除教師點(diǎn)評(píng)外，還可以讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，彼此交流成功心得，分析失敗原因。

下面以漢字錄入教學(xué)和CAI課件制作教學(xué)為例，介紹任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的實(shí)踐。

篇（2）

首先，課程內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)講授：通過對(duì)金融犯罪概念、構(gòu)成、現(xiàn)狀及趨勢(shì)、具體金融犯罪行為等知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握金融犯罪總論及具體金融犯罪相關(guān)罪名的內(nèi)容。其次，案例實(shí)際分析：通過“9.17”專案—特大騙取票據(jù)承兌犯罪案例的學(xué)習(xí)，掌握實(shí)踐環(huán)節(jié)中該類犯罪案件偵查的措施。再次，實(shí)戰(zhàn)化轉(zhuǎn)型環(huán)節(jié)設(shè)置：提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)課時(shí)量比重，不僅限于視頻資料播放，更重要的是要增加實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)比重，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作能力，貼近實(shí)戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性。最后，增強(qiáng)師生互動(dòng)在課堂教學(xué)中的比重，在課程授課過程中，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)與反轉(zhuǎn)課堂的環(huán)節(jié)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)吸收，提高學(xué)習(xí)的興趣。本項(xiàng)目在研究過程中可使用的研究方法：數(shù)據(jù)分析法、案例研究法、對(duì)比分析法、總結(jié)歸納法等。

篇（3）

《多媒體課件制作》是教育專業(yè)重要的技能課程。本門課程主要是為了提高師范生設(shè)計(jì)與制作教學(xué)課件的能力，培養(yǎng)學(xué)生的師范技能。結(jié)合師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大都從事教師這一職業(yè)，我們對(duì)《多媒體課件制作》這門課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式進(jìn)行了一系列的改革并取得了一定的成效。

1．制定科學(xué)、合理、實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)目標(biāo)

多媒體課件制作課程改革的指導(dǎo)思想是探索新形勢(shì)下對(duì)多媒體課件制作的要求，開課目的是培養(yǎng)學(xué)生的教育技術(shù)技能，掌握多媒體課件的制作技術(shù)與實(shí)踐應(yīng)用能力，教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的手段、方法和途徑。通過實(shí)際調(diào)研，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)。

（1）通過教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠撰寫腳本，并具有一定的創(chuàng)造性。

（2）能夠?qū)⒄n件所用到的各種素材進(jìn)行收集、整理和編輯。

（3）能夠使用FLASH制作基本的模擬型課件。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，根據(jù)教學(xué)的需要，配合學(xué)科老師完成一個(gè)綜合多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。

2.以實(shí)用、夠用為導(dǎo)向，改革教學(xué)內(nèi)容

我們以實(shí)用夠用、掌握技術(shù)為原則，整合選用的教材，精選并重點(diǎn)講解有代表性的各種類型動(dòng)畫的制作，幫助學(xué)生從高深的技術(shù)學(xué)習(xí)和大量的代碼編寫工作中解放出來(lái)。一般傳統(tǒng)的教學(xué)均是以教材結(jié)構(gòu)為主線，先講軟件的界面基本操作，再介紹各種工具的使用，然后是基礎(chǔ)動(dòng)畫的創(chuàng)建，最后再講一些綜合實(shí)例。而我們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容分為10個(gè)任務(wù)。完成上述的教學(xué)內(nèi)容后，讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合幼兒園或小學(xué)現(xiàn)行課程的要求配合學(xué)科老師實(shí)訓(xùn)并完成綜合課件的制作。

3.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，改革教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，緊緊圍繞一個(gè)個(gè)典型“任務(wù)”為中心，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中，通過積極主動(dòng)的完成每一個(gè)任務(wù)，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，通過完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在完成任務(wù)的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及尋找解決問題的方法。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，而教師的角色是學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

下面以“天體運(yùn)動(dòng)”任務(wù)為例，簡(jiǎn)述如何設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1《多媒體課件制作》教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃中分出一個(gè)個(gè)的課時(shí)任務(wù)，通過這些“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于任務(wù)是由學(xué)生完成的，所以要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)。將總體目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和操技能目標(biāo)并層次化，對(duì)知識(shí)目標(biāo)一般可以采用“了解、理解、掌握”三個(gè)層次。對(duì)技能目標(biāo)一般可以采用“初步學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)、熟練”三個(gè)層次。

3.1.1分析教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)學(xué)過前面的基礎(chǔ)知識(shí)，例如，幀的定義、分類和使用，圖層的定義和使用，以及如何設(shè)置動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。主要知識(shí)點(diǎn)為：動(dòng)動(dòng)引導(dǎo)層概念，對(duì)象的基線調(diào)整到路徑，一個(gè)引導(dǎo)層同時(shí)引導(dǎo)多個(gè)動(dòng)畫，封閉圖形引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。

3.1.2確定教學(xué)目標(biāo)

總教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能獨(dú)立或合作查找資料，寫出腳本，制作一個(gè)太陽(yáng)自轉(zhuǎn)，月亮及地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的的Fhsh教學(xué)課件，同時(shí)掌握和了解相關(guān)的理論知識(shí)。中等目標(biāo)：根據(jù)教師提供的素材制作兩個(gè)紙飛機(jī)分別按順時(shí)針與逆時(shí)針方向環(huán)繞同一個(gè)橢圓形軌道飛行的動(dòng)畫。較高目標(biāo)：發(fā)揮創(chuàng)造性思維，利用所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)課件，以達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化課件，多角度的提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

3.1.3將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為任務(wù)

①知識(shí)目標(biāo):

任務(wù)l：理解引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層。

任務(wù)2：掌握使對(duì)象的基線調(diào)整到運(yùn)動(dòng)路徑。

任務(wù)3：掌握一個(gè)引導(dǎo)層同時(shí)引導(dǎo)多個(gè)被引導(dǎo)層。

任務(wù)4：掌握封閉形引導(dǎo)層路徑的制作

②技能目標(biāo):

任務(wù)l：根據(jù)所給素材，詳細(xì)構(gòu)思課件的結(jié)構(gòu)，形成課件的整體思路。

任務(wù)3：學(xué)會(huì)引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作

3.2《多媒體課件制作》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

3.2.1設(shè)計(jì)情境，提出任務(wù)

設(shè)計(jì)任務(wù)情境目的在于提出任務(wù)，從而把學(xué)生的注意力引到課堂上來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深學(xué)生對(duì)任務(wù)的理解，明確完成任務(wù)所包含的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.2.2剖析任務(wù)，找出問題

給出以上任務(wù)后，與學(xué)生共同討論完成任務(wù)需要解決哪些問題。老師引導(dǎo)提問這個(gè)課件中用到的方法，哪些是以前學(xué)過的?哪些是沒學(xué)過的?學(xué)生不可能把所有問題都一次提出，對(duì)于任務(wù)中的一些問題，學(xué)生只有在實(shí)踐過程中才可能發(fā)現(xiàn)和提出，教師要不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)相關(guān)知識(shí)，找出解決問題的方法。

3.2.3針對(duì)問題，講解難點(diǎn)

對(duì)于學(xué)生在分析任務(wù)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題，要積極引導(dǎo)學(xué)生找出解決問題的辦法，形成解決問題的思路和計(jì)劃。

3.2.4主動(dòng)探索，完成任務(wù)

在解決問題的過程中，要求每個(gè)學(xué)生理解教師對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)思路和完成的方法技巧，觀看課件實(shí)例作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮，通過通力合作、共同討論等方式，在完成任務(wù)的過程中，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟，不斷獲取新的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)解決問題的本領(lǐng)，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的能力。

3.2.5檢查結(jié)果，總結(jié)評(píng)價(jià)

由于前面幾個(gè)過程教師的精力花在引導(dǎo)上，學(xué)生的精力花在動(dòng)手實(shí)踐上，必然會(huì)出現(xiàn)因?qū)W生個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異而導(dǎo)致在同一學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握的知識(shí)不同的情況，容易造成學(xué)生兩極分化。這時(shí)就需要教師及時(shí)地總結(jié)和激勵(lì)。首先，對(duì)學(xué)生操作中應(yīng)注意的問題和路徑的使用方法和技巧進(jìn)行總結(jié)，多肯定學(xué)生并給予中肯的評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生自己總結(jié)在完成任務(wù)的過程中的心得體會(huì)、使用方法和技巧；其次，完成自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)，學(xué)生通過真實(shí)實(shí)例作品的創(chuàng)作學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和合作，體驗(yàn)成功；最后，要拓展學(xué)習(xí)知識(shí)的應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生在看別人的作品或方法之后涌起再度嘗試的欲望，使基礎(chǔ)好的同學(xué)主動(dòng)參與探索與創(chuàng)新，將學(xué)習(xí)興趣的維持延續(xù)到課外。

4.注重實(shí)踐能力，改革考核方法

學(xué)期初的第一節(jié)課向?qū)W生告知課程所采用的考評(píng)方法，其中出勤占10%，平時(shí)表現(xiàn)及提問占10%，每節(jié)課的過程性任務(wù)作業(yè)占40%，最后的終結(jié)性綜合課件制作占40%。評(píng)分的基本標(biāo)準(zhǔn)為：從科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，探索新的教學(xué)模式。特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以從網(wǎng)上下載部分資料，但不能超過整個(gè)內(nèi)容的40％，并且要聲明出處，要注意版權(quán)。提倡原創(chuàng)性。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐表明，我們對(duì)該課程的改革，加速了學(xué)生對(duì)多媒體課件制作知識(shí)的學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生創(chuàng)新潛能、激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新欲望、增長(zhǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程課后具備較強(qiáng)的課件制作能力。　[科]

篇（4）

一、學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的必要性

帶有圖像、聲音、視頻和動(dòng)畫的多媒體課件比起黑板、粉筆、老師講話更能吸引幼兒的注意力[1]。多媒體課件更符合幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在幼兒的教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)往往能達(dá)出乎意料的效果。

然而，目前在對(duì)城區(qū)的幼兒園調(diào)研中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中使用多媒體課件的課時(shí)占總上課課時(shí)數(shù)的比例很低。究其原因是幼兒教師不大會(huì)做多媒體課件，即使有用到的，大多數(shù)是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)下載、他人處拷貝或自主購(gòu)買。可是這些途徑獲得的資源能剛好滿足自己實(shí)際需要的并不多，這就導(dǎo)致用多媒體課件教學(xué)的機(jī)會(huì)減少。高校學(xué)前教育專業(yè)計(jì)算機(jī)課程開設(shè)的情況往往直接影響這些學(xué)生成為幼兒教師后的多媒體資源建設(shè)能力和所擁有的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓未來(lái)的幼兒教師在校園里得到相對(duì)較系統(tǒng)化計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)，是學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必須統(tǒng)籌考慮的。

二、學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置研究

幼兒園在計(jì)算機(jī)方面的實(shí)際需要：一是教學(xué)中多媒體微課件的使用；二是日常辦公事務(wù)需要。計(jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容能應(yīng)付幼兒園的部分日常管理工作和簡(jiǎn)單的PPT課件制作，但隨著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的開展，高質(zhì)量的多媒體課件需要處理的圖片，音頻、視頻編輯，公共課起不到太多的幫助作用；日常工作中對(duì)視頻、聲音的再加工需要較多，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、課間體操、舞蹈及幼兒活動(dòng)錄像的剪輯等都需要處理視頻和音樂。就要求程度來(lái)講，都屬于簡(jiǎn)單應(yīng)用，開設(shè)課時(shí)數(shù)應(yīng)該有別于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。綜合各方面情況，學(xué)前教育計(jì)算機(jī)課程設(shè)置及課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃如表1所示。

1.公共課――大學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)公共課是近年來(lái)所有專業(yè)都要開設(shè)的必修課程，它體現(xiàn)現(xiàn)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)[2]。因?yàn)橛?jì)算機(jī)公共課的內(nèi)容與全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考一級(jí)的內(nèi)容大部分是一樣的，如基本操作、word、excel、powerpoint、上網(wǎng)等內(nèi)容，部分高校借此開設(shè)等級(jí)考輔導(dǎo)課程，一方面通過了公共必修課的考試，另一方面取得了國(guó)家認(rèn)證的等級(jí)證書，一舉兩得，是值得推薦的。

除公共課和等級(jí)考的內(nèi)容之外，需要補(bǔ)充的是常用軟件的安裝、使用和卸載，網(wǎng)絡(luò)搜索技巧、電腦的簡(jiǎn)單維護(hù)（殺毒、清理垃圾等）[3]。其實(shí)補(bǔ)充的內(nèi)容只需要4到6節(jié)課就可以介紹完，內(nèi)容卻很實(shí)用。

2. 技能課――多媒體技術(shù)處理

多媒體素材包括文字、聲音、圖像、音頻、視頻等多個(gè)方面，文字處理在公共課中有office辦公自動(dòng)化軟件的教學(xué)內(nèi)容，下面就其他幾個(gè)方面的應(yīng)用作介紹。

（1）圖片處理軟件。Photoshop圖像處理軟件是現(xiàn)在主流圖片處理軟件，是挑選教材可以列為首選的一門課程，但就幼兒教師對(duì)圖片處理的要求來(lái)講，不需要學(xué)習(xí)到高級(jí)應(yīng)用部分的內(nèi)容。就其要求來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的圖片處理軟件，如美圖秀秀也是不錯(cuò)的。

（2）動(dòng)畫處理軟件。Flash是目前有名的多媒體動(dòng)畫制作軟件，很適合初學(xué)者理解動(dòng)畫原理，是一款不錯(cuò)的動(dòng)畫入門教材。

（3）音頻編輯軟件。Cool Edit Pro是一款非常專業(yè)的數(shù)字音樂處理軟件，功能很強(qiáng)大，有人把它比成音頻的“繪圖”程序。對(duì)學(xué)前教育同學(xué)來(lái)說(shuō)，不需要自己會(huì)制作樂曲，只要會(huì)簡(jiǎn)單的處理，則如降噪、對(duì)幾個(gè)音頻進(jìn)行剪切、重組即可。

（4）視頻編輯軟件。Premiere Pro是非常不錯(cuò)的視頻處理軟件，相對(duì)來(lái)說(shuō)是專業(yè)級(jí)別了，對(duì)學(xué)前專業(yè)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，會(huì)聲會(huì)影也是不錯(cuò)的選擇，簡(jiǎn)單易學(xué)，入門容易。

（5）錄屏軟件。幼兒教師做好了PPT和小動(dòng)畫等，也可以邊講邊錄，做成微課程。Camtasia是一款非常不錯(cuò)的錄屏軟件，從錄屏、錄音到字幕都是“傻瓜”式的操作。

因?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體軟件的目的是加工出高質(zhì)量的課件，對(duì)各種軟件來(lái)說(shuō)是屬于簡(jiǎn)單應(yīng)用，課時(shí)安排不同于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)，各種多媒體軟件的課時(shí)安排如表2所示。

3. 實(shí)訓(xùn)課――現(xiàn)代教育技術(shù)綜合應(yīng)用

課件是需要圍繞教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，多媒體軟件只是工具，要為教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)配上精良的多媒體制作，才是優(yōu)質(zhì)的多媒體課件。學(xué)會(huì)每一個(gè)多媒體軟件并不難，要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用還需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，增加2學(xué)分的實(shí)訓(xùn)課，是很有必要的。一方面把以前所學(xué)的多媒體軟件知識(shí)綜合起來(lái)應(yīng)用，各種多媒體軟件“各顯神通”，使多媒體課件變得更加優(yōu)質(zhì)，另一方面鍛煉學(xué)前教育學(xué)生的幼兒教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)技巧。這部分教材，講課的案例和擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)的案例都需要任課教師圍繞“幼兒教學(xué)活動(dòng)”，實(shí)地考察、精心挑選。

三、教學(xué)方法和教學(xué)建議

多媒體素材加工課教學(xué)方法建議使用案例教學(xué)法，案例教學(xué)法即以案例為引導(dǎo)，是一個(gè)從具體到抽象的教學(xué)過程，讓學(xué)生先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，分析、歸納、總結(jié)，最后舉一反三，讓學(xué)生在模仿案例操作的過程中學(xué)會(huì)各類工具軟件的使用。

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法建議使用項(xiàng)目教學(xué)法，到幼兒園實(shí)地考察，因地制宜，挑選真正工作中需要的項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生興趣，以崗位為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生的工作體驗(yàn)感，另一方面結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)技巧，做成真正有用的項(xiàng)目，學(xué)以致用，一舉兩得。

并不是所有幼兒園課程都需要多媒體課件完成，媒體的使用不是多多益善，多媒體課件要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容確定，是否需要、需要什么樣的軟件制作要看實(shí)際需求，教學(xué)效果是真正的“評(píng)委”。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)強(qiáng)化課堂信息互動(dòng)交流

傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)中，主要是教師講、學(xué)生聽，不便于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，可以及時(shí)提出或利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法;當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)電工電子現(xiàn)象有自己的觀點(diǎn)時(shí)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)提供給大家進(jìn)行研討和交流，教師答疑也更快捷且可推波助瀾。在這樣的互動(dòng)交流中，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，既可以溝通師生之間的感情，又能獲得深厚、多樣化的情感，使學(xué)生心情愉快，暢所欲言，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，更有利于發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多的自由時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量，也強(qiáng)化了課堂信息互動(dòng)交流，課堂氣氛也就顯得活而不亂。

三、優(yōu)化多媒體技術(shù)提高學(xué)生操作技能

多媒體技術(shù)用于電工電子演示實(shí)訓(xùn)，能產(chǎn)生其他手段無(wú)法取代的效果。以往教師在講臺(tái)上操作時(shí)，總有部分學(xué)生看不清楚，若采用錄像教學(xué)，教師將演示過程拍成錄像或直接播放教學(xué)帶，可將演示過程和結(jié)果形象地展示給每一位學(xué)生，一目了然，事半功倍。例如，講授電工電子技能時(shí)，可先講解電路原理，讓學(xué)生懂得電動(dòng)機(jī)如何實(shí)現(xiàn)正、反轉(zhuǎn)控制，再通過錄像演示如何安裝、調(diào)試電路，最后分析電路中可能存在的各種故障及排除方法。以往學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師來(lái)回指導(dǎo)難免顧此失彼，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以掌握正確的操作技能。采用多媒體技術(shù)可以簡(jiǎn)單地解決這個(gè)問題，利用錄像顯示示范操作，并在操作前放映實(shí)訓(xùn)錄像片。教師在放映時(shí)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容加以講解，然后進(jìn)行分組實(shí)習(xí)討論。這樣，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生明確操作步驟，提高了操作技能。再例如，在以前的電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電工電子實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，造成財(cái)產(chǎn)損失。因此教師一般通過講解，讓學(xué)生了解連錯(cuò)電路會(huì)造成什么后果，強(qiáng)調(diào)必須按照正確的電路圖來(lái)連接，剩下的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生只須按圖索驥了，整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生缺失獨(dú)立的思考，偶爾有的學(xué)生連錯(cuò)了電路燒壞了元件，只有無(wú)奈的份兒，更不可能自己分析錯(cuò)誤原因。若采用多媒體技術(shù)后，就可在做實(shí)驗(yàn)前首先設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，并將電路圖中的實(shí)驗(yàn)儀器尚未連接上，讓學(xué)生用鼠標(biāo)連接，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤則會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)好的錯(cuò)誤結(jié)果，如電源燒壞、電流表冒煙等，利用課件既知道錯(cuò)誤的效果，又不會(huì)使元件損壞;然后再讓學(xué)生做實(shí)物連接的實(shí)驗(yàn)，則犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)大大減小，從而提高學(xué)生連接電路的能力，讓學(xué)生嘗試地進(jìn)行探究。這樣學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中成功，使學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深層次的理解。

四、制作電工電子多媒體課件的小技巧

應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，有助于電工電子教學(xué)中難點(diǎn)的突破和重點(diǎn)的把握，特別是一個(gè)好的課件更能吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生智能，順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此，制作電工電子課件的方法很重要，筆者談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)供大家分享:

1．課件導(dǎo)入方法(1)單刀直入:開始以幾個(gè)關(guān)鍵字或短語(yǔ)鮮明地揭示主題，把學(xué)生的思維和興趣引向?qū)χR(shí)的探索;(2)舉例導(dǎo)入:通過對(duì)典型事例作形象化的語(yǔ)言描繪導(dǎo)入，(3)提問導(dǎo)入:以問號(hào)喚起學(xué)生的自覺思維，導(dǎo)入主題。(4)逆向?qū)?有意用錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)入新課，讓學(xué)員進(jìn)行討論。

2．課件形式“圖文并茂”課件要充分發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)，把文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音及視頻等信息進(jìn)行結(jié)合，做到“圖文并茂”。在內(nèi)容的展開上，并不是直線型的羅列，根據(jù)大腦對(duì)知識(shí)的接受能力，將課件設(shè)計(jì)成文字逐句展示、內(nèi)容層層展開、電路拆分、圖形分解，外加動(dòng)畫演示等的表現(xiàn)形式效果會(huì)更好。

3．課件內(nèi)容“熟”、“精”、“活”、“巧”根據(jù)每一節(jié)課的不同教學(xué)要求，課件要為學(xué)生提供不同的思維線索，環(huán)環(huán)相印，步步深入，才能顯著提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，為此，教師設(shè)計(jì)課件內(nèi)容時(shí)必須在“熟”、“精”、“活”、“巧”四方面下工夫。“熟”是熟悉教材與學(xué)生，熟練地駕馭知識(shí)，挖掘出教材的智能結(jié)構(gòu)與思想底蘊(yùn)，其目的是為給學(xué)生“備餐吃好”。“精”是精通本門學(xué)科，精心培養(yǎng)能力。課件制作要能積極開啟學(xué)生的智力，精心培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。“活”是活躍學(xué)生思維，靈活運(yùn)用知識(shí)于生活實(shí)際，把知識(shí)的發(fā)展和加深過程納入生活實(shí)際，這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過程中，自然就將課堂上所學(xué)的知識(shí)活化起來(lái)。“巧”是巧設(shè)課件排版，巧布置教學(xué)步驟。根據(jù)教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，深入地揭開矛盾，恰當(dāng)?shù)剡x擇突破口，巧妙而周密地布置教學(xué)步驟，引人入勝，不斷提高課堂教學(xué)效果。

4．課件巧妙結(jié)尾電工電子課件的結(jié)尾設(shè)計(jì)也和課件的導(dǎo)入一樣重要，在教學(xué)中若能根據(jù)授課內(nèi)容，學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛好等，巧妙地設(shè)計(jì)出行之有效又生動(dòng)有趣的結(jié)尾，能取得較好的教學(xué)效果。筆者總結(jié)了幾種方法:(1)總結(jié)結(jié)尾:總結(jié)就是對(duì)一堂課的內(nèi)容，知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能技巧或用提綱，或畫表格，或以圖示等方法加以概括總結(jié)，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課堂有一個(gè)完整、清晰的印象。(2)呼應(yīng)結(jié)尾:呼應(yīng)，就是在一堂課將結(jié)束時(shí)解決上課開始提出的問題，前呼后應(yīng)，使學(xué)生豁然開朗。(3)引伸結(jié)尾:引伸，就是根據(jù)所授內(nèi)容，用各種方法把問題不斷引向深入。(4)引趣結(jié)尾:引趣，就是提出一些有趣的問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。(5)游戲結(jié)尾:游戲，就是在課堂結(jié)束時(shí)，安排一些與該課內(nèi)容有關(guān)的游戲，使學(xué)生在游戲中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。(6)伏筆結(jié)尾:伏筆，就是在講完舊知識(shí)后，要留一個(gè)“尾巴”，使學(xué)生感到言而未盡以引起他們探討“未盡”(新知識(shí))的好奇心，為今后教學(xué)埋下一筆。

篇（6）

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0079-03

一、問題的提出

教師職業(yè)技能對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業(yè)生涯專業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前國(guó)考的要求，調(diào)查化學(xué)專業(yè)教師入崗前的教師職業(yè)技能的情況，對(duì)于分析高校化學(xué)專業(yè)師范生的專業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與發(fā)展目的，都具有不可小覷的實(shí)際意義。

我國(guó)的學(xué)術(shù)界以及各大高校，對(duì)關(guān)于教師職業(yè)技能的理論與實(shí)踐的研究和思考已經(jīng)逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學(xué)改革中，發(fā)現(xiàn)目前本校化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等課程中融入了一些有關(guān)教師職業(yè)技能如板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬上課、聽課與評(píng)課、說(shuō)課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓(xùn)練體系。[1]本文希望能通過現(xiàn)行教師職業(yè)技能類[摘 要]擁有突出的教師職業(yè)技能對(duì)于一名師范生來(lái)說(shuō)，是進(jìn)入教師職業(yè)的敲門磚，是教師專業(yè)化發(fā)展的根基。但在當(dāng)前國(guó)考的背景下，在深化高等教育教學(xué)改革中，課題組發(fā)現(xiàn)化學(xué)專業(yè)目前教師職業(yè)技能類課程還不夠完善。課題組通過結(jié)合溫州大學(xué)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對(duì)化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和分類，形成基本框架，初步構(gòu)建中學(xué)化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練體系，目的在于提升師范生的教師素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)教師；教師職業(yè)技能；體系構(gòu)建；模式

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實(shí)施中存在的問題，在現(xiàn)有政策與文獻(xiàn)的指導(dǎo)下，提出一種有效提高化學(xué)專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的模式。

二、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容框架構(gòu)建

結(jié)合《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》精神和溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)的實(shí)際，制訂了溫州大學(xué)化學(xué)師范專業(yè)教師職業(yè)技能訓(xùn)練初步的實(shí)施方案。

國(guó)家教委師范司1994年頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》中指出普通話和口語(yǔ)表達(dá)，書寫規(guī)范漢字和書面表達(dá)，教學(xué)工作，班主任工作技能等四部分內(nèi)容是當(dāng)代師范生在高校的教師職業(yè)技能訓(xùn)練中的必修模塊。[2]在該文件的指導(dǎo)下，聯(lián)系新課程要求和本校師范生技能訓(xùn)練的真實(shí)狀況，總結(jié)得出，化學(xué)專業(yè)師范生的教師基礎(chǔ)技能訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)從四個(gè)方向來(lái)考慮，這四個(gè)內(nèi)容為：教師表達(dá)技能，教學(xué)輔助技能，教學(xué)設(shè)計(jì)技能，教學(xué)評(píng)價(jià)技能。[3]根據(jù)上述情況可以大致繪制出對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生的教師職業(yè)技能的分類框架圖。

三、化學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練項(xiàng)目和內(nèi)容

（一）教師表達(dá)技能

將教師表達(dá)技能從即興演講和說(shuō)課兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，一方面是考慮到部分地區(qū)的教師招聘中要考核教師的說(shuō)課能力以及教師的表達(dá)能力，另一方面說(shuō)課的訓(xùn)練是幫助高校師范生盡早熟悉對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，即興演講的訓(xùn)練則能夠激發(fā)師范生對(duì)教學(xué)中多方面的思考。

項(xiàng)目一 即興演講

教學(xué)目的：了解化學(xué)教師在教學(xué)中遇到的情境命題類型；掌握通過口語(yǔ)將思維能力、知識(shí)學(xué)問和道德情操綜合表達(dá)出來(lái)的技能。

教學(xué)要求：能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（3～5分鐘）針對(duì)命題流利、有條理地表_出觀點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)數(shù) ：16

主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）教師品德評(píng)議類

學(xué)生小紅闡述：“當(dāng)家長(zhǎng)給化學(xué)教師范老師送了禮，他便十分關(guān)注我的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。一旦家長(zhǎng)不送了，他就對(duì)我的學(xué)習(xí)并不是十分關(guān)心。”

問題：你對(duì)此有何看法？

（2）教學(xué)方法探討類

一次化學(xué)課上，林老師在黑板上畫了一個(gè)氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置圖，開始講解氨氣的性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質(zhì)，并在黑板上書寫了化學(xué)方程式，同學(xué)們也基本上掌握了氨的性質(zhì)。而此教學(xué)方式引起了部分學(xué)生的不滿，他們質(zhì)疑這種類型的化學(xué)課為什么不做實(shí)驗(yàn)。

問題：倘若你是這位林老師，你會(huì)如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學(xué)課程的教學(xué)方式？

（3）教育理念認(rèn)識(shí)類

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的理解。

（4）課堂機(jī)智處理類

課前，一位教師進(jìn)入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長(zhǎng)相的缺陷畫像，在班級(jí)引發(fā)了一陣嘩然。

問題：遇到類似的狀況，你認(rèn)為教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件？

項(xiàng)目二 說(shuō)課

教學(xué)目的：清楚說(shuō)課的特征、形式和內(nèi)容，掌握說(shuō)課的技能。

教學(xué)要求：學(xué)習(xí)說(shuō)課的特征、形式和內(nèi)容，依據(jù)化學(xué)教學(xué)科學(xué)理論、教材和教學(xué)大綱以及教學(xué)對(duì)象的具體情況，對(duì)特定課題進(jìn)行說(shuō)課訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)數(shù)：16

主要設(shè)備：微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）說(shuō)課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”

（2）說(shuō)課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”

（3）說(shuō)課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”

（4）說(shuō)課訓(xùn)練內(nèi)容：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)速率”

（二）教學(xué)輔助技能

教學(xué)輔助技能，應(yīng)該從板書和多媒體課件制作兩個(gè)方向訓(xùn)練，化學(xué)學(xué)科的專業(yè)性和獨(dú)特性主要體現(xiàn)在化學(xué)用語(yǔ)（如元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式和化學(xué)圖式等）和實(shí)驗(yàn)上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業(yè)性課件是對(duì)化學(xué)專業(yè)師范生應(yīng)用輔助教學(xué)技能的考驗(yàn)。

項(xiàng)目三 板書

教學(xué)目的：通過訓(xùn)練，進(jìn)一步提高課堂板書技能的水平。

教學(xué)要求：根據(jù)特定內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行板書訓(xùn)練，熟練運(yùn)用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計(jì)算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備：教室（黑板、粉筆等）。

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）化學(xué)方程式訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉(zhuǎn)化”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。

（2）化學(xué)裝置板畫訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”。

課題2：氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。

（3）物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“氯氣的性質(zhì)”。

（4）理論概念學(xué)習(xí)訓(xùn)練

課題1：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)中的熱量”。

課題2：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。

目四 課件制作

教學(xué)目的：靈活熟練運(yùn)用多媒體，提高課件制作的能力。

教學(xué)要求：根據(jù)一定的教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（60min左右）熟練應(yīng)用多媒體，收集合適的素材來(lái)完成不同課型的化學(xué)課件制作。[5]

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

（三）教學(xué)設(shè)計(jì)技能

教學(xué)設(shè)計(jì)技能是指教師將個(gè)人備課，課堂實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起的能力，是課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的透徹分析以及通過設(shè)計(jì)表現(xiàn)在課堂上的傳授能力，是對(duì)課堂上發(fā)揮學(xué)生主體性的保證。教學(xué)設(shè)計(jì)和模擬上課兩個(gè)項(xiàng)目自然被考慮在教學(xué)設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練中。

項(xiàng)目五 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的： 清楚完整的教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容；掌握進(jìn)行化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

教學(xué)要求：結(jié)合教材與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（60min左右）將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)設(shè)想和計(jì)劃。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

項(xiàng)目六 模擬上課

教學(xué)目的：清楚模擬上課的形式和特點(diǎn)，能夠?qū)€(gè)人備課、上課技能與教學(xué)研究緊密結(jié)合于模擬上課中。

教學(xué)要求：在一定的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項(xiàng)目五中已完成的課件）

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備： 微格教室（電腦、攝像機(jī)、投影儀、幕布、音響設(shè)備等）

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質(zhì)與作用”

（2）物質(zhì)知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識(shí)課：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“化學(xué)反應(yīng)限度”

（4）知識(shí)梳理課：《化學(xué)》（蘇教版選修五）“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)課

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)技能

教學(xué)評(píng)價(jià)技能包括從學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，那么該技能訓(xùn)練內(nèi)容就包括試卷命題和評(píng)課兩個(gè)項(xiàng)目。評(píng)課的學(xué)習(xí)可以定向地對(duì)視頻課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，熟練后再讓師范生自主綜合評(píng)價(jià)。試卷命題的教學(xué)重點(diǎn)則側(cè)重于師范生對(duì)選題和編題的訓(xùn)練。

項(xiàng)目七 評(píng)課

教學(xué)目的：清楚評(píng)課的形式和內(nèi)容，正確把握化學(xué)課堂的評(píng)課價(jià)值取向，掌握評(píng)課的技能。

教學(xué)要求：針對(duì)視頻聽課，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)口頭評(píng)課訓(xùn)練和評(píng)課稿的撰寫訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備：教室

教學(xué)內(nèi)容舉例：

分四次分別選擇不同課型的視頻進(jìn)行觀摩，完成下列相關(guān)任務(wù)。

（1）觀看一節(jié)完整化學(xué)課堂的視頻

分別從教師整體素養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容處理、教學(xué)程序、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果方面等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（2）撰寫一則完整的評(píng)課稿

項(xiàng)目八 命題

教學(xué)目的：清楚命題的測(cè)試目的和意義；通過訓(xùn)練，提高化學(xué)命題能力。

教學(xué)要求：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)正確、難度適中、 有較高檢測(cè)度和區(qū)分度的試題。[6]

教學(xué)時(shí)數(shù)： 16

主要設(shè)備：計(jì)算機(jī)

教學(xué)內(nèi)容舉例：

（1） 同步測(cè)試：《化學(xué)》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”測(cè)試卷

（2）專項(xiàng)匯編：《化學(xué)》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓(xùn)練卷

（3）期末/期中測(cè)試：《化學(xué)》（蘇教版必修二）期末測(cè)試卷

（4）學(xué)業(yè)考試：根據(jù)學(xué)業(yè)考試范圍和要求，出一份高中化學(xué)學(xué)業(yè)考試模擬卷

（五）考核制度

1.每個(gè)項(xiàng)目在不同的學(xué)期分別進(jìn)行，獨(dú)立考核。成績(jī)?cè)u(píng)定由導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)綜合決定。評(píng)分根據(jù)百分制，導(dǎo)師評(píng)價(jià)占60%，學(xué)生互評(píng)占20%，學(xué)生自評(píng)占20%。每項(xiàng)成績(jī)最終根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)定等級(jí)，分為優(yōu)（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。

2.無(wú)故不參加訓(xùn)練或者多次不參加訓(xùn)練的學(xué)生，該項(xiàng)目成績(jī)直接做不合格處理。

四、結(jié)語(yǔ)

本次研究主要通過文獻(xiàn)、調(diào)查和訪談分析了我學(xué)院目前師范生的教師技能現(xiàn)狀，再配合學(xué)校開設(shè)的相關(guān)教師教育類必修、選修課程和化學(xué)專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課程，構(gòu)建了一套化學(xué)專業(yè)教師技能訓(xùn)練模式。考慮到學(xué)生從第6學(xué)期開始要參加教育實(shí)習(xí)、教師資格證考試，后續(xù)還有畢業(yè)論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、編制考試等任務(wù)，以上所涉及的教師職業(yè)技能類課程分別在第2-5學(xué)期開設(shè)，每個(gè)學(xué)期兩個(gè)項(xiàng)目。本研究所構(gòu)建的化學(xué)專業(yè)教師業(yè)技能模式已在2014級(jí)化學(xué)本科班進(jìn)行了部分實(shí)踐，2015級(jí)化學(xué)本科班也剛剛開始實(shí)踐，其教學(xué)效果仍需要得到進(jìn)一步實(shí)證研究的支持。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 李慶春.新時(shí)期師范生的教師技能訓(xùn)練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.

[2] 何其國(guó).淺談師范生如何做好微格教學(xué)實(shí)訓(xùn)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2013（4）：29-30.

[3] 張緯.簡(jiǎn)論物理學(xué)專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練[J].西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2003（2）：86.

篇（7）

高職會(huì)計(jì)專業(yè)所培育的人才一般面向的是中小型企業(yè)，這類企業(yè)需要會(huì)計(jì)人員具有良好的專業(yè)技能以及綜合素質(zhì)。在高職教育中，利用微課進(jìn)行會(huì)計(jì)科目的培養(yǎng)，可以使理論和實(shí)際有效結(jié)合，提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

（一）會(huì)計(jì)微課的特征分析

（1）移動(dòng)化特征。微課由于是視頻形式，因此具有一定的開放性，只要有視頻播放器就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過在線的形式或者是移動(dòng)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)課程制作成微視頻，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)時(shí)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間更加自由，學(xué)生可以根據(jù)自身的個(gè)體差異進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的自由選擇。會(huì)計(jì)課程微課種類較多，在內(nèi)容上完全能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也豐富了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)程控制，對(duì)于一些較為重點(diǎn)的內(nèi)容學(xué)生可以進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，有效強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（2）碎片化特征。微課內(nèi)容一般較為精簡(jiǎn)，講解內(nèi)容一般是針對(duì)教學(xué)中某一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的展開，這樣可以使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容脈絡(luò)進(jìn)行清晰的掌握，通過不同的微課知識(shí)點(diǎn)將學(xué)習(xí)串聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的學(xué)習(xí)整體。

（二）會(huì)計(jì)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)分析

（1）微課資源具有一定的開放性，教師可以利用這種開放性并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行微課課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)可以向?qū)W生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨處獲取教師提供的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身的具體情況進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)結(jié)果的分享。

（2）微課資源可以循環(huán)使用，在使用過程中不斷的進(jìn)行豐富優(yōu)化。在上節(jié)課中使用的教學(xué)資源可以重新整合，為下節(jié)課程所利用，這樣微課資源在不斷的使用中是一個(gè)不斷完善和整合的過程，從而不斷提升會(huì)計(jì)教學(xué)資料的質(zhì)量。

（3）會(huì)計(jì)微課教學(xué)是一個(gè)交流和分享的過程，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)是教師向?qū)W生單向的傳播知識(shí)的過程，向?qū)W生傳遞知識(shí)，為學(xué)生提供會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)資料，缺少互動(dòng)。微課的使用是一種通過多媒體傳遞的渠道，在會(huì)計(jì)教學(xué)中，師生之間可以進(jìn)行雙向傳遞，學(xué)生之間也可以相互進(jìn)行交流和分享，同時(shí)也可以對(duì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行相互的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的溫床，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、會(huì)計(jì)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略

（1）明晰洞察適合于微課的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于微課的運(yùn)用不是所有的課程和內(nèi)容都適用的，在微課內(nèi)容的選擇上一般包括三個(gè)方面，第一，對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)較為適用。這類知識(shí)一般內(nèi)容較為抽象，學(xué)生較難理解，但是這些知識(shí)在整個(gè)課程中是重點(diǎn)內(nèi)容，是構(gòu)成教學(xué)課程的重點(diǎn)。第二，一些實(shí)際操作性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)知識(shí)適用。這類教學(xué)內(nèi)容一般是建立在實(shí)際的實(shí)物觀察基礎(chǔ)之上的，需要經(jīng)過實(shí)際的操作才能有效的掌握，借助于微課程教學(xué)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以模擬進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)每一環(huán)節(jié)的每一細(xì)節(jié)能真實(shí)了解，更好地提升教學(xué)效果。

（2）微課可以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施。微課在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中加以利用，例如在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課程的實(shí)施環(huán)節(jié)或者的課程的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都可以加以融入。對(duì)于一些基礎(chǔ)概念課程，教師可以將微課進(jìn)行上傳，學(xué)生可以進(jìn)行自主觀看A習(xí)，這是在課程的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用。

（3）對(duì)微課的設(shè)計(jì)需要科學(xué)制定。會(huì)計(jì)課程是一項(xiàng)傳統(tǒng)的教學(xué)課程，會(huì)計(jì)微課是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和延伸，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)微課的作用明晰了解，明確二者之間的關(guān)系。對(duì)二者的分工要明確，微課是一種新型并且具有較多優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式，但是畢竟只是課堂的一種補(bǔ)充，不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，要有效運(yùn)用微課的優(yōu)勢(shì)，更好地輔助會(huì)計(jì)微課教學(xué)活動(dòng)道德展開。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中微課開發(fā)案例

微課教學(xué)中教師按照教材中的知識(shí)點(diǎn)加以分割，將不同的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行微課程的制作，成為一種有效的輔助教學(xué)資源。學(xué)生利用這種教學(xué)模式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。本文主要選用《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中“試算平衡”中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行微課的制作，并對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)分析。

（一）會(huì)計(jì)課程課前預(yù)習(xí)

試算平衡在整個(gè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中是一個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，教師在對(duì)試算平衡的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀進(jìn)行了解分析后進(jìn)行課程的分割和微課的設(shè)計(jì)，在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，要求學(xué)生借助于網(wǎng)絡(luò)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中賬戶的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢驗(yàn)。將本次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思路進(jìn)行公示，以供交流。

（二）課件制作

在進(jìn)行課件的制作中需要大量的素材，例如動(dòng)畫、圖片、視頻等，在制作中要充分利用這些資源對(duì)課件進(jìn)行豐富，豐富的素材在課件中的應(yīng)用可有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。在試算平衡的課件制作時(shí)，課件中的圖片表格盡可能的進(jìn)行實(shí)地的拍攝，利用學(xué)生實(shí)訓(xùn)的素材，可以和教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際一一對(duì)應(yīng)相結(jié)合，這樣可以使得學(xué)生在理解時(shí)能更好地加以掌握，提升學(xué)習(xí)興趣。

（三）微視頻錄制

視頻的制作是微課教學(xué)的重點(diǎn)和亮點(diǎn)，對(duì)于視頻的精心制作并錄制是整個(gè)微課取得成功的關(guān)鍵之舉，因此教師在進(jìn)行微課錄制時(shí)語(yǔ)言一定要規(guī)范，吐字一定要清晰，并對(duì)微課中的語(yǔ)速節(jié)奏有效進(jìn)行把握。視頻教學(xué)的內(nèi)容，需要通俗易懂，盡量避免出現(xiàn)一些俗語(yǔ)、口頭禪和不良的肢體語(yǔ)言，對(duì)于錄制完成的視頻要進(jìn)行后期必要的剪輯以及加工制作，對(duì)于標(biāo)題的制作一直到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)加以注意，對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)程中要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，并進(jìn)行獨(dú)白的介紹，嵌入舒緩的音樂，營(yíng)造整個(gè)課程輕松愉悅的氛圍。

1.微視頻制作原則

第一，聚焦性原則。這一原則需要突出試算平衡的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以更加有利利于教師講授后學(xué)生的理解，并作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。第二，簡(jiǎn)要性原則。簡(jiǎn)要性原則就是教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)要，一般微課時(shí)間都控制在二十分鐘之內(nèi)，這主要就是抓住學(xué)生的最佳注意時(shí)間。第三，清晰性原則。清晰就是教學(xué)中要使用規(guī)范性的術(shù)語(yǔ)，在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)要清晰有力。第四，創(chuàng)新性原則。這一原則就是要滲透新的教學(xué)理念以及新的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源。

2.微視頻制作過程

微視頻的制作中是微課的核心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)主題，對(duì)教學(xué)主題加以整合，結(jié)合教學(xué)材料以及多媒體素材將視屏嵌入到PPT中，制作出圖文并茂以及動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)課件，為成功的微課教學(xué)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一，在制作微課視頻片頭制作時(shí)，主要就是呈現(xiàn)微課信息，顯示微課主題，同時(shí)背景應(yīng)當(dāng)添加上舒緩的音樂烘托氛圍。第二，應(yīng)當(dāng)明確整個(gè)教學(xué)主題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以突出。試算平衡微課教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以選擇平時(shí)私房錢的生活場(chǎng)景，展示日常生活中的試算平衡圖，在對(duì)日常生活中的現(xiàn)象進(jìn)行內(nèi)涵剖析的基礎(chǔ)之上，導(dǎo)入簡(jiǎn)明扼要的試算平衡圖，這樣可以對(duì)試算平衡中的期初余額、本期發(fā)生額以及期末余額進(jìn)行清楚的說(shuō)明，這樣不但看可以加深學(xué)生對(duì)試算平衡的認(rèn)識(shí)，也可以使得學(xué)生很快的將生活中的場(chǎng)景迅速的切換到學(xué)習(xí)中。第三，視頻制作中應(yīng)當(dāng)結(jié)構(gòu)緊湊并使用精煉的語(yǔ)言。在進(jìn)行平衡問題的提出時(shí)，可以利用搖椅的平衡進(jìn)行提出，結(jié)合啟發(fā)式和問題式等多種方法的使用，逐漸導(dǎo)入試算平衡的產(chǎn)生，“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”以及借貸記賬法“有借必有貸，借貸必相等”的記賬規(guī)則，這樣就可以得出試算平衡中出現(xiàn)的三種不同的情況。一般情況下，會(huì)計(jì)工作中利用賬戶借貸平衡的關(guān)系進(jìn)行試算平衡表的制作，并通過實(shí)務(wù)操作進(jìn)行賬戶的檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中，由淺入深、由表及里，層層深入的進(jìn)行問題的講解。在解決不同的問題的進(jìn)程匯總，學(xué)生對(duì)試算平衡的理解中也就逐漸的加深，這樣可以在較短的時(shí)間內(nèi)，解決了某些較為抽象的問題。在進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)時(shí)，在畫面上配上極其精煉的語(yǔ)言，這樣可以在視覺及聽覺上對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙重沖擊，深刻地進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心。第四，在微視頻的制作中要對(duì)互動(dòng)主題進(jìn)行精準(zhǔn)的選擇，精彩的師生互動(dòng)是當(dāng)前教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，只有良性的師生互動(dòng)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自我檢查，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行強(qiáng)化吸收。在試算平衡的微課教學(xué)中采用具有較強(qiáng)視覺沖擊力的畫面，將圖片中的問題深深地嵌入到學(xué)生腦海里，這樣學(xué)生就可以對(duì)問題產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，從而對(duì)問題的答案進(jìn)行有效的激發(fā)以及挖掘。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中也就逐漸掌握試算平衡的方法。第五，在微課后要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)。教學(xué)總結(jié)是對(duì)課堂教學(xué)成果的一個(gè)綜合性評(píng)定，是優(yōu)秀的課堂必不可少的環(huán)節(jié)，試算平衡教學(xué)微課結(jié)束后，可以將大自然和人類和諧相處的圖片作為背景，配上“賬戶借貸方合計(jì)相等，可以檢查確保賬戶記錄的正確；構(gòu)建索取和奉獻(xiàn)的有效平衡，共建和諧社會(huì)”等字幕提示，這樣不但對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以明晰，又可以導(dǎo)入當(dāng)前較為焦點(diǎn)的社會(huì)現(xiàn)象，提升學(xué)生的記憶效率。

四、結(jié)語(yǔ)

微n在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中作為一種較為新穎的教學(xué)模式，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)更為廣闊的平臺(tái)，教師可以利用微課優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，教師在不斷總結(jié)微課的教學(xué)成果中要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，不斷向規(guī)范化和系統(tǒng)化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵艷.會(huì)計(jì)微課教學(xué)模式探析[J].綠色財(cái)會(huì)，2015，（3）：45-49.

篇（8）

一、教學(xué)方面

在08年，我先后承擔(dān)了07級(jí)XX專業(yè)《XXX》和06級(jí)XX、XX管理及06級(jí)與05級(jí)XX《XXX》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié)；力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。在教學(xué)上，有疑必問，同時(shí)多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅幫助學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在08年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程；我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速；此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。

2、對(duì)吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。

篇（9）

（1）多媒體教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的形象化和直觀性。多媒體課件以形象化教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，并以動(dòng)態(tài)的畫面、鮮艷的色彩、直觀的圖形等特點(diǎn)，使枯燥而又抽象的知識(shí)變得生動(dòng)具體，給學(xué)生一個(gè)良好的視覺環(huán)境，提高學(xué)習(xí)積極性。例如：在講授農(nóng)林專業(yè)基礎(chǔ)課《生命科學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，植物根莖的次生結(jié)構(gòu)的形成與各部分的構(gòu)成，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，通過多媒體使用增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)植物根莖的次生結(jié)構(gòu)有了系統(tǒng)直觀的認(rèn)識(shí)。

（2）多媒體教學(xué)提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率、質(zhì)量。農(nóng)林專業(yè)本身具有農(nóng)時(shí)性強(qiáng)，同時(shí)有些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)受現(xiàn)有設(shè)備和條件制約性強(qiáng)的特點(diǎn)。利用多媒體課件，可以比較真實(shí)地再現(xiàn)農(nóng)林專業(yè)課程中所涉及的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生通過多媒體課件看到植物的生理活動(dòng)，同時(shí)也可利用其掌握一些作物栽培的基本的操作技能。雖然多媒體課件有許多優(yōu)點(diǎn)，但在應(yīng)用中一定要做到合理、必要，否則就會(huì)適得其反。

二、多媒體技術(shù)在農(nóng)林專業(yè)教學(xué)使用中應(yīng)注意的問題

（1）適當(dāng)?shù)貢鴮懓鍟嗝襟w教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)并重。系統(tǒng)性的板書是學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下形成概念，掌握規(guī)律時(shí)頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的外部支撐點(diǎn)，是學(xué)生把感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的橋梁。因此，在運(yùn)用多媒體課件教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意與板書密切配合。例如：《生命科學(xué)基礎(chǔ)》連鎖定律中交換律的計(jì)算，通過板書，讓學(xué)生掌握解題的思路和運(yùn)算過程。

（2）精心準(zhǔn)備，提高課件制作質(zhì)量。課件是教師的“教案”，它與傳統(tǒng)教學(xué)一樣，必須考慮教材和學(xué)生的實(shí)際，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，配合教師突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識(shí)。如：棉花果枝與葉枝，先打出圖片，然后讓學(xué)生總結(jié)二者的區(qū)別，進(jìn)而分組討論果枝和葉枝對(duì)棉花產(chǎn)量的影響及管理措施。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）02-0080-02

一、“高等代數(shù)”課程教學(xué)改革的緊迫性

《高等代數(shù)》是數(shù)學(xué)專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，很多后續(xù)課程都與之有著密切的聯(lián)系，其地位不言而喻。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，思維模式和思維方法都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生必須盡快轉(zhuǎn)變思想，站在一個(gè)更高的角度來(lái)認(rèn)知；這門課程作為后期課程的先修課程，將為后續(xù)課程打下牢固的理論基礎(chǔ)，必須牢固掌握，作用相當(dāng)重要。而獨(dú)立學(xué)院《高等代數(shù)》的開設(shè)大多是照搬其他成熟高等院校的教學(xué)方法和教學(xué)模式，由于其生源的特殊性，與一般的本科院校是有一定差距的，其目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以，教學(xué)質(zhì)量必將受到一定的影響，進(jìn)行高等代數(shù)課程教學(xué)改革的探索有其必要性和緊迫性。

二、“高等代數(shù)”課程教學(xué)改革的目的

為了培養(yǎng)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)技能的實(shí)用新型應(yīng)用人才，理工系數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)決定開展以數(shù)學(xué)專業(yè)高等代數(shù)為依托的教學(xué)改革，我系自09級(jí)開始進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)，目前已經(jīng)取得一定得實(shí)效。學(xué)生的專業(yè)技能大幅提升，就業(yè)率顯著增加。實(shí)訓(xùn)的目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專門知識(shí)和基本技能（初期主要是以高等代數(shù)課程為例），聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行教育教學(xué)技能的提高、金融領(lǐng)域初步涉入的了解及深化。

三、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

我院經(jīng)過多年的實(shí)踐，形成了具有一定特色和經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)方案，數(shù)學(xué)專業(yè)首先從研究方向上分為：數(shù)學(xué)教育與金融數(shù)學(xué)兩個(gè)方向，要求學(xué)生具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)面，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)方法，對(duì)金融問題、數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)的分析和處理，解決生活及經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的相關(guān)實(shí)踐問題，具備在企業(yè)、金融相關(guān)部門工作的高級(jí)別應(yīng)用型人才，或具備在教育部門從事數(shù)學(xué)教育、管理的合格師資。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)將提出更高的要求，不僅要注重理論的學(xué)習(xí)和講解，同時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有力地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

數(shù)學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)圍繞人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)而開展，以高等代數(shù)課程為依托進(jìn)行專業(yè)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，根據(jù)用人單位對(duì)于人才的要求：良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、高尚的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)過硬、適應(yīng)能力好的數(shù)學(xué)金融類高級(jí)復(fù)合型人才，進(jìn)行專業(yè)的受訓(xùn)。

與一般本科院校的不同之處，獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)數(shù)學(xué)兼金融類應(yīng)用型人才為目標(biāo)，依然是分為兩個(gè)方向：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和金融技能，數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和空間想象力，以應(yīng)用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維來(lái)解決實(shí)際生活和經(jīng)濟(jì)學(xué)中的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程中，必須注意其他能力的培養(yǎng)，如觀察能力、理解能力、記憶能力和運(yùn)用能力等，它們都是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的各個(gè)階段所需要的“一般能力”。金融技能主要是指對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用的專業(yè)技能，例如具備宏觀經(jīng)濟(jì)基本判斷能力、掌握風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)知識(shí)和技能、熟悉計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)與技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和財(cái)務(wù)等方面的技能。

四、以高等代數(shù)課程為依托的應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思路及內(nèi)容

1.改革過去以傳授知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)，制定高規(guī)格的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。為了改變?cè)袑?shí)訓(xùn)計(jì)劃，我們本著從實(shí)踐中來(lái)、到實(shí)踐中去為宗旨，廣泛開展社會(huì)調(diào)研調(diào)查，走到企業(yè)、教育職能部門及學(xué)校中去，聽取用人單位對(duì)于一線人才的需求，聘請(qǐng)專業(yè)人士作為顧問，制定實(shí)訓(xùn)方案。學(xué)生一定要具備可持續(xù)發(fā)展的能力，以主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用技能和創(chuàng)新思維模式為導(dǎo)向、以高等代數(shù)課程為依托進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定，既要突出人才的針對(duì)性和應(yīng)用性，更要將文化素質(zhì)教育的思想體現(xiàn)在其中。理論聯(lián)系實(shí)際不是一句空話，一定要真正做到，高等代數(shù)作為基礎(chǔ)課程，如何將其有效地和相關(guān)的金融及經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程實(shí)用性的理解，意義重大。

2.改革過去以知識(shí)繼承為主的人才培養(yǎng)觀念，制定可持續(xù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念。獨(dú)立學(xué)院過去的老路都是參照母校的教學(xué)方式方法，注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)從而一定程度上忽略了應(yīng)用，這是不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的，也是不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于復(fù)合型人才的需求，這就要求我們樹立嶄新的人才觀，制定可持續(xù)人才培養(yǎng)觀念，真正將書本知識(shí)“活學(xué)活用”。人才是被視為現(xiàn)代管理中的第一資源，每一個(gè)學(xué)生都是可塑之才，本著每一個(gè)學(xué)生都是人才、人人都能成才的理念來(lái)培養(yǎng)和制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)和工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展能力，尋找每一個(gè)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，有針對(duì)性地培養(yǎng)可持續(xù)應(yīng)用型人才。

3.改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，建立新型實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力放在一個(gè)重要的位子上。以高等代數(shù)課程為例，我們?cè)诮虒W(xué)中將教師作為主體，老師講解，學(xué)生被動(dòng)接受，灌輸知識(shí)的后果是，學(xué)生漸漸對(duì)課程失去了興趣，更何談應(yīng)用。在新型的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式中，必須啟發(fā)學(xué)生、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)過程以案例式教學(xué)、模擬式教學(xué)和討論式教學(xué)為主，給予學(xué)生正確的思想導(dǎo)向，開拓思維，創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生真正掌握了探索式學(xué)習(xí)方法，化被動(dòng)為主動(dòng)，自己積極尋找高等代數(shù)課程與其他課程、經(jīng)濟(jì)金融類應(yīng)用的關(guān)聯(lián)，真正思考自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

4.應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)改革的具體方式和內(nèi)容。經(jīng)過多年的探索，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了一套行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，筆者在此進(jìn)行總結(jié)，以供其他各專業(yè)參考。以下為具體的方式和內(nèi)容，通過不少于兩個(gè)月的實(shí)踐，數(shù)學(xué)教育實(shí)訓(xùn)或金融在崗實(shí)訓(xùn)，形成如下的數(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)論文（設(shè)計(jì)）。提交的實(shí)訓(xùn)論文應(yīng)為兩個(gè)月實(shí)踐的全部?jī)?nèi)容，根據(jù)往屆學(xué)生形成的論文一般至少在100頁(yè)以上。

（1）課件制作。完成至少包含3章初高中課程或高等代數(shù)的電子課件制作，任選一門，選定具體的三章內(nèi)容制作ppt課件，要求文字、圖形、公式、聲音都能完美地組合在一起。

（2）數(shù)學(xué)建模。首先自行擬定題目，解決社會(huì)生活中的一個(gè)數(shù)學(xué)問題，概括地講，就是將高等代數(shù)的理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行抽象、分析、求解，它是數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)、基礎(chǔ)工具的體現(xiàn)。通過自己的努力形成最終的建模論文，必須符合全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的格式，要具體提出新的觀點(diǎn)和見解，相應(yīng)的程序放在附件之中。

（3）初高中數(shù)學(xué)課程調(diào)查。首先所選擇的內(nèi)容必須是建立在高等代數(shù)課程相關(guān)的內(nèi)容上，完成1份關(guān)于陜西省或西安市某學(xué)校的調(diào)查報(bào)告，對(duì)該校的數(shù)學(xué)課程，以高等代數(shù)為例，進(jìn)行詳細(xì)的探索性調(diào)查研究，要求采取問卷調(diào)查、實(shí)地走訪等形式進(jìn)行，不得胡亂編造，問卷須在附件中。

（4）高等代數(shù)課程教案。數(shù)學(xué)類課程教案，就高等代數(shù)具體的一堂課形成最終的講稿、教案（畢業(yè)設(shè)計(jì)），按照一般教案的具體書寫結(jié)構(gòu)：①教學(xué)目標(biāo)與基本要求；②教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；③教學(xué)內(nèi)容與注意點(diǎn)；④教學(xué)方式；⑤教學(xué)課時(shí)；⑥作業(yè)布置等。

（5）金融頂崗實(shí)訓(xùn)報(bào)告。完成1份關(guān)于陜西省或西安市某銀行、金融機(jī)構(gòu)或公司的金融調(diào)查報(bào)告，對(duì)該公司的管理運(yùn)行進(jìn)行詳細(xì)的觀察，實(shí)訓(xùn)報(bào)告一般應(yīng)包括以下內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)方式、時(shí)間、體會(huì)等。

實(shí)訓(xùn)論文的完成必須是在指導(dǎo)老師的實(shí)時(shí)監(jiān)督下進(jìn)行，每周至少與實(shí)訓(xùn)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或公司取得聯(lián)系，詢問實(shí)訓(xùn)進(jìn)展。理工系數(shù)學(xué)專業(yè)目前已經(jīng)建成三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生也可以去學(xué)校聯(lián)系的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)安排，統(tǒng)一監(jiān)管。

理工系數(shù)學(xué)專業(yè)一直在努力提高學(xué)生的應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)效果，最近正在籌劃在校內(nèi)建立仿真教學(xué)環(huán)境，模仿公司或者學(xué)校的環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際接觸到學(xué)校的實(shí)際運(yùn)作模式，收集其他優(yōu)秀學(xué)校老師的教案、講稿，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。或者讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中，例如模擬公司對(duì)外交流窗口，真正接觸業(yè)務(wù)，建立實(shí)時(shí)角色扮演，這樣就能夠真正適應(yīng)和熟悉公司的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生“基礎(chǔ)性”、“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。

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篇（11）

在11年，我先后承擔(dān)了07級(jí)xx專業(yè)《xxx》和06級(jí)xx、xx管理及06級(jí)與05級(jí)xx《xxx》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際情況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出；同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的內(nèi)容傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我希望“信息系統(tǒng)”不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出符合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也積極主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了06級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在11年暑期帶領(lǐng)06級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任08級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、積極完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程；我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問題。在暑假期間，我還積極參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速；此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。

2、對(duì)吸收能力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的．欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對(duì)待自己的工作和生活。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，考慮到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作；為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié)；力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。