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緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇師德師風反思范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。
1、愛崗敬業。首先,要熱愛教育事業,要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業,就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務,不求最好,但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取。作為新時期的教師,我們必須知道愛生是立業之本,讀書是立生之本,每一位教師都要愛讀書、讀好書,我們的學習是為了更好的肩負起我們的責任,學習的目的是為了更好的生活。教育要讓學生終身受益,而不是喪失學習興趣。我們只有從內心愛上這份職業,才不會叫苦叫累,學習讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂于奉獻、靜下心來教書、潛下心來育人。
2 、尊重、關愛每一位學生學生。每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要與學生平等相待,不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了,學生得到老師的尊重了,他們才會尊重老師,愿意學習這個老師所傳授的各種知識。用師愛鑄就崇高的師魂,在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴,如果我們把學生當成天使,那么我們就生活在天堂,相反,我們就會覺得自己生活在地獄。
努力進取。作為傳道授業的老師,只有不斷的更新自己的知識,不斷提高自身素質,不斷的完善自己,才能教好學生。如果自身散漫,怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質,這就要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習,積極學習,不斷開辟新教法。努力使課堂教學實現樸實、高效、生動、獨特。在教學中我們要做到有效地備課,體現教師教學的智慧,常規教學做到扎實有效。
3、以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響。因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到,堅持嚴于律己。教師要知道教育是一朵云吹動另一朵云,一棵樹搖動另一棵樹,一個心靈感動另一個心靈。
（來源：文章屋網 ）
勿庸置疑，學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。因為小學生的模仿能力特別強，如果教師言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發展造成影響。畢竟他們年齡還太小，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經驗。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關緊要的話語，都會給他們以前進的動力。當然教師的不經意中做過的一件錯事（哪怕很小），或者說過的一句錯話（哪怕很短），都會對學生產生負面影響。反之的教育，則會產生事半功倍的效果。
有的教師在課前不認真備課，上課時應付了事，甚至課上傳授了一些錯誤的知識，或作一些模棱兩可的解釋，而后又不肯拉下臉皮向學生認錯，將錯就錯，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯就改，學生不但不會嘲笑你，而會更尊敬你，大大增強了你的威信。
2、小成即滿。我發現自己習慣于自己跟自己比，特別是老把現在跟以前比，覺得一切都很好，安于現狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學習，我發現這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發展要求我們一定要順應潮流，這個潮流實際上就是客觀規律，逆流而行，太危險。
3、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學習方面還需加強：（1）要明確自身的職責，幫助學生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設計恰當的學習活動，發現所學東西的個人意義等；（2）要為學生開發和提供充分的課程資源；（3）要為學生確定新的教學觀：首先要幫助學生確定能夠達成的目標；另外教學方式要服務于學生的學習方式再有密切聯系學生的生活世界；同時還需要激勵學生完成富有挑戰性的任務 ；及時反饋，建構溝通的橋梁；不要限制學生思考的方向；幫助學生發現知識的個人意義 ；強調理解而非死記結論 ；最后必需經常提示本課程與其他課程關系，引導學生創設融洽和諧的學習氛圍。
5、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。
以后的改進方面：
（一）在幫助學生方面
1、幫助學生檢測和反思自我，明白自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。
2、幫助學生尋找、搜集和利用資源。
3、幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式。
4、幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值。
5、幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍。
6、幫助學生對學習過程和結果進行評價。7、幫助學生發現自己的潛能。
（二）本人自身方面：
1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關系，加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。
2、轉變作風，積極工作。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。
1、在依法執教方面我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規，沒有違背黨和國家方針、政策的言行，但學習和宣傳教育政策不夠深入，依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業道德的首要準則，我有時候放松了或不注意這個準則。
2、在愛崗敬業方面我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在備課、上課、批改作業等方面，偶爾有敷衍塞責現象。
3、在熱愛學生方面我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發展。但在平等、公平對待學生，特別是要求學生方面，還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業道德的精髓。愛是教育的萬金油，當教育之愛成為普照的春暉，師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變，釋放能量，產生一個個教育的奇跡。如何激發愛心、永保愛心，我尚待努力。
4、在嚴謹治學方面我注意樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。教師自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學生，也影響著學生對我的看法，進而影響著師生關系，所以我必須不斷學習。
5、在團結協作方面團結協作是教師處理與同事之間關系的準則，是優化校內育人環境的關鍵因素。這是教師的職業特點所決定的。在團結協作方面，我能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，就是相互學習、相互幫助還不夠理想；我能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創文明校風，還缺乏智慧上的協作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創共贏。
2021師德師風培訓反思心得體會范文1為了使教師樹立良好的職業道德，樹立新時期教師形象，學校組織教師學習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學習心得，并用《教師行為規范》要求，來規范教師行為。下面就是我的學習心得：
雖然做一名職業教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到——神圣!
不斷地捫心自問，還是覺得“良心如枕”，來形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來談師德的高尚要求：
1、師品，德高為師。
教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、師智，學高為師。
要培養高水平的學生，要求教師學識淵博，學業精深。個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不閃現著現代教育思想的智慧之光。
3、師能，技高為師。
一是要有科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統一起來。二是熟練掌握現代教育技術的操作和應用。能夠利用現代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內容，使教學知識傳授與創新思維結合起來，培養學生的創新精神和創新能力。三要有創新的精神。積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、師表，身正為師。
教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學家馬丁。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發性才足以對學生的整個人起真實的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來，以身作則，行為示范;熱愛學生，關心學生，建立平等的師生關系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
2021師德師風培訓反思心得體會范文2教師，是傳播知識的人，是社會發展的“中介人”，是人類禮貌繼往開來的繼承者和傳播者。他們培養著一代又一代現代社會的主人翁，其在社會發展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔的社會職責也是很大的。在信息爆炸、知識爆炸的時代背景下，教師這項工作也賦予了更豐富的內涵。教師工作既有著傳統性、繼承性，也有其創造性。
教師要學習歷史沉淀的知識，但僅僅如此，是遠遠不夠的，因為知識在不斷的更新，學生個體也在不斷發生變化，所以教師更要不斷更新自我的知識，以適應不斷變化的學生和社會的需要。所以，隨著社會的變遷，教師必須要有終身學習的觀念，并付之于實踐中。我經過暑期的師德師風學習中，體會到教師應具有以下幾種主角：
一、博物學家
教師要有精深的本專業知識。“要給學生一杯水，自我要有一桶水。”中國一向就很重視教師的專業技能，師范大學按學科來分系就充分體現了這一點。教師必須精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果。
教師有了寬厚的知識，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準確的教授教材。同時，時代的發展對教師淵博的知識提出了新的要求。新時代教師不但要有本專業精神而博大的知識，還應有更為廣泛的文化修養，這是因為，各學科的知識聯系日益緊密，自然科學與社會科學之間不再有鮮明或者絕對的界限。很多時候，缺乏一方面的知識會限制另一方面知識的理解和深入，比如，物理知識的缺乏就會限制語文或外語教師對科普文章的理解。
其次，教育的對象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們經過現代化的各種信息渠道了解到許多新知識，他們往往能提出許多形形，五花八門的問題，而這時若教師的知識較為狹窄，就會有礙于其“高大”形象的樹立。知識在不斷的更新，所以教師還應像海綿一樣不斷地汲取知識，不斷地拓展自我的知識面。
二、心理學家和藝術家
有人認為教師所掌握的學科知識越豐富，越全面，越系統，專業素養就越高，教學就越好。這其實是另一種對教師工作的較狹隘的看法。在現實生活中，我們經常碰到這樣的教師，知識淵博，學富五車，對專業知識的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學生的歡迎，經常是，教師只管自我授課，學生只管自我玩樂。
這是為何?因為這一類教師無法將自我所掌握的精深的專業知識形象地傳授給學生。所以教師還必須了解學生的興趣、心理、思維方式等方面的知識，僅有這樣才能構成師生間的有效互動。新世紀的教師必須具有必須的教育科學(教育學，心理學，教學法等)的知識，具有將所掌握的教育理論轉變成教育教學的實際本事。
北京師范大學最新的改革一“4+2”就充分研究到了這一點，所謂“4+2”就是4年本科專業知識教育加2年的教育管理的學習。這樣，既鞏固了專業的知識，同時又學到了許多教育心理及教育藝術等必不可少的知識。
因為教師并不是被動理解和貯存他人知識的容器，而應是一個個鮮活的生命個體和創造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識，外顯的理論和明確的知識僅有內化為教師的信念時，才能真正對教師的教育行為產生影響;外界他人或古人的研究成果僅有與特定的教育情景相吻合，進而發展成具體的教育學策略時，才能對教師的教學起作用。而這一切都離不開教師個體的理解力，領悟力和創造力。
所以，在新世紀要想成為優秀的中小學教師，還應具有較強的悟性，表現力和創造性。有教育知識而無表達本事的教師在新世紀中只能是不合格的教師。
三、實踐者和研究者
這種科研本事涉及教育教學的方方面面，包括研究教學對象學生的本事，研究和處理教材的本事，選擇和運用教育教學原則及方法的本事，組織管理本事和語言表達本事等等。教師作為研究者有一個鮮明的特點，即具有鮮明的實踐性。
教師的研究主要是在實踐的基礎上，對學生，教材的不斷觀察，思考和研究，構成具有自我獨特思想和特色的理論，這種從實踐中來的理論能很好地對今后的實踐和他人的實踐供給很好的指導作用。
簡言之，教師的科研成果來源于實踐，同時又為實踐服務。所以，教師同時扮演者實踐者和理論者這兩種主角，在扮演“研究員”這一主角時要避免為理論而理論的傾向，應牢記一條原則，教師的研究行為的一個優越性和目的就是為實踐服務。所以，新世紀的教師不僅僅是一個教書匠，還要努力成為具有實踐基礎的教育家。
四、哲學家
大部分在教學第一線的教師都在自覺或不自覺地進行著反思，但是不夠的，反思要成為教師自我的一種生活方式和資料，要成為一種習慣。反思的資料是很寬泛的，包括：對他人的教學的反思，從中能夠吸取經驗和教訓，同時要與自身的教學相比較，揚長避短。
這一點對剛踏進教師這一行業的新教師而言，更為重要;要從教學技術，教學策略和手段上進行反思，要思考怎樣限度地將所擁有的知識傳授給學生。同時也要反思教學理論和道德，教學目標和價值，使教師真正實現教書育人兩方面的職責和義務，此刻很多教師都忽略了“育人”這一職責。
其實，從某種角度來講，要學生學會做人比單純傳授給他們知識更重要。在此，還要對教學過程本身進行反思，要反思教學所依靠的社會背景，因為有時候，同一知識點在不一樣的背景下，會有不一樣的理解，僅有這樣才能對教學過程更為有效，更為準確，更為全面地反思。相信教師僅有在不斷反思中才能不斷取得提高。
新的時代呼喚新的教師形象的出現，新時代的教師正面臨著新的機遇和挑戰，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時成為博物學家，藝術家，研究者及哲學家，同時要發揮自我的強項，構成自身的教學的特點。
所以，他們必須融入這個終身學習的社會中，時刻以新的知識、新的技能、新的觀念武裝自我，僅有這樣，才能成為一個受學生喜愛、受家長歡迎、受社會尊重的合格的新時代教師。
2021師德師風培訓反思心得體會范文3記得有位教師說過:“誰愛孩子，孩子就愛誰”可見，愛是通往教育成功的橋梁。純真的愛心是“施愛”的基礎。有人說:一切的教育方法，一切的教育藝術都產生于對幼兒無比熾熱愛的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂傷大雅的舉動我總是寬容對待，欣賞他們的可愛之處，保護他們珍貴的自尊心。
真摯的情感是“施愛”的前提，教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流，有利傳導，教師把心里的情感用語言、行為表達出來，師生間通過精神的交流達到思想的感情上的聯系和信賴，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會產生共鳴。打開幼兒的心扉引導他們走上一條充滿自信，充滿歡樂的人生大道，這比什么都重要。
尊重幼兒是“施愛”的關鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的責備和不適當的批評都會招來失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開嚴厲的直接批評、盡量和風細雨，說服教育。
了解幼兒是“施愛”的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點子上了，這種接觸點就像是個突破口，它往往是教師傳授愛的門路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時地進行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個人人品好、城實、最可貴。
教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關懷與愛護，而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個，時間和精神有限，這就必須調動集體力量，通過集體力量，通過集體關心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛的作用。
魏書生老師說:“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。”教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業，這一職業應該是神圣的，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無愧于孩子，無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
2021師德師風培訓反思心得體會范文4學習《新時期師德修養》，無疑是一股清風蕩滌我心中一些陰暗斑點，使我更加看清了前路，明確了方向，堅定了自己的信念。
這本書主要從四個方面闡述了師德的內涵：一是教師對待教育事業的道德，二是教師對待受教育者的道德，三是教師對待同事和教師群體的道德，四是對待學生家長及其他社會人員的道德。我想這是根據教師工作的內容和接觸的對象來劃定的四個范圍內的道德吧。我想做為一名優秀的教師我們應該做到以下幾點：
一、對待教育事業
忠誠并獻身與教育事業。要求教師在社會主義道德觀和為人民服務的人生觀的指導下，在處理個人與教育事業發展的關系時候，應采取利他主義的價值取向，就是所謂的“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭”精神。
二、對待受教育者
熱愛學生，誨人不倦。強調熱愛學生是教師對學生情感的境界。要求教師全面關心學生的成長，嚴格要求而又尊重信任學生。
三、對待同事及教師群體
堅持教師集體和其他教師的利益和需要高于個人的利益和需要。在教育現實中要表現為理解、團結和謙讓。
四、對待學生家長及其他社會人員
真誠相待、主動參與。要求教師在與學生家長交往的時候，表現出一種對家長的坦誠的溝通愿望，以及以積極主動的態度發起或者參教育有關的社會性活動。
經過學習，我思考自己，反思自己，“十年樹木，百年樹人”，如今踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我想首先需要奉獻。“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”這是雨果先生曾經說過的話。其實教師這個行業就象那默默奉獻的綠葉，學生就像那含苞欲放的花朵，綠葉時時刻刻襯托著鮮花的美麗。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品行和素養是教師發展的一個重要前提，也只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能提出對自己更高的要求。
其次，我應該樹立良好的師德形象。捧著一棵心來，不帶半根草去。教師良好的師德形象是教師偉大人格力量的體現。記得我上中學的時候，我曾想“平平淡淡的一生，倒不如轟轟烈烈的死。”正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。如今教師走上三尺講臺，教書育人;走下三尺講臺為人師表。教師不僅僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的傳遞者。
因此，師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!形象需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以良好的師德形象，展現在世人面前，共同攜手撐起那片教育的蔚藍天空吧!
2021師德師風培訓反思心得體會范文5師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
一、愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業獻身。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、更新觀念、努力創新是師德的新發展
要讓學生從分數的奴隸變為學習的主人。要從以“教”為出發點轉變為以學生的“學”為出發點，教為學服務，教不是統治學生學、代替學生學，而是啟發學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
四、以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。對“樹立良好的師德形象，塑造學生的良好品格”方面，本人的反思如下：
我認為，教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。記得在我上中學的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。看看別人，不由得想到了自己，我抱怨過教師的清苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些想法與教育家斯霞、李吉林……相比，自己是那么渺小、狹隘。我又想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業，使我感受到了在教育戰線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會有真正意義上的甘甜，那才是生活的真諦，使我品悟到教師不僅僅是一種職業，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，創造著美，奉獻著愛！古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。隨著新課程改革的進一步開展，學生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，特別是其中的后進生，存在著較嚴重的消極心理，此時作為教育工作者的我們，如不及時有效地進行引導，關愛他們，尊重他們，勢必影響他們今后的學業乃至工作。
然而今天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈。在師德學習的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到這樣一個情節：某老師得知一名學生數學成績考了43分，非常生氣，于是課堂上宣讀成績時，三次重復了該生的成績：“某某同學，43分……”這位學生自尊心受到了嚴重傷害，當場大聲指責老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到這里，作為一位普通的教育工作者，感到一陣愧疚，故事折射出的不正是一種有違師德的表現嗎？反思自己，何為師德？自己做到了哪些？自己尊重學生了嗎？是呀！這位學生的行為超乎尋常，更讓老師難以想象，對于老師，也許這種重復讀那不及格成績是提醒，是對學生成績的重視，是對學生的愛，然而對于這位學生來講，這種提醒變成了一種嘲諷，這樣，無形之中學生的自尊心受到了傷害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進步呢？
教師是學生一生中最信賴，最崇敬的人。學生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，何況我們的后進生呢？他們時刻承受著來自父母、老師、同學甚至社會對他們的壓力，他們更希望得到教師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我曾多次反思：每位老師都是愛學生的，都希望自己的學生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應當從尊重開始。
因此，從師德修養的學習與探討中，我更明白了兩個為師的原則：即甘于過平淡、庸常生活的原則和對尊重學生的原則。
師德反思
——關愛每位學生
新豐三中朱金星
熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。愛學生是教師最重要的職業道德。愛學生就必須做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學生。
醫院系統性風險就是由經濟政策、社會環境等因素引起的，近年來隨著我國經濟的飛速發展與我國醫療體制改革的不斷深入，國家對于醫療領域的重視度越來越高，并且行政干預的手段也越來越多，這就對醫院財務風險帶來了不同程度的影響，嚴重影響醫院的和諧穩定發展。
(二)籌資活動風險
醫院籌資活動風險就是指醫院為了發展借入資金而產生的喪失償債能力的可能性和醫院利潤的可變性，是現代醫療體制改革背景下經常出現的一種財務風險。面對激烈的競爭，醫院要想取得更大的發展就必須要對醫院的基礎設施進行及時更新，但是隨著醫療體制改革的不斷深入，國家給予醫院的補貼款越來越少，因此很多醫院開始通過各種渠道進行融資，這就會在一定程度上增加了醫院的財務壓力，增加了醫院財務風險的發生率。
(三)投資活動風險
醫院投資活動風險就是指在醫院投資活動過程中，由于受到各種因素的影響而導致收益損失甚至本金損失的風險，這也是現代醫院經常出現的財務風險之一。很多醫院迫于經營壓力開始了投資活動，例如有些醫院為了提升醫院名聲開始投資大量資產進行固定資產建設以及購買先進的醫療設備，但是這些投資活動一旦出現問題，就會使醫院陷入財務危機，影響了醫院的健康發展。
二、目前我國醫院財務風險管理存在的主要問題
由于經營環境的不斷變化，引起醫院財務風險的因素越來越多，主要包括以下幾個方面的原因。
(一)醫院財務人員缺乏風險意識
受我國計劃經濟的影響，醫院的各項資金都是由政府財政部門撥付的。因此，一些醫院的財務人員缺乏必要的財務風險意識，這在一定程度上增加了醫院財務風險的發生率。例如很多醫院財務管理人員缺乏財務風險意識致使被動的執行相關的財務會計制度，沒有對新財務會計制度形成正確的認識，進而在醫院財務風險控制中缺乏主動性與積極性，這就加大了醫院財務風險發生的可能性，影響了醫院的發展。
(二)缺乏完善的財務控制制度
缺乏完善的財務控制制度是引起醫院財務風險的主要因素之一，在實際調查中發現，很多醫院還沒有建立比較完善的財務控制制度，在很大程度上影響了醫院財務管理的效果。例如到目前為止，很多醫院都沒有建立財務管理責任制度，這樣就無法將財務管理的責任落實到每個部門以及每位職工，這就在很大程度上影響了財務管理的效果，增加了財務風險的發生率。還有很多醫院缺乏財務管理監督制度，沒有組織專門的人員對醫院財務管理工作進行嚴格的監督，這就在一定程度上致使醫院財務工作隨意性比較強，嚴重影響了財務管理的質量，為醫院財務風險的發生埋下了隱患。
(三)資金結構不合理
醫院資金結構就是指醫院各種資金的構成及其比例關系，合理的資金結構能夠保證醫院的利潤。近年來隨著我國經濟的不斷發展，醫院的競爭壓力越來越大，很多醫院都在大肆進行基礎設施建設以及醫療設備的購買，而這些投資都需要大量的資金，但是醫院自有的資金卻無法滿足醫院投資對資金的需求，這時醫院開始通過銀行貸款進行融資，這就在很大程度上增加了醫院的負債比例，而過高的資金負債就在很大程度上增加了醫院財務風險的發生率。
(四)醫療體制改革的不斷深入
隨著我國經濟的飛速發展，我國對于醫療衛生的重視越來越高，新醫療體制改革也在不斷深入之中，同時對于醫院補償制度做出了很大調整，醫院只有做了比較大型的項目之后才能享受到政府部門的財政補貼。這時有些醫院為了能夠獲得政府的財政撥款而對醫療設備盲目購置，不僅僅造成了資金的浪費，還在一定程度上增加了醫院財務風險的發生率。同時隨著我國醫保預付制度的建立使得醫院的收入與現金流之間出現了很大的缺口，這就很容易致使醫院陷入資金鏈斷裂的困境，不利于其持續發展。
三、加強醫院財務風險防范的措施
(一)建立與健全財務管理系統
完善的財務管理系統能夠在很大程度上降低醫院財務風險的發生率，因此醫院管理者必須要進一步建立與健全財務管理系統。首先，醫院必須要建立完善的財務管理制度，一方面要建立財務管理責任制度，將醫院財務管理責任落實到每個部門；另一方面還要建立財務管理監督制度，對醫院財務管理工作進行嚴格監督，這樣可以有效提升醫院財務管理水平，降低醫院財務風險。其次醫院管理者還必須要樹立全員財務風險意識，提高醫院職工在醫院財務風險管理中的參與性，這樣可以有效提高醫院財務風險管理水平，進而能夠有效降低醫院財務風險的發生率，提高醫院的綜合競爭力。
(二)重視醫院預算編制，加強醫院預算執行力度
科學合理的預算編制能夠在很大程度上防止醫院盲目投資現象的出現，進而能夠有效降低醫院財務風險的發生概率。首先，醫院管理者必須要加強預算的重視，應該組織專門的人員根據醫院的發展目標來編制醫院預算，對于那些不符合要求的支出結構要進行及時的調整，以實現醫院資本結構的合理性，這樣可以在很大程度上提高醫院預算編制的科學性與合理性。其次，醫院還必須要進一步加強預算執行力的建設，因此在預算執行過程中會受一些因素的影響而出現偏差，因此醫院管理者必須要建立一套完善的預算監督體系，明確預算執行人的責任，這樣可以在很大程度上保證醫院預算方案的有效執行，降低醫院財務風險的發生率。
(三)提高科學決策水平
科學合理的財務決策能夠在很大程度上提高醫院財務管理的水平，降低醫院財務風險的發生概率，因此醫院必須要進一步提高醫院財務決策水平。首先要強化科學決策意識，將科學態度貫穿醫院財務決策的全過程，用科學的思想去思考醫院的財務策劃，用科學的手段去設計醫院的各種財務決策方案，用科學的方法去實施財務決策，這樣可以有效提高醫院財務決策的科學性。其次，在醫院融資決策過程中必須要充分考慮各種融資模式的優劣勢，根據醫院的財務情況選擇合適的融資渠道，這樣可以有效降低醫院的融資風險。
(四)培養高素質的財務管理人員
高素質的財務人員是提高醫院財務管理水平的基礎，因此醫院必須要進一步加強醫院財務管理人員素質的培養，首先要加強財務管理人員財務管理專業知識的培養，使每一位財務管理人員能夠掌握完善的財務管理知識，這樣可以有效提高醫院財務管理的水平。其次，醫院還要加強財務管理人員處理突發事故能力的培訓，這樣可以使財務管理人員能夠及時有效的處理醫院財務管理中出現的突發事故，進而能夠在很大程度上提高醫院財務管理質量。最后，醫院管理者還必須要進一步加強醫院財務管理人員職業素質的培訓，使每一位財務管理人員都具備較高的職業素養，進而在醫院財務管理過程中能夠堅持公正、公平與公開的原則，從而能夠在很大程度上保證醫院財務管理的質量，降低醫院財務風險的發生概率，保證醫院的健康穩步發展。
幾年來，我努力的做到于細微處見真情，真誠的關心學生，熱心的幫助學生。我深信，愛是一種傳遞，當我們真誠的付出愛時，收獲的必定是學生更多的愛！我班的白明瑞同學年紀小，長的小，自理能力差，因為家是鄉下的，所以在學校住宿，剛開始很不適應，經常哭鼻子，感冒時哭，想家時哭，就連整理不好床鋪也哭，自己不會照顧自己。感冒時我給他買藥，每天督促他吃，想家時我就找他談心，開導他鼓勵他做一個小男子漢，床鋪整理不好我就讓同寢大一點的同學教他幫他整理，在我和同學們的幫助下，他逐漸適應了，生活上適應了，學習上也積極了，在上個月的樹星活動中，他還被評選為班級的進步之星。看到他臉上燦爛的笑容。我心里也高興極了。我班的鄒運同學，他是一名留守生，父母離異，父親因病去世，母親改嫁。他得不到父愛又很少得到母愛，每月的生活費還是由姑姑支付。由于缺少關愛，他的性格十分孤僻，很少與人交流。我看在眼里，急在心上，我經常找他談談心，詢問生活中有哪些困難，學習上有什么問題，在我的長期開導下，他已經由原來的孤僻變得開朗，學習也比以前努力了，成績也進步了。我始終像對待自己的孩子一樣對待我的學生，我深信，當我們付出愛時，一定會受獲學生更多的愛
二、以身作則，用垂范去引導學生。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。教師必須具備美好的師德師風，為人師表，以身作則，用實際行動取得學生的認可，讓學生心服口服。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”學生對老師有著一種特殊的信任和依賴情感。教師的自身素質，道德修養，教師的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在教學工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我在帶上屆畢業班期間，在初三的下學期，學校為了使學生能考出更好的成績，決定先保證學生的學習時間，提倡學生早5：30就開始上自習，剛開始學生認為太早，總是遲到，我對學生說“學習是一件很辛苦的事，我們要想收獲豐厚，就要付出艱辛，保證時間，持之以恒是我們必須做到的，我愿意和大家共同堅持到最后，再此期間，我能做到的，相信同學們會做得更好。從那以后我每天堅持早5：30前到校，在我的帶動下，一周后，學生再無一人遲到。由于我在每方面都堅持從我做起，同學們以我為榜樣，各方面做的都很突出，我們班紀律穩定，學習氣氛濃，因此在2010年中考中成績優異，我班32名同學參加中考，有17名同學考入一中，升學率達到百分之五十以上。在取通知書時，很多家長都激動的說：“我們的孩子能考上一中和老師您的辛勤付出分不開”，我聽了后心里十分溫暖，似乎以前的所有辛苦都蕩然無存。我想當老師的樂趣就在于此吧！家長的認可，領導的信任是我工作的最大動力。
一、引言
企業財務風險管理的核心問題是處理債務與資本的關系，即資本結構問題。90年代初證券市場在我國出現后，以及隨后進行的銀行信貸體制的改革，使得股權融資逐漸成為國有企業越來越重要的融資方式。與西方成熟證券市場相比，我國國有企業上市融資成本極低。因此，股權融資在上市公司資本結構中的比重有上升的趨勢。本文采用2001～2006六年年報數據對我國上市公司的資本結構進行描述性統計分析、比較，以期能對上市公司財務風險與資本結構之間的關系作進一步闡述。需要說明的是，為進行比較，筆者同時采用了兩種資本結構定義，即F1=負債的賬面價值／總資產的賬面值，F2=負債的賬面值／股東權益的市場價值。在許多文獻里，F1真被稱為資產負債率，而F2真被稱為狹義資本結構。實證研究表明，企業的資產負債率和狹義資本結構之間存在顯著的正相關關系。
二、上市公司資本結構現狀及原因分析
(一)上市公司資本結構現狀(表1)給出了2004～2006年上市公司平均資產負債率、平均狹義資本結構等各項財務指標數據(表中數據只包括A股公司，沒有包括深發展、浦發銀行等金融類上市公司，下同)。由上述統計數據可以看出，上市公司近年來平均資產負債率不到45％，與成熟市場經濟國家股份制企業平均60％左右的平均資產負債率和非上市國有企業高達75％～80％的平均資產負債率相比，上市公司總體的債務負擔較輕，如果單由這些統計數字推斷，債務負擔過重導致上市公司高財務風險的可能性較低。因此，目前大量關于上市公司資本結構研究的文獻也都給出了類似結論。但進一步分析上市公司資產負債率較低的原因，事實并非如此。
(二)上市公司資本結構分析 對上司公司資本結構從以下方面進行分析：
(1)上市公司上市初期資產負債率較低緣于債務剝離。許多上市公司采納中介機構的建議實行了債務剝離，使企業在上市之初具有較低的資產負債率。本文將上市公司按其上市年度分成6組，分別為2001組、2002組…2006組，其中各組的序號表示組中公司上市的年度。6組公司上市當年與下一年度的平均資產負債率如(表2)所示。表中數據顯示，上市公司上市當年與下一會計年度的資產負債率之間有明顯的變化規律，即下一年度的資產負債率普遍高于上市當年。那么這種變化規律是否具有統計意義上的顯著性。假設公司上市當年與下一年度的資產負債率不會發生顯著變化，即假設資產負債率的差異只是一種均值為零的隨機波動。利用SAS軟件中成對數據均值比較的T檢驗方法對此假設進行檢驗，結果如(表3)所示(P為拒絕原假設的顯著性水平)。可以看到取α=0.01(或取α=0.05)，對2001組、2004組和2005組公司應拒絕原假設，對2002組和2003組公司不能拒絕原假設。
為什么會出現這樣的檢驗結果，對(表4)的數據進行分析，除了2002年以外的各個年度，公司上市當年的平均資產負債率一般小于40％，其中，2004年和2005年兩個年度的平均值更是只有35％左右。如果這些公司上市前的平均資產負債率按非上市國有企業平均資產負債率的低限75％計算，即假設這些公司原有的負債與權益分別為0.75X和0.25X。又假設這些公司的流通股占總股本的平均比例為1/3(據統計，2005年底我國證券市場上可流通股總股數占總股本數的35.17％)，新股的平均溢價倍率為Y，則在不考慮股票發行費用的情況下，要使公司上市后資產負債率降到40％，必須滿足：0.4=0.75x/0.75x+0.25xy/3+3+0.5x/3。從中可以解得Y=11.5。即只有當公司股票在一級市場上市的平均溢價倍數達到11.5時，才能使上市當年公司的平均資產負債率從75％降到40％；若要減少到35％，平均溢價倍率應為14.7，若考慮股票發行費用，這一倍數應該更大。我國一級市場新股平均溢價倍率遠低于這一水平，因此原因只能是公司在上市之際實行了債務剝離。但顯然為上市而進行的債務剝離并不能從實質上解決公司的財務風險問題。
(2)上市公司資產負債率整體偏高大多系未獲配股資格。上市公司再融資時偏向于配股方式的權益融資，從而使得公司整體資產負債率較低。事實上，中國證券管理管理委員會以下簡稱“證鑒會”對上市公司配股資格的限定以及一些研究文獻的結論――許多上市公司為爭取配股資格對凈資產收益率實行了操縱，都是對上市公司對這種融資偏好的輔證。以近三年的情況為例，2004年度有313家上市公司表示要申請配股，即絕大多數有配股資格的上市公司都沒有放棄配股的機會。2005年度只有189家上市公司在當年的年度報表分配方案中有現金流出。2006年度有846家上市公司具有分配資格，其中在分配方案中沒有現金流出的有601家，占總數的71％。這些數據都充分表明了上市公司在再融資時對配股權益籌資的偏好。本文利用相關分析方法來檢驗上市公司對配股權益籌資的偏好。反映企業經營業績的兩個重要的財務比率是凈資產收益率與總資產收益率，其中，凈資產收益率：凈利潤／股東權益，總資產收益率：凈利潤／總資產。凈資產收益率越大的，企業股東權的增加值就越大。總資產收益率越高，企業的資金利用效率就越好。假設上市公司偏好配股籌資，就會導致資本結構與企業凈資產收益率、總資產收益率之間存在負相關關系。為此，本文提出如下假設：
單側備擇假設：我國上市公司的資產負債率與企業凈資產收益率、總資產收益率負相關(原假設：我國上市公司的資產負債率與企業凈資產收益率、總資產收益率不相關)
本文利用2004～2006年的數據，對假設進行了顯著性檢驗。檢驗結果如(表4)所示，其中Pearson系數為線性相關系數，Spearman系數為秩相關系數，P為雙側檢驗的概率值(單側檢驗的概率值果等于雙側檢驗概率值的一半)。檢驗結果顯示，即使顯著性水平α=0.01，對任何一年的數據，都應該拒絕上市公司的資產負債率與總資產收益率不相關的假設。由于所有的相關系數均取負值，因此可以認為資產負債率與總資產收益率顯著負相關。由此可見，檢驗結果與判斷(上市公司偏好于配股籌資)是一致的。但鑒于證監會對上市公司配股條件的嚴格限制，只有經營業績好的企業才有資格進行配股，這樣具有配股資格的上市公司普遍實行配股，由于配股獲得的權益資金數量大，因此就會造成經營業績好的上市公司資產負債率普遍下降。但對于業績不好的上市公司而言，由于不符合配股條件，沒有大量新的權益資金注入，就會具有較高的資產負債率。這可通過對處于財務危機的ST公司的資本結構的分析就得以驗證。對2001年底前上市的ST公
司在2001年至2006年的平均資本結構的變化進行分析，如(表5)所示。表中數據顯示，與一般上市公司相比，ST公司的資本規模相對較小，在其被“特別處理”前的幾年中，企業的資產負債率不斷上升且上升速度逐步加快，在2006年度，ST公司的平均資產負債率高達81.17％。流動比例、速動比例持續下降，直至流動資產等于流動負債，速動資產小于流動負債，企業就會出現明顯的短期償債危機。但同時表中數據也顯示，ST公司的流動負債雖然不斷上升，但與一般上市公司長期負債不斷增加(盡管增加速度不快)相比，ST公司的長期負債不斷減少，長期負債率不斷下降，這可能與ST公司財務風險高，前景難以預測，因而較難獲得長期貸款有關。筆者認為，并不應該由于上市公司整體資產負債率水平較低而忽略了資本結構可能帶給上市公司的潛在財務風險。
(3)上市公司資產負債率隨著公司規模的增加而增加，本文采用總資產賬面價值來表示企業規模，討論上市公司資產負債率、狹義資本結構是否受企業規模影響。首先依據企業總資產賬面價值、企業股東市場價值的大小將上市公司分成三組，使各組公司的數目相同。其中第一組公司企業總資產賬面價值(股東權益市場價值)最小，第二組次之，第三組最大。三組公司在2001～2006年間各個年度的平均資產負債率如(表6)所示。由表中數據可知，總資產賬面價值越大的企業資產負債率越高，總資產賬面價值小的企業資產負債率越低。即如果以總資產賬面價值的大小來度量企業規模，上市公司中存在著企業規模越大則資產負債率越高的趨勢。因此，可以認為隨著上市公司資產規模的增大，企業由于債務比重的逐漸增加所面臨的財務風險也會越來越大。
一、房地產項目公司退市引發的問題
房地產項目公司是指以特定房地產項目為對象從事單項房地產開發經營的企業。因房地產項目公司的經營范圍只限于批準的項目，項目結束后，公司的使命也就完成，項目公司也會隨即清算退市。依據民法原理，公司注銷后法人主體資格滅失，一般不再為注銷時尚未產生的行為負責。那么，一個“閃存”的項目公司，在實現投資者利益的同時，會給購房人造成怎樣的影響呢？
問題一：“誰為危房負責？”
悅達公寓于2004年對外銷售現房，手續齊全，2007年業主領到了房產證。但從第5年開始，樓房陸續出現屋頂漏水，墻面裂縫等問題。經鑒定“強度達不到最低要求，底商沒有承重墻，框架不合格”。隨即，相關部門以樓房是危房為由，要求業主撤離。業主維權時發現，開發公司早已注銷，驗收單位也無法查證。此時，應如何維護業益？
問題二：“誰給業主辦房本？”
某小區共有六棟多層住宅樓，業主入住時因公攤面積問題與開發公司僵持一段時間，未及時辦理產權證。幾年后，業主找到開發公司要求辦理產權證時，發現開發公司早已注銷，人去樓空。因業主無法提供辦理產權證所需文件，相關原始文件也無備案，導致辦理房屋產權證的問題久拖不決。
實踐中，類似案例屢見不鮮。房地產公司退市后，因無權利義務的承受者，導致房屋保修、權利瑕疵擔保及其他違約責任無人承擔，房地產項目公司的短期性，更加劇了這種隱患發生的幾率。因房地產銷售產品的特殊性，尤其是較長質保期及辦理物權憑證的現實需要，客觀上要求不能將項目公司的退市等同于一個普通企業法人的終止，而要設計出能夠符合房地產市場具體要求的法律制度加以規制。
二、項目公司退市后的責任承擔立法考察
《城市房地產管理法》、《城市房地產開發管理暫行辦法》等法律、法規中并未對房地產項目公司的退市做出專門規定，因此仍應適用一般民法原理。房地產項目公司退市即項目公司民事主體資格的消滅，因無法找到確定的被告，購房者將無法通過司法救濟途徑維權。從保護購房人權益的角度看，雖然項目公司退市前必須進行清算，但依據公司法的規定，公司退市后的財產，均一次分配完畢，沒有任何剩余財產，更未設計公司對其退市前的行為承擔責任的規則。即便是專門規定企業退市的《破產法》，也未談到企業退市后對債權人的責任問題。
雖然，我國公司法和房地產管理法對項目公司退市后的責任承擔規則未做具體規定，但我國保險法和國外公司法中卻有類似的規定，值得借鑒。依據《保險法》第92條的規定，人壽保險公司被撤銷或破產的，其持有的人壽保險合同，必須轉讓給其他人壽保險公司，以維護被保險人、受益人的合法權益。國外立法中有公司退市后的主體資格保留制度。日本公司法明文規定公司雖已解散，在清算的目的范圍內，仍視為在存續中。美國公司法也規定，公司退市后其主體資格要保留一段時間，以便進行清算、訴訟、退出業務。
三、房地產項目公司退市的法律風險防范策略
顯然，現行法有關公司退市的規定，導致項目公司退市后購房人面臨“無人可告，無人擔責”的局面，造成了房地產投資者和購房人權益的嚴重失衡，急需設計出項目公司退市法律風險防范的具體路徑。
（一）責任主體資格的延續。公司退市后民事主體資格滅失，不再承受民事權利義務關系。這對于房地產項目公司而言無疑是逃避潛在開發風險的好途徑。從維護購房人利益的角度，可以借鑒美國、日本等國的做法，延長房地產項目公司作為責任主體的存續期間。規定項目公司退市后，不得再進行經營活動，但可以作為民事訴訟的主體繼續存續一段時間，解決有關清算、賠償等訴訟業務。在美國各州的公司法上，項目公司責任主體的存續期限規定長短不一。本文認為，考慮到房屋質保的一般要求，將責任主體的存續期限規定為與房屋防水、墻體的保修期相當為宜。
（二）適度的法人人格否認。依據法人人格否認制度，股東通過行使管理權，干預公司的經營自，客觀上損害了債權人或社會公共利益的，可以對特定法律關系中的公司人格和股東有限責任加以否定，直接追索公司背后的成員責任。目前，房地產項目公司的經營離不開投資者的支配和控制，項目公司退市后，其唯一受益者就是項目公司的股東。因此，如購房人有證據證明，項目公司退市前有股東利用項目公司法人主體地位，惡意逃避瑕疵擔保責任和社會責任的情況，應允許在個案中適用法人人格否認制度，揭開公司的面紗，由項目的受益人承擔相應的責任。如此一來，能夠在一定程度上避免房地產投資者利用項目公司的短期經營期限，逃避承擔房產長期責任的現象發生。
（三）積極推行責任保險機制。當今，保險機制在填補損失、降低交易風險和確保社會安定等方面所發揮的積極作用日漸明顯，在房地產領域，國際上早已形成了成熟的住宅質量保險制度。所謂住宅質量保險，也叫潛在缺陷保險，它主要承保住宅竣工驗收之日起十年之內，因主體結構存在缺陷，發生工程質量事故而給購房者造成的損失及設計錯誤、施工工藝或建筑材料缺陷，造成建筑工程在竣工驗收時未能發現的損害。如項目公司通過購買住宅質量保險，將退市后可能產生的風險轉嫁給保險公司，能夠有效借助保險機制實現項目公司和購房人利益平衡的目的。在具體設計上，雖然推行先購買住宅質量保險、后退市的強制保險制度更有有利，但鑒于住宅質量保險制度在我國房地產市場上一直遭遇冷遇，不宜在短期內強制廣泛推行，適用自愿購買為主，適度引導為輔的模式，更加符合我國實際。
（四）第三方業務承繼制度的適用。鑒于房產壽命的長期性和人壽保險有相似之處，在設計房地產項目公司退市后的責任承擔規則時，可以適度借鑒我國保險法中的第三方業務承繼制度。通過從房地產公司的銷售收入中提取一定比例的資金，設立項目公司退市風險基金或社會責任保障基金制度。當房地產項目公司退市后，以設立的基金為基礎，將項目公司應承擔的瑕疵擔保責任轉給其他房地產公司或政府監管機構，以保護購房人的利益。基于公司退市后的責任具有一定的公益性，在基金的來源方式上，除房地產公司的繳納外，還需有國家的投入和扶持。在基金和商業保險的適用順序上，可以設計為項目公司有自主選擇權。即，如果購買了住宅質量保險，可不予強制繳納基金。反之，未購買商業保險的，需要強制繳納基金，否則不予注銷。但政府對基金的投入，不受是否已經購買商業保險的限制。
結語。房地產項目公司壽命的短期性，加重了購房人的交易風險。但在設計保護弱者利益的具體制度時，也不能矯枉過正，不允許項目公司退市，否則會違反法人制度的本質。實現項目公司投資者和購房人的利益衡平，需采用多管齊下的方法。如責任追索訴求發生在項目公司退市但責任主體存續期間，由公司直接承擔責任；若在此后發生，先考慮是否有適用法人人格否認法理，向股東追究直索責任的可能；若不能成立，已經購買商業保險的，由保險公司在承包范圍內承擔責任；未購買商業保險的，由公司退市后社會責任基金負責對利害關系人的損失進行補償。
參考文獻：
[1]內蒙古電視臺《“消費與民生”2013年3.15特別節目》[EB/OL] .2013年5月20日.
上市公司的財務風險導源于自然、政治、經濟環境的不確定性，其原因復雜而多變。從技術層面看，形成財務風險的主要因素有資本負債比率、資產與負債的期限、債務結構等因素。其實際財務狀況偏離預期財務目標，形成財務結構不合理。它是上市公司各種風險在財務上的集中反映。財務風險是企業貨幣化的表現形式。一般來說，公司的資本負債率越高，債務結構越不合理，其財務風險越大。上市公司的財務風險主要包括：無力償還到期債務、籌資風險、利率變動風險、再籌資風險等。“籌資風險”又是其中最常見和最重要的風險。
1．無力償還到期債務
對于負債性籌資，企業負有到期償還本金的法定責任。由于負債經營以定期付息、到期還本為前提，如果公司用負債進行的投資不能按期收回并取得預期收益，財務狀況惡化，或短期資金運作不當等，公司必將面臨無力償還到期債務的風險，其結果不僅導致公司資金緊張，也會影響公司的信譽程度，甚至還可能因不能支付而遭受滅頂之災。
2．籌資風險
籌資風險是我國上市公司最為常見的風險種類，是企業債務到期償還的不確定性和經營風險延伸造成的結果，也是由于負債籌資引起、且僅由資本承擔的附加風險。企業承擔風險程度因負債方式、期限及資金使用方式等不同，面臨的償債壓力也有所不同。按籌資風險成因不同，可分為現金性籌資風險和收支性籌資風險兩種。
現金性籌資風險。它是指企業在特定時點上，由于現金流量出現負數而造成的不能按期支付債務本息的風險。由于現金短缺、現金流入的期間結構與債務的期限結構不相匹配而形成的一種支付風險，它對企業未來的籌資影響并不大。同時，由于會計處理上受權責發生制的影響，即使企業當期收入大于支出，也并不等于企業就有現金流入，即它與企業收支是否盈余無直接關系。由此可知，這種風險產生的根本原因在于企業理財不當所致，從而表現為現金預算的安排不當或執行不力所造成的支付危機，或是由于資本結構的安排不當所致，以及債務的期限結構不合理而引發的企業在某一時點的償債高峰風險。
收支性籌資風險。收支性籌資風險是指企業在收不抵支情況下出現的無力償還到期債務本息的風險。企業經營中的收不抵支意味著經營虧損和凈資產總量減少，從而對企業償還到期債務造成影響。由此可見，收支性籌資風險是一種整體風險。一旦這種情況發生，就可能對企業債務的償還產生不利影響，絕非某一項或某一時點債務的償還與否問題。同時，從這種風險產生的原因來看，這種風險意味著企業經營失敗，或者正處于資不抵債的破產狀態。因此，它不僅是一種理財不當造成的支付風險，更主要是由于企業經營不當造成的凈資產總量減少所致。此外，從風險產生成因來看，不僅將使債權人的權益受到威脅，而且將使企業所有者面臨更大的風險和壓力。因此它不是一種暫時性風險，而是一種終極風險，其風險的進一步延伸就將導致企業破產，而且這種風險如不及時得到控制，將會給企業未來籌資和經營產生十分不利影響。
3．利率變動風險
公司在負債期間，由于政策性變化以及通貨膨脹等影響，貸款利率發生增長變化，利率的增長必然增加公司的資金成本，從而抵減了預期收益。
4．再籌資風險
由于負債經營使公司負債比率加大，相應地對債權人的債權保證程度降低，這在很大程度上限制了公司從其他渠道增加負債籌資的能力。使未來籌資成本增加，籌資難度加大。
二、上市公司財務風險的防范
導致上市公司財務風險原因很多，加上風險程度各異，因而，應根據實際情況，多角度、多層面、全方位進行防范。從客觀上看，除不可抗力形成的財務風險外，其余大部分財務風險都是可以防范的。我們通常所說的上市公司財務風險主要是指“籌資風險”。因而，上市公司財務風險防范，主要指防范“籌資風險”。
1．采取技術措施防范風險
籌資風險是企業面臨最多也最為常見的財務風險。從籌資風險成因入手，在明確其發生規律和程度的基礎上，采取科學的應對措施及時加以規避或防范，能夠確保企業經營過程中理財的安全性。因此，籌資決策除規劃資金需要數量，并以合適的方式籌措到所需資金以外，還必須正確權衡不同籌資方式下的風險程度，明確規避和防范風險的措施。
現金性籌資風險防范。應注重資金運用與負債的合理期限搭配，科學安排企業的現金流量。如果負債期限、負債周期與生產周期相匹配，則企業總能利用借款來滿足其資金的需要。所以，按資金運用期限的長短來安排和籌集相應期限的負債資金，是規避風險的重要對策。
收支性籌資風險防范。必須從其產生的根源來尋求其具體對策，一般而言，應主要從兩方面來應對。
一是調整財務結構。從財務上看，資本結構狀況是產生收支性籌資風險的前提。因此，要想從總體上規避和防范風險，首先應從優化資本結構入手。資本結構不當是形成收支性風險的主要原因，而資本結構的優化應從靜態和動態兩方面入手。從靜態角度，主要是提高資本與負債的比率，從而達到降低總體風險的目的。從動態角度，應重視資產利潤率和負債率的關系，強化財務杠桿的約束機制，有效調節資本結構中資本與負債的比例關系，即在資產利潤率上升時，調高負債率，提高杠桿系數，充分發揮杠桿效益；當資產利潤率下降時，適時調低負債比率，以防范其風險。當然，通過調整財務結構來規避和防范風險，必須建立在科學基礎上，既不可為了規避風險而喪失杠桿效益，也不可為了追求杠桿效益而提高杠桿系數加劇風險。
二是債務重組。一旦企業面臨風險，所有者和債權人的利益都將面臨風險，如果處理不當，則雙方受損。因此，在此種情況下，企業應采取積極措施做好債權人的工作，避免其采取不當措施，使其明確企業持續經營是保護其權益的最佳選擇，從而動員債權人將企業部分債務轉作投資或降低利率，即進行債務重組。適時進行債務重組是降低企業籌資風險，避免債權人因企業破產而造成損失的上策。當然重組計劃能否實施，關鍵取決于對重組和破產的理解，以及對企業重組后持續經營的信心。
2．調整經營策略化解風險
為了有效規避和防范籌資風險，近年來，越來越多的上市公司將精算技術等先進方法引入財務風險控制體系，不斷創新防范措施收到了較好效果。
有意回避法。在調查研究的基礎上，設法回避一些風險程度大而且很難把握的財務活動。
多角化風險控制法。即多投資一些不相關的項目，多生產、經營一些利潤率獨立或不完全相關的商品，使高利和低利項目、旺季和淡季、暢銷商品和滯銷商品在時間上、數量上互相補充或抵銷，以彌補因某一方面的損失給公司帶來的財務風險。
風險轉移法。風險轉移，就是把財務風險暴露轉移給其他人，這是通過市場交易進行收益、風險的流動配置最主要的方式。常見的方法有：保險、擴大投資組合、套期保值等。
通過保險規避財務風險。采用保險轉移風險只適合純風險，因為保險只企求消除掉損失而不奢望獲利。投機性風險通常不是可保風險。
擴大投資組合進行風險分散。投資組合理論的基本思想是，通過分散化的投資來對沖掉一部分風險。因通過擴大投資組合進行風險分散化，可以消除非系統風險，但不能消除系統風險。最佳投資組合的設計與個別投資者的收益、風險偏好無關，對于降低企業財務風險具有指導意義。