校長(zhǎng)學(xué)校考察報(bào)告大全11篇

緒論：寫(xiě)作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇校長(zhǎng)學(xué)校考察報(bào)告范文，希望它們能為您的寫(xiě)作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

理論檢測(cè)是為了檢測(cè)參訓(xùn)學(xué)員在“理論集中培訓(xùn)”過(guò)程中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代教育管理理論，探討新課程背景下的學(xué)校管理理論與實(shí)踐，樹(shù)立新的課程意識(shí)、課程計(jì)劃意識(shí)、新的評(píng)價(jià)理念、新的問(wèn)題意識(shí)及合作意識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與掌握程度。其命題、考試、閱卷均由主講教師負(fù)責(zé)，考試隨堂進(jìn)行。檢測(cè)形式可以是開(kāi)卷也可以是閉卷，可以是以試卷的形式進(jìn)行筆試，也可以以案例分析、撰寫(xiě)論文等形式進(jìn)行檢測(cè)；檢測(cè)內(nèi)容堅(jiān)持理論與實(shí)踐、知識(shí)與能力相結(jié)合等原則，記分辦法按“100％”記入考試成績(jī)欄。

二、平時(shí)學(xué)習(xí)考核

平時(shí)學(xué)習(xí)考核是“理論集中培訓(xùn)”考核中的一個(gè)部分，其考核方式采用“主講教師評(píng)價(jià)、學(xué)員自評(píng)、互評(píng)、班主任考核評(píng)定”相結(jié)合的辦法，評(píng)價(jià)內(nèi)容分“出勤、課堂學(xué)習(xí)投入程度、問(wèn)題研討參與情況、完成任務(wù)情況”四個(gè)板塊。其中，出勤考核采取學(xué)員簽到和班主任抽查點(diǎn)名相結(jié)合的方法(學(xué)員每天上午下午各簽到一次，班主任隨堂點(diǎn)名)；課堂學(xué)習(xí)投入程度的考核主要記錄學(xué)員在聽(tīng)課過(guò)程的態(tài)度和表現(xiàn)，如聽(tīng)課、記筆記、課堂提問(wèn)等，由主講教師根據(jù)學(xué)員的聽(tīng)課情況采用“A全神貫注聽(tīng)講且思維活躍、B認(rèn)真聽(tīng)講且作好筆記、C消極參與”等描述性語(yǔ)言給予客觀公正地評(píng)價(jià)；問(wèn)題研討參與情況，主要記錄學(xué)員在課堂上的對(duì)話(huà)、研討、質(zhì)疑、建議等方面的表現(xiàn)，由主講教師或研討主持人采用“A積極且有獨(dú)到見(jiàn)解、B積極但無(wú)深刻思想、C消極”等語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；完成任務(wù)情況部分主要是對(duì)學(xué)員在培訓(xùn)期間完成各項(xiàng)任務(wù)包括作業(yè)、評(píng)課、自我評(píng)價(jià)與互評(píng)等各方面的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，其中作業(yè)部分由主講教師填寫(xiě)，其余內(nèi)容包括專(zhuān)題講座及其研討等內(nèi)容，均由班主任將學(xué)員“自評(píng)、互評(píng)、主講教師評(píng)價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫(xiě)，其結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格”等形成性評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行記錄，最后由班主任將各類(lèi)考核、考試結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，同樣采用“很欣賞、欣賞、不欣賞”等形成性評(píng)價(jià)語(yǔ)言記錄其結(jié)果，作為“理論集中培訓(xùn)”階段成績(jī)直接記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋。

表2將作為“集中培訓(xùn)”階段成績(jī)直接記入該學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋，同時(shí)此表中考核部分的“投入程度、參與情況、完成任務(wù)欄的作業(yè)部分和考試成績(jī)”由主講教師填寫(xiě)(專(zhuān)題講座及其研討由班主任考核填寫(xiě))，其余內(nèi)容由班主任將學(xué)員“自評(píng)、互評(píng)、主講教師評(píng)價(jià)、班主任考核”等情況進(jìn)行綜合后填寫(xiě)。

三、教育實(shí)踐活動(dòng)考核

教育實(shí)踐活動(dòng)包括“麻雀解剖式”實(shí)踐活動(dòng)、“三課”(綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程、校本課程這三門(mén)課程是當(dāng)前校長(zhǎng)課程管理的瓶頸)教學(xué)觀摩活動(dòng)、縣內(nèi)教育管理現(xiàn)狀剖析等內(nèi)容。

附：發(fā)言記錄(連同上表記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋，作為平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)考核依據(jù)之一)

四、寫(xiě)好檢查報(bào)告

考察報(bào)告按考察要求和考察報(bào)告的寫(xiě)作要求，委托專(zhuān)家或指導(dǎo)教師鑒定其報(bào)告質(zhì)量，鑒定時(shí)要注重學(xué)員考察后的收獲，以及針對(duì)考察情況結(jié)合已經(jīng)掌握的教育新理念而進(jìn)行的自我反思的質(zhì)量。

五、單位實(shí)踐考核

單位實(shí)踐考核包括掛職鍛煉與單位實(shí)踐的跟蹤培養(yǎng)兩個(gè)方面。這種考核以?huà)炻殕挝慌c實(shí)踐單位的考核為主，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐結(jié)合程度、創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、帶頭作用、工作成績(jī)等方面，評(píng)價(jià)方式同樣采取自評(píng)、同行互評(píng)與單位領(lǐng)導(dǎo)考核相結(jié)合的辦法(評(píng)價(jià)記錄卡見(jiàn)表6)，單位實(shí)踐考核要結(jié)合教育行政統(tǒng)一制定的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最后的綜合評(píng)定將記入學(xué)員學(xué)習(xí)檔案袋。

篇（2）

我校圖書(shū)館在20**年榮獲創(chuàng)新獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，20**年度再次榮獲全國(guó)電大圖書(shū)館先進(jìn)集體獎(jiǎng)。

**電大在這次全國(guó)性的年度讀書(shū)活動(dòng)中榮獲了中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)和中央廣播電視大學(xué)頒發(fā)的特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。

二、啟動(dòng)儀式全省電大隆重直播，取得良好效果。

4月21日下午兩點(diǎn)，在省校視頻直播會(huì)議室，舉行隆重的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)幕式，由分管校領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)，并邀請(qǐng)了省濕地保護(hù)站的鐘副站長(zhǎng)到會(huì)致辭，開(kāi)放教育的教師和學(xué)生代表作了發(fā)言。全省主要的市縣校同時(shí)在當(dāng)?shù)貐⑴c了視頻會(huì)議。

三、重視新聞宣傳報(bào)道，擴(kuò)大讀書(shū)活動(dòng)的影響力。

讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們十分重視向媒體及時(shí)做有關(guān)報(bào)道。精心準(zhǔn)備稿件，充分宣傳讀書(shū)活動(dòng)的積極意義和活動(dòng)成果。省校圖書(shū)館還專(zhuān)門(mén)制作了電子版的宣傳文檔，儀征電大、**電大、無(wú)錫電大還根據(jù)自己的特點(diǎn)重新制作精美的宣傳海報(bào)和活動(dòng)專(zhuān)版，**電大圖書(shū)館還發(fā)動(dòng)學(xué)生在教室里利用黑板報(bào)廣泛宣傳濕地知識(shí)，無(wú)錫電大還開(kāi)辟濕地圖書(shū)展覽區(qū)、校園海報(bào)展覽區(qū)，宣傳效果十分理想。我們先后在**教育電視臺(tái)、**教育報(bào)、新華日?qǐng)?bào)、電大時(shí)訊、**電大報(bào)、讀書(shū)活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站等媒體報(bào)道相關(guān)新聞，在社會(huì)上廣泛宣傳，擴(kuò)大影響力，得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)同和支持。

四、聘請(qǐng)專(zhuān)家講座，并組織收看中央電大的各次網(wǎng)上視頻直播。

省校、**分校等在讀書(shū)活動(dòng)期間聘請(qǐng)專(zhuān)家做講座。組織兩次全省電大范圍內(nèi)的人文講座直播活動(dòng)。同時(shí)對(duì)每次中央電大圖書(shū)館舉辦的網(wǎng)上活動(dòng)給予積極配合，組織師生觀看，特別是三次濕地講座，我們還通知市縣校師生在網(wǎng)上收看實(shí)況直播，效果頗佳。

五、制作專(zhuān)題網(wǎng)站，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，集中反映活動(dòng)成果。

專(zhuān)門(mén)為活動(dòng)制作了專(zhuān)題網(wǎng)站，收集有關(guān)濕地方面的知識(shí)性文章和圖片，上傳與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的文件資料和活動(dòng)的消息報(bào)道。活動(dòng)網(wǎng)站至于學(xué)校網(wǎng)站首頁(yè)，并做浮動(dòng)圖標(biāo)，獲得了很高的點(diǎn)擊率。

六、走進(jìn)濕地考察，知行感悟直抒胸臆，環(huán)保意識(shí)深入人心。

省校于暑期組織直屬學(xué)院的師生、城市職業(yè)學(xué)院的師生一行，赴溱湖國(guó)際濕地公園考察，城市科學(xué)系的團(tuán)支部把學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主題確定為濕地科考，三屆學(xué)生組成考察組奔赴洪澤湖濕地考察，回來(lái)學(xué)生都提交了考察報(bào)告和隨感文章。還有直屬學(xué)院分校讀電大小教師資專(zhuān)業(yè)的幼兒老師帶領(lǐng)兒童赴郊區(qū)濕地參觀培養(yǎng)兒童的濕地環(huán)保意識(shí)，淮安分校學(xué)生自行組織去濕地考察參觀，并提交讀書(shū)活動(dòng)的征文。考察后紛紛表示，要保護(hù)好我們的地球家園，要從自我做起，做一個(gè)環(huán)保的衛(wèi)士。

七、環(huán)保志愿隊(duì)走進(jìn)社區(qū)，倡導(dǎo)公民參與環(huán)保隊(duì)伍。

**電大從七月十一日起，圖書(shū)館**館長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校團(tuán)委志愿者，冒著酷暑，攜帶著自己拍攝制作的“**濕地圖片展”，到**市鐘樓區(qū)和天寧區(qū)的七個(gè)社區(qū)，進(jìn)行了巡回展覽，受到社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和居民的廣泛好評(píng)，在社會(huì)上引起了不小的反響。

“**濕地圖片展”是**館長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校老師同學(xué)共同拍攝制作完成的。展覽共有十塊展板，八個(gè)部分內(nèi)容：一、什么是濕地，濕地的功能，濕地保護(hù)現(xiàn)狀；二、長(zhǎng)江濕地，包括**的長(zhǎng)江取水口濕地；三、湖泊濕地，**遙觀的宋劍湖濕地和金壇的錢(qián)資蕩濕地現(xiàn)狀；四、人工濕地，荷園、毓秀園、薔薇園三個(gè)濕地介紹；五、濕地被破壞；六、濕地保護(hù)在行動(dòng)，**電大的板報(bào)展覽，請(qǐng)環(huán)保局專(zhuān)家講濕地知識(shí)，老師學(xué)生去拍攝濕地圖片。連同前言和后記共八個(gè)部分。展覽圖片精美，色彩鮮艷，以綠色環(huán)保為主題的底色，在炎熱的夏天吸引了社區(qū)的很多居民。聯(lián)展活動(dòng)豐富了社區(qū)文化，廣受居民歡迎。

八、積極參與讀書(shū)活動(dòng)的創(chuàng)作實(shí)踐，稿件形式多，題材廣。

篇（3）

我們考察的這幾所學(xué)校，都是北京市著名的重點(diǎn)示范學(xué)校。這四所學(xué)校的校長(zhǎng)都有自己的辦學(xué)理念和思路，帶出了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。兩天的學(xué)訪(fǎng)使我大開(kāi)眼界，看著學(xué)校內(nèi)部管理中的非常之舉和先進(jìn)做法，內(nèi)心不時(shí)地涌動(dòng)著諸多感動(dòng)，帶著收獲滿(mǎn)載而歸。下面，就談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

一、主要收獲

能實(shí)質(zhì)性接觸這樣知名度很高的學(xué)校，是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因此，我始終抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真考察做好記錄，聆聽(tīng)講座，吮吸一流的教育精華，收獲頗多。

走進(jìn)北京市海淀區(qū)定慧里小學(xué)，校園內(nèi)清新雋永，融人文與生態(tài)為一體，形成了獨(dú)特的校園文化。經(jīng)過(guò)不斷努力，整個(gè)校園處處充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，洋溢著濃濃的文化氣息。

"渡英橋、求知亭、悅讀廊、暮省園"為定慧里小學(xué)獨(dú)有的建筑景觀，水、石、松、竹等自然景物巧妙地融入到了校園的每一個(gè)角落。由此梳理出了慧小文化八景。景景意蘊(yùn)深刻又相輔相成，既使人感到儒雅恬靜、積極向上，又能達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的育人效果。也讓我們從心底受到了震撼！

5月29日上午，我們來(lái)到了昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)，聽(tīng)了柏繼明校長(zhǎng)關(guān)于"團(tuán)隊(duì)減負(fù)"的報(bào)告，隨后聽(tīng)了劉主任和柏校長(zhǎng)的兩節(jié)課，最后是學(xué)生的才藝表演。柏校長(zhǎng)從學(xué)生發(fā)展的角度著眼，在教學(xué)上進(jìn)行了大膽改革，"激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣、注重能力、提高成績(jī)",為學(xué)生今后的發(fā)展奠基，在教育教學(xué)方法上創(chuàng)新，銳意打造"負(fù)擔(dān)不重質(zhì)量高"的素質(zhì)教育品牌校。打造了陽(yáng)光校園、陽(yáng)光教師、陽(yáng)光少年，形成了自主發(fā)展的素質(zhì)教育辦學(xué)特色。53歲的女校長(zhǎng)柏繼明特別干練，領(lǐng)導(dǎo)有方，親自為我們講課，真讓我們欽佩！

下午來(lái)到了北京潤(rùn)豐學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到校門(mén)就著實(shí)讓我們驚訝：太大了，太漂亮了！我們聆聽(tīng)了卓立校長(zhǎng)的報(bào)告，卓立校長(zhǎng)為北京市特級(jí)教師，被評(píng)為首屆全國(guó)十大明星校長(zhǎng)、全國(guó)名校長(zhǎng)，卓立校長(zhǎng)在教育這個(gè)領(lǐng)域里，不停地開(kāi)拓，辛勤的耕耘。他提出了"一切為了孩子，一切為了明天"的辦學(xué)指導(dǎo)思想，"和諧教育"的辦學(xué)特色，以及"三全三愛(ài)三服務(wù)"的辦學(xué)宗旨，即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)。

聽(tīng)完報(bào)告，我們一行七十多人認(rèn)真考察了校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)教室布置、班牌設(shè)計(jì)、校園景觀等看得尤為仔細(xì)。學(xué)校的七彩玻璃幕墻光彩奪目、七星少年雕塑群設(shè)計(jì)獨(dú)特、七彩陽(yáng)光展示區(qū)張揚(yáng)個(gè)性、十二個(gè)功能展廳設(shè)施先進(jìn)、各種專(zhuān)用教室特色鮮明、校訓(xùn)墻，校訓(xùn)園莊重典雅……大到校園的整體設(shè)計(jì)，小到每一個(gè)細(xì)微之處都是浸透著潤(rùn)豐人的心血，彰顯出潤(rùn)豐人的智慧，處處體現(xiàn)著"和諧教育"這一理念，這些都我們各位老師大開(kāi)眼界，感觸頗深。

二、幾點(diǎn)啟示

（一）提高校長(zhǎng)的治校能力

我們所參觀的幾所學(xué)校的校長(zhǎng)既有鮮明的辦學(xué)思想，又有全新的管理策略；既能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的革新，又能很好地實(shí)施"科研興校"戰(zhàn)略，既重視教師素質(zhì)的提高，也重視學(xué)生全面發(fā)展，他們既是開(kāi)展教育科研的專(zhuān)家，又是所教學(xué)科的帶頭人，充分驗(yàn)證了"一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校"這句話(huà)。校長(zhǎng)應(yīng)該是具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的人；應(yīng)該是不斷追求和胸懷寬廣的人；應(yīng)該是具有極強(qiáng)的感召力和凝聚力，善于挖掘教師潛力，給教師提供平臺(tái)，讓教師走向成功的智者。

（二）創(chuàng)建充滿(mǎn)人文精神的校園環(huán)境。

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，學(xué)子們?cè)谛@內(nèi)隨時(shí)都應(yīng)得到一種文化的熏陶。令教師和學(xué)生時(shí)刻都感受著濃厚的人文氛圍和文化氣息，潛移默化地感受中國(guó)古老而豐富的文化熏陶，自然而然地激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和上進(jìn)心。校園的外顯環(huán)境同時(shí)也要能明晰地體現(xiàn)出學(xué)校的特色，處處有育人的效果。以"文化育人"提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天十分必要。

（三）形成教學(xué)特色，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在素質(zhì)教育大背景下，課堂教學(xué)必須做深入的研究和大膽的實(shí)踐，使課堂教學(xué)在既體現(xiàn)本校辦學(xué)特色的前提下，又初步體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教師角色的定位應(yīng)該更多樣化，立體化，大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，講究"精、活、實(shí)、廣",大面積提高教學(xué)質(zhì)量。以科研促教改，提升教師的科研探索意識(shí)，使教師在教科研中有所得、有發(fā)展，最終達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化教學(xué)的作用。

篇（4）

 走進(jìn)金近小學(xué),感受童話(huà)魅力 童話(huà)教育課題組考察報(bào)告

9月22日上午***童話(huà)教育課題組全體成員抵達(dá)浙江省上虞市金近小學(xué)，邵副校長(zhǎng)與李老師熱情地接待了全體教研組成員。

邵副校長(zhǎng)簡(jiǎn)單的介紹了金近小學(xué)的文化內(nèi)涵、校園文化建設(shè)、學(xué)校內(nèi)社團(tuán)的基本情況、已取得的一些成就以及未來(lái)發(fā)展的前景，并帶領(lǐng)我們?cè)敿?xì)的參觀了金近小學(xué)的校園文化建設(shè)，童話(huà)教育館、金近紀(jì)念館、金近童話(huà)園、社團(tuán)活動(dòng)中心以及校園的各個(gè)角落，并安排我們聽(tīng)了他們的童話(huà)校本課程——童話(huà)與寫(xiě)作。下午何夏壽校長(zhǎng)和課題組成員進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)3個(gè)多小時(shí)的交流，詳細(xì)的討論了關(guān)于童話(huà)教育和校本課程開(kāi)發(fā)的具體細(xì)節(jié)，并和課題組成員一起討論了他剛發(fā)表的文章《相信童話(huà)》。何校長(zhǎng)詳細(xì)的介紹了金近小學(xué)童話(huà)發(fā)展的三個(gè)階段：童話(huà)寫(xiě)作，童話(huà)教育，童話(huà)文化，把金近小學(xué)的成長(zhǎng)歷程展現(xiàn)在了課題組成員的面前。交流會(huì)上，課題組成員積極和何校長(zhǎng)交流，提出了許多自己在童話(huà)教育教學(xué)中的困惑，何校長(zhǎng)認(rèn)真的聽(tīng)了課題組成員的問(wèn)題，并逐一回答了課題組成員提出的問(wèn)題。耐心的向我們介紹了金近小學(xué)在童話(huà)教育中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，如環(huán)境布置如何彰顯童話(huà)特色、童心課堂的建設(shè)、班級(jí)文化中如何融入童話(huà)教育等一些列問(wèn)題，并且和楊校長(zhǎng)交流了新教師培養(yǎng)的心得，給課題組成員以很大的啟發(fā)。

交流會(huì)結(jié)束后，回到賓館，課題組成員立刻聚集到一起交流了今天在金近小學(xué)的收獲，楊校長(zhǎng)結(jié)合我校現(xiàn)實(shí)情況，號(hào)召所有老師要積極去尋找我們的童話(huà)教育載體，多去詢(xún)問(wèn)學(xué)校里的老教師，并且讓孩子們回家聽(tīng)爺爺奶奶講故事，積極挖掘?qū)儆谖覀冎旒倚W(xué)的童話(huà)故事。并且具體分析了童話(huà)教育在德育教育班級(jí)建設(shè)以及與學(xué)科的結(jié)合，并再次強(qiáng)調(diào)了何校長(zhǎng)所強(qiáng)調(diào)的，教師要多讀童話(huà)，這樣才能把童話(huà)滲透到日常教學(xué)以及班級(jí)管理當(dāng)中。

通過(guò)這次的金近小學(xué)之旅，我們學(xué)習(xí)了金近小學(xué)在童話(huà)教育的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我校的童話(huà)教育的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用，在不久的將來(lái)，我們朱家小學(xué)一定會(huì)打造成一個(gè)童話(huà)的樂(lè)園，讓我們朱家小學(xué)的孩子們?cè)谕?huà)教育中培養(yǎng)真善美的人格，讓我們用童話(huà)滋養(yǎng)孩子的童心，打造朱家小學(xué)自己的童話(huà)世界。

篇（5）

縱觀這三所學(xué)校，都有著先進(jìn)的辦學(xué)理念，如石牌小學(xué)提出“以人為本、發(fā)展為本、創(chuàng)新為本”的管理思想和“人格健全、體魄強(qiáng)健、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)；香洲第二小學(xué)創(chuàng)建英語(yǔ)特色中的“敢問(wèn)、善談、能演、愛(ài)唱、會(huì)玩”的思想，德育工作中的“環(huán)境育人、活動(dòng)育人、常規(guī)育人”的思路；深圳螺嶺小學(xué)“在創(chuàng)造中獲得自我發(fā)展”的辦學(xué)理念。

這些先進(jìn)的教育觀念體現(xiàn)了前瞻性和科學(xué)性。可以說(shuō)，以上學(xué)校的崛起首先得益于校長(zhǎng)嶄新的辦學(xué)觀念。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”正因?yàn)檫@些學(xué)校的校長(zhǎng)很好的實(shí)踐了蘇霍姆林斯基的理論，才真正找準(zhǔn)了學(xué)校管理的切入點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了從經(jīng)驗(yàn)型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。尤其是珠海香洲第二小學(xué)的呂校長(zhǎng)在這一方面表現(xiàn)了更為突出。他提出，21世紀(jì)的教師要準(zhǔn)備跨越四道門(mén)坎：一是雙語(yǔ)教學(xué)，即非外語(yǔ)類(lèi)學(xué)科要用外語(yǔ)教學(xué)，既用母語(yǔ)又要穿插外語(yǔ)對(duì)話(huà)，這是應(yīng)對(duì)21世紀(jì)和國(guó)際接軌的一項(xiàng)重要舉措，以培養(yǎng)更多的國(guó)際人才；二是學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)化信息技術(shù)，不僅用信息技術(shù)手段教學(xué)，而且學(xué)會(huì)用現(xiàn)化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)；三是人文素質(zhì)，要求教師必須有相當(dāng)厚的人文底蘊(yùn)，有人格魅力；四是有較高的師德修養(yǎng)。他的觀念表現(xiàn)了很強(qiáng)的超前意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，很值得我們深思。

（二）學(xué)習(xí)他們濃厚的科研意識(shí)

正如香洲第二小學(xué)校長(zhǎng)呂校長(zhǎng)所說(shuō)：“學(xué)校的提升和發(fā)展靠科研，同時(shí)必須以科研為先導(dǎo)，人人要有科研意識(shí)。校長(zhǎng)必須把科研思路貫穿于教學(xué)管理之中，要有一個(gè)大的課題來(lái)整合小課題，使之網(wǎng)絡(luò)化，從而帶動(dòng)學(xué)校教育科研工作整體邁上新的平臺(tái)。”在參觀考察中，我們也深切感受到了幾所學(xué)校濃厚的科研氛圍，如螺嶺的課題：“學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)造活動(dòng)的研究”，石牌小學(xué)的“三位一體的大教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建研究”，香洲小學(xué)的“雙語(yǔ)教學(xué)的研究”等，都給我們?cè)诮逃母锓矫嬉陨羁痰膯⒌稀?/p>

（三）學(xué)習(xí)他們獨(dú)特的校園文化

從參觀考察中我們發(fā)現(xiàn)，這幾所學(xué)校之所以被學(xué)生喜愛(ài)，被教師滿(mǎn)意，被家長(zhǎng)稱(chēng)贊，被社會(huì)肯定，因?yàn)樗麄冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)，具有深厚的文化底蘊(yùn)，首先，表層的物質(zhì)文化投入很大，校舍、設(shè)施、環(huán)境建設(shè)都是高檔次，高品味。學(xué)生的行為習(xí)慣，教師的行為風(fēng)尚，都是學(xué)習(xí)型的；學(xué)校制度層面文化建設(shè)很完善，特別是學(xué)校的精神文化，這是深層次的，學(xué)校的辦學(xué)思想，教師的合作精神，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并且，學(xué)校都非常有自己的辦學(xué)特色，要想在眾多學(xué)校中占有一席之地，必須打造出屬于自己的品牌，也就是創(chuàng)出自己的特色。學(xué)校首先要找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)，形成自己的辦學(xué)特色，有了特色，就有了生命力。我們考察的學(xué)校都是特色鮮明，如石牌小學(xué)的“三位一體”的德育教育，香洲小學(xué)的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)教學(xué)特色，螺嶺小學(xué)的雙語(yǔ)教學(xué)，各種活動(dòng)訓(xùn)練基地等，都給人留下了深刻的印象。

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們應(yīng)該怎么辦？

（一）提升自己的辦學(xué)思想

先進(jìn)的辦學(xué)觀念是治校之本，而先進(jìn)的辦學(xué)觀念的提出，必須建立在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，而且要符合各自學(xué)校的實(shí)際，必要時(shí)采用“拿來(lái)主義”，但更可以采用“改良主義”，可以觸類(lèi)旁通。我校注重對(duì)教育觀念進(jìn)行提煉升華，逐步確立探索三維教育，構(gòu)建全方位、立體型、多層互動(dòng)的教育新格局，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)和諧全面發(fā)展。

（二）把“思想”轉(zhuǎn)化成全體教師的教育行為

首先校長(zhǎng)必須時(shí)時(shí)以先進(jìn)的教育觀念指導(dǎo)全校工作，而且必須把先進(jìn)的教育觀念內(nèi)化為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。素質(zhì)教育不能僅停留在領(lǐng)導(dǎo)層面上，應(yīng)該使上下成為一部和諧的機(jī)器，通過(guò)中樞系統(tǒng)指揮，“讓每個(gè)齒輪都轉(zhuǎn)動(dòng)”。如何使每一位教師學(xué)會(huì)研究具有可持續(xù)發(fā)展的能力，是作為校長(zhǎng)必須首先思考的問(wèn)題，也是每一位干部教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。我認(rèn)為，要解決這一問(wèn)題，就必須使全體干部教師都積極投身于教育教學(xué)改革中，投身于教育科研中，并不斷地豐富發(fā)展自己，提高自己的素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)造自己學(xué)校的文化特色。

篇（6）

20__年3月我接手負(fù)責(zé)教務(wù)處工作，我端正心態(tài)，從零做起。一是熟路子。虛心向教學(xué)系列的同志們請(qǐng)教；定期向__校長(zhǎng)匯報(bào)請(qǐng)示，明確工作方向；瀏覽大量的其它學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)闊工作視野。二是做表率。我能以身作則，堅(jiān)守崗位不躲懶；凡事親力親為，搬卷掃地?fù)屩伞Ｈ撬紕?chuàng)新。只要碰到難以開(kāi)展的工作，我就如何采取人性化的措施，如何積極穩(wěn)妥推行，有效落實(shí)。一年來(lái)，我確立了“按部就班，高效落實(shí)”的基本工作思路，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)教務(wù)系列工作人員，有條不紊地完成了各項(xiàng)常規(guī)工作，推進(jìn)了各項(xiàng)重點(diǎn)工作。

得到強(qiáng)化的工作：一是細(xì)化備教改檢查；二是規(guī)范學(xué)籍管理；三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課管理；四是分門(mén)別類(lèi)做好紙質(zhì)和電子檔案建設(shè)。特別是逐步規(guī)范考試。圍繞“規(guī)范”做文章，在命卷、印制、保密、巡視、違紀(jì)處理等環(huán)節(jié)都加強(qiáng)了力度，實(shí)施補(bǔ)考方案，不斷改善工作細(xì)節(jié)，促進(jìn)考風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。秋季3次考試違規(guī)提前交卷、手機(jī)舞弊現(xiàn)象基本被遏制，被處理的違紀(jì)舞弊學(xué)生人數(shù)直線(xiàn)下降。

有所創(chuàng)新的工作：一是創(chuàng)辦《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》。本年共出34期，促進(jìn)了教學(xué)工作的開(kāi)展與落實(shí)。二是推進(jìn)校本課程實(shí)施。組織編寫(xiě)了三本校本教材。超過(guò)81%的同學(xué)對(duì)《初升高銜接指要》總體上較為滿(mǎn)意。三是推行教學(xué)日志。共印發(fā)__期專(zhuān)題簡(jiǎn)報(bào)，有78%的學(xué)生認(rèn)為本班老師的教學(xué)態(tài)度和行為得到改善。四是豐富考試評(píng)價(jià)方式。新增優(yōu)生抽樣評(píng)價(jià)、潛力實(shí)力評(píng)價(jià)等方式，為下一階段有針對(duì)性教學(xué)提供了更加全面、客觀的數(shù)據(jù)。

除了做好日常教學(xué)常規(guī)外，我努力打磨教法，苦練內(nèi)功。一是致力作文教學(xué)。本學(xué)期從激勵(lì)、引導(dǎo)的角度編印了16期班級(jí)“作文選粹”，極大地激發(fā)了學(xué)生的作文興趣。11月8日，我受學(xué)校文學(xué)社、學(xué)生會(huì)邀請(qǐng)做了一次寫(xiě)作講座，系統(tǒng)地梳理了作文教學(xué)思路，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。二是做好課題研究；我積極參與課題研究活動(dòng)，瀏覽了大量資料，選擇研究對(duì)象，做了30多次觀察記錄，撰寫(xiě)了2篇論文。教育考察回校后，完成了9000字的考察報(bào)告，代表考察組為全校教師作了報(bào)告。三是做好校史編纂；我懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心和榮譽(yù)感，對(duì)校史編纂工作投入了巨大的熱情，多方收集資料，多次交流寫(xiě)作感受；細(xì)心研讀大部頭《新二十五史》，先后修改了多遍，最終形成了34000字的稿子。

下學(xué)期，我將繼續(xù)以研究作文教法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為方向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持課題研究，自覺(jué)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)；進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，在校本選修課、實(shí)驗(yàn)課、《教學(xué)日志》實(shí)施、完善考試各項(xiàng)制度等方面，積極思考，穩(wěn)步推動(dòng)，有所創(chuàng)新。

篇（7）

4月24日至27日，我們組織部分教師赴上海學(xué)習(xí)考察特殊教育。我們先后考察了上海市第一聾校、第四聾校、聾啞青年技術(shù)學(xué)校和盧灣區(qū)輔讀學(xué)校。筆者作為湖南省特殊教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事及盲聾弱智教育專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)人，并就上海市特殊教育發(fā)展作了比較詳細(xì)的了解。通過(guò)聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)介紹、進(jìn)課堂聽(tīng)課和查閱有關(guān)資料，我們感覺(jué)到上海市的特殊教育無(wú)論在教育對(duì)象的數(shù)量和類(lèi)別上，還是特殊教育的質(zhì)量上，都發(fā)展很快，給我們很多教育和啟發(fā)。

教育零拒絕

上海特殊教育對(duì)象由過(guò)去的聾、盲和弱智三類(lèi)發(fā)展到現(xiàn)在包括肢殘、學(xué)習(xí)障礙、言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙、孤獨(dú)癥、經(jīng)神分裂癥、抑郁癥、腦癱等在內(nèi)的各類(lèi)殘疾兒童少年。在程度上也由過(guò)去的輕度、中度殘疾教育向重度和極重度殘疾教育發(fā)展。上海市中、重度殘疾兒童少年主要進(jìn)特教學(xué)校學(xué)習(xí)，輕度殘疾如重聽(tīng)、低視力、輕度智力及肢體殘疾兒童少年主要在普通學(xué)校隨班就讀，目前全市輕度殘疾兒童少年入學(xué)率已達(dá)到100%。對(duì)于極重度和多重殘疾兒童主要采取特教學(xué)校開(kāi)設(shè)多重殘疾班和送教上門(mén)的方式。如第四聾校就有兩個(gè)多重殘疾班，招生對(duì)象主要是聽(tīng)力和智力雙重殘疾的兒童少年，招生辦法是隔年或隔幾年招收一次，具體招收時(shí)間視學(xué)校所轄范圍內(nèi)殘疾兒童的人數(shù)決定。盧灣區(qū)輔讀學(xué)校是一所規(guī)模比較大的弱智學(xué)校，目前共有18個(gè)教學(xué)班，其中2個(gè)因癱瘓無(wú)法上學(xué)的殘疾兒童學(xué)校采取送教上門(mén)的辦法，每天派教師到學(xué)生家里進(jìn)行教育。在這所學(xué)校我們也參觀了一個(gè)六年級(jí)的多重殘疾班，這個(gè)班共有8名學(xué)生，其中有2名是孤獨(dú)癥，3名是重度智力殘疾。為了保證每個(gè)兒童少年受教育的權(quán)利，真正實(shí)現(xiàn)教育“零拒絕”，上海市現(xiàn)在正準(zhǔn)備在浦東創(chuàng)建一所現(xiàn)代化的寄宿制特殊學(xué)校，招收重度、極重度和多重殘疾的兒童和少年，逐步使上海市義務(wù)教育中不存在免學(xué)對(duì)象。

健全的管理

負(fù)責(zé)上海市特教事業(yè)發(fā)展的主要職能部門(mén)是市教委。教委副主任直接分管特殊教育工作，各個(gè)處室及部門(mén)的負(fù)責(zé)人定期研究解決當(dāng)年度特教發(fā)展問(wèn)題，并形成“年度特教工作要點(diǎn)”，基教辦具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和各區(qū)（縣）的行政管理，市師資培訓(xùn)中心、教研室、教科院負(fù)責(zé)培訓(xùn)、教育教學(xué)和研究工作。各區(qū)（縣）由分管局長(zhǎng)和科長(zhǎng)直接管理，特教指導(dǎo)中心具體負(fù)責(zé)特殊教育工作。

上海市對(duì)特教學(xué)校的管理主要采取市、區(qū)雙重管理的辦法。1998年上海市對(duì)聾校重新進(jìn)行布局調(diào)整后，全市只有4所聾校，其中3所為義務(wù)教育學(xué)校，1所為高中和中等職業(yè)教育學(xué)校。由于聾校數(shù)量少，區(qū)教育局難以對(duì)學(xué)校業(yè)務(wù)進(jìn)行管理和指導(dǎo)，上海市的做法是區(qū)負(fù)責(zé)學(xué)校黨務(wù)和人事工作，市教委教研室特教部負(fù)責(zé)全市特教學(xué)校的業(yè)務(wù)管理，對(duì)全特教學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查和考核。對(duì)于初中畢業(yè)的學(xué)生由市教委統(tǒng)一組織畢業(yè)考試，對(duì)于考試合格的學(xué)生發(fā)給初中畢業(yè)證。這樣，避免了特教學(xué)校因量少而業(yè)務(wù)管理無(wú)人過(guò)問(wèn)或管理不到位的狀況，特教學(xué)校之間也有了競(jìng)爭(zhēng)，紛紛通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部管理和教育科研等途徑來(lái)提高辦學(xué)質(zhì)量，受到老師和家長(zhǎng)的歡迎。我省如果有可能也可參照上海的做法，各個(gè)市州特教學(xué)校的黨務(wù)和人事由市州管理，而業(yè)務(wù)歸口到省教育廳和省教科院特教研究室管理。這樣有利于全省統(tǒng)一布局，避免只發(fā)展聾校的單一畸形局面，也有利于各校競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，避免特校“資源高消耗，效益低產(chǎn)出”的狀況。

在加強(qiáng)行政管理的同時(shí)，上海市還制定和頒布了一系列有關(guān)特殊教育的政策和法規(guī)。如：《上海市特殊教育1990—1995年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育1995—2000年發(fā)展規(guī)劃》、《上海市特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)“八五”規(guī)劃》、《上海市九年義務(wù)教育聽(tīng)力言語(yǔ)、視力、智力殘疾三類(lèi)特教學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于在本市普通中小學(xué)開(kāi)展隨班就讀工作的暫行規(guī)定》、《關(guān)于本市“九五”期間特殊教育行政教師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》、《上海市聾校設(shè)立布局調(diào)整工作總體實(shí)施方案》以及有關(guān)實(shí)施特教學(xué)校高中教育和職業(yè)教育的文件等。由于這些政策和文件的制定和實(shí)施，提高了人們的認(rèn)識(shí)，保證了上海市特殊教育的健康發(fā)展。

專(zhuān)業(yè)的師資

篇（8）

首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì)影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結(jié)出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

(1) 學(xué)生變了——學(xué)習(xí)的熱情更高了，參與意識(shí)明顯增加、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。 (2) 教師變了——專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀念更新了，教學(xué)行為初步轉(zhuǎn)變了，科研意識(shí)和能力顯著提高。 (3) 學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識(shí)逐步強(qiáng)化，文化品位不斷提升。 (4) 完善組織和規(guī)章制度作為保障。 (5) 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)作為依托。 (6) 立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。 (7) 堅(jiān)持科研帶動(dòng)作為支撐。 (8) 構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制作為動(dòng)力。 (9) 構(gòu)建以校為本的教研制度。

有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè)團(tuán)”，安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結(jié)出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(zhǎng)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(zhǎng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：

一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權(quán)。 我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨(dú)立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現(xiàn)了機(jī)制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制：聘任機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等。這些管理機(jī)制都為學(xué)校的工作正常運(yùn)行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而這些機(jī)制的正常運(yùn)行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇（9）

我們聽(tīng)取了徐承楠校長(zhǎng)關(guān)于德育的有效性和發(fā)展性的思考，聆聽(tīng)了梁廣烈校長(zhǎng)關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的高見(jiàn)，和學(xué)校管理的建議。隨后，梁校長(zhǎng)還陪我們參觀了江南的圖書(shū)室、英語(yǔ)專(zhuān)用教室、會(huì)議室、操場(chǎng)、兒童娛樂(lè)區(qū)等場(chǎng)所，讓我們大開(kāi)眼界。

江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)辦于2005年，當(dāng)時(shí)小學(xué)只招收了六個(gè)班的一年級(jí)學(xué)生和個(gè)班的初中一年級(jí)學(xué)生，屬于起步階段。但是，從校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念到校園環(huán)境的布置，都滲透著七個(gè)字“為了學(xué)生的發(fā)展”。為了學(xué)生健康地發(fā)展，校長(zhǎng)、老師們像呵護(hù)幼苗一樣細(xì)心、精心地進(jìn)行著無(wú)痕的教育。

一、環(huán)境教育無(wú)痕

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

靜-----學(xué)習(xí)的場(chǎng)所

走進(jìn)校園，一條寬寬的走道------干凈、整潔，一條木板鋪成的林蔭小道------蜿蜒曲折。正好遇上上課時(shí)間，走道上、林蔭道上，空無(wú)一人，平添了一份清凈、空曠的感覺(jué)。真是一個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。

趣----玩耍的場(chǎng)所

玩是小學(xué)生的天性，在這樣一所九年一貫制的寄宿制學(xué)校，管理者時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的需要，開(kāi)辟兒童樂(lè)園，還孩子玩的權(quán)利，給孩子玩的樂(lè)趣，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)、在玩中相處。這樣的舉措，真正體現(xiàn)了以生為本的教育理念。

2、氛圍的營(yíng)造

江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校有一個(gè)很大的圖書(shū)館，圖書(shū)館里還有一個(gè)開(kāi)放式的閱覽室，專(zhuān)門(mén)為孩子們看書(shū)準(zhǔn)備的。它的設(shè)計(jì)也很有人情味，一張三角形的桌子，配六個(gè)小凳子，小朋友可以圍著桌子坐在一起，在這里看書(shū)，有點(diǎn)像在哪個(gè)咖啡館里悠閑地喝著咖啡一樣，可以悠閑、輕松、愉悅地看書(shū)。這里給我們的視覺(jué)信號(hào)是：學(xué)校的書(shū)文化------書(shū)就像我們的朋友，經(jīng)常來(lái)看看，來(lái)聚聚。

如果說(shuō)，圖書(shū)室給人親近感，那么英語(yǔ)教室就是另一番景象了。走進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)用教室，只見(jiàn)巨幅的國(guó)外建筑、風(fēng)土人情的圖片裝飾了教室所有的墻面，給人很強(qiáng)的震撼力，我們就像來(lái)到了英國(guó)、美國(guó)，強(qiáng)烈地感受到歐洲的風(fēng)土人情。孩子在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定比較有真實(shí)感，在這里與老師、同學(xué)們用英語(yǔ)交流，就像在歐洲某國(guó)的大街上與人交談一樣。這種模擬的場(chǎng)景，有利于激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

場(chǎng)所設(shè)計(jì)上蘊(yùn)涵教育的因素，只有細(xì)細(xì)品位才能感受到，那教師的因素更是潛移默化地影響著學(xué)生的言行。梁校長(zhǎng)在交流時(shí)曾強(qiáng)調(diào)：要求學(xué)生做到的，老師一定也要做到。教師是文化的化身，在有著向師性特征的學(xué)生眼里，老師是最崇高的，最優(yōu)秀的，最神圣的。教師是學(xué)生最好的課本。教師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生的言行，因此，校長(zhǎng)在全校營(yíng)造一種“以身垂范”的文化氛圍。

在江南，只要你有心去看一看，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的校園環(huán)境的設(shè)計(jì)、文化氛圍的營(yíng)造，都體現(xiàn)出對(duì)孩子的真切關(guān)注和無(wú)痕的教育。

二、德育無(wú)痕

為什么在沒(méi)有人管的十字路口，5000人中，沒(méi)有一個(gè)是不違反交通規(guī)則的？市民對(duì)紅、綠燈等信號(hào)系統(tǒng)為什么如此不敏感？學(xué)校的鈴聲響了，為什么學(xué)生還沒(méi)有上課的準(zhǔn)備？赫赫有名的徐承楠校長(zhǎng)在思考的是這樣的現(xiàn)狀是怎樣產(chǎn)生的？如何在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信號(hào)系統(tǒng)敏感性。他認(rèn)為：從培養(yǎng)合格公民的角度來(lái)說(shuō)，公民素質(zhì)要從小培養(yǎng)。他們沉下心來(lái)，研究德育的教育價(jià)值，認(rèn)為德育是為了學(xué)生更好地發(fā)展，所以主張從小培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)意識(shí)。在精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)活動(dòng)時(shí)，都能從德育的內(nèi)涵出發(fā)，深層次地思考，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，受到一輩子都受用的教育。

篇（10）

一、專(zhuān)家治教、觀念現(xiàn)代

在考察中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)校的管理層的素質(zhì)越高，越是有辦學(xué)特色；北京第十一中學(xué)分校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)可以說(shuō)全是教育專(zhuān)家，保證學(xué)校按教育規(guī)律良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)層具有前瞻性和超前意識(shí)，這是取勝的法寶。名校、名校長(zhǎng)、名老師的三名工程，在北京前門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校體現(xiàn)得十分充分。學(xué)校以樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想，培養(yǎng)一流人才為理念，高師強(qiáng)徒，師生共同奮斗。教師樹(shù)立了七種意識(shí)：

1、樹(shù)立服務(wù)意識(shí)：以真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)贏得學(xué)生信賴(lài)，家長(zhǎng)的尊重，杜會(huì)的信任。更好地為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)服務(wù)。

2、樹(shù)立法律意識(shí)：依法執(zhí)教，不體罰、變相體罰學(xué)生。

3、樹(shù)立道德意識(shí)：為人師表，廉潔從教，不求家長(zhǎng)辦私事。

4、樹(shù)立發(fā)展意識(shí)：一切為了學(xué)生發(fā)展、一切為了教師發(fā)展、一切為了學(xué)校發(fā)展，一切教育教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為歸宿，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

5、樹(shù)立民主意識(shí)：面向全體學(xué)生，形成民主和諧的師生關(guān)系。要象愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心；尊重學(xué)生人格，善待學(xué)生。

6、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)：將現(xiàn)代教育理念貫穿于教育教學(xué)中，形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)求知。

7、樹(shù)立揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)：要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，主動(dòng)迎接人生中的各種挑戰(zhàn)。

二、分層次教學(xué)，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)

在所考察的幾所學(xué)校中，實(shí)行分層次管理和分層次教學(xué)“有教無(wú)類(lèi)，因材施教”注重基礎(chǔ)教學(xué)，使學(xué)生從不知到知循環(huán)漸進(jìn)，幾乎都采用了分層次教學(xué)的方法，充分體現(xiàn)了因材施教的原則。使學(xué)生各得其所，使每位學(xué)生能充分發(fā)揮特長(zhǎng)、培養(yǎng)個(gè)性，全面推行素質(zhì)教育，收到良好的效果。注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)校有特色，教師、學(xué)生有特長(zhǎng)。

三、營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境。

我們所到的學(xué)校，不管校園面積的寬窄，都將自然環(huán)境和人文環(huán)境結(jié)合得十分完美，校園清潔優(yōu)雅，文化氣氛濃厚，墻壁、走廊、門(mén)窗辦起了墻報(bào)專(zhuān)刊，名言警句、書(shū)櫥……等，營(yíng)造了濃厚良好的育人環(huán)境。

四、三點(diǎn)啟示：辦好學(xué)校教育要確立先進(jìn)的教育理念。

1、要確立全面的人才觀。一是要確立學(xué)生必須在思想道德、科學(xué)文化、身體素質(zhì)及勞動(dòng)技能、藝術(shù)修養(yǎng)等方面全面發(fā)展，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的觀念；二是要確立教育個(gè)性化觀念，要認(rèn)識(shí)到“無(wú)個(gè)性即無(wú)人才”，在學(xué)生品德、文化、身心素質(zhì)充分得到發(fā)展的基礎(chǔ)上挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)其特長(zhǎng)。

2、要確立正確的學(xué)生觀。樹(shù)立每個(gè)孩子都是好的，一切學(xué)生都是可以教育的，一切學(xué)生都有發(fā)展?jié)撃艿乃枷搿?/p>

3、要確立科學(xué)的教育觀。一是學(xué)生中心觀念，學(xué)校的一切工作都是為了努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，創(chuàng)造適合學(xué)生成才的教育。二是教育的發(fā)展性觀念，教育是為了學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的未來(lái)。三是教育的個(gè)別性觀念，每個(gè)學(xué)生部是具體的而不是抽象的，要因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。四是教育的鼓勵(lì)性觀念，多讓學(xué)生體驗(yàn)成功，用成功和表?yè)P(yáng)激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。五是教育的靈活性觀念。教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。

五、六點(diǎn)思考：

我們與北方教育的差距，第一是觀念．第二是觀念，第三還是觀念.我們的教育觀念滯后于教育的改革和發(fā)展，需要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，應(yīng)在以下六方面認(rèn)真思考。

1、堅(jiān)定不移地落實(shí)國(guó)務(wù)院基礎(chǔ)教育“以縣為主”的管理體制。充分發(fā)揮政府的調(diào)控管理職能，這是能否建成“教育強(qiáng)縣”的“治本之策”。

2、“三名工程”扎實(shí)推進(jìn)。一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，校級(jí)班子選配，必須按“專(zhuān)家型”的要求配備，錘煉出一批遠(yuǎn)近聞名的校長(zhǎng)，教師要按“身正，學(xué)高、業(yè)精、技強(qiáng)”的要求，培養(yǎng)一批縣、市、省、乃至全國(guó)的名教師，打造一批名校。

3、營(yíng)造優(yōu)美校園。環(huán)境有重要的育人功能，又是外來(lái)者的第一印象。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)既標(biāo)志學(xué)校檔次，又是貫徹“健康第一”方針的必備條件。學(xué)校綠化美化、校園文化建設(shè)要整體規(guī)劃，分步實(shí)施，和諧統(tǒng)一，營(yíng)造濃郁的育人氛圍。

篇（11）

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從我從事教育事業(yè)開(kāi)始我就對(duì)江蘇教育充滿(mǎn)了敬仰，江蘇教育一直走在全國(guó)前列：江蘇產(chǎn)生了葉圣陶等眾多教育大家，江蘇擁有大量一流的教育專(zhuān)家，江蘇擁有數(shù)量極豐的教育教學(xué)名師，每次課程改革幾乎都是江蘇領(lǐng)軍，高考改革也是江蘇走在前列。江蘇教育令人無(wú)比羨慕。我無(wú)限熱愛(ài)教育事業(yè)，因此，江蘇成為我熱切向往的地方。2001年，我到教研室任主任的第二年，我就到江蘇南京開(kāi)了一次研討會(huì)，為了珍惜這次機(jī)會(huì)，我率領(lǐng)我室全體領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。這一年，新一輪課程改革剛剛開(kāi)始，全國(guó)參加會(huì)議代表急切希望聽(tīng)到專(zhuān)家對(duì)新課改的解讀。江蘇果然不負(fù)眾望，蘇派專(zhuān)家認(rèn)真解讀了新一輪課程改革的核心理念，參加會(huì)議教師如坐春風(fēng)，對(duì)新課改豁然開(kāi)朗。那是我第一次近距離接觸江蘇教育專(zhuān)家，記得很清楚，為了強(qiáng)占好座位，我們?nèi)顺苑奖忝孑喠餍菹ⅰ？上У氖菦](méi)能記住講課專(zhuān)家的名字。我一當(dāng)主任就是多年，再未能聆聽(tīng)到江蘇專(zhuān)家的報(bào)告

2012年，榆林市教育局啟動(dòng)蘇榆對(duì)口援助培訓(xùn)工程，全市教研室主任到蘇州掛職培訓(xùn)，統(tǒng)一擔(dān)任主任助理，在實(shí)踐中感悟江蘇教育，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)江蘇教育基本理念和工作方法。這也是榆林市教育系統(tǒng)的一項(xiàng)重要工作創(chuàng)新。我也參加了這次培訓(xùn)。靖邊縣對(duì)口地區(qū)是蘇州市吳中區(qū)，因此，我就到吳中區(qū)教研室任掛職主任。在掛職工作的二十天時(shí)間，我比較充分的感悟了江蘇教育，比較充分的認(rèn)識(shí)了蘇州教研，一個(gè)真切感受就是：江蘇真的重視教研，江蘇教育就是教研引領(lǐng)下的教育。

一、 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教研工作高度重視

剛到吳中區(qū)教研室，陳主任就給我一份材料，他說(shuō)你會(huì)看到我們的教研工作是怎么回事。我一看，原來(lái)是江蘇省教育廳副廳長(zhǎng)胡金波在江蘇省第二屆教研室主任高級(jí)研修班上的講話(huà)，題目就是：教研必須先行。胡廳長(zhǎng)在講話(huà)一開(kāi)頭就指出：江蘇基礎(chǔ)教育質(zhì)量之所以能持續(xù)地走在全國(guó)前列，是因?yàn)榻K基礎(chǔ)教育的教研水平持續(xù)走在全國(guó)前列。他說(shuō)：“教研必須先行”已成為江蘇基礎(chǔ)教育工作者共同的價(jià)值追求和鮮活的教學(xué)實(shí)踐。胡廳長(zhǎng)分析說(shuō)：江蘇教育基于教研，構(gòu)建了正在走向全面的質(zhì)量檢測(cè)體系；依托教研，開(kāi)發(fā)了以高質(zhì)量教材為核心載體的綜合教學(xué)資源；借勢(shì)教研，造就了一支享譽(yù)全國(guó)的“蘇派教育家隊(duì)伍”；立足教研，建設(shè)了深受教育工作者歡迎的“教學(xué)新時(shí)空”學(xué)習(xí)研究平臺(tái)。胡廳長(zhǎng)進(jìn)一步指出：在新的起點(diǎn)上，江蘇必須心無(wú)旁騖地繼續(xù)堅(jiān)持“教研先行”的價(jià)值取向。在蘇榆對(duì)口培訓(xùn)班開(kāi)班會(huì)議上，蘇州市教育局局長(zhǎng)在講話(huà)中也突出強(qiáng)調(diào)了教研工作的重要作用，教研興教被蘇州市確定為教育發(fā)展核心戰(zhàn)略。在吳中區(qū)，在我所看到的材料中，教研工作同樣被提到很高位置。揚(yáng)州市教育局局長(zhǎng)余如進(jìn)撰文指出：要提高教育質(zhì)量就必須加強(qiáng)教育科研，所有相關(guān)者都要成為研究者，包括校長(zhǎng)、教師、教研員以及所有教育管理者。不重視教科研的校長(zhǎng)不可能是好校長(zhǎng)，不重視教科研的教師不可能成為好教師，不重視教科研的學(xué)校不可能成為名校。我們研究教育教學(xué)，必須首先研究如何優(yōu)化教科研，著力形成氛圍、形成團(tuán)隊(duì)、形成模式。惟有如此，才能在更高起點(diǎn)上提高教育質(zhì)量的科研含量，開(kāi)辟教育質(zhì)量專(zhuān)型發(fā)展的新高地。總之一句話(huà)，教研工作在江蘇教育中占有至高無(wú)上的地位。

二、 強(qiáng)大的教研隊(duì)伍

在吳中區(qū)教研室，我了解到：教研員均為該地區(qū)學(xué)科帶頭人或名師，主任陳澤誕是江蘇省外語(yǔ)特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師，省特聘課程專(zhuān)家，教育督導(dǎo)團(tuán)專(zhuān)家組成員。教研室其他教研員也都是吳中名師。就這一問(wèn)題我問(wèn)陳主任：在我們那里，最好的老師不可能調(diào)到教研室去工作，那樣會(huì)削弱學(xué)校教學(xué)力量。陳主任回答到：我們考慮的是區(qū)域效益，好教師在一所學(xué)校只有一所學(xué)校受益，而到了教研室就是整個(gè)區(qū)域受益--這一點(diǎn)，我們領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)很清楚。