素描學習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇素描學習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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一、素描的含義及類型

素描作為一種描繪方式，是學生剛開始學習繪畫時需要掌握的基礎技術。由于素描不會使用很多復雜的工具，方法也比較簡單，所以越來越多的學生喜歡這種描繪方式。一般情況下，素描主要使用鉛筆和木炭條等單一畫筆。學生要想掌握素描的描繪方式，就要學會使用畫筆，掌握獨特的繪畫技術，用單色筆在圖紙上畫出長短不一的線條和各種形狀的幾何圖形，以此形成視覺效果。一般情況下，學生在學習素描時應主要把握好線面結構、明暗關系、線描等幾個方面。作為一種獨立藝術形式，素描的表現形式很豐富，因此，直至今日素描仍然是人們進行油畫創作的重要基礎，并且極大地影響了現代的美術教學，對提升學生的藝術素養和美術能力具有非常重要的作用。此外，素描可以創造豐富的造型，當學生掌握素描創作技能時，其才能更好地將自己內心的想法通過創作表現出來，獲得良好的畫面效果。

二、素描繪畫的發展歷程

在原始社會，人們主要使用石器和樹枝等工具在石頭或者土地上畫出表現人文自然風貌等的符號。后來，人們為了記錄不同的地形、地貌、道路等信息，會依據實物和地理形態進行描繪。但是不論出于什么目的進行創作，其本質上還是使用形態獨特的線條進行粗略描繪。我國古代早期也是通過繪畫符號表意，于是出現了象形文字。歐洲同樣有非常悠久的繪畫藝術歷史。20世紀我國著名的繪畫大師徐悲鴻從國外留學回來后，利用國外的學習經驗，將素描結合中國傳統繪畫藝術，創作出很多代表性作品，也促進了中國美術教育的快速發展。

三、素描教學在油畫創作中的重要作用

1.繪畫藝術的開端學生要具備一定的審美、創作、觀察、思考的能力，才能創作出精美的油畫。而素描可以描繪具體物象，學生可以在創作中提升自己的綜合素質。因此，學生可以通過研究素描明暗面、整體構圖結構、造型功能以及三維空間立體成像功能，創作出更精美的油畫作品。訓練素描能力是開展藝術創作的前提，對提升學生的油畫創作能力具有非常重要的作用。

2.素描對于油畫創作的重要影響學生要想學好油畫創作，往往需要先系統學習素描，掌握扎實的素描能力。只有這樣，學生才能在之后的創作中熟練掌握質感、量感、運動透視、明暗以及繪畫對象結構形體等美術創作要素。當學生完全掌握了這些能力后，他們才能在實際創作中更好地描繪物體的細節與形象結構。通過學習素描，學生能夠更好地運用自己的專業技能，在繪畫中利用夸張、協調、變形等處理手法進行創作。只有掌握扎實的素描能力，學生才能在油畫創作的過程中真正描繪出對象的整體藝術性。因此，素描直接影響了學生油畫創作的質量。

3.素描線條在油畫創作中的引導作用素描是繪畫藝術中重要的組成部分，線條是素描最重要的表現形式之一。運用線條進行素描創作，可以生動地表現出創作者的創作風格，較為直接、細致和全面地勾畫出對象的形體結構與特征，創作出具有較強美感和表現力的作品。油畫作品中往往蘊含了創作者的性格特征，教師在實際教學中要尊重學生的個性發展，幫助他們創作出獨具個人風格的油畫作品。從油畫誕生至今，很多優秀的油畫作品中采用了大量的線繪形式，以表達創作者的想法，呈現作品的創作意境。在平時的教學中，教師可以帶領學生多觀察、欣賞這些作品，這樣可以幫助他們更深刻地理解和把控作品中物體形象的創作形式。學生只有熟練運用素描技能，具備一定的駕馭線條的能力，才能創作出具有較強藝術性、觀賞性且具有精神內涵的油畫作品。

四、素描同油畫的關系

1.素描和油畫創作之間的關系學生一般使用快干性的油料和顏料進行油畫創作，并使用木板、紙板和畫布等載體，這使其創作的作品能保存很長時間。油畫顏料的覆蓋力比較強，色彩比較鮮亮且持久。學生是否具備較扎實的素描基礎，與其后期能否創作出高質量和較強表現力的油畫有很大關系。這是因為油畫創作非常重視分析和表現描繪對象，加上學生在繪畫過程中使用了結構透視、解剖學相關知識和視覺效果的表現手段，學生在創作油畫的過程中更注重觀察物體的真實形象，對畫面的處理基本上是在物象形象的基礎上進行的。要想使學生處理好這些物象，教師需要引導學生有效運用素描技藝，確保學生創作出高質量的油畫，使作品呈現更真實的表現效果。由此可見，素描是描繪油畫的基礎，可以幫助學生在創作中明確其中的明暗關系、集體結構和形狀特征。由于素描對油畫創作具有很重要的作用，油畫和素描創作之間的關系越來越緊密。

2.素描是創作油畫的前提要想創作優秀的油畫作品，學生需要在創作的過程中把握形象和色彩這兩個基本要素。表現油畫形象的有效方法之一就是素描。由于大多數油畫需要表現出三維立體的視覺效果，使用素描這種具有獨特線性特征的線條進行創作，可以生動、形象地展現出物體的結構和空間特征。除了使用素描表現油畫的空間屬性，學生還要確保表現的空間屬性具備承載和體現油料的能力。由于素描基本上只有一種色彩，而油畫的整體色彩比較絢麗，兩者在表面上缺乏統一性和融合性。因此，學生在創作油畫的過程中要依據實際應用的光與色，及時調整素描的明暗度，適當減弱整個暗部色彩，或者強化油畫中的物象結構塑造，加重暗部色彩可以讓油畫更飽滿。

3.素描草圖在創作油畫中發揮的作用首先，教師要引導學生依據事先描繪的素描草圖，有效引導、修正和落實后期油畫創作。學生只有在創作油畫的過程中有效落實素描草圖，才能真正掌握創作油畫的技巧。學生在創作油畫結構、體積明暗以及空間布局的過程中，往往會因為素描的呈現影響效果，因此，學生想要創作出高質量的油畫，就要熟練掌握油畫草圖的起稿工作。其次，學生只有準確掌握素描的描繪技巧，才能在實際創作中準確體現油畫的主體。通過前期描繪素描草圖，學生可以更深入地思考描繪對象的構圖和造型，還可以有效解決創作中可能存在的問題，因此，科學、高效地繪制素描草圖，有助于學生創作出更完美的油畫。

五、發揮素描在油畫創作中的積極作用

1.打好素描基礎學生往往學好素描才能創作精美的油畫作品，但是一些學生認為素描并不重要，不愿意花時間與精力學習。在他們看來，只有學習高層次的繪畫技巧和方法，才能創作出好作品。這種認知是有誤的。學生若想要在繪畫領域中獲得長遠發展，能夠創作具有自我風格的油畫作品，就需要扎扎實實地學好素描，在長期的積累中掌握創作油畫的技巧。

2.學生依據自身創作風格進行油畫創作雖然素描強調一定的標準，但每個人描繪素描的方式都不同。藝術創作需要學生具有自我風格，他們只有愿意展現出自己獨特的一面，才能真正創作出更具自身風格的油畫作品。教師應該要求學生在學習素描的過程中依據自身的實際情況調整和優化。學習只有這樣，學生才能真正在實際學習中形成扎實的素描功底，從而在創作中真正展現自我，而不是按照固定的素描步驟機械地進行油畫創作。因此，學生在創作油畫的過程中要依據自身對藝術的感悟，采用不同方式表達自己內心的想法，只有這樣才能創作出獨特的油畫作品。

3.堅持正確的素描學習方式教師在平時的教學中要系統地對學生進行素描教學，有針對性地傳授給他們素描知識，讓他們在油畫創作的過程中可以發揮創造性思維，而不是照搬在課堂上學習的理論知識。并且，學生在實際創作中要依據時展的要求，使用不同的創作手法，創作更具有新意的油畫作品。

4.學生在創作中的自我體會學生在創作油畫之前，要根據所繪物象搜索各種素材，并且在素描的過程中不斷修改，準確描繪物象的形體、結構和特征，從而形成更統一和穩定的畫面結構。學生可以在描繪好素描后再添加顏色，這樣創作出的油畫作品才能凸顯出物象的本質和現實情況。在創作油畫的過程中，學生需要牢固掌握描繪素描的方法，充分發揮素描的價值，以保證油畫作品的基本框架。

結語

為了確保學生創作出優秀的油畫作品，教師應該在教學中引導學生學習素描的描繪手法，對他們進行素描訓練。學生在創作的過程中應加入自己的想法，這樣才能創作出更優秀的作品。

參考文獻：

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一、興趣是最好的老師

俗話說“興趣是最好的老師”，如果一個人對所做的事情一點不感興趣，他將永遠提不起精神去干這件事，更不要說興致勃勃，我想，這將是很痛苦的事。所以，在訓練他們學習繪畫之前，必須先激起他們對素描繪畫課的興趣。

在第一堂課上我先展示自己的繪畫作品，我覺得，自己的美術老師畫的作品最能貼近學生、最能打動學生。我張貼的這些素描作品，有些是我大學的素描寫生作業，有些是我的平時習作。這些素描作品內容比較繁多，有靜物素描，有風景素描，有石膏頭像，有人物頭像、半身像等。等我張貼完范畫，我看到了學生那一副副好奇而驚訝的面孔，他們一邊發出嘖嘖的贊嘆聲，一邊又問我：“老師，這真是你畫的，我們也能畫成這樣嗎？”我笑著點點頭：“只要同學們有足夠的耐心和毅力，再加上那么一點點天賦，你們就會畫成這樣，甚至比我畫的更好。”聽完我的話，同學們急著找筆和紙，看見同學們對素描都有了好感，情緒也被調動起來了，我暗暗為他們高興。

二、做學生的導航人

1、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標。

沒有理想和目標的人生，就像行船沒有了航向。人生道路上就會感到迷茫，不知所從，從而走很多不必要的彎路。有時甚至會使人迷失繼續奮斗的意義、勇氣和信心。最近幾年的美術特長生輔導讓我充分了解了這部分學生，在他們的人生中，沒有什么遠大的理想，更談不上明確的人生目標，致使他們在學習上毫無斗志可言。所以，在跟初三美術特長生最初的交流中，我最主要的的任務就是要讓他們明確學習的意義，幫助他們樹立遠大的理想，確立人生的目標。有了理想和目標，學生就知道自己在做什么，為什么要這么做，在學習過程中就會不斷地提高他們的學習積極性和主動性。因為有了夢想、理想和目標，學習的動力自然會十足。

2、幫助學生建立近期學習目標。

有了遠大的理想和人生目標，學生們就找到了前進的方向，同時也看到了自己的希望，就此激起了美術特長生的學習欲望。為了讓他們進一步找到更明確的學習方向，我先對美術特長生在初二的幾次考試成績進行詳細的比較分析，對每個學生的成績有了大概的了解，然后我找到每個學生，和他（她）一起具體分析他（她）現在的學習狀況，幫助他（她）找出成績差的原因，然后根據他（她）的實際情況制定出切實可行的近期學習目標。有了小的學習目標，學生只要努努力就可以達到，所以學習動力就會更足。

3、幫助學生制定周詳的學習計劃。

對于美術特長生，他們在學習方面往往缺少計劃性。在最初的一段時間內，我先和他們一起制定每周的詳細學習計劃，在計劃實施的過程中，我要不定期的抽查計劃實施的情況，及時給予肯定和鼓勵。有了老師的“監督”和幫助，同學們的學習勁頭就更加十足了。

4、讓學生抓住課堂45分鐘。

美術特長生中，大部分學生由于自控力比較差，意志力比較薄弱，所以課堂紀律不好，有的說話、有的注意力不集中等等。在跟學生談話時，我時常跟他們談論課堂45分鐘的重要性，讓學生首先意識到課堂認真聽講是“事半功倍”，我告訴學生在上課前，要時常告誡自己：專心，專心！同時，可以讓周圍優秀的同學提醒和監督自己。只有抓住了課堂，學生才能抓住成績。

5、利用課余時間補習弱科。

對于美術特長生，數學、英語、物理、化學普遍偏科嚴重，對于那些偏科極其嚴重的同學，我想，在課堂上他們根本跟不上老師的教學進度，就動員家長給孩子找家教，利用星期六、星期日的時間補弱科，甚至親自到補習機構考察，為他們找家教。我跟學生說：“一定要把自己弱科的真實情況告訴補課老師，讓補課老師有針對性的幫助你補課。”從2007年到現在，只要我輔導的學生利用課余時間補課的，成績都出現了大幅度的提高。

三、用心愛護每個學生，關心學生的點點滴滴

在教學中，我除了教給學生豐富的知識、高超的專業技巧，還關心學生的點點滴滴。對于美術中考特長生，他們文化課基礎非常薄弱，沒有較好的學習方法，學習勁頭又不足，要想輔導他們中考雙過線，我必須徹底的了解每一個學生的學習情況并及時激起他們的學習欲望。為此，在學校里，我隨時從任課老師那里了解到每個學生的上課情況，出現什么問題及時找他們談話。每次考完試，我都要分析他們的考試成績，幫他們找出每次成績考差的原因，教給他們正確的學習方法，讓他們知道下一步該如何努力。在家里，我通過電話的方式，詢問家長，了解學生在家的學習情況、生活情況、交友以及他們的性情；或者詢問學生本人，了解他們在家里的學習情況。平時，瞅準一切時機跟他們談心，多給他們鼓勁，想盡一切變法激起他們對文化課的的學習欲望，只要有一點點進步，就給與及時的表揚和鼓勵。對于那些家庭或者本人有特殊情況的同學，我跟他們談話的次數會更多一些，及時給予思想方面和精神方面的的疏導。

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在這種城鄉結合的中學里的孩子大部分都是留守兒童或是郊區失地農民，從家庭教育上來說大都是一片空白或是一些讀書沒有什么用，將來找工作還是一樣的困難等負面的教育，從小沒有樹立良好的人生觀、價值觀，沒有遠大的理想、沒有人生目標，沒有健康積極向上的愛好，整天沉溺于網絡游戲、或是早戀，應該說這些孩子一方面家庭教育缺失，另一方面在學校學習壓力太大的情況下，學習成績沒有達到預期的成績，往往就自暴自棄，或是放棄學業重復父輩的老路外出打工，或是在社會上閑蕩。在這樣的背景下，美術教育還是散發著微弱但也還照亮一部分人前途的光芒。學校通過美術展覽或是美術比賽等各種活動來選撥出喜愛畫畫的孩子。我就會在高一的時候就對這些孩子進行美術專業方面的引導，一般我會分為幾個步驟來引導這些孩子。

第一步通過欣賞、觀摩學習樹立正確的人生目標。首先欣賞現代世界各國各種風格的優秀美術作品，用以開闊學生的眼界和思想。看到這些優秀的美術作品（這個年齡段的孩子對超寫實繪畫作品和動漫作品以及夸張的插畫作品特別感興趣。）學生大都會發自內心的贊嘆、由衷的佩服。這個時候我會配合展示的美術作品講解一些美術上的勵志故事，讓學生感受到其實很多人不管是哪個地方哪個階層的人都在努力奮斗，而我們正在學習的黃金時間段，我們應該有自己的好的愛好和最求，有長遠的人生目標和眼前的學習計劃，這樣先調整學生的思想上的方向，樹立起正確的人生方向。接著我會展示老師的一些作品，要讓這些學生從內心佩服尊敬我這個老師，覺得“老師真行”“老師的畫畫真好“吸引住他們，這樣他們就會相對認真的聽老師的講解。這個時候還要給學生說說美術這個東西的涵義，因為在大多數人的眼里美術就是畫畫，學習了美術以后也是只能畫畫或是當老師，從事的職業狹窄，我就會從美術的分類：繪畫、雕塑、工藝美術、建筑美術、設計美術來解說學習美術的作用，知道美術其實除了繪畫在其他幾個方面都是與我們生活息息相關的實用美術。美術的涵義非常廣泛，現在學習繪畫主要是為以后進入大學的各種實用美術打下基礎的。這樣更加明確自己應該有怎樣的人生目標。在學習過程中，老師要及時了解學生的學習狀況，對有進步的孩子要及時的表揚和肯定，對學習較吃力的孩子要進行單獨輔導，要幫助樹立自信心，不能放棄，要堅持努力學習。對學習上還未完全努力的學生要巧妙的批評，一方面表揚優秀努力的，表揚一部分學生的時候其實也就相對在批評一部分學生，所以老師要掌握好這個尺度和火候，對那種特別頑皮的孩子還是要單獨嚴厲的指出批評。同時對每天學生的作業要進行評講，這樣會督促學生按時完成繪畫作業，而且能夠及時的發現自己畫中的問題，了解其他同學的學習情況，從而形成一些動力和壓力，促進學生能夠慢慢的自己主動的努力學習。在這樣反復的講解練習的過程中把繪畫的基礎打的非常結實。而且在每一個學習階段完成后，要舉辦一些校園畫展，給這些孩子展示自己的平臺和機會，讓這些學生有一定的成就感，平時他們的學習成績一直都有點讓老師和家長擔心。這樣展示他們另外的優秀的一面，當他們得到大家的肯定和贊揚時，他們會體會到努力的喜悅而更加堅定學習的目標和方向。

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能夠實現現代審美欣賞能力的廣告專業人才和廣告設計師，要能熟練熟練的掌握各種廣告設計軟件與又能運用廣告設計理論創作設計各種大眾傳播的廣告的視覺藝術作品(大學學習計劃書范文)

三、需掌握的知識體系：

主體知識層：

素描、色彩、設計概論、裝飾圖案、字體設計、平面構成。色彩構成、標志設計、廣告攝影、書籍裝幀、廣告設計、vi策劃與設計、包裝設計、圖形創意、廣告概論、報刊廣告設計、報刊廣告設計、展示設計、

輔助知識層：

photoshop和coreldraw。autocad和3dmax。制作技術主要是:掌握各設計及制作手段及廣告制作與輸出技術。學生畢業后可面向各類廣告公司和企業廣告部門、專業設計公司、網站媒體設計、報刊出版及雜志、印刷設計公司、包裝公司、從事專業設計制作及設計管理工作。

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0引言

現階段，受素質教育改革影響，高校人體素描教學方法不斷創新與優化，在學生全面發展的過程中發揮了重要作用。但是，據相關調研結果顯示，受某些主客觀因素的影響，高校人體素描教學中仍存在一些問題，集中反映在教學方法上，限制了學生思維能力、創新能力以及觀察能力等發展。近年來，隨著高校美術專業擴招及社會對藝術類人才需求的增加，如何有效開展人體素描課程成為相關教師研究的新課題，對其素質及能力結構提出了新的挑戰。

1高校人體素描教學現狀

某種意義上，人體素描作為一項系統工程，其相關教學對教師思維結構、藝術觀念以及方法運用等都提出了較高的要求。但是，據現實調查結果顯示，大部分高校人體素描教師的綜合素質表現不佳，單純地強調學生將人體特征描繪下來，卻往往忽視了表現對象的形式，其設計理念及創作觀念等欠缺，影響了學生藝術修養全面提升。例如，在高校人體素描教學中，教師只是簡單地要求學生將人體外形基本特征表現出來，卻對畫面創新未作細致要求，導致學生思維禁錮、局限，課程教育成果不盡如人意。高校教育的任務是促進學生全面發展，而非定位于某一項技能掌握，在此過程中尊重學生個性差異，因材施教至關重要。在入校初期，很多學生的素描基礎差異較大，對人體藝術的理解也各有不同。在人體素描教學實踐中，教師受傳統應試教育思想的影響，對學生個性差異關注不足，所采用的教學方法呆板、單一，照本宣科，影響了學生學習的興趣及效果。

2高校人體素描教學方法優化

從學生人體素描畫作中不難看出，高校教學方法上的不足。創新是各學科教學發展的基礎，對教學方法運用提出了更高、更多的要求。筆者結合上述分析，有針對性地提出了以下幾種高校人體素描教學方法優化策略，以供參考和借鑒。

2.1合理安排課時

知識經濟時代，創新是高校教育發展的唯一出路。受傳統教學模式局限性的影響，高校人體素描課程設置陳舊、單一，創新力不足，直接限制了學生發散思維。新時期，高校必須要意識到人體素描教學的基礎地位，重新定位學生知識及能力培養目標，秉持實事求是原則，引導學生充分認識人體結構，了解人體動態規律，學習歷代優秀人體素描作品，并在自己的作品中采取適當的表現手法。高校人體素描教學中，其重點不單單是培養學生寫實手法，同時還應注重他們對物象認識能力、審美能力和表現能力等的培養，夯實其素描基礎素養。在此過程中，教師需依據現實情況，對各階段人體素描教學目標進行細致的劃分，進而合理安排課時，最大限度地提升課堂效率。

2.2講求循序漸進

任何事物的發展都需要一個過程，事實同樣證明欲速不達。高校人體素描教學是一個講求規律的項目，包括由易到難、由淺入深等，應要求學生準確把握形體結構，理順敏感關系，并在堅持循序漸進的原則基礎上，不斷增加難度，提升學生參與興趣的同時，豐富他們的知識及技能結構。在初次接觸人體素描課程時，很多高校學生都表現出了難以言明的不適感，因此教師需引導其制定合理的學習計劃。簡單來講，教師可在組織學生在1～2周之內，進行專項訓練，如對歷代大師素描進行臨摹，使之對人體素描有一個淺顯的認識。此后，可安排學生以線為主進行人體速寫寫生，要求其首先對描繪對象進行細致入微的觀察，運用生動活潑的線條表現出對象形體、結構和動態。之后可以安排長期人體素描課程，在此過程中，追求嚴謹、扎實的人體素描風格，進一步提升學生造型能力和運用材料能力。

2.3關注全面發展

高校人體素描教學著力點應在學生的全面發展，包括情感、意識、思想、能力等。要完成一幅完整的人體素描作品，學生不僅需要具備敏銳的觀察能力，還需要具備良好的思維能力、表現能力以及創新能力。例如，在觀察能力訓練中，教師可以人體局部為起點，啟示、引導學生找尋其特點，包括共同點和個性特點，培養他們嚴格的學習作風及習慣。人體是一個造型復雜的形體，在對象觀察途中，要求學生對人物的形體進行感知，由內到外地認識其造型特征，并通過進行反復比較，以尋求最佳的表現方式。全面發展學生目標指引下的高校人體素描教學方法，亦是一個追求創新的過程，可引導學生全程參與，在明確主線的前提下，使之將自己的思維、觀念融匯其中，發揮學生的主觀能動性，進而提升教學效果。同時，教師還可引導學生盡可能闡釋多種人體素描手法及工具，通過對比分析，了解由此創造的不同視覺美感，為其創新奠定堅實的基礎。

2.4強調因材施教

因材施教作為教育基本原則，是高校人體素描教學方法優化的基礎。在整個人類社會發展的進程中，正是由于人與人之間的個性差異，才創造出如此豐富多彩的人類社會。現代高校教育要注重發揮學生個性特點，在學生不同的成長時期，其學習基礎和學習能力參差不齊，思想情感差異更大，一味地追求學，只會遏制學生學習的興趣，限制了其個性特點的發展。因此，新時期，高校人體素描教師要充分認識到學生之間的個性差異，深刻領悟因材施教的核心內涵，關注學生整體水平的提升。在具體的實踐過程中，教師要合理安排好課程時間，條件允許時給予基礎薄弱的學生更多關注及必要的針對性輔導，并充分利用榜樣作用，由優質學生分散部分壓力，形成課內良好的學習氛圍，增進同學之間的友誼。如此，不僅有利于學生人體素描技能提升，還有助于他們合作能力、奉獻精神等的培養。

3結語

高校人體素描教學方法創新與優化十分重要。由于個人能力有限，加之各高校人體素描教學實踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足之處。因此，筆者希望各高校關注和重視人體素描教學方法創新與優化工程，理性分析當前實踐中的不足，可結合本文的論點，有針對性地采取更多有效的創新之舉，為學生的全面發展提供更好的平臺。

參考文獻：

［1］劉哲.人體素描課程教學方法研究［J］.成功（教育），2011（11）：112-113.

［2］蔡增杰，張玉青.人體素描教學中提高學生造型能力的途徑與方法［J］.黃岡師范學院學報，2013（05）：157-159.

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現代實踐教學的發展存在多種不同因素，如國家與國家之間的差異、地理位置的不同以及經濟文化發展水平的差異都會影響教學發展。西方國家教學模式大都注重將實踐帶入教學，用事實來證明理論是否正確。學生將學到的知識應用在實踐中，并在實踐中得到結果。我國教育雖然各大高校都在推行實踐教學，盡管有所進步但是問題也隨之出現。學生在校期間也研習各類不同專業課程，但仍不能獨自應對，究其原因是學生過分依賴教學模式，對待問題的態度和解決問題的方式不能及時做出反應，這嚴重阻礙著現代教學發展。

二、分析教學模式存在的問題

藝術設計教育歷經了從早期工藝美術設計、裝潢藝術設計到今天大工業背景下的藝術設計教育發展歷程。課程設置從80年代引進三大構成，90年代計算機輔助設計到21世紀的多媒體設計，它們對教學都產生了積極的影響，形成當前設計教育日趨完善的體系。但是這種模式缺乏培養獨立自主思考創新型的人才的能力，課程設置上過于零散，教學目的性不夠強。傳統的教學模式———教和聽———帶給學生一種單向教學的感覺。目前大多數學生懶于動腦思考，對老師教授的知識照單全收，自主學習和探索精神被嚴重阻礙。在這種情況下，學生學習的積極性過低，這嚴重阻礙了學生的創新和自身發展。學校的教學中教授知識過于簡單，例如CAD,3DMAX和Photoshop等電腦操作軟件，這些課程只是教會基本的操作技能，深層次的內容很難在課堂表現。重理論知識、輕視動手操作能力是我們設計教育的通病。沒有一個好的教學設施設備，學生缺乏實際操作能力，藝術設計就僅僅停留在理論知識的單向教育道路上。

三、如何解決實踐教學中存在的問題

對新形勢下的教學模式提出了新的教學方法，并制定2016年實踐教學培養方案，根據培養方案要求，首先在第一學年和第二學年中，主要以基礎性實驗課程為主，綜合性和設計性實驗為輔，學生剛接觸環境設計專業，需要牢固的基礎知識。第三學年和第四學年則主要是綜合性和設計性課程為主。培養學生的通識能力、專業基礎能力、專業核心技能、專業綜合能力、創新創業能力和職業發展與社會能力等各項實踐能力。在教學上教師和學生要學會交流、表達和溝通；學生除了在學習上掌握必備的知識外，還要具備批判性思維和主動學習的精神。要切實將培養計劃落實到實際教學中，在新形勢下環境設計專業為更好地發展本學科，在改革中注入新的活力，通過實踐教學切實提高學生的動手操作能力和認知能力。另外，要完善教學機制和體制，優質的教學條件和管理在很大程度上影響著我們的教學成果。按照學校“三三四四”實踐育人體系，制定該專業教學培養計劃。在專業課程設置上選擇有益的書目，設置一定的課時量，基礎類課程如繪畫課程，主要是培養學生的手繪表達能力。《素描》《設計素描》《色彩I/II》在專業畫室進行，一年級共160課時；設計類課程如室內外設計表現技法，培養學生使用針管筆、馬克筆、彩鉛等工具進行設計構思的快速表現能力；綜合性設計技能實踐培養學生的設計實踐能力，接觸各種設計課題，綜合應用所學基礎知識。如環境設計拓展I、環境設計拓展II在第四學期第二階段教學完成模擬性課程的設計，學生分成各個小組，并有1~2名教師指導該課程實踐操作。學校設置畢業實習科目，讓學生親自參與設計及施工實踐，增加社會經驗，了解設計及施工單位對環境設計專業的能力要求，發現自身存在的不足，為學生畢業走向工作崗位奠定良好的基礎。

總之，實踐教學具有其他教學環節不可替代的地位和作用，各高校更應該嚴格認真執行實踐教學。切實貫徹執行該方案，讓學生學有所成，具備在社會更好生存以及與社會達到和諧狀態所需的社交能力、應變能力、人際關系能力以及用道德規范約束自己的能力，并且能針對職業發展合理制定學習計劃，能適應職業的未來發展。

參考文獻：

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學習成績差是后進生的普遍缺點，那么原因何在？思索我們的教學：學生使用統一的教材，教師在同一時間用同一速度、同一方法給性格千差萬別的學生授課，學生對知識的興趣、接受知識的速度、對教師教學方法的適應程度又怎能一樣呢？因此，教學中若能區分類型、“對癥下藥”，必將取得事倍功半之效。

1.智力落后型后進生。他們的特點是肯學、踏實、思維遲緩、腦子開竅慢。但一般說來，他們的形象思維優于抽象思維，好奇好動、求異求趣畢竟是他們的天性。因此，對這類學生不能一碗涼水看到底，教學中要有耐心，講究方法，多留心觀察，及時發現他們的特長、愛好，利用這些積極因素因勢利導，激發其學習的信心，促使其轉化。

要充分發揮特長，培養學習興趣。每個學生都有自己的愛好、興趣和特長，多數智力落后的學生由于反應慢，上課思維跟不上，不愛聽講，上甲課干乙事，教師如能多關注一下他們，或及時地加以正確的引導、激勵，會激發他們的學習動機和信心。如我班某位后進生手特別巧，擅長繪畫和玩具制作。有一次，我上“長方體和正方體的表面積”時，帶了兩個盒子做教具。當我讓學生先觀察盒子，然后討論提出的問題時，我發現這位同學正在專心搞素描，不一會兒，兩個逼真的盒子躍然呈現在他的紙上。我看著他的畫，因勢利導：“你能在很短的時間內畫出如此逼真的兩個盒子，一定是掌握了它的特征的，相信這節課你一定能學好。”結果這節課他聽得異常認真，討論、發言都很積極，學習效果確實不錯。

2.自卑型后進生。他們的自尊心非常強，性格內向，大多數沉默寡言、郁郁寡歡，在學習上缺乏自信心，過分自卑自責。他們有的可能因一開始沒有把學習搞好，日積月累差距越來越大，喪失了信心；有的可能因幾次考試失敗或課堂上遭到嘲笑而形成了心理創傷，產生了自卑心理；還有個別的因身體某個方面的缺陷，如口吃手指殘缺、腿瘸等，這些同學常以不說不做來避免別人對自己的蔑視，久而久之，他們進取的熱情銳減，智力也得不到良好的發展，對待這類后進生，應一個“愛”字在先。具體方法是：

要尊重和信任他們，使他們體會到人和人之間是平等的、心靈是相通的，對自己充滿信心和希望，逐漸懂得自尊、自愛、自信、自強不息，從而產生向上的內驅力。為此，教師必須有耐心、細心和愛心，要有高于“母愛”的精神，對他們傾注滿腔的愛、獻上熾熱的心，使他們感到自己的老師是一位可親可敬、可以接近和信賴的大朋友，以便消除自卑心理，能“抬起頭來走路”，產生“親其師，信其道”的心理效應，從而轉“劣”為“優”。

3.懶惰型后進生。這類學生生活習慣差，做事依賴性強，學習上不愛動腦筋，課堂上懶得動筆、記筆記，作業往往依賴他人，但對學習以外的事常常具有濃厚的興趣，表現得精力旺盛。針對這些特點，在教學中我們可創設一些情境，設置一些趣味性、游戲性的教學環節，讓他們在享受、玩耍、做游戲的過程中進行思考， 寓學習于樂趣之中，以激發他們學習的興趣，慢慢地克服他們的惰性、磨練他們的意志。

二、為后進生搭建一道通向成功的斜坡，培養良好的行為習慣。

實踐告訴我們：不管什么類型的后進生，一方面他們學習基礎差，表現欲弱，少有激情，缺乏起碼的信心和勇氣；另一方面，他們又渴望進步，渴望贏得地位，渴望取得好成績，他們愿意努力，并力求完美。 我們應從實際出發，制定一套切實可行的措施，來培養他們良好的學習習慣。

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高中是莘莘學子“十年苦讀”最重要的階段，對每個高中生來說，能否順利度過和解決學習面臨的困境，不僅關系到他們一生的前途命運，還關系到他們對國家和社會將做什么貢獻。對于美術特長生來說，也不例外。

自主學習能力的培養過程需要有正確的學習方法，需要有觸類旁通的思維能力，需要有高效的監控措施作保障。自主學習能力與學習策略緊密相連，學習策略是學習者用以提高學習效率一般性的整體策略或謀劃。策略或謀劃形成習慣，也就形成了一定的自主學習能力。

一、美術課程以自主學習為主要特征

高中美術特長生的教學課程主要有：素描、色彩、速寫、書法創作（選修）、美術鑒賞、藝術設計等內容，其中素描教學包括靜物寫生、人像寫生、風景寫生等；色彩教學包括色彩靜物寫生、色彩人像寫生、色彩風景寫生等；速寫教學包括人物的靜態（動態）寫生、生活場景寫生等；書法教學包括歷代名帖名碑的臨摹、詩詞的創作、金石的刻印等；美術鑒賞教學包括對美術基礎知識的介紹及中外美術作品的欣賞和分析；藝術設計教學包括標志（商標）設計、招貼畫設計、書籍裝幀設計等。以上所有的教學課程需要教師給以足量的介紹、講解或示范，但更需要學生進行大量的自主學習活動，從而完成從數量到質量的積累，從粗淺認知到深入掌握的飛躍。

二、教學中引導學生自主學習的策略

齊莫曼指出，通過個人學習實驗和偶爾的觀察這兩種途徑來獲得自主學習能力，任務繁重，充滿挫折，效率低，其效果比采用直接的、有針對性的教學指導要差得多。為了更好地培養學生的自主學習能力，應該把教學作為一個最主要的培養途徑[1]。齊莫曼進一步指出，在實際的學習情景中，完全自主的學習和完全不自主的學習都比較少，多數學習介于這兩極之間[2]。

對于高中生來說，學習任務很繁重，僅靠自己的摸索和觀察來獲得自主學習能力，顯然會影響效率。那么，教師的引導和指導就顯得極為重要，教師在學生自主學習過程中應從以下幾個方面來引導。如下：（1）導趣：根據教學需要激發學生學習興趣、動機、愿望、需要，形成強大的內驅力。（2）導向：根據教學要求，指導學生分析自己的發展實際，確定自己發展的方向目標。（3）導法：指導學生具體設計、規劃學習的程序，探索學習的方法。（4）導控：指導學生實施學習計劃，突破學習障礙，攻克學習難關，完成深層探索和訓練，并時時監控評價。在學生學習過程中監控和幫助學生達到學習目標。（5）導思：指導學生回顧反思學習過程，總結經驗教訓，進行自我調整。（6）導境：創設發展條件，包括寬松、民主又積極活潑的學習氛圍，充裕的自主時間和機會，提供自主發展必備的訓練材料，不斷給學生有效的激勵和指導。

以上正體現出人本主義心理學家和建構主義心理學家所指出的，有利于學生自主學習的教學應該以學生為中心，教師要由知識的傳遞者、灌輸者轉變為學生學習的組織者、指導者、幫助者和促進者。

三、引導學生自主學習的策略

為促進學生的自主學習，在教學中應采用一些策略對學生的自主學習進行干預。

（一）激發動機，使學生“想學”

動機作為一種非智力因素，是一切學習的原動力，具有喚起、定向、強化、維持、調節的功能。學習動機通過影響學生的學習興趣、學習態度、努力程度、任務堅持性等方面來決定個體的學業成就水平。激發學生的學習動機，變“要我學”為“我要學”，對于學生的學習尤其是自主學習來說，是至關重要的。

（二）加強學法指導，使學生“會學”

學習方法是學習者學習活動所應遵循的原則以及采用的程序、方式及手段的組合[3]。它是學習者獲得學習結果的工具。古人云：“授之魚，不如授之以漁”，即說明方法和策略的重要性。要保證學生自主學習的效率，就要引導學生掌握必要的學習策略。

（三）發展元學習能力，使學生“獨立學”

元學習能力指學習主體對學習活動的意識和監控。這個概念是心理學家莫司1993年提出來的。元學習能力包括如下幾種能力：會激勵自己勤奮學習；會確立學習目標；會選擇能達到目標的最適當的學習方法；會總結自己達到目標的成功經驗和失敗教訓，及時調節自己的學習方法[4]。總之，元學習能力是開展自主學習的根本保障。

（四）營造和諧環境，使學生“樂學”

創設師生平等、自由和諧的學習氛圍，建立良好的教學人際關系，是自主學習展開的必要外在條件。良好的氛圍有助于師生間的溝通和理解，增強學生戰勝困難的信心和大膽探索、勇于發現的勇氣。

美術特長生是伴隨著現代社會需要出現在普通高中學校中的一個占有相當數額的學生群體，然而從近幾年高校教育反饋信息來看，由于學生生源的變化以及大部分學生為著應考而機械地學習，已使高校的教學質量明顯下滑。所以對美術特長生自主學習能力的培養就顯得尤為重要。

⒖嘉南祝

[1]尹少淳主編.全日制義務教育美術課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002：68.

篇（9）

地方高中美術特長生一般都是針對自己的美術特長而報名學習，教學中主要根據當前高考形勢與要點進行針對性的訓練，在學習方式、學習分類與學習策略上都應引起注意。

一、高效課堂美術生學習方式的培養

1.課前做好充足的準備

在上課之前，美術教師要根據學生的特點以及優點對班級的學生進行分組，將每組學生變為一個實力相仿的小團隊，并且，美術教師要將上課所需要的材料以及課程安排提前通知學生。例如，主要學習素描還是靜寫，還是人物課程，讓學生在上課之前可以通過自主性的學習將課上內容進行提前了解，并且對上課需要的材料進行整理，以達到高效率的課堂氛圍。

2.課堂上發揮學生的自主性

在課堂上，美術教師應將課堂交給學生自由地發揮，使學生在小組中自主探討學習內容，自主賞析藝術作品，并利用自己的創造力去完成自己的創作。教師在課堂上不應限制學生的自由，不應該阻礙學生的發展空間，應激發學生的創造力與想象力，培養學生的學習興趣，激發學生的創作潛質，以促進美術課堂的最優化。

3.課后復習得當

在上課的最后五分鐘，教師應該針對本節課的內容出一張簡單的試卷或者提出問題考一考學生，使學生能夠及時地發現自己的不足，在教師的幫助下學生能盡快地對自己的問題進行修改、整理。這樣的做法，可以使教師有針對性地布置一些作業，不會浪費學生太多的課余時間，使學習的單位時間減少，這也可以很好地提高學習效率。

二、地方美術特長生的教學分類

美術特長生一般都具有美術方面的特長，每個學生都有自己的優勢，有的可能擅長人物畫，有的可能對山水畫特別感興趣，有的擅長素描，有的擅長油畫。教師在教學中要針對不同類型的學生進行教學分類，通過欣賞、理論學習與主動創作等方式讓各類學生充分發揮潛質。

美術作為一門藝術性的學科，需要學生懂得欣賞它的美，在觀賞一幅美術作品時，學生要將自己的真實情感融入美術作品中，使自己有一種身臨其境的感覺。而在此期間，教師起到一種引領作用，教師可以通過一些幻燈片圖片以及視頻培養學生對于美術欣賞的興趣，帶動學生美術學習的積極性，使得學生主動地用心去感受美術作品。

三、高效課堂在地方高中美術特長生的具體教學策略

1.培養學生興趣，興趣帶動學習

如果想要成為一位出色的美術人才，首先一定要對美術感興趣，從心里喜歡美術。作為一名美術教師，培養學生對美術的興趣是十分必要的。首先，教師可以在課堂上根據本節課的內容，為學生放一些照片以及視頻，例如播放一些學生喜愛的凡?高的抽象畫、古代的人物畫等不同類型的美術畫面，吸引學生的眼球，在學生全神貫注的時候將學生引領到美術的殿堂里，為學生講解一些有趣的美術知識，讓他們對美術產生好奇心，從而促使他們喜歡上美術。其次，美術教師可以根據學生對于美術的不同方面的興趣，進行因材施教，為不同的學生制訂不同的學習計劃，使學生在自己喜歡的領域進行自主性的學習，發揮自己的創造性與想象力，學習自己感興趣的美術知識。學習帶動興趣，只要有了興趣就會有學習的動力。

2.注重社會實踐，在實踐中成長

理論結合實踐，才會促進美術特長生學習效率的最大化、學習效益最優化。例如，美術教師可以利用一些課余時間，帶領學生走進大自然，走進生活中，去親身感受一下自然的氣息。讓學生在放松、愉悅的心情下進行自由的寫生。這種無拘無束的感覺是會提高學生的創造性的。教師還可以帶領學生去一些普通的地方畫一些真實存在的東西。例如，畫一幢精美的高樓，畫一個普通的路燈，畫一輛行駛中的公交車。這些都是社會中真實存在的物品，只有將自己的美術作品與真正的生活結合在一起，才會畫出吸引社會中真正生活的人。在社會實踐中的創作，有助于美術作品的提升，可以成為學生學習美術的動力。

3.提升美術學科的地位，樹立美術學科重要性

在高中教學中，想要培養專業的美術人才，應該提高美術學科的地位，體現出美術學科的重要性。所以，首先，學校在文化課與美術課的時間安排上，應該增加美術課的課時量，適當減少文化課的課時量，以凸顯美術課的重要性。這樣不僅保證了美術課的地位得到提升，也保證了學生對于文化課的理解更加準確，對于文化專業課更好地吸收。其次，教師可以將文化課與專業課巧妙地結合。例如，在文化課的課堂上，適當地聊一些美術知識，讓美術生發揮出自己的特長；在美術課堂上，聊一些專業課知識，使美術生的學識更加廣闊。在把兩者巧妙結合后，會使學生的綜合能力更強，使他們懂得的知識更多，這在一定程度上也培養了學生學習的自信心，使他們對于自己以后的發展更有自信。

高效課堂可以促進學生學習效率的最大化，可以促進學生學習效益的最優化。高效課堂地方高中美術特長生的教學策略的提高，可以促進美術特長生在最小的單位時間里學習到對自己最有幫助的知識，可以促進美術特長生的專業性學習。在社會經濟迅速發展的今天，高效課堂的學習方法可以促進高等學校輸出更多出色的專業性美術人才。所以，在高中美術課程上，一定要繼續研究高效課程的時效性，要不斷地進行新的戰略的研究、實踐，為國家培養出更多的人才，為社會發展做出更多的貢獻。

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教育質量和教育均衡是教育界的兩大話題。然而，當前折射出我國美術教育的一大問題，一味追求培優和成績，導致高考美術應試培訓快速發展，二者出現錯誤對接。美術教師應正確看待美術教育與高考美術培訓的關系，美術教育是政府解決教育均衡發展下美術教育的基礎性工作，而高考美術教育應是美術培訓機構提供美術優質教育和美術差異化教育的承擔者。筆者在本文剖析高考美術應試培訓與美術教育的錯誤對接，力求讓高考美術應試培訓回歸“育人”本質。

一、高考美術應試培訓現狀及弊端

高考美術應試培訓針對高考美術試題，要求美術考生默寫背誦高考美術題，幾乎拋棄了美術教育的常規正常教學過程，培訓老師根據近年高考美術題，總結梳理美術高考范圍，對考生進行幾個月的短期培訓，學生通過對幾張速寫、色彩、素描美術作品的死記默寫、反復仿畫，只追求背得滾瓜爛熟，按部就班地填寫背誦答案就可以。這樣的高考美術應試培訓模式，很可能會幫助一些沒有美術功底的學生“圓大學夢”，但是這樣的高考美術應試培訓，帶來的卻是各培訓機構爭相效仿，對經濟利益的追求，忽視了美術教育的本真。高考美術應試培訓帶來的弊端主要表現在：第一，對美術教育造成嚴重沖擊。美術教育以“育人”為教學目標，以培養學生美術素養為教學目標，但是高考美術應試培訓則以“簡單”的培訓方式，讓考生更關注美術考試成績，以成績為導向的培訓，偏離了美術教育本質，考生不求對美術專業知識的學習，而是不求甚解，但是應試培訓給學生帶來高分的結果勢必給美術教育帶來嚴重沖擊；第二，對學生的美術學習有負面影響。考生如果通過高考美術應試培訓后，就可以取得理想的美術高考成績，學生很可能認為僅僅需要臨時培訓就可以，不需要接受專業的美術教育。長此以往，學生就會在美術學習中學會偷懶，認為應試培訓是“高明”學習方法，摒棄美術專業學習；第三，導致美術教育資源浪費。高考美術應試培訓吸引了很多考生，是高成本的，很多考生認為高考前報名培訓就可以增加考上大學的幾率，而家長們也紛紛贊同這種選擇，導致考生和家長重視高考美術應試培訓，而忽視了學校美術教育，造成美術教育資源流失。

二、高考美術應試培訓反思及美術教育的正確應對

針對當前我國高考美術應試培訓和美術教育的錯誤對接問題，筆者認為當前“美術培訓熱”現象是應試教育的派生物，為解決應試培訓問題，還是應該回歸問題的本源，做好美術教育工作，才是高考美術應試培訓走出誤區的根本之法。筆者認為可以從以下方面做好美術教育工作，正確對接高考美術培訓與美術教育。1.正視學校美術教育工作學校美術教育工作要進一步加強，在培養學生美術素養的基礎上，循序漸進地開展美術教育，從學生對美術學習的初步認識開始，到美術系統知識與技能的學習，開展系統化美術教育，結合學生的不同階段，開展不同內容的美術學習，循序漸進，環環相扣，讓學生學習全面系統的美術基礎。2.完善高考美術培訓制度高考美術培訓應構建健康培訓環境，為學生創造良好的美術培訓氛圍，讓考生能夠扎實學習美術。學校美術教育是美術學習的基礎，美術培訓是美術學習的延伸，教師要做好美術培訓和美術教育的銜接，學生在培訓前接受系統美術教育基礎訓練，奠定過硬的美術專業基礎，然后在美術培訓延伸下，進一步拓展美術知識與能力。3.端正美術考生的學習態度在美術教育中，要端正學生學習美術的態度，了解并認識美術課程，理解美術精神，具有正確的美術學習態度和美術素養，為美術學習夯實基礎。學生還需要正確看待“美術應試培訓熱”，讓考生知道培訓并非捷徑，美術教育才是正道，美術教育的“育人”本質不變，考生應正確評估自己的學習情況，制訂美術學習計劃，選擇正確的美術學習路徑，綜合客觀考慮美術教育和美術培訓，提高自己的美術素養。高考美術應試培訓并非美術教育的“自然產物”，而是一種非理性的衍生品，過度追求“高考美術培訓”，導致美術教育失衡，出現高考美術應試培訓與美術教育錯誤對接。筆者指出高考美術應試培訓弊端對美術教育造成嚴重沖擊，對學生的美術學習有負面影響，導致美術教育資源浪費，進而對高考美術應試培訓進行反思，提出美術教育的正確應對策略，如正視學校美術教育工作，完善高考美術培訓制度，端正美術考生學習態度。筆者通過本文研究，還原美術培訓真善美，還美術考生一片“藍天”。

參考文獻：

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范文二：我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。：我在體育和寫作上有一定的特長。在校運動會上，我取得了一些成績，另外在十項技能大賽上我也獲得了一些獎項。我寫的作文經常被當做范文，這令我很是驕傲!

范文三：從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。

范文四：我是一個喜歡獨立思考的人.我認為個性是一個人獨有的特點.而高中生活形成的特點將對一個人走入社會非常重要.高中時期所形成的思考，思維模式決定著人生的意義.我認為，個性就是尋求不同，尋求獨特的生存之道.我希望自己胸懷大志，努力拼搏，成為國家的有用之才.我自己個性發展的目標是：高一第2學期，在語文，英語，史，地，政，數，理，化功課的學習中達到全優.在籃球方面力爭達到國家二級運動員水平.本學期在北京阿迪五對五籃球對抗賽中，取得第四名。

范文五：我的長處是繪畫。這正是因為我喜歡繪畫，于是對繪畫便有了極高的熱情。自然，有了熱情也就有了動力。我喜歡繪畫已經到了一種難以放手的地步了，不，應該是說根本就不愿放手我希望能畫出一幅漂亮的畫，也愿意為大家創作更多更多畫我很清楚，以我現在的能力來說，離創作出令人滿意的畫的時候還遠著昵我現在的級別也只是初學者，就想要學寫字的人剛剛學會了如何拿筆一樣，只是剛剛有能力去做接下來的事了而已、即使是這樣我也很高興因為我是有希望實現接下來的事的，我也有機會實現我的夢想。所以，今后無論怎樣，我也要繼續努力下去，努力提升我的繪畫水平，絕對不要放棄!!!!

范文六：我喜歡唱歌，在班中我經常會陶醉的唱起來.唱歌令我的生活變得多姿多彩。從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的女兒。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。突出。