高校教學(xué)中存在的問題大全11篇

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篇（1）

【關(guān)鍵詞】

高校英語教學(xué)；存在問題；改進方法；

引言：在經(jīng)濟全球化、一體化的當(dāng)下，我國和不同的國家交流的機會越來越多，英語這種國際通用的語言已經(jīng)進入了日常生活的各個角落。它變成了人與人溝通的重要工具，這就要求高等院校培養(yǎng)出來的英語人才必須能夠做到將英語靈活運用于日常的溝通中。但是，我國高校如今采用的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式是無法達到這個要求的。本文想要通過了解高校英語教學(xué)的具體情況，探索出提升高校英語教學(xué)質(zhì)量的方法，達到促進高校英語教學(xué)不斷發(fā)展的目的。

一、目前高校英語教學(xué)中存在的弊端

1.1教學(xué)模式非常老舊。高校英語雖然是一門必修課，但是并沒有受到教師及學(xué)生的真正關(guān)注。現(xiàn)今，多數(shù)高校英語課是常規(guī)教學(xué)，一個班的人數(shù)比較多，一般在五十人左右，更甚者也有超過六十個人的。甚至有的高校將英語設(shè)為公選課，把數(shù)個不同專業(yè)的學(xué)生集中在一班上課。這樣一來老師面對幾十個人的大班也只能將課文里的短語、詞組、語法、寫作技巧等等直接灌輸給學(xué)生，而不能真正的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及英語的實際運用能力。除此之外，由于學(xué)校以及招聘單位對四、六級證書的硬性要求，還有學(xué)校對成績排名的要求，老師的教學(xué)多半是以四、六級為中心的。在這樣的應(yīng)試教學(xué)的模式下，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以成績并不理想。

1.2英語教材單一。在以往的高校英語教學(xué)模式中，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)主要是依賴于教材，然而，高校的教材的運用卻是非常單一的?，F(xiàn)今我國高校并沒有自己專門的外語教材，多數(shù)是使用的外研社的《新視野大學(xué)英語》或者外教社的《大學(xué)英語》。這兩本教材都有自己的優(yōu)勢存在，但在使用中也是存在許多問題的?！洞髮W(xué)英語》語法、詞匯、閱讀以及句式句型占了很大的比例，所以在教學(xué)的時候?qū)W習(xí)這些內(nèi)容的時間用的比較多，這樣就會嚴(yán)重壓縮學(xué)生的實際運用表達能力和英語聽力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時間；《新視野大學(xué)英語》與時俱進，內(nèi)容豐富，學(xué)生不僅在課堂上學(xué)習(xí)，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是事實上學(xué)生自制力較差，上機學(xué)習(xí)經(jīng)常不能完成任務(wù)。除此之外，這兩種教材的課文有各種文體的文章，雖然注重了文章的欣賞性以及其難度，但是沒有注意到英語在實際交流中的應(yīng)用能力。

1.3教學(xué)模式比較落后。一直以來高校英語教學(xué)都是以老師為教學(xué)中心，主要學(xué)習(xí)語法、翻譯知識，讓學(xué)生被動的接受老師的灌輸這樣一種教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)的過程中，以老師為中心，老師決定學(xué)生學(xué)什么這樣的模式既不適合語言學(xué)習(xí)，也無法調(diào)動學(xué)生的主動性以及積極性，導(dǎo)致了教學(xué)偏離語言教學(xué)的基本規(guī)律，使學(xué)生失去其主體地位以及雙向交流的機會，讓學(xué)習(xí)過程變成了一個教師單向灌輸知識的錯誤模式，這必然會大大降低了語言學(xué)習(xí)的效果。

二、針對目前高校英語教學(xué)不足提出的對策

2.1真正認(rèn)識學(xué)和教的關(guān)系，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用辯證法來說，“教”與“學(xué)”就像是一個矛盾的兩個方面，它們是對立又統(tǒng)一的。在課堂學(xué)習(xí)過程中。老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)該充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用帶動學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)積極性以及主動性，而不是把學(xué)生當(dāng)作消極被動的接收者，將知識硬塞給他們。在教學(xué)過程中應(yīng)該好好利用學(xué)生的自主思考，充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。與此同時，老師應(yīng)該告訴學(xué)生們學(xué)習(xí)語言知識是語言學(xué)習(xí)過程中所必要的，但是不是主要的，我們學(xué)習(xí)一門外語最終的目的就是會運用于實際；掌握一門外語，就是指獲得了一種語言工具以及學(xué)會了使用這種工具的本事。這樣可以讓學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)英語的作用，并真正了解學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.2優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。全世界的有關(guān)專家都認(rèn)為，教學(xué)法沒有固定的最好最合適的一種，不同的教學(xué)方式有不同的優(yōu)缺點，所以，達到目的的方式也不是唯一的。個人認(rèn)為，確定教學(xué)方法要以教學(xué)法原則、教學(xué)目的要求以及公共英語的培養(yǎng)目標(biāo)為根據(jù)，結(jié)合本校教學(xué)設(shè)備等實際、教學(xué)的具體條件和學(xué)生的具體情況，階段化教學(xué)，權(quán)衡各種教學(xué)方法，選用一種綜合各種方法的優(yōu)點的，并對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有幫助的教學(xué)方法。語言學(xué)科的工具性是要通過學(xué)生參與實踐活動，和平日里各種訓(xùn)練才可以很好的體現(xiàn)出來的。以了解語言學(xué)觀點為根據(jù)，語言的學(xué)習(xí)是不斷地結(jié)合新舊語言知識的過程，而獲得語言能力就學(xué)會把語言知識轉(zhuǎn)換成實際的應(yīng)用的過程，想要做到這樣的結(jié)合和轉(zhuǎn)換，就要開展大量的學(xué)生實踐活動來加強訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)。而這個實踐活動應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心展開活動，才可以真正的喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高積極性。

2.3優(yōu)化教學(xué)手段，營造英語氛圍。只依靠書本、粉筆、黑板的傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式在如今快速發(fā)展的信息化時代已經(jīng)遠遠不能到達學(xué)生和教師的需求了，而多媒體輔助教學(xué)能夠很大程度上的提升教學(xué)效率。這樣的教學(xué)手段有利于營造好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓課堂豐富多彩起來，提高了學(xué)生的主動性以及積極性。教師也不再單單的依靠書本來講解，可以利用網(wǎng)絡(luò)來搜集更多的教學(xué)資源加以利用，豐富課堂開拓眼界。這樣的手段不僅幫助了學(xué)生，也可以幫助老師與跟多的英語教學(xué)工作者以及專家進行交流，提升自身素質(zhì)。多媒體教學(xué)將是高校公共英語教學(xué)的共同發(fā)展趨勢，它對培養(yǎng)應(yīng)用型英語人才有很大的意義。

三、總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)今我國高校英語教學(xué)的改革需求日益強烈，在新的社會形勢下，也只有結(jié)合實際，改變舊的方法，積極創(chuàng)新，棄陳推新。這樣才能培養(yǎng)出真正適用于當(dāng)今社會的應(yīng)用型英語人才。

參考文獻：

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[3]潘小燕，蔡曉琳.高校英語教學(xué)存在的問題及對策[J]，2011（05）.

篇（2）

由于各種原因，我國的平面設(shè)計教育起步較晚，其中經(jīng)歷了各種坎坷的發(fā)展歷程。由于缺乏經(jīng)驗，開始發(fā)展平面設(shè)計教育時就直接引進了西方發(fā)達國家的教學(xué)模式，實踐證明，不加篩選的套用被人的路數(shù)是行不通的。經(jīng)過多年摸索，逐漸建立起一套符合我國國情的教學(xué)體系。但是，我們必須承認(rèn)，我國的平面設(shè)計和西方國家相比還很落后，雖然取得了一定的成績，但是還應(yīng)該懷著謙遜的態(tài)度繼續(xù)努力。筆者發(fā)現(xiàn)，目前我國在平面設(shè)計教學(xué)工作中還存在很多問題，比如理論課程設(shè)置不科學(xué)等問題，都為教學(xué)工作的成效造成障礙。

平面設(shè)計是一門動手能力很強的課程，需要掌握一定的繪畫技巧，設(shè)計軟件操作技能，以及發(fā)散思維的創(chuàng)造性等，是一門集創(chuàng)新與實踐為一體的綜合性專業(yè)。但是，設(shè)計理論課程的學(xué)習(xí)是實現(xiàn)平面設(shè)計內(nèi)涵的支撐，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的根基，應(yīng)該在保證操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強對理論課程的學(xué)習(xí)。

目前，我國的平面設(shè)計專業(yè)在教學(xué)上普遍側(cè)重于實踐能力和操作能力的培養(yǎng)，而對于設(shè)計理論知識的學(xué)習(xí)過于漠然。確實，從表面看，平面設(shè)計就是一個作品的展現(xiàn)過程，主要通過操作來完成，就有很強的實踐性。但是，如果過于強調(diào)平面設(shè)計的動手能力培養(yǎng)，忽視對理論知識的學(xué)習(xí)，就容易造成學(xué)習(xí)上的不均衡。根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師花費大量精力訓(xùn)練學(xué)生的基本功，比如色彩、設(shè)計軟件操作、素描等技能，花費大量的課時，有的甚至長達一年。筆者認(rèn)為，實踐操作雖然重要，但是花費時間過長則造成了資源浪費，學(xué)生完全可以通過課下等自由時間進行練習(xí)。在課堂上，應(yīng)該加強對理論課程的講解。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高校對藝術(shù)理論課程的設(shè)置很不科學(xué)。很多學(xué)校在理論課程的設(shè)置上過于單一，且學(xué)時過短。甚至僅僅安排一至兩門相關(guān)專業(yè)理論課程。比如設(shè)計發(fā)展史、廣告心理學(xué)、公共關(guān)系等課程。眾所周知，每一門專業(yè)都有其獨特的發(fā)展歷程，學(xué)習(xí)這段歷史不僅能夠了解其專業(yè)的基本概念，還能夠?qū)ξ磥淼陌l(fā)展方向進行規(guī)劃。可是現(xiàn)實是殘酷的，很多學(xué)校對于平面設(shè)計的發(fā)展史并不重視，在課堂上也是輕描淡寫般的略過。筆者認(rèn)為，設(shè)計專業(yè)的發(fā)展史應(yīng)該得到教師的重視，應(yīng)該作為平面設(shè)計教學(xué)中理論課的基本課程。平面設(shè)計中理論課程的學(xué)習(xí)就相當(dāng)于上小學(xué)時學(xué)習(xí)加減乘除，直到后來的幾何方程式，是不可缺少的一個過程，如果沒有平面設(shè)計理論支撐的平面設(shè)計，無異于建設(shè)“空中閣樓”，缺少根基。筆者認(rèn)為在高校中平面設(shè)計專業(yè)的理論課程學(xué)習(xí)存在以下好處：第一，可以拓寬學(xué)生視野，提高自身的鑒賞能力，增加知識面，是增加專業(yè)知識和開闊眼界的最佳途徑。第二，強化對專業(yè)的認(rèn)同，從感性認(rèn)識提升為系統(tǒng)的高度。第三，為今后的專業(yè)研究打下扎實基礎(chǔ)。另外，為了開闊學(xué)生思維和提高見識，交叉學(xué)科課程的設(shè)置尤為重要。就拿廣告設(shè)計來說，首先必須了解廣告的設(shè)計理念，廣告主的心理，具有針對性的產(chǎn)品展示框架，掌握觀眾的心理，促使觀眾接受產(chǎn)品等，涉及到的知識面較廣，需要通過交叉學(xué)科為自己打開思路。因此，廣告心理學(xué)對設(shè)計師來說非常重要。

通過以上分析，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到平面設(shè)計理論課的重要性。可由于傳統(tǒng)認(rèn)識造成的偏差，還是使學(xué)生和學(xué)校的關(guān)注重心停留在設(shè)計表層，忽視了理論教學(xué)，造成了目前平面設(shè)計專業(yè)的困境?，F(xiàn)在的很多學(xué)生由于年輕好奇心強，不安于枯燥的理論學(xué)習(xí)，感覺沒有多大用處，學(xué)習(xí)過程中不安現(xiàn)狀。筆者在教學(xué)工作中就經(jīng)常遇到學(xué)生提問“老師，什么時候開始實踐練習(xí)?。俊边@種心情可以理解，可是做法不可取，平面設(shè)計的學(xué)習(xí)是一件循循漸進的事情，不可能憑一時興趣就能學(xué)好，一定要按部就班，注重輕重緩急，學(xué)習(xí)要有調(diào)理。雖然有一部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)理論知識用處不大，根本解決不了實際問題。但是，在以后的實際操作中，就能慢慢體味到理論課程的好處。理論知識會通過潛移默化般融入學(xué)生的設(shè)計理念。當(dāng)然，和操作性強的課程不一樣，比如美術(shù)設(shè)計軟件，只要上幾節(jié)課都能熟練掌握軟件的部分功能，容易讓人產(chǎn)生成就感。但是，這是一個誤區(qū)，不能說因為能夠運用設(shè)計軟件都懂得平面設(shè)計。一個優(yōu)秀的平面設(shè)計師一定要依靠理論與操作相結(jié)合。

隨著時代的發(fā)展，我國一直在對教學(xué)工作進行深入改革，并取得了一定成效。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，如今高校在教學(xué)工作中充分利用多媒體資源，通過制作教學(xué)課件向?qū)W生展示，使課堂更加生動直觀。但是，在教學(xué)形式上還有待提高，應(yīng)該增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，建立師生共同學(xué)習(xí)共同討論的課堂氛圍。比如法國的“主題教學(xué)”方法，根據(jù)平面設(shè)計專業(yè)來說，通過行業(yè)趨勢確立主題，然后師生圍繞主題深入分析，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。筆者通過此種教學(xué)方法取得了不錯的教學(xué)成效。既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又強化了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為了提高高校平面設(shè)計的理論課程教學(xué)，優(yōu)化理論課程設(shè)置，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下手段。第一，根據(jù)平面設(shè)計專業(yè)的實際情況，選擇適合其發(fā)展需求的理論課程。第二，為了實現(xiàn)學(xué)生的開闊性眼光，設(shè)置交叉學(xué)科課程，打破史論課的銜接不暢問題。第三，改革考試形式，增加評價性考核。

綜上所述，我國高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)還存在很多問題，在教育深入改革的今天，社會究竟需要怎樣的平面設(shè)計人才，我們應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)手段來適應(yīng)社會，都是我們今后教學(xué)工作中所要解決的問題。

參考文獻：

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篇（3）

對于很多學(xué)習(xí)者來說，在棒壘球訓(xùn)練的過程中，能夠得到速度、力量、謀略的鍛煉，同時棒壘球本身屬于一項兼具美感和速度的運動，具有非常強的欣賞價值。然而由于棒壘球興起和發(fā)展集中在國外，在功利主義教學(xué)觀的影響下，棒壘球運動在發(fā)展，在教學(xué)的過程中，受到了嚴(yán)重的限制。棒壘球現(xiàn)在多為選修課，教學(xué)質(zhì)量不高，這一方面是因為棒壘球在教學(xué)過程中，缺乏相應(yīng)的氛圍，另一方面是因為棒壘球教學(xué)水平有限，教學(xué)創(chuàng)新不足。對此，必須加強棒壘球教學(xué)的創(chuàng)新，以綜合性地提升棒壘球的教學(xué)質(zhì)量。

一、高校棒壘球教學(xué)中存在的問題

（一）棒壘球教學(xué)水平低下。我國棒壘球運動的整體教學(xué)水平低下，究其原因主要在于：首先，棒壘球教學(xué)缺乏氛圍，不少高校雖然開設(shè)了棒壘球運動的選修課，但學(xué)生對棒壘球運動的熟悉程度決定了他們的參與度，在我國高校里，棒壘球運動仍屬于小眾運動。棒壘球教學(xué)缺乏濃厚的教學(xué)氛圍，這直接影響著棒壘球運動的教學(xué)質(zhì)量，更遑論教學(xué)創(chuàng)新。其次，我國棒壘球運動的教師水平參差不齊，尤其缺乏專業(yè)素養(yǎng)較強的棒壘球?qū)Ｂ毥處?，不少體育教師并非棒壘球?qū)I(yè)出身，對于棒壘球運動的了解，也基本靠網(wǎng)絡(luò)或者比賽直播，單純性深入地學(xué)習(xí)棒壘球運動的體育教師仍比較少。這直接影響了棒壘球運動的整體教學(xué)質(zhì)量。此外，棒壘球?qū)I(yè)，棒壘球職業(yè)化教學(xué)工作等在我國開展較晚，社會對這個專業(yè)并不認(rèn)可，這直接影響了棒壘球?qū)I(yè)的專職教師的畢業(yè)率和就學(xué)率。最后，棒壘球運動缺乏科學(xué)的教學(xué)體系，棒壘球作為選修課在高校體育課程中逐步開展起來，但由于缺乏健全完善的教學(xué)體系，使得棒壘球的教學(xué)質(zhì)量難以保障，這些都在很大程度上影響了棒壘球的教學(xué)水平。

（二）棒壘球教學(xué)材料單一。在棒壘球教學(xué)工作中，科學(xué)的教材，完善的教材都是提升棒壘球教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。但現(xiàn)階段的棒壘球教學(xué)，并沒有科學(xué)的教材體系，也缺乏完善的正規(guī)教材，這直接影響了棒壘球的教學(xué)質(zhì)量。雖然不少高校在開展棒壘球的教學(xué)工作中，擁有自身的教材，但教材比較單一，教材缺乏明確的指導(dǎo)性，實踐意義也不大?，F(xiàn)階段很多關(guān)于棒壘球類的教材理論內(nèi)容較多，多為概念性的內(nèi)容，這些內(nèi)容本身就缺乏一定的指導(dǎo)性，也缺乏相應(yīng)的科學(xué)價值。在教學(xué)過程中，很多體育教師對于這類型的教材利用率較低，使得教材成為“狗尾續(xù)貂”，失去了應(yīng)有的價值。此外，在棒壘球的教學(xué)過程中，雖然不是高校體育教師崇尚自行編寫教材，通過編訂教材來實現(xiàn)教學(xué)的針對性，通過編訂教材來提升教學(xué)活動的與時俱進性，但縱觀這些自行修訂或者編寫的棒壘球教材，基本多為技巧或者實踐之談，沒有理論知識作為根基，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難深入地了解這項運動，并深愛這項運動。學(xué)生所接受的棒壘球技巧基本為教師所授，或者由教師所引導(dǎo)，教師對于這項運動的理解程度直接影響學(xué)生對棒壘球技巧的理解和深入，自然難以起到較好的教學(xué)效果。

（三）棒壘球教學(xué)設(shè)備落后。棒壘球運動是一項集技巧性、時尚感、運動性等于一體的運動，在棒壘球運動的教學(xué)過程中，需要根據(jù)棒壘球運動的實際需求來供給完善的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，只有這樣才能綜合性地提升棒壘球運動的教學(xué)質(zhì)量。但在當(dāng)前棒壘球運動的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)備比較落后，學(xué)校對于教學(xué)設(shè)備的投入較少，學(xué)校自身的教學(xué)設(shè)備又比較落伍，甚至不少高校根本沒有專業(yè)的棒壘球教學(xué)器材及設(shè)備，這在很大程度上都會影響棒壘球運動的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也制約著棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新。棒壘球運動的流行和推廣主要集中在我國的高等院校中，但學(xué)校在開設(shè)這項體育運動的過程中，將其定性為選修課。為了達到體育資源的充分合理配置，不少高校并沒有專門設(shè)立棒壘球訓(xùn)練場地，而是在開課的過程中，占用足球場，甚至是地板較硬的籃球場。這種體育設(shè)備的缺失，容易影響棒壘球的教學(xué)質(zhì)量，同時還容易給訓(xùn)練過程中的運動員造成不必要的運動損傷，從而降低教學(xué)水平?？梢姡白浇笠娭狻钡陌魤厩蛟O(shè)備及訓(xùn)練裝備等，都在很大程度上制約著棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新工作。

二、對策分析

針對棒壘球運動教學(xué)中存在的主要問題，應(yīng)該采取科學(xué)有效的措施，不斷促進棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新。

（一）構(gòu)建科學(xué)的教師團隊，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在棒壘球運動的教學(xué)過程中，應(yīng)不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，在招聘棒壘球教師的過程中，應(yīng)適當(dāng)提高門檻，做好甄別和篩選工作。雖然我國的棒壘球?qū)I(yè)發(fā)展基礎(chǔ)薄弱，但畢竟還是存在較多的相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生。在選擇棒壘球教師的過程中，應(yīng)優(yōu)先本專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)的教師。其次，不斷提升棒壘球教師的綜合素養(yǎng)，學(xué)校體育部門應(yīng)加強對棒壘球教師的培訓(xùn)力度，不斷培養(yǎng)棒壘球運動教師的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，定期組織棒壘球教師去其他學(xué)校參觀與學(xué)習(xí)，適當(dāng)聘請棒壘球?qū)Ｂ毦銟凡康膶Ｂ毥叹殎韺W(xué)校授課，既要注重棒壘球教師的理論知識的考核，同時更應(yīng)該注重其教學(xué)創(chuàng)新能力的提升和審核。再次，學(xué)校應(yīng)成立體育研討會，將棒壘球運動擺在重要的位置，強化學(xué)校體育教師之間的互動交流，確保不同專業(yè)的體育教師能夠及時互通有無，互相學(xué)習(xí)，取長補短，有效地構(gòu)建和諧融洽的教師團隊，以確保不同體育課程之間的連貫性和密切性，避免體育課程之間的沖突和矛盾。特別在學(xué)生選課的過程中，應(yīng)提前召開教師座談會，平衡不同科目之間的學(xué)生人數(shù)，以保障棒壘球運動的學(xué)習(xí)人數(shù)。此外，作為棒壘球運動的教師，不僅應(yīng)注重于提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識，還應(yīng)在課堂內(nèi)外加強棒壘球運動的宣傳和推廣。作為棒壘球教師應(yīng)利用個人的平臺、利用課堂的平臺，向身邊的人、向廣大學(xué)生推廣訓(xùn)練和學(xué)習(xí)棒壘球運動的優(yōu)勢和好處，以提升棒壘球運動在學(xué)生中的影響力和號召力，增強廣大學(xué)生對棒壘球運動的認(rèn)知程度。

（二）結(jié)合理論教材，不斷提升教材的實踐性和創(chuàng)新性。在棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新中，應(yīng)充分挖掘教材中的理論指導(dǎo)意義，同時還應(yīng)緊密結(jié)合實踐，緊密結(jié)合時代潮流，不斷提升棒壘球運動的創(chuàng)新性和實踐性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分依據(jù)國家編委出版的專業(yè)的棒壘球教材，充分利用和把握教材中的規(guī)范動作、技巧動作的教學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合自身對于棒壘球運動的了解和熟悉程度，結(jié)合當(dāng)下最流行最標(biāo)準(zhǔn)的棒壘球運動比賽，來修訂教材，使得棒壘球教材具備一定的科學(xué)的指導(dǎo)作用。同時，在棒壘球教材編訂的過程中，還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的意見，確保棒壘球運動教材具有廣泛的適用性。此外，在棒壘球教學(xué)創(chuàng)新中，棒壘球教師不僅僅要采用文本式的教學(xué)方式，還應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)形式，如小組探討式教學(xué)、視頻資料教學(xué)、觀摩點評教學(xué)等，來實現(xiàn)棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升青年學(xué)生對于棒壘球運動的興趣。特別是一些觀摩式教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境地體驗到棒壘球運動，讓學(xué)生參觀和觀摩棒壘球?qū)I(yè)運動員在比賽中的規(guī)范動作、競技技巧、競技組合，能夠有效地提升棒壘球運動的教學(xué)創(chuàng)新水平。當(dāng)然在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大屏手機、平板電腦、智能多媒體基本成為司空見慣的東西，教師還可以將教材植入到這些流行的產(chǎn)物中，以此來吸引廣大學(xué)生。如教師可以將學(xué)生訓(xùn)練棒壘球運動的視頻放在網(wǎng)上，邀請專業(yè)人員來點評，教師可以點評，結(jié)合視頻，進行線上或者課堂上的指導(dǎo)，從而使得學(xué)生快速地掌握動作要領(lǐng)?？梢姡魤厩蜻\動的教材不僅僅局限于文本教材，更體現(xiàn)在于多媒體相結(jié)合的綜合性教材中，教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)環(huán)境和條件來選擇，來運用這些時尚受歡迎的教材。

（三）通過組織比賽植入游戲來創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)。棒壘球運動是一項參與度很強的運動，在教學(xué)過程中，如果教師仍采用“一對多”的教本宣科的教學(xué)方式，即便是通過視頻教學(xué)、觀摩性教學(xué)，仍然很難提升學(xué)生對棒壘球運動的興趣，也難以檢驗學(xué)生棒壘球的學(xué)習(xí)水平。鑒于此，在教學(xué)創(chuàng)新中，教師可以通過兩種方式來進行教學(xué)創(chuàng)新。一方面，教師可以通過植入游戲的方式，這種教學(xué)創(chuàng)新主要針對棒壘球基本運動的重復(fù)性訓(xùn)練，一些基本動作在不斷的重復(fù)中，很容易降低學(xué)生對該動作的興趣。教師可以適當(dāng)?shù)匾胍恍┯螒颍瑢⑦@些重要的需要反復(fù)練習(xí)的動作植入游戲中，寓教于樂，不僅能夠給學(xué)生留下較深的印象，也不會引起學(xué)生對訓(xùn)練的方案。另一方面，教師還可以通過組織專業(yè)性的比賽，通過正規(guī)的比賽來達到教學(xué)創(chuàng)新的目的。談及比賽，學(xué)生的注意力、學(xué)生的參與感會大大提升。在正規(guī)的比賽中，通過與競爭對手的角逐，能夠讓學(xué)生看到自身的不足，在榮譽感的推動下，能夠促使學(xué)生不斷提升自身的水平。如教師可以向?qū)W校體育部門申請，組織院際比賽、校際比賽，甚至還可以報名參與到省際比賽，乃至更大舞臺的比賽中，以賽代練。

篇（4）

關(guān)鍵詞：

高校 展示設(shè)計 教學(xué)

中圖分類號：G423

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1003-0069（2015）04-0142-02

進入21世紀(jì)以來，中國經(jīng)濟、文化的迅猛發(fā)展和國際影響力的日益提高，為展示設(shè)計行業(yè)的發(fā)展帶來新的機遇，展示設(shè)計教育也隨之迎來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何在該領(lǐng)域培養(yǎng)高層次、高水平的專業(yè)人才成為高校展示設(shè)計教學(xué)面臨的重要課題。高校展示設(shè)計的教育工作者應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展?fàn)顩r以及專業(yè)性質(zhì)，針對展示設(shè)計教學(xué)中存在的具體問題提出相關(guān)對策。

一 當(dāng)前我國高校展示設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1 學(xué)生對于展示設(shè)計專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)具有一定的盲目性。近年來，世博熱潮以及各地繁榮的會展業(yè)促使了展示設(shè)計人才需求量的增加，因而開設(shè)展示設(shè)計專業(yè)的大專院校也越來越多。大批的學(xué)生對這門新興的熱門專業(yè)趨之若鶩，但是其中大部分的學(xué)生對展示設(shè)計專業(yè)缺乏充分的認(rèn)識和了解，對這個專業(yè)的選擇和學(xué)習(xí)存在一定的盲目性。很多學(xué)生在報考前甚至學(xué)習(xí)一兩年后對于展示設(shè)計的專業(yè)特性和工作范疇認(rèn)識不清，職業(yè)前景不夠明朗。在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，由于展示設(shè)計專業(yè)涉及面廣，學(xué)生容易將注意力分散在多而雜的知識點上，如果沒有明確的學(xué)習(xí)方向，必然會影響知識架構(gòu)的組織以及設(shè)計水準(zhǔn)的提升。學(xué)習(xí)目的影響著學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性以及對未來職業(yè)的規(guī)劃，因此明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方向是高校展示設(shè)計教育工作者需要解決的首要問題。

2 對創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)力度不足。我國會展業(yè)的數(shù)量和規(guī)模逐年增大，但設(shè)計水平的發(fā)展卻相對滯后，各地展會上時常會出現(xiàn)設(shè)計雷同的展位，甚至是浮夸、奇怪的造型，造成一定的視覺污染，展位設(shè)計缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)新意識。這一現(xiàn)象反映出我國展示設(shè)計教學(xué)中存在的問題，也透視出行業(yè)對人才的需求。創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)成為展示設(shè)計教學(xué)中需迫切解決的問題。然而，目前大多數(shù)高校展示設(shè)計專業(yè)教師在教學(xué)中注重設(shè)計程序的學(xué)習(xí)和設(shè)計技能的訓(xùn)練，以技術(shù)性設(shè)計人才為教學(xué)目標(biāo)，忽略了創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)。完備的設(shè)計技巧可以使學(xué)生滿足一定的工作要求，降低就業(yè)壓力，但是創(chuàng)新思維的缺乏將影響設(shè)計水平的提升以及個人職業(yè)生涯的發(fā)展，也無益于展示設(shè)計整個行業(yè)的發(fā)展。

3 學(xué)生動手能力的訓(xùn)練有待加強。我國高校展示設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的動手能力較弱，主要體現(xiàn)在手繪能力以及模型制作兩方面。在四年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生手繪能力呈逐漸減退的趨勢，越是高年級的學(xué)生，其手繪能力反而越差。在低年級學(xué)習(xí)階段，課程以專業(yè)基礎(chǔ)研究為主，手繪訓(xùn)練較多，學(xué)生能夠保持一定的手繪水準(zhǔn)；到高年級學(xué)習(xí)階段，學(xué)生多用電腦完成設(shè)計，較少甚至不用手繪的形式來進行創(chuàng)意表達。手繪訓(xùn)練在課程中的脫節(jié)，以及教師對此技能的忽視，造成學(xué)生手繪能力與電腦技能的發(fā)展不平衡。在模型制作方面，專業(yè)設(shè)計課程中模型訓(xùn)練較少，大多數(shù)課程的作業(yè)方案停留在設(shè)計文案和效果圖階段，缺少模型制作環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生對于模型制作的主動性較差，尤其是畢業(yè)設(shè)計的模型，不少同學(xué)花錢委托公司制作模型，放棄了這一重要的設(shè)計實踐。動手能力是設(shè)計素質(zhì)的一種體現(xiàn)，加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練是提升設(shè)計素質(zhì)的有效措施，不容忽視。

4 學(xué)生設(shè)計實踐的能力有待提高。設(shè)計實踐能力是社會企業(yè)選納人才的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，展示設(shè)計公司青睞于擁有設(shè)計實踐能力的畢業(yè)生。而現(xiàn)如今剛畢業(yè)的展示設(shè)計專業(yè)大學(xué)生，在入職后無法快速勝任新的工作，學(xué)校里所學(xué)的知識與實際工作銜接不暢，往往要經(jīng)歷較長時期的崗前培訓(xùn)的階段。反思高校教育，這正教學(xué)中理論與實踐的脫節(jié)造成的。學(xué)生在展示設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，參與的設(shè)計實踐較少，缺乏實踐經(jīng)驗，注重概念設(shè)計而忽略市場因素，設(shè)計作品追求藝術(shù)感和絢麗效果卻缺乏實際應(yīng)用價值，這就導(dǎo)致畢業(yè)時出現(xiàn)就業(yè)困難的問題。由此可見，豐富設(shè)計理論知識的同時提高設(shè)計實踐能力，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，這是展示設(shè)計專業(yè)教師必須肩負起的責(zé)任，不可怠慢。

二 改革我國高校展示設(shè)計教學(xué)的有效對策

1 明確培養(yǎng)目標(biāo)，確立學(xué)習(xí)方向。在高校展示設(shè)計教學(xué)中，首先教育工作者自身需明確培養(yǎng)目標(biāo)，通過各種教學(xué)實踐達成目標(biāo)，其次是讓學(xué)生清楚認(rèn)識到展示專業(yè)的學(xué)習(xí)目的，制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，構(gòu)建自身的知識構(gòu)架。當(dāng)前我國開設(shè)展示設(shè)計專業(yè)的院校眾多，各院校的專業(yè)名稱與培養(yǎng)計劃也缺乏統(tǒng)一性。2012年國家教育部頒發(fā)了《普通高等院校本科目錄（2012年）》，在這個目錄里有關(guān)展示設(shè)計專業(yè)進行了如下調(diào)整：新增二級學(xué)科――設(shè)計學(xué)（1305），在設(shè)計學(xué)里新增專業(yè)“藝術(shù)與科技”（13059T），這個專業(yè)里包括會展藝術(shù)與技術(shù)、音樂藝術(shù)與技術(shù)兩個專業(yè)方向。各個院校已根據(jù)這個專業(yè)目錄陸續(xù)調(diào)整專業(yè)名稱、招生計劃以及教學(xué)計劃。國家教育部對于這一專業(yè)的設(shè)置，顯示出社會的需求以及對培養(yǎng)方向的認(rèn)定，藝術(shù)與技術(shù)并重的設(shè)計人才是高校展示設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。高校展示設(shè)計教師在教學(xué)中，必須同時重視學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提升和專業(yè)技術(shù)的提高，避免側(cè)重于設(shè)計技巧見長而缺乏藝術(shù)和文化內(nèi)涵的教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。學(xué)生對于專業(yè)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解可以通過專門性的課程來展開。例如在新生入學(xué)時，增添《專業(yè)導(dǎo)論》課程，解釋展示設(shè)計專業(yè)性質(zhì)、工作范疇、課程設(shè)置等，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)開始之前對于學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容能夠有一定的了解，根據(jù)個人興趣和特點制訂學(xué)習(xí)計劃。并且，在后續(xù)的專業(yè)課程中，教師需始終根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)執(zhí)行教學(xué)計劃，避免課程之間的斷層，保持學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確和學(xué)習(xí)內(nèi)容的連貫性，最終實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2 加強創(chuàng)新設(shè)計思維的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)。隨著北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會的舉行，國家大型慶典、城市形象景觀設(shè)施設(shè)計等活動的陸續(xù)開展及國內(nèi)外企業(yè)品牌推廣的需求，在設(shè)計層面上，對展示設(shè)計專業(yè)人才提出了更高的要求。社會要求展示設(shè)計專業(yè)提供智慧、有創(chuàng)意、有服務(wù)意識、有充分表達能力，能參與實施的優(yōu)秀設(shè)計創(chuàng)新人才。展示設(shè)計教學(xué)中，不能只注重技巧教學(xué)，而忽視設(shè)計創(chuàng)新；只注重所謂的學(xué)術(shù)理論推敲，而背離了社會現(xiàn)實需求。由知識型轉(zhuǎn)變成智慧型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)，是當(dāng)前展示設(shè)計本科教學(xué)最為重要的一個問題。在展示設(shè)計教學(xué)中可以從“師法自然”、提升藝術(shù)修養(yǎng)、加強造型實驗等方面著手，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，培養(yǎng)學(xué)生向生活，向自然學(xué)習(xí)的意識。發(fā)達國家的展示設(shè)計教育優(yōu)于我國，我們在學(xué)習(xí)其教學(xué)理念與課程設(shè)置的同時，更要學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新思維的本質(zhì)。在國外優(yōu)秀的設(shè)計院校，學(xué)生往往從現(xiàn)實那里獲取設(shè)計靈感，有的從植物中尋找形態(tài)與構(gòu)造；有的從動物形態(tài)中尋找造型之特點；有的重新嘗試著兒時吹泡泡來尋找合理的空間?，F(xiàn)實是他們最好的老師。中國的古代賢人早就具備這樣的智慧，推崇“道法自然”，在日常生活中看待萬事萬物，并從中悟出道理。然而，我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育缺乏對中國傳統(tǒng)文化的了解和學(xué)習(xí)，學(xué)生缺乏向生活和自然學(xué)習(xí)的意識，具有創(chuàng)新和中國風(fēng)格的設(shè)計難以成立。因此，高校展示設(shè)計教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生向生活、向自然索取創(chuàng)新素材，保持個性化發(fā)展，帶著學(xué)生不斷地從生活中探索，鉆研中國風(fēng)格的設(shè)計。其次，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和文化內(nèi)涵。優(yōu)秀的展示設(shè)計作品不只是靠嚴(yán)格的設(shè)計程序和理性分析產(chǎn)生的，還需要藝術(shù)震撼力和視覺沖擊力，從而賦予作品強大的生命力，打動人心，為觀者創(chuàng)造美好而深刻的體驗。高校展示設(shè)計教學(xué)應(yīng)建立學(xué)生對于藝術(shù)美感和文化內(nèi)涵的重視，切忌將展示設(shè)計專業(yè)孤立和封閉，應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動關(guān)注、學(xué)習(xí)純藝術(shù)以及其他藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，從中獲取營養(yǎng)，尋找創(chuàng)意靈感，提升作品內(nèi)涵。最后，加強造型實驗訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中提升創(chuàng)新能力。在展示設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生對于設(shè)計調(diào)研可以輕松完成，但根據(jù)分析結(jié)論進入設(shè)計階段時，有相當(dāng)一部分學(xué)生茫然不知從何下手，不大愿意主動地通過自己實踐來推敲方案，而是通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)閱資料來拼湊方案，作品創(chuàng)新含量較低。進行造型實驗是創(chuàng)新設(shè)計的有效途徑，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生從實踐中找尋創(chuàng)意。例如，可以用紙任意疊或任意折，從制作工藝中選擇美；也可以任意潑水，而后選擇出最能表達出水的語義形態(tài)；甚至利用微距去發(fā)現(xiàn)，拍下平常很難發(fā)現(xiàn)的質(zhì)感與肌理，進行比較和選擇，創(chuàng)造人們很難想象的空間形態(tài)。高校展示設(shè)計教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計出更多的課題，來進行不間斷的訓(xùn)練，讓學(xué)生在豐富的實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意，練就超強的選擇力，凝結(jié)出創(chuàng)造美的智慧。

3 加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。提高學(xué)生的動手能力主要從保持并提升手繪能力，以及加強模型訓(xùn)練這兩個方面進行。手繪是設(shè)計師用于彼此交流的看家本領(lǐng)。設(shè)計師可以隨著設(shè)計構(gòu)思的變化，通過手上功夫?qū)?chuàng)意信手拈來，快速、正確地表達自己的靈感和設(shè)計思想。這種手腦一致性所達到的程度，到今天為止計算機也還是無法取代的。手繪效果圖自然地記錄著我們藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造過程，更是我們在藝術(shù)設(shè)計上與外界溝通的橋梁，我們絕不該放棄對它的研究與學(xué)習(xí)。在高校展示設(shè)計教學(xué)中，主要可以通過兩方面來加強手繪訓(xùn)練。一方面，在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，通過專門性的手繪效果圖課程，教授方法與技巧，使學(xué)生能夠迅速掌握這一基本技能。并且，在課程中，強調(diào)手繪效果圖對于未來設(shè)計課程學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在課外有意識地、自主地進行練習(xí)。另一方面，在專業(yè)設(shè)計課程中，注重手繪效果圖階段，將手繪效果圖作為課程的硬性要求，讓學(xué)生在每一次方案進入設(shè)計階段之時，先用手繪進行設(shè)計構(gòu)思，其次再用計算機細化設(shè)計方案。通過多門課程的訓(xùn)練和鞏固，形成用手繪效果圖進行設(shè)計表達的良好習(xí)慣。在設(shè)計學(xué)習(xí)中，動手能力的另外一個體現(xiàn)是模型制作。做模型也是設(shè)計表達的一種形式，是設(shè)計中的重要的方案推敲和確定過程?？臻g形態(tài)過渡、轉(zhuǎn)折、工藝細節(jié)等經(jīng)過模型反復(fù)實驗，才能促成設(shè)計的細化以及最終設(shè)計作品的誕生。進行模型制作訓(xùn)練，是展示設(shè)計專業(yè)學(xué)生設(shè)計能力提升的必要手段之一。高校展示設(shè)計教師應(yīng)該在課程內(nèi)容合理的前提下，將模型制作訓(xùn)練貫穿于每一門專業(yè)設(shè)計課程中。首先，在專業(yè)課程中，進行設(shè)計創(chuàng)作之初，引導(dǎo)學(xué)生用造型實驗的方法，通過折紙、撕紙或其他材料的堆疊和拼搭來探索空間的形成以及材質(zhì)的組合，讓學(xué)生在玩的過程中，尋找靈感和創(chuàng)意源泉，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升動手能力。其次，在設(shè)計作品的效果圖階段后，要求學(xué)生制作比例精確的模型，讓學(xué)生通過模型制作感知精度，推敲和調(diào)整方案，增強設(shè)計細化的能力。

4 加強學(xué)生設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。在我國高校展示設(shè)計教學(xué)中，要培養(yǎng)合格的設(shè)計人才，提高就業(yè)率，必須加強學(xué)生設(shè)計實踐能力的培養(yǎng)。首先，加強校企合作，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計實踐的機會。展示設(shè)計專業(yè)教師可以跟社會企業(yè)單位進行設(shè)計合作，將實際項目引入課程中，把控設(shè)計方向，合理引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計創(chuàng)作，完成教學(xué)任務(wù)。在項目進行中，讓學(xué)生參與項目的整體流程，增加學(xué)生對于項目從設(shè)計到實施的各個步驟的了解，并且注重團隊合作意識的培養(yǎng)和鍛煉。在項目完成后，校方應(yīng)組織企業(yè)工作者和任課教師共同參與設(shè)計方案的評審，讓學(xué)生更了解社會對于設(shè)計的評價標(biāo)準(zhǔn)。校企合作的教學(xué)模式既可以提高教師和學(xué)生的設(shè)計實踐能力，也可以為企業(yè)帶來設(shè)計的活力和靈感，是培養(yǎng)合格的設(shè)計人才的有效途徑。

篇（5）

[作者簡介]彭琳（1980- ），女，四川達州人，四川文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院，副研究員，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。（四川 達州 635000）

[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）32-0131-02

在藝術(shù)設(shè)計理念呈現(xiàn)多元的當(dāng)下，如何改革高校平面設(shè)計教學(xué)，提高我國高校藝術(shù)設(shè)計的教學(xué)水平，培養(yǎng)出高水平的平面設(shè)計人才，已成為目前我國高校所面臨的重要課題。然而，當(dāng)前我國高校平面設(shè)計教學(xué)中存在著諸如對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強、學(xué)生實踐意識缺乏、平面設(shè)計教學(xué)獨特性的缺失等問題，亟待進行相應(yīng)的教學(xué)改革。

一、當(dāng)前我國高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題

1.對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度有待加強。在平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生設(shè)計思維與設(shè)計能力的培養(yǎng)是教學(xué)追求的主要目標(biāo)，而設(shè)計方法的傳授僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計思維的一種方式。當(dāng)前我國高校“平面設(shè)計”教學(xué)忽略了對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，僅在設(shè)計程序與設(shè)計技能上花工夫，這就違背了藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的本原價值，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計教學(xué)發(fā)生了本末倒置的錯誤傾向。

2.課堂教學(xué)的互動性有待提升。在高校教學(xué)中，平面設(shè)計的教學(xué)是一門啟發(fā)性課程，在教學(xué)過程中，需要教師與同學(xué)都積極參與到教學(xué)活動中去，從而實現(xiàn)教學(xué)的互動，教師傳授技能與方法，學(xué)生努力學(xué)習(xí)技能，積極掌握方法。但是當(dāng)前我國高校平面設(shè)計的教學(xué)課堂，簡直就是一言堂，只有教師在講，學(xué)生沒有充分發(fā)揮主動性的空間，缺乏師生互動，直接影響教學(xué)效果。目前，學(xué)生對學(xué)習(xí)平面設(shè)計缺乏主動性，興趣不濃，同時各高校也沒有充分為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與條件。學(xué)校主要把時間花費在教育學(xué)生設(shè)計程序與設(shè)計技能上，而沒有實際性地教授學(xué)生如何動手參與到教學(xué)活動中來。在動手設(shè)計過程中，教師往往忽略了對學(xué)生創(chuàng)作靈感與熱情的激發(fā)，致使學(xué)生在“平面設(shè)計”課程教學(xué)活動中表現(xiàn)得不積極，也明顯地表現(xiàn)出互動性不強。

3.學(xué)生平面設(shè)計的實踐意識有待提高。目前，實踐意識缺乏已成為我國高等教育的一大弊端。而大學(xué)生的實踐能力直接關(guān)系到大學(xué)生能否在社會上立足，能否被社會所接納。因為實踐能力與實踐經(jīng)驗是社會企業(yè)選納人才的主要標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)如今，大學(xué)生的市場意識淡薄，在高校平面設(shè)計中只局限于狹隘的思維里，沒有考慮到市場的因素，對設(shè)計僅僅追求美感與絢麗，從而讓平面設(shè)計變成了空中花園，最后導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的問題。由此可見，大學(xué)生的實踐意識對未來踏入社會具有重要的作用。

4.平面設(shè)計教學(xué)的特色有待凝練。在我國高校平面設(shè)計教學(xué)里，不僅需要對學(xué)生們進行設(shè)計程序與設(shè)計技能進行教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計思維與創(chuàng)造力，兩者相互結(jié)合才能讓學(xué)生在平面設(shè)計教學(xué)中學(xué)到更多的知識，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最適合藝術(shù)設(shè)計的知識。但是目前，我國高校在平面設(shè)計教學(xué)中還處于對學(xué)生設(shè)計技能與設(shè)計方法、設(shè)計程序的培訓(xùn)，還未涉及學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生毀滅了平面設(shè)計教學(xué)的本質(zhì)意義。我國高校平面設(shè)計教師對教學(xué)模式只局限于片面教材，從而缺乏了科學(xué)獨特性，對教育平面設(shè)計沒有鮮明的學(xué)科特點，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。

5.學(xué)生對平面設(shè)計具有一定的盲目性。在我國高校平面設(shè)計的教學(xué)中有這樣一種情況，許多學(xué)生在進入平面設(shè)計專業(yè)之后，在學(xué)習(xí)平面設(shè)計專業(yè)一兩年之后幾乎忘記平面設(shè)計所學(xué)的到底是什么，甚至不知道最后應(yīng)該去做什么。學(xué)生們在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計時，認(rèn)為學(xué)習(xí)到了平面設(shè)計理論知識與基礎(chǔ)繪畫課程就能找到一份很好的工作，對自己沒有一個實質(zhì)性的目標(biāo)。從而樹立了一個這樣的觀念：在學(xué)校學(xué)習(xí)中，只學(xué)習(xí)與自己有關(guān)系的，盲目地學(xué)習(xí)多種藝術(shù)設(shè)計知識，例如人物形象設(shè)計、廣告設(shè)計等，最終讓自己成為一個“大雜燴”，忽視了自己的平面設(shè)計專業(yè)。

6.對平面設(shè)計理論知識的重視有待加強。雖然我國高校平面設(shè)計教學(xué)堅持理論與實踐相結(jié)合的原則，但是在實踐過程中，往往忽視了平面設(shè)計的理論知識，因為目前大多數(shù)高校教師都注重動手實踐，從而對理論知識掌握沒有過多關(guān)注。我國高校在平面設(shè)計教學(xué)中，對理論知識的傳授主要是由在職的平面設(shè)計教師進行講授，而進行實踐設(shè)計的教師則是由外面的專業(yè)人士教授，在同樣的課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時出現(xiàn)了兩個教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)具有較大的難度。其實在平面設(shè)計教學(xué)中，如果將理論與實踐進行了分類，那么就背離了藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)，因為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)本身就是由實踐與理論相結(jié)合。雖然藝術(shù)設(shè)計的實踐特性是平面設(shè)計的本質(zhì)特性，但是缺乏了理論知識對實踐設(shè)計的指導(dǎo)，藝術(shù)設(shè)計就不能真正存在了。作品的設(shè)計過程就是一個研究過程，學(xué)生的主體對象就是“研究”，而研究的本身就必須提升到理論層面。

二、改革我國高校平面設(shè)計教學(xué)的有效對策

1.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如今，我國市場競爭激烈，每一個產(chǎn)品都離不開創(chuàng)新，一旦失去創(chuàng)新的理念將會失去市場的地位，因為創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，創(chuàng)新也是設(shè)計的最終追求。必須要有先進的技術(shù)與創(chuàng)新的思維能力以及非凡的創(chuàng)造力，才能讓設(shè)計出來的作品具有一定的特點，從而在市場中具有一定的身份與地位。同時，設(shè)計是一門需要互動的學(xué)科，在平面設(shè)計教學(xué)里，堅決杜絕一言堂現(xiàn)象，應(yīng)盡量讓學(xué)生與老師一起積極參加平面設(shè)計教學(xué)活動，學(xué)生與老師處于平等民主的地位，進行對話，互相探討，這樣才能更加深入到學(xué)習(xí)平面設(shè)計中去，以達到更好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)平面設(shè)計教學(xué)過程中，老師對學(xué)生們坦誠相待，給予他們激發(fā)與啟迪，不僅讓學(xué)生們保持了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠激發(fā)學(xué)生們對平面設(shè)計的創(chuàng)造性思維。

在我國高校平面設(shè)計教學(xué)中，還需要注意賞識教學(xué)法，在高校平面設(shè)計教學(xué)中，作為老師最重要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生進行鼓勵，尊重學(xué)生的創(chuàng)新想法，盡管學(xué)生的想法是錯的或者很幼稚的、不切實際的，也不能隨口否定，否則會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的打擊，從而讓學(xué)生失去對平面設(shè)計的興趣。所以，在高校平面設(shè)計教學(xué)中，教師最需要的就是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生對平面設(shè)計的興趣。

2.重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在我國高校平面設(shè)計教學(xué)中，要想提高設(shè)計水平及質(zhì)量，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力主要有以下幾個方面：

第一，教師應(yīng)該主動讓學(xué)生對設(shè)計的流程進行深入的實踐，從設(shè)計觀摩師的設(shè)計到接觸了解客戶以及親自為客戶設(shè)計產(chǎn)品。讓學(xué)生深入實踐到現(xiàn)實平面設(shè)計流程中去，有助于學(xué)生掌握學(xué)校書本所學(xué)的設(shè)計知識，還有助于提高學(xué)生對設(shè)計產(chǎn)品與市場需求的相符度，從而提高設(shè)計作品的創(chuàng)新性，還可以讓學(xué)生在實踐中激發(fā)自信，保持學(xué)習(xí)平面設(shè)計的熱情。

第二，各大高校需要多與社會企業(yè)進行合作。在高校，平面設(shè)計教師可以跟社會企業(yè)單位進行設(shè)計合作，并可以讓學(xué)生參加設(shè)計、修改、審核，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。以這種教學(xué)模式培養(yǎng)指導(dǎo)出來的學(xué)生，所學(xué)的技能必然較容易與社會企業(yè)貼近，且在現(xiàn)實生活工作中具有一定的學(xué)習(xí)能力，完成設(shè)計的質(zhì)量也較標(biāo)準(zhǔn)。以這種教學(xué)模式對學(xué)生們進行平面設(shè)計教育，往往有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)平面設(shè)計的熱情。而且這種教學(xué)模式主要凸顯了教學(xué)的動手與動腦的方法，實踐操作給學(xué)生們收獲了感性經(jīng)驗，掌握了實際技能。

第三，我國高校應(yīng)該注重高校畢業(yè)生的設(shè)計作品。高校平面設(shè)計教學(xué)應(yīng)該要求學(xué)生在畢業(yè)前一年進入畢業(yè)狀態(tài)，可以將學(xué)生劃分為若干個小組，統(tǒng)一由教師進行全程監(jiān)督與指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計作品不僅僅要求設(shè)計者靈感，還應(yīng)該注重創(chuàng)造性思維。在畢業(yè)設(shè)計作品中，學(xué)生們不僅僅只是完成一項簡單的作品，還需要掌握市場調(diào)查、方案選擇、實物模型制作等一系列工作。學(xué)生設(shè)計好作品以后，要專門由教師、企業(yè)家、專家進行評價，且要求學(xué)生對自己設(shè)計的作品進行陳述。答辯完成之后，還應(yīng)該舉行畢業(yè)設(shè)計的公開展覽，從而確保那些做出高質(zhì)量設(shè)計的學(xué)生得到相應(yīng)的肯定。

3.注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)。其實設(shè)計的本質(zhì)就是創(chuàng)新，設(shè)計的創(chuàng)新主要來源于設(shè)計師的創(chuàng)造性思維。對平面設(shè)計要求個性化也是對平面設(shè)計具有個性差異得出的見解而已。我國高校平面設(shè)計應(yīng)該對設(shè)計原理、設(shè)計內(nèi)容等理論書本知識進行學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生對市場的實踐，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)意個性化的作品，挖掘出每一個學(xué)生的設(shè)計風(fēng)格。在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該大量采用案例法，因為案例容易將意圖傳達給學(xué)生，教師可以在計算機上對案例進行剖析，不但可以讓學(xué)生熟悉和掌握設(shè)計的各種功能，還能增強教學(xué)的互動性。

4.充實教師隊伍，加強師資力量。目前，我國各大高校平面設(shè)計教學(xué)極其缺乏平面設(shè)計教師。所以，應(yīng)招聘高校平面設(shè)計教師，并對平面設(shè)計教師進行分層次組織教學(xué)。分層次教學(xué)的理論課由在職教師傳授平面設(shè)計技能與平面設(shè)計方法，而實踐課可以聘請外面專業(yè)人士進行更新設(shè)計思維，指導(dǎo)學(xué)生平面設(shè)計的創(chuàng)作。這樣才能激發(fā)學(xué)生對平面設(shè)計教學(xué)的熱情，從而有效提高我國高校平面設(shè)計人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.充分利用信息化技術(shù)，實現(xiàn)資源共享。如今，社會發(fā)展迅速，我國計算機技術(shù)發(fā)展給平面設(shè)計帶來了巨大的幫助。在高校平面設(shè)計教學(xué)中，教師與學(xué)生可以通過計算機技術(shù)將自己設(shè)計的實際情況、興趣愛好等相關(guān)信息到計算機上，在高校學(xué)習(xí)平面設(shè)計過程中，學(xué)生可以隨時進入網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)知識與最新消息，可以及時掌握平面設(shè)計的最新知識，而且還能大大幫助學(xué)生了解到社會、市場對平面設(shè)計的需求，從而拓寬了知識面，開拓了學(xué)生的視野。同時，還可以借鑒國外發(fā)達國家平面設(shè)計教育改革與創(chuàng)新的成功經(jīng)驗，從而有效加快我國高校平面設(shè)計教學(xué)改革的步伐。

三、結(jié)論

近幾年，隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，我國高校的平面設(shè)計教學(xué)也得到了較快的發(fā)展，但是發(fā)展過程中還是出現(xiàn)了一些問題，例如對學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)力度不足、課堂教學(xué)互動性不強、學(xué)生實踐意識缺乏、平面設(shè)計教學(xué)的獨特性不足等問題。針對當(dāng)前我國高校平面設(shè)計出現(xiàn)的問題，教師與學(xué)生應(yīng)進行實踐分析與思考，最后將平面設(shè)計應(yīng)用到社會、企業(yè)、市場實踐中去，制定相關(guān)的措施，總結(jié)改革經(jīng)驗，例如著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、注重個性化設(shè)計的培養(yǎng)等。

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篇（6）

一、雙語教學(xué)的含義

雙語教學(xué)（Bilingual Education）是指在教學(xué)過程中使用兩種語言作為媒介，以母語作為第一語言，以外語(主要為英語)作為第二語言進行相互結(jié)合的課堂教學(xué)方法。雙語教學(xué)的最終目標(biāo)，是使學(xué)習(xí)者能同時使用母語和外語進行思維，能在這兩種語言之間根據(jù)交際對象和工作環(huán)境的需要進行自由地交流。

二、雙語教學(xué)的教學(xué)模式

1.沉浸型雙語教學(xué)

在這種教學(xué)模式中，教師完全使用外語授課，學(xué)生則利用外語（主要為英語）來學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。

2.過渡型雙語教學(xué)

這種教學(xué)模式是在教學(xué)課程中，部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂猛庹Z進行教學(xué)的模式。

3.維持型雙語教學(xué)

這種教學(xué)模式是指在課堂教學(xué)中，教師同時使用兩種語言教學(xué)，其中以外語為主，母語為輔。這種教學(xué)方式也是目前我國高校最常用的雙語教學(xué)模式。

三、實施雙語教學(xué)中存的主要問題

1.對雙語教學(xué)認(rèn)識上存在著偏差

目前，部分高校將雙語教學(xué)的目標(biāo)定位在提高大學(xué)生的英語語言水平，即僅強調(diào)雙語教學(xué)的語言目標(biāo)。在教學(xué)中，僅用母語來強化英語，常采用一遍漢語、一遍英語的同語重復(fù)教學(xué)方式；另外，有些教師認(rèn)為，雙語教學(xué)只是多教會學(xué)生一些英語單詞和專業(yè)術(shù)語，通過翻譯方法將英文文獻譯成漢語或漢語課本譯為英語，將雙語課教學(xué)等同于專業(yè)課翻譯或英語閱讀課，在很大度上偏離了雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

2.雙語師資力量嚴(yán)重不足

雙語教學(xué)要求授課教師不僅要具備精深廣博的專業(yè)知識，還需具有扎實的外語語言功底與較強的口語表達能力。目前，同時具備這雙重能力的教師比較匱乏。目前的普遍情況是，外語水平較高的教師一般不具備專業(yè)知識，而懂專業(yè)知識的教師其外語水平，特別是口語表達能力相對較低，因而難于勝任雙語教學(xué)任務(wù)。雙語師資嚴(yán)重不足成為制約高校雙語教學(xué)順利開展的一大瓶頸

3.雙語教學(xué)教材缺乏

雙語教學(xué)的教材選擇是一個艱難而棘手的問題。目前，在開展雙語教學(xué)的學(xué)校中，有一半以上的課程沒有任何外語教材，想找到一本合適滿意的外語教材對于學(xué)校來說成為一件比較難的事情。缺乏國外原版教材和自編雙語教材是當(dāng)前我國大學(xué)雙語教學(xué)中存在的一個比較突出的問題。

4.學(xué)生修業(yè)水平達不到雙語學(xué)習(xí)要求

作為雙語教學(xué)授課對象的學(xué)生其英語水平高低，直接影響著實際教學(xué)效果，參加雙語學(xué)習(xí)的學(xué)生不僅要有足夠的詞匯量及較好的閱讀能力，而且也要有一定的聽說能力。然而，目前學(xué)生的英語水平參差不齊，聽、說、寫等英語功底不夠扎實，教師需要反復(fù)講解、耐心解釋才能使學(xué)生勉強聽懂或一知半解，教學(xué)進度慢，教學(xué)負擔(dān)重，教學(xué)效果達不到預(yù)期的效果。

5.教學(xué)方法單調(diào)，教學(xué)針對性不強

在雙語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)外語教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣于借助語言工具單純傳授專業(yè)知識，沿襲“以譯代講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方式比較常見，缺乏多樣性的師生互動，沒有讓學(xué)生全身心地投入到雙語教學(xué)的氛圍中來。

四、實施雙語教學(xué)的對策

1.正確定位雙語教學(xué)

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前實施雙語教學(xué)的關(guān)鍵。要真正實施雙語教學(xué)，就必須拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視英語與學(xué)科的雙向滲透，重視英語聽說讀寫的應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠全方位地應(yīng)用英語。在雙語實際教學(xué)中應(yīng)以專業(yè)知識講授為核心，避免將雙語專業(yè)課當(dāng)作英語語言課程來講授，應(yīng)開展內(nèi)容豐富、交際形式多樣、師生關(guān)系融洽的雙語教學(xué)，并且要求教師在課堂內(nèi)外利用課間、日常等機會為學(xué)生創(chuàng)造較為完善的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.加強雙語師資隊伍建設(shè)，提高雙語教師素質(zhì)

雙語師資隊伍建設(shè)是當(dāng)前實施雙語教學(xué)的重點。為解決師資問題，可以采用長短期培訓(xùn)相結(jié)合的方法，采取送出去、請進來等方式加強雙語師資隊伍建設(shè)，加強雙語教師業(yè)務(wù)技能的強化培訓(xùn)。普遍認(rèn)同且可行的途徑有以下幾種：加大雙語教師培訓(xùn)力度，注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高。邀請外籍教師或英語專業(yè)的優(yōu)秀教師對所有學(xué)科教師進行英語培訓(xùn)；每年分期、分批地選派學(xué)科英語基礎(chǔ)好的教師到國內(nèi)外的院校進行英語培訓(xùn)；大力引進英語水平高、專業(yè)知識強的復(fù)合型教師；聘請外籍教師和其他高校的一流雙語教師承擔(dān)雙語教學(xué)工作，等等。

3.選編高質(zhì)量的雙語教材

一般來說，雙語教學(xué)應(yīng)采用各類學(xué)科的英語原版教材進行教學(xué)。國外優(yōu)秀原版教材具有語言純正、內(nèi)容豐富、可讀性和實用性強等眾多優(yōu)點而成為雙語教學(xué)最好的選擇。在條件允許的情況下盡可能選用國內(nèi)外公認(rèn)的優(yōu)秀原版教材。在注重引進國外原版教材的同時，可根據(jù)雙語教學(xué)的特點和需要，針對中國高校的教學(xué)實際，從不同的原版教材中節(jié)選相關(guān)章節(jié)，組合成教材在國內(nèi)出版，以適應(yīng)現(xiàn)階段高校雙語教學(xué)的需要。同時，要完全解決問題，還應(yīng)注重組織編寫適合中國學(xué)生的雙語教材。

4.營建外語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)能力

學(xué)?？刹扇《喾N措施，營建濃郁的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)外語的途徑?？衫脤W(xué)校外語發(fā)射臺定時播放英語節(jié)目；組織學(xué)生收聽外語廣播、收看外語影視節(jié)目；組織外語朗誦會、演講比賽、外語文藝演出等活動，強化學(xué)生的外語運用能力；開放電子閱覽室，購買和引進外語學(xué)習(xí)軟件，訓(xùn)練學(xué)生外語運用能力。學(xué)?？赏ㄟ^開展多種形式的活動，讓學(xué)生在愉快的校園生活中，輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，潛移默化地提高外語交流和表達能力。

5.不斷探索雙語教學(xué)方法，精心組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂上，教師應(yīng)盡量采用“啟發(fā)式”和“研討式”教學(xué)方式，營造雙向互動、平等交流的互動教學(xué)氛圍。一方面，教師可根據(jù)教材內(nèi)容開展專題討論、小組學(xué)習(xí)、自由辯論、情景模擬等形式多樣的集體活動；另一方面，鼓勵學(xué)生個人用外語撰寫專題論文或案例報告。學(xué)生通過發(fā)揮其主動能動性，主動運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，使語言能力在各種活動中得到強化與提高，從而實現(xiàn)專業(yè)研究能力和語言運用能力的同步提高。

實踐教學(xué)經(jīng)驗表明，雙語教學(xué)工作是一項長期的任務(wù)，語言的習(xí)得是日積月累的結(jié)果，不能一蹴而就。各高校只有本著實事求是、積極穩(wěn)妥的原則，經(jīng)過長期鍥而不舍的實踐和探索，才能培育出既具有扎實的語言基本功，又具有深厚專業(yè)知識的雙語人才，從而實現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)的長遠目標(biāo)。

參考文獻：

[1]莊德林，孫超平.制約高校雙語教學(xué)的主要因素及對策探討[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004，（4）：177-182.

篇（7）

民辦本科院校中很大部分是由高職高專成長發(fā)展起來的，因此，在其發(fā)展本科教育的同時，不可避免的要繼續(xù)?？平虒W(xué)。其中又以公共英語教學(xué)的教學(xué)規(guī)模最為廣泛，其影響面之大可能超過任何一門其他課程。因此，在我國民辦高等教育蓬勃發(fā)展的今天，關(guān)注和探討高職公共英語教學(xué)，思考高職高專英語教學(xué)中存在的問題和探討解決方式，對提高高職高專學(xué)生整體素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。

1當(dāng)前開展高職高專英語教育所存在的問題及其成因

1.1教材

過去我們的高職高專教育長期依賴本科教材。在進行教學(xué)改革的過程中，針對學(xué)生的實際情況，陸續(xù)有一些面向高職高專學(xué)生的教材面世。如外語教學(xué)與研究出版社出版的《希望英語》，北京大學(xué)出版社出版的《基礎(chǔ)英語教程》及《交際英語教程》，高等教育出版社出版的《暢通英語》等等。這些教材內(nèi)容貼近生活，資源豐富，并且注重綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革中起到了積極的作用。但是他們也有一些弊病。高職高專教育是我國高等教育中的一種重要類型，與本科教育有著不同的培養(yǎng)規(guī)格。它是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為其目標(biāo)的高職高專英語課程教學(xué)必須服從高職高專人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，在教學(xué)中必須強調(diào)以應(yīng)用能力為主線的思想，因此英語教材應(yīng)該和專業(yè)知識結(jié)合起來。才能起到其應(yīng)有的作用。目前的專業(yè)教材對于我們高職高專的學(xué)生而言，難度太大，教學(xué)無法推進。而非專業(yè)的教材雖然覆蓋面比較廣，但是和專業(yè)沒有結(jié)合，對學(xué)生的幫助有限。所以擁有一本.難度適中，又和專業(yè)相結(jié)合的英語教材已經(jīng)成為高職高專學(xué)生的迫切要求。

1.2教學(xué)方法和教學(xué)手段

教育部高等教育司《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中對高職英語教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)要求等做出了明確規(guī)定，即：高職英語教學(xué)應(yīng)以“培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性”。目前的高職英語教學(xué)模式多沿用“復(fù)習(xí)舊課――導(dǎo)入新課――講解新課――鞏固新課――布置作業(yè)”。也就是說，大多數(shù)高職英語教師沿用的課堂教學(xué)模式從根本上剝奪了學(xué)生在課堂上進行語言實踐的權(quán)利和機會，根本不能或很難實現(xiàn)《基本要求》所提出的目標(biāo)，這種費時卻低效的教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生遠遠不能滿足社會的要求。相當(dāng)一部分同學(xué)的英語水平還停留在初中階段，對于第三人稱單數(shù)，以及be動詞的用法也沒有掌握，這種情況下教師在教學(xué)中如果講授的知識偏難，很多同學(xué)聽不懂，時間久了，就慢慢放棄了對英語的學(xué)習(xí)，反之，如果教師講授的知識偏簡單.有些同學(xué)不屑于去學(xué)，久而久之，慢慢的喪失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.3師資隊伍

高等教育已經(jīng)步入了大眾化階段，而高等職業(yè)教育的飛速發(fā)展成為高等教育發(fā)展的主要增長點。師資隊伍建設(shè)的成功與否，直接關(guān)系到高等職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)教育是我國教育事業(yè)與經(jīng)濟、社會發(fā)展的新生事物，信息社會已經(jīng)到來，社會對各類人才的需求已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化，而我們職業(yè)教育還停留在傳統(tǒng)教育模式的一般性改良階段，而其根本原因是職業(yè)教育的師資沒有及時跟上社會發(fā)展的步伐，不能適應(yīng)新形勢、新情況、新專業(yè)的要求。職教師資隊伍不穩(wěn)定，高素質(zhì)職教人才流失嚴(yán)重。由于受社會大氣候的影響，部分職教從教人員工作不安心，不用心，一些中職優(yōu)秀教師紛紛流向普通中學(xué)，高職優(yōu)秀教師則紛紛流向普通高?；蛲赓Y企業(yè)，從而導(dǎo)致了職教人才的嚴(yán)重流失。

1.4評價體系

現(xiàn)有考試形式比較單一，課程只局限于傳統(tǒng)的一次性閉卷考試，因此，考試的偶然性大。很多學(xué)生上課不愿意開口講英語.做活動。他們認(rèn)為老師應(yīng)該重點講怎么過三，四級。這樣就忽略了教學(xué)目標(biāo)的真正意義，形成以成績?yōu)槲ㄒ荒康牡膯我荒繕?biāo)。因此，筆者認(rèn)為應(yīng)擴充考試評價指標(biāo)體系，增加對學(xué)生綜合運用知識的能力、學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力等方面考核的評價指標(biāo)，相應(yīng)放松現(xiàn)行統(tǒng)一的閱卷或開卷考試的要求。

總而言之，高職高專英語教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程，除了上述四個方面外，我們應(yīng)在其它方面進行有針對性的深入探討，按照人才培養(yǎng)的總目標(biāo)，將高職高專英語教學(xué)各個環(huán)節(jié)的改革進行整合，強化改革的系統(tǒng)性，達到大學(xué)英語教學(xué)整體優(yōu)化的目的。

2優(yōu)化高職英語教學(xué)的對策和建議

2.1針對高職學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀實行分級教學(xué)

“英語分級教學(xué)”是指以學(xué)生認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，依照認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)的目的，依據(jù)課程要求，從學(xué)生的實際英語水平出發(fā)，確定不同層次的要求，進行不同層次的教學(xué)，給予不同層次的輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測，使各類學(xué)生，人人有興趣，人人有所得，在各自的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最充分的發(fā)展，體現(xiàn)成功教育，增強學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，從而提高全體學(xué)生的英語素質(zhì)。新的教學(xué)模式不僅實現(xiàn)了從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能向以學(xué)生為中心、更注重培養(yǎng)語言運用能力的轉(zhuǎn)變，更是為不同起點的學(xué)生提供不同的菜單，確定不同的教學(xué)進度，對學(xué)有余力的學(xué)生特色培養(yǎng)，使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生全面發(fā)展，真正做到因材施教，打造學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展的平臺。

2.2積極建設(shè)高職英語教師隊伍

筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段合格的高職英語教師應(yīng)該具備以下素質(zhì)：①有過硬的英語語言基本功，聽、說、讀、寫、譯俱佳，口頭表達能力強。②懂教育理論，了解學(xué)生的心理及外語教學(xué)的基本規(guī)律。③了解現(xiàn)代化教育技術(shù)，能使用多媒體等輔助教學(xué)手段。④不斷更新教學(xué)理念，隨時了解應(yīng)用語言學(xué)理論的發(fā)展。

然而，目前很多高職英語教師實際并不具備以上能力。所以，我們認(rèn)為有必要開辦師資培訓(xùn)班，講授一點語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的基礎(chǔ)知識，開展具體教學(xué)方法的研究；或讓部分骨干英語教師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、在崗進修后充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，從而帶動全體老師來提高教學(xué)和科研能力。

2.3教材應(yīng)多層次，注重實用，內(nèi)容設(shè)計上進一步體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”

教材的應(yīng)用對象主要是學(xué)生，只有學(xué)生認(rèn)可的教材才應(yīng)該是合適的教材。目前的高職學(xué)生因為英語水平差異懸殊，所以對教材的要求也不同。而且，現(xiàn)有的高職英語教材比起本科生使用的教材還是缺少更多可選擇的經(jīng)典教材。高職的英語教材在編寫時要考慮到方方面面。

2.4 根據(jù)學(xué)生的實際情況，綜合多種教學(xué)模式用于課堂教學(xué)

與本科生相比，高職學(xué)生有著自身的特點，英語教學(xué)不能一種模式。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，不同的講解內(nèi)容可設(shè)計不同的教學(xué)方法。以學(xué)生為中心的“任務(wù)型”教學(xué)、“多媒體”教學(xué)、交際法、“以寫促學(xué)”法等只要適合課堂都可借鑒來為我所用。

2.5正確看待“全國高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A/B級考試”

正如一些專家所言，任何一個統(tǒng)考都是一把“雙刃劍”?！叭珖叩葘W(xué)校英語應(yīng)用能力A/B級考試”雖提高了社會對高職英語教學(xué)的認(rèn)可和重視程度，推動了高職英語教育事業(yè)，卻也使應(yīng)試教育在各高職院校英語教學(xué)中應(yīng)運而生，嚴(yán)重違背了語言教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，根本談不上培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力及提高他們的綜合素質(zhì)。高職英語教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力放在第一位，而不能圍著統(tǒng)考的“指揮棒”轉(zhuǎn)，學(xué)生在具備了足夠的英語應(yīng)用能力時自然也能通過統(tǒng)考。

參考文獻：

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[2]戴煒棟.構(gòu)建具有中國特色的英語教學(xué)“一條龍”體系.[J].外語與外語教學(xué)，2001（5）

[3]雷小川，李家云.以加強學(xué)生文化素質(zhì)教育為切入點的大學(xué)英語教學(xué)模式改革探索.[J].中國大學(xué)英語教學(xué)，2001（4）

篇（8）

前言：

眾所周知武術(shù)有助于提升國民的健身和內(nèi)省功能，因此如今已經(jīng)被認(rèn)證為全面健身計劃之中的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)單元，而針對高校學(xué)生群體進行武術(shù)教學(xué)，不單單能夠鍛煉他們健全的運動技能，同時可以確保順勢培養(yǎng)起良好的道德素質(zhì)，至此將中華民族傳統(tǒng)文化傳承作為一生奮斗的使命。不過隨著時代進步，如今高校學(xué)生個性化特征顯著，涉及傳統(tǒng)形式的高校體育教學(xué)模式開始出現(xiàn)諸多不適現(xiàn)象，因此需要及時構(gòu)建起科學(xué)妥善化的武術(shù)教學(xué)規(guī)范體系基礎(chǔ)上，進一步完善該類課程內(nèi)容、設(shè)置明確化的教學(xué)訓(xùn)練指標(biāo)、沿用實效性更高的教學(xué)指導(dǎo)方案。

一、現(xiàn)階段我國高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)遺留的弊端問題

（一）教學(xué)目標(biāo)定位嚴(yán)重模糊

在高校體育課程體系之中增加武術(shù)科目，其核心動機在于適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)活動的趣味性和哲學(xué)性，進而引導(dǎo)高校學(xué)生自主針對個人言行加以修正處理。但是，與之相互沖突的是，目前許多高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，始終經(jīng)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的約束，即單純關(guān)注學(xué)生技術(shù)熟練掌握程度，對于學(xué)生終身健身信念樹立的服務(wù)類工作產(chǎn)生嚴(yán)重忽視。這類現(xiàn)象和現(xiàn)代武術(shù)教學(xué)的初衷明顯發(fā)生強烈沖突。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于陳舊落后且課時嚴(yán)重萎縮

結(jié)合實際調(diào)查，許多高校目前沿用的武術(shù)教材，基本上都屬于競技體育的縮版，遺留內(nèi)容陳舊、誤差偏多等隱患?；诖耍瑢W(xué)生唯一能做的，就是被動模仿教師現(xiàn)場示范的動作，在不能領(lǐng)悟當(dāng)中內(nèi)涵的過程中，開始片面地認(rèn)定武術(shù)套路毫無實用性價值，無非就是擺好外部動作架勢，隨后便逐漸喪失了深入性探究和學(xué)習(xí)的欲望。

再就是許多高校體育教師對于武術(shù)理論課程關(guān)注度不高，特別是在武術(shù)課考核過程中，幾乎不會涉獵任何的理論要求，隨后引發(fā)理論課時數(shù)量嚴(yán)重萎縮、不能引導(dǎo)高校學(xué)生正確認(rèn)知武術(shù)價值等問題。

（三）教學(xué)訓(xùn)練方式不夠科學(xué)合理

許多高校武術(shù)教師在開展實際教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會盲目地沿用教師演示-學(xué)生模仿這類固定化模式，其間教師的特長難以發(fā)揮，而學(xué)生在機械式模仿和枯燥練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)體育的積極性和思維的創(chuàng)造性等同步遭受深入限制。須知大學(xué)生普遍對于世間萬物有著獨特的看法，如在面對傳統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練模式時，會產(chǎn)生強烈的反感情緒；而對于風(fēng)格獨特和剛猛精短的武術(shù)套路，則會瞬間精神振奮。但是實際教學(xué)中，因為師生之間溝通不夠，使得彼此間的思路偏差狀況頻發(fā)滋生，根本無法做到完美地契合。

二、提升高校體育教學(xué)中武術(shù)教學(xué)實效的具體對策

（一）設(shè)計沿用全新的武術(shù)教材，進一步明確高校武術(shù)教學(xué)的動機指標(biāo)

在確認(rèn)高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容前期，相關(guān)指導(dǎo)教師有必要細致化調(diào)查認(rèn)證大學(xué)生感知興趣并進行富有針對性地篩選安排。如在武術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)剡M行當(dāng)下流行的防身術(shù)、散打技巧等內(nèi)容穿插，借此凸顯武術(shù)技擊性特性的同時，調(diào)動大學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望；再就是制定完善化的教學(xué)訓(xùn)練計劃和明確的規(guī)范指標(biāo)，令學(xué)生強化自身防身自衛(wèi)技能的前提下，靈活應(yīng)用和發(fā)揮各類已經(jīng)掌握的武術(shù)套路，為日后該類群體吃苦耐勞、果敢頑強等優(yōu)質(zhì)化品質(zhì)培養(yǎng)，做充分的過渡準(zhǔn)備工作。

（二）合理增加武術(shù)理論課教學(xué)課時，時刻維持教學(xué)環(huán)境的和諧愉悅狀態(tài)

首先，武術(shù)作為我國中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，內(nèi)部蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵和精神魄力。為了確保今后學(xué)生能夠逐步領(lǐng)悟這一系列隱藏著的且復(fù)雜的內(nèi)容，教學(xué)過程中必須要選擇在適當(dāng)增加武術(shù)理論課教學(xué)時數(shù)的基礎(chǔ)上，靈活沿用歷史人物或是相關(guān)事件進行武術(shù)發(fā)源背景描述。如此一來，就會確保高校學(xué)生在參悟武術(shù)理論課內(nèi)容過程中，自主樹立起標(biāo)準(zhǔn)化武德思想，為日后高校武術(shù)理論和實踐、教書和育人交互式融合的目標(biāo)達成，提供保障。

其次，高校武術(shù)教師還應(yīng)時刻彰顯出和藹可親的態(tài)度，利用剛?cè)岵慕虒W(xué)指導(dǎo)方式，營造一類和諧愉悅的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，令大學(xué)生在可靠的誘導(dǎo)和啟發(fā)基礎(chǔ)上激發(fā)強烈的學(xué)習(xí)欲望?；诖?，高校應(yīng)該注意預(yù)先將師德作為提升武術(shù)教師整體水平的關(guān)鍵內(nèi)容，督促師生之間進行更多且深入性地探究交流，避免兩者思維誤差等消極狀況的重復(fù)衍生。

（三）沿用科學(xué)人性化的教學(xué)訓(xùn)練方式

主要就是要求高校武術(shù)教師及時結(jié)合學(xué)生身心和教材結(jié)構(gòu)特征，將娛樂和競技性訓(xùn)練模式加以有機融合，令學(xué)生在游戲和競技環(huán)節(jié)中感受到快樂氣息。特別是在我國高校教學(xué)條件日漸完善背景下，高校需要將武術(shù)公共課改革調(diào)試成為選修課或俱樂部教W等形式，之后結(jié)合學(xué)生偏好進行分班式教學(xué)訓(xùn)練，進一步令高校武術(shù)教學(xué)工作得到整體深入性延展。與此同時，教師還應(yīng)響應(yīng)上級號召，及時創(chuàng)新既有的武術(shù)教學(xué)理論、技術(shù)和指導(dǎo)模式，如沿用多媒體等高端技術(shù)設(shè)備，進行各類教學(xué)內(nèi)容和情景生動化演示，方便學(xué)生快速主動地接受，進而大幅度提升高校武術(shù)課程教學(xué)實效。

需要加以強調(diào)的是，對于許多高校學(xué)生來講，武術(shù)這類運動存在較大挑戰(zhàn)難度，所以在期末成績考核評定期間，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤艑捲u價范圍，將學(xué)生努力程度和進度情況等作為依據(jù)，并沿用自評和交互式評論等途徑，為廣大高校學(xué)生創(chuàng)造高質(zhì)低負的指導(dǎo)訓(xùn)練環(huán)境。如此一來，學(xué)生便會逐漸收獲到一定的成就感并樹立起較強的自信心，最終和教師合力加快武術(shù)運動作為終身體育理念的推廣落實進程。

結(jié)束語

綜上所述，武術(shù)始終是我國傳統(tǒng)文化體系中的關(guān)鍵結(jié)構(gòu)單元，且其本身也保留獨特的文化價值。而高校武術(shù)課堂教學(xué)作為大學(xué)生傳承和發(fā)展武術(shù)文化的主流路徑，需要體育教育工作人員持續(xù)修繕既有的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)和訓(xùn)練方式，進而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望并且快速提升教學(xué)水平，為日后武術(shù)在高校內(nèi)部普及和發(fā)展等理想化前景綻放，提供應(yīng)有的保障條件。

參考文獻：

篇（9）

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

一、高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的重要性

作為大學(xué)基礎(chǔ)課程之一，高校數(shù)學(xué)的設(shè)置和改革對不同專業(yè)的學(xué)生來說皆有重要意義。在高校中設(shè)置數(shù)學(xué)課程，不僅僅是對高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的進一步延伸，更重要的是在開展高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的同時能夠與其他專業(yè)的學(xué)習(xí)更好地結(jié)合在一起，從而帶動各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外，將高校數(shù)學(xué)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合對加深學(xué)生專業(yè)課知識的理解和應(yīng)用也有益處。

二、高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題分析

1.課程體系設(shè)置不完善

通常來說，高校院系在數(shù)學(xué)授課安排上，專業(yè)數(shù)學(xué)教師大多與其他院系教師溝通交流甚少，這就使得數(shù)學(xué)教師不能夠很好地了解其他院系專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際需求，導(dǎo)致難以設(shè)置因材施教的課程，若想真正落實高校數(shù)學(xué)課程的實用性有其難度，甚至?xí)斐蓴?shù)學(xué)課程實用性教學(xué)目標(biāo)無法徹底完成。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)模式陳舊

大多數(shù)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍舊處于教師講解知識、學(xué)生被動接收知識的狀態(tài)，很少會利用多媒體等動態(tài)式的教學(xué)模式向?qū)W生展示學(xué)術(shù)知識。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師直接將大量的定理、公式及其抽象定義都傳授給學(xué)生，讓學(xué)生運用死記硬背式的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不是徹底去理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考能力下降。

3.學(xué)生基礎(chǔ)較弱與數(shù)學(xué)課程起點較高的矛盾

較之過去，當(dāng)代學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱。高校數(shù)學(xué)課程一般包括線性代數(shù)、微積分等方面的內(nèi)容，與其他專業(yè)間的聯(lián)系也相對緊密。然而，在新課改的背景下，高校數(shù)學(xué)的難度也逐步提高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生在同等壓力下，面臨著如何與其他專業(yè)課更好結(jié)合的問題。

三、高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的對策

1.完善數(shù)學(xué)課程體系

為了進一步完善數(shù)學(xué)教學(xué)，各大高校應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的特點，制定與各自高校專業(yè)結(jié)構(gòu)特點相應(yīng)的教學(xué)計劃，并選用相適應(yīng)的數(shù)學(xué)教材。當(dāng)前，多數(shù)高校皆面臨著數(shù)學(xué)教材難以實現(xiàn)因地制宜的狀況，因此，為了能夠有效滿足不同高校的教學(xué)需求，在改革過程中，還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵高校數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況及其不同專業(yè)的結(jié)構(gòu)特點來進行教案編寫，逐步完善數(shù)學(xué)課程體系。

2.調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的模式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛運用到高校教學(xué)當(dāng)中，因此，教師不應(yīng)當(dāng)再局限于單一式的知識講解教學(xué)模式，而要充分利用計算機及其相關(guān)科學(xué)工具進行數(shù)學(xué)教學(xué)，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

例如，在教學(xué)微積分時，教師便可通過多媒體技術(shù)來將微積分的多維立體形式展示出來，讓學(xué)生能夠更為直觀地分析微積分的多維思想。同時，教師也可以通過畫圖式的教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)將不同角度的三維視圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更為清晰地觀看復(fù)雜的立體圖形，抑或運用相關(guān)的軟件，使學(xué)生能夠全方位地觀看多維空間圖，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

3.針對學(xué)生的水平進行分層次教學(xué)

為了改善傳統(tǒng)教學(xué)中統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和考核方法，教師有必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方式，并針對學(xué)生的個性化差異和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況施教。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，教師不僅要了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平，還要照顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的少數(shù)學(xué)生。在制訂學(xué)生目標(biāo)的同時還要注重考慮學(xué)生的基礎(chǔ)層次和學(xué)習(xí)水平。通過層次性的教學(xué)目標(biāo)改革要求，更好地促進我國人才的發(fā)展。

高校數(shù)學(xué)教學(xué)的目的在于結(jié)合其他學(xué)科學(xué)習(xí)，以便帶動不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的改革并非完全拋卻傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和內(nèi)容，而是更有針對性和選擇性地安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在通過多元化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式來進行數(shù)學(xué)知識傳授，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)以致用地運用到實際生活中，有效實現(xiàn)高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目的。

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田徑運動可以說是各項體育運動進行的基礎(chǔ)，田徑運動對于學(xué)生的健身作用是不可替代的，并且對于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育價值也是無法取代的。田徑運動在高校體育教學(xué)中的重要性也漸漸地引起了教育工作者的重視。

一、田徑運動在高校體育教學(xué)中的重要地位

田徑運動具有健身的本質(zhì)功能，對于身體健康成長有著非常重要的鍛煉價值。在田徑運動中的一些基本運動項目，如：走、跑、跳等，都對加強學(xué)生的身體素質(zhì)非常有效，同時也是促進學(xué)生身體健康成長的基本方法。經(jīng)常進行田徑運動不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在長時間的身體鍛煉中磨煉他們的意志。在高校體育教學(xué)中，田徑運動是加強學(xué)生身體素質(zhì)最有效的方式，同時也是學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)。因此，體育教育工作者要在體育教學(xué)中重視田徑教學(xué)以及田徑運動，使其在體育教育中充分發(fā)揮健身功能和教育價值。

二、高校田徑體育教學(xué)存在的問題

在素質(zhì)教育的深入開展中，學(xué)生對體育項目能夠促進身體健康發(fā)展的認(rèn)識也在逐漸地提高。然而，在高校體育教學(xué)中，由于受到部分娛樂健身課程的影響，使得選修田徑項目的學(xué)生人數(shù)少，

往往影響了教師對田徑運動有效的教學(xué)。因此，高校教育管理者要適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┐胧?，改變田徑教學(xué)的這種局面。目前在高校田徑體育教學(xué)中表現(xiàn)出這樣幾個亟須解決的問題。首先，在體育教育觀念上，還在受傳統(tǒng)教育觀念的束縛，還在采用以競技為主的教學(xué)模式，在田徑教學(xué)中缺乏對田徑運動的本質(zhì)功能的認(rèn)識，忽視對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。其次，教學(xué)方式單一，缺乏教學(xué)的靈活性，而且也缺乏“以人為本”的教學(xué)理念，讓教師無法將田徑運動的趣味性挖掘出來。

三、提高高校田徑體育教學(xué)的策略

1.體育教育工作者要加強對田徑運動的認(rèn)識

受其他娛樂性的健身課程的影響，田徑教育一直備受學(xué)生冷落。為了改變這種局面，首先，體育教育工作者要加強對田徑運動的認(rèn)識，并在教學(xué)中采取適當(dāng)?shù)拇胧膭顚W(xué)生參與田徑運動，實現(xiàn)田徑運動的教學(xué)價值和健身功能。例如，組織一些娛樂性的田徑活動，鼓勵學(xué)生參與其中，讓學(xué)生認(rèn)識到田徑運動的健身功能和趣味性，實現(xiàn)“健康第一”的體育教育理念。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在田徑教學(xué)中的主體性

在田徑體育教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，就要轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)的思路，使教學(xué)方式多樣化?？梢酝ㄟ^將以往的運動項目加以拓展，以學(xué)生為教學(xué)的主體，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生增加田徑運動的娛樂性，體現(xiàn)田徑運動的健身功能。例如：在田徑教學(xué)中增加一些體育游戲，可以適當(dāng)?shù)胤艑捰螒蛞?，使田徑運動更具趣味性。

雖然在高校田徑體育教學(xué)中還存在各種問題，但體育教育工作者也在積極地尋找策略，來應(yīng)對這些問題。通過體育教育的理念和思維的轉(zhuǎn)變，必將改善田徑體育教學(xué)的現(xiàn)狀，全面促進學(xué)生的健康發(fā)展，提高田徑運動的趣味性，實現(xiàn)“以學(xué)生為本”“健康第一”的體育教育理念。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 教學(xué) 問題 對策 一、高校體育舞蹈教學(xué)中存在的問題 （一）高校體育舞蹈教材緊缺

在高校體育舞蹈教學(xué)中，教材是教師開展教學(xué)活動以及學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的重要依據(jù)和資源。缺乏教材的體育舞蹈教學(xué)過程很容易欠缺規(guī)范性和科學(xué)性，并對高校體育舞蹈課程的順利開展以及可持續(xù)發(fā)展形成制約。但是在當(dāng)前高校體育舞蹈基本功教學(xué)方面，許多高校中所使用的教材都是由任課教師自主創(chuàng)編的，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈的過程中所使用的教材缺乏統(tǒng)一性與權(quán)威性。雖然近些年來體育舞蹈專業(yè)人士以及專家學(xué)者出版了一些與體育舞蹈相關(guān)的理論著作，但是這些著作對于著重基礎(chǔ)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)的高校體育舞蹈教學(xué)而言專業(yè)化太強且缺乏實用性。所以，強化高校體育舞蹈教學(xué)中的教材研究以實現(xiàn)高校體育舞蹈教學(xué)理論體系的完善是高校體育舞蹈教學(xué)過程中亟待解決的主要問題之一。 （二）高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容欠缺針對性

在高校體育舞蹈教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容欠缺針對性制約著體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。體育舞蹈包含著多種舞種并且具有較大的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，如果教學(xué)計劃欠缺系統(tǒng)性和針對性，則不能兼顧高校學(xué)生在體育舞蹈方面的基礎(chǔ)條件差異。許多高校在開展體育舞蹈教學(xué)的過程中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容過于膚淺，這不僅無法滿足學(xué)生對高校體育舞蹈教學(xué)的需求，同時也難以發(fā)揮出體育舞蹈在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能、審美素養(yǎng)等方面的功能，導(dǎo)致體育舞蹈課程形同虛設(shè)。而產(chǎn)生這一問題的原因主要是因為高校體育舞蹈在教學(xué)目標(biāo)方面的確定性不足以及教師素養(yǎng)有待提高等。所以高校體育舞蹈教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)重視體育舞蹈理論知識與學(xué)生實踐的結(jié)合，在從整體深化學(xué)生對體育舞蹈的認(rèn)知基礎(chǔ)上尊重學(xué)生實際與學(xué)生差異，考慮高校實際的體育舞蹈教學(xué)條件。 （三）高校體育舞蹈教學(xué)設(shè)施有待完善

在高校體育舞蹈教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)施的完善程度影響著教師的教學(xué)心態(tài)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，繼而影響著體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升以及體育舞蹈教學(xué)目標(biāo)的達成。由于體育舞蹈教學(xué)屬于藝術(shù)教學(xué)和審美教育，所以體育舞蹈訓(xùn)練室以及音響設(shè)備等都是開展體育舞蹈教學(xué)活動中需要使用的基本物質(zhì)條件。但是這些條件在個別高校中并不完善，這些學(xué)校一般都沒有在體育舞蹈教學(xué)中使用多媒體設(shè)備，并且由于高校在資金方面對體育舞蹈課程欠缺扶持而導(dǎo)致學(xué)生需要在室外接受體育舞蹈教學(xué)，也有部分學(xué)校占用體育館等場地開展教學(xué)活動，這些問題在一定程度上影響了教師與學(xué)生參與體育舞蹈教學(xué)的積極性并制約了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。 二、高校體育舞蹈教學(xué)優(yōu)化對策 （一）推動教材體系的規(guī)范

在高校體育舞蹈教學(xué)中，教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，同時也是拓展學(xué)生知識的主要力量。當(dāng)前我國高校在舞蹈教學(xué)方面欠缺統(tǒng)一的教材，因此，高校對體育舞蹈教材進行精心的選編對于體育舞蹈教學(xué)的優(yōu)化、教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生體育舞蹈素質(zhì)的提高而言發(fā)揮著重要作用。針對教材內(nèi)容欠缺規(guī)范性并制約體育舞蹈教學(xué)發(fā)展的問題，高校應(yīng)當(dāng)重視組織優(yōu)秀教師對體育舞蹈理論知識與教學(xué)經(jīng)驗開展研究與總結(jié)，并以此為依據(jù)來開展體育舞蹈教材建設(shè)，同時高校有必要在組織體育舞蹈專業(yè)人士和專家學(xué)者的基礎(chǔ)上明確教學(xué)目標(biāo)，并在對教學(xué)大綱進行完善的基礎(chǔ)上強化教學(xué)大綱的統(tǒng)一性，從而讓體育舞蹈教學(xué)活動能夠體現(xiàn)出基礎(chǔ)性、生活性以及時尚性以滿足不同學(xué)生對體育舞蹈教學(xué)活動的需求。 （二）對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化

高校體育舞蹈教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生掌握一種能夠開展自我鍛煉的項目，同時也是為了服務(wù)于終身體育教育事業(yè)的發(fā)展。高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化十分重要，這是推動高校體育舞蹈教學(xué)向系統(tǒng)化、科學(xué)化與合理化發(fā)展的必要途徑。在高校體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選取中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生差異選用不同的教材，并以體育舞蹈的發(fā)展為依據(jù)對教學(xué)內(nèi)容做出不斷的更新，從而確保高校體育舞蹈教學(xué)能夠適應(yīng)體育舞蹈的發(fā)展。另外，高校體育舞蹈教學(xué)中要重視加入有利于提高學(xué)生舞蹈技能與身體素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，同時要考慮教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，從而讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上通過體育舞蹈教學(xué)過程獲得全面發(fā)展。 （三）對教學(xué)環(huán)境進行改善

在高校體育舞蹈教學(xué)中，良好的教學(xué)環(huán)境能夠?qū)w育舞蹈教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮優(yōu)化作用，同時可以有效提高學(xué)生在體育舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)積極性，因此，高校應(yīng)當(dāng)在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上從推動學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點對體育舞蹈教學(xué)活動的開展環(huán)境進行改善，通過增加資金投入來加大對高校體育舞蹈教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備完善的扶持。在此方面，高?？梢猿闪Ⅲw育舞蹈教學(xué)專項專用資金來為體育舞蹈教學(xué)環(huán)境的改善和優(yōu)化提供支撐，其中體育舞蹈訓(xùn)練室的建設(shè)以及音響設(shè)備的完善等都應(yīng)當(dāng)被提上高校基礎(chǔ)設(shè)施完善日程。當(dāng)然，高校在體育舞蹈教學(xué)環(huán)境的改善方面還應(yīng)當(dāng)以高校本身的經(jīng)濟實力以及學(xué)生需求為依據(jù)，避免出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)與資源浪費的現(xiàn)象。