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緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇給同學(xué)的臨別贈(zèng)言范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。
贈(zèng)汪倫
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情。
是祝福的一種語言文字表達(dá)形式。分為節(jié)日祝福、生日（或其他重要時(shí)刻）祝福、臨別贈(zèng)言等形式，是我們平時(shí)交流情感的主要手段之一。
同學(xué)們，你們自己寫過祝福語嗎？
給同學(xué)的生日賀卡上，你們是怎么寫的呢？
給老師的教師節(jié)賀卡上，你們又是怎么寫的呢？
給爺爺奶奶的祝壽辭，你們又是怎么寫的呢？
給同學(xué)發(fā)的祝福短信，你們又是怎么寫的呢……
寫好祝福語其實(shí)并不困難。因?yàn)樽８ＵZ是真情實(shí)感的表達(dá)，所以一定程度上并不需要多少文采。當(dāng)然，如果能寫得文采和感情俱佳那就更好了。
節(jié)日祝福
心愿是風(fēng)，快樂是帆，祝福是船。心愿的風(fēng)，吹著快樂的帆，載著對(duì)小伙伴祝福的船，
漂向快樂的你，送上我的問候：六一節(jié)快樂?。▋和?jié)）
評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用了生動(dòng)的比喻，情真意切。
在新的一年里，祝您：一帆風(fēng)順，二龍騰飛，三陽開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照，八方來財(cái)，九九同心，十全十美，百事亨通，千事吉祥，萬事如意?。ù?節(jié)）
評(píng)點(diǎn)：使用了含有從一到十等數(shù)字的成語或短語，妙趣橫生。
金秋十月，把酒當(dāng)歌，憶昨天光輝歲月，為祖國(guó)母親生日祝賀；朗朗秋夜，談笑風(fēng)生，想明天輝煌旅程，愿?jìng)ゴ笞鎳?guó)前程似錦。（國(guó)慶節(jié)）
評(píng)點(diǎn)：使用了較為工整的方式，上下句字?jǐn)?shù)相對(duì)，讀起朗朗上口。
生日祝福
嘉賓旨酒，笑指青山來獻(xiàn)壽。百歲平安，人共梅花老歲寒。（為長(zhǎng)輩祝壽）
評(píng)點(diǎn)：為長(zhǎng)輩祝壽，要注意用詞的嚴(yán)肅和文雅。
在你生日來臨之即，祝學(xué)業(yè)正當(dāng)午，身體壯如虎，才智不勝數(shù)，學(xué)習(xí)不辛苦，悠閑像老鼠，浪漫似樂譜，快樂非你莫屬。（給同學(xué)的生日祝福）
評(píng)點(diǎn)：一首很幽默的打油詩，既包含著真摯祝福，又顯得很親切。
在為大家寫下這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我自然地聯(lián)想到自己大學(xué)畢業(yè)前夕，因?yàn)楸奔s轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發(fā)全中國(guó)聲勢(shì)浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經(jīng)甚少被人提及，但對(duì)我來說卻印象深刻――國(guó)際法的“夸夸其談”在現(xiàn)實(shí)世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉(zhuǎn)向了認(rèn)識(shí)與解釋現(xiàn)實(shí)規(guī)律的政治科學(xué)，而不是坐而論道般清談權(quán)利或者公正。這種態(tài)度與社會(huì)科學(xué)研究方法也同樣成為我在法學(xué)院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)到的任何具體“知識(shí)”都不及經(jīng)受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓(xùn)練來得重要。
但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長(zhǎng)，我時(shí)常會(huì)反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對(duì)社會(huì)科學(xué)的信念和對(duì)學(xué)術(shù)研究的鑒別力呢？
幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中表示，自己堪稱中國(guó)最優(yōu)秀的中學(xué)文科教師。而最近媒體對(duì)這件事情的炒作，以及網(wǎng)上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個(gè)大學(xué)教員，我是否完全了解我的職責(zé)與責(zé)任？作為一個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究者，我又當(dāng)以如何的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)斷這位校友的行為？
巧合的是，在我給各位同學(xué)寫這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現(xiàn)在美國(guó)念化學(xué)博士的師兄現(xiàn)在也得到了一個(gè)“林跑跑”的雅號(hào)――因?yàn)樯頌樗拇ㄈ说乃?，在汶川大地震的第二天就買機(jī)票回成都，下了飛機(jī)就去獻(xiàn)血，獻(xiàn)完血就直接去災(zāi)區(qū)做志愿者幫助救災(zāi)――跑得比誰都快、都遠(yuǎn)。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的所作所為完全是個(gè)人行為，并不想上升到民族國(guó)家大義之類。
還有一個(gè)與老師有關(guān)的故事則與我現(xiàn)在身處的香港中文大學(xué)有關(guān)。地震時(shí)，北川中學(xué)的一座教學(xué)樓倒塌。校長(zhǎng)劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營(yíng)救廢墟底下的學(xué)生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學(xué)校的教學(xué)樓下，但他沒有放下自己的學(xué)生去找他的兒子。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視的記者事后采訪這位中學(xué)校長(zhǎng)，提到他已經(jīng)遇難的獨(dú)子，他說：“他的成績(jī)很好，最大的愿望是考取香港中文大學(xué)?！甭牭竭@段采訪后，中國(guó)研究服務(wù)中心的熊景明老師致信中大校方的領(lǐng)導(dǎo)，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業(yè)生一個(gè)名額。她寫道：“地震讓我們見識(shí)了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護(hù)學(xué)生，從容得好像是理所當(dāng)然的職責(zé)?！?/p>
范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經(jīng)為自己沒有出生在美國(guó)這樣的自由民主尊重人權(quán)的國(guó)家而痛不欲生。”為自己辯解時(shí)，他一再提及自己對(duì)于個(gè)體權(quán)利與自由選擇的極度堅(jiān)持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動(dòng)與言論，如果放在美國(guó)，唯一的后果只會(huì)是立馬去找別的工作，永遠(yuǎn)別想再吃教師這碗飯――因?yàn)檫@種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業(yè)的基本道德底線與職業(yè)操守。百年前，嚴(yán)復(fù)先生使用了一個(gè)獨(dú)具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》――群己權(quán)界論。顯然，法學(xué)院四年的訓(xùn)練一定可以給各位同學(xué)種下堅(jiān)實(shí)的“權(quán)利意識(shí)”，但此時(shí)我想應(yīng)該加以補(bǔ)充的是：每個(gè)人的權(quán)利與自由固然需要得到充分的尊重與維護(hù)，但這并不等于可以模糊對(duì)與錯(cuò)、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時(shí)時(shí)反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅(jiān)持？
十?dāng)?shù)天前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關(guān)于這幢老房子歷史沿革的銘牌時(shí)，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你？”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時(shí)常會(huì)遇到這樣令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。表面上，這是一個(gè)節(jié)奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會(huì)的成熟卻令北京、上海難望其項(xiàng)背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅(jiān)守“我要做好呢份工”的底線。
那天下午我走到港大時(shí)已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺(tái)上，四下就是《色?戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場(chǎng)景所在。想起去年年末因《色?戒》引發(fā)的國(guó)內(nèi)知識(shí)界圍繞個(gè)體價(jià)值與民族大義的激烈爭(zhēng)論，想起這段時(shí)間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當(dāng)天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災(zāi)籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯(lián)在一起，頗值玩味。
這是一個(gè)道德說教與高調(diào)宣傳失靈的年代。擔(dān)負(fù)起天下的興亡也罷，明天是社會(huì)的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數(shù)人的共鳴。一個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)的價(jià)值多元化在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更會(huì)時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅(jiān)持什么或者反對(duì)什么。
作為大學(xué)教員，我可以很堅(jiān)定地給大家灌輸社會(huì)科學(xué)的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態(tài)生相和研究結(jié)論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業(yè)選擇與價(jià)值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點(diǎn)記憶的腳注――在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉(zhuǎn)給朋友們時(shí)，我加上了下面這段感言：
從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的；但從良知而言，我不知道對(duì)這樣的“傳道者”還能作何期待？這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個(gè)多元化的社會(huì)，尊重我不接受的價(jià)值觀，但厭惡形形的高調(diào)背后透露出來的、知識(shí)精英時(shí)常容易墜入其間的各種道德與智識(shí)上的“優(yōu)越感”?？吹椒独蠋煹恼f辭，聯(lián)想之前滬上某位大牌歷史學(xué)家的“天譴”論調(diào)，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。”我尊重范老師的表達(dá)自由，鄙夷他的言論，并以譴責(zé)他的行為來維護(hù)我的表達(dá)自由。無論是否從事人文社會(huì)科學(xué)研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個(gè)知識(shí)分子的底線，首先應(yīng)該堅(jiān)守自己對(duì)社會(huì)、群體，而非單純對(duì)某些個(gè)體的關(guān)切，應(yīng)該秉持最基本的謙卑與職業(yè)操守。
隨著歲月的流逝，這半年所發(fā)生的一切必定逐漸會(huì)淡去，付諸秋月春風(fēng)。畢業(yè)之際，不論各位同學(xué)選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協(xié)調(diào)，期待大家還能在記憶深處發(fā)掘出這篇臨別贈(zèng)言里分享的點(diǎn)滴片斷，以謙卑的姿態(tài)明確自己所應(yīng)堅(jiān)持的底線與操守。
祝大家順利！
汪衛(wèi)華
從今年初的雪災(zāi)到5·12大地震，不知大家在為自己的前途忙碌奔波之余，是否也關(guān)注著這些與繁華的大上海，與各位同學(xué)未來的生計(jì)或許沒什么直接聯(lián)系的事件。不過，可以肯定的是，這半年之間所發(fā)生的一切，無論奧運(yùn)圣火傳遞的激情，還是汶川地震帶來的國(guó)殤，都會(huì)一一刻劃成為諸位大學(xué)時(shí)代的“集體記憶”，它們也許會(huì)隨著歲月的流逝被沖淡，但很難被忘卻。
在為大家寫下這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我自然地聯(lián)想到自己大學(xué)畢業(yè)前夕，因?yàn)楸奔s轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館，造成三位同胞遇難，而引發(fā)全中國(guó)聲勢(shì)浩大的抗議示威。這件事情今天似乎已經(jīng)甚少被人提及，但對(duì)我來說卻印象深刻——國(guó)際法的“夸夸其談”在現(xiàn)實(shí)世界的政治邏輯面前顯得蒼白無力，這令我最終把興趣徹底轉(zhuǎn)向了認(rèn)識(shí)與解釋現(xiàn)實(shí)規(guī)律的政治科學(xué)，而不是坐而論道般清談權(quán)利或者公正。這種態(tài)度與社會(huì)科學(xué)研究方法也同樣成為我在法學(xué)院任教的每一門課上都極力“灌輸”的東西。至今為止，我仍舊認(rèn)為在大學(xué)里所學(xué)到的任何具體“知識(shí)”都不及經(jīng)受過合乎邏輯的、清晰的思維方式與研究技巧訓(xùn)練來得重要。
但是，隨著自己角色的變換與閱歷的增長(zhǎng)，我時(shí)常會(huì)反問自己：追溯到極致，我們要用什么來確證自己對(duì)社會(huì)科學(xué)的信念和對(duì)學(xué)術(shù)研究的鑒別力呢?
幾天前，在大地震后意外爆得大名的北大校友“范跑跑”先生在鳳凰衛(wèi)視的節(jié)目中表示，自己堪稱中國(guó)最優(yōu)秀的中學(xué)文科教師。而最近媒體對(duì)這件事情的炒作，以及網(wǎng)上鋪天蓋地的褒貶聲浪，令我又很自然地反問自己：作為一個(gè)大學(xué)教員，我是否完全了解我的職責(zé)與責(zé)任?作為一個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究者，我又當(dāng)以如何的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)斷這位校友的行為?
巧合的是，在我給各位同學(xué)寫這篇臨別贈(zèng)言之時(shí)，我從朋友那里又聽來了另一位北大校友的故事。這位現(xiàn)在美國(guó)念化學(xué)博士的師兄現(xiàn)在也得到了一個(gè)“林跑跑”的雅號(hào)——因?yàn)樯頌樗拇ㄈ说乃?，在汶川大地震的第二天就買機(jī)票回成都，下了飛機(jī)就去獻(xiàn)血，獻(xiàn)完血就直接去災(zāi)區(qū)做志愿者幫助救災(zāi)——跑得比誰都快、都遠(yuǎn)。這位師兄拒絕一切媒體的采訪，并一再?gòu)?qiáng)調(diào)自己的所作所為完全是個(gè)人行為，并不想上升到民族國(guó)家大義之類。
還有一個(gè)與老師有關(guān)的故事則與我現(xiàn)在身處的香港中文大學(xué)有關(guān)。地震時(shí)，北川中學(xué)的一座教學(xué)樓倒塌。校長(zhǎng)劉亞春和逃出來的師生們顧不上余震不斷，竭力營(yíng)救廢墟底下的學(xué)生。而此刻他的兒子就壓在附近另一所學(xué)校的教學(xué)樓下，但他沒有放下自己的學(xué)生去找他的兒子。當(dāng)鳳凰衛(wèi)視的記者事后采訪這位中學(xué)校長(zhǎng)，提到他已經(jīng)遇難的獨(dú)子，他說：“他的成績(jī)很好，最大的愿望是考取香港中文大學(xué)?！甭牭竭@段采訪后，中國(guó)研究服務(wù)中心的熊景明老師致信中大校方的領(lǐng)導(dǎo)，建議中大今年可以破格給北川的高三畢業(yè)生一個(gè)名額。她寫道：“地震讓我們見識(shí)了這些北川出色的老師，他們用自己的生命保護(hù)學(xué)生，從容得好像是理所當(dāng)然的職責(zé)?！?/p>
范跑跑老師的地震親歷記中開篇就說：“我曾經(jīng)為自己沒有出生在美國(guó)這樣的自由民主尊重人權(quán)的國(guó)家而痛不欲生。”為自己辯解時(shí)，他一再提及自己對(duì)于個(gè)體權(quán)利與自由選擇的極度堅(jiān)持。這件事情真的很滑稽，Runner Fan老師并不清楚，以他的舉動(dòng)與言論，如果放在美國(guó)，唯一的后果只會(huì)是立馬去找別的工作，永遠(yuǎn)別想再吃教師這碗飯——因?yàn)檫@種自以為是的“自由選擇”違反了教師行業(yè)的基本道德底線與職業(yè)操守。百年前，嚴(yán)復(fù)先生使用了一個(gè)獨(dú)具匠心的名詞翻譯穆勒的名著《論自由》——群己權(quán)界論。顯然，法學(xué)院四年的訓(xùn)練一定可以給各位同學(xué)種下堅(jiān)實(shí)的“權(quán)利意識(shí)”，但此時(shí)我想應(yīng)該加以補(bǔ)充的是：每個(gè)人的權(quán)利與自由固然需要得到充分的尊重與維護(hù)，但這并不等于可以模糊對(duì)與錯(cuò)、美德與丑惡的界限。最重要的，我們或許需要時(shí)時(shí)反思一下，一些基本的底線是不是必須得到肯定與堅(jiān)持?
十?dāng)?shù)天前，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在薄扶林水塘道古色古香的港大University Hall門口端詳外墻上關(guān)于這幢老房子歷史沿革的銘牌時(shí)，忽然背后傳來一聲禮貌的詢問：“有唔可以幫到你?”回頭一看，卻是一位住在這里的本地男生手里拎著兩大包東西拾階而上返回宿舍。大約他以為我在尋找這附近的道路交通，所以特意停下來問我是否需要幫忙。在香港，時(shí)常會(huì)遇到這樣令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。表面上，這是一個(gè)節(jié)奏飛快、人情淡漠的城市，但人與人之間積蓄的溫情與香港公民社會(huì)的成熟卻令北京、上海難望其項(xiàng)背。而支撐這一切的，并非“我為人人”的大公無私，只不過是堅(jiān)守“我要做好呢份工”的底線。
那天下午我走到港大時(shí)已近黃昏。坐在陸佑堂的天臺(tái)上，四下就是《色·戒》里王佳芝他們排演話劇、策劃刺殺易先生的場(chǎng)景所在。想起去年年末因《色·戒》引發(fā)的國(guó)內(nèi)知識(shí)界圍繞個(gè)體價(jià)值與民族大義的激烈爭(zhēng)論，想起這段時(shí)間王千源、王石以及范跑跑的各種掌故與言辭，想起當(dāng)天晚上西九龍即將舉行香港演藝界精英群集的賑災(zāi)籌款義演，我忽然覺得把所有這些事情都串聯(lián)在一起，頗值玩味。
這是一個(gè)道德說教與高調(diào)宣傳失靈的年代。擔(dān)負(fù)起天下的興亡也罷，明天是社會(huì)的棟梁也罷，似乎都很難再得到大多數(shù)人的共鳴。一個(gè)轉(zhuǎn)型社會(huì)的價(jià)值多元化在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代更會(huì)時(shí)不時(shí)表現(xiàn)出形形的“腦殘綜合癥”，以至于我們往往缺乏底氣去不假思索地堅(jiān)持什么或者反對(duì)什么。
作為大學(xué)教員，我可以很堅(jiān)定地給大家灌輸社會(huì)科學(xué)的信念與研究精神，可以很自在地與大家分享各種世態(tài)生相和研究結(jié)論，但我始終不大確信自己有足夠的能力去影響大家的志業(yè)選擇與價(jià)值判斷。拉拉雜雜講完上面這些片斷，也許可以給大家留下一點(diǎn)記憶的腳注——在把天涯論壇上范跑跑的地震親歷記轉(zhuǎn)給朋友們時(shí)，我加上了下面這段感言：
從本能而言，這位北大校友的做法沒什么不可理解的;但從良知而言，我不知道對(duì)這樣的“傳道者”還能作何期待?這次地震真的是一面鏡子，照出很多東西。我贊同一個(gè)多元化的社會(huì)，尊重我不接受的價(jià)值觀，但厭惡形形的高調(diào)背后透露出來的、知識(shí)精英時(shí)常容易墜入其間的各種道德與智識(shí)上的“優(yōu)越感”?？吹椒独蠋煹恼f辭，聯(lián)想之前滬上某位大牌歷史學(xué)家的“天譴”論調(diào)，令我想起曹劌的那句話：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蔽易鹬胤独蠋煹谋磉_(dá)自由，鄙夷他的言論，并以譴責(zé)他的行為來維護(hù)我的表達(dá)自由。無論是否從事人文社會(huì)科學(xué)研究，受過基本高等教育的，乃至作為一個(gè)知識(shí)分子的底線，首先應(yīng)該堅(jiān)守自己對(duì)社會(huì)、群體，而非單純對(duì)某些個(gè)體的關(guān)切，應(yīng)該秉持最基本的謙卑與職業(yè)操守。
隨著歲月的流逝，這半年所發(fā)生的一切必定逐漸會(huì)淡去，付諸秋月春風(fēng)。畢業(yè)之際，不論各位同學(xué)選定的道路如何，在未來的歲月中，如果遇到選擇與取舍，面臨人與我之間的協(xié)調(diào)，期待大家還能在記憶深處發(fā)掘出這篇臨別贈(zèng)言里分享的點(diǎn)滴片斷，以謙卑的姿態(tài)明確自己所應(yīng)堅(jiān)持的底線與操守。
作者：汪衛(wèi)華 來源：天涯 2017年3期
時(shí)間好比一把鋒利的小刀，使用得不恰當(dāng)，會(huì)在美麗的面孔上刻下深深上午紋路，使旺盛的青春月復(fù)一月，年復(fù)一年地消磨掉；但是，使用恰當(dāng)?shù)脑挘鼌s能將一塊普通的石頭琢刻成宏偉的雕像。圣瑪麗婭女校雖然已有五十年歷史，仍是一塊只會(huì)稍加雕琢的普通白石。隨著時(shí)光的流逝，它也許會(huì)給塵埃污染，受風(fēng)雨侵蝕，或破裂成片片碎石。另一方面，它也可以給時(shí)間的小刀仔細(xì)地、緩慢地、一寸一寸地刻成一個(gè)奇妙的雕像，置于米開朗琪羅的那些輝煌的作品中亦無愧色。這把小刀不僅為校長(zhǎng)、教師和明日的學(xué)生所持有，我們?nèi)w同學(xué)都有權(quán)利操縱它。
如果我能活到白發(fā)蒼蒼的老年，我將在爐邊寧?kù)o的睡夢(mèng)中，尋找早年所熟悉的穿過綠色梅樹林的小徑。當(dāng)然，那時(shí)候，今日年輕的梅樹也未必已進(jìn)入愉快的晚年，伸出有力的臂膊遮蔽著縱橫的小徑。飽經(jīng)風(fēng)霜的古老鐘樓，仍將兀立在金色的陽光中，發(fā)出在我聽來是如此熟悉的鐘聲。在那緩慢而莊嚴(yán)地鐘聲里，高矮不一、臉蛋兒或蒼白或紅潤(rùn)、有些身材豐滿、有些體型纖小的姑娘們，煥發(fā)著青春活力和朝氣，像小溪般涌入教堂。在那里，她們將跪下祈禱，向上帝低聲細(xì)訴她們的生活小事：她們的悲傷，她們的眼淚，她們的爭(zhēng)吵，她們的喜愛，以及她們的宏愿。她們將祈求上帝幫助自己達(dá)到目標(biāo)，成為作家、音樂家、教育家或理想的妻子。我還可以聽到那古老的鐘樓在祈禱聲中發(fā)出回響，仿佛是低聲回答她們：“是的，與全中國(guó)其他學(xué)校相比，圣瑪麗亞女校的宿舍也未必是最大的，校內(nèi)的花園也未必是最美麗的，但她無疑有最優(yōu)秀、最勤奮好學(xué)的小姑娘，她們將以其日后輝煌的事業(yè)來為母校增光！”
聽到這話語時(shí)，我的感受將取決于自己在畢業(yè)后的歲月里有無任何成就。如果我沒有恪盡本分，丟了榮耀母校的權(quán)利，我將感到羞恥和悔恨。但如果我在努力為目標(biāo)奮斗的路上取得成功，我可以欣慰地微笑，因?yàn)槲乙灿蟹萦脮r(shí)間把這把小刀，雕刻出美好的學(xué)校生活的形象雖然我的貢獻(xiàn)是那樣微不足道。
Aspiration
Time is like a sharp knife， if not used in a proper way， it will carve deep lines on our faces and fritter away our youth year by year. On the contrary， however， if used in a proper way， it will cut and polish a normal stone into a grand statue. Fifty years have passed， and the St. Mary’s Hall is still just a slightly carved ordinary white stone. As time goes by， it may be contaminated by dusts， eroded by wind and rain， or cracked into fragments. On the other hand， it can also be carved carefully， slowly， and inch by inch by time into a fantastic statue which is by no means inferior to Michelangelo’s glorious masterpieces. This knife is not only controlled by the principal， the teachers， and the students in the future， but also by all the students.
1. 畢業(yè)、就像一個(gè)大大的句號(hào)。
2. 畢業(yè)，我說是結(jié)束，你卻說是成熟。
3. 記得在畢業(yè)典禮上說來不及說的話。
4. 那天，經(jīng)過母校，聽到熟悉的下課低聲，仿佛看見了我們天心玩耍的場(chǎng)面。
5. 看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得留下了什么，原來我留下了我對(duì)你們的思念。
6. 你至少要給我一個(gè)襯托的借口，讓我明白所謂的幸福。
7. 我們?cè)谳p霧繚繞之際分別。露，瑩瑩的，像你純真的眼睛;霧，蒙蒙的，像我濃濃的離愁。
8. 只是畢業(yè)而已，現(xiàn)在我們就開始感慨離別，若有心，地理距離不是問題。
9. 我一向很理智唯獨(dú)這次沒有。
10. 室友，對(duì)不起，以前我天天欺負(fù)你，現(xiàn)在分開了，以后再也不能了。
11. 即使不能親眼看你走，我也要面朝你離去的方向眺望遠(yuǎn)方。
12. 畢業(yè)了，不再為作業(yè)，論文煩惱了，可卻要面臨更加艱巨的挑戰(zhàn)。
13. 六年的記憶，忘了吧。只為會(huì)笑的明天，不帶走任何牽連、一點(diǎn)思念。只是不想流淚。
14. 什么是母校，就是那個(gè)你一天罵他八遍卻不許別人罵的地方。
15. 我用一麻袋的錢上學(xué)，換了一麻袋書。畢業(yè)了，用這些書換錢，卻買不起一個(gè)麻袋。
16. 牽起你的手微笑，讓全世界都知道，你是我一生中最大的驕傲。
17. 愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
18. 就讓我再多望一眼，就一眼，我不想丟掉這段回憶。
19. 畢業(yè)了，沒有所謂的逃課了，給自由和散漫道別了。
20. 畢業(yè)我們默默地回首，六年的時(shí)光就這樣從指縫間流走了。你會(huì)哭嗎?我已潤(rùn)濕了眼眶。
搞笑高中畢業(yè)留言寄語【優(yōu)秀版】
1. 炸掉學(xué)校是沒畢業(yè)孩紙的夢(mèng)。
2. 畢業(yè)典禮一過，就真的結(jié)束了，青春。
3. 最后一節(jié)課老師坐在凳子上和我們說，你們?cè)倏纯磿?，我再看看你們?/p>
4. 抽屜空了，往日的教室靜了，初一的我們，畢業(yè)了。一切都走遠(yuǎn)了，一切都走散了。
5. 畢業(yè)了，在那校園里面還殘留著我們多少身影，還有多少回憶，而我們卻要離開。
6. 我們不得不分離，輕聲地說聲再見;心里存著感謝，感謝你曾給我一份深厚的友誼。
7. 下輩子，還做同學(xué)。
8. 畢業(yè)照上，并沒有我們燦爛的笑容。因?yàn)槲覀兗磳⒎蛛x。
9. 大學(xué)思念如影隨形，一步步緊跟著我的回憶。
10. 等過完這個(gè)夏天，我們教室又坐滿了人，只是不再是我們了。
11. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感。互相登上離開的車輛。充滿傷感的車站。飛馳而過的站牌。
12. 畢業(yè)離別時(shí)的傷感。飛馳而過的站牌。充滿傷感的車站?；ハ嗟巧想x開車。
13. 大學(xué)里有課樹叫高數(shù)，很多人都掛在上面。
14. 人世滄桑，豈能沒有分別的痛苦時(shí)刻?為了事業(yè)，我們讓離別的淚盡情飄灑。
15. 但是，面對(duì)3年的同學(xué)，許多熟悉而又陌生的面孔，這一輩子，可能也是最后一次見到了。
16. 再深情望一眼，曾經(jīng)充滿回憶的校園。
17. 我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過，共享一份難忘的溫馨。
18. 四年的不離不棄，四年的風(fēng)雨同舟，謝謝一路有你相伴。
19. 青春迫不及待地?fù)]手告別，把未做好準(zhǔn)備的我們推向了長(zhǎng)大。
20. 不管你奔赴海角天涯，也不管離別會(huì)有多久，我會(huì)等待等待。
搞笑高中畢業(yè)留言寄語【經(jīng)典版】
1、畢業(yè)這天遇見愛，卻不得不在明天開始與這份真情分離。
2、熟悉的學(xué)校，熟悉的班級(jí)，熟悉的同學(xué)，熟悉的老師，這次，真的說再見了。
3、那年。我們畢業(yè)了。瘋癲病也治好了。
4、人之將畢業(yè)，其言也善。
5、不說再見，我們后會(huì)有期。
6、那一天我們畢業(yè)了，各自向著自己的目標(biāo)努力發(fā)展，而使我們就像那平行線終究不會(huì)交集的。
7、前排的你，后排的我，一起的走過的無悔青春歲月。留下彼此的墨跡留下我們各自的想念。
8、從別后，憶相逢。幾回魂夢(mèng)與君同。今宵剩把銀缸照，猶恐相逢是夢(mèng)中。
9、今年我們畢業(yè)了，瘋癲病也治好了。
10、世間有許多美好的東西，但真正屬于自己的卻并不多。
11、初夏的回憶，可以再重演一遍嗎?
12、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。
13、畢業(yè)了，我們說好不哭泣，可散伙飯那天眼淚卻不聽話的流出來了。
14、初中快畢業(yè)了三年時(shí)光。
15、同學(xué)們，畢業(yè)那天，該哭就哭，該笑就笑，該鬧就鬧，該表白的表白，該擁抱的擁抱。
16、同桌至上，這個(gè)夏天，我們不畢業(yè)。
17、很多年后，我們把這個(gè)夏天叫做“那年夏天”，但是那年夏天，我們?cè)Φ煤苊?，很絢爛。
18、畢業(yè)了，一定不許哭，一起微笑的滾出校園。
19、同桌，沒我在身邊嘮叨，會(huì)不會(huì)有些不習(xí)慣。
20、再執(zhí)著的未來，也會(huì)有以往;再優(yōu)美的旋律，也會(huì)有情殤。
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好朋友激勵(lì)性的畢業(yè)贈(zèng)言1、畢業(yè)了，曾經(jīng)那些不在意的人和事，現(xiàn)在想來多么珍貴。
2、你臨別的微笑雖然只是短短的一瞬，但是攝在我心的底片上。
3、愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
4、你像春天里的新葉，沐浴在溫暖的陽光下，純凈如一片碧玉。
5、讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
6、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
7、我在生命轉(zhuǎn)彎的地方等你，讓我像昨天一樣地問你，你可否愿與我同行?
8、相逢又告別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結(jié)，又是未來幸福的開端。
9、讓我們共同摒棄對(duì)幸福的一味幻想，把希望寄托在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上!
10、幾年的同窗，我與你結(jié)下了深厚的友誼，愿你我心靈間的交流，直到永遠(yuǎn)。
11、你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是我們的世界，一切因我們而光輝。
12、啊，同學(xué)們，讓我們?cè)陲w逝而去的時(shí)間波濤上，乘風(fēng)破浪，駛向成功的彼岸!
13、你說，你愛大海的豪邁，大海的雄偉;
我說，你就有大海的性格，大海的神魄。
14、獎(jiǎng)學(xué)金和掛科之間的差距不得不讓我去懷疑：當(dāng)年我真的'是自己考上大學(xué)的嗎?
15、憂他人之憂，樂他人之樂，你那善良、熱忱、無私的品性，永遠(yuǎn)銘刻在我心懷。
16、一聲汽笛，跌落在曠野;
無限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊涌上心頭。
17、看著空蕩蕩的宿舍和柜子，總覺得還留下了什么，原來我留下了我對(duì)你們的思念。
18、轉(zhuǎn)眼四年過去，我們又將踏上旅程、各奔東西，祝我們自己前程似錦、陽光燦爛。
19、你是一塊美麗的彩石，有海的波紋，有珊瑚的美色，陽光下，正閃耀生命的光澤。
20、幾個(gè)人用同樣的鑰匙，打開同一扇門。
幾個(gè)人用同樣的目光，跟空蕩的寢室說再見。
21、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^的共同理想;
與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。
22、柳陰下別百般惆悵，同窗數(shù)載少年情長(zhǎng)，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!
23、跨出學(xué)校的大門，人生開始新的里程，愿你用生命的火花，去照亮通往未來的征程。
24、默默地分手，正如當(dāng)初默默地相遇。
愿這溫馨的微風(fēng)，給你捎去我深情的祝福和祈禱。
25、不管未來有多長(zhǎng)久，請(qǐng)珍惜相聚的每一刻;
不管多少個(gè)春夏秋冬，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
26、鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢(mèng)。
當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
27、朝霞般美好的理想，在向你們召喚。
你們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!
28、不管未來有多遙遠(yuǎn)，成長(zhǎng)的路上有你有我;
不管相逢在什么時(shí)候，我們是永遠(yuǎn)的朋友。
29、我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
30、別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;
是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ诎参俊?/p>
畢業(yè)贈(zèng)言短句1、畢業(yè)了，說的話可能會(huì)傷到別人，生活中。
但有時(shí)候，沉默會(huì)讓人傷得更深。
2、畢業(yè)了，但是我們還會(huì)重逢。
時(shí)光荏苒而去，留下的是一輩子美好的記憶。就讓我們大步向前。
3、擁有一顆年輕快樂的心，給別人一個(gè)燦爛的微笑，給自己一個(gè)真誠(chéng)的自我，給學(xué)業(yè)畫個(gè)完美的句號(hào)，給事業(yè)點(diǎn)個(gè)漂亮的開場(chǎng)。
讓我們揚(yáng)起風(fēng)帆，共赴風(fēng)雨!
4、去年的此時(shí)，看著忙碌的學(xué)長(zhǎng)們，還覺得畢業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)。
而此時(shí)，站在四年大學(xué)時(shí)光的終點(diǎn)，白駒過隙的感覺油然而生。
5、我們?cè)且粡堈n桌上的學(xué)友，當(dāng)我們揮手告別的時(shí)候，請(qǐng)接受我深情的祝福。
6、畢業(yè)了，不想說再見，不想，只想說，親愛的老師，同學(xué)們，我們永遠(yuǎn)在一起!
7、畢業(yè)了，不想說再見!真的不想!畢業(yè)了，我們?cè)撊绾螌?duì)著生活了三年的學(xué)校說再見?
8、同窗四載相伴長(zhǎng)，即將畢業(yè)天各方，曾記教室同聽講，不忘宿舍與食堂，青澀初戀顯芬芳，真摯友誼鐵又強(qiáng)，祝愿畢業(yè)赴康莊，萬里鵬程豪氣揚(yáng)。
9、如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。
但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!要知道，這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!
10、梔子花開，四年的夢(mèng)想，就要告別一段落了。
新的號(hào)角已向?qū)⒁~出校園的我們鳴響。希望在以后的人生旅途上大家都能夠一帆風(fēng)順。
11、積極主動(dòng)投身學(xué)生會(huì)團(tuán)學(xué)會(huì)工作，如果有能力，千萬別放棄做一次部長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，當(dāng)然能做主席更好。
12、六月，總是陽光燦爛。
六月，總要曲終人散。六月，我們拒絕傷感。花兒謝了芬芳，迎來碩果飄香。畢業(yè)帶來別離，我們走向輝煌。畢業(yè)了，揮揮手，祝朋友一路走好!
13、一聲汽笛，跌落在曠野;
無限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊從心頭滋生。
14、畢業(yè)在即，為了更好地服務(wù)社會(huì)，以下就對(duì)我的大學(xué)生涯作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我總結(jié)鑒定。
15、大學(xué)四年，是我最美好的時(shí)光;
同寢四年，是我最幸運(yùn)的.福分。感謝有你的秋冬春夏，嬉笑怒罵。愿你畢業(yè)后一帆風(fēng)順!
16、我還不懂寂寞是什么，我還未感覺戀愛的快樂，今日與你分別，才第一次覺得情的孤獨(dú)，才第一次感到失落很多很多。
17、留下相逢的倩影，帶走萌芽的相思草，惟有綠色的郵路，載下別離的思念。
18、我每天都在數(shù)著你的笑，可是你連笑的時(shí)候，都好寂寞。
他們說你的笑容，又漂亮又落拓。
19、夢(mèng)被黎明輕輕地?fù)u醒，朦朧中我再說一句多情的悄悄話：晚上再與你相見。
20、只是怕6月份的中考拆散我們這個(gè)班級(jí)，我們愛上學(xué)，只是不愛上課而已，無論中考怎么樣，我們依然會(huì)笑著面對(duì)。
21、與你同行，回想起我們?cè)鴵碛羞^的共同理想;
與你分手，憧憬著我們重逢時(shí)的狂歡。
22、四年同窗，共沐一片陽光;
一千個(gè)白晝，譜寫了多少友誼的篇章?愿逝去的歲月，都化作美好的回憶，永留在心房。
23、再一次回首，看一眼夕陽下教學(xué)樓的投影。
從此，它便只屬于我的記憶。而我，再不是它庇護(hù)下的學(xué)生。再見了，我的高中。
24、祝學(xué)哥學(xué)姐：所有的希望都能如愿，所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)，所有的等候都能出現(xiàn)，所有的付出都能兌現(xiàn)!
25、大學(xué)就像校門口的公交車，坐上車，去了又回，那是又開始一個(gè)學(xué)期;
坐上車，去了不回，就畢業(yè)了。
26、生活嚴(yán)謹(jǐn)而有規(guī)律，作風(fēng)正派，講文明、講衛(wèi)生、講禮貌，舉止端莊、儀表整潔，關(guān)心尊重同學(xué)，與同學(xué)關(guān)系良好。
27、認(rèn)識(shí)你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。
對(duì)于即將的離別，支持著我的是對(duì)于重逢的期盼。
28、什么幼兒園，小學(xué)，初中，高中，大學(xué)等等，都到了畢業(yè)季了，你身邊的陪你一起干壞事的人都要離開了吧。
29、畢業(yè)是一窗玻璃，我們要撞碎它，然后擦著鋒利的碎片走過去，血肉模糊之后開始一個(gè)完全不同的人生。
30、在這個(gè)初夏。
別了母校，別了朋友，別了敬愛的老師。一切來的太快了，我們甚至還來不及回憶，一切結(jié)束了。
給朋友的勵(lì)志畢業(yè)贈(zèng)言1、不停留，帶著回憶向前看，不管是愛寵、戀人還是家人朋友，就讓離別，成為一種開始。
我會(huì)想念你，就像是又到畢業(yè)季，我又開始想念艷陽下你的輪廓，你們的身影，我們的歡笑
2、每一次旅程，每一段感情，我們從來說不出它真正的意義，
可是那些或許酸澀或許甜美的記憶，卻一次又一次
3、兩年，很短，讓我們看不出自己已經(jīng)長(zhǎng)大;
兩年，很長(zhǎng)，讓我們看著她綻放光芒。那個(gè)唱歌去旅行的女孩，在喜歡她的人心中，游歷到現(xiàn)在，美妙的聲音穿透一束束綠光鎖進(jìn)心的鏡頭
4、時(shí)間終究會(huì)比愛強(qiáng)悍，忘記什么都不難，想復(fù)原，不難。
等某天各自出現(xiàn)下個(gè)牽絆，關(guān)于你，很自然會(huì)煙消云散。
5、小時(shí)候，幸福
很簡(jiǎn)單;長(zhǎng)大了，簡(jiǎn)單 很幸福。小時(shí)候，浪漫 很奢侈;長(zhǎng)大了，奢侈 很浪漫。小時(shí)候，夢(mèng)幻 很美好;長(zhǎng)大了，美好 很夢(mèng)幻。小時(shí)候，理想很堅(jiān)定;長(zhǎng)大了，堅(jiān)定 很理想。小時(shí)候，迷惘 很遙遠(yuǎn);長(zhǎng)大了，遙遠(yuǎn) 很迷惘。
6、心簡(jiǎn)單，世界就簡(jiǎn)單，幸福才會(huì)生長(zhǎng);
心自由，生活就自由，到哪都快樂。周末愉快!
7、愛上幾個(gè)人，才知道愛傷人，在無聲的時(shí)光里心疼，我聽不見哭聲和笑聲，卻聽見了單純~
8、我的思念隨著陽光升起，希望你踏著霞光而來，然而留給我的只有無盡的思念。
9、如果我放棄，不是因?yàn)槲逸斄耍且驗(yàn)槲叶?/p>
10、你要做一個(gè)不動(dòng)聲色的大人了。
不準(zhǔn)情緒化，不準(zhǔn)偷偷想念，不準(zhǔn)回頭看。去過自己另外的生活。你要聽話，不是所有的魚都會(huì)生活在同一片海里。
11、就算是拼盡全力，我也不會(huì)輕言放棄，因?yàn)橛袀€(gè)傻瓜，一直在等我。
12、回憶里淡淡地吻，和筆記里淡淡地字跡，只是無意間的想念。
13、我靜靜的望著天空，試著尋找失落的感動(dòng)。
只能用笑容，期待著雨過天晴的彩虹。
14、不知不覺，漫漫的雨季已經(jīng)悄然降臨。
洋洋灑灑的雨露淋濕了世界，也淋濕了我的心。在這個(gè)多情的日子里，一起來聆聽，雨的聲音。
15、夢(mèng)想這東西和經(jīng)典一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而褪色，反而更顯珍貴。
有的人夢(mèng)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，但更多的人還奔波在茫茫追夢(mèng)途中。還記得你曾經(jīng)的夢(mèng)想嗎?那是一朵永不會(huì)凋零的花。
16、外面的雨打在窗口，窗外浪漫的巴黎沉沉的睡去，只有孤獨(dú)陪著我繼續(xù)走。
17、小小的宇宙
，天真的宇宙，歡欣的宇宙。蹦蹦跳哈哈笑。真的.我，真的你。愛動(dòng)腦筋活潑天真，凡事好發(fā)問。透明的糖果罐，繽紛的氣球，風(fēng)在朗誦下課的鐘。跳皮筋，跑步，打千秋，捉迷藏老鷹捉小雞，那段無憂無慮的生活。還有那些最純真的夢(mèng)，不知天高地厚。繽紛的宇宙像皮球天天轉(zhuǎn)，奇妙事不斷有，試圖找回最初的感動(dòng)。不知已多久，時(shí)光靜靜的走，我們就這樣漸漸牽起了勇敢
18、我們每人心里的某一部分，都屬于當(dāng)年的自己，永遠(yuǎn)是孩子般的模樣，代表了年少時(shí)的所有美好和期許。
如今回頭遙望，有懷念有傷感，但任你如何去追憶，那樣的時(shí)光永不再回來，就像那輪咖啡色的夕陽，每天都落下，只是，在你的眼中，已無法如當(dāng)年那般純粹美好。
19、儼然已成為伴我入眠、又陪我度日的主題曲。
金炳華強(qiáng)調(diào)，我國(guó)正處在歷史上最好的時(shí)期，我們生逢盛世，祖國(guó)的未來光輝燦爛。希望青年作家把自己美好的文學(xué)理想化成時(shí)代最美好的篇章，寫出立得住、傳得開、留得下的精品力作。
張健在總結(jié)講話中全面回顧總結(jié)了本屆高研班的情況和收獲，并對(duì)大家順利完成學(xué)業(yè)表示祝賀。他說，和中國(guó)作協(xié)對(duì)本屆高研班給予了高度重視和大力支持。中國(guó)作協(xié)黨組多次聽取高研班工作匯報(bào)，詳細(xì)了解學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活情況，對(duì)教學(xué)、管理和社會(huì)考察等方面工作給予具體指導(dǎo)。本屆高研班根據(jù)青年作家的年齡結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作特點(diǎn)和知識(shí)需求，制定了相應(yīng)的課程內(nèi)容和研討內(nèi)容。這些課程密切聯(lián)系當(dāng)前的形勢(shì)，注重各領(lǐng)域前沿的信息和創(chuàng)新的研究成果，密切聯(lián)系當(dāng)前青年作家創(chuàng)作的實(shí)際問題，給青年作家以正確的引導(dǎo)，貼近青年作家創(chuàng)作需求，給青年作家以豐富的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。其間，適逢黨的十七大勝利召開，學(xué)員們認(rèn)真學(xué)書記所作的十七大報(bào)告，結(jié)合十七大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)文化建設(shè)提高國(guó)家軟實(shí)力、興起社會(huì)主義文化建設(shè)新的重要論述，進(jìn)行了熱烈討論。高研班適時(shí)增加了有關(guān)當(dāng)前文化建設(shè)等內(nèi)容，使課程更為豐富和精彩，更具現(xiàn)實(shí)意義。
班級(jí)建設(shè)在班級(jí)成長(zhǎng)方面是不容忽視的一方面，班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者（大多數(shù)情況下是班長(zhǎng)）在班級(jí)建設(shè)方面應(yīng)該起著核心作用，但是班級(jí)成員參與班級(jí)建設(shè)也是必不可少的一環(huán)。在研究生班級(jí)中，班級(jí)建設(shè)顯得更為重要。筆者在S大學(xué)開展“一路有你”小組，希望在聯(lián)絡(luò)班級(jí)資源的同時(shí)也能引起組員對(duì)于班級(jí)建設(shè)的一些思考和合理建議。
一、小組背景
研究生階段有了更多的閑暇時(shí)間，同時(shí)對(duì)于外界也有了更多探索的欲望，當(dāng)然也希望通過旅行結(jié)實(shí)更多志同道合的伙伴，伴隨著好奇心的還有對(duì)旅行中不確定因素的擔(dān)憂、對(duì)旅行伙伴的選擇的迷茫，希望在對(duì)旅行更清晰的認(rèn)識(shí)下再出行。
這些都是通過與研究生同學(xué)的訪談得知的，雖然只是班級(jí)內(nèi)的調(diào)查，但卻是研究生對(duì)于旅行看法的一個(gè)縮影，仍然可以反映當(dāng)代研究生對(duì)于旅行的態(tài)度。因而，筆者希望借助“一路有你”小組幫助組員分享資源，解決困惑，更好地旅行。
二、小組的計(jì)劃
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1.總目標(biāo)：通過分享，讓大家更好的了解旅行，學(xué)習(xí)更多旅行小常識(shí)，豐富自己的旅行；同時(shí)通過資源分享，擴(kuò)大交友圈。
2.分目標(biāo)：
1）幫助大家明確旅行的目的和意義。2）通過分享和交流學(xué)習(xí)旅行知識(shí)，收獲朋友。3）幫助大家整理出行計(jì)劃以及面對(duì)突發(fā)性事件時(shí)的一些解決辦法。4）發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)身邊的美。
（二）具體內(nèi)容
1.第一期活動(dòng)主題：最美的相遇
工作者介紹小組主題，之后通過簡(jiǎn)單的“寫印象”讓組員之間了解對(duì)彼此的印象，第三個(gè)環(huán)節(jié)的“景點(diǎn)知多少”環(huán)節(jié)通過你說我猜的形式測(cè)試組員對(duì)旅游景點(diǎn)的知曉度，最后是制定小組規(guī)范和寫出對(duì)小組的期待。
2.第二期活動(dòng)主題：旅行的意義
在回顧上街內(nèi)容的基礎(chǔ)上，播放工作者為組員制作的旅行照片集合而成的視頻，在觀看視頻結(jié)束之后，由組員介紹自己的幾段旅行經(jīng)歷。之后通過《背包客》的視頻短片，引發(fā)組員重新思考旅行的意義。并在最后為組員布置任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)不超出2000元的旅行路線。
3.第三期活動(dòng)主題：我的旅行聽你的
組員分組介紹設(shè)計(jì)的旅行路線，然后由組員評(píng)選出三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。之后通過情景劇的表演讓其他人猜出當(dāng)今社會(huì)比較流行的旅行方式，最后由工作者介紹。
4.第四期活動(dòng)主題：完美旅行
通過讓組員自己設(shè)計(jì)旅行中的困難，讓其他組員表演如何應(yīng)對(duì)，最后大家共同討論自己曾經(jīng)有沒有類似的經(jīng)歷以及如何處理的。
5.第五期活動(dòng)主題：我愛我家
組員介紹自己家鄉(xiāng)的美景，并回顧之前的小組活動(dòng)，分享參加小組的收獲，發(fā)放禮品，臨別贈(zèng)言，并合影留念。
（三）小組特征
1.性質(zhì)：興趣小組，2.人數(shù)：8人，3.節(jié)數(shù)：5節(jié)，4.日期：2014年 10月 15日到2014年12月10日，5.具體時(shí)間：每周三上午十點(diǎn)半到十二點(diǎn)，6.地點(diǎn)：小組工作室
（四）招募工作
1.成員性質(zhì)：社會(huì)工作專業(yè)研究生。自愿參加該組的成員。
2.招募方式：在社工碩士班級(jí)內(nèi)宣傳
四、小組的成效和不足
通過前期了解組員對(duì)小組的期待和后期組員期待實(shí)現(xiàn)程度做前側(cè)后測(cè)的對(duì)比得出小組的成效，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.獲取了更多的旅游資源和最佳旅行路線，很多組員設(shè)計(jì)的旅行路線都被其他組員或者班里同學(xué)采用，這是小組最直觀的成效。2.在小組中結(jié)識(shí)了志同道合的朋友，期望在以后的旅行中同行。3.對(duì)旅行的意義有了自己新的理解和定義。4.對(duì)新型的旅行方式有了一定的了解。
五、小組引發(fā)班級(jí)同學(xué)對(duì)班級(jí)建設(shè)的思考
研究生班級(jí)作為一個(gè)小型的團(tuán)體，兩年制學(xué)期，借助小組后期，組員討論如何在有限的時(shí)間內(nèi)制造更多班級(jí)同學(xué)在一起的機(jī)會(huì)，雖然這只是小組很微不足道的一部分，但卻將組員的思維擴(kuò)展到更具體的事件的思考。研究生參與班級(jí)建設(shè)不僅表現(xiàn)在班長(zhǎng)的責(zé)任更需要同學(xué)們的積極參與和建言獻(xiàn)策。
1.班長(zhǎng)承擔(dān)起作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者的主導(dǎo)作用。在小組中，班長(zhǎng)作為組員又作為班長(zhǎng)，在組員的集體倡議下，班長(zhǎng)分享了自己一直以來對(duì)于班級(jí)建設(shè)的一些想法，工作者引導(dǎo)班長(zhǎng)具體談了自己的一些想法，并針對(duì)自己的想法征求同學(xué)的意見。在小組內(nèi)，班長(zhǎng)承擔(dān)起班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)角色，為班級(jí)建設(shè)提供具體的建議。
2.組員為自己對(duì)班級(jí)建設(shè)起推動(dòng)作用?！耙宦酚心恪毙〗M是一個(gè)興趣小組，貼近組員的實(shí)際生活，而且在班級(jí)建設(shè)中外出游玩是必不可少的一部分，能夠有效聯(lián)絡(luò)班級(jí)同學(xué)的情感，因此組員在小組后期思考所在班級(jí)未來在班級(jí)建設(shè)方面的團(tuán)體活動(dòng)，希望通過長(zhǎng)途或者短途旅行和班級(jí)同學(xué)有更多相處了解的機(jī)會(huì)，從而更好地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
六、結(jié)論
小組工作的目的在于幫助組員達(dá)成個(gè)人的期望，同時(shí)希望組員在個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)上關(guān)心群體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而去關(guān)注社會(huì)整體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。本次小組工作的實(shí)踐一種程度上可以說明：小組活動(dòng)尤其是班級(jí)內(nèi)部的小組活動(dòng)除了綜上所述的給組員帶來的直接成效外，更多的是引發(fā)組員對(duì)身處的群體和社會(huì)生活中的一些實(shí)用性問題的思考，組員在無形之中參與到促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的建設(shè)，與班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者一起推動(dòng)班級(jí)建設(shè)，是小組工作的創(chuàng)新。
作者簡(jiǎn)介：李夏（1990.3-），女，河南漯河人，沈陽師范大學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)研究生。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”激活興趣點(diǎn)是喚醒學(xué)生主體意識(shí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈探求欲望的“敲門磚”。
信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，從形、聲到意，繪聲繪色，栩栩如生，把學(xué)生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，它宛如那竹子的節(jié)點(diǎn)，將教學(xué)一環(huán)扣一環(huán)，一環(huán)遞一環(huán)，巧妙地將教學(xué)重難點(diǎn)解決干無形之中，是高效教學(xué)的保證。
我在教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，首先播放了《西沙群島美麗風(fēng)光》的光盤片段。優(yōu)美的音樂、動(dòng)感的畫面、委婉的介紹，使學(xué)生注意力頓時(shí)被集中，好奇心被勾起，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，興趣點(diǎn)構(gòu)成學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，同學(xué)們抱著求知、探索、好奇等不同興趣的出發(fā)點(diǎn)，開始了學(xué)習(xí)之旅。課堂也形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在對(duì)課文有了認(rèn)知之后，在讀與悟的教學(xué)結(jié)合點(diǎn)時(shí)，再一次借助信息技術(shù)——播放西沙群島海底世界：奇形怪狀的貝殼、瑰麗無比的珊瑚、形態(tài)各異的魚類、不知名的微生物……目睹神奇的海洋世界，耳聞嘩嘩的流水聲，對(duì)文章字詞句的感悟在此刻迸發(fā)、內(nèi)斂，在朗讀中我聽到了學(xué)生的所悟，在交流中，我看到了學(xué)生智慧的形成。
四年級(jí)有篇課文叫《桂花雨》，其中有個(gè)教學(xué)難點(diǎn)：搖桂花。我抓住了“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱著桂花樹使勁地?fù)u?！薄肮鸹娂娐湎聛?，落得我們滿頭滿身?！边@兩句話，充分利用多媒體，出示句子時(shí)，旁邊配上桂花紛紛落下的插圖形象的教學(xué)，很快激發(fā)了學(xué)生的興趣。在學(xué)生對(duì)“搖桂花”有了一定的理解后，我又播放了一段動(dòng)態(tài)的圖片，將“搖花樂”完全情景再現(xiàn)，學(xué)生置身于課文的情境中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，教學(xué)難點(diǎn)成了看點(diǎn)、樂點(diǎn)和學(xué)生獲取新知的生成點(diǎn)。
信息技術(shù)將抽象的事物具體化、形象化，把文中的字詞句衍化成生動(dòng)具體的直觀性材料，學(xué)生在解決問題的需要和興趣的驅(qū)動(dòng)下，利用教師提供的腳手架、資源豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境、形式多樣的學(xué)習(xí)策略，自主地獲取知識(shí)和發(fā)展技能。教與學(xué)都取得了預(yù)期的效果。
二、激發(fā)入情入境的情感朗讀
朗讀是書面語言的有聲化，具有移情、激趣，引起共鳴的作用。運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)手段指導(dǎo)朗讀，在情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造意境的復(fù)現(xiàn)都難以調(diào)動(dòng)學(xué)業(yè)生入情入境。電教媒體可使課文的語言材料變成可感的聲音，讓課文中的語文形象和情感迅速滲透到學(xué)生心理去，從而使學(xué)生耳醉其音、心醉其情。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，我利用電教媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境，學(xué)生一邊聽著低沉的音樂，一邊觀看八國(guó)聯(lián)軍入侵圓明園的影視資料，在教師范讀的引導(dǎo)下，學(xué)生仿佛走進(jìn)了熊熊大火的圓明園，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的憎恨之情，增進(jìn)了學(xué)生民族自尊心，從而萌發(fā)了我要讀的強(qiáng)烈欲望。
三、激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中充分表現(xiàn)自我
教學(xué)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》時(shí)，文中的蝸牛得到飛翔冠軍后，不思進(jìn)取，驕傲自滿，天天帶著獎(jiǎng)杯出去炫耀。為了讓學(xué)生感悟蝸牛的這種情緒，教者讓學(xué)生戴上頭飾，扮演蝸牛，背著獎(jiǎng)杯出去炫耀。這種情境設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生有“身臨其境”的感覺。然而，扮演蝸牛的學(xué)生只顧四處游玩，并沒有把自己的得意之色、炫耀之情表現(xiàn)出來，教者也沒有進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。結(jié)果，創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生并沒有體會(huì)到蝸牛的不謙虛。這種情境，只是體現(xiàn)了表面上的內(nèi)容，實(shí)際上并沒有深入到文本中，而是游離于文本表達(dá)的內(nèi)涵之外。
二、無效情境，本末倒置
語文課堂并不是一成不變的，常有些預(yù)料不到的情況發(fā)生，課堂教學(xué)的過程也是千變?nèi)f化的，需要教師靈活地把持駕馭。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教者根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)了完美的課件，在教學(xué)時(shí)，就一味地點(diǎn)擊事先設(shè)計(jì)好的課件，展示相應(yīng)的情境，一會(huì)兒安排學(xué)生聽歌，一會(huì)兒安排學(xué)生看圖，反而把文本閑置于一旁……一節(jié)課的時(shí)間就這樣在熱熱鬧鬧中過去了。結(jié)果，學(xué)生圖也欣賞了，音樂也聽了，但文本讀不熟，理解不得法，感悟不到位。這種情境設(shè)計(jì)本末倒置，夸大了教學(xué)情境的作用，最終是喧賓奪主，得不償失。
三、無效情境，畫蛇添足
教學(xué)《螳螂捕蟬》，教者在引導(dǎo)學(xué)生感悟少年講的故事《螳螂捕蟬》時(shí)，適時(shí)出現(xiàn)了畫面，創(chuàng)設(shè)情境。先是出現(xiàn)一棵大樹，大樹上有一只蟬，然后出現(xiàn)螳螂，接著出現(xiàn)黃雀，最后又出現(xiàn)拿著彈弓的少年。筆者認(rèn)為，如果在低年級(jí)教學(xué)這一課，課堂中創(chuàng)設(shè)這種情境，或許能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。然而，這是六年級(jí)的課文，此時(shí)，六年級(jí)學(xué)生已具備了一定的抽象邏輯思維能力，根據(jù)文字描述，他們已能在頭腦中通過想象形成這種清晰的畫面，不需要再按部就班地通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境去引導(dǎo)學(xué)生感悟文本內(nèi)容了。教師不如省下這些時(shí)間，去訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述此故事的能力。
以上種種情境設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為只不過是課堂教學(xué)中的“花架子”，它們忽視了情境創(chuàng)設(shè)的目的性和實(shí)效性。語文教與學(xué)的實(shí)踐證明，有效的教學(xué)情境本身具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，能巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來。有效的情境設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活知識(shí)技能，激起情感共鳴起到推波助瀾的作用。
如何創(chuàng)設(shè)有效的情境呢？
一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)的成敗，歸根結(jié)底要看學(xué)生自身的努力，如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生處于求知若渴的狀態(tài)中，就能使學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的最佳情境。
如《王二小》的課堂教學(xué)，在導(dǎo)入課文前，教者播放了歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生跟著齊唱。歌聲把學(xué)生帶入了當(dāng)年王二小給敵人帶路時(shí)的情境，激發(fā)了學(xué)生對(duì)王二小的敬愛，對(duì)敵人的仇恨。學(xué)生帶著這種愛憎分明的情感，學(xué)習(xí)課文就更加認(rèn)真了，輕而易舉地就掌握了文本內(nèi)涵。
實(shí)踐證明，必要時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化注意力等多項(xiàng)功效。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效情境還有很多，如猜謎語、分角色扮演、游戲活動(dòng)等，但不論哪種情境，都要緊扣教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，這樣的情境設(shè)計(jì)才是最有效的。
二、創(chuàng)設(shè)有效情境，激活知識(shí)技能
創(chuàng)設(shè)有效情境要注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在學(xué)生鮮活的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W習(xí)情境下的資源，其中的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求。
如《蝸牛的獎(jiǎng)杯》的教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“遙遙領(lǐng)先”時(shí)，教者創(chuàng)設(shè)了情境，讓幾位學(xué)生在教室里奔跑，其中有一位學(xué)生奔跑速度比較快，很快就與其他幾位學(xué)生拉開了很遠(yuǎn)的距離。學(xué)生們看到這種情境后，一下子就明白了“遙遙領(lǐng)先”的意思。這樣的情境設(shè)計(jì)，淺顯直白，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確到位，有助于學(xué)生理解詞語。
三、創(chuàng)設(shè)有效情境，激起情感共鳴
在語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生語文知識(shí)技能的掌握與形成，更要關(guān)注掌握知識(shí)技能過程中的情感體驗(yàn)。有效的教學(xué)情境是紐帶，它能促進(jìn)師生情感的交流與互補(bǔ)，極大地豐富并升華“境”與“情”，使知識(shí)通過情感這個(gè)媒介，更好地被學(xué)生接納和內(nèi)化。
1. 相見時(shí)難別亦難，祝福的話兒千千萬，都說老師比父母，我說師恩重如山。今日一別何時(shí)見，親愛的老師，道一聲珍重，說一聲再見!我會(huì)謹(jǐn)記您的教誨，恪守我的諾言。謹(jǐn)祝恩師闔家歡樂，幸福永遠(yuǎn)!
2. 或長(zhǎng)或短或深或淺我們?cè)?jīng)在這里留下的一條腳印，或大或小或多或少我們?cè)?jīng)在這里留下的一絲情愫。或夢(mèng)或幻或真或假我們?cè)谶@里留下的一切記憶。真難舍!
3. 走吧，走吧，莫管綠草茵茵花兒紅紅還有隔壁美麗的女生。走吧，走吧，莫問情感深深同窗親親還有和藹可親的師恩。走吧，走吧，已是物是人非人去樓亦空。
4. 如果說友誼是一杯茶，那么泡了四年，香氣正濃，讓人回味無窮。就算現(xiàn)在各奔天涯，我們也不會(huì)怕，因?yàn)槲覀冎揽傆心敲葱┤藷o論在什么情況下，在你需要的時(shí)候你都能找到他。
5. 再飲一杯酒，能把青春灌醉。再說一句話，能把淚水哽咽。再走一段路，能把舊程攤滅。再寫一段字，能把記憶決裂。最后一杯酒，杯落人該走。莫回頭!
6. 大學(xué)四年，因?yàn)橛心銈兊呐惆椋屍椒驳纳钭兊貌黄椒玻m然即將分開，但是那份情誼會(huì)永遠(yuǎn)都在。朋友們，讓我們共同期待一個(gè)新的美好未來!
7. 曾經(jīng)熱鬧的宿舍，現(xiàn)在已經(jīng)冷冷清清。曾經(jīng)相濡以沫的同窗，如今已經(jīng)散落天涯。時(shí)間可以淡化彼此的記憶，但卻模糊不了深厚的友誼。距離可以阻隔彼此的聯(lián)系，但卻隔斷不了無盡的牽掛。
8. 朋友，別說再見，出了校門我們依然有緣;朋友，別常想我，大家都忙不能天天見面;朋友，別忘了我，現(xiàn)實(shí)拼搏中我們依然相伴!感謝大學(xué)，讓我們相會(huì)美麗校園!
9. 別回首，太遺憾;別告別，太心酸;別留戀，太傷感。就這樣悄悄的走了吧。大學(xué)，不管我對(duì)不起你還是你對(duì)不起我，都別?嗦，走吧!
10. 隨著大學(xué)的畢業(yè)，我們都開始要邁入社會(huì)了，此時(shí)最想說的就是大家珍重，要記得我們?cè)谝黄鸬乃谢貞?，不管有多少想念多少的不舍隨著最后的鈴聲想起我們必須要分開了，希望未來的路大家可以一帆風(fēng)順!
11. 我們說的青春有兩個(gè)含義：一是生理的青春。二是自己的業(yè)績(jī)青春。我們要利用在生理青春期間所學(xué)的知識(shí)，不斷完善自己，實(shí)現(xiàn)自己的第二青春，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)培養(yǎng)自己的祖國(guó)。
12. 您像一眼泉，滋潤(rùn)了涸的心靈;您是良師是益友，陪伴我長(zhǎng)大成人;您像黑夜里的一盞明燈，照亮了我的人生路。我愛您老師，愿意一生追隨您的腳步。
13. 老師您是一盞燈，照亮了我的前程，讓我有機(jī)會(huì)接觸不一樣的世界。人生路上多坎坷，我不會(huì)恐懼、不會(huì)畏縮，那燈光一直伴隨著我，很亮很亮。
14. 一身正氣，兩袖清風(fēng)，留下桃李滿天下，歲歲年年，迎來送往，深感施恩重如山，敬愛的老師：我們會(huì)?；貋砜茨?
15. 您交給我一撇一捺是個(gè)人字，您告訴我“人”寫起來容易做起來難。要想成為一個(gè)真正的人，就要挺胸抬頭，身正、心正，就要學(xué)好本領(lǐng)建設(shè)我們的祖國(guó)。老師，放心吧，我時(shí)刻都會(huì)記著您的教誨。
16. 這次分別之后，不知道何時(shí)才能再次見到老師您。以后唯有在每個(gè)日夜里想起您的教誨;在每個(gè)日夜里懷念您的關(guān)愛;在每個(gè)日夜里送出對(duì)您的祝福。今日我想在這每個(gè)日夜之前對(duì)您說聲謝謝，恩師，辛苦了
17. 您的青春，就消耗在教育上;您的時(shí)間，就浪費(fèi)在我們身上，您的夢(mèng)想，就毀在我們手上，您的期望，就落在成績(jī)單上!您的笑容，就定格在我們心上!親愛的恩師們，您辛苦了!
18. 26歲的老師，20歲的學(xué)生，80后和90后都看過櫻桃小丸子，哆拉A夢(mèng)。你教專業(yè)的編輯知識(shí)，我用它來做動(dòng)漫圖文志，你在班上推廣。哈哈，這是我們共同的目標(biāo)!老師，祝你幸福。
19. 無怨無悔，是您至死不變的誓言，播種知識(shí)，是您矢志不渝的信念。無論以后我身在何方，也無法減少我對(duì)您的敬佩。無論以后歲月如何變換，也無法磨滅我對(duì)您的思念。
20. 幸福不會(huì)是許多幸福的總和。運(yùn)氣是可以比較的;命運(yùn)卻總是獨(dú)特的。畢業(yè)了，要飛向天涯海角了，不管身在何方，都會(huì)祝福恩師，幸福，幸福，幸福。
高中同桌的畢業(yè)留言【經(jīng)典版】
1、“經(jīng)得起各種誘惑和煩惱的考驗(yàn)，才算達(dá)到最完美的心靈健康”。愿你畢業(yè)后，能經(jīng)得起各種考驗(yàn)，做一個(gè)有益于社會(huì)的人。
2、記憶的片段越來越快的閃過，像幻燈片一樣呈現(xiàn)在腦海中。她的笑，她的淚，她活蹦亂跳的身影，她生氣是漲紅了臉的表情，她上課時(shí)幽默的話語……有關(guān)所有人的一切，多么像藍(lán)天，純潔、自然、美好、溫暖，可以久久看下去、想下去，直至永遠(yuǎn)……
3、沉著、堅(jiān)韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個(gè)腳印地，一步一個(gè)腳印地，永遠(yuǎn)昂首闊步，永遠(yuǎn)滿懷信心!
4、青春是美麗的，因?yàn)樗撇鷻C(jī)的幼芽，淙淙細(xì)流的溪水，奔騰翻卷的浪花，滾滾向前的車輪。讓我們擁抱這誘人的年華，愿她把我和你帶進(jìn)夢(mèng)一般的詩境。
5、社會(huì)的人。
6、愿你在平凡的崗位上，創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)來，直到實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想。
7、列車?yán)^續(xù)向前，為了讓我們學(xué)會(huì)守紀(jì)律，成為謙謙君子，老師想方設(shè)法給予我們正確的學(xué)習(xí)方法和引導(dǎo);為了讓我們掌握科學(xué)文化知識(shí)，成為社會(huì)的棟梁之材，老師含辛茹苦、夜以繼日地工作，即使在病中也要堅(jiān)持站在講臺(tái)上。從中，我收獲了感動(dòng)。
8、昨天，在我們的記憶里還是這樣地清晰，這樣地明晰——好吧，把它珍藏起來;然后，捎上一份紀(jì)念，一片真誠(chéng)，愿我們擁有一個(gè)美好的明天。
9、今早起來，自己一個(gè)人坐在宿舍書桌前，看著自己滿書架的書，心里很平靜，腦海中浮現(xiàn)出三年來自己看書學(xué)習(xí)的歷歷場(chǎng)景，浮現(xiàn)出自己從中學(xué)就刻苦學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，很感動(dòng)，很幸福。
10、那是一個(gè)陽光燦爛的早晨，數(shù)學(xué)老師拋下了一個(gè)問題，全班安靜地思考，甚至我可以聽見自己的心跳聲。我很緊張，因?yàn)槲抑来鸢?。我猶豫要不要舉手，煩亂地抬起頭，看見她那鼓勵(lì)的微笑，我釋然了。我舉起手，不假思索地站起來說出了答案。陽光仿佛突然間變得更加耀眼。也許從那時(shí)起，我不再對(duì)數(shù)學(xué)有抵觸心理，我喜歡這種感覺，我喜歡收獲自信的感覺。
11、我要為你吹奏一曲希望之歌。我要用曠野的山花、山澗奔流的溪水、傳播芳香的秋風(fēng)，來編織一曲歡悅的旋律，為你吹奏一首鼓舞你的希望之歌!
12、不要把生活和理想看得像十五、十六的月亮那么圓，它是由陰、晴、圓、缺組成，做人要實(shí)際些，愿大家“晴”時(shí)多些。
13、明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到海角天涯;鮮花、綠草相隨你鋪展遠(yuǎn)大的前程
14、生活的海洋已鋪開金色的路，浪花正分列兩旁搖動(dòng)著歡迎的花束。勇敢地去吧，朋友!前進(jìn)，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮花的大旗飛舞……
15、老同學(xué)，得到你以優(yōu)異的成績(jī)考入清華學(xué)府的消息很是高興，在此你的幾位同窗拍手為你叫好。希望你珍惜已取得的成績(jī)，再接再厲，爭(zhēng)取在學(xué)業(yè)上有所造詣。
16、在這特殊的日子里，寄上心花一瓣。這瓣帶露的心花，將會(huì)給你那多彩而輕松的生活。
17、風(fēng)依舊在吹，這意味著，時(shí)間依舊在流淌。懷揣著夢(mèng)的紫微星匆匆流過，還沒來得及說再見。懵懂中，我們又各自踏上了夢(mèng)的新旅程。
18、如果林子里有兩條岔路：一條芳草萋萋，不曾被踐踏;一條足跡斑斑，有許多人走過。朋友，你將選擇哪一條?我相信你會(huì)去踩出一條新路來。
19、如今又要離去的友人，至誠(chéng)地祝福你擁有更美好的前程，以及光輝燦爛的人生。
20、把我的一份溫馨的問候，把我的一份深深的祝福，都托寄給滿天的星星。祝福你!擁有每一個(gè)無限美好、無限快樂的明天。
高中同桌的畢業(yè)留言【優(yōu)秀版】
1. 昨天緊張了一天，或者說“激動(dòng)”了一天，終于最后一個(gè)答辯結(jié)束，在老師們的指導(dǎo)，鼓勵(lì)，贊美和所有人的微笑聲中，我走下講臺(tái)，為研究生生涯畫上了一個(gè)自己滿意的句號(hào)。
2. 社會(huì)是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領(lǐng)會(huì)它的深切含意，再去續(xù)寫它的新篇。
3. 總想問一問遠(yuǎn)方的你是否無恙，總想聽一聽那輕捷的腳步聲是否依舊。希望你永遠(yuǎn)快樂!
4. 當(dāng)你選擇好最高的頂峰，選擇好攀登上去的道路以后，這就需要有堅(jiān)定不移的決心，百折不撓的勇氣。因?yàn)橹挥羞@樣，你才不會(huì)為半途中的坎坷不平的道路所難倒;你才不會(huì)在懸崖峭壁之間搖頭嘆氣;你才不會(huì)被叢生的荊棘擋住去路;你才會(huì)毫不猶豫、毫不動(dòng)搖地勇往直前，直接奔向那光輝的頂峰。
5. 要平凡，但不平庸;要大膽，但不大意;要敢說，但不空說;要多思，但不亂思;要大干，但不蠻干;要謙讓，但不遷就;要虛心，但不虛榮;要勇敢，但不橫蠻。
6. 如果你面對(duì)洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺小。一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會(huì)像大海一般壯闊。
7. 讓我們共同摒棄對(duì)幸福的一味幻想，把希望寄托在對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求上!
8. 我們相逢在陌生時(shí)，我們分手在熟悉后。明天，我們要到生活的星圖上去尋找自己的新位置，讓我們用自己閃爍的星光相互問訊、表情達(dá)意。
9. 自愛，使你端莊;自尊，使你高雅;自立，使你自由;自強(qiáng)，使你奮發(fā);自信，使你堅(jiān)定……這一切將使你在成功的道路上遙遙領(lǐng)先。
10. 愿我的臨別贈(zèng)言是一把傘，能為你遮擋征途上的烈日與風(fēng)雨。
11. 朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問何日相會(huì)，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國(guó)的大海里!
12. 親切地問候一聲，不僅代表關(guān)懷和惦念，也包含了無限的祝福。多少懷念的微笑，多少淡忘的往事，而我卻時(shí)時(shí)惦記著默默祝福你。
13. 愿你的笑聲，像五月的鳥鳴一般清脆;愿你的情感，像五月的陽光一般熱烈。啊，朋友，愿你的心，像五月的石榴花，成為一團(tuán)燃燒的火焰!有時(shí)覺得離你很近，近得可以看清你瞳仁里的自己;有時(shí)又覺得離你那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)得聽不清你說些什么。朵朵的花香，句句的祝福，遙寄給遠(yuǎn)方的摯友。
14. 大言不慚的說，我是一個(gè)很上進(jìn)的人，尤其對(duì)學(xué)習(xí)本身有著一種態(tài)度——放松了會(huì)內(nèi)疚，只有捧起書本心里才踏實(shí)。研究生期間，接觸學(xué)習(xí)探索心理學(xué)的知識(shí)，自己受益良多。我無悔這段清心寡欲，兩袖清風(fēng)的時(shí)光，它讓我更了解自己，充實(shí)自己，也為我開始下一段新的旅程，在一個(gè)全新的領(lǐng)域奠定了基礎(chǔ)，鑄就了平臺(tái)。
15. 鳳凰花吐露著艷紅，在祝福你我的夢(mèng)。 當(dāng)我們飛向那海闊天空，不要彷徨也不要停留。
16. 記憶的列車不斷倒退，回到剛邁進(jìn)初中大門的時(shí)候，好奇而膽怯的我獨(dú)自坐在座位上，想東張西望卻又不敢。不輕易間抬頭，正遇上她那溫暖的微笑，像盛開的向日葵，在陽光下，散發(fā)著燦爛的光芒。就這樣，我收獲了友誼。
17. 也許你不情愿，也許你膽怯，但只要能夠跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活也許就在你的面前。
18. 從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填寫好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。
19. 祝福是份真心意，不用千言，不用萬語，默默地唱一首心曲，愿你平安、如意。愿我們共同開辟一塊友誼的土壤，讓幻想的種子結(jié)出現(xiàn)實(shí)的果實(shí)來。
20. 讓我們用共同的信念鑄造的航船，到生活的大海去犁出雪白的浪花。
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