職規自我總結大全11篇

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篇（1）

大學學習生涯是人生當中的一個承前啟后的階段。承前是因為經過小學、初中、高中的學習，他們的知識達到了一定水平，德智體美勞等各方面都有了一定基礎；啟后，是因為幾年后，經過大學階段的生活、學習，他們將走向社會，獨立地學習、工作。那些對社會有所貢獻、在工作上有所成就的人往往是那些自我教育自我管理能力很強的人。因此，在高職學習階段培養學生的自我教育、自我管理能力尤為重要。培養高職學生的自我管理能力需要學校全體教育教學人員的共同努力，這不僅僅是班主任、輔導員的事，更是直接從事教學的教學人員的事，所以直接從事教學和教學管理工作者，應該創新教學管理，根據現階段高職學生的特點，培養其自我教育和自我管理的能力。

一、培養大學生自我教育和自我管理能力的必要性

學生自我教育、自我管理是高職院校教育教學管理的重要組成部分，也是高職院校發展的必然趨勢。隨著我國改革開放的全面深化和教育事業的蓬勃發展，這一趨勢愈加清晰。高職院校在學生自我管理方面也屢有嘗試，但由于受傳統體制、機構、觀念等因素的束縛，總是在學生自我管理的收放兩難中徘徊，步履維艱，收效不大。因此，要使我國高職教育事業迎來真正的大發展，學生自我管理工作的改革創新勢在必行。而尋求科學、人本的高職學生自我管理創新路徑必須從管理體制機制、管理制度、管理模式和管理活動等方面的創新人手。

（一）高職學生的學習現狀表明：許多高職學生缺乏自我教育和自我管理能力

在高職學生中，特別是大一新生在入學后不久，感覺大學的自由時間太多，閑得不知道做什么好；對學習缺乏應有的興趣、緊迫感和自覺性。不理解大學的學習特點和規律，不知道如何有效地進行學習活動；學習缺乏獨立性，習慣于中學時的學習方法，由教師安排自身的學習內容、學習計劃、學習時間等，對教師的依賴性較強；學習中精力投入不足，對本專業的知識、技能、要求認識不足，不知道怎樣建立專業知識結構，培養專業技能，學習帶有盲目性。加上沒有自身特點的學習目標，沒有學習計劃，不會安排自己的課余時間，大部分課余時間花在社交活動和上網上，不去復習鞏固所學課程。這些都是缺乏自我教育、自我管理能力的表現：學習沒目標，作息無規律?；谝陨洗髮W生的學習現狀，有必要加強培養他們的自我教育、自我管理能力。

（二）大學生所處的特殊生理心理階段是培養大學生自我教育和自我管理能力的基礎

在年齡上，高職學生大多在二十歲左右，正處在世界觀的形成時期；在這個階段生理發展已接近成熟，已具備成年人的體格，但心理尚未成熟，具體表現為：有很強的自我意識，有獨立自主意識，但有些事情還不能獨立完成，缺乏是非判斷能力和自我控制能力。這也是有些大學生總是“常立志”而不是立“長志”的原因之一。因此有必要在教學中培養學生的自我教育、自我管理能力。

（三）作為獨生子女的大學生要更加注重培養自我教育和自我管理能力

目前的高職學生，獨生子女占大多數，很多學生從小到大生活在優厚的家庭環境里，處處有父母和父母雙方老人的百般呵護，在生活中，得到家庭成員幫助的多，很少自己獨立動手做事情，因此表現為依賴性強，自己動手能力差，自我管理能力差，這種狀況即使到了大學階段也沒有很大改善。學生到了大學面臨著生活自理的困難和學習缺乏監管的環境。因此，有必要加強培養獨生子女大學生的自我教育、自我管理能力。

（四）實現最終教育目的也要加強培養高職學生自我教育和自我管理能力

高職教育要以人的發展為目的，既“以人為本”。當今社會里，競爭日益激烈，科技飛速發展，僅僅憑借大學里所學不能迎接將來工作中的種種挑戰，這就要求大學生樹立終生學習的思想。總理在2009年1月發表的《百年大計教育為本》一文中指出：“學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活，這是整個教育和教學改革的內容……學和思的結合，行和知的結合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的……教學改革還要回到學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯系，知行要統一。”溫總理的這段話，既精辟又深刻，培養學生學習主動性的重要意義，特別是我國要建設創新型國家，需要大量的，不同層次的創新人才，而創新人才的首要條件就是會獨立思考，從這個角度來說，學校的教育目的就是把教師的教育轉化為學生的自我教育，使學習成為學生的需求和愿望，培養其自我教育、自我管理能力。自我教育、自我管理能力不管在校園內還是社會上，都至關重要。

二、　培養大學生自我教育，自我管理的內容

中國高等教育人才培養質量與世界先進水平的差距體現在多個方面，其中最主要、最直接的是學生的學習狀態、學習方式與學習產出。多年的應試教育和滿堂灌、填鴨式的教學方式，使學生學習的興趣和激情收受到很大的損傷，應付學習以至不愿學習的現象比較嚴重，不利于提高人才培養的質量。因此要縮小我國高等教育人才培養質量與世界先進水平的差距，其主要任務是實施教育教學改革，提高學生的自主學習，自我管理能力。從橫向學習的各個方面來定義來看，自主學習的動機是自我驅動的、內容是自我選擇的、策略是自我調節的、時間是自我管理的，學習者還能主動營造有利于學習的物質環境和社會環境，并能對學習結果作出自我判斷和評價的學習；從縱向即學習的整個過程來定義，自主學習是學習者能自定學習目標、自訂學習計劃、做好學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法自我監控、自我反饋、自我調節，對學習結果能進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救的學習。自主學習能力是指一種自我發展，可持續性發展的潛能。

從教學管理角度看，培養學生自主學習能力就是要求學生自我主動地提出學習目標，自我管理，主動營造有利于學習的物質環境和社會環境，并能對學習結果作出自我判斷和評價；自我管理是指在學習活動中能夠對學習進展、學習方法自我監控、自我反饋、自我調節，對學習結果能進行自我檢查、自我總結、自我評價和自我補救的學習，沒有被迫學習的現象。

自我教育、自我管理是建立在自我認識的基礎和對周圍事物的正確認識基礎之上。具體來說，自我教育自我管理的內容包括：自主學習，意識到自己的學習目標并制定學習計劃、合理安排時間并完成學習計劃，以上可以說是短期的自我教育自我管理。長期的自我教育自我管理是培養學生的自我評價，自我監督和調控能力，明確自己的職業生涯方向，有自己的理想，并為之不懈努力。

三、教學管理中培養學生自我教育自我管理能力的途徑和方法

自我教育自我管理能力是一個逐漸發展的過程，那么，　在高職學習階段，如何在教學與管理中培養學生的自我教育自我管理能力呢？

（一）創新教學管理機制，實施彈性學制，培養學生自主學習，自我管理能力

現階段，大多高職院校在學制上實行的是學年制和學年學分制，這種傳統的學制是學校按專業人才培養目標制定人才培養方案，按人才培養方案組織教學，學生按專業人才培養方案規定的內容進行學習，在這種傳統的學制下，學生在學習內容上沒有選擇的余地，不能充分發揮學生學習的主動性，不利于學生個性的發展。近年來，伴隨我國經濟體制改革的深化和人民生活水平的提高，人們對教育也提出了更高的要求，迫切需要教育為他們提供及時的服務并滿足其終身的、個性化的學習需求。在這種情況下，由于傳統的學年制和學年學分制與個性的選擇性學習之間存在著矛盾，傳統的學校教育模式顯得愈發不合時宜。特別對職業教育而言，因其承擔著職業準備、在職提高和轉換職業的任務，畢業生又有就業和升學兩種方向，如不創新教學管理機制，將很難滿足人們多樣化的職業教育需求。為此，我們要在教學管理機制上進行創新，建立適應經濟建設、社會進步和個人發展需要的更加靈活、更加開放的教學組織。實施彈性學制，允許學生在2-5年內取得相應學分獲得畢業資格，學生根據各自的不同情況安排自己的學習，讓學有余力的學生多選擇課程，提前畢業。這樣，就能培養學生在學習上的自我管理能力，使其自主學習的動機是自我驅動的、內容是自我選擇的、策略是自我調節的、時間是自我管理的，學習者還能主動營造有利于學習的物質環境和社會環境，真正達到職業教育的目的。

（二）創新教學模式　，實施行動導向教學，在教學過程中培養學生自我教育與自我管理能力

現代的建構主義職業能力開發理論突出強調職業能力開發的情境性、個體性、建構性，注重在真實的職業情境中學生親身參與教學行動的過程，注重通過親身體驗、摸索、頓悟來建構個體的知識體系。目前，高職教育基于專業職業崗位的典型工作任務構建課程體系、基于專業職業工作過程選擇課程的內容，并在專業的職業的崗位情境中，實施行動導向教學做一體化教學，其內涵及核心的目的是使學生的學習過程與其專業對應的職業過程及其職業成長規律與認知規律相一致，并通過學生親身參與解決實際項目、問題的教學過程，使學生在行動過程中不斷地積累與未來職業相關的知識與經驗，不斷地體悟、反思自我職業實踐過程，并引導和幫助學生不斷地類化遷移和整合自我的認識、經驗，使學生逐步構建自我職業工作過程的行動模式、認知模式和思維模式，從高職人才培養的質量內涵上努力實現學習、就業的“零距離”。

要實現職業能力這一高職教育人才培養的終極目標，與專業職業崗位相對應的職業能力的內容必須落實于專業人才培養的方案中。

在整體的教學設計中，要遵循行動導向的教學原則，要注重學生“做中學”。要強調學生親身參與、體悟、交流以及反思“做”的過程。強調在“技能”學習中積累自我的行動感悟，強調認知習慣和職業能力養成習慣的培養，以逐漸促成學生頭腦中深層的認知、思維等模式的漸變。真正實現在“技術”“認知”層面通過高職教育教學的整個過程，落實、教會學生獲得及學習職業技能知識的方法及習慣，為其職業生涯的可持續發展奠定基礎，促進學生自我教育、自我管理能力的培養。。

（三）強化社會實踐，在實踐中培養學生的自我教育自我管理能力。

大學生處于校園和社會之間，參加社會活動是走向社會的第一步。適當的社會實踐可以促進學生對自己所學和社會所需進一步了解，進而明確學習目標和自己的努力方向，增強學習的緊迫感，增強學習動力。社會實踐多種多樣，可以是上學期間的兼職、寒暑假的打工、學校組織的專業見習、階段性的專業綜合實訓和畢業頂崗實習等。通過社會實踐可以使學習成為學生的需求和愿望，培養內在的學習積極性、主動性，增強學生的自我教育、自我管理能力。

（四）創新教學管理制度，通過制度規范培養學生的自我教育自我管理能力。

管理制度的創新是高職學生自我管理創新的重要保證。講管理就要有制度。任何管理都概莫能外。高職學生自我管理能否真正實現，與管理制度的創新關系重大。

建立健全管理制度是教學管理工作有序進行的前提條件。傳統的教學管理卻是把制度管理看作至寶，力圖把制度編織成一張無所不能的大網，強調用所謂完備嚴密的管理制度對學生進行灌輸教育、系統控制、全面監督，強調“服從性”、“計劃性”和“統一性”，片面重視管理的“剛性”和“硬性”、忽視管理的“柔性”和“軟性”。這使得學生在管理制度面前縮手縮腳，大大挫傷了學生參與高職學生民主管理的積極性。其實任何管理制度的作用都是相對的、有限的，就管理制度本身而言，應該是有所（規）定，有所不（規）定。高職院校在教學管理上應允許學生在管理制度的大框架內，在維護學校安全穩定的大前提下，做到有所為、有所不為，為學生自我管理和學生個性全面發展留出足夠的空間。充分依靠學生、尊重學生、相信學生，允許學生依照國家的法律法規和社會道德要求，在自覺遵守校規校紀的前提下，結合自身的特性，去探索、規劃自己的成才之路，真正成為自我成才的主人。才能培養出符合社會需求的高技能人才。

（五）創新教學活動，在活動中培養學生的自我教育自我管理能力。

管理活動的創新是高校學生自我管理創新的載體。高職學生自我管理必須見諸活動，沒有活動形式和組織方式的創新，高校學生自我管理必將成為一句空洞的口號。

創新教學活動必須以學生社團為平臺以各種競賽活動為載體。高職院校學生社團是學生的群眾性團體。由于學生社團的自愿性、自主性和開放性的特點，社團活動已成為學生喜聞樂見的活動形式，更成為學生組織與個體生存發展的一種重要方式。其在高職學生自我管理中的地位和作用日益突顯，不僅是學生自我管理的重要陣地，也是學生提升自我管理能力的重要舞臺。為此，高職院校首先應從思想上高度重視，充分認識到學生社團活動是校園文化活動的重要組成部分，是大學德育、大學生素質教育的重要途徑，也是高校學生自我管理的重要載體。其次要采取切實措施，從科學管理、強化實踐、注重創新、健全機制、強化激勵、物質保障等方面大力扶持學生社團，促進學生社團活動健康有序地發展。

活動組織形式上要充分發揮學生的創新精神和創新能力，對學生活動的管理應貴在引導，既要重視又不大包大攬，既要管理又不一統就死。在活動中，要充分相信學生、尊重學生、依靠學生。大膽放手，讓學生去闖、去干，讓學生在其活動中真正當家作主――找當家作主的感覺、長當家作主的能力。實踐出真知，實踐也是很好的老師，把活動的策劃和組織實施交予學生獨立自主完成，不僅能讓學生收獲成功的喜悅、體驗付出的艱辛、歷練心智，還能使學生拓展視野、擴展知識面、錘煉實踐能力和自我管理能力、提高自身的綜合素質。

綜上所述，高職學生的自我教育、自我管理能力對于人的一生的學習、發展都至關重要。在教學管理上應采取各種措施，在教育教學的全過程培養和加強學生的自我教育、自我管理能力，才能實現高職教育的人才培養目標。

參考文獻：

[1]　.　《百年大計教育為本》[j].　中國政府網，2009.

篇（2）

學校把師德師風建設責任落實到每一位教師，具體的各項事務均由專人負責，力求做到責任明確，無死角、無漏洞、無空白。

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。（校長56991155）

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

篇（3）

二、師德師風互助制度

學校挑選師德好，業務強，思想道德修養高的教師幫助個別易犯錯誤、脾氣暴躁、性格內向、易沖動自控能力差和剛參加工作的年輕教師，主要從安全、師德等方面對其進行思想教育，主要是了解他們的工作情況和思想動向，及時糾正出現的問題或不良思想趨向。重大問題必須及時報告校長，并作及時處理。

三、師德師風學習制度

學校利用教師例會，對教師進行師德教育，并組織學習有關教育法律法規知識，讓每一位教職工明白：作為一位人民教師應該努力做好什么，不能做什么，而且每位教師都要有學習筆記。

四、師德師風督促制度

1、學校的師德師風建設由全體教職工相互監督、學生監督、社會輿論監督，并設有公開監督電話。

2、定期聽取社會人士對學校師德建設的評議。學校成立“家長委員會”，開展家長、學生評價老師，老師評價學校行政的活動，多方聽取社會各界的意見和建議。根據收集的意見和建議，制訂整改措施，并限期整改到位。

3、學校行政干部、教職工凡發現有教師違紀、違法犯罪現象不論是否屬于自己的直接工作范圍，都必須向學校有關人員反映，凡視而不見，推委縱容、任其發展的，學校將按照情節和后果加以責任追究。

4、增強學生的自我保護意識，學生一旦自身合法權益受到威脅或侵害要立即舉報，爭取保護。

五、師德師風考評制度

學校堅持做好每日巡查。每月和每學期的師德考核工作，堅持由學校考核及學生、教師評議相結合的方式。堅持把教職工師德考核的結果納入教師教學年段崗位考核和教師的職稱年度考核內容，與教師崗位聘任、晉職晉級、提干評優等切身利益掛鉤。

六、師德師風評議制度

學校在每學期期末放假前或下半年開學前，集中對全校教職工師德師風進行評議，通過教師自我總結剖析和日常工作情況記錄，查找學校師德師風管理和教師遵守師德師風規范等方面的不足，制訂整改措施，督促落實，提高教師的師德師風水平。

七、師德師風獎懲制度

學校每年評選表彰一次師德先進個人或先進教師。學校每學期評選表彰師德師風優秀教師一次，報告師德師風建設中優秀教師的典型事跡，作好宣傳，擴大影響。如：評選學校“文明班級集體”“優秀班主任”、“優秀教師”“優秀輔導員”等。

八、預防和杜絕教師犯罪制度

1、加強領導，落實責任。預防和杜絕教師犯罪。學校將杜絕教師犯罪納入師德師風建設的重要內容，把杜絕教師犯罪的責任分解給每一個年段或每一位教職工，形成有效的防范機制。

2、認真開展預防和杜絕教師犯罪的教育活動。學校必須嚴格執行《師德師風學校制度》，認真組織教職工學習法律法規、黨紀政紀條款、職業道德規范和準則等相關內容。

3、加強教師管理，嚴格規范教師行為。每位教職工必須嚴格遵守學校十項教學禁令。

4、加強學生自我保護意識教育，強化教師對每一個學生的保護意識。學校結合中小學生安全知識教育，廣泛開展學生自我防范、保護、救護能力的教育活動，重點抓好學生日常行為習慣養成教育，不斷增強學生的道德修養和自我保護的能力。

5、加強監督、及時報告，認真處理。學校認真執行《師德師風監督制度》，完善校內教職工相互監督和社會輿論監督制度。學校教職工一旦發現有教師犯罪的必須按照《師德師風監督制度》的規定進行處理和報告，否則將按照有關規定進行責任追究。

九、師德師風責任追究和連帶責任追究制度

篇（4）

第三條考核對象為本廳國家公務員。廳級干部考核按照省委組織部有關規定進行，其余機關干部由廳黨組負責考核。

第四條考核的內容。機關公務員的考核內容，包括德、能、勤、績、廉五個方面，重點考核工作實績。

德：指國家公務員政治、思想和道德品質表現。主要從思想政治、職業道德和社會公德三個方面考核；

能：指業務知識和工作能力。主要從政策理論水平、業務工作能力、協調管理能力、開拓創新能力及文字(口頭)表達能力四個方面考核；

勤：指工作態度和敬業表現。主要從出勤情況和工作表現兩方面考核；

績：指工作量、質量、效益和貢獻。主要從本職位設置的考核要素與量化指標的實際完成情況方面考核；

廉：指廉潔從政表現。主要從黨風廉政建設有關規定的執行情況方面考核。

第五條考核的標準

考核的等次為優秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。各等次的考核標準為：

“優秀”指公務員在五個方面都表現出色，能正確貫徹執行黨的路線、方針、政策，模范遵守國家的法律法規和機關中的各項規章制度；事業心強，熟悉業務，依法行政，有較強的獨立工作能力；認真履行崗位職責，有改革創新精神，工作勤奮務實，圓滿地達到任職要求，工作成績突出。

“稱職”指公務員在五個方面能達到勝任職務的要求，能正確貫徹黨的路線、方針、政策，較好地遵守國家的法律法規和機關的各項規章制度，比較熟悉業務，熱愛本職工作，能較好地履行崗位職責，能圓滿地完成工作任務。

“基本稱職”指有一定的思想政治素質基礎，業務能力一般，能基本完成本職工作，但工作作風方面存在明顯不足，工作積極性、主動性不夠，完成工作的質量和效率不高；或在工作中有某些失誤。

“不稱職”指公務員政治、業務素質達不到現任職務的要求，難以適應工作要求，或工作責任心不強，不能按照要求完成工作任務，或在工作中失職，造成嚴重失誤。

第六條考核的實施。

平時考核由各處（室）或廳人事處根據工作需要不定期進行。年度考核以平時考核為基礎，在每年年末或翌年年初結合目標管理和年終總結進行?？己说幕境绦驗椋?/p>

1、被考核人自我總結，認真填寫《*省國家公務員年度考核登記表》。一般干部的自我總結經分管副處長審核后送處長認可；副處級干部的總結由處長審核后，送分管廳領導認可；處長的總結送分管廳領導認可。

2、個人總結、民主測評。同一廳領導分管的處（室）干部在一起進行個人總結、民主測評。

3、確定考核等次。同一廳領導分管的處（室）的處級領導根據個人總結、民主測評和平時工作情況，集體研究確定考核等次意見，考核等次意見經分管廳領導認可后，送廳人事處匯總，報廳黨組審定。

確定考核等次的民主測評得票率標準參照以下條件執行：

（1）優秀：民主測評優秀票得票率不低于60%，不稱職票得票率不高于10%。

（2）稱職：民主測評優秀和稱職票的得票率不低于60%，不稱職票得票率不高于15%。

（3）基本稱職：民主測評優秀、稱職和基本稱職票的得票率不低于60%，不稱職票得票率不高于30%。

（4）不稱職：民主測評不稱職票得票率超過30%并經組織核實確認為不稱職的，評定為不稱職等次。

4、考核結果反饋本人，國家公務員年度考核登記表存入個人檔案。

第七條考核優秀等次的比例和名額

處級及以下公務員年度考核被確定為優秀等次的名額，由廳人事處根據同一廳領導分管的處（室）公務員人數一般按15%的比例確定。

廳級干部年度考核被確定為優秀等次的名額，根據廳級干部人數一般按15%的比例確定。

對被廳黨組確定為優秀等次的機關公務員，應予以公示，時間為7天。

第八條考核的組織領導和考核要求

年度考核在廳黨組的領導下進行，廳成立年度考核考評小組，考核考評小組由分管人事的廳領導任組長，成員由人事處、黨辦、廳辦、監察室選派干部組成。年度考核考評日常工作由人事處負責。

第九條各處（室）年度考核工作應在次年1月30日前結束。

第十條考核結果的使用及要求

(一)國家公務員在年度考核中被確定為優秀、稱職等次的，具有晉職、晉級和晉升工資的資格。

1、國家公務員在晉升級別的考核年度內，凡連續3年被確定為優秀等次或連續5年被確定為稱職以上等次的，在本職務對應級別內晉升一級。

2、國家公務員連續2年被確定為稱職以上等次的，在本職務工資標準內晉升一個職務工資檔次。

3、國家公務員年度考核被確定為稱職以上等次的，以本人當年12月份的基本工資額為標準，發給一次性年終獎金。

上述晉級、晉升工資及發放年終獎金問題，若國家有新的規定，按國家新的規定辦理。

4．國家公務員連續2年被確定為優秀等次或連續3年被確定為稱職以上等次的，具有晉升職務的資格。其中，連續2年以上獲優秀等次的公務員，在晉職或競爭上崗時任職資格條件可適當放寬。

(二)國家公務員在考核中被確定為基本稱職等次的，按以下辦法處理：

1、可視同稱職等次正常晉升級別和職務工資檔次。

2、一年內不得晉升職務。

3、不發給一次性年終獎金。

4、國家公務員被確定為基本稱職等次的次年前三個月，為誡勉期。國家公務員在誡勉期內，應接受不少于10天的培訓學習。誡勉期間，分管廳長對處級公務員、處長對主任科員及以下公務員進行誡勉談話，并作誡勉談話記錄。誡勉期滿，國家公務員應做誡勉期思想、學習、工作書面總結。誡勉談話記錄和誡勉期總結，應作為國家公務員年度考核的依據之一。

5、國家公務員在被確定為基本稱職等次的次年，仍不能達到稱職或稱職以上等次的，確定為不稱職。

(三)國家公務員年度考核被確定為不稱職的，按以下辦法處理：

1、當年考核被確定為不稱職的，予以降職。降職決定在3個月內作出。降職后，其職務工資就近就低靠入新任職務工資檔次。其原級別在新任職務對應級別內的，不降低原級別；原級別高于新任職務對應最高級別的，降到新任職務對應的最高級別，并將本人原級別工資額就近就低靠入新任職務對應的最高級別的倒級工資標準，若本人原級別工資額等于新任職務對應的最高級別的倒級工資標準的，不降低級別工資。

篇（5）

學生個體差異，家長監管方法不當或缺失，家庭殘缺不全，缺乏親情，父母在外長期打工，社會不良現象的誘惑，交友不慎等都是后進生之所以后進的原因，作為班主任，在轉化過程中要勤看、勤問、勤查、多走、多訪、多思，對他們的表現做全方位的把握，只有全面了解他們的綜合情況，才能找到突破口，做到有的放矢，對癥下藥，因材施教。

二、要曉之以理

現代教育家陶行知先生有句名言“千教萬教教人求真”學生的天職雖是學習，但我們更應使學生懂得做人處事的道理，他們年紀輕，閱歷淺，犯錯誤往往是因為不明白或不甚明白道理造成的，因此，在轉化時要做到曉之以理，以理服人，針對他們所犯錯誤要依據學生守則，日常行為規范的要求，擺事實，講道理，使他們分清是非曲直，認識其行為已經可能導致或可能導致的不良后果，分析其產生的根源，使他們明白其中的道理，讓他們心服口服，除此之外，還要經常與他們談人生價值，理想信念等，以使他們懂得立身做人的道理。

三、要動之以情

轉化后進生除了曉之以理，更要動之以情，以情感人，以感化促轉化，班主任要從內心深處，尊重他們，不輕視、歧視他們，平時應把社會的要求，集體的希望，父母的盼望，老師和同學的關愛帶給他們，讓他們感受到自己是集體的一員，是被重視的。從而促使他們產生自新的動力，樹立重新做人的信心。人常說：“孩子是夸大的”，不錯，班主任要多支持他們，多鼓勵他們，多幫助他們，以心暖人，以情感人，以感化促轉化，使他們及時改正錯誤，不斷進步。

四、要導之以行

部分后進生并不是思想問題，而是缺乏自律，自制力差，沾染了不良習氣，形成不良習慣而已。為此，僅靠感化是不夠的，必須加強其行為引導。在轉化中，要有針對性，如對紀律性差的同學要以守則法規來要求，對學習差的學生要幫助他們制定學習計劃，改進學習方法，督促他們按時完成作業，以提高成績：對經常光顧網吧的學生，以開展第二活動小組來培養他們正當的興趣愛好；對言行不文明的學生，多與他們交往，可隨時糾正其錯誤言行，培養他們的文明習慣。只有通過長時間的引導，才能使他們克服不良習氣，養成良好的行為習慣。

篇（6）

一條好的渠道，會引來一池活水；一個好的用人機制，能使無數人才脫穎而出。參加這次競聘，我的心情是非常激動，因為這是對我多年來工作業績與工作態度的充分肯定！首先要感謝領導和同志們對我的信任，使我有機會在這里競聘演講，相信這次競聘將是我今后人生中的又一個重大的轉折點。

我叫**，今年**歲。****年進入***儲蓄所工作，先后在***工作過，****年**月進入了柜臺服務至今?；仡櫷?，歲月如梭，在柜臺工作的這*個年頭，我將青春與熱忱投入到自己所從事的平凡崗位上，履職盡責，努力工作，從一個業務新兵逐漸成長為一個有擔當、敢反思、珍惜人生價值的**人，曾被被評為2000年廊坊分行優秀團員，2010年廊坊分行優秀女員工等稱號。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，隨著這些年的工作歷練與學習充電，我的工作經驗日漸豐富，理論知識日益扎實，我已具備充分自信擔任主任助理一職，能做好相關工作。

競聘該職務我的優勢：

第一，有嫻熟的業務技能，熟悉各項規章制度。首先，沒有規矩，不成方圓。作為一名***崗位職工必須做到嚴格遵守制度，一切嚴格按制度規章辦事，把握尺度，洞察秋毫，一絲不茍，不讓一個數據或者一次不合規的行為在自己眼皮子底下漏過。在***崗位等多個方面的工作經歷，讓我有機會學習和運用包括反洗錢制度、柜臺制度等在內的各類財務制度。尤其是在長期的***崗位工作期間，已讓我對儲蓄所的運作理解逐步全面、透徹。其次，我具備系統的金融知識、嫻熟的業務技能。金融知識方面，這些年我始終不忘充實自己，堅持干中學、學中干，完善自我，提高自我，*年以來的多崗位磨練，也練就了我嫻熟的業務能力，無論是傳統業務，還是新興業務，力求做到守制度，懂原理，會操作。

第二，具有良好的政治素養，熱情與冷靜并存。作為儲蓄所的一員，在工作中我不僅有堅定的政治立場，而且有較高的思想政治覺悟，我總能清醒的意識到肩負的責任，在職業生涯中未曾在原則問題上越雷池一步。能力不足，道德可補，責任可補，道德缺損，責任意識不強，能力卻不可補。良好的政治素質、身體素質和業務素質必將使我工作起來事半功倍

第三，具有較強的服務意識，以客為中心，勤懇扎實。在工作中，我具有較強的事業心和責任感，能愛崗敬業、踏實工作，以身作則、遵紀守法。在崗位工作中，能使自已牢固樹立起“為民服務、服務客戶”的服務理念，工作積極主動，不以個人原因耽誤客戶之事，長期堅持急客戶之所急，想客戶之所想，保持一顆熱心為他們服務，從而得到了客戶的一致好評。

第四，具備顯著的營銷成績，把握機遇，開拓進取。在柜臺工作的**年來，不斷總結學習，靈活處理產品營銷和客戶等候時間，充分動用業務時間，加大與客戶的溝通交流，從客戶的角度出發，為他們提供最合適的產品，在贏得客戶滿意的同時，取得了**元的顯著成績。

成績屬于過去，激情成就未來。回首過去，我所走過的每一步，都滲透著組織的培養，都凝聚著領導的關心，更有各位同仁的默默奉獻。我想，主任助理不只是一個有吸引力的職位，更是一份沉甸甸的責任。如果領導和同志們信任我，我將從以下幾個方面努力工作，為我們**的發展做出更大貢獻。

一是找準定位，做好參謀。

如果我能夠走上主任助理的工作崗位，我一定會嚴于律己，在工作中，在自己的職責及領導授權范圍內開展工作，與上級領導在工作上保持高度一致，當好領導的參謀和助手；同時還會站在領導的角度去看問題、想問題，凡事從大處著眼，識大體，顧大局，堅持“上為領導分憂、下為隊伍服務”的原則，全面完成上級下達的各項工作任務。

二是以提高隊伍凝聚力和戰斗力為核心，大力錘煉品牌隊伍。

第一，樹立全局意識、大局觀念，形成強有力得合作品質。一個人的價值只有在集體中才能得到體現。我們要逐步培養整體配合的協作精神，提高合作共事的能力，逐步樹立整體意識、全局觀念，做到互相尊重、互相支持、互相配合、互相幫助；做到大事講原則，小事講風格，同時，要能把大家的力量凝聚到同心協力的行動上和甘苦榮辱的感受上，從而能使大家都能產生團結感和集體感。

第二，強化學習培訓。通過強化學習培訓，強化紀律作風整頓，通過抽查、考試、競賽等方式，促進隊伍員工自我學習提高，進一步增強隊伍的整體綜合素質，提高戰斗力。

第三，注重團隊精神，打造強勢的凝聚力。團隊精神是一個集體成功的基石、發展的動力、效益的源泉。常言道：“眾人拾柴火焰高”，只有靠團隊集體的力量發揮眾人的智慧，取長補短，互相幫助，協同作戰才能完成好所有的事。因為團隊精神的核心是協同合作；團隊精神的境界是凝聚力；團隊精神的基礎是揮灑個性。團隊精神是看不見的堡壘；團隊意識是同心合力、團結共進、群策群力、眾志成城。我們要注重團隊精神，打造強勢的凝聚力。

三是加大風險工作管理，提升服務質態，提升業務增長率

第一，抓好全所人員的政治思想工作。做好儲蓄業務人員的政治思想工作，狠抓職業道德教育、法制教育，抓規章制度落實，從根本上提高全所人員自覺抵制腐朽思想侵蝕的能力。

第二，把文明優質服務活動推進到更深層次，同時抓好賬務管理，維護聲譽。文明優質服務時我們吸存工作中的靈魂。經營之道在于最好的服務，在服務上，加強在服務手段、人員素質等方面的提高，把文明優質服務推進到熱誠、高效、優質、守規，做好儲戶參謀的深層次上，樹立我儲蓄所良好的服務形象。在賬務管理工作上，一是加大學習力度，嚴格貫徹落實規章制度的執行，強調規章制度的嚴肅性。二是抓核算質量，從款、證、章、帳四個方面抓主要環節入手，“款”必須每日結賬，“證”必須通過表外科目進行核算，專人管理，班清日結，保證賬實相符；“章”，各種營業用章，隨用隨蓋，業務公章營業終了要入庫保管；“帳”，加強對各種卡片賬的管理，定期查詢，確保賬目相符。

篇（7）

1．2調查方法在新入職護士參加醫院崗前培訓后發放問卷，調查員為中南大學護理學院全日制在讀研究生，經過統一的培訓，采用統一指導語，匿名調查，發放問卷1h后收回。共發放問卷487份，回收468份，其中3份問卷為有工作經驗的新入職護士填寫，予以剔除，27份問卷未填寫完整，15份問卷的55個條目均選同一選項，視為無效問卷，因此回收有效問卷423份，有效回收率86．86％。

1．3統計學方法所有數據采用雙人錄入法錄入SPSS18．0軟件，采用描述性統計分析。

2結果

2．1新入職護士核心能力水平僅66名（15．60％）新入職護士具有較強的核心能力，277名（65．49％）具有中等水平的核心能力，80名（18．91％）的核心能力弱。新入職護士的核心能力總分及各維度得分，見表1。

2．2新入職護士核心能力得分最低及最高的5個條目見表2。

3討論

3．1新入職護士整體核心能力處于中等水平核心能力（CoreCompetency）是完成績效所需的關鍵能力，雖然它可能只是個人所有能力的20％左右，卻影響著幾乎80％的工作績效［5］。本調查結果顯示，65．49％新入職護士核心能力處于中等水平，核心能力總分為（137．19±29．74）分，且各維度的條目均分為（2．49±0．54）分，也處于中等水平，與Lima等［6］的研究結果類似。法律和倫理實踐能力得分最高，評判性思維和科研能力得分最低，這與國內多位學者［5，7－8］的研究一致，但本研究得分均低于以上學者的調查研究結果，可能與研究對象不同有關，以上學者的研究對象均為醫院具備一定工作經驗的護士，隨著工作經驗的積累，護士的核心能力得到鍛煉和提高，在護理崗位上越來越得心應手、駕輕就熟，而本研究的對象為剛進入醫院1個月內的護士，各方面能力均有很大成長空間。表1、2結果顯示，新入職護士法律和倫理實踐能力及人際關系得分較高，新入職護士在臨床護理工作中熟悉相關法律法規，能尊重患者及委托人的權益，能對自己的工作負責任，并樂于分擔、信守諾言，與他人建立良好人際關系，這可能與學校課程安排及崗前培訓課程有關。當前醫療環境復雜，頻發醫療糾紛［9］，因此，學校和醫院均加強了法律及倫理學知識、溝通技巧的灌輸，闡述各種經典案例，避免以后發生同類事件，如本院針對新入職護士的崗前培訓多為人文社會學知識，包括護患溝通技巧、護理核心制度的貫徹與落實、醫療制度與法律、護理與法律、風險意識的強化、護患糾紛的防范、人性化護理服務等，強化了新入職護士這方面的能力。

新入職護士評判性思維和科研能力維度得分最低，緊急情況下，不能很快分析和確定出首要危機，不擅長在臨床工作中發現問題及解決問題，雖然本研究調查的新入職護士95．7％為護理本科生，但評判性思維和科研能力得分仍然處于最低水平，提示國內醫學院校尚不夠重視對學生進行評判性思維及科研能力的培養，護理本科畢業生對此領域知識接觸較少，而目前護理碩士及博士研究生在醫院內護士群體中占的比例極少，護理改革創新及科研任務極大地需要本科生去承擔。有研究顯示以學生為中心、基于問題的學習（Problem－basedLearning，PBL）可提高學生的評判性思維能力及核心能力［10］，建議國內本科醫學院?？稍谝院蟮谋究普n程教學中采用靈活多樣的授課方式，增加科研基礎知識相關課程，注重學生科研思維的培養，激發學生的動力和潛能；醫院也可通過舉辦學術講座、提供護士之間學術交流的平臺來提高新入職護士的評判性思維能力和科研能力。

教學和咨詢能力得分稍高于評判性思維和科研能力，處于較低水平，教學和咨詢能力強調的是理論知識與表達能力的結合，新入職護士剛離校，理論知識掌握較牢固，但不能很好地將理論運用于實踐，表達能力不強，不能很好地將健康知識傳達給別人，這可能是其教學和咨詢能力得分較低的原因。此外，臨床護理能力得分亦較低，臨床護理能力是護士最基本的核心能力，是護士為服務對象提供良好照護的前提條件，新入職護士在畢業前均經歷8～10個月的臨床實習，臨床護理能力已基本具備，但實習期間均由帶教老師一對一跟班帶教，學生多數時候處于被動學習狀態，帶教老師更多的把注意力放在提高學生操作技能上，臨床護理能力的某些方面如提供多元文化護理服務、全面評估患者健康狀態、為患者制定護理計劃等得不到鍛煉和提高，提示在以后的帶教中需注意提高其綜合臨床護理能力。

3．2對策

護理是一份高壓力職業，尤其對于新入職護士［11］，從剛畢業的學生轉變為一名新護士是壓力最大的時候，而核心能力不足是新入職護士最主要的壓力源，護士壓力過大又是導致新入職護士離職率高的主要原因［12］。本文調查結果顯示，新入職護士的整體核心能力處于中等水平，各方面能力均有待繼續加強。為了減少新入職護士的壓力，留住護理人才，就需盡可能在短時間提升其核心能力。

3．2．1合理制定崗前培訓計劃新入職護士崗前培訓是為了讓剛從醫學院校畢業、即將走上護理崗位的護士盡快完成角色轉變，勝任本職工作而進行的培訓活動［13］。目前本院的崗前培訓為脫產集中培訓1周，培訓內容主要包括醫院的規章制度、溝通交流、護理與法律、人性化護理服務等，培訓內容較單一，不利于新入職護士的快速成長。洪海蘭等［13］基于崗位勝任力構建了新護士崗前培訓大綱，涵蓋了9個培訓項目，31項培訓內容，緊緊圍繞新入職護士這一特殊的群體，結合崗位特點，注重知識、技能、態度、觀念等培訓之間的連貫性，值得借鑒使用。

3．2．2加強新入職護士的規范化培訓及評價對護士進行規范化培訓及管理，可提高其核心能力［14－16］。雖然新入職護士已經歷崗前培訓，但其核心能力仍然不足，需要在之后的崗位適應過程中繼續加強培訓，尤其對于核心能力處于低水平的新入職護士。目前本院針對新入職護士的培訓已形成了規范化培訓方案，持續時間3年，主要包括1年輪科培訓，每名新入職護士需要去3個?？疲▋瓤啤⑼饪?、急診急救科或重癥監護室）接受一對一導師制培訓，每個科室培訓4個月，每個月進行2次理論知識授課，病區護士長及帶教老師進行不定期的操作技能培訓，每個月1次理論考試、1次操作考試，出科時進行自我總結、考試總結及臨床反饋，護理部組織專家到病房進行操作能力、溝通交流能力、臨床應變能力等綜合考核，考核情況在全院護士長會上反饋，針對問題進行原因分析并提出改進措施，年度末進行綜合考核并總結上一年、部署下一年的培訓工作。此外，還加強新入職護士與黨支部、院團委的聯系，實行分組管理，開展豐富多彩的班級活動，增強團隊凝聚力。目前還缺乏對此培訓方法的細化及有效程度的評價，可在新入職護士培訓1年后、2年后及3年后再次進行核心能力的調查，以對規范化培訓進行客觀評價并找出不足之處予以持續改進。此外，還可借鑒他人的研究成果，如注重科研團隊建設、舉辦科研培訓班、采用多元化策略開展新入職護士規范化培訓［17－18］，以盡可能快地提高新入職護士的核心能力。

篇（8）

隨著計算機和網絡技術的快速發展，平面藝術設計開始被人們所認同。計算機藝術設計也就成為高等職業技術教育圖形圖像專業的必修課程。它是利用計算機進行平面設計、多媒體應用軟件開發制作的重要基礎課程。在藝術設計領域中的作用是不可忽視的．它通過高科技的數字化藝術為手段，將感性的認識理念以嚴密的邏輯思維組織起來，同時，對藝術設計進行嚴謹的規化整合。如今，在競爭非常激烈的時代背景下，如何尋找一條適合高等職業技術設計專業的特色教學之路，使學生在有限的時間里具備獨立從事新聞出版、彩色印刷、廣告裝潢、藝術設計等工作的能力，這已成為目前高職設計專業教育主要的培養方向。

  

1. 計算機藝術設計的概念

計算機藝術設計是通過計算機來表達藝術思維的創作形式。它運用了所有與顯示和存儲、圖像形成相關的信息技術。其主要特征表現在設計內容的藝術化、個人化、多元化和設計手段的虛似化、無紙化兩個方面。作為一種藝術服務形式，服務于需求的設計藝術在商品生產、流通、銷售等多方面領域中都充分運用了藝術的手段，滿足人們多元化的生活方式。目前，世界上發達國家和地區將計算藝術設計廣泛地應用于各個藝術設計領域，從平面設計、工業設計、室內設計到影視動畫、電腦游戲、多媒體藝術……等等?，F在一切由計算機技術制作的媒體文化，都可以屬于數字設計藝術的范疇。作為一種全新的視覺方式，實質上是利用計算機這一現代化工具，使用藝術創作的軟件，通過軟件所提供的創作平臺來完成藝術作品的生產過程。它不僅為設計師提供了前所未有的藝術表現形式和空間，更為設計師提供了無限的創意空間和提高效率的條件，設計內容變得越來越科技化和藝術化，富有鮮明的時代感觀。

 

計算機藝術設計在一些發達國家里發展十分迅速。許多二維、三維的卡通動畫都是用電腦直接繪制而成。例如，獲奧斯卡金獎的16項提名的動畫喜劇大片《功夫熊貓》里的主角熊貓阿寶和其它角色栩栩如生的造型形象活潑可愛，整體色彩搭配恰到好處，以及令人驚艷的美工效果等技術都給我們留下了深刻印象。 

2.計算機藝術設計課程教學的現狀

現在很多高等職業技術藝術設計教育，大部分是本科教育的翻版，職業技能的培養體系不完善，如果只是名稱的變更，而不是從相關職業實用性考慮職業技術教育特點的話，高職教育就失去了市場經濟需求的的職業技術教育實質意義，更起不到為社會培養急需的一線技術人才的作用。專業實踐能力和技術能力的培養是藝術設計職業教育的主要特征。

隨著計算機網絡的普及和數字技術的發展，在圖形設計上極大地拓寬了藝術美學領域以及藝術操作空間 。數字化的計算機圖形圖像技術發展也為藝術設計帶來了新的語境，它的介入改變了原先傳統的設計方式，在設計上擺脫了對紙和筆的依賴，完成了無紙化的操作，大大地提高了工作效率的同時也節省了資源。數字技術的誕生和發展為視訊內容的傳播打開了大門，創意手段的更新擴大了藝術設計為現實生活服務的空間，數字藝術的表現手法越來越多樣化，內容也越來越豐富多彩。在這樣的背景下，計算機藝術設計作為新的藝術門類，正在以新產業主體的形象迅速涌入我們的視野。同時在傳統的教學模式上也提出了新的要求。如何根據我國社會發展現狀，培養出市場需求的合格設計人才，包括了市場性、專業性、人才培養模式、課程體系建設等諸多因素。 

    我國長期以來一直采用老師在課堂上教學授課，學生在接受課堂知識內容后，按照老師所布置的課堂作業，通過手工實踐，最終以作業形式表現出來，并由老師對課程進行點評這種傳統的教學模式。計算機數字化藝術設計其主要特征表現在設計內容的藝術化、個人化、多元化和設計手段的虛擬化、無紙化兩個方面，在藝術設計上給予學生充分的思維拓展空間。傳統藝術設計教學模式只是以課堂上的教課內容為主，但在實際工作中將會表現出很大的不足，那就是很難拓展設計思維、設計作品專業素質不夠、缺乏深度、它導致后期發展潛力不足。

在新的教學探索中，我們應以設計藝術的教育、教學與數字實用技術兩者緊密結合，在培養學生藝術設計理論素養的同時，注重計算機技術在藝術設計中的應用。選擇了應用較為廣泛的幾款軟件，緊密結合專業設計和課時安排，體現設計藝術特性，側重藝術設計基本理論知識與設計創作實用性技能方法的結合。

我所任教的是圖形圖像專業三年制高職大專層次一年級第二學期的photoshop設計課程，在前面的學習中同學們已經系統地學習了三大構成、造型基礎等課程，因而有一定的專業設計基礎，但也存在大量遺留問題，諸如學生入學前知識體系根基薄弱、長期在學習上養成的惰性、對新設圖形圖像專業認識模糊、有些同學對自己創意意識缺少信心等。面對學生就業中存在的種種不足，本人認為，這與電腦藝術設計專業的課程設置相對不完善、電腦軟件應用教學的目的不明確有關。因此，如何把設計軟件的服務性與實用性在藝術設計專業課程教學中最大化體現出來，完善計算機藝術設計課程的教學體系；如何培養學生創新意識和創造能力，完善專業人才培養的社會實用性是迫在眉睫的問題。

3.完善計算機藝術設計課程教學的對策 

對目前高職計算機設計教學，在強調對設計軟件的熟練操作同時也要強調藝術設計理念的交互，因此在教學過程中必須采取一些與傳統藝術院校設計專業不同的教學形式，下面就photosho設計軟件教學談一些心得與體會，尋找一條適合職業技術設計專業的特色教學之路．

3.1互動教學

改變以往老師教學生聽的教學方式，培養學生的創新精神和實踐能力，靠外界的強制灌輸是無法實現的。必須將教學的聚焦由關注教師怎樣教轉到關注學生怎樣學上來，在必要指導的前提下，盡可能創造寬松的學習環境，最大限度地發揮學生的主體地位，讓學生自我設計，自我總結，自我突破，創造性地學習，主動地去獲取知識。在教學中通過加入來自于網 絡的世界各地平面設計大賽的參賽、獲獎作品及學生自己的作業設計調動學生的學習熱情，在這種熱情驅動之下放手讓學生自主進入到教學環節中去，鼓勵學生之間互相交流、討論，從而在整個實踐教學過程中突出體現學生的主體能動性。

即采用積極的教學方法，如學生作品自評、課堂討論、實踐作業、學生作品欣賞、等教學方法，讓學生主動地參加到教學活動中來。這樣教學內容就在教、學、賞、作、創的交融中完成了，同時也培養學生的思考、總結能力。

3.2興趣培養

設計來源于生活。因此要求同學留意身邊的設計元素，如在版面photosho設計效果的運用、在街邊的廣告牌、酷站的版面、T恤上圖形、手提的紙袋、雜志版式編輯效果……，目的讓學生知道它在我們身邊無所不在，應用極其廣泛，這樣讓他們有一種看得見、摸得著的感覺，即使之前可能還對photosho設計課程的學習興趣不濃，但在其周圍總有一樣物品是他感興趣的，而且在這一物品上切切實實存在著包裝和平面設計，這自然能使之產生一種親近感。

3.3培養自信

根據高職學生的特點，在實訓上始終要求以案例和項目導向為原則。多做一些擴展設計思路展現自我的訓練，這樣同學增強了動手的欲望也擴展了思維空間，真正體會到學以致用的樂趣。在實訓當中，要求以自己為中心，設計展現自己相關的內容如個人形象或自己的工作室形象，不僅提高了設計軟件的運用，而且培養學生設計的真實感，為學生搭建一個充分展現自我的平臺。同時通過包裝自我，提升自身價值，增強競爭力也是為今后步入社會做準備。

3.4及時反饋

在教學過程中，不斷根據學生出現的具體情況對授課內容與進度作相應調整，打破以前按教案模版教學的形式，因為在備課的過程中，有太多因素會導致學生無法與教師形成共鳴，因此適時變化就顯得尤為重要，同時學生也更愿聽到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時在授課過程中不斷與學生交流，聽取他們的反饋意見，讓他們直接參與到教學方法的討論與課題設置中來。

3.5成果展示

我們學院圖形圖像專業教學在穩步的發展，如果在條件允許的情況下，可以每個學期舉辦教學成果展，通過展覽把每個學生一學期里的優秀的作品展示出來，并可以通過采用噴墨打印，自己設計裝裱后展示，這樣讓學生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個過程，真正達到實操與理論的融合．也大大提升了學生的學習積極性。

3.6教學總結

課程結束后，對于這學期的課程案例內容和學生的學習成果進行總結，并聽取專家和其他同事提出一些教學建議與改進辦法，及時對自己所寫教學大綱及教學內容作相應調整，不斷完善作為高等職業技術教育的設計教學，走出一條能適合本職業技術教學特點的教學新思路。

參考文獻：

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入職三個月工作總結1時間一晃而過，轉眼間到公司已經三個多月了。這是我人生中彌足珍貴的一段經歷，在這段時間里領導及同事在工作上給予了我極大的幫助，在生活上給予了我極大的關心，讓我充分感受到了領導海納百川的胸襟，感受到了不經歷風雨，怎能見彩虹的豪氣。在肅然起敬的同時，也為我有機會成為公司的一份子而自豪。在這三個多月的時間里，在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現將我的工作情況作如下匯報。

一、通過培訓學習和日常工作積累使我對大發有了一定的認識

在9月份，我拿到的第一份資料就是公司簡介，當時覺得企業規模較大，發展空間。經過了不太漫長的程序而入職，其間對公司有了一定的了解。通過了三個多月的親身體會，對本職工作和公司有了更深的了解。公司的文化理念：___。我對這一文化理念非常認同，公司發展不忘回報社會的壯舉，令人敬佩。公司以人為本、尊重人才的思想在實際工作中貫徹，這是不斷能發展壯大的重要原因。

二、遵守各項規章制度，認真工作，使自己素養不斷得到提高

愛崗敬業的職業道德素質是每一項工作順利開展并最終取得成功的保障。在這三個多月的時間里，我能遵守公司的各項規章制度，兢兢業業做好本職業工作，三個月從未遲到早退，用滿腔熱情積極、認真地完成好每一項任務，認真履行崗位職責，平時生活中團結同事、不斷提升自己的團隊合作精神。一本《細節決定成敗》讓我豪情萬丈，一種積極豁達的心態、一種良好的習慣、一份并按時完成竟是如此重要，并最終決定一個的人成敗。這本書讓我對自己的人生有了進一步的認識，渴望有所突破的我，將會在以后的工作和生活中時時提醒自己，以便自己以后的人生道路越走越精彩。

三、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高

根據目前工作分工，我的主要工作任務是歷史審稿。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的__人員應當具有良好的專業基礎、流暢的文字寫作能力、靈活的處理問題能力。

四、不足和需改進方面

雖然到公司來了三個多月，對公司還不夠了解，審稿熟練程度也不夠，問題還很多。隨著對公司和工作的進一步熟悉，我覺得多做一些工作更能體現自己的人生價值。業精于勤而荒于嬉，在以后的工作中我要不斷學習業務知識，通過多看、多問、多學、多練來不斷的提高自己的各項業務技能。學無止境，時代的發展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。我將堅持不懈地努力學習各種知識，并用于指導實踐。在今后工作中，要努力做好本職工作，把自己的工作創造性做好做扎實，為公司的發展貢獻自己的力量。

五、幾點建議

公司正處于企業轉型期，是一個非常關鍵的時期，這一時期應該從管理上下工夫，企業管理的好壞，會決定企業轉型的成敗。

首先，要加強思想觀念的轉變，加大培訓力度，特別是管理干部要改變老觀念，要從實干型向管理型轉變。領導干部定期參加外培，這樣可以開闊視野、學習管理理論。

其次，公司要健全管理制度、明確崗位職權、建立激勵機制、完善考核方式。好的制度可以改變人的行為，好的制度可以激勵員工，好的制度可以強化管理。

第三，要做好后繼人才的培養工作。成立十五年了，當年創業的壯年人已經逐漸變成了老年人，這也是客觀規律，從現在起，要做好老同志的傳幫帶工作，把他們的好做法傳下來，永載史冊。

第四，既要引進人才，還要用好人才，特別是要挖掘公司內部現有人才，最大限度發揮各類人才的作用。

來到公司工作，我最大的收獲莫過于在敬業精神、思想境界，還是在業務素質、工作能力上都得到了很大的進步與進步，也激勵我在工作中不斷前進與完善。我明白了公司的美好明天要靠大家的努力往創造，相信在全體員工的共同努力下，公司的美好明天更輝煌。

入職三個月工作總結2人生本來就是一個不斷成長的過程，這一生最重要的決定便是決定和誰在一起成長!很榮幸能加入我們公司，在領導和同事的幫助中與公司共同成長;很感謝領導和同事無私的傳授他們的經驗給我，他們成功和失敗的經驗是我最好的老師，通過學習他們的經驗和知識，可以大幅度的減少自己犯錯和縮短摸索時間;在公司這樣一個積極向上的平臺上，自己這樣一個新手，一定要多學，多看，多做事!

來新單位報到轉眼就有三個多月了，在這三個月中，生活顯得緊張，但又有秩序。剛進入公司，一切都是嶄新的，要重新去認識和了解;信心來自了解，要了解我們的行業，了解我們的公司，了解我們的產品;公司為我們提供的平臺很大，產品的優勢也顯而易見的，這樣好的平臺，就看自己怎么去發揮。

公司管理模式很人性化，因地制宜，因材施教;這一個多月，公司沒有對我做任何的要求，自己自由發揮，自己去展現自己的才能，公司會根據你的實際能力安排適合你的工作.剛剛進公司的前幾天，領導和同事帶我一起去拜訪客戶，經常會有意識地將整個銷售流程演示給我看;然后，仔細地分析給我聽，從尋找項目、面見客戶、與客戶交流。每一步驟，每一環節，每一事項，都能仔細地進行分析，這讓我體會非常深刻，熟悉公司產品，了解公司業務情況。幾天過后，我就開始獨立去拓展周邊業務，自己本來就是個”耐不住寂寞”的人，喜歡跑業務，喜歡與人打交道，喜歡社交;看大家從不認識到認識，最后成為朋友;看著一個一個項目就被自己這樣一點一點挖掘出來，直到做成生意，很享受這樣一個過程，自己一直就很喜歡做銷售工作，喜歡挑戰與自我挑戰。雖然經驗和閱歷有限，但我一直堅持用心去做好每件事情!成功的銷售人員都是敢于堅持自己的目標的人。

在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、具有責任感

不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中堅持對公司、對客戶、對自己的責任感，積極、熱情、認真地對待每一天!如果你不行，你就一定要!如果你一定要，你就一定行!

2、養成學習的習慣

銷售人員銷售的第一產品是銷售員自己;每個成功的銷售員總是能與他的客戶有許多共識，這與銷售人員本身的見識和知識分不開。有多大的見識和膽識，才有多大的格局。這方面自己還很欠缺，必須不斷的學習，這就是一個不斷的自我總結和積累的過程。自己要有目的的去學習，不斷的充實自己!

3、善于總結與自我總結

工作中的市場的把握能力以及分析能力等等都還是顯得稚嫩和欠缺，所以這些都需要我在日后的工作中不斷總結，不斷的完善，電話銷售，不斷加強。現在自己對于銷售的認識也只是表面，對于市場的把握能力更是無從談起，所以我必須比別人付出更多的艱辛和毅力才能不斷完善自我。

入職三個月工作總結320__年，在公司領導和辦公室的大力支持下，也在公司同事們無私的幫助下，我較好地履行了工作職責，基本完成了工作任務，個人工作能力和處事態度都有了明顯提高?，F將工作情況作以簡要匯報。

一、踏實工作，成為部門間溝通的紐帶

辦公室文秘的工作職責決定了我每天的工作要面對各個部門。在工作當中，各部門如有問題要來咨詢或者要求幫助，我都會耐心回答并給予幫助，超過我的職責范圍的問題我也會在記錄后第一時間咨詢相關負責人員后予以答復或解決，我懷著一顆真誠的心實事求是的為大家服務，保障各部門日常工作的順利運轉。

二、盡心盡責，做好文書工作

秘書工作要求有較強的文字表達能力。材料的寫作要求盡可能的詳盡、準確，這樣才能保證向領導反映準確信息，為及時決策提供可靠依據。為提高寫作能力，我不斷的學習，并請公司領導和辦公室主任幫忙把關，提出改進意見和建議，再經過反復推敲后定稿。一年來，我起草各類通知和請示共92份，會議紀要48期，簡報43期。并嚴格遵照公司辦文制度，20__年共下發政文34份，黨文14份，文件均準確無差錯。

為確保收文管理不混亂，我于20__年1月制作了文件發放登記表，對文件的流轉情況均予以詳實登記，做到有據可查。并按照集團公司無紙化辦公工作要求，我每天上班第一件工作就是打開騰訊通與oA管理系統，直到下班結束，即使在節假日，也要最少保證每天上線一次，確保收到每一份文件、每一份通知，每天的來文、來電、來訪我總是爭取在第一時間內向領導匯報，以使領導及時掌握最新情況，并及時將領導批示及文件精神傳達至有關部門，同時追蹤文件執行進度及落實情況，及時向主管部門反饋辦理結果，保障了政令暢通。

三、從小做起，做好節能降耗

20__年，公司提出了降本增效1100萬元的任務目標，為響應公司號召，降本增效做出貢獻。我從自身做起，從小做起，盡自己所能節能降耗。我從小處著手，嚴格控制20__年低值易耗品的耗用，例如打印機優先只補充碳粉不換硒鼓，簽字筆只換筆芯不換筆，打印紙盡量雙面打印以節約紙張，較好的減少了低值易耗品的使用。

為降低辦公話費支出，我隨時關注通訊供應商的推出的各項優惠活動，經與通訊供應商溝通，取消了部分電話用處不多的功能使用費，并將部分電話的月租改為最低消費，最大限度的節約辦公話費支出。

為提高工作效率，我積極自學電腦相關知識，幫助辦公室工作人員做好電腦日常維護工作，小的故障，我就自己動手解決，避免因等待報修時間過長而影響辦公效率，同時降低了辦公設備的修理費用。

四、積極參與，促進企業文化建設

銀湖公司就是一個大家庭，領導關心員工，員工互相幫助，在這里工作，我的心情非常輕松愉快，因此，我積極的參與公司的各項員工活動，并做好各項活動的后勤工作。先后參加公司組織的羽毛球運動、三八節員工活動、集團公司各部門的籃球聯誼賽等多項員工活動，為公司企業文化建設盡了自己的一份心力。

五、刻苦學習，不斷提升業務水平

具備良好的業務素質是做好本職工作的前提和必要條件。今年來，我在工作中以及工作之余積極學習文秘相關知識，先后學習了《辦公室文秘工作標準指南》、《辦公室文秘寫作》、《應用公文寫作》等。經過學習，我的崗位知識有了很大的提高。

同時，在20__年3月份，我參加了河南省秘書協會組織的全省辦公室公文知識培訓班，學習了《常用公文寫作》、《公文處理規范》、《辦公室事務性文書寫作》等6項課程，共修學分20分，通過了省秘書協會的考試認可，去得了結業證書。學習結束后，我還按照公司要求，對公司各部門的文職人員進行了一次公文應用知識培訓，糾正了同事們在公文使用中所犯的錯誤，并組織編制一份銀湖公司日常公文應用知識，傳發至各單位文職人員處，希望能與同事們共同學習共同提高。

六、細心用心，做好日常定期工作

20__年初，__公司加強了定期工作管理，下發通知要求我公司定期上報特鋁辦公室工作共計6項，其中月度2項，每周4項，為了做好定期工作，我在桌前放置日歷，將每周上報的工作標記于日歷上，養成長期良好的習慣。并與各部門的溝通協調，分解任務，及時督促各部門按時上報所取材料，同時，做到周六不休息加班工作，確保公司定期工作按時上報，截止目前，我共上報特鋁公司周視頻會議匯報50份，周總結50份，例會工作安排50份，月工作總結11份，季度工作總結3份，年度工作總結1份;一年來，公司定期工作均能按照特鋁要求按時上報。在這里，我也向

一年來給予我大力支持和幫助的同事表示衷心的感謝，這份成績也屬于大家。

七、認真嚴謹，做好會議記錄工作。

參加會議，做好會議記錄是文秘的必修課，一年來，我按照公司要求，參加周視頻會，周例會，領導班子會，專題會等各項各項會議，

做好每次會議的簽到工作，并隨時記錄領導對工作的安排和對工作的指導性意見，會后及時整理會議內容，下發會議紀要，保證了會議所安排的工作及時準確傳達到公司各部門。

八、積極主動，做好宣傳報道工作

宣傳工作是公司樹立系統形象的一個重要手段和窗口。今年在內部宣傳方面，我主要是擬寫公司簡報，在外部宣傳方面做好公司《豫聯報》的投稿工作，一年來，共投稿136篇，發表40余篇。同時，被評為公司前三季度宣傳報道優秀個人。

雖然我在一年的工作中取得了一定的成績，但還存在一些問題和不足：一是政治理論修養不足，造成公文寫作的局限性;二是長時間繁忙工作時容易松懈，持久的緊迫感稍有不足;三是工作主動性還不夠，工作預見性有待提高;四是對突發事件的應變能力需要提高。在今后的工作中，我還要繼續加強學習，戒驕戒躁，努力工作，為銀湖公司的發展奉獻自己的一份綿薄之力。

入職三個月工作總結4時間一晃而過，轉眼間來____已經三個月了。在這一段時間里，自己努力了不少，同時也進步了不少。學到了以前很多沒有的東西，我想這不僅是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。從這一階段來看，發現自己渴求的知識正源源不斷的向自己走來，在領導和同事的悉心關懷下，通過自身不懈的努力，我已漸漸的適應了周圍的工作環境，對工作也逐漸進入了狀態。

在這三個月的工作時間里我每天都過得很充實，從打樣與接待客戶是陸續不斷，雖然附出的勞動沒有得到結果，很多次對我的打擊也不小，但我相信，付出總會有回報的，努力了就會有希望，不努力就一定不會有希望，成功是給有準備的人。

在____各位領導及各位同事的支持幫助下，我不斷加強工作能力，本著對工作精益求精的態度，認真地完成了自己所承擔的各項工作任務，工作能力都取得了相當大的進步，為今后的工作和生活打下了良好的基礎，現將我的一些銷售心得與工作情況總結如下：

銷售心得：

做為一名合格的銷售人員首先要對自己所售產品非常熟悉了解，了解自己產品的優點與缺點，適合哪些行業，客戶群體是哪些，才能更好的向客戶展示自己與產品的專業性，才能迎得客戶的關注與信任。

當然對競爭對手也不要忽略。要有針對性解對手產品的優勢與劣勢;才能對癥下藥，用我們的優勢戰勝客戶的劣勢，比如我們設備在精度與速度方面就略勝同行，這就是我們的優勢所在，在與客戶介紹產品時盡量多介紹自家產品的優勢。

缺點方面盡量少提，但是設備本身存在的缺點與不足，也就是該設備在所有同行中必不可少的缺點與不足可以適當的向客戶說清楚，畢竟沒有十全十美的東西。總說自己的產品有多好，別人也不會全信。同行中存在的缺點與不足也不要惡意去攻擊與批判要引導客戶去分析判斷，建議客戶通過實地考察。

工作總結：

一、認真學習，努力提高

二、因為所學專業與工作不對口，工作初期遇到一些困難，但這不是理由，我必須要大量學習行業的相關知識，及銷售人員的相關知識，才能在時代的不斷發展變化中不被淘汰，而我們所做的工作也在隨時代的不斷變化而變化，要適應工作需要，的方式就是加強學習。

二、腳踏實地，努力工作

我深知理財銷售顧問是一個工作非常繁雜、任務比較重的工作。作為理財銷售銷售顧問，不論在工作安排還是在處理問題時，都得慎重考慮，做到能獨擋一面，所有這些都是理財銷售不可推卸的職責。要做一名合格的理財銷售顧問，首先要熟悉業務知識，進入角色。有一定的承受壓力能力，勤奮努力一步一個腳印，注意細節問題。其次是認真對待本職工作和領導交辦的每一件事。認真對待，及時辦理，不拖延、不誤事、不敷衍。

三、存在問題

通過一段時間的工作，我也清醒地看到自己還存在許多不足，主要是：

1、針對意向客戶沒有做到及時跟蹤與回訪，所以在以后的工作中要將客戶的意向度分門別類，做好標記，定期回訪，以防遺忘客戶資料。

2、由于能力有限，對一些事情的處理還不太妥當。

要加強認真學習銷售員的規范。

總之，在工作中，我通過努力學習和不斷摸索，收獲非常大，我堅信工作只要用心努力去做，就一定能夠做好。

三個月轉眼即逝，我的職業生涯也漸漸步入正軌，活到老學到老，需要學習的東西還有很多，吾將上下而求索，同時感謝____為我提供的成長和發展的平臺。

入職三個月工作總結5自從畢業以來已經進入_縣____有限責任公司三個多月了，來到_縣____有限責任公司這個大家庭里，我從一個懵懂的大學畢業生慢慢走向了工作的崗位的_縣____有限責任公司人。在這人生的成長路上，單位的領導和同事，特別是帶我的師父給了我很大的幫助。在電力企業的教育不同于在學校的教育，電力企業更注重安全和效率，更加關注個人的技能和辦事能力，因此在單位的這三個月中，我不僅學習到了更多實際的職業技能，而且在逐漸的提高自己的辦事能力和為人處世能力。雖然取得了一些進步，但是由于經驗的缺乏以及工作技能的不足，還有很多需要改進的地方。下面是從工作中取得的成績，工作中的不足和以后的改進措施等方面對這三個月的工作進行總結。

剛從大學進入工作的我深感自己工作技能和工作經驗的缺乏，于是就保持了在學校里認真專研，勤奮苦學的作風，再加上師父以及同事的幫助，我取得了很大的進步。在我們剛入職的時候，部門就為我們新員工制定了培養計劃，由于自己以前沒有真正接觸過電廠方面的知識，我就通過努力學習縣電廠《運規知識》及在網上的學習，已經對電廠的整個運行流程有一個大致的了解，在學習中邊學習實際操作，基本完成了培養計劃項目的任務。第一個月的學習中，我學習了__國際《電業安全作業規程》，學習了__國際以及_縣____有限責任公司和各項生產管理制度、文件，學習了_縣電廠生產、

管理流程;第二個月的學習中，我熟悉了_縣電廠廠內設備位置，根據_縣電廠《運行規程》熟悉電廠設備運行參數和運行限額。掌握了_縣電廠設備的結構、作用以及操作以方法和注意事項。熟悉了運行監視、巡視檢查設備的要求、項目、方法和流程。掌握了_縣電廠主接線系統圖，了解電廠與系統的聯接運行情況。熟悉400V_縣電廠廠用電接線各運行方式，供電網絡、主要負荷及各動力屏的負荷。熟悉圖紙的查看、分析;第三個月的學習中，我掌握與電網調度通訊聯系方法，做到相互禮貌通話，做到工作上的溝通，并做好相關的記錄工作。同時掌握了_縣電廠各項定期工作。在學校一般是被動的學習，并且很難把所學到的理論知識用于實踐，而在單位我變被動學習成主動的去學習，去掌握技能，并且可以把學到的知識隨時的用于實踐，大大提高的針對性和效率。在進入單位的這三個月，我不僅在職業技能學習上取得了進步，而且在思想上對于職業的學習也取得了進步。

雖然三個月的時間一直在努力，但是工作中還是有不盡人意的地方，也存在一些不足。這三個月主要的任務是自我學習，提高自己的工作和處事能力。在工作中的不足就是缺乏溝通與交流，沒有利用公司提供的資源，與師父和同事缺少交流，導致了學習效率不高，既浪費了一些時間，又消耗了不必要的精力。另一個不足就是在團隊中缺乏自信，不能夠在團隊中充分展現自己，沒有把自己的所學或是才能發揮出來。從現在看來，這些不足將極大地影響以后的工作與生活，所以針對不足，我將在以后的工作中采取下面的的措施來彌補不足，克服缺點，提高自己。

篇（10）

高等職業院校作為高等教育的一個重要組成部分，相較于普通高等教育其也具有獨特的特點。高等職業院校主要培養的是技術應用性人才，以培養學生能力為中心，強調職業性、實用性和適應性。在課程設計方面也是依照市場對崗位的需求設置專業，針對性較強，注重學生的實踐能力和職業能力的培養，目的在于使學生在畢業就能成為合格的就業人員，具備某個崗位所需的一般知識和技能，在較短的時間就能適應其崗位工作。而就目前高等職業院校的學生來說，他們在入學的時候成績就不高，基礎也普遍偏低，缺乏足夠的上進心和求知欲，大多數學生對專業理論知識學習的興趣不高漲，他們更多關注的是課程的實用性和將來就業所需要考取的各種技能證書。高職院校學生的特點也在一定程度上加大了教學的難度。但是如果只注重實踐，而沒有專業理論知識作為基礎鋪墊，要在將來的工作崗位上有所提升，其上升的空間也必然會受到限制。因此，如何將理論教學和實踐教學較好的結合起來并又能增強學生的學習興趣一直是高等職業院校教學模式探索的方向。

經濟法在高等職業院校中一般是為經濟類和法律類的學生所開設的。作為法學核心課程中較為特殊的一門課程，首先，它既包括了市場規制法部分，如反不正當競爭法、消費者權益保護法等，也包括了宏觀調控法部分，如反壟斷法、財政稅收法等，有時候市場主體法，如公司法、合伙企業法等也被概括地囊括到經濟法的中來。這樣一算，經濟法涉及到的法律將多達20部左右，并且各個法律之間的聯系并不是那么密切，因此，形成了經濟法學雖體系龐大，但結構卻很松散的特點。其次，經濟法是一門兼具公法性質和私法性質的學科，當中既涉及到了國家對市場調控的公法內容，也涉及到了市場主體之間競爭、交易關系的私法內容，并且在學習的過程中，常常會涉及到民法、商法、經濟學等其他學科的基礎知識，因此對學生綜合性學習能力的要求較高。再次，我國的早期的經濟立法是十分滯后的，但隨著我國經濟的發展，經濟立法也逐步完善起來，現行的許多經濟立法，如反壟斷法是2008年才出臺施行的。社會經濟生活瞬息萬變，經濟立法也需要適應社會經濟的變化不斷發展和完善才能應付得了層出不窮的新問題。因此，經濟法的教學要求必須對社會經濟發展的動態和熱點保持前沿性的關注。從以上論述我們不難看出，經濟法的這三方面特殊性無疑為經濟法的教學增加了許多難度。學生對于經濟法的學習普遍認為，經濟法內容過多，知識點分散，學習起來難度大。因此，結合經濟法和高等職業院校的特點，探索適合高職經濟法教學的模式顯得尤其具有價值和意義。

“項目驅動式”教學模式首先產生于20世紀80至90年代西方發達國家，作為一種新的教學模式，它改變了傳統教學中以教師講授為中心的教學模式，而以學生作為中心，在教學過程中以具體的“項目”作為載體，把相關的知識點通過設計融入到項目的各個環節中，以項目的不斷拓展和逐層推進來驅動課程的開展，通過師生共同完成項目來實現課程教學目的。學生的主觀能動性在這種教學模式中得到極大的激發，教師提出項目任務引導學生帶著具體的項目任務去思考、分析和探索，并通過其他的同學一起溝通和合作，找到解決問題的方案。這種教學模式很好的實現了理論和實踐的結合，學生在完成項目的過程中逐步地去掌握理論知識，同時分析和解決具體問題的能力得到提高，達到了潛移默化、學以致用的效果。這種參與性的教學模式也提高了學生的學習興趣，在完成項目后獲得的成就感也增加了學生的自信心。在以培養應用型人才為主的高等職業院校，“項目驅動式”教學模式無疑是一種比較適合的教學模式。經濟法這門課程雖然不像其他技術類的課程那樣具備很強的操作性，但是同樣也適用于這種教學模式。

具體說來，“項目驅動式”教學在高職經濟法教學中的運用可以從以下幾個方面設計：

第一，確定教學目標，進行教學項目設計。這個環節主要是對教師的要求，高等職業院校最需要打造一批既具備扎實的理論知識，又有實踐經驗的“雙師型”的教師來開展“項目驅動式”教學模式。首先，教師通過對經濟法課程的總體性的把握，確定教學的目標是培養學生運用經濟的相關法規從事企業經營、財務管理、市場運營的能力。進而，根據教學目標擬定出教學大綱，明確課程的重難點。最后，圍繞教學目標和教學大綱的內容設計教學項目。課程的成功與否取決于教學項目的設計，教學項目的設計不再是簡單的按照教材的章節去羅列，而是以教學項目為主線來重新組織教材，將相關的知識點貫穿進教學項目之中，可以將整體的教學項目分解成若干個具體的項目任務，精選每個教學案例項目，難度要適中，設計好教學的情境，最好是與日常生產生活比較貼近的案例，將理論與實踐結合起來，更容易激起學生的興趣。

第二，教學項目的實施。這一過程可以具體分為項目的初始階段和開展階段。

在項目的初始階段中，主要是對項目進行計劃和安排。首先可以對學生進行分組。分組的時候要注意男女的搭配以及學生能力水平的搭配，可以從每個組推選出一名項目小組長，由項目小組長按照教師指示的項目任務去組織成員對項目進行分析，查找相關的資料，制定出項目實施的計劃，安排各個成員的任務。教師可以先進行示范，引導學生進入到教學項目的情境中。

在項目的開展階段中，主要是以學生實施項目活動為中心，由學生按照他們事前準備的項目實施計劃展開活動。在此過程中，充分調動學生的積極性和主觀能動性，增強學生的參與性，盡可能地讓他們都有展示自己的機會。進而引導學生在各自組內、組與組之間進行充分的討論和交流，各抒己見，集思廣益，突出獨立學習和合作學習的相結合的形式，通過對項目的不斷擴展和逐層推進來實現項目的最終完成。

第三，教學項目完成后的評價。在評價的階段中，可以采用小組的自評、小組間的互評和教師的總結評價相結合的方式進行。由每個小組先對自己在項目初始階段和開展階段中的活動內容進行反思和評價，同時也培養了學生在將來的職業活動中自我總結和自我完善的思維。在自評完之后，小組間的互評將進一步對項目活動中的優點和不足進行補充，培養學生對于他人的評價和建議能否客觀的接受，轉化成提升自己的動力。最后教師的總結評價從總體上去把握此次項目完成的效果，對于學生中表現優秀的給予獎勵，使學生體驗到完成項目后的成就感和快樂，對于表現不足學生給予鼓勵或者作出指導，激發他們在下一次教學項目中能夠不斷改進。對于項目中出現的問題由教師進行分析和解決，并總結在項目的實施過程中所運用到的知識，從實踐回歸到理論，但卻讓學生對理論有了更直觀的感受，更容易去理解和接受理論知識。

綜上所述，在分析了經濟法這門學科本身學習與教學的難度以及高等職業院校和學生特點的基礎上，以調動學生主觀能動性為主，教師引導為輔的“項目驅動式”教學模式正好迎合了高等職業院校培養應用性人才的需求，又能通過“項目”來組織教學活動，驅動教學進度的開展，既達到了傳授學生理論知識的目的，又能夠將知識學以致用，培養了學生解決實際問題的職業能力，同時還提升了學生自主學習和總結以及團隊協作的能力，增強了學生的學習興趣，讓學生體驗到了項目成功之后獲得的快樂和自信；另一方面，項目驅動式”教學模式也解決了經濟法教學中枯燥、復雜的理論知識教學的難題，把學生從死記硬背、不懂運用、效率低下的學習困境中解救出來，是高職經濟法教學中一種行之有效的教學模式。

參考書目：

[1] 郭雪峰. 項目驅動式教學的理論與實踐[J].和田師范?？茖W校學報，2010，（6）：35.

[2] 李兆平，陳藝. 項目教學法運用于職業教育的思考[J].中國教育創新，2006 （6）：47.

[3] 李靜.高等職業院校學生學習特點的調查及教學改革初探[J].教改縱橫，2008（7）：35.

[4] 陳永芳.職業技術教育專業教學論[M].北京：清華大學出版社，2007：221.

篇（11）

用實績說話：綜合分析研判筑牢“用好干部”基礎

2014，對金姝來說，這是意想不到的一年。

在臨近退休的當口，黔南州衛計委政策法規科科長金姝“意外”地被提拔為黔南州局副局長，成為該州“用實績說話、不唯年齡”提拔的一個范本。

2013年以來，黔南州以年度履職測評、屆中考察、專項調研、專門督查為載體，實施領導干部綜合分析研判，選出德才兼備、實干精神足、業績強的好干部，著力建設開放型創新型領導干部隊伍。

2013年4月和2014年7月，黔南州兩次采取“上評下，下評上，同級互評”多維度測評方式，對州直部門及縣（市）、開發區黨政正職履職情況進行專項測評，對重要崗位干部履職情況進行了綜合分析研判。

2013年9月，在一大批干部參與都勻市棚戶區改造工作啟動之際，黔南州委組織部與都勻市委聯手，共同組織對這一重大工作進程中干部履職情況開展專項督查，對表現突出的干部給予關注。

2014年7月至8月，黔南州委組織部先后派出16個考察組深入州直部門和各縣（市），開展領導班子屆中考察。同時，開展優秀干部專項調研，發現和掌握一批優秀正科級干部。

“專項調研沒有條塊之分，也不局限于黨政機關，目的就是要在更大范圍內發現人才，盤活干部資源，促進合理流動。開展屆中考察和專項調研是要進一步把領導班子和干部情況摸清，把各個層面的好干部發現出來、培養起來、選拔上來?！鼻现菸Ｎ⒏Ｈ形瘯洠ㄔ吻现菸Ｎ?、組織部部長）黃偉直言解讀此項工作的目的和意義。

為有效運用屆中考察和專項調研結果，黔南州制定實施了綜合分析研判辦法，考察調研組對屆中考察和優秀干部專項調研情況分析研判，并形成報告后，州委組織部部務會議再進行綜合分析評判，達到個人自我評價、日?？己嗽u價、實績考核評價和綜合分析研判的統一。

“其中，綜合分析研判充分運用增比進位、小康建設、目標考核、干部年度考核等指標來綜合衡量干部。”黔南州委組織部副部長黃怡對記者說。

通過綜合分析研判充實干部隊伍，截至目前，黔南州“70后”縣（市）黨政正職13名，“80后”縣（市）黨政班子成員6名；新提拔“70后”州直部門班子成員31名，其中正職3名；新提拔的縣級干部中45歲以下74人，占42.3%。干部激情得到調動，進一步樹立了良好的用人導向。

干部大交流：優化資源配置讓干部“動起來”

2014年10月25日，黔南州森林防火工作部署會舉行。參會人員發現，與會領導多數換了新面孔，林業局“一正三副”的班子格局中，局長韋成波與另外兩名副局長分別從惠水縣、州委組織部、州扶貧局等單位調任。

2014年9月以來，黔南州以政府機構改革為契機，率先深入推進干部交流輪崗以激活干部隊伍：230名縣處級領導干部、215名科級以下干部“換座”；部分州直機關干部“沉底”到縣以下基層單位或事業單位，乃至“橫跨”至企業；基層部門或事業單位的干部“上行”到州直機關……

黃偉介紹，本次調整共分兩階段進行。第一階段為2014年7-10月的縣處級干部交流。第二階段為2014年11月至今的州直機關科級以下干部交流。兩個階段共涉及干部445名，僅第二階段調整就涉及61個部門，占州直部門的78.2%。

“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟?！薄叭藣徬噙m、合理配備”是輪崗交流的第一要義。黔南州在2014年屆中考察和州直機關科級干部履職情況專項考察時，專門要求領導干部填寫履職情況自我評價表，并設置“個人崗位意向及理由”欄目，讓干部填寫“志愿”，突出干部交流意愿；在綜合分析研判中突出對干部特點和適崗性的分析。

“干部交流輪崗‘牽一發而動全身’，極其考驗組織人事工作的辯證法和系統戰略思維”。黃偉告訴記者，總結回顧3月底結束的交流輪崗工作，“統籌”是最為醒目的關鍵詞：

統籌政府機構改革與縣市聯動調整。突出全州一盤棋，打破干部部門化、地域化傾向，破除“中梗阻”，與政府機構改革和縣市聯動調整融合統籌。一方面以政府機構改革為契機，整合“兩辦”督查室、外事僑務辦、對臺辦等9個部門，并實行部門“大科室制”，整合機構編制和人力資源。另一方面，進一步打通州直機關與縣（市）、機關與事業單位干部之間的交流輪崗通道，避免干部交流淪為“內循環”。

統籌推進州直部門領導班子年齡結構優化和梯次配備，既加強優秀年輕干部的選拔，又合理使用好其他年齡段干部。不作為改非2人，不適宜現職調整崗位15人。

統籌推動干部交流輪崗，明確州直部門領導班子成員“兩個必須交流”的年齡段和任職年限，確定交流調整的“硬杠杠”。

統籌消化歷次機改和換屆超職數配備的干部，州直部門班子配備一律“不拉長板凳，不疊加整合”，行政正職是黨員的部門一律不實行黨政分設。

據了解，經交流輪崗調整，黔南州縣級領導班子的結構更加合理，功能更加強化。目前，33名州政府工作部門正職的平均年齡比調整前降低了2歲，副職比調整前降低了3.2歲。

圈內外監督：用互聯網方式防治“為官不為”

激活干部隊伍，既要交流輪崗，也須加強干部監督。

用互聯網方式給干部監督帶上“緊箍咒”，成了黔南組織人事部門的又一創舉。

“手機一點，工作盡顯?！睘閺娀瘜︻I導干部的日常監督管理，黔南州開發了“州管干部工作記實報告系統”，改以往的書面記實為電子記實、一月一記為一周一記。同時配套開發手機客戶端，便于隨時記錄、隨時查閱。

“但凡有空我總會記上一筆。”雖然從培訓到使用才剛剛過去3個多月，黔南州委組織部副部長黃怡已經是使用“記實報告系統”的老手了?！八兄莨芨刹棵恐茉谝幎〞r間內，將本周工作開展情況和下周工作計劃錄入‘系統’，半年和年終也要對工作情況進行總結并錄入系統?！?/p>

據了解，黔南州四家班子領導、法檢兩長、干部監督管理等相關人員能夠通過電腦和手機隨時查閱所有州管干部的工作記實情況，并可進行評價和“點贊”；部門正職、縣（市、區）正職之間能互相查閱；各部門、各縣（市、區）本班子成員之間能互相查閱；部門（單位）班子成員之間，縣（市）四家班子成員及法檢兩長之間，都勻經濟開發區黨工委、管委會成員之間能互相查閱，便于互相了解掌握工作情況、互相監督履職。

近年來，黔南州以黨的群眾路線實踐教育活動為契機，深入推進“效能革命”，堅決整治“惰癥”、“庸政”。