高校武術(shù)論文大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇高校武術(shù)論文范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

1研究對(duì)象與方法

從合肥工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北煤炭師范學(xué)院、宿州學(xué)院等l8所高校，隨意抽選600名大一、大二學(xué)生為研究對(duì)象。其中男女生各300名。

2研究方法

發(fā)放問(wèn)卷共650份，其中教師問(wèn)卷50份回首5O份有效46份，回收率和有效率分別為100％和92％。學(xué)生問(wèn)卷600份，其中男生300份，回收297份，有效問(wèn)卷292份，回收率和有效率分別為99％和97．3％。女生300份，回收294份，有效問(wèn)卷287份，回收率和有效率分別為98％和95．7％。

3結(jié)果與分析

3．1安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展的現(xiàn)狀表述

目前安徽省許多普通高校未能開(kāi)展行之有效的武術(shù)教學(xué)，遠(yuǎn)未達(dá)到教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的任務(wù)和要求。另外，其教學(xué)內(nèi)容和教材一般采用多年一貫制的辦法，教法簡(jiǎn)單、陳舊，教材內(nèi)容也很少進(jìn)行日漸的充實(shí)，并且大部分內(nèi)容是解放初期50到70年代制定的教材，同現(xiàn)代體育教育的改革和開(kāi)展全民健身體育運(yùn)動(dòng)的理念存在著一定的差距，似乎有些跟不上現(xiàn)代武術(shù)發(fā)展的步伐。

3．2安徽省普通高校公共體育武術(shù)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題

3．2．1武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的短期性

目前在高校實(shí)際體育教學(xué)中，教育目標(biāo)只是定位在身體形態(tài)的完善、技能的提高和發(fā)展上，忽視了終身體育這一體育的最高目標(biāo)。普通高校大學(xué)生的武術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)更是對(duì)自然科學(xué)理論探討得熱烈而深入。在實(shí)踐中，教學(xué)主要目標(biāo)往往被確定為提高身體素質(zhì)和傳授“三基”，因而，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷理論、技能形成理論倍受重視，教師在課上過(guò)分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的控制和技術(shù)教學(xué)的精雕細(xì)刻，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出了極強(qiáng)的科學(xué)性?xún)A向。這里不是不提倡對(duì)基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能的教育，而是要實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉就得讓學(xué)生在掌握了這些基本的技術(shù)方法之后，培養(yǎng)他們成為終身愛(ài)好者，為終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而顯得更為重要。于是“見(jiàn)物不見(jiàn)人”的教學(xué)，使學(xué)生“身順而心違”的現(xiàn)象大量存在。學(xué)生日益難以忍受這種只求身體操練的精確，而漠視個(gè)體價(jià)值和意義的武術(shù)課了，進(jìn)而大量的學(xué)生游離在課堂之外，結(jié)果教學(xué)培養(yǎng)人的價(jià)值也就遠(yuǎn)未達(dá)到效果，使學(xué)生對(duì)武術(shù)終身喜愛(ài)的興趣打了大大的折扣。

3．2．2教學(xué)內(nèi)容不夠完善，不能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生需要

武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容雖然突出了健身性，但忽視了技擊性眾所周知，符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及養(yǎng)成學(xué)生終身體育習(xí)慣的重要條件。調(diào)查結(jié)果顯示各高校規(guī)定的武術(shù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要集中在長(zhǎng)拳與太極拳類(lèi)項(xiàng)目上，這說(shuō)明學(xué)校在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也考慮到學(xué)生健身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，特別是太極拳類(lèi)項(xiàng)目，即符合學(xué)生未來(lái)健身的實(shí)際，又有長(zhǎng)遠(yuǎn)的社會(huì)效益。在調(diào)查中我們很容易地發(fā)現(xiàn)各普通高校采用的大多是沒(méi)有符合學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)內(nèi)容是一直沿用了很久的初級(jí)類(lèi)拳械，楊式簡(jiǎn)化24太極拳為主(在調(diào)查問(wèn)卷中問(wèn)到是否學(xué)校教師教你們的是初級(jí)類(lèi)拳及楊式簡(jiǎn)化太極拳，有82．1的學(xué)生回答“是”，)而且極少教有學(xué)生喜歡的攻防(散打)技術(shù)。由于內(nèi)容上的吸引力不夠，學(xué)生對(duì)當(dāng)前武術(shù)教材的滿(mǎn)意程度顯而易見(jiàn)不會(huì)高。而且在調(diào)查問(wèn)卷里面有15％的大學(xué)生在填最喜歡的項(xiàng)目中，選擇了陳式太極拳來(lái)填，而只有3％的學(xué)生填二十四式簡(jiǎn)化太極拳，這也說(shuō)明喜歡二十四式簡(jiǎn)化太極拳的學(xué)生并不比陳式太極拳多。所以講學(xué)生并非不是不喜歡套路教學(xué)，而是對(duì)教學(xué)的套路內(nèi)容有所要求，學(xué)生喜歡的是順應(yīng)他們年齡特征的，有剛?cè)嵯酀?jì)的，易于掌握的，能展示勁、力、美風(fēng)采的套路內(nèi)容。然而，從學(xué)生的選項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看(見(jiàn)表1、2)，卻呈現(xiàn)出明顯的多樣化趨勢(shì)，除了太極拳類(lèi)項(xiàng)目被學(xué)生選取得較多外，突出武術(shù)技擊性的散打項(xiàng)目也普遍受到學(xué)生的青睞，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)武術(shù)健身、防身價(jià)值的認(rèn)識(shí)比較深刻。同時(shí)也反映了武術(shù)散打是學(xué)生非常喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，但它卻被許多院校所忽視。

3．2．3武術(shù)教師水平有限，理論落后

專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)教師不足。師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。武術(shù)教師在教學(xué)中不僅要技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，而且還要熟知武術(shù)各流派的風(fēng)格特點(diǎn)及其文化內(nèi)涵，只有這樣才能達(dá)到感性與理性的融合。然而，據(jù)調(diào)查可知，在各院校擔(dān)任武術(shù)選項(xiàng)課的教師當(dāng)中，有武術(shù)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的教師只占63．04％，他們經(jīng)過(guò)大學(xué)武術(shù)專(zhuān)修課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有較豐富的理論知識(shí)和較高的技術(shù)水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)熟悉，能較好地完成教學(xué)任務(wù)；而有36．96％的教師是非武術(shù)專(zhuān)修的，他們無(wú)論是在理論知識(shí)方面，還是在技術(shù)水平上都明顯不足，在教學(xué)中感到有些力不從心。這種現(xiàn)象反映了高校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和緊迫性。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校基本上沒(méi)有理論課，在579名學(xué)生中，有412名學(xué)生說(shuō)是沒(méi)有武術(shù)理論課；有113名學(xué)生說(shuō)偶爾有。在部分有武術(shù)理論課的高校，他們也認(rèn)為老師講解的理論落后。在訪談中，大多數(shù)學(xué)生喜歡養(yǎng)身，健身的武術(shù)理論，武術(shù)的這些理論也正是與現(xiàn)代終身體育和提倡“健康第一”理論相吻合。而教師講的基本是老一套的武術(shù)功法與技術(shù)的理論，對(duì)這些對(duì)學(xué)生易形成終身思想的健康理論忽視了。高校面對(duì)的是認(rèn)知能力、理論層次較高的大學(xué)生，應(yīng)突出理論教學(xué)的特點(diǎn)。在別的文獻(xiàn)調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，所有的高校都缺乏專(zhuān)項(xiàng)理論教學(xué)的比重，具體表現(xiàn)在理論教學(xué)量偏少和理論教學(xué)的實(shí)用性，科學(xué)性不高兩個(gè)方面。

3．2．4對(duì)普通高校武術(shù)的宣傳與重視力度不夠

發(fā)展高校武術(shù)運(yùn)動(dòng)，必須取得更多大學(xué)生對(duì)武術(shù)的共識(shí)，做到家喻戶(hù)曉，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人人參與。為此，我們必須加強(qiáng)宣傳工作，造成強(qiáng)大的輿論聲勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合各自特點(diǎn)的武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。在所調(diào)查的學(xué)生中有82．9％回答學(xué)校根本不舉行武術(shù)活動(dòng)，有10．1％回答偶爾有，只有7％回答是常有的。雖然高校相繼成立了武術(shù)協(xié)會(huì)，并且在一定程度上起到了一定的組織作用，但大多都是學(xué)生自發(fā)地在一起練習(xí)，極少有武術(shù)教師進(jìn)行有組織的訓(xùn)練。因此，在高校未能形成同事武術(shù)鍛煉的良好風(fēng)氣和氛圍。

3．2．5場(chǎng)地器材的增加滯后于高校擴(kuò)招改革的步伐

調(diào)查表明：有25％的院校其場(chǎng)地、器材能勉強(qiáng)應(yīng)付上課使用；有45％的院校其場(chǎng)地、器材明顯不足，上課爭(zhēng)奪場(chǎng)地、器械的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；有30％的院校其場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足，致使教學(xué)計(jì)劃成為紙上談兵。這就說(shuō)明高校擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷增加，而場(chǎng)地、器材的增加嚴(yán)重滯后，使本來(lái)就不充裕的場(chǎng)地、器材更加缺乏。所以，加強(qiáng)場(chǎng)地、器材建設(shè)工作刻不容緩。

4安徽省高校公共體育武術(shù)教學(xué)改革的思路及對(duì)策

4．1高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)大學(xué)生武術(shù)終身思想的樹(shù)立和終身能力的形成

現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向性、層次性、系統(tǒng)性、靈活性和檢測(cè)性特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，是準(zhǔn)確把握體育教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵，提高教學(xué)效果的基本要求。既然社會(huì)對(duì)武術(shù)需求的強(qiáng)烈程度已經(jīng)得已證實(shí)，學(xué)校在教學(xué)大綱與教學(xué)計(jì)劃中盡量把學(xué)生喜歡的武術(shù)考慮進(jìn)去，問(wèn)題就會(huì)容易解決得多。終身體育思想的樹(shù)立是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)體育的客觀要求，體育教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)反映體育教學(xué)效益的長(zhǎng)期性、延續(xù)性，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)任務(wù)的基本途徑。學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式是體育課，它是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課，因此，在通過(guò)武術(shù)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高他們的健康水平的同時(shí)，為大學(xué)生步人社會(huì)以后能自覺(jué)地對(duì)武術(shù)繼續(xù)科學(xué)鍛煉、養(yǎng)成良好的生活方式奠定基礎(chǔ)要成為現(xiàn)代高校武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，要培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)武術(shù)的直接興趣的基礎(chǔ)上，采用各種有效的方法，引導(dǎo)大學(xué)在此基礎(chǔ)上使之成為武術(shù)終身化愛(ài)好者。生對(duì)武術(shù)的間接興趣，使他們能主觀能動(dòng)地去學(xué)習(xí)、掌握和總結(jié)正確的、適合自己的武術(shù)鍛煉手段與方法，使他們既能樹(shù)立對(duì)武術(shù)的終身思想，又能形成對(duì)武術(shù)終身鍛煉的能力。

4．2進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容改革，優(yōu)化教材

眾所周知，體育教學(xué)需要不斷地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革，提高教材的實(shí)用性，以適應(yīng)時(shí)代不斷發(fā)展的需要。高校武術(shù)教學(xué)在不斷發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容的合理化是提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教材是教師的指南針。

高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)切合大學(xué)生的興趣進(jìn)行合理安排，在武術(shù)教學(xué)中應(yīng)插入攻防技術(shù)明顯的散打與內(nèi)家傳統(tǒng)等內(nèi)容，通過(guò)體現(xiàn)武術(shù)的技擊性來(lái)激發(fā)學(xué)生習(xí)武的興趣和動(dòng)力。在采用的教學(xué)內(nèi)容中，要遵循終身教育的規(guī)律，對(duì)這項(xiàng)工作的長(zhǎng)期性要有充分的認(rèn)識(shí)，制定出一套切實(shí)可行的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生掌握武術(shù)動(dòng)作的技擊方法，提高學(xué)生的防身自衛(wèi)能力并在對(duì)抗教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)技術(shù)得到運(yùn)用和發(fā)揮，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神和敢于實(shí)踐不怕吃苦的意志，使學(xué)生在精神上，意志品質(zhì)上和身體素質(zhì)上都能得到全面的鍛煉和提高。讓他們?cè)诠Ψň毩?xí)中得到內(nèi)外兼修的體驗(yàn)；在攻防的對(duì)抗中體驗(yàn)動(dòng)作的實(shí)用性，以此來(lái)增加學(xué)生習(xí)武的興趣與愛(ài)好。

4．3加強(qiáng)師資力量，在課程改革之下呼喚高素質(zhì)的武術(shù)教師及提高他們的教學(xué)水平

隨著我國(guó)課程理論研究的深入發(fā)展，我國(guó)課程的政策將發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，這是我國(guó)課程改革史上又一次歷史性進(jìn)步。但目前安徽省高校公共體育課程現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題。教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升與體育課程的改革創(chuàng)新及實(shí)施休戚相關(guān)。安徽省公共體育武術(shù)教師的素質(zhì)應(yīng)在以下3方面迅速得到提高：第一是明確武術(shù)課程意識(shí)。喚醒武術(shù)教師正確的課程意識(shí)是提高武術(shù)教師素質(zhì)的基礎(chǔ)性工作。第二是積極的課程問(wèn)題意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。體育課程的改革需要教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程實(shí)施與學(xué)生需要、社會(huì)發(fā)展需要之間的差距，及時(shí)了解課程問(wèn)題，這是體育課程改革的前提。然而教師還要有課程改革的責(zé)任意識(shí)，有課程改革責(zé)任意識(shí)的教師，不僅會(huì)積極主動(dòng)注意課程問(wèn)題，而且會(huì)積極去解決問(wèn)題。相反，一個(gè)認(rèn)為課程改革不是自己“分內(nèi)之事”的教師，他很難主動(dòng)地有意識(shí)去注意課程問(wèn)題，更談不上積極改革體育課程了。武術(shù)教師在這問(wèn)題也普遍存在。第三是具備武術(shù)課程改革的能力。首先要提高教師的學(xué)歷層次。其次要樹(shù)立自我提高教育能力的理念。

4．4加大場(chǎng)地、器材的投入，完善教學(xué)手段

場(chǎng)地、器材是教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的重要保障。武術(shù)套路動(dòng)作變化多、路線復(fù)雜，因?yàn)闆](méi)有示范鏡，教師為了讓學(xué)生看清楚動(dòng)作變化路線，只好一遍一遍地示范，才能讓學(xué)生看清楚。一堂課下來(lái)，教師很辛苦，而學(xué)生學(xué)的東西也很少，同時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、密度都明顯降低，達(dá)不到上體育課的目的。而一些條件好的學(xué)校，室內(nèi)場(chǎng)館、地毯、示范鏡齊全，自然武術(shù)課就取得了事半功倍的效果室內(nèi)場(chǎng)館和一定的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施是必要的。南部地區(qū)雨天較多，而又無(wú)室內(nèi)場(chǎng)地，體育教學(xué)活動(dòng)只好“聽(tīng)天由命”。若碰到了梅雨天氣，有的學(xué)生1個(gè)月上不到1次體育課。另外，如果有為體育課準(zhǔn)備的多媒體教室，就可以把有些不宜做或做不清楚的騰空動(dòng)作演示給學(xué)生看，既使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。:

篇（2）

1.2學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)課程的興趣及參與動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生問(wèn)及“您喜歡學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)課程的主要原因”時(shí)，“結(jié)交朋友、學(xué)會(huì)交際”、“調(diào)節(jié)心理、陶冶情操”、“健身塑形，改善氣質(zhì)”、“掌握健身方法”、“提高人文素養(yǎng)”、“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和禮儀規(guī)范”這六個(gè)方面所占比例較高。

1.3學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)情況現(xiàn)狀的態(tài)度在教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)以及二者之間的相互聯(lián)系，作為一名舞蹈教師，不僅要具備專(zhuān)業(yè)的技術(shù)，還要有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法傳授知識(shí)，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2.普通高校舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

2.1.1從事專(zhuān)業(yè)情況當(dāng)前從事舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)的教師只有少數(shù)人是專(zhuān)門(mén)從事舞蹈藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的，而大部分從事此專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作的教師都是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，所以要盡快的、著重的提高教師的業(yè)務(wù)水平。

2.1.2教師職稱(chēng)水平通過(guò)調(diào)查和訪談，舞蹈藝術(shù)課程的教師多數(shù)都是非舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師，從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)上看，副高級(jí)以上職稱(chēng)的教師占40%，這些非專(zhuān)業(yè)的高職稱(chēng)、長(zhǎng)教齡教師所接受舞蹈培訓(xùn)和進(jìn)修多數(shù)以“短訓(xùn)班”的形式，對(duì)專(zhuān)業(yè)方面的新知識(shí)，新發(fā)展和新動(dòng)向了解不夠深入。

2.2舞蹈藝術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)查在對(duì)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時(shí)，有72%的教師選擇了體育舞蹈，有52%的教師選擇了形體訓(xùn)練，集體舞、現(xiàn)代舞蹈、流行舞分別為28%、24%、20%，列在第3、4、5位，而古典舞、民間民族舞僅占8%，舞蹈欣賞、舞蹈理論知識(shí)則未被納入到舞蹈藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。

2.3舞蹈藝術(shù)課程學(xué)時(shí)設(shè)置情況通過(guò)訪談和調(diào)查結(jié)果表明，吉林省普通高校的舞蹈藝術(shù)課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)多數(shù)為18學(xué)時(shí)，開(kāi)設(shè)教學(xué)學(xué)時(shí)在36和72學(xué)時(shí)的非常的少，由此調(diào)查可以看出，目前吉林省普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)舞蹈藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)相對(duì)較少，很難達(dá)到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。

3.吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策

3.1吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題

3.1.1大學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)薄弱調(diào)查結(jié)果表明，吉林省普通高校的大部分學(xué)生都沒(méi)有舞蹈學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，只有少部分同學(xué)是曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)舞蹈。

3.1.2師資力量薄弱在訪談和調(diào)查中我們了解到，不僅僅在吉林省，在全國(guó)各高校的體育部門(mén)均缺少專(zhuān)業(yè)的舞蹈藝術(shù)課程教師。

3.1.3教學(xué)內(nèi)容不完善吉林省普通高校舞蹈藝術(shù)課程在教學(xué)內(nèi)容安排方面普遍存在過(guò)于精練，而且重實(shí)踐、輕理論這一共性的問(wèn)題，任課教師普遍都比較重視學(xué)生操作性知識(shí)的掌握，如學(xué)生學(xué)習(xí)了幾個(gè)舞蹈組合等，而對(duì)于理論性知識(shí)的傳授，往往都比較忽視。

3.1.4教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)單一教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，因此，制定出合理的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)體系，也是當(dāng)前舞蹈藝術(shù)教學(xué)工作中不可忽視的問(wèn)題。

3.1.5教學(xué)設(shè)施比較簡(jiǎn)陋根據(jù)本文的調(diào)查，吉林省的體育教學(xué)設(shè)施還比較不完善，沒(méi)有必要的物質(zhì)保障也就很難達(dá)到最求的完美的教學(xué)效果，所以應(yīng)該更重視教學(xué)硬件的設(shè)施建設(shè)。

3.2改善吉林省普通高校開(kāi)設(shè)舞蹈藝術(shù)課程存在的問(wèn)題對(duì)策

3.2.1設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容針對(duì)普通高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源的問(wèn)題，調(diào)整舞蹈藝術(shù)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)，充分的教學(xué)時(shí)間是可以切實(shí)貫徹課程內(nèi)容的基礎(chǔ)保證，合理安排教學(xué)內(nèi)容所占學(xué)時(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握更豐富、扎實(shí)的舞蹈藝術(shù)知識(shí)。

3.2.2完善舞蹈藝術(shù)課程教材應(yīng)根據(jù)普通高校學(xué)生的實(shí)際情況、素質(zhì)教育和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)置學(xué)生可以學(xué)以致用的舞蹈藝術(shù)知識(shí)，作為教材內(nèi)容。

3.2.3科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)合理的評(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性都有著很大的影響，重要的是，還對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有影響因此，我們?cè)谥贫ǔ龈陀^、更全面、更科學(xué)的教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)原則

3.2.4改善教學(xué)環(huán)境要求高校的有關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)對(duì)改善環(huán)境的問(wèn)題提高重視，提供了完善的物質(zhì)保證，才會(huì)使吉林省體育教育專(zhuān)業(yè)舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)得到不斷的發(fā)展。

3.2.5提高教師的綜合素質(zhì)教師作為吉林省普通高校體育教育的實(shí)施者和指導(dǎo)者，要提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，并根據(jù)舞蹈藝術(shù)教育的特點(diǎn)制定相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，如對(duì)教師或教師所指導(dǎo)的學(xué)生在教學(xué)比賽中的獲獎(jiǎng)?wù)呓o予獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性。

3.2.6豐富校園舞蹈藝術(shù)氛圍除了更優(yōu)化上課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，我們更應(yīng)該增加課外學(xué)生的藝術(shù)熏陶，如學(xué)校的院系教師能有計(jì)劃、有目的的組織廣泛開(kāi)展有關(guān)舞蹈藝術(shù)課程的活動(dòng)，如設(shè)立舞蹈團(tuán)、舞蹈藝術(shù)工作室等。

4.結(jié)論

4.1普通高校的大學(xué)生大部分沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)說(shuō)明我國(guó)的基礎(chǔ)教育存在欠缺，我國(guó)的學(xué)校教育還沒(méi)有形成一個(gè)持續(xù)的、系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)體系。

4.2學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)知程度比較高的，這于大眾傳播媒介的普及、社會(huì)的發(fā)展是密不可分的。

篇（3）

二．以經(jīng)典的作品為教學(xué)內(nèi)容

目前，入選國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間舞蹈共計(jì)111項(xiàng)。根據(jù)舞蹈類(lèi)型教學(xué)內(nèi)容可分為兩個(gè)階段：第一階段著重選取例如《京西大鼓》、《土家族擺手舞》、《花鼓燈》等具有典型地方文化特征和民族審美傳統(tǒng)的，并被現(xiàn)代人廣泛熟知，能夠代表國(guó)家形象的經(jīng)典之作；第二階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是以本地區(qū)具有代表性，歷史價(jià)值和存活價(jià)值較高的省級(jí)或?qū)嶋H“非遺”舞蹈作品為主。例如江蘇省高校可選取例如《東壩大馬燈》、《跳馬伕》、《睢寧落子舞》和《麻雀蹦》等作品，作為具有地方特色的民間舞蹈選為教學(xué)內(nèi)容。

三．以多樣化呈現(xiàn)為教學(xué)形式

1.講授與欣賞結(jié)合講授法是教師通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)連貫的向?qū)W生傳授課程相關(guān)知識(shí)、思想理念，并促進(jìn)他們的智能與品德發(fā)展的方法。4由于語(yǔ)言是傳遞經(jīng)驗(yàn)和交流思想的主要工具，故講授法是“非遺”舞蹈課程教學(xué)的主要方法，運(yùn)用其他方法，都需要配合一定的講授。“非遺”舞蹈課程所講授的內(nèi)容與現(xiàn)代生活距離較遠(yuǎn)，對(duì)于年青一代來(lái)說(shuō)尤為陌生，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將圖、音、像、文結(jié)合起來(lái)，對(duì)“非遺”舞蹈進(jìn)行全方位、多角度的綜合表達(dá)，使之形象化、具體化、序列化。

2.講座與研討結(jié)合講座主要是邀請(qǐng)專(zhuān)家、藝人、傳承人及有關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)題性講述。相比課堂講授，講座的內(nèi)容可以更加的寬泛和自由，組織形式也可以多種多樣。圍繞“非遺”舞蹈課程的核心內(nèi)容，主講人可以結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng)和研究方向自定主題，內(nèi)容可以是闡釋定義、羅列現(xiàn)象、或者分析案例。與此同時(shí)，主講人可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)眾的實(shí)際接受度增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)話(huà)、提問(wèn)、研討、現(xiàn)場(chǎng)示范等方式，與學(xué)生直接交流，解答難點(diǎn)。

3.觀摩與實(shí)踐結(jié)合走出校園，近距離的接觸“非遺”舞蹈。眾所周知，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是通過(guò)口傳心授、耳濡目染、親身體驗(yàn)的行為方式來(lái)傳承的，具有很強(qiáng)的實(shí)踐參與性。因此，要讓學(xué)生深入的了解“非遺”舞蹈的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，自覺(jué)承擔(dān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與傳承的責(zé)任，就必須讓學(xué)生參與實(shí)踐、親身體驗(yàn)。正如上文所述，“非遺”舞蹈的民間性和草根性使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易“上手”。“師傅帶徒弟”，在傳統(tǒng)的傳授方式中，學(xué)生們跟隨模仿，反復(fù)練習(xí)，虛心請(qǐng)教，直至能夠掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，熟練演示為止。在參與中了解“非遺”，在了解中獲得啟迪，在啟迪中傳承創(chuàng)新。

四．以多元形式選用教材

教材是教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)載體，是知識(shí)傳授者與知識(shí)接受者必不可少的教學(xué)用具，是傳播文化知識(shí)的紐帶，是教師確定教學(xué)目標(biāo)重要的要素之一。但是由于“非遺”舞蹈千姿百態(tài)，種類(lèi)繁多，文化溯源多種多樣，并不是單靠某一本教材能夠詳盡說(shuō)明的。因此對(duì)于教材的選擇應(yīng)以材與“活選”教材相結(jié)合。材即由國(guó)家教育部或政府部門(mén)規(guī)定，眾多專(zhuān)家聚集共同研商教材內(nèi)容，相關(guān)部門(mén)編訂成冊(cè)，供某些教育機(jī)構(gòu)或教學(xué)場(chǎng)所統(tǒng)一使用的教學(xué)材料。“非遺”舞蹈藝術(shù)課程使用的材，須由國(guó)家文化教育部批準(zhǔn)，研究“非遺”的專(zhuān)家、學(xué)者與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師共同合作撰寫(xiě)。其教材內(nèi)容可以篩選國(guó)家級(jí)或省級(jí)具有代表性、典型性的優(yōu)秀“非遺”舞蹈作品，從傳統(tǒng)文化的緣由、發(fā)展、特性及技藝等方面予以介紹和闡釋。編著成冊(cè)，由相關(guān)部門(mén)出版發(fā)行，供教育機(jī)構(gòu)或教學(xué)場(chǎng)所教學(xué)統(tǒng)一使用。所謂“活選”教材，指的是教師根據(jù)當(dāng)時(shí)地方區(qū)域的特點(diǎn)，教學(xué)對(duì)象的不同，空間場(chǎng)所的不同，氣候或季節(jié)的不同等現(xiàn)實(shí)狀況，靈活選用非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)文化知識(shí)，其教材內(nèi)容具備一定的隨機(jī)性。其教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所可能也會(huì)隨“活選”教材內(nèi)容的特色發(fā)生變化。二者有機(jī)結(jié)合，可以有效的提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式提供了可能。

五．以雙重途徑配備課程教師

師資力量的嚴(yán)重缺乏，是“非遺”藝術(shù)課程難以系統(tǒng)走入高校課堂的重要原因之一。筆者認(rèn)為“非遺”舞蹈藝術(shù)課程的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)結(jié)合舞蹈藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)性和“非遺”文化的綜合性，將形式應(yīng)是專(zhuān)職與兼職、專(zhuān)任與兼任相結(jié)合。也就是說(shuō)，一方面要引進(jìn)具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)背景的舞蹈人才作為師資培養(yǎng)對(duì)象。通過(guò)向著名專(zhuān)家、藝人求教，學(xué)習(xí)其精湛的技巧，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的“非遺”舞蹈的技能培訓(xùn)。同時(shí)，要求培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)一步提高自身理論素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)相關(guān)文化知識(shí)，研究課程教學(xué)的精髓，全面提升教學(xué)實(shí)力。另一方面也要聘請(qǐng)一些適合高校教學(xué)需要的的各類(lèi)“非遺”舞蹈研究學(xué)者和“傳承人”作為兼職學(xué)者進(jìn)行教育傳承。這樣，通過(guò)雙重途徑、交叉滲透的教師隊(duì)伍建設(shè)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同推進(jìn)“非遺”舞蹈藝術(shù)課程的建設(shè)與發(fā)展。

六．以綜合形式進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量所作的測(cè)量、分析和評(píng)定。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機(jī)組合的過(guò)程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。“非遺”舞蹈課程需要有科學(xué)合理的評(píng)價(jià)制度，主要從理論知識(shí)和實(shí)踐表演兩方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

篇（4）

2具體改革措施與方法

2.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要在繼承傳統(tǒng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系的整體優(yōu)化[5]。首先，在最新修訂的人才培養(yǎng)方案中，本課程由36學(xué)時(shí)增加到54學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)由原來(lái)的18學(xué)時(shí)增加到27學(xué)時(shí)，課程實(shí)習(xí)1周。其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有了較大的改變，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了試管苗常溫離體保存和園藝植物生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，其中試管苗常溫離體保存實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為每次課6學(xué)時(shí)，學(xué)生先用1d時(shí)間完成培養(yǎng)基的配制和接種，并在接種后定期進(jìn)行觀察記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；園藝植物生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，自行設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，方案要求確定研究?jī)?nèi)容、研究方法及所要達(dá)到的目的及結(jié)果，教師組織學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方案的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后各小組根據(jù)修改意見(jiàn)對(duì)試驗(yàn)方案進(jìn)行完善，并付諸實(shí)施。此項(xiàng)內(nèi)容為課程實(shí)習(xí)中的小組自選試驗(yàn)做好前期準(zhǔn)備。在一周的教學(xué)實(shí)習(xí)中，保留了原有的植物莖尖脫毒培養(yǎng)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，增加了非變性聚丙烯酰胺凝膠法分析植物過(guò)氧化物酶、植物基因組DNA的提取與檢測(cè)等內(nèi)容使學(xué)生能掌握植物生物技術(shù)的一些基本實(shí)驗(yàn)技能，為今后的學(xué)習(xí)和研究奠定基礎(chǔ)。

2.2實(shí)踐教學(xué)方法改革

多媒體是教學(xué)的必要工具。使用多媒體可直觀地展示概念、理論、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等內(nèi)容，學(xué)生容易接受，同時(shí)可以運(yùn)用一些靜態(tài)的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻及一些實(shí)物使學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。《園藝植物生物技術(shù)》實(shí)踐教學(xué)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)課堂引入多媒體課件，將實(shí)驗(yàn)原理、方法、注意事項(xiàng)等通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等形式進(jìn)行教學(xué)，比如無(wú)菌操作在實(shí)驗(yàn)教師講解后就通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步熟悉無(wú)菌操作過(guò)程，然后再由學(xué)生自己操作；如愈傷組織誘導(dǎo)與分化、植物莖尖脫毒培養(yǎng)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將教師先前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果制作成直觀的演示教案，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的目的性；在講到組培苗污染、玻璃化、褐化等現(xiàn)象時(shí)，直接帶實(shí)物到課堂，使同學(xué)們對(duì)這幾種現(xiàn)象有了一定的直觀認(rèn)識(shí)，一目了然。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，有效地提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3考核方式改革

以往實(shí)踐課程的考核大都側(cè)重于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考勤、勞動(dòng)表現(xiàn)和紀(jì)律性等方面，缺乏過(guò)程考核，導(dǎo)致考核結(jié)果不能客觀反映學(xué)生的動(dòng)手操作能力、試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力[6]。因此對(duì)應(yīng)用型本科高校學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核方式的改革勢(shì)在必行。通過(guò)近幾年的摸索和實(shí)踐，我們對(duì)園藝植物生物技術(shù)實(shí)踐教學(xué)采取單人和小組2種考核方式。單人考核采用單人操作、現(xiàn)場(chǎng)考核、2名老師評(píng)分的考核方式，根據(jù)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)是否完成考核任務(wù)、技術(shù)熟練程度，以及關(guān)鍵環(huán)節(jié)有無(wú)失誤等等內(nèi)容來(lái)進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，考核結(jié)果分為優(yōu)、良、及格、不及格4個(gè)等級(jí)。小組考核主要對(duì)小組的試驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和操作以及試驗(yàn)結(jié)果（實(shí)物考核）等內(nèi)容進(jìn)行綜合考核，具體辦法是：每個(gè)試驗(yàn)小組選派1名代表，對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)內(nèi)容、試驗(yàn)過(guò)程和試驗(yàn)結(jié)果等以PPT形式進(jìn)行匯報(bào)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析討論。這2種考核方式，不僅考核方法科學(xué)、合理，考核評(píng)價(jià)的結(jié)果真實(shí)，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.4學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠保證學(xué)生有足夠的時(shí)間對(duì)研究性、綜合性和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)的研究，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性實(shí)踐[7]。近年來(lái)，我們加大了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，每年從園藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生中公開(kāi)招聘1～2名實(shí)驗(yàn)室管理員，負(fù)責(zé)組培室的日常管理工作，管理員組建園藝植物生物技術(shù)實(shí)踐興趣小組，負(fù)責(zé)組培室常規(guī)試劑的配制和組培苗的擴(kuò)繁等工作，并形成“一級(jí)帶一級(jí)、四年不斷線”的良性循環(huán)體系，實(shí)驗(yàn)室形成了較好的科研氛圍，每年都有學(xué)生成功申請(qǐng)高校與園藝植物生物技術(shù)相關(guān)的大學(xué)生創(chuàng)新科研基金課題，課題的實(shí)施不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和考研深造均具有很好的促進(jìn)作用。

篇（5）

2高職院校圖書(shū)館服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)存在的問(wèn)題

2.1圖書(shū)館員營(yíng)銷(xiāo)觀念淡薄。意識(shí)決定行為，高職圖書(shū)館館員營(yíng)銷(xiāo)理念不強(qiáng)是高職圖書(shū)館服務(wù)水平不高的原因之一。在高職院校的發(fā)展過(guò)程中，招生和就業(yè)一直是學(xué)校的頭等大事，圖書(shū)館的地位偏低，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視。圖書(shū)館從業(yè)人員大多不是畢業(yè)于圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)，而是從其他專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，人員素質(zhì)和能力滯后于高職圖書(shū)館的發(fā)展。而且圖書(shū)館工作人員工作清閑穩(wěn)定，思想較為保守，不愿意改變現(xiàn)狀。在服務(wù)上以等待用戶(hù)上門(mén)為主，很少主動(dòng)宣傳，營(yíng)銷(xiāo)觀念十分淡漠。

2.2服務(wù)形式單一。目前高職圖書(shū)館服務(wù)大多停留在傳統(tǒng)服務(wù)的層次，大多數(shù)高職院校圖書(shū)館都是以藏書(shū)為主，圖書(shū)館內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置也主要由采、編、流、閱等各部門(mén)組成，基本沿襲傳統(tǒng)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方式。雖然很多高職院校也定制了數(shù)字化資源，供學(xué)生和老師在線閱讀或者下載，但由于高職學(xué)生對(duì)科研不感興趣，也沒(méi)有科研動(dòng)力，因此數(shù)字化資源利用率不高。而且由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，高職圖書(shū)館的讀者流失愈發(fā)嚴(yán)重，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，高職院校到館人數(shù)每年下滑11%左右，高職圖書(shū)館讀者日益減少，這與圖書(shū)館服務(wù)形式單一有很大關(guān)系。

2.3圖書(shū)館自身宣傳不夠。正是由于坐等客戶(hù)上門(mén)的慣常思維影響，高職圖書(shū)館缺乏對(duì)自身的宣傳，沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確的將自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)向廣大學(xué)生宣傳，很多高職學(xué)生甚至連圖書(shū)館有哪些服務(wù)都不知曉。圖書(shū)館也沒(méi)有對(duì)新到的圖書(shū)、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)制定可行的營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略，高職學(xué)生對(duì)圖書(shū)館圖書(shū)更新?tīng)顩r無(wú)法及時(shí)了解，很多學(xué)生不了解學(xué)校的信息資源產(chǎn)品，也不會(huì)利用工具來(lái)檢索數(shù)據(jù)庫(kù)等，造成大量的數(shù)字資源浪費(fèi)。

3高職圖書(shū)館信息服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)策略

3.1宣傳服務(wù)戰(zhàn)略。高職圖書(shū)館應(yīng)該加大宣傳推廣力度，多方位、全面的宣傳圖書(shū)館，讓更多的高職師生了解高職圖書(shū)館的服務(wù)形式和服務(wù)內(nèi)容。具體可以借助學(xué)校的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、校園廣播和宣傳欄等形式，宣傳圖書(shū)館的服務(wù)項(xiàng)目，提高圖書(shū)館的知名度，讓更多的師生主動(dòng)消費(fèi)圖書(shū)館的服務(wù)。例如廣西某職業(yè)學(xué)院，為了做好圖書(shū)館的宣傳工作，圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)向?qū)W校申請(qǐng)了一些兼職通訊員，讓他們走進(jìn)學(xué)生中間，真實(shí)、客觀的了解學(xué)生們對(duì)圖書(shū)館讀者服務(wù)、資源建設(shè)等意見(jiàn)和建議。圖書(shū)館還發(fā)動(dòng)學(xué)生撰寫(xiě)和圖書(shū)館相關(guān)的文章，并向?qū)W校雜志和網(wǎng)站投稿，對(duì)于錄用稿件的同學(xué)給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。保證每個(gè)月在學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)上都有兩篇以上關(guān)于圖書(shū)館建設(shè)的文章。為了進(jìn)一步提高圖書(shū)館的服務(wù)水平和質(zhì)量，高職圖書(shū)館要定期舉報(bào)師生座談會(huì)，有針對(duì)性的回答師生提出的問(wèn)題，聽(tīng)取師生對(duì)圖書(shū)館信息服務(wù)的建議，有針對(duì)性的進(jìn)行整改。

3.2產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。圖書(shū)館提供的產(chǎn)品是信息產(chǎn)品，高職圖書(shū)館的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略主要是根據(jù)用戶(hù)的信息需求來(lái)進(jìn)行信息產(chǎn)品的生產(chǎn)，并將其轉(zhuǎn)化成有效的信息成果。一是文獻(xiàn)信息資源，與本科教育不同，高職教育有著自己的特點(diǎn)，高職教育的目的是培養(yǎng)大量實(shí)踐能力強(qiáng)的一線人才，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求高于理論知識(shí)，因此高職圖書(shū)館要找準(zhǔn)定位，根據(jù)高職院校的辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)資源產(chǎn)品的提供。文獻(xiàn)資源要與學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科、特色專(zhuān)業(yè)相契合，包括各種行業(yè)發(fā)展前沿和歷史的資料等，來(lái)滿(mǎn)足高職師生的知識(shí)需求。二是文獻(xiàn)信息服務(wù)，文獻(xiàn)信息資源是信息服務(wù)的基礎(chǔ)，高職院校有了充實(shí)的文獻(xiàn)資源后，要發(fā)揮文獻(xiàn)資源的價(jià)值就需要加強(qiáng)文獻(xiàn)信息服務(wù)。圖書(shū)館工作人員應(yīng)該改變坐等用戶(hù)上門(mén)的服務(wù)模式，主動(dòng)深入到各系部中，了解各專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程，聽(tīng)取師生們對(duì)信息服務(wù)的要求。根據(jù)用戶(hù)需求來(lái)開(kāi)發(fā)和提高文獻(xiàn)資源的導(dǎo)航服務(wù)，開(kāi)展定題信息和咨詢(xún)服務(wù)，編制各種專(zhuān)題索引；及時(shí)、準(zhǔn)確地把最新文獻(xiàn)傳遞到師生手中，使圖書(shū)館的服務(wù)更直接、更有針對(duì)性。另外高職學(xué)生是圖書(shū)館信息服務(wù)的主要使用者和需求者，為了讓圖書(shū)館的信息服務(wù)更加貼近學(xué)生需求，圖書(shū)館要在學(xué)生入校時(shí)、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)不同階段提供不同的信息服務(wù)，滿(mǎn)足不同階段學(xué)生的不同需要。三是建立適合學(xué)生需求的專(zhuān)題閱覽室。很多高職院校都開(kāi)設(shè)有專(zhuān)題閱覽室，給學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)提供了很大方便。但我們也發(fā)現(xiàn)，很多高職閱覽室上座率不高，學(xué)生積極性不高，導(dǎo)致閱覽室的功能大打折扣，這與閱覽室功能不到位有很大的關(guān)系。實(shí)際上，在高職院校，考取各種資格證書(shū)是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一，例如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、物流師、營(yíng)銷(xiāo)師、初級(jí)會(huì)計(jì)師、導(dǎo)游證、報(bào)檢員等等，圖書(shū)館應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生考取資格證書(shū)的需求，專(zhuān)門(mén)設(shè)置考證專(zhuān)題閱覽室，讓有需要的同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。另外，與本科教學(xué)模式不同，高職教育要求學(xué)生理論知識(shí)夠用即可，不需要培養(yǎng)科研型人才，而是更加注重技能的培養(yǎng)，因此高職教學(xué)方法主要以項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，要求學(xué)生獨(dú)立或者以團(tuán)隊(duì)為單位來(lái)完成項(xiàng)目化的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生需要以調(diào)研報(bào)告、工作方案、設(shè)計(jì)書(shū)等方式上交成果。圖書(shū)館可以收集優(yōu)秀的學(xué)生成果，陳列于閱覽室中，集中進(jìn)行收藏和展示，讓更多的同學(xué)來(lái)翻閱、借鑒和學(xué)習(xí)。三是建立行業(yè)館際聯(lián)盟。信息化社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代的速度不斷加快，這就需要高職圖書(shū)館要不斷更新和購(gòu)買(mǎi)新的圖書(shū)或者信息資源，給高職院校帶來(lái)了巨大的資金壓力和工作負(fù)擔(dān)。為此高職院校之間可以結(jié)成館際聯(lián)盟，集合大家的力量來(lái)共建特色數(shù)據(jù)庫(kù)，加大力度完整系統(tǒng)地收集本專(zhuān)業(yè)信息資源，形成人無(wú)我有、人獨(dú)我全的某一專(zhuān)業(yè)特色館藏。

3.3網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)策略。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)是以互聯(lián)網(wǎng)為媒體，用文字、圖片、視頻等信息和互聯(lián)網(wǎng)的交互性來(lái)輔助營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種新型的營(yíng)銷(xiāo)方式。隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及，信息傳遞手段和方式發(fā)生了根本性的變化，上網(wǎng)成為高職學(xué)生主要的休閑方式，網(wǎng)絡(luò)改變了高職學(xué)生生活和工作方式，網(wǎng)絡(luò)已成為高職學(xué)生獲取信息的重要途徑，網(wǎng)絡(luò)的普及為高職教育帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播的便利性和快捷性為高職圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)提供了條件，高職圖書(shū)館開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)也是大勢(shì)所趨。高職圖書(shū)館可以充分網(wǎng)絡(luò)的便利條件，建設(shè)圖書(shū)館網(wǎng)站并各種館藏信息，如新書(shū)推薦、開(kāi)發(fā)的專(zhuān)題文獻(xiàn)目錄、數(shù)字化信息資源、各種特色數(shù)據(jù)庫(kù)、圖書(shū)館服務(wù)項(xiàng)目與服務(wù)內(nèi)容等；通過(guò)開(kāi)設(shè)微信、微博、Email、QQ等方式收集學(xué)生的意見(jiàn)，幫助圖書(shū)館改善服務(wù)水平、提高服務(wù)質(zhì)量。讀者可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與圖書(shū)館員取得聯(lián)系，并可以通過(guò)QQ、Email等工具遠(yuǎn)程解決問(wèn)題；在網(wǎng)上建立讀者與圖書(shū)館的交互系統(tǒng)，開(kāi)展信息導(dǎo)航等。在營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中，應(yīng)將電話(huà)、傳真、掃描、打印、電子郵件等多種功能有效結(jié)合。

3.4形象展示策略。環(huán)境心理學(xué)基礎(chǔ)理論證明，顧客利用感官對(duì)與服務(wù)相關(guān)的有形事物感知及由此獲得的印象，將直接影響顧客對(duì)服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量及服務(wù)企業(yè)形象的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。因此，高職圖書(shū)館通過(guò)有形展示體現(xiàn)以人為本的理念，設(shè)身處地地為讀者著想。首先，高職學(xué)生多為“90后”，他們好動(dòng)活潑，喜歡新生事物，不喜歡古板嚴(yán)肅的東西，喜歡新鮮休閑的氛圍。為此高職圖書(shū)館要改變以前過(guò)于嚴(yán)肅的形象，可以在形象設(shè)計(jì)上突出休閑溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，如把樹(shù)木、山石、花草請(qǐng)進(jìn)室內(nèi),把圖書(shū)館建在美麗的湖畔等，在閱讀的同時(shí)也可賞景，使圖書(shū)館成為具有豐富人文內(nèi)涵的休閑審美空間。其次，提供休閑服務(wù)。圖書(shū)館布局也要考慮為學(xué)生提供簡(jiǎn)單的生活服務(wù)，如讀者餐廳、飲用水、茶水、咖啡等，使圖書(shū)館象家一樣溫暖舒適，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和閱讀。

篇（6）

本文作者：蔡偉達(dá)工作單位：福建省公安消防總隊(duì)

存在的主要問(wèn)題

各責(zé)任主體消防管理職責(zé)落實(shí)不到位物業(yè)管理單位承擔(dān)著公共部位的消防設(shè)施管理、維護(hù),對(duì)于安裝在居民家庭內(nèi)的消防設(shè)施(火災(zāi)探測(cè)器、噴頭等)由于工作時(shí)間錯(cuò)時(shí)、人戶(hù)困難等原因,很難按時(shí)進(jìn)行有效維護(hù);街道、社區(qū)居委會(huì)由于缺乏消防專(zhuān)業(yè)人員,較少開(kāi)展防火檢查、檢查時(shí)也很難發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患;作為居住小區(qū)消防監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)的公安派出所,從職責(zé)、警力等方面很難對(duì)涉及改變消防設(shè)施使用功能的室內(nèi)裝修進(jìn)行監(jiān)管。消防管理行為不規(guī)范物業(yè)管理單位對(duì)公共消防設(shè)施的管理大都停留在“防盜”的層面。有的物業(yè)管理單位為減少消防設(shè)施日常運(yùn)行開(kāi)支,隨意關(guān)停消防設(shè)備。有的物業(yè)管理單位為增加服務(wù)收入,在消防車(chē)道上設(shè)置車(chē)位并出租給業(yè)主使用、將地下室分隔成封閉的隔問(wèn)出租給業(yè)主作倉(cāng)庫(kù)等、將避難層、避難間改造為公共娛樂(lè)場(chǎng)所等。業(yè)王消防安全意識(shí)及維權(quán)意識(shí)低由于消防安全意識(shí)薄弱,許多業(yè)主使用大量可燃材料進(jìn)行室內(nèi)裝修,裝修過(guò)程中,普遍存在電氣線路及設(shè)備安裝不規(guī)范;私自改裝燃?xì)夤芫€及設(shè)備等不安全行為;隨意拆除、封堵、遮蔽消防設(shè)施。大部分業(yè)主對(duì)物業(yè)服務(wù)的訴求停留在環(huán)境衛(wèi)生打掃、公共照明保障、電梯服務(wù)、綠化養(yǎng)護(hù)等方面,而對(duì)消防設(shè)施的管理很少關(guān)注,不關(guān)心自身消防安全方面的權(quán)益。物業(yè)管理單位消防服務(wù)質(zhì)量監(jiān)管存在盲區(qū)服務(wù)質(zhì)量的好壞,居民關(guān)注的重點(diǎn)集中在環(huán)境衛(wèi)生是否臟亂差、失竊事件是否高發(fā)、治安事件是否頻發(fā)等方面,基本不關(guān)注消防設(shè)施是否完好。作為監(jiān)管單位的公安派出所也主要從治安、防盜等方面考量物業(yè)管理單位管理水平。消防物業(yè)收費(fèi)困難按照《物業(yè)管理?xiàng)l例》有關(guān)規(guī)定繳納專(zhuān)項(xiàng)維修資金的居住小區(qū),如遇到消防設(shè)施的大修、中修和更新、改造,其費(fèi)用可通過(guò)專(zhuān)項(xiàng)維修資金予以列支,而一些未設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)維修資金的物業(yè),其共用消防設(shè)施、器材維修經(jīng)費(fèi)就難以落實(shí)。

解決問(wèn)題的對(duì)策

把好消防行政許可源頭關(guān)一些高層建筑未經(jīng)消防設(shè)計(jì)、審核許可投入施工,存在很多先天隱患,開(kāi)發(fā)商違法賣(mài)給業(yè)主,讓業(yè)主承擔(dān)整改火災(zāi)隱患的法律后果。因此,必須要加大建筑工程消防許可的查處力度,杜絕未經(jīng)消防審核、驗(yàn)收的工程擅自投入使用。并日常監(jiān)督管理中要嚴(yán)格將豎井、管道、屋面等隱蔽工程中的可燃物進(jìn)行清理,嚴(yán)密封堵豎井、管道等縱向的部位,堵塞火災(zāi)蔓延的渠道。規(guī)范物業(yè)管理單位消防管理行為物業(yè)管理單位的行政管理部門(mén)在市場(chǎng)準(zhǔn)入、等級(jí)評(píng)比時(shí)應(yīng)增加消防設(shè)施維護(hù)管理人員職業(yè)資格要求和人員數(shù)量要求,明確物業(yè)服務(wù)單位在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任:制定消防安全制度,落實(shí)消防安全措施,提供消防安全防范服務(wù);開(kāi)展消防安全宣傳和防火檢查,消除火災(zāi)隱患;對(duì)共用消防設(shè)施、器材、疏散通道、安全出口、消防車(chē)通道進(jìn)行維護(hù)管理。加強(qiáng)消防監(jiān)督管理公安派出所對(duì)物業(yè)服務(wù)單位履行消防管理的職責(zé)應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督。依法定期督促物業(yè)服務(wù)單位履行消防安全管理職責(zé);對(duì)設(shè)有自動(dòng)消防設(shè)施的小區(qū),在房產(chǎn)交付時(shí),督促房產(chǎn)開(kāi)發(fā)商、物業(yè)服務(wù)單位向業(yè)主發(fā)放裝修消防安全須知;幫助居民成立多種形式的互助組織,幫助制定滅火及應(yīng)急疏散預(yù)案并組織社區(qū)居民開(kāi)展逃生自救演練等。通過(guò)立法落實(shí)建筑消防設(shè)施維護(hù)、改造費(fèi)用在地方性法規(guī)、規(guī)章中明確建筑消防設(shè)施正常運(yùn)行、維護(hù)以及因中修、大修、改造、更新等經(jīng)費(fèi)的收取、管理、使用、審計(jì),做到高層居住建筑消防設(shè)施的維護(hù)、改造經(jīng)費(fèi)有章可循、有法可依。

篇（7）

一、知識(shí)服務(wù)的涵義

知識(shí)服務(wù)是指一切為用戶(hù)提供所需知識(shí)的服務(wù)，包括提供普通知識(shí)服務(wù)和提供專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)

等。該涵義具體包括：(1)知識(shí)服務(wù)是面向內(nèi)容的服務(wù)。它根據(jù)用戶(hù)的問(wèn)題進(jìn)行用戶(hù)需求分析，對(duì)大量的信息進(jìn)行知識(shí)挖掘，再通過(guò)聚類(lèi)、分類(lèi)找出各知識(shí)間隱含的關(guān)系并從中找出與用戶(hù)需求相匹配的知識(shí)，提供給用戶(hù)。(2)知識(shí)服務(wù)是增值的服務(wù)。服務(wù)的過(guò)程就是對(duì)信息進(jìn)行吸取、整合、創(chuàng)新，成為可直接應(yīng)用的知識(shí)，利用這些知識(shí)幫助用戶(hù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，從而體現(xiàn)了知識(shí)的增值。(3)知識(shí)服務(wù)不是簡(jiǎn)單層面上的初級(jí)形態(tài)的文獻(xiàn)信息提供，而是高級(jí)形態(tài)的知識(shí)提供，使在知識(shí)層面或語(yǔ)義層面對(duì)數(shù)據(jù)、信息進(jìn)行組織加工、挖掘、重組、濃縮以及變換形式，并以高度集成化的分布式網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)傳遞這些資源內(nèi)容。

二、高校圖書(shū)館實(shí)行知識(shí)服務(wù)的必要性

1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)的需要

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的顯著特點(diǎn)之一就是社會(huì)信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。虛擬信息系統(tǒng)日趨完善，打破了信息資源分布原本不均衡的狀態(tài)。信息獲取的方式越來(lái)越趨于非專(zhuān)業(yè)化、非智力化，極大地削弱了圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)在信息主渠道中的中介地位。圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)作為知識(shí)收集、加工、存儲(chǔ)、傳播者的角色正逐漸退化。高校圖書(shū)館如何抓住機(jī)遇，將大量無(wú)序的信息在經(jīng)過(guò)整序、加工、控制后，以適當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給人們，走向知識(shí)服務(wù)，這不僅關(guān)系到圖書(shū)館今后的地位與發(fā)展，更是關(guān)系到圖書(shū)館命運(yùn)的大問(wèn)題。

2.高校圖書(shū)館自身發(fā)展的需要

高校圖書(shū)館只有順應(yīng)潮流，把握住知識(shí)經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵變化因素，才能真正實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展。以信息服務(wù)為基礎(chǔ)的知識(shí)服務(wù)，將最大限度地發(fā)揮高校圖書(shū)館的信息采集、組織、加工、整理、檢索及傳遞的能力，發(fā)揮高校圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)人員的優(yōu)勢(shì)，提高信息服務(wù)的智能化程度。知識(shí)服務(wù)既是一種創(chuàng)新型服務(wù)，又是一種以人為本的返璞歸真的服務(wù)。

3.教學(xué)和科研的需求

作為高校三大支柱之一的圖書(shū)館，它的主要任務(wù)是為本校教學(xué)、科研服務(wù)。據(jù)調(diào)查，高校圖書(shū)館豐富的館藏文獻(xiàn)資源有80%以上是圍繞教學(xué)、科研而配置的，文獻(xiàn)相對(duì)統(tǒng)一、集中，服務(wù)模式更適合向?qū)I(yè)化、個(gè)性化方向發(fā)展，因此，高校圖書(shū)館實(shí)施知識(shí)服務(wù)有其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件。但長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)高校圖書(shū)館只停留在“簡(jiǎn)單的、表面的、膚淺的”信息服務(wù)層面。由于人機(jī)對(duì)話(huà)的冷漠，咨詢(xún)工作的滯后，讀者文獻(xiàn)檢索知識(shí)和技術(shù)方法的缺乏，以及圖書(shū)館圖書(shū)、期刊、電子文獻(xiàn)分塊管理的方式都給讀者的查全、查新帶來(lái)麻煩，有些學(xué)生讀者面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資料不知如何利用。今天，無(wú)論是學(xué)習(xí)型還是研究型的讀者，他們都更加依賴(lài)于圖書(shū)館的情報(bào)服務(wù)，希望高校圖書(shū)館進(jìn)一步開(kāi)拓思路，配合教學(xué)與科研，利用現(xiàn)代化技術(shù)手段的支持，向更高層次和更具系統(tǒng)性、指導(dǎo)性、科學(xué)性的方向發(fā)展。

4.創(chuàng)新的需求

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的今天，呼喚知識(shí)創(chuàng)新。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是直接依賴(lài)知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和利用的一種嶄新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，其本質(zhì)就是對(duì)創(chuàng)新的強(qiáng)烈渴求，其創(chuàng)新性首先表現(xiàn)在知識(shí)直接變成了主要生產(chǎn)力要素。高校圖書(shū)館同樣需要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)。而且這種創(chuàng)新服務(wù)不是停留在檢索和傳遞的服務(wù)，而是提供一種解決辦法的服務(wù)，更多地體現(xiàn)了圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)對(duì)知識(shí)信息資源的開(kāi)發(fā)和利用，是更高層次的創(chuàng)新服務(wù)。

三、高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)模式

1.學(xué)科館員服務(wù)

學(xué)科館員服務(wù)是一種建立在以用戶(hù)需求為導(dǎo)向，以資源為核心，以知識(shí)服務(wù)為主體，以學(xué)科館員為紐帶的新型服務(wù)模式。它是根據(jù)特定的用戶(hù)個(gè)體或群體服務(wù)對(duì)象的教學(xué)和科研方向，挑選具有一定學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景、掌握現(xiàn)代信息服務(wù)技能的學(xué)科館員組成。其主要職責(zé)是深入教學(xué)科研活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)、挖掘、評(píng)價(jià)、組織和創(chuàng)造專(zhuān)業(yè)信息，提供知識(shí)服務(wù)。開(kāi)展學(xué)科館員服務(wù)，有利于加強(qiáng)圖書(shū)館與教師之間的聯(lián)系，有利于深化知識(shí)層面的服務(wù)，使圖書(shū)館服務(wù)工作按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)而不是按照傳統(tǒng)的文獻(xiàn)工作流程來(lái)組織信息資源，服務(wù)內(nèi)容不是簡(jiǎn)單的文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)提供，而是將用戶(hù)需求與資源創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，形成館院協(xié)調(diào)、靈活有序的工作模式，從而為教師提供高效、個(gè)性化、專(zhuān)業(yè)化的知識(shí)服務(wù)。

2.學(xué)科導(dǎo)航服務(wù)

高校圖書(shū)館根據(jù)學(xué)校所設(shè)置的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，收集各種相關(guān)的信息、知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行全面的系統(tǒng)化、綜合化和適用化的分析、對(duì)比、歸納、綜合、概括、推論，再融入圖書(shū)館員的智慧，使原有知識(shí)在更高層次上凝結(jié)為針對(duì)性更強(qiáng)、適用性更強(qiáng)、功能性更強(qiáng)的各種網(wǎng)絡(luò)再生知識(shí)資源，為教學(xué)、科研提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。目前，很多高校圖書(shū)館都建立了重點(diǎn)學(xué)科導(dǎo)航庫(kù)，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、華東師范大學(xué)等都建立了本校學(xué)科特色的導(dǎo)航庫(kù)，為學(xué)科的科研人員和讀者查找資料大大節(jié)約了時(shí)間。因此，高校圖書(shū)館利用現(xiàn)代化技術(shù)將自己豐富的館藏文獻(xiàn)變成機(jī)讀信息，應(yīng)該說(shuō)是能滿(mǎn)足最廣泛的需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)服務(wù)的最直接的方式。

3.定題知識(shí)服務(wù)

定題知識(shí)服務(wù)主要指針對(duì)用戶(hù)的研究課題或重點(diǎn)知識(shí)需求，主動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)。用戶(hù)的知識(shí)需求具有動(dòng)態(tài)性，隨著用戶(hù)的研究方向與研究課題而變化，既相對(duì)獨(dú)立又通常具有研究的延續(xù)性。用戶(hù)可以用語(yǔ)詞或語(yǔ)句方式，提供其常用的主題詞、關(guān)鍵詞、分類(lèi)號(hào)，及其它知識(shí)需求，圖書(shū)館則可以根據(jù)用戶(hù)需求，進(jìn)行針對(duì)性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化定制服務(wù)。

4.一站式知識(shí)服務(wù)

針對(duì)當(dāng)前用戶(hù)的知識(shí)需求，亟待數(shù)字圖書(shū)館提供較為全面的一站式知識(shí)服務(wù)，即只需要登陸一個(gè)數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站就可以滿(mǎn)足用戶(hù)的所有知識(shí)需求。例如：北京大學(xué)圖書(shū)館新版主頁(yè)即北京大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館門(mén)戶(hù)以一站式的、集成化、一體化的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)為特色，可以幫助讀者更快速地查找圖書(shū)館資源、更便捷地利用圖書(shū)館服務(wù)。

知識(shí)服務(wù)是高校圖書(shū)館較具優(yōu)勢(shì)的一種新型服務(wù)模式。它以學(xué)科為基礎(chǔ)，采用先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為高校圖書(shū)館用戶(hù)提供深層次、知識(shí)化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的集成服務(wù)，能夠適應(yīng)科技自主創(chuàng)新的要求，最大限度地滿(mǎn)足高校科研人員的個(gè)性化信息與知識(shí)需求。因此，知識(shí)服務(wù)必將成為未來(lái)高校圖書(shū)館知識(shí)服務(wù)發(fā)展的主流。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

期刊是人類(lèi)進(jìn)行知識(shí)、信息傳遞和學(xué)術(shù)交流的重要工具,隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)信息化的深入,對(duì)期刊服務(wù)提出了以人為本的新要求,強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中的人文精神。尋找人文精神與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合點(diǎn),更好地為讀者服務(wù),已成為期刊工作人員的共識(shí)。

1高校圖書(shū)館期刊服務(wù)的主要內(nèi)容與方式

高校圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象主要是大學(xué)生、研究生、教師和科研人員,他們具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。期刊以其知識(shí)新穎、內(nèi)容新穎、信息量大、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、出版周期短,能及時(shí)反映當(dāng)代科學(xué)研究成果,迅速傳播最新的情報(bào)信息而受歡迎。在當(dāng)今信息化的時(shí)代,人們對(duì)期刊服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn),要求更高,查閱信息要“廣、快、精、準(zhǔn)”,要求圖書(shū)館提供全方位、高質(zhì)量、深層次,個(gè)性化的服務(wù);在服務(wù)的內(nèi)容上要求提供期刊信息咨詢(xún)、刊名篇目檢索、定題、專(zhuān)題檢索、引證報(bào)告、文獻(xiàn)傳遞、成果查新、課題跟蹤、學(xué)科導(dǎo)航、虛擬參考咨詢(xún)、電子期刊導(dǎo)航等服務(wù)。

期刊服務(wù)的方式和手段:可通過(guò)館員對(duì)需求人員直接口授,利用圖書(shū)館辦的宣傳欄及刊物加以宣傳報(bào)道和電腦檢索;可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電子郵件和圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò)上自辦的主頁(yè)加以揭示。及時(shí)宣傳報(bào)道最新期刊、學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),以及學(xué)科前沿信息,而且這種宣傳揭示,基本上不受圖書(shū)館開(kāi)館時(shí)間和閱覽地點(diǎn)的限制。

2高校圖書(shū)館期刊服務(wù)中存在的人文問(wèn)題及原因分析

2.1科學(xué)精神和人文精神的失衡和分離

高校圖書(shū)館的工作人員對(duì)本系統(tǒng)的電腦操作都比較熟練,但在服務(wù)師生的過(guò)程中,某些工作人員在電腦操作過(guò)程中硬性管理,對(duì)讀者過(guò)多的指責(zé),態(tài)度冷若冰霜,缺乏對(duì)讀者的指導(dǎo)、教育和人性關(guān)愛(ài),造成了期刊服務(wù)中科學(xué)精神和人文精神的失衡和分離。

近年高校圖書(shū)館的技術(shù)水平不斷進(jìn)步。很多圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)了業(yè)務(wù)管理的自動(dòng)化,縮小了與國(guó)際先進(jìn)水平的差距。但由于片面強(qiáng)調(diào)技術(shù)的決定作用。忽視讀者服務(wù)工作中人文精神的培養(yǎng);缺少有效的激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,影響了館員的積極性和創(chuàng)造力,產(chǎn)生了懶惰、消沉、固步自封、循規(guī)蹈矩;在人員的培養(yǎng)、使用、晉級(jí)上,有很大的主觀因素和隨意性,有時(shí)公開(kāi)、公平、公正成為只停留在口頭和形式上。

2.2對(duì)讀者缺乏人文關(guān)懷

目前,有些圖書(shū)館缺乏“以人為本”的環(huán)境,沒(méi)有樹(shù)立起以“讀者為中心,服務(wù)第一”的理念,圖書(shū)館的各項(xiàng)規(guī)章制度的出發(fā)點(diǎn)自然而然地是加強(qiáng)對(duì)軟、硬環(huán)境和文獻(xiàn)的管理。甚至是傳統(tǒng)的以藏為目的,限制期刊的流通,而且有的高校圖書(shū)館還存在選擇讀者類(lèi)別服務(wù)的現(xiàn)象。某些工作人員服務(wù)意識(shí)淡薄,在工作中缺乏責(zé)任心、主動(dòng)性,業(yè)務(wù)不熟練。缺乏與讀者溝通,對(duì)讀者缺乏應(yīng)有的耐心與熱心,對(duì)讀者調(diào)查研究不夠,對(duì)讀者個(gè)人信息、閱讀心理、檢索水平、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、閱讀規(guī)律知之甚少,而且,有的高校圖書(shū)館員對(duì)讀者的信息需求了解不深,認(rèn)為讀者在信息需求中一次得不到,可通過(guò)下一次信息需求得到彌補(bǔ),不是急讀者所急,幫讀者解決急需的信息,從而影響了服務(wù)效果。

2.3期刊工作人員的工作沒(méi)有得到應(yīng)有的重視

由于受傳統(tǒng)觀念的影響,一些讀者和圖書(shū)館的同行認(rèn)為期刊部工作技術(shù)含量低、工作簡(jiǎn)單。因而對(duì)他們的工作不足掛齒,甚至有些讀者進(jìn)出閱覽室如入無(wú)人之境,對(duì)期刊服務(wù)人員視而不見(jiàn)等,他們的態(tài)度和偏見(jiàn)使期刊工作人員對(duì)所從事的工作缺乏服務(wù)認(rèn)同感和信心,缺乏成就感和光榮感,因而影響工作積極性。而且,有的館員認(rèn)為自己是不被重視的群體,處于被遺忘的角落,工作好壞無(wú)人問(wèn)津、無(wú)人評(píng)說(shuō),這就造成了館員精神上的苦悶與彷徨,對(duì)工作沒(méi)有主動(dòng)性,甚至失去興趣,影響了期刊服務(wù)的質(zhì)量和效率,也嚴(yán)重阻礙了高校圖書(shū)館兩個(gè)職能的發(fā)揮,給期刊服務(wù)工作帶來(lái)了一種潛在的危機(jī),進(jìn)而形成圖書(shū)館人才環(huán)境質(zhì)量惡化,人才吸引力和凝聚力弱化,高素質(zhì)、高人文的館員屈指可數(shù)。

2.4重“藏”輕“用”和服務(wù)形式的局限

由于經(jīng)費(fèi)的原因,高校圖書(shū)館的過(guò)刊資源大部分都沒(méi)有復(fù)本,因怕丟失和損壞,長(zhǎng)期以來(lái),過(guò)刊采取的是藏閱一體、不外借的方式,只允許閱覽和復(fù)印,對(duì)期刊資源過(guò)于“珍惜”造成“重藏輕用”,一旦整理上架,便不輕言借閱,“藏”得多,“用”得少,最后,過(guò)刊庫(kù)對(duì)資源以保存為主,查閱為輔,造成一種神秘的同時(shí),給讀者帶來(lái)諸多不便,導(dǎo)致大量期刊無(wú)人問(wèn)津,使之成為雞肋,從而把大量讀者拒之門(mén)外。許多讀者甚至不了解過(guò)刊里有豐富的資源、信息。

期刊服務(wù)形式單一、被動(dòng),常常局限于對(duì)期刊的整理、分編、排序、上架、借閱、復(fù)印等,對(duì)有價(jià)值而零散的資源信息沒(méi)有進(jìn)行整理加工,方便查閱;檢索工具不全或不能正常使用,給查閱帶來(lái)困難。

3高校圖書(shū)館期刊服務(wù)呼喚人文精神

高校圖書(shū)館現(xiàn)代信息服務(wù)中的人文精神,就是以讀者為本,尊重、理解、關(guān)心、幫助讀者,一切從滿(mǎn)足和方便讀者出發(fā)。去思考我們的服務(wù)工作,在服務(wù)中體現(xiàn)對(duì)讀者的人文關(guān)懷。

3.1逐步完善管理機(jī)制,增強(qiáng)期刊工作人員的職業(yè)威望

對(duì)期刊工作人員實(shí)行人性化管理,尊重和理解期刊工作人員,在日常管理過(guò)程中,營(yíng)造良好的工作環(huán)境,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議,調(diào)動(dòng)他們工作的積極性,充分肯定他們的社會(huì)價(jià)值,在對(duì)其高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的同時(shí),對(duì)他們的工作和價(jià)值予以肯定和體現(xiàn),采取有力措施提高期刊服務(wù)工作的職業(yè)威望;建立層層負(fù)責(zé)制,增加期刊工作的技術(shù)含量。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館從期刊的訂購(gòu)、增刪、編目、登到、磁條加工、排架、過(guò)刊下架、送裝訂、驗(yàn)收、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)庫(kù)維護(hù)與管理及提供服務(wù)等都是期刊部的工作,提高了期刊部工作的技術(shù)含量,使工作人員意識(shí)到除了服務(wù)讀者,通過(guò)系統(tǒng)的刊物管理能提高自己的業(yè)務(wù)水平,從而調(diào)動(dòng)了期刊工作人員的工作積極性;此外。做好輿論宣傳工作,通過(guò)宣傳讓廣大讀者了解期刊工作人員的工作性質(zhì)、方法。引導(dǎo)讀者尊重期刊工作人員的辛苦付出。與此同時(shí),嚴(yán)格把好期刊工作人員聘用關(guān),強(qiáng)化資格要求。營(yíng)造充滿(mǎn)工作激情的人文環(huán)境,形成支持期刊工作的社會(huì)氛圍,讓期刊工作人員對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生光榮感、自豪感,以健康積極的情緒從事期刊服務(wù)工作。

3.2加強(qiáng)期刊工作人員的職業(yè)道德教育。樹(shù)立正確的職業(yè)觀念

期刊工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)就是讀者的信息需求服務(wù)。在日趨社會(huì)化的圖書(shū)館活動(dòng)中,期刊工作人員承受著巨大的工作壓力和心理壓力。這就要求期刊工作人員樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè),以人為本,全心全意為讀者服務(wù)的思想,客觀、理性地認(rèn)識(shí)自己工作的性質(zhì),在健康的心態(tài)下愉快地做好自己的本職工作。并善于在紛繁復(fù)雜的事物中分清主次和輕重緩急。善于找到克服困難和走出逆境的理想途徑,不斷提高管理水平,改進(jìn)服務(wù)方式。圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)館員的職業(yè)道德建設(shè),定期組織館員參加職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)館員應(yīng)該恪盡職守,以一顆公正的心去對(duì)待讀者,以一顆誠(chéng)摯的心去關(guān)愛(ài)讀者,在對(duì)讀者服務(wù)中充分體現(xiàn)圖書(shū)館的人文關(guān)懷。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館的服務(wù)理念是:堅(jiān)持“讀者第一,服務(wù)育人”的辦館宗旨,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)的“以圖書(shū)為中心、以管理為主導(dǎo)”到“以讀者為中心、以服務(wù)為主導(dǎo)”的觀念轉(zhuǎn)變;圖書(shū)館的工作以讀者為先,以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)滿(mǎn)足讀者對(duì)各項(xiàng)文獻(xiàn)需求,將服務(wù)理念滲透到日常工作中,并將每周星期五下午定為職工教育和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.3營(yíng)造和諧的人性化期刊服務(wù)環(huán)境

在期刊服務(wù)中構(gòu)建人文精神,實(shí)際上就是營(yíng)造一個(gè)和諧的人性化服務(wù)環(huán)境,這種環(huán)境是由蘊(yùn)涵人文關(guān)懷的建筑環(huán)境、富有審美情趣的室內(nèi)布局、體現(xiàn)人文關(guān)懷的制度環(huán)境、創(chuàng)造人文關(guān)懷的服務(wù)環(huán)境等具體事物構(gòu)成。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館期刊部,由中文過(guò)刊庫(kù)、外文過(guò)刊庫(kù)、現(xiàn)刊閱覽室、東區(qū)和躍進(jìn)南區(qū)閱覽室組成,共有閱覽座位739位,在閱覽桌底及墻腳配有信息接入點(diǎn)和電源,提供檢索電腦和服務(wù)讀者自帶電腦來(lái)。在閱覽區(qū)內(nèi)、書(shū)架邊緣擺上適當(dāng)?shù)木G色觀葉植物,在玻璃窗及玻璃墻上貼上綠色防曬膜,并十分注意提示語(yǔ)言的表達(dá),在標(biāo)識(shí)牌上盡量使用溫馨提示語(yǔ)。不使用各種命令句,避免用生硬的語(yǔ)言使讀者看了有身心產(chǎn)生不愉快的感覺(jué)。讀者可以攜包自由出入,并允許自帶書(shū)籍和短時(shí)間外借,延長(zhǎng)開(kāi)放時(shí)間每周達(dá)到85小時(shí)。通過(guò)這樣處理,使讀者感受到一種人文關(guān)懷。

3.4實(shí)行期刊服務(wù)的人本管理,提高期刊的利用率

期刊是高校進(jìn)行教學(xué)工作、開(kāi)展科學(xué)研究的重要文獻(xiàn),高校圖書(shū)館期刊管理工作直接影響高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高與發(fā)展,期刊工作應(yīng)該實(shí)行人本管理,要求期刊管理人員不僅要完成期刊的日常管理工作,而且要注重期刊資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建立,將讀者的需求放在第一位,從期刊工作管理中充分體現(xiàn)以人為本的原則。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書(shū)館期刊實(shí)行開(kāi)架管理、及時(shí)流通,讓讀者入庫(kù)自由選刊,方便了讀者,開(kāi)拓了讀者的知識(shí)視野,擴(kuò)大了讀者的查找范圍,特別為第一線教師打開(kāi)了方便之門(mén),并提供計(jì)算機(jī)檢索。另外,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行期刊驗(yàn)收、登記,既快又準(zhǔn)確,使新刊1-2天內(nèi)就可投入流通。在期刊加工方面,要把期刊服務(wù)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到期刊信息深層次加工和開(kāi)發(fā)利用上,從期刊的外表加工向期刊的內(nèi)容加工發(fā)展,對(duì)期刊資源進(jìn)行深層次開(kāi)發(fā):即從單一的期刊刊名、類(lèi)目加工,轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌鹊钠诳黝}、關(guān)鍵詞、文摘、摘要等加工,實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)資源開(kāi)發(fā)從載體單元到知識(shí)、概念單元、電子信息單元的轉(zhuǎn)變,使期刊資源得到充分的開(kāi)發(fā),有效的利用。

3.5以人為本,加強(qiáng)期刊導(dǎo)讀工作,開(kāi)展信息咨詢(xún)服務(wù)

篇（9）

2結(jié)合教師科研項(xiàng)目選題

教師的科研項(xiàng)目以及教師的科研課題是教師對(duì)某一領(lǐng)域經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考研究后形成的成果，一般都具備較好的可行性和創(chuàng)新性[3]，同時(shí)也具備相對(duì)較好的研究基礎(chǔ)。以教師的科研項(xiàng)目與科研課題作為學(xué)生畢業(yè)論文的選題，讓學(xué)生參與到教師的科研工作中，可以讓學(xué)生更好地了解與本專(zhuān)業(yè)發(fā)展相關(guān)的研究熱點(diǎn)、學(xué)科前沿知識(shí)與前沿技術(shù)，從而使學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新研究獲得較高的起點(diǎn)。例如，有的教師承擔(dān)有國(guó)家或省部級(jí)科研課題，這些教師利用已有的科研平臺(tái)和科研經(jīng)費(fèi)，在指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)了較高水平的學(xué)術(shù)于核心期刊，有效的提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、科研思維能力、創(chuàng)新能力與寫(xiě)作能力。

3結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求選題

在我國(guó)，地方本科院校辦學(xué)理念絕大多數(shù)都定位于應(yīng)用型本科[4]。當(dāng)前社會(huì)大量需要應(yīng)用型人才，高校人才培養(yǎng)要充分發(fā)揮高校科技對(duì)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支撐作用，增強(qiáng)高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力[5，6]。作為人才培養(yǎng)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)契合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，選取有社會(huì)價(jià)值的課題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究服務(wù)于社會(huì)的目的。基于我院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，根據(jù)人才市場(chǎng)和用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求和用人要求來(lái)確定學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，大力增加與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相關(guān)的畢業(yè)論文選題越發(fā)顯得重要。縱觀近五年我院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題，也確實(shí)在這方面加大了比例。例如，針對(duì)當(dāng)?shù)靥厣?jīng)濟(jì)桑蠶種養(yǎng)的需求，有的老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了桑樹(shù)病蟲(chóng)害調(diào)查及預(yù)防、桑蠶副產(chǎn)物綜合開(kāi)發(fā)利用等相關(guān)課題研究；針對(duì)當(dāng)?shù)卣疄榻鉀Q喀斯特地貌的農(nóng)民生境問(wèn)題而提倡的大力發(fā)展核桃種植的方針，有的教師則引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了核桃組培苗的研究工作，通過(guò)這一舉措，學(xué)生能學(xué)以致用，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)。

4根據(jù)就業(yè)意向選題

根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向給出選題方向，這一點(diǎn)也是學(xué)生畢業(yè)論文選題的關(guān)鍵出發(fā)點(diǎn)。有的同學(xué)在選擇專(zhuān)業(yè)就讀的時(shí)候，就已經(jīng)對(duì)某一就業(yè)領(lǐng)域有濃厚的興趣，并立志于本科畢業(yè)后從事相關(guān)領(lǐng)域的工作。針對(duì)學(xué)生的這一需求，我們從事相關(guān)領(lǐng)域研究的教師增設(shè)了能有效解決學(xué)生就業(yè)需求的畢業(yè)論文選題，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后所需承擔(dān)的工作性質(zhì)和任務(wù)，如技術(shù)操作、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改造等對(duì)學(xué)生提前進(jìn)行針對(duì)性的行業(yè)培訓(xùn)和科研思維培養(yǎng)，通過(guò)這一舉措可以直接強(qiáng)化學(xué)生的工作實(shí)踐能力，并通過(guò)學(xué)生在論文研究過(guò)程中激發(fā)出的興趣，提高他們的創(chuàng)新思維能力，為培養(yǎng)合格的企業(yè)員工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，針對(duì)畢業(yè)后有意向從事食品發(fā)酵行業(yè)學(xué)生的需求，我們開(kāi)設(shè)了“甘蔗糖蜜發(fā)酵產(chǎn)谷胱甘肽菌種選育及發(fā)酵工藝優(yōu)化”、“纖維素酶高產(chǎn)菌株篩選鑒定及產(chǎn)酶工藝優(yōu)化”、“黑蒜加工過(guò)程中各種有效成分變化”等相關(guān)選題；針對(duì)釀酒行業(yè)的學(xué)生需求開(kāi)設(shè)了“酒曲中優(yōu)勢(shì)菌種篩選鑒定及發(fā)酵產(chǎn)物研究分析”、“酒曲中酵母菌的篩選及培養(yǎng)條件的優(yōu)化”、“酒曲中霉菌的篩選及糖化霉能力的測(cè)定”等選題，通過(guò)相關(guān)的研究讓同學(xué)們提前了解并熟悉企業(yè)的技術(shù)核心與工業(yè)流程，使之能較快勝任畢業(yè)后的企業(yè)工作。

5根據(jù)考研方向選題

雖然大多數(shù)的學(xué)生都是本著畢業(yè)后能從事一份跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作而就讀本科院校的，但其中也不乏想考研究生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的學(xué)生。針對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我們?cè)诋厴I(yè)論文選題上也在優(yōu)先考慮范圍，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，我們都知道不管是哪一位導(dǎo)師，都不會(huì)樂(lè)意去招一個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)動(dòng)手能力沒(méi)有一點(diǎn)研究基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這樣的學(xué)生招進(jìn)來(lái)指導(dǎo)困難，很難有突破。因此，為了提高學(xué)生的錄取率，在學(xué)生自身加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們盡量為學(xué)生開(kāi)設(shè)跟其考研方向相關(guān)的畢業(yè)論文選題，加強(qiáng)他們?cè)趧?dòng)手能力及科研方面的素養(yǎng)。例如針對(duì)考研方向?yàn)槲⑸铩⑸锘瘜W(xué)與分子生物學(xué)方向的學(xué)生，開(kāi)設(shè)的畢業(yè)論文選題有“纖維素酶分離純化及酶學(xué)性質(zhì)研究”及“家蠶腸道組織RNA提取方法比較及RT-PCR檢驗(yàn)”等選題；針對(duì)考研方向?yàn)樯鷳B(tài)的學(xué)生，開(kāi)設(shè)的畢業(yè)論文選題則有“重金屬耐受菌株的篩選及其潛在生物修復(fù)功能研究”、“喀斯特地貌下幾種不同經(jīng)濟(jì)作物種植區(qū)土壤動(dòng)物的多樣性調(diào)查”及“不同植被對(duì)石漠化地區(qū)土壤微生物的影響”等。通過(guò)這些論文實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)手能力及科研思維分析能力得到了很大的提高，也為將來(lái)的研究方向打下了前期基礎(chǔ)，提高了研究生復(fù)試的通過(guò)概率。

6根據(jù)興趣愛(ài)好及專(zhuān)長(zhǎng)自主選題

興趣是最好的老師，也是動(dòng)力的出發(fā)點(diǎn)。研究者一旦對(duì)某個(gè)事物發(fā)生了興趣，它就會(huì)被該事物深深的吸引。因此，興趣也是畢業(yè)論文選題的不可忽視因素。這一類(lèi)選題相對(duì)選擇范圍較寬泛，同時(shí)也是教師與學(xué)生互動(dòng)的結(jié)果，選題方式是先由學(xué)生自行查閱相關(guān)專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)，看看對(duì)哪些問(wèn)題感興趣，對(duì)這些問(wèn)題產(chǎn)生過(guò)怎樣的感觸和想法，然后根據(jù)閱讀文獻(xiàn)的感想與教師多次溝通確認(rèn)可行后再撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告開(kāi)始論文實(shí)驗(yàn)研究。因?yàn)槭菐е鴨?wèn)題與興趣進(jìn)行探討研究，這樣的選題學(xué)生往往完成得較好。因選題范圍寬泛，在此不一一羅列。

篇（10）

1.2高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)教育與其他的人文學(xué)科的教育出現(xiàn)了互相違背的狀況舞蹈作為一門(mén)運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)藝術(shù)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必然會(huì)十分重視對(duì)于學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練等。但是與此同時(shí)，學(xué)校不能忽視對(duì)于學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，不斷忽視學(xué)生評(píng)價(jià)能力和洞察能力的鍛煉，這正是現(xiàn)階段高校舞蹈專(zhuān)業(yè)在教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)在實(shí)際的課程設(shè)置上嚴(yán)重與人文社會(huì)學(xué)科的脫離，致使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能明確地闡釋自己的感受，只是單純地將舞蹈作為一種表演結(jié)構(gòu)進(jìn)行演繹。

1.3高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀的舞蹈教育人才十分的稀少任何一門(mén)學(xué)科要想取得十分明顯的進(jìn)步，其所有的研究人才都必須是十分專(zhuān)業(yè)并且敬業(yè)的，在這一方面，高校專(zhuān)業(yè)的舞蹈教師人才的缺乏恰好使得高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)教育水平一直處在很難提升的狀況下。目前已有的高校舞蹈教育者在教學(xué)思想方面僵化，很少有高校舞蹈教育者能夠?qū)⒚耖g舞蹈的藝術(shù)真實(shí)地展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造性的舞蹈教育者缺乏的狀況非常的嚴(yán)重。

2民間舞蹈藝術(shù)傳承的現(xiàn)狀

由于高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)所處的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，給民間舞蹈的傳承也帶來(lái)了一定的阻礙。此外，民間舞蹈藝術(shù)傳承的環(huán)境等因素也處在一個(gè)不斷變化的狀態(tài)之中，下文將分析民間舞蹈藝術(shù)傳承過(guò)程中所面臨的現(xiàn)狀：

2.1民間舞蹈藝術(shù)傳承所處的環(huán)境在不斷地變化經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展造就了現(xiàn)階段市場(chǎng)的不斷變化，文化市場(chǎng)也是處在一個(gè)不斷改進(jìn)的過(guò)程中，可見(jiàn)民間舞蹈藝術(shù)所處的環(huán)境也在不斷地變化之中。在現(xiàn)代文明的沖擊之下，民間舞蹈的藝術(shù)特征的科學(xué)價(jià)值也正逐漸被人們所忽略，很多與民間舞蹈藝術(shù)有關(guān)的歷史文化也處在不斷消亡的過(guò)程中，民間舞蹈藝術(shù)的市場(chǎng)正在被占領(lǐng)，所以為了繼續(xù)傳承民間舞蹈藝術(shù)，改善其傳承方式是勢(shì)在必行的。

2.2民間舞蹈在傳承的過(guò)程中缺少應(yīng)有的保護(hù)機(jī)制做其后盾由于新的文化形式的出現(xiàn)，民間舞蹈藝術(shù)已經(jīng)漸漸地被人們所淡忘，而在這樣的環(huán)境之下，文化社會(huì)對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的重視程度還不夠，缺少一定的保護(hù)措施的執(zhí)行，不僅限制了民間舞蹈的發(fā)展空間，對(duì)其的資金投入還在不斷地縮減，使得優(yōu)秀的民間舞蹈逐漸地被青少年所忽略，精于研究民家舞蹈藝術(shù)價(jià)值的專(zhuān)家也逐漸地稀缺。

3高校民間舞蹈教育中傳承民間舞蹈藝術(shù)的具體措施

上文中已經(jīng)詳細(xì)地闡述了我國(guó)高校民間舞蹈專(zhuān)業(yè)存在的教育現(xiàn)狀，也分析了民間舞蹈藝術(shù)傳承過(guò)程中面臨的阻礙。但是民間舞蹈作為中華民族寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)，其藝術(shù)價(jià)值是絕對(duì)的，是不能忽視的，所以高校舞蹈專(zhuān)業(yè)一定要擔(dān)當(dāng)起傳承民族舞蹈藝術(shù)價(jià)值的責(zé)任，采取一定的措施改善高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，使得民族舞蹈的價(jià)值能夠得到更好的發(fā)揚(yáng)。

3.1舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的民族文化觀念民族舞蹈作為舞蹈專(zhuān)業(yè)中最具特色的舞蹈表現(xiàn)形式之一，其所具有的文化內(nèi)涵是中華民族在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成的，現(xiàn)代人受到多種文化形式的沖擊，對(duì)于民族舞蹈的文化認(rèn)知已經(jīng)逐漸的淡化。這時(shí)，高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極地改正觀念，樹(shù)立正確的民族文化觀念，教師在舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生品味其中的民族文化和幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的民族責(zé)任意識(shí)，在這一過(guò)程中使得學(xué)生能夠產(chǎn)生民族自豪感，在表現(xiàn)舞蹈的過(guò)程中學(xué)生也能夠擁有更強(qiáng)烈的感情蘊(yùn)藏在肢體動(dòng)作之中，豐富了民族舞蹈的表現(xiàn)形式。

3.2高校的舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上進(jìn)行合理的安排舞蹈專(zhuān)業(yè)不同于普通的文化課程的研究，在教學(xué)的過(guò)程中，舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師也不能完全地照搬傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不然只會(huì)使得民間舞蹈課程的教育顯得過(guò)于的僵化，缺乏人性化。在設(shè)置民間舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)選擇最合適的教材，結(jié)合舞蹈教材，教授學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技藝，促使學(xué)生掌握基本動(dòng)作的同時(shí)，使得學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力得到有效的提升，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于民間舞蹈的興趣，豐富民間舞蹈的趣味性。在課程設(shè)置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)杜絕重技巧、輕理論的現(xiàn)象，在民間舞蹈教學(xué)的時(shí)候，注意培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視野和知識(shí)面，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的輔修課程，大大的增強(qiáng)敘述對(duì)于民族舞蹈的興趣。

3.3高校民族舞蹈專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能單獨(dú)地采用任何一種教學(xué)模式，而是要將多種先進(jìn)的教學(xué)模式引入其中，顧及民間舞蹈課程教學(xué)的全面性和靈活性，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將舞蹈的動(dòng)作、步伐以及理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生在感悟的過(guò)程中產(chǎn)生自由的感悟。其中，感性教育法是民間舞蹈教育中比較有效的教學(xué)方法，使用這一方法，教師能夠幫助學(xué)生快速地感悟到民間舞蹈的本質(zhì)，使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和激情，在民間舞蹈表演過(guò)程中學(xué)生也能充分地展現(xiàn)出自己的情感，使得民間舞蹈的表演更加精彩。不僅如此，教師在使用感性教育法的時(shí)候，能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)作的熱情，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈的同時(shí)對(duì)民間舞蹈有所感悟并深入研究。

篇（11）

目前大多數(shù)高校圖書(shū)館抱著觀望態(tài)度，能堅(jiān)持為社會(huì)讀者服務(wù)的高校圖書(shū)館少之又少。高校圖書(shū)館不同程度實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的僅占5％，有61％以上的圖書(shū)館并未打算向社會(huì)開(kāi)放。遼寧省36所高校當(dāng)中，超過(guò)一半以上的圖書(shū)館沒(méi)有開(kāi)展任何形式的社會(huì)服務(wù)。2006年信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館宣布向市民開(kāi)放，這一消息被數(shù)十家報(bào)刊及相關(guān)網(wǎng)站予以報(bào)道，曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)，足見(jiàn)高校圖書(shū)館社會(huì)服務(wù)還屬稀罕事兒。2013年底，筆者通過(guò)瀏覽圖書(shū)館主頁(yè)、電話(huà)咨詢(xún)及與館長(zhǎng)交談等方式，對(duì)陜西省10個(gè)地方院校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)情況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，僅有3家對(duì)外辦理了少量的“閱覽證”（辦證者多為關(guān)系戶(hù)），有一家曾參與過(guò)政府組織的臨時(shí)信息咨詢(xún)活動(dòng)，其余60%的圖書(shū)館均未開(kāi)展過(guò)任何形式的新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)工作。

1.2服務(wù)方式單一，層次偏低

從為數(shù)不多的地方高校圖書(shū)館為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的情況來(lái)看，方式單一，層次不高。河北省某地方高校圖書(shū)館跨出校門(mén)為農(nóng)民朋友提供服務(wù)，但也只是幫助農(nóng)家書(shū)屋管理員科學(xué)有效地管理圖書(shū)，有的圖書(shū)館只是向?qū)W校周邊的農(nóng)村或本校大學(xué)生實(shí)習(xí)點(diǎn)所在地辦理少量的“閱覽證”。至于高校圖書(shū)館要在較大范圍內(nèi)為新農(nóng)村建設(shè)提供科技信息服務(wù)和智力支持，對(duì)廣大農(nóng)民朋友進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等，目前還只是高校圖書(shū)館界一些學(xué)者的設(shè)想而已，要全面付諸實(shí)施還有很大的困難。

1.3服務(wù)時(shí)間短，后續(xù)性差

通過(guò)調(diào)查，許多地方高校圖書(shū)館長(zhǎng)期以來(lái)只注重服務(wù)于本校的教學(xué)、科研工作，能用于新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的時(shí)間十分有限。目前，在面向新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的地方高校圖書(shū)館中，大多數(shù)只是允許持證者來(lái)館閱讀，對(duì)圖書(shū)外借則有嚴(yán)格規(guī)定。較大范圍的社會(huì)服務(wù)也停留在利用少量的周末時(shí)間和個(gè)別節(jié)假日向部分社會(huì)讀者開(kāi)展閱覽服務(wù)，有的圖書(shū)館對(duì)外服務(wù)特別是為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)只是走走過(guò)場(chǎng)，搞過(guò)“啟動(dòng)儀式”后便再無(wú)下文。

2地方高校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的瓶頸

2.1缺乏相關(guān)制度保障

制度是指要求大家共同遵守的規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規(guī)范或一定的規(guī)格。要使高校圖書(shū)館能更好地服務(wù)社會(huì)，僅僅靠提倡或者一般性的要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有可行的制度予以保證。眾所周知，目前在高校圖書(shū)館向社會(huì)提供服務(wù)的最直接、最有權(quán)威的依據(jù)是2002年教育部修訂頒布的《普通高校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》中提到的“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放”。具備什么樣的條件才算是“有條件的”高校圖書(shū)館？顯然只是一種籠統(tǒng)的號(hào)召式的提法，很難促使高校圖書(shū)館能夠開(kāi)展大范圍的社會(huì)服務(wù)，特別是難以為新農(nóng)村建設(shè)提供持續(xù)。全國(guó)高校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)曾就推動(dòng)高校圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)工作召開(kāi)了多次會(huì)議，比如2009年在廣州召開(kāi)的以“服務(wù)社會(huì)：大學(xué)圖書(shū)館的時(shí)代使命”為主題的“全國(guó)高校圖書(shū)館信息服務(wù)社會(huì)化學(xué)術(shù)研討會(huì)”等，雖然能使大多數(shù)參會(huì)者對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但其實(shí)際效果是可想而知的。

2.2缺乏信息需求拉動(dòng)

我國(guó)實(shí)施新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)，在短短的十年當(dāng)中取得了不小的成就，修通村公路、搞移民安居、建沼氣工程等，著實(shí)改變了廣大農(nóng)村的面貌，使眾多農(nóng)民朋友得到了實(shí)惠。但要實(shí)現(xiàn)“培育有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民”這一愿景，還要走很長(zhǎng)的路。從目前大范圍農(nóng)村情況來(lái)看，生產(chǎn)力水平仍然處于非常低的狀況，產(chǎn)業(yè)發(fā)展依然十分落后。就拿農(nóng)民的收入來(lái)源渠道說(shuō)，雖然近幾年農(nóng)民的人均收入逐年遞增，并且2010年增幅首次超過(guò)了城市，但大量農(nóng)民的收入并不是依靠技術(shù)、經(jīng)營(yíng)得來(lái)的，而是靠外出打工甚或出賣(mài)苦力掙來(lái)的。筆者曾對(duì)商洛市某村村民勞動(dòng)力情況做過(guò)調(diào)查（2013年），20~50歲年齡段的83％的人長(zhǎng)年在外打工，以建筑業(yè)、采礦業(yè)為主；51~65歲年齡段的70％的人主要是在本村及周邊從事一些諸如修路、蓋房的活計(jì)，同時(shí)兼顧家里的農(nóng)耕產(chǎn)業(yè)。很顯然，這些勞動(dòng)群體所從事的勞動(dòng)技術(shù)含量低，他們對(duì)知識(shí)、信息的需求意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)提高技能的要求不迫切，圖書(shū)館服務(wù)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)似乎可有可無(wú)。

2.3缺乏奉獻(xiàn)精神支撐

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校圖書(shū)館也發(fā)生了顯著的變化，服務(wù)能力得到大幅提升。但高校圖書(shū)館的服務(wù)一直都是局限于圍墻之內(nèi)，對(duì)于高校圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)問(wèn)題，不少高校管理層持否定態(tài)度，他們認(rèn)為高校圖書(shū)館就是為本校師生服務(wù)，服務(wù)地方、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)理應(yīng)由地方圖書(shū)館承擔(dān)。另外，從高校圖書(shū)館自身來(lái)講，隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，讀者人數(shù)增加，圖書(shū)館為本校師生服務(wù)已顯力不從心，如果再向社會(huì)開(kāi)放，勢(shì)必會(huì)給圖書(shū)館增加壓力，給管理帶來(lái)難度。因此，圖書(shū)館的一些管理者和一些職工更是持著“各掃門(mén)前雪”的態(tài)度，認(rèn)為為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)是做秀。即使上有政策，他們也會(huì)有對(duì)策，何況現(xiàn)在也只是提倡而已。本位主義思想加上奉獻(xiàn)精神的缺失必然導(dǎo)致高校圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)工作舉步維艱。

3地方高校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)策略

3.1提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念是前提

3.1.1高校圖書(shū)館面向社會(huì)開(kāi)放是發(fā)達(dá)國(guó)家早已推行的做法。在美國(guó)，高校圖書(shū)館被讀者稱(chēng)為大學(xué)里的公共圖書(shū)館，任何人都可以自帶書(shū)包進(jìn)圖書(shū)館看書(shū)復(fù)印；日本已有80％的高校圖書(shū)館面向社會(huì)開(kāi)放；德國(guó)法蘭克福大學(xué)圖書(shū)館多年來(lái)一直接待校外讀者，社會(huì)服務(wù)量與校內(nèi)服務(wù)量分別為40％和60％。

3.1.2高校圖書(shū)館服務(wù)農(nóng)村是我國(guó)高校圖書(shū)館的優(yōu)良傳統(tǒng)。解放初期，為提高人們的文化素質(zhì)水平，國(guó)家開(kāi)展了掃除文盲、倡導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)。許多大學(xué)圖書(shū)館紛紛響應(yīng)，積極開(kāi)展對(duì)外閱讀服務(wù)工作，同時(shí)還積極投身全民特別是農(nóng)民的知識(shí)普及和文化掃盲服務(wù)，都取得了良好的社會(huì)效益。

3.1.3高校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)已經(jīng)邁出了可喜的一步。近年來(lái)，服務(wù)社會(huì)的觀念已被不少高校圖書(shū)館的有識(shí)之士所接受，他們?cè)谶@方面做了有益的嘗試。例如，有的高校圖書(shū)館利用假期走出校門(mén)，到農(nóng)村去輔導(dǎo)農(nóng)家書(shū)屋管理員隊(duì)伍；有的高校圖書(shū)館專(zhuān)門(mén)成立了新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，集合新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)信息資源和服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)提供科技資料和各項(xiàng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)信息，贈(zèng)送農(nóng)業(yè)科普?qǐng)D書(shū)，提供計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)，都深受廣大農(nóng)民朋友的歡迎。南陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館曾利用本校駐村扶貧工作時(shí)機(jī)，幫助農(nóng)民建立文化大院、科技書(shū)屋，還組織學(xué)生文藝團(tuán)隊(duì)下鄉(xiāng)為農(nóng)民演出。

3.1.4高校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)是自身發(fā)展的需要。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到地方高校圖書(shū)館服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)既是地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的需要，更是高校自身發(fā)展的需要。“高校圖書(shū)館在對(duì)社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中可以提高自身的知名度，從而贏得社會(huì)的支持與尊敬，有利于獲得自身發(fā)展所需的資源，因而有利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。”從圖書(shū)館與館員的角度講，“向社會(huì)提供文獻(xiàn)信息服務(wù)，讓館員多接觸社會(huì)，多接觸各行各業(yè)、各層次的讀者群，有利于館員開(kāi)闊眼界，有利于圖書(shū)館工作增添生機(jī)和活力，使館員的精神狀態(tài)由沉悶轉(zhuǎn)向興奮，由消極轉(zhuǎn)為積極，進(jìn)而提高工作效率，促進(jìn)館員的成長(zhǎng)”。新農(nóng)村建設(shè)是我國(guó)現(xiàn)在乃至未來(lái)較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)社會(huì)建設(shè)的重大課題，作為高等院校特別是邊遠(yuǎn)地區(qū)的地方高校，只有融入到新農(nóng)村建設(shè)，才能使廣大農(nóng)村學(xué)子了解學(xué)校，從而吸引他們來(lái)校就讀，因?yàn)檗r(nóng)村是地方高校尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)地方高校的重要生源地。圖書(shū)館作為學(xué)校的重要組成部分，理應(yīng)以學(xué)校發(fā)展大局為重，充分發(fā)揮信息、技術(shù)和人才的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校與農(nóng)村之間架起一座友誼的橋梁，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.2制定政策、理順關(guān)系是關(guān)鍵

政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極協(xié)調(diào)地方高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的關(guān)系，實(shí)行資源共建、共享，賦予他們相同的社會(huì)責(zé)任。從行政隸屬關(guān)系上看，高校圖書(shū)館從屬于教育部門(mén)，教育的公益性也就決定了高校圖書(shū)館的公益性，與公共圖書(shū)館是相通的。從財(cái)政來(lái)源上看，可以說(shuō)二者是一脈相承的，他們的經(jīng)費(fèi)大部分都是來(lái)自國(guó)家財(cái)政，因此每個(gè)公民都有權(quán)利享有國(guó)家的公共資源。國(guó)家應(yīng)該從政策上規(guī)定高校圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)（當(dāng)然包括服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)）的具體要求，包括制訂出服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)區(qū)域、服務(wù)時(shí)間等方面量的標(biāo)準(zhǔn)，促使高校圖書(shū)館按“量”操作，同時(shí)要將其納入評(píng)估范圍。這樣相信在不久的將來(lái)，高校圖書(shū)館服務(wù)社會(huì)就會(huì)走入正規(guī)化、常規(guī)化。廣西在2011年就頒布了《高校服務(wù)廣西產(chǎn)業(yè)新發(fā)展深化年實(shí)施方案》（下稱(chēng)《方案》），要求高校加大服務(wù)三農(nóng)的力度，探索與農(nóng)村建立合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，幫助發(fā)展鄉(xiāng)村科技、普及知識(shí)等工作。廣西《方案》的實(shí)施，無(wú)疑為推動(dòng)全國(guó)高校圖書(shū)館積極開(kāi)展社會(huì)服務(wù)做出了有益的嘗試。

3.3整合資源、提升能力是保證

文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館做好讀者服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是高校圖書(shū)館不斷提升服務(wù)能力和水平的前提。長(zhǎng)期以來(lái)，地方院校所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)大多都是諸如政治教育、歷史教育、漢語(yǔ)言文學(xué)以及數(shù)理化等基礎(chǔ)性學(xué)科，而以服務(wù)本校師生為天職的圖書(shū)館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上自然離不開(kāi)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的圈子，適合廣大農(nóng)村讀者需要的應(yīng)用技術(shù)方面的科技文獻(xiàn)勢(shì)必短缺。圖書(shū)館要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上認(rèn)真做好服務(wù)新農(nóng)村的文獻(xiàn)資源建設(shè)工作。在紙質(zhì)文獻(xiàn)方面，首先要充分挖掘本館館藏潛力。地方高校一般建校歷史很長(zhǎng)，像筆者所在的商洛學(xué)院是由原商洛師范高等專(zhuān)科學(xué)校和商洛農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校合并后升本的，前者有近40年的歷史，后者有60多年的歷史，在長(zhǎng)期的文獻(xiàn)資源建設(shè)過(guò)程中一定會(huì)有方方面面的積累，圖書(shū)館需要加以搜集，分類(lèi)整理，加強(qiáng)利用。其次，在圖書(shū)采購(gòu)中要增加這方面的文獻(xiàn)比例。在數(shù)字資源方面，除了購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的圖書(shū)、期刊和專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)外，要加大網(wǎng)上資源的整合利用，要安排責(zé)任心強(qiáng)并具有農(nóng)業(yè)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的館員來(lái)從事此項(xiàng)工作。