感染科院感工作計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇感染科院感工作計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

三、加強(qiáng)病房管理，嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度

四、進(jìn)行醫(yī)院感染監(jiān)測

1、科室醫(yī)院感染發(fā)病率＜10%，漏報率＜10%，無菌手術(shù)切口感染率＜0.5%，空氣、醫(yī)務(wù)人員手、物體表面合格，使用中消毒液合格率100%、滅菌物品合格率達(dá)100%。

2、發(fā)生醫(yī)院感染病例，及時填寫“醫(yī)院感染報告卡”并24小時上報感染辦，科室做好記錄。

3、按時做好環(huán)境衛(wèi)生學(xué)及消毒滅菌效果監(jiān)測，有質(zhì)量分析和改進(jìn)措施。

4、科室發(fā)生醫(yī)院感染暴發(fā)，科室主任確認(rèn)后立即通知感染辦，并做好調(diào)查和登記工作。

五、醫(yī)院感染知識培訓(xùn)

1、根據(jù)培訓(xùn)計劃，每月對科室各類人員進(jìn)行醫(yī)院感染管理知識與技能培訓(xùn)，每次培訓(xùn)有記錄。

2、醫(yī)院下發(fā)的有關(guān)院感資料齊全，科室及時組織學(xué)習(xí)。

3、醫(yī)務(wù)人員醫(yī)院感染知識考核合格。

五、抗生素應(yīng)用管理

1、抗生素使用率＜50％，醫(yī)院感染病例使用抗生素前菌檢率＞60％。

2、抗生素聯(lián)合使用有指征，有上級醫(yī)生意見，聯(lián)合使用合理。

3、分級使用抗菌藥物合理，越級使用有上級醫(yī)生或科室主任同意記錄，病歷明確記錄。

4、預(yù)防使用抗菌藥物規(guī)范。

5、無菌手術(shù)圍手術(shù)期抗生素使用規(guī)范、合理。

6、嚴(yán)格控制皮膚、粘膜局部用藥。

六、醫(yī)療廢物管理

1、醫(yī)療廢物分類放置，標(biāo)志清楚。

2、專人收集、運送醫(yī)療廢物，交接清楚，登記齊全，交接記錄保存三年。

3、輸血完畢后，科室保留輸血袋24小時，無異常后按照感染性醫(yī)療廢物處理。

七、人員及手衛(wèi)生管理

1、工作人員衣帽整齊，操作時戴口罩，接觸血液、體液和排泄物時戴手套。

2、嚴(yán)格執(zhí)行洗手指征，操作前后、脫手套后、接觸病人前后等要洗手。

3、執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防控制措施。

4、洗手步驟正確

5、執(zhí)行手消毒指征。

6、發(fā)生體表污染或銳器損傷能及時處理。

篇（2）

   一、護(hù)理質(zhì)量穩(wěn)步提高

   根據(jù)護(hù)理質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)的要求，認(rèn)真履行護(hù)理職責(zé)，按要求修訂護(hù)理規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行各項規(guī)章制度，提高護(hù)理水平，確保醫(yī)療安全。

   二、人員素質(zhì)逐步提高

   完成了醫(yī)院下發(fā)的各級護(hù)理人員培訓(xùn)考核要求，在組織參加院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的同時，認(rèn)真地進(jìn)行科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進(jìn)行護(hù)理理論提問及操作考試，合格率為100%。

   三、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)常抓不懈

   做好護(hù)理人員的職業(yè)道德教育工作，充分調(diào)動護(hù)理人員的積極性，端正護(hù)理人員的工作和服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)護(hù)理人員工作的信心與自豪感。

   四、護(hù)理任務(wù)圓滿完成

   堅持以“病人為中心”，以“質(zhì)量為核心”為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。認(rèn)真地完成了上級下達(dá)的各種任務(wù)。

   雖然一年來，因院領(lǐng)導(dǎo)的重視、支持和幫助下，護(hù)理工作取得了一定成績，但也存在不足之處，并制定20xx年工作計劃如下：

   一、加化護(hù)理安全

   定期培訓(xùn)、考核，完善護(hù)理風(fēng)險防范措施，有效的回避護(hù)理風(fēng)險，為病人提供優(yōu)質(zhì)、安全有序的護(hù)理服務(wù)。

   二、提倡人性化服務(wù)

   加強(qiáng)護(hù)患溝通，提高病人滿意度，避免護(hù)理糾紛。

   三、設(shè)立可追溯制度

   護(hù)士長及質(zhì)控小組，經(jīng)常深入病室檢查、督促、考評。考評方式以現(xiàn)場考評護(hù)士及查看病人、查看記錄、聽取醫(yī)生意見，發(fā)現(xiàn)護(hù)理工作中的問題，提高整改措施。

   四、加強(qiáng)“三基三嚴(yán)“

   新的一年即將來臨，我們決心繼續(xù)在醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)下，明確工作目標(biāo)，扎實工作，加強(qiáng)人才培訓(xùn)，為創(chuàng)“二甲”醫(yī)院繼續(xù)努力，按評審要求繼續(xù)完善各項護(hù)理工作。

   關(guān)于臨床護(hù)士個人工作總結(jié)

   伴隨著年末的到來，我們又兢兢業(yè)業(yè)地走過了一年。在這一年里我科全體護(hù)理人員在院領(lǐng)導(dǎo)重視及直接領(lǐng)導(dǎo)下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，針對年初制定的目標(biāo)規(guī)劃，全體護(hù)理人員狠抓落實、認(rèn)真實施、不懈努力，圓滿地完成了各項護(hù)理工作，同時也取得了較好的成績。現(xiàn)將XX年工作作如下總結(jié)：

   一、護(hù)理安全管理

   1、今年我科根據(jù)創(chuàng)“XX”評審標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極整改完善各項工作，著重加強(qiáng)了患者十大安全目標(biāo)考核。將患者十大安全目標(biāo)管理在科室進(jìn)行分工，讓全科護(hù)士主動參與護(hù)理安全管理；加強(qiáng)了科室護(hù)理質(zhì)控小組的管理，修訂了護(hù)理質(zhì)控檢查標(biāo)準(zhǔn)及檢查方法；提高質(zhì)量控制的效果；重新制定了護(hù)理不良事件呈報表及壓瘡/跌倒呈報表及流程，建立關(guān)健科室間的病人轉(zhuǎn)接制度，包括身份識別與登記制度，使護(hù)理人員工作有單可循，使護(hù)理行為更加科學(xué)、規(guī)范；為了掌握各項制度，提高護(hù)士的應(yīng)急能力，科室組織學(xué)習(xí)了病區(qū)管理制度、危急值報告制度、醫(yī)療廢物的處理、低血容量性休克的急救流程，進(jìn)行心肺復(fù)蘇、簡易呼吸囊使用理論及操作，微量泵使用的培訓(xùn)與考核，心電監(jiān)護(hù)理論操作考核等等；護(hù)士參與率和合格率均達(dá)100%，從而使護(hù)士能夠規(guī)范落實各項護(hù)理操作，有較強(qiáng)的應(yīng)急能力，遇事臨危不亂，沉著、冷靜，大大的提高了護(hù)理的安全，減少了差錯事故的發(fā)生。今年我科發(fā)生一般護(hù)理差錯XX起，比去年同期明顯減少。

   2、今年科內(nèi)新調(diào)入院護(hù)士XX名，其中XX名為應(yīng)屆畢業(yè)生，臨床上缺乏經(jīng)驗，對她們進(jìn)行各項護(hù)理規(guī)章制度、職責(zé)、護(hù)理病歷書寫，專科護(hù)理等多項護(hù)理技能的指導(dǎo)以及法律意識的教育，提高她們的抗風(fēng)險意識及應(yīng)急能力，指定有臨床經(jīng)驗、責(zé)任心強(qiáng)的老護(hù)士做新調(diào)入護(hù)士的帶教老師，培養(yǎng)與患者之間的溝通技巧、臨床操作技能等。

   二、護(hù)理質(zhì)量管理

   1、護(hù)士長每周進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量檢查，每月進(jìn)行護(hù)理質(zhì)量分析，每季度護(hù)理部進(jìn)行行政查房，每月填寫護(hù)理風(fēng)險管理登記表及壓瘡月報表，讓科室每位護(hù)士參與質(zhì)量管理，每月定期檢查各自分管的任務(wù)，從而提高護(hù)士主觀能動性和主動參與管理的意識，護(hù)士長發(fā)現(xiàn)問題能及時上報、分析、糾正處理，并且把存在的問題及時反饋給每位護(hù)士，提出有效的整改措施，并且進(jìn)行整改后的評價，從而進(jìn)一步提高護(hù)理質(zhì)量水平，經(jīng)過不懈的努力，我科在護(hù)理質(zhì)量檢查中取得較好的成績，XX-XX月平均得分為XX分，獲得流動紅旗“護(hù)士站”的稱號。

   2、針對護(hù)理工作中存在的難點、焦點問題，設(shè)置工作重點，堅持把以“病人為中心”的人文護(hù)理理念融入更多實際具體的工作細(xì)節(jié)。使護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落到實處，滲透、貫穿、落實到每個護(hù)士全程工作中去，使護(hù)理質(zhì)量管理有章可循，形成一個良性循環(huán)。從病人的角度評價護(hù)理質(zhì)量，把病人的滿意度作為評價護(hù)理質(zhì)量的重要指標(biāo)，讓患者真正從質(zhì)量管理中得到實惠。

   3、XX年XX-XX月共收治住院病人XX人，平均住院日XX天，其中手術(shù)例數(shù)XX人。

   三、病房管理

   1、我科共有床位XX張，這一年中護(hù)士最少只有XX人，目前護(hù)士有XX人，工作量較大，但我科全體護(hù)士始終重視基礎(chǔ)專科護(hù)理，自覺進(jìn)行晨晚間護(hù)理，協(xié)助病人進(jìn)行日常生活的護(hù)理，保證病人“三短六潔”。督促工友做好環(huán)境衛(wèi)生清潔工作，為病人提供一個整潔，舒適的環(huán)境，良好的住院環(huán)境得到病人一致的好評。

   2、我科全體護(hù)士自覺遵守勞動紀(jì)律，堅守崗位，不遲到、不早退，十分注重護(hù)士儀表，態(tài)度，每位護(hù)士統(tǒng)一著裝，配戴統(tǒng)一的頭花，衣服干凈整潔，在每次的儀表檢查中獲得較好的評價，良好的形象、優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)態(tài)度和熟練的護(hù)理技術(shù)使我科在醫(yī)院病人滿意度調(diào)查中得到較好的成績，病人滿意度調(diào)查分?jǐn)?shù)平均為XX分以上。

   四、消毒隔離

   1、嚴(yán)格執(zhí)行了各項消毒隔離制度，每XX月組織XX次醫(yī)院感染知識學(xué)習(xí)和考核，提高護(hù)士的消毒隔離意識。特別是加強(qiáng)了圍手術(shù)期抗生素使用知識的學(xué)習(xí)。

   2、每月進(jìn)行科室消毒隔離質(zhì)量管理的自查及整改，每季度組織全體醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行院感反饋會議及整改，XX-XX月消毒隔離質(zhì)量檢查平均得分為XX分。配合院感科做好本科院感的管理：醫(yī)院感染病例的上報、抗生素使用的管理，科室環(huán)境學(xué)監(jiān)測，紫外線燈管測試，手衛(wèi)生規(guī)范，醫(yī)療垃圾處理，環(huán)境衛(wèi)生管理等等。

   五、護(hù)理病歷書寫

   1、為了規(guī)范護(hù)理病歷書寫，不斷提高護(hù)理病歷質(zhì)量，每月由專管人員不定期進(jìn)行質(zhì)量檢查，對護(hù)理病歷書寫進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)；護(hù)士長嚴(yán)格把握護(hù)理病歷質(zhì)量各個環(huán)節(jié)，根據(jù)護(hù)理記錄評分標(biāo)準(zhǔn)，每月定期檢查XX份出院病歷，每發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，每月進(jìn)行護(hù)理文書質(zhì)量分析，對存在問題提出整改措施，并繼續(xù)監(jiān)控，使護(hù)士逐步掌握護(hù)理病歷書寫要求，以不斷的提高護(hù)理病歷的質(zhì)量。護(hù)理病歷合格率為XX%。

   2、重視護(hù)理人員繼續(xù)教育，不斷提高護(hù)士的綜合素質(zhì)，護(hù)士綜合素質(zhì)的高低決定著護(hù)理病歷書寫質(zhì)量，鼓勵護(hù)士進(jìn)行在職繼續(xù)教育，努力提高專業(yè)技術(shù)水平。今年我科有XX位護(hù)士參加了繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

   六、護(hù)理管理

   1、根據(jù)年初制定的護(hù)理操作考核培訓(xùn)計劃、搶救儀器使用培訓(xùn)計劃，專科護(hù)理知識、護(hù)理制度培訓(xùn)計劃以及護(hù)士應(yīng)急能力培訓(xùn)計劃，對我科護(hù)士有組織、有計劃、有目的進(jìn)行了培訓(xùn)和考核，護(hù)士參與率達(dá)100%，培訓(xùn)合格率達(dá)100%，取得較好的成效。

   2、定期召開科室會議、科室質(zhì)控小組會議，工休座談會、護(hù)理疾病查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、院內(nèi)感染會議、每XX月組織護(hù)理理論知識考核、護(hù)理操作考核、每周進(jìn)行晨間提問。定期上報護(hù)理風(fēng)險管理登記表，按時對護(hù)士工作質(zhì)量進(jìn)行評價并且上報，每年進(jìn)行XX次護(hù)理持續(xù)質(zhì)量改進(jìn)，不斷提高護(hù)理質(zhì)量。

   3、繼續(xù)發(fā)揮信息登記本的作用，鼓勵護(hù)士積極參與，及時將工作中出現(xiàn)的問題及各種信息通過信息本反饋給每位護(hù)士，從而為護(hù)理部、護(hù)士長和護(hù)士之間架起一座溝通的橋梁。

   4、為了滿足病人及家屬的需求，為病人提供良好的住院環(huán)境，減少家屬的負(fù)擔(dān)，食堂進(jìn)行了送餐服務(wù)，良好的服務(wù)質(zhì)量，得到了病人的好評，使病人的滿意度不斷提升。

關(guān)于臨床護(hù)士個人工作總結(jié)    尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：

   我于20**年7月畢業(yè)于Xx衛(wèi)校臨床護(hù)理學(xué)專業(yè)，獲得臨床護(hù)理學(xué)大專學(xué)歷。于20**年5月進(jìn)入我院，在兒科臨床護(hù)理崗位上工作至今，目前在省兒童醫(yī)院進(jìn)修。借此機(jī)會，對兩年多來一直默默關(guān)心和幫助我的院領(lǐng)導(dǎo)致以最誠摯的謝意!在此，我向各位尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)報告我的工作情況，請予審閱。

   自從進(jìn)入兒科工作以來，我一直在科護(hù)士長的帶領(lǐng)、指導(dǎo)和幫助下，本著“為人民服務(wù)”的理念，發(fā)揚救死扶傷的精神，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、兢兢業(yè)業(yè)地做好我的本職工作，至今無一例醫(yī)療護(hù)理事故、差錯或糾紛發(fā)生。兩年來，我積極地參加了院內(nèi)、院外舉辦的各種業(yè)務(wù)知識和技能的培訓(xùn)或考核，在加強(qiáng)自己的政治思想認(rèn)識之余，時刻不忘隨時提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格遵守各項醫(yī)療護(hù)理規(guī)章制度和按照各項醫(yī)療護(hù)理操作規(guī)范做好護(hù)理工作。我一直認(rèn)真參與每月一次的三基(基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能)的理論和操作考試，溫故而知新，理論聯(lián)系實際，不斷鞏固自己的護(hù)理理論知識和實踐技能。積極支持每月一次的護(hù)士長查房工作，提升患者對我的服務(wù)的滿意度。此外，還一直堅持自學(xué)護(hù)理本科知識，爭取在理論知識方面再上一個新臺階，實現(xiàn)個人與醫(yī)院的同步發(fā)展。

   去年，我和科內(nèi)同事一道參加了醫(yī)院舉辦的“5.12”技能操作競賽，我們科獲得了團(tuán)體第三名的優(yōu)異成績。還是去年11月份，我參加以“構(gòu)建和諧醫(yī)院”為主題的演講比賽，獲得了二等獎。無論是個人參賽，還是團(tuán)隊作戰(zhàn)，都凝聚和加深了我的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化了我的團(tuán)隊合作精神，使我深知個人只有與集體融為一體才能形成最大合力。今年，在同事和領(lǐng)導(dǎo)對我在此前的工作中的表現(xiàn)的一致認(rèn)可下，我得以被派到省兒童醫(yī)院進(jìn)修。在此，非常感謝各位院領(lǐng)導(dǎo)給予我這次光榮的深造機(jī)會。

   在過去的兩年工作中，我還有許多的不足之處。譬如專業(yè)知識的薄弱，技能能力的欠缺使我在工作時感到力不從心，失去了許多學(xué)習(xí)和提高的機(jī)遇。又如工作中不夠細(xì)心，給患者帶去了不必要的痛苦的同時，也給同事制造了不少的麻煩。對于這些缺點和短處，我已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，并一直在努力地改正和提高。我一定會加倍刻苦地學(xué)習(xí)理論知識，鍛煉操作技能，并磨練自己的性格，以此來彌補(bǔ)過去的工作中出現(xiàn)的不足。不求最好，但求更好，使自己能以更專業(yè)的素質(zhì)，更積極的態(tài)度為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

   此后的日子里，我將把做一個優(yōu)秀的護(hù)士并晉職為護(hù)師作為我的目標(biāo)。首先，我會認(rèn)真對待接下來的進(jìn)修學(xué)習(xí)，力爭學(xué)到真知識、練到真功夫。然后，我會把自己所學(xué)到的一切帶回醫(yī)院，與同事一起分享，并學(xué)以致用，完全轉(zhuǎn)化到實際工作中來。并深入學(xué)習(xí)“5S現(xiàn)場管理法”的基礎(chǔ)知識，領(lǐng)悟“5S”的精髓，在整理、整頓、清掃、清潔、修養(yǎng)五個方面高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)下，和同事一道營造一個“人人積極參與，事事遵守標(biāo)準(zhǔn)”的良好氛圍。

   關(guān)于臨床護(hù)士個人工作總結(jié)

   20xx年6月28日，我踏進(jìn)了福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院.帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期10個月的臨床護(hù)理實踐。時至今天，實習(xí)結(jié)束了，原本迷茫與無知，現(xiàn)如今滿載而歸。因而十分感謝附一醫(yī)院給我提供了這樣好的實習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對我的辛勤教導(dǎo)，讓我在踏上崗位之前擁有了如此良好的實踐機(jī)會。 臨床的實習(xí)是對理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時也是我就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。盡管這段時間很短，但對我是非常重要的。我倍加珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。 剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于比較陌生的狀態(tài)，也對于自己在這樣的新環(huán)境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，帶教老師為我介紹病房結(jié)構(gòu)，介紹各班工作，老師們的豐富經(jīng)驗，讓我可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科護(hù)理工作。能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這應(yīng)該算的上是實習(xí)階段的第一個收獲：學(xué)會適應(yīng)，學(xué)會在新的環(huán)境中成長和生存。

   護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入病房后，感觸又更深了。的確，護(hù)士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數(shù)人的不理解，我發(fā)現(xiàn)，護(hù)士有著其獨特的魅力。醫(yī)院不可能沒有護(hù)士，這就說明了護(hù)士的重要性。醫(yī)生離不開護(hù)士，病人離不開護(hù)士，整個環(huán)境都離不開護(hù)士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂"麻雀雖小，五臟俱全"，也正因如此，才能發(fā)揮其獨到的作用，產(chǎn)生不可或缺的作用。因為有了臨床的實習(xí)，我才更全面而深刻的了解護(hù)理工作，更具體而詳盡的了解這個行業(yè)。進(jìn)入臨床的第二個收獲：正確認(rèn)識護(hù)理，樹立了正確的職業(yè)道德觀，養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度。

   到病房實習(xí)，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎(chǔ)護(hù)理操作。實習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項操作技能及提高各種護(hù)理工作能力。所以在帶教老師"放手不放眼，放眼不放心"的帶教原則下，我積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會，如靜脈輸液,抽血,皮下注射,肌內(nèi)注射,生命體癥的測量,各種注射泵的使用等基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時，還會加強(qiáng)病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時對病人進(jìn)行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉所學(xué)知識的應(yīng)用能力。整體上說，實習(xí)期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了，疾病認(rèn)識水平上升，各項護(hù)理工作逐漸熟練，在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

   在醫(yī)院實習(xí)期間，我所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉(zhuǎn)歸為目的，我嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則，嚴(yán)格執(zhí)行"三查七對"。在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、兒科等各個科室里，我都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項工作，遵守?zé)o菌原則，執(zhí)行查對制度，培養(yǎng)著良好的工作方式，這應(yīng)該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。

   在這段短暫的實習(xí)時間里，我的收獲很多很多，如果用簡單的詞匯來概括就顯得言語的蒼白無力，至少不能很準(zhǔn)確和清晰的表達(dá)我們受益匪淺。收獲還有第五、第六點，甚至更多，只是沒有必要將它一一列出，因為我知道實習(xí)期間的收獲將在今后工作中有更好的體現(xiàn)，所以我用某些點線來代替面，用特殊代表個別。總之在感謝附一醫(yī)院培養(yǎng)我點點滴滴收獲時，我將以更積極主動的工作態(tài)度，更扎實牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識，走上工作崗位，提高臨床護(hù)理工作能力，對護(hù)理事業(yè)盡心盡責(zé)！

   關(guān)于臨床護(hù)士個人工作總結(jié)

   現(xiàn)在對于“實習(xí)”，我還是又憧憬又惶恐的。憧憬是因為實習(xí)是一次理論聯(lián)系實際的機(jī)會，將學(xué)了四年的理論去應(yīng)用于臨床，實在是非常新鮮而有意思。然后，要在病人身上操作，要想真正地透過癥狀看到疾病本質(zhì)，心中卻沒底，便難免惶恐了起來。也曾問過不少實習(xí)同學(xué)，各說紛紜。總之是“如人飲水，冷暖自知”。但有一點是明確的使用懂得知識的真正掌握是把它用于實踐，用實踐來驗證及鞏固所學(xué)。學(xué)會如何與病人、老師交流是非常重要的!不善于與人接觸是我的一大弱點，那種膽怯與不自然會使我失去很多的`學(xué)習(xí)機(jī)會，所以我覺得溝通也是一門藝術(shù)，學(xué)好了將使你受益匪淺。經(jīng)過這近x個月的實習(xí)，我也有了這層體會。在此，我了以下幾點：

   一、理論知識的問題：以前當(dāng)?shù)囊恢笔菍W(xué)生，學(xué)校是以學(xué)生為中心的。而中國式的教育一向是填鴨式的：被動地接受那么多的知識，雖然考試考了那么多次，但現(xiàn)在我的知識在腦海中似乎沒了蹤跡，只好不斷翻書。當(dāng)在老師的提問下一次次啞口無言時，才認(rèn)識到自己記的粗淺，沒有時間經(jīng)過的記憶猶如沙灘上的足跡，當(dāng)時似乎深刻明顯，卻耐不住時光的清洗。

   二、角色轉(zhuǎn)化問題。實習(xí)剛開始，很多東西都不了解，雖然以前也曾見習(xí)過，但真正的要實際操作了，我仍覺得底氣不足。我會不會弄錯了，萬一弄錯了怎么辦。干事情總是縮手縮腳，加上跟我一塊實習(xí)的同學(xué)表現(xiàn)都很好，我覺得老師都喜歡她們，事情似乎也輪不到我頭上，每天盲目跟著做基礎(chǔ)護(hù)理，跟著操作。本想說“讓我也試一下”，但又不敢。因此，我覺得角色轉(zhuǎn)化是個坎，我一定要努力克服這一點。方法主要是靠主動吧，我發(fā)現(xiàn)，只要主動提問，主動提出操作的要求，老師都是很樂意教的。不能再像在學(xué)校里那樣等著老師要求干什么了。

   三、膽魄的鍛煉。面對病人，特別是外科的病人，見到血是經(jīng)常的，看到病人痛苦地，特別在操作的時候，心總會提到嗓子眼，因此而小心翼翼，束手束腳，反而會給病人造成更大的痛苦。因此，膽魄得鍛煉得大一點，再大一點。膽大心細(xì)是我追求的目標(biāo)，只有準(zhǔn)確迅速才能早點解決病人的痛苦。

篇（3）

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院內(nèi)部控制建設(shè)薄弱

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院內(nèi)部會計控制存在不足

1.財務(wù)會計工作者專業(yè)素養(yǎng)偏低、職業(yè)舞弊現(xiàn)象常現(xiàn)。無異于城市環(huán)境，就算是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“利益網(wǎng)”依然籠罩，衛(wèi)生院的人事招聘、業(yè)績報告多少會受到利益牽制。財務(wù)會計工作者在上級領(lǐng)導(dǎo)、外界干擾、自身利益各方的多重影響下，做假賬，提供虛假會計信息等；職業(yè)道德缺失、操守崩潰；個人主義過強(qiáng)，工作態(tài)度松散、拖延等現(xiàn)象不勝枚舉。財務(wù)是單位鏈條關(guān)鍵部位，而處于這種工作崗位成員的能力和職業(yè)道德直接影響到財務(wù)環(huán)節(jié)。

2.預(yù)算、風(fēng)險評估系統(tǒng)不完整。在眾多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中，財務(wù)部門的工作形式、內(nèi)容單一，報賬、做賬成為主流，而不開拓更多重要的內(nèi)容，比如預(yù)算、風(fēng)險評估。由于財務(wù)工作計劃、預(yù)算體系不完整，造成資金浪費、成本拉大、資金透支、滯后、專項資金擠占混亂等現(xiàn)象嚴(yán)重，阻礙業(yè)務(wù)部門的實際活動有效開展；此外，衛(wèi)生院對于某些項目的風(fēng)險評估、預(yù)警不重視，容易放松對項目開展過程的監(jiān)督，降低處理突發(fā)事故的善后效率。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院內(nèi)部管理控制存在問題

1.衛(wèi)生院從醫(yī)工作者醫(yī)療水平差。截至2012年年底，我國的醫(yī)學(xué)類院校多達(dá)600多所，其中普通高等本科院校超280所，高等職業(yè)等級的學(xué)校超過350所，在校生接近180萬人，每年這些學(xué)校向社會輸送的醫(yī)療人才數(shù)量不在少數(shù)，但是學(xué)歷高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的醫(yī)療人員多流向城市或者發(fā)達(dá)地區(qū)，自愿回鄉(xiāng)鎮(zhèn)、支持農(nóng)村事業(yè)的寥寥無幾，這從根本上導(dǎo)致了鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療人員水平薄弱的事實。招不到人才、留不住人才是衛(wèi)生院發(fā)展瓶頸之一。

2.衛(wèi)生院全員缺乏內(nèi)部控制意識，管理松懈。當(dāng)前，有章不循、無章可循是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院凸顯的不良工作作風(fēng)，內(nèi)部控制基礎(chǔ)動搖。在實際問題處理時，“走門路”、“重情面”等投機(jī)方式屢試不爽，忽視規(guī)定程序，加大了內(nèi)部控制制度實施難度。況且，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院普遍沿用傳統(tǒng)的經(jīng)驗型管理制度，習(xí)慣于行政指揮的“推動”領(lǐng)導(dǎo)，輕視內(nèi)部控制，缺乏嚴(yán)格、科學(xué)的管理辦法和應(yīng)有的執(zhí)行力度，內(nèi)部環(huán)境露混亂、散沙狀，加速衛(wèi)生院的惡化及老化。內(nèi)部控制制度執(zhí)行受阻，其一是內(nèi)控制度的制定考慮情況不全面，或者過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)，操作難度大；其二是監(jiān)督嚴(yán)格執(zhí)行制度的機(jī)制不完整，導(dǎo)致“說一套，做一套，制度放空炮”，紙上談兵在所難免。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院加強(qiáng)內(nèi)部控制建設(shè)的對策

（一）塑造良好的內(nèi)部控制環(huán)境，科學(xué)制定內(nèi)控制度首先，單位領(lǐng)導(dǎo)要重視更新觀念。傳統(tǒng)的經(jīng)營管理模式是根深蒂固的，一人行政萬人聽令的集體理念深入人心，但是在日益復(fù)雜、業(yè)務(wù)內(nèi)容不斷開拓的趨勢下，一人的智商和能力已經(jīng)不足以支撐整個單位的發(fā)展，所以要充分給以大家話語權(quán)、監(jiān)督權(quán)、管理權(quán)等，充分調(diào)動每一位成員的主人翁積極性，明確每一個崗位的責(zé)任和義務(wù)；再者，按照國家衛(wèi)生部相關(guān)文件和指示精神，嚴(yán)格核查本單位的職能部門設(shè)置、由上至下的所有在職人員在職是否符合規(guī)定，特別是財務(wù)相關(guān)人員，因為衛(wèi)生院的現(xiàn)金流量非常大，收支明細(xì)非常瑣碎，每日清、事事清、賬賬清非常重要。所以衛(wèi)生院必須完善自身的內(nèi)部會計控制辦法，以法防范、依法治人；最后，明確獎懲，公平分配福利，營造公平公正的衛(wèi)院環(huán)境，塑造和維護(hù)和諧、純凈的工作關(guān)系，為衛(wèi)生院內(nèi)部控制建設(shè)開創(chuàng)一個好的開始。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)療服務(wù)水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需提高，從根本上強(qiáng)化辦院條件衛(wèi)生院的內(nèi)部控制能否做出成績，不僅僅是管理者的工作，更重要的是被管理成員的配合。而綜合素養(yǎng)好、職業(yè)道德高的從業(yè)人員必然會給衛(wèi)生院注入正能量，積極敬業(yè)的工作態(tài)度也容易感染其他成員，所以衛(wèi)生院要利用自身國有性質(zhì)的優(yōu)勢吸引一些醫(yī)療技術(shù)精湛、德高望重或者有折服力強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)人士以及通過某些合作方式獲取技術(shù)扶持和培訓(xùn)提高衛(wèi)生院的醫(yī)療水平；此外，某些鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作環(huán)境過于簡陋，洗衣房、消毒室等基礎(chǔ)設(shè)施不合規(guī)，都會影響患者到院就診，而選擇“赤腳醫(yī)生”，只有改善這種落后環(huán)境，才能變門可羅雀到患者就醫(yī)的第一選擇。當(dāng)然，醫(yī)院生意好，服務(wù)好，業(yè)績上去了，員工成就感加強(qiáng)，從而又激勵他們以更熱情、更高的要求對待工作，那么衛(wèi)生院的內(nèi)部控制管理也就變得容易多了。

（三）強(qiáng)調(diào)外界監(jiān)督，加強(qiáng)內(nèi)部控制制度執(zhí)行力度制度是靜態(tài)成文的，是條條框框，有規(guī)范性、強(qiáng)制性的特征，如果其不被人了解，不被執(zhí)行，那也僅是一紙空文，毫無價值。工作者被動接受這種約束，難免存在叛逆和惰性，鉆空子，欲掙脫這種束縛，所以要加強(qiáng)內(nèi)部控制，僅僅是依靠紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須借助監(jiān)督力量來鞭策單位工作者嚴(yán)格執(zhí)行。所以，對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院來說，不僅可以依靠自身各部門相互督促和制約來規(guī)范單位工作成員的行為，部門間的舉報、競爭等都可以成為內(nèi)部控制制度執(zhí)行的助推器；此外，市縣衛(wèi)生局相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督也可以提高衛(wèi)生院的內(nèi)部控制效率。縣衛(wèi)生局、財政局定期對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的行政、業(yè)務(wù)和財務(wù)進(jìn)行審查，把衛(wèi)生院的內(nèi)部控制納入管理目標(biāo)和績效考核，鼓勵衛(wèi)生院重視內(nèi)部控制。

篇（4）

一、德心并轡———筑基教育夢想

德育是一切教育教學(xué)工作的原點和動力源泉，任何教育上的成敗得失都能找到德育、心育上的歸因。南京市六合區(qū)實驗高級中學(xué)始終堅持高三工作德育為先，心緒寧靜，以扎實有效的德育和人本細(xì)致的心理疏導(dǎo)為高三教育教學(xué)的正常開展奠定厚重的思想基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化隊伍，合力德育。2016屆高三組建伊始，確立了德育工作常抓不懈的方針，首先成立以級部成員為主的年級德育工作小組，統(tǒng)籌年級學(xué)生管理教育工作；從全校教師中海選高三年級班主任，由班主任選擇教師并吸收班長、團(tuán)支部書記參加組成班級德育小組，共同研討、解決班級學(xué)生思想、心理、情緒問題；班級設(shè)立以班干部和學(xué)生代表組成的班務(wù)委員會，進(jìn)行自主管理、自我教育。分類確定班級德育目標(biāo)，重點班班主任著力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，普通班班主任著重加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。德育處精選班主任、骨干教師積極進(jìn)行高三校本德育專題研究，指導(dǎo)高三年級德育工作，取得了很大成效。通過全員參與、耐心教育、真心關(guān)愛，使得學(xué)生“親其師,信其道；尊其師,奉其教；敬其師,效其行”，整個年級一直秩序井然，所有學(xué)生專心學(xué)業(yè)，醉心書海。

2.全程跟蹤，持久激勵。班主任們根據(jù)高三學(xué)生的特點，結(jié)合每一次的模擬考試詳細(xì)分析，找出問題，制定出有針對性的工作計劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；對學(xué)生的點滴成績，及時表揚與鼓勵，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，在各個時間節(jié)點上通過各種形式充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力和凝聚力。（1）緊扣時間節(jié)點進(jìn)行高考倒計時百日誓師大會、一模、二模、三模考前動員會和表彰會、高考壯行授旗儀式、為音體美考生出征專業(yè)省統(tǒng)考舉行壯行儀式等去從內(nèi)心有效地激發(fā)學(xué)生的共鳴。（2）一模前組織高三師生赴如皋深入當(dāng)?shù)卣n堂，實地感受當(dāng)?shù)馗呷龑W(xué)子的學(xué)習(xí)精神和狀態(tài)。南通學(xué)子的刻苦精神深深感染了我們的師生，讓同學(xué)們進(jìn)一步明確了自己努力的方向。（3）在考前邀請到了著名中小學(xué)心理輔導(dǎo)專家對全體高三學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，學(xué)生們獲益匪淺。邀請專家來校做高三班級實務(wù)講座，指導(dǎo)高三班主任有效開展班級德育工作，開展班級實務(wù)論壇，邀請班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好班級的班主任做經(jīng)驗介紹。（4）積極利用好學(xué)校特地給高三安裝的電子屏，每周更換激勵人心的口號，如“沒有等出來的輝煌，只有拼出來的美麗”；三模前的“成功就是在最艱難之時微笑著再堅持一下”；高考沖刺倒計時的“張開雙臂微笑著去擁抱近在咫尺的夢想”，等等，讓學(xué)生進(jìn)班伊始就受到內(nèi)心的震撼。（5）利用體育課開展豐富多彩的體育娛樂活動，最大限度地緩解學(xué)生的考前焦慮。（6）重視班會課的力量，開展形式多樣的主題班會加深師生之間和學(xué)生之間的相互了解，越是臨近高考，越要強(qiáng)調(diào)班會課的重要性，堅決不把班會課流于形式。（7）學(xué)校在考前一周為所有的高三師生進(jìn)行送溫暖活動，雖然每天只是一瓶酸奶或者一個蘋果，但是帶給師生的溫暖和關(guān)懷的力量是巨大的。讓廣大師生知道學(xué)校始終和高三并肩戰(zhàn)斗，共迎挑戰(zhàn)，激發(fā)了他們勇創(chuàng)佳績的決心。

3.目標(biāo)引領(lǐng)，堅定信念。每個班級設(shè)定本班的高三目標(biāo)和口號，做成展板貼在每個班級的門口。各班級的口號用橫幅統(tǒng)一制作，全體師生簽名懸掛在教室，每天進(jìn)入教室都能感受到激勵的力量，伴隨他們度過整個高三。每天早晨的晨讀前，各班都要進(jìn)行各自班級的宣誓活動，每個班級都精心準(zhǔn)備了符合自己班情的誓詞，整齊洪亮的宣誓提醒每一個高三學(xué)子一日之計在于晨，成功抓住每一天。特長班在藝考專業(yè)沖刺期間堅持每天晨跑，在跑步的過程中各班喊出響亮的口號，每天的晨跑和吶喊給他們帶來了無盡的力量，所以今年我們的藝體特長大豐收自然是水到渠成。

4.靜心養(yǎng)性，減壓護(hù)航。高考升學(xué)壓力山大，容易引起學(xué)生心理上的消沉、緊張或焦急，緩解考試壓力，輕松備考，至關(guān)重要。學(xué)校組建心理疏導(dǎo)團(tuán)隊，動態(tài)化開放心理咨詢室，邀請心理行家來校做高考心理輔導(dǎo)，級部組建心理輔導(dǎo)小組，開展豐富多彩的活動。如十游戲十放松貫穿考前課間———放松學(xué)生心情；我的心靈驛站———記載高三奮斗歷程；青春自留地———肆意涂鴉，盡情揮灑，留住秘密給自己；師生心靈坊———真心交流，情感寄托，等等。明確心理責(zé)任主體，班主任都要認(rèn)真做好疏理減壓工作。一年來高三年級整體情況穩(wěn)定，學(xué)生熱情高漲，競技狀態(tài)良好，保證了學(xué)生在適度的壓力下學(xué)習(xí)和生活，為他們最終取得高考的成功打下了堅實的心理基礎(chǔ)，能真正的在高考中安之若素，取得佳績。

二、研教并舉———淬煉教師團(tuán)隊

師資是學(xué)生成才的助推器，是教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，為了優(yōu)化高三師資團(tuán)隊，提升教學(xué)質(zhì)量，確保目標(biāo)達(dá)成，我校率先在高三教師團(tuán)隊中強(qiáng)力推行五大工程。

1.智慧引領(lǐng)，科學(xué)律動。高三年管會組建伊始即研究考情、學(xué)情，研究目標(biāo)達(dá)成的方方面面，進(jìn)行頂層設(shè)計，制定翔實的教學(xué)計劃，輔以周密科學(xué)的具體推進(jìn)策略，教研組細(xì)化學(xué)科教學(xué)要求，每位教師嚴(yán)格依據(jù)計劃、方案規(guī)劃自己的教學(xué)安排，做到不迷失，不懈怠，不推諉。目標(biāo)達(dá)成過程中遇有教學(xué)困惑時，學(xué)校即邀請教育教學(xué)專家來校釋疑解惑，指點迷津，保證高三教學(xué)的科學(xué)性、可行性。通過科學(xué)謀劃、周密部署，使得高三年級的教育教學(xué)時時刻刻遵循教育規(guī)律張弛有度地進(jìn)行。

2.氛圍營造，服務(wù)靈動。為確保高三教育教學(xué)工作的正常開展，高三年管委會從部門協(xié)調(diào)、后勤保障、家校互通等方面盡可能提供切實周到的服務(wù)，掃清教師教學(xué)上的后顧之憂；學(xué)校堅持一切為了高三學(xué)生、為了高三學(xué)生一切、為了一切高三學(xué)生的宗旨，變通靈活地執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)政策，集全校之力，確保高三的教育教學(xué)高效運轉(zhuǎn)，彰顯服務(wù)管理智慧的靈動。如開設(shè)高三師生就餐窗口、專設(shè)體育生生活服務(wù)窗口、為高三師生送溫情等活動，靈活、細(xì)致、周到地服務(wù)保障工作為高三的教育教學(xué)提供了有力的支撐。

3.資源共享，銜接互動。好經(jīng)驗需要傳承，傳統(tǒng)要發(fā)揚，2016屆高三實行新老高三教師、新老高三班主任分類結(jié)對，互動措施。既有專業(yè)技能的資源共享也有班級管理的銜接互動，既有“雙宿雙飛”的“一一對應(yīng)”，也有集體備課的“互相切磋”；既有毫無罅隙的跟蹤幫教，也有間接傳輸?shù)姆诸愔笇?dǎo)；既有老教師的典型示范，也有新教師的研討創(chuàng)新。總之，促進(jìn)新老教師的共同成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

4.使命擔(dān)當(dāng)，目標(biāo)驅(qū)動。任教高三就是使命，就是責(zé)任，就是擔(dān)當(dāng)。年級部組建伊始就根據(jù)慣例測算指標(biāo)，進(jìn)行分解，做到年級有目標(biāo)，班級爭目標(biāo)，人人為目標(biāo)，分解目標(biāo)時按照相同比例增加，使教師保持緊張感、緊迫感、使命感。本屆高三部分青年教師中擔(dān)任高三教學(xué)工作。教學(xué)工作方面，加大對各項常規(guī)檢查的力度，采取“月初下計劃，月中有督查，月末出通報”的方式督促教師愛崗敬業(yè)，克難攻堅。

5.平臺建構(gòu)，專業(yè)躍動。為讓高三教師感受到學(xué)校的人文關(guān)懷。擁有充分的職業(yè)獲得感、成就感、幸福感，學(xué)校利用廣西12所示范性高中教導(dǎo)主任來校跟崗學(xué)習(xí)、教學(xué)開放日、南京市小班化教學(xué)研討推進(jìn)會等契機(jī)搭建平臺，為高三教師提供開設(shè)公開課、觀摩課、研究課的機(jī)會，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)采；多次提供赴省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)契機(jī)，使高三骨干教師學(xué)習(xí)教育發(fā)達(dá)地區(qū)教師的教育教學(xué)理念，內(nèi)化為自己的教育思想，外化為自己的教學(xué)行為；同時，學(xué)校還派遣多名高三骨干教師參加省級骨干教師培訓(xùn)，為其專業(yè)發(fā)展注入鮮活動力。平臺契機(jī)的創(chuàng)建使絕大多數(shù)教師躍出教育教學(xué)窠臼。

三、較真做實———精細(xì)教學(xué)管理

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教育教學(xué)質(zhì)量的提升是一個系統(tǒng)工程，需要教育者抓實每個細(xì)節(jié)。本屆高三在教學(xué)管理上，合理規(guī)劃，正確指導(dǎo)，圍繞文化優(yōu)先，兼顧選修，注重匹配的宗旨，從以下環(huán)節(jié)入手對教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化管理：

1.狠抓教學(xué)常規(guī)管理。把常規(guī)做成常規(guī)對于我校尤為重要。我校堅決落實教學(xué)工作“十字”方針，即備課“深”，上課“實”，作業(yè)“精”，教學(xué)“活”，手段“新”，活動“勤”，考核“嚴(yán)”，輔導(dǎo)“細(xì)”，負(fù)擔(dān)“輕”，質(zhì)量“高”。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，級部每兩周檢查一次教師“教學(xué)五認(rèn)真”情況，及時通報。堅持巡課制度，每天兩位管理人員不定期巡課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。堅持面談制度，遇有教師懈怠、工作馬虎時，級部成員迅速約談，使其消除不良情緒，集中精力。堅持做到“五勤”即腿勤，嘴勤，手勤，耳勤，眼勤，不放過任何一個教育教學(xué)當(dāng)中的細(xì)節(jié)。級部成員掛鉤學(xué)科和重點班級，分工明確，深入備課組活動一線，及時了解教情。通過實地查看掌握第一手情況，做到早發(fā)現(xiàn)早糾正，做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有整改。

2.抓好高效課堂管理。讓課堂更加高效是全體高三教師一致的追求。為切實提高課堂效率，級部重點采取以下措施：一是堅持“走進(jìn)課堂，走近學(xué)生”的原則，在落實推磨聽課的同時密集推門聽課的頻率，以便加強(qiáng)課堂監(jiān)控。二是開展曬課活動，定期展示教師教案、課件、教后感等。三是加強(qiáng)科學(xué)引領(lǐng)，邀請專家、相關(guān)兄弟學(xué)校、特級教師、教研員等來校調(diào)研指導(dǎo)。四是開設(shè)“自主整理課”，課型分為高三自主整理課、知識周整理課，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗、自主歸納總結(jié)的疏導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺意識和主動提出問題意識。

3.落實自習(xí)質(zhì)量管理。早自習(xí)、早早自習(xí)交給雙語，堅持目標(biāo)上黑板，進(jìn)行朗讀和自讀相結(jié)合的方式有效地進(jìn)行知識的識記。晚自習(xí)先集中有效人群盯人輔導(dǎo)，后進(jìn)行分時段管理，由語數(shù)外老師定時進(jìn)班答疑解惑，在年級組統(tǒng)一印發(fā)的登記表上由學(xué)生將當(dāng)天解決的問題加以記錄，這既保證了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，也讓有疑問的學(xué)生隨時可以借助老師力量一起解決疑難。

4.注重練習(xí)質(zhì)量管理。級部要求午晚練出題必須一人命題，一人審題，前一周的備課組會議統(tǒng)一討論下一周的練習(xí)內(nèi)容。對易錯題在練習(xí)中及時進(jìn)行滾動，最大限度地減少易錯題的再次出錯。這樣不僅保證了練習(xí)的有效性，也提升了老師選題命題甚至出題的能力。在大市模擬試卷的選擇上要做到有的放矢，各備課組將同一地區(qū)的幾套模擬試卷統(tǒng)一進(jìn)行梳理，找出所有的考點加以分析整理，這樣幾個大市梳理下來，所有的考點都會被一網(wǎng)打盡。試卷分析要及時到位，每次模擬考試結(jié)束后，級部都會在第一時間做出最詳盡的考試分析，召開各種類型的分析會，全體的，班級的，學(xué)科的，甚至到每一位老師和重點學(xué)生，以求最大程度的發(fā)揮考試的診斷作用，對癥下藥。

5.抓實集體備課管理。成立語數(shù)外學(xué)科中心備課組，注重備課組的建設(shè)，強(qiáng)化集體備課制度。強(qiáng)化備課組長的工作責(zé)任心，備課組內(nèi)部，每周1-2次的集體備課活動雷打不動，共同分析上周教學(xué)中的共性問題，共同研究本周教學(xué)的重點和難點問題，最大限度地實現(xiàn)資源的高度共享；要求圍繞考綱與說明，抓教學(xué)科研的真正落實，抓教學(xué)質(zhì)量的有效提高。同時嚴(yán)格要求全體教師根據(jù)本班學(xué)情實行二次備課，年級組定期檢查和評比。

6.強(qiáng)化匹配教學(xué)監(jiān)控。對于我校考取1個都是虎口拔牙，因此我校特別重視文化類學(xué)生語數(shù)外和選修的匹配，特長生專業(yè)成績和文化成績的匹配。對于我們來說，每一個成功的匹配都是至關(guān)重要的。為此，級部明確了“文化為主，兼顧選修”的宗旨，每次考試結(jié)束后的第一時間都對在匹配中存在的問題進(jìn)行及時的研究。在不增加選修課時的前提下，由選修老師利用課余時間找相關(guān)學(xué)生談心，找出問題所在，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)和訓(xùn)練，盡可能匹配不出問題。

7.科學(xué)聚焦，狠抓臨界。依據(jù)本屆高三歷次成績，我們科學(xué)界定班級的培優(yōu)圈。所有臨界生的問題，也就是教師講課前二次備課的重點，就是講課時必須講解、講透的問題。班主任定期召開臨界生會議，讓臨界生明確目標(biāo)，大幅度提高劣勢學(xué)科。級部做好跟蹤，堅持做到：一周一交流，一周一總結(jié)。另外在安排課務(wù)時我校排定了多節(jié)自主整理課，確保此類學(xué)生的自主消化和治瘸的時間。

8.精誠合作，形成合力。高度合作，同心同向是我們對全體教師的一貫要求。在學(xué)期中途我校果斷決定文科和理科語數(shù)外集中在一個大辦公室，合署辦公，及時交流，合力解決學(xué)科教學(xué)和班級中存在的問題；由班主任牽頭的班級5位老師之間的沙龍會議，堅持每周一聚一議，發(fā)揮群體智慧，解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的問題，因為我們堅信，沒有最優(yōu)秀的個人，只有最優(yōu)秀的團(tuán)隊。

四、多元成才———精致教養(yǎng)路徑

為了讓每一個學(xué)生獲得成功和發(fā)展，學(xué)校因生制宜，區(qū)別對待，鼓勵學(xué)生綜合自己的興趣愛好、發(fā)展?jié)摿Α⑷松?guī)劃、家庭愿景和未來社會人才多樣化的需求，進(jìn)行個性化發(fā)展方向選擇。在人才培養(yǎng)方式上，我校由“單一”向“多元”轉(zhuǎn)型。學(xué)校提出了“不一樣的選擇，一樣的精彩”的成才培養(yǎng)口號，全面實施“學(xué)生多元發(fā)展成才計劃”。

1.確立三條基本培養(yǎng)路徑：一是通過“夏季文化高考”，直通本科院校。二是通過藝術(shù)體育等專業(yè)輔導(dǎo)，參加“藝體高考”圓夢成才。三是通過“春季高考”，即高職提前招生走向高職院校，成就自我價值。三條路徑，三個方向，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。雖不能做到一人一策，但做到了一類一案。

2.實施三項適切保障措施：為保障學(xué)生多元成才計劃的成功，我校采取適合學(xué)生目標(biāo)實現(xiàn)的保障措施：一是實施目標(biāo)工程。年級部指導(dǎo)和培訓(xùn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛質(zhì)，根據(jù)自己的特質(zhì)制定目標(biāo)。讓每個學(xué)生堅信“天生我才必有用”，讓每個學(xué)生階段性檢查目標(biāo)實現(xiàn)程度，調(diào)整自身后續(xù)復(fù)習(xí)計劃，改進(jìn)復(fù)習(xí)策略，指導(dǎo)學(xué)生“向最好的方向努力、向優(yōu)化的目標(biāo)前行”。二是轉(zhuǎn)型課程設(shè)置。嘗試“彈性、多元”的課時改革。我校認(rèn)為：自主發(fā)展、尊重差異的課堂教學(xué)是多元成才的基礎(chǔ)。高三年級，我校在貫穿生涯規(guī)劃課程中，優(yōu)化傳統(tǒng)課時設(shè)置，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型課程設(shè)置，針對“藝體班”，實施“文化基礎(chǔ)”+“專業(yè)選擇”的課程模式，形成我校獨具特色的藝體特長生培養(yǎng)的課程體系；針對“高職班”，實施“文化基礎(chǔ)”+“綜合素養(yǎng)”的課程模式，由此我校逐步建立起適合全體學(xué)生個性發(fā)展“量身定做”的課程體系，使得每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、不同起點上獲得最大發(fā)展。針對“高考班”，實施“必考優(yōu)化”+“選修匹配”的課程模式，打造適切我校學(xué)生參加夏季高考的課程體系。三是完善培養(yǎng)路徑。根據(jù)學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，我們分別采取三條培養(yǎng)路徑。夏季文化高考，抓實五科的聚焦匹配，夏季高考升本科；特長冬季高考，特長謀發(fā)展，冬季高考創(chuàng)佳績；春季高職單招，與高職院校進(jìn)行戰(zhàn)略對接，引入職教課程，春季高考償夙愿。學(xué)生人人都有高考夢，個個都能上大學(xué)。這種學(xué)校多元化以“兜底”而不是“拔高”為重心，以“一個都不能少”為愿景，幫助學(xué)生突破“應(yīng)試”重圍，在自主選擇中發(fā)現(xiàn)潛能，在有興趣的學(xué)習(xí)中快樂成長，并在快樂成長中贏取高考的勝利、舒展自己的個性。我校學(xué)生高考“各得其所，殊途同歸，百花齊放”，真正實現(xiàn)了“不一樣的選擇，不異樣的精彩”的目標(biāo)。

五、成績留有遺憾，反思促進(jìn)提升

猴年過半憾事去，明年高考輝煌來。盡管2016年高考我校取得了不錯的成績，但也留下了些許遺憾，主要表現(xiàn)為“二有”：

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（1）把握學(xué)校形象定位。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校把“以人為本、依法辦學(xué)”作為辦學(xué)理念，把滿足民族地區(qū)人民群眾日益增長的教育發(fā)展需求作為追求的第一目標(biāo)，把打造三湘名校作為學(xué)校形象追求的重要目標(biāo)。在物質(zhì)外觀上充分運用形象性標(biāo)識，如學(xué)校標(biāo)識、校服、校徽、校車、校訓(xùn)、學(xué)校背景圖等，竭力展示學(xué)校形象；在內(nèi)在精神文化上強(qiáng)化辦學(xué)理念、價值觀念、道德觀念、審美觀念、人際關(guān)系、心理氛圍等；積極培養(yǎng)勵志進(jìn)取、和諧向上的優(yōu)秀教師團(tuán)隊和充滿睿智、朝氣活力的學(xué)生群體。同時，著眼于高品位的學(xué)校文化建設(shè)，高質(zhì)量的教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)，高素質(zhì)的師生形象塑造。從教育理念到行為，從精神到物質(zhì)，全方位謀劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖，高效地執(zhí)行學(xué)校發(fā)展策略，致力于創(chuàng)建三湘名校，樹立民族地區(qū)民辦學(xué)校的品牌形象。

（2）把握學(xué)校發(fā)展定位。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校根據(jù)所處的內(nèi)外環(huán)境，充分調(diào)查了解國家對少數(shù)民族地區(qū)民辦教育實施的政策法規(guī)，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，其他學(xué)校的發(fā)展層次和特色優(yōu)勢，社區(qū)人口構(gòu)成情況，公眾對學(xué)校的評價和期望以及校內(nèi)教育資源優(yōu)勢、師資隊伍、學(xué)生構(gòu)成等的客觀評價，認(rèn)真分析生存的外部空間和內(nèi)部條件，實事求是評估優(yōu)勢和劣勢，以確定學(xué)校適合的發(fā)展定位。2006年，學(xué)校提出“三年夯實拓展基礎(chǔ)，五年創(chuàng)建湘西名校，十年打造三湘名校”，確定了學(xué)校科學(xué)發(fā)展的正確方向，同步制訂學(xué)校制度和行為規(guī)范，全面推進(jìn)學(xué)校理念，達(dá)到整合資源、調(diào)動師生員工積極性和創(chuàng)造性的目的。近年來，社會各界及家長對學(xué)校的美譽(yù)度不斷提升，公眾對學(xué)校辦學(xué)特點和水平普遍認(rèn)同。

（3）把握學(xué)校特色定位。特色是學(xué)校的制勝法寶，活力象征，魅力所在。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“學(xué)校要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑發(fā)展，辦出各自的特色。”湖南省吉首市民族實驗學(xué)校地屬湘西土家族苗族自治州，有著豐厚的歷史文化沉淀和民族文化優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校在特色辦學(xué)上提出：突出民族文化的教育和傳承，打造民族藝體科教特色平臺，培植自主開放式教學(xué)課堂，形成學(xué)科教學(xué)特色。學(xué)校將辦學(xué)理念和特色結(jié)合起來，形成特有的學(xué)校精神文化，在建筑、設(shè)備、裝飾等方面突出辦學(xué)特色，形成特有的物質(zhì)文化，樹立民辦特色學(xué)校形象。

二、創(chuàng)新管理模式以適應(yīng)發(fā)展需求

（1）培訓(xùn)管理人才，優(yōu)化管控力量。要把民辦教育辦出活力就要發(fā)揮辦學(xué)體制靈活的優(yōu)勢。要善于用哲學(xué)思維和智慧建構(gòu)學(xué)校文化，使科學(xué)管理和人本管理巧妙結(jié)合，創(chuàng)建民辦學(xué)校管理新模式，打造獨有的管控體系。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校對校級班子成員推薦參加全國高級校長研討班進(jìn)修、全省校長理事年會研討、全國性專業(yè)學(xué)術(shù)論壇活動；對中層干部、班主任、學(xué)科帶頭人、履新職、新入職以及輪崗人員進(jìn)行全方位、立體化、多層次的培訓(xùn)，采取理論引領(lǐng)、觀摩學(xué)習(xí)、研討交流、實踐操作等方式，傳遞最前衛(wèi)的教學(xué)改革信息，加強(qiáng)長板，彌補(bǔ)短板，強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究和專業(yè)引領(lǐng)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，培養(yǎng)和鍛煉他們成為獨當(dāng)一面的管控能人。

（2）創(chuàng)新管理模式，構(gòu)建管控體系。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校轄小學(xué)本部及兩所附屬幼兒園，有學(xué)生2500余人，專業(yè)教師和員工近300人，是實行封閉式管理的寄宿制學(xué)校。他們?nèi)嫱菩小敖y(tǒng)分結(jié)合、責(zé)權(quán)利并重”的人性化管理模式，致力構(gòu)建管控體系。在總體原則上，學(xué)校嚴(yán)格按照省、州、市教育行政部門核準(zhǔn)的辦學(xué)章程，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，建立健全內(nèi)部決策、執(zhí)行、監(jiān)督和民主管理機(jī)制。在校長自上，董事會實行倒預(yù)算制，給校長實施管控機(jī)制增加合理的資金運作空間；在辦學(xué)思想、核心價值觀、校園文化、辦學(xué)理念、專業(yè)引領(lǐng)、隊伍培訓(xùn)和管理等方面由校委會全權(quán)統(tǒng)領(lǐng)；在課題引領(lǐng)、高效能課堂教學(xué)研究、學(xué)生問題和問題學(xué)生轉(zhuǎn)化、校本課題研究、特色學(xué)科建設(shè)等領(lǐng)域?qū)嵭小俺浞质跈?quán)”，由中層干部、科室負(fù)責(zé)人自主管理，自主創(chuàng)新，做到責(zé)權(quán)利高度統(tǒng)一；在分配福利上，建立競爭激勵機(jī)制，推行優(yōu)勞優(yōu)績優(yōu)酬的工資制度，依法保障教師“五金”統(tǒng)籌等合法權(quán)益。這種新型管理模式不僅適應(yīng)市場競爭條件下的辦學(xué)需求，而且能夠不斷激發(fā)民辦學(xué)校的人力資源潛能和活力。

（3）建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提升管控水平。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校把教育教學(xué)質(zhì)量當(dāng)作生存和發(fā)展的生命線，先后制訂了系列規(guī)章制度并匯編成《藍(lán)皮書》《教學(xué)質(zhì)量保障體系》，分別就思想保障、組織保障、制度保障、人員保障、過程保障、信息保障、物質(zhì)保障、資金保障等明確質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范要求，并不斷完善推陳出新，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一流。這既是學(xué)校質(zhì)量保障的工作流程，也是學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量要做的系統(tǒng)工作。近年來，學(xué)校聲名遠(yuǎn)播，培養(yǎng)出全國游泳冠軍黃朝升、省體操冠軍羅永勝、蹦床冠軍張玉玲等一批在全國、全省影響深遠(yuǎn)的人才精英和考入北大、清華、復(fù)旦等名校的高材生，顯示出勃勃生機(jī)和發(fā)展活力。

三、推行素質(zhì)教育以實現(xiàn)立德樹人

（1）更新傳統(tǒng)教育觀念，優(yōu)化素質(zhì)教育環(huán)境。積極促進(jìn)傳統(tǒng)的教育觀念向立德樹人的現(xiàn)代教育觀念轉(zhuǎn)變。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校提倡辦學(xué)要實現(xiàn)成功的教育，不求個個成才，但求個個成功。他們評價與判斷的標(biāo)準(zhǔn)是：只要學(xué)生成功了，學(xué)校的教育就是成功的教育。學(xué)校積極優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制，致力于育人環(huán)境建設(shè)，把學(xué)校辦成處處育人、事事育人、全員育人的環(huán)境，把傳統(tǒng)學(xué)生管理模式由管得“死”轉(zhuǎn)化為管得“活”，充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)展個性，把學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性調(diào)動起來，教育學(xué)生學(xué)做人，教育學(xué)生學(xué)生存，使學(xué)校顯現(xiàn)出生動活潑、豐富多彩的良好風(fēng)氣。

（2）推動教育教學(xué)改革，營造素質(zhì)教育氛圍。在新課程改革的大背景下，如何使課堂教學(xué)改革成為推動素質(zhì)教育的有效途徑，湖南省吉首市民族實驗學(xué)校在該方面進(jìn)行了有益的探索。首先，學(xué)校建立推進(jìn)素質(zhì)教育考核評估機(jī)制。把有利于推動素質(zhì)教育的課堂教學(xué)目標(biāo)、是否積極實施課堂教學(xué)改革和收到的成效納入教師績效考核范疇，考核結(jié)果與績效工資掛鉤。其次，學(xué)校正確引導(dǎo)和督促學(xué)科教師確立有利于推動素質(zhì)教育的課堂目標(biāo)。在實現(xiàn)學(xué)生掌握基本知識和培養(yǎng)學(xué)科能力達(dá)到基本教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新意識和能力。再次，學(xué)校積極推行“減負(fù)增效”課堂教學(xué)實踐活動。通過提高課堂效率把問題盡量在課堂上解決，減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有更多的活動空間和時間。在良好的氛圍中接受教育，受到感染；讓學(xué)生潛移默化地接受教育，提高自己的綜合素質(zhì)。

（3）塑造學(xué)生健全品格，實現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。素質(zhì)教育的核心是道德教育。湖南省吉首市民族實驗學(xué)校十分注重培養(yǎng)和歷練學(xué)生自我認(rèn)知能力、學(xué)生集體觀念、社會責(zé)任感、正確的競爭觀念、自立能力、交際能力、獨立分析、解決問題能力，讓學(xué)生懂得感恩，自覺奮進(jìn)。積極塑造學(xué)生健全品格，實現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。具體做法：一是積極引導(dǎo)學(xué)生做集體的小主人，讓學(xué)生時時想到自己是集體的一員，積極參與集體活動，自覺遵守集體紀(jì)律，主動承擔(dān)集體任務(wù)。二是對大隊部、班級小干部采取競選制、輪換制，讓每個學(xué)生都享受表現(xiàn)聰明才智的機(jī)會。三是開展豐富多彩的班隊活動，讓學(xué)生在活動中成長，成為學(xué)習(xí)活動的主人，自我發(fā)展的主人。通過營造民主和諧、思維活躍的教學(xué)氛圍，學(xué)生的個性發(fā)展得到較好的張揚，基礎(chǔ)知識和基本能力得到較好的掌握和提高。四是以學(xué)校為中心搭建與社會融通的橋梁。定期召開家長會、設(shè)立“家長接待日”，增進(jìn)與家長的溝通，及時了解問題改進(jìn)工作。積極與社會相關(guān)單位聯(lián)合創(chuàng)辦學(xué)生實踐活動基地，開展貼近生活、貼近時代的社會實踐活動，為學(xué)生及早融入社會打下良好基礎(chǔ)。

四、弘揚民族文化以彰顯學(xué)校特色的魅力

（1）致力校園文化建設(shè)，強(qiáng)化特色學(xué)校創(chuàng)建管理。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造富有民族優(yōu)秀文化的校園能夠滋潤學(xué)校的生命力，激發(fā)學(xué)校的創(chuàng)造力，鑄造學(xué)校的凝聚力。2006年以來，湖南省吉首市民族實驗學(xué)校成立了由校長任組長的特色學(xué)校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)置常規(guī)工作辦公室和6個專業(yè)工作小組；聘請民族學(xué)、民俗學(xué)、社會科學(xué)專家、資深學(xué)者任顧問并做長期指導(dǎo)；制定五年創(chuàng)建規(guī)劃、學(xué)年工作計劃以及系列管理制度，為特色創(chuàng)建提供足夠的資金保障和智力支持。

篇（6）

高校心理健康教育工作的對象是全體學(xué)生，提升全員心理健康意識是順利開展工作的關(guān)鍵所在。因此，高校應(yīng)該建立覆蓋全體學(xué)生的“金字塔”型的三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。如柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校建立的三級教育網(wǎng)絡(luò)為：一級網(wǎng)絡(luò)———學(xué)校“大學(xué)生心理健康教育咨詢中心”，由心理學(xué)教研室全體專任教師和學(xué)校里有教育學(xué)、心理學(xué)、思政教育背景的教師或輔導(dǎo)員等人員構(gòu)成，主要職責(zé)是：在學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下組織開展全校性心理健康教育工作，制定學(xué)校心理健康教育工作計劃，開展心理健康教育課程教學(xué)和課程建設(shè)，指導(dǎo)二、三級網(wǎng)絡(luò)開展心理健康教育宣傳工作，開展心理輔導(dǎo)和咨詢。二級網(wǎng)絡(luò)———院（系）心理健康教育工作站，由院（系）學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員組成，主要職責(zé)：建立院（系）學(xué)生心理檔案，及時了解、掌握學(xué)生的心理健康動態(tài)，配合學(xué)校大學(xué)生心理健康教育咨詢中心開展心理健康教育活動，解決學(xué)生一般性的心理問題。三級網(wǎng)絡(luò)———學(xué)生心理自助組織，由班級心理委員和學(xué)生心理社團(tuán)成員組成，主要職責(zé)是：及時發(fā)現(xiàn)存在心理困惑、心理問題的學(xué)生，向院（系）級心理健康教育工作站匯報；在學(xué)校心理咨詢中心和系部心理工作站的指導(dǎo)下，開展各項心理健康教育宣傳活動，營造一個和諧、溫馨的班級氣氛，為心理弱勢群體提供幫助。各級教育網(wǎng)絡(luò)應(yīng)各司其責(zé)，通過三級教育網(wǎng)絡(luò)的運作，使學(xué)生心理信息反饋、工作研討、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等都落到實處，形成全員積極參與、互相配合、共同發(fā)揮作用的格局，為學(xué)校心理健康教育提供有利平臺。為使心理健康教育工作規(guī)范化、正常化，還要建立健全心理健康教育規(guī)章制度。如《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》、《大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實施辦法》、《心理健康教育咨詢中心的職能及工作內(nèi)容》、《心理咨詢來訪者須知》、《心理咨詢預(yù)約制度》、《心理咨詢室工作制度》、《心理咨詢員守則》、《心理咨詢師職業(yè)道德》等，使學(xué)校心理健康教育工作有制度的保障，心理健康教育工作才能規(guī)范地正常地開展起來。

加強(qiáng)心理健康教育教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，提高心理健康教育質(zhì)量

心理健康教育工作是一項復(fù)雜細(xì)致、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求從業(yè)人員有扎實的專業(yè)知識、技能和高度的責(zé)任感、事業(yè)心。相對專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，高校的心理健康教學(xué)團(tuán)隊存在專業(yè)人員不足、隊伍不穩(wěn)定、管理松散等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生心理健康的實際需要［2］。因此，建立一支以專職教師為骨干，兼職教師為輔助，師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的心理健康教學(xué)團(tuán)隊，是心理健康教育工作正常運行不可缺少的保障條件。高校要按照教育部文件要求，每校配備專職教師不得少于2名，同時還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況配備一定數(shù)量的兼職教師。從事心理健康教育的專兼職教師應(yīng)該具有心理學(xué)或相關(guān)的學(xué)歷和資質(zhì)。對于從事心理咨詢工作的教師，學(xué)校可采取措施鼓勵其參加國家心理咨詢師職業(yè)資格考試，獲取國家二級或三級心理咨詢師資格。學(xué)校要將心理健康教育師資隊伍的建設(shè)納入學(xué)校整體教師隊伍建設(shè)工作中，加強(qiáng)師資隊伍的選拔、配備、培養(yǎng)和管理。在師資培訓(xùn)方面，要保證心理健康教育專職教師每年接受不低于40學(xué)時的專業(yè)培訓(xùn)，或至少參加2次省級以上主管部門或二級以上心理專業(yè)學(xué)術(shù)團(tuán)體召開的學(xué)術(shù)會議。定時安排從事大學(xué)生心理咨詢的教師接受專業(yè)督導(dǎo)。學(xué)校學(xué)工部門干部、各系學(xué)工辦主任、輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生心理健康教育工作的重要力量，每年至少要為他們組織1次心理健康教育專題培訓(xùn)。學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織教師開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課、個案討論等，提高心理健康教育師資的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究，也可聘請社會上相關(guān)方面的專家加入教學(xué)團(tuán)隊，努力打造“雙師型”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊。同時，在職稱晉升、評優(yōu)選先、年終考核等方面要考慮心理健康教育教師工作的特殊性，專職教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘應(yīng)納入大學(xué)生思想政治教育教師隊伍序列，設(shè)有教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的學(xué)校，也可納入相應(yīng)專業(yè)序列。專兼職教師開展心理輔導(dǎo)和咨詢活動都計算相應(yīng)工作量，給予合理報酬。通過各種管理措施調(diào)動教師的工作積極性，確保整個教學(xué)團(tuán)隊隊伍的穩(wěn)定和素質(zhì)的提高。

配備相應(yīng)設(shè)施，保證工作場地和經(jīng)費，為開展心理健康教育提供物質(zhì)保障

工作場所、工作設(shè)備、工作經(jīng)費既可以反映出一個學(xué)校心理健康教育和咨詢工作的開展情況，也從某些方面反映出學(xué)校對心理健康教育工作重視的程度。高校應(yīng)保障心理健康教育工作經(jīng)費，并納入學(xué)校預(yù)算，專款專用，確保大學(xué)生心理健康教育的日常工作需要。目前，我國心理健康教育經(jīng)費沒有統(tǒng)一規(guī)定，但各地應(yīng)根據(jù)本地區(qū)實際情況制訂相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。如江蘇、湖南、廣西等省（區(qū)）教育廳就制定有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。江蘇省教育廳2011年5月下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)江蘇省大學(xué)生心理健康教育工作的若干意見》，規(guī)定每年心理健康教育經(jīng)費為“本科院校生均每年不低于15元，高職高專院校生均每年不低于10元，并逐年增加”。《湖北省普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實施意見（試行）》中規(guī)定“按照每年生均（全日制在校本、專科，研究生）不少于10～15元的標(biāo)準(zhǔn)劃撥專項經(jīng)費，專款專用”。廣西壯族自治區(qū)高校工委、教育廳、區(qū)衛(wèi)生廳、團(tuán)區(qū)委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)全區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育的意見》中，明確要求“各高校心理健康教育工作經(jīng)費按在校學(xué)生人數(shù)每人5元以上列入學(xué)校預(yù)算”。各校應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行教育廳文件，下?lián)苄睦斫】到逃?jīng)費，并注意落實到位，合理使用。高校要積極創(chuàng)造條件，為心理健康教育工作的順利開展提供必要的場地、設(shè)備和資料。心理健康教育和咨詢場地如個體咨詢室、預(yù)約等候室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測評、心理放松室、宣泄室等，在建設(shè)時要注意符合本校心理健康教育工作特點和要求，能夠滿足學(xué)生接受教育和咨詢的需要。同時配備必要的辦公設(shè)備和資料，如辦公電腦、DVD機(jī)、電視機(jī)、音響設(shè)備、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)、心理測評系統(tǒng)、心理教育軟件、音像教學(xué)資料、心理健康教育類圖書資料等，以確保心理健康教育各項工作得以順利實施。#p#分頁標(biāo)題#e#

加強(qiáng)心理健康教育課程體系建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

大學(xué)生心理健康教育的最終目標(biāo)是讓全體學(xué)生能健康成長、快樂生活，具有良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)離不開心理學(xué)知識的掌握，開設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程是高校實施心理健康教育的主要途徑，也是能普及到每一位學(xué)生的心理健康教育形式。開設(shè)大學(xué)生心理健康教育必修課是教育部文件的要求，高校應(yīng)根據(jù)要求在新生入校的第一學(xué)期開設(shè)本課程，內(nèi)容要涵蓋：一是心理健康基礎(chǔ)知識，包括心理健康導(dǎo)論、心理咨詢基本知識、大學(xué)生心理困惑及異常心理；二是了解自我與發(fā)展自我知識，包括大學(xué)生自我意識與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與心理健康；三是提高自我心理調(diào)適能力，包括大學(xué)生學(xué)習(xí)心理及調(diào)適、情緒管理、人際關(guān)系與交往技能、性與戀愛心理、壓力管理與挫折應(yīng)對、生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對、生涯規(guī)劃及能力發(fā)展。通過課程教學(xué)，使學(xué)生獲得最基本的心理健康的理論知識和心理調(diào)適的基本技能，認(rèn)識心理健康對成長成才的重要意義，樹立起科學(xué)的心理健康觀，增強(qiáng)自我心理保健意識，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，有效開發(fā)心理潛能，全面提高心理素質(zhì)。

根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，在很多非心理學(xué)專業(yè)的課程模塊中均開設(shè)一些與行業(yè)相關(guān)的心理學(xué)課程，如臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)心理學(xué)，護(hù)理專業(yè)開設(shè)護(hù)理心理學(xué)，教育專業(yè)開設(shè)教育心理學(xué)，旅游專業(yè)開設(shè)旅游心理學(xué)，市場營銷專業(yè)開設(shè)營銷心理學(xué)，管理專業(yè)開設(shè)管理心理學(xué)等。這些課程內(nèi)容不僅包括基礎(chǔ)心理學(xué)知識，更包括了與行業(yè)職業(yè)相關(guān)的心理學(xué)知識，特別是著眼于其職業(yè)生涯發(fā)展中應(yīng)具備的良好的職業(yè)心理素養(yǎng)。因此，在開設(shè)有行業(yè)心理學(xué)課程的院校或?qū)I(yè)，可將這些應(yīng)用心理學(xué)課程納入心理健康教育課程體系，充分利用這些課程中對行業(yè)或崗位心理研究的成果，把心理健康教育與職業(yè)崗位心理素質(zhì)教育相結(jié)合，以提高學(xué)生對行業(yè)或崗位的適應(yīng)性，能夠以積極的心態(tài)面對未來的工作，也能減輕或消除因?qū)β殬I(yè)心理特征認(rèn)識不清所帶來的就業(yè)、擇業(yè)焦慮。在大學(xué)生心理健康教育必修課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，各校還可以根據(jù)不同年級開設(shè)相應(yīng)的心理學(xué)系列選修課為輔助課程。

學(xué)生可根據(jù)自己的需要、興趣和心理特點自由選修。如開設(shè)人際關(guān)系與溝通技能、情緒管理心理學(xué)、健康人格塑造、心理應(yīng)激與應(yīng)對、就業(yè)心理與求職技巧、積極心態(tài)管理、性與戀愛心理、幸福能力培養(yǎng)等課程。通過一系列選修課程的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生對某一心理學(xué)知識更加深入的學(xué)習(xí)和了解的需要，使大學(xué)生心理健康教育更加具有針對性，更加深入和廣泛。高校應(yīng)重視心理健康教育課程的建設(shè)，各門心理課程要體現(xiàn)在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，保證足夠的學(xué)分和學(xué)時，有配套的專門教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教育部文件要求，主干教育課程大學(xué)生心理健康教育作為公共必修課設(shè)置2學(xué)分，開設(shè)32～36學(xué)時，以確保課程能順利實施和建設(shè)；行業(yè)心理課程根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)要求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)時和學(xué)分；心理學(xué)相關(guān)選修課程的課時、學(xué)分及開設(shè)時間根據(jù)學(xué)科性質(zhì)特點和實際需要確定。

加強(qiáng)活動體系建設(shè)，開展豐富多彩形式多樣的心理健康教育活動

心理健康教育活動是對課堂教育的擴(kuò)大、延伸和補(bǔ)充，主要是讓學(xué)生參與其中，通過親身體驗的方式來感悟與接受教育。高校應(yīng)重視面向全體學(xué)生開展心理健康教育活動，不斷創(chuàng)新心理健康教育活動形式，拓展心理健康教育途徑，積極營造良好的心理健康教育氛圍。新生心理普查工作是高校心理健康教育工作的重要一環(huán)。通過心理普查，能讓學(xué)生認(rèn)識心理健康的重要性和必要性，幫助學(xué)生了解自己的心理健康狀況，在學(xué)習(xí)和生活中積極主動調(diào)節(jié)自身心理狀態(tài)，以達(dá)到良好適應(yīng)、發(fā)展和提高；也為學(xué)校制定符合大學(xué)生身心發(fā)展的教育措施提供決策依據(jù)，提高學(xué)校心理健康教育工作的成效。心理普查的時間一般安排在新生入校后2個月左右，即10月底至11月初學(xué)生已軍訓(xùn)結(jié)束回校正常上課以后。普查工具一般采用90項癥狀自評量表（SCL－90）和大學(xué)生人格測試（UPI）。測試完成后，要及時對所有數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，建立學(xué)生心理檔案，以掌握學(xué)生心理健康動態(tài)。特別是對篩查出陽性的學(xué)生進(jìn)行分類，建立高危人群檔案庫，給予跟蹤關(guān)注和專業(yè)干預(yù)。

2004年，教育部、團(tuán)中央、全國學(xué)聯(lián)辦公室向全國大學(xué)生發(fā)出倡議，把每年的5月25日確定為全國大學(xué)生心理健康日。此后，各高校在每年5月都開展各種形式的心理健康教育活動。要充分利用好“心理健康活動月”這一載體做好心理健康的宣傳教育，就必須精心策劃和組織，同時應(yīng)不斷創(chuàng)新活動形式，以防活動月流于形式。以柳州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校為例，自從2006年至今，學(xué)校已成功舉辦了六屆大學(xué)生心理健康活動月活動，每年均有不同的活動主題：2006年“關(guān)愛自我珍愛生命演繹成功人生”、2007年“關(guān)注心理健康構(gòu)建和諧校園”、2008年“關(guān)愛自我感恩他人共建和諧”、2009年“學(xué)會感恩珍愛生命”、2010年“提高心理品質(zhì)構(gòu)建和諧校園”、2011年“樹立陽光心態(tài)體驗快樂生活”。具體開展的活動有：心理健康專題講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理沙盤體驗、心理健康知識競賽、“心理健康大家談”師生座談會、心理影片欣賞、心理健康主題班會、心理健康知識板報比賽、心理漫畫比賽、心理圖片展、校園心理劇比賽等。這些活動不僅激發(fā)了全校師生關(guān)注心理健康的熱情，在校園內(nèi)營造了一種“人人關(guān)注心理健康”的良好氛圍，還增強(qiáng)了師生的心理自我保健意識，極大地促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下，通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗等，從而認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，積極調(diào)整、改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的、適應(yīng)的助人過程［3］。相對于個別咨詢來說，團(tuán)體心理輔導(dǎo)具有感染力強(qiáng)，學(xué)生受益面大、效率高的優(yōu)勢，有利于發(fā)展學(xué)生自我體驗的能力。高校應(yīng)經(jīng)常開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動，針對不同學(xué)生群體的需求，研究制訂相應(yīng)的團(tuán)體輔導(dǎo)計劃和實施方案。學(xué)校開展的團(tuán)體類型有貧困生團(tuán)體、大一新生團(tuán)體、學(xué)生干部團(tuán)體、心理委員團(tuán)體、心理社團(tuán)成員團(tuán)體、自然班級團(tuán)體，還有由共同具有某類心理問題各班學(xué)生自由組成的治療團(tuán)體等。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，學(xué)生通過角色扮演、心理游戲、心理劇等方式，體驗和模擬真實的社會交往活動，掌握處理各種心理壓力的方法，在團(tuán)輔活動中接受教育，提高了心理健康水平和應(yīng)對心理危機(jī)的能力。#p#分頁標(biāo)題#e#

個體心理咨詢是直接針對有心理困惑的學(xué)生，為他們提供傾訴場所和專業(yè)指導(dǎo)。高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)要求設(shè)立心理咨詢室，每天定時向全體學(xué)生開放。要加強(qiáng)心理咨詢制度建設(shè)，遵循心理咨詢的倫理規(guī)范，保證心理咨詢工作按規(guī)定有效運行。加強(qiáng)心理咨詢個案記錄與檔案管理工作，對每一個個案都要做詳細(xì)的咨詢記錄，堅持保密原則，按規(guī)定嚴(yán)格管理心理咨詢記錄和有關(guān)檔案材料。此外，還應(yīng)積極開拓其他各種形式的咨詢方式，如網(wǎng)上咨詢、短信咨詢、電話咨詢、QQ咨詢、MSN咨詢等，以滿足各類學(xué)生的咨詢要求。

為增強(qiáng)心理健康教育的針對性，高校應(yīng)根據(jù)本校學(xué)生心理發(fā)展特點定期或不定期舉辦心理健康學(xué)術(shù)講座，邀請校外專家學(xué)者或?qū)W校心理健康教育機(jī)構(gòu)中威望高、經(jīng)驗豐富的教師給學(xué)生進(jìn)行系列心理健康知識講座，針對學(xué)生經(jīng)常面臨的心理問題進(jìn)行理論分析和咨詢輔導(dǎo)。如針對新生對環(huán)境和學(xué)習(xí)的不適應(yīng)可進(jìn)行“新生主要的心理問題與調(diào)適”專題講座；針對目前大學(xué)生自殺事件頻發(fā)可進(jìn)行“珍惜生命”系列專題講座、針對應(yīng)激事件日益增多導(dǎo)致應(yīng)激性心理障礙可進(jìn)行“大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)”系列講座；針對當(dāng)前大學(xué)生性觀念比較開放、性道德意識相對薄弱等現(xiàn)象可進(jìn)行“大學(xué)生性心理健康”、“女生性心理生理衛(wèi)生”知識講座；等等。這些知識講座都具有極強(qiáng)的針對性和即時性，更能直接切入學(xué)生的現(xiàn)實心理，對幫助大學(xué)生及時解除心理困惑和促進(jìn)自我身心健康成長具有積極意義。

高校心理健康教育工作要注意挖掘?qū)W生自身的資源，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生自我成長的心理需要。重視發(fā)揮班集體建設(shè)在大學(xué)生心理健康教育中的重要作用，在每個班級設(shè)立心理委員，學(xué)校心理健康教育咨詢中心教師不定期對心理委員進(jìn)行培訓(xùn)，使其具備初步心理輔導(dǎo)能力；支持學(xué)生成立心理社團(tuán)，指定專門教師對心理社團(tuán)的工作和開展的活動進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。通過心理中心教師的指導(dǎo)、跟蹤、管理、督導(dǎo)，各班心理委員和心理社團(tuán)成員經(jīng)常開展小組討論、團(tuán)體游戲、個人分享等朋輩心理輔導(dǎo)活動，推動學(xué)校心理健康教育工作的廣泛發(fā)展，充分調(diào)動學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我成長的積極性、主動性，形成“自助—助人—互助”的機(jī)制。