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緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇專四復(fù)習(xí)計(jì)劃范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。
經(jīng)過(guò)第一次的學(xué)校小規(guī)模的寶貴的兩次磨課，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思，重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)，于是選取了貼近生活的相關(guān)知識(shí)作為復(fù)習(xí)對(duì)象，以實(shí)際生活為載體，以學(xué)生的課堂活動(dòng)為主線，以老師的課堂講解為導(dǎo)向，通過(guò)短短的40分鐘讓學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的關(guān)鍵、原則、一般步驟等知識(shí)，同時(shí)兼顧良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，規(guī)范的操作，探究的意識(shí)。基于此我設(shè)計(jì)本節(jié)課主要體現(xiàn)以下意圖。
1、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的知識(shí)性。復(fù)習(xí)并強(qiáng)化學(xué)生在面對(duì)“物質(zhì)鑒別”這類題目時(shí)的解題規(guī)范性。首先必須要有相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)作為鋪墊，如一些特殊離子的鑒別方法，常見(jiàn)物質(zhì)的顏色，常見(jiàn)物質(zhì)的溶解性，一些相關(guān)的“化學(xué)之最”的知識(shí)，一些估算的數(shù)據(jù)等等。其次要知道鑒別的原則：原理正確，操作簡(jiǎn)便，現(xiàn)象明顯。第三要知道鑒別的步驟：編號(hào)取樣、加入試劑、描述現(xiàn)象、得出結(jié)論，這些在課堂上都應(yīng)該有重要體現(xiàn)，并且有所強(qiáng)化。
2、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的理念性。科學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出“活動(dòng)的、合作的、探究”的課堂。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了較為豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容，有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論、練習(xí)鞏固；課堂活動(dòng)中既有學(xué)生的獨(dú)立思考、又有大量的小組合作完成的內(nèi)容；課堂練習(xí)中有科學(xué)探究題，充分給學(xué)生提供了活動(dòng)、合作、探究的平臺(tái)。
3、體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的實(shí)際性。科學(xué)的課堂教學(xué)應(yīng)該盡量的貼近生活，關(guān)注社會(huì)時(shí)事。這樣在教學(xué)中才能讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)的生動(dòng)活潑，原來(lái)科學(xué)就在我們身邊，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)能使我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課本人設(shè)計(jì)的“小試牛刀”“走進(jìn)廚房”就體現(xiàn)了這個(gè)理念。“小試牛刀”中習(xí)題內(nèi)容是當(dāng)今社會(huì)中存在的或者曝光的假冒偽劣商品坑害人民的事件，但是能用我們學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的問(wèn)題。“走進(jìn)廚房”就是廚房中的科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)本人主要還有這樣的意圖：因?yàn)槭蔷拍昙?jí)的復(fù)習(xí)課，所以注意了應(yīng)試的目的，所選的課堂練習(xí)題充分的考慮了中考的要求；因?yàn)槭钱惖厥谡n，所以充分的考慮了所上課的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)，他們這方面的知識(shí)的復(fù)習(xí)情況，這些都是在和本班的科學(xué)任課老師充分溝通后才設(shè)計(jì)的；因?yàn)槭怯袑?shí)驗(yàn)的內(nèi)容，所以充分的考慮了實(shí)驗(yàn)的可操作性，以及操作的簡(jiǎn)便性，實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備的簡(jiǎn)潔性。
為此，本人還設(shè)計(jì)了一張學(xué)生小組合作探究的課堂活動(dòng)單如下。
《物質(zhì)的鑒別》專題復(fù)習(xí)
（學(xué)生課堂活動(dòng)單）
記錄員： 發(fā)言人：
活動(dòng)一：小試牛刀（任選一組）
要求：具體寫(xiě)出兩種物質(zhì)的鑒別過(guò)程，填在下面的橫線上。
（1）我們選擇的是 組。
（2）方法：
（3）原理：
（4）操作：
（5）現(xiàn)象及結(jié)論：
活動(dòng)二：走進(jìn)廚房
要求：1、具體寫(xiě)出食鹽和純堿的鑒別過(guò)程，填在下面的橫線上。
2、利用桌上的器材和藥品動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)（方法及試劑的選擇均不限制）
（1）方法：
（2）原理：
（3）操作：
（4）現(xiàn)象及結(jié)論：
也準(zhǔn)備了便于準(zhǔn)備和攜帶的實(shí)驗(yàn)器材。
一、廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)大環(huán)境下國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需求狀況
人才是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的動(dòng)力，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又創(chuàng)造了更大的人才需求，兩者相輔相成，形成了良好的互動(dòng)關(guān)系。2008年1月16日，國(guó)家批準(zhǔn)實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，標(biāo)志著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放開(kāi)發(fā)正式上升為國(guó)家戰(zhàn)略，這也使得廣西的人才戰(zhàn)略迎來(lái)了良好的發(fā)展機(jī)遇。
2008年2月23日，《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》出臺(tái)，并對(duì)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的人才需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)。到2015年，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)物流人才總量需求達(dá)9.58萬(wàn)人。其人才的需求方向?yàn)椋簢?guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、外語(yǔ)等專業(yè)的外向型人才；港口規(guī)劃建設(shè)與管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、貨物運(yùn)輸與、物流配送等專業(yè)的技術(shù)人才；熟悉進(jìn)出口加工貿(mào)易、報(bào)關(guān)通關(guān)的專業(yè)人才；展示、展覽、交易以及相關(guān)資訊、技術(shù)培訓(xùn)和物流服務(wù)等專業(yè)人才。根據(jù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求特點(diǎn)可見(jiàn)，高技能型、外向型的國(guó)際貿(mào)易人才將具有較大的市場(chǎng)需求。
二、目前職業(yè)院校國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
（一）中等職業(yè)教育培養(yǎng)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才難以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求
中等職業(yè)學(xué)校提供的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才難以滿足當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，如普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，理論水平較低等問(wèn)題，只能在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中從事一些入門(mén)門(mén)檻不高的實(shí)務(wù)類工作。而國(guó)際商務(wù)活動(dòng)和國(guó)際交流活動(dòng)要求從業(yè)人員具有較高的專業(yè)致使如：國(guó)際政治、外語(yǔ)、法律、金融、貿(mào)易、營(yíng)銷(xiāo)等方面的知識(shí)，而中等職業(yè)教育由于客觀上的原因，在培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才上沒(méi)有太大的優(yōu)勢(shì)，行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位及其他組織關(guān)于國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的需求中對(duì)中職畢業(yè)生需求量極少佐證了這個(gè)觀點(diǎn)。
（二）技能培養(yǎng)匱乏導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難
由于外貿(mào)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，為追求利潤(rùn)最大化，企業(yè)想方設(shè)法降低成本，而降低人力資本的成本就是其中主要一個(gè)環(huán)節(jié)。企業(yè)希望聘用的人才能立即上崗并可以獨(dú)當(dāng)一面，而畢業(yè)生最大的劣勢(shì)在于工作經(jīng)驗(yàn)不足，上崗前需進(jìn)行崗前培訓(xùn)，因此，不少企業(yè)為節(jié)約成本和急功近利不愿招聘欠缺工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。
（三）強(qiáng)調(diào)職業(yè)資格證的獲取但技能培訓(xùn)不足
近年來(lái)，為了提升畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，多數(shù)職業(yè)院校都實(shí)施了雙證畢業(yè)制度，即學(xué)生必須取得與專業(yè)相關(guān)的某一職業(yè)證才能獲得畢業(yè)證。但即便考取了職業(yè)資格證并不意味著真正掌握了上崗資格與能力，學(xué)生在就業(yè)崗位上依然表現(xiàn)欠佳。因此，在人才培養(yǎng)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生取得職業(yè)資格證并未解決培養(yǎng)真正具備高技能人才的問(wèn)題。
（四）課程體系設(shè)計(jì)及教學(xué)條件存在問(wèn)題
在課程體系設(shè)計(jì)方面，職業(yè)院校也普遍存在重理論輕應(yīng)用的問(wèn)題，導(dǎo)致國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，不能滿足進(jìn)出口的人才要求。
在教學(xué)條件方面，大部分職業(yè)院校在校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上問(wèn)題比較突出，實(shí)訓(xùn)條件跟不上理論更新的速度，如：一些新的外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位急需的有關(guān)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、通關(guān)實(shí)務(wù)、外貿(mào)單證操作實(shí)務(wù)、報(bào)關(guān)報(bào)檢實(shí)務(wù)、國(guó)際貨運(yùn)等專業(yè)課程只有理論上的講解，卻嚴(yán)重缺乏實(shí)際操作或者模擬實(shí)訓(xùn)，因此學(xué)生在業(yè)務(wù)操作上仍處于盲區(qū)，對(duì)理論學(xué)習(xí)無(wú)法檢驗(yàn)，對(duì)工作過(guò)程也缺乏直觀的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
職業(yè)教育沒(méi)能像本科教育一樣重視英語(yǔ)課程，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力相對(duì)比較差，此外，由于廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)的小語(yǔ)種課程在一定程度上迎合了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及某些外貿(mào)企業(yè)的需要，但學(xué)生對(duì)這些小語(yǔ)種的學(xué)習(xí)由于缺乏良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境并且學(xué)習(xí)時(shí)間較短，致使學(xué)生同樣缺乏應(yīng)用能力，如果得不到相應(yīng)的崗位鍛煉，所學(xué)的一點(diǎn)語(yǔ)言基礎(chǔ)也無(wú)實(shí)際意義。
三、培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才本土化對(duì)策
廣西培養(yǎng)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的本土化，與人才培養(yǎng)的國(guó)際化是密切不分的。首先，國(guó)際商務(wù)活動(dòng)是在國(guó)與國(guó)之間進(jìn)行的，人才培養(yǎng)的國(guó)際化促進(jìn)國(guó)與國(guó)之間的交流合作，對(duì)國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)有重要的推動(dòng)作用，對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展有重要的意義；其次，廣西國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須以本土化為出發(fā)點(diǎn)，從教育硬件和教育軟件建設(shè)為切入點(diǎn)，增強(qiáng)廣西本土本區(qū)本地的人才培養(yǎng)能力。
（一）不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)
職業(yè)院校的教師除了不斷提高自身理論知識(shí)及實(shí)踐能力之外，還需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)院校在國(guó)際商務(wù)專業(yè)的成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的特點(diǎn)，研究國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的本土化策略，以確保我區(qū)職業(yè)教育培養(yǎng)的人才能夠獲得有利地位，在師源、生源等資源上爭(zhēng)取形成優(yōu)勢(shì)，以期能夠使得國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)本土化、規(guī)模擴(kuò)大化、層次高端化，能夠服務(wù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)放開(kāi)發(fā)。
（二）加強(qiáng)校企合作
為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)是職業(yè)院校的主要職能，具體地說(shuō)就是為所依托的區(qū)域行業(yè)企業(yè)服務(wù)，沒(méi)有行業(yè)企業(yè)的需求，職業(yè)院校就不能生存；沒(méi)有行業(yè)企業(yè)的支撐，職業(yè)院校就無(wú)對(duì)象來(lái)實(shí)施人才培養(yǎng)工作；沒(méi)有企業(yè)和行業(yè)的參與，更無(wú)從談起校企合作人才培養(yǎng)模式。因此，要實(shí)行校企合作，就必須與企業(yè)建立親密的關(guān)系，把學(xué)校融入行業(yè)企業(yè)之中，把行業(yè)企業(yè)的理念和文化引入學(xué)校，使學(xué)校實(shí)行與行業(yè)的融合，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。
實(shí)踐證明，職業(yè)院校的教師和企業(yè)人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。目前師范院校所培養(yǎng)的師資尚不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要，加之職業(yè)教育中專業(yè)課程教學(xué)的特殊性，要求專業(yè)建設(shè)中，應(yīng)采取多樣性、多渠道培養(yǎng)或培訓(xùn)符合高職教育要求需要的師資隊(duì)伍。
（三）政府出臺(tái)相關(guān)政策引導(dǎo)企業(yè)參與人才培養(yǎng)
職業(yè)教育是為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)而存在的。在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才軟環(huán)境建設(shè)中，政府應(yīng)加大力度提供更優(yōu)越的投資環(huán)境和優(yōu)惠投資政策，提高自身知名度，大力改善交通物流條件，加快教育體制改革。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策來(lái)引導(dǎo)企業(yè)參與人才本土化的培養(yǎng)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展共同出謀獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)校、政、企共贏。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜遠(yuǎn)陽(yáng)?泛北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)際商務(wù)人才本土化培養(yǎng)策略[J]?《中國(guó)商貿(mào)》，2011.9
武裝電腦—《有道詞典》
其實(shí)該如何度過(guò)這50天的答案很簡(jiǎn)單，四個(gè)字—“好好復(fù)習(xí)”。只是具體該怎么做，怎么才能武裝好自己來(lái)迎戰(zhàn)四級(jí)呢？不妨來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的建議。
首先，給電腦安裝上《有道詞典》（簡(jiǎn)稱“有道”，下載地址：）吧！打開(kāi)運(yùn)行之后，我們可以看到有道的主界面簡(jiǎn)單明了，易于上手。當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)，直接在輸入框輸入即可查詢（如圖1）。當(dāng)然，我們還可以進(jìn)入有道的軟件設(shè)置，開(kāi)啟“屏幕取詞”功能。開(kāi)啟之后，只要鼠標(biāo)在詞語(yǔ)上停留數(shù)秒，就能知道詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的含義。
每當(dāng)瀏覽生詞的時(shí)候，點(diǎn)擊其右的“+”號(hào)，我們還可以將其保存至有道的單詞本。登錄之后，單詞本還將同步至云端。不過(guò)，也許你會(huì)開(kāi)始疑惑：這些功能也沒(méi)什么特別的嘛？NO，NO！當(dāng)你這么做之后，有道就已經(jīng)自動(dòng)幫你擬定了一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃。它將在電腦桌面的右下角適時(shí)地彈出氣泡提醒你復(fù)習(xí)，點(diǎn)擊就可進(jìn)入復(fù)習(xí)模式（如圖2）！
進(jìn)入復(fù)習(xí)模式之后，點(diǎn)擊“開(kāi)始復(fù)習(xí)”，就可以逐一地復(fù)習(xí)單詞本中的單詞了。點(diǎn)擊單詞旁邊的喇叭按鈕，可以聆聽(tīng)單詞的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這個(gè)界面中，單詞的釋義是默認(rèn)隱藏的。我們得先在腦海中思索一番，看是否記得它的正確含義。如若不能，待釋義顯現(xiàn)之后，誠(chéng)實(shí)地選擇“不記得”吧！這樣，一遍復(fù)習(xí)結(jié)束之后，有道將會(huì)把不記得的單詞再次給出，直到我們記得為止（如圖3）。
除了按照有道的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)之外，我們還可以直接進(jìn)入單詞本，對(duì)所有單詞進(jìn)行通篇的復(fù)習(xí)。單詞本內(nèi)，我們不僅可以瀏覽所有記錄在案的單詞，還可以看到單詞的收藏時(shí)間、是否已加入復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)的完成度等，甚至還能夠?qū)卧~進(jìn)行自定義的分類，以此讓復(fù)習(xí)變得更為方便（如圖4）。
武裝手機(jī)—《百詞斬》
備戰(zhàn)四級(jí)，僅僅在電腦上武裝一下肯定是不夠的。為了更方便地進(jìn)行復(fù)習(xí)，武裝一下手機(jī)也是必不可少的。雖然有道的移動(dòng)端也不錯(cuò)，能夠隨時(shí)同步電腦上的單詞本。不過(guò)要都是單一地查單詞、看釋義，復(fù)習(xí)起來(lái)難免單調(diào)乏味。那么，祭出《百詞斬》（下載地址：http：///otwrpbg）試試吧！