鉚接實(shí)訓(xùn)總結(jié)大全11篇

緒論：寫作既是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是對(duì)學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇鉚接實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

這四周的實(shí)習(xí)讓我獲得了很多頗有意義的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)不但鞏固了我們平時(shí)所學(xué)，也為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)工作提供了非常實(shí)際的便利。作為一名大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的舉一反三的能力，而在這些實(shí)習(xí)中，恰有不少 單證 的填寫是相互聯(lián)系、相互依靠的。例如，一般原產(chǎn)地證書和普惠制產(chǎn)地證書的基本格式具有較大的相似性。兩者都需要填寫進(jìn)出口雙方的公司名稱、運(yùn)輸方式、嘜頭、貨物描述等等，甚至連具體需要填寫的空白位置都相似。因此，我們應(yīng)當(dāng)舉一反三，利用諸多單證格式和填寫原理類似這一特點(diǎn)，將各類單證的填制和審核緊密聯(lián)系到一起。這樣做無疑可以大大提高我們的學(xué)習(xí)效率。也可以使我們的實(shí)習(xí)結(jié)果相互對(duì)應(yīng)，利于即使查缺補(bǔ)漏，保證單證記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確有效。再以商業(yè)發(fā)票為例，商業(yè)發(fā)票是出口商向進(jìn)口商開立的說明貨物名稱、數(shù)量、價(jià)格的清單。商業(yè)發(fā)票在出口商必須提供的單據(jù)中起核心作用，其他單據(jù)均需要參照它來進(jìn)行繕制。在整個(gè)實(shí)習(xí)中，商業(yè)發(fā)票是我們重點(diǎn)練習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)樯虡I(yè)發(fā)票記載的各項(xiàng)內(nèi)容是其他單據(jù)核心內(nèi)容的重要依據(jù)。比如，發(fā)票中關(guān)于合同規(guī)定貨物的各屬性描述(貨物價(jià)格、貨物包裝等等)是匯票、產(chǎn)地證、海運(yùn)提單等貿(mào)易單據(jù)填寫的參照。因此，我們還必須能夠以一項(xiàng)單據(jù)的填寫來影響到其他單據(jù)的填制。只有保證核心單據(jù)的準(zhǔn)確、系統(tǒng)、完整，才能利于其他單據(jù)的制作，促進(jìn)整個(gè)貿(mào)易流程順利開展。當(dāng)然，我們也必須嚴(yán)格注意各類單據(jù)記載內(nèi)容的一致，以單單一致、單證一致來求得結(jié)匯工作的順利進(jìn)行。

這次實(shí)習(xí)的完成對(duì)我們專業(yè)知識(shí)的鞏固起到了不可小覷的作用。通過這次實(shí)習(xí)，我全面地、綜合地對(duì)本學(xué)期學(xué)到的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和梳理。例如，通過填寫商業(yè)發(fā)票使我真正認(rèn)識(shí)到了商業(yè)發(fā)票在全部單據(jù)中的核心地位。這在實(shí)習(xí)中有著明顯的體現(xiàn)：在很多題目中,商業(yè)發(fā)票和 信用證 都作為僅有的已知條件給予了我們。而匯票等許多重要單據(jù)的填寫都離不開商業(yè)發(fā)票的記錄內(nèi)容。再比如，通過練習(xí)匯票的填制，我又一次對(duì)匯票的填寫過程有了一個(gè)深刻且直觀的復(fù)習(xí)：“AT ____ SIGHT”處填寫付款期限，“FOR”后跟支付金額的小寫，“DRAW UNDER”為出票依據(jù)。“PAY TO”后面加收款人的名稱，“TO”跟付款人名稱地點(diǎn)。在實(shí)習(xí)中，我清醒地感覺到自己對(duì)很多知識(shí)的把握還不十分牢固，得到信用證后還無法很迅速、準(zhǔn)確地完成匯票的填寫。這也敦促我及時(shí)地復(fù)習(xí)、回顧課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。

我認(rèn)為，實(shí)習(xí)并不同于 考試 。 考試 的考察對(duì)象重在對(duì)文字理論的記憶和理解，如名詞解釋、問答等等。而實(shí)習(xí)則是重在考察我們對(duì)單證填制過程的掌握。因此，很多死記硬背的方法可以應(yīng)付考試中的部分題目，而實(shí)習(xí)的完成就必須依靠平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、對(duì)理論方法的靈活運(yùn)用和對(duì)實(shí)習(xí)中遇到的各類情況的應(yīng)變能力。可以說。實(shí)習(xí)是一種更綜合、更嚴(yán)格的學(xué)習(xí)考察方法。

通過這四周的實(shí)習(xí)，我還獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律以及一些國貿(mào)人才的必備素質(zhì)。在前面已經(jīng)提到了， 貿(mào)易實(shí)務(wù) 中許多單據(jù)的格式和制作方法有著不少相似之處，例如商業(yè)發(fā)票和裝箱單、出口貨物 報(bào)關(guān)單 和進(jìn)口貨物 報(bào)關(guān)單 、一般原產(chǎn)地證和普惠制原產(chǎn)地證等等。因此，我們可以自己著手進(jìn)行一些必要的、可行的總結(jié)和整理――將類似單據(jù)的填制方法和填制過程總結(jié)出來，這樣不僅僅是我們巧妙的學(xué)習(xí)方法，也是我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的層層累積，利于我們?nèi)粘５墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)，利于我們尋找問題的突破口。

關(guān)于本次實(shí)習(xí)中各類單據(jù)的填寫步驟和方法，我自己總結(jié)如下：

1.仔細(xì)審題，把要求填寫的單據(jù)預(yù)覽一遍。在這期間，最重要的就是明確目標(biāo)單據(jù)的空白處需要填寫的主要內(nèi)容。例如，在填寫保險(xiǎn)單時(shí)，“被保險(xiǎn)人/INSURED”就應(yīng)填寫出口方的名稱;原產(chǎn)地證書中，“CONSIGNEE”即收件人，應(yīng)填寫進(jìn)口公司的名稱。只有把需要填寫的各個(gè)單據(jù)中的空白處的內(nèi)容弄清楚，才能有目的地去瀏覽各項(xiàng)已知條件，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加具有效率和針對(duì)性。

2.認(rèn)真閱讀手中的已知條件，如信用證、商業(yè)發(fā)票、合同協(xié)議等等，并從中提取出填制單據(jù)所需的關(guān)鍵、有效的基本內(nèi)容，如進(jìn)出口雙方的名稱、貿(mào)易方式、合同金額、貨物描述、起運(yùn)港和目的港等等。這些都將在填寫單據(jù)時(shí)用到。

3.根據(jù)從已知條件獲取的各項(xiàng)信息，對(duì)單據(jù)的空白處進(jìn)行填寫。在這個(gè)過程中，我們一定要保證各個(gè)單據(jù)填寫的內(nèi)容與已知條件中的描述一致。因?yàn)樵谛庞米C項(xiàng)下只有單單一致、單證一致才能順利結(jié)匯。

4.根據(jù)已知條件中的內(nèi)容對(duì)單據(jù)的填寫工作進(jìn)行精確、嚴(yán)格地審核，認(rèn)真審查各單據(jù)之間記錄的內(nèi)容是否一致，是否相互照應(yīng)。精確謹(jǐn)慎的審核工作是確保單單一致、單證一致的重要環(huán)節(jié)，這是實(shí)習(xí)過程中必不可少的，也是我們?cè)谌蘸蠊ぷ髦行枰貏e注意的一點(diǎn)。

這次實(shí)習(xí)在鞏固我們平時(shí)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還幫助我們發(fā)現(xiàn)自身存在的種種不足和缺陷。我想，查缺補(bǔ)漏本就是本次實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的。因此，我會(huì)正視且重視這些不足，爭取在以后的學(xué)習(xí)中提高自己。我的不足主要有：

1.對(duì)很多基礎(chǔ)知識(shí)的把握還不甚牢固。這主要表現(xiàn)在，當(dāng)題目靈活變化時(shí)我便會(huì)捉襟見肘，遇到一些本不應(yīng)該有的阻力。例如，在制作海運(yùn)提單的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)犯一些細(xì)微的錯(cuò)誤。而在很多單據(jù)的開立時(shí)間填寫上我也出了不少問題。這些都是一些比較基礎(chǔ)的問題，雖然簡單但容易犯錯(cuò)。實(shí)習(xí)中的問題為我指出了基礎(chǔ)知識(shí)上存在的一些漏洞，我應(yīng)當(dāng)以此為方向，努力夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.專業(yè)知識(shí)應(yīng)用不夠靈活，掌握太拘泥、太死板。比如，在填寫匯票時(shí)，共有三種形式的匯票供我們填寫，我在每種匯票的填寫開始時(shí)都有比較強(qiáng)的生疏感，過了較長一段時(shí)間才慢慢地找到門路。這充分說明我對(duì)知識(shí)的掌握太拘泥于書本，面對(duì)新格式的單據(jù)往往會(huì)因?yàn)樗孛疗缴譄o策。實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)我們活學(xué)活用能力的途徑，只有將平時(shí)所學(xué)真正消化、靈活運(yùn)用，才能應(yīng)對(duì)日后工作中千變?nèi)f化的各種問題和要求。

3.計(jì)算機(jī)文化知識(shí)的匱乏?？赡苁怯捎谳^長時(shí)間沒有進(jìn)行專門的計(jì)算機(jī)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)WORD方面的很多知識(shí)技巧有了比較嚴(yán)重的遺忘。這使我在填寫單證的過程中遇到了不少棘手的問題。例如，在輸入文字時(shí)，WORD設(shè)置了自動(dòng)縮進(jìn)，我就不知道該如何調(diào)整。再比如，在填寫產(chǎn)地證的時(shí)候，由于表格下方的空白處需填寫的貨物描述、嘜頭、貨物包裝等內(nèi)容是分行分列的，所以普通鍵入變的異常麻煩，這使我浪費(fèi)了不少時(shí)間。

4. 英語 單詞 積累不夠，尤其是經(jīng)貿(mào) 英語 專用 詞匯 的缺乏影響了我順利完成實(shí)習(xí)。雖然相對(duì)于前幾次實(shí)習(xí)我的 英語 詞匯 有了一定的積累，在閱讀單據(jù)主要要求和敘述時(shí)沒有太大的障礙，但在一些細(xì)節(jié)問題和關(guān)鍵 詞匯 上我還是有些拿捏不準(zhǔn)，這導(dǎo)致我對(duì)整個(gè)單據(jù)的理解出現(xiàn)了一定的偏頗，因此單據(jù)的填寫難免會(huì)受到一些影響。

5.在實(shí)習(xí)中，我還暴露出了粗心大意、心浮氣躁的缺點(diǎn)。比如，在上傳作業(yè)時(shí)我曾經(jīng)把作業(yè)順序顛倒，而遇到困難時(shí)，我經(jīng)常不能冷靜思考。這些不好的心態(tài)都不利于我解決困難，而只會(huì)讓問題越來越糟。

根據(jù)在實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的自身不足和缺點(diǎn)，我也有針對(duì)性地思索了一些解決方法：

1.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，一定要定期回顧課本，防止遺忘。要多利用各種專業(yè)叢書，一方面可以拓寬自己的知識(shí)面，另一方面也可以經(jīng)常鞏固專業(yè)知識(shí)。當(dāng)然，還可以尋找一些題目來做，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的所學(xué)，靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來解決遇到的困難。只有經(jīng)過扎實(shí)的題目訓(xùn)練，才能使各種知識(shí)長駐于自己的頭腦之中，這是靈活運(yùn)用的重要基礎(chǔ)。

2.積極補(bǔ)習(xí)計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，做一些WORD和EXCEL的練習(xí)。計(jì)算機(jī)是人類社會(huì)工作的主流集成工具，熟練地操控計(jì)算機(jī)是大學(xué)生的必備素質(zhì)之一。我們國際貿(mào)易專業(yè)日后的很多工作都將依靠計(jì)算機(jī)來完成，而且電子商務(wù)和國際貿(mào)易的結(jié)合也日趨緊密，因此我們必須把計(jì)算機(jī)操作搞好，這樣才能更好地利用這一強(qiáng)大工具。比如，在上面我曾經(jīng)提到了一個(gè)填寫產(chǎn)地證時(shí)遇到的表格問題，如果我們不用普通鍵入，而在單據(jù)的表格中重新插入一個(gè)表格并在這個(gè)新表格中輸入貨物描述、嘜頭等內(nèi)容，這樣就可以輕而易舉地解決問題。

3.繼續(xù)刻苦地學(xué)習(xí)英語，穩(wěn)步地提高自己的英語水平。作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生，英語的重要程度已經(jīng)無須贅言，可以毫不夸張地說，英語是打開國際貿(mào)易專業(yè)大門的鑰匙。因此，我們要不遺余力、堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)英語。我認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)重在日常的積累，我們一定要從日常的學(xué)習(xí)抓起。在各類單據(jù)的制作中，大部分英語詞匯還是比較集中的，所以我們?cè)趩螕?jù)的填寫過程中，遇到了不會(huì)的生詞就應(yīng)當(dāng)盡快記住，并在平時(shí)多加以利用(可以自己造一些句子或大聲朗讀)，這樣就利于牢記生詞。如此一點(diǎn)一點(diǎn)的累積下去，我們的閱讀水平和 翻譯 水平會(huì)得到逐步地提升，填寫單據(jù)時(shí)的諸多困難也可迎刃而解。

篇（2）

一、整改工作落實(shí)情況

1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視。以上工作涵蓋了我局的絕大部份重點(diǎn)工作，做好這些工作對(duì)擴(kuò)大我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量、培育新的增長點(diǎn)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式和提高市場競爭力起著非常大的作用，將更加有利于我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。為此局領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，制訂了責(zé)任分解細(xì)化表，落實(shí)了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室和具體負(fù)責(zé)人，對(duì)每項(xiàng)工作明確了完成時(shí)限。并每旬按時(shí)向縣委督查室上報(bào)整改工作進(jìn)展情況。

2、以工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年為契機(jī)，深入開展落實(shí)整改工作。為了深入開展縣委、縣政府提出的“項(xiàng)目推進(jìn)年”和“工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年”活動(dòng)，我局大力推行“一線工作法”，建立了機(jī)關(guān)干部聯(lián)系企業(yè)制度，每位機(jī)關(guān)干部聯(lián)系一家企業(yè)，要求每月到企業(yè)一次，主動(dòng)做好相關(guān)服務(wù)，及時(shí)幫助解決存在困難。以此為契機(jī)，加強(qiáng)了整改工作落實(shí)進(jìn)度，及時(shí)了解掌握整改工作第一手材料。

3、加強(qiáng)部門配合，搞好綜合協(xié)調(diào)工作。在全面落實(shí)以上工作中，我局還積極主動(dòng)與財(cái)政、電力等有關(guān)部門加強(qiáng)橫向聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，保證了整改工作的順利進(jìn)行。

二、整改事項(xiàng)主要成效

1、群策群力培育中小企業(yè)發(fā)展。

（1）完善中小企業(yè)發(fā)展政策。為了深入實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)縣、項(xiàng)目帶動(dòng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，我縣先后出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。今年為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)審批方式，簡化審批環(huán)節(jié)，提高辦事效率，我局又配合審批中心和發(fā)改局出臺(tái)了《企業(yè)投資項(xiàng)目綠色通道審批制度》和《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)和備案暫行辦法》，對(duì)符合國家產(chǎn)業(yè)政策的企業(yè)投資項(xiàng)目都采取特事特辦、急事急辦，全程跟蹤服務(wù)。同時(shí)我局還出臺(tái)了《企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目登記備案制》，《工業(yè)投資項(xiàng)目審議協(xié)調(diào)制度》也即將出臺(tái)，我縣中小企業(yè)發(fā)展軟環(huán)境將得到進(jìn)一步的改善和優(yōu)化。

（2）努力搭建銀企合作交流平臺(tái)。為了加快銀企合作步伐，充分發(fā)揮政府在企業(yè)和金融部門之間的橋梁和紐帶作用，我局于3月份和縣工商銀行聯(lián)合舉辦了銀企洽談會(huì)，于4月份和縣建行舉辦了金融產(chǎn)品推介會(huì)。今年1－9月份，我縣各金融部門對(duì)全縣各中小企業(yè)新增貸款6000多萬元，已超額完成了“全年新增貸款5000萬元以上”的整改目標(biāo)任務(wù)，今年各中小企業(yè)貸款融資難問題得到了明顯緩解。同時(shí)我局還積極努力為我縣的工行、建行兩家金融機(jī)構(gòu)爭取省財(cái)政廳、省中小企業(yè)局下?lián)艿?005年度中小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金14.7萬元，及縣財(cái)政配套資金3.6萬元，為金融部門加大對(duì)中小企業(yè)的貸款支持提供了效益支撐。

（3）做好培育扶持，力促中小企業(yè)發(fā)展壯大。按照我縣“兩軸三圈”經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間布局，我局對(duì)全縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展考核目標(biāo)作了調(diào)整，加大對(duì)資源稟賦良好鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模以下企業(yè)培育扶持力度。目前北界、應(yīng)村、三仁等毛竹資源豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)竹篾制品加工業(yè)漸成氣候，妙高、大柘、石練等主要產(chǎn)茶區(qū)茶葉加工在逐年增加，全縣現(xiàn)有竹篾加工戶2000多家，茶葉加工戶500多家。1－9月份全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)完成產(chǎn)值100148萬元，同比增長22.41%，其中云峰、石練等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)值增幅在30%以上。全年有映山紅木業(yè)、（神牛涂料等11家企業(yè)有望成為新的上規(guī)模企業(yè)。

2、舉全縣之力開展招商引資工作。

2006年縣委、縣政府把招商引資工作作為“一號(hào)工程”來抓，努力開創(chuàng)招商引資工作新局面：3月中旬從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門選派9名年青干部到永康、溫嶺等地掛職鍛煉3個(gè)月；4月下旬和5月中旬副縣長尹建中帶隊(duì)前往溫嶺和溫州等地召開了招商引資洽談會(huì)；5月下旬縣委書記陳建波帶隊(duì)前往臺(tái)州地區(qū)就招商引資、新農(nóng)村建設(shè)、旅游發(fā)展等工作進(jìn)行考察；6月初縣長陳景飛率有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)前往永康考察；7月初陳縣長、尹副縣長率隊(duì)在溫州召開了“××縣招商引資項(xiàng)目推介會(huì)”；9月份在“湯公文化節(jié)”之際邀請(qǐng)了比利時(shí)、奧地利、臺(tái)灣、杭州、寧波、溫州等地的企業(yè)家來*舉行投資洽談會(huì)。通過努力，截止9月份我縣共引進(jìn)市外內(nèi)資項(xiàng)目23個(gè)，合同總投資21580萬元，完成市政府任務(wù)指標(biāo)（2.65億元）81.43%，實(shí)際到位11255萬元，完成任務(wù)指標(biāo)（2億元）56.28%。10月初通過以商招商及積極爭取，一家投資1.5億元的溫州銅制品生產(chǎn)企業(yè)已與我縣簽訂了投資協(xié)議，該項(xiàng)目投產(chǎn)后將達(dá)到年產(chǎn)4萬噸銅制品生產(chǎn)能力，年產(chǎn)值將達(dá)到30多億元，目前具體事宜正在洽談中。今年我縣的外資引進(jìn)工作進(jìn)展緩慢，目前才引進(jìn)項(xiàng)目1個(gè)，合同投資83.76萬美元，實(shí)際到位61.1萬美元，與市政府下達(dá)的考核任務(wù)：合同550萬美元，實(shí)際利用150萬美元相距甚遠(yuǎn)。

3、加快企業(yè)自主創(chuàng)新，促進(jìn)增長方式轉(zhuǎn)變。

（1）以“項(xiàng)目推進(jìn)年”為抓手，努力促進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造投入。1－9月份我縣共有工業(yè)投資項(xiàng)目53個(gè)，其中省重點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)、市重點(diǎn)項(xiàng)目6個(gè)、縣重點(diǎn)項(xiàng)目12個(gè)。共投入資金24041萬元，完成年度計(jì)劃66.78%。根據(jù)“項(xiàng)目推進(jìn)年”活動(dòng)要求，我局深入企業(yè)對(duì)投資項(xiàng)目做好調(diào)查摸底工作，在項(xiàng)目進(jìn)程過程中做好全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)幫助解決碰到的困難和問題。目前已有22個(gè)項(xiàng)目完成全部投資進(jìn)入正常生產(chǎn)，2個(gè)項(xiàng)目尚處設(shè)備安裝調(diào)試階段，其余項(xiàng)目進(jìn)展順利。

（2）積極申報(bào)省級(jí)資金補(bǔ)助，為中小企業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金支持。1－9月份我局已幫助企業(yè)完成省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)品種專項(xiàng)資金申請(qǐng)1個(gè)，省農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)申報(bào)2個(gè)，錢塘江源頭地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助3個(gè)，中藥現(xiàn)代化省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助1個(gè)，2006年中小企業(yè)專項(xiàng)扶持資金申報(bào)1個(gè)，2006年重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)農(nóng)副產(chǎn)品貼息和補(bǔ)助資金申報(bào)1個(gè)，上報(bào)省級(jí)技改貼息項(xiàng)目8個(gè)，國家商務(wù)部機(jī)電產(chǎn)品技改貼息項(xiàng)目1個(gè)。

（3）認(rèn)真做好技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。我縣工業(yè)企業(yè)絕大多數(shù)還處在發(fā)展的成長期，產(chǎn)品單一、科技含量低、研發(fā)投入非常有限，但今年仍有凱恩特種材料公司的高透晰雙面膠帶原紙、池禾化工公司的造紙涂料流變性改良劑和碧巖竹炭開發(fā)行的納米活化長效多功能竹炭制品研制開發(fā)申報(bào)了省級(jí)技術(shù)創(chuàng)版權(quán)所有新項(xiàng)目。其中高透晰雙面膠帶原紙和納米活化長效多功能竹炭制品研發(fā)已通過了省級(jí)專家的鑒定和認(rèn)證。雖然離整改目標(biāo)還有差距，但是從我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際基礎(chǔ)來看成績還是值得肯定的。

4、抓好清潔生產(chǎn)和節(jié)能降耗，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）抓好清潔生產(chǎn)企業(yè)和綠色企業(yè)的審核、驗(yàn)收工作。目前我縣的浙江元立集團(tuán)鍍鋅分廠已委托浙江大學(xué)清潔生產(chǎn)中心完成了清潔生產(chǎn)審核報(bào)告，預(yù)計(jì)在11月底進(jìn)行驗(yàn)收。浙江凱恩特種材料股份有限公司和浙江池禾化工有限公司的清潔生產(chǎn)正委托浙江省清潔生產(chǎn)中心進(jìn)行審核，預(yù)計(jì)在年底前完成審核報(bào)告。××綠源木業(yè)有限公司綠色企業(yè)申報(bào)材料已上報(bào)市局，正在等待驗(yàn)收。

（2）鼓勵(lì)企業(yè)采用新工藝、新設(shè)備實(shí)施節(jié)能技術(shù)改造。浙江元立金屬制品集團(tuán)有限公司完成了水箱拉絲機(jī)電控制及線材軋鋼加熱爐技術(shù)改造，項(xiàng)目投入運(yùn)行后每年能節(jié)電265度，節(jié)煤7500噸，增效300多萬元，該項(xiàng)目已經(jīng)申報(bào)了省級(jí)節(jié)能補(bǔ)助。

（3）高度重視節(jié)能降耗工作。由于統(tǒng)計(jì)部門單位gdp能耗的權(quán)威數(shù)字還沒有出來，目前我們只能計(jì)算出規(guī)模以上企業(yè)1－9月份萬元產(chǎn)值綜合能耗是0.35噸，比去年同期減少20.3%。根據(jù)市里節(jié)能降耗工作會(huì)議精神，我局已著手摸清了用能大戶企業(yè)，將于近期召開規(guī)模以上企業(yè)節(jié)能降耗工作會(huì)議，與我縣的用能大戶簽訂節(jié)能降耗目標(biāo)責(zé)任書。同時(shí)積極配合電力部門搞好部份企業(yè)的諧波治理工作，保障安全、有序用電。

（4）做好資源綜合利用生產(chǎn)企業(yè)復(fù)核工作。2006年5月22日，××綠源木業(yè)有限公司資源綜合利用通過了省、市有關(guān)專家認(rèn)定。

三、整改工作存在問題

我局的整改工作雖然取得了一定成效，但仍存在以下一些問題：

1、招商引資方面雖然較好地完成內(nèi)資引進(jìn)整改任務(wù)，但是目前我縣的實(shí)際利用情況仍然偏低，有的項(xiàng)目進(jìn)展速度仍然緩慢，外資項(xiàng)目引進(jìn)方面情況也不理想。隨著土地政策調(diào)整，我縣可供的工業(yè)用地僅剩金岸畈的400余畝，今后招商引資工作制約因素會(huì)更加突出，壓力會(huì)更大，工業(yè)后續(xù)發(fā)展會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2、工業(yè)技改投入仍顯不足。近年來我縣的工業(yè)技改投入隨著凱恩（總投資4億多元）、綠源（總投資3億元）等大項(xiàng)目的相繼完成，主要集中在新引進(jìn)的招商引資項(xiàng)目上，今年雖然有50多個(gè)技改項(xiàng)目，但是大多數(shù)是中小企業(yè)的改建、擴(kuò)建和更新改造項(xiàng)目，投入都不大。園區(qū)新建的20多家企業(yè)由于開工時(shí)間大多數(shù)集中在下半年，到目前實(shí)際的投入還不多，關(guān)鍵要看第四季度的進(jìn)展速度。

3、由于我縣規(guī)模企業(yè)少，絕大多數(shù)又是粗加工型的企業(yè)，具有一定技術(shù)創(chuàng)新能力的企業(yè)屈指可數(shù)，每年要培育一定數(shù)目的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目難度很大。

4、我縣的工業(yè)是以金屬制品加工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的，近幾年招商引資項(xiàng)目也以建筑五金類為主，到目前為止金屬制品加工業(yè)產(chǎn)值已占了我縣工業(yè)總產(chǎn)值的50%以上，今后節(jié)能降耗工作任務(wù)會(huì)更重。

四、下一步工作舉措

1、舉全縣之力完成金岸畈區(qū)塊土地征用工作，為新的投資項(xiàng)目爭取盡可能多的發(fā)展空間。同時(shí)努力為已落地建設(shè)的項(xiàng)目做好各項(xiàng)服務(wù)工作，加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，幫助企業(yè)早投產(chǎn)早見效。

篇（3）

一、整改工作落實(shí)情況

1、提高認(rèn)識(shí)，高度重視。以上工作涵蓋了我局的絕大部份重點(diǎn)工作，做好這些工作對(duì)擴(kuò)大我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)總量、培育新的增長點(diǎn)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式和提高市場競爭力起著非常大的作用，將更加有利于我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展。為此局領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，制訂了責(zé)任分解細(xì)化表，落實(shí)了責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任科室和具體負(fù)責(zé)人，對(duì)每項(xiàng)工作明確了完成時(shí)限。并每旬按時(shí)向縣委督查室上報(bào)整改工作進(jìn)展情況。

2、以工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年為契機(jī)，深入開展落實(shí)整改工作。為了深入開展縣委、縣政府提出的“項(xiàng)目推進(jìn)年”和“工業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)年”活動(dòng)，我局大力推行“一線工作法”，建立了機(jī)關(guān)干部聯(lián)系企業(yè)制度，每位機(jī)關(guān)干部聯(lián)系一家企業(yè)，要求每月到企業(yè)一次，主動(dòng)做好相關(guān)服務(wù)，及時(shí)幫助解決存在困難。以此為契機(jī)，加強(qiáng)了整改工作落實(shí)進(jìn)度，及時(shí)了解掌握整改工作第一手材料。

3、加強(qiáng)部門配合，搞好綜合協(xié)調(diào)工作。在全面落實(shí)以上工作中，我局還積極主動(dòng)與財(cái)政、電力等有關(guān)部門加強(qiáng)橫向聯(lián)系，搞好協(xié)調(diào)，保證了整改工作的順利進(jìn)行。

二、整改事項(xiàng)主要成效

1、群策群力培育中小企業(yè)發(fā)展。

（1）完善中小企業(yè)發(fā)展政策。為了深入實(shí)施“工業(yè)強(qiáng)縣、項(xiàng)目帶動(dòng)”戰(zhàn)略，進(jìn)一步優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展，我縣先后出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策。今年為了進(jìn)一步轉(zhuǎn)變政府職能，改進(jìn)審批方式，簡化審批環(huán)節(jié)，提高辦事效率，我局又配合審批中心和發(fā)改局出臺(tái)了《企業(yè)投資項(xiàng)目綠色通道審批制度》和《企業(yè)投資項(xiàng)目核準(zhǔn)和備案暫行辦法》，對(duì)符合國家產(chǎn)業(yè)政策的企業(yè)投資項(xiàng)目都采取特事特辦、急事急辦，全程跟蹤服務(wù)。同時(shí)我局還出臺(tái)了《企業(yè)技術(shù)改造項(xiàng)目登記備案制》，《工業(yè)投資項(xiàng)目審議協(xié)調(diào)制度》也即將出臺(tái)，我縣中小企業(yè)發(fā)展軟環(huán)境將得到進(jìn)一步的改善和優(yōu)化。

（2）努力搭建銀企合作交流平臺(tái)。為了加快銀企合作步伐，充分發(fā)揮政府在企業(yè)和金融部門之間的橋梁和紐帶作用，我局于3月份和縣工商銀行聯(lián)合舉辦了銀企洽談會(huì)，于4月份和縣建行舉辦了金融產(chǎn)品推介會(huì)。今年1－9月份，我縣各金融部門對(duì)全縣各中小企業(yè)新增貸款6000多萬元，已超額完成了“全年新增貸款5000萬元以上”的整改目標(biāo)任務(wù)，今年各中小企業(yè)貸款融資難問題得到了明顯緩解。同時(shí)我局還積極努力為我縣的工行、建行兩家金融機(jī)構(gòu)爭取省財(cái)政廳、省中小企業(yè)局下?lián)艿?005年度中小企業(yè)貸款風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償金14.7萬元，及縣財(cái)政配套資金3.6萬元，為金融部門加大對(duì)中小企業(yè)的貸款支持提供了效益支撐。

（3）做好培育扶持，力促中小企業(yè)發(fā)展壯大。按照我縣“兩軸三圈”經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間布局，我局對(duì)全縣20個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展考核目標(biāo)作了調(diào)整，加大對(duì)資源稟賦良好鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模以下企業(yè)培育扶持力度。目前北界、應(yīng)村、三仁等毛竹資源豐富的鄉(xiāng)鎮(zhèn)竹篾制品加工業(yè)漸成氣候，妙高、大柘、石練等主要產(chǎn)茶區(qū)茶葉加工在逐年增加，全縣現(xiàn)有竹篾加工戶2000多家，茶葉加工戶500多家。1－9月份全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)完成產(chǎn)值100148萬元，同比增長22.41%，其中云峰、石練等7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)值增幅在30%以上。全年有映山紅木業(yè)、神牛涂料等11家企業(yè)有望成為新的上規(guī)模企業(yè)。

2、舉全縣之力開展招商引資工作。

2006年縣委、縣政府把招商引資工作作為“一號(hào)工程”來抓，努力開創(chuàng)招商引資工作新局面：3月中旬從鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門選派9名年青干部到永康、溫嶺等地掛職鍛煉3個(gè)月；4月下旬和5月中旬副縣長尹建中帶隊(duì)前往溫嶺和溫州等地召開了招商引資洽談會(huì)；5月下旬縣委書記陳建波帶隊(duì)前往臺(tái)州地區(qū)就招商引資、新農(nóng)村建設(shè)、旅游發(fā)展等工作進(jìn)行考察；6月初縣長陳景飛率有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)前往永康考察；7月初陳縣長、尹副縣長率隊(duì)在溫州召開了“××縣招商引資項(xiàng)目推介會(huì)”；9月份在“湯公文化節(jié)”之際邀請(qǐng)了比利時(shí)、奧地利、臺(tái)灣、杭州、寧波、溫州等地的企業(yè)家來*舉行投資洽談會(huì)。通過努力，截止9月份我縣共引進(jìn)市外內(nèi)資項(xiàng)目23個(gè)，合同總投資21580萬元，完成市政府任務(wù)指標(biāo)（2.65億元）81.43%，實(shí)際到位11255萬元，完成任務(wù)指標(biāo)（2億元）56.28%。10月初通過以商招商及積極爭取，一家投資1.5億元的溫州銅制品生產(chǎn)企業(yè)已與我縣簽訂了投資協(xié)議，該項(xiàng)目投產(chǎn)后將達(dá)到年產(chǎn)4萬噸銅制品生產(chǎn)能力，年產(chǎn)值將達(dá)到30多億元，目前具體事宜正在洽談中。今年我縣的外資引進(jìn)工作進(jìn)展緩慢，目前才引進(jìn)項(xiàng)目1個(gè)，合同投資83.76萬美元，實(shí)際到位61.1萬美元，與市政府下達(dá)的考核任務(wù)：合同550萬美元，實(shí)際利用150萬美元相距甚遠(yuǎn)。

3、加快企業(yè)自主創(chuàng)新，促進(jìn)增長方式轉(zhuǎn)變。

（1）以“項(xiàng)目推進(jìn)年”為抓手，努力促進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造投入。1－9月份我縣共有工業(yè)投資項(xiàng)目53個(gè)，其中省重點(diǎn)項(xiàng)目1個(gè)、市重點(diǎn)項(xiàng)目6個(gè)、縣重點(diǎn)項(xiàng)目12個(gè)。共投入資金24041萬元，完成年度計(jì)劃66.78%。根據(jù)“項(xiàng)目推進(jìn)年”活動(dòng)要求，我局深入企業(yè)對(duì)投資項(xiàng)目做好調(diào)查摸底工作，在項(xiàng)目進(jìn)程過程中做好全程跟蹤服務(wù)，及時(shí)幫助解決碰到的困難和問題。目前已有22個(gè)項(xiàng)目完成全部投資進(jìn)入正常生產(chǎn)，2個(gè)項(xiàng)目尚處設(shè)備安裝調(diào)試階段，其余項(xiàng)目進(jìn)展順利。

（2）積極申報(bào)省級(jí)資金補(bǔ)助，為中小企業(yè)發(fā)展?fàn)幦「嗟馁Y金支持。1－9月份我局已幫助企業(yè)完成省傳統(tǒng)工藝美術(shù)保護(hù)品種專項(xiàng)資金申請(qǐng)1個(gè)，省農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)申報(bào)2個(gè)，錢塘江源頭地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助3個(gè)，中藥現(xiàn)代化省級(jí)財(cái)政專項(xiàng)補(bǔ)助1個(gè)，2006年中小企業(yè)專項(xiàng)扶持資金申報(bào)1個(gè)，2006年重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)農(nóng)副產(chǎn)品貼息和補(bǔ)助資金申報(bào)1個(gè)，上報(bào)省級(jí)技改貼息項(xiàng)目8個(gè)，國家商務(wù)部機(jī)電產(chǎn)品技改貼息項(xiàng)目1個(gè)。

（3）認(rèn)真做好技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)工作。我縣工業(yè)企業(yè)絕大多數(shù)還處在發(fā)展的成長期，產(chǎn)品單一、科技含量低、研發(fā)投入非常有限，但今年仍有凱恩特種材料公司的高透晰雙面膠帶原紙、池禾化工公司的造紙涂料流變性改良劑和碧巖竹炭開發(fā)行的納米活化長效多功能竹炭制品研制開發(fā)申報(bào)了省級(jí)技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。其中高透晰雙面膠帶原紙和納米活化長效多功能竹炭制品研發(fā)已通過了省級(jí)專家的鑒定和認(rèn)證。雖然離整改目標(biāo)還有差距，但是從我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際基礎(chǔ)來看成績還是值得肯定的。

4、抓好清潔生產(chǎn)和節(jié)能降耗，推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（1）抓好清潔生產(chǎn)企業(yè)和綠色企業(yè)的審核、驗(yàn)收工作。目前我縣的浙江元立集團(tuán)鍍鋅分廠已委托浙江大學(xué)清潔生產(chǎn)中心完成了清潔生產(chǎn)審核報(bào)告，預(yù)計(jì)在11月底進(jìn)行驗(yàn)收。浙江凱恩特種材料股份有限公司和浙江池禾化工有限公司的清潔生產(chǎn)正委托浙江省清潔生產(chǎn)中心進(jìn)行審核，預(yù)計(jì)在年底前完成審核報(bào)告?！痢辆G源木業(yè)有限公司綠色企業(yè)申報(bào)材料已上報(bào)市局，正在等待驗(yàn)收。

（2）鼓勵(lì)企業(yè)采用新工藝、新設(shè)備實(shí)施節(jié)能技術(shù)改造。浙江元立金屬制品集團(tuán)有限公司完成了水箱拉絲機(jī)電控制及線材軋鋼加熱爐技術(shù)改造，項(xiàng)目投入運(yùn)行后每年能節(jié)電265度，節(jié)煤7500噸，增效300多萬元，該項(xiàng)目已經(jīng)申報(bào)了省級(jí)節(jié)能補(bǔ)助。

（3）高度重視節(jié)能降耗工作。由于統(tǒng)計(jì)部門單位gdp能耗的權(quán)威數(shù)字還沒有出來，目前我們只能計(jì)算出規(guī)模以上企業(yè)1－9月份萬元產(chǎn)值綜合能耗是0.35噸，比去年同期減少20.3%。根據(jù)市里節(jié)能降耗工作會(huì)議精神，我局已著手摸清了用能大戶企業(yè)，將于近期召開規(guī)模以上企業(yè)節(jié)能降耗工作會(huì)議，與我縣的用能大戶簽訂節(jié)能降耗目標(biāo)責(zé)任書。同時(shí)積極配合電力部門搞好部份企業(yè)的諧波治理工作，保障安全、有序用電。

（4）做好資源綜合利用生產(chǎn)企業(yè)復(fù)核工作。2006年5月22日，××綠源木業(yè)有限公司資源綜合利用通過了省、市有關(guān)專家認(rèn)定。

三、整改工作存在問題

我局的整改工作雖然取得了一定成效，但仍存在以下一些問題：

1、招商引資方面雖然較好地完成內(nèi)資引進(jìn)整改任務(wù)，但是目前我縣的實(shí)際利用情況仍然偏低，有的項(xiàng)目進(jìn)展速度仍然緩慢，外資項(xiàng)目引進(jìn)方面情況也不理想。隨著土地政策調(diào)整，我縣可供的工業(yè)用地僅剩金岸畈的400余畝，今后招商引資工作制約因素會(huì)更加突出，壓力會(huì)更大，工業(yè)后續(xù)發(fā)展會(huì)面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

2、工業(yè)技改投入仍顯不足。近年來我縣的工業(yè)技改投入隨著凱恩（總投資4億多元）、綠源（總投資3億元）等大項(xiàng)目的相繼完成，主要集中在新引進(jìn)的招商引資項(xiàng)目上，今年雖然有50多個(gè)技改項(xiàng)目，但是大多數(shù)是中小企業(yè)的改建、擴(kuò)建和更新改造項(xiàng)目，投入都不大。園區(qū)新建的20多家企業(yè)由于開工時(shí)間大多數(shù)集中在下半年，到目前實(shí)際的投入還不多，關(guān)鍵要看第四季度的進(jìn)展速度。

3、由于我縣規(guī)模企業(yè)少，絕大多數(shù)又是粗加工型的企業(yè)，具有一定技術(shù)創(chuàng)新能力的企業(yè)屈指可數(shù)，每年要培育一定數(shù)目的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目難度很大。

4、我縣的工業(yè)是以金屬制品加工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的，近幾年招商引資項(xiàng)目也以建筑五金類為主，到目前為止金屬制品加工業(yè)產(chǎn)值已占了我縣工業(yè)總產(chǎn)值的50%以上，今后節(jié)能降耗工作任務(wù)會(huì)更重。

四、下一步工作舉措

1、舉全縣之力完成金岸畈區(qū)塊土地征用工作，為新的投資項(xiàng)目爭取盡可能多的發(fā)展空間。同時(shí)努力為已落地建設(shè)的項(xiàng)目做好各項(xiàng)服務(wù)工作，加快項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，幫助企業(yè)早投產(chǎn)早見效。

篇（4）

鉗工技能訓(xùn)練是職業(yè)學(xué)校對(duì)機(jī)械類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)的一門必不可少的重要實(shí)訓(xùn)課程，通過鉗工技能實(shí)訓(xùn)，可以提高學(xué)生看圖能力，提高測量技術(shù)，對(duì)了解相關(guān)零件的加工工藝和掌握鉗工基本功有著十分重要的作用，對(duì)機(jī)械類各工種實(shí)訓(xùn)和工作有很大幫助。由于鉗工技能訓(xùn)練主要以手工加工為主，內(nèi)容枯燥陳舊，動(dòng)作單調(diào)，練習(xí)中消耗體力較大，身體容易勞累，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差。隨著時(shí)展和學(xué)生思想觀念的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已很難展開鉗工技能實(shí)訓(xùn)中各課題的教學(xué)，在新形勢下，如何改革鉗工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高機(jī)械類技術(shù)工人綜合素質(zhì)，是擺在職業(yè)學(xué)校鉗工實(shí)訓(xùn)教師面前的一個(gè)重要課題和任務(wù)。

一、存在的問題

當(dāng)前鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要存在教學(xué)內(nèi)容單調(diào)陳舊，教學(xué)模式落后，造成學(xué)生厭學(xué)，導(dǎo)致課堂管理困難，給老師帶來很大壓力等問題。筆者經(jīng)過多年觀察了解，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國絕大部分學(xué)校的鉗工實(shí)訓(xùn)都是圍繞銼削內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，多是加工四方體或做銼配。無論什么工種的學(xué)生，只要學(xué)校安排鉗工實(shí)習(xí)，教師采用的課題內(nèi)容幾乎一樣，結(jié)果經(jīng)過一兩周學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生都感到厭倦，不愿意動(dòng)手；有的學(xué)生干脆不來上課，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，認(rèn)為在機(jī)械化和自動(dòng)化時(shí)代的今天，這種手工加工技術(shù)已經(jīng)過時(shí)，對(duì)今后不會(huì)有用，與自己專業(yè)沒有關(guān)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾，造成實(shí)習(xí)時(shí)間和教學(xué)資源浪費(fèi)，給老師和管理人員帶來很大管理困難。

二、改進(jìn)措施

1.針對(duì)不同專業(yè)改革授課計(jì)劃

目前學(xué)習(xí)鉗工的主要專業(yè)類別有模具制造類、數(shù)控加工類、汽車維修類、機(jī)械裝配與維修類、焊接類、鑄造類、電工類等專業(yè)，教師應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)選擇相應(yīng)課題作為重點(diǎn)來訓(xùn)練。以模具制造專業(yè)為例，教師在編寫授課計(jì)劃前應(yīng)充分了解本專業(yè)在企業(yè)各崗位的主要工作內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)以提高看圖能力、綜合測量能力、修配定位能力為主，懂得如何進(jìn)行配鉆、修正配合間隙、拋光、刮研等鉗工基本功。數(shù)控加工類專業(yè)應(yīng)以學(xué)習(xí)測量尺寸和形位偏差為主，提高看圖能力，適當(dāng)安排一些孔加工、螺紋加工、鉆頭刃磨等鉗工基本功，不要安排銼配。汽車維修類專業(yè)則主要學(xué)習(xí)金屬薄板矯正與彎曲、鉚接等鈑金加工技術(shù)，適當(dāng)安排曲面刮削，鏨削、孔加工、螺紋加工等鉗工基本功，也不要安排銼配。機(jī)械裝配與維修類專業(yè)則應(yīng)以機(jī)械裝配與調(diào)試、平面刮削、形位偏差測量、孔加工、螺紋加工、鏨削等鉗工基本功為主。不能把所有專業(yè)的實(shí)習(xí)課題安排成一樣，一定要根據(jù)專業(yè)不同而選擇學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。如果讓數(shù)控加工專業(yè)、汽車維修專業(yè)的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)銼配，大部分學(xué)生必將反感，教學(xué)效果必定很差。近幾年來筆者通過試驗(yàn)和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)改革后各專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和管理上得到明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。所以教師在每一個(gè)課題教學(xué)中一定要讓學(xué)生知道該內(nèi)容在今后工作中會(huì)有什么幫助，并舉例說明，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本技術(shù)起到很大的推動(dòng)作用。

2.改革課題內(nèi)容

通過設(shè)計(jì)新穎的實(shí)習(xí)工件作品，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過觀察研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，有吸引力，他們就會(huì)很認(rèn)真完成。筆者在多年來對(duì)大部分鉗工實(shí)習(xí)練習(xí)件內(nèi)容的改革中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每做完一個(gè)練習(xí)，如果能把作品拿回去給別人和家人欣賞，并被作為藝術(shù)品收藏，他們興趣就非常深厚，訓(xùn)練就非常積極；同時(shí)，通過訓(xùn)練，能使學(xué)生從中學(xué)到相應(yīng)基本功，達(dá)到訓(xùn)練目的，學(xué)生覺得有成就感。

以模具制造專業(yè)為例，要完成銼配、鏨削、鉆孔、锪孔、攻絲等綜合性內(nèi)容，如果只是加工一個(gè)傳統(tǒng)的配合件，做完后只能丟進(jìn)廢鐵箱，沒有欣賞和利用價(jià)值，學(xué)生就不感興趣，大多數(shù)學(xué)生只是應(yīng)付完成，練習(xí)效果非常差，有的學(xué)生做了一半就不做了，覺得枯燥無味。如果把工件設(shè)計(jì)加工成一個(gè)微型平口鉗，雖然只有拇指大小，耗料不多，卻訓(xùn)練全面，既能提高學(xué)生的測量、看圖、拋光能力，又能提高學(xué)生的鉆孔、攻絲、鏨削、裝配和銼配技術(shù)。自從開發(fā)該練習(xí)件以來，每一屆學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到大大提高，有的學(xué)生還要求加班多做幾個(gè)，該作品不但適合于模具專業(yè)，也適合機(jī)械裝配與維修等其他專業(yè)的學(xué)生練習(xí)。

對(duì)于汽車維修專業(yè)，則設(shè)計(jì)采用金屬薄板制造一個(gè)微型小汽車模型，采用矯正與彎曲、鉚接、鏨削、銼削、鉆孔、攻絲等技術(shù)完成，加工好后再刮上膩?zhàn)有弈ゲ⑦M(jìn)行噴漆修飾，如同真品。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極高，從中能學(xué)到不少相關(guān)鈑金技術(shù)，對(duì)今后在汽車維修過程中有很大幫助。自從加工本作品后，學(xué)生利用上課時(shí)間練習(xí)，學(xué)習(xí)非常積極。

3.改進(jìn)教學(xué)方法

當(dāng)前，在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，多是老師先講，然后學(xué)生按照老師講的方法和步驟去做，這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師只做指引，這樣既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力，又促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)深入地分析問題，查找資料，使課堂氣氛活躍很多，教學(xué)效果也得到提高。

以加工微型平口鉗為例。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)步驟基本上是：老師先準(zhǔn)備好工量具、毛坯、圖樣、實(shí)物等，集中學(xué)生講課，講授并寫出微型平口鉗的加工方法和步驟，學(xué)生做好筆記，然后學(xué)生按照老師所說的方法和步驟進(jìn)行加工，老師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，加工完畢教師對(duì)工件進(jìn)行打分和總結(jié)。

如果采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，老師先準(zhǔn)備好一個(gè)微型平口鉗或圖樣，制定用于受訓(xùn)生的引導(dǎo)性問題如下。

（1）機(jī)用平口鉗的各種零件由哪種材料制作？哪些材料在加工后要進(jìn)行熱處理？

（2）學(xué)校有那些設(shè)備可以加工這種零件？哪種設(shè)備加工效率最高？

（3）如果要您選擇鉗加工去制作這個(gè)微型平口鉗，需要那些工量具和標(biāo)準(zhǔn)件？

（4）加工螺孔時(shí)如何計(jì)算底孔直徑？

（5）如何做到在攻小螺孔時(shí)絲錐不易折斷？

（6）鉗工制作這個(gè)微型平口鉗需要使用什么機(jī)械設(shè)備？

（7）使用這種設(shè)備有可能會(huì)出現(xiàn)哪些危險(xiǎn)？為了避免這些危險(xiǎn)，您要采取哪些勞動(dòng)保護(hù)措施？

（8）在這個(gè)圖樣上你認(rèn)為在什么地方進(jìn)行改良，效果會(huì)更好？

（9）請(qǐng)寫出你的加工工藝。

老師在上課前打印好這些資料，上課時(shí)則把班級(jí)分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組4～8人。教師把微型平口鉗實(shí)物或圖樣給學(xué)生觀看，讓各小組進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)并繪圖，把所有圖樣貼于講臺(tái)并評(píng)比，選出最優(yōu)秀作品作為加工對(duì)象。然后老師把這些引導(dǎo)性資料發(fā)放到每個(gè)小組，讓小組討論、分工查找答案，根據(jù)圖樣制定工藝和工作進(jìn)程計(jì)劃，與實(shí)訓(xùn)教師討論計(jì)劃和提問的答案，實(shí)訓(xùn)教師證實(shí)該小組已經(jīng)具有足夠的預(yù)備知識(shí)，才能得到制作任務(wù)。在加工過程中，老師要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。加工結(jié)束后，老師先讓學(xué)生檢查自己的工作和表現(xiàn)，然后學(xué)生借助量具和評(píng)分表對(duì)工件進(jìn)行自我檢測和打分，分析并寫出誤差原因，再由實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行檢測和評(píng)估，將實(shí)際尺寸填入表格，與學(xué)生共同討論評(píng)估中的差別。最后，教師針對(duì)在制作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)全部工件進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法這就是采用了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的引導(dǎo)文法。

以上兩種教學(xué)方法對(duì)比，普通的教學(xué)法比較死板，只是要求學(xué)生按照老師的思路進(jìn)行訓(xùn)練，沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法則突出了以學(xué)生為主體地位，弘揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。微型平口鉗每年都得到優(yōu)化升級(jí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生自我批評(píng)、檢查自己的工作和表現(xiàn)，給機(jī)會(huì)學(xué)生自己先評(píng)分，能主動(dòng)讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，比老師直接批評(píng)指出效果更好，學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿意度更高。

三、結(jié)語

從2010年開始，筆者逐步試行上述的鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革，同時(shí)不斷進(jìn)行修改。筆者認(rèn)為根據(jù)專業(yè)不同有針對(duì)性地改革實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和課題內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，提高了學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及合作能力等綜合素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成和發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新教學(xué)方法反映良好，教學(xué)質(zhì)量得到很大提高。近三年，學(xué)校學(xué)生在參加全國、全區(qū)、全市中職學(xué)生鉗工技能競賽中每年都有進(jìn)步，在2010-2012年的市級(jí)中職學(xué)生鉗工技能競賽中均包攬前4名，在自治區(qū)級(jí)競賽中獲得了一等獎(jiǎng)1個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)，模具專業(yè)的梁文生同學(xué)在第三屆全國技工院校技能比賽中取得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

篇（5）

高職學(xué)院職業(yè)教育發(fā)展更注重體現(xiàn)出職業(yè)教育技能的重要性，許多職業(yè)院校都對(duì)如何搞好專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做了研究和探索，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為高職院校一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，其目的就是不斷提高學(xué)生的全面能力，使所學(xué)專業(yè)能適應(yīng)社會(huì)需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在學(xué)校教育期滿后順利走上社會(huì)不同工作崗位。我們學(xué)院也加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不斷投入與完善，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。在教學(xué)中師資力量在適應(yīng)職業(yè)教育教發(fā)展的形勢下不斷得以成長壯大，雙師型教師力量倍增。培養(yǎng)技能型人才不但學(xué)好理論，掌握一門或多門技能是非常重要的，這對(duì)提高教學(xué)方法，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生走向社會(huì)擇業(yè)也奠定了良好基礎(chǔ)。

鉗工實(shí)訓(xùn)是高職院校工科類專業(yè)的一門對(duì)實(shí)踐要求很高的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，是以手工操作為主的切削加工的方法。鉗工工具簡單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難于完成的工作。因此，盡管鉗工大部分是手工操作，勞動(dòng)強(qiáng)度大，對(duì)技術(shù)水平要求也高，但在機(jī)械制造和修配工作中，鉗工仍是必不可少的重要工種。鉗工的工作任務(wù)工作范圍很廣。主要有劃線、加工零件、裝配、設(shè)備維修和創(chuàng)新技術(shù)。鉗工基本操作技能包括劃線、鏨削（鑿削）、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套絲、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨以及基本測量技能和簡單的熱處理等。不論哪種鉗工，首先都應(yīng)掌握好鉗工的各項(xiàng)基本操作技能，然后再根據(jù)分工不同進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配，修理等技能。所以，鉗工教學(xué)具有靈活性強(qiáng)，質(zhì)量水平要求高等特點(diǎn)，要求學(xué)生必須掌握鉗工入門操作的基礎(chǔ)常識(shí)。

明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握鉗基本操作技能，熟悉鉗工基本知識(shí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。鉗工是企業(yè)極其重要和不可缺少的重要工種。其任務(wù)是使學(xué)生具備有從事本專業(yè)機(jī)械常識(shí)和鉗工技能，初步形成解決本專業(yè)涉及機(jī)械知識(shí)方面實(shí)際問題能力，為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)和技能打下基礎(chǔ)。

對(duì)于鉗工教學(xué)，教師希望學(xué)生對(duì)技能操作的學(xué)習(xí)有高度積極性。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要以學(xué)生的實(shí)際需要為切入點(diǎn)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性。首先要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容及各個(gè)階段必須達(dá)到的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)有所了解，做到心中有數(shù)。從思想上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的教育和學(xué)習(xí)積極性，使之認(rèn)識(shí)到學(xué)好鉗工操作技能是社會(huì)需要、行業(yè)發(fā)展的需要、也是個(gè)人發(fā)展及競爭的需要。要做到“人無我有，人有我精”，激發(fā)學(xué)生對(duì)鉗工操作技能的學(xué)習(xí)熱情，動(dòng)手操作的積極性，不怕臟不怕累優(yōu)良品德，懂得感悟、反思、勤時(shí)自勉，調(diào)動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺主動(dòng)地投入到鉗工操作中去。

提出實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，教授基礎(chǔ)操作方法

教師在實(shí)訓(xùn)開始時(shí)，向?qū)W生講述和熟悉鉗工基本知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程使學(xué)生掌握鉗工的基本操作知識(shí)，熟悉鉗工常用加工方法及其所用主要設(shè)備和工具，將有關(guān)鉗工基本工藝?yán)碚?、基本工藝知識(shí)、基本工藝方法和基本工藝實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)行鉗工實(shí)踐教學(xué)綜合能力訓(xùn)練，教授正確規(guī)范操作姿勢，教師在做示范操作時(shí)，示范動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。同時(shí)，必須要強(qiáng)調(diào)姿勢方法的正確性，隨意操作的危險(xiǎn)性。因此，學(xué)生在開始練習(xí)后，教師要隨時(shí)注意觀察學(xué)生操作動(dòng)作正確性、協(xié)調(diào)性，即時(shí)提出存在問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的安全文明生產(chǎn)習(xí)慣，樹立正確的質(zhì)量意識(shí)，只有在擁有科學(xué)知識(shí)體系的同時(shí)，熟練掌握實(shí)際能力，包括機(jī)械的操作和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，才能把知識(shí)靈活應(yīng)用，為制作鉗工工件打好基礎(chǔ)。

鉗工工藝必須要熟練掌握劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、攻、套羅紋、刮削、研磨、測量等基本操作技能。其中的鋸割和銼削是鉗工基本功操作。如下以鏨錘實(shí)際操作為例。

制作鉗工工件（鏨錘）時(shí)，教師要首先把鉗工工件工藝流程（如圖）講解給學(xué)生；

根據(jù)工件流程，教師現(xiàn)場講解：鉗工鋸割動(dòng)作，包括鋸條的安裝、起鋸的方法、站立的姿勢、鋸弓的握法、眼睛注視的部位等。鋸割時(shí)右手握住鋸柄，左手虎口壓住鋸前端，勻速拉動(dòng)鋸條。鋸割后的切削余量要達(dá)到0.2mm，這樣才可以達(dá)到鋸割的技能基礎(chǔ)。銼削時(shí)，學(xué)生要了解銼削構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法。首先要正確的握銼刀姿勢，銼削平面時(shí)保持銼刀的平直運(yùn)動(dòng)是銼刀的關(guān)鍵，銼削力有水平推力和垂直壓力兩種。銼刀推進(jìn)時(shí)，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時(shí)，兩手壓力相同，繼續(xù)推進(jìn)銼刀時(shí)，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時(shí)不施加壓力。這樣我們銼削也就簡單省力了。鉆孔時(shí)，要根據(jù)鉆孔的尺寸要求孔出空的中心線，并在中心打上樣沖眼，再按孔的大小畫出孔的圓周線，以便檢查和借正鉆孔尺寸與位置。鉆削時(shí)，應(yīng)在鉆頭切削部分加注切削液。鉆鋼件事時(shí)，可選用乳化液或機(jī)油。同時(shí)要注意安全。鉗工教學(xué)操作指導(dǎo)時(shí)，教師要詳細(xì)地進(jìn)行動(dòng)作的分解示范，并指導(dǎo)學(xué)生積極思考、認(rèn)真觀察、勤于溝通，使學(xué)生獲得清新細(xì)致動(dòng)作演示，達(dá)到操作姿勢正確、動(dòng)作協(xié)調(diào)，掌握操作要領(lǐng)特點(diǎn)和注意事項(xiàng)。

45#方鋼 16*16

工序1.下鋼料 ￠32*115±1；下料基準(zhǔn)面：劃線、鋸削、銼達(dá)削到平面度要求；

工序2.第二面（基準(zhǔn)面對(duì)面）劃線20+0.2，鋸削達(dá)到平行度要求；

工序3.與基準(zhǔn)面相鄰的直角面鋸削、銼削達(dá)到與基準(zhǔn)面垂直度要求；

工序4.與基準(zhǔn)面相鄰的另一直角面鋸削、銼削達(dá)到與基準(zhǔn)面垂直度要求；

工序5.把一端面銼平與基準(zhǔn)面垂直，劃外形線、鋸斜面銼外形符合圖紙要求；工序6.劃腰孔線，鉆孔銼削達(dá)到尺寸要求；

工序7.倒角3.5*45；

工序8.修正各部尺寸達(dá)到設(shè)計(jì)要求，用砂布拋光，達(dá)到表面粗糙度要求；

工序9.工件達(dá)標(biāo)；

在指學(xué)生實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)不時(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。如學(xué)生在鋸削時(shí)，站立姿勢不正確，造成鋸料是斜面，這時(shí)教師要耐心校正正確的握鋸和起鋸方法。銼削時(shí)，銼面不平時(shí)要提示學(xué)生動(dòng)腦筋掌握怎樣用力與省力竅門。逐步做到專業(yè)知識(shí)和技能的積累，正確加工的方法要理論聯(lián)系實(shí)際，孰能生巧，技巧掌握，使學(xué)生懂得，實(shí)習(xí)不是單純的加工操作，它是多方面讓學(xué)生們對(duì)其產(chǎn)生興趣，相互間進(jìn)行對(duì)各自工藝討論和切磋，多觀察、多思考、多動(dòng)手、勤學(xué)苦練，才能有所認(rèn)識(shí)，有所體會(huì)在實(shí)訓(xùn)中不斷的摸索經(jīng)驗(yàn)，使之達(dá)到有所收獲，掌握技能、技巧的理想效果。

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)總結(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量

在生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)過程中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要面對(duì)整個(gè)班的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同，操作的進(jìn)度也就不一樣，有的學(xué)生掌握較好操作便利進(jìn)度就快，但也有的學(xué)生就差一些，在這種情況下，教師往往難以全面顧及。針對(duì)這種情況，教師根據(jù)學(xué)生技能掌握的情況，應(yīng)該抓中間、顧兩頭，先培養(yǎng)掌握較好的學(xué)生，然后由這些學(xué)生作為骨干力量，充當(dāng)小老師角色，對(duì)差些的學(xué)生進(jìn)行“一幫一”，才能達(dá)到教會(huì)其他同學(xué)的目的。同時(shí)，還能讓學(xué)生們之間交流、溝通、互教、互學(xué)。這樣，優(yōu)秀生在“教”中得到提高，差等生在練習(xí)中找到差距，既能達(dá)到整體提高的目的，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生們積極性，讓學(xué)生自我管理，保證了實(shí)訓(xùn)中的安全紀(jì)律，更加改善了教學(xué)效果，提高了效率。實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)按照實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生的加工工件進(jìn)行驗(yàn)收、檢查、評(píng)比、總結(jié)指導(dǎo)，評(píng)定學(xué)生的操作成績并進(jìn)行總結(jié)，肯定其成績，提出改進(jìn)意見，并公布學(xué)生的操作實(shí)習(xí)的成績。但需要提醒注意的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真總結(jié)在實(shí)習(xí)過程中對(duì)工件認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)積累、每道工序觀察結(jié)果及操作效果，啟發(fā)學(xué)生找出鉗工操作規(guī)律，技巧把握，做出合理結(jié)論。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0125-03

專業(yè)實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的最重要的手段，在高職教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。我院模具專業(yè)在十多年的教學(xué)實(shí)踐中，探索總結(jié)了一套較為實(shí)用的專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，而“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”則是其中的特色所在。通過師生的共同努力，取得了良好的實(shí)訓(xùn)效果，我院學(xué)生參加省內(nèi)及全國技能大賽屢獲佳績，畢業(yè)生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)也獲得就業(yè)單位的一致好評(píng)。

初期的實(shí)訓(xùn)模式

最初的高職模具制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)是學(xué)科系統(tǒng)式的，結(jié)合專業(yè)理論課而開設(shè)，是專業(yè)理論課的輔教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)加工設(shè)備的了解及其基本操作技能的訓(xùn)練，主要包含以下三個(gè)部分：（1）鉗工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。以“手錘的制作”為載體，通過劃線、鋸割、銼削、拋光、鉆孔、攻絲、鉚接等實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的鉗工職業(yè)技能。（2）普通機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括車床、銑床、刨床、磨床等普通機(jī)床的加工操作實(shí)訓(xùn)，以簡單的回轉(zhuǎn)體、六面體零件的加工為項(xiàng)目任務(wù)，主要使學(xué)生了解普通機(jī)床的功用與使用方法，初步具備設(shè)備操作技能。（3）數(shù)控機(jī)床加工實(shí)訓(xùn)（2～3周）。包括數(shù)控車與數(shù)控銑，通過典型零件數(shù)控加工程序的編制及數(shù)控機(jī)床操作兩方面的實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)數(shù)控加工技術(shù)在模具制造中的應(yīng)用有比較感性的認(rèn)識(shí)，初步具備設(shè)備操作技能。

在教學(xué)實(shí)施中，上述實(shí)訓(xùn)方式重在對(duì)常用加工方法的了解與認(rèn)知，有助于對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性，對(duì)于普通高等教育來說，是長期以來行之有效的模式。但由于培養(yǎng)目標(biāo)不同，這種模式對(duì)于高職學(xué)生是否合適則有待商榷。另外，這種實(shí)訓(xùn)安排，特別是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容方面，著眼于基礎(chǔ)性和通用性，并非專用于模具專業(yè)，也用于機(jī)械類其他各專業(yè)，實(shí)訓(xùn)效果對(duì)于各專業(yè)來說其實(shí)都是不夠理想的。但從學(xué)院總體考慮，其通用性有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，比較節(jié)省教學(xué)成本，且實(shí)訓(xùn)安排及其實(shí)施均較為便利，所以這種方式有其存在的必然性。

發(fā)展后的實(shí)訓(xùn)模式

高職教育經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展后，目前在各高職院校普遍實(shí)行的實(shí)訓(xùn)模式屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與技能鑒定培訓(xùn)相結(jié)合的模式。

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要求畢業(yè)生掌握較高的專業(yè)技能，能在各自專業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)一線崗位上工作，最理想的是能夠?qū)崿F(xiàn)“零距離”上崗。如果專業(yè)實(shí)訓(xùn)能夠根據(jù)各專業(yè)相應(yīng)職業(yè)崗位的技能要求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，并按照勞動(dòng)部門統(tǒng)一制定的職業(yè)崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考評(píng)頒證，學(xué)生畢業(yè)時(shí)即可直接憑證上崗?；谶@種理念，要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生“零距離”上崗這一目標(biāo)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)必須做出相應(yīng)的改進(jìn)，而這種改進(jìn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置的增加。專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排應(yīng)該與職業(yè)崗位對(duì)接，即根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)方向，有針對(duì)性地安排技能訓(xùn)練項(xiàng)目。通過對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)分析來看，模具專業(yè)畢業(yè)生初期就業(yè)超過八成以上集中在模具制造類崗位，包括模具鉗工、普通加工機(jī)床操作工、數(shù)控加工機(jī)床操作工、電加工機(jī)床操作工、模具成型設(shè)備操作工等。前三類崗位與原來的實(shí)訓(xùn)是相對(duì)應(yīng)的，學(xué)生一般能很快上崗，而后面兩類崗位在模具行業(yè)也是很普遍的，但學(xué)生在校時(shí)只在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中有所接觸，缺乏所需的操作技能，有必要增設(shè)相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與要求的擴(kuò)展。原有的實(shí)訓(xùn)安排可以說屬于基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，任務(wù)內(nèi)容較簡單，達(dá)不到職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生要通過技能鑒定考核，必須在完成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)后，再進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣及能力情況，在學(xué)校具備培訓(xùn)條件的范圍內(nèi)，自主選擇工種項(xiàng)目參加相應(yīng)的培訓(xùn)與考核。由于國家在職業(yè)技能鑒定方面已經(jīng)逐步完善，各工種的考核標(biāo)準(zhǔn)比較明確，專項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容與要求只需將相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)引入即可。（3）實(shí)訓(xùn)條件的改善。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的增多及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的擴(kuò)展，相應(yīng)地在實(shí)訓(xùn)條件方面也需要有一些必要的投入，包括教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備、師資力量的加強(qiáng)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的添置、消耗品的配備等，并需通過申報(bào)審核，獲得相關(guān)部門授權(quán)的職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定資格。以學(xué)科系統(tǒng)式的實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，輔以職業(yè)技能鑒定的專項(xiàng)培訓(xùn)，即學(xué)生首先完成全部的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，然后根據(jù)個(gè)人興趣與能力，選擇參加某一工種的職業(yè)技能培訓(xùn)，并通過考核獲取職業(yè)資格證書。這種適應(yīng)于職業(yè)技能考核的專項(xiàng)培訓(xùn)，對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的促進(jìn)作用，是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)的補(bǔ)充和提高，以此形成了一種較為實(shí)用的高職實(shí)訓(xùn)模式，目前在國內(nèi)各高職院校得到廣泛采用。所不同的是，各院校根據(jù)自身具體情況，如專業(yè)培養(yǎng)方向、實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件、師資力量及資金投入能力等，所開設(shè)的職業(yè)鑒定工種、項(xiàng)目數(shù)與等級(jí)等有所差異。

實(shí)訓(xùn)模式改進(jìn)探索

近幾年，國內(nèi)大力發(fā)展職業(yè)教育，以提高職業(yè)人才培養(yǎng)水平為目標(biāo)，積極開展示范性院校、精品專業(yè)、精品課程等項(xiàng)目建設(shè)，同時(shí)也開始了新一輪的專業(yè)課程改革與建設(shè)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)怎樣安排和實(shí)施才能更好地滿足畢業(yè)生就業(yè)需求？我們對(duì)此展開了深入的調(diào)研，包括對(duì)國外職業(yè)教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是德國的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案，它提出了工作過程系統(tǒng)化的思想，采用校企合作開發(fā)課程的方式，在課程內(nèi)容的選擇和課程內(nèi)容的序化方面，都取得了具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的理論成果，國內(nèi)高職教育研究機(jī)構(gòu)及相關(guān)管理部門也一直在努力引導(dǎo)推行。就培養(yǎng)職業(yè)崗位技能方面而言，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案確實(shí)是一種好的教學(xué)模式，但是在國內(nèi)并不能簡單套用。實(shí)施這種教學(xué)方式，其核心是“訂單式”培養(yǎng)、校企合作開發(fā)課程、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的理論實(shí)踐一體化教學(xué)。可以說，畢業(yè)生有明確的就業(yè)崗位是實(shí)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案的前提，而這一點(diǎn)，至少目前國內(nèi)模具專業(yè)是無法真正做到的。學(xué)生就業(yè)壓力大，競爭激烈，而且內(nèi)地模具企業(yè)大多未能形成規(guī)模，畢業(yè)生就業(yè)一般比較分散，校企間少有能形成“訂單式”合作的。偶有訂單，也難以維持穩(wěn)定，今年訂一批，明年也許就沒有了。對(duì)于這種情況，教學(xué)計(jì)劃也就只能臨時(shí)性地調(diào)整一下，難以建立真正意義上的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案。另外，專業(yè)課程采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)需要較大的資金投入，絕大多數(shù)高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，只能選擇幾門課程作嘗試性的教改，要做到全面實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)至少現(xiàn)階段是不可能的。所以，結(jié)合現(xiàn)階段的國情，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程方案也并不是很實(shí)用，可以選擇性地學(xué)習(xí)，但不能照搬，對(duì)于國內(nèi)高職教育來說，還得找適合自己的路。在課程設(shè)置與能力培養(yǎng)方面，不能針對(duì)某個(gè)特定崗位去做計(jì)劃，只能采取加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的策略，使畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，拓寬就業(yè)方向，這才是適應(yīng)國內(nèi)現(xiàn)狀的教學(xué)方針。

適應(yīng)社會(huì)需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率是高職教育能否成功的硬指標(biāo)。對(duì)模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，經(jīng)過兩年左右時(shí)間，與畢業(yè)初期相比發(fā)生了較大變化，大約30%的畢業(yè)生已涉足其他行業(yè)，而在模具行業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生中，仍在一線制造類崗位工作的已不足20%且集中在模具鉗工、數(shù)控加工等高技能崗位，大多數(shù)畢業(yè)生已轉(zhuǎn)向生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、技術(shù)服務(wù)、營銷業(yè)務(wù)等方面。這些新的崗位對(duì)工作者要求更高一些，需要全面了解模具生產(chǎn)過程，需要對(duì)模具結(jié)構(gòu)及其生產(chǎn)質(zhì)量進(jìn)行總體把握。由此可見，相對(duì)于單項(xiàng)操作技能而言，綜合素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)高職畢業(yè)生更為重要。為此，我們認(rèn)為有必要開設(shè)模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，從工藝規(guī)程制定，到主要零件加工，再到模具裝配調(diào)試，針對(duì)模具專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行一次模具制造的全方位訓(xùn)練。此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相對(duì)其他實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目而言，實(shí)施難度較大，主要問題包括：（1）對(duì)教師素質(zhì)要求高。主持實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師需要準(zhǔn)備全套模具設(shè)計(jì)圖，需要對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行總體計(jì)劃，安排采購標(biāo)準(zhǔn)件、外購件及毛坯材料，掌握模具加工與裝配工藝，能夠?qū)δ＞咧圃爝^程中出現(xiàn)的種種質(zhì)量問題進(jìn)行靈活處理?？傊苤鞒志C合實(shí)訓(xùn)的教師應(yīng)該是集設(shè)計(jì)師、工藝師、生產(chǎn)調(diào)度員、采購員、操作技師、質(zhì)量員等多項(xiàng)崗位技能于一身的行業(yè)專家。（2）前期準(zhǔn)備工作量大。一方面，需要對(duì)原有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行總體調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)所需課時(shí)；另一方面，牽涉很多具體的東西需要準(zhǔn)備，包括模具設(shè)計(jì)圖樣、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案、標(biāo)準(zhǔn)件、外購件、毛坯材料、工量刃具等。這些準(zhǔn)備工作需要專業(yè)教師付出較多的時(shí)間與精力。（3）涉及工種多。一般而言，制作一套模具涉及的工種是比較多的，通常包括車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工、電加工、熱處理，還有檢驗(yàn)試模等，諸多工種的協(xié)作牽涉實(shí)訓(xùn)設(shè)施、指導(dǎo)教師等問題，安排落實(shí)比較麻煩。（4）時(shí)間緊任務(wù)重。由于教學(xué)總課時(shí)有限，模具制造綜合實(shí)訓(xùn)只能安排三周左右時(shí)間，與其他單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相比，課時(shí)基本相當(dāng)。但是，綜合實(shí)訓(xùn)比其他實(shí)訓(xùn)多得多，包含工藝規(guī)程制定、主要零件加工、以及模具裝配調(diào)試等，在三周內(nèi)完成全部實(shí)訓(xùn)任務(wù)非常困難。（5）制造難度大。通過此前的各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)后，學(xué)生仍只是初步掌握設(shè)備操作方法，其操作技能還不足以加工實(shí)際零件。即使零件較簡單，也很難保證加工質(zhì)量。最終裝配精度能否保證，對(duì)學(xué)生而言是一道難題。（6）教學(xué)成本高。有限的實(shí)訓(xùn)費(fèi)用與模具制造成本相比，完全無法滿足生產(chǎn)所需，如果再加上教師工作量的計(jì)酬，此項(xiàng)實(shí)訓(xùn)所需教學(xué)成本費(fèi)用很高，使得一般學(xué)校望而卻步。

雖然實(shí)施難度很大，但是仔細(xì)權(quán)衡，開設(shè)“模具制造綜合實(shí)訓(xùn)”，其必要性應(yīng)該是毫無疑問的。模具制造綜合實(shí)訓(xùn)是工學(xué)結(jié)合、學(xué)以致用的具體體現(xiàn)，是畢業(yè)生走上生產(chǎn)崗位前的實(shí)戰(zhàn)演練。通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間就能夠?qū)δ＞呱a(chǎn)過程有真實(shí)的接觸和了解，對(duì)模具生產(chǎn)質(zhì)量的總體把握有較為直接的體會(huì)和感受。通過綜合實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生在校期間所學(xué)的專業(yè)知識(shí)得到總結(jié)和融通，操作技能得到針對(duì)性的加強(qiáng)，即使在制作過程中可能產(chǎn)生種種質(zhì)量問題，甚至導(dǎo)致最終模具裝配失敗，同樣也能從中總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)技能與綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，考慮到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件的限制，在模具制作過程中，不可能完全按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程來運(yùn)作，必須適當(dāng)簡化、有所取舍。

具體實(shí)施過程我們采用了如下方案：（1）根據(jù)各班實(shí)際人數(shù)，將學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)采取分工協(xié)作的方式，合作完成一副模具的制作。這樣可以使總的工作量及實(shí)訓(xùn)成本大大降低，并能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（2）模具圖由專業(yè)教師設(shè)計(jì)，精選典型結(jié)構(gòu)模具，并適當(dāng)降低精度要求，控制合適的加工難度。（3）選取部分典型零件進(jìn)行加工實(shí)訓(xùn)，其余采用標(biāo)準(zhǔn)件、外購件，或采取外加工的形式來準(zhǔn)備，以減少工作量，確保實(shí)訓(xùn)能如期完成。（4）對(duì)應(yīng)三周的實(shí)訓(xùn)，每個(gè)待加工零件只進(jìn)行三道主要工序的加工制作，大致是普通切削加工（車、銑、刨）、精加工（磨削、數(shù)控加工、電加工）、鉗工（鉆孔、鉸孔、攻絲、修研、裝配），其余工序精簡，包括熱處理工序。當(dāng)然，正確的工藝路線需要跟學(xué)生交代清楚。（5）配專業(yè)教師一人全程主持，另外分周次、分工種安排實(shí)訓(xùn)教師協(xié)助。（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)訓(xùn)中的問題進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生應(yīng)就參與實(shí)訓(xùn)的過程寫出實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告。對(duì)學(xué)生而言，不管是成功，還是失敗，都是學(xué)習(xí)過程的寶貴經(jīng)歷。（7）經(jīng)過統(tǒng)籌規(guī)劃后，可以將一部分零件加工內(nèi)容安排在前面的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)及技能鑒定專項(xiàng)培訓(xùn)中完成，使各項(xiàng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)都更接近實(shí)際生產(chǎn)，同時(shí)也能從整體上減少實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本。

對(duì)于模具制造綜合實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的參與熱情很高，實(shí)訓(xùn)效果很好。由學(xué)生自己動(dòng)手制作的各類實(shí)物模具，雖然達(dá)不到生產(chǎn)實(shí)用的質(zhì)量要求，但總體結(jié)構(gòu)是沒有問題的，可以作為學(xué)生作品陳列展示，還能用于教學(xué)，從而體現(xiàn)出一定的使用價(jià)值。而更重要的，這是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生在制作過程中學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了技能，提高了素質(zhì)。

結(jié)語

經(jīng)過十多年的研究探索，我院的模具制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式漸趨穩(wěn)定。從專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到專項(xiàng)技能培訓(xùn)，再到最后階段的綜合實(shí)訓(xùn)，三個(gè)階段相輔相成。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)是初學(xué)者入門必修，專項(xiàng)技能培訓(xùn)是畢業(yè)生涉足行業(yè)的橋梁，而綜合實(shí)訓(xùn)則是提升畢業(yè)生綜合素養(yǎng)的點(diǎn)睛之筆，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力起到了良好的促進(jìn)作用，為畢業(yè)生未來發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。由這三個(gè)方面構(gòu)成的實(shí)訓(xùn)模式才是比較完整的，適應(yīng)現(xiàn)階段的國情，而且也具有較好的實(shí)用性和可操作性。

模具制造綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)施過程上還存在一些不盡如人意之處，如組織形式能否實(shí)現(xiàn)校企合作，工藝方案如何更貼近實(shí)際生產(chǎn)等。另外，實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生的自主參與程度也存在一定的局限性。這些問題都還有待進(jìn)一步探索完善，但開設(shè)這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)，其意義是顯而易見的，這種嘗試無疑是正確的選擇。

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篇（7）

1.在教材層面上

技校制冷課程雖然教材壓縮、精編并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，但實(shí)踐教學(xué)偏重于對(duì)單項(xiàng)技能的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的驗(yàn)證，學(xué)生得到的技能大多是片面和孤立的，很難適應(yīng)實(shí)際項(xiàng)目工作的需要，教材略顯呆板且老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.在教學(xué)安排上

實(shí)踐課教學(xué)課時(shí)相對(duì)較少，理論與實(shí)踐教學(xué)交叉安排并分別由不同的教師來教授，相對(duì)獨(dú)立而不能很好地融合。

3.在教學(xué)裝備上

制冷課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備簡陋，與實(shí)際工作環(huán)境脫節(jié)，通常采用設(shè)備元件講解和簡單的模擬設(shè)備演示教學(xué)的方法，學(xué)生很難遇到真正的設(shè)備故障，故障的檢修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。

4.在學(xué)生素質(zhì)特點(diǎn)上

技校學(xué)生文化知識(shí)參差不齊、底子薄、自主學(xué)習(xí)能力差，“混日子”現(xiàn)象比較嚴(yán)重，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)改變技校教學(xué)現(xiàn)狀沒有很好的應(yīng)對(duì)辦法。

二、一體化教學(xué)模式是解決問題的關(guān)鍵

學(xué)生技術(shù)與技能的形成是由淺到深、由低級(jí)到高級(jí)、由單一到綜合的過程，是通過大量規(guī)范、嚴(yán)格的實(shí)踐摸索與鍛煉才能形成的，即技術(shù)與技能只有通過大量的動(dòng)手“做”才能形成。傳統(tǒng)的技工教育分配到實(shí)踐教學(xué)上的課時(shí)相對(duì)較少，使學(xué)生動(dòng)手“做”的時(shí)間就更少，技術(shù)與技能的掌握也只能停留在初級(jí)階段，與實(shí)際生產(chǎn)用工單位的技術(shù)要求差距較大。因此，采用一體化的教學(xué)模式是解決問題的關(guān)鍵。

“做、學(xué)、教”的教學(xué)模式，是一種新的一體化教學(xué)模式。其教學(xué)理念以“做”為中心，教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)，“做”既是“教”的中心，也是“學(xué)”的中心，把“做、學(xué)、教”看成是一件事情，是三者的有機(jī)結(jié)合體，即：“邊做邊教、邊做邊學(xué)”。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐過程證明，此教學(xué)模式非常適合制冷專業(yè)的課程特點(diǎn)和技校學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)。

中職教學(xué)非常適合采用一體化教學(xué)模式，但要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，還需要對(duì)教育裝備、師資培養(yǎng)、課程教材、實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境、校企合作等多個(gè)相互獨(dú)立的主體提出相應(yīng)的一體化要求，還需要根據(jù)各自學(xué)校的不同特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待，逐步推行和完善。

三、改造一體化教學(xué)裝備，探索一體化教學(xué)方法

筆者學(xué)校為加強(qiáng)學(xué)生的綜合操作技能，提高就業(yè)競爭能力，大力推行教學(xué)改革，注重一體化教學(xué)裝備的改造。2009年自主設(shè)計(jì)了制冷專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室及配套實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，并在此基礎(chǔ)上逐步構(gòu)建起一體化教學(xué)體系，教學(xué)效果良好。

1.設(shè)計(jì)思路

制冷專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室采用基于實(shí)際生產(chǎn)工作過程的一體化教學(xué)裝備，除了要具備傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)功能外，還要具備真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)功能。其教學(xué)裝備要“能做”“ 能學(xué)”“ 能教”，要具備由淺到深、由低級(jí)到高級(jí)、由單一到綜合的實(shí)訓(xùn)功能。要能方便實(shí)現(xiàn)課程的模塊化，方便“任務(wù)引領(lǐng)”“項(xiàng)目教學(xué)”等教學(xué)方法的實(shí)施。在具備真實(shí)設(shè)備運(yùn)行功能的同時(shí)，還要整合其學(xué)習(xí)，擴(kuò)展其外延功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、考核功能要具有“源于職場而高于職場，源于實(shí)踐而高于實(shí)踐”的特點(diǎn)，評(píng)價(jià)過程要能根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的具體達(dá)標(biāo)要求，自由設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)和考核難度。

2.環(huán)境布局設(shè)計(jì)

制冷專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室（如圖1所示）分“理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)”和“職場環(huán)境實(shí)習(xí)教學(xué)區(qū)”兩大區(qū)域。理論、實(shí)訓(xùn)教學(xué)區(qū)域保留傳統(tǒng)的黑板，增設(shè)多媒體投影教學(xué)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作臺(tái)分三組縱向排列，組成24個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的操作工位。職場環(huán)境實(shí)習(xí)教學(xué)區(qū)域設(shè)置電冰箱、空調(diào)維修操作地臺(tái)，地臺(tái)上設(shè)置有360°旋轉(zhuǎn)維修轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上放置實(shí)體電冰箱和空調(diào)等制冷設(shè)備，方便學(xué)生實(shí)習(xí)操作。室內(nèi)還設(shè)置有總控制操作臺(tái)、觸摸屏、PLC、電腦監(jiān)控錄像等輔助設(shè)備。

3.制冷教學(xué)裝備設(shè)計(jì)

制冷設(shè)備實(shí)訓(xùn)、考核操作臺(tái)（如圖2所示），可完成電冰箱、空調(diào)等制冷設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)訓(xùn)操作平臺(tái)中部設(shè)置有儀器、儀表、電源插座及控制裝置，頂部設(shè)置有功能課題掛箱架，對(duì)不同的實(shí)訓(xùn)課題可更換不同的實(shí)訓(xùn)掛箱。實(shí)訓(xùn)掛箱采用目前流行的免接線插接形式，內(nèi)部安裝有真實(shí)的設(shè)備元件，可由學(xué)生自由組合成不同的控制狀態(tài)。課題掛箱還配有控制參數(shù)設(shè)置箱和故障模擬設(shè)置箱，供實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)、考核使用。根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的具體達(dá)標(biāo)要求，故障模擬設(shè)置箱可自由設(shè)置不同難度的故障現(xiàn)象，提供給學(xué)生進(jìn)行設(shè)備故障維修實(shí)訓(xùn)。

(1）實(shí)訓(xùn)課題掛箱設(shè)計(jì)。配合制冷課程教材，設(shè)計(jì)電冰箱電氣控制線路實(shí)訓(xùn)考核掛箱。掛箱內(nèi)安裝真實(shí)設(shè)備元件，可由外部插接線路組合完成雙門直冷式電冰箱、雙門間冷式電冰箱電氣控制線路。通過參數(shù)設(shè)置箱進(jìn)行相關(guān)參數(shù)的設(shè)置，通過故障設(shè)置箱完成常見電氣故障的設(shè)置?？赏饨又评鋲嚎s機(jī)進(jìn)行帶負(fù)載運(yùn)行，可外接制冷實(shí)習(xí)用電冰箱裸機(jī)形成完整的電冰箱實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)。具備電冰箱電氣控制線路實(shí)訓(xùn)、考核功能。

(2）實(shí)習(xí)教學(xué)儀器設(shè)計(jì)。配合制冷課程教材中電冰箱、空調(diào)制冷系統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)要求，設(shè)計(jì)有電冰箱制冷系統(tǒng)實(shí)習(xí)裸機(jī)，在電冰箱制冷管路上安裝有壓力表、溫度計(jì)、液視鏡、工藝維修表閥等關(guān)鍵儀器設(shè)備。可提供學(xué)生進(jìn)行制冷劑的加注實(shí)習(xí)操作，可提供制冷系統(tǒng)漏、堵等常見故障的檢修實(shí)習(xí)教學(xué)。

4.“做、學(xué)、教”一體化的教學(xué)心得

學(xué)校制冷專業(yè)課程實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)室的建造和配套教學(xué)裝備的設(shè)計(jì)、制作均由教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生共同完成，學(xué)生的積極參與也充分體現(xiàn)了“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)理念的優(yōu)越性，教學(xué)裝備雖然總體制作相對(duì)復(fù)雜，但拆分成單元板塊后就相對(duì)簡單了，學(xué)生在電路板元件的安裝、焊接、調(diào)試過程中學(xué)到了平時(shí)學(xué)不到的知識(shí)，在鉆孔、鉚接、銼修、焊接的過程中鍛煉了機(jī)、電、鉗、焊等學(xué)科的基本技能，與未參加制作的學(xué)生比較有非常明顯的進(jìn)步，這批學(xué)生就業(yè)后也很快就成為企業(yè)的骨干。

在日常教學(xué)中，“做、學(xué)、教”一體化教學(xué)理念的要點(diǎn)之一是教師要有愛心，要關(guān)愛學(xué)生，要與學(xué)生處于等同的高度而不是居高臨下、盛氣凌人。教師還要有耐心，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要安排比較簡單的課題任務(wù)，防止任務(wù)偏難而無法實(shí)現(xiàn)，造成負(fù)面影響；還要有適當(dāng)?shù)撵`活多變的教學(xué)方法。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同研究探討，鼓勵(lì)成績好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“學(xué)生教師”角色，盡快營造出“傳、幫、帶”的學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然最終學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?nèi)匀粎⒉畈积R，但總體知識(shí)技能的提高是顯而易見的。不同素質(zhì)的學(xué)生都能獲得知識(shí)技能較大的提高，學(xué)生自我滿意度較高。

在教學(xué)中要充分利用現(xiàn)場的教學(xué)資源，采用黑板、多媒體投影視頻觀摩、優(yōu)秀學(xué)生現(xiàn)場操作等不拘一格的方法。當(dāng)任務(wù)比較簡單時(shí)，教師與學(xué)生在不同的工位上同時(shí)開始工作，完成后讓學(xué)生對(duì)比并評(píng)價(jià)結(jié)果；當(dāng)任務(wù)為中等難度時(shí)，教師先做并進(jìn)行講解，讓學(xué)生觀摩、討論形成文稿，然后進(jìn)行模仿性的操作，教師則及時(shí)進(jìn)行過程指導(dǎo)，最后評(píng)價(jià)結(jié)果；當(dāng)任務(wù)較難時(shí)，教師與學(xué)生一同工作，共同完成任務(wù)。操作過程中要及時(shí)回答學(xué)生的問題，最后再總結(jié)性講解。教師對(duì)學(xué)生成績的評(píng)價(jià)要實(shí)現(xiàn)過程化，要允許學(xué)生采用不同于教師既定方案的方法來完成工作任務(wù)，容許學(xué)生犯錯(cuò)而不影響最后的評(píng)價(jià)結(jié)果，以激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性。

筆者發(fā)現(xiàn)，融洽的教學(xué)環(huán)境一旦建立，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就會(huì)出現(xiàn)良好的互相幫教現(xiàn)象，一種“師傅帶徒弟”的氛圍便油然而生。

四、結(jié)語

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實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)權(quán)威鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文，更多鉗工實(shí)訓(xùn)報(bào)告總結(jié)范文相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問實(shí)習(xí)報(bào)告網(wǎng)。 為期兩周的金工實(shí)習(xí)結(jié)束了，就像軍訓(xùn)一樣，有說不出的的辛苦，也有忘不掉的歡樂。這一周開始上課了，沒有了白天實(shí)習(xí)的勞累，但看著機(jī)電專業(yè)的同學(xué)也跟我們前兩周一樣去實(shí)習(xí)，心中也免不了有一番特別的回味。在老師們耐心細(xì)致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發(fā)生一例傷害事故，基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)踐要求，圓滿地完成了2周的實(shí)踐?！敖鸸?shí)習(xí)”是一門實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課，是高等院校工科學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造的基本工藝方法和技術(shù)，完成工程基本訓(xùn)練的重要必修課。它不僅可以讓我們獲得了機(jī)械制造的基礎(chǔ)知識(shí),了解了機(jī)械制造的一般操作,提高了自己的操作技能和動(dòng)手能力,而且加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的鍛煉,提高了工程實(shí)踐能力,培養(yǎng)了工程素質(zhì)。通過這次雖短而充實(shí)的實(shí)習(xí)我懂得了很多。

大概大多數(shù)學(xué)校的理工科的學(xué)生都要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)吧，身為裝控專業(yè)的學(xué)生自然也要接受這一過程鍛煉，但我沒想到它來得那么快，那么突然，原以為我們是要按照那排得密密麻麻的功課表去上課，沒想到開學(xué)第一課就是金工實(shí)習(xí)，有驚喜也有恐懼，驚喜的是傳說中的金工實(shí)習(xí)終于來到我們身邊，它的到來讓我們的好奇心得到了極大滿足;另一方面恐懼是因?yàn)椴恢缹?shí)習(xí)是什么樣子，會(huì)不會(huì)像傳說中那么臟，那么勞累。

知悉要去金工實(shí)習(xí)，我們一個(gè)個(gè)都拿出“壓箱寶”——軍訓(xùn)服，因?yàn)檐娪?xùn)服耐臟耐磨，所以成為我們首選的“工作服”。第一周的星期一，一大早我們都穿著快褪色成白色的軍訓(xùn)服，向著三區(qū)后面的金工實(shí)習(xí)工廠出發(fā)，一路上也看到有很多人也穿著和我們一樣的衣服，大家不約而同地向工廠走去，這讓我仿佛又回到上學(xué)期的軍訓(xùn)生活。我們從老師口中得知，這次實(shí)習(xí)為期兩周，在這兩周里，我們要學(xué)習(xí)鉗工和機(jī)加工兩個(gè)大項(xiàng)，第一周我們要學(xué)習(xí)鉗工，老師把全部同學(xué)召集在工廠門口，說了一些的介紹以后，就讓我們搬椅子在門口處坐下，然后就放了一段有關(guān)鉗工的資料片，片子挺老的，看得出有些年代了，而且最要緊的是沒有字幕，本來就都是門外漢，都還沒有接觸到機(jī)械和設(shè)備，再加上沒有字幕，這無疑對(duì)我們理解和認(rèn)識(shí)鉗工這一工種增加了難度，好在在接下來的日子里老師講解比較到位，再加上后來回宿舍時(shí)有上網(wǎng)去百度了解一下，所以我們對(duì)鉗工有了一個(gè)比較透徹和直觀的了解，鉗工是一門切削加工、機(jī)械裝配和修理作業(yè)中的手工作業(yè)，因常在鉗工臺(tái)上用虎鉗夾持工件操作而得名。鉗工的使用范圍極其廣泛，鉗工的主要任務(wù)是加工零件，一些采用機(jī)械方法不適宜或不能解決的加工，都可由鉗工來完成，如零件加工過程中的劃線，精密加工以及檢驗(yàn)及修配等。另外，在裝配，維修設(shè)備，工具制造和修理等方面均要用到鉗工，可見鉗工跟我們的生活和生產(chǎn)有著密不可分的聯(lián)系，所以一個(gè)理工科的學(xué)生去實(shí)習(xí)接觸鉗工是很有必要的。在視頻和老師的講解中我們還了解到，鉗工是機(jī)械中最古老的金屬加工技術(shù)。有著相當(dāng)悠久的歷史，雖然各種機(jī)床的發(fā)展和普及，逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但在機(jī)械制造過程中鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。鉗工作業(yè)主要包括鏨削、銼削、鋸切、劃線、鉆削、鉸削、攻絲和套絲、研磨、矯正、彎曲和鉚接等。

隨著我們初步了解鉗工，接下來就是實(shí)際操作了，要知道只有理論沒有實(shí)踐是不行的，所以在老師的引導(dǎo)下，我們一大班人進(jìn)入到工廠里面，里面擺著很多大長桌，每個(gè)桌子兩邊有四個(gè)工作臺(tái)，桌子中間還隔著一張鐵絲網(wǎng)，以防在加工操作中有鐵屑飛出傷到對(duì)面工作臺(tái)的人員，在工作臺(tái)上裝配著一個(gè)臺(tái)虎鉗，在臺(tái)下邊有一個(gè)有個(gè)工具箱，其實(shí)就是個(gè)抽屜，里面放著我們這次鉗工實(shí)習(xí)所需的各種工具。老師叫我們各自找到自己的工作臺(tái)，然后打開工具箱，檢驗(yàn)一下里面的工具有沒缺失或者損壞的，當(dāng)我打開抽屜的時(shí)候，映入眼簾的是一大堆黑乎乎的東西，橫的豎的，圓的扁的，大都長著我不認(rèn)識(shí)的樣子，幸好里面有一張工具清單，借助它們特征才一一把它們辨認(rèn)出來。我們的任務(wù)很簡單，就是講一個(gè)圓鐵柱加工成一個(gè)六角螺母，因?yàn)殂Q工大部分是手工操作，所以沒經(jīng)過訓(xùn)練的我們?cè)陂_始的時(shí)候很吃力，手都快斷了，但我們?cè)谀ゾ氈胁粩嗍煜?，懂得如何正確使用工具，由于操作方法的改正，我們逐漸沒那么吃力了。到第四天的時(shí)候，手中的螺母已經(jīng)成型了，至少在我看來，它已經(jīng)完成了。螺母的完成是對(duì)我這幾天辛勤勞動(dòng)的一個(gè)鼓勵(lì)。因?yàn)榭吹阶约浩缴谝淮卧诠S中做出的成品，感到很有成就感。

因?yàn)檫m應(yīng)的很快，所以時(shí)間也不知不覺中悄悄的溜走了，一周的鉗工實(shí)習(xí)很快就過去了。接下來就是機(jī)加工實(shí)習(xí)了，相比鉗工，機(jī)加工這邊一個(gè)個(gè)“龐然大物”讓我們好奇心瞬間爆發(fā)，不過同時(shí)機(jī)加工這邊的危險(xiǎn)性也比鉗工那邊大得多，因?yàn)槟切├浔募一锟蓻]有感情，力氣也不是我們?nèi)怏w凡胎所能比的。其實(shí)整個(gè)金工實(shí)習(xí)下來，無論是鉗工還是機(jī)加工，老師們一直都在強(qiáng)調(diào)的問題就是安全，“安全生產(chǎn)，文明施工”時(shí)常在我們耳邊回響，提醒著我們注意安全。由于是操作機(jī)械，所以機(jī)加工這邊要比鉗工那邊輕松不少，不過同時(shí)這邊

篇（9）

當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會(huì)及企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì)要求逐步提高，為了適應(yīng)社會(huì)及企業(yè)的需要，高等職業(yè)學(xué)院職業(yè)教育發(fā)展更加注重學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，許多高等職業(yè)院校都對(duì)如何搞好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)做了研究和探索，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也已成為高等職業(yè)院校一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，其目的就是不斷提高學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能能適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)的需求，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)期滿后順利走上滿意的工作崗位。

鉗工實(shí)習(xí)是高等職業(yè)院校機(jī)械類專業(yè)的一門對(duì)實(shí)踐技能要求很高的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它是以手工操作為主的切削加工方法。鉗工作為機(jī)械加工行業(yè)不可缺少的工種，它的應(yīng)用范圍很廣，在工廠中有“萬能工”之稱。它利用各種手工工具及虎鉗進(jìn)行加工生產(chǎn)目前機(jī)械加工條件難于完成的工作，工作范圍大，技術(shù)要求高。包括機(jī)器零件裝配、使用日久和損壞的機(jī)器修理保養(yǎng)、精密量具、樣板和模具制造。其工作內(nèi)容復(fù)雜，包括劃線、鏨切、鋸割、銼削、鉚接、錫焊、鉆孔以及機(jī)器的裝配與維護(hù)工具和模具的制造等。由以上可以看出，鉗工特點(diǎn)是手工為主、靈活性強(qiáng)、工作范圍大、技術(shù)要求高，生產(chǎn)者的技能和經(jīng)驗(yàn)直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。鉗工教學(xué)具有靈活性強(qiáng)，質(zhì)量水平要求高等特點(diǎn)。

一、高等職業(yè)院校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

鉗工是以手工操作為主的工種，為了提高學(xué)生的操作技能，一直以來高等職業(yè)院校鉗工教學(xué)多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生技能操作為主，通過學(xué)生自作強(qiáng)化學(xué)生鋸、銼、剪切、彎板、鉆孔等鉗工基木功的練習(xí)，其機(jī)械單調(diào)的反復(fù)訓(xùn)練讓部分學(xué)生感到枯燥無味，并且目前學(xué)生中獨(dú)生子女占到大多數(shù)，學(xué)生吃苦少，身體素質(zhì)差，面對(duì)既定的技能訓(xùn)練與實(shí)習(xí)任務(wù)均有不同程度的畏難情緒，這些在一定程度上都減弱了學(xué)生對(duì)于鉗工學(xué)習(xí)的熱情。

二、提高高等職業(yè)院校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的方法

1、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)提升

“名師出高徒”，要切實(shí)提高高等職業(yè)院校鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出高水平的鉗工技能人才，鉗工實(shí)習(xí)教師必須嚴(yán)格要求自我，不斷提高自我教學(xué)和實(shí)踐能力，使自己知識(shí)技能得到豐富與提升，從而保證鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2、充分做好實(shí)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)習(xí)教學(xué)不同于理論教學(xué)，如果教師準(zhǔn)備不充分，往往會(huì)對(duì)各種突況及學(xué)生的提問束手無策，處于被動(dòng)尷尬的局面，影響教師形象及實(shí)習(xí)效果。實(shí)習(xí)教學(xué)因其特殊性，操作過程中會(huì)出現(xiàn)儀器損壞、儀器調(diào)正不當(dāng)?shù)榷喾N意料不到的情況，這就要求教師課前必須精心備課。備課時(shí)找準(zhǔn)理論與技能的切入點(diǎn)，還要對(duì)所使用的儀器設(shè)備進(jìn)行檢查調(diào)試，對(duì)可能出現(xiàn)的各種問題做到心中有數(shù)。

3、明確學(xué)習(xí)目的和興趣

在實(shí)習(xí)課開始時(shí)，教帥首先要向?qū)W生簡明精練地講解所學(xué)專業(yè)技能的目的和功能、操作順序、安全知識(shí)等內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)該技能的目的和作用。教帥應(yīng)從學(xué)生工作需要的角度審視實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，將每項(xiàng)操作的重要性與他們以后所從事的工作聯(lián)系起來，明確學(xué)習(xí)的目的和基本要求，并講清本次實(shí)習(xí)對(duì)職業(yè)技能培養(yǎng)的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生掌握鉗工技能的興趣。

4、分步演示，把握要領(lǐng)

學(xué)生是實(shí)習(xí)教學(xué)的主體，但其知識(shí)與技能有限，所以在實(shí)習(xí)開始前教帥應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，給學(xué)生進(jìn)行清楚、正確的演示。對(duì)于步驟較多的實(shí)習(xí)內(nèi)容，可采用分步演示的方法，將一個(gè)完整的工件操作過程分解示范，詳細(xì)講解各項(xiàng)操作步驟及注意要點(diǎn)，然后再演示全過程，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。對(duì)重要的地方可采用慢動(dòng)作進(jìn)行分解，邊示范、邊講解，對(duì)于易出錯(cuò)的地方應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，演示時(shí)要把握一定的速度，保證全體學(xué)生都能看清教師的操作。在演示過程中切忌兩個(gè)極端：一是教師理論敘述過多，而演示動(dòng)作過于簡單，將實(shí)習(xí)教學(xué)變成為“理論教學(xué)”；二是教師只顧埋頭操作，而缺乏必要的講解與引導(dǎo)，將實(shí)習(xí)教學(xué)變成教師的“操作演示”。這兩種極端都難以達(dá)到對(duì)學(xué)生的良好指導(dǎo)，都應(yīng)該盡力避兔。

5、正視學(xué)生個(gè)體差異，安排多種實(shí)習(xí)項(xiàng)目

鉗工實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生體能、工具操作等方面要求較高，但因?qū)W生之間存在個(gè)體差異，不能死板的以一種模式培養(yǎng)和考核全體學(xué)生，這樣不僅無法提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。所以在教學(xué)中應(yīng)設(shè)置多個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目以便學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的自主性，這樣可以更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

6、對(duì)學(xué)生的操作及時(shí)做出評(píng)價(jià)

歸納總結(jié)是實(shí)習(xí)教學(xué)的繼續(xù)和深化，教師對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中運(yùn)用技能技巧、操作中存在的問題一一評(píng)判，無論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，都要建立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)習(xí)的要求，發(fā)現(xiàn)自己的不足，予以改進(jìn)；教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)學(xué)生的技能水平作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的成績及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

除了教師評(píng)價(jià)外還可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、學(xué)生間相互評(píng)價(jià)，利用不同的評(píng)價(jià)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加竟?fàn)幰庾R(shí)，形成你爭我趕的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)運(yùn)用多方式、多角度，多層面的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠全面地考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)更為全面、合理。

總之，提高鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)效果的途徑多種多樣，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，勇于創(chuàng)新，一定會(huì)尋找出一條既符合本校實(shí)際又行之有效的途徑，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)，掌握良好的操作技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈華川.分段式教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)改革中的嘗試[J].職業(yè)教育研究，2006，（05）.

篇（10）

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來，現(xiàn)行職業(yè)教育與就業(yè)需求不直接相關(guān)的矛盾日益凸顯，一邊是工業(yè)擴(kuò)大化，我國成為世界第一制造大國，各類生產(chǎn)型企業(yè)對(duì)技工需求量直線上升，企業(yè)出現(xiàn)“用工荒”。一邊卻是技工類畢業(yè)生在企業(yè)薪資待遇偏低，不能體現(xiàn)技能教育的優(yōu)勢。就業(yè)部門所顯示的學(xué)生就業(yè)率頗高，但對(duì)就業(yè)成功率往往避而不談，學(xué)生就業(yè)形式并不穩(wěn)定。企業(yè)招工難，學(xué)生找到滿意的就業(yè)崗位也難，使家長和學(xué)生對(duì)上技校的前景更加不看好。隨著高職教育對(duì)學(xué)歷和技能的雙重承諾，在適齡人群數(shù)量整體下降的情況下，技工院校生源數(shù)量、質(zhì)量都大不如前，學(xué)生成了學(xué)校的“寶貝”。多數(shù)學(xué)生在家長的主張下走入技校，沒有升學(xué)和淘汰的壓力，尤其是初中生源的學(xué)生，年齡、心智都不成熟，被學(xué)歷教育淘汰后他們更加沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。提不起興趣，找不到目標(biāo)，上課睡覺、玩手機(jī)，講課聽不進(jìn)去，作業(yè)抄抄了事，學(xué)完就忘，考完就丟，在這種情況下談提高教學(xué)質(zhì)量，老師也是心有余而力不足。所以，如何改變培養(yǎng)方式，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)一樣會(huì)一樣，真正掌握賴以生存的本領(lǐng)，贏得企業(yè)的認(rèn)同，已經(jīng)成為技工院校形成培養(yǎng)特色、優(yōu)勝劣汰的關(guān)鍵一步。那么，什么樣的培養(yǎng)過程才能吸引學(xué)生，讓他們不荒廢幾年的時(shí)間，學(xué)到實(shí)用、實(shí)在的知識(shí)和技能呢？那就是以學(xué)生為本位，以學(xué)生的能力發(fā)展為本位的教育模式。

能力本位教育（Competency Based Education，簡稱CBE），以重視獲得崗位操作能力為目標(biāo)，提倡以能力為基礎(chǔ)的職業(yè)教育體系。其思想最初來源于美國二戰(zhàn)后對(duì)退役人員的轉(zhuǎn)業(yè)訓(xùn)練。 60年代被用于美國職業(yè)教育的師資培訓(xùn)，后傳到加拿大，80年代又逐漸推廣到了歐亞及澳洲等許多國家和地區(qū)，對(duì)職業(yè)教育與培訓(xùn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。尤其是80年代中后期及90年代初，主要的英聯(lián)邦國家，如英國、澳大利亞、新西蘭先后根據(jù)能力本位職教思想重新構(gòu)建了國家的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，把能力本位職業(yè)教育思潮推向了一個(gè)新的高度。90年代初能力本位職教思潮又經(jīng)加拿大的引介登陸中國。其核心是從職業(yè)崗位的需要出發(fā)，確定能力目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)以能力作為教學(xué)的基礎(chǔ)，而不是以學(xué)歷或?qū)W術(shù)知識(shí)體系為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格的科學(xué)管理，靈活多樣的辦學(xué)形式。在以能力為本位的教學(xué)模式中，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，一切從興趣出發(fā)。

以下從鉗工專業(yè)教學(xué)出發(fā)，對(duì)以能力為本位的教學(xué)方法的應(yīng)用談自己的一些見解。隨著我校航空人才培養(yǎng)的明確定位，以鉗工為基礎(chǔ)的鉗、鈑、鉚等飛機(jī)制造技能類專業(yè)學(xué)生比例日益提高。鉗工金工實(shí)習(xí)是各機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生第一學(xué)期的必修課程，與之相配合的是30或40學(xué)時(shí)不等的《鉗工工藝學(xué)》課程講授，由于教學(xué)計(jì)劃安排的先后次序不同，多數(shù)班級(jí)都是講課在前，實(shí)習(xí)在后。學(xué)生對(duì)于從沒有接觸過的東西新鮮感十足，但首先接觸到的卻是書本、文字和十分有限的幾個(gè)教具，幾堂課下來，隨著剛剛走入校園的好奇感消失，課堂氣氛越來越沉悶。制圖、公差配合、金屬材料等純理論性質(zhì)的專業(yè)基礎(chǔ)課也接踵而至，無疑給了這些原本就自我學(xué)習(xí)能力有限的中職學(xué)生當(dāng)頭一棒，使他們覺得這個(gè)新接觸的領(lǐng)域也只是充滿了文字、數(shù)字、符號(hào)、圖形和計(jì)算公式，缺乏感性認(rèn)識(shí)，自然就失去了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī)。老師教的費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得乏味，矛盾愈演愈烈，此刻，以能力為本位的教學(xué)模式使大家看到了職業(yè)教育的另一重天空，改革勢在必行、攸關(guān)存亡！

1改變培養(yǎng)目標(biāo)

傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式定位大而全，在招生競爭的擠壓下，一些學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)成為了標(biāo)榜教學(xué)實(shí)力的噱頭，培養(yǎng)層次從中級(jí)工到高級(jí)工、預(yù)備技師，學(xué)制從三年到四年、五年，科目越來越多，課程名稱也越來越云山霧罩，但培養(yǎng)出的大部分學(xué)生卻并不能得到企業(yè)的認(rèn)可。以能力為本位的教學(xué)方法首先需要改變的就是培養(yǎng)目標(biāo)，就鉗工專業(yè)而言，現(xiàn)行的培養(yǎng)方式下學(xué)生完成學(xué)制可以進(jìn)行中級(jí)或高級(jí)普通鉗工的技能鑒定。在實(shí)際教學(xué)過程中，鉗工工藝及配套的其它課程理論覆蓋面比較廣，涵蓋了從劃線、量具使用、銼削、鋸削、鏨削、刮削、研磨以及刀具、夾具和機(jī)械裝配的基本知識(shí)，而實(shí)訓(xùn)過程卻是以技能鑒定所考的銼配件和孔加工為主，基本沒有涉及刮削、研磨以及刀具、夾具和機(jī)械裝配等部分，學(xué)生雖然通過了鑒定，但實(shí)際技能十分有限。不少用人單位反映，畢業(yè)生在工作中綜合應(yīng)用能力不強(qiáng)，操作水平根本達(dá)不到等級(jí)要求。而學(xué)生也需要重新根據(jù)工作崗位進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，再考取裝配鉗工、工具鉗工等相應(yīng)的專項(xiàng)技能證書才能上崗，使幾年的學(xué)校教學(xué)處于十分尷尬的位置。

因此，要推行以能力為本位的教學(xué)模式，首先就要從企業(yè)的崗位需求出發(fā)，進(jìn)行崗位能力和職業(yè)能力分析，找準(zhǔn)就業(yè)崗位群，有針對(duì)性地開展專項(xiàng)鉗工類人才培養(yǎng)。從知識(shí)、技能的實(shí)用、夠用原則出發(fā)，扎實(shí)基本功，在完成中、高級(jí)鉗工基本技能教學(xué)后，開展裝配、工具、模具等相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備適用崗位所需的專項(xiàng)技能。

2改變課程體系

建立一套以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為本位的科學(xué)課程體系，以企業(yè)或行業(yè)崗位應(yīng)具備的綜合能力作為配置和界定課程的依據(jù)，擺脫“學(xué)科本位”的課程思想，按能力需求設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。通過重組、精簡、融合、增設(shè)等途徑，促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)體系整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的理實(shí)一體化和模塊化，更新教學(xué)內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。

2.1構(gòu)建課程模塊，使培養(yǎng)具有突出性

以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，將課程結(jié)構(gòu)重新劃分為文化素質(zhì)課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)課程和能力拓展課程等模塊。其中，文化素質(zhì)模塊突出社會(huì)技能培養(yǎng)，使學(xué)生具備交流溝通的能力，提高他們的社會(huì)道德和個(gè)人修養(yǎng)；專業(yè)平臺(tái)與專業(yè)模塊統(tǒng)籌構(gòu)建，將《鉗工工藝學(xué)》與公差配合、金屬材料等專業(yè)基礎(chǔ)課有機(jī)結(jié)合，突出職業(yè)定向性，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)項(xiàng)目；能力拓展模塊突出崗位相關(guān)性，從崗位群出發(fā)使學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展的其它技能，如飛機(jī)鈑金工、飛機(jī)鉚接工、焊工、電工等。

2.2開發(fā)項(xiàng)目化教學(xué)教材，使教學(xué)具有統(tǒng)籌性

強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，構(gòu)建以《鉗工實(shí)訓(xùn)》為主干的課程體系，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力。將非鉗工類專業(yè)傳統(tǒng)的鉗工金工實(shí)習(xí)和《鉗工工藝學(xué)》課程相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，形成《鉗工基本技能》項(xiàng)目化教學(xué)教材；將專業(yè)基礎(chǔ)課與《鉗工工藝學(xué)》課程相關(guān)內(nèi)容結(jié)合，形成《中級(jí)鉗工實(shí)訓(xùn)》、《高級(jí)鉗工實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目化教學(xué)教材。使用裝配鉗工、工具鉗工技能教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行裝配、工量夾具等專項(xiàng)技能訓(xùn)練。

同時(shí)，以能力為本位的項(xiàng)目化教學(xué)不僅局限于專業(yè)教學(xué)中，還可以運(yùn)用在德育等文化素質(zhì)課程中。開發(fā)學(xué)生德育教育項(xiàng)目化教學(xué)資料，用情景教學(xué)代替文字和說教。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常禮儀教育時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)定禮儀交往場景，學(xué)生分組表演，共同點(diǎn)評(píng)；在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，可以采用模擬應(yīng)聘的方法，在情景演示中給學(xué)生正確的引導(dǎo)。

2.3校企聯(lián)合

研究課程設(shè)置的方法，根據(jù)企業(yè)需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，針對(duì)企業(yè)需求量身定制，對(duì)課程模塊進(jìn)行靈活組合，走“訂單式”培養(yǎng)之路。

3改變教學(xué)方法

科學(xué)的課程體系需要統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，但教學(xué)方法的改革是每一個(gè)教師都可以親身參與和嘗試的。在以能力為本位的教學(xué)模式中，著重強(qiáng)調(diào)了各種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，通過頭腦風(fēng)暴、分組討論、連線、排序等豐富的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷加快發(fā)展自身的主體性，使課堂充滿活力。

在以能力為本位的積極教學(xué)模式中，教師角色不再是權(quán)威的授教者，而是啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴；學(xué)生也由被動(dòng)聽講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，課堂上學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠發(fā)揮自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性；教師要更多的使用教學(xué)媒體來引起學(xué)生興趣，這里的教學(xué)媒體不僅是錄音、錄像、電腦課件，還包括實(shí)物、圖片、卡片等，通過老師、學(xué)生、媒體的充分配合，使教學(xué)由傳授型轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)型。

例如，在《鉗工工藝學(xué)》中關(guān)于量具的使用和維護(hù)一節(jié)中，可以使用頭腦風(fēng)暴的方法，讓學(xué)生將自己在實(shí)習(xí)過程中聽到、看到和想到的知識(shí)一一列出，隨著內(nèi)容的增加，老師要給出相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言。答案匯集后由老師進(jìn)行歸類、整理，這些由學(xué)生自己想出來、說出來的知識(shí)必定會(huì)給他們留下深刻的印象。再如，在講到研磨劑的使用方法時(shí)，老師可將兩種研磨劑的使用方法列舉在黑板上，啟發(fā)學(xué)生分析原因，由學(xué)生進(jìn)行分組討論。然后用任意指定的方法讓各組給出討論結(jié)果，老師糾正總結(jié)，在傳授知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生接受個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的關(guān)系。

教學(xué)方法不拘一格，教師要從知識(shí)的直接傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。教師的主導(dǎo)作用不再體現(xiàn)在講課上，而是體現(xiàn)在進(jìn)行周密、科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和精心組織課堂教學(xué)上，能夠幫助學(xué)生將無序整理為有序，將錯(cuò)誤修正為正確。這種轉(zhuǎn)變是教師的教學(xué)責(zé)任，也是以能力為本位模式構(gòu)建的必要條件。

綜上所述，能力本位是社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的本質(zhì)要求，是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，我們要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，汲取能力本位方法的精髓、取長補(bǔ)短，結(jié)合校情，以學(xué)生能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以市場為需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有綜合能力的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)、

篇（11）

在現(xiàn)代職業(yè)教育中項(xiàng)目教學(xué)法是備受職業(yè)學(xué)推崇的一種教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自完成一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在完成項(xiàng)目中遇到的困難，提高興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。因此，“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法是把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，按工作過程設(shè)計(jì)教學(xué)思路，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，這里的能力已不僅僅是知識(shí)能力或者是專業(yè)能力，而是涵蓋如何解決問題的能力：方法能力、接納新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力及與人協(xié)作和進(jìn)行項(xiàng)目動(dòng)作（包括項(xiàng)目洽談、報(bào)價(jià)、合同擬定、合同簽署、生產(chǎn)組織、售后服務(wù)）的社會(huì)能力等方面。

一、中職學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

1.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差。目前，一些中職學(xué)校的學(xué)生都是因?yàn)闆]能考進(jìn)高中，退而求其次選擇來中職學(xué)校讀書。因此，一些學(xué)生文化基礎(chǔ)課如數(shù)學(xué)和語文等課程普遍較差，他們對(duì)全新的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課，學(xué)起來更感費(fèi)力。多屬于“后進(jìn)生”，很少得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的尊重及肯定，不少人內(nèi)心很自卑。中考的失利使學(xué)生承受了來自家庭和社會(huì)帶來的壓力。挫折感使他們漸漸失去自信，認(rèn)為自己笨。

2.缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于多數(shù)中職學(xué)生在初中階段沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性差。進(jìn)入中職階段后，對(duì)新環(huán)境、新教師、新教材、新教法難以適應(yīng)。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)困難，容易產(chǎn)生自卑等負(fù)面情緒，更會(huì)影響其學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，中職生普遍意志力較弱，缺乏獨(dú)立自主的生活能力，缺乏克服困難的決心和毅力，一遇到困難，就想退縮或放棄。

3.缺乏自信心。中職生大都認(rèn)為自己不行，在嚴(yán)重缺乏自信的情況下越來越不愿意學(xué)習(xí)，甚至害怕學(xué)習(xí)，這樣的心態(tài)，何談學(xué)習(xí)積極性。

4.希望證明自己。正是由于感到在學(xué)習(xí)方面落后很多中學(xué)同學(xué)，在新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和環(huán)境中想有所表現(xiàn)，證明自己在某些方面也很強(qiáng)。但在新學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)要求和方式仍和中學(xué)時(shí)相似，因此再次遇到學(xué)習(xí)障礙進(jìn)入惡性循環(huán)，更沒有學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

二、中職學(xué)校教學(xué)方法的改變

在今后相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)中職學(xué)校的生源狀況不會(huì)有很大改變，原有的學(xué)科式的教學(xué)模式重視建立理論系統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)職業(yè)教育的要求。這種情況下原有的與中學(xué)相似的學(xué)科式教學(xué)方法就必須做出改變。

1.中等職業(yè)教育的目的。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。就鉗工技術(shù)的教學(xué)目的來說，就是要使學(xué)生掌握必要的鉗工專業(yè)知識(shí)和比較熟練的鉗工技能。

2.適合的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。鉗工工作有以下特點(diǎn)：

（1）鉗工是以手工操作為主的切削加工的方法。

（2）鉗工工具簡單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難以完成的工作。因此，盡管鉗工大部分是手工操作，勞動(dòng)強(qiáng)度大，對(duì)工人技術(shù)水平要求也高，但在機(jī)械制造和修配工作中，鉗工仍是必不可少的重要工種。

（3）鉗工的工作任務(wù)鉗工的工作范圍很廣。主要有畫線、加工零件、裝配、設(shè)備維修和創(chuàng)新技術(shù)。

（4）鉗工基本操作技能包括畫線、鏨削（鑿削）、鋸割、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻絲和套絲、矯正和彎曲、鉚接、刮削、研磨及基本測量技能和簡單的熱處理等。不論哪種鉗工，首先都應(yīng)掌握好鉗工的各項(xiàng)基本操作技能，再根據(jù)分工不同進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握好零件的鉗工加工及產(chǎn)品和設(shè)備的裝配、修理等技能。合適的教學(xué)方法就是將中職學(xué)生的特點(diǎn)與鉗工工作的特點(diǎn)相結(jié)合，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的情況下把鉗工必要的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，在有限的教學(xué)課時(shí)中提高學(xué)生的鉗技能并掌握必要的專業(yè)知識(shí)?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成的。死記硬背的知識(shí)只是暫時(shí)學(xué)會(huì)，非常容易遺忘，且很難靈活應(yīng)用于工作實(shí)踐中。在實(shí)踐中學(xué)會(huì)的知識(shí)使人記憶深刻，并靈活應(yīng)用。因此，“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在訓(xùn)練技能的同時(shí)牢固掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，應(yīng)用“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法，教師就必須在“做中教”，有較高的專業(yè)技能。將職業(yè)教育的目的融入整個(gè)教學(xué)過程，在潛移默化中達(dá)到教育目的。

三、鉗工實(shí)訓(xùn)課程項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用

對(duì)于鉗工技術(shù)采用項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好地體現(xiàn)教學(xué)過程中“做中學(xué)，做中教”的職業(yè)教育思想。項(xiàng)目教學(xué)中項(xiàng)目的選擇、實(shí)施、評(píng)價(jià)是很重要的環(huán)節(jié)，做好這幾個(gè)環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)能更好地達(dá)到教學(xué)目的的關(guān)鍵。

1.鉗工項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。通過企業(yè)調(diào)研邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)鉗工工種進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，根據(jù)調(diào)研和分析設(shè)計(jì)或選擇既能滿足職業(yè)能力訓(xùn)練的要求又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的項(xiàng)目。

在企業(yè)調(diào)研中對(duì)鉗工典型職業(yè)能力進(jìn)行分析并明確初、中級(jí)鉗工的典型職業(yè)能力。行業(yè)企業(yè)專家組成包括行業(yè)專家、企業(yè)管理人員、工程師、一線工人技師或班組長、同行教學(xué)專家，這樣才能最大限度地使所選項(xiàng)目既貼近生產(chǎn)實(shí)際又結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，順利達(dá)到教學(xué)目的。因此，鉗工技術(shù)的教學(xué)項(xiàng)目既來源于生產(chǎn)實(shí)踐又能適應(yīng)教學(xué)要求。

2.鉗工項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目實(shí)施過程就是一個(gè)工作過程，必須以學(xué)生為主體，教師作為項(xiàng)目實(shí)施的引導(dǎo)者和項(xiàng)目驗(yàn)收者。在項(xiàng)目實(shí)施中為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和溝通協(xié)作能力，可將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，通過小組的討論分解項(xiàng)目工作過程，確定項(xiàng)目實(shí)施方案和實(shí)施步驟。學(xué)生以小組為單位向老師和其他同學(xué)闡述本組的實(shí)施方案和實(shí)施步驟，接受來自同學(xué)和教師的建議對(duì)實(shí)施方案和實(shí)施步驟進(jìn)行調(diào)整和修改。在項(xiàng)目實(shí)施過程中教師要隨時(shí)監(jiān)督實(shí)施過程，使學(xué)生在實(shí)施過程中應(yīng)用專業(yè)知識(shí)。項(xiàng)目實(shí)施過程分解如下：

綜合項(xiàng)目需要將其分解為多個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目都要按項(xiàng)目實(shí)施過程的要求實(shí)施。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是對(duì)項(xiàng)目完成質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，鉗工項(xiàng)目是以技術(shù)圖紙呈現(xiàn)，技術(shù)圖紙中的技術(shù)要求是評(píng)價(jià)的依據(jù)，對(duì)每個(gè)技術(shù)指標(biāo)都要進(jìn)行檢驗(yàn)。除了圖紙中的技術(shù)要求外，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目過程中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.項(xiàng)目的總結(jié)。以學(xué)習(xí)小組為單位，對(duì)項(xiàng)目的成功、效果及取得的教訓(xùn)進(jìn)行的分析、連同這些信息的記錄在學(xué)生的總結(jié)報(bào)告中以備下一個(gè)項(xiàng)目中利用。但是，一些學(xué)生往往認(rèn)為既然項(xiàng)目已結(jié)束甚至是成功地結(jié)束了，項(xiàng)目總結(jié)就似乎可有可無、無足輕重，急于緊張地投入下一個(gè)項(xiàng)目中?？偨Y(jié)的意義在于判別結(jié)果和我們預(yù)想的是否一致，以便調(diào)整今后做項(xiàng)目計(jì)劃的方法，為以后的項(xiàng)目工作打基礎(chǔ)。能力的提高往往不但是從成功的經(jīng)驗(yàn)中來的，更多的是從失敗的教訓(xùn)中來的。

四、教師的培訓(xùn)

項(xiàng)目教學(xué)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，這就要求教師既是理論教學(xué)的“講師”又是實(shí)踐教學(xué)的“技師、工程師、師傅”，即職業(yè)教育大力提倡的“雙師型”教師。在項(xiàng)目教學(xué)中盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者，但只有教師把握住項(xiàng)目實(shí)施的核心，才能真正達(dá)到項(xiàng)目教學(xué)效果?，F(xiàn)階段各學(xué)校對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)從學(xué)校制度上、實(shí)際工作中都十分重視，如每年都派老師去德國學(xué)習(xí)，參加“中德合作”培訓(xùn)班，外出交流學(xué)習(xí)，去高職院校學(xué)習(xí)深造，教師每2年下企業(yè)實(shí)習(xí)2個(gè)月等，抓住各類培訓(xùn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)“雙師型”教師。這些為實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在項(xiàng)目教學(xué)中真正做到“做中學(xué)，做中教”，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施中掌握專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)。