模具調(diào)查報(bào)告大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇模具調(diào)查報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

目前，已有消費(fèi)者級(jí)和企業(yè)級(jí)的3D打印機(jī)，著名的制造商包括Makerbot、Stratasys、3DSystems等。

Tech Pro Research公司的調(diào)查主要包括以下問(wèn)題：誰(shuí)在使用3D打?。灰呀?jīng)發(fā)現(xiàn)或在尋找3D打印的什么好處；企業(yè)可能反對(duì)3D打印的原因及什么可能會(huì)改變他們的想法；正在使用或正在評(píng)估當(dāng)中的3D打印機(jī)/印刷技術(shù)；擬投入的預(yù)算；可能出現(xiàn)的的法律/道德/倫理問(wèn)題；受訪(fǎng)者期望在他們的企業(yè)中看到的這種新趨勢(shì)帶來(lái)的變化。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前僅有12%的受訪(fǎng)企業(yè)正在使用這項(xiàng)技術(shù)。雖然使用比例相對(duì)偏低，但有相當(dāng)數(shù)量的企業(yè)正在對(duì)其進(jìn)行評(píng)估，加起來(lái)共有31%的受訪(fǎng)企業(yè)正在積極地使用3D打印機(jī)或?qū)⒖紤]在接下來(lái)的一年內(nèi)使用3D打印機(jī)。29%的企業(yè)正在評(píng)估這項(xiàng)技術(shù)，暫無(wú)使用計(jì)劃。另外，還有40%的受訪(fǎng)企業(yè)稱(chēng)，對(duì)這個(gè)話(huà)題不感興趣。

調(diào)查報(bào)告指出：“在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，3D打印曾被視為用于研發(fā)、教育和制造等目的的利基產(chǎn)品，相對(duì)于小企業(yè)，它更適合于大企業(yè)。然而，3D打印在不同組織規(guī)模、細(xì)分行業(yè)、部門(mén)及工作角色的使用情況的數(shù)據(jù)，以及這么高比例的人正在評(píng)估這一概念的事實(shí)表明，這種觀念正在發(fā)生變化。”

調(diào)查顯示，73%的受訪(fǎng)企業(yè)使用3D打印機(jī)來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)和概念的測(cè)試，67%正在使用打印機(jī)進(jìn)行模具的研發(fā)。制造零部件占40%，是制造產(chǎn)品（19%）和辦公工具/物品（16%）的兩倍多，是制造客戶(hù)供給的將近三倍。不過(guò)，后三類(lèi)用途頗受歡迎。

3D打印似乎正在滿(mǎn)足許多企業(yè)的特定需要，但大部分受訪(fǎng)企業(yè)表示他們對(duì)探索這項(xiàng)技術(shù)不感興趣。因此，Tech Pro Research公司對(duì)究竟是什么因素阻礙他們，又是什么可能說(shuō)服他們改變主意也進(jìn)行了調(diào)查。

三分之二參加調(diào)查的企業(yè)表示他們對(duì)3D打印沒(méi)有商業(yè)需要，43%表示不從事工程或制造工作。

篇（2）

調(diào)查目的與方式

自教育部2004年批準(zhǔn)在高職教育中進(jìn)行兩年制試點(diǎn)以來(lái)，兩年制高職教育改革一直被社會(huì)各界所關(guān)注。為了深入開(kāi)展兩年制高職教育改革，筆者對(duì)本院二百多名高職模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查目的最真實(shí)地掌握我院兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，了解高職教育學(xué)制由三年改為兩年后，培養(yǎng)出的人才在生產(chǎn)第一線(xiàn)實(shí)際崗位的工作能力以及社會(huì)與企業(yè)對(duì)他們的評(píng)價(jià)，為兩年制高職教育培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容的改革提供第一手資料。

調(diào)查對(duì)象（1）04級(jí)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。（2）部分04級(jí)高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。（3）部分高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工作的企業(yè)。

調(diào)查方式本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查法，運(yùn)用自編的“高職類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查表”對(duì)上述三種調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查，同時(shí)采用交談、了解的調(diào)查方式。

高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際情況

通過(guò)對(duì)調(diào)查相關(guān)數(shù)據(jù)的整理統(tǒng)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況存在諸多問(wèn)題，具體表現(xiàn)在：

1.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率雖然比較高，但是簽約率較低。這說(shuō)明在預(yù)就業(yè)過(guò)程中，畢業(yè)生沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，沒(méi)有充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與能力，與就業(yè)單位相互溝通不夠。

2.有53.6%的畢業(yè)生認(rèn)為自己的預(yù)就業(yè)是成功的，有36.7%的畢業(yè)生表示將在預(yù)就業(yè)后立即改換工作，并且有部分畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間已經(jīng)“跳槽”。70%畢業(yè)生的月收入期望值在1500～2000元之間，與實(shí)際平均月收入相差較大。

3.有48.6%的畢業(yè)生從事與模具設(shè)計(jì)與制造相關(guān)的工作，35.6%的畢業(yè)生從事與機(jī)電、計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作，但真正從事模具設(shè)計(jì)與制造高新技術(shù)、技能型崗位工作的比例不高，大多數(shù)畢業(yè)生在被調(diào)查時(shí)表示愿意從事模具設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

4.高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)地區(qū)集中在廣州、深圳等沿海一帶，選擇在江西以及中、西部地區(qū)就業(yè)的比例非常低，以上原因?qū)е庐厴I(yè)生在選擇就業(yè)崗位時(shí)的困難。

5.通過(guò)與高職三年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的比較，筆者發(fā)現(xiàn)，高職兩年制畢業(yè)生在預(yù)就業(yè)期間對(duì)就業(yè)崗位的選擇與對(duì)收入的要求比三年制畢業(yè)生略低，而兩年制畢業(yè)生的就業(yè)狀況并不比三年制畢業(yè)生差。

6.被訪(fǎng)的高職兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所在的企業(yè)一致認(rèn)為，學(xué)制長(zhǎng)短對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)不是問(wèn)題，他們主要看重的是高職畢業(yè)生的實(shí)際崗位能力與發(fā)展?jié)撃?，用人單位?duì)我校兩年制畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：敬業(yè)精神與綜合素質(zhì)較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)與崗位適應(yīng)性一般，基本能勝任本職工作。

對(duì)高職兩年制人才培養(yǎng)模式的思考

調(diào)查表明，人才市場(chǎng)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)是需要有新知識(shí)、高技能與良好品質(zhì)的人才。高職院校要使兩年制畢業(yè)生在激烈的求職競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地，必須對(duì)培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法加以改革。

突出就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)校應(yīng)結(jié)合高職兩年制畢業(yè)生的實(shí)際情況開(kāi)展針對(duì)性教育，進(jìn)行就業(yè)心理、實(shí)踐技能、就業(yè)技巧與求職經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)。應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，結(jié)合素質(zhì)教育、職業(yè)技能訓(xùn)練與就業(yè)指導(dǎo)的不同任務(wù)與要求安排活動(dòng)，提高兩年制高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。要調(diào)整高職生的就業(yè)心態(tài)，在就業(yè)區(qū)域、就業(yè)單位性質(zhì)、薪酬期望等方面進(jìn)行正確引導(dǎo)，在高職生與用人單位之間嘗試建立有效的溝通交流渠道，努力建立基于需求的人才培養(yǎng)體系。

把握人才市場(chǎng)需求，加強(qiáng)教學(xué)改革在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)在兩年制畢業(yè)生培養(yǎng)過(guò)程中，雖然在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容的改革上做了大量的工作，但基本上尚未打破傳統(tǒng)的高職三年制教育模式。

1.雖然課程體系改革力度較大，課程整合幅度也較大，但缺乏與之相配套的教材，要實(shí)施以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)模式，沒(méi)有與之相配套的教材很難達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，開(kāi)發(fā)適合兩年制特點(diǎn)、強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)的教材勢(shì)在必行。

2.兩年制的人才培養(yǎng)周期短，如何在較短的學(xué)習(xí)時(shí)間里使學(xué)生掌握社會(huì)需求的知識(shí)，是課程內(nèi)容改革的重點(diǎn)。

3.各高職院校都在實(shí)施“畢業(yè)證加職業(yè)資格證書(shū)”的人才培養(yǎng)模式，但有的流于形式。兩年制高職教育由于實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)時(shí)間短，僅滿(mǎn)足于取得職業(yè)資格證書(shū)達(dá)不到真正掌握高新技術(shù)與技能的目的。筆者認(rèn)為，先進(jìn)的裝備是條件，建立一支“雙師型”師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，而開(kāi)設(shè)第二課堂培訓(xùn)，開(kāi)展開(kāi)放式的教學(xué)，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施講練結(jié)合則是彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足的手段。

4.實(shí)行“訂單式”人才培養(yǎng)，能夠做到社會(huì)需要什么人才，就培養(yǎng)什么人才，避免人才培養(yǎng)的盲目性。這要求學(xué)校主動(dòng)出擊，尋找合作伙伴，了解企業(yè)需求，與企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一畢業(yè)就能夠有工作，有能力上崗。

以就業(yè)為導(dǎo)向，積極探討模具實(shí)用技術(shù)人才的培養(yǎng)模式模具工業(yè)正在由傳統(tǒng)的模具設(shè)計(jì)向CAD/CAM/CAE的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，同時(shí)，以人的技巧為主的機(jī)械加工正在向以數(shù)控機(jī)床與電加工等先進(jìn)制造技術(shù)為主的機(jī)械加工發(fā)展，因此，模具技術(shù)實(shí)用人才十分缺乏。高職教育實(shí)行兩年學(xué)制，符合模具行業(yè)對(duì)人才的需求，能更好、更靈活地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。兩年制教學(xué)模式應(yīng)在人才培養(yǎng)上下工夫，使畢業(yè)生在較短的時(shí)間內(nèi)，具備較扎實(shí)的模具相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)具備熟練使用三維CAD/CAM設(shè)計(jì)、數(shù)控設(shè)備與電加工設(shè)備操作以及模具鉗工的實(shí)踐動(dòng)手能力。

我校的兩年制高職教育在2004年教育部等六部門(mén)提出《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程》的通知后才開(kāi)始試點(diǎn)，尚缺乏經(jīng)驗(yàn)，但是，兩年制高職教育是未來(lái)的發(fā)展方向，是大勢(shì)所趨。筆者結(jié)合對(duì)兩年制模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，探討高職兩年制人才的培養(yǎng)模式，希望給同行提供一點(diǎn)啟示，旨在將高職教育辦得更好。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）07-0186-02

近年來(lái)，中國(guó)模具工業(yè)高速發(fā)展，對(duì)模具人才的需求量越來(lái)越大，模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)也成為熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，各地不少高職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。筆者對(duì)最近幾年附近地市的模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況做了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀，具體分析如下：

一 專(zhuān)業(yè)對(duì)口狀況

根據(jù)對(duì)職中模具專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的追蹤調(diào)查顯示，目前模具設(shè)計(jì)與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)中專(zhuān)業(yè)對(duì)口的大致在20%，其他的畢業(yè)生有的在流水線(xiàn)做生產(chǎn)工，或者轉(zhuǎn)行做其他職業(yè)。這個(gè)數(shù)字與期望值相差比較多。是什么原因使得這些學(xué)生不能進(jìn)入模具行業(yè)呢？其中的原因大致可以分為以下兩方面：

1.中職生就業(yè)中本身存在的問(wèn)題

第一，定位不準(zhǔn)確，對(duì)待預(yù)期望值過(guò)高。首先，中職學(xué)生沒(méi)有把自己的位置擺正，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到自己只是一名初出校門(mén)的畢業(yè)生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線(xiàn)，所做的工作必須從最基層做起。其次，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)技能估計(jì)過(guò)高。在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)、技能畢竟有限，有很多工作崗位是你暫時(shí)難以立即勝任的。這就是為什么畢業(yè)生到任何一個(gè)正規(guī)單位之后都要進(jìn)行一段時(shí)間培訓(xùn)的原因。再次，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)了解不夠，沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備。

第二，吃苦精神不夠，嬌氣太重，沒(méi)有上進(jìn)心，特別是獨(dú)生子女和家庭條件相對(duì)較好的同學(xué)。再加上家長(zhǎng)比較溺愛(ài)遷就自己的孩子，不忍心自己的孩子受苦，這樣更容易造成學(xué)生就業(yè)后情緒產(chǎn)生波動(dòng)。

第三，年齡偏小，心理不成熟，為人處世的能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。同學(xué)們走出學(xué)校面向社會(huì)，大多只有17歲左右，社會(huì)閱歷很有限，禮儀、為人處世、待人接物方面存在諸多問(wèn)題。不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的同學(xué)表現(xiàn)出我行我素的個(gè)性。

2.企業(yè)對(duì)模具人才的需求與畢業(yè)生的知識(shí)技能結(jié)構(gòu)之間存在著差異

第一，企業(yè)所需要的學(xué)生要具備較好的思想品德，規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識(shí)。很多單位都愿意選擇農(nóng)村的學(xué)生，因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生相對(duì)比城市學(xué)生吃得苦、勤快、好管理，服從意識(shí)強(qiáng)一些。老板把工作態(tài)度看得比專(zhuān)業(yè)知識(shí)更重要。他們認(rèn)為一個(gè)人的知識(shí)技能可以通過(guò)培訓(xùn)提高。

第二，企業(yè)所需要的學(xué)生要具備較高的職業(yè)素質(zhì)、熟練的技能，最好是一進(jìn)廠就能上機(jī)工作。許多企業(yè)希望招到技術(shù)過(guò)硬的中高級(jí)技工，這些人才的薪酬都比較高，如專(zhuān)業(yè)的模具設(shè)計(jì)人才一般月薪3000元，數(shù)控加工人才月薪3500元左右，熟悉設(shè)計(jì)、加工、造型整個(gè)操作流程的高級(jí)工月薪達(dá)到5000元以上，而其中技能比較好的人才月薪過(guò)萬(wàn)元也不鮮見(jiàn)，如我們學(xué)校有位曾經(jīng)獲得過(guò)自治區(qū)技能大賽數(shù)控車(chē)二等、三等獎(jiǎng)，又留校工作了一年多的學(xué)生出去工作后每月基本工資就達(dá)6000～7000元。

職中學(xué)生剛走出校門(mén)，掌握的只有學(xué)校里老師教的一點(diǎn)知識(shí)與技能，未必能與企業(yè)的要求相符。如學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的數(shù)控系統(tǒng)是法拉科，但是目前不少?gòu)V東的小企業(yè)使用的是廣州數(shù)控，使得學(xué)生有些無(wú)所適從，這對(duì)就業(yè)有相當(dāng)大的影響。

二 職中學(xué)校的改進(jìn)措施

針對(duì)上述情況，我認(rèn)為對(duì)職校模具專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要改進(jìn)。

1.職中學(xué)生培養(yǎng)模式

第一，依托企業(yè)，專(zhuān)家辦專(zhuān)業(yè)。職中學(xué)校對(duì)開(kāi)辦模具設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的可能性要進(jìn)行廣泛的市場(chǎng)調(diào)研與論證，并形成可行性分析報(bào)告。根據(jù)學(xué)校建設(shè)需要適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)小組人員，制訂學(xué)生培養(yǎng)方案，確定專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，制定詳細(xì)的教學(xué)大綱。

第二，堅(jiān)持校企合作，產(chǎn)學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式。（1）建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。廣泛與各地企業(yè)聯(lián)系，與企業(yè)建立校企合作關(guān)系，在真實(shí)的工作崗位上培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)操作能力、動(dòng)手能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供條件。（2）積極開(kāi)展新應(yīng)用技術(shù)咨詢(xún)和推廣。邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家到校為師生講解行業(yè)新知識(shí)、新工藝及發(fā)展方向。派教師到企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)等。（3）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。與企業(yè)聯(lián)合辦廠，將學(xué)校實(shí)訓(xùn)車(chē)間辦成生產(chǎn)型教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)具有為企業(yè)加工產(chǎn)品、設(shè)計(jì)產(chǎn)品和培訓(xùn)人員的能力。

第三，加快“訂單式”培養(yǎng)建設(shè)步伐。本專(zhuān)業(yè)自開(kāi)辦之日起與企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，隨著專(zhuān)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，與企業(yè)的聯(lián)系不斷加強(qiáng)，為企業(yè)量身定做，“訂單式”培養(yǎng)人數(shù)要逐年增多。

2.改革職中的教學(xué)方法

第一，盡量構(gòu)思有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生有興趣學(xué)知識(shí)、學(xué)技能，更好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。在教學(xué)過(guò)程中要盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似于變形金剛那樣的機(jī)器人，不一定要很復(fù)雜或者能像真正的變形金剛那樣能自動(dòng)行動(dòng)，只需有類(lèi)似的形狀以及能像玩具一樣手動(dòng)動(dòng)作就可以了，以此作為一個(gè)項(xiàng)目或者最終目標(biāo)，在制造這個(gè)機(jī)器人的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生各種知識(shí)，如制圖、毛坯計(jì)算、鉗工、模具設(shè)計(jì)、車(chē)工、數(shù)車(chē)等理論和實(shí)際操作技能。

第二，加強(qiáng)思想品質(zhì)的教育，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊有限的時(shí)間努力學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為以后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)。好的單位，他們的規(guī)章制度肯定很?chē)?yán)格，如果學(xué)生不能適應(yīng)，輕則扣工資，重則除名。

第四，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)，一絲不茍地搞衛(wèi)生等習(xí)慣，實(shí)際上就是為了學(xué)生今后在工作崗位上能夠做到認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)工作。

第五，加強(qiáng)熱愛(ài)班集體教育。要做到愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)自己的單位。只有愛(ài)崗，才不會(huì)下崗，只有敬業(yè)，才不會(huì)失業(yè)。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

中學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)是家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注點(diǎn)。由于中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)知識(shí)匱乏，膳食結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)缺乏、超重、肥胖等營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩性疾病患病率明顯上升[1]。為了解中學(xué)生現(xiàn)階段營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、態(tài)度及行為，為中學(xué)生開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)教育工作提供依據(jù)，我們于2014年9月～2015年1月對(duì)三亞市3所中學(xué)進(jìn)行了營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、態(tài)度及行為相關(guān)調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 采用隨機(jī)分層抽查的方式，于2014年9月～2015年1月對(duì)三亞市3所中學(xué)初三856名在校學(xué)生，進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)調(diào)查。856名學(xué)生年齡為14～15歲，其中男生425名，女生431名。然后，從3所學(xué)校中分別抽取1個(gè)班（共153名）學(xué)生進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣教，對(duì)宣教前后問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較及總結(jié)。

1.2方法

1.2.1營(yíng)養(yǎng)調(diào)查方法 根據(jù)《中國(guó)居民膳食指南》設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，配合食物模具、圖片等資料進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷分"知識(shí)"、"態(tài)度"和"行為"3部分，均設(shè)計(jì)滿(mǎn)分為100分。問(wèn)卷調(diào)查在校醫(yī)協(xié)助下完成，由專(zhuān)門(mén)調(diào)查人員詳細(xì)講解，學(xué)生獨(dú)立完成，限定時(shí)間為30min，完成后由校醫(yī)統(tǒng)一收回，最后由2名調(diào)查人員共同閱卷評(píng)分。

1.2.2營(yíng)養(yǎng)宣教及效果評(píng)價(jià) 隨機(jī)抽取3所學(xué)校的1個(gè)班進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)知識(shí)宣教，1次/w，45min/次，共進(jìn)行7次。宣教內(nèi)容以《中國(guó)居民膳食指南》為基礎(chǔ)制定，采用課堂講課的方式由調(diào)查人員統(tǒng)一進(jìn)行宣教，7次課完成后再次對(duì)營(yíng)養(yǎng)"知識(shí)"、"態(tài)度"、"行為"問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)宣教前后結(jié)果進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)宣教結(jié)果。

1.3資料的統(tǒng)計(jì)分析 所有資料錄入電腦，采用SPSS 11.0軟件進(jìn)行分析，計(jì)量資料以（x±s）進(jìn)行描述，而計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以P

2 結(jié)果

2.1營(yíng)養(yǎng)知識(shí)調(diào)查結(jié)果 在本調(diào)查中，學(xué)校1總?cè)藬?shù)為283名，發(fā)放問(wèn)卷283份，收回問(wèn)卷255份（剔除28份不合格問(wèn)卷），得分為（53.2±11.3）；學(xué)校2總?cè)藬?shù)為286名，發(fā)放問(wèn)卷286份，收回問(wèn)卷253份（剔除33份不合格問(wèn)卷），得分為（54.0±12.3）；學(xué)校3總?cè)藬?shù)為287名，發(fā)放問(wèn)卷287份，收回問(wèn)卷260份（剔除27份不合格問(wèn)卷），得分為（53.1±12.8）；三所學(xué)校平均得分為（53.5±12.5）。三所學(xué)校之間營(yíng)養(yǎng)知識(shí)得分差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

2.2營(yíng)養(yǎng)態(tài)度調(diào)查結(jié)果 營(yíng)養(yǎng)態(tài)度調(diào)查總發(fā)放856份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷785份。在問(wèn)卷中，我們發(fā)現(xiàn)有245名中學(xué)生（31.2%）認(rèn)為自己飲食習(xí)慣不合理。三所學(xué)校營(yíng)養(yǎng)態(tài)度得分之間差異不大，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；男、女生之間營(yíng)養(yǎng)態(tài)度得分也無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。三所學(xué)校營(yíng)養(yǎng)態(tài)度得分分別為：（52.3±12.3）、（53.1±13.4）、（52.9±12.8），總得分為（52.9±13.1）。

2.3營(yíng)養(yǎng)行為調(diào)查結(jié)果 營(yíng)養(yǎng)行為調(diào)查總發(fā)放856份問(wèn)卷，收回問(wèn)卷768份。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生堅(jiān)持每天吃早餐及經(jīng)常吃早餐（每周吃5～6次早餐）者有689人（89.7%），午餐進(jìn)食量偏少的有338人（44.0%）。每天進(jìn)食2種以上蔬菜者有569人（74.1%）。課后經(jīng)常吃零食者達(dá)336人（43.8%），而從不吃零食者只有95人（12.4%）。三所學(xué)校營(yíng)養(yǎng)行為得分為（54.0±12.5）、（53.9±11.9）、（54.3±13.2），總得分為（54.1±12.8）。

2.4營(yíng)養(yǎng)宣教調(diào)查結(jié)果 對(duì)三所學(xué)校抽取的3個(gè)班（153名）學(xué)生進(jìn)行宣教后，再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并與前次調(diào)查結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。宣教后153名學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、態(tài)度和行為得分都有明顯提高，兩者之間差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

宣教前后比較，中學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的知曉顯著提高，如宣教前知曉（包括部分知曉）食物中的7大營(yíng)養(yǎng)素的比率只有40.9%，但宣教后則達(dá)到92.3%；在宣教前了解膳食指南和寶塔者只有54.7%，但宣教后則有95.5%。

3 討論

本研究中表明，三亞市三所中學(xué)中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)態(tài)度及營(yíng)養(yǎng)行為得分分別為（52.9±13.1）及（54.1±12.8），表明三所學(xué)校中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)態(tài)度及營(yíng)養(yǎng)行為良好；三所學(xué)校之間以及男、女生之間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。但是，在某些營(yíng)養(yǎng)態(tài)度及營(yíng)養(yǎng)行為上要引起關(guān)注。比如，本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有31.2%認(rèn)為自己飲食習(xí)慣不合理，課后經(jīng)常吃零食者達(dá)43.8%，因此，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)宣教就顯得意義重大。

參考文獻(xiàn)：

[1]王隴德.中國(guó)居民營(yíng)養(yǎng)與健康現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2004：30-36.

篇（5）

一、開(kāi)課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)拓思路，從多角度引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

課題是每一節(jié)課的眼睛，抓住課題設(shè)疑，就能抓住學(xué)生的興趣和注意力。例如在講授七（上）第18課《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，首先釋題設(shè)疑："三國(guó)鼎立"是什么意思？這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有哪些？當(dāng)學(xué)生了解到這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等后，接著就重點(diǎn)介紹曹操的生平情況：曹操是一位杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。然而這么一位了不起的歷史人物，在官渡之戰(zhàn)中獲得大勝，卻在赤壁之戰(zhàn)中遭到慘敗，這是什么原因呢？問(wèn)題一拋出，猶如一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣大增。引導(dǎo)學(xué)生解讀閱讀課本教材內(nèi)容，從中尋找答案。

二、充分利用教學(xué)教具，融知識(shí)性、趣味性、直觀性于一體，活躍課堂氛圍

歷史課堂教學(xué)講授的是古今中外的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各方面的精華和成就。要上好一節(jié)歷史課，光靠歷史老師的一張嘴來(lái)講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，這包括物質(zhì)環(huán)境，如文物、掛圖、相關(guān)歷史資料、幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)等，因此在授課過(guò)程中教師要善于利用多種教學(xué)手段，利用幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代教具輔助，巧妙地把歷史課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，從而增加課堂教學(xué)的新奇性和信息的形象性， 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感受作用。同時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生開(kāi)辟寬松自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要板起面孔來(lái)上課，應(yīng)該微笑愉快教學(xué)，輕松面對(duì)全體學(xué)生，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，暢通師生反饋渠道，推動(dòng)學(xué)生成為進(jìn)入歷史課堂學(xué)習(xí)的主角。如以討論、辨析、講述歷史小故事、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中。教師還應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)教師講課提出的觀點(diǎn)和教材的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛和學(xué)習(xí)的潛在智能。

三、鼓勵(lì)參與，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課不像化學(xué)、物理課那樣有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課，但歷史教師也可以做到少講多練，采取不同形式的課堂教學(xué)，靈活多樣，融知識(shí)的傳授、理解于學(xué)生的參與之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師可以進(jìn)行以下的教學(xué)實(shí)踐：

1.開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，參觀當(dāng)?shù)匚奈?、古跡、遺址。教師可以有計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史古跡或革命老區(qū)走訪(fǎng)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的歷史視野，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相應(yīng)的歷史調(diào)查報(bào)告。

2.模型制造，古書(shū)畫(huà)摹仿。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的歷史文物模型，如制作殷墟的龜甲、獸骨模型；制作指南針模型；制作青銅鼎泥塑模型等。鼓勵(lì)愛(ài)好書(shū)法繪畫(huà)的學(xué)生臨摹甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等字體，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文字發(fā)展演變歷史的了解；或者臨摹王羲之、《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等著名書(shū)法繪畫(huà)。學(xué)生在選取材料，模具制作和書(shū)畫(huà)臨摹的同時(shí)，加深了其對(duì)我國(guó)歷史文物的印象和對(duì)歷史人物的掌握了解，體會(huì)我國(guó)古代文化的深刻內(nèi)涵。

篇（6）

課題是每一節(jié)課的眼睛，抓住課題設(shè)疑，就能抓住學(xué)生的興趣和注意力。例如在講授七（上）第18課《三國(guó)鼎立》這一課時(shí)，首先釋題設(shè)疑："三國(guó)鼎立"是什么意思？這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有哪些？當(dāng)學(xué)生了解到這個(gè)時(shí)期的主要?dú)v史人物有曹操、劉備、孫權(quán)、諸葛亮等后，接著就重點(diǎn)介紹曹操的生平情況：曹操是一位杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。然而這么一位了不起的歷史人物，在官渡之戰(zhàn)中獲得大勝，卻在赤壁之戰(zhàn)中遭到慘敗，這是什么原因呢？問(wèn)題一拋出，猶如一石激起千層浪，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣大增。引導(dǎo)學(xué)生解讀閱讀課本教材內(nèi)容，從中尋找答案。

二、充分利用教學(xué)教具，融知識(shí)性、趣味性、直觀性于一體，活躍課堂氛圍

歷史課堂教學(xué)講授的是古今中外的政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各方面的精華和成就。要上好一節(jié)歷史課，光靠歷史老師的一張嘴來(lái)講述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂環(huán)境，這包括物質(zhì)環(huán)境，如文物、掛圖、相關(guān)歷史資料、幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)等，因此在授課過(guò)程中教師要善于利用多種教學(xué)手段，利用幻燈投影、影視錄像、計(jì)算機(jī)多媒體等多種現(xiàn)代教具輔助，巧妙地把歷史課堂教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，從而增加課堂教學(xué)的新奇性和信息的形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的感受作用。同時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生開(kāi)辟寬松自由、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要板起面孔來(lái)上課，應(yīng)該微笑愉快教學(xué)，輕松面對(duì)全體學(xué)生，排除學(xué)生的學(xué)習(xí)心理障礙，暢通師生反饋渠道，推動(dòng)學(xué)生成為進(jìn)入歷史課堂學(xué)習(xí)的主角。如以討論、辨析、講述歷史小故事、歷史知識(shí)搶答競(jìng)賽等多種形式，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色之中。教師還應(yīng)該允許學(xué)生對(duì)教師講課提出的觀點(diǎn)和教材的疑點(diǎn)提出質(zhì)疑，使學(xué)生能夠各抒己見(jiàn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛和學(xué)習(xí)的潛在智能。

三、鼓勵(lì)參與，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課不像化學(xué)、物理課那樣有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)課，但歷史教師也可以做到少講多練，采取不同形式的課堂教學(xué)，靈活多樣，融知識(shí)的傳授、理解于學(xué)生的參與之中，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。歷史教師可以進(jìn)行以下的教學(xué)實(shí)踐：

1.開(kāi)展實(shí)地調(diào)查，參觀當(dāng)?shù)匚奈?、古跡、遺址。教師可以有計(jì)劃帶領(lǐng)學(xué)生到本地的歷史古跡或革命老區(qū)走訪(fǎng)調(diào)查，開(kāi)闊學(xué)生的歷史視野，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)相應(yīng)的歷史調(diào)查報(bào)告。

2.模型制造，古書(shū)畫(huà)摹仿。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制作一些簡(jiǎn)單的歷史文物模型，如制作殷墟的龜甲、獸骨模型；制作指南針模型；制作青銅鼎泥塑模型等。鼓勵(lì)愛(ài)好書(shū)法繪畫(huà)的學(xué)生臨摹甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等字體，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文字發(fā)展演變歷史的了解；或者臨摹王羲之、《蘭亭序》、張擇端的《清明上河圖》等著名書(shū)法繪畫(huà)。學(xué)生在選取材料，模具制作和書(shū)畫(huà)臨摹的同時(shí)，加深了其對(duì)我國(guó)歷史文物的印象和對(duì)歷史人物的掌握了解，體會(huì)我國(guó)古代文化的深刻內(nèi)涵。

篇（7）

一、開(kāi)展以工作過(guò)程為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)的必要性

我校地處廣東珠三角中心地區(qū)的國(guó)家五金制品產(chǎn)業(yè)基地、國(guó)家電子音響制品產(chǎn)業(yè)基地――小欖鎮(zhèn)。近年來(lái)，小欖鎮(zhèn)形成了以五金制品產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，帶動(dòng)電子音像、家用電器等產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的發(fā)展格局。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量懂技術(shù)、會(huì)操作的技術(shù)工人。

中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為本鎮(zhèn)唯一一所職業(yè)高中，擔(dān)負(fù)著為本地及周邊市鎮(zhèn)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源的重任。隨著企業(yè)對(duì)人才需求要求的提高、普通高中的擴(kuò)招、中職生源素質(zhì)的降低，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)。近幾年，我國(guó)高職、高專(zhuān)探索“工作過(guò)程系統(tǒng)化”有很多成功的案例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，但是在中職這一塊，“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的課程開(kāi)發(fā)還基本處于空白或者起步階段，更沒(méi)有系統(tǒng)的研究和成功的藍(lán)本。我校率先提出了數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)“工作過(guò)程系統(tǒng)化”項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)及教學(xué)研究的課題，探索先進(jìn)的課程模式和教學(xué)設(shè)計(jì)，改變目前教學(xué)模式所存在的缺陷，加快數(shù)控模具技術(shù)領(lǐng)域技能型人才的培養(yǎng)。

二、以工作過(guò)程為導(dǎo)向的數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)的作用

1.基于能力本位的教育觀的需要

現(xiàn)代教育研究表明，具有不同智能類(lèi)型和不同智能結(jié)構(gòu)的人，對(duì)知識(shí)的掌握也具有不同的指向性。形象思維強(qiáng)的人，能較快地獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識(shí)，這正是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，也正是大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)工作，注重了學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以能力為本位的教育觀。個(gè)體職業(yè)能力的高低取決于專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力三要素整合的狀態(tài)。專(zhuān)業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的專(zhuān)門(mén)技能及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要注重掌握這些知識(shí)和技能，以獲得合理的智能結(jié)構(gòu)。方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法及學(xué)習(xí)方法，要注重學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作，以養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。社會(huì)能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為規(guī)范及價(jià)值觀念，要注重學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人，以確立積極的人生態(tài)度。

2.基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀的需要

“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”是跨學(xué)科的課程方案，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為核心來(lái)建構(gòu)課程內(nèi)容，將專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系與職業(yè)行動(dòng)體系緊密結(jié)合，以企業(yè)的產(chǎn)品為項(xiàng)目載體，以生產(chǎn)該產(chǎn)品的工作過(guò)程為主線(xiàn)，按照“資訊―計(jì)劃―決策―實(shí)施―檢查―評(píng)價(jià)”完整的“行動(dòng)”方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)完成項(xiàng)目產(chǎn)品來(lái)獲得相應(yīng)職業(yè)技能?！皩W(xué)習(xí)領(lǐng)域”課程新方案在建構(gòu)課程內(nèi)容時(shí)，打破了傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，提出了“工作過(guò)程系統(tǒng)化”的新思想，使校內(nèi)教學(xué)進(jìn)一步融入生產(chǎn)實(shí)際、工作實(shí)際，實(shí)現(xiàn)“做項(xiàng)目”尤如“做產(chǎn)品”，“課堂學(xué)習(xí)”尤如“生產(chǎn)實(shí)踐”。

3.基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程觀的需要

按照工作過(guò)程系統(tǒng)化進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，在職教界已經(jīng)被廣泛接受和認(rèn)可，尤其是在高職已經(jīng)出現(xiàn)了許多運(yùn)用成功的范例。工作過(guò)程，在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)而獲得的一個(gè)工作成果當(dāng)中的一個(gè)完整的工作程序。職業(yè)教育課程，不是指向?qū)W科，而是指向工作過(guò)程。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)科體系課程結(jié)構(gòu)導(dǎo)致陳述性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)分割，理論知識(shí)與實(shí)踐技能分割，知識(shí)排序的方式與知識(shí)習(xí)得的方式分割。這是與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相悖的。顯然，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，其課程內(nèi)容應(yīng)以過(guò)程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和對(duì)產(chǎn)品、項(xiàng)目的加工生產(chǎn)能力。

4.基于不同思維類(lèi)型的人才觀的需要

教育實(shí)踐和科學(xué)研究證明，人類(lèi)的智力有兩種傾向：一種是以邏輯思維為基礎(chǔ)，一種是以形象思維為基礎(chǔ)。邏輯思維是抽象的，形象思維是具體的。職業(yè)教育所面對(duì)的更多的是以形象思維為主的學(xué)生，他們排斥符號(hào)和抽象的理論，他們喜歡在學(xué)習(xí)知識(shí)技能的時(shí)候能夠把它放在具體的環(huán)境和背景中，能夠看得見(jiàn)摸得著感受得到。

三、以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)研究要點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)領(lǐng)域類(lèi)型

因?yàn)楸菊n題的研究目的是要開(kāi)發(fā)出基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程，因此如何根據(jù)企業(yè)需要對(duì)數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一的整合和取舍，最終得出數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)的基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的新的課程體系，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。

2.學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)

根據(jù)教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合工廠企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，使新開(kāi)發(fā)的課程體系能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導(dǎo)向的要求，反應(yīng)企業(yè)的典型工作實(shí)踐，研究每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所包含的學(xué)習(xí)情景，統(tǒng)籌規(guī)劃每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情景數(shù)目、學(xué)習(xí)情景的項(xiàng)目、學(xué)習(xí)情景的內(nèi)容、學(xué)習(xí)情景之間的遞進(jìn)關(guān)系等等，是本課題研究的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立適應(yīng)新課堂教學(xué)模式行之有效的課堂管理、實(shí)訓(xùn)管理、產(chǎn)教結(jié)合、師資培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。

4.學(xué)生成長(zhǎng)要素

按新的課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作后，從資訊到評(píng)價(jià)等整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。

四、以工作過(guò)程為導(dǎo)向開(kāi)展數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目教學(xué)研究的步驟

第一階段，課程方案開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)階段：①成立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，完成調(diào)查報(bào)告。根據(jù)崗位群的劃分成立調(diào)查組，調(diào)研各崗位群的工作任務(wù)。②確定數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)定位及各崗位群所必須具備的知識(shí)要求、技能要求及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)要求。③歸納典型工作任務(wù)，確定行動(dòng)領(lǐng)域從而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。④學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)，完成課程標(biāo)準(zhǔn)的制定：數(shù)控模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，含社會(huì)能力、專(zhuān)業(yè)能力、方法能力；主干課程的知識(shí)和技能，含課程、教學(xué)內(nèi)容與技能；學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述，含學(xué)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第二階段，教學(xué)研究的深入展開(kāi)研究階段：①結(jié)合數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的崗位群要求，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體化，確定數(shù)控模具技術(shù)專(zhuān)業(yè)以項(xiàng)目為載體的學(xué)習(xí)情境。②開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)：課程描述、能力目標(biāo)、課程內(nèi)容、教材、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、考核方式及標(biāo)準(zhǔn)等。

第三階段，教學(xué)研究的課堂實(shí)踐階段：①實(shí)施新的課程方案，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展日常的教學(xué)，教師教案與作業(yè)布置均體現(xiàn)工作過(guò)程。②進(jìn)行師資培訓(xùn)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的理解與掌握，強(qiáng)化各學(xué)習(xí)領(lǐng)域與學(xué)習(xí)情境所要求的教師技能。③選取數(shù)控模具專(zhuān)業(yè)部分班級(jí)實(shí)施工作過(guò)程系統(tǒng)化的教學(xué)驗(yàn)證，記錄開(kāi)展過(guò)程中的得與失，做好數(shù)據(jù)整理工作。④反饋調(diào)整，將實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行反饋，調(diào)整相關(guān)細(xì)節(jié)工作與內(nèi)容。⑤完成特色資料：收集課程實(shí)施過(guò)程中的資料，如統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的任課計(jì)劃書(shū)、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)表及實(shí)訓(xùn)總結(jié)等；收集相關(guān)教學(xué)課件、錄像、作品集、教材及論文集等。

第四階段，總結(jié)提高階段：①對(duì)第一屆實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，記錄企業(yè)反饋的各方面意見(jiàn)。②收集并匯總資料，分析前期實(shí)施階段的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，與未實(shí)行工作過(guò)程系統(tǒng)化方案教學(xué)的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)該研究取得的相關(guān)成就。③反饋并調(diào)整，總結(jié)出對(duì)后續(xù)繼續(xù)開(kāi)展工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)的啟發(fā)、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

篇（8）

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見(jiàn)分歧由于教育行政部門(mén)每年都要對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評(píng)優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬(wàn)一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開(kāi)始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒(méi)有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無(wú)緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷(xiāo)售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)他們將來(lái)的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒(méi)有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對(duì)老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見(jiàn)面，有的根本見(jiàn)不了面，只能通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說(shuō)不清楚，老師只能過(guò)一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的提供給學(xué)生的圖書(shū)館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對(duì)較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開(kāi)題和具體實(shí)施階段顯得無(wú)從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中期檢查交上來(lái)的題目大多是軸類(lèi)、箱體類(lèi)、圓盤(pán)類(lèi)零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線(xiàn)等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫(xiě)論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)資料過(guò)多，沒(méi)有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒(méi)有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊(cè)入學(xué)，還有中職對(duì)口單招，最后，通過(guò)真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過(guò)了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來(lái)的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過(guò)人才市場(chǎng)選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒(méi)有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒(méi)有好好學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫(xiě)出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購(gòu)買(mǎi)，沒(méi)有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專(zhuān)業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過(guò)大，一般平均每位專(zhuān)業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來(lái)看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長(zhǎng)教師，沒(méi)有知識(shí)更新的再教育環(huán)節(jié)，對(duì)新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類(lèi)題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對(duì)策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專(zhuān)業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對(duì)性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類(lèi)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對(duì)技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門(mén)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會(huì)影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無(wú)錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究?jī)?nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開(kāi)展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請(qǐng)公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過(guò)程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對(duì)后期的畢業(yè)論文的撰寫(xiě)進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫(xiě)一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問(wèn)題，解決一個(gè)工作問(wèn)題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外，學(xué)生還要完成手寫(xiě)的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫(xiě)，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生一周的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類(lèi)型題目所占比例呈逐年上升趨勢(shì)。原因主要是近幾年學(xué)校科研環(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)。

（2）依托技能競(jìng)賽及各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級(jí)申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線(xiàn)安裝與調(diào)試、汽車(chē)維修、汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)始時(shí)間可以依據(jù)競(jìng)賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競(jìng)賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競(jìng)賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生在前期創(chuàng)新過(guò)程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過(guò)技能競(jìng)賽學(xué)生熟練了技能，樹(shù)立了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來(lái)自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說(shuō)明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。對(duì)于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專(zhuān)業(yè)跨專(zhuān)業(yè)整合，開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫(huà)、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來(lái)的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類(lèi)型，開(kāi)設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過(guò)這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類(lèi)高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類(lèi)型分為以下幾類(lèi)，同時(shí)，我院已開(kāi)設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類(lèi)。此類(lèi)主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類(lèi)。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類(lèi)。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類(lèi)。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車(chē)、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類(lèi)。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車(chē)間進(jìn)行各類(lèi)機(jī)床的拆裝、測(cè)繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類(lèi)課程圖形庫(kù)、動(dòng)畫(huà)庫(kù)、試題庫(kù)建設(shè)。7）機(jī)電一體化類(lèi)普通車(chē)床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線(xiàn)故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，邀請(qǐng)企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類(lèi)形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類(lèi)、調(diào)查報(bào)告類(lèi)、市場(chǎng)調(diào)研類(lèi)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類(lèi)、售后報(bào)告分析類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國(guó)情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無(wú)法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢(shì)的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過(guò)渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)、讓學(xué)生明確其目的和意義。

篇（9）

百年大計(jì)，以人為本。企業(yè)的發(fā)展說(shuō)到底是人的發(fā)展。企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)代社會(huì)，面對(duì)日新月異的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)習(xí)速度和培訓(xùn)速度也是提升人才速度的重要參數(shù)。培訓(xùn)則常常是提供信息、知識(shí)及相關(guān)技能的重要途徑，有時(shí)甚至是唯一途徑。在當(dāng)今市場(chǎng)上，立于不敗之地的企業(yè)必定是那些能夠使其員工充分發(fā)揮自己全部潛能的企業(yè)。這意味著，企業(yè)員工必須接受培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種手段，員工培訓(xùn)在幫助公司迎接競(jìng)爭(zhēng)性挑戰(zhàn)的過(guò)程中扮演著重要的角色。員工培訓(xùn)可以有效地幫助公司創(chuàng)造價(jià)值或贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),重視員工培訓(xùn)工作的公司會(huì)比他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手表現(xiàn)出更好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),更有信心迎接競(jìng)爭(zhēng)性挑戰(zhàn)。培訓(xùn)不僅通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。故有人說(shuō)，培訓(xùn)是企業(yè)送給員工的最佳禮物。培訓(xùn)是管理的前提、培訓(xùn)是管理的手段。培訓(xùn)不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓(xùn)通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次的精神文化需求來(lái)激發(fā)員工的干勁和熱情。企業(yè)同時(shí)應(yīng)把培訓(xùn)作為管理的機(jī)會(huì)和途徑，以及完成任務(wù)的方法和手段，圍繞企業(yè)的任務(wù)和目標(biāo)來(lái)實(shí)施培訓(xùn)，并通過(guò)培訓(xùn)溝通上下級(jí)的聯(lián)系，掌握工作進(jìn)展?fàn)顩r，達(dá)成相互理解與支持，共同不斷提高工作績(jī)效。

為了充分了解公司員工思想現(xiàn)狀，了解公司對(duì)員工培訓(xùn)要求和規(guī)劃，建了解統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的公司內(nèi)部培訓(xùn)體系。本人在xx制藥有限公司范圍內(nèi)采取問(wèn)卷的方式進(jìn)行了一次培訓(xùn)需求調(diào)研，共發(fā)出問(wèn)卷36份，回收問(wèn)卷35份，其中有效問(wèn)卷34份，中層管理人員問(wèn)卷4份，主管級(jí)及員工級(jí)30份，現(xiàn)簡(jiǎn)要對(duì)問(wèn)卷結(jié)果加以統(tǒng)計(jì)與分析。

二、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、方法

1、調(diào)查時(shí)間：

2、調(diào)查地點(diǎn)：

3、調(diào)查方法：采取問(wèn)卷式調(diào)查

三、調(diào)查內(nèi)容及分析

xx制藥有限公司是一家以生產(chǎn)抗腫瘤藥物為主的制劑生產(chǎn)廠家，藥品的生產(chǎn)質(zhì)量和管理直接關(guān)系到人民用藥的安全問(wèn)題，對(duì)于加強(qiáng)職工的質(zhì)量意識(shí)的顯得尤為重要，因此加強(qiáng)員工的培訓(xùn)工作十分必要。

(一)公司發(fā)展理念與文化

1、 企業(yè)發(fā)展方向較為明晰。根據(jù)調(diào)查資料顯示，約有95%左右的員工認(rèn)為，自己對(duì)本公司的發(fā)展戰(zhàn)略表示了解或十分了解，這主要是與公司目前的業(yè)務(wù)重點(diǎn)和工作目標(biāo)有關(guān)，但剩余的5%左右員工表示了困惑，這必然會(huì)造成實(shí)際工作缺乏目標(biāo)，或者人力資源的較大浪費(fèi)。

2、 將近九成員工熟知企業(yè)的精神和價(jià)值取向。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，它直接關(guān)系到人民的用藥安全和身體健康。因而“不斷進(jìn)取，永臻完美”的管理思想幾乎感染了公司的所有員工，可見(jiàn)企業(yè)文化對(duì)員工的敬業(yè)度和忠誠(chéng)度起到了較大的凝聚作用。

3、 企業(yè)在制度建立及文化建設(shè)方面仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，認(rèn)可公司有一個(gè)非常健康文化的比例達(dá)到85%，而15%左右員工則認(rèn)為一般，沒(méi)有員工對(duì)此表示反對(duì)。 此外，僅有45%的員工認(rèn)為公司的制度體系非常完備，而認(rèn)為不完備的人數(shù)達(dá)15%。

(二)組織結(jié)構(gòu)與崗位設(shè)置

1、 近九成員工對(duì)公司現(xiàn)行組織結(jié)構(gòu)認(rèn)同，并表示與部門(mén)業(yè)績(jī)息息相關(guān)。公司現(xiàn)有員工中，九成員工對(duì)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)設(shè)置表示贊同，認(rèn)為現(xiàn)行設(shè)置方式在實(shí)際工作中發(fā)揮了積極作用。

2、 現(xiàn)行職能職責(zé)、業(yè)務(wù)流程與實(shí)際工作銜接較好。依據(jù)調(diào)查結(jié)果，80%員工認(rèn)為目前的崗位職能配置、工作業(yè)務(wù)流程有效，而認(rèn)為其在實(shí)際中有指導(dǎo)性、參考性作用的僅占35%左右。

(三) 人才管理與技能

1、 在人才使用上，中高層管理者獲得了較高的支持率。部門(mén)負(fù)責(zé)人作為xx制藥有限公司的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著不斷創(chuàng)新、發(fā)展企業(yè)的重任，從統(tǒng)計(jì)數(shù)字發(fā)現(xiàn)，在工作任務(wù)分安排方面，80%左右的員工認(rèn)為，中高層管理人員做到了用人所長(zhǎng)，但仍有20%人員認(rèn)為存在不公平現(xiàn)象。

2、 部門(mén)內(nèi)部溝通基本順暢，但部門(mén)間急需加強(qiáng)。多數(shù)員工普遍反映，在實(shí)際工作中，上級(jí)對(duì)其的工作支持力度較強(qiáng)，并就工作內(nèi)容進(jìn)行溝通，但從后續(xù)問(wèn)題的調(diào)查顯示，部門(mén)內(nèi)溝通并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求;也有一部分員工反映，部門(mén)間的工作銜接并不十分理想，很多時(shí)候只是員工自己溝通和聯(lián)系，而部門(mén)負(fù)責(zé)人溝通比例也僅占55%。對(duì)于部門(mén)內(nèi)部的員工間溝通，調(diào)查者則在三個(gè)方面表現(xiàn)較為均衡：自己協(xié)調(diào)、詢(xún)問(wèn)同事、求助領(lǐng)導(dǎo)。

3、 中級(jí)管理人員急需提升的方面。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)員工認(rèn)為，在以后的工作中，中級(jí)管理人員需在以下幾個(gè)方面提升個(gè)人素質(zhì)，依次為：責(zé)任心、上下級(jí)溝通、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、團(tuán)隊(duì)文化、公平性、業(yè)務(wù)能力、思想意識(shí)、員工激勵(lì)、成就動(dòng)機(jī)。而據(jù)中級(jí)管理人員的調(diào)查顯示，則依次為：責(zé)任心、上下級(jí)溝通、團(tuán)隊(duì)文化、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、公平性、業(yè)務(wù)能力，思想意識(shí)、員工激勵(lì)、成就動(dòng)機(jī)。

(四) 團(tuán)隊(duì)精神狀況和素質(zhì)

1、 除少數(shù)員工外，團(tuán)隊(duì)士氣良好。在實(shí)際調(diào)研中，28%的員工認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)的精神非常高昂，60%認(rèn)為我們團(tuán)隊(duì)是一個(gè)充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)一致的集體，但12%的員工認(rèn)為團(tuán)隊(duì)現(xiàn)處在低迷的時(shí)期。針對(duì)團(tuán)隊(duì)的特定成員進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，約有35%員工反映某些員工沒(méi)有與整個(gè)團(tuán)隊(duì)融合起來(lái)，表現(xiàn)出例外或特例的行為。

2、個(gè)人利益與個(gè)人績(jī)效沒(méi)有緊密結(jié)合。團(tuán)隊(duì)是由個(gè)人構(gòu)成的，個(gè)人業(yè)績(jī)是團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)的基礎(chǔ)，只有實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與個(gè)人績(jī)效息息相關(guān)，才能調(diào)動(dòng)員工的積極性和責(zé)任感，而據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，xx制藥有限公司仍需要在此方面繼續(xù)努力。

3、 團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)能滿(mǎn)足工作要求，但總體提升緩慢。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，60%員工認(rèn)為公司團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)與優(yōu)秀企業(yè)相比，總體水平不差上下，25%認(rèn)為略差，15%認(rèn)為較差。在員工與團(tuán)隊(duì)合作的信心方面，30%員工認(rèn)為團(tuán)隊(duì)正向有利方向發(fā)展，35%認(rèn)為沒(méi)有變化，20%保持觀望狀態(tài)。在團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提升方面，40%員工非常認(rèn)同我們的團(tuán)隊(duì)正在進(jìn)步，35%基本認(rèn)同這一事實(shí)，20%表示沉默，5%表示不認(rèn)同。

(五) 員工個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的發(fā)揮

員工專(zhuān)業(yè)技能的自我評(píng)價(jià)。員工普遍認(rèn)為，在實(shí)際工作中自身的專(zhuān)業(yè)技能比較滿(mǎn)意，這一比例高達(dá)80%，僅有15%左右的員工認(rèn)為自己的技能相當(dāng)完備，與此同時(shí)，5%員工對(duì)自身知識(shí)與技能表示了不滿(mǎn)，希望在以后的工作中逐步提升。但在專(zhuān)業(yè)技能轉(zhuǎn)化方面，這一比例有所下降，75%員工認(rèn)為自身的技能基本發(fā)揮，25%員工認(rèn)為沒(méi)有完全發(fā)揮，可見(jiàn)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在向業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)化上并不十分理想，員工的潛能和能力有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

四、今后的對(duì)策與建議

根據(jù)目前公司的培訓(xùn)現(xiàn)狀，為了讓公司的培訓(xùn)更有效，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)完善培訓(xùn)體系：

1、強(qiáng)化員工責(zé)任心的培養(yǎng)。針對(duì)本公司的工作情況和工作特性，對(duì)員工加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，使員工充分意識(shí)到缺乏責(zé)任心所造成的嚴(yán)重后果及給公司發(fā)展帶來(lái)的不良影響。從而保證生產(chǎn)有序地進(jìn)行。

2、加強(qiáng)員工之間相互溝通。不定期的和公司員工進(jìn)行交流，使員工的意見(jiàn)能夠及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題能夠及時(shí)解決。便于部門(mén)之間以及領(lǐng)導(dǎo)和員工之間的的相互了解和協(xié)調(diào)。

3、調(diào)整人員配置、促進(jìn)員工技能發(fā)揮。針對(duì)每個(gè)員工的特點(diǎn)對(duì)其崗位進(jìn)行調(diào)整和安排，使其能夠充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，避免人才浪費(fèi)。

4、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)融合提高團(tuán)隊(duì)素質(zhì)。多進(jìn)行一些團(tuán)對(duì)活動(dòng)和考核，以便加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，從整體上提高整體素質(zhì)。

加強(qiáng)員工培訓(xùn)激發(fā)員工的創(chuàng)新能力，改變員工的平庸工作行為，盡可能降低管理成本，克服不可測(cè)性，保證質(zhì)量低劣的員工無(wú)法進(jìn)入，有效降低優(yōu)秀員工的流失率。在今后的工作中不斷對(duì)各類(lèi)員工進(jìn)行不同目的的分類(lèi)培訓(xùn)，以滿(mǎn)足不同員工的不同需求。加強(qiáng)員工培訓(xùn)，在良好的人際關(guān)系，相互配合的工作環(huán)境下，在公平公正的基礎(chǔ)上，可以更好的激發(fā)員工工作的熱情和斗志，全身心的投入到工作中去，使他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性將自然地傾瀉出來(lái)，自覺(jué)與管理者一道，把工作做得盡可能好，不僅讓員工覺(jué)得實(shí)現(xiàn)了自己的人生理想，同時(shí)對(duì)企業(yè)有了滿(mǎn)足感和歸屬感。也使企業(yè)和員工得到共同的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)和員工的雙贏。

企業(yè)調(diào)查報(bào)告(二)

一、調(diào)查過(guò)程

(一)調(diào)查目的與意義

1.調(diào)查目的

員工培訓(xùn)的目的是通過(guò)一定的科學(xué)手段，促使員工在知識(shí)、技能、能力和工作態(tài)度等方面得到提升，以保證員工能夠按照預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)或水平完成工作任務(wù)，員工的素質(zhì)決定著企業(yè)的素質(zhì)，擁有高素質(zhì)的人才，才可能談得上持續(xù)發(fā)展。通過(guò)培訓(xùn)，可以使新員工融入到企業(yè)的文化之中，可以使老員工補(bǔ)充新知識(shí)新技能，以跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。

2.調(diào)查意義

企業(yè)要參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就必須擁有高素質(zhì)的員工隊(duì)伍。人才要參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，就必須時(shí)時(shí)“充電”，吸收新知識(shí)和新技能，以增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)使企業(yè)人力資本整體增值的同時(shí)，也增加了企業(yè)自身的價(jià)值。員工培訓(xùn)可以有效地幫助企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值或贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),重視員工培訓(xùn)工作的企業(yè)會(huì)比他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手表現(xiàn)出更好的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),更有信心迎接競(jìng)爭(zhēng)性挑戰(zhàn)。培訓(xùn)不僅通過(guò)員工自覺(jué)性、積極性、創(chuàng)造性的提高而增加企業(yè)產(chǎn)出的效率和價(jià)值使企業(yè)受益，而且增強(qiáng)員工本人的素質(zhì)和能力，使員工受益。培訓(xùn)是管理的前提、培訓(xùn)是管理的手段。培訓(xùn)不僅為管理創(chuàng)造了條件，其本身就是一種管理的手段，即培訓(xùn)通過(guò)滿(mǎn)足員工高層次的精神文化需求來(lái)激發(fā)員工的干勁和熱情。

(二)調(diào)查對(duì)象概況

1.調(diào)查對(duì)象全稱(chēng)

2.調(diào)查對(duì)象地址

3.調(diào)查證明人

(三)調(diào)查時(shí)間

20**年8月26日—20**年11月18日

(四)調(diào)查方式

主要采取的是訪(fǎng)談的形式。通過(guò)對(duì)上海百晟精密機(jī)械有限公司的管理人員進(jìn)行訪(fǎng)談，深入了解了該公司員工培訓(xùn)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及其改進(jìn)途徑。

二、調(diào)查對(duì)象現(xiàn)狀

(一)上海百晟精密機(jī)械有限公司概況

上海百晟精密機(jī)械有限公司創(chuàng)于2019年，到2019年我們公司總?cè)藬?shù)為96人，其中技術(shù)人員占了65%， 公司轉(zhuǎn)制前為上海鐘表工具模具廠，是上海鐘表公司所屬單位，專(zhuān)業(yè)制造精密機(jī)械設(shè)備、鐘表、儀表、儀器等行業(yè)配套設(shè)備。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚。主要產(chǎn)品有C6104多功能精密小車(chē)床、各類(lèi)自動(dòng)車(chē)夾頭，同時(shí)承接各類(lèi)模具及精密零件各類(lèi)小齒輪加工。特別是多功能精密小車(chē)床、自動(dòng)車(chē)夾頭均有三十多年的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品銷(xiāo)往全國(guó)各地，出口東南亞及歐美。

(二)上海百晟精密機(jī)械有限公司員工培訓(xùn)的特點(diǎn)

培訓(xùn)與技術(shù)不分離。員工在培訓(xùn)不能只是客體或客戶(hù)的角色，而應(yīng)當(dāng)完全的融入到培訓(xùn)的內(nèi)容和方式中去，唯有如此，才能在培訓(xùn)中更好的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題對(duì)癥下藥。雙向不間斷層進(jìn)式的培訓(xùn)模式。在平時(shí)的工作中不斷累積遇到的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，有專(zhuān)人歸類(lèi)總結(jié)，在考慮培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)性要求的基礎(chǔ)上，非定時(shí)定人組織小范圍講解和解答，這樣不會(huì)延誤平時(shí)工作的效率。在訪(fǎng)談過(guò)程中了解到，新進(jìn)員工的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，老員工這兩方面欠缺的并不是很多，這樣在安排培訓(xùn)的時(shí)候就要考慮到側(cè)重性的問(wèn)題。新進(jìn)員工的能力和技術(shù)不及老員工，那在平時(shí)就要對(duì)新進(jìn)員工加強(qiáng)培訓(xùn)的次數(shù)和強(qiáng)度，以便其在最短的時(shí)間內(nèi)能夠最多的技術(shù)知識(shí)，應(yīng)對(duì)其本職工作

(三)上海百晟精密機(jī)械有限公司員工培訓(xùn)的內(nèi)容

員工技能培訓(xùn)和員工素質(zhì)培訓(xùn)，員工技能培訓(xùn)是企業(yè)針對(duì)崗位的需求對(duì)員工進(jìn)行的崗位能力培訓(xùn)。員工素質(zhì)培訓(xùn)是企業(yè)針對(duì)員工素質(zhì)方面的要求主要有心理素質(zhì)，個(gè)人工作態(tài)度，工作習(xí)慣的素質(zhì)培訓(xùn)。

三、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議

(一)調(diào)查結(jié)論

1、對(duì)培訓(xùn)工作不夠重視。隨著科技技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)員工的知識(shí)技能、創(chuàng)新能力、管理能力的要求越來(lái)越高，但是對(duì)員工的素質(zhì)培訓(xùn)和技術(shù)培訓(xùn)不能及時(shí)進(jìn)行，大部分現(xiàn)場(chǎng)員工各部分管理人員不能得到有效的培訓(xùn)。缺乏“苦練內(nèi)功、培養(yǎng)后勁”的意識(shí)和行動(dòng)，長(zhǎng)期以往只會(huì)導(dǎo)致企業(yè)管理水平和安全生產(chǎn)水平的下降。

2、培訓(xùn)工作尚不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。培訓(xùn)工作仍停留在簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)上，且多以陳舊的培訓(xùn)方式為主，培訓(xùn)效果級(jí)差，沒(méi)有根據(jù)企業(yè)的整體發(fā)展合理地進(jìn)行布局規(guī)劃，缺乏分專(zhuān)業(yè)分層次和循序漸進(jìn)的培訓(xùn)。

3、沒(méi)有調(diào)動(dòng)員工參與培訓(xùn)的積極性。目前培訓(xùn)工作被動(dòng)參加的多，主動(dòng)學(xué)習(xí)的少，應(yīng)付的多，真正求知的少。由于沒(méi)有建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，企業(yè)需求和員工個(gè)人發(fā)展的要求不能很好地結(jié)合起來(lái)，再加上培訓(xùn)工作沒(méi)有結(jié)合企業(yè)生存的.些根本性問(wèn)題，因而難以充分調(diào)動(dòng)員工培訓(xùn)的積極性。

4、培訓(xùn)效果反饋不夠健全。由于常常搞突擊式的培訓(xùn)，人多量大，時(shí)間緊，給出題、考核、閱卷帶來(lái)許多困難，培訓(xùn)部門(mén)對(duì)培訓(xùn)后的效果不能進(jìn)行全面、及時(shí)的分析和評(píng)價(jià)，因而無(wú)法對(duì)后來(lái)進(jìn)行更合理有效地培訓(xùn)安排，從而不能保證培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提高。

篇（10）

一、背景介紹

目前國(guó)內(nèi)地鐵車(chē)站內(nèi)的接地網(wǎng)全部采用放熱焊接技術(shù)施工，但2007年以前在該技術(shù)在國(guó)內(nèi)行業(yè)領(lǐng)域工程中第一次應(yīng)用，新設(shè)備、新技術(shù)，新工藝、施工難度大。本技術(shù)的主要目的是為了掌握城市地鐵接地網(wǎng)的施工，特別是放熱焊接施工改進(jìn)技術(shù)，提高國(guó)內(nèi)地鐵接地網(wǎng)施工領(lǐng)域效率和安全性，指導(dǎo)以后類(lèi)似工程施工。

二、一般建筑接地裝置施工方案與地鐵車(chē)站接地網(wǎng)施工方案的區(qū)別

1施工材料的區(qū)別

一般建筑接地采用鍍鋅扁鋼、角鋼等，而地鐵接地網(wǎng)施工使用材料為紫銅排和紫銅管。紫銅具有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、耐腐蝕性和延展性等物理化學(xué)特性，遠(yuǎn)比其他金屬材質(zhì)好。

2施工焊接方法區(qū)別

一般建筑接地焊接采用電弧焊接，電弧焊接使用工具為電焊機(jī)、焊條、焊槍等需外接電源，而地鐵接地網(wǎng)焊接采用放熱焊接，不需外接任何水電等能源，操作簡(jiǎn)單、便捷、安全，焊接質(zhì)量無(wú)虛焊熔接好。

3施工模式區(qū)別

一般接地工程針對(duì)為某單個(gè)或群居在小范圍內(nèi)的建筑安裝工程，施工單位接地施工控制在規(guī)定范圍內(nèi)，無(wú)需長(zhǎng)距離移動(dòng)，施工調(diào)度簡(jiǎn)單，單位時(shí)間內(nèi)效率提高；而城市地鐵工程一般車(chē)站站點(diǎn)多，戰(zhàn)線(xiàn)長(zhǎng)，較分散，給施工單位車(chē)站接地網(wǎng)施工帶來(lái)一定難度，不同車(chē)站間的施工需來(lái)回調(diào)度，隊(duì)伍游擊作業(yè)，加大施工成本，調(diào)度困難，單位時(shí)間內(nèi)施工效率低。

三、研究的主要過(guò)程

1技術(shù)調(diào)研，搜集資料

為了盡快掌握地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)的原理和施工工序操作技巧，我們專(zhuān)門(mén)成立了課題研究小組，走訪(fǎng)了多家研究、施工及生產(chǎn)單位，搜集了大量有價(jià)值的資料，課題小組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解，并結(jié)合南京地鐵二號(hào)線(xiàn)的施工實(shí)際，對(duì)地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)有了較深入的認(rèn)識(shí)。

2結(jié)合具體工程進(jìn)一步的研究實(shí)踐

為了深入掌握地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)方法，小組成員參與了南京地鐵二號(hào)線(xiàn)一期全線(xiàn)全部車(chē)站接地網(wǎng)放熱焊接督導(dǎo)工作，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際直接參與技術(shù)工作。小組成員在學(xué)習(xí)研究資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合工程實(shí)際，已經(jīng)完全掌握了地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)方法，并搜集整理了大量有價(jià)值的技術(shù)資料，為公司今后地鐵接地網(wǎng)放熱焊接技術(shù)施工提供了技術(shù)保證。

3在工程實(shí)踐中解決的主要問(wèn)題

1）根據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)放熱焊接廠家提供的放熱焊接技術(shù)方法，研究開(kāi)發(fā)了地鐵深基坑內(nèi)環(huán)境下放熱焊接施工技術(shù)，形成了相應(yīng)施工工法，為今后相關(guān)工程的施工奠定了基礎(chǔ)。

2）開(kāi)工前，項(xiàng)目部結(jié)合車(chē)站現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況和供貨商的放熱焊接施工技術(shù)方案，發(fā)現(xiàn)其存在許多不足之處，受施工現(xiàn)場(chǎng)惡劣條件限制，模具使用磨損大和施工困難，虛焊、焊點(diǎn)不飽滿(mǎn)較頻繁，施工成本加大，施工工期長(zhǎng)，針對(duì)這種現(xiàn)象，課題小組與供貨商的技術(shù)人員根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行了認(rèn)真的分析，反復(fù)研究思考，總結(jié)出一套詳細(xì)的適應(yīng)地鐵接地網(wǎng)放熱焊接的可行性施工方案，自行設(shè)計(jì)一套放熱焊接搭設(shè)平臺(tái)，細(xì)化提高操作人員施工操作步驟，改進(jìn)后的施工技術(shù)方案可大大提高地鐵深基坑內(nèi)惡劣環(huán)境條件下模具焊接壽命，減少施工成本，縮短施工工期，提高放熱焊接的安全性。

四、放熱焊接技術(shù)概述

1、 放熱焊接設(shè)施

放熱焊接設(shè)施主要由9種工具：焊接模具、模具夾、焊劑、點(diǎn)火槍、引火粉、鋼托盤(pán)、鋼刷、噴燈、工具箱。改進(jìn)后的焊接工藝還需增加一個(gè)小焊接平臺(tái)（我項(xiàng)目部自行設(shè)計(jì)），以改善施工現(xiàn)場(chǎng)不利環(huán)境。

2、工作原理

放熱焊接也稱(chēng)“鋁熱焊接”是一種鋁還原另一種金屬氧化物（通常是銅或鐵的氧化物）這樣一個(gè)放熱反應(yīng)（鋁熱焊反應(yīng)）生成熔融的銅或鐵來(lái)實(shí)現(xiàn)焊接的工藝。

放熱焊接化學(xué)反應(yīng)速度非?？?，僅幾秒鐘就可以完成焊接，產(chǎn)生熱量極高，可以有效的傳到至鏈接部位，使其融為一體，形成分子結(jié)合。它無(wú)須其他任何熱能，是用于連接接地線(xiàn)路金屬導(dǎo)體的最好方法。

放熱焊接主要可焊接純銅、黃銅、青銅、紫銅、銅包鋼、純鐵、不銹鋼、鑄鐵、鍍鋅鋼鐵、鑄鐵等。

一個(gè)良好的焊點(diǎn)應(yīng)當(dāng)表面豐滿(mǎn)光亮、沒(méi)有氣孔，經(jīng)切開(kāi)觀察其剖面成一整體無(wú)氣體與暇疵。影響到焊接效果的最主要的因素是濕氣或水氣，由于模具、焊劑及被焊接物內(nèi)均附水分。因此如何防止或驅(qū)除水氣，是焊接時(shí)必須采取的最重要步驟。

另一影響焊接效果的因素是模具及被焊接物的清潔程度，使其潔凈光亮后才可進(jìn)行焊接作業(yè)，否則焊接后的焊點(diǎn)的導(dǎo)電性能與機(jī)械性能將受到影響。如果模具內(nèi)遺留的殘?jiān)煌耆宄瑢⒃斐珊附颖砻娌黄交?、不光亮?/p>

五、改進(jìn)技術(shù)后的施工方法、施工部署、施工安裝說(shuō)明

1、施工方法

1.1施工準(zhǔn)備

1）根據(jù)施工進(jìn)度安排組織技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解既有各車(chē)站的施工環(huán)境情況。

2）參加供貨商和設(shè)計(jì)院主持的技術(shù)交底會(huì)，認(rèn)真復(fù)核設(shè)計(jì)文件、設(shè)計(jì)圖紙等，將技術(shù)要求和內(nèi)容向技術(shù)人員傳達(dá)，使施工人員領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)意圖，清楚作業(yè)所采用的操作規(guī)程及標(biāo)準(zhǔn)。

3）編制詳細(xì)的改進(jìn)后的實(shí)施性施工組織方案。

1.2技術(shù)準(zhǔn)備

1）認(rèn)真仔細(xì)研究設(shè)計(jì)圖紙，核對(duì)設(shè)計(jì)工程數(shù)量，編制施工作業(yè)指導(dǎo)書(shū)、施工調(diào)查報(bào)告、備料計(jì)劃。

2）準(zhǔn)備充足的施工技術(shù)資料以及其它施工用資料。

3）編制改進(jìn)后的實(shí)施性施工組織方案、質(zhì)量檢查體系和各項(xiàng)保證工程安全、和工期的措施。

4）與相關(guān)單位簽訂施工協(xié)議，簽訂技術(shù)交底和安全交底，明確配合施工事宜和其它相關(guān)事項(xiàng)，確保施工順利進(jìn)行。

1.3 人員準(zhǔn)備

按要求配備充足的工程技術(shù)人員和技術(shù)工人，對(duì)參建員工進(jìn)行技術(shù)交底和崗前培訓(xùn)，考核合格后方可上崗。對(duì)雇傭民工進(jìn)行崗前施工的安全、質(zhì)量教育及一般施工技術(shù)的培訓(xùn)，經(jīng)考核合格者再行錄用。

1.4 物資準(zhǔn)備

1）與建設(shè)單位和設(shè)計(jì)單位保持密切聯(lián)系，收到設(shè)計(jì)施工圖紙后，立即組織技術(shù)人員認(rèn)真仔細(xì)地研究設(shè)計(jì)圖紙，核對(duì)設(shè)計(jì)工程數(shù)量，編制備料計(jì)劃。

2）組織物資管理人員，根據(jù)建設(shè)單位要求，做好主要材料、設(shè)備的訂貨、采購(gòu)和運(yùn)儲(chǔ)，確定自購(gòu)材料的生產(chǎn)廠商及運(yùn)輸和保貯方案，保證開(kāi)工后施工材料及時(shí)就位。

1.5施工機(jī)具、儀器儀表準(zhǔn)備

根據(jù)實(shí)際情況，配備充足的施工機(jī)械設(shè)備、儀器儀表和施工機(jī)具，并且提前做好檢校工作，制定科學(xué)的運(yùn)輸方案，確保其在施工中的安全與可靠性。

2施工部署

在工程開(kāi)工后，將積極地與業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)和供貨商等單位聯(lián)系，與本工程其它承包商聯(lián)絡(luò)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查與定測(cè)，對(duì)垂直接地體進(jìn)行準(zhǔn)確定位，與土建承包商進(jìn)行圖紙核定，若存在地下管線(xiàn)、反梁等有沖突的部位，則進(jìn)行局部避讓?zhuān)惭b位置調(diào)整結(jié)果經(jīng)多方協(xié)商后報(bào)請(qǐng)監(jiān)理確定。

3施工安裝說(shuō)明

測(cè)量、檢測(cè)、試驗(yàn)：施工前首先根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定水平接地鐵和垂直接地體安裝的準(zhǔn)確位置，在現(xiàn)場(chǎng)采用定樁和畫(huà)線(xiàn)做好標(biāo)記。位置測(cè)量需要會(huì)同建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、監(jiān)理單位和土建承包商一同進(jìn)行，檢測(cè)接地網(wǎng)安裝位置是否與土建反梁等施工有沖突；對(duì)所發(fā)生沖突后應(yīng)合理避讓。

溝槽開(kāi)挖：定測(cè)結(jié)束，接地材料到貨檢驗(yàn)合格且準(zhǔn)備工作完成后，可進(jìn)行水平接地體溝槽的開(kāi)挖，溝斷面為上寬600mm，下寬400，深度700 mm的梯形；垂直接地鐵溝槽開(kāi)挖溝斷面為上寬800mm，下寬600 mm，深度700 mm的梯形；溝槽開(kāi)挖將雇傭民工實(shí)施。

水平接地體安裝：溝槽具備條件后，將接地體放入溝槽內(nèi)并按照要求放熱焊接，焊接保證牢固可靠，水平接地體敷設(shè)于縱向溝槽中央，為保證接地體處于回填土之中，用小石塊對(duì)不同部位支撐，使其高過(guò)溝底約50mm，以便回填土包裹住接地體。水平接地體焊接后自檢，自檢合格、無(wú)脫焊、虛焊后，報(bào)請(qǐng)監(jiān)理工程師現(xiàn)場(chǎng)檢查。

接地引出線(xiàn)安裝：接地引出線(xiàn)與水平接地線(xiàn)同時(shí)焊接、安裝，多余部分進(jìn)行淺層覆蓋，待地下站墊層施工時(shí)配合土建承包商完成最終制作與就位。

回填、置換土：監(jiān)理工程師對(duì)隱蔽工程檢查合格后可以回填，回填土原則上采用開(kāi)挖土，即溝槽開(kāi)挖出的原土，接地體周?chē)x用粘土或低土壤電阻率的粉末狀強(qiáng)風(fēng)化巖回填。若采樣土壤電阻率試驗(yàn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，則從其他地方運(yùn)來(lái)素土置換原土進(jìn)行回填，將原土按照相關(guān)規(guī)定運(yùn)出施工現(xiàn)場(chǎng)。溝槽回填后夯實(shí)，自然沉降后再夯實(shí)一遍。

篇（11）

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步對(duì)人才的需求，高職院校普遍開(kāi)設(shè)了應(yīng)用寫(xiě)作課程。但由于受傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，仍然不能突破原有的“講授型”教學(xué)定勢(shì)，教師唱“主角”的單一教學(xué)模式，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了應(yīng)用寫(xiě)作的教學(xué)質(zhì)量。如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、自主性，增強(qiáng)應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)效果，情景模擬教學(xué)法不失為是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境

情景指情形、景象，即事物呈現(xiàn)出來(lái)的樣子、狀況。模擬又稱(chēng)模仿，指按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。情景模擬式教學(xué)，是指通過(guò)對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。

情景模擬教學(xué)具有以下功效：一是由于教學(xué)環(huán)境和過(guò)程比較接近事件或事物發(fā)生與發(fā)展的真實(shí)情景，有利于提高學(xué)生的形象思維能力；二是能夠讓學(xué)生在角色演練中體會(huì)到某些角色（崗位）的地位、作用、處境、工作要領(lǐng)；三是有利于讓學(xué)生通過(guò)模擬事件發(fā)生、發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)新潛能，并找出自己能力上的不足，從而增強(qiáng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的預(yù)測(cè)與處理能力；四是能夠從模擬演練活動(dòng)得出的結(jié)果或結(jié)論中領(lǐng)悟到事件或事物的發(fā)展演變規(guī)律。

應(yīng)用文寫(xiě)作（包括商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作）教學(xué)改革的較好方法是實(shí)施情景教學(xué)。

在公文寫(xiě)作教學(xué)中，其“發(fā)文處理”的操作性強(qiáng)，程式化程度高，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，扮演不同的角色，從草擬、審核、簽發(fā)、復(fù)核、繕印、校對(duì)、用印、簽署、分發(fā)、傳遞到立卷、歸檔、銷(xiāo)毀，進(jìn)行流水線(xiàn)作業(yè)。通過(guò)這種公文處理程序的實(shí)際技能操作，縮短了寫(xiě)作教學(xué)和工作實(shí)際的距離，使學(xué)生走向社會(huì)后就可以駕輕就熟地投入工作，以最快的速度適應(yīng)社會(huì)需要。

走出教室，參與實(shí)踐。這種方法更加貼近現(xiàn)實(shí)，操作上可以根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行。比如組織文秘（包括司法文秘）專(zhuān)業(yè)的學(xué)生到當(dāng)?shù)卣畽C(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)，了解現(xiàn)行的各種公文的運(yùn)用情況，請(qǐng)政府部門(mén)秘書(shū)人員介紹公文形成的過(guò)程及寫(xiě)作方法，來(lái)深化和鞏固所學(xué)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生收集企事業(yè)單位已經(jīng)制發(fā)的公文，（曾收集了不少過(guò)期的文件，現(xiàn)在教公文寫(xiě)作就派上了用場(chǎng)）辨別其寫(xiě)作是否符合規(guī)范，對(duì)不規(guī)范的公文加以修改并完善；組織經(jīng)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生深入到校企合作單位訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查，了解企業(yè)的運(yùn)作和經(jīng)營(yíng)情況以及市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行市場(chǎng)預(yù)測(cè)，寫(xiě)出市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告和市場(chǎng)預(yù)測(cè)報(bào)告。

二、提高學(xué)生動(dòng)手能力，確定問(wèn)題

這里所說(shuō)的確定問(wèn)題，是指應(yīng)用寫(xiě)作教學(xué)中，在創(chuàng)設(shè)一定的情境的前提下，選擇出與當(dāng)前主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或問(wèn)題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。

在“經(jīng)濟(jì)合同”的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，模擬學(xué)校和出版社簽訂一份“教材購(gòu)銷(xiāo)合同”（可以更加細(xì)化，如：書(shū)名：實(shí)用文體寫(xiě)作；出版社：科學(xué)出版社；主編：傅克斌；版次：2010年7月第一版；書(shū)號(hào)：ISBN 787-7-03-028175-3；定價(jià)：35.00元。首先由學(xué)生代表甲、乙雙方進(jìn)行該項(xiàng)業(yè)務(wù)談判，包括甲、乙雙方通過(guò)平等協(xié)商到取得一致的過(guò)程、各自所享有的相關(guān)權(quán)利和所應(yīng)承的相應(yīng)義務(wù)、違約責(zé)任和解決糾紛的途徑等。

還有像醫(yī)藥系、機(jī)電系等，涉及到一些人體模型、塑料模具的訂購(gòu)，如何與對(duì)方進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談等。

三、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦能力，自主學(xué)習(xí)