大班戶外教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇大班戶外教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

為了貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和合作、參與、探索意識，培養(yǎng)幼兒行為規(guī)范、自理生活能力、自我保護(hù)、生活衛(wèi)生及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進(jìn)餐、教學(xué)、睡眠、離園等一日各項活動中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．幼兒進(jìn)餐時，教師要精力集中，注意觀察，精心照顧幼兒，輕聲地、和藹地指導(dǎo)和幫助幼兒掌握進(jìn)餐的技能，培養(yǎng)文明行為習(xí)慣和吃完自己的一份飯菜。根據(jù)幼兒的進(jìn)餐情況向伙食委員會提出合理的意見和建議。提醒幼兒多喝開水，學(xué)會節(jié)約用水，讓幼兒學(xué)會使用、收放自己的物品。

2．指導(dǎo)幼兒用正確的方法洗臉。飯前、便后要將小手洗干凈，不吃不干凈的東西。

3．鼓勵幼兒積極參加晨間鍛煉活動，堅持穿園服入園。培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識。學(xué)會將廢舊物品分類回收，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

4．培養(yǎng)幼兒的自理能力：教幼兒學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋襪，整理自己的床上用品。開展小、中、大班級“幼兒生活自理能力”比賽。學(xué)做一些力所能及的事，如給花澆水、擦桌椅等。

5．精心照顧好幼兒午睡，做到不離崗，及時幫幼兒蓋被子等。在各種活動中激發(fā)幼兒的活動興趣，加強(qiáng)幼兒的自律性，培養(yǎng)幼兒良好的活動習(xí)慣。

二、在保教中要做到有機(jī)結(jié)合，糾正幼兒的一些不良習(xí)慣，如打架、爭搶玩具等。開展幼兒之間的“大帶小”活動，采取大、中班幼兒幫助小班幼兒完成某項任務(wù)的活動，培養(yǎng)幼兒互幫互助的良好品質(zhì)。

三、幼兒的戶外活動是增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)，提高身體抗病能力的重要活動。要確保幼兒活動的時間，保證活動的質(zhì)量，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。堅持在活動前給幼兒帶好汗巾，活動中及時幫幼兒擦汗，根據(jù)氣候的變化為幼兒增減衣服。在活動中開展一些班級之間的體育比賽，如自行車比賽、羊角球比賽、接力比賽等。

四、加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)，杜絕安全責(zé)任事故的發(fā)生。

讓幼兒了解生活中常見的一些安全標(biāo)志，知道遇到困難時一些簡單的自救方法。老師們要有高度的責(zé)任心，時刻讓孩子在自己的視線范圍內(nèi)，排除一切不安全因素，同時對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和高度的應(yīng)變能力。

五、加強(qiáng)保教人員的保育意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)“保育員工作職責(zé)”，明確保育工作目標(biāo)。保教人員要做到人到、心到、眼到、口到，在組織活動中，注意觀察幼兒的神態(tài)、情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時詢問。保教人員認(rèn)真做好每周一次玩具的清洗消毒工作，活動室、午睡室紫外線消毒等。平時做到一日一小搞，一周一大搞，園內(nèi)無紙屑、果殼，室內(nèi)物品擺放整齊，窗明地凈，走廊、樓梯地面整潔、無死角，廁所無污垢、無臭味，節(jié)約水電，勤儉持園。

六、強(qiáng)化安全防范意識，確保幼兒安全。開學(xué)前，全體教職員工對大型玩具、桌椅、床、玩具等進(jìn)行全面檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)，并落實各項安全措施，強(qiáng)化及時的防范意識，杜絕事故隱患，讓家長放心。認(rèn)真做好晨檢工作，做到一摸二看三問四查，并作詳細(xì)記錄。堅持早、午、離園時的檢查工作，發(fā)現(xiàn)不安全因素及時處理。有病的幼兒及時通知家長，做好有病幼兒的隔離工作。做好體弱幼兒的護(hù)理，堅持開病號餐，按時填寫出勤報表，做好各項衛(wèi)生保健的記錄工作并做到按時上交。每周堅持清洗幼兒的被褥，進(jìn)行消毒。

七、保育員隊伍的建設(shè)。

1．定期組織保育老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。時間定于每雙周周五下午3：00—4：00。總結(jié)保育工作的情況，解決工作中出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)保育知識和技能。

2．積極參加園內(nèi)組織的“英語”、“普通話”、“電腦”、“手指快算”的培訓(xùn)。

3．保育老師開展“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動，堅持撰寫心得體會。

以上是本學(xué)期的保育工作計劃，保育組全體成員將認(rèn)真貫徹實施，請園領(lǐng)導(dǎo)給予監(jiān)督和指導(dǎo)。

附：每月工作安排

二月份：

1．協(xié)助教師做好入園新生的情緒穩(wěn)定及家長工作。

2．搞好班級的環(huán)境衛(wèi)生，接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

3．清點好班級財產(chǎn)，領(lǐng)取幼兒各種物品。

4．制定學(xué)習(xí)保育工作計劃，積極完成園內(nèi)的各項任務(wù)。

5．學(xué)習(xí)如何做好春季傳染病的預(yù)防知識。

三月份：

1．積極配合教師對幼兒進(jìn)行常規(guī)、環(huán)保教育。

2．學(xué)習(xí)《教師一日活動操作規(guī)范》、幼兒突發(fā)事件的處理。。

3．小、中、大班級“幼兒生活自理能力”大賽。

4．認(rèn)真做好各項衛(wèi)生消毒工作。

5．積極參加教師制作教玩具比賽及幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)活動。

四月份：

1．積極參加園內(nèi)的游戲活動評比活動。

2．積極學(xué)習(xí)新綱要，將綱要精神貫穿于幼兒一日生活當(dāng)中。

3．認(rèn)真?zhèn)浜?a href="http://www.sdwenjia.com/haowen/20599.html" target="_blank">教案，撰寫教育筆記，接受園領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

4．積極參加“五一”勞動節(jié)組織幼兒進(jìn)行“清除垃圾、雜草”等環(huán)保教育活動。

5．學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)《如何建構(gòu)積極有效的師幼互動》、如何清洗傷口。

6．接受園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。

五月份：

1．積極配合教師完成慶六﹒一游園活動及大班級英語童話劇、中小年級“分享閱讀”專場表演活動。

2．積極參加園里的對外教學(xué)觀摩活動。

3．積極配合教師完成本班主題活動。

4．積極參加各教研組展示活動觀摩及研討活動。

5．“我是如何組織幼兒午睡的”征文活動。

6．幼兒怪癖的糾正方法。

六月份：

1．積極參加“幼兒一日常規(guī)教育之我見”論文評比活動。

2．協(xié)助填寫家訪記錄、家園聯(lián)系工作及反饋。

3．搞好室內(nèi)外外環(huán)境衛(wèi)生及各項消毒工作。

4．積極參加“文明班”經(jīng)驗交流活動。

5．積極配合教師完成

6．學(xué)習(xí)“如何辨別幼兒腹痛”。

七月份：

1．認(rèn)真完成學(xué)期工作總結(jié)、個人論文、個人總結(jié)。

2．做好環(huán)境衛(wèi)生迎接園內(nèi)衛(wèi)生大檢查。。

篇（2）

幼兒園教研工作總結(jié)范文1本學(xué)期，我們幼兒園以新《綱要》為指針，以教師為本、以教研為先、以檢查為輔、以家長為伴、以幼兒為重，開展了一系列的豐富有效的教研工作，較好地調(diào)動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進(jìn)和提高了教師的業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)就本學(xué)期的教研工作作一個回顧和總結(jié)：

一、開展有效教研，調(diào)動老師積極性

本學(xué)期我組教研活動秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動。開學(xué)初期，從了解老師們的真正需求出發(fā)，根據(jù)老師們真實反饋出的專業(yè)成長需求來制定教研活動計劃，分別開展不同的活動。

1.常規(guī)教研：本學(xué)期的教研活動我們結(jié)合園的美術(shù)特色同時進(jìn)行，先組織老師繪畫學(xué)習(xí)，進(jìn)行教研前的熱身活動。

2.集體備課：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由2位教師輪流擔(dān)任主備人，每單周四集體備課活動，由組長進(jìn)行集體教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計研討及教學(xué)具制作。

3.園本教研：本學(xué)年我園立足于本園實際，結(jié)合校本研訓(xùn)項目方案。

利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，優(yōu)化一日活動，落實教學(xué)安排。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重教師成長，“請進(jìn)來、走出去”中開闊教師視野

早期閱讀課示范活動，課后與教師面對面的交流。緊緊圍繞早期閱讀教育談了自己的教育感悟，鼓勵我園的全體教師在工作中與新的教育理念同行：沉下心來、學(xué)會思考，讓孩子樂學(xué)、讓自己樂教，態(tài)度決定一切。

外出學(xué)習(xí)：我園幾乎每位教師都參加了縣教育局組織的90學(xué)時學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，通過這一次次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師們解決了工作中的困惑，真正體驗到了學(xué)習(xí)帶來的樂趣、益處，使每個人逐漸養(yǎng)成了好學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思、互討論的好習(xí)慣。

三、精心組織大型活動，增強(qiáng)宣傳力度

幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標(biāo)準(zhǔn)的。加強(qiáng)幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學(xué)期，我們精心組織親子實踐活動，幼兒春游活動、親子手工DIY活動等等，我們教研組也在這些活動中充分的發(fā)揮了作用，活動的策劃和方案的制定，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)。

四、取得的成績，提升職業(yè)成就感

本學(xué)期我組老師通過自己的努力取得了一點成績，如教師參加的美文比賽，教師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，輔導(dǎo)孩子比賽等等。但就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，還有很多的不足，教研開展和落實還存在一些問題，需要急待解決的問題：

1.結(jié)合本園實際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識。

2.教師在教學(xué)中的存在不足。

3.加強(qiáng)對教師學(xué)習(xí)能力及技能、技巧的培訓(xùn)。

這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標(biāo)和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長。

幼兒園教研工作總結(jié)范文2一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學(xué)期我們?nèi)匀粐@《綱要》《指南》的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，解決當(dāng)前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 進(jìn)一步提升理念

我園師資處于非常薄弱的狀況，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停止不前或前進(jìn)步子太慢。本學(xué)期，《快樂與發(fā)展》教材的頒布，使我們找到了前進(jìn)的方向。但也存在著許多的不足，因此本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情況，我園加強(qiáng)了教研組建設(shè)，開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動，重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度，改變教研學(xué)習(xí)方式，每兩周進(jìn)行一次《綱要》的學(xué)習(xí)和研討，邊學(xué)邊研，從中領(lǐng)會《綱要》精神，轉(zhuǎn)變教師的課程理念。其次，采用參與試學(xué)習(xí)形式，共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設(shè)計，展示個人的不同風(fēng)采。另外我們還通過不同的案例進(jìn)行分析，解剖案例中不同的設(shè)計方法，以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn)，然后，大家一起討論解決，使方案活動設(shè)計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期，我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容，在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上，又邀請了教研室的專家進(jìn)行講課，使我們更進(jìn)一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師在實施過程中有了新的認(rèn)識，他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索，解決當(dāng)前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續(xù)注重實踐嘗試 逐步適應(yīng)改革的發(fā)展

由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內(nèi)容的選擇編排，生成內(nèi)容組織和實施、教師本身的素質(zhì)等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進(jìn)行實踐的操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外，加強(qiáng)集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網(wǎng)上進(jìn)行交流。在嘗試課程中，不斷地去領(lǐng)會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園的課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，教學(xué)活動過程設(shè)計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現(xiàn)了新理念，活動以游戲為主，動靜交替，活動環(huán)節(jié)很自然，且整合內(nèi)容很貼切，活動中充分關(guān)注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí) 深化專題研究

根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要，編制教材內(nèi)容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學(xué)習(xí)，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結(jié)經(jīng)驗，列出問題，然后通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內(nèi)容整合?生存的整合?活動中運(yùn)用手段形式的整合?學(xué)科之間的整合?一日活動中的各環(huán)節(jié)整合等等?通過這些問題，讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉。改變以往單純指導(dǎo)為對話研討。另外，有通過本學(xué)期對孩子的個案記錄，尋找個性化發(fā)展，即發(fā)展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學(xué)習(xí)，給教師帶來了許多的反思經(jīng)驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結(jié)。本學(xué)期為深化專題研究，提升教師專業(yè)化水平，我們幼兒園又根據(jù)自己園情，在實踐專題研究的基礎(chǔ)上，每班都進(jìn)行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設(shè)計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發(fā)展。小班以電化教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子習(xí)慣的養(yǎng)成發(fā)展，中班以美工區(qū)為引領(lǐng)，關(guān)注孩子動手動腦的發(fā)展，大班以藝術(shù)教育為引領(lǐng)，關(guān)注孩子情感與態(tài)度的發(fā)展，最后以專題總結(jié)的形式進(jìn)行了交流，使整合的思想通領(lǐng)教改的發(fā)展。

四、利用家長資源 推動保教活動的發(fā)展

本學(xué)期我們注重家長資源的開發(fā)利用，充分利用家長資源引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，促進(jìn)幼兒自身的修養(yǎng)，同時，我們也要充分發(fā)揮家長的作用，指導(dǎo)家長利用家庭的教育資源，引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我表現(xiàn)，自我發(fā)展，積累生活經(jīng)驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿卜》時，我們利用家長資源，搜集農(nóng)村自然資源，一些有代表性的豆類、谷類、蔬菜、水果等都走進(jìn)了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴(kuò)大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉(zhuǎn)折，每個人都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，學(xué)會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創(chuàng)新出現(xiàn)。

幼兒園教研工作總結(jié)范文3在這一學(xué)期中，我園積極營造自主學(xué)習(xí)、合作互助的良好氛圍，全體教師積極投身于園本教科研的實踐中，不懈努力，在學(xué)習(xí)與反思中不斷實踐，推進(jìn)教師專業(yè)成長，現(xiàn)就本學(xué)期教科研工作做一個回顧和總結(jié)：

一、重師德、抓學(xué)習(xí)，注重師資隊伍內(nèi)涵發(fā)展。

我園認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，通過交流、座談等形式來凈化教師的思想和言行，堅決杜絕有損師德的事。大家積極營造健康向上的校園文化，提高教師以德治教的自覺性，力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。

在教育教學(xué)方面，我園更注重教師的理論學(xué)習(xí)，因為理論是實踐的基礎(chǔ)，是一切教育行為的基礎(chǔ)，只有樹立正確的教育理念，才能有效地開展各項活動。本學(xué)期主要組織教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒一日活動組織規(guī)范》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀》;還進(jìn)行了一些書籍的閱讀，如《評價幼兒的6種簡易方法》和《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》等等。

本學(xué)期在業(yè)務(wù)方面組織了多種形式的學(xué)習(xí)討論活動。一是組織大家結(jié)合星辰網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開展了關(guān)于體育活動方面的學(xué)習(xí)，通過觀摩教學(xué)活動、專家點評、教師現(xiàn)場研討等形式，了解體育活動的設(shè)計技巧;二是開展了“關(guān)于觀察與撰寫”的園本研討活動。此次研討活動主要結(jié)合《指南》和《評價幼兒的6種簡易方法》中比較簡易的觀察方法進(jìn)行研討，通過教師之間的的互動，借此提高教師在一日生活中的觀察指中的指導(dǎo)與記錄的撰寫。三是圍繞《幼兒園一日活動教育細(xì)節(jié)69例》這本書籍，教師們撰寫了讀書心得，并通過集體分享的形式進(jìn)行了交流，教師們以讀書活動為載體，以身作則，逐步從“閱讀”到“悅讀”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。

除了以幼兒園層面開展的學(xué)習(xí)與研討活動外，幼兒園各教研組以小組的形式每月也開展政治理論學(xué)習(xí)。教師們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行互相交流，在思維的碰撞中，會激發(fā)了更多的智慧火花。通過理論知識的學(xué)習(xí)，豐富了教師的知識經(jīng)驗，提高了教師的指導(dǎo)水平。

此外，我們組織教師外出學(xué)習(xí)后回園交流。如組內(nèi)張文教師將在外出學(xué)習(xí)聽到的非常有價值的內(nèi)容帶回到各個教研組進(jìn)行分享與交流，如：啟東幼兒園陸圣紅園長《生發(fā)適應(yīng)性游戲，引導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展》的講座，教師們學(xué)習(xí)后受益匪淺，大家并針對自己班級中的項目游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了熱烈的探討，提出了許多有建設(shè)性的想法。如游戲區(qū)域要注重相互間的交流與互動，利于孩子們交往，推動游戲發(fā)展;一些游戲區(qū)域的標(biāo)示要更清晰，盡量以孩子的高度來設(shè)計和創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用孩子們看得懂的符號和圖畫進(jìn)行區(qū)域指導(dǎo)等等。通過教研活動，教師們對如何進(jìn)行游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了一些心得與體會。

學(xué)習(xí)是為了更好地實踐——學(xué)以致用。通過理論的學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)教師掌握正確的教育理念從而開展更好地開展各類教育教學(xué)活動。

二、抓實踐、共研討，提升師資隊伍教育教學(xué)能力。

實踐出真知，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于一所幼兒園來說，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到辦園的質(zhì)量。

1.骨干教師展示課活動。

骨干教師張文展示了大班科學(xué)活動《防身絕招》，充分挖掘教材內(nèi)涵，引發(fā)幼兒討論，促進(jìn)幼兒之間的思維碰撞，教師用自己獨特的教學(xué)方式，將新課程理念融入其中，讓孩子觀察、操作，注重師幼互動，真正體現(xiàn)了“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，體現(xiàn)了新課程下新型的師幼關(guān)系。張文教師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《防身絕招》參加太倉市同題異構(gòu)公開課活動，獲得的評定為“良好”。

2.青年教師翻版課展示活動。

本次翻版課由陸微和奚秋雯兩位教師共同執(zhí)教了大班美術(shù)《長頸鹿》，兩位教師借鑒了優(yōu)質(zhì)課中精巧的設(shè)計，同時又能根據(jù)班級幼兒實際情況，對原有活動進(jìn)行適當(dāng)改動，融入了自己的想法，智慧地向大家展示了原版的亮點與創(chuàng)新的調(diào)整。活動中，教師們教態(tài)自然，環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)策略運(yùn)用得當(dāng)，雖然在一些細(xì)節(jié)處理上還存在一些問題和不足，但整個活動充滿活力，給在座觀摩的老師們留下了深刻的印象。奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《長頸鹿》在中心新教師匯報課中進(jìn)行了展示，觀摩教師給予了肯定的同時也提出了寶貴的意見。翻版教學(xué)活動，不僅為青年教師提供了一個展示平臺，也使全園老師分享了外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果，更新了理念，有效促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

3.各年級組開展的一課多研活動。

園部統(tǒng)一要求，圍繞“藝術(shù)”、“社會”、“健康”領(lǐng)域開展一課多研活動，各組實踐，做到圍繞主題和重點展開觀摩和研討，使老師們在每次領(lǐng)域課堂教學(xué)研修中都能有所獲。如小班組聞晴潔教師執(zhí)教了小班美術(shù)活動《棒棒糖》、袁雅倩教師執(zhí)教了小班音樂活動《大西瓜》;中班組陳波教師執(zhí)教的中班音樂活動《太陽喜歡》、陸秀萍教師執(zhí)教的美術(shù)活動《蔬菜印畫》、張燕教師執(zhí)教的美術(shù)活動《可愛的小豬》、陳惠芳教師執(zhí)教的社會《我要搬出去》;大班組陸微教師執(zhí)教的美術(shù)活動《熊貓》、奚秋雯教師執(zhí)教的大班美術(shù)《我們手拉手》等等，通過一課多研的形式，加深了教師對教材的把握，提高自身的教學(xué)水平。

4.幼兒園開展了師徒結(jié)對活動。

青年教師是我園的主力軍、接班人，為了更好地使他們成長起來，我園的顧艷教師和奚秋雯教師進(jìn)行了師徒結(jié)對;張文教師和陳波教師進(jìn)行了師徒結(jié)對。除了在班級工作中，師徒進(jìn)行互相交流，經(jīng)驗共享，在教學(xué)活動中，師傅也定期給予徒弟指導(dǎo)。在學(xué)期結(jié)束之際，張文和陳波師徒分別圍繞藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計：顧艷和奚秋雯師徒圍繞數(shù)學(xué)領(lǐng)域設(shè)計了教學(xué)活動：顧艷教師執(zhí)教的中班數(shù)學(xué)《我們歡迎你》，大班奚秋雯教師執(zhí)教了數(shù)學(xué)去《去超市購物》;全園空班教師都參加了聽課;師傅張文教師執(zhí)教了中班音樂活動《毛毛蟲啃蘋果》，徒弟陳波教師執(zhí)教了中班美術(shù)活動《臘梅花》，這次的活動不但達(dá)到了師徒互助的目的，也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會，相信在教學(xué)相長的研究氣氛，年級組的教育教學(xué)的水平一定會得到更快的發(fā)展。

5.約課聽課活動：實行了教師的預(yù)約聽課活動。

在常規(guī)管理中，園長顧艷堅持深入教學(xué)第一線，參與小班組、大班組的研究與指導(dǎo);業(yè)務(wù)助理組織中班組教研工作。通過參與約課聽課活動，開展自評和互評，對活動進(jìn)行了深入剖析，尋找存在問題，找到解決的方法和措施，提高各條線管理人員的整體水平。

6.基本功練習(xí)：每月教研組開展基本功演練，做到每月一項內(nèi)容，結(jié)合課程審議開展;

學(xué)期末園內(nèi)配合中心開展教師基本功比賽，形式不一。青年教師按照蘇州市基本功比賽項目參加比賽;其余教師以小組的形式進(jìn)行鋼筆字展示、小組手工展示、繪畫展示，集體舞展示等等形式，自定主題，營造輕松的氛圍，使老師們能在一種愉悅的情緒下開展，在各項比賽中，非常高興地看到了老師們的進(jìn)步，更體會到了老師們認(rèn)真對待的態(tài)度。

我園鼓勵教師在努力開展好教育教學(xué)工作的同時，要善于積累工作經(jīng)驗，撰寫教育教學(xué)隨筆、案例、論文，并組織教師開展“斟字酌句”活動，交流、修改教師們的教育文章，推薦參加各級各類比賽，本學(xué)期教師的論文獲獎如下：張文教師撰寫的論文《關(guān)注小班幼兒生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略》獲得2014.11江蘇省師陶杯論文二等獎;顧艷教師撰寫的論文《談有效促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園家園共育質(zhì)量的指導(dǎo)策略》獲得2014.11江蘇省師陶杯三等獎;張文教師撰寫的論文《教師與幼兒同步，禮儀與快樂同行》獲得太倉市教科研二等獎;顧艷教師的《新形勢下農(nóng)村幼兒園師幼同步化禮儀教育的途徑與方法》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎;張文教師的《關(guān)注小班生活禮儀，優(yōu)化指導(dǎo)策略的研究》收入《素質(zhì)教育》匯編并獲得一等獎。

三、分層次，踐方法，深化師資隊伍培訓(xùn)工作。

面對我園30%的青年教師，10%的骨干教師，60%的公辦教師，師資隊伍的嚴(yán)重斷層現(xiàn)象，我們積極探索實踐，對全園教師、骨干教師、1-5年青年教師開展分層培訓(xùn)。

骨干教師培訓(xùn)：張文教師參加了江蘇省引智培訓(xùn)。在這一個月的學(xué)習(xí)中，幾位外教從各種方面、各種形式上給老師留下了一筆寶貴的財富，和深深的回憶，這些財富將為今后的教育教學(xué)“鋪路”，縮短了探索真理的路途，教師們需要這樣的培訓(xùn)。

青年教師培訓(xùn)：青年教師是幼兒園的主干力量，幼兒園非常重視青年教師的培養(yǎng)工作。多次派青年教師到蘇州、太倉等地培訓(xùn);積極參加市里開展的各類公開教學(xué)、研修觀摩活動，從中吸取養(yǎng)分，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗。

新教師培訓(xùn)：教師的專業(yè)化是一個過程，提高新教師的專業(yè)化水平尤為重要。我們積極配合太倉市教育局做好新教師的培訓(xùn)工作，還定期讓新教師參加中心、市級的各類活動，讓教師在學(xué)習(xí)的過程中成長的更快。

全園教師培訓(xùn)：外出取經(jīng)促轉(zhuǎn)變，我園給每位教師參與外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。如去太倉聽課或參觀姐妹園的環(huán)境等等。在培訓(xùn)過程中我園關(guān)注教師取經(jīng)的過程，做好及時反饋、加強(qiáng)實踐來促進(jìn)其認(rèn)識，來增進(jìn)教師對理念的認(rèn)識。我們請外出教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容整理成文本資料;我園還非常重視代課老師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，為她們提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，鼓勵她們參加中心組織的技能技巧比賽，并對她們進(jìn)行不定期的聽課和指導(dǎo)。

四、抓日常、重課堂，幼兒園保教質(zhì)量有提升

常規(guī)管理不松懈。保教質(zhì)量是幼兒園的生命，本學(xué)期我們進(jìn)一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度，規(guī)范教師一日活動操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，規(guī)范了教師備課、聽課、說課、評課制度。

課堂教學(xué)有提高。每月都有教師開展研討課活動。上課的老師都是是精心準(zhǔn)備、組織，聽課的教師是真誠地提出自己的意見和看法，在這種研討過程中，教師們的教育觀念在逐步轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教育行為也在慢慢形成，教師的業(yè)務(wù)水平也在不斷提高。課堂教學(xué)質(zhì)量是幼兒健康發(fā)展的保證，如何讓教師的教學(xué)理念與教學(xué)實踐有效結(jié)合，我們更關(guān)注教師的課堂教學(xué)實踐能力。

保教質(zhì)量有提升。注重了教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重了師生間的互動，注重了教與學(xué)的過程，激發(fā)了幼兒探究和學(xué)習(xí)的興趣，尊重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有成功的體驗，增強(qiáng)其自信心;尊重幼兒，師生間氛圍寬松，幼兒敢于表達(dá)自己的意愿，有快樂的體驗。

五、抓課題、重實踐，推廣課題研究系列成果。

教研組是幼兒園教科研的主陣地，在三位青年教研組長的帶領(lǐng)下，本學(xué)期大家繼續(xù)圍繞禮儀課題進(jìn)行研究并對課題成果進(jìn)行了推廣。小班重視生活禮儀的養(yǎng)成;中班重點圍繞交往禮儀進(jìn)行研究;大班針對幼兒學(xué)習(xí)禮儀進(jìn)行探究，做好幼小銜接工作。在課題研究活動中，教師們的熱情研討，對具體問題的各抒其見，都會讓課題組教師學(xué)到很多。2018年1月23日在太倉市雙鳳幼兒園開展了“蘇州市十二五規(guī)劃立項課題的結(jié)題儀式”。

課題成果(詳見禮儀課題結(jié)題報告)：

(一)形成了師幼同步化禮儀教育的目標(biāo)框架和內(nèi)容體系。

(二)通過調(diào)查研究，形成了成因分析報告。

(三)對師幼同步化禮儀教育的內(nèi)涵、意義、價值所在，形成了理性認(rèn)識。

(四)探索到了更多的開展師幼同步化禮儀教育的途徑與方法。

(五)促進(jìn)幼兒、教師及幼兒園的發(fā)展

1.我們的孩子：經(jīng)過三年的努力，在孩子們的身上發(fā)生了可喜的變化。

(1)提高幼兒的禮儀意識。

(2)激發(fā)了孩子的活動興趣，成功的快樂體驗，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

(3)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，為幼兒“學(xué)會做人”、“學(xué)會做事”打好基礎(chǔ)。

2.我們的老師：在課題研究中與孩子一同成長。

(1)自身的禮儀得到提高。

(2)運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。

(3)教科研能力不斷提升。教師們在實踐中積極總結(jié)經(jīng)驗、反思不足，隨著課題研究的不斷深入，教師科研能力也在不斷的提升，三年來，梳理完成《時思幼兒園師幼禮儀手冊》、《禮儀兒歌集》《禮儀故事集》、《禮儀知識題庫》、《禮儀隨筆、個案集》、整理出了有關(guān)禮儀的教學(xué)案例、自創(chuàng)編排了小中大禮儀操等實踐資料，部分資料具有一定的推廣價值。

(3)促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展

我們的幼兒園：經(jīng)過三年的實踐研究，我園努力營造富有禮儀文化的園風(fēng)園貌，在大環(huán)境上逐步體現(xiàn)出禮儀特色，形成了“人人知禮儀”的良好氛圍，為師幼學(xué)習(xí)禮儀創(chuàng)立了一個整潔、文明的環(huán)境，如創(chuàng)設(shè)了禮儀墻、童心繪禮儀、禮儀標(biāo)語、禮儀宣傳專欄、禮儀照片展等，師幼的禮儀意識在這禮儀環(huán)境中萌生。我們的禮儀實踐研究從幼兒園走進(jìn)家庭、走向社區(qū)，初步形成了幼兒園、家庭、社會合力推進(jìn)師幼同步化禮儀教育的研究。

課題研究有后續(xù)：一是如何更好地解決“禮儀同步化”的問題：通過實踐，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行師幼同步化的禮儀教育的過程中盡管取得了一些成效，但是還有一些不如人意的地方，因為孩子生活最為緊密接觸的教育環(huán)境即幼兒園、家庭，所以我們還要要充分挖掘家庭禮儀教育的內(nèi)在潛力，從而逐步形成有禮儀意識的家長群體，只有將這三者進(jìn)行同步化研究，才能起到更為顯著的效果。

二是如何更好地依托《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《建構(gòu)式》課程進(jìn)行同步化的禮儀教育：盡管我們對師幼同步化的問題進(jìn)行了積極的有益的探索，獲得了寶貴的第一手資料，也得出了自己的結(jié)論;但如何在《指南》的引導(dǎo)下，與建構(gòu)式課程有效地糅合在一起，形成我們獨具特色的園本課程，是很值得探討和研究的。

六、重后續(xù)，多思考，找準(zhǔn)問題求發(fā)展。

總結(jié)一學(xué)期的教科研工作，感觸頗深，在很多方面還相當(dāng)?shù)牟怀墒欤渤霈F(xiàn)了許多的不足，就存在的問題與下階段的對策進(jìn)行了后續(xù)的思考：

思考一、在教研工作中，如何增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫感，提高工作效率。

對策：

1.制定各崗位工作責(zé)任書，將教師工作進(jìn)行量化，使教師更明確自己的工作職責(zé)。

2.繼續(xù)增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓教師走出去看一看，想一想，回園后說一說，做一做，在不段嘗試中提高自身的專業(yè)水平。

3.嚴(yán)格開展月考核、學(xué)期考核工作，相應(yīng)的獎勵機(jī)制跟進(jìn)。

思考二、積極加入科研工作中，加強(qiáng)教師的主人翁意識。

1.幼兒園的科研工作也離不開教師的共同努力，在新課題誕生之際，所有教師談?wù)動變簣@特色建設(shè)發(fā)展的方向。

2.針對新課題，鼓勵教師多多參與課題方案的修改工作。

3.認(rèn)真開展課題前期的準(zhǔn)備與調(diào)查研究工作。

思考三：有效地發(fā)揮幼兒專用活動室的功能，加強(qiáng)教師的指導(dǎo)。

1.教師針對我園的四個專用教室，通過問卷調(diào)查的形式說出自己的困惑，談?wù)勛约旱脑O(shè)想。

2.開展現(xiàn)場的研討交流活動。

讓老師們從每個活動室的功能性、材料的層次性出發(fā)，有目的、有思路地請老師們交流、互動，聽取不同意見。

3.以美術(shù)室、科探室、建構(gòu)室為例，教師也來走進(jìn)專用教室，通過分組的形式也來玩一玩，說一說，解決教師在實踐中遇到的困難。

4.活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要能為幼兒提供自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，在相對寬松的活動氛圍下，才能滿足幼兒發(fā)展的需要。

大家相約將再次進(jìn)行活動室方案的細(xì)化，在下一次的實踐操作中繼續(xù)改進(jìn)!

在這一學(xué)期中，我園的課題進(jìn)行了結(jié)題，在專家的幫助下，我們找到了幼兒園存在的問題，明確了今后努力地方向。在今后的工作中，我們會邊思考邊實踐，邊實踐邊調(diào)整，希望隨著這種過程的延續(xù)，幼兒園能與時俱進(jìn)，邁入更美好更燦爛的明天。

幼兒園教研工作總結(jié)范文4學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一整學(xué)期的教研，在每一次的集中教研活動中學(xué)習(xí)、反思、進(jìn)步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實、更穩(wěn)健。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作匯報如下：

一、教研計劃的實施

在精細(xì)化系統(tǒng)管理的推動下，依據(jù)《綱要》內(nèi)容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細(xì)則，第一時間召開年段行政會議，與各段長商討教研管理細(xì)則的實施方案，由園區(qū)推廣到年段，自年段落實到班級，以幼兒為主體，進(jìn)行各類教研活動。

1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔(dān)任，每周定期召開段會，圍繞教學(xué)過程中遇到的問題進(jìn)行分化和研討，并解決問題。

2、集體備課：在教研計劃當(dāng)中，最能讓教師們得到實質(zhì)性學(xué)習(xí)和交流的就是集體備課這一項目，本學(xué)期在這方面的實施比較不足，下學(xué)期將落實到位

3、園本教研：當(dāng)前，全鎮(zhèn)范圍內(nèi)對園本教研展開熱烈的討論。

針對園本教研這一大塊的領(lǐng)域，要細(xì)分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自己打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，因此本學(xué)期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學(xué)做為突破口，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)文章，并進(jìn)行研討，下學(xué)期將進(jìn)行實際操作方案。

二、教師隊伍素質(zhì)的提高

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，定期開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從理論、觀點、態(tài)度改變教師教學(xué)觀念;

2、注意各種活動計劃的設(shè)計和書寫，由各段長負(fù)責(zé)對班級老師進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，提高課程設(shè)計能力;

3、通過組織教師參與園區(qū)公開課觀摩活動，促進(jìn)教師之間相互學(xué)習(xí)切磋，提高新教師教育教學(xué)中的實際操作能力;

三、優(yōu)化日常教學(xué)管理

1、對教師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進(jìn)一步進(jìn)行調(diào)整和規(guī)范，各段長利用段會進(jìn)行反饋;

2、加強(qiáng)日常保教工作的檢查、指導(dǎo)和督促，重點指導(dǎo)新教師的教學(xué)工作，促使新教師盡快成長;

3、充分利用幼兒園現(xiàn)有場所，開設(shè)各類區(qū)域活動的空間，科學(xué)安排幼兒區(qū)域游戲活動的時間;

4、組織教師參加各類培訓(xùn)活動，到各姐妹園參觀學(xué)習(xí)，了解各家幼兒園的教學(xué)狀態(tài)，提高教師教學(xué)水平和能力。

四、做好家長工作，家園共建促教育

開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內(nèi)幼教動向;

2、每月至少一次電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情況;

3、定期不定時利用qq、飛信、微信各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情況，共同教育幼兒。

五、問題與思考：

回顧本學(xué)期的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯覀兦迩宄卣J(rèn)識到，要要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存一些差距和不足。

1、從本園實際出發(fā)，加強(qiáng)新課題研究，提高全體教師科研意。

2、堅持做好環(huán)境布置工作，區(qū)域活動的設(shè)置有待提高。

3、家長工作還有待提高。

4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內(nèi)容要更加豐富。

幼兒園教研工作總結(jié)范文5轉(zhuǎn)眼間又到學(xué)年之尾，作為一個年輕有活力的教研團(tuán)體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態(tài)度與敬業(yè)的專業(yè)精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學(xué)實踐能力，緊緊圍繞期初制定的計劃，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學(xué)質(zhì)量，獲得了教育理念和教學(xué)實踐能力的雙重提高，本學(xué)期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現(xiàn)對本學(xué)期的教研工作加以梳理，以期待下學(xué)期做得更好。現(xiàn)總結(jié)如下：

(一)建立和建全各項制度，提高管理水平。

1、重新規(guī)范了幼兒園各項制度，共同研討制定了教師考核細(xì)則，讓每一位老師了解制定考核制度的依據(jù)及方式，真正提高教師的工作積極性。

2、設(shè)立獎懲資金，對于在工作中有突出表現(xiàn)的教師予以獎勵，對于工作邋遢，不積極上進(jìn)的教師予以懲罰，通過這個方式調(diào)動了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現(xiàn)象。

3、實行工作分工，每個級部設(shè)立一名級部主任，負(fù)責(zé)本級部工作的部署帶動整個級部前進(jìn)秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)。

設(shè)立安全管理員、衛(wèi)生管理員等，分別負(fù)責(zé)幼兒園的各項工作的監(jiān)督。

(二)堅持常規(guī)管理。

1、各班制定教育教學(xué)工作計劃，每個級部教師共同研討制定出每個月的教學(xué)進(jìn)度，并嚴(yán)格按照計劃進(jìn)行，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整并根據(jù)幼兒園工作的安排隨時調(diào)整，保證教育教學(xué)的正常進(jìn)行。

2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、嚴(yán)格一日常規(guī)時間管理，形成習(xí)慣，養(yǎng)成自然地常規(guī)時間意識。

1、努力提高教職工思想素質(zhì)。

通過每周的全體教師會開展教師思想素質(zhì)教育，讓老師們明白作為老師應(yīng)具備的素質(zhì)，通過每周的例會交流，分享好的經(jīng)驗做法，共同商討自己不能解決的問題。提高自己的工作能力秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)工作總結(jié)。本學(xué)年教師工作細(xì)心了，得到了家長的好評。

2、重視教師的學(xué)歷進(jìn)修。

鼓勵教師參加提高學(xué)歷的學(xué)習(xí)和積極考取教師資格證，現(xiàn)在全園教師全部大專學(xué)歷，資格證持證率達(dá)80%。

3、重視教研活動的開展，提高保教質(zhì)量

(1)充分發(fā)揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級部為單位的教研小組，通過以老帶新、分級部開展教研活動、優(yōu)質(zhì)課比賽等形式開展教研活動，實行你的短處我來補(bǔ)，大家經(jīng)驗互補(bǔ)，提高了教育教學(xué)水平。

(2)本學(xué)期我們圍繞鄉(xiāng)土資源開展了《園本課程》的教研活動，其中包含：家鄉(xiāng)照片、民間歌謠、創(chuàng)作“身邊的自然”、傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)游戲、走進(jìn)社區(qū)、家鄉(xiāng)的手工藝。我們以創(chuàng)作“身邊的自然”作為重點，開展了“布”異樣的精彩活動。并取得了優(yōu)異的成果。

(3)重視對幼兒各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，一直以來，我園遵循保教結(jié)合的教育原則，長期堅持不懈，對幼兒生活、飲食管理，日常常規(guī)及衛(wèi)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)。

(4)制作適合幼兒年齡特點的布藝玩教具，投放到區(qū)域活動中。

(三)加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，確保幼兒身心和諧發(fā)展

1、根據(jù)幼兒年齡特點，結(jié)合本園實際及場地的充分利用，重新調(diào)整安排幼兒的一日生活內(nèi)容和時間，做到動靜交替，內(nèi)容豐富，保證幼兒每天戶外活動時間2小時和1小時體育活動，開展形式多樣的戶外活動。

保證幼兒每日的活動量，提高幼兒身體素質(zhì)。

2、加強(qiáng)藥品的管理，按時做好玩具、學(xué)具、空氣消毒工作，預(yù)防傳染性疾病的流行。

3、為了培養(yǎng)幼兒各方面的能力，每日安排了不少于1.5小時的活動區(qū)活動，讓幼兒豐富社會經(jīng)驗，培養(yǎng)了幼兒的合作精神。

1、隨著社會的發(fā)展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時，也把家長工作放在重要的位置上。

利用入離園期間與家長做好交流，讓家長隨時了解孩子的發(fā)展情況秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)工作總結(jié)。

2、每月與家長進(jìn)行一次書面交流，共同關(guān)注孩子的成長。

3、設(shè)立家園聯(lián)系欄，向家長公布食譜、課程進(jìn)度等信息，讓家長了解幼兒園的工作進(jìn)度。

4、在學(xué)期初召開新學(xué)期家長會，向家長介紹本學(xué)期的重要工作任務(wù)，學(xué)期末舉行家長座談會，與家長近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發(fā)展情況。

(四)合理膳食，保證飯菜質(zhì)量

1、科學(xué)制定食譜并每周公布。

2、合理安排膳食，保證每日幼兒營養(yǎng)供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。

3、做好食堂的衛(wèi)生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。

(五)安全是幼兒園工作中的重中之重

1、開學(xué)初，層層簽訂安全責(zé)任書，讓每一位教職工清楚自己的職責(zé)所在，工作中要細(xì)再細(xì)心，確保每一位幼兒的安全。

2、每周安排一節(jié)安全教育課，對幼兒進(jìn)行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識，定期進(jìn)行安全演練，提高幼兒的自我保護(hù)能力和自救能力。

3、通過定期對幼兒園進(jìn)行全面的安全自查，發(fā)現(xiàn)隱患并及時消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。

4、加強(qiáng)了入離園時段以及園內(nèi)的巡邏，杜絕校園傷害事故的發(fā)生。

(六)常規(guī)管理

1、通過一日常規(guī)的研討，規(guī)范幼兒一日常規(guī)，使幼兒一日生活更加愜意，輕松。

2、倡導(dǎo)“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時時處處皆教育秋季幼兒園教研工作總結(jié)_秋季幼兒園教研小結(jié)工作總結(jié)。

篇（3）

中圖分類號： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）07-0085-02

一、外語教務(wù)管理現(xiàn)狀

我國高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)的正在進(jìn)行新一輪的討論和改革，這必然推動教務(wù)管理模式和管理理念的轉(zhuǎn)變。高等學(xué)校教務(wù)管理主要包括六個方面的內(nèi)容，即教學(xué)計劃管理、教學(xué)日常事務(wù)管理、學(xué)籍管理、教師管理、教材管理、教學(xué)質(zhì)量管理等，是教學(xué)工作的監(jiān)督，是教育教學(xué)管理工作的中樞。

高校外語教務(wù)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理中重要的組成部分，包括公共基礎(chǔ)的大學(xué)英語課程管理和外語專業(yè)課程管理兩個部分。它不僅要保障正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)進(jìn)一步探索課程設(shè)置合理性，教材選擇的適用性，并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的建設(shè)。

目前，為了進(jìn)一步科學(xué)合理安排教學(xué)時間和有效利用教學(xué)資源，我校教學(xué)管理執(zhí)行四學(xué)期制，即將每學(xué)年春、秋兩個大學(xué)期分別一分為二，實行每學(xué)年四個（春、夏、秋、冬）小學(xué)期的學(xué)校教育制度。每個小學(xué)期長度為11周，包括十周的教育教學(xué)工作時間和一周的考試時間。該模式實行每學(xué)期的周數(shù)相同，規(guī)律性強(qiáng)，便于管理。此外，一節(jié)課的授課時間由原來的45分鐘縮短至40分鐘，上午由原來的4節(jié)課變成5節(jié)課，下午和晚上分別由原來的3節(jié)課變成4節(jié)課。這有利于根據(jù)專業(yè)特點和課程性質(zhì)合理安排時間。

二、外語課程教學(xué)的特征

1.教師和學(xué)生的個性特征

高校外語教師比較容易接受國外的思想，注重學(xué)生的個性和自我能力的發(fā)揮。大學(xué)英語課程的對象是全校非英語專業(yè)的學(xué)生，對語言的敏感程度相對低；外語專業(yè)的學(xué)生思想相對開放，但較缺乏理性思考和紀(jì)律約束。這些都增加了教學(xué)管理工作中處理問題的復(fù)雜程度。

2.外語課程授課時間和地點的特定性

外語專業(yè)的特點使其授課形式相對特殊。如培訓(xùn)聽力技能的課程，需要在語言實驗室進(jìn)行；口語課程需要在活動室里進(jìn)行，利于師生之間的交流；培養(yǎng)學(xué)生同傳能力的實踐課，則需要在特定的同聲傳譯實驗室里進(jìn)行；此外，大學(xué)英語課堂里分組活動、演講演示都需要多媒體設(shè)備的支持等等。

3.備課內(nèi)容和授課方式的特殊性

外語教育有其自身的特點，不僅要鍛煉學(xué)生閱讀和寫作能力，還要鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。學(xué)生通過筆頭和口頭來傳達(dá)自己的所思所想，帶有很多創(chuàng)造性和個性，因此授課方式相對靈活，不僅有一對一的傳授，還有小組合作的傳授方式。

三、外語課程教學(xué)管理的原用辦法

1.教務(wù)管理系統(tǒng)對課程實行統(tǒng)一安排

原來的大學(xué)英語、英語專業(yè)課程時間和地點均由學(xué)校教務(wù)部門統(tǒng)一安排。學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)提供了技術(shù)支持和強(qiáng)有力的保障，實現(xiàn)了對外語類課程的系統(tǒng)排課，但由于外語課程的特點以及教室的管理部門的不同，仍存在上課地點和時間存在不同程度的沖突。

2.畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文的模式

目前按照綜合性大學(xué)的統(tǒng)一模式，多數(shù)高校的外語專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)報告和畢業(yè)論文的要求普遍與其它理工科專業(yè)相同，尤其是對論文格式、字?jǐn)?shù)、內(nèi)容等進(jìn)行了量化限定。但是外語專業(yè)不同于其他理工專業(yè)，有大量的課程實踐環(huán)節(jié)和實驗的經(jīng)歷，它需要學(xué)生反映出其內(nèi)在的語言水平和能力。因此統(tǒng)一的模式在一定程度上制約了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

3.考試方式的統(tǒng)一形式

外語課程考核是考核學(xué)生掌握外語的技能技巧以及學(xué)生對語言的理解和看法。例如說和寫能力。但是學(xué)校統(tǒng)一的制卷考試或者規(guī)定技能考試雖然有利于考試管理的統(tǒng)一性，但在外語口語和寫作考試中，雖然有有比較量化的對與錯的標(biāo)準(zhǔn)，但更多的是優(yōu)劣、好差之分；外語的不同技能考核的要求和表現(xiàn)方式的盲目統(tǒng)一，在一定程度上不利于課程教學(xué)方式的豐富性，不利于因材施教和引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、外語教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新對策

在新形勢的教學(xué)管理體制下，外語課程教學(xué)管理因?qū)彆r度勢，與時俱進(jìn)，相應(yīng)作出改革和創(chuàng)新對策。

1.根據(jù)課程特點，合理安排課程的學(xué)時分配。例如，實行新的上課時間后，英語專業(yè)課程中總學(xué)時為八十個學(xué)時的《基礎(chǔ)英語》可安排在十六周內(nèi)完成，每周5節(jié)課：一次三節(jié)課和一次兩節(jié)課。在第十一周時可安排期中考試，進(jìn)行中期檢查和考核，在課程結(jié)束兩周后安排期末考試。選修性質(zhì)的課程安排在一個小學(xué)期內(nèi)完成，不宜跨越兩個小學(xué)期。要求實踐學(xué)時的課程最好實習(xí)和理論結(jié)合進(jìn)行，不宜先理論后實習(xí)或先實習(xí)后理論。

2.尊重外語教師和學(xué)生的個性特點，在遵守學(xué)校紀(jì)律的前提下實行相對松散的課程管理模式。例如，外語口語課程多由外教承擔(dān)，課堂教學(xué)地點既可以安排在室內(nèi)，也可以安排在戶外，這有利于交際法式的外語教學(xué)，使學(xué)生在輕松自在的環(huán)境中學(xué)習(xí)到語言。同時，在實行四學(xué)期制的選課制度中，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平、個人能力和興趣愛好來決定每學(xué)期的學(xué)習(xí)課程，比如，英語專業(yè)二年級的學(xué)生可以提前修讀三年級的課程，提前了解自己感興趣的內(nèi)容；或者二年級的學(xué)生為了能有更多的時間集中精力學(xué)習(xí)一門課程，可以將其他課程推遲到下一個學(xué)年再后續(xù)補(bǔ)修課程。另外，外語教師在確定課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)計劃前要充分關(guān)注其自身的教學(xué)規(guī)律和特點選擇教材，而不是盲目地使用指定教材。最后，在教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的制定上，既要尊重教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的感受，也要考慮課件或教案的內(nèi)容與教材的結(jié)合程度，教學(xué)方法和手段的先進(jìn)性。

3.根據(jù)外語教學(xué)的特點，對授課地點和時間進(jìn)行人工排課，使之符合語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律。比如，學(xué)校對大學(xué)英語要以精品課程建設(shè)為依托，盡可能安排該課程根據(jù)需要進(jìn)入多媒體教室授課，盡可能地減少與其他專業(yè)課程的時間、教室沖突。英語口語課則安排在可活動桌椅的教室內(nèi)進(jìn)行，方便師生近距離和分組練習(xí)。同聲傳譯課程則安排使用專門的同聲傳譯設(shè)備。

4.對不同的外語課程作不同的備課要求，充分展示課程的特色和亮點。外語教學(xué)涵蓋聽、說、讀、寫四個方面的技能教育。如聽力課程側(cè)重鍛煉學(xué)生聽的能力，需要收集大量的聽力資料和視頻進(jìn)行授課，這不僅需要教學(xué)設(shè)備上的支持，還需要大環(huán)境下創(chuàng)造外語聽力氛圍。又如，學(xué)生英語閱讀能力的鍛煉不能僅憑教師的傳授，更多得靠自身的理解和體會，因此課堂上需要壓縮教學(xué)時數(shù)，提高教師課堂教學(xué)的含金量，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。

5.采用適合外語課程的授課方式，充分調(diào)動師生的學(xué)習(xí)積極性。目前外語教學(xué)的授課呈現(xiàn)多種形式：大班教學(xué)、小班授課、課堂模擬實習(xí)、分組做任務(wù)、技能訓(xùn)練式等，這就要求科學(xué)靈活的教學(xué)管理模式與之相適應(yīng)。

6.合理安排課程上課和考核時間。對課程考核時間的安排能更有效的反映學(xué)生的能力水平。對于選修性質(zhì)的課程建議合班上課和在一個小學(xué)期內(nèi)完成。若有多門選修課程，應(yīng)合理分配在前后兩個小學(xué)期內(nèi)。課程考核安排在考試周內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行。注意考核課程的時間間隔，切忌前緊后松。

7.合理管理學(xué)生成績。學(xué)生的成績是通過任課老師借助計算機(jī)登錄上網(wǎng)，做到及時、有效、負(fù)責(zé)。教務(wù)人員通過后臺操作監(jiān)控所有成績。由于大學(xué)英語采用分級教學(xué)，教學(xué)班級數(shù)量多，由各教研室負(fù)責(zé)保存試卷能有效的歸檔，便于查找。英語專業(yè)課程考核試卷按照課程的性質(zhì)進(jìn)行分類，更利于專業(yè)課程的歸檔和總結(jié)。

五、結(jié)語

我校為籌備綜合型大學(xué)推行四學(xué)期制和新的上課時間以來，外語教務(wù)管理工作出現(xiàn)了不容忽視的一些問題。因此，只有在總結(jié)分析外語課程特點和教師學(xué)生的特性的基礎(chǔ)上，對課程管理、教學(xué)管理、考試管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督等方面做進(jìn)一步的改革和創(chuàng)新，逐步形成科學(xué)、規(guī)范、合理的管理模式，以符合我校成為綜合性大學(xué)后的學(xué)分制教學(xué)管理的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）35-0254-02

幼兒教學(xué)中的圖畫是指用線條和色彩描繪出來的形象，包括培養(yǎng)幼兒進(jìn)行繪畫的過程。在幼兒教育中，圖畫是一種重要的教學(xué)內(nèi)容，也是一種重要的教學(xué)方式，筆者將這一教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的實施稱之為幼兒圖畫教學(xué)。研究表明，幼兒圖畫教學(xué)是幼兒形象思維產(chǎn)生和發(fā)展極其重要的途徑，其有效實施可為幼兒未來整個人生的思維奠定堅實基礎(chǔ)。可以說，幼兒階段形象思維的基礎(chǔ)如何，決定其將來的思維程度如何。因為，學(xué)齡前兒童的思維基本上是形象思維，而圖畫教學(xué)是靠形象思維和幼兒視覺沖擊進(jìn)行的。然而，在實際教學(xué)中，人們常常對幼兒大腦及其活動特性產(chǎn)生沒有充分認(rèn)識，從而沒有自覺地采取圖畫教學(xué)這一積極的手段來激發(fā)孩子的形象思維，從而促進(jìn)孩子思維的全面發(fā)展。一般來說，3～6歲幼兒模仿能力極強(qiáng)，想象力非常豐富，他們能用各種已經(jīng)認(rèn)識的圖形圖像并通過創(chuàng)造圖形圖像的活動來進(jìn)行思維。雖然幼兒這些內(nèi)在的思維活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)構(gòu)不成思維定式或模型，但是圖像通過他們的視覺神經(jīng)進(jìn)行傳輸，從而進(jìn)入大腦進(jìn)行組合，最終使其思維顯現(xiàn)出了創(chuàng)意性和隨意性這樣的形象思維特征。對此，有研究者已經(jīng)指出，幼兒的創(chuàng)意思維研究“已經(jīng)成為21世紀(jì)美術(shù)教育的重大研究課題”[1]157。從外部看，這些創(chuàng)意性和隨意性似乎天馬行空，且表現(xiàn)出個性化的特征，然而這正是幼兒形象思維發(fā)展的標(biāo)志。可見，圖畫教學(xué)在對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展中有著極為重要的作用。這一科學(xué)認(rèn)識已為2012年國務(wù)院頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）[2]充分反映。仔細(xì)研究《指南》，可以發(fā)現(xiàn)其中的五大領(lǐng)域都含有圖畫教學(xué)的內(nèi)容，以下選擇較為明顯的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域為例進(jìn)行闡述。

一、藝術(shù)領(lǐng)域中圖畫教學(xué)的作用

幼兒圖畫教學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域中的作用很廣泛，美術(shù)是其中最為典型的，所以筆者以美術(shù)為例進(jìn)行討論。近年來，國家重視素質(zhì)教育，家長望子成龍，學(xué)校對特長生倍加關(guān)照，在此背景，幼兒美術(shù)教育紛繁蕪雜，各種培訓(xùn)班粉墨登場。對此現(xiàn)象，研究者們的看法各說不一。有的人認(rèn)為，讓孩子從小學(xué)畫畫，可以打下扎實的繪畫功底，提升藝術(shù)修養(yǎng)；有的人卻擔(dān)心，中國式繪畫教學(xué)重技法重臨摹，這不利于幼兒創(chuàng)造性和想象力的發(fā)展。那么，到底應(yīng)該以什么樣的態(tài)度、方式來對待幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動及其思維呢？對此，《指南》的科學(xué)態(tài)度是鮮明的，教學(xué)實踐要求是實際的。例如，它根據(jù)幼兒教學(xué)實踐，從科學(xué)的高度，對有關(guān)幼兒美術(shù)教育的圖畫教學(xué)內(nèi)容提出了要求，“手的動作靈活協(xié)調(diào)”藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)了這一點。該教學(xué)目標(biāo)要求，幼兒在3～4歲時要能用筆涂涂畫畫，4～5歲時能沿邊較直地畫出簡單圖形，能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形且邊線吻合，5～6歲時能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑等。此外，相關(guān)的要求還體現(xiàn)于“表現(xiàn)與創(chuàng)造”這一藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)中，它要求幼兒應(yīng)該具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，具體就是：3～4歲的幼兒能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物，4～5歲的幼兒能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物，5～6歲的幼兒能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。可見，《指南》是重視幼兒思維發(fā)生規(guī)律，重視有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的教學(xué)內(nèi)容和手段的。

并且，為了達(dá)到上述目標(biāo)和要求，《指南》在教育建議中，要求整個教學(xué)要創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作的靈活協(xié)調(diào)性。例如，要為幼兒提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，要充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。其實，《指南》這方面的教學(xué)目標(biāo)和途徑是很詳細(xì)，也是很科學(xué)的。幼兒圖畫教學(xué)就是要充分運(yùn)用好美術(shù)教育這一平臺，融入各種生動活潑的圖畫教學(xué)內(nèi)容。概括起來，在幼兒的成長過程中，以美術(shù)為代表的圖畫教學(xué)活動可以發(fā)揮兩方面的作用。

第一，通過形象活動，激發(fā)、維持和發(fā)展幼兒的形象思維。幼兒最初的探究活動中，在信息整理和處理方面，其大腦往往是主動的。此時，他們的思維是極為集中而富有創(chuàng)意的，這就是為什么圖畫、符號、剪貼等美術(shù)活動常常作為幼兒所使用的記錄手段的原因。而且，科學(xué)表明，幼兒這一認(rèn)識過程主要發(fā)生于右腦，“三歲幼兒腦細(xì)胞組織形成約70%左右，左腦還未定型，而所有的認(rèn)識活動都主要以右腦觀察事物和分析事物為主，即思維特點是以形象思維為主。”[3]111這就是幼兒圖畫教學(xué)的腦科學(xué)依據(jù)。根據(jù)幼兒這一思維發(fā)生規(guī)律，就可以科學(xué)地制定相應(yīng)的圖畫教學(xué)內(nèi)容了。例如，讓幼兒用線條記錄各種植物的生長變化，用符號記錄天氣變化。此時，雖然他們畫出的圖像可能很簡單，但卻能生動地描繪所觀察的景象，而不斷重復(fù)和訓(xùn)練這些內(nèi)容，就能從根本上激發(fā)和強(qiáng)化幼兒不斷觀察和不斷探索的右腦思維。

第二，生動有趣的圖畫教學(xué)活動，能讓幼兒把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，最終塑造一種自己學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的思維能力。從實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，圖畫教學(xué)的重要特征是，它或者能把枯燥、深奧的知識變成具體生動的、富有情趣的創(chuàng)作活動，或者使很難理解和說清的經(jīng)驗現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的美術(shù)創(chuàng)作，從而使幼兒頭腦中的感性知識得以積淀。例如，某幼兒園大班在一個名為《大樹爺爺換新衣》的主題活動中，首先組織幼兒到戶外認(rèn)識各種大樹，收集許多不同大樹的圖片、照片，然后讓幼兒根據(jù)各種大樹形態(tài)的差異，以及樹干的粗細(xì)大小，創(chuàng)造性地設(shè)計出自己喜愛的大樹的衣服。其次，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，把撕碎的各種彩紙想象成大樹不同的美麗的衣服，粘貼出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。由于這一主題活動的開展符合圖畫教學(xué)的規(guī)律，因而其教學(xué)效果較為顯著，常常被許多幼兒園廣泛使用。從思維的角度看，這些活動是符合幼兒形成自己學(xué)習(xí)、自我實現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律的，即：幼兒通過各種渠道獲得感性材料，并以繪畫等形式激發(fā)頭腦中的思維神經(jīng)，這些腦神經(jīng)又傳遞著孩子們對客觀事物的感受，最后通過各種表情神態(tài)或語言表達(dá)出腦活動的結(jié)果。當(dāng)然，這個過程還常常伴隨著各種各樣的愉悅或驚奇的情緒。

總之，圖畫教學(xué)方式不但能使教學(xué)活動生動有趣，更重要的是，在此過程中能讓孩子將內(nèi)在的靈感用外在的美術(shù)形式表現(xiàn)出來，從而有力地激發(fā)和促進(jìn)幼兒形象思維的發(fā)生和發(fā)展。

二、科學(xué)領(lǐng)域中圖畫教學(xué)的作用

在《指南》中，科學(xué)領(lǐng)域的圖畫教學(xué)內(nèi)容不少。例如，“親近自然，喜歡探究”的教學(xué)建議。該建議提出要“經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望”。為此，教學(xué)活動中，教師要采取通過拍照和畫圖等方式，保留和積累幼兒的探索與發(fā)現(xiàn)的興趣；與此同時，教師還要訓(xùn)練幼兒能夠用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號進(jìn)行記錄，用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型等活動。《指南》之所以做出這樣詳細(xì)的建議，其內(nèi)在的根據(jù)就是基于幼兒形象思維發(fā)展的規(guī)律，即：在這樣的圖畫教學(xué)中，當(dāng)不斷鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等方法進(jìn)行觀察記錄時，其實就是在通過圖畫式的記錄幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗性觀察，以便在他們的大腦中建立事物之間的聯(lián)系。歸納起來，科學(xué)領(lǐng)域圖畫教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

第一，將圖畫教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性結(jié)合起來，為幼兒形象思維的發(fā)展奠定科學(xué)基礎(chǔ)。所謂的科學(xué)性，如讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體時，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們的形象，如顏色、形狀、形態(tài)等。所謂藝術(shù)性，如教師要和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境，從而使幼兒樂于觀看繪畫，泥塑或其他藝術(shù)形式的作品等。《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域有著如此豐富的圖畫教學(xué)內(nèi)容，一些人不太理解，常常認(rèn)為圖畫教學(xué)僅存在于藝術(shù)教學(xué)活動中，與科學(xué)無關(guān)。這一誤解的原因在于，在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)活動中，科學(xué)是以一種隱性的方式出現(xiàn)的，所以它不太容易被幼兒教育工作者們注意，也就不太注意將科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來，但事實上，圖畫教學(xué)活動常常是兩者結(jié)合的活動。例如，在給孩子們組織《拉手風(fēng)琴》這一美工活動時，首先，孩子是被這個奇怪的箱子吸引的，然后老師告訴孩子說“這是手風(fēng)琴”。這里，老師的“告訴”，屬于科學(xué)知識的內(nèi)容。其次，當(dāng)老師一拉一合進(jìn)行演示時，由于產(chǎn)生氣流，于是琴鍵就發(fā)出了聲音，從而讓孩子們歡呼雀躍起來。這里，當(dāng)教師進(jìn)一步展示出拉、合的優(yōu)美動作時，孩子們被有節(jié)奏的、優(yōu)美的動作所吸引，產(chǎn)生好奇心，覺得很神奇，大腦活躍起來了，于是歡呼起來了。這一的教學(xué)活動其實是順應(yīng)了孩子們的形象思維，是將科學(xué)與藝術(shù)也結(jié)合起來了。這樣，孩子頭腦中的形象潛移默化地融入了知識，這無疑為孩子未來的科學(xué)理性思維打下了基礎(chǔ)。

第二，激發(fā)幼兒對形象的心理情趣，促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。美國的艾略特?W?艾斯納在《兒童的知覺與視覺的發(fā)展》中指出的，“美術(shù)能為人類教育作的貢獻(xiàn)恰恰是別的學(xué)科所不能做的。因而，任何一項將藝術(shù)首先作為其他目的服務(wù)工具的教育計劃會沖淡美術(shù)的意義。”[4]331這話當(dāng)然有其局限性，但它亦表明了一點，在幼兒教學(xué)中，當(dāng)把美術(shù)與科學(xué)進(jìn)行整合時，應(yīng)當(dāng)以美術(shù)為主線，把科學(xué)知識融于藝術(shù)中。換句話說，要以科學(xué)的探究來豐富美術(shù)活動內(nèi)容，以藝術(shù)的表達(dá)方式增添科學(xué)活動的趣味性。例如，某一幼兒園在策劃一個叫《有趣的竹子》的教案時，就很好地貫徹了這一規(guī)律。首先，它很好地對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了定位，即引導(dǎo)幼兒根據(jù)竹子、竹葉的造型特點展開聯(lián)想，設(shè)計出別具風(fēng)格的美術(shù)作品。其次，明確竹子的特征和形態(tài)以及竹葉的變化作為教學(xué)內(nèi)容，策劃熊貓吃竹子的情景，讓這種情景再現(xiàn)于幼兒的頭腦中，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造美的情趣，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

總之，在科學(xué)領(lǐng)域中，也可以運(yùn)用圖畫教學(xué)，即：以美術(shù)活動為依托，以美術(shù)表達(dá)為手段，把幼兒對觀察對象的認(rèn)識進(jìn)行藝術(shù)再現(xiàn)，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力這些形象思維內(nèi)容。

三、幼兒圖畫教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

上述以《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域為例，旨在闡明幼兒工作者要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識、體會生活中各種美好的形象事物，通過提高幼兒對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力，達(dá)到激發(fā)和促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的目的，為孩子的一生奠定堅實的思維基礎(chǔ)。對此，需要注意哪些事項呢？

第一，要把握圖畫教學(xué)的宗旨，即一切為了孩子形象思維的發(fā)展。這包括三個原則：一是，著力增強(qiáng)幼兒的自信心，這是培養(yǎng)和發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)；二是，對幼兒的好奇心、想象力要盡可能的支持和保護(hù)，要積極評價幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力；三是，要積極引導(dǎo)幼兒的志趣，盡量滿足幼兒表現(xiàn)的需要，并且提供寬松的作畫環(huán)境，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造性潛能。

第二，實際教學(xué)中要注意兩個方面：一是，教師要認(rèn)識到圖畫教學(xué)的重要作用，對圖畫教學(xué)活動的內(nèi)容有充分的認(rèn)識，認(rèn)識到圖畫不但能讓課堂簡單有序，而且可以作為教學(xué)游戲內(nèi)容的材料，能創(chuàng)造良好而多彩的幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境。不過，此方面還要注意的是，要正確選擇圖畫教學(xué)內(nèi)容，且圖畫應(yīng)當(dāng)新穎別致。二是，綜合應(yīng)用多領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，尤其是科學(xué)與藝術(shù)要結(jié)合起來。例如，在進(jìn)行語言活動教學(xué)時，要積極引導(dǎo)幼兒對生活常見的標(biāo)識、符號感興趣，讓他們能夠看懂畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么、發(fā)生了什么事等。三是，因材施教，分段教學(xué)，即根據(jù)幼兒的年齡段采取相應(yīng)的圖畫教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，根據(jù)《指南》，在語言領(lǐng)域進(jìn)行“具有書面表達(dá)的愿望和初步技能”的教學(xué)實踐時，對于3～4歲幼兒，只要他們能喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思就可以了；對于4～5歲的幼兒，則是要培養(yǎng)他們愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法；對于5～6歲的幼兒，則是要達(dá)到愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯丹.論創(chuàng)意思維在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用研究[J].新課程教育：學(xué)前教育，2012，（1）.