高校就業(yè)工作要點(diǎn)大全11篇

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篇（1）

高校畢業(yè)班學(xué)生管理工作是高校學(xué)生工作的重點(diǎn)，在就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)、壓力大的今天，這個(gè)工作的重要性更加突出。畢業(yè)班學(xué)生在政治思想、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面表現(xiàn)出與其他年級(jí)學(xué)生明顯不同的特征。作為畢業(yè)班的班主任，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，協(xié)助其他教師管理好學(xué)生，是畢業(yè)班班主任的重要職責(zé)。

1 全方位確保學(xué)生的思想穩(wěn)定

當(dāng)今的大學(xué)生大都是90后的獨(dú)生子女，是個(gè)性鮮明且具有獨(dú)立精神的一代大學(xué)生，為班主任工作提出了新的挑戰(zhàn)。特別是當(dāng)學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年，同時(shí)面對(duì)畢業(yè)、就業(yè)、就業(yè)、情感等多重壓力，情緒波動(dòng)很大，很容易出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。從心理上講，畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的大學(xué)生活，已經(jīng)初步形成自己的人生觀、價(jià)值觀，并且逐步走向成熟。作為畢業(yè)班的學(xué)生，最大的問(wèn)題是學(xué)生的思想政治穩(wěn)定工作，部分學(xué)生表現(xiàn)為狂妄、自卑、不愿意合作、作風(fēng)散漫等問(wèn)題。

針對(duì)這些問(wèn)題：一是，要定期召開(kāi)主題班會(huì)，宣講學(xué)校和學(xué)院的各項(xiàng)重要決定，針對(duì)近期學(xué)生的思想狀況和日常生活中反映出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，提出改進(jìn)措施；二是，要嚴(yán)格遵循和執(zhí)行學(xué)校夜間值班制度，深入學(xué)生宿舍，及時(shí)了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行思想疏導(dǎo)和心里安慰，盡量將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；三是，要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和新興媒體，如QQ群、飛信、微信，構(gòu)建多重渠道的網(wǎng)絡(luò)班級(jí)社區(qū)，有利于班主任和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流，便于學(xué)生反映學(xué)習(xí)生活、身心健康狀況。另外，對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的思想政治工作，要常抓不懈，不能掉以輕心，否則，學(xué)生一旦形成某些惰性，就不容易改變。應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注學(xué)習(xí)，關(guān)注生活，如果整個(gè)班級(jí)處于一個(gè)積極向上的班風(fēng)，就會(huì)減少一些不必要的麻煩。班主任還應(yīng)做好畢業(yè)班黨員干部的思想政治工作，讓他們?cè)趯W(xué)生中樹(shù)立形象，做好表率，充當(dāng)班主任老師的左右手，也會(huì)取得良好的效果。

2 以競(jìng)賽為契機(jī)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)初期，對(duì)專業(yè)的概念很模糊，對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣，這些情況是正常的。經(jīng)過(guò)幾年的專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了一定的了解，才會(huì)慢慢熱愛(ài)自己的專業(yè)，才會(huì)積極參與學(xué)科競(jìng)賽等第二課堂活動(dòng)。

筆者所在學(xué)校多年來(lái)一直致力于培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。學(xué)校每年均積極組織學(xué)生參加各種級(jí)別的技能競(jìng)賽，如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)信息技術(shù)應(yīng)用水平（ITAT）大賽和云南省大學(xué)生計(jì)算機(jī)作品大賽等，在檢驗(yàn)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)中效果的同時(shí)，也為我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生提供一個(gè)展示個(gè)人應(yīng)用能力的平臺(tái)。作為班主任，必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)賽事，以賽代練，體現(xiàn)專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)技能。班主任應(yīng)該抓住學(xué)科競(jìng)賽契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，增強(qiáng)學(xué)生的成就感[1]。在畢業(yè)學(xué)年，學(xué)生通常會(huì)分為兩個(gè)集團(tuán)，一部分學(xué)生選擇考研，一部分選擇就業(yè)。對(duì)于考研的學(xué)生，班主任應(yīng)該利用專業(yè)背景優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生考研深造，為考研學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境、志愿填報(bào)方面做好指導(dǎo)與引導(dǎo)工作。另一部分選擇就業(yè)的學(xué)生并不是不求上進(jìn)，其實(shí)他們還是具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望的，只是將學(xué)習(xí)的重心放在公務(wù)員、事業(yè)單位、教師資格證和各種行業(yè)能力認(rèn)證考試上，為今后的就業(yè)積極準(zhǔn)備應(yīng)考，增加自己的應(yīng)聘的籌碼。

3 做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生減輕壓力

畢業(yè)生的就業(yè)關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的發(fā)展及生活質(zhì)量，是社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的重要因素，是學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校都極其關(guān)心的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生心中都有一個(gè)美好的愿望，希望能找到一份各方面都符合自己心愿的工作。然而事實(shí)往往是事與愿違，因此，班主任首先因該做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，向同學(xué)介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，勸誡大家不要好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，鼓勵(lì)同學(xué)只要腳踏實(shí)地，行行都會(huì)出狀元。班主任對(duì)學(xué)生思想狀況的了解、學(xué)生就業(yè)的意愿、學(xué)生的自身特點(diǎn)、就業(yè)信息的掌握和對(duì)就業(yè)的把握要比學(xué)生強(qiáng)，應(yīng)該從以下方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極指導(dǎo)：

3.1 充分認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，掌握相關(guān)政策動(dòng)態(tài)

突出就業(yè)工作的重要性，增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感。近年來(lái)，全國(guó)大學(xué)畢業(yè)就業(yè)人數(shù)逐年遞增，2014年，大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到727萬(wàn)人，是高校畢業(yè)生人數(shù)最多的的一年，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，及時(shí)了解就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)壓力，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，是畢業(yè)班班主任工作的最急迫的任務(wù)。同時(shí)，班主任還應(yīng)該及時(shí)了解動(dòng)態(tài)信息，一方面，減輕學(xué)生的思想壓力，另一方面，又要鼓動(dòng)學(xué)生及時(shí)出擊，尋找各種渠道，增強(qiáng)緊迫感。

3.2 充分收集就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道

充分利用學(xué)校、學(xué)院、教師的資源關(guān)系，積極聯(lián)系用人單位，將用人單位信息第一時(shí)間公布在班級(jí)群中。同時(shí)，推薦一些與專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生積極登錄，查閱資料，主動(dòng)聯(lián)系，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性地選擇聯(lián)系就業(yè)單位，變被動(dòng)等待社會(huì)需求信息，到主動(dòng)收集社會(huì)需求信息。

3.3 幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵

定位是影響學(xué)生就業(yè)的一個(gè)很重要的因素，當(dāng)就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻的時(shí)候，那么定位就需要客觀一些。不要讓過(guò)早的職業(yè)規(guī)劃給自己定一些條條框框，給自己造成了束縛，其實(shí)學(xué)生個(gè)人的能力、興趣和價(jià)值取向會(huì)隨著外部環(huán)境而改變，因此就業(yè)的意向也是在不斷調(diào)整的，不要僅僅局限于自身專業(yè)，重在學(xué)以致用。客觀審視自己，找出優(yōu)勢(shì)，根據(jù)自己的發(fā)展?jié)撡|(zhì)來(lái)?yè)駱I(yè)。不要死守本行，不求變通，應(yīng)盡快樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)快速的升級(jí)換代，不要讓“專業(yè)對(duì)口”束縛了自己的手腳。

4 實(shí)施分類管理，充分發(fā)揮學(xué)生專長(zhǎng)

每一個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的人生觀和價(jià)值觀，因此班主任對(duì)學(xué)生的教育不能使用單一的方法，更不能搞“一刀切”，就如教學(xué)要進(jìn)行“因材施教”，班主任管理要實(shí)施“分類管理”，我將本班學(xué)生分作四種類別：

4.1 對(duì)班委群體要“放心”

班委是班主任的左膀右臂，遴選出一個(gè)責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的班委集體是確保班級(jí)管理順暢的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)過(guò)三年的培養(yǎng)和鍛煉，建立起一支組織性強(qiáng)、工作能力優(yōu)的班委集體。到畢業(yè)季，很多事務(wù)性的工作就可以放心交給他們執(zhí)行，給予他們充分的信任，相信他們工作效果并不比你的差，這樣既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了班委的管理能力，一舉兩得。

4.2 對(duì)后進(jìn)生要 “偏心”

后進(jìn)生的管理一直是班級(jí)管理的難題，需要班主任更加密切的關(guān)注，傾注更多的心血，對(duì)他們“偏心”可以說(shuō)并不為過(guò)。努力營(yíng)造一種平等、和諧的班級(jí)氛圍，嘗試讓后進(jìn)生參與班級(jí)管理和宿舍管理，擔(dān)任班委和舍長(zhǎng)，一方面讓他們感受到自己在班上能夠發(fā)揮作用，增強(qiáng)自信心，另一方面讓他們?cè)诠芾碇邢騼?yōu)秀者學(xué)習(xí)，克服自身不良的行為習(xí)慣。

4.3 對(duì)優(yōu)等生要“細(xì)心”

優(yōu)等生的特點(diǎn)是習(xí)慣了被表?yè)P(yáng)、被認(rèn)同，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、被袒護(hù)。班主任對(duì)他們更要嚴(yán)格要求，響鼓更需重錘，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，不能忽視，更不能偏袒，時(shí)時(shí)提醒他們發(fā)揮先鋒示范作用，不單在學(xué)業(yè)方面要優(yōu)秀，在為人方面更要優(yōu)秀。優(yōu)等生的在班上的示范作用是巨大的，細(xì)心做好他們的工作，發(fā)揮好他們的帶頭作用。

4.4 對(duì)中等生要“關(guān)心”

中等生是人數(shù)較多的群體，這也讓他們?nèi)菀妆缓雎浴０嘀魅未蠖鄶?shù)情況下對(duì)他們都疏于關(guān)心。盡管他們具有穩(wěn)定的狀態(tài)，其實(shí)他們從心里希望得到老師和同學(xué)們的重視與關(guān)注。根據(jù)這類學(xué)生的心理特點(diǎn)，班主任要調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們積極參與班級(jí)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，利用他們的群體優(yōu)勢(shì)樹(shù)立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 結(jié)束語(yǔ)

高校畢業(yè)生是一群特殊的群體，管理好他們需要畢業(yè)班班主任具有高度的責(zé)任感和科學(xué)的管理方法，也需要院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員和相關(guān)部門(mén)人員協(xié)同工作。總之，指導(dǎo)學(xué)生順利畢業(yè)，是國(guó)家和社會(huì)穩(wěn)定的需要，也是班主任陪伴學(xué)生圓滿完成大學(xué)生涯的最后一門(mén)課程。

【參考文獻(xiàn)】

篇（2）

一、宣傳黨和國(guó)家就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在落實(shí)國(guó)家、省市、校各項(xiàng)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的積極政策的同時(shí)，根據(jù)我院實(shí)際，積極探索促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的新思路。通過(guò)積極的就業(yè)政策，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，保障和鼓勵(lì)我院畢業(yè)生就業(yè)的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)和支持畢業(yè)生考研、到基層就業(yè)、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)等多渠道就業(yè)。

二、積極開(kāi)拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生提供高質(zhì)量就業(yè)信息

1.深入貫徹落實(shí)黨的大學(xué)生就業(yè)最新精神，在全院范圍內(nèi)廣泛宣傳、深入動(dòng)員，鼓勵(lì)大學(xué)生到基層去、到國(guó)家最需要的地方去建功立業(yè)；做好貧困生的就業(yè)工作；鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；鼓勵(lì)學(xué)生參軍入伍。就業(yè)指導(dǎo)工作小組將會(huì)同畢業(yè)班班主任，完善和制定相應(yīng)鼓勵(lì)辦法，明確分工，共同協(xié)作，做好宣傳工作，扎實(shí)有效地將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.做好就業(yè)市場(chǎng)信息的調(diào)研、綜合、分析工作。及時(shí)將市場(chǎng)就業(yè)信息、我院就業(yè)狀況向?qū)W校招生、專業(yè)設(shè)置、教育教學(xué)環(huán)節(jié)、各職能部門(mén)進(jìn)行反饋工作。由于主動(dòng)聯(lián)系我院的以皖北地區(qū)為主的用人單位多是教育行業(yè)，以應(yīng)用數(shù)學(xué)為主的類師范專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向也傾向于教育行業(yè)。這就更加迫切要求我院強(qiáng)化這類專業(yè)學(xué)生從師素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是普通話水平、教態(tài)、教學(xué)應(yīng)變能力、語(yǔ)言組織、表達(dá)能力、教案編寫(xiě)板書(shū)等基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合從師素質(zhì)。非類師范專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式。

3.加大就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)力度。在鞏固上一年度上海、杭州、南京教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就業(yè)市場(chǎng)的良好基礎(chǔ)之上，繼續(xù)加大走訪省內(nèi)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)力度，尤其是縣一級(jí)基層用人單位。同時(shí)加大省外就業(yè)市場(chǎng)的開(kāi)拓，組織到昆山、連云港等地調(diào)研開(kāi)發(fā)新的就業(yè)市場(chǎng)；在上海參加校企合作交流會(huì)，向多家企業(yè)咨詢他們的用人政策，宣傳推薦我院畢業(yè)生；與用人單位建立廣泛深入的聯(lián)系；了解我校畢業(yè)生在求職、工作過(guò)程中存在的實(shí)際困難和問(wèn)題。

4.組織好2020屆畢業(yè)生參加學(xué)校各類校園招聘月活動(dòng)。始終堅(jiān)持“市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，就業(yè)基地為依托，校園招聘為主體，服務(wù)學(xué)生為宗旨，提升質(zhì)量為目標(biāo)”的就業(yè)工作思路，積極配合學(xué)校招聘會(huì)等活動(dòng)，多渠道為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。并邀請(qǐng)多家金融、教育機(jī)構(gòu)到我院開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)講座和專場(chǎng)招聘會(huì)。總結(jié)洽談會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，在組織、籌備及邀請(qǐng)和審核用人單位、組織學(xué)生積極參與等方面，將更加完善、合理、規(guī)范。爭(zhēng)取讓用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都滿意。

5. 在組織好大型洽談月的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)組織好用人單位的日常接待、信息、畢業(yè)生洽談等工作。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

1.完善課程體系建設(shè)。繼續(xù)推進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)。按照國(guó)家、省市的要求，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程安排學(xué)時(shí)為不少于38學(xué)時(shí)，貫穿于大學(xué)四年的各個(gè)階段。在課程改革、教師培訓(xùn)、集體備課及指導(dǎo)內(nèi)容上進(jìn)一步完善，探索就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。使就業(yè)指導(dǎo)課真正成為學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)學(xué)生擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃有促進(jìn)作用的一門(mén)重要課程。

2.結(jié)合多種形式開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)要結(jié)合畢業(yè)生思想教育來(lái)進(jìn)行；要將課程和講座、報(bào)告、座談、咨詢、測(cè)評(píng)等多種形式結(jié)合起來(lái)。通過(guò)全面的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)教育，促進(jìn)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，克服畏難情緒，提高自身素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

篇（3）

2.工作要點(diǎn)分析

2.1營(yíng)造良好的氛圍要使班主任的工作能夠得到好的展開(kāi)，就一定要營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，這樣才能夠有效的發(fā)揮出班主任的號(hào)召力。大學(xué)生都處于一個(gè)半成熟階段，因此對(duì)于任何事情跟事物都有一定的判斷力和自己的主見(jiàn)，因此，選取班干部來(lái)進(jìn)行管理，一方面能夠增加學(xué)生之間的交流，。另一方面還能夠鍛煉學(xué)生的組織能力和管理能力，這樣對(duì)于學(xué)生今后走出校門(mén)也能夠起到一個(gè)很好的作用，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)班干部班干部是班級(jí)的領(lǐng)頭人，是學(xué)校、教師與學(xué)生取得聯(lián)系的紐帶，也是班主任工作的左右手，因此，班主任在培養(yǎng)班干部的時(shí)候要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)：組織能力、號(hào)召能力、工作積極性、綜合素質(zhì)、團(tuán)結(jié)能力、工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神等。

篇（4）

 

為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于提升大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新示范基地帶動(dòng)作用進(jìn)一步促改革穩(wěn)就業(yè)強(qiáng)動(dòng)能的實(shí)施意見(jiàn)》，全面落實(shí)《江西省2021年度大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新工作要點(diǎn)》，結(jié)合宜春實(shí)際，提出以下工作要點(diǎn)。

一、夯實(shí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)基礎(chǔ)

(一)做大創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。加強(qiáng)小微企業(yè)雙創(chuàng)示范基地、星創(chuàng)天地、備案眾創(chuàng)空間、科技企業(yè)孵化器、青創(chuàng)空間、農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)培育力度，強(qiáng)化現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)孵化基地管理，力爭(zhēng)新增國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（基地）2家左右、省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)（基地）5家左右。不斷完善院士專家工作站、海智工作站、學(xué)會(huì)服務(wù)站建設(shè)和管理，推進(jìn)建站單位與地方企業(yè)的深度合作。加快培育一批電商示范基地、企業(yè)和數(shù)字商務(wù)試點(diǎn)項(xiàng)目。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市工信局、市人社局、市商務(wù)局、團(tuán)市委、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(二)引導(dǎo)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)。積極對(duì)接國(guó)家創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)示范行動(dòng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)雙創(chuàng)示范基地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)活動(dòng)。圍繞托育、養(yǎng)老、家政、鄉(xiāng)村旅游等領(lǐng)域，鼓勵(lì)有條件的雙創(chuàng)示范基地與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、供需銜接、信息共享和能力建設(shè)，打造社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)標(biāo)桿項(xiàng)目。復(fù)制推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，引導(dǎo)社會(huì)資本發(fā)展社會(huì)服務(wù)新業(yè)態(tài)新模式，拓展更大就業(yè)空間。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市商務(wù)局、市民政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市文廣新旅局、市婦聯(lián)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(三)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。貫徹落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)“馬蘭花計(jì)劃”，對(duì)符合條件有創(chuàng)業(yè)意愿和培訓(xùn)需求的城鄉(xiāng)各類勞動(dòng)者開(kāi)展有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，按規(guī)定落實(shí)好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼政策，完成全年培訓(xùn)1.5萬(wàn)人。加大“特聘兼職”教師扶持力度，提高職業(yè)院校“雙師型”教師比例，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)。配合省完善“1+11”創(chuàng)業(yè)大學(xué)培訓(xùn)體系，支持協(xié)助企業(yè)家及企業(yè)中高管學(xué)員培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市人社局、市教體局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

二、增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力

(四)加大全社會(huì)研發(fā)投入。深入開(kāi)展全社會(huì)研發(fā)投入攻堅(jiān)行動(dòng)，加大財(cái)政科技資金投入，完善科技創(chuàng)新投入體系，推動(dòng)完善各部門(mén)和市、縣聯(lián)動(dòng)機(jī)制，推進(jìn)研發(fā)投入后補(bǔ)助，力爭(zhēng)宜春市全社會(huì)研發(fā)投入占GDP比重達(dá)到1.7%。(責(zé)任單位：市科技局、市財(cái)政局、市發(fā)改委、市工信局、市國(guó)資委、市統(tǒng)計(jì)局、市教體局、市稅務(wù)局等相關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(五)夯實(shí)科技創(chuàng)新平臺(tái)基礎(chǔ)。扎實(shí)推進(jìn)新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、富硒等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)與大院、名校、名企合作，力爭(zhēng)引進(jìn)落地研發(fā)機(jī)構(gòu)1個(gè)，新建院士工作站1家。擴(kuò)大科技創(chuàng)新平臺(tái)規(guī)模，爭(zhēng)取新增省級(jí)以上創(chuàng)新平臺(tái)8-10家，組建市級(jí)工程技術(shù)研究中心5家以上。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(六)推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。依托省校企合作信息服務(wù)平臺(tái)，加速高校科技成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，促進(jìn)科技、產(chǎn)業(yè)、投資融合對(duì)接。積極爭(zhēng)取江西網(wǎng)上常設(shè)技術(shù)市場(chǎng)技術(shù)交易補(bǔ)助，舉辦第二屆2021’江西宜春產(chǎn)業(yè)技術(shù)對(duì)接會(huì)，對(duì)接“國(guó)家大院大所產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)江西”活動(dòng)，為企業(yè)搭建對(duì)接橋梁，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。(責(zé)任單位：市科技局、市發(fā)改委、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

三、激發(fā)雙創(chuàng)主體活力

(七)推進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實(shí)宜春市國(guó)企改革創(chuàng)新三年行動(dòng)實(shí)施方案、促進(jìn)中小企業(yè)健康發(fā)展實(shí)施意見(jiàn)等系列政策，實(shí)施科技型企業(yè)和中小企業(yè)梯次培育計(jì)劃，開(kāi)展全市“制造業(yè)50強(qiáng)”培育，力爭(zhēng)在獨(dú)角獸(潛在、種子)企業(yè)方面實(shí)現(xiàn)突破，培育瞪羚(潛在)企業(yè)10家左右，高新技術(shù)企業(yè)150家左右，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)100家以上，專精特新中小企業(yè)50家以上，制造業(yè)領(lǐng)航企業(yè)、制造業(yè)單項(xiàng)冠軍和專業(yè)化小巨人企業(yè)20家左右。力爭(zhēng)全年列入省新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和試產(chǎn)計(jì)劃項(xiàng)目達(dá)到30項(xiàng)以上，省級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品立項(xiàng)50項(xiàng)以上。(責(zé)任單位：市國(guó)資委、市科技局、市工信局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(八)引導(dǎo)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。落實(shí)《江西省鼓勵(lì)科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》等政策措施，完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激活科研人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。深化科技成果“三權(quán)”、職稱制度改革，用好以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向分配政策和事業(yè)單位科研人員在崗創(chuàng)業(yè)、離崗創(chuàng)業(yè)、到企業(yè)兼職等政策。組建科技人員創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為科技創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)投對(duì)接等服務(wù)。(責(zé)任單位：市科技局、市科協(xié)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(九)支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，大力培育高職院校雙創(chuàng)示范基地和雙創(chuàng)教育改革示范校。深入實(shí)施“特崗計(jì)劃”、“三支一扶”、“西部計(jì)劃”等專項(xiàng)計(jì)劃，開(kāi)展“青年紅色筑夢(mèng)之旅”活動(dòng)。對(duì)于符合條件在本市行政區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)或從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)且穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)1年以上的在校生和畢業(yè)5年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，發(fā)放一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地與高校、企業(yè)共建面向特色產(chǎn)業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，支持將具備持續(xù)創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ母咝．厴I(yè)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)納入企業(yè)示范基地人才儲(chǔ)備和合作計(jì)劃。(責(zé)任單位：市教體局、市人社局、市發(fā)改委、市財(cái)政局、團(tuán)市委按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十)鼓勵(lì)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合省青年企業(yè)家協(xié)會(huì)、青創(chuàng)團(tuán)工委及相關(guān)部門(mén)單位舉辦第二屆青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，舉辦“青領(lǐng)未來(lái)”專場(chǎng)招聘會(huì)、“青企雁行”走訪交流等活動(dòng)，實(shí)施對(duì)接粵港澳大灣區(qū)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，做好青創(chuàng)“引才引智”工作。(責(zé)任單位：團(tuán)市委、市人社局、市教體局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十一)引導(dǎo)新型農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。推進(jìn)“一村一名大學(xué)生”工程，大力培育農(nóng)民大學(xué)生。積極組織參加省農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意大賽，發(fā)揮全國(guó)農(nóng)村雙創(chuàng)典型縣樟樹(shù)市的示范作用，推廣典型經(jīng)驗(yàn)做法，建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)、培訓(xùn)基地、見(jiàn)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)客服務(wù)平臺(tái)。(責(zé)任單位：市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市教體局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十二)支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展以“創(chuàng)領(lǐng)新贛鄱、美好新時(shí)代”為主題的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，引導(dǎo)返鄉(xiāng)下鄉(xiāng)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。優(yōu)先支持區(qū)域雙創(chuàng)示范基地實(shí)施返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)示范項(xiàng)目，引導(dǎo)社會(huì)資本、大學(xué)生創(chuàng)客和返鄉(xiāng)能人等入鄉(xiāng)開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村旅游”、農(nóng)村電商等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。落實(shí)旅游業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)依托各地特色資源開(kāi)發(fā)參與型、互動(dòng)型、體驗(yàn)型的鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品。完善支持返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引人育人留人政策，加大對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)帶頭人的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)力度，培育一批能工巧匠型創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才。(責(zé)任單位：市人社局、市財(cái)政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市發(fā)改委、市文廣新旅局、市商務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十三)支持退役軍人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。建強(qiáng)宜春市退役軍人企業(yè)家協(xié)會(huì)，指導(dǎo)各縣市區(qū)建立退役軍人企業(yè)家分會(huì)和就業(yè)促進(jìn)會(huì)。培育退役軍人就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)開(kāi)展退役軍人創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)。加強(qiáng)退役軍人孵化基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)縣市區(qū)孵化基地全覆蓋，省級(jí)孵化基地新增2-3個(gè)，市級(jí)孵化基地新增6個(gè)以上，縣級(jí)孵化基地建設(shè)100%達(dá)標(biāo)。深入開(kāi)展“滿懷忠誠(chéng)講尊崇，千行百業(yè)共擁軍”等系列活動(dòng)，促進(jìn)退役軍人創(chuàng)業(yè)就業(yè)。(責(zé)任單位：市退役軍人事務(wù)局)

(十四)鼓勵(lì)婦女創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。培育一批巾幗產(chǎn)業(yè)示范基地，舉辦“明月山杯”家庭服務(wù)興業(yè)技能競(jìng)賽，參加省雙創(chuàng)和家政大賽，開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)”女性專題活動(dòng)，搭建婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)。實(shí)施女性創(chuàng)業(yè)就業(yè)賦能行動(dòng)，開(kāi)展巾幗創(chuàng)業(yè)就業(yè)“一縣一品”下沉式培訓(xùn)，做好“江西表嫂”家政服務(wù)行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)工作。(責(zé)任單位：市婦聯(lián)、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

四、強(qiáng)化雙創(chuàng)服務(wù)保障

(十五)提升政務(wù)服務(wù)水平。貫徹落實(shí)《優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境條例》，深化“一件事一次辦”改革，大力推行“一照含證”改革，依托省企業(yè)開(kāi)辦“一網(wǎng)通辦”平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)登記“一次不跑”“只跑一次”“全市通辦”，深化企業(yè)注銷便利化改革，探索推行“先證后查”“自主聲明”“公開(kāi)承諾”辦事流程。持續(xù)推進(jìn)降成本優(yōu)環(huán)境行動(dòng)，清理重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的涉企收費(fèi)。大力推行農(nóng)民工工資保證金差異化繳存措施，支持戶籍業(yè)務(wù)“跨省通辦”“省內(nèi)通辦”。依法落實(shí)各項(xiàng)支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)減稅降費(fèi)政策，加強(qiáng)稅收減免政策宣傳，在雙創(chuàng)示范基地落實(shí)好小規(guī)模納稅人增值稅減免優(yōu)惠政策。盤(pán)活閑置廠房、低效利用土地。探索采取以“長(zhǎng)期租賃、先租后讓、租讓結(jié)合”的彈性出讓方式供應(yīng)工業(yè)、旅游及公共服務(wù)項(xiàng)目用地，推進(jìn)工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)地、標(biāo)準(zhǔn)廠房建設(shè)。(責(zé)任單位：市行政審批局、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市工信局、市自然資源局、市人社局、市住建局、市稅務(wù)局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十六)建設(shè)良好市場(chǎng)環(huán)境。建立反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)聯(lián)席會(huì)議制度，落實(shí)公平競(jìng)爭(zhēng)審查制度，全面清理、廢除限制企業(yè)公平競(jìng)爭(zhēng)的存量政策，消除制度隱性壁壘。持續(xù)深化市場(chǎng)流通領(lǐng)域綜合治理，加強(qiáng)線上線下商品質(zhì)量檢測(cè)。開(kāi)展宜春市“綠色生態(tài)”標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作，鼓勵(lì)企業(yè)參與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂。(責(zé)任單位：市市監(jiān)局)

(十七)加大開(kāi)放共享力度。實(shí)施《宜春市科技創(chuàng)新資金后補(bǔ)助管理辦法》，推進(jìn)全市大型科研儀器向社會(huì)開(kāi)放共享，對(duì)向社會(huì)開(kāi)放共享的大型科研儀器實(shí)行雙向補(bǔ)助。積極爭(zhēng)取對(duì)首臺(tái)套重大技術(shù)裝備、軍民兩用技術(shù)與產(chǎn)品、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、整體性創(chuàng)新解決方案的支持，探索開(kāi)展首臺(tái)(套)重大技術(shù)裝備保險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制試點(diǎn)。(責(zé)任單位：市科技局、市財(cái)政局、市工信局、市教體局、市發(fā)改委、宜春銀保監(jiān)分局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

  (十八)加大高層次人才引培力度。積極申報(bào)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重大人才工程，組織市“雙百計(jì)劃”評(píng)選，以中國(guó)科學(xué)院宜春院士科學(xué)家康養(yǎng)基地建設(shè)為依托，引進(jìn)一批博士及以上高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。開(kāi)展企業(yè)“人才飛地”評(píng)選，鼓勵(lì)企業(yè)在國(guó)內(nèi)人才密集城市創(chuàng)建“人才飛地”。全年組織申報(bào)國(guó)家人才計(jì)劃5項(xiàng)以上，新增省博士后創(chuàng)新實(shí)踐基地2家、省百千萬(wàn)人才工程3人。(責(zé)任單位：市委人才辦、市人社局、市科技局、市教體局、市工信局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(十九)深入實(shí)施科技幫扶。實(shí)施“百名博士入園強(qiáng)企”行動(dòng)，下派100名科技特派員入企幫扶，有效對(duì)接企業(yè)科技需求，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題100項(xiàng)，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用100項(xiàng)，組建研發(fā)平臺(tái)（含新型研發(fā)機(jī)構(gòu)）1-2個(gè)。(責(zé)任單位：市科技局、市教體局、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(二十)拓寬投資融資渠道。制定實(shí)施金融大數(shù)據(jù)服務(wù)支持聯(lián)動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)大數(shù)據(jù)融資力度，鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大貸款抵（質(zhì)）押品范圍。支持園區(qū)引進(jìn)融資租賃公司和非政府主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、天使投資基金等。用好普惠性再貸款再貼現(xiàn)資金、普惠小微企業(yè)貸款延期和信用貸款等金融政策，“工信通”“科貸通”“映山紅助力貸”“小微快貸”“微企貸”等政策向重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)傾斜。實(shí)施“科技創(chuàng)新券”政策，深入推進(jìn)普惠金融服務(wù)中心創(chuàng)建。(責(zé)任單位：市金融辦、人行宜春中心支行、市市監(jiān)局、市發(fā)改委、市科技局、市工信局、市財(cái)政局、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、市商務(wù)局、宜春銀保監(jiān)分局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(二十一)加強(qiáng)信貸資金支持。健全市、縣兩級(jí)政府融資擔(dān)保體系，實(shí)施小微企業(yè)應(yīng)收賬款融資專項(xiàng)行動(dòng)，提高制造業(yè)中長(zhǎng)期貸款和信用貸款占比。深入推進(jìn)“小巨人”“獨(dú)角獸”企業(yè)信貸培育計(jì)劃。制定《加快綠色金融發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》，引導(dǎo)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)積極對(duì)接有機(jī)生態(tài)農(nóng)業(yè)、綠色食品加工、新能源（鋰電）、中醫(yī)藥、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等綠色產(chǎn)業(yè)。拓展“科貸通”合作銀行，進(jìn)一步擴(kuò)大受益面和放貸量。發(fā)放創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款16.38億元。(責(zé)任單位：人行宜春中心支行、宜春銀保監(jiān)分局、市金融辦、市財(cái)政局、市市監(jiān)局、市科技局、市工信局、市人社局按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

五、凸顯雙創(chuàng)基地標(biāo)桿

(二十二)進(jìn)一步培育雙創(chuàng)示范基地。加強(qiáng)省級(jí)雙創(chuàng)示范基地建設(shè)，指導(dǎo)開(kāi)展評(píng)價(jià)評(píng)估，總結(jié)推廣成功經(jīng)驗(yàn)做法。新增培育1-2家省級(jí)雙創(chuàng)示范基地。(責(zé)任單位：市發(fā)改委)

(二十三)推進(jìn)基地改革創(chuàng)新試點(diǎn)。優(yōu)先支持雙創(chuàng)示范基地建設(shè)企業(yè)技術(shù)中心、工程研究中心等創(chuàng)新平臺(tái)。支持金融機(jī)構(gòu)在依法合規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)可控前提下，與雙創(chuàng)示范基地合作建立創(chuàng)業(yè)投資基金、產(chǎn)業(yè)投資基金，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)與雙創(chuàng)示范基地合作開(kāi)展設(shè)備融資租賃等金融服務(wù)。支持雙創(chuàng)示范基地內(nèi)符合條件的企業(yè)發(fā)行雙創(chuàng)孵化專項(xiàng)債券、創(chuàng)業(yè)投資基金類債券、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公司債券和雙創(chuàng)債務(wù)融資工具，支持在雙創(chuàng)示范基地開(kāi)展與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)。在有條件的區(qū)域雙創(chuàng)示范基地設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償基金，對(duì)無(wú)可抵押資產(chǎn)、無(wú)現(xiàn)金流、無(wú)訂單的初創(chuàng)企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償。(責(zé)任單位：市發(fā)改委、市科技局、市財(cái)政局、市人社局、市商務(wù)局、市市監(jiān)局、市金融監(jiān)管局、人行宜春中心支行、市科協(xié)按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

六、積極開(kāi)展雙創(chuàng)活動(dòng)

(二十四)開(kāi)展“雙創(chuàng)活動(dòng)周”系列活動(dòng)。積極組織推薦企業(yè)參加國(guó)家、省“雙創(chuàng)活動(dòng)周”宣傳展示活動(dòng)，組織開(kāi)展我市“雙創(chuàng)活動(dòng)周”系列活動(dòng)。加強(qiáng)雙創(chuàng)活動(dòng)宣傳，營(yíng)造濃厚社會(huì)輿論氛圍。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位、市直有關(guān)單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

(二十五)舉辦各類雙創(chuàng)賽事。舉辦創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)者專項(xiàng)活動(dòng)暨第三屆馬蘭花全國(guó)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師大賽宜春市分賽、“創(chuàng)客中國(guó)”江西省中小企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽宜春區(qū)域賽等賽事，組織參加“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（江西賽區(qū)）、江西省公共安全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課等活動(dòng)。(責(zé)任單位：市全面推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位按職責(zé)分工負(fù)責(zé))

篇（5）

[作者簡(jiǎn)介]韓濤(1970- ),男,山東新泰人,聊城大學(xué)建筑工程學(xué)院研培辦主任,講師,研究方向?yàn)楦叩冉逃?山東 聊城 252059)

[課題項(xiàng)目]本文系2011山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“師范類高校工程碩士培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):SDYC11122)和2011山東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“研究生層次中職教師培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):SDYY12022)的研究成果。

[中圖分類號(hào)]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0173-03

近年來(lái)國(guó)家大力發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育,吸納了一批師范類高校參與工程碩士的培養(yǎng),2010年新增的73個(gè)工程碩士培養(yǎng)單位中,從學(xué)校的名稱上看,有25個(gè)師范類學(xué)校,算上已改名但有師范背景的高校應(yīng)在30個(gè)以上(總數(shù)有50多個(gè)),占到新增總數(shù)的40%以上。師范類高校以往的研究生教育主要是以學(xué)術(shù)型為主,專業(yè)學(xué)位主要是教育碩士,工科的學(xué)科基礎(chǔ)較弱,師資力量、教學(xué)資源、人才培養(yǎng)模式與研究型大學(xué)和傳統(tǒng)工科大學(xué)存在相當(dāng)大的差異。師范類高校開(kāi)展工程碩士培養(yǎng),既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn),因此應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念,探索出一套既適合自己現(xiàn)有資源、又適合社會(huì)需求的培養(yǎng)模式,方能有的放矢。

“十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”,中職教師應(yīng)該是接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練、有較高專業(yè)素養(yǎng)的教育專業(yè)工作者。師范類高校的良好人文環(huán)境和教育資源,在文理基礎(chǔ)學(xué)科方面有著深厚的積淀,在專業(yè)教師培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、教育理論和教學(xué)方法研究等方面有很強(qiáng)的實(shí)力,這些優(yōu)勢(shì)對(duì)于培養(yǎng)未來(lái)中職教師的專業(yè)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)將起到很大作用。因此師范類高校應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)觀念,采用職業(yè)定位的方法創(chuàng)新培養(yǎng)模式,推行導(dǎo)向型自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法,面向中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)素質(zhì)全面的“教學(xué)型工程碩士”。

一、開(kāi)展“教學(xué)型工程碩士”教育的可行性

國(guó)家對(duì)職業(yè)教育極其重視,“十一五”期間,中央財(cái)政安排100 億元支持職業(yè)教育系統(tǒng)建設(shè);2006年頒發(fā)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見(jiàn)》,投入5億專項(xiàng)資金培訓(xùn)中等職業(yè)學(xué)校的骨干教師。今年11月,教育部、財(cái)政部啟動(dòng)了職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃,中央財(cái)政投入26億的專項(xiàng)資金培訓(xùn)45萬(wàn)骨干教師,職教師資工作迎來(lái)了新的機(jī)遇。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出到2020年使中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)到2350萬(wàn),按16︰1的生師比來(lái)計(jì)算得出的數(shù)字,另從2000年到2010年,中職在校生增加了70%,教師只增加了13%,現(xiàn)生師比高達(dá)26︰1,因此中等職業(yè)學(xué)校師資嚴(yán)重不足的問(wèn)題亟待解決。

2010年3月,教育部頒發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生就業(yè)服務(wù)體系有關(guān)工作的通知》(教學(xué)廳[2010]3號(hào))指出“各省級(jí)教育行政部門(mén)要因地制宜,積極引導(dǎo)全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學(xué)校任教”。同年12月,教育部頒發(fā)《關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》,指出“教師隊(duì)伍規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大,研究生層次教師比例逐步提高”。這兩個(gè)文件為師范類高校指出了一條特色發(fā)展的道路:面向中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)碩士,同時(shí)也為中等職業(yè)學(xué)校一舉兩得地解決師資匱乏和教師學(xué)歷偏低的問(wèn)題開(kāi)出一劑良方。因此當(dāng)前形勢(shì)下,國(guó)家的政策導(dǎo)向明確,中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際需要,師范類高校完全可以抓住機(jī)遇、大展身手,開(kāi)展“教學(xué)型工程碩士”教育。

二、引導(dǎo)新生選擇攻讀“教學(xué)型工程碩士”

如何吸引全日制工程碩士到中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)呢?筆者認(rèn)為:第一,需要教育行政部門(mén)給予政策上的支持,在構(gòu)建師資隊(duì)伍補(bǔ)充機(jī)制時(shí),要優(yōu)先安排專業(yè)學(xué)位研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學(xué)校任教。教育部2012年工作要點(diǎn)中,要求各地教育行政部門(mén)和中等職業(yè)學(xué)校“要按照國(guó)家分類推進(jìn)事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求,規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)(職稱)序列,建立體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的教師職務(wù)(職稱)評(píng)聘辦法,積極探索在中等職業(yè)學(xué)校設(shè)立正高級(jí)教師職務(wù)(職稱),提升教師職業(yè)發(fā)展空間。調(diào)整優(yōu)化中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)(職稱)結(jié)構(gòu)比例”。如果中職教師的收入和待遇得到改善,畢業(yè)生的就業(yè)積極性就會(huì)得到提高。第二,師范類高校要加強(qiáng)宣傳和引導(dǎo),在全日制工程碩士入學(xué)教育階段,就將個(gè)人培養(yǎng)方案制訂和導(dǎo)師選擇與職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生認(rèn)清形勢(shì),積極選擇攻讀“教學(xué)型工程碩士”學(xué)位。第三,中職院校要與師范類高校簽訂人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議,參與專業(yè)理論教學(xué)和論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo),為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練課,接收“教學(xué)型工程碩士”畢業(yè)后到本單位就業(yè)。

篇（6）

以往的生物科學(xué)專業(yè)教學(xué)方法以教師為主，特點(diǎn)是“教師從頭講到尾，學(xué)生從頭記到尾”，缺少互動(dòng)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師普遍按照教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)大綱呆板授課，很少能做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)新技術(shù)、新成果應(yīng)用及需求安排講課內(nèi)容。甚至有些課程多年沿襲同一課件循環(huán)講解。實(shí)驗(yàn)課也是在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)簡(jiǎn)單重復(fù)操作，始終如一，知識(shí)點(diǎn)落后于技術(shù)更新，與社會(huì)發(fā)展需求嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)出走出校門(mén)就已經(jīng)輸在了起跑線上，走出校門(mén)又被落下很遠(yuǎn)。

二、生物科學(xué)專業(yè)教師轉(zhuǎn)型途徑

1.專業(yè)教師“走出去”。轉(zhuǎn)型建設(shè)時(shí)期學(xué)校應(yīng)該引導(dǎo)教師主動(dòng)“走出去”，走到企業(yè)去交流、學(xué)習(xí)，甚至掛職鍛煉。通過(guò)到生產(chǎn)一線去了解企業(yè)當(dāng)前運(yùn)用的新技術(shù)、新成果、新需求，回到學(xué)校后結(jié)合本門(mén)專業(yè)的特點(diǎn)不斷完善自己的授課內(nèi)容，向?qū)W生們傳授新知識(shí)、新發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)也可以嘗試通過(guò)建立校企合作實(shí)習(xí)基地，把課堂搬到生產(chǎn)一線，通過(guò)直觀講解和實(shí)踐操作把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用理論和實(shí)際相結(jié)合的方式傳授給學(xué)生，使學(xué)生直觀地接受新知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)方向和目的。

2.行業(yè)導(dǎo)師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。轉(zhuǎn)型建設(shè)時(shí)期學(xué)校還應(yīng)重視行業(yè)導(dǎo)師“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人才，將優(yōu)秀人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校以充實(shí)專任教師隊(duì)伍。企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員了解本行業(yè)內(nèi)各種新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，掌握大量的先進(jìn)技術(shù)和成果。通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座、給本科生授課等方式可以與生物科學(xué)專業(yè)教師進(jìn)行深入交流，使專業(yè)教師了解本學(xué)科相關(guān)領(lǐng)域的最新技術(shù)、成果、發(fā)展方向和需求，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講授。

3.以科研活動(dòng)促進(jìn)轉(zhuǎn)型。培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，需要應(yīng)用能力強(qiáng)的教師，教師要了解行業(yè)一線存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，因此教師必須具備一定的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)水平。生物科學(xué)專業(yè)教師要深入開(kāi)展科學(xué)研究，通過(guò)科學(xué)研究促進(jìn)知識(shí)更新，提高自身知識(shí)水平，通過(guò)科研成果的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)水平提升。尤其是橫向課題的研究，橫向課題可以使教師緊密結(jié)合企業(yè)，明確產(chǎn)業(yè)需求，解決制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)和瓶頸問(wèn)題，生產(chǎn)建設(shè)一線中存在的問(wèn)題，實(shí)用性很強(qiáng)，既能讓老師不斷了解行業(yè)一線，又能為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。專業(yè)教師在教學(xué)和科研，理論與實(shí)踐中不斷完善自我，才能為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才做出更大貢獻(xiàn)。

篇（7）

*通訊作者： 曹麗琴，女，武漢大學(xué)印刷與包裝系印刷工程研究室講師，兼職班主任。

摘 要： 2012年開(kāi)始武漢大學(xué)正式將“燭光導(dǎo)航工程”納入學(xué)校工作要點(diǎn)，出臺(tái)了《武漢大學(xué)燭光導(dǎo)航工程實(shí)施辦法》，從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要出發(fā)，不斷推廣和完善大學(xué)生導(dǎo)師制。本文從“燭光導(dǎo)航工程”出發(fā)，淺析大學(xué)生導(dǎo)師制的必要性和優(yōu)勢(shì)，并對(duì)如何確保有效執(zhí)行導(dǎo)師制進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 導(dǎo)師制；必要性；優(yōu)勢(shì)；有效

20世紀(jì)90年代后期，隨著我國(guó)本科教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生可以自由和自主選擇有興趣和可以發(fā)揮特長(zhǎng)的課程，這些改革的推行和實(shí)施為導(dǎo)師制的開(kāi)展提供了空間。當(dāng)前，導(dǎo)師制作為我國(guó)高等教育改革的思考和嘗試已成為本科教育的一種需求。自2000年以來(lái)，國(guó)內(nèi)一些大學(xué)開(kāi)始積極推進(jìn)和實(shí)施本科生導(dǎo)師制度。2005年，武漢大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開(kāi)始實(shí)行“燭光導(dǎo)航工程”，并取得了較好的成效。該學(xué)院每年80%的畢業(yè)生入讀名校，十余人被耶魯大學(xué)、普林斯頓大學(xué)錄取。2012年，武漢大學(xué)正式將該工程列入學(xué)校工作要點(diǎn)，各院系選擇具有良好職業(yè)操守的教師擔(dān)任“導(dǎo)航師”，將所有本科生均納入導(dǎo)航師的指導(dǎo)范圍，從入學(xué)到畢業(yè)，每名導(dǎo)航師帶領(lǐng)4～5名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、思想、就業(yè)等方面全程“貼身”輔導(dǎo)，一對(duì)一指導(dǎo)學(xué)生選課、實(shí)驗(yàn)、科研和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

從各高校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，本科生導(dǎo)師制對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)與思想行為指導(dǎo)具有現(xiàn)實(shí)意義。可以說(shuō)，在國(guó)內(nèi)高校推行導(dǎo)師制是學(xué)分制改革順利實(shí)施的制度保障之一。但在推行的過(guò)程中，仍然有許多問(wèn)題需要考慮。

一、實(shí)行導(dǎo)師制的意義

1 塑造大學(xué)生健康人格

高等學(xué)校是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)人才的園地。我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生人生價(jià)值觀的主流是好的、積極向上的。然而，在新舊經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換、各項(xiàng)改革深入推進(jìn)時(shí)期，市場(chǎng)運(yùn)作法規(guī)和秩序尚不健全，加之各種不良思潮沖擊，直接影響了學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式，誘發(fā)“重金錢(qián)實(shí)惠輕理想追求”“重個(gè)人利益輕國(guó)家集體”“重知識(shí)才能輕道德品質(zhì)”的思想意識(shí)。導(dǎo)師可以在指導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，努力學(xué)習(xí)，積極工作，并以身作則，幫助他們確立正確的人生觀和價(jià)值觀。此外，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體方式，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的支持，使學(xué)校、家庭和社會(huì)教育緊密結(jié)合，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，從而促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和正確的人生追求。

2 完善大學(xué)教育管理制度

輔導(dǎo)員、班主任制度是我國(guó)高校學(xué)生管理的一種基本模式，在高校管理中起著重要作用。但隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大，輔導(dǎo)員和班主任制度面臨極大困難和挑戰(zhàn)。一名輔導(dǎo)員或班主任需要管理的學(xué)生由幾十人到幾百人，不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，同時(shí)由于專業(yè)知識(shí)背景相對(duì)薄弱，在大學(xué)生教育中難免考慮不全，往往容易“抓兩頭放中間”。導(dǎo)師制增加了大學(xué)生與教師面對(duì)面的機(jī)會(huì)，教育和啟發(fā)大學(xué)生的機(jī)會(huì)也相應(yīng)增加。導(dǎo)師可以根據(jù)大學(xué)生各自的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，與輔導(dǎo)員和班主任的管理互為補(bǔ)充和促進(jìn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育與管理力度。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和個(gè)性

現(xiàn)有高校授課模式中專業(yè)授課教師與學(xué)生交流比較缺乏，遇到疑難問(wèn)題也不能得到及時(shí)的解決，對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠全面，這樣容易挫傷大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足，對(duì)前途和未來(lái)感到困惑與茫然，只能隨大流盲目地過(guò)完大學(xué)生活。導(dǎo)師能從專業(yè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高專業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想，用自身的科研素質(zhì)感染和熏陶學(xué)生的科研意識(shí)，并鼓勵(lì)他們參與實(shí)踐與科研，提高創(chuàng)新能力。根據(jù)不同學(xué)生的特長(zhǎng)，因材施教，引導(dǎo)他們確定自己的人生目標(biāo)。

4 建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要條件，導(dǎo)師制使學(xué)生與導(dǎo)師有了更多學(xué)習(xí)和生活上的交流，有利于形成“學(xué)習(xí)共同體”“學(xué)術(shù)共同體”和“生活共同體”三位一體的新型師生關(guān)系。[1]這種良好的師生關(guān)系是提高高等教育質(zhì)量，促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高和知識(shí)體系更新與充實(shí)，優(yōu)化高校師資隊(duì)伍的有力保障。

二、存在的問(wèn)題及思考

1 實(shí)施的時(shí)間

大學(xué)生配備導(dǎo)師的最佳時(shí)機(jī)目前有兩種不同的觀點(diǎn)：一種觀點(diǎn)認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該從入學(xué)開(kāi)始配備導(dǎo)師，另一種觀點(diǎn)認(rèn)為從高年級(jí)開(kāi)始實(shí)施導(dǎo)師制更有效。實(shí)際上，大學(xué)教育可以看做一個(gè)由不同階段構(gòu)成的完整過(guò)程，在不同的階段會(huì)有不同的特征，需要采取相應(yīng)的教育措施。因此，建議從入學(xué)開(kāi)始執(zhí)行導(dǎo)師制。在入學(xué)初期，大學(xué)生面對(duì)新的環(huán)境比較迷茫，學(xué)習(xí)上不能完全適應(yīng)，因此這個(gè)時(shí)期導(dǎo)師可以給予生活上的關(guān)懷和指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生如何從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)高年級(jí)的大學(xué)生而言，更多的是對(duì)專業(yè)的思考，以及畢業(yè)后未來(lái)的打算，這個(gè)時(shí)期的導(dǎo)師更多的應(yīng)該穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)情緒，并指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)和深造等。所以，導(dǎo)師對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)該貫穿在整個(gè)大學(xué)教育階段。

2 導(dǎo)師職責(zé)范圍

導(dǎo)師的主要作用是“導(dǎo)學(xué)”，導(dǎo)師需要站在一定的高度對(duì)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、思想成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展、能力培養(yǎng)和個(gè)人生活及就業(yè)選擇等提供導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)和幫助。大學(xué)生不同階段會(huì)遇到不同問(wèn)題，所以導(dǎo)師的設(shè)置要盡可能全面。明確導(dǎo)師應(yīng)該“導(dǎo)什么”，是明確導(dǎo)師職責(zé)，發(fā)揮導(dǎo)師作用的重要保障。現(xiàn)在大多高校遴選的導(dǎo)師為綜合性的導(dǎo)師，不僅需要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，心理進(jìn)行疏導(dǎo)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，激發(fā)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科研的興趣。由于本科生導(dǎo)師需要具有更加豐富的學(xué)識(shí)和更高的能力，并不是所有的教師都一定能完全勝任本科生導(dǎo)師，因此可以在綜合性導(dǎo)師基礎(chǔ)上根據(jù)不同的責(zé)任范圍配置院系的 “入學(xué)導(dǎo)師”“年級(jí)導(dǎo)師”，以保證導(dǎo)師的職責(zé)范圍更加明確，同時(shí)也可以更好地加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。

3 保障機(jī)制

如何激發(fā)本科生導(dǎo)師工作熱情，促進(jìn)導(dǎo)師制度的健康有序發(fā)展是值得思考的重要問(wèn)題之一。首先，建議出臺(tái)相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。根據(jù)導(dǎo)師指導(dǎo)的人數(shù)及所指導(dǎo)學(xué)生取得的成績(jī)，給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，將導(dǎo)師工作的考評(píng)情況與教師的報(bào)酬、職稱評(píng)聘及職務(wù)晉升結(jié)合起來(lái)，肯定本科生導(dǎo)師所作出的成績(jī)。其次，建立全面完善的考評(píng)體系。考評(píng)體系應(yīng)以激勵(lì)導(dǎo)師的工作積極性為指導(dǎo)思想，以全面考察導(dǎo)師的教育質(zhì)量為基本內(nèi)容，采用多種評(píng)價(jià)方法和手段，全方位、多角度地考察導(dǎo)師的工作實(shí)際，激勵(lì)導(dǎo)師規(guī)范化、系統(tǒng)化地開(kāi)展工作，從而促進(jìn)本科生導(dǎo)師制健康有序地發(fā)展。[2]現(xiàn)有的考評(píng)指標(biāo)難以量化，有時(shí)可能有失公允，因此，建立合理系統(tǒng)的評(píng)估制度非常重要。包括導(dǎo)師自我考 評(píng)、學(xué)生考評(píng)、督導(dǎo)考評(píng)、同事考評(píng)等，按照一定的考評(píng)比例，結(jié)合學(xué)生整體發(fā)展的水平，保證考評(píng)工作的準(zhǔn)確性和有效性。最后，各院系和單位須建立監(jiān)督制度。從現(xiàn)有執(zhí)行導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，在執(zhí)行過(guò)程中容易流于形式，并沒(méi)有真正起到引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的目的，為了更好地保證導(dǎo)師制的執(zhí)行，需要建立相應(yīng)的管理措施，不僅可以考察導(dǎo)師的實(shí)際工作，也可以促進(jìn)導(dǎo)師自身素質(zhì)的提升。

三、總結(jié)

作為一種新的教育教學(xué)管理模式，需要不斷地實(shí)踐和完善，以保證導(dǎo)師制度真正發(fā)揮在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面應(yīng)有的作用，彌補(bǔ)大課堂教學(xué)、單一的班主任及輔導(dǎo)員制度的不足。當(dāng)然，健全的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制也需要不斷地探索，才能保證導(dǎo)師制的有效執(zhí)行，成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的可靠的教育途徑。

篇（8）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0001-02

高校是培養(yǎng)學(xué)生的重要教育機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)生的夢(mèng)想和社會(huì)的培養(yǎng)。雖然大學(xué)生人數(shù)不斷增多，但大學(xué)生仍然是社會(huì)建設(shè)的主力軍。因此，畢業(yè)后的大學(xué)生人才質(zhì)量決定了是否能為有中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己的力量，能否為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革開(kāi)放做出貢獻(xiàn)。那么，如何根據(jù)高校人才質(zhì)量保障體系滿足社會(huì)的需求，大學(xué)生的素質(zhì)能否適應(yīng)各種工作的需要等等，是目前高校面臨的一個(gè)重要課題。目前，國(guó)家定位部分高校為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校，這部分高校需根據(jù)社會(huì)需求來(lái)建立人才質(zhì)量保障體系。

隨著教育的發(fā)展，高等教育也在迅猛發(fā)展，如何保障高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校教育發(fā)展的重要課題。然而，有很多大學(xué)生家庭貧困，為了使每個(gè)大學(xué)生都能順利完成學(xué)業(yè)，自2007年以來(lái)國(guó)家出臺(tái)了各種各樣的資助政策，各高校已形成了各種為貧困生提供“獎(jiǎng)、助、貸、補(bǔ)、免”的資助。眾所周知，學(xué)校是教書(shū)育人的地方，大學(xué)的教育目標(biāo)不僅要給學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，更要塑造他們健全的人格、高尚的道德品格和創(chuàng)新、奉獻(xiàn)精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。因此，通過(guò)如何使高校資助工作順利開(kāi)展、強(qiáng)化資助育人功能、完善資助保障體系、創(chuàng)新資助育人模式，對(duì)高校資助育人工作運(yùn)行機(jī)制的研究與優(yōu)化，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、以生為本，堅(jiān)持資助育人工作理念

圍繞“不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)”、“不讓一名學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難影響學(xué)業(yè)和身心健康”的目標(biāo)，堅(jiān)持以生為本、以愛(ài)為源、育人為先，在學(xué)生資助工作中根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求的層次，不同的學(xué)生，不同的資助方式，讓每一位受助學(xué)生更加自信、更有上進(jìn)心。自信是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，感恩是學(xué)生資助工作的價(jià)值所在，讓經(jīng)濟(jì)幫扶變?yōu)槭苤鷮W(xué)生的理解、尊重、關(guān)心和激勵(lì)，滿足經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助需要、精神激勵(lì)需要、情感撫慰需要和成長(zhǎng)成才需要。

學(xué)校應(yīng)根據(jù)資助方式的不同，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化配置。將獎(jiǎng)學(xué)、助學(xué)與育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將經(jīng)濟(jì)資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，經(jīng)濟(jì)資助措施細(xì)化為人才培養(yǎng)措施，經(jīng)濟(jì)資助過(guò)程優(yōu)化為人才培養(yǎng)過(guò)程，經(jīng)濟(jì)資助成效具體化在人才培養(yǎng)成效中，充分發(fā)揮資助工作育人功能。

二、多措并舉，健全完善資助工作機(jī)制

1.建章立制，優(yōu)化隊(duì)伍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家資助政策和學(xué)校的實(shí)際情況，不斷探索完善各項(xiàng)相關(guān)規(guī)章制度，明確學(xué)生資助工作的具體操作流程，確保學(xué)生資助工作有章可循，為順利開(kāi)展各項(xiàng)資助工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為確保學(xué)生資助工作的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生資助工作列入年度黨政工作要點(diǎn)，專題研究部署，確保“機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)、責(zé)任”四到位，做到分工明確，厘清責(zé)任，實(shí)行層級(jí)負(fù)責(zé)制；建立學(xué)生資助領(lǐng)導(dǎo)小組總體部署、學(xué)生資助管理中心統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、學(xué)院資助輔導(dǎo)員具體落實(shí)、班級(jí)助學(xué)委員積極配合的四級(jí)助學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)；對(duì)從事資助工作的人員，要定期組織參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、座談交流、案例分析、立項(xiàng)研究課題，提升水平、提高能力。

2.規(guī)范程序，完善機(jī)制。①家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定方法。困難學(xué)生認(rèn)定是學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)，也是開(kāi)展資助育人工作的重要保障。在評(píng)定中應(yīng)重視引導(dǎo)，可嘗試建立量化指標(biāo)體系，作為認(rèn)定的依據(jù)，認(rèn)定的結(jié)果應(yīng)該在一定范圍內(nèi)以人性化的方式公布，并建立信息檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。②學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金審查機(jī)制。如何確保審查工作的公正合理，有必要建立大學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金多級(jí)評(píng)審、公示、學(xué)生民主參與的評(píng)審機(jī)制。經(jīng)個(gè)人申報(bào)、班級(jí)民主推薦評(píng)議，院校兩級(jí)學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)審、公示等程序，使各項(xiàng)資助評(píng)定工作在“公正、公平、公開(kāi)、透明”的體制下運(yùn)行。③學(xué)生資助監(jiān)督機(jī)制。為確保困難認(rèn)定、各類資助規(guī)范評(píng)審、資助資金準(zhǔn)確發(fā)放等工作順利展開(kāi)，學(xué)校應(yīng)建立有效的監(jiān)督機(jī)制。定期對(duì)困難認(rèn)定學(xué)生結(jié)果進(jìn)行復(fù)核；建立制度，暢通監(jiān)督渠道，設(shè)立舉報(bào)電話、電子郵箱、舉報(bào)接待室等途徑接受學(xué)生投訴；組織專項(xiàng)檢查、抽查；規(guī)范資金使用，嚴(yán)格執(zhí)行年初預(yù)算、年終決算制度，資助資金做到專款專用，通過(guò)銀行準(zhǔn)確發(fā)放至學(xué)生個(gè)人賬戶，工作人員不經(jīng)手現(xiàn)金。

3.貼近學(xué)生，細(xì)致服務(wù)。①準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，積極開(kāi)展宣傳。在寄發(fā)新生入學(xué)通知書(shū)時(shí)、新生開(kāi)學(xué)報(bào)到時(shí)、入學(xué)教育階段、貸款畢業(yè)生離校前等特定時(shí)間，廣泛政策宣傳，做到資助政策人人熟知。②切實(shí)改進(jìn)方法，提高服務(wù)質(zhì)量。一是搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，依托網(wǎng)站、飛信、博客、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升工作的時(shí)效性；二是開(kāi)發(fā)學(xué)生資助管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)工作的信息化；三是開(kāi)發(fā)微信公眾平臺(tái)和手機(jī)APP，實(shí)現(xiàn)工作的交互化；四是組織資助工作人員一線工作，深度輔導(dǎo)，真誠(chéng)溝通，開(kāi)展“我與學(xué)生面對(duì)面”活動(dòng)，設(shè)立工作接訪日。③傳遞愛(ài)心，細(xì)致服務(wù)。資助工作要強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，不但要幫助學(xué)生度過(guò)一時(shí)的困境，更要學(xué)生心中播下愛(ài)和互助的種子。學(xué)校應(yīng)打造“關(guān)愛(ài)學(xué)生，奉獻(xiàn)真情”校園愛(ài)心文化，為班級(jí)選聘班主任，對(duì)學(xué)生的學(xué)涯、生涯、職涯發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

三、豐富載體，精心搭建資助育人平臺(tái)

大學(xué)生資助工作，資助是形式，達(dá)到育人效果才是根本。國(guó)家助學(xué)政策是通過(guò)資助大學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的需要，來(lái)解決大學(xué)生學(xué)習(xí)期間經(jīng)濟(jì)困難，學(xué)校要建立大助學(xué)觀念，最終做到精神上培育、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、就業(yè)上指導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展保駕護(hù)航。

1.思想教育平臺(tái)。①誠(chéng)信教育。學(xué)校應(yīng)積極構(gòu)建以“誠(chéng)信做人、誠(chéng)信貸款、誠(chéng)信還貸、誠(chéng)信交費(fèi)”等為主要內(nèi)容的誠(chéng)信教育體系，將貧困生的誠(chéng)信教育納入學(xué)生日常思想政治教育的范疇，采取多種形式開(kāi)展誠(chéng)信教育活動(dòng)，如“誠(chéng)信教育月”主題教育活動(dòng)、“貸款助我成才，還貸顯我誠(chéng)信”座談會(huì)、印發(fā)《致貸款畢業(yè)生的一封信》等。②感恩教育。高校應(yīng)重視大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、父母的感恩，踐行感恩之活動(dòng)。學(xué)校可積極探索，通過(guò)開(kāi)展感恩主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)獲獎(jiǎng)受助學(xué)生從事公益活動(dòng)，傳遞愛(ài)心、幫助他人、回報(bào)社會(huì)。③自強(qiáng)教育。學(xué)校應(yīng)建立貧困大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，鼓勵(lì)全校學(xué)生以“優(yōu)秀先鋒”為榜樣，努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗，樹(shù)立良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，營(yíng)造自強(qiáng)自立、積極進(jìn)取的校園氛圍。④關(guān)愛(ài)教育。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生需要，因地制宜開(kāi)展各種資助活動(dòng)，例如：冬天送棉衣、聯(lián)系車站來(lái)學(xué)校賣票等，關(guān)愛(ài)貧困大學(xué)生，讓他們得到了經(jīng)濟(jì)資助，也讓他們感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。

2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)。①建立創(chuàng)新評(píng)優(yōu)體系。高校可通過(guò)多種方式鼓勵(lì)貧困大學(xué)生既努力學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。目前存在很多貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好、創(chuàng)新能力不高、就業(yè)難等特點(diǎn)，學(xué)校需要不斷完善大學(xué)生的考核機(jī)制，鼓勵(lì)貧困大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更要參與科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，努力成為創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。②組建學(xué)習(xí)興趣沙龍。針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、人際交往等方面存在地域差距，學(xué)校可通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣沙龍、技能培訓(xùn)班等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性培訓(xùn)。對(duì)于極個(gè)別因?yàn)榛A(chǔ)差而多門(mén)功課不及格的“雙困生”，可通過(guò)組建“奮進(jìn)班”、“學(xué)業(yè)提升小組”等方式，集中力量幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

3.心理疏導(dǎo)平臺(tái)。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生存在心理壓力過(guò)大、人際交往能力欠缺、學(xué)習(xí)不能得心應(yīng)手等問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好心理解惑工作。

4.就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。針對(duì)貧困生群體自身的不足，學(xué)校可通過(guò)模擬招聘會(huì)、就業(yè)指導(dǎo)課、用人單位實(shí)地考察等形式，有針對(duì)性對(duì)貧困畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)體求職指導(dǎo)，提高貧困生群體的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校還可以聘請(qǐng)校內(nèi)外就業(yè)導(dǎo)師，針對(duì)貧困生人際關(guān)系弱的特點(diǎn)，利用就業(yè)導(dǎo)師的社會(huì)關(guān)系，為貧困畢業(yè)生推薦就業(yè)崗位，幫助他們就業(yè)。

5.生活服務(wù)平臺(tái)。學(xué)校還應(yīng)注重生活關(guān)愛(ài)，開(kāi)展各類“暖心工程”，如利用節(jié)假日開(kāi)展親情教育，資助貧困學(xué)子回家過(guò)新年，冬天贈(zèng)送保暖內(nèi)衣等。

6.能力提升平臺(tái)。拓展技能性勤工助學(xué)崗位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，引導(dǎo)貧困學(xué)生自立自強(qiáng)，使其獲得一定收入，在緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)也能提高自身的實(shí)踐能力。

總之，高校資助育人工作在高校人才質(zhì)量保障體系中起到非常重要的作用。高校通過(guò)完善資助保障體系，來(lái)加強(qiáng)資助育人功能，更好的為人才質(zhì)量保障體系服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉期彪，譚德明.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作與育人機(jī)制的模式構(gòu)建[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（5）：94-96.

篇（9）

多年來(lái)的就業(yè)工作和調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生的就業(yè)障礙有兩個(gè)方面：第一，就業(yè)期望值過(guò)高。這部分同學(xué)往往是重點(diǎn)院校的熱門(mén)專業(yè)學(xué)生，或?qū)ψ约哼^(guò)分自信，對(duì)生活充滿理想化色彩。第二，自身個(gè)性與專業(yè)類型不符。部分大學(xué)生因所讀專業(yè)與自己性格和興趣愛(ài)好相去甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重地影響了專業(yè)滿意度。

可見(jiàn)，專業(yè)滿意度與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)性向及就業(yè)預(yù)期之間存在一定的關(guān)系。開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查與實(shí)證研究對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實(shí)意義；同時(shí)，也為學(xué)生科學(xué)就業(yè)觀的形成起到引導(dǎo)作用，對(duì)提高大學(xué)生專業(yè)滿意與就業(yè)決策信心，重視個(gè)性特質(zhì)和職業(yè)生涯規(guī)劃有益。

二、大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查及其統(tǒng)計(jì)分析

1.研究方法、調(diào)查對(duì)象

根據(jù)霍蘭德（Holland）的職業(yè)性向理論，筆者將大學(xué)生的就業(yè)性向定義為：大學(xué)生根據(jù)自身的性格特征、社會(huì)認(rèn)知以及對(duì)外部環(huán)境和形勢(shì)的判斷，從而產(chǎn)生的對(duì)未來(lái)職業(yè)的傾向。而專業(yè)滿意度是指大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意程度，它帶有實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)隱含要求的表示。契合度在本文中我們可以理解為專業(yè)與就業(yè)性向的相關(guān)程度，是學(xué)生所學(xué)專業(yè)在各方面對(duì)其就業(yè)性向的影響力。

本次工作從上述三個(gè)方面設(shè)計(jì)了17個(gè)選擇題和填空題，對(duì)上海交通大學(xué)等十所高等院校的本科生實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷480份，回收有效問(wèn)卷445份，有效回收率92.7%。其樣本的分布充分考慮了地區(qū)、專業(yè)、年級(jí)和性別等。本次調(diào)查樣本的地區(qū)分布為東部高校學(xué)生占18.8%、中部高校學(xué)生占12.5%、西部高校學(xué)生占68.7%；專業(yè)分布為會(huì)計(jì)12.5%、國(guó)際貿(mào)易6.3%、法律12.5%、英（日）語(yǔ)6.3%、旅游管理12.5%、行政管理6.3%、材料科學(xué)與工程12.5%、電子信息工程6.3%、土木工程12.5%、臨床醫(yī)學(xué)12.5%；年級(jí)比例是大學(xué)二年級(jí)18.2%、大學(xué)三年級(jí)68.3%、大學(xué)四年級(jí)13.5%的本科學(xué)生；性別分布狀況，女生占55.8%，男生占44.2%。

2.問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（1）用Excel的統(tǒng)計(jì)工具對(duì)樣本的專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)等的初步分析

調(diào)查顯示，只有12.6%的大學(xué)生對(duì)自己所讀專業(yè)感到很滿意，大部分認(rèn)為“還可以”，有11.6%感覺(jué)不好，1%對(duì)所讀專業(yè)很反感。另外，50%以上的大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不太樂(lè)觀。男、女生對(duì)就業(yè)前景的“樂(lè)觀”和“不太樂(lè)觀”的選擇呈現(xiàn)明顯差異。女生就業(yè)前景預(yù)測(cè)的“樂(lè)觀”比男生低了10%，說(shuō)明女生比男生有更大的就業(yè)壓力。另外，有四成以上的大學(xué)生為自己做了較為清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，有半數(shù)以上曾經(jīng)做過(guò)，但沒(méi)有清晰的規(guī)劃，還有6.1%的大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有做過(guò)任何規(guī)劃。從專業(yè)對(duì)口職業(yè)與期望從事職業(yè)對(duì)比看，期望從事公務(wù)員和職業(yè)經(jīng)理人的分別高出專業(yè)對(duì)口職業(yè)3.5%和4.5%。而工程技術(shù)類、財(cái)會(huì)、醫(yī)學(xué)、法律、旅游都出現(xiàn)了相反的情形，期望從事職業(yè)的大學(xué)生比例都低于專業(yè)對(duì)口職業(yè)比例，尤其是工程技術(shù)類、法律和旅游都不足半數(shù)。

（2）SPSS分析

運(yùn)用SPSS 13.0進(jìn)行相關(guān)分析、回歸分析和路徑分析結(jié)果如下：

① 相關(guān)分析

a.與其影響要素相關(guān)分析

對(duì)專業(yè)興趣與自主性（專業(yè)選擇）、專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)評(píng)估、生涯意識(shí)、教學(xué)水平進(jìn)行相關(guān)分析可以看出，專業(yè)興趣與專業(yè)選擇自主性、專業(yè)認(rèn)知等呈顯著正相關(guān)，說(shuō)明自身選擇所學(xué)專業(yè)、就業(yè)前景抱樂(lè)觀態(tài)度、自己有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及較高的教學(xué)水平都是大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有較高滿意度的影響因素。

b.個(gè)性特質(zhì)與其影響要素相關(guān)分析

個(gè)性特質(zhì)與專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)評(píng)估、生涯意識(shí)、好友人數(shù)的相關(guān)分析，個(gè)性特質(zhì)與專業(yè)的深層次了解，就業(yè)前景抱樂(lè)觀態(tài)度，清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃以及好朋友的個(gè)數(shù)有較大影響。

c.人生目標(biāo)與就業(yè)與其影響要素相關(guān)分析

生涯意識(shí)和自主性、學(xué)習(xí)動(dòng)力、教學(xué)水平的相關(guān)分析，大學(xué)生的生涯意識(shí)與專業(yè)選擇的自主性顯著正相關(guān)，生涯意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力與教學(xué)水平也是顯著正相關(guān)，可見(jiàn)，大學(xué)生應(yīng)給自己的大學(xué)生活甚至未來(lái)職業(yè)發(fā)展制定明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有更充足的動(dòng)力，老師的教學(xué)水平對(duì)本維度也有較大的影響。

② 回歸分析

分別以大學(xué)二、三、四年級(jí)學(xué)生的“專業(yè)認(rèn)知、性別、就業(yè)評(píng)估、自主性、個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)、就業(yè)取向”為自變量，專業(yè)興趣為因變量，采用回歸分析（step法）分別建立就業(yè)性向的回歸模型。

三個(gè)回歸模型的有效性均達(dá)到了顯著水平，模型中的標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)（Beta值）除“專業(yè)認(rèn)知”低于0.25，其他皆大于0.25（或小于-0.25），所以自變量對(duì)因變量的影響作用較為明顯。

從三個(gè)模型可以看出，個(gè)性特質(zhì)要素是對(duì)專業(yè)興趣影響最為顯著的，隨著年級(jí)的升高，其他要素隨之變化，而個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個(gè)性特質(zhì)是選擇專業(yè)和生涯規(guī)劃最有參考價(jià)值、最穩(wěn)定的因素，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展起決定性作用。

③ 路徑分析

生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)評(píng)估或就業(yè)預(yù)期之間具有一定的相關(guān)關(guān)系，也有一定的因果互動(dòng)關(guān)系。

路徑分析后得知生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)滿意度、專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)評(píng)估等變量間因果關(guān)系的路徑（圖1）可以看出，對(duì)就業(yè)評(píng)估影響的路徑中，專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)、專業(yè)認(rèn)知都可以直接通達(dá)就業(yè)評(píng)估，組成四個(gè)直接路徑。而個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)和專業(yè)滿意度分別通過(guò)專業(yè)的認(rèn)知程度對(duì)就業(yè)評(píng)估或預(yù)期產(chǎn)生影響，組成了五個(gè)間接路徑。所以專業(yè)滿意度、生涯意識(shí)、個(gè)性特質(zhì)以及專業(yè)認(rèn)知，它們是產(chǎn)生就業(yè)障礙的直接影響因子。而其中個(gè)性特質(zhì)是最為關(guān)鍵的因子，其次是生涯意識(shí)和專業(yè)滿意度因子，最后是專業(yè)認(rèn)知因子。另外，專業(yè)滿意度通過(guò)專業(yè)認(rèn)知對(duì)就業(yè)預(yù)期產(chǎn)生影響，實(shí)際就是如何抓專業(yè)管理和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題。

從回歸和路徑分析中，個(gè)性特質(zhì)在本研究中是影響最為顯著的因變量，它直接影響到大學(xué)生的專業(yè)滿意度，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)評(píng)估也起到直接的作用。因?yàn)閭€(gè)性特質(zhì)不僅決定了對(duì)專業(yè)要求的適應(yīng)程度，也是未來(lái)職業(yè)要求的最為重要的考量因素之一。個(gè)性特質(zhì)的重要性在此得到充分體現(xiàn)，它應(yīng)該為高校有針對(duì)性的進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供參考。

大學(xué)生的專業(yè)的滿意度對(duì)就業(yè)評(píng)估的影響作用最為明顯，但是它在受到生涯意識(shí)較大的影響。因此，提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度是增強(qiáng)其就業(yè)自信心的重要因素之一，是實(shí)現(xiàn)其順利就業(yè)的基本前提。大學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的預(yù)測(cè)即就業(yè)評(píng)估，是大學(xué)生對(duì)所學(xué)本專業(yè)的滿意程度的心理表現(xiàn)，在一定程度上反映了他們的學(xué)習(xí)情況以及對(duì)未來(lái)職業(yè)的信心。所以，高校應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)滿意度提升的各項(xiàng)工作的力度，為大學(xué)生就業(yè)作充分準(zhǔn)備。

由上述變量與就業(yè)評(píng)估形成的因果關(guān)系而知，協(xié)調(diào)好就業(yè)性向與專業(yè)契合度的關(guān)系是消除就業(yè)障礙的突破口，我們可以從專業(yè)管理與生涯規(guī)劃管理相結(jié)合的路徑入手進(jìn)行改善。重視個(gè)性特質(zhì)、生涯意識(shí)、專業(yè)滿意度和專業(yè)認(rèn)知關(guān)鍵變量對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響，創(chuàng)造條件對(duì)以上影響因素予以正確及時(shí)的引導(dǎo)、輔助規(guī)劃和提升，將會(huì)大幅提高大學(xué)生的就業(yè)能力和高校的就業(yè)率水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才。

三、建議

本次大學(xué)生就業(yè)性向與專業(yè)契合度調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析給高校就業(yè)工作創(chuàng)新帶來(lái)重要啟示，提出以下建議供同行參考：

1.全方位指導(dǎo)大學(xué)生的專業(yè)選擇，提高就業(yè)性向與專業(yè)的契合度水平

學(xué)生專業(yè)選擇受到各種因素的影響，因此學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和高校等幾個(gè)方面應(yīng)做好協(xié)調(diào)，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生都能夠選擇適合自己的專業(yè)。工作要點(diǎn)如下：

個(gè)性特質(zhì)應(yīng)與專業(yè)類型相契合；調(diào)查發(fā)現(xiàn)，個(gè)性特質(zhì)要素是對(duì)專業(yè)的興趣影響最為顯著的，隨著年級(jí)的升高，其他要素隨之變化，唯獨(dú)個(gè)性特質(zhì)表現(xiàn)出持續(xù)的影響，因此自身個(gè)性特質(zhì)是選擇專業(yè)最有參考價(jià)值的因素，對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展起到了決定性作用。

高校通過(guò)大類招生模式提高大學(xué)生的專業(yè)滿意度：大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的專業(yè)興趣已基本明晰，這時(shí)確立專業(yè)對(duì)今后的學(xué)習(xí)非常有利，更容易產(chǎn)生普遍較高的專業(yè)滿意度。北京大學(xué)在2002年秋季入學(xué)的學(xué)生中新成立了“元培實(shí)驗(yàn)班”，入學(xué)時(shí)只分文理，能在一定程度上緩解填報(bào)志愿時(shí)的盲目性，許多高分考生踴躍報(bào)名。高校進(jìn)行此類改革值得推廣。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，加深專業(yè)認(rèn)知程度，了解職業(yè)發(fā)展：專業(yè)是社會(huì)分工的雛形，所有的專業(yè)選擇都有著深刻的社會(huì)背景，社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、環(huán)境都與專業(yè)密切相關(guān)。認(rèn)識(shí)專業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，才能認(rèn)識(shí)專業(yè)選擇的動(dòng)因和發(fā)展軌跡，了解各類專業(yè)的特殊性以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)怎樣影響將來(lái)的就業(yè)結(jié)構(gòu)。

培養(yǎng)學(xué)生的生涯意識(shí)，指導(dǎo)其做好職業(yè)生涯規(guī)劃：對(duì)生涯意識(shí)不強(qiáng)，甚至沒(méi)有此類意識(shí)的大學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。指導(dǎo)大學(xué)生建立適合自己的人生目標(biāo)，并將長(zhǎng)期目標(biāo)分解為若干子目標(biāo)，分階段有步驟的予以實(shí)施，不斷激發(fā)他們的成功欲望，努力完成目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

2.優(yōu)化大學(xué)教學(xué)資源結(jié)構(gòu)配置

就業(yè)性向與專業(yè)契合度是教學(xué)資源配置效用的體現(xiàn)：高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到以培養(yǎng)社會(huì)所需的人才為己任。潛在人力資源的適任能力首先反映在就業(yè)性向與專業(yè)契合度上，它體現(xiàn)為教學(xué)資源的配置效用，這就要求高校把就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯管理的力度深入緊密結(jié)合到專業(yè)管理中。

實(shí)施專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師制，專業(yè)教師就是職業(yè)生涯指導(dǎo)師：基于專業(yè)認(rèn)知和專業(yè)滿意與就業(yè)信心有關(guān)，所以加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)就是要對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)的普及。

建立大學(xué)生測(cè)評(píng)中心，使大學(xué)生專業(yè)選擇有科學(xué)依據(jù)：籌劃建立大學(xué)生性格、就業(yè)性向測(cè)評(píng)中心，運(yùn)用專業(yè)的性格測(cè)評(píng)軟件，為大學(xué)生專業(yè)選擇前做科學(xué)測(cè)試，根據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告，使其對(duì)自身性格有清楚的認(rèn)識(shí)，配合就業(yè)指導(dǎo)老師對(duì)社會(huì)職業(yè)的深入講解，將專業(yè)與職業(yè)有效銜接起來(lái)，讓大學(xué)生明白自己更適合何種職業(yè)，并按照自己的就業(yè)性向需要，集中精力彌補(bǔ)自身不足，成長(zhǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，在專業(yè)與就業(yè)性向之間實(shí)現(xiàn)高度契合。

篇（10）

審計(jì)學(xué)屬于交叉性、專業(yè)性突出的一門(mén)應(yīng)用科學(xué)，高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠?qū)x擇的教學(xué)理念加以創(chuàng)新，盡可能為會(huì)計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理單位、部位以及從事審計(jì)工作的相關(guān)機(jī)構(gòu)提供更多的高素質(zhì)人才。[1]隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，整個(gè)社會(huì)對(duì)于審計(jì)專業(yè)性人才的需求量不斷增加，因此，就怎樣滿足審計(jì)實(shí)務(wù)發(fā)展、環(huán)境變化的需求，在傳統(tǒng)的審計(jì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行的同時(shí)，不斷優(yōu)化審計(jì)學(xué)課程，從而培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

一、審計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

高校審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要能夠系統(tǒng)地對(duì)審計(jì)基本知識(shí)、基本理論、基本程序、基本方法以及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行傳授，屬于一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。但是，受到各種因素的影響，審計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）教材編寫(xiě)體系不夠完善

我國(guó)現(xiàn)階段高校審計(jì)學(xué)教材沒(méi)有形成較為統(tǒng)一的框架和體系，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)度關(guān)注對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹，難以對(duì)系統(tǒng)的工作程序加以闡述。教材中的理論知識(shí)相對(duì)教學(xué)，學(xué)生在完成教材學(xué)習(xí)之后依然不明確審計(jì)實(shí)務(wù)，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性受到影響。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，怎樣強(qiáng)化學(xué)生對(duì)審計(jì)基本理論知識(shí)的理解和認(rèn)同，進(jìn)一步突出審計(jì)實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)，是今后教學(xué)工作中需要解決的主要問(wèn)題。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)較為薄弱

審計(jì)學(xué)的基本內(nèi)容包括審計(jì)的基本方法和基本理論，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解審計(jì)流程，并深刻認(rèn)識(shí)到審計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施、完成等各個(gè)階段的工作要點(diǎn)。若學(xué)生對(duì)審計(jì)單位缺乏認(rèn)知，則可能導(dǎo)致他們難以從根本上認(rèn)識(shí)到審計(jì)學(xué)課程教學(xué)工作的重要意義，從而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。[2]只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地把所學(xué)的理論知識(shí)綜合運(yùn)用到審計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能夠縮短他們?cè)谖磥?lái)就業(yè)中的適應(yīng)時(shí)間。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)方法較為欠缺

高校學(xué)生在審計(jì)學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中大都是通過(guò)教師講授來(lái)獲得相關(guān)知識(shí)，自我處在較為被動(dòng)的地位。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程和會(huì)計(jì)知識(shí)之間具有一定的關(guān)聯(lián)，因此，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己原有的會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)的掌握程度來(lái)選擇滿足自己的學(xué)習(xí)方法，不能夠僅僅停留在解決基礎(chǔ)問(wèn)題的水平。而且，部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不能夠按照先預(yù)習(xí)、后總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)規(guī)律，無(wú)法將老師的教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)真記錄下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題將會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響，導(dǎo)致審計(jì)教學(xué)工作水平相對(duì)較低。

二、提升高校審計(jì)課程教學(xué)水平的相關(guān)措施

（一）創(chuàng)新課程教學(xué)方法

在目前很多高校審計(jì)教學(xué)過(guò)程中，教師若依然堅(jiān)持陳舊的教學(xué)方法必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性無(wú)法提升。因此，可以不斷創(chuàng)新課程教學(xué)方法，例如使用多媒體技術(shù)進(jìn)行審計(jì)學(xué)課程教學(xué)。因?yàn)閷徲?jì)學(xué)課程內(nèi)容難以理解、法規(guī)條文相對(duì)較多、有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，教師通過(guò)多媒體信息技術(shù)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作能夠保證教學(xué)效果得以提升。[3]在多媒體使用過(guò)程中要注意以下相關(guān)問(wèn)題，首先，教師在制定多媒體課件過(guò)程中要能夠把教學(xué)內(nèi)容通過(guò)聲音、文本、影像、圖形以及動(dòng)畫(huà)等多媒體形式表現(xiàn)出來(lái)。利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容由易到簡(jiǎn)的過(guò)度，從而喚醒學(xué)生的各種主體意識(shí)，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；其次，多媒體課件在使用過(guò)程中發(fā)揮的作用就是輔助教師完成各種難度較大的教學(xué)任務(wù)，因此，教師要能夠?qū)⑵渑c板書(shū)緊密結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到顯著的教學(xué)效果。

（二）結(jié)合案例法教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的綜合分析能力

所謂的案例情景教學(xué)法就是要求審計(jì)教學(xué)老師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種審計(jì)案例加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)同。案例教學(xué)法在審計(jì)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用能讓學(xué)生將理論更好地與實(shí)際聯(lián)系在一起，通過(guò)案例教學(xué)不僅能夠提升教師的教學(xué)水平，還能夠保證他們更好地駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。在案例教學(xué)活動(dòng)中要能夠注意以下問(wèn)題。[4]首先，案例的選編要能夠結(jié)合審計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的以及教學(xué)進(jìn)度來(lái)進(jìn)行，并且達(dá)到示范性、基礎(chǔ)性以及代表性的要求，還要能夠?qū)W(xué)生的分析以及解決問(wèn)題進(jìn)行培養(yǎng)；其次，教師要能夠提前將編寫(xiě)完成的案例發(fā)放給學(xué)生，讓他們?cè)谟懻撝白龊妙A(yù)習(xí)以及相應(yīng)的分析工作；最后，引導(dǎo)學(xué)生在課堂進(jìn)行討論，教師要能夠自覺(jué)發(fā)揮出自我引導(dǎo)和組織作用，并且控制、維持討論秩序。完成討論之后，要能夠組織各個(gè)小組代表對(duì)討論結(jié)果加以闡述，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，從而不斷提升案例教學(xué)質(zhì)量。

（三）做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作

為了能夠從根本上培養(yǎng)高職審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的溝通能力、動(dòng)手能力、競(jìng)爭(zhēng)能力以及創(chuàng)新能力，就要能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與到審計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中。審計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加全面地了解審計(jì)操作程序，掌握審計(jì)理論知識(shí)。[5]審計(jì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)包括軟件和硬件建設(shè)兩種，其中軟件建設(shè)表示審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要通過(guò)審計(jì)實(shí)驗(yàn)軟件來(lái)實(shí)施，讓學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)抽查報(bào)表、憑證以及賬簿等資料，并做好工作底稿編寫(xiě)工作；硬件建設(shè)則要能夠達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、開(kāi)放式以及現(xiàn)代化的要求，讓學(xué)校各個(gè)部門(mén)能夠互相合作。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)室教學(xué)能夠讓學(xué)生更加真切地感受到審計(jì)改革工作的相關(guān)程序，從而加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都要求越來(lái)越多的審計(jì)工作人員，因此，現(xiàn)代高校在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要能夠加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，建立一套較為統(tǒng)一的教學(xué)課程體系，不斷提升教師的綜合素質(zhì)，從改革教學(xué)理念、選擇教學(xué)方法等不同角度順利完成審計(jì)學(xué)教學(xué)工作，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多的動(dòng)力和智力支持。

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篇（11）

中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從2000年至今，湖北省獨(dú)立學(xué)院已走過(guò)十年的發(fā)展路程。目前，湖北省共有獨(dú)立學(xué)院31所，數(shù)量居全國(guó)之首；獨(dú)立學(xué)院在校生達(dá)到26.8萬(wàn)人，占全省普通本專科在校生總數(shù)的21.2%。①2008年，湖北省表示將支持一批具有“五獨(dú)立”條件（即獨(dú)立法人資格、獨(dú)立校園和基本教育教學(xué)設(shè)施、獨(dú)立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、獨(dú)立招生、獨(dú)立頒發(fā)文憑）的獨(dú)立學(xué)院3到5年內(nèi)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。目前，湖北省尚無(wú)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，但按照這一政策，湖北省獨(dú)立學(xué)院正處于走向獨(dú)立的關(guān)鍵時(shí)期。湖北省給獨(dú)立學(xué)院規(guī)劃的四條未來(lái)發(fā)展路徑分別是：繼續(xù)舉辦獨(dú)立學(xué)院并準(zhǔn)備驗(yàn)收；繼續(xù)舉辦獨(dú)立學(xué)院待充實(shí)辦學(xué)條件后再驗(yàn)收；轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校；終止、合并或并入其他學(xué)校。②省教育部門(mén)要求各獨(dú)立學(xué)院于2010年3月12日前上報(bào)“過(guò)渡期”的工作安排，并于2010年4月底至5月底對(duì)各獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行了本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估。目前，還有部分獨(dú)立學(xué)院由于面臨種種困難，尚未上報(bào)“過(guò)渡期”的工作安排；有的獨(dú)立學(xué)院經(jīng)母體高校與投資方的謹(jǐn)慎選擇，準(zhǔn)備繼續(xù)作為獨(dú)立學(xué)院存在；也有多所獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)順利通過(guò)本科專業(yè)教學(xué)評(píng)估，并提交了轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的申請(qǐng)，但在走向獨(dú)立的道路上仍然面臨阻力。在當(dāng)前的形勢(shì)下，分析湖北省獨(dú)立學(xué)院的“獨(dú)立”困境并提出破解之策，具有重要意義。

1 面臨的“獨(dú)立”困境

1.1 “獨(dú)立”政策欠完善

湖北省委高校工委、省教育廳在2010年的工作要點(diǎn)中提出，開(kāi)展獨(dú)立學(xué)院本科專業(yè)教學(xué)合格評(píng)估檢查；建立健全獨(dú)立學(xué)院學(xué)士學(xué)位授權(quán)審批、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核與評(píng)估、三級(jí)學(xué)位授予質(zhì)量等方面的管理制度。③但對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的“轉(zhuǎn)設(shè)”工作，工作要點(diǎn)中并沒(méi)有提及。相比之下，陜西、江蘇等省的教育行政部門(mén)都已明確表示，對(duì)具備相應(yīng)條件、要求轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的獨(dú)立學(xué)院，可以轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。目前，湖北省已有包括中南民族大學(xué)工商學(xué)院、華中科技大學(xué)武昌分校在內(nèi)的多所獨(dú)立學(xué)院正式申請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。按照相關(guān)規(guī)定，要成功轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，仍需通過(guò)省教育行政部門(mén)組織的考察和評(píng)議，并形成申報(bào)材料上報(bào)教育部，再由教育部安排專家組進(jìn)行考察和安排評(píng)委組進(jìn)行審議，最后由教育部批復(fù)。筆者走訪了部分湖北省的獨(dú)立學(xué)院，一些具備“五獨(dú)立”條件的獨(dú)立學(xué)院的負(fù)責(zé)人表示，省教育部門(mén)的相關(guān)政策和措施尚不明朗，由于缺乏政策指導(dǎo)，使得“轉(zhuǎn)設(shè)”工作比較被動(dòng)；另一些獨(dú)立學(xué)院則認(rèn)為，省教育行政部門(mén)應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的支持和幫扶政策，從而使它們能盡快達(dá)到轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校所需的條件。

1.2 相關(guān)關(guān)系難理順

首先，獨(dú)立學(xué)院與母體高校的關(guān)系難理順。一方面，各獨(dú)立學(xué)院每年以實(shí)際學(xué)費(fèi)收入的20%左右向母體高校交納的管理費(fèi)，成為母體高校加強(qiáng)建設(shè)和改善教職工福利待遇的重要來(lái)源之一。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校后將無(wú)需再交納管理費(fèi)，這就意味著母體高校每年減少幾千萬(wàn)的收入。因此，母體高校的教職工擔(dān)心影響自己的福利待遇，不同意獨(dú)立學(xué)院走向獨(dú)立；一些母體高校的負(fù)責(zé)人擔(dān)心“收入減少”和“沒(méi)法給教職工交代”，也不愿表態(tài)同意獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校。另一方面，一些辦學(xué)條件尚不完善的獨(dú)立學(xué)院，由于在師資和教學(xué)資源上對(duì)母體高校有較強(qiáng)的依賴性，也不愿意脫離母體高校。尤其一些不具備獨(dú)立校園的獨(dú)立學(xué)院更不愿意提及獨(dú)立，因?yàn)楠?dú)立意味著被母體高校收回或者停辦。④

其次，舉辦高校與投資方的關(guān)系難理順。獨(dú)立學(xué)院由母體高校和投資方共同舉辦，有的獨(dú)立學(xué)院有一個(gè)投資方，如華中科技大學(xué)武昌分校由武漢軍威集團(tuán)投資；有的獨(dú)立學(xué)院有兩個(gè)投資方，如武漢大學(xué)珞珈學(xué)院由武漢當(dāng)代科技產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和北京巨天匯投資公司聯(lián)合投資；有的投資方投資了多所獨(dú)立學(xué)院，如武漢美聯(lián)集團(tuán)在武漢投資創(chuàng)辦了華中科技大學(xué)文華學(xué)院和武漢科技大學(xué)城市學(xué)院。在決定“是否轉(zhuǎn)設(shè)”、“何時(shí)轉(zhuǎn)設(shè)”等有關(guān)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展路徑問(wèn)題時(shí)，需要母體高校與投資方進(jìn)行協(xié)商，共同決定。

1.3 自身?xiàng)l件不成熟

湖北省各獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r不同，一部分獨(dú)立學(xué)院已達(dá)到了轉(zhuǎn)設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和條件，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟；而其它一些獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件和狀況離轉(zhuǎn)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)仍存在一定的差距。（1）師資問(wèn)題。由于自創(chuàng)辦以來(lái)缺乏對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃，過(guò)度依賴母體高校師資，致使許多獨(dú)立學(xué)院兼職教師比例偏高，專任教師隊(duì)伍又存在職稱結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理、年齡結(jié)構(gòu)不合理等諸多問(wèn)題。師資隊(duì)伍存在的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高，制約了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。（2）人才培養(yǎng)問(wèn)題。許多獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)設(shè)置上完全照搬母體高校，在人才培養(yǎng)模式上缺乏合理定位，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)嚴(yán)重的趨同現(xiàn)象，培養(yǎng)的人才缺乏自身特色，難以滿足市場(chǎng)需求，從而面臨畢業(yè)生就業(yè)率低、生源緊張等問(wèn)題，這些都給獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校形成了阻力。（3）不具備轉(zhuǎn)設(shè)的一些基本要求。部分獨(dú)立學(xué)院在土地、建筑面積、儀器設(shè)備、圖書(shū)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等方面尚不能達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通本科高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和基本辦學(xué)條件，部分獨(dú)立學(xué)院目前還沒(méi)有按照教育部的規(guī)定完成資產(chǎn)過(guò)戶，甚至有的獨(dú)立學(xué)院仍以“校中校”的形式在辦學(xué)，不具備獨(dú)立校園。

2 “獨(dú)立”困境的破解之策

要破解目前湖北省獨(dú)立學(xué)院面臨的重重困境，需要省教育行政部門(mén)的大力支持和引導(dǎo)，需要母體高校和投資方的密切協(xié)調(diào)與配合，需要各獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平，努力達(dá)到轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的各項(xiàng)指標(biāo)和要求。

2.1 實(shí)施分類指導(dǎo)

根據(jù)湖北省各獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r，省教育行政部門(mén)不宜采取“一刀切”的思維和模式，而應(yīng)深入地調(diào)查和了解各獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的基本情況、存在的問(wèn)題、母體高校與投資方的態(tài)度、規(guī)范辦學(xué)過(guò)程中遇到的主要困難等問(wèn)題，對(duì)各獨(dú)立學(xué)院做到區(qū)別對(duì)待，并按照規(guī)劃的未來(lái)發(fā)展路徑實(shí)施分類指導(dǎo)。（1）對(duì)具備相應(yīng)條件，符合優(yōu)化高等教育布局需要，并已提出轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校申請(qǐng)的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)形成申報(bào)材料上報(bào)教育部，報(bào)請(qǐng)轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校，并支持和協(xié)助其做好接受教育部考察驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作；（2）對(duì)具備基本辦學(xué)條件，能夠獨(dú)立組織教學(xué)和管理，但尚未完成土地和房產(chǎn)過(guò)戶的獨(dú)立學(xué)院，一方面，省教育行政部門(mén)應(yīng)積極主動(dòng)與財(cái)政、稅務(wù)、國(guó)土等部門(mén)溝通，爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)對(duì)獨(dú)立學(xué)院資產(chǎn)過(guò)戶工作的支持；另一方面，對(duì)于確實(shí)存在困難，暫時(shí)無(wú)法完成資產(chǎn)過(guò)戶的獨(dú)立學(xué)院，應(yīng)認(rèn)真督促舉辦方采取簽訂長(zhǎng)期租憑協(xié)議等措施，確保獨(dú)立學(xué)院的規(guī)范辦學(xué)、安全運(yùn)行和健康發(fā)展；（3）對(duì)目前辦學(xué)條件不能滿足《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》的相關(guān)要求的獨(dú)立學(xué)院，省教育行政部門(mén)應(yīng)督促和支持其不斷改善辦學(xué)條件，努力達(dá)到轉(zhuǎn)設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，尤其對(duì)于學(xué)科專業(yè)與湖北省產(chǎn)業(yè)發(fā)展人才需求契合度較高、且符合優(yōu)化高等教育布局要求的獨(dú)立學(xué)院，要給予重點(diǎn)扶持，要鼓勵(lì)其積極引入社會(huì)力量，合理利用國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源，不斷拓展辦學(xué)空間和提高辦學(xué)水平。

2.2 理順多方關(guān)系

首先，要理順母體高校與獨(dú)立學(xué)院之間的關(guān)系。一方面，要做好母體高校負(fù)責(zé)人和教職員工的思想工作，讓其認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校是省教育行政部門(mén)的重要政策，是實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)省目標(biāo)的重要措施，獨(dú)立學(xué)院實(shí)現(xiàn)獨(dú)立之后才能有更大的發(fā)展空間和更廣闊的發(fā)展前景，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)著想，以大局為重，支持獨(dú)立學(xué)院走向獨(dú)立。另一方面，要讓獨(dú)立學(xué)院認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校是大勢(shì)所趨，獨(dú)立學(xué)院必須逐步減少對(duì)母體高校的依賴，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、充實(shí)辦學(xué)條件、創(chuàng)新管理機(jī)制，逐步做到獨(dú)立開(kāi)展教學(xué)和管理工作，這樣才能真正走向獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。其次，要理順母體高校與投資方之間的關(guān)系。在獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦高校的過(guò)程中，省教育行政部門(mén)要采取相關(guān)政策和措施，既確保不造成母體高校無(wú)形資產(chǎn)投資的損失和不造成國(guó)有資產(chǎn)的流失，又確保投資方的投資安全與合理回報(bào)。

2.3 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

無(wú)論獨(dú)立學(xué)院選擇走向獨(dú)立，還是選擇保持現(xiàn)狀，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，培育合格人才，始終是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的根本。一是要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、規(guī)模適度的師資隊(duì)伍，是獨(dú)立學(xué)院不斷提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。獨(dú)立學(xué)院要制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立有利于中青年教師成長(zhǎng)的環(huán)境，優(yōu)化專任教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專任、兼職教師的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是要?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制。各獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合湖北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)緊缺應(yīng)用型人才。特別要充分利用省教育廳的相關(guān)政策，爭(zhēng)取有利條件，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院重點(diǎn)培育本科專業(yè)的建設(shè)工作，如華中科技大學(xué)武昌分校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，武漢工業(yè)學(xué)院工商學(xué)院的機(jī)械設(shè)計(jì)制作及自動(dòng)化專業(yè)等。⑤三是要充實(shí)辦學(xué)條件。獨(dú)立學(xué)院“轉(zhuǎn)設(shè)”成功與否的關(guān)鍵在于獨(dú)立學(xué)院的基本辦學(xué)條件，尤其是基礎(chǔ)設(shè)施方面。因此，投資方應(yīng)加大投資力度，母體高校應(yīng)給予大力支持，幫助獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)校舍建筑、儀器設(shè)備、圖書(shū)、實(shí)訓(xùn)基地等方面的建設(shè)，使相關(guān)指標(biāo)達(dá)到普通本科高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和要求。