三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)大全11篇

時(shí)間：2022-06-29 13:50:02

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三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.14-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 24-0000-01

目前，隨著科技的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)應(yīng)時(shí)而生，它迎合了目前人們的心理需求和精神享受。三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)因其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在整個(gè)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中，占有非常重要的地位。它的影響遍及目前社會(huì)上的很多領(lǐng)域，例如動(dòng)漫動(dòng)畫(huà)制作、影視特效和開(kāi)發(fā)游戲等領(lǐng)域以及相關(guān)動(dòng)畫(huà)制作的各個(gè)方面。由于它的迅速發(fā)展，三維產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)代世界最具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)之一。

最新的研究報(bào)告已經(jīng)指出，在不久的時(shí)間里（約兩年內(nèi)），有關(guān)于動(dòng)漫行業(yè)的人才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)很大的缺口，其缺口人數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)，令人震驚。目前，填補(bǔ)這一缺口的關(guān)鍵就在于高校的動(dòng)漫人才培養(yǎng)。許多高校中都設(shè)有動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也比比皆是，為什么市場(chǎng)人才需求還會(huì)出現(xiàn)這么大的缺口呢？值得深思。隨著研究的深入，不可避免的發(fā)現(xiàn)了高校三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)中的一些問(wèn)題。首先是高校中從事三維動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)的師資力量，很多教師的理論知識(shí)很強(qiáng)，但是專(zhuān)業(yè)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較薄弱了。三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一門(mén)實(shí)際操作性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，自然是不能脫離實(shí)踐的，這也就使得學(xué)生吸收老師教授的知識(shí)的同時(shí)，只懂得專(zhuān)業(yè)理論，而脫離了實(shí)際。就這樣的現(xiàn)狀而言，怎么能為社會(huì)培養(yǎng)出真正需要的建設(shè)性人才呢？再者，目前很多高校中也沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完善的三維教學(xué)的體系。面對(duì)高校暴露出來(lái)的種種問(wèn)題，就我個(gè)人的觀點(diǎn)，對(duì)高校三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革做了初步的研究。

一、高校中的三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確的定位

三維動(dòng)畫(huà)課程是一門(mén)很重要的學(xué)科，也是一門(mén)有著極強(qiáng)的實(shí)踐性需求的學(xué)科，它涉及到生產(chǎn)生活中的多個(gè)領(lǐng)域，涵蓋了特技效果、動(dòng)漫制作、廣告制作效果、游戲、模型創(chuàng)作及場(chǎng)景設(shè)計(jì)等多個(gè)內(nèi)容。針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的涵蓋面不同，它的教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該變得有針對(duì)性。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)定三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的教授重點(diǎn)，因材施教。

就目前市場(chǎng)研究調(diào)查總結(jié)來(lái)看，目前高校內(nèi)針對(duì)三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的教學(xué)主要分成了四個(gè)大的方面：影視三維動(dòng)畫(huà)制作方面、游戲三維動(dòng)畫(huà)制作方面、環(huán)境藝術(shù)和多媒體設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。有了專(zhuān)業(yè)方向就有了針對(duì)性。教師應(yīng)該提高課堂質(zhì)量，通過(guò)增強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法來(lái)創(chuàng)建一個(gè)具有特色的課堂教學(xué)。針對(duì)不同的教學(xué)方面，確定教學(xué)重點(diǎn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才，推動(dòng)三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的發(fā)展。

二、高校中的三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程中教學(xué)方法的改革

優(yōu)秀人才的薪金往往令人向往，而三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的高級(jí)人才如3D多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)師等更是讓人羨慕不已的高薪職業(yè)。學(xué)好三維動(dòng)漫不僅是對(duì)自我價(jià)值的體現(xiàn)，也是對(duì)整個(gè)社會(huì)的貢獻(xiàn)。我國(guó)高校的三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)起步晚，與其它相對(duì)發(fā)展較早的國(guó)家相比比較落后。雖然，發(fā)展之后一直在不斷努力，但是我國(guó)高校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，改革高校三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)刻不容緩。其中，教學(xué)方法的改革應(yīng)是重中之重。

在高校的教授課程中，最常用的教學(xué)方法就是老師提前備課，做好教學(xué)的講義，然后在課堂上用PPT演示的方式傳授給大家。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，課堂上根本提不起興趣，對(duì)知識(shí)的吸收能力差，嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂中，老師應(yīng)該多用一些創(chuàng)新性的方法來(lái)教學(xué)，這樣不僅能增加學(xué)生的興趣，還能提高他們對(duì)于知識(shí)的吸收能力，是枯燥的課堂變得豐富多彩。此外，在教學(xué)中，教師還應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方法，讓學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中接觸實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。

三、加強(qiáng)三維動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)中教學(xué)的師資隊(duì)伍

所謂“教學(xué)”，即有“教”有“學(xué)”，這就明確指出了老師在“教學(xué)”任務(wù)中的影響力。在針對(duì)本次的課題研究中，我們也隨機(jī)調(diào)查了一部分高校中的師資力量。調(diào)查研究就表明，在目前的諸多高校中，大部分的師資力量都是從課堂直接走上講臺(tái)的，也就是說(shuō)很多高校的老師都是通過(guò)畢業(yè)找工作應(yīng)聘的渠道走上了高校的講堂，他們?nèi)狈Ρ匾膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手操作能力方面也相對(duì)缺乏。然而，針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)這樣一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，改革高校師資力量必然成為高校三維動(dòng)漫教學(xué)改革中的重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，針對(duì)高校三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)改革應(yīng)該采取立即的行動(dòng)，改革力度要大，改革要徹底。針對(duì)三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性這一特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要十分注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中，增加一些具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，高校還應(yīng)該改革校內(nèi)的師資力量，對(duì)老師的實(shí)踐性和動(dòng)手能力做一定的要求，為高校建立起一套完整的教學(xué)體系，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的三維動(dòng)漫人才。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、校企合作在三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的作用

（一）注重專(zhuān)業(yè)化的改革體制

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)化的人才，從根本上講能夠推動(dòng)企業(yè)向著良性的方向發(fā)展，為企業(yè)提供源源不斷的勞動(dòng)力。因此，老師在教授課程的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，增加實(shí)踐活動(dòng)，去相關(guān)的動(dòng)漫企業(yè)工作，做到實(shí)踐出真知，并且改革教學(xué)管理體制，幫助同學(xué)們完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（二）注重人才培養(yǎng)的實(shí)效性。

校企合作能夠幫助企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用性的人才，學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，如很多工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到和企業(yè)合作的必要性，并且也應(yīng)用到實(shí)踐之中。同學(xué)們學(xué)到了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)的發(fā)展提供了資源，由此可見(jiàn)，校企合作的模式不僅有利于同學(xué)們學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。這種互相共贏的辦學(xué)模式值得推廣。

二、校企合作在專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校與企業(yè)合作意愿不強(qiáng)。

盡管校企合作有不少優(yōu)點(diǎn)，但是在發(fā)展過(guò)程中，問(wèn)題層出不窮，許多學(xué)校并沒(méi)有很強(qiáng)的意愿與企業(yè)進(jìn)行合作，使得企業(yè)的發(fā)展十分被動(dòng)，這樣做不僅不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)并且掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致同學(xué)們只重視理論知識(shí)，忽視實(shí)踐，還不利于他們以后找工作。

（二）學(xué)校與企業(yè)的合作缺乏統(tǒng)一

這是校企合作出現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵因素，許多與動(dòng)畫(huà)有關(guān)的企業(yè)并沒(méi)有意識(shí)到可以在學(xué)校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)而與自己合作。大部分的企業(yè)都是讓還在上學(xué)的大學(xué)生去自己的公司，給他安排一個(gè)工作崗位讓其實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)工資較低。所以大部分同學(xué)都是十分不情愿去企業(yè)工作的，由此可以看出，大部分的企業(yè)都妄圖獲得最高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，而沒(méi)有想要充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。造成校企合作處于不利的發(fā)展地位。

（三）沒(méi)有建立起健全的相關(guān)的法律法規(guī)

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的不斷加快，國(guó)家更加注重人才的培養(yǎng)，因此完善國(guó)家的法律勢(shì)在必得，然而這些法律大部分是對(duì)學(xué)校的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行規(guī)定，并沒(méi)有對(duì)校企合作進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，這也是造成校企合作發(fā)展不順暢的主要原因。

三、實(shí)現(xiàn)校企改革的新發(fā)展

（一）培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專(zhuān)業(yè)人才

學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教授學(xué)生基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親身體驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的感受，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，當(dāng)同學(xué)們?cè)谧约簞?dòng)手操作繪畫(huà)的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題便能夠讓他們對(duì)知識(shí)更加渴望。校企合作就能夠培養(yǎng)懂技能、懂創(chuàng)意的專(zhuān)業(yè)人才，學(xué)生們通過(guò)進(jìn)入企業(yè)，利用企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)與先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，讓自己對(duì)三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)有著更深刻的理解與認(rèn)識(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)習(xí)獲取一定的收入。同樣，也為企業(yè)增加了更多鮮活的勞動(dòng)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（二）采用特色化與專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)模式

同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)選擇專(zhuān)業(yè)目的是為了學(xué)到更多與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的知識(shí)，以后能夠利用這些知識(shí)走進(jìn)工作崗位，尤其是對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)同學(xué)來(lái)說(shuō)，在以后尋找合適工作的時(shí)候必備的能力就是掌握豐富的知識(shí)并且會(huì)運(yùn)用。這就需要教師在課堂上展示給學(xué)生更多的專(zhuān)業(yè)課，有條件的多可以聘請(qǐng)三維動(dòng)畫(huà)企業(yè)的工作人員進(jìn)行講解，讓學(xué)生們更加了解企業(yè)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)體制與現(xiàn)實(shí)情況，為掌握知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師還可以多給同學(xué)們推薦專(zhuān)業(yè)性的書(shū)籍，在課堂上多講一下工作崗位的真實(shí)情況，不拘泥于理論知識(shí)，讓教學(xué)更有特色，更具專(zhuān)業(yè)化。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

讓學(xué)生能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在教學(xué)中處于主體地位，能夠讓他們有主人翁意識(shí)，比起以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)顯著。學(xué)校可以鼓勵(lì)同學(xué)們多多走進(jìn)工作崗位感受三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的工作模式，比如：在較長(zhǎng)的假期里，可以組織同學(xué)參加實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ゾ嚯x家比較近的公司工作一段時(shí)間，回校后交流實(shí)習(xí)的感受。老師針對(duì)越深的問(wèn)題因材施教，給同學(xué)們提供更多專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的核心競(jìng)爭(zhēng)力

（一）人才定位緊跟市場(chǎng)導(dǎo)向

如今，學(xué)校和企業(yè)合作的模式越來(lái)越吸引人們的注意，很多學(xué)校都積極將這種模式應(yīng)用到教學(xué)之中，分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一個(gè)原因?yàn)閷W(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，可以源源不斷地接受更多新鮮的事物，了解當(dāng)前的市場(chǎng)的需求是什么，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是極具活力的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)也是需要更多專(zhuān)業(yè)人才的產(chǎn)業(yè)，通過(guò)校企合作，企業(yè)與學(xué)校可以培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)性的人才。第二個(gè)原因是通過(guò)校企合作，許多高校能夠更加方便的知曉當(dāng)前三維動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要什么樣的人才，由此對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)教育，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)為自己以后職業(yè)生涯做好打算。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的工作人員為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。在此期間，根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)的需求與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)整與制定相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的教學(xué)方法與策略。三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)并不僅僅局限于動(dòng)畫(huà)，而是囊括了多個(gè)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，這就對(duì)學(xué)生們提出了更高的要求，因此，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要涉獵一些與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)知識(shí)，提高自己的綜合素養(yǎng)，順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。

（二）彌補(bǔ)高校教學(xué)資源的不足

如今，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)出蓬勃的狀態(tài)，充滿了生機(jī)與活力，已經(jīng)不再像以前一樣沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的錄音棚等等技術(shù)設(shè)備，多維高清已經(jīng)走入大眾的視野。雖然現(xiàn)在設(shè)備變的更加先進(jìn)，技術(shù)更加成熟，然而還有很多學(xué)校并沒(méi)有足夠的實(shí)力去購(gòu)買(mǎi)這些設(shè)備，甚至有不少同學(xué)都反應(yīng)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些先進(jìn)的設(shè)施。校企合作就能夠幫助學(xué)生親身操作設(shè)備，另外，在學(xué)生操作的時(shí)候，企業(yè)的相關(guān)工作人員還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在一定程度上，彌補(bǔ)了高校教學(xué)資源的不足。

（三）促進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍的構(gòu)建

在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重心放在傳統(tǒng)工業(yè)上，忽視了動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，它是近幾年新興的產(chǎn)業(yè)，因此，在很多高校，沒(méi)有完善的教學(xué)設(shè)備與經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。然而三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)需要具有高素質(zhì)以及綜合實(shí)力強(qiáng)的老師，不僅需要老師掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要求老師掌握豐富的現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)。通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作，能夠促進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)，幫助老師減輕負(fù)擔(dān)，老師不僅能夠進(jìn)入相關(guān)公司接觸更加先進(jìn)的科技設(shè)備，學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，了解市場(chǎng)動(dòng)向;還能夠在工作人員的幫助下，為給學(xué)生講課提供豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（四）豐富實(shí)踐教學(xué)

不難發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)候，需要掌握的不僅有本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，還有其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。這就需要同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中習(xí)得。很多學(xué)校在教學(xué)的時(shí)候都將動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前期，因?yàn)楦鞣矫娴脑O(shè)施不完善，這種學(xué)習(xí)的方法可以彌補(bǔ)技術(shù)的落后，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。然而，隨著動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越需要實(shí)踐性的人才，所以有必要調(diào)整教學(xué)方式以不斷適應(yīng)市場(chǎng)需求。研究表明，校企合作能夠起到很好的豐富實(shí)踐教學(xué)的作用。首先：同學(xué)們能夠深入企業(yè)了解更多在課本上沒(méi)有接觸的經(jīng)驗(yàn);其次，學(xué)生到企業(yè)之中工作，能夠提高他們的動(dòng)手操作能力，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中;最后一點(diǎn)是，平時(shí)學(xué)生們大多在校園里面，不與外界的接觸，通過(guò)校企合作，可以了解市場(chǎng)的需求，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己，提升專(zhuān)業(yè)水平，為自己積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

篇（3）

引言

時(shí)下動(dòng)畫(huà)游戲行業(yè)早已進(jìn)入一個(gè)高速發(fā)展的階段，隨著制作技術(shù)的不斷提升，三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課程的不斷普及，三維動(dòng)畫(huà)軟件基礎(chǔ)課已經(jīng)成為藝術(shù)類(lèi)院校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的必修課程，而模型制作又是該課程的主要內(nèi)容之一。如何上好這門(mén)課，將最重要的信息傳遞給學(xué)生是每一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師必須思考的。筆者在多年工作過(guò)程中總結(jié)了一些教學(xué)方法和制作經(jīng)驗(yàn)，希望通過(guò)分析當(dāng)前動(dòng)畫(huà)游戲行業(yè)對(duì)模型制作的新要求，來(lái)探討這類(lèi)軟件課程的教學(xué)思路。

一、模型的類(lèi)別與新時(shí)代的模型標(biāo)準(zhǔn)

（一）模型分類(lèi)

模型分類(lèi)有很多種，從廣義上講主要分為低模（面數(shù)較低）和高模（面數(shù)較多）。從狹義上講分為生物模型（曲線結(jié)構(gòu)），工業(yè)模型（直線結(jié)構(gòu)），環(huán)境模型（曲線和直線）。那么，模型之間的好壞到底由哪些因素決定，在模型的制作過(guò)程中是否受到規(guī)律的制約。目前，動(dòng)畫(huà)行業(yè)與游戲行業(yè)已經(jīng)形成不同的模型標(biāo)準(zhǔn)。動(dòng)畫(huà)行業(yè)里將角色設(shè)計(jì)稿作為模型制作的藍(lán)本，根據(jù)動(dòng)畫(huà)風(fēng)格的不同分成寫(xiě)實(shí)類(lèi)和卡通類(lèi)兩種。在模型面數(shù)上沒(méi)有太多的要求，通常情況都以4邊面為標(biāo)準(zhǔn)。但是在模型結(jié)構(gòu)和外觀上要與設(shè)計(jì)稿保持高度一至。游戲行業(yè)里的模型標(biāo)準(zhǔn)分得比較詳細(xì)。例如，硬件設(shè)備上分為PC游戲、次世代游戲（主機(jī)游戲）、手游、平板電腦游戲以及VR游戲等。從模型面數(shù)上分為低模類(lèi)游戲、中低模類(lèi)游戲以及高模類(lèi)游戲。低模類(lèi)游戲中的一個(gè)道具面數(shù)一般在500-800個(gè)面之間，中低模類(lèi)則在1000-2000個(gè)面之間，而高模則在3000-5000個(gè)面之間。同時(shí)，根據(jù)游戲級(jí)別的不同，同種道具的面數(shù)會(huì)有上下浮動(dòng)。同時(shí)，游戲模型可以有三角面和四邊面兩種模型。有時(shí)，根據(jù)游戲引擎的不同，可以有同時(shí)存在三角面和四邊面的情況。

（二）制作流程

三維模型是物體的多邊形表示，通常用計(jì)算機(jī)或者其他視頻設(shè)備進(jìn)行顯示。任何物理自然界存在的東西都可以用三維模型表示。雖然市面上有很多軟件，這些軟件的類(lèi)型也不同，但是制作的流程都是基本相似的。目前主要有兩種建模方式。一種是常規(guī)模型，例如制作一個(gè)角色頭部主要有Polygon和Nurbs兩種方式，在3DMax、Maya、Cinema4D等軟件中都有，同時(shí)，模型的制作流程都分為基本體的創(chuàng)建和后期對(duì)模型的各種加工處理。Polygon模型在經(jīng)過(guò)一系列操作編輯之后都可以導(dǎo)入ZBrush或Mudbox中再加工，經(jīng)過(guò)法線烘焙到模型形成高模。在運(yùn)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)以及部分中低度的游戲模型中均是以此流程制作的。另一種是高精度模型，例如制作電影中的怪物或者游戲片頭動(dòng)畫(huà)，需要特別清晰的細(xì)節(jié)表現(xiàn)，通常直接在ZBrush或QuixelSuite等筆刷類(lèi)建模軟件中制作。而動(dòng)畫(huà)電影中常用細(xì)分建模（subdivision）方式生成。總之，無(wú)論是哪種模型，哪種軟件，模型的一般制作途徑都是上述這兩類(lèi)。（三）行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)從目前動(dòng)畫(huà)游戲行業(yè)的發(fā)展前景來(lái)看，總體上呈現(xiàn)出以下幾種情況。1.制作水平越來(lái)越高端。中國(guó)作為美國(guó)和日本最大的游戲動(dòng)畫(huà)加工基地，承擔(dān)著眾多非核心的技術(shù)加工業(yè)務(wù)。其中，基礎(chǔ)模型的加工占了很大的比重。通過(guò)這幾年國(guó)際交流與合作，模型的制作要求越來(lái)越高。就拿游戲人物建模來(lái)講，高精度模型除要求在造型上完全與對(duì)象吻合，神態(tài)上也要相似以外，還需要逼真的貼圖。這促使模型的制作標(biāo)準(zhǔn)不斷提升。而動(dòng)畫(huà)類(lèi)模型不僅要求達(dá)到一定的精度，還要有創(chuàng)意的想法融入其中。所以，模型的制作要求在近幾年有較大的提升，花費(fèi)在模型制作上的時(shí)間也越來(lái)越多。2.審美需求不斷改善。從目前制作流程來(lái)看，在做一個(gè)模型之前需要觀察概念稿或者設(shè)計(jì)圖，有些概念稿畫(huà)得比較細(xì)致，同時(shí)畫(huà)出了三視圖，有些則畫(huà)得比較省略，沒(méi)有過(guò)多的細(xì)節(jié)參考，這就需要建模師通過(guò)自己的判斷來(lái)制作了。往往一個(gè)模型制作完后，要對(duì)照參照物檢查是否有結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤或是細(xì)節(jié)上的漏洞，這就需要制作者具備一定的審美觀。什么樣的模型更加好看，能博得玩家和觀眾的眼球，是要符合一定的審美標(biāo)準(zhǔn)。就拿當(dāng)前上映的賀歲大片《長(zhǎng)城》來(lái)講，電影中的遠(yuǎn)古怪獸饕餮是由新西蘭的維塔工作室設(shè)計(jì)的，雖然該工作室設(shè)計(jì)的《魔戒》《阿凡達(dá)》等一系列家喻戶曉的角色廣受觀眾的好評(píng)，但是在《長(zhǎng)城》這種中國(guó)風(fēng)濃重的玄幻題材電影中，觀眾總會(huì)感覺(jué)這類(lèi)歐美類(lèi)型的怪物在影片中與周?chē)鷪?chǎng)景角色有些格格不入。由于中國(guó)觀眾在觀看自己國(guó)家題材的電影時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地帶入中國(guó)的審美評(píng)價(jià)，所以怪物的設(shè)定應(yīng)該符合中國(guó)的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，造型上可以加入像麒麟，中國(guó)龍鳳等傳統(tǒng)靈獸的元素，這樣電影整體感會(huì)搭調(diào)。所以，符合審美標(biāo)準(zhǔn)也是模型制作的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

二、三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程的具體探索

現(xiàn)在大部分藝術(shù)類(lèi)院校都開(kāi)設(shè)了三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課，根據(jù)每個(gè)學(xué)院的側(cè)重不同，師資結(jié)構(gòu)不同，三維動(dòng)畫(huà)的課程內(nèi)容也很不一樣。筆者就三維基礎(chǔ)課來(lái)具體討論一下，課程內(nèi)容應(yīng)該講些什么，如何去講，怎樣更加有效地把專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶給學(xué)生。

（一）講什么

三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)課程屬于大一或者大二學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，所占學(xué)分比重較大。同時(shí)，它又是實(shí)踐操作類(lèi)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。所以，在課程內(nèi)容設(shè)置上有它的特殊性。筆者就以《maya軟件基礎(chǔ)》課程為例，來(lái)談?wù)勥@類(lèi)課程該上些什么。首先，軟件課程是注重操作的，學(xué)生在零基礎(chǔ)的時(shí)候，最先需要掌握的是軟件的布局和操作特點(diǎn)。Maya軟件的布局和3Dmax類(lèi)似，主體為操作視窗，上面為菜單欄、狀態(tài)欄和工具架。左側(cè)為常用工具欄，右側(cè)為控制面板，底部為時(shí)間軸和輸入欄。這些菜單的位置可以隱藏和調(diào)整，哪些工具在哪個(gè)位置，找不到時(shí)如何調(diào)出來(lái)是學(xué)生首要掌握的知識(shí)。同時(shí)，軟件的一些基本操作如快捷鍵的使用，對(duì)象的旋轉(zhuǎn)和窗口的切換等操作也是要求最先掌握的。筆者在執(zhí)教過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候還會(huì)問(wèn)像“這個(gè)工具在哪兒”這樣的問(wèn)題，所以，軟件布局的介紹和操作是首要解決的。其次，軟件的功能和模塊。不同軟件的側(cè)重會(huì)不一樣，例如maya2016軟件一共分成了建模、裝備、動(dòng)畫(huà)、特效和渲染五大模塊，每個(gè)模塊的功能不同，涉及到的流程也不一樣，這些是需要讓學(xué)生了解的。在該課程的初始階段，可以著重將建模和渲染模塊講得細(xì)一些，其他幾個(gè)模塊略帶介紹。這樣學(xué)生對(duì)軟件會(huì)有一個(gè)總的印象，知道目前要掌握的知識(shí)情況。也為后面的課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）怎么講

對(duì)于軟件課程采用什么樣的授課方法更能讓學(xué)生快速接受，筆者嘗試過(guò)許多種方法，旁聽(tīng)過(guò)外教的課程。總結(jié)出以下幾點(diǎn)，1.課件的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。上課之前需要做的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是將今天要講的內(nèi)容在腦海中梳理一邊，將與上課相關(guān)的各種模型貼圖準(zhǔn)備好。筆者認(rèn)為，目前很多專(zhuān)業(yè)教師依照教材提供的相關(guān)課件講解，這樣做一方面有助于更好地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行把握，一方面可以簡(jiǎn)化對(duì)課件的準(zhǔn)備。但是，有些重要內(nèi)容是教材里沒(méi)有的，需要筆者自己加入進(jìn)去，或者這些內(nèi)容在其他的教材中，這就需要教師在課前進(jìn)行重新整合，完善課堂內(nèi)容。2.課程的實(shí)施方法。一般情況下以演示法為主，教師在講臺(tái)上演示操作步驟，學(xué)生在下面記錄，但事實(shí)上演示法有它的局限性，學(xué)生在下面往往無(wú)法記錄每一個(gè)操作環(huán)節(jié)，這就需要教師分步驟來(lái)講解。例如，在講“擠出工具”的時(shí)候，分步驟演示命令的具置，命名如何回復(fù)默認(rèn)值，操作手柄的使用方法，以及操作時(shí)遇到的問(wèn)題。只有分步驟依次講解每個(gè)環(huán)節(jié)的注意點(diǎn)，學(xué)生才能掌握。另外，積極與學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)學(xué)生們遇到的問(wèn)題，單個(gè)演示一邊，能加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)他們的積極性，做到“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”。3.實(shí)踐——理論——實(shí)踐。“理論從實(shí)踐中來(lái)再到實(shí)踐中去”是筆者在長(zhǎng)期的工作中總結(jié)的一套教學(xué)方法，下面筆者以一個(gè)消防栓模型的不同布線結(jié)構(gòu)來(lái)談?wù)勀Ｐ筒季€的意義。例如，在制作一個(gè)消防栓時(shí)，一般要求是不超過(guò)550個(gè)四邊面。一下是三個(gè)同學(xué)做的同一組消防栓。從圖上我們可以看到，三個(gè)人做的模型雖然外形上大致一樣，但在布線上卻完全不同，模型結(jié)構(gòu)上也有點(diǎn)兒區(qū)別。那么，這個(gè)消防栓上到底蘊(yùn)含著什么樣的布線規(guī)律呢。首先，線與線之間的連接必須交代清楚。通過(guò)觀察可以看到548面的消防栓的底盤(pán)的布線與頂盤(pán)的布線不一致。大圓盤(pán)每一條內(nèi)線雖然匯合在一個(gè)點(diǎn)上，卻沒(méi)有與小圓盤(pán)的邊線連接。造成了奇怪的現(xiàn)象。當(dāng)然這樣做是為了節(jié)省面，有時(shí)候?yàn)榱送瓿擅鏀?shù)指標(biāo)，不得不進(jìn)行改變布線走向的工作程序。但是我們發(fā)現(xiàn)他在這個(gè)地方雖然節(jié)省了面，整體面數(shù)上卻是三人中最多的。也就是說(shuō)，在不該省面的地方省了，所以說(shuō)這個(gè)地方是不能省面的。“不該省面不能省”是布線規(guī)律的第一條基本規(guī)則。同時(shí)，這樣的做法又導(dǎo)致了另外一個(gè)問(wèn)題，就是線與線之間的統(tǒng)一。我們看到，因?yàn)樾A盤(pán)的邊界點(diǎn)沒(méi)有與大圓盤(pán)的邊界點(diǎn)連接，造成這個(gè)模型雖然是打組之后的一個(gè)整體，實(shí)際上卻并不是整體的情況。如果該模型要用來(lái)制作成中高模，在后面的具體加工時(shí)就會(huì)出現(xiàn)報(bào)錯(cuò)，無(wú)法使用。“線與線之間要相連”是布線規(guī)律的第二條基本規(guī)則。從消防栓的蓋帽問(wèn)題上，我們發(fā)現(xiàn)他們的形狀是不同的。523面的蓋帽較之其他兩個(gè)更細(xì)長(zhǎng)，而參考圖是扁扁的。仔細(xì)觀察我們發(fā)現(xiàn)他的環(huán)線比別人多出了一條。事實(shí)上，就是這一條多出來(lái)的線，導(dǎo)致了形狀上的改變，同時(shí)也增加了面數(shù)。這樣的線稱(chēng)之為“廢線”。在布線過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，無(wú)緣無(wú)故地多出來(lái)了若干條線，在制作的后期影響到平滑和細(xì)分的面數(shù)。這種多加的線，關(guān)鍵要看他加在哪個(gè)地方。有些時(shí)候，在制作運(yùn)動(dòng)的物體時(shí)，這樣的線反而能夠有平滑動(dòng)態(tài)效果。但是，靜態(tài)的物體就不能出現(xiàn)這種情況了。當(dāng)然在做完之后修改刪除也沒(méi)有問(wèn)題，但是就會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間等常規(guī)性不良后果。所以，“廢線不能有”是布線規(guī)律的第三條基本規(guī)則。以上為筆者在講解模型布線時(shí)的一個(gè)案例，通過(guò)觀察學(xué)生制作的模型，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，最終整理成布線規(guī)律成為學(xué)生修改模型的理論依據(jù)，這些制作過(guò)程中的注意點(diǎn)，教材中往往不會(huì)出現(xiàn)，需要教師在執(zhí)教過(guò)程中總結(jié)，所以，“實(shí)踐——理論——實(shí)踐”的教學(xué)方法對(duì)操作類(lèi)軟件課程尤為適用。

三、行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)及教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

從目前動(dòng)畫(huà)和游戲的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，游戲行業(yè)仍然是市場(chǎng)的主體部分，隨著新設(shè)備的不斷推廣，手游、平板電腦以及VR技術(shù)逐漸占領(lǐng)未來(lái)游戲終端平臺(tái)。但是，無(wú)論相關(guān)硬件設(shè)備如何發(fā)展，模型制作仍然是整個(gè)行業(yè)的重要基石。從模型制作對(duì)象來(lái)劃分，可分為卡通類(lèi)與寫(xiě)實(shí)類(lèi)。卡通類(lèi)模型面數(shù)要求不高，往往能符合客戶的一般要求就通過(guò)了。而寫(xiě)實(shí)類(lèi)游戲的模型就沒(méi)有那么簡(jiǎn)單了。不久前在育碧公司研發(fā)的一款WiiU平臺(tái)游戲《僵尸U》的制作流程中可以看到，該類(lèi)游戲采用GOz制作方式，即在Zbrush里將角色分精度雕刻細(xì)節(jié)后將初始精度模型導(dǎo)入Maya烘培法線，然后再拓?fù)銾V加上細(xì)節(jié)進(jìn)行貼圖流程，最后導(dǎo)入游戲引擎中。當(dāng)然這只是模型階段的工作流，已經(jīng)反映出該行業(yè)的最高制作水平。與之同等水準(zhǔn)的是索尼公司在PS4平臺(tái)上的次世代游戲《戰(zhàn)神4》。可以說(shuō)，這類(lèi)游戲的制作要求不是一般的人能夠達(dá)到的。在具備了專(zhuān)業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，要有相當(dāng)豐富的人體結(jié)構(gòu)學(xué)工程學(xué)以及生物學(xué)等自然科學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備。筆者認(rèn)為，在未來(lái)的教學(xué)體系中，可以嘗試與游戲行業(yè)的制作過(guò)程接軌。例如，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的課程包含基礎(chǔ)課程和高級(jí)課程。現(xiàn)階段往往將骨骼綁定，角色動(dòng)作，渲染材質(zhì)及三維動(dòng)畫(huà)主題短片設(shè)計(jì)等一系列流程全部放入在教學(xué)體系中。這樣安排有好的一面，學(xué)生在大學(xué)階段能夠了解到Maya動(dòng)畫(huà)的所有模塊，記住整套動(dòng)畫(huà)制作流程。最后，能夠做出一個(gè)三維動(dòng)畫(huà)短片。不好的一面是學(xué)生往往只能學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)部分，對(duì)于更加專(zhuān)業(yè)的技術(shù)會(huì)有缺失。筆者認(rèn)為，這是一個(gè)矛盾的問(wèn)題，學(xué)院在制訂教學(xué)大綱時(shí)不可能兼顧“兩頭”，不然學(xué)生的整體學(xué)分就會(huì)抬得很高。所以，只有教師自己在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)貙⑦@些內(nèi)容引入課堂，讓學(xué)生對(duì)高端制作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提供相關(guān)視頻教學(xué)素材供他們課后學(xué)習(xí)，這樣專(zhuān)業(yè)課才能跟緊時(shí)代腳步。總之，筆者認(rèn)為對(duì)于現(xiàn)在的模型制作者和專(zhuān)業(yè)教師而言，新時(shí)期賦予了他們新的要求。同時(shí)這些重要的制作技術(shù)能否及時(shí)讓學(xué)生掌握是專(zhuān)業(yè)教師在新時(shí)期需要思考的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄭直：《MAYA三維技術(shù)在動(dòng)漫領(lǐng)域立體造型中的應(yīng)用研究》，北京：北京工業(yè)大學(xué)2013年。

篇（4）

在全國(guó)各大高校里，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)曾經(jīng)是非常熱門(mén)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，當(dāng)時(shí)在國(guó)家的政策支持下，全國(guó)各大發(fā)達(dá)城市都大力支持動(dòng)漫的發(fā)展，為動(dòng)漫行業(yè)提供專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展基金，目前高校與各大正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都享用有國(guó)家的動(dòng)漫人才培養(yǎng)補(bǔ)貼基金，完善了學(xué)校的各方面設(shè)備與師資許多學(xué)校開(kāi)辦了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，希望能為動(dòng)漫游戲行業(yè)培養(yǎng)人才方面作出巨大的貢獻(xiàn)同時(shí)在社會(huì)上也興起了“動(dòng)畫(huà)熱”，冒出了很多大大小小的動(dòng)畫(huà)公司，讓大家都覺(jué)得這是個(gè)不錯(cuò)的路。但后來(lái)一度發(fā)現(xiàn)很多一時(shí)興起的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有想象中的好，在學(xué)生的就業(yè)率上出現(xiàn)了很大的問(wèn)題，這些專(zhuān)業(yè)紛紛亮起了紅燈，在經(jīng)過(guò)一定的調(diào)查后，中國(guó)大學(xué)生報(bào)告還有各大相關(guān)報(bào)道都會(huì)提出，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)就業(yè)難，薪資低，最終大家覺(jué)得這是一個(gè)不好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)。但是實(shí)際上這個(gè)看法并不絕對(duì)。

首先，在市場(chǎng)上因?yàn)閲?guó)家的資金支持而出現(xiàn)了一些不好的現(xiàn)象，很多公司或者工作室為了得到這一部分利益而投機(jī)取巧，通過(guò)一些捷徑獲得政府的扶持基金，并沒(méi)有真正的愿意去做這個(gè)行業(yè)，熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，真正的去發(fā)展這個(gè)行業(yè)。所以招聘的員工，特別是應(yīng)屆畢業(yè)生，甚至沒(méi)有畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，給很少的薪資，也甚至不給薪資，這樣的情況讓很多人對(duì)這個(gè)行業(yè)失去了信心，覺(jué)得是個(gè)騙人的行業(yè)，坑人的行業(yè)。這并不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)本身的問(wèn)題，而是被社會(huì)上的不良風(fēng)氣給影響到了而已。

再次，對(duì)于動(dòng)畫(huà)本身，之前所被大家認(rèn)知的主要是在影視動(dòng)畫(huà)方向，更多報(bào)考的大學(xué)生都是因?yàn)橄矚g看日本的動(dòng)畫(huà)片或者動(dòng)漫而對(duì)其產(chǎn)生了興趣，希望能制作出比其更好的作品出來(lái)。然而實(shí)際上動(dòng)畫(huà)的市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)力較差，盈利基本不靠片子本身，而是靠衍生產(chǎn)品，周邊產(chǎn)品等的帶動(dòng)，而國(guó)內(nèi)市場(chǎng)不是很好，效益沒(méi)法保障，導(dǎo)致許多動(dòng)畫(huà)公司紛紛得不到效益，發(fā)不出工資，最終紛紛倒閉。同時(shí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈不完整.不是做勞動(dòng)密集型的代工就是做低齡向動(dòng)畫(huà).一方面國(guó)家所謂的支持，另一方面閉關(guān)鎖國(guó)，對(duì)題材的審批不曾放松，無(wú)奈的講，那些受歡迎的劇情，不是不能做，而是不敢做。因?yàn)樽隽巳抢速M(fèi)掉，根本不能通過(guò)審批

在制作的時(shí)候，經(jīng)常為經(jīng)費(fèi)發(fā)愁，缺少投資，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)毫不重視，對(duì)動(dòng)畫(huà)的商業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，也就是說(shuō)國(guó)家的支持是比較盲目的。

但是，實(shí)際上目前的動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)所針對(duì)的不再是這么窄的方向，同時(shí)會(huì)涉及到更多的行業(yè)崗位，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后，可以從事的行業(yè)很多。只要自己喜歡就可以找到自己合適的單位。現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)涉及的領(lǐng)域很多，有建筑、設(shè)計(jì)、服裝、舞臺(tái)美術(shù)、動(dòng)畫(huà)公司、游戲、電影、電視、廣告制作、影視包裝等。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)只是一個(gè)統(tǒng)稱(chēng)，里面包含了更多的東西，所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所掌握的工具軟件也多樣化，時(shí)代化。現(xiàn)在游戲行業(yè)還有建筑行業(yè)是動(dòng)畫(huà)學(xué)生進(jìn)入最多的領(lǐng)域，因?yàn)橛螒蛐袠I(yè)的發(fā)展很好，對(duì)人才的需求量很大，建筑行業(yè)對(duì)動(dòng)畫(huà)的專(zhuān)業(yè)要求不是很高。而它們的收入?yún)s是相當(dāng)客觀的，所以有很多動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)軍這個(gè)行業(yè)。

所以說(shuō)實(shí)際上動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)并不難，所面對(duì)的工作崗位就非常多，因?yàn)樾袠I(yè)市場(chǎng)不錯(cuò)，那么這些崗位的薪資待遇也不錯(cuò)，且對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的需求量逐漸擴(kuò)大。下面，主要以游戲行業(yè)為例進(jìn)行分析。

游戲行業(yè)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)游戲，近年來(lái)發(fā)展迅猛。隨著互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)的逐年迅速增加，互聯(lián)網(wǎng)游戲玩家數(shù)也隨之飛速增長(zhǎng)，不少互聯(lián)網(wǎng)公司都依靠網(wǎng)絡(luò)游戲的收益獲取了巨大的盈利。由此可見(jiàn)，游戲行業(yè)有著巨大的市場(chǎng)前景，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入此行業(yè)工作，也有著不可估量的前途。

篇（5）

三維動(dòng)畫(huà)是結(jié)合了繪畫(huà)、影視藝術(shù)以及新興的電腦圖形圖像技術(shù)三個(gè)要素，這使它區(qū)別于其他表現(xiàn)手法，成為當(dāng)今主流動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)形式。當(dāng)三維動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛、人才需求越來(lái)越大的時(shí)候，作為技術(shù)人才搖籃的技工院校就必須認(rèn)真探求如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才。

一、三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)培訓(xùn)成功模式

現(xiàn)在，社會(huì)上有許多三維動(dòng)畫(huà)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容大同小異。其中，辦學(xué)比較成功的有水晶石教育、火星時(shí)代實(shí)訓(xùn)基地、完美動(dòng)力動(dòng)畫(huà)教育、環(huán)球數(shù)碼等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些成功的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有以下共性。

1.動(dòng)畫(huà)公司或者與動(dòng)畫(huà)公司密切合作的教研機(jī)構(gòu)

學(xué)員能夠快速成長(zhǎng)的很重要的原因是與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐接軌，實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)也練就了他們的技能。一切脫離了生產(chǎn)實(shí)踐的技能教學(xué)都將走向失敗。

2.劃分模塊開(kāi)展教學(xué)

三維動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程的復(fù)雜性決定了它必須依賴流水作業(yè)，根據(jù)流水線的特點(diǎn)合理地將三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)技能分成幾個(gè)模塊，如建模、渲染、角色動(dòng)作和特效，讓設(shè)計(jì)員用自己最擅長(zhǎng)的技能做最恰當(dāng)?shù)墓ぷ鳌Ｋ^“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，就是這個(gè)道理。

3.擁有行業(yè)內(nèi)一流師資和硬件設(shè)備

教學(xué)硬件按行業(yè)生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)配備，與實(shí)際生產(chǎn)接軌，從而大大減少了由于硬件設(shè)備差異帶來(lái)的學(xué)習(xí)阻礙。師資也是具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)員能切切實(shí)實(shí)地將技能學(xué)到手。

4.良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，發(fā)展個(gè)性

這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有課外活動(dòng)的組織，主要以輕松娛樂(lè)為主，讓學(xué)員在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。學(xué)員們奇異的想法、活躍的思維方式從不會(huì)受到限制，人的創(chuàng)造力和個(gè)性在這里可以得到肯定和發(fā)展。

國(guó)外的培養(yǎng)模式與國(guó)內(nèi)大致一樣。國(guó)際知名動(dòng)畫(huà)公司皮克斯工作室旗下有一大批才華出眾的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)家。在剛剛進(jìn)入皮克斯工作室時(shí)，一些員工只是具備進(jìn)一步發(fā)展的潛質(zhì)；而在進(jìn)入皮克斯工作室以后，和諧、自由自在、充滿活力、高度人性化的工作環(huán)境使他們的想象力和創(chuàng)造力得以盡情施展，逐漸成長(zhǎng)為第一流的人才。皮克斯的工作環(huán)境乃至其整個(gè)企業(yè)文化為員工提供了發(fā)揮潛質(zhì)、提升自我能力的適宜土壤和空氣。

模塊化教學(xué)以及針對(duì)性強(qiáng)是三維動(dòng)畫(huà)社會(huì)培訓(xùn)與院校教學(xué)最大的不同之處，也是人才培養(yǎng)最迅速有效的方式，加之學(xué)生創(chuàng)造性思維不受限制，使三維動(dòng)畫(huà)人才素養(yǎng)得以充分提升。

二、技工院校三維動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.忽視了學(xué)生的實(shí)際情況

從技工院校的整體招生情況來(lái)看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，自我約束、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。教師在三維動(dòng)畫(huà)技能教學(xué)過(guò)程中，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，課堂教學(xué)中與學(xué)生互動(dòng)較少，一味地追趕教學(xué)進(jìn)度，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，致使掉隊(duì)的學(xué)生越來(lái)越多。

2.教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法不恰當(dāng)

多數(shù)教師以講授為主，普遍套路是先在多媒體課件中講授動(dòng)畫(huà)軟件的各個(gè)基本操作及相關(guān)命令，然后在該操作中示范各個(gè)工具和命令的操作方法，最后讓學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐。但是一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生只記得部分工具或命令的用法，卻不會(huì)實(shí)際應(yīng)用。

3.忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

例如，在案例講解過(guò)程中，只講解本案例“怎么做”，但是并沒(méi)有把“為什么這樣做”的理念告知學(xué)生，也沒(méi)有把相關(guān)或相近的知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、分析，久而久之，學(xué)生只會(huì)“依葫蘆畫(huà)瓢”，只要稍加變動(dòng)就束手無(wú)策，或者根本就不思考用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)還能做什么。

4.缺乏實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)

目前，大多數(shù)技工院校的三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)室比較簡(jiǎn)陋，缺少模擬實(shí)戰(zhàn)所需的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和平臺(tái)，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，致使學(xué)生所學(xué)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于企業(yè)需求。

三、探索技工院校三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式

1.強(qiáng)基礎(chǔ)，專(zhuān)技能

（1）首先，增強(qiáng)學(xué)生的繪畫(huà)基本功，提升造型和審美能力。三維動(dòng)畫(huà)的本質(zhì)是藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，切忌認(rèn)為學(xué)好三維操作技術(shù)就萬(wàn)事大吉了。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)三維技術(shù)操作之前應(yīng)該具有初步的繪畫(huà)藝術(shù)造型、結(jié)構(gòu)、透視、賞析等能力。繪畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)但也講究技法，每個(gè)人都有藝術(shù)個(gè)性，而技法的掌握卻需要教師對(duì)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。

（2）其次，細(xì)分專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)攻模塊技能。社會(huì)需求的人才是專(zhuān)而精的，而非泛而粗。特別是三維動(dòng)畫(huà)制作，大多采用流水線分工作業(yè)的形式，即一個(gè)崗位只負(fù)責(zé)一種專(zhuān)門(mén)的工作，例如建模或特效。技校培養(yǎng)出來(lái)的“全才”會(huì)顯得技能過(guò)剩，還很有可能達(dá)不到專(zhuān)而精的要求而前功盡棄。從培養(yǎng)人才的成本和社會(huì)需求的角度來(lái)看，細(xì)分專(zhuān)業(yè)模塊技能，強(qiáng)化“專(zhuān)才”培養(yǎng)是最直接、快速、有效的成才途徑。

2.搭建實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)，更新教學(xué)理念

隨著制作技術(shù)和工藝的更新進(jìn)步，三維動(dòng)畫(huà)所涉及的硬件設(shè)備絕不僅僅是電腦那么簡(jiǎn)單，還包括數(shù)位板、攝像、動(dòng)作捕捉、后期非編等設(shè)備的運(yùn)用。而教學(xué)應(yīng)該為了實(shí)際應(yīng)用而實(shí)踐，因此模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)必不可少。這種模擬實(shí)戰(zhàn)的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)最好是學(xué)校與企業(yè)合作建立的，讓設(shè)備、環(huán)境乃至整個(gè)生產(chǎn)流程都與企業(yè)保持零距離，這就是校企合作的一種形式。另外，也可以實(shí)行讓學(xué)生邊到企業(yè)實(shí)習(xí)、邊在學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙軌制”模式，即“工學(xué)結(jié)合”，這種學(xué)中做、做中學(xué)的模式，能讓學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)互相轉(zhuǎn)換、互相促進(jìn)，是非常高效的教學(xué)模式。

有了平臺(tái)和模式，也不能忽視教學(xué)理念的更新。照本宣科、沒(méi)有重點(diǎn)、老師講學(xué)生聽(tīng)、為了技巧而教學(xué)等枯燥的課堂教學(xué)方式，已經(jīng)嚴(yán)重不適應(yīng)技校教學(xué)，甚至阻礙了技校教育的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)更是如此。動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程實(shí)際是為了完成任務(wù)而工作，在教學(xué)中則應(yīng)該是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。這就是現(xiàn)在技工院校正在推行的職業(yè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造力，增強(qiáng)職業(yè)靈感

動(dòng)畫(huà)片因其高度的假設(shè)性，已成為能夠給觀眾提供審美想象的重要媒介。三維動(dòng)畫(huà)從業(yè)者作為動(dòng)畫(huà)品質(zhì)保證的直接執(zhí)行者，絕非一個(gè)盲目、機(jī)械的制作者，而是融合技術(shù)、藝術(shù)為一體的智慧工作者，他除了具備比較綜合的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)具備創(chuàng)造力。在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，創(chuàng)造力的重要性是不容置疑的。

目前，技校生文化基礎(chǔ)普遍較薄弱，意志和信念也比較缺乏。但是，他們又擁有活躍的思維和較強(qiáng)的動(dòng)手能力，這是學(xué)習(xí)技能和培養(yǎng)創(chuàng)造力相當(dāng)好的基礎(chǔ)。如何更好地利用學(xué)生的長(zhǎng)處，挖掘其潛能，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正是教育工作者需要深入探究的問(wèn)題。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力顯得尤為重要，也只有具備了創(chuàng)造力才會(huì)有職業(yè)的靈感，才能夠在職業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)、更出色。

總之，三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式可以簡(jiǎn)要?dú)w納為“四不能”：基本功不能丟，技能方向不能亂，校企結(jié)合不能少，創(chuàng)造力不能缺。

篇（6）

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，三維動(dòng)畫(huà)影響的范圍越來(lái)越廣泛，尤其是受到越來(lái)越多的青少年的喜愛(ài)，通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影院等媒體觀看三維動(dòng)畫(huà)片、提升生活品質(zhì)也越來(lái)越成為普通人的需要。如何使三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)在確保技術(shù)質(zhì)量的前提下，最大限度地滿足人們的視覺(jué)性、審美性、情趣性需求，成為一種新的設(shè)計(jì)性課題展示在我們面前。

一、現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向

我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，還處于技術(shù)研究階段，但發(fā)展極為迅速。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)之初主要是由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以計(jì)算機(jī)作為制作平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)三維軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)制作的，注重其操作性、技術(shù)性、功能性，以此制作的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)特效技術(shù)應(yīng)用較多，而且受專(zhuān)業(yè)局限，在制作過(guò)程中往往套用國(guó)外模式，缺少新意與特色，缺乏美感和創(chuàng)意，缺乏設(shè)計(jì)元素與審美傾向，易使人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。

隨著網(wǎng)絡(luò)電視的普及，人們欣賞水平的提高，人們接觸到的三維動(dòng)畫(huà)片越來(lái)越多，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量也有了很高的要求，如劇本的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、鏡頭設(shè)計(jì)、角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、色彩的搭配等。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)平臺(tái)也趨于多元化，諸如Maya、3dsmax、Rhino等軟件的出現(xiàn)，極大地將三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)推向了一個(gè)新的高度，因而近些年各大高校為了進(jìn)一步滿足人們的視覺(jué)、審美、情趣等方面的要求，紛紛在藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)了三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程。那么，如何針對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生上好這門(mén)課程，給學(xué)生提供一個(gè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，使其將創(chuàng)意、構(gòu)思、構(gòu)成元素、色彩取向、設(shè)計(jì)風(fēng)格等系統(tǒng)地糅合在一起，是教授此課程的重要目的和內(nèi)容。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生如何更好地發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，這與教師授課模式的啟發(fā)性、科學(xué)性、獨(dú)到性有重大關(guān)系。

二、藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式

如今，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的發(fā)展使民族文化的傳播突破了傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、地域的阻隔，使三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)延伸的范圍、速度與效率都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。面對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展，我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教育卻顯得單薄而無(wú)力，多數(shù)藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的課程，但往往感到力不從心。如何在藝術(shù)與技術(shù)之間找到平衡點(diǎn)，這似乎成了三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的核心問(wèn)題。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)作為一個(gè)全新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，沒(méi)有照辦的模式，沒(méi)有從屬和延續(xù)，但任何設(shè)計(jì)形式都有其規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常看到一些三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的初學(xué)者在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)便將藝術(shù)設(shè)計(jì)的語(yǔ)言和設(shè)計(jì)理念拋擲腦后，帶著“技術(shù)”的枷鎖，機(jī)械式地應(yīng)用軟件，完全成為“技術(shù)”的奴隸。因而藝術(shù)設(shè)計(jì)院校想開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的課程要強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)原理在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，并引用大量實(shí)例深入分析三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步形成一套系統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)理念。

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是節(jié)節(jié)相扣、緊密聯(lián)系的，每一個(gè)環(huán)節(jié)都有其重要性，只有這樣按步驟進(jìn)行，才能設(shè)計(jì)制作出一個(gè)較完整的三維動(dòng)畫(huà)片，才能夠體現(xiàn)出藝術(shù)設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作思維。誠(chéng)然，在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)這個(gè)領(lǐng)域，沒(méi)有三維軟件技術(shù)的產(chǎn)生和迅猛發(fā)展，根本無(wú)從談起“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)院校要開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程，就必須總結(jié)一套特別適合藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)，以便幫助藝術(shù)類(lèi)學(xué)生解決三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的技術(shù)瓶頸。

1.從視覺(jué)美感入手

每個(gè)三維動(dòng)畫(huà)片都必須有其獨(dú)特的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以吸引觀眾的注意力。人們對(duì)美的追求是不斷深入的，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)不僅是把各種東西放上去，能看就行，還要考慮如何使觀眾更好地、更通俗地、更愉快地接受動(dòng)畫(huà)片里的信息。這就需要從審美角度出發(fā)，制作出清晰、有序、生動(dòng)的畫(huà)面，使觀眾欣賞三維動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程變成愉悅的視覺(jué)之旅。藝術(shù)類(lèi)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生充分考慮諸多設(shè)計(jì)元素對(duì)三維動(dòng)畫(huà)視覺(jué)美感的影響。（1）設(shè)計(jì)內(nèi)容。①鏡頭設(shè)計(jì)。三維動(dòng)畫(huà)的鏡頭設(shè)計(jì)同影視作品的鏡頭設(shè)計(jì)有相同之處，它在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中占據(jù)著重要地位。所謂三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，是在有限的屏幕空間上，將多媒體元素進(jìn)行有機(jī)地排列組合，將理性思維個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)，是一種具有個(gè)人風(fēng)格和藝術(shù)特色的傳達(dá)方式。在所謂的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中，要考慮故事情節(jié)及創(chuàng)意等要素，每個(gè)鏡頭畫(huà)面都可以當(dāng)做靜幀的畫(huà)面設(shè)計(jì)來(lái)對(duì)待，其中每個(gè)靜止的畫(huà)面都是一幅完整的藝術(shù)創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)畫(huà)設(shè)置納入其中，使兩者完美地結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不能因其動(dòng)態(tài)性而忽略設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)程序。②角色造型設(shè)計(jì)。角色造型是三維動(dòng)畫(huà)片中必不可少的元素之一，也是三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)要素，所以三維動(dòng)畫(huà)片中的角色設(shè)計(jì)是重中之重，角色設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響整個(gè)動(dòng)畫(huà)片的質(zhì)量。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要從角色的性格特征、造型、服飾、色彩等方面考慮其重要性。③環(huán)境氛圍的設(shè)計(jì)。在欣賞動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中，環(huán)境氛圍是給人的第一視覺(jué)印象，色彩的選擇直接影響觀者的興趣。在進(jìn)行色彩選擇時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握好以下因素：先確定主色調(diào)，有利于體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片主題，再確定輔助色，達(dá)到一種視覺(jué)均衡美。（2）設(shè)計(jì)風(fēng)格。純藝術(shù)性三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，既可張揚(yáng)個(gè)性，又可成熟穩(wěn)重，商業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作要準(zhǔn)確地定位于欣賞人群，既可傳統(tǒng)又可現(xiàn)代。教師要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的審美情趣和對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的詮釋來(lái)確定設(shè)計(jì)風(fēng)格。總之，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)美感的表現(xiàn)，體現(xiàn)在主題要鮮明，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的形式與內(nèi)容要統(tǒng)一，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的整體關(guān)系要處理好。教師在教學(xué)過(guò)程中要著重強(qiáng)調(diào)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)美感的表現(xiàn)，讓學(xué)生們清醒地知道自己是以藝術(shù)設(shè)計(jì)者的身份在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的，要充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

2.注重創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的培養(yǎng)

近年來(lái)隨著政府的大力支持和扶持，我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，三維動(dòng)畫(huà)片數(shù)量急劇增長(zhǎng)。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)提供商的規(guī)模大小不等，從只有幾個(gè)人的私人工作室，到多達(dá)幾百人的設(shè)計(jì)公司，各種規(guī)模應(yīng)有盡有，當(dāng)然其設(shè)計(jì)水平也參差不齊。有些只能做簡(jiǎn)單的三維動(dòng)畫(huà)短片、三維動(dòng)畫(huà)商業(yè)廣告設(shè)計(jì)，有的能進(jìn)行大型的三維動(dòng)畫(huà)影片設(shè)計(jì)。縱觀國(guó)內(nèi)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)水平并不容樂(lè)觀，除了一些大型公司設(shè)計(jì)制作出了一些好的三維動(dòng)畫(huà)片外，鮮有意境豐富、技術(shù)精湛超越國(guó)外的三維動(dòng)畫(huà)片。目前，我們所培養(yǎng)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師已經(jīng)落后于迅速發(fā)展的時(shí)代。美術(shù)科班出身的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師，也許發(fā)現(xiàn)數(shù)月啃下的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)軟件秘籍，用于制作三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)影片時(shí)就如杯水車(chē)薪。而計(jì)算機(jī)、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)出身的設(shè)計(jì)師，由于缺乏藝術(shù)創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)技能，往往機(jī)械式地應(yīng)用軟件，只能從事淺顯的技術(shù)勞動(dòng)。所以，三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)因其高技術(shù)含量而比二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)更難。軟件技能的掌握可能需要幾個(gè)月，而創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)品位的提高卻需要潛移默化，非一日之寒。

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)對(duì)影視與藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)經(jīng)濟(jì)同時(shí)造成威脅和機(jī)遇。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)藝術(shù)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者只有不斷增強(qiáng)交叉應(yīng)用設(shè)計(jì)的能力及各種文化素養(yǎng)的提高，才能適應(yīng)不斷變化的時(shí)代。任何設(shè)計(jì)最終都為人所用，特別是三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的藝術(shù)表現(xiàn)，它既是傳播文化信息的載體，又是傳遞美感的使者，這就要求藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程時(shí)融會(huì)貫通，并可以根據(jù)實(shí)例舉一反三，多行實(shí)踐，將思想和物質(zhì)打包，讓全世界的人分享你的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)成果。

3.藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合

三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)涉及造型基礎(chǔ)、動(dòng)畫(huà)原理、色彩學(xué)、影視語(yǔ)言等方面的知識(shí)，還涉及計(jì)算機(jī)軟件與編程語(yǔ)言方面的知識(shí)。技術(shù)為設(shè)計(jì)創(chuàng)造了表現(xiàn)的基石，設(shè)計(jì)又根據(jù)需要不斷地向技術(shù)提出新的要求，促進(jìn)技術(shù)的進(jìn)步。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)涉及的內(nèi)容要比二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)復(fù)雜很多。三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)對(duì)二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)行業(yè)同時(shí)造成威脅與機(jī)遇，而且這種趨勢(shì)將越來(lái)越明顯，人們將把注意力更多地集中在如何整合各種不同的媒體上。真正有魅力的設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者的思想、素養(yǎng)、對(duì)設(shè)計(jì)的理解及表現(xiàn)技術(shù)的綜合體現(xiàn)。

目前大多藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)幾乎是套用計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式，注重技術(shù)性，忽略藝術(shù)性。然而藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在技術(shù)方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及計(jì)算機(jī)類(lèi)學(xué)生，致使藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)僅僅停留在技術(shù)的表面，其結(jié)果是設(shè)計(jì)的三維動(dòng)畫(huà)作品既沒(méi)有技術(shù)含量，又沒(méi)有藝術(shù)含量。所以藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程必須有符合其自身發(fā)展的教學(xué)模式，發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生已具備一定的美學(xué)功底與設(shè)計(jì)類(lèi)的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的繪畫(huà)基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)類(lèi)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，已具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、審美標(biāo)準(zhǔn)與思維能力，這就要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)與潛能，體現(xiàn)出藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生將相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程中，將創(chuàng)意、構(gòu)圖、色彩、功能等因素融合在一起，并注重視聽(tīng)語(yǔ)言與技術(shù)之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的形式美與視覺(jué)沖擊力的表現(xiàn)及傳達(dá)，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不要被三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中的制作技術(shù)牽制設(shè)計(jì)思想，因此教師要從設(shè)計(jì)上引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度來(lái)欣賞三維動(dòng)畫(huà)片，而不僅僅是拿它的技術(shù)含量作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

篇（7）

2.“三位一體”教學(xué)模式在動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)課堂設(shè)計(jì)的程序包括以下三個(gè)階段:第一個(gè)階段是“理論學(xué)習(xí)(教材及案例)”。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，采用傳授接受式與案例分析的教學(xué)模式來(lái)完成。傳授接受式教學(xué)模式在我國(guó)廣為流行，它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用。動(dòng)畫(huà)教師在深入挖掘教材和深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材以及其他參考資料向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)及要領(lǐng)。當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，純理論課程的知識(shí)并不多。第二個(gè)階段是“實(shí)驗(yàn)研究(方法探索與實(shí)驗(yàn))”。當(dāng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，然后我們通過(guò)探究式與合作學(xué)習(xí)模式把理論知識(shí)變成實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法分析并更加深入地理解教材或者脫離教材。這一過(guò)程是學(xué)生熟悉所學(xué)的理論知識(shí)，自己動(dòng)腦理解和分析的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的階段。這個(gè)階段的任務(wù)是在教師德引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究式和小組合作的模式，把理論變成實(shí)踐的一個(gè)探索與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第三個(gè)階段是“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(綜合能力實(shí)踐)”。當(dāng)學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)后，要想成為真正與市場(chǎng)接軌的動(dòng)畫(huà)人才，還需要參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的課程，這部分的課程要與市場(chǎng)接軌，與動(dòng)畫(huà)公司合作并參與它們的動(dòng)畫(huà)制作是最好的選擇。可是大部分院校都沒(méi)有這種合作的條件，所以我們可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小組負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握的方法，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下按照市場(chǎng)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的制作程序，去嘗試獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

篇（8）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0001-02

中國(guó)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使高等學(xué)校的規(guī)模、數(shù)量也得到了迅速的發(fā)展，高等學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)趨于白熱化，具體的表現(xiàn)為專(zhuān)業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。因此只有提高專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，突出專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，才是專(zhuān)業(yè)謀求持續(xù)發(fā)展的根本道路。

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院的校級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。因此應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)電氣工程及其自動(dòng)化特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的探索與實(shí)踐，以優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦出專(zhuān)業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)于2006年開(kāi)始招生，至今已連續(xù)招生9屆，共計(jì)2000人左右。經(jīng)過(guò)9年來(lái)培養(yǎng)人才的探索，各方面都在不斷地完善，雖然在專(zhuān)業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)等方面取得了一定的效果，但和其他院校相比起步較晚，且社會(huì)發(fā)展變化迅速，需要進(jìn)一步深化培養(yǎng)方案改革。因此從2011年開(kāi)始每年都在對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，以突出專(zhuān)業(yè)辦學(xué)特色，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

一培養(yǎng)方案體系構(gòu)成及培養(yǎng)目標(biāo)

為解決傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，單一地灌輸學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)生知識(shí)面窄、綜合能力差等問(wèn)題，學(xué)院提出“三位一體”的培養(yǎng)模式，即“專(zhuān)業(yè)教育+通識(shí)教育+完滿教育”的有機(jī)融合，圍繞中心，努力培養(yǎng)“完整的人”。專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和技術(shù)應(yīng)用能力;通識(shí)教育重在開(kāi)闊學(xué)生視野，提升文化品位，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng);完滿教育的目標(biāo)是努力培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良品格、氣質(zhì)和綜合能力，大力提升學(xué)生的情商。

表1 各模塊所占學(xué)分比重

類(lèi)別

專(zhuān)業(yè)教育

通識(shí)教育

完滿教育

學(xué)分所占比重

53%

22%

25%

在2014級(jí)培養(yǎng)方案中進(jìn)行了大幅度的修訂，增加了完滿教育模塊，以及增加了通知教育學(xué)分比重，各個(gè)模塊所占學(xué)分比重見(jiàn)表1。培養(yǎng)方案的體系重新構(gòu)建，體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)學(xué)生具有電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并突出專(zhuān)業(yè)特色，重點(diǎn)培養(yǎng)電力系統(tǒng)、智能建筑行業(yè)應(yīng)用型人才（專(zhuān)業(yè)教育）;積極拓寬學(xué)生的知識(shí)面（通識(shí)教育）;并重視人才綜合能力的培養(yǎng)和個(gè)性

發(fā)展（完滿教育）。努力培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)責(zé)任感、較強(qiáng)的交流能力、批判思維、勇于質(zhì)疑、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)造、知識(shí)面廣，即知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的、具有國(guó)際視野和多元化視野的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域綜合性應(yīng)用人才。

二專(zhuān)業(yè)教育模塊課程設(shè)置突出專(zhuān)業(yè)特色

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展歷史悠久，學(xué)科綜合性強(qiáng)，傳統(tǒng)的電氣工程專(zhuān)業(yè)以強(qiáng)電為主，但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、信息和控制技術(shù)的快速發(fā)展，在電氣行業(yè)工作人員只掌握傳統(tǒng)“強(qiáng)電”的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法勝任工作，并依托學(xué)院信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)所在自動(dòng)化系的“電氣―自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科群”平臺(tái)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教育模塊需培養(yǎng)學(xué)生掌握強(qiáng)電基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還需掌握信息和控制科學(xué)的知識(shí)，形成強(qiáng)弱電相結(jié)合、軟件與硬件相結(jié)合、元件與系統(tǒng)相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

從國(guó)民經(jīng)濟(jì)各個(gè)領(lǐng)域到日常生活都離不開(kāi)電能，涉及電能行業(yè)的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，社會(huì)需求量大。特別是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力行業(yè)的發(fā)展迅猛，成為國(guó)家基礎(chǔ)能源的支柱。近年來(lái)，電力行業(yè)重點(diǎn)發(fā)展特高壓電網(wǎng)、智能電網(wǎng)、新能源發(fā)電等，需要高校為其提供大量的技術(shù)人才。而近年來(lái)，隨著我國(guó)城市化進(jìn)程的建設(shè)，我國(guó)建筑行業(yè)的發(fā)展十分迅猛，各種計(jì)算機(jī)、電子信息、控制技術(shù)等融入智能建筑項(xiàng)目中，智能建筑已成為建筑行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是建筑業(yè)中新的“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)”，建筑電氣領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳彩志薮蟆Ｒ虼舜_立了“電力系統(tǒng)、智能建筑”為電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)特色，并以此作為培養(yǎng)方案中專(zhuān)業(yè)課程的側(cè)重點(diǎn)。

表2 專(zhuān)業(yè)教育模塊主要課程設(shè)置及專(zhuān)業(yè)特色

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

專(zhuān)業(yè)課

制圖基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)繪圖、電路基礎(chǔ)、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、電機(jī)與拖動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、MATLAB及其工程應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用、單片機(jī)及嵌入式控制技術(shù)、供配電技等

“電力系統(tǒng)”特色課程

電力系統(tǒng)分析

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)及其新技術(shù)

高電壓技術(shù)

“智能建筑”特色課程

建筑電氣控制與PLC技術(shù)

樓宇自動(dòng)化技術(shù)

綜合布線技術(shù)

培養(yǎng)方案的課程設(shè)置時(shí)，考慮學(xué)生需掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)，如電路基礎(chǔ)、電子技術(shù)、控制理論、

電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)及應(yīng)用等，還需掌握體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的知識(shí)、技能，課程設(shè)置見(jiàn)表2。培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后能在電力、電氣、建筑、制造、軌道交通、安裝工程等行業(yè)，從事電力系統(tǒng)與電氣裝備的設(shè)計(jì)和運(yùn)行、電氣設(shè)計(jì)運(yùn)行與維護(hù)、供配電系統(tǒng)、智能建筑設(shè)計(jì)、電氣工程建設(shè)與技術(shù)管理工作，也可從事電力電子、電氣傳動(dòng)、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行與維護(hù)工作。

為更好地培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的所有專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課均采用小班教學(xué)，同時(shí)在修訂培養(yǎng)方案時(shí)增加了實(shí)踐課程學(xué)分，并且適當(dāng)減少了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課，增加了鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐課，如增加建筑電氣控制與PLC技術(shù)課程設(shè)計(jì)、供配電技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。

三通識(shí)教育與完滿教育

通識(shí)教育與完滿教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有綜合的領(lǐng)導(dǎo)才能――“完整的人”：（1）具有全球化時(shí)代公民的義務(wù)和權(quán)利意識(shí)、道德的基本要求，做到誠(chéng)實(shí)守信，并具有為社會(huì)服務(wù)的公益意識(shí)。（2）較強(qiáng)的寫(xiě)作、表達(dá)能力，并具有在社會(huì)交往中的基本禮儀以及談判技巧，以提高學(xué)生的有效溝通能力。（3）勇于探索、獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、開(kāi)拓創(chuàng)新，孜孜不倦地尋找答案、追求真理。（4）具有藝術(shù)修養(yǎng)，熱愛(ài)藝術(shù)、享受生活，讓學(xué)生了解他們既是藝術(shù)、思想、價(jià)值等傳統(tǒng)的產(chǎn)品，也是這些傳統(tǒng)的創(chuàng)造者;具有人文藝術(shù)的創(chuàng)意理念，形成專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)意相結(jié)合的能力。（5）團(tuán)隊(duì)精神和有效的協(xié)調(diào)能力，使學(xué)生具有應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。

通識(shí)教育由人文精神與生命關(guān)懷版塊、科技進(jìn)步與科學(xué)精神版塊、藝術(shù)創(chuàng)作與審美經(jīng)驗(yàn)等六個(gè)版塊構(gòu)成，設(shè)置的課程有信息技術(shù)與社會(huì)、從小說(shuō)到電影等課程。完滿教育搭建了藝術(shù)實(shí)踐與欣賞、競(jìng)技體育、精品社團(tuán)活動(dòng)、志愿者服務(wù)等一體的“完滿教育”平臺(tái)，以及開(kāi)設(shè)名家講壇、名師課堂等。

篇（9）

一、三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)體系概述

三維動(dòng)畫(huà)制作是一門(mén)綜合性進(jìn)階課程，整個(gè)課程體系比較復(fù)雜，因?yàn)樗膶W(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、雕塑、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、圖形圖像、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程階段

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程階段主要在動(dòng)畫(huà)相關(guān)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)進(jìn)行，在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括素描、速寫(xiě)、色彩、運(yùn)動(dòng)規(guī)律和造型等課程，在這個(gè)階段主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和對(duì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解與把握，是學(xué)生動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段。

（二）軟件課程教學(xué)教學(xué)階段

作為三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的主體，三維動(dòng)畫(huà)軟件的學(xué)習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)位置。現(xiàn)階段在國(guó)內(nèi)推廣最成功的當(dāng)屬M(fèi)aya與3DSMax這兩款三維動(dòng)畫(huà)制作軟件。Maya側(cè)重于影視動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域，而3DSMax在游戲、建筑漫游動(dòng)畫(huà)、室內(nèi)效果圖制作等方面應(yīng)用比較廣泛。課程設(shè)置基本上都按照三維動(dòng)畫(huà)制作流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，分為建模、材質(zhì)、動(dòng)畫(huà)等幾大模塊進(jìn)行教學(xué)。此外還會(huì)穿插PS、Fusion、AE、Pro、Realflow等后期合成及特效制作軟件的學(xué)習(xí)。

（三）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)階段

基礎(chǔ)知識(shí)和軟件學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生以個(gè)人或小組為單位由專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)短片的創(chuàng)作。通過(guò)短片制作的練習(xí)，學(xué)生在熟悉動(dòng)畫(huà)制作流程的同時(shí)能更加熟練的掌握各項(xiàng)軟件功能的使用技巧。

二、現(xiàn)階段三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

本章節(jié)主要從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離、欠缺造型能力，構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求三個(gè)方面指出現(xiàn)階段三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程教學(xué)內(nèi)容的分離是目前三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的主要不足，這種專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與軟件課程相分離的教學(xué)體系很容易導(dǎo)致學(xué)生的后期的軟件學(xué)習(xí)中忽略了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力的鞏固于提升，把動(dòng)畫(huà)制作專(zhuān)業(yè)最基礎(chǔ)的繪畫(huà)、構(gòu)圖等基礎(chǔ)能力舍棄，淪為軟件的“奴隸”，本軟件所支配，離開(kāi)了軟件便無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)作。而造成這種業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)相分離問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因是部分院校缺乏相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于動(dòng)畫(huà)教學(xué)策略及模式也正處于探索當(dāng)中，由此導(dǎo)致部分院校的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)能力及人才培養(yǎng)能力薄弱，存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問(wèn)題。

（二）欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫(huà)等基礎(chǔ)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在這一階段，是動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最為艱難的時(shí)光，但也是最為充實(shí)和自身能力提升最為高速的時(shí)光，因?yàn)樵谶@一階段，三維動(dòng)畫(huà)學(xué)生教師對(duì)于造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的要求較高，而到了軟件教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，教師開(kāi)始注重學(xué)生對(duì)于軟件的使用水平和熟悉程度，而對(duì)學(xué)生本身的美術(shù)能力缺少重視，欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)，最后往往導(dǎo)致學(xué)生在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中過(guò)于依賴軟件，而“拋棄”了美術(shù)繪畫(huà)等基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。

（三）動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)的實(shí)效性較低未能符合市場(chǎng)需求

這種情況所帶來(lái)的后果就是學(xué)生雖然能夠熟練的掌握三維動(dòng)畫(huà)制作軟件，但做出的作品缺乏美感，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生日后的發(fā)展空間，使得很多學(xué)生只能單純做一些低技術(shù)含量的工作。此外，軟件更新發(fā)展速度非常快，如果不能及時(shí)更新技術(shù)，很容易被這個(gè)行業(yè)所淘汰。這導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能滿足公司對(duì)制作崗位人員素質(zhì)的要求。有些學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，而繼續(xù)從事動(dòng)畫(huà)制作領(lǐng)域的不少也很難堅(jiān)持，這是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)。為了避免這種情況的出現(xiàn)，就需要在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理的分配軟件操作課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程之間的比例，使學(xué)生能將兩者進(jìn)行平衡與融合，在學(xué)好軟件的同時(shí)提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，做到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，為能夠立足于動(dòng)畫(huà)行業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用APP工具在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的作用與價(jià)值

科技革命的高速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)精神與物質(zhì)上的雙重享受。三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)在一系列APP工具誕生之前，主要依靠工作站制作。其中，3DMAX軟件是當(dāng)時(shí)核心技術(shù)的代表。直到1988年MAYA軟件作為三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域第一個(gè)APP工具出現(xiàn)才打破這一壟斷格局，這也標(biāo)志著三維動(dòng)畫(huà)進(jìn)入新紀(jì)元，也印證了APP工具在三維動(dòng)畫(huà)當(dāng)中所起到的核心作用。本文主要以MAYA軟件和3Dmax軟件為主要代表進(jìn)行介紹。

（一）銜接專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的紐帶

三維動(dòng)畫(huà)APP軟件的出現(xiàn)使三維動(dòng)畫(huà)不再停留于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之上，書(shū)本不再是學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)的唯一支持途徑。一系列APP軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域方面不再局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，引入了軟件這一新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)APP軟件的同時(shí)也掌握了相關(guān)軟件領(lǐng)域的知識(shí)與技能。軟件課程教學(xué)對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作而言，最具代表性的就是其逼真的仿真效果、杰出的造假技術(shù)這些都是傳統(tǒng)手繪技術(shù)無(wú)法得到的藝術(shù)效果，也使目前三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域有了極高的創(chuàng)作空間。從某種角度來(lái)說(shuō)，軟件技術(shù)已經(jīng)成為三維動(dòng)畫(huà)制作必不可少的工具。只有將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程得學(xué)習(xí)完美結(jié)合，才能把動(dòng)畫(huà)與生俱來(lái)的夢(mèng)幻特征表現(xiàn)到極致。才能夠使藝術(shù)更加完美細(xì)膩。

（二）鍛煉學(xué)生造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的有效途徑

三維動(dòng)畫(huà)APP軟件的出現(xiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作起到了極大的促進(jìn)作用，不再停留于簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)制作應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)MAYA軟件極大的提高了學(xué)生的造型能力等。MAYA軟件的典型特點(diǎn)就是能夠使角色動(dòng)畫(huà)逼真再現(xiàn)，栩栩如生。通過(guò)建模與設(shè)計(jì)模型的方式將構(gòu)圖效果與動(dòng)畫(huà)中光影把握程度達(dá)到最佳水平，運(yùn)用內(nèi)嵌的方法將動(dòng)畫(huà)加入到每一次的數(shù)字創(chuàng)作當(dāng)中。這一系列操作的完成都需要制作動(dòng)畫(huà)者自身獨(dú)特的創(chuàng)意思想與軟件的完美契合，才能制作出高水平動(dòng)畫(huà)。學(xué)生長(zhǎng)期運(yùn)用軟件，無(wú)疑對(duì)自身創(chuàng)造能力的提高具有重要作用。

（三）檢驗(yàn)和提升動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)效果的平臺(tái)

三維動(dòng)畫(huà)APP軟件的出現(xiàn)，能夠更好的考究學(xué)生多元化能力的發(fā)展。考核不再片面停留于手繪技術(shù)。運(yùn)用APP動(dòng)畫(huà)軟件工具對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作進(jìn)行考核，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力、軟件運(yùn)用技能的綜合考究。也是老師檢驗(yàn)教學(xué)成果的最佳工具。國(guó)內(nèi)三維動(dòng)畫(huà)軟件主要代表為3Dmax、MAYA、Mudbox等等。這些軟件各有長(zhǎng)處。其中，3dmax與其他軟件之間的交互作用最為流暢。MAYA軟件比其他軟件操作上更加簡(jiǎn)單。一般來(lái)說(shuō)，MAYA與3dmax是動(dòng)畫(huà)制作者的最佳選擇，是目前三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域不可缺少的輔助工具。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，選取恰當(dāng)?shù)能浖脚_(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)自身教學(xué)成果，同時(shí)從學(xué)生軟件操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題加以總結(jié)講解，為教學(xué)成果的提升起到了重要作用。

四、提升三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施

本章節(jié)主要從日常三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中APP工具的應(yīng)用以及引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過(guò)程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力兩個(gè)方面展開(kāi)相應(yīng)的論述和研究。

（一）將APP軟件工具軟件工具納入日常的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

三維動(dòng)畫(huà)制作作為當(dāng)代動(dòng)畫(huà)最具代表性的高端成果之一，軟件技術(shù)已經(jīng)是動(dòng)畫(huà)技術(shù)的左膀右臂，不可或缺。學(xué)生對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)的深入學(xué)習(xí)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。因此，學(xué)校在面對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)這一領(lǐng)域的教學(xué)不應(yīng)在停留于課本，考核與手繪。要大力推動(dòng)軟件工具在學(xué)校三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，使之大眾化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)設(shè)備與軟件平臺(tái)。不再讓使用軟件工具制作三維動(dòng)畫(huà)停留在老師的講臺(tái)上。應(yīng)著力保證每位學(xué)生掌握運(yùn)用軟件工具如何制作出具有高藝術(shù)水平的三維動(dòng)畫(huà)。這樣一來(lái)，才是對(duì)三維動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的深入發(fā)展，才是對(duì)學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作水平提高的有效途徑。因此，筆者建議，在日常的學(xué)習(xí)工作中，教師除過(guò)講解相關(guān)的理論知識(shí)外，實(shí)踐領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作。將軟件工具的學(xué)習(xí)日常化，如此才能培育出一批又一批創(chuàng)造力強(qiáng)、思維能力活躍、制作水平一流的動(dòng)畫(huà)人才，才能夠真正推薦三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過(guò)程中形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校在大力推行學(xué)生使用APP工具進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作的同時(shí)不光是鍛煉學(xué)生動(dòng)畫(huà)制作能力的提升與發(fā)展。軟件工具本身的更新也鍛煉了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生講解如何運(yùn)用軟件工具制作動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，自身也要不斷儲(chǔ)存軟件更新的知識(shí)與技能。教師自身教學(xué)能力與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的知識(shí)也自然是不斷更新的。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動(dòng)畫(huà)制作中，教師在為學(xué)生提供最新知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用軟件工具制作三維動(dòng)畫(huà)對(duì)學(xué)生的操作技能要求較高。老師只能引導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具，而之后關(guān)于APP工具動(dòng)畫(huà)制作的鉆研仍舊取決于學(xué)生自身，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生參與度必須占據(jù)絕大比重。因此，教師可以適時(shí)不斷更新安排不同動(dòng)畫(huà)制作題材，訓(xùn)練學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的操作能力與學(xué)習(xí)技能，也能夠大大提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，未來(lái)需要的不是以知識(shí)為本位，而是需要以能力為中心，而是需要與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)畫(huà)制作水平的人才。因此，學(xué)校與教師必須注重學(xué)生在APP使用過(guò)程中，軟件自身的更新，教師自身知識(shí)儲(chǔ)備跟隨時(shí)代要求的更新，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，多方面配合，學(xué)校與教師起輔助作用，學(xué)生自身注重APP實(shí)際操作能力的培養(yǎng)與動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作思維的更新，擁有敏銳的時(shí)代觀察力，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的高水平動(dòng)畫(huà)制作人才。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中現(xiàn)存問(wèn)題分析

1.1 教學(xué)理念守舊，創(chuàng)作能力低下

當(dāng)前在各個(gè)高校中雖然都普遍開(kāi)設(shè)了有關(guān)三維動(dòng)畫(huà)的課程，但是，課程設(shè)置的重點(diǎn)并沒(méi)有放在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作上，而更多的是把教學(xué)重點(diǎn)放在了各種先進(jìn)的動(dòng)畫(huà)軟件應(yīng)用上，這樣的教學(xué)活動(dòng)就讓三維動(dòng)畫(huà)課程重心出現(xiàn)了偏移，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)作能力也就不會(huì)提高。軟件只是三維動(dòng)畫(huà)制作的一種工具性途徑，而三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作才是動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是從當(dāng)前動(dòng)畫(huà)作品來(lái)看，大多數(shù)都是用先進(jìn)的技術(shù)效果來(lái)渲染動(dòng)畫(huà)效果，實(shí)際創(chuàng)作思路并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。這也是當(dāng)前三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作出現(xiàn)問(wèn)題的原因之一，教學(xué)理念沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 缺少明確的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，在課程改革的浪潮中，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)目標(biāo)和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方向也要適當(dāng)進(jìn)行調(diào)節(jié)。在原來(lái)學(xué)生的培養(yǎng)方式主要是以掌握基本三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作知識(shí)為主，而在課程改革之后就強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是由于某些學(xué)校沒(méi)有聯(lián)系學(xué)生實(shí)際而進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的制定，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展偏離了主要的方向，目前，學(xué)生所提高的能力都放在了先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，而忽視了最基礎(chǔ)的三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作能力的提高。這種缺少目標(biāo)的教學(xué)不但會(huì)阻礙學(xué)生的正常發(fā)展，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。

2 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)思想

在課程改革的條件下，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮母锏闹饕繕?biāo)就是要變傳統(tǒng)的三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)模式為現(xiàn)代技術(shù)型動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)“以學(xué)生為中心的教育理念、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技能型高素質(zhì)人才。”

所以三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)指導(dǎo)思想就應(yīng)該要以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)、社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向、學(xué)生能力素質(zhì)成長(zhǎng)為目標(biāo)來(lái)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行變革，讓三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)無(wú)論是從教學(xué)計(jì)劃上還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化和科學(xué)化。同時(shí)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)于能力要求較高的課程，學(xué)校要與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行合作，組織專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，一方面能夠?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，另一方面學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下掌握更多的實(shí)踐能力。

3 三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)改革方向

3.1 更新教學(xué)模式，提高創(chuàng)作能力

課程改革在基礎(chǔ)教育中提出了很多尊重學(xué)生天性、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的變革也可以為三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)所應(yīng)用，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)模式的更新要從三維動(dòng)畫(huà)課程構(gòu)成著手，普通的三維動(dòng)畫(huà)課程并沒(méi)有重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作上，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用上的教育，而實(shí)際上的三維動(dòng)畫(huà)作品不單單是動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的設(shè)計(jì)，還包括故事情節(jié)的設(shè)計(jì)、人物角色的設(shè)計(jì)、動(dòng)作的設(shè)計(jì)等創(chuàng)作性的內(nèi)容，這是決定三維動(dòng)畫(huà)成功與否的關(guān)鍵。所以，三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)模式就要從動(dòng)畫(huà)故事劇本設(shè)計(jì)、場(chǎng)景角色設(shè)計(jì)、燈光音效設(shè)計(jì)等多個(gè)方面著手，因此，對(duì)于學(xué)生而言要具有全方位的能力，除了掌握相關(guān)軟件的應(yīng)用還要掌握動(dòng)畫(huà)制作的基本規(guī)律，以此提高學(xué)生對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作能力。如果有必要，可以在整個(gè)課程中設(shè)置專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作課程，讓學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行創(chuàng)作能力的提高。因此，整個(gè)三維動(dòng)畫(huà)要由多門(mén)專(zhuān)業(yè)性的課程組成，教學(xué)模式更新后學(xué)生所掌握的能力就會(huì)從專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能兩個(gè)方面得到發(fā)展。

3.2 重視基礎(chǔ)教學(xué)，保證創(chuàng)作素養(yǎng)

動(dòng)畫(huà)本身就是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)的畫(huà)面組合而成的，是由手工方式繪制而成的，雖然當(dāng)前應(yīng)用很多設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是基本的繪制內(nèi)容還是需要以人工方式進(jìn)行的。因此，在三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中基礎(chǔ)教學(xué)也需要得到重視，就是要讓學(xué)生掌握更多的繪畫(huà)能力，提高動(dòng)手的表達(dá)能力。那么，就需要教師在三維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生繪畫(huà)技巧和能力進(jìn)行鍛煉，一方面在基礎(chǔ)課程中，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生繪畫(huà)基本功進(jìn)行訓(xùn)練，另一方面在動(dòng)畫(huà)課程中要把學(xué)生的思路和設(shè)計(jì)同其繪畫(huà)能力進(jìn)行融合，在很多情況下，雖然學(xué)生有較好的動(dòng)畫(huà)構(gòu)思，但是受到繪畫(huà)能力的影響，三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作效果就不是非常理想。所以，本人建議可以對(duì)素描教學(xué)模式進(jìn)行改變，變?yōu)閷?duì)人和物進(jìn)行動(dòng)態(tài)速寫(xiě)和結(jié)構(gòu)速寫(xiě)的訓(xùn)練，這樣在其中就能夠掌握到人和物的自然狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)原理，并以此為研究主題進(jìn)行深入的研究探討，變繪畫(huà)為動(dòng)畫(huà)。因此，在課程教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的提升。

3.3 明確教學(xué)目標(biāo)，技術(shù)與創(chuàng)作并重

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求就是要具有綜合能力和素質(zhì)，而根據(jù)當(dāng)前社會(huì)主要人才類(lèi)型來(lái)看，大致可以分為兩種類(lèi)型，一種是藝術(shù)創(chuàng)作型人才，另一種則是技術(shù)創(chuàng)新型人才，這兩種人才所掌握的能力不同，工作的領(lǐng)域也就有所不同，但是他們的才華和智慧相互融合之后就形成了具有獨(dú)特性的三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)作品，這就是當(dāng)前實(shí)際人才需求方向，但是，在學(xué)校培養(yǎng)過(guò)程中并沒(méi)有明確的人才發(fā)展方向。

所以，根據(jù)以上內(nèi)容分析，三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)目標(biāo)也要從兩個(gè)方面進(jìn)行明確，第一，以藝術(shù)創(chuàng)作為方向培養(yǎng)學(xué)生，這是三維動(dòng)畫(huà)的主要生產(chǎn)者。而在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中，藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)作內(nèi)容主要包括以下內(nèi)容，即基本的藝術(shù)理論知識(shí)，比如總體的藝術(shù)概述和藝術(shù)歷史；燈光色彩、故事情節(jié)等的設(shè)計(jì)原理；視覺(jué)透視結(jié)構(gòu)，基本的繪畫(huà)藝術(shù)，例如在素描教學(xué)中要讓學(xué)生掌握人體、物體的比例尺寸，在雕塑教學(xué)中要讓學(xué)生掌握不同藝術(shù)畫(huà)面風(fēng)格的表現(xiàn)方式和手法。除此之外還包括動(dòng)畫(huà)、寫(xiě)作、視聽(tīng)等藝術(shù)內(nèi)容。第二，以技術(shù)創(chuàng)新為方向培養(yǎng)學(xué)生。在這里的技術(shù)主要就是指計(jì)算機(jī)技術(shù)，例如各種圖像的合成，采樣，紋理貼圖等；動(dòng)畫(huà)特效技術(shù)，該技術(shù)就是指三維動(dòng)畫(huà)作品中的風(fēng)、火、雷、電、雨、雪、云等；程序語(yǔ)言技術(shù)。

4 結(jié)束語(yǔ)

三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)效果不但對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展有著重要的作用，對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也有著不可代替的作用，因?yàn)椋咝Ｊ菫樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性和綜合性人才的地方，如果教學(xué)效果不理想，學(xué)生的操作能力、創(chuàng)作能力就會(huì)不足，不能夠滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也就沒(méi)有用武之地，所以，高校三維動(dòng)畫(huà)教學(xué)一定要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高，同時(shí)要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏铩?/p>

篇（11）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599　（2012）　19-0000-02

動(dòng)畫(huà)，這個(gè)陪伴著我們一起成長(zhǎng)的伙伴在當(dāng)下有了翻天覆地的變化。在現(xiàn)今的許多電影中，我們都能看到動(dòng)畫(huà)的身影，從上個(gè)世紀(jì)深深埋在我們心里的《米老師和唐老鴨》、《大鬧天宮》等作品到時(shí)下深受青少年熱捧的《哈利波特》等電影都能看到動(dòng)畫(huà)在影視制作中的重要位置[1]。然而，動(dòng)畫(huà)技術(shù)在這個(gè)世紀(jì)已經(jīng)不再局限于影視制作，在廣告業(yè)、媒體行業(yè)等領(lǐng)域中，我們都能體會(huì)到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的重要性。與此同時(shí)，隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)也發(fā)生著里程碑式的跨越。三維動(dòng)畫(huà)的興起像是一場(chǎng)動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的革命，它打破了人們對(duì)動(dòng)畫(huà)片的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，取代了之前的二維動(dòng)畫(huà)，成為動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的代表。

1 動(dòng)畫(huà)的發(fā)展

談起動(dòng)畫(huà)的起源，我們首先要追溯到魔術(shù)幻燈時(shí)期。那時(shí)候的動(dòng)畫(huà)播放，就是將圖片放在一個(gè)鐵盒子里，鐵盒子的一端開(kāi)了一個(gè)洞，裝上透鏡，里面放著一根點(diǎn)燃的蠟燭，依靠蠟燭的光亮，在墻上投射出圖片中的影像。之后彼得羅杰提出了一個(gè)觀點(diǎn)，他認(rèn)為形象在視網(wǎng)膜上會(huì)存在一個(gè)短暫停留，如果連續(xù)顯現(xiàn)這些彼此分開(kāi)的形象，形象便在視網(wǎng)膜上疊加成一個(gè)連續(xù)的形象了。幾年以后，法國(guó)人普拉明讓人們第一次看到了雛形的動(dòng)畫(huà)。到了20世紀(jì)，迪士尼則將動(dòng)畫(huà)推向了巔峰。之后的日子里，手繪動(dòng)畫(huà)成為了動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的象征和標(biāo)志。

然而隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，手繪動(dòng)畫(huà)已經(jīng)不能滿足人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的需求。于是三維動(dòng)畫(huà)誕生了。比如動(dòng)畫(huà)電影的巨頭迪士尼公司，近幾年的作品更多的采利用三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，制作出許多更為逼真，更為生動(dòng)的人物。三維動(dòng)畫(huà)在表情豐富度和真實(shí)度上，也都優(yōu)于傳統(tǒng)手繪動(dòng)畫(huà)。

2 三維動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)不同，三維動(dòng)畫(huà)在視覺(jué)效果上更加立體、生動(dòng)。三維動(dòng)畫(huà)是隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的發(fā)展而催生出來(lái)的產(chǎn)物。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員將需要建立的物體、景物和人物等角色編輯成三維數(shù)據(jù)，輸入計(jì)算機(jī)中。接著將這些數(shù)據(jù)渲染成可以活動(dòng)的視頻，實(shí)現(xiàn)這些角色在三維空間里的活動(dòng)。最后通過(guò)播放器將這些視頻播放出來(lái)。三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)使得創(chuàng)建出來(lái)的動(dòng)畫(huà)角色表情更加豐富飽滿，角色的喜怒哀樂(lè)更加真實(shí)。它將虛擬的東西逼真化，給觀眾視覺(jué)上的無(wú)限沖擊。

2.1 模型建設(shè)能力的高超性

因?yàn)槭軐?shí)景拍攝和手繪動(dòng)畫(huà)的限制，設(shè)計(jì)者往往不能隨行所欲、天馬行空的制作出真實(shí)、虛幻或者真實(shí)與虛幻之間的物體和景觀。然而，三維動(dòng)畫(huà)突破了這個(gè)限制。三維動(dòng)畫(huà)不但可以栩栩如生、美輪美奐的模擬出與現(xiàn)實(shí)幾乎一致的物體與景觀，還可以將現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的，超乎于現(xiàn)實(shí)的東西制造出來(lái)，呈現(xiàn)給人們[2]。比如，通過(guò)運(yùn)用直線、平面等幾何圖形生成工具，利用計(jì)算機(jī)軟件繪制一些可以以假亂真的與現(xiàn)實(shí)極度相似的虛擬物體。其次，三維動(dòng)畫(huà)軟件還可以制作出許多類(lèi)似于水，火、動(dòng)物、植物等自然世界的景觀和物體，并且達(dá)到惟妙惟肖，栩栩如生的水平。再次，一些難以用二維手繪動(dòng)畫(huà)完成的高難度的肢體動(dòng)作，也可以通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如像許多科幻電影中在城市中肆意游走的逼真的怪獸，就是三維動(dòng)畫(huà)制作出來(lái)的作品。

2.2 動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)的無(wú)約束性

在現(xiàn)實(shí)生活中，物體的運(yùn)動(dòng)往往要受到外界環(huán)境等多方位因素的制約，不能按照人們的意愿去運(yùn)動(dòng)。三維動(dòng)畫(huà)則改變了這個(gè)局面。人們通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)實(shí)現(xiàn)了對(duì)物體行進(jìn)方向、運(yùn)動(dòng)軌跡和觀察角度等控制，彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)生活中人類(lèi)不能對(duì)其控制的遺憾。三維動(dòng)畫(huà)的無(wú)約束性主要體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：首先，三維動(dòng)畫(huà)可以設(shè)計(jì)一些虛幻飄渺的運(yùn)動(dòng)。比如在科幻電影《指環(huán)王》中，精靈女王對(duì)一潭靜水施咒后，靜水變成了千軍萬(wàn)馬的水軍。這種虛幻的場(chǎng)景在現(xiàn)實(shí)中是根本找不到的。其次，從微觀世界到宏觀世界的連續(xù)拍攝，這種拍攝手法用一般的拍攝方法很難實(shí)現(xiàn)。然而，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)制作就能解決這個(gè)難題。比如，我們經(jīng)常在一些電影或者紀(jì)錄片中看到鏡頭以一個(gè)個(gè)體為基點(diǎn)（一般為一個(gè)人或者一個(gè)建筑結(jié)構(gòu)內(nèi)部），然后不斷向后退，穿過(guò)云層，呈現(xiàn)出整個(gè)地域的上空，繼續(xù)不間斷的運(yùn)動(dòng)，最后穿過(guò)大氣層，來(lái)到宇宙，顯現(xiàn)出整個(gè)地球。在這個(gè)過(guò)程中，我們看不到一絲的拼接，一氣呵成，非常連貫。再次，三維動(dòng)畫(huà)能夠給觀眾帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊感，為觀眾帶來(lái)感官的無(wú)限刺激。比如，現(xiàn)在電影業(yè)流行的3D電影，就是將三維動(dòng)畫(huà)和電影完美的結(jié)合。通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)，電影中那些激動(dòng)人心和緊張刺激的場(chǎng)面被活靈活現(xiàn)的表達(dá)出來(lái)。這些逼真的場(chǎng)景給觀眾帶來(lái)了視覺(jué)的完美震撼，沖擊著觀眾的視覺(jué)神經(jīng)。

2.3 質(zhì)感表現(xiàn)力的豐富性

物體的質(zhì)感需要多方面的因素共同作用才能得到完美的表現(xiàn)。物體的質(zhì)感表現(xiàn)首先取決于材質(zhì)。三維動(dòng)畫(huà)軟件可以為動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者提供豐富的材質(zhì)，可以讓設(shè)計(jì)者隨心所欲的選擇各種材質(zhì)去建立富有質(zhì)感的物體。而且，設(shè)計(jì)者還可以對(duì)于一個(gè)物體選擇不同的材質(zhì)，將物體進(jìn)行隨意的材質(zhì)改造。通過(guò)反復(fù)的嘗試不同材質(zhì)，優(yōu)化物體的材質(zhì)搭配，以達(dá)到最理想的效果。物體的質(zhì)感表現(xiàn)還取決于燈光的設(shè)計(jì)。三維動(dòng)畫(huà)制作中，燈光的設(shè)計(jì)可謂自由自在。動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)者可以自主決定燈光的類(lèi)型、顏色、強(qiáng)度、位置、運(yùn)動(dòng)、陰影和反射效果、隨時(shí)間的運(yùn)動(dòng)等。與此同時(shí)，設(shè)計(jì)者還可以不計(jì)次數(shù)的對(duì)所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示，不斷改進(jìn)，直到最后達(dá)到理想的結(jié)果。并且，設(shè)計(jì)者還能夠?qū)煞N不同的相對(duì)獨(dú)立的景物結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)前景好背景獨(dú)立設(shè)計(jì)，自由更換組合的目的。

3 三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展現(xiàn)狀

三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)在國(guó)外發(fā)展的是如火如荼。美國(guó)和歐洲每年都會(huì)有一些優(yōu)秀的三維動(dòng)畫(huà)作品涌現(xiàn)。比如近幾年熱映的《冰河世紀(jì)》、《哈利波特》和《亞瑟和他的迷你王國(guó)》等作品，都是三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)作品的杰出代表。三維動(dòng)畫(huà)行業(yè)在我國(guó)發(fā)展速度之快令人驚奇。三維動(dòng)畫(huà)已經(jīng)涉及了我國(guó)的電影、廣告、電視等多個(gè)領(lǐng)域，而且在最近的移動(dòng)數(shù)字媒體中也看到了三維動(dòng)畫(huà)的影子。然而，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

3.1 我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)從業(yè)人員數(shù)量不足

依照我國(guó)目前的三維動(dòng)畫(huà)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員的需求量在10萬(wàn)人以上，主要集中在影視和動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。但是，三維動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)的高校中開(kāi)展并不廣泛。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)僅有不到100所高校開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。每年的相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生根本無(wú)法滿足市場(chǎng)的需求，人才缺口逐漸擴(kuò)大。

3.2 我國(guó)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)從業(yè)人員質(zhì)量不夠

據(jù)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)相關(guān)企業(yè)介紹，現(xiàn)今企業(yè)需要的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才是那些可以快速上手的有一定經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人才。企業(yè)不看重有多高的文憑，只要是能夠快速的上機(jī)操作，并相當(dāng)了解市場(chǎng)的需要，制作出符合消費(fèi)者口味的三維動(dòng)畫(huà)作品的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員，就是企業(yè)所希望獲得的。同時(shí)，目前我國(guó)的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人員的培養(yǎng)模式存在弊端。專(zhuān)業(yè)技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)被脫離開(kāi)來(lái)。有些高校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)只偏重于專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)，有些則反之。這樣培養(yǎng)出來(lái)的技術(shù)人員，只是在一方面造詣很深，而忽略了復(fù)合型人才的培養(yǎng)[3]。