國考復習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇國考復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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(一)保持穩定

1.化學試題結構是7+3+1模式。選擇題7道,42分;第II卷必做題3道,43分;選做題為三選一,各15分。化學滿分100分。

在內容上分為必答和選答兩部分。必答部分涵蓋化學必修1、必修2和選修4——化學反應原理;選答部分涵蓋選修2——化學與技術;選修3——物質結構與性質;選修5——有機化學基礎。

2.仍然以能力立意為主、知識立意為輔,不考慮知識覆蓋面。

3.仍然是學科內綜合,無學科間綜合。

以上三點均與前幾年完全相同。

(二)注重基礎

試題注重反映《課標》的整體要求,突出新課改后的基礎性、綜合性、選擇性、時代性特征。試卷涉及的內容在課程標準、教材基礎知識范疇內,考查的均為主干知識,主要考點有常見的物質性質及檢驗、阿伏伽德羅常數、有機物的結構與性質、元素周期表與周期律、反應原理中化學平衡圖像及實驗探究等,考點均為平時訓練的重點和熱點,很多題型都是平時見到的一些常規題型。無偏題、特難題、怪題,試題以中等難度為主。

(三)突出能力

考查能力是高考永恒的主題,本套試卷注重知識與能力的融合,過程與方法的結合。例如第26題需要學生能理解離子交換就是將氯離子置換成氫氧根,用已知濃度的鹽酸來滴定氫氧根,從而可以計算出樣品中氯離子的物質的量。離子方程式的書寫和電池電極反應的書寫有一定難度,對考生能力要求較高。第27題考查實驗室制備氯氣的方程式、蓋斯定律和熱量計算,且計算量較大。同時考查平衡常數計算、比較反應速率大小、判斷平衡移動等。通過濃度—時間圖像給出大量信息,考查考生提取圖像信息的能力。上述問題的解決都需要考生具備扎實的基本功、具有較強的知識遷移能力及接受與處理信息的能力。

(四)聯系實際

試題注重與生產、生活實際密切相連,第8題考查了醫用酒精的濃度、單質硅用途等;第26題考查鐵及其化合物的性質和用途;第27題考查的是在塑料、制革、制藥等工業中有許多用途的光氣;第28題考查的溴苯是一種化工原料;第36題考查黃銅礦煉制精銅的工藝流程;第37題考查的是在研究和生產中有許多重要用途的VIA族元素化合物的結構與性質;第38題考查的是可用作防腐劑、對酵母和霉菌有很強抑制作用的對羥基苯甲酸丁酯。這些題目既考查了考生的知識與能力、過程與方法,又考查了考生對化學的認識和情感,充分體現了新課程理念。

(五)強化實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。對化學實驗的考查一直是高考的重點考查內容。選擇題第7題考查了常見藥品的保存和物質的檢驗,必考題第26題考查了實驗室制取FeCl2和FeCl3所需藥品,第27題考查了實驗室中制取氯氣的化學方程式,第28題是一道以有機物溴苯為背景的實驗題。考查內容包括除雜、干燥、尾氣處理以及物質分離方法、儀器的選擇等。與去年相比實驗試題偏易,學生易于得分,學生應拿高分。

(六)有機考查力度加大

與有機化學相關的試題有選擇題第8題、第9題、第10題、第12題,非選擇實驗題第28題也是以有機物溴苯的制取為背景,選做題第38題有機基礎考查的是對羥基苯甲酸丁酯。有機化學所占的分值與往年相比明顯增加,加大了對有機化學的考查力度。

(七)計算量偏大

化學試題計算量偏大,且略顯繁雜。需要計算的選擇題有第9題、第11題、第12題。非選擇題中:第26題第一問的計算繁雜,算出X還是約為3,第二問也需要列方程計算,下面的幾個方程式還需要配平計算。第27題第二問中熱量的計算、平衡常數的計算比較麻煩,特別是第37題最后一問關于密度計算和離子之間距離的計算,得出數來比較困難。考生在時間緊張的理綜考場上做好這些題目確實有一定的難度。

總之,2012年新課標理科綜合化學試題遵循《課程標準》和《考試說明》,立足基礎,能力立意,加大對計算和有機的考查,聯系實際,體現課改精神,是一套考查考生化學綜合能力和化學科學素養的好題。

二、對今后高三復習教學的建議

(一)先復習元素化合物。高三復習時一般都是先復習離子反應和氧化還原反應,它們要涉及許多元素化合物的性質,元素化合物是學生在高一上學期學習的,遺忘較多,學生復習起來會比較困難,所以復習元素化合物后再復習離子反應和氧化還原反應。

(二)抓基礎知識和主干知識,抓重點和熱點,注重能力,注重與生產生活實際相聯系。

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關鍵詞： 江蘇；科技成果轉化；服務體系；數據庫；組織網絡；建設

Key words： Jiangsu；transformation of scientific and technological achievements；service system；database；network；construction

中圖分類號：F204 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）24-0108-02

0 引言

“十一五”期間，我國堅持把增強自主創新能力作為科學技術發展的戰略基點和提高綜合國力的關鍵，大力推進了科技進步和創新，強化了對經濟社會發展和國家安全保障的支撐。今年一月份國務院又實施了《“十二五”國家自主創新能力建設規劃》，其核心就是加強自主創新能力，建設創新型國家，并且在規劃中，對消除制約科技進步和創新的障礙做了進一步的明確。通過對社會科技資源進行整合，在一定程度上促使經濟與科技之間的結合，進而形成充滿活力的國家創新體系。因此，構建江蘇省科技成果轉化服務體系有著非常重要的意義。

1 江蘇科技成果轉化服務的現狀

在江蘇，企業要求科技成果轉化服務的愿望十分迫切。經權威機構調查，其中80%的企業要求政府對技術市場進行培育，不斷健全科技成果轉化服務平臺，以及進行科技創業平臺，加快產學研合作載體的搭建。從當前江蘇科技成果轉化服務體系來看，在規模和專業化程度方面，江蘇科技中介機構存在著比較低的現象，并且其服務功能比較單一、交易模式和交易手段比較落后。提供技術交易、技術推廣、科技培訓等是多數科技中介機構服務的側重點，集中在較為簡單的服務層面，在更廣的范圍內進行資源積聚難以實現，難以通過優質、高效的服務吸引更多的中小企業，根本沒有其橋梁和紐帶的作用。

2012年統計數據表明，江蘇省全年共登記技術合同29740項，技術合同成交金額531.94億元，較2011年分別增長17.45%、14.86%。全省四類技術合同中，技術開發合同成交金額達到324.96億元，占成交總額的61.09%；技術轉讓合同成交金額為155.95億元，占總額的29.32%；技術服務合同成交金額為40.52億元，占總額的7.62%；技術咨詢合同成交金額為10.5億元，占總額的1.97%。通過北京、上海相比，江蘇還存在一定的差距。

促進科技成果轉化是實現自主創新，推動產業升級的關鍵。通過建設全省科技成果轉化服務體系，轉變職能，進而向自主創新方向轉化，健全科技成果轉化機制，搭建科技成果轉化平臺，促進產、學、研之間合作，不斷提升科技成果轉化率，以市場為導向，以企業為主體，積極構建技術創新體系。

2 建設科技成果轉化服務體系的思路

建設江蘇省科技成果轉化服務體系的總體思路如圖1所示。

2.1 完善科技成果轉化服務的組織網絡

2.1.1 建設區域性科技成果轉化服務的組織網絡。通過從以下四個組織層面進行著手，積極搭建區域性科技成果轉化服務網絡：①依托江蘇創新驛站，充分發揮各市縣從事科技成果轉化的優勢，搭建省級科技成果轉化服務組織網絡。②依托江蘇省技術產權交易所，吸納江蘇境內外優秀的投資顧問公司、管理咨詢公司等專業機構實施戰略聯盟，進而提升江蘇科技成果轉化服務水平。③依托江蘇創新驛站，組織各市縣相關機構和部門建立投資與項目的信息工作網絡體系。④重點建設與上海技術交易所、上海進出口商會、上海科技成果轉化促進會合作成立歐洲企業服務網中國華東中心（EEN-EC）的工作網絡關系，進而提高江蘇科技成果轉化率。

2.1.2 建立國內外組織網絡關系。在區域性科技成果轉化服務組織網絡建設的基礎上，建立與國內外科技成果轉化服務機構互動、互利的科技成果轉化項目服務網絡，促進科技成果轉化服務機構項目資源共享、科技成果轉化項目交易和科技成果產業化。①加強與北大、清華、國防科工委、中科院等院校和科研機構之間的合作，通過互動、互利的形式積極搭建科技成果轉化項目服務網絡。②通過與日本、韓國、俄羅斯等國家科技成果轉化服務機構進行合作，搭建科技成果轉化服務機構的科技成果轉化項目服務網絡，組建網絡關系。

2.2 建立科技成果轉化深層次服務的四個數據庫 ①科研成果數據庫。通過建立科研成果數據庫，對我省的科研成果進行管理，借助完善的工作流程對科研成果進行甄別，進而使投資機構對科研成果項目有個更為全面的了解。②需求數據庫。傳統的技術需求數據庫過于簡單，并且主要借助行政手段收集其信息。由于這種信息沒有進行篩選，導致科技成果轉化服務的效果比較低。為了從根本上徹底改變這一現狀，本文在基于企業需求的基礎上建立相應的數據庫，借助該數據庫，企業技術需求的準確信息能夠更好地為中介服務機構或技術方所認識和了解。③評估體系數據庫。無論是專業化程度還是規模江蘇的中介服務機構都存在偏低的現象，以及力量薄弱、效益低、服務功能單一，以及交易手段落后的不足和弊端。進而需要建立一套完整評估體系數據庫，評估中介機構的服務能力，使中介服務機構的服務特色和優勢公開、透明化，從而使得企業可以結合自身的需要選擇中介服務機構。④科技成果轉化交易數據庫。為了便于了解科技成果轉化服務的效果，需要在全省范圍內建立科技成果轉化交易數據庫，分析科技成果轉化服務的水平，研究技術市場發展的現狀、特征、成績等問題，進而為政府管理技術市場提供參考依據。

2.3 打造科技成果轉化全程服務鏈

分別在前期、中期、后期，通過提高服務能力的方式，鞏固和提升科技成果轉化服務能力。①科技成果轉化的前期服務。在科技成果轉化的過程中，前期工作包含：一方面協助研究開發機構將技術成果轉變為可交易的技術商品；另一方面協助企業將模糊的技術需求變得更加的清晰、明確。②科技成果轉化與交易的中期服務。在中期服務的過程中，科技成果轉化主要涉及的工作包括：成果推廣、組織展覽交易活動、科技項目招商、中介轉化、技術經紀等。③科技成果轉化與交易的后期服務。在后期進行服務時，科技成果轉化涉及的工作包括：合同登記、權益保證、落實優惠政策、稅收返還等。

3 結論

為了更好的改變省技術市場的原有的工作局面，江蘇省必須加強全省科技成果轉化服務體系的建設，提高技術交易前期、中期、后期的服務能力，實現科技成果轉化全程服務鏈的打造。

參考文獻：

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一、廣西北部灣經濟區大環境下國際商務專業人才的需求狀況

人才是推動經濟高速發展的動力，而經濟的發展又創造了更大的人才需求，兩者相輔相成，形成了良好的互動關系。2008年1月16日，國家批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，標志著廣西北部灣經濟區開放開發正式上升為國家戰略，這也使得廣西的人才戰略迎來了良好的發展機遇。

2008年2月23日，《廣西北部灣經濟區2008-2015年人才發展規劃》出臺，并對廣西北部灣經濟區的人才需求進行了預測。到2015年，廣西北部灣經濟區物流人才總量需求達9.58萬人。其人才的需求方向為：國際貿易、國際法、外語等專業的外向型人才；港口規劃建設與管理、倉儲管理、貨物運輸與、物流配送等專業的技術人才；熟悉進出口加工貿易、報關通關的專業人才；展示、展覽、交易以及相關資訊、技術培訓和物流服務等專業人才。根據廣西北部灣經濟區人才需求特點可見，高技能型、外向型的國際貿易人才將具有較大的市場需求。

二、目前職業院校國際商務專業人才的現狀及存在問題

（一）中等職業教育培養的國際商務專業人才難以滿足當前區域經濟發展的需求

中等職業學校提供的國際商務專業人才難以滿足當前區域經濟發展的需求，如普遍存在基礎知識不夠扎實，理論水平較低等問題，只能在國際商務活動中從事一些入門門檻不高的實務類工作。而國際商務活動和國際交流活動要求從業人員具有較高的專業致使如：國際政治、外語、法律、金融、貿易、營銷等方面的知識，而中等職業教育由于客觀上的原因，在培養國際商務專業人才上沒有太大的優勢，行政機關、企事業單位及其他組織關于國際商務專業人才的需求中對中職畢業生需求量極少佐證了這個觀點。

（二）技能培養匱乏導致學生就業困難

由于外貿企業競爭壓力大，為追求利潤最大化，企業想方設法降低成本，而降低人力資本的成本就是其中主要一個環節。企業希望聘用的人才能立即上崗并可以獨當一面，而畢業生最大的劣勢在于工作經驗不足，上崗前需進行崗前培訓，因此，不少企業為節約成本和急功近利不愿招聘欠缺工作經驗的應屆畢業生。

（三）強調職業資格證的獲取但技能培訓不足

近年來，為了提升畢業生的競爭能力，多數職業院校都實施了雙證畢業制度，即學生必須取得與專業相關的某一職業證才能獲得畢業證。但即便考取了職業資格證并不意味著真正掌握了上崗資格與能力，學生在就業崗位上依然表現欠佳。因此，在人才培養上強調學生取得職業資格證并未解決培養真正具備高技能人才的問題。

（四）課程體系設計及教學條件存在問題

在課程體系設計方面，職業院校也普遍存在重理論輕應用的問題，導致國際商務專業學生的實際應用能力不強，不能滿足進出口的人才要求。

在教學條件方面，大部分職業院校在校內、外實訓基地建設上問題比較突出，實訓條件跟不上理論更新的速度，如：一些新的外貿業務崗位急需的有關保險實務、通關實務、外貿單證操作實務、報關報檢實務、國際貨運等專業課程只有理論上的講解，卻嚴重缺乏實際操作或者模擬實訓，因此學生在業務操作上仍處于盲區，對理論學習無法檢驗，對工作過程也缺乏直觀的認識和體會。

職業教育沒能像本科教育一樣重視英語課程，導致學生應用英語的能力相對比較差，此外，由于廣西北部灣經濟區的區位特點，開設的小語種課程在一定程度上迎合了區域經濟發展及某些外貿企業的需要，但學生對這些小語種的學習由于缺乏良好的語言學習環境并且學習時間較短，致使學生同樣缺乏應用能力，如果得不到相應的崗位鍛煉，所學的一點語言基礎也無實際意義。

三、培養國際商務專業人才本土化對策

廣西培養國際商務專業人才的本土化，與人才培養的國際化是密切不分的。首先，國際商務活動是在國與國之間進行的，人才培養的國際化促進國與國之間的交流合作，對國際商務專業人才培養有重要的推動作用，對國際商務人才培養實現跨越式發展有重要的意義；其次，廣西國際商務專業人才培養必須以本土化為出發點，從教育硬件和教育軟件建設為切入點，增強廣西本土本區本地的人才培養能力。

（一）不斷學習發達地區學校的成功經驗

職業院校的教師除了不斷提高自身理論知識及實踐能力之外，還需要通過不斷學習發達地區院校在國際商務專業的成功教學經驗，結合廣西北部灣經濟區的特點，研究國際商務專業人才培養的本土化策略，以確保我區職業教育培養的人才能夠獲得有利地位，在師源、生源等資源上爭取形成優勢，以期能夠使得國際商務專業人才培養本土化、規模擴大化、層次高端化，能夠服務北部灣經濟區的開放開發。

（二）加強校企合作

為區域經濟發展服務是職業院校的主要職能，具體地說就是為所依托的區域行業企業服務，沒有行業企業的需求，職業院校就不能生存；沒有行業企業的支撐，職業院校就無對象來實施人才培養工作；沒有企業和行業的參與，更無從談起校企合作人才培養模式。因此，要實行校企合作，就必須與企業建立親密的關系，把學校融入行業企業之中，把行業企業的理念和文化引入學校，使學校實行與行業的融合，只有這樣，才能實現真正意義上的校企合作。

實踐證明，職業院校的教師和企業人員相互兼職，是保證校企密切合作的一種有效方法。目前師范院校所培養的師資尚不能滿足職業教育發展的需要，加之職業教育中專業課程教學的特殊性，要求專業建設中，應采取多樣性、多渠道培養或培訓符合高職教育要求需要的師資隊伍。

（三）政府出臺相關政策引導企業參與人才培養

職業教育是為服務區域經濟而存在的。在北部灣經濟區人才軟環境建設中，政府應加大力度提供更優越的投資環境和優惠投資政策，提高自身知名度，大力改善交通物流條件，加快教育體制改革。政府應出臺相關政策來引導企業參與人才本土化的培養，為區域經濟的發展共同出謀獻策，實現校、政、企共贏。

參考文獻：

[1] 杜遠陽?泛北部灣經濟區國際商務人才本土化培養策略[J]?《中國商貿》，2011.9

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一、總體思路

由于語文學習是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯系的，但由于語文教學中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復習的方法。

二、具體做法

(一)課本知識的復習階段

這個階段的復習目的是以教材為本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由于復習時間短，我們準備采用以下方法：大膽取舍復習內容，打破逐冊復習的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復習。分體裁復習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當然非重點的內容也涉及一些)，然后讓學生進一步明確要求，避免學生盲目復習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類復習

在課本知識復習的基礎上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復習：

1、基礎知識及語言運用

這里面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓練

(1)現代文閱讀

現代文閱讀是中考復習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地中考題研究發現：中考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。因而我們在復習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在復習時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，著重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設計上言文并重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練

我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化復習階段

這一階段的復習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閱讀訓練，前面已講了復習方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練

在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。同時強化限時作文。

3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

最新語文復習計劃書范文(高中)一、確立高三語文復習的目標

1、重視基礎，培養語文素質，穩扎穩打，不放過知識點的細枝末節，系統復習一遍;

2、兼顧其它，適當補充內容，落實雙基;

3、對大綱規定的背誦篇目，要達到看之能譯，合之能誦，熟記文言字詞句的程度;

4、明確高考現代文閱讀考試知識點，加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導;

二、高三語文復習的具體措施

1、堅持練字，堅持背書，練好語文學習的基本功;

2、要練到位，學生作題的全過程實施細心觀察，在培養學生學習習慣上下工夫;

3、要改到位，學生練過的東西要評改，老師或詳或略都要有評價，不要留下知識漏洞，評改的方式可以不拘一格;

4、要講到位，講到學生的疑難點上，講到知識的關鍵點上，講到試卷的失分點上，講到考綱的賦分點上;

5、要補到位，步步為營;

6、落實到位，盯住學生，摸清每個學生的增分點，因材施教，落實補差;

7、每個學生都要有作文材料庫，積累鮮活論據;

8、抓好閱讀課，開闊學生視野。

9、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。做到六個統一：統一資料，學安排，學內容，學方法，學時間，學檢測。為學生提供作文范例;研究復習備考發現的新問題，交流復習備考經驗。三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項

( 一)研讀考綱。《考試大綱》是高考命題的依據，也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時，除要關注考試范圍、新增內容外，更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解，更能告訴我們本年高考題目的命題走向。

(二)回歸課本。高考題目年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚，尤其是容易得分的背誦默寫部分。

(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類，把錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。

(四)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重，如何才能在作文時揚長避短，寫出自己的特色?復習沖刺階段，大家就要有意識地進行幾個方面的訓練：

(1)梳理思想和生活的積累，從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式，其最大的好處，就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨特經歷，聽過的心動的事，有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段，大家要把這些材料集中起來，按道德、親情、成長等分類，做好素材的儲備。

(2)從不同的角度設計幾個不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。

(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面，仔細推敲分析，做好迎考的準備。

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每位高三老師都要面臨高三復習的“三多”（復習的考點多，各種復習資料多，各類解題方法多）現象，怎么取舍才能取得最佳效果是所有高三老師必須思考的問題。我認為應該關注教學有效性的評價指標。所謂教學有效性就是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步和發展。也就是說學生進步與否是評價教師教學效益高低的重要標準。所以，我認為高三老師應該對學生這一受教育的主體進行深入分析，明確學情，進而明確他們的優勢與不足，從而準確定位，確定不同學生進步和發展的方向，對癥下藥，因材施教。

從2011年開始，《福建省高考考試說明》將作文的文體明確為議論文和記敘文。為了提高學生的寫作能力，復習過程中，除了加強面批解決學生個體存在的問題外，還對每個學生的實際寫作水平進行分析，根據寫作中存在的問題，將學生分成不同層次類別，以便開展針對性教育。比如，針對有些學生議論文文體意識淡薄的問題，我先引導學生閱讀典范的議論文文章，明確文體要求；然后再結合學生論證能力差的實際情況，進行片段練習，著重訓練規范一個完全段（例證段+分析段）的寫作，最后在學生基本掌握分析說理的基礎上，依教學計劃，逐步過渡到完整的議論文寫作。對高三年歷次考試的成績分析后，我們發現學生的寫作水平較之高二期末有了較大幅度的提高。

二、精選、精講、精練

眾所周知，高三年的復習教學要做大量的練習、模擬卷，但是復習的有效性與師生的習題量并不構成正比。復習教學是否有效在于給學生的習題是不是對學生的進步、發展有益。因此面對鋪天蓋地的練習卷、模擬卷，教師一定要先精選，學生才能精練，最后也才可能精講。

（一）怎樣精選

我個人認為只有在研究《福建省高考考試說明》中的樣題、近三年福建省的高考試卷以及各地市的統考卷的基礎上，把握命題方向，確定考試重要內容、熟悉考試題型，才能明確精選練習的標準。比如研究今年（2012）《福建省高考—考試說明》中的樣卷以及省普通高中畢業班質量檢查試卷關于名著簡述題命題情況：

《考試說明》中的樣卷

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）孫皓即位后表現如何？最后是如何降晉的？（《三國演義》）

[參考答案]（1）孫皓即位后，兇暴無道，不聽勸諫，濫殺重臣。晉軍大舉進攻建業，守將投降，引晉軍人城，孫皓自縛降晉。

（2）小愛斯美拉達是如何丟失的？隱修女發現丟失后，有何表現？（《巴黎圣母院》）

[參考答案]（2）隱修女找埃及女人為女兒算命，埃及女人趁她外出時偷走了小愛斯美拉達。隱修女發現女兒不見了，四處尋找，悲痛欲絕，頭發都白了。

福建省普通高中畢業班質量檢查

8 簡答題。（任選一題）（5分）

（1）閱讀下面《三國演義》選段，根據原著故事情節，回答問題。

忽見徐庶拍馬而回。玄德曰：“元直復回，莫非無去意乎？”遂欣然拍馬向前迎問曰：“先生此回，必有主意。”庶勒馬謂玄德曰：“某因心緒如麻，忘卻一語：此間有一奇士，只在襄陽城外二十里隆中。使君何不求之？”（《三國演義》第三十六回）

此前發生了什么事情使徐庶不得不離開劉備？此后他們各做了什么事情？（5分）

[參考答案]（1）曹操偽作徐庶母親手書，叫他來許昌，孝子徐庶離開劉備。（2分）

徐庶到許昌見至母親，知道中了曹操奸計，此后雖在曹營，終身未替曹操出謀獻策。（2分）

劉備三顧茅廬請出諸葛亮。（1分）

（2）閱讀下面《紅樓夢》選段，根據原著故事情節，回答問題。

（尤三姐）一聽賈璉要同他出去，連忙摘下劍來，將一股雌鋒隱在肘后，出來便說：“你們也不必出去再議，還你的定禮！”一面淚如雨下，左手將劍并鞘送給湘蓮，右手回肘，只往項上一橫。可憐：揉碎桃花紅滿地，玉山傾倒再難扶！（《紅樓夢》第六十六回）

尤三姐還的“定禮”是什么？尤三姐自殺，柳湘蓮離開了賈璉新房，隨后發生了哪些事？（5分）

[參考答案]（2）柳湘蓮家中傳代之寶鴛鴦劍。（2分）柳湘蓮夢見尤三姐，醒來后被旁邊的道士點破迷關，然后截發出家。（3分）

從兩份試卷中關于名著簡述題的命題方式、參考答案分析看來，今年名著簡述題重在考查經典故事情節，與往年的命題方向、答題要求已經有所不同。而這也就決定了選擇這一專題時，必須關注命題方向的變化，選擇與今年要求相吻合的試題，這樣才能實現精選。當然精選內容以后還要繼續探究如何精講。

（二）如何精講

首先應該是“貨比三家”。面對著“三多”（復習的考點多，各種復習資料多，各類解題方法多）現象，老師要充分發揮“貨比三家”的精神，這樣才能做到精講。其次，應該發揮備課組集體備課的力量，嚴格實行備課組每周一次集體備課，既統一思想，達成共識，又深入探討，切磋研究，互相取長補短，優化彼此的教學，因為“三個臭皮匠頂一個諸葛亮”。

在高三有限的時間里，大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，但這種給師生加負的舉措常常無法獲得預期的效果，得不償失。偏多的訓練，取締的是學生必要的消化吸收、補充鞏固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。最忌在高考前夕還四處抓各地模擬題或重點中學的試題，然后照單全收，當珍寶似的發放給學生，反復叮囑學生去做，其實這只能向學生顯示老師的底氣不足，人云亦云，反而造成學生的集體恐慌。由此看來，要做到高三復習的有效性，應該把教師的精選復習內容、材料作為第一要素，并以此來保證學生的精煉以及教師的精講，從而實現事半而功倍的效果。

三、師生共同制定周密的復習計劃

高三復習時間緊，任務重，要做到復習的有效性就必須制定整年的復習計劃以及各階段周密的復習計劃，合理地安排時間，也就是著眼于全局，著眼于實際效果，尤其到了省質檢之后或第一輪復習完，師生經常會陷入盲目狀態，總感覺都復習完了，還要做些什么工作無從下手。因此越是到最后關頭，越是要有清醒的頭腦，明確的復習計劃，也就是要明確每一周、每一天必須完成的任務，這樣才能保證高三復習緊張而有序地進行，做到有效復習。比如今年在最后沖刺階段就同學生一起制定了《沖刺階段的復習計劃與內容》，讓年段老師學生明確接下來每周每天的復習任務。

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2、數量關系

數量關系相對于國考而言有兩個特點：第一，不考數字推理;第二，側重考查考生的計算能力。建議考生在備考數量時，提升自身的計算能力，尤其是復雜的計算環節需要考生耐心細致。

3、判斷推理

判斷推理題目也與國考有所不同，不考察“類比推理”，以“邏輯判斷”居多，且其中“形式推理”題目的比例明顯高于國考。

4、言語理解

在行測考試中，言語理解的題目與國考的差別最大。從題型上看，只考篇章類題目，導致材料閱讀量大，考生要做好必要的思想準備，克服毛躁畏難心理，合理分配考試時間，學會利用言語技巧，提升答題速度。

5、申論

申論題型較為穩定，以四題為主，其中概括題一道、分析題一道、公文題一道、大作文一道。申論的主題緊貼北京市情，并且更側重考察實際解決問題能力。建議考生多瀏覽新聞網等，認真領會政府工作報告及“十二五規劃綱要”等政策文件，尤其對近期社會、政府關注較多的問題多加留意。

那么，知道了考什么之后，大部分考生會買到真題、模擬題開始進入學習知識、系統備考的狀態。而備考過程中往往又存在著諸多的問題。

1、備考時間安排不合理。部分考生因工作繁忙或學習課程壓力大影響復習進度，無法保證做題量，三天打魚，兩天曬網。而有的考生則做題不少，但認為真題不會再考，以做模擬題為主，丟了西瓜揀芝麻。

2、一味做題，缺乏系統知識框架。有的考生則走入了另一個極端，采用題海戰術。即使做遍全部題目，如未能很好地分析題目的發展趨勢和命題特點，缺少系統的知識框架的梳理，也會導致知識掌握并不扎實。

3、難于發現本質問題，認為正確率說明一切。很大一部分考生并不善于總結自己在做題過程中真正存在的問題，而是單純地以模塊的正確率來判定自己的強項或劣勢。實際上，公務員考試是一種壓力型測試，而平時考生們自己進行的模擬測試與考場上的真槍實彈仍然有很大差別。又如，考生備考時往往認為資料分析題目只要做了正確率都比較高，考試中不存在太大問題。然而，資料分析是可以采用諸多解題技巧的一類題，并非單純考察計算的準確性。所以，考生往往因為模擬練習的正確率尚可，而忽略了這一重要題型的進一步學習。

4、模擬練習把控不嚴，試卷分析不到位。行測考試是一個分秒必爭的過程，考試的緊張感必不可少，同時，也要考慮到考試過程中涂卡的問題，所以模擬練習要加入涂卡的環節。另外，申論試題的模擬似乎更加讓考生迷茫，即使做了題目也不知道如何為自己打分。市面上的題目解析也是千差萬別，而申論是公務員考試中起重要作用的科目，幾分之差考生也無法判定，但對于筆試而言一分的差距也是巨大的。

5、復習計劃缺乏針對性和靈活性。很多考生具有制定階段性復習計劃的意識，但是復習階段多是根據他人經驗制定的，在實行過程中又不能根據自己的實際情況做出調整，計劃性強但靈活性差。一方面，有的考生基礎尚未打牢，就急于進入了沖刺模擬階段;另一方面，有的考生大量時間沉浸在模塊練習中，遲遲得不到強化和提高。

可見，備考階段盲目行事很容易進入誤區，或浪費時間和精力，或收效不佳。那么，考生應當怎樣科學合理地備考呢?

從時間安排上看，備戰公務員考試一般需要三個月至半年的時間。對于邊工作邊備考的考生們來說，需要早做準備，利用起零散的時間進行復習。對于在校的應屆畢業生，復習時間相對充分，更要做好長期備考的計劃，定時定量地復習，綜合利用起備考中的各種資源。不論如何，只有持之以恒，才有機會獲得成功。

從備考階段來看，可以分為考試入門-模塊基礎-強化提高-模擬練習-真題沖刺五個階段。根據個人素質的不同，每個階段的時間安排也不同，但是每個環節都必不可少。

1、考試入門

全面、系統的對國家公務員考試的知識進行理解、掌握，熟悉公務員考試的常見考點，了解公務員考試的各種常見題型，熟練運用各種題型的解題思路、方法技巧。這一階段一定要選擇權威的書籍，一方面避免遺漏考察內容，另一方面有助于認清考試的命題趨勢。

2、模塊基礎

不要急于做真題，對公務員考試內容進行系統的學習，了解公務員考查知識的完整體系，構建知識架構，了解學習的各部分內容及知識系統，掌握各種題型的解題思路及方法技巧。這一階段可以采用聽課+練題+總結的形式分模塊進行，遇到難題偏題可以記錄下來，對于基礎題目要做到不丟分。

3、強化提高

在系統學習的基礎上，解決具有一定難度的題目，通過歷年真題對上一階段的學習成果進行評估，根據個人實際情況制定切實可行的專項復習計劃，保證行測和申論成績的穩步提高。在這一環節要有重點地提高自身的不足，對薄弱環節進行鞏固和提高，變弱項為強項，強項則更強。

4、模擬練習

做題的時候最好能嚴格按照考試要求的時間進行，幫助考生合理分配考試的時間，提高答題效率。考生需要注意的是要對自己經常出錯的題型、自己擅長的題型以及比較經典的題型進行分析歸納，查漏補缺，形成自己的做題順序和時間安排。

5、真題沖刺

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一、明確高考數學學科的測試特點

1、高考數學是考查數學基礎知識的考試

從命題的角度看，可將高考對數學基礎的考查歸納為以下幾個方面：

（1）基礎知識。即中學數學課程所涉及的概念、法則、性質、公式、公理、定理等。因為數學是有嚴密邏輯體系的知識系統，各部分內容有機聯系，組成一個整體結構，所以，基礎知識還應包括各部分內容間的聯系和關系。

（2）基本技能。即數學智力活動方式。中學數學技能包括按照一定的程序與步驟進行運算、畫圖、推理的技能。

（3）數學思想方法。即對數學知識的本質認識，是從某些具體的數學內容和對數學的認識過程中提煉上升的數學觀點，在認識活動中被反復運用，帶有普遍的指導意義，是建立數學關系和用數學解決問題的指導思想。高考考查數學思想方法是數學《考試說明》中的一項基本要求，同時也是數學的特點所決定的。

2、高考數學是注重能力考查的考試

從考試的內容和功能分析看，近幾年高考是注重能力考查的考試，即在數學考試中采取了以能力立意命題的思想。以能力立意命題，就是首先確定試題在能力方面的考查目的，然后根據能力考查的要求，選擇適宜的數學內容，設計恰當的設問方式。

高考中對數學知識的測驗不同于平常教學中的測驗，而是側重理解基礎上的掌握，掌握基礎上的應用。因此，在高考復習時我們要以教學大綱的知識點和教學的要求為依據，更加深入地進行課堂教學改革，把教學重點放在基礎知識、數學思想方法和基本技能力的培養上，積極轉變目前存在的題海訓練復習思路。

首先，要結合例題、習題演練配置好的數學問題。我國數學教材中的例題、習題對學生鞏固知識、訓練技能、技巧發揮了重要作用。但不容否認的是，傳統的例題、習題形式單一、內容陳舊，解答過程過于形式化，這類習題的長期演練不利于學生樹立探索意識、掌握思考方法。因此，我們應在學生進行例題、習題練習的基礎上適當配置一些好的數學問題。其次，要幫助學生掌握解決數學問題的策略。在選擇、配置好數學問題之后，教師要在解題的各個階段，設計一系列體現各種解題策略基本思想的提示或問題，用來啟發學生思考，使學生在教師的引導下或在問題的思考過程中，不知不覺學會探索解題途徑的方法，養成反思與總結的習慣，形成并掌握解題策略。最后，要注重情感因素的作用。眾所周知，除了學生的認知因素外，影響解題效果的還有學生個人的情感因素，如自信心、好奇心、求知欲、學習態度、審美情趣等。因此，教師在高考復習時也應發揮主導作用，創設一個既有利于知識學習又有利于學生情感發展的教學環境，使學生能以積極、主動的狀態參與學習活動，從而逐步養成學生自我負責、積極進取和開拓創新的個性。這種個性無疑會對問題的成功解決起著積極的作用，并最終導致學生解決問題能力的提高與發展。

二、明確高考數學考試的內容與要求

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怎樣把復習課上好，這不管對于哪個學科來說，上好復習課，是一個讓人頭疼的問題。尤其是在初三這個最重要的階段，這段時間的總復習是最重要的。

復習對優秀生來說會是好上加好，對中等生而言也會更上一臺階，對學困生更是一個能起到重振信心的關鍵時刻，傳統的復習模式，只是把講練結合，老師說，學生記，會讓好多學生感到厭煩，失去學習的興趣。這種復習方法把老師累得嘆氣，學生也產生疲倦興趣全無。如何把復習效率提高，讓學生在課堂上，能主動地學習思考問題，靈活地運用不死搬硬套，這就要我們在復習教學中不斷地思考、摸索新的方法，改進之前的不足。這篇文章是筆者在初三歷史教學的一些看法。

一、制定有效的復習計劃

復習需要一個好的計劃，所謂好的開始是成功的一半。一個好的復習計劃，不僅是給復習開了個好頭，也能把復習計劃實施得有聲有色。各個學校的狀況不一樣，復習的計劃也不一樣。有很多學校的復習計劃是這樣制定的：初三上學期就會把《世界歷史》的上、下冊全部講完，把下學期的時間都用在復習上。初三階段的教學任務比較重，所以老師會結合考試的范圍及目標的要求，選擇性地教課，把重點突出來，把其他知識簡略化。下學期的任務要進行兩輪復習，第一輪是要結合《中考說明》的要求，進行全面的復習，而第二輪則要注重專題復習，這兩種結合起來，對復習效果有很大的幫助。

二、編制高質量的導學案

現在的教學資料很多，但是不能盲目地濫用，要選擇一本適合自己的歷史復習資料，不能單一地把精力放在教材上，對提高復習效果會受到阻礙，學生的視野不會得到拓展，好的復習資料，可以彌補教材中的不足。因此，選擇一本好的復習資料，利用資料提高自己的歷史學習效果。在與其他學校的合作下，結合資料編寫了導學案，由 “考點回放” “重點闡釋”“單元檢測”三個板塊組成，考點回放根據新課程的標準，把本單元的知識點和相關的要求明確指出來；重點闡釋是將知識點及目標要求詳細化，讓學生對知識重點一目了然，減輕他們的壓力；單元檢測是篩選一些典型的題材，包括往年的中考題，對學生掌握的知識情況進行檢驗，并及時教導對知識的鞏固和提高，這對學生解決問題的能力有所培養，再者說，測試題完全是按照中考的模式設計的，這對他們來說對考試題有很強的導向性和實用性。

三、研究符合學情的課堂模式

在教學過程中，遇到過這樣一個情況：在復習《 的興起》這個單元時，為了加強這個單元的知識點，我們選擇了一道中考題：為了挖掘和利用革命文化資源，發展旅游產業，提高經濟收入，我國對全國范圍內建設旅游基地，我們結合所學的知識，探究以下問題：

（1）井岡山、遵義、延安被國務院定為紅色旅游景區的歷史依據是什么？

（2）發展旅游經濟 ，有利于培育偉大民族精神 。如：井岡山精神、延安精神、西柏坡精神 。請你談談對精神的認識。

這個題目的綜合性很強，難度很大，對學生的表達，概括等能力有比較高的要求，造成學生沒有主動舉手回答，只能找成績好的學生來回答，這也是學生的習慣，而到第二個問題，難度比較高，還是沒人舉手，學生知道是開卷考試，根本不會主動思考問題，造成這種懶散的現象，不利于教學的有效發展。

四、夯實必需的基礎知識

所謂“基礎好，不怕考”，教學的好與壞，首先要看對歷史知識的了解及認識程度，如果在自己的意識里面沒有對歷史的了解和記憶，那就不會有好的知識水平。而能力的前提是知識的豐富，如果沒有牢固的基礎知識，那就更談不上靈活運用知識的能力了，也談不上自己通過新的意境，對歷史問題進行分析了，只有把基礎知識鞏固好，才能為以后的學習打下堅實的基礎。從近幾年的中考題中，發現老師一般只注重考查學生的基礎知識，所以我們在復習時，必須把基礎知識務實，在此過程中，避免專業化、成人化，把基礎的歷史事實給學生們講清楚，讓他們徹底分析透，把基礎知識掌握好。

五、落實學生的主體地位

在新的課程理念中要求，學生是學習的主體，老師是主導者，這個理念在教學中及基礎年級的實施中貫徹得比較好。然而，因為在初三這個復習的重要階段，學生的學習任務重，時間比較緊，所以這種理念在初三教學中的貫徹力大大打了折扣。在初三總復習的時期，教學的方法往往又采取了舊的方法，教學方法的傳統化，再加上老師對學生的復習情況不放心，就造成了應該由學生完成的事，卻讓老師包辦了，自己辛苦了，但是學生也不會說你的好。為了避免這種情況發生，應該充分發揮學生的主體作用，把學習小組的合作能力充分的發揮好。

六、關注社會熱點，提高學生運用知識分析、解決實際問題的能力

在復習中，教師要引導學生關注生活、關注現實、關注科技、關注環保。中考是鼓勵學生以整體的觀點分析各種歷史現象的本質和規律、并考查學生分析問題解決問題的能力。學生能把在現實生活中獲取的新觀念、新理論、新信息和所學知識相結合，運用相關知識分析認識這些新的實際問題，提高分析問題和解決問題的能力。

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1、事先制訂合理的階段性復習計劃

俗話說：不打無準備之仗。高三的復習工作更是需要事先有一個精心、準確、合理的安排，在此基礎上有條不紊地進行教學復習工作，這是能夠取得復習成功的首要必備條件。于是，在剛進入高三學期的時候，高三政治教研組就針對這屆學生的實際情況制定了合理的階段性復習計劃和階段性要達到的預期目標。我們整個高三的復習工作就是嚴格按照這個標準來執行的，這也為我們高三工作的順利進行做好了指導性的工作。

2、發揮備課組的合力工作

我們在進行每一階段性復習工作之前，都會規劃安排好這一階段的工作內容和要求，在此指導下，我們共同研究復習內容和適合學生實際的復習方法，并且精心選擇滿足不同要求的習題。在集體備課過程中我們都會毫無保留的將自己的看法和搜集的高考信息和資料進行共享，從而有效地提高了復習備考的質量。在任何地方，任何時間都有我們探討、爭議、交流的聲音。備課組成員之間遇到問題時，都會本著學習和真誠的態度聽取對方的觀點，表達自己的意見，爭取達到共識以利于教學。

3、夯實基礎，構建知識網絡。

夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理; 構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為排雷式掃描復習。如果把備戰高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網絡應是這坐高樓的基石。

4、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。

教材內容不等于高考內容，考綱內容不等于全考，政治考綱年年有變，但細細研究發現其中有很大一部分是年年常考的必考點。比如：經濟學中的商品、貨幣、價值規律、社會主義市場經濟理論，三大產業、財政、稅收、社會保障制度、市場交易原則、經濟全球化、世界性貿易與金融組織以及對外貿易等;哲學中人與自然的關系、物質與意識的辯證關系、聯系與發展、對立統一、客觀規律性與人的主觀能動性、辯證法與形而上學的對立、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統一、內因與外因、量變與質變、現象與本質、理想與現實、實踐與認識、改造客觀世界與改造主觀世界的關系、人生觀與價值觀等;政治學中的國體與政體、依法治國、一國兩制、公民的權利與義務的統一、我國的政黨制度、黨的領導與黨的建設、我國的民族與宗教政策、國際關系及其決定因素、和平與發展、我國的外交政策等。對于上述眾多的必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯系當前的社會實際和中學生的生活經驗。

還要研究考綱新增內容。一般來說，新增的考點都一定要考。

5、關注熱點。

在復習中必須高度重視本年度的社會政治、經濟發展動態，關注國內外的重點熱點問題。當年國內外重大時政的熱點、焦點問題與學科知識的交匯點就是高考政治復習的重中之重。因為時政熱點問題倍受命題者的青睞，又充分體現理論聯系實際這一政治課教學和高考政治命題的特色，所以，一定要予以高度重視。既要抓住時政熱點與知識點的顯性聯系，更要善于挖掘時政熱點與知識點的隱性聯系，深人思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而準確地把握命題的切人點，做到有備無患。但要說明的是：熱點應成為理解應用基礎知識的載體，而不應該盲目夸大它的效用和功能，復習時一定要把握好度。

6、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。

在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與經濟學、哲學、政治學常識的直接聯系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。

7、加強時時反思與階段反思。在復習中一定要正確處理好學與思的關系，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷地進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子(關鍵)上?

二、存在的不足

1、夯實基礎的方法稍有欠缺

上屆高三的時候采取的是課前小考的形式，就是考上節課復習過的教材的基礎知識內容，通過這樣的方法大多數的學生對教材知識的掌握情況都有所好轉。在這屆高三一輪復習中我也采取了同樣的方法，但是在九月月考后發現，效果并不好，學生的靈氣沒有了，相反把學生記死了。這屆學生比較聰明，訓練他們的層次水平不能太低，也就是說應該通過習題的形式來督促檢查他們，這種想法在后期的復習過程中也得到了驗證。我想，如果能夠更早的發現這一學情，那么他們的基礎知識會掌握得更扎實，更靈活。

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在高考復習時，物理的復習涉及了許多方面的內容，而且所學的知識與我們的生活還緊密相關。高中物理涉及力學、電磁學和熱學等知識，這說明高考物理的復習重點也會很廣泛，這也就給高考考生的物理復習帶來了很多的麻煩，增加了學生的學習任務。因此，研究提高高考物理的備考的實效性的方法就顯得很有必要了。

一、高考物理復習過程中面臨的主要問題

1.教師上課方式傳統生硬

在物理這門課程的學習中，教師的上課方式主要有兩個問題：第一，老師講課時講得特別的全面，認為學生什么都不會，這就導致學生很難理解物理學習的重點在哪里。第二，老師只顧自己的講課內容是否能夠及時的完成，沒有和學生的實際學習情況結合起來，老師總是按照自己的方式講課，從不主動問學生問題，再加上高中的物理知識具有一定的難度，所以，在高中物理課堂上，睡覺的學生也就比較多，從而直接導致物理成績不是很理想。

2.學生復習難度大時容易放棄

高中物理學習的難度很大，尤其對于那些在高三之前基礎就比較差的學生來說，是更加的困難。導致學生在物理復習課上根本跟不上老師教學的腳步，另一方面，由于學生缺乏課下獨立解決問題的能力，從而使那些學習本來就不是很好的學生更加會對物理的學習失去興趣，也更加沒有足夠的信心去處理物理學習與復習當中遇到的問題。在這種情況下，大多數的學生往往采取的措施就是放棄物理的學習與復習，而不是想辦法去解決這個困難，即使他們跟隨著老師和其他同學在學習，但是復習顯然沒有任何實效。

二、提高復習物理效率的主要策略

1.全面復習，夯實基礎，突出主干知識

對于高三學生而言，在復習物理的時候，不能像高一、高二那樣不分主次，一定要在進行全面復習、夯實基礎的同時，突出主干知識的強化。對教師來說，要研究教材和課程標準，還要對近年來的高考試題進行研究，抓住出題方向，有利于在教學中突出重點，提高復習的效率。對于高三學生來說，自己也要對知識和考點把握準確，做到心中有數。要將主干知識的系統復習當做復習工作中的重中之重。尤其是容易考大題的力學、電學等內容，更是學生應該注意并且重視的學習內容。

2.把握考試方向，提高效率

在高中復習物理的時候，不但要清楚考什么樣式的題目，更要清楚考哪些方面的知識。因此，學生在復習備考時，要把握考試的方向，有助于提高復習的效率。學生還要明確自己哪個知識點沒有掌握好，就進行這個知識點的復習，不能盲目復習，否則，將會收不到想要的復習效果。

3.回顧整理，形成知識網絡

復習過程是學生學習這門學科強化的過程，讓學生更好地去掌握物理，對學過的知識更加明白得透徹，回顧整理，這個方面在學習中也是不可缺少的，將零零散散的知識點統籌起來，形成知識的網絡。

4.復習提高，發展思維能力

復習知識，可以從不同的方面開始，可以從這個知識點的概念或者典型的例題等，同時不能忽視重點知識。

例如，在復習重力的時候，可以從它的概念下手，它的概念是：由于地球的吸引力而使物體受到的力，重力方向豎直向下，這個概念中透露了許多問題。首先，地球上的衛星的萬有引力和重力有什么關系的問題。其次，影響重力加速度的因素有哪些？最后，超重的問題和失重的問題。

在復習力學的時候，還要注意這章知識所涉及的圖像，例如，速度時間的圖像，位移和時間的圖像，磁感線的圖像，電場線的分布圖像等。在做實驗題的時候，這樣的圖像經常會涉及，例如，證明牛頓第二定律的時候會用到a-f圖像等，測量電阻用到I-U圖像，在各種各樣的試題中圖像的問題經常出現，有的圖像在課本還未涉及到，所以，考生要復習各個圖像的物理意義，弄清楚坐標軸的每個數據，還會對圖像進行轉化。

在復習完一個單元的時候，自己要組織一次測試，把不會的知識點都找出來，進行試卷分析，把錯題摘抄到一個錯題本上，使自己以后更有針對性地復習，不讓自己的知識網絡有漏洞，使自己掌握的知識更加全面。

高三是全面復習的一年，是統籌的一年，也是最緊張的一年，物理的復習必須做好規劃，按照自己的計劃，一步一步地進行，認真地對待，遇到困難更不能輕易地放棄，沒有什么是不可戰勝的，有條有理地學習，逐步提高物理復習的實效性，物理復習的成果也會更加可觀。

參考文獻：

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中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）08-0238-02

初中歷史復習是初中教學的關鍵，在新課改的大旗下我們如何在時間緊任務重的情況下取得中考的好成績，是一項十分迫切的任務。隨著新課改的深入，素質教育已經在全國各地生根發芽，這也對我們的歷史教學提出了更高的要求。中學歷史試題已開始由知識立意向能力立意轉變，尋求適當的教學和復習方法策略尤為重要。歷史知識是一個整體，是由點、線、面、體串成的知識網絡。現代考試要求學生必須抓住知識范圍之內各知識點之間的聯系。對學生分專題訓練，還要落實到每個知識點，通過縱橫聯系，點線面體結合，把大量分散的、相對孤立的歷史事實、歷史概念和歷史結論納入完整的學科體系之中，形成一個立體的歷史知識交叉網。我認為尋求適當的復習策略，提高課堂效率是解決這一問題的關鍵。

一、依據新課標，合理計劃安排

以《新課程標準》為依據制定明確的復習計劃，確定復習的內容及所用時間。由于初三學生既要學習世界歷史部分，還要對初一、初二所學歷史知識進行總的復習，所以合理安排時間、制定詳細可行的復習計劃是必不可少的。根據我校的實際情況，我制訂了如下的復習計劃：初三上半學期完成九年級上下兩冊教材內容的學習，并對所學知識進行鞏固。初三下半學期開學后，利用一個月左右的時間復習中國近現代史，之后利用半個月左右的時間復習中國古代史，再利用半個月左右的時間進行專題復習，最后進行綜合訓練，全面提升同學們的綜合能力。

二、具體落實計劃，注重階段小結

歷史教學的效果直接體現在復習資料的運用上。首先，選擇合適的復習資料。實用的復習資料不僅能使學生少走彎路，少做無用功，還能起到指向標的作用，提高復習效率。其次，合理使用復習資料。由于歷史課時的限制，想要學生在短時間內取得好成績必須提高課堂效率，這就要求教師要認真備課，把握中考動向，精講精練。我校在復習過程中以《中考零距離》為主要復習資料，在復習過程中我主要采用以下復習模式：第一步，使學生明確本單元或本專題的課標要求，并結合考情分析，讓學生畫出需要重點記憶的中考考點，做到重、難點突出。第二步，限時記憶考點聚焦中的內容，重點記憶第一步中所畫的重要考點，鞏固基礎知識。第三步，引領理解重點、難點，透析部分典型題目，提高學生的綜合分析能力。第四步，結合中考連線，學會解析問題，鞏固中考考點。第五步，做中考試題，模擬中考現場，沖刺中考。

三、注意了解學生的氣質特點，因材施教

人的性格跟其特有的氣質特點相一致，不同性格的人具有不同的行為習慣和做事方式。所以在教學中也要具體學生具體對待。在這方面我也有過過錯與教訓，例如剛畢業的一個學生叫趙書源，剛開始接觸時覺得這個學生文質彬彬，很有一股書生氣，像是一個好學生。有一次我卻見到了這個學生難纏和倔強的一面，在課堂上跟老師僵持起來。我分析了老師的做法與想法，也分析了趙書源的思維邏輯，感覺到了他的這種思維方式跟他的性格特征的關系。一直到做操時，我記得我還在和他推心置腹地溝通。過后我反思了很長時間，這個學生在氣質類型方面屬于抑制型，學習能力屬于中下等。他敏感、內向、孤僻，但是自尊心卻很強，他初三一年，我經常看到他很晚才從社會上的某個補習班下課，上課從沒有紀律問題，但是成績卻一直沒有明顯進步。我的失誤在于忽略了他的個性、能力水平。亨利.海涅說過：“每一個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”以后的教學過程中我就特別注意因生施教。