各科復習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇各科復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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用好最佳記憶時段

我們從一些中學了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學習完全忘到了腦后；有的則把學習安排得過于緊湊。北京匯文中學老師豐來迎認為，這些都是不科學的。她建議初三生做一個寒假計劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計劃學習。

寒假里，初三生可自由安排學習時間，北京師范大學心理學教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。

合理制訂復習計劃

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。沃建中認為，糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。

根據期末考試結果，初三生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。

別忘搜集作文素材

不少初三生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對此，北京師范大學附中老師高超提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。

不少同學喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時事知識、歷史人物故事及成語典故等。這對寫好作文有幫助。

老師還提醒初三生，寒假生活要勞逸結合，可多和父母、老師或同學溝通交流，減輕壓力，保持良好心態。

初三學生制定好寒假復習計劃：語文聽寫6冊詞語

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一、計算機輔助設計課程的重要性

1、計算機輔助設計在城鄉規劃工作中的重要性

城鄉規劃是對一定時期內特定區域經濟社會發展、土地利用、空間布局以及各項建設的綜合不熟、具體安排和實施管理，其目的在于協調城鄉空間布局，改善人居環境，促進城鄉經濟社會環境的全面協調可持續發展。根據《城市規劃編制辦法》中明確規定，我國各層次城鄉規劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區位圖、現狀分析圖、用地使用規劃圖、總體布局圖、綜合交通規劃圖、綠地系統規劃圖等[1]。城鄉規劃一般圖一方面信息量較大，用傳統的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計算機繪圖軟件的輔助完成。

2、計算機輔助設計課程設置的必要性

高校城鄉規劃專業培養目標，均是使學生在學習城鄉規劃的基礎理論與基本知識的基礎上具備規劃設計的表現能力，其課程設置通常設置多種設計課程，如構成設計、 城市總體規劃、詳細規劃設計、景觀規劃與設計、建筑設計等，隨著計算機繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點，許多的設計課程成果提交均需要計算機輔助完成，為此就使計算機輔助設計課程成為城鄉規劃專業教學中不可或缺的專業基礎課程，為高年級各類課程設計成果圖紙奠定了工具基礎。

二、計算機輔助設計課程現狀分析

1、應用軟件選擇不當

目前城鄉規劃專業成果使用到的軟件門類繁多，大多計算機輔助設計常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優缺點。

Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復修改、方便儲存的優勢。大多測繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉規劃設計者對數字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動展現城鄉規劃的實際效果。

Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現效果。色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進行銜接操作。但該軟件數據存儲量較大。

Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現力較為豐富，具有強大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。

3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強大，操作簡單擴展性好，其燈光、材質效果逼真。但該軟件存儲信息量大，運行較為緩慢。

Sketch up是新新發展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡潔的制圖流程、精準的數字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設計方案創作過程的設計工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。

2、 教學教材選擇困難

計算機輔助設計課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應用書籍，都有其各自的側重點。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內、景觀等方面的實用教材；Coreldraw有包括平面設計、服飾、工業造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑等方面的教材。而各類教材都是獨立的出版物，沒有一本專門針對城鄉規劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。

3、 實踐課時偏少

傳統城鄉規劃專業的教學計劃中，實驗課時較少，即使在增加課時的條件下，因為要學習多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學生僅能掌握軟件的使用方法，在運用到實際規劃設計過程中，卻無從下手，制約了學生的實際繪圖能力培養。

4、課程教學與專業實踐操作結合較少

為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時量的制約，傳統的教學方法是教師根據軟件的特點，結合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計算機輔助課程教師僅是對軟件能做到熟練的程度，但對專業方面卻了解甚少。學生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學生不能舉一反三，這就導致了學生會操作軟件，不會利用軟件輔助城鄉規劃方案的設計及成果的完成。

三、計算機輔助設計課程改革實踐

1、合理選用專業相關繪圖軟件

城鄉規劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費時同時學生對軟件也不能做到有效消化，實際應用的繪圖操作當中學生也會無從選擇下手。為達到學生能學以致用，在選擇軟件講授時應根據城鄉規劃的設計流程，從平面構圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學目的選用教學軟件，以規劃設計的一般流程講解相關軟件，特別是要加強對軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現在計算機軟件應用開發的不斷深化，目前市面上也出現了各類二次開發軟件，即在Auto CAD基礎上開發的專門針對各設計專業的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規、飛時達總控規等軟件。這些二次開發軟件能有效幫助專業學生快速完成專業圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達到學生畢業后能直接著手工作，軟件也應選用針對城鄉規劃專業的開發軟件作為Auto CAD的擴展講授。

2、逐步完善課程教案形成專業教材

教師在選教材時，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應用軟件教材價錢均較貴，這不僅增加了學生經濟負擔，同時也不能有效的針對城鄉規劃專業，系統的聯系各個軟件的結合用途。所以應根據軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據專業制定教學方案，經過多次的完善，最終應形成適合專業的教材。例如結合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個城鄉規劃案例圖紙為目標，用軟件進行線條繪制，案例應包括軟件的各項功能命令；在Sketch up階段，以規劃案例線條圖為基礎，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項功能；在Photo shop階段，完善規劃圖的后期渲染，在效果圖制作過程中講授軟件的各項功能操作。

3、增加實踐教學

城鄉規劃圖件的完成具有較高操作性，為培養學生的實際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當增加總課時量，并根據所選軟件進行合理的分配。2）減少理論授課時間，理論時間以滿足軟件基本應用為前提。3）增加學生課堂實踐時間，軟件擴展以教師解決問題為主要手段。4）增加學生課余時間的時間操作量。主要通過任務圖紙下發為手段，促使學生在課外熟練軟件的使用。

4、增加專業能力訓練

為培養出具有城鄉規劃繪制能力的專業學生，應從以下方面進行教學改革：

1） 授課教師應增加城鄉規劃的背景知識。為提高城鄉規劃專業學生的計算機繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應熟悉城鄉規劃各類圖紙的繪制，對圖紙中的表現能有效分析并指導學生的圖形繪制。2）增加城鄉規劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學生專業能力培訓，應增加綜合作業的訓練，即授課教師尋找典型的規劃圖紙作為學生抄繪的案例，并以可視環境作為繪圖目標進行模擬繪制。例如以學校作為繪制目標，完成校園矢量平面圖的現狀繪制，在給以學生控制性規劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關要求圖紙繪制，為高年級課程設計奠定良好基礎。3）采用合作制制圖模式進行案例繪制。城鄉規劃的成果圖均是較為復雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個人完成，需要由團隊合作完成。所以可以根據實際工作的特點，以小組合作制為實踐訓練手法，將學生劃分為多個小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓練學生的合作精神，為后續的課程設計乃至工作打基礎。

四、 結語

基于多年的計算機輔助設計課程教學經驗，計算機輔助教學的工作任務應隨著計算機技術及專業繪圖水平的不斷提高，而進行及時的教學改革，調整教學方法，使學生能切實有效的利用計算機輔助專業圖件的完成。

參考文獻

篇（3）

基于客戶需求的個性化信息服務是企業信息服務的發展方，是企業實現可持續發展的需要，是企業創新服務模式的真，是企業“以客戶為本”的真實體現。

1基于客戶需求的企業個性化信息服務的含義及特點

基于客戶需求的電子商務企業個性化信息服務，更加突出的表現是不僅要能對客戶提出的需求提供最貼切的信息服務，還要能依據客戶個性特征，主動收集客戶可能感興趣的信息，甚至預測客戶可能需要的產品的信息需求，提前收集相應的信息，最后以個性化方式提供給客戶。

1.1信息服務的主旨是以客戶為中心

以客戶為中心是個性化信息服務區別于傳統信息服務的本質特征。以客戶為中心包括以客戶的需求為導向設計和安排服務功能的模式;創建適應個人心理和行為的信息環境，按照客戶或客戶群的特點組織信息資源，提供多樣化的產品信息服務。

1.2信息服務的交互性與可定制性

通過提供友好界面，方便客戶充分表達個性化需求，對客戶需求進行挖掘，方便客戶反饋服務結果。客戶可根據自身興趣、愛好、專業和習慣定制自己所需要的數字信息資源和服務，實現“量身訂制”，電子商務企業為客戶獲取和利用信息的全過程提供“個人信息咨詢助理”，提高客戶的檢索效率。

1.3信息服務的主動性與及時性

要及時主動地根據客戶的信息活動行為分析客戶需求，并能主動將客戶所需要的相關信息推送給客戶。

1.4信息服務方式靈活多樣

提供給客戶的信息不僅要及時準確，而且要按照客戶指定的方式靈活服務，如信息的顯示方式(紙質版、電子版或者其他形式)、使用的語種(中文還是外文)等，還有服務指定的時間和地點等。

1.5信息服務的專業性與有效性

根據每個客戶的需要，推送時在充分挖掘和廣泛利用信息資源的同時，保障客戶信息獲取和利用的針對性、專業性、有效性和目的性。提供服務中主動協助建立客戶信息系統，提供該檢索事項與其他資源進行有機鏈接的平臺。進而，客戶可以更容易地獲得根據自身特點“定制”的信息資源，企業可以更方便地了解客戶需求以及自己提供信息的不足，適時地調整自身的生產營銷策略、信息服務模式等，提高客戶滿意度，增強客戶的忠誠度，從而實現其利潤最大化。

2基于客戶需求的企業個性化信息服務的類型

在企業個性化服務系統中，針對不同的客戶采用不同的服務策略和服務方式，提供不同的信息服務內容。

2.1個性化信息分類定制服務

(1)個性化信息內容定制服務。個性化內容定制服務通過客戶需求調研與分析，形成符合客戶個性需求的按一定形式規范的信息服務內容，繼而按定制規范組織信息資源。客戶可根據自己的需求和興趣定制信息資源、顯示界面和推送方式等。可通過提供一些參考信息資源供客戶選擇的方式，也可讓客戶指定某一目標地址，系統地提供相關的系列服務。

(2)個性化信息檢索定制服務。不同客戶有不同的檢索知識背景、檢索行為習慣和檢索要求，因而其選擇的檢索策略以及對檢索結果的選取原則和排序方法都可能不同，呈現出不同程度的個性化。檢索定制服務需要充分支持客戶在檢索策略、檢索方法和檢索結果處理上的個性要求，比如，個人檢索模板定制、檢索工具定制、個人詞表定制、檢索歷史分析定制等等。

(3)個性化界面定制服務。個性化界面定制服務是讓客戶根據自己的喜好風格選擇定制信息界面的布局結構、顯示顏色、顯示字體和顯示內容的排列方式等。更重要的是，客戶能按照自己對產品的需求確定頁面顯示的資源內容，并隨時可以根據企業工作人員的推薦更改資源的顯示狀態，按產品的型號、價格等進行歸類，使客戶不必在使用資源時把與自己需求無關的信息也納人頁面或者是出現遺漏現象，保證客戶的方便和對信息的利用率。

2.2個性化信息推送服務

通過數據挖掘和需求分析，確定客戶的需求和行為偏好，結合計算機技術和網絡技術，為用戶提供個性化的實時信息推送服務。它突出強調了服務的主動性，使“人找信息”變為“信息找人”，變靜態服務為動態服務。信息推送服務的實現方式有多種類型:一類是由智能軟件完成的全自動化的信息推送服務;另一類是借助電子郵箱、手機短信、移動QQ、飛信等并依賴于人工參與完成的信息推送服務。實現用戶一次輸人請求，便可不斷地接收到最新的信息，充分體現了信息服務的主動性。

2.3個性化信息智能服務

當客戶不知道自己真正的信息需求或是檢索要求時，通過智能技術跟蹤客戶在網絡空間的活動，自動捕捉客戶的興趣和愛好，主動搜索對客戶有用的信息并提供給客戶。對客戶在利用企業信息服務系統的過程中遇到的問題提供呼叫回復服務。這是集電話、傳真機和計算機等通信和辦公設備于一體的交互式服務系統，如人工坐席、自動語音設備等，客戶通過各種通信工具隨時獲得咨詢服務及疑問解答。

2.4個性化信息水平擴充與垂直加工服務

水平門戶服務注重信息服務的全面性而不是片面地向客戶傳遞信息。而垂直門戶服務則要對網上的專題信息資源進行收集、鑒別、篩選、過濾、控制、描述與評論，組織目錄式索引提供源站點地址，并帶有專業搜索引擎。它通過匯聚網上某一特定商品或服務信息資源，并對其進行挖掘及加工，以滿足客戶對某項產品或服務較為專業的、深人的信息需求。

3企業實現基于客戶需求的個性化信息服務的措施

3.1搭建企業知識庫及構造完善的信息資源體系和共享平臺

首先，企業構建自己的知識庫，將各種類型的企業信息資源通過一定的數字化技術到網上，構建企業的數字資源庫。其次，構建一個廣闊的動態信息資源共享體系，樹立“大企業”的科學發展觀，母公司與子公司之間、子公司與子公司之間，消除各個獨立的異構系統屏障，建立統一的標準系統平臺，便于信息的網絡傳輸，為客戶提供方便統一的檢索界面，使其不但能進行單庫檢索，還能進行跨庫檢索，最大限度地實行資源共享。同時還要實現信息服務整合，將瀏覽檢索、預約、產品訂購、電子資源傳遞、賬戶結算等服務按照用戶工作流程進行統一布局，各系統之間實現無縫接口，從而讓客戶在最短的時間得到最有效的“一站式”信息服務。

3.2加強客戶信息需求分析與研究

只有加強用戶信息需求行為的研究，才能真正實現“以客戶為中心”的服務理念。客戶需求常分為:能明確說出的“顯性需求”和沒有說出來的“隱性需求”。相比之下，識別客戶“隱性需求”較為困難。分析客戶信息需求可以通過調研機構直接調研的方式，建立客戶關系的信息庫，分析客戶數據信息來確定客戶的個性特征和消費習慣。還要通過多種間接調研方式隨時隨地關注客戶需求，比如日常的銷售反饋情況、客戶對所購買商品或服務的抱怨、售后服務人員的電話記錄及研發人員的創新思想等都是客戶需求的反映。此外還要加強客戶的教育與培訓，提高客戶的信息素養，大力宣傳企業知識庫，使用戶了解企業知識庫的基本原理以及服務內容，讓客戶充分、合理、高效地利用企業知識庫的服務模式。

3.3進行企業競爭情報收集與分析

企業的競爭情報分析不僅僅局限于企業競爭對手的分析，同樣包括行業內很多關聯問題的分析，比如包括客戶關系和具體需求的客戶群，包括客戶需要與購買模式的客戶職能等等，這些因素的分析都能為企業挖掘客戶的購買意愿程度和相關信息需求提供可靠依據。在企業內部，通過構建一套完整的競爭情報分析機制和反饋體系，建立完善的工作流程，培養或者引進競爭情報分析專門人員，培育互利互信的企業文化，將競爭情報分析工作有條有理地落實到每個環節和部門的具體工作中，體現出每一個服務過程中的實際價值和作用。

3.4加強用戶交流及提供在線參考咨詢服務

人們對企業知識庫的應用已不僅僅是簡單了解企業的相關情況，而是希望足不出戶就能夠從網上獲取高質量的信息。在線參考咨詢服務是基于互聯網通信和數字資源的基礎上，由專業咨詢員對客戶的提問通過E-mail }QQ. FAX } BBS }Tel、實時咨詢、網絡語音協議等方式，提供方便快捷的現代知識服務，通過Internet搭建客戶與咨詢員之間互動溝通的平臺，突破時空限制，使企業、計算機系統、數據庫和客戶融為一體，形成一個以客戶為中心、集信息咨詢與信息提供于一體的主動服務空間。

3．5運用電子商務營運模式完善客戶推廣策略和服務反饋機制

應用電子商務的服務模式和網絡營銷理念來推廣個性化信息服務無疑是一種高效的選擇。企業設計自己的個性化網頁，搭建企業知識庫的“門面”。企業網站的“個性化”設計原則是以客戶為中心，其核心是為用戶提供快捷優質的信息服務，滿足客戶的信息需求。網站必須做到布局合理、內容豐富、使用方便、檢索能力強等。應用軟件應選擇高智能化、交互強的成熟軟件，尤其要選用個性化服務能力強的集成系統。

在用戶調查反饋方面，企業可在網站上設置預先設計好的客戶調查表，供客戶填寫后直接點擊提交;另一方面，可通過設立電子郵箱、開展在線交流等方式獲取客戶的反饋信息，同時要讓客戶了解其反饋信息的解決方案和最終處理結果。對于反饋消息以及問題，應及時給予回復和恰當解決，讓客戶滿意，樹立網絡環境下企業個性化信息服務的良好形象。此外，對于用戶注冊、付費下載最新產品信息、在線購買交易、支付寶使用等方面的具體功能實現，電子商務系統都可以提供龐大的支撐，使服務更加高效合理。

3.6利用Web2.0技術提高企業個性化信息服務效率和質量

Web2.0是以Blog(博客)， W iki(互聯網百科全書)，RSS(簡易信息聚合).SNS(網摘)，’Tag(標簽)、即時信息(IM)等應用為核心，依據六度分隔，XML，AJAX等新理論和技術實現的互聯網新一代模式，主要特征表現為個性化、交互性和及時性。企業進行個性化信息服務時，充分利用We62.0的各項應用服務，既可切實提高服務效率，又可更有效地捕捉客戶信息需求。Blog或是Micro-blogging(微博)是一種類似于網絡日志的自由形式表達情感的載體，在微博客中每個人都可以發起話題，建立自己的信息平臺，并具有豐富多樣的跨平臺途徑，滿足客戶隨時隨地的消息需求，這樣就為客戶構建了一個個性化的移動交流平臺，也容易形成一個網絡社區的交際圈。而利用其不僅可加強企業與客戶之間的交流，還可以通過企業Blog和客戶Blog之間的鏈接擴大企業的宣傳。Tag則為客戶反饋信息提供了很好的方式，客戶可以對商品和服務進行標記評論，有利于企業收集信息需求、改善服務質量。RSS可以將定制的信息按照客戶希望的格式、地點、時間直接傳送到客戶的計算機上。客戶不再需要不停地訪問企業網站獲取新產品信息或是其他的通知，而可以通過一個瀏覽窗口或閱讀軟件，將大量具有RSS FEED的信息聚合在一起，形成自己的信息門戶，這樣便可得到網站推送的信息。

3.7尋求高或科研機構的支撐以開展個性化信息服務

高校圖書館或情報研究機構在信息服務方面有文獻資源、技術資源、智力資源以及社會形象的優勢，容易獲得社會認可。企業可根據其實際情況選擇相應領域的科研單位形成合作關系，利用他們強大的信息組織和情報分析能力，一方面獲得有特色的全方位的綜合信息服務;另一方面獲得具有自己企業特色的定制信息服務，包括簡單的定題信息(比如國家行業政策法規信息，國內外相關產品專利發明、數據手冊等科技資料信息)，還包括比較復雜的專題信息咨詢(比如企業新項目的論證、企業技術改造的可行性研究、企業規模擴張的可行性分析)。

3.8提高企業信息管理人員的素質

企業的信息服務部門必須高度重視培養和引進高素質人才，對在職人員要提供培訓機會，提高其學歷層次和學術水平，掌握相關學科知識及跨學科的知識儲備。提高利用計算機網絡技術快速獲取信息并對信息進行篩選提煉、轉化和傳播的能力，同時還要針對現有人員隊伍的情況，制定引進緊缺人才的措施，通過內培外引，建設一支思想素質好、科學知識豐富、技術水平高、綜合能力強的專業隊伍。

3.9加強對客戶隱私安全的保護以及知識產權的管理

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中圖分類號： TP391.9

文獻標志碼：A

Abstract：

The numerical simulation of pollution dispersion within complex river course and its visualization on Geographic Information System （GIS） are very important to surface water Environmental Impact Assessment （EIA）. But there still remain many difficulties and problems， such as grid generation， numerical simulation model of pollution dispersion and the visualization of result. To resolve these problems of area river pollution calculation and GISbased visualization for point source side discharge situation， the ways of surface water EIA visualization based on Cartesian cut cell method were presented. The Cartesian cut cell method was applied to generate grid， by using cut cell intersection point chasing algorithm and choosing approach of background Cartesian grid in river course boundary， the Cartesian grids of complex river course were achieved. A selfadaptive grids refinement algorithm with steady state pollution decay model was proposed. Based on unstructured Cartesian grids， a point source river water pollution simulation model of side discharge was provided and an area filling algorithm was developed to achieve the visualization of EIA result. Through the visualization and analysis of a river pollution EIA example， the practicability and efficiency of the proposed methods were confirmed.

Key words： Cartesian cut cell method； Environmental Impact Assessment （EIA）； Geographic Information System （GIS）； visualization； surface water environment

0引言

基于地理信息系統（Geographic Information System， GIS）的地面水環境影響評價可視化能夠準確直觀地分析污染物排放對河流水體環境質量的影響，其可視化的實時性對于提高環境影響評價（Environmental Impact Assessment， EIA）效率及快速響應能力具有十分重要的意義。

目前，基于GIS的環評可視化研究集中于大氣環境[1-4]，地面水環境的GIS環評可視化仍是一個尚待實現的難點問題。其難點主要在于以下幾方面：1）與大氣環境的開放性空間不同，地面水存在于由復雜河道系統構成的封閉空間內，在GIS中完成復雜河道的輪廓提取與輪廓線內網格生成是一個非常復雜的問題；2）河道中污染物擴散模型與河道幾何信息密切相關，平直河流與彎曲河流需采用不同的衰減模式且依賴人為簡化推定，無法適用于復雜河道系統的區域計算；3）地面水環評計算結果的可視化顯示嚴格限定于河道輪廓內，其基于GIS可視化的難度遠超大氣環境。

切割單元法是一種近年來發展起來的二維復雜區域網格剖分方法，其基本思想是采用笛卡爾背景網格與實體輪廓線求交以得到切割單元網格及輪廓線內網格[5-6]。該方法主要應用于二維流場的數值計算中[7-9]，結合分層切片算法后也可應用于三維復雜形體的網格剖分與物理場可視化[10]。

針對基于GIS地面水環評可視化的難點1），本文提出了基于切割單元法的復雜河道非結構化笛卡爾網格生成方法。針對難點2），本文提出了基于河流彎曲系數判斷的點源岸邊排放污染物濃度擴散算法，實現了依據河流自然地理情況的混合過程段復雜河道污染物擴散濃度計算。針對難點3），本文提出了基于非結構化笛卡爾網格的河流污染物區域填充算法。應用上述方法開發了基于GIS的環評可視化系統，實現了復雜河道系統點源岸邊排放的環評可視化。

1.2被河道輪廓線包圍的背景網格節點集的選擇

完成背景網格與河道輪廓線的切割后，背景網格被分成3類：河道輪廓線內網格、河道輪廓線外網格和邊界切割網格，而其中的河道輪廓線外網格作為無用網格需要加以刪除。

在刪除無用網格過程中，首先需要判斷哪些背景網格節點被河道輪廓線包圍。如采用常用的點與多邊形包含關系判斷算法，則對于折線段數量巨大的復雜河道存在著判斷效率低下的缺點。因此，本文采用了基于凸包的點集與多邊形包含關系判斷方法[11]來判斷背景網格節點與河道輪廓線之間的包含關系。通過計算背景網格節點集的凸包[12]，得到被河道輪廓線包圍的背景網格節點集，并將除該節點集以外的背景網格刪除。

1.3碎片切割單元的合并

通過笛卡爾切割單元法得到的河道網格由河道輪廓線內網格單元與邊界切割網格單元組成，但當某一個切割單元被切割得過于細小時，將導致后續計算與可視化顯示效率的降低。需采用切割單元合并技術將碎片化的細小切割單元與其相鄰網格單元合并。將一個大網格單元與一個碎片切割單元合并，產生一個新的切割網格單元。如圖2（a）所示，灰色部分為河道輪廓線內部，河道輪廓線段n及n+1與背景網格切割后得到切割單元i、 j及k，其中單元j為碎片單元，通過切割單元的合并得到如圖2（b）所示合并切割單元i。具體算法如下：

步驟1遍歷切割單元鏈表，判斷每一個切割單元的節點數，若節點數等于4則不需要被合并直接進入步驟4。若節點數小于4則進入步驟2。

步驟2對于待合并碎片切割單元，基于切割單元內輪廓線段的斜率選擇其相鄰合并單元。如圖2（a）所示，碎片切割單元j的節點數小于4，比較其右側及下方的切割單元i、k中輪廓線段的斜率，由于右側單元i中的輪廓線段斜率與單元j相同，基于使合并后單元內切割線為同一線段且盡可能長的原則，其適合的相鄰合并單元為i。

步驟3當相鄰合并切割單元被確定后，將其與待合并碎片切割單元作為一個單元存入合并單元鏈表中。

步驟4對下一個切割單元執行步驟1的判斷，直至完成對切割單元鏈表的遍歷。

以上算法的時間復雜度為O（n）。

2.2河道輪廓線內非結構化笛卡爾網格生成

在水環境評價數值模擬中，其污染物擴散與排放口位置、河道屬性及流速等環評參數密切相關。而切割單元法生成的河道輪廓線內網格為結構化笛卡爾網格，其網格間距等于背景網格的間距。將固定間距的河道輪廓線內網格應用于不同關心區域長度、不同河流類型及環評參數的污染物計算，無法兼顧數值計算及可視化顯示的精度與效率。若減小背景網格間距將造成切割單元交點追蹤計算量的增大及碎片切割單元數目的增加，而增加背景網格間距又會導致河道局部信息丟失及降低計算精度。

針對這種情況本文采用了自適應網格加密及稀疏算法，對通過切割單元法得到的河道輪廓線內網格進行局部加密與稀疏，生成非結構化笛卡爾網格，以提高環評計算與可視化的準確性及效率。具體算法如下：

步驟1人機交互輸入環評參數、排放點源坐標及其河岸屬性，沿水流方向從排放口至關心區域邊界將評價河道劃分為不等長的N段河段，距排放口越近河段長度越短。將輸入的相關參數存入環評參數表中。

步驟2搜索合并單元鏈表，從排放點開始，在與排放點屬于河岸同側的邊界切割單元中尋找最接近第i（i=1，2，…，N）段河道上下游邊界處的2個切割單元，并在合并單元鏈表中標記其屬于第i個河段。讀取每個單元中屬性為背景網格點的2個節點坐標。以2個切割單元中的4個背景網格點坐標值為關鍵值查詢河道輪廓線內網格單元鏈表，找出分別包含這4個網格點的2個河道輪廓線內網格單元，并以位于河段上游及下游處的這2個河道輪廓線內網格單元為檢測單元。

4結語

本文引入基于切割單元法的復雜河道笛卡爾網格生成方法，在復雜河道點源岸邊排放污染物擴散模型的基礎上，提出了污染物濃度值區域填充算法，實現了基于GIS的復雜河道點源岸邊排放環評可視化。實驗結果表明，通過自適應加密與稀疏算法生成的河道輪廓線內非結構化笛卡爾網格很好地兼顧了環評可視化的精度與效率，可準確、快速、直觀地反映復雜河道污染物濃度分布狀況。而如何將本文所提方法由二維擴展至三維水質模型，則是下一步的研究重點。

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篇（5）

火力發電廠熱力輔助系統是電力生產系統的重要組成部分，涉及機械、液壓、電氣、 PLC、變頻器、傳感檢測、工業組態等多種技術，是典型的機電一體化控制系統。在傳統的教學中，《低壓電氣控制技術》、《可編程控制器》、《變頻器技術》和《組態技術》四門課程相互獨立設置，分散教學，缺乏技術技能的“集成”訓練，學生很難形成實際工作能力。而在實際的工程項目中，往往需要將以上四門課程的相關技術緊密結合，才能實現對系統的自動化、智能化控制。

本文在廣泛崗位需求調研的基礎上，結合新能源發電系統和傳統火力發電廠升級改造的自動化、智能化控制技術要求，研發了一種火電廠輸煤程控系統實訓裝置，集成了低壓電氣、PLC、變頻器、傳感器、組態仿真等各種技術，開發出基于工程化模式的《火電廠輔控系統裝調與檢修》專業核心教學課程，較好地適應了電力生產企業對機電類技術技能型人才的培養需求。

2 基于工程化項目實踐的課程開發思路

(1)職業崗位能力需求分析

通過市場分析、企業調研、畢業生回訪、專家訪談等方式，分析機電一體化技術專業畢業生的典型工作崗位及其職業能力需求(如圖1所示)，歸納出電氣設計、元器件選型、系統安裝調試、故障分析處理等七大職業能力。

(2)教學載體選擇

在職業崗位典型工作任務和職業能力需求分析的基礎上，選取火電廠輔助控制系統作為課程的主要教學載體，將電氣系統的設計、安裝、調試、檢修等教學訓練集成為一體。

(3)工程化課程開發

結合企業工作崗位職業綜合能力以及職業素養要求，將行業職業標準融入課程標準，以火電廠輔控系統的裝調檢修職業活動為導向，從真實的裝調檢修項目中提取典型的工程化任務，井對典型工程化任務涉及的知識、技能進行分類分析和歸納整理。根據技術技能型人才的培養規律，按照由淺入深，從簡單到綜合的循序遞進方式，設計每個典型工程化項目任務的教學內容和學習情景，重構課程的知識和技能體系，并在課程教學實踐中不斷完善，如圖2所示。

3 基于熱力輔助系統的工程化教學項目設計

調試、檢修等典型工作任務，設計電氣系統設計、電氣系統安裝、電氣系統調試、電氣系統檢修4個工程化教學訓練項目，共16個子項目，將相關的知識、技能和職業素養訓練，融入項目的教學，如表1所示。

4 基于工程化項目實踐的教學模式建設

(1)項目任務

針對火電廠輔助控制系統主控站、上煤站、碎煤站和配煤站的安裝調試任務，將學生分為4個項目小組，分別承擔1個站點控制系統的設計制作與安裝調試任務，再由各項目組長分配小組成員的具體工作任務，分工合作，協同實施，培養學生的分析表達、團結協作等方面素養和能力。

(2)技術方案準備

各項目小組通過資料查閱、教師引導等途徑，了解系統構成、工作原理和控制要求，提出項目解決方案，擬定工作計劃。井通過分工合作，完成電氣控制原理圖、電氣元件布置圖、電氣線路接線圖、工具、器材以及聯機調試等技術準備，培養學生的技術分析與工程表達能力。

(3)工程項目實施

各項目小組根據擬定的技術方案，完成電氣控制系統的元器件選型、設備安裝、編程調試等工作任務。就地站點聯機調試完成后，接入整個輔助控制系統，與其他項目小組一起完成整套系統的集成調試。在調試過程中，完成各類故障的檢查與排除。做中學，學中做，做中教，將“工程項目”的概念引入課程教學，幫助學生建立“工程項目”概念，全面培養學生電氣工程項目實施以及技術溝通、綜合協調、語言表達等綜合素質和能力。

(4)項目驗收答辯

對照行業技術規范，按照項目控制要求和施工標準，對各項目小組及項目小組成員承擔的工作任務進行現場驗收和技術答辯，培養和提升學生的技術表達能力。

5 基于行業技術標準的多元化考核評價體系建設

(1)建立對接行業技術規范的教學項目質量驗收標準

按照電氣工程設計、施工的相關質量標準，對項目小組完成的工程圖、電氣柜和現場布線進行工程質量驗收，實現課程教學質量標準與行業技術標準對接。

(2)建立校企聯合考核評價機制

引進行業技術專家，與學校師生一起，聯合對各項目小組完成的工程項目進行質量考核評價。通過視頻資料，校企考評專家聯合對學生的工作過程進行考核評價，實現課程考核評價與企業生產驗收標準的對接。

(3)建立多元考核評價質量標準

篇（6）

大家上午好！轉眼XX年又過去十幾天了，本學期只剩下短短的不到一個月的時間。從現在開始我們的中心任務應該是：期末復習、迎接考試。今天我來和大家談談如何快樂的復習、輕松的迎接。

“凡事預則立，不預則廢！”。認真制定一個可操作的期末復習計劃可以起到事半功倍的效果，我們每位老師都有一個詳細的復習計劃，同學們也應有切合自己實際的復習計劃，特別要計劃好每周雙休日的兩天。算一下，到期末考試雙休日還有六天，總共三周時間占1/4，不利用好太可惜。

除了周密的復習計劃，還要有效的利用復習時間。“一寸光陰一寸金，”。復習期間，我們要暫時放下自己感興趣的課外書和你喜愛的電視節目，把時間和主要精力都用到復習上。

篇（7）

中考，不僅是小學生心中的一件大事，也牽動著每一位任課教師和每一位學生家長的心。表面上是考學生，在一定意義上也是考老師和家長。要取得好成績，應該各就各位，各司其職，通力合作。

在學生的眼里，老師處于教學過程的主導地位，教畢業班的老師多數是富有教學經驗的中老年教師或有創新精神的青年教師。在總復習階段，學生要在老師的指導下充分發揮積極性、主動性，按照復習計劃與老師配合好。老師要把復習的主動權交給學生，老師要給學生安排一定的自己看書、做題、質疑的時間。通過練習，找準學生在基礎知識、基本技能、學科能力、解題方法等方面的薄弱環節和癥結所在，對癥下藥，提高復習的效率。

學生在安排復習計劃時，要根據自己的實際情況，適當調整各科復習的時間，突出重點。在策略上，要集中精力抓緊課堂復習，提高效率，不要復習政治做數學，復習語文，這樣分散精力，效果不好。不要課上不認真，課外加班補，這種課內損失課外補的做法，得不償失。要學會上復習課，學會整理歸納知識，形成網絡，相互溝通。要學會抓住重點、難點和疑點，學會分析問題和解決問題的方法，學會舉一反三，觸類旁通，靈活運用，綜合運用。要學會科學地合理地安排時間，不要搞疲勞戰術，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀考試書。

家長要從孩子的實際情況出發，認真聽取學校老師的意見，監督孩子與老師的復習指導同步，根據孩子各科學習的不平衡情況，幫助孩子適當調整自己的復習重點。家長要全面關心孩子的思想、身體、學習和心理，經常與學校老師保持聯系，明確學校的復習計劃和要求，了解孩子的學習狀況和思想變化，安排好生活節奏，有張有弛，勞逸結合，保障睡眠。對于找家庭教師補課，參加社會上的補課班、提高班問題，家長要慎之又慎，要從孩子實際情況出發，分析有無必要。最要緊的是啟動孩子的內部動力，讓孩子積極主動地復習。家長對孩子要以鼓勵為主，善于發現并肯定孩子的點滴進步，不要一味地批評、指責。家長在復習備考、填報志愿上只能當參謀，不能當保姆。

老師、學生、家長在復習備考的目標、內容、方法、步驟上形成合力，相互協調，一定會取得中考的良好成績。

篇（8）

一、指導思想。

面向全體學生，強化常規管理，發揮團結協作，求真務實的精神，力爭佳績。

二、成立畢業班復課工作領導小組。

組  長: （校長）

副組長: (副校長)    （教學主任）

組  員: （語文教研組長）

（數學教研組長）

（英語教研組長）

三、工作職責。

1、學校領導：校長是本校畢業班復課小組組長，負責領導、督促學校復課工作的全面開展。負責制定畢業班復課方案，統籌安排復課工作，協調復習進度，收集、傳達小學畢業考的復習信息；督促各學科組教學任務的落實，指導督促各學科組及科任教師制定復課復習計劃。負責做好復課工作的常規檢查，審閱科任教師制定的復課復習計劃并做檢查指導；指導和協調使用小學畢業考復習資料，組織畢業班的模擬測試等工作；做好問卷、訪談、調查分析工作。

2、教研組、畢業班教師：明確復課內容，掌握復課工作方法，及時制定復課復習計劃；學科組教師要加強合作，認真鉆研教材，交流復習經驗，共解復習疑難，摸索復習課的有效操作組織方式；收集和交流小學畢業考信息，共同分析課改新教材的知識重點和難點，研究本學科的命題形式，認真組織學生進行復習。

四、工作措施。

1、定期召開畢業班教師座談會，反饋教學情況，虛心聽取畢業班教師的意見和建議，共同討論畢業班的教育教學工作，對畢業班工作提出要求和建議。

2、加強對學生輔導.充分利用時間按輔導計劃給學生輔導,語,數,英教師要互相溝通,不能讓學生偏科,力求語,數,英三科平衡發展。

3、把好畢業班教師指導學生復習關。結合各個教師制定的復習計劃,抓好落實工作.要求教師有復習課列表及備課、資料,提高復習效率。

4、做好畢業模擬考試。實行統一試題，統一考試，以考促進復習，通過考試了解，發現問題及時改進教學工作，全面提高迎考水平。

五、畢業班教師工作要求。

1、認真備課。①加強集體備課，切實做好復課的研究工作。制定周密的上課、復習計劃，保證知識的上課、復習到位，不留死角。統一思想，分工合作，發揮集體優勢。開展聽課、評課活動，加強教學研討。②進行課型研究，提高復習效率。重點進行復習課和習題評講課的教學方法的研究。符合學生接受水平的課才是好課。符合學生接受水平的分層次練習才是好練習。

2、認真上課。科任教師抓好課堂質量,嚴格向40分鐘要質量.同時要抓好教學進度,確保學生有足夠的復習時間課。

3、各班各科任教師要做好輔導學生學習工作。各科任老師將本班的學生進行分層，實施分層復習輔導，尖子生班以自學為主，重點是抓提中等生和待優生的提高。

4、嚴格要求畢業班老師，根據學科特點布置復習期間的作業，對老師的作業批改，講評進行督查，了解情況，及時查缺補漏，特別對學困生的輔導，全面提高教學質量。

六、本年度復課工作進程安排：

第一階段：基礎知識復習階段

時間： 2020年4月至2020年5月。

復習一定要緊扣課本，突出一個“細”字，不留盲點，嚴禁用漫無目標的套題替代課本知識學習與梳理。 

第二階段：專題復習訓練階段

時間： 2020年5月至6月。 

二輪復習，要突出一個“聯”字，關注知識網絡節點的銜接，關注知識能力生成的系統性。

第三階段：強化訓練階段

時間： 2020年6月至7月。

第三輪復習應圍繞重點、難點問題，精選材料，加強分析引導，形成多角度思考問題的習慣，熟練運用書本知識解決現實生活中的實際問題，以提高學生綜合能力。

篇（9）

二、講究復習方法，提高復習效率

1、扎實基礎知識，落實基本技能。在自己主動復習時，要注意回歸教材，精讀課本，扎實把握基礎知識和基本技能。安排各科基礎知識進行主動復習，內容一項一項地整理、歸納，真正搞明白，弄明白。在復習過程中，要充分發揮自己的學習主動性，自己找規律、抓特點，對所學知識進行歸納和總結，使之條理化和系統化，內化成自己的知識;對于自己不會的知識點要主動向老師或戰友請教，不要放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

2、強化能力訓練，主動查漏補缺。在復習基礎知識和落實基本技能的基礎上，再加強能力測試題型的解題思路和解題技巧的訓練，對能力測試題型存在的缺漏進行補強，弄清“會了什么?”、“還有什么不會?”，發現疑難薄弱，采取同題訓練，重點突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補缺可以看錯題集，溫故知新，避免一錯再錯。

期末復習時將自己平時歸納整理的錯題集和以往的考試卷拿出來看一看，研究曾經出現的問題，了解出錯的癥結，以免重蹈覆轍。實踐證明，考前看錯題集，是一種特別便捷有效的復習方法。

3、重視模擬訓練，提高解題能力。

三、講究應考技巧，提高考試成績

在考場上要有暗自鼓勵的習慣，相信自己能行，以良好的心理狀態投入考試，先瀏覽全卷，弄清題量，遵循由易到難，合理安排解題速度，每分志在必得，會做肯定做全對，不會做亂亂作;別人會做的我要做對，別人不會做的我能做些。

復習方法：

語文：多念書看書+多訓練閱讀題+多看、寫作文

數學：理解概念+平時習題積累(數學最簡樸，只要動腦筋)

英語：熟讀、背全書(了解句式特點)+背單詞

政治:理解書上知識+書上的概念應用到實際中+多訓練題

回顧20xx年在工作方面存在一下問題：

篇（10）

??再過二個星期，即在XX年元月12、13、14三天 將進行期末考試，考試不僅是對同學們 本學期學習成果的一次 大盤點、大檢閱，更是對每個同學的 自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。我們不能要求每個人都成為優勝者，但我們希望大家做一名追求進步、超越自我的勇敢者。為了幫助同學們搞好期末復習和最后的考試，今天，利用這個機會，給各位同學提幾點建議和希望：

??首先，希望同學們正確看待考試，克服考前過分緊張的情緒，以從容自信的態度面對考試。考試只是學習過程的一個組成部分，是檢查你學得如何的一個方法。復習迎考期間將情緒調整到有一定的緊張度，但又不過分的緊張，才是最佳狀態。

??其次，科學合理安排好復習計劃，以勤奮踏實的態度贏取令人滿意的成績。俗話說：“凡事預則立，不預則廢”。扎實充分的準備 是獲得從容自信的心態 最有力的保障。期末考試 科目多，內容龐雜，很多同學復習起來 感覺到千頭萬緒，無從下手。這就 要求我們 根據學科特點 和自身特點，制定出適合于自己的 切實可行的復習計劃，對今后幾天的學習做出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數，有的放矢。當然，光有計劃還不夠，還需要同學們集中精力，充分利用時間 保證計劃的落實。時間既可以是你的同盟者，也可以是你的敵人。這完全取決于你的目標、你的決心，以及你是否有效利用了每一點天 可利用的時間。有人說 一個用“分鐘”計算時間的人，比一個用“小時”計算時間的人，時間多出59倍！魯迅先生正是把別人喝咖啡的時間都用上，把一些零散的時間“焊接”起來，才鑄就了令人羨慕的豐碑。

篇（11）

二、期望目標

力爭2016年中考成績更進一步：實現優秀生有突破(A+人數：語文25，數學28，英語30，物理16，化學18，政史20，總分25)、中等生有提高(B+、B等人數占50%)、薄弱生有進步(B等以下人數20%以下)。

三、領導小組

成立中考領導小組：

組長：李剛校長

副組長：朱偉兵 朱懋平

組員：九年級全體教師及各科組長。領導小組成員負責中考科目，力爭加強領導、指導，確保中考科目協調均衡發展。

領導小組的工作職責：

確定目標——制定計劃——組織實施——檢查成效——適時反思——穩步提高。

具體有如下：

①制定中考備考工作方案并負責組織實施。

②對中考各項備考工作進行全程管理和考核。

③組織中考備考工作培訓和考綱學習。

④組織月考、模擬考以及每次考試的質量分析。

⑤抓常規教學管理。對備、講、輔、批、考常規環節定期檢查，一月一小結。 ⑥抓集體備課的落實。

⑦抓備考視導督查。對學科教學加強視導，務求實效，增強教學針對性。 ⑧抓思想教育，保穩定良好的迎考心態;

⑨抓學校部門配合，保緊密聯系，齊抓共管。

四、教學計劃

(一)授課計劃

新授課完成時間：2015年9月——2016年3月

中考總復習時間;2016年4月——2016年6月中考前

(二)復習計劃

采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。

l.第一輪復習(2016.3下旬-2016.4)：夯實基礎，教學時間約6周。

復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、考綱要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。

復習方法：依據課本，單元知識考試連前不連后(連前指的是上次不過關的知識)，層層夯實，步步為營。

2.第二輪復習(2016.5月)：專題訓練，教學時間約4周。

復習內容：鞏固基礎，依靠《考試大綱》、教輔資料中的《中考總復習》構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練。

復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。

3.第三輪復習(2016.6——中考前)： 綜合檢測，提高，教學時間約3周。 復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。

(三)檢測安排

1.檢測安排：2016年3月前，每月均安排階段考。 2016年3月起至中考前，精心組織模擬考(分別在每一輪總復習后)并積極參加模擬。

2.精心做好每次檢測工作，要求：

①深入研究考綱，廣泛收集中考資料，精心編制月考試題。

②考前周密安排，嚴格監考，形成良好考風，促進學風。

③每次考試后及時有效地進行質量分析，及時反饋并對下階段復習提出新的改進意見。

五、工作措施

(一)工作思路

明確目標，優化過程，科學有序，勇創佳績。

(二)主要措施

1.加強組織領導。學校成立九年級工作領導小組，明確工作職責和工作目標，形成中考工作領導小組、教務處、政教處、總務處、年級組、班主任、任課教師齊抓共管的管理網絡。強化過程管理，真抓實干。

2.強化考綱學習研討，加強中考信息搜集整理。認真學習、深入領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究考綱和近三年中考試題，準確把握中考改革趨勢，認真分析和研究中考趨勢，題型的變化，明確復習方向和重點，研討新形勢下中考復習策略，制定好各學科畢業班教研計劃，提出科學合理、可行有效的中考復習方案。同時多與上級主管部門及兄弟學校聯系，搜集整理有效信息，更有針對性的指導中考備考。

3.加強學科研討。要發揮教務處、教科室、科組及備課組的集體力量。并在各備課組進行專項研討，重點研討中考試題、教材教法，提高課堂效率，制訂周密的教學與復習計劃，精心組織教學，提高課堂40分鐘的效率，避免濫發資料，上課滿堂灌的現象;強化教師課堂教學案例分析，跟蹤聽評課，學科組會診，在整改中提高，使課堂教學更適應考試改革要求，使中考的核心工作“提高學科的教育質量”真正落實到實處。

4.抓學風班風建設。抓班風、學風，培養學生良好學習習慣。加強班級管理，科任教師與班主任一起加強學生思想的教育工作。年級組分層次召開學生學習加溫鼓勁會，學生家長會，通過各方力量，教育好每一個學生，促進和改變學生學習和行為習慣的轉變，不斷提高自主學習能力。

5.班主任具體解決六個方面的問題，一是穩定學生的思想，確保學生有穩定、良好的復習迎考心態;二是優秀生的培養;三是抓競爭機制的形成;四是學法指導;五是心理疏導，讓學生有健康的心理，保持平衡的心態;六抓家校配合，做到家校齊抓共管。

2.第三次年級組教師大會，分析研究教與學的情況，提出改進意見，落實措施要求。

3.了解師生教與學的情況。

4.各科教師進行專題研究。

2015年12月：

1.對優秀生開設提高講座開始啟動。

2016年1月：

l.期末復習動員。

2.期末考試及學期結束工作。

3.年級教學的再次專題研討。

4.各科期考質量分析。

2016年3月：

l.各學科制定總復習計劃。

2.年級組教師會，統一進度和計劃。

3.年級組學生再動員，幫助學生調整心態，明確目標，端正態度，樹立信心。

4、組織九年級教師考綱學習及中考備考工作培訓。

2016年4月：

l.認真組織好本校模擬考試及質量分析。

2.各學科開設復習指導講座。

3、召開優秀生工作會議，提要求，多鼓勵，調動學生學習的積極性。

4.九年級師生誓師大會，鼓動師生士氣。

2016年5月：

l.調整復習計劃，實施第二輪復習。

2.增強與各兄弟學校畢業班工作交流活動。

3.全面復習及相關研究。

4.組織學生參加體育測試及理化生實驗操作測試及英語口語測試。

5、做好填報中考志愿、學生綜合素質評價等工作。

6.學生的思想教育主要是穩定學生情緒。

2016年6月：

l.全面復習，強化訓練，練考點、講重點、破難點，提高優秀率。

2.考前答題、考試技能指導，以適應考試環境。