順豐速運實習個人總結大全11篇

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篇（1）

關鍵詞：

物流管理；實踐能力；創新能力；培養途徑

中圖分類號：F2

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.10.015

1 實踐創新能力概述

1.1 實踐能力

實踐能力是個體運用知識、技能解決實際問題所具備能力。實踐能力可分為一般實踐能力（主要包括社會適應能力、獨立工作能力、團隊合作能力、人際交往能力、溝通能力、表達能力等）和專業實踐能力（包括專業基本能力、專業核心能力、崗位適任能力和可持續發展能力）。

1.2 創新能力

創新能力是人在各類實踐活動中，產生有價值的新思想、新方法和新成果的本領。大學生創新就是要在學習的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權威，不依循于常規，要以知識為基礎，結合親身實踐，獨立思考，大膽探索，標新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑和新方法。

1.3 實踐與創新的關系

創新能力的培養離不開學生的實踐活動。大學生在各種實踐活動中發現問題，提出問題、解決問題，需要敏銳的觀察力、豐富的想象力和堅定的執行力，因此實踐活動是創新能力培養的源泉。實踐創新能力就是指大學生運用已有知識和技能，通過一定條件下有意識的實踐活動，形成的有可能創造新價值成果的心理特征和行為特征，是大學生最終形成創新能力的心理和行為準備。

2 高職學生實踐創新的現狀分析

2.1 缺乏實踐創新意識

高職學生普遍受傳統應試教育慣性的影響，習慣死記硬背應付考試，再加上學習態度和學習習慣的制約，對實踐活動不太積極，學校安排的實訓、實習活動也多被動應付。學生一方面抱怨學校實訓條件差，一方面卻不愿主動實踐，更缺乏創新意識。

2.2 缺乏實踐創新興趣

現在不少高職學生主要興趣在手機和網絡，終日游走在虛擬世界里，對專業學習熱情逐漸淡化，再加上要應付職業資格、英語等級和計算機等級考試，對實踐創新活動普遍缺乏興趣。

2.3 缺乏實踐創新毅力

創新是一個艱難的過程，需要堅強的毅力。物流專業是一門交叉學科，涵蓋面比較廣，創新需要一定的知識和實踐積累，高職學生往往眼高手低，在實踐創新過程中容易虎頭蛇尾，甚至中途放棄。

2.4 缺乏實踐創新能力

高職教育需要培養出高素質技能型人才，強調實踐創新能力重要性，然而由于學習能力和接受能力的局限，高職學生的實踐創新能力還比較稚嫩，需要引導、鍛煉和培養。

盡管如此，高職學生的實踐創新能力還是有潛能可挖的，只要轉變觀念，采取合理的方式和得當的方法，學生的創新意識是可以被激發的。如果不實施實踐創新教育，則高職學生的創新潛能很有可能消失殆盡。

3 高職物流專業學生實踐創新能力培養的途徑

3.1 轉變理念

教師和學生是實施實踐創新能力培養的主體，創新理念、創新思維、創新能力的培養目標能否實現以及實現的程度，取決于在教學活動中雙方對創新能力培養的認識、感悟和行動。

首先要轉變教師的執教理念，要變“教”為“導”，即從以傳授知識為主的灌輸型向以培養能力為主的引導型轉變。通過啟發式、情景式、案例式、任務式等教學方法有意識地培養學生獨立思考、創新思維的能力。

其次要轉變學生的學習理念，學習不僅是掌握知識，更重要的是獲得能力，尤其是實踐創新的能力，它是學生未來就業、工作及可持續發展的原動力。高職學生要主動接受創新理念、鍛煉創新思維、培養創新能力。

另外，學校各級領導以及相關的教學管理人員、教輔人員要充分認識創新能力培養在人才培養中的重要性，為學生實踐創新能力培養創造良好的條件和氛圍。

3.2 加強實踐

物流管理是系統性、流程性和操作性強的專業，只有廣泛實踐才可能培養出學生的創新意識和創新能力。

（1）校內實訓。充分利用物流實訓中心的軟硬件設備，以項目化教學推動“教學做”一體化，讓學生熟悉物流設備，了解作業流程和崗位職責，為企業實習打下實踐基礎。

（2）引廠進校。我院物流管理專業引進了“順豐速運”，將企業經營活動和學生的專業實訓結合起來，讓學生在親身實踐中體會速運和快遞的經營模式、流程與方法，在領略企業經營文化同時也激發了學生創新創業的意識。

（3）經營性實踐。為鍛煉和培養學生的實踐創新能力，我院支持物流管理專業開辦了的實習超市，從項目籌備、人員招聘、商品采購、店面布局到營銷策劃、商品配送、財務管理等完全由學生打理，學生的分析能力、觀察能力、思維能力、溝通能力以及物流專業能力得到很大鍛煉和提高，親力親為也激發了學生的創新意識和創新行為，經營活動中常產生一些創新的想法和做法。

（4）校外實習。我院物流管理專業有兩次校外實習機會，第一次為期一個月的“崗位認知與體驗”實習在蘇寧呼叫中心和數據中心，通過售后服務實踐，學生的思維能力、表達能力、交流能力、抗壓能力得到很大鍛煉和培養。第二次為期半個月的專業實習在蘇寧配送中心，學生操作各種專業設備和信息系統，不僅將書本知識變成了專業能力，專業素養也得到提升。

（5）畢業實習。為期半年的畢業實習是學生到用人單位的頂崗實習，學生帶著畢業論文或畢業設計的題目有目的地實習，會主動分析、發現企業經營中存在的問題并嘗試找出針對性的解決方案，這對學生實踐創新能力的鍛煉很有益處。

（6）畢業設計。撰寫畢業設計或論文，學生需要查閱文獻、實地考察、訪談調研等，同時要對數據和資料進行分析、歸納、總結，還要有創新的發現、思考和措施。因此，通過畢業設計或論文的撰寫，能夠提高學生的邏輯分析能力、創新思考能力以及創新發現能力。

3.3 參與競賽

（1）物流職業技能大賽。筆者兩次參加江蘇省高職院校物流職業技能大賽，大賽分物流方案設計和物流方案實施兩部分，不僅要考察隊員的個人設計能力和操作能力，更要考驗團隊成員的合作能力。通過訓練和比賽，選手的獨立思考能力、創造性思維能力、方案設計能力、應變處置能力、創新實踐能力得到不斷提升。校內的培訓與選拔，激發了大多數學生的參與熱情，進而激發了學生學習的興趣，培養了學生的主動實踐、積極創新的意識和能力。

（2）創新創效創業競賽。“挑戰杯――彩虹人生”江蘇省職業學校創新創效創業大賽，旨在搭建職業學校學生創新創業平臺，增強職業學校學生創新創效、就業創業和職業轉換能力，發現、培育和選拔創新創業人才。學院廣泛發動，以賽促學。筆者根據自己在“蘇寧配送中心”的實習體會，申報了“S公司配送中心接貨流程與操作優化”作品，作品撰寫過程中查閱了大量資料，請教了專業老師和企業專家，對流程優化的思路、數據、方案反復論證，一些創新設計得到了企業的肯定。

（3）學院創業大賽。我院為全面推進大學生創新創業教育工作，幫助大學生了解創新創業知識、培養創新創業意識、提高創新創業能力，舉辦了全院大學生創新創業大賽。筆者以“校園快遞經營策劃書”項目組隊參與學院創業大賽，從市場調研、數據采集到投資收益分析和風險防控，整個團隊各司其職，集思廣益。策劃書凝聚了集體的智慧，答辯環節展示了團隊的風采，整過比賽過程又是一次對參賽隊員實踐創新能力的歷練和提升。

3.4 承擔課題

（1）大學生實踐創新訓練計劃。江蘇省教育廳每年都組織開展大學生實踐創新訓練計劃項目，旨在促進高校人才培養模式和教學方法的創新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發和社會實踐等創新活動，不斷提高大學生的創新創業精神和實踐能力。“實踐創新訓練計劃”給大學生提供了展現創新能力的平臺，調動了學生自覺學習、主動實踐、勇于創新的積極性。

（2）大學生專利發明。為提高大學生的創新創業精神和實踐能力，學院出臺了關于鼓勵和支持在校學生申請專利發明的文件。筆者主持2015年江蘇省大學生實踐創新項目――“物流輔裝置研發”，本項目是基于學生在物流設備操作實訓過程中的創新思維，為了提高設備操作的安全性、便利性和高效性，項目組成員在指導教師的啟發和幫助下，對托盤、叉車、物流籠車及貨車車廂等設備進行改良，設計和開發出一些輔裝置。筆者已獲得兩項實用新型專利授權，一項發明專利正在申請中。專利發明鍛煉了學生發現能力、想象能力、研究能力、動手能力、創造能力和創新能力。

4 結語

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。無論是國家競爭還是企業競爭，其實質是人才競爭。大學生實踐創新能力的培養不僅是國家建設、企業發展、教育改革的需要，更是大學生自我價值實現的內在需求。高職院校應充分利用“政、企、行、校”多種教育環境和資源的優勢，把學校教育與社會實踐、科研實踐有機結合，以實踐能力培養為基礎，以創新思維培養為核心，著力培養學生的創新能力。

參考文獻

[1]鄧光，傅偉.大學生實踐創新能力的內涵及其構成[J].教育理論與實踐，2011，（12）.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1980，（62）.