高三物理復習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高三物理復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

篇（1）

高三物理第一輪復習1夯實基礎

高三學生將原來的物理基礎知識結構、基本概念規律強化溫習、理順成綱.原來在高一和高二期間的學習是對零碎知識的堆積，現在是把頭腦中零碎的堆積轉化為圖書館藏書式的條目結構，即第一輪復習要達到的目的.一輪復習要對教材進一步地熟悉，對基本內容進一步加深認識，只有熟記于心，才能熟能生巧.

這一過程非常重要，對物理基礎好的同學而言這是一個加強和加深的過程，對物理基礎弱的同學則是一個迎頭趕上的良好機會.可以說，這一階段是高三學生的黃金時段，這一階段是彌補以前學習中知識上的缺陷和能力中的不足的機會.

注意養成良好、有效的思維習慣

有意識地培養理解能力和審題能力.在新高考重點考查的五項能力中，理解能力是首要的.理解能力是掌握自然科學的基礎，是形成科學思維的正確途徑.物理的基本概念和規律在理解的基礎上要抓住重點和聯系點的突破，再橫向聯系比較，將其與典型現象、基本物理模型和實驗相結合，通過深刻理解物理概念和規律來判斷一些似是而非的說法，加強易混知識的比較，辨析易犯的典型錯誤，建立易混知識檔案.

在一輪系統復習的過程中，還要特別注意對重點知識的掌握與解題方法的鍛煉，如靜力學中常見的十二種解題方法，帶電粒子磁偏轉的圓心位置、偏轉角、半徑的確定方法等.方法是構成能力的核心要素，沒有對研究方法、解題方法、實驗方法的訓練，就談不上能力的提高.

高三物理第一輪復習2一、知識系統化：

所謂知識系統化，就是能夠將學過的知識按照一個主線或者線索有機地串聯起來，形成一個清晰的知識主線或主干。也就是基本上按照課堂學習的順序，或者板塊的順序，或內在的邏輯聯系的順序等分類、排列，將知識有機地串聯成一個整體或框架。按順序，按內部邏輯或內在本質聯系有機地串聯起來為境界，實在不行也要按照一定的順序羅列起來，這是下策，無奈之舉，卻不可或缺。起碼要能夠將學過的所有公式和規律、概念按順序默寫(或默想)出來。

我在輔導教學的過程中，發現很多學生和我講，模擬等考試中選擇題總是錯答三、四道題(北京的物理高考和模擬題中往往只有8道選擇題)。究其基本原因有二：一是基礎知識和基本概念根本就沒有系統的掌握，先避開深入理解和靈活應用不談，單就整個課本或者高考的知識內容就沒有全面的、系統的掌握和理解，也就是說，根本就不能把所學的或者高考要考察的知識內容按一定的順序羅列起來，也就是頭腦中沒有一個“濃縮的課本”。將知識全面的羅列起來，這是最起碼的要求啊。再就是雖然能夠把知識按順序羅列起來，但是理解的不夠，只強調和停留在了表面記憶，只理解了公式和規律的形式，而沒有理解其豐富的內涵和外延，而沒有重視深入理解，不能把知識和相應的物理環境、情景、過程和物理現象等一、一對應起來。也就是將抽象出來的知識脫離了知識具體存在的，賴以生存的實際環境和應用環境。就如同我們為了認識汽車發動機中的活塞，而將其從發動機上拆解下來進行了一定的“認識”，了解和掌握了他的形狀，構造，功能，原理，材質等等，但是我們卻不能(或者不會)把它再放回到發動機上的氣缸中去，使之與周邊的“環境”聯系起來形成一個有機的系統而起作用了。系統化，就是將所有知識有機地聯系起來，形成一個系統，也就是一個有內在本質聯系的知識體系或序列，就是由諸多相互聯系的知識概念等形成的一個鏈條。這個鏈條中缺少了任何一個環節，都不能構成一個完整的系統了。

掌握知識的境界，就是將諸多知識內容按內在的邏輯和內部本質聯系，按順序有機地連聯系起來形成知識體系。并理解知識概念與規律所對應的物理環境條件，物理情景，物理過程等。

知識系統化，就是建立一個類似于坐標系的主線，這個主線類似于一條公路，路邊的風景就是各知識點。你可以一路走下去、看下去，而后“一路羅列”起來有序地欣賞、記憶和理解周邊的各個風景、建筑物以及它們之間遙相呼應的(關聯)關系等。

二、知識形象化：

知識形象化，就是要對掌握的物理知識加以理解，把物理知識與物理情節聯系起來。通過知識概念和規律聯想起與之對應的物理環境條件，物理情景，物理過程等。使知識變得羽翼豐滿，“有血有肉”，而不是枯燥、呆板的架子和無用的說教。知識形象化，就是寓情于景，情景交融。把知識規律等有序地鑲嵌在對應的知識板塊和物理情景中。

知識形象化，就是將知識“回歸自然”，將知識放回到他賴以生存和產生的物理環境中去，使之成為與物理情景相互呼應、相互交融和聯系的知識。否則，知識便成為了無本之木、無源之水。如同北京的航天橋，如果我們雙眼只是緊盯著航天橋本身，那它只是一個建筑，一塊不具什么作用和美感的水泥混凝土;如果我們看不到周邊的公路和情景，我們就永遠不知道它的作用，不知道它和周邊的“風景”有什么聯系等。而當我們把它與周邊的公路(三環路和阜成路)聯系起來的時候，他便成了一座美麗的、“四通八達”的、具有一定的作用和功能的、“能夠沿它走向未來”的橋梁了;和周邊的各種建筑、景物聯系起來，聯想到周邊的各個單位和部門，各個公司等等，我們就更清楚了他的位置和作用了。我們第一次走到公主墳橋下的時候，會感覺立交橋建筑得很亂，讓人感到迷茫，感到陌生，不知道往哪里走能夠到達哪里，而當我們多去幾趟，熟習了之后卻感覺他是那么的清晰，我們就知道了它和周邊的各種聯系了。所謂形象，就是將知識與知識的來源，與知識所解釋的，所解決的物理情景和問題聯系起來，將這一知識內容和周邊的知識內容聯系起來，擺正各知識概念間的位置，形成完整的有機整體。

三、知識聯想化：

知識的聯想化，就是由知識能夠聯想到物理情景和物理過程、習題等;就是反過來能由物理過程和習題聯想到它們所涉及到的、與之對應的概念、規律和公式等。就是由一個知識板塊聯想到另一個知識板塊，或者由一個知識板塊的一部分聯想到另一部分。看到習題、試題，能夠聯想到習題包含的物理過程和狀態，而由過程和狀態能夠聯想到過程和狀態所遵從的規律或公式。看到試題最后的求解問題或物理量，就能夠聯想到這個物理量有幾種求解方法，這個物理量都和哪些物理量或物理過程有所聯系等等。要清楚，任何一個物理量基本上都有兩種最基本的求解方法：本義法(也叫定義法)，就是從定義式或者決定式本身去求解;旁義法，就是從與該物理量有聯系的所有的物理量或者所有的物理過程中去求解。旁義法更具有普遍而又廣泛的應用領域和意義。例如，求解電功率，我們就要想象出各個與電功、電功率相聯系的公式來，想象出這些公式中哪些是定義式，哪些是導出式，哪些是適合于純電阻電路的，哪些是適合于所有電路的等等，想象出電功、電功率的來源，電功與其它功和能的聯系等等。

知識聯想化，屬于發散思維，表現在由此知彼上。看到了瓜藤，我們就會順藤摸瓜，因為我們想象到了“瓜兒離不開藤”。首先是順藤“想”瓜，而后才能去順藤摸瓜。

高三物理第一輪復習3(1)利用暑假全面講解高三新教材，爭取又快又好的完成高三新知識的教學。

(2)從9月到春節前后，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規

(3)律的應用和基本解題方法;

從2月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活;

5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

(4)5月-6月期間學生還要做到回歸課本，查缺補漏。

注重復習方法

選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。

(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;

(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;

通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通;

用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

處理好幾個關系

知識是基礎、能力是表現、思維是核心。

(1)處理好課本與復習資料的關系，以課本為本，利用好復習資料，掌握物理問題的主要分析方法與解題技巧，突出查漏補缺;

(2)處理好做題與能力培養的關系，高考物理題常以不同的情景或不同的角度考查同一知識點，對于新題要科學有效地加以應用，提高應變能力，不能專門做難題、怪題;

培養良好的思維和學習習慣，要認真審題，區分背景材料，挖掘隱含條件;要明確研究對象，通過畫示意圖建立清晰的物理情景，解題要注意科學規范;

處理好理論與實驗的關系，掌握基本儀器的使用，加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練，注重運用物理知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中開放性的實際應用題。

總之，要搞好高考物理總復習，必須要有周密的計劃、科學的方法、得力的措施，要重視對物理狀態、物理情境、物理過程的分析，要加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀理解能力和分析問題的能力，從而取得高考的勝利。

高三物理第一輪復習41.夯實基礎，抓好基本概念和基本規律的復習。

高三物理第一輪復習要著眼于基礎知識部分的理解和掌握。通過第一輪的復習和訓練，全面系統地復習高中物理基本概念和規律，掌握物理概念和規律的一般應用。要嚴把基礎關，就要認真研讀課本，仔細閱讀和理解課本上的每一個字、每一句話和每一幅圖，認真做好每一道題。當然，打好基礎并不是對概念和公式的死記硬背，而是要在理解的基礎之上去記憶。在逐章逐節復習全部知識時，要注意深入理解和體會各個知識點之間的內在聯系，建立知識體系，形成知識網絡，使自己具備豐富、系統地物理知識，逐步體會各個知識點的地位和作用，分清主次，理解物理理論的實質。對物理概念應該從定義式、變形式、物理意義、單位、矢量性等方面進行討論。弄清楚高中物理各個部分所涉及到的力、運動、能量的相關問題。總之，基礎知識是本，是解題的依據，否則，高三物理復習將寸步難行。

2.加強練習，實現物理知識在實際情境中的應用。

同學們除了掌握基礎知識基礎理論之外，還需要能夠運用所學的知識快速準確的解題，這就要求學生必須具備較強的分析問題和解決問題的能力。首先，同學們需要把教材中的典型例題和課后典型習題都做一遍，清楚自己所學的知識是如何在習題中使用的，掌握基本的情境分析能力和公式靈活運用的能力。審題是解題的關鍵一步，實際上是一個審視題意、分析解題條件的思維過程。因此，通過多解題，可以形成良好的思維習慣，如通過題意如何正確選擇研究對象，如何分析并提煉出題目中所給出的物理過程、情境、模型，再去找相應的物理規律、定理、定律解答。在對狀態、過程分析時一定需要畫出狀態過程的示意圖，將抽象的文字條件形象化、具體化。這一點對于解決復雜情境物理過程時，將是一個非常重要的能力。所以，為了盡量減少錯誤，培養出良好的習慣，解題時可以遵循這樣的思路。首先畫圖，把題目告訴我們的物理量分別代入情境中，建立基本物理模型，然后通過題目要求的物理量與已經構建的過程進行聯系，尋找規律，思考相關的物理基礎表達式，最后列出式子進行求解。適當的做題在物理學習的過程中是至關重要的，通過做題，實現對物理基礎知識的深刻理解。

3.不懂就問，不給知識盲點留下任何存在的空間。

在學習物理的過程中，你不可能會一帆風順。在你研讀教材的時候，對于出現的任何一句你無法理解的表述，你都應該把它圈出來作為問題向老師問清楚。在你做練習做錯了時候，而且實在是百思不得解的情況下，你也應該把試題圈好拿去問老師。學習需要一種專研精神，不懂就問就是這樣一種精神，它會帶動你學習的積極性，更重要的是，通過問老師，你最后成功解決了自己的理解誤區或盲點，這可以算作上是一種小小的成功，它會提高你對物理的進一步的理解，更會給你帶來學習物理的信心。當然，學無止境，在自己對基礎知識的靈活運用之后，你應該朝著更高的方向進發，多去做做難一點綜合一些的試題，就是這樣，做著問，問著做，一步一步下來，相信你的物理肯定能夠得到巨大的提升。不要覺得問問題是一件不好的事情，不要害羞，告訴自己，我一定要把問題搞定。老師都很歡迎學生們來問問題，更希望學生們能夠深入的理解好物理知識。所以，來吧，問吧。

4.全盤計劃，告別渙散告別慵懶告別茫然告別失望。

凡事預則立，不預則廢。每天每周給自己設定一個學習計劃和學習目標。如果你不清楚自己的學習目標，你的物理學習動力就會不足。如果你不提前設定好自己的學習計劃，你就會茫然不知所措，不知道自己的學習重心所在。所以，親愛的，你需要靜下心來，想想自己在未來的高三學習中，怎么做好自己物理學習的復習計劃。

高三物理第一輪復習5第一輪復習求“小精”而非“大綜”。第一輪復習基本上都是以目錄上的單元，章節為體系。在高中物理復習中，認為第一輪要側重全面弄懂各個“細小”的高中物理基礎概念，透徹理解基本規律，熟練運用基本公式解答各個“個體”類物理問題。第一輪高中物理復習中要注意綜合應用程度和深度都不太高，所以，在高中物理復習中，我們因此，把知識進行適當綜合即可，大型的綜合問題深度剖析是第二輪復習的重點。第一輪復習中，大家要循序漸進，以掌握住細小的知識點為主要，要理解徹底清楚，不求一步到位的大而全，去花費很大精力去做難題、大型的綜合問題。

所謂精小的總結歸納，就是大家一眼就能審視出一個問題涉及那兩個知識點，可能用到那幾個物理公式的。譬如以下十二個“小而精”注意事項要引起大家足夠的重視：

高三物理

1：第一輪復習中要注意力和物體的運動綜合問題(力的平衡、直線運動、牛頓定律、平拋運動、勻速圓周運動);

2：第一輪復習中要注意萬有引力定律的應用問題;

3：第一輪復習中要注意機械振動和機械波;

4：第一輪復習中要注意動能定理與機械能守恒定律;

5：第一輪復習中要注意帶電粒子在電場中的直線運動(勻速、勻加速、勻減速、往復運動)，曲線運動(類平拋、圓周運動);

6：第一輪復習中要注意直流電路分析問題：①動態分析，②故障分析;

7：第一輪復習中要注意電磁感應中的綜合問題：①導體棒切割磁感線(單根、雙根、u形導軌、∠形導軌、o形導軌;導軌水平放置、豎直放置、傾斜放置等各種情景)，②閉合線圈穿過有界磁場(線圈有正方形、矩形、三角形、圓形、梯形等)，(有邊界單個磁場，有分界銜接磁場)、(線圈有豎直方向穿過、水平方向穿過等各種情景)王尚老師認為這點很關鍵;

8：第一輪復習中要注意物理實驗專題復習：①應用性實驗，②設計性實驗，③探究性實驗;

9：第一輪復習中要注意物理信息給予題(新概念、新規律、數據、表格、圖像等)

10：第一輪復習中要注意聯系實際新情景題(文字描述新情景、圖字展現新情景、建物理模型，重物理過程分析)王尚老師認為這點需要大家討論;

篇（2）

教師在課堂上做了一個演示實驗：在一種淺綠色的溶液中滴加一種無色液體，沒有現象，然后又滴加黃綠色液體，溶液出現紅色，繼續滴加，溶液又恢復無色。請學生根據實驗現象猜測里面發生了什么反應，分析其中的原因，提出猜想，并設計實驗加以驗證。學生感覺不是直接復習知識點，而是通過小實驗的討論和猜測進行情景創設，很有意思，積極性得到充分提高。與量有關且溶液出現紅色和無色變化的主要有：酸堿中和反應以及二氧化硫與品紅反應，但都不完全符合實驗現象。根據溶液的顏色可以猜測到是含Fe2+的溶液中滴加KSCN溶液，溶液不變色，滴加新制的氯水氧化了Fe2+導致溶液出現血紅色。繼續滴加溶液發生褪色現象，可能性為Fe3+繼續被氧化成更高價態或者SCN-被氧化導致。根據猜測的結果選擇試劑進行驗證。二者的關鍵在于Fe3+是否還存在于溶液之中，所以選擇繼續向溶液中滴加KSCN溶液，如果變紅則SCN-被氧化，如果不變色，說明Fe3+被氧化成更高價態。教師給出資料：SCN-可被氯水氧化成（SCN）2，從中可以知道幾種物質的氧化性：氯水>（SCN）2>Fe3+。

2.創設問題情境，進行歸納整理

通過創設有效的問題情境，學生解決問題的過程就是知識獲取和知識運用的過程。啟發學生尋找問題的突破口，讓學生在問題探究過程中將頭腦中儲存的知識喚醒，活化鐵及其化合物的知識，訓練學生的知識歸納能力和邏輯思維能力。

例1現有A、B、C三種常見單質，A是一種金屬，常溫下B是一種氣體。各物質之間的相互轉化關系如圖1所示。

圖1框圖題主要立足于中學化學中常見物質與反應，著重考查具有代表性物質的性質，有較強的思維考查力度。學生需要根據相互轉化關系和特殊現象和性質迅速在頭腦里搜索，如果對物質的性質和反應特征不熟悉，則可能無法完成習題，課堂上教師沒有把題目信息給全，也沒有直接提出問題，而是讓學生觀察圖像，相互討論，看看能夠在圖中得出哪些結論。學生在推斷問題情境下，仔細分析轉化關系，可以得出：B是氣態非金屬單質，單質A和B得到D，D中含有A、B元素；單質B和C化合得到E，化合物E和A發生置換反應得到F和C，F中也含有A、B元素，化合物F和B得到D，說明A元素具有可變化合價可以猜測A是金屬鐵。變價是鐵元素的重要特征之一，再根據其它轉化關系，且B是一種氣態非金屬，可以判斷出B是Cl2；D和C可以得到E和F，說明單質C具有還原性，是一種金屬，同時E和A得到F+C，是一個置換反應，Fe比C的金屬活動性強，從而可以確定C是金屬Cu。從問題情境和實驗情境中均得出Cl2的氧化性強于Fe3+，教師因勢利導，提出發散性問題：還有哪些物質可以氧化Fe2+？哪些物質可以還原Fe3+？形成Fe2+和Fe3+的相互轉化關系圖。

Fe2+氧化劑 Cl2、O2、Br2、HNO3、KMnO4等11還原劑Fe、Cu、SO2、I-等 Fe3+

圖2

3.強化知識遷移，促進能力提升

復習不僅僅停留在對鐵及其化合物知識的掌握，還表現在關注過程與方法，沉淀化學思想，學生能夠將知識進行遷移延伸，去把握一類物質的性質特點及其應用，運用知識去解決新情境下的問題。

例2高鐵酸鉀（K2FeO4）是一種重要的化工原料，常作為電池材料以及水處理劑。

（1）制備高鐵酸鉀（K2FeO4）的基本原理為：在強堿性條件中，利用Fe（NO3）3與NaClO溶液反應可生成高鐵酸鹽溶液，相關流程如圖3所示：

圖3①寫出反應Ⅱ中發生的反應的離子方程式： 。

②利用異丙醇洗滌高鐵酸鉀（K2FeO4）的目的是： 。

（2）①自來水廠利用高鐵酸鉀作為水處理劑，其中的性質和原理是 。

②與Zn-MnO2電池類似，Zn-K2FeO4也可以組成堿性電池，K2FeO4在電池中作為材料，其電極反應式為，該電池總反應的離子方程式為。

篇（3）

 免費咨詢熱線：400-0066-911 轉分機99733

 （溫馨提示 ：家長您好，先撥前10位主機號，聽到提示音后再撥后面5位分機號，專業客服將為解答相關課程設置、校區地址、師資、收費標準等情況，僅供咨詢相關課程）

課程輔導：

小學三四五六年級 數學 語文 英語 小升初；

初中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 中考；

高中一二三年級 數學 語文 英語 物理 化學 政治 歷史 地理 生物 高考

暑假各科銜接課程輔導，新學期課程提前學習 新初一新高一銜接課程 期中期末考后提高班

輔導形式：暑假、寒假、平時、課外時間 隨到隨學，靈活安排

 ====廣州精銳金牌校區====

越秀區：中華廣場學習中心 區莊學習中心

天河區：天河北學習中心 華師附中學習中心

荔灣區：陳家祠學習中心 廣雅學習中心 芳村學習中心

海珠區：濱江東學習中心 東曉南學習中心 寶崗學習中心

番禹區：市橋學習中心

白云區：機場路學習中心

廣州市口碑好深受家長和學生歡迎的大型正規輔導機構還有京翰教育：

建議各位家長撥打免費咨詢下，看哪家離校區更近、收費價格、師資環境情況您更滿意。

 廣州京翰教育：

天河區 廣州天河校區 400-0066-911 轉分機 89375

海珠區 廣州海珠校區  400-0066-911 轉分機 89376

篇（4）

高三復習的本質目的在于幫助學生逐漸建立起完整的學科知識體系，從而幫助他們在高考考場上更好地發揮自身應有的實際水平，從而獲得較為理想的高考考試成績。那么，作為教師，應當如何優化復習教學細節、切實幫助學生鞏固之前所學，進而為高考這場重要的考試做足充分的準備工作呢？以下，筆者結合自身的高中物理教學實踐經驗，嘗試就這一學習科目的有效復習策略展開分析與探討。

一、從學生的主觀實際出發，制訂科學的復習計劃

教育實踐表明，科學、周密且符合學生主觀學習特征的復習計劃，才能對學生的復習活動進行合理而有效的指導，并為復習效果的顯著提高與進步奠定良好的基礎。為此，要想切實保證高中物理復習活動的行之有效性，高中物理教師首先需要做的就是從所教學生的主觀實際出發，真正制訂出契合其學習基礎、學習水平等實際情況的高中物理復習整體計劃。

鑒于此種情況，我為學生制訂了如下的復習計劃：

第一輪復習（高三上學期）：進行全方位、無死角式的基礎知識點復習。

第一輪復習的主要任務在于保證學生掌握高中物理學科的基本概念、基本規律、基本解題方法與技巧等一些較為基礎的物理知識點。這就要求學生在這一階段的復習過程中充分利用時間，將高考物理考試范圍內的基礎知識點進行逐字逐句、逐節逐章的復習與歸納，只有這樣才能保證將教材上的所有基礎知識點一網打盡，也才能保證自身在具備扎實物理基礎的同時得以攻下難度較大、綜合系數較高等高水平的物理試題。

第二輪復習（通常為寒假至第一次模擬考試期間）：以版塊為單位，進行知識的串聯。

第二輪復習的重點在于引導學生將自身較為凌亂、繁雜的知識點具體化、系統化、層次化，從而在有效摸索出版塊內部知識聯系、版塊與版塊知識相互關系的基礎之上，真正找出一條貫穿于高中物理這一學科的具體線索，并以此為基礎進一步展開全面而綜合的復習工作，真正將提綱挈領的作用發揮到極致。

對此，我在制訂第二輪復習計劃時，就側重于依據高中物理學的幾大分支（力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗）對學生進行專題相關知識的綜合復習。以此讓學生以版塊為單位，真正把高中物理的繁瑣知識點連成線、織成網，做到各知識版塊內基本概念及其相互關系的正確理解與更好掌握，進而為第三輪的大綜合復習奠定良好的基礎。

第三輪復習（通常為第一次模擬考試結束到高考之前），著重提高學生的物理實際水平與能力。

第三輪復習的側重點同以往兩輪復習的重點不同，其在于引導學生綜合運用所學知識、解決實際問題的水平與能力。因此，這一階段既不能像第一階段一樣一味地帶領學生復習基礎知識，也不能向像第二階段一樣要求學生完成大量的物理試題，而應組織、引導學生將注意力放在少而精的試題練習上。如，可集中時間與精力研究歷年的高考試題，這樣既能把握高考物理的整體走向，又能有效揣摩高考物理命題人的主要命題方向以及側重點，從而為學生掌握物理高考試題規律，也為實現在考場上的更好應對提供充足的保障。

二、高中物理復習過程中必須處理好的幾對關系

1.處理好“考試大綱”與“教學大綱”的關系

“考試大綱”即是指“考試說明”，是對高考物理命題方向、命題點、命題規律等的詳細解釋及闡述，因此在某種意義上說，“考試大綱”是指導高三學生物理復習過程的有效綱領；而“教學大綱”則是教師的“教學說明”，包括課程的具體教學目的、任務、教學內容的范圍以及進度等。因此，面對高考時應在兼顧教學大綱的基礎上側重于以“考試大綱”為主，這樣才能保證學生的復習活動更能貼合高考實際，保證更實際的復習效果。

2.課本與復習資料的關系

目前，市面上流行的高考復習資料眾多，令人目不暇接，并都打著“押題模擬”的口號。這就致使部分教師以及學生錯誤地將復習資料當成了復習的寶典，卻忽視了課本基礎知識的復習與鞏固。殊不知，這是一種本末倒置的偏激做法。

這就要求學生在復習的過程中充分發揮高中物理教材的主導作用，真正在以課本為主的基礎上靈活選擇契合自身實際情況的復習教輔資料，相信這樣才能為他們復習效果的切實提高奠定良好的基礎。

3.知識點與知識網絡的關系

高三物理復習過程中同樣也應處理好知識點與知識網絡的具體關系，既要充分掌握物理學科的基礎知識點以及重點、難點，又要進行具體知識點的系統化與綜合化。這樣才能在保證突出重點的同時，真正做到覆蓋所有應具備的知識點，這顯然有利于復習的效果的提高與改善。

4.處理好記憶與推導的關系

高中物理屬于理科科目，其解題過程不可避免地會涉及推導與演繹，但是這并不證明高中物理就不需要進行適當的記憶。高中物理雖然屬于理科科目的范疇，不需要像史、地、政等科目一樣進行反復的背誦與記憶，但作為學生也應當對基礎概念、公式、常用的結論、方法等進行有效記憶。如，假設m沿斜面勻速下滑，那么學生就應明確該物體的摩擦因數μ與θ的關系滿足μ=tanθ這一公式；再如，提到秒擺就應知道此為以2秒為周期的單擺……很顯然，對其進行有效的記憶，不僅考場上不需要再浪費時間與精力進行推導與驗證，而且還能保證解題效率的提高，真正起到一舉兩得的良好

效果。

正所謂“有的放矢”，只有真正做到有計劃、有步驟、合理的進行復習，學生才能真正提高復習質量及效果。愿每位高中物理教師都能結合學生的實際情況以及高考考試的具體內容切實找到適合學生的復習方法與策略，這樣才能為學生夢想成真、收獲優異的高考成績奉獻自己的一份力量。

參考文獻：

篇（5）

1要重視基礎概念復習

高考物理沖刺第一點，要重視基礎概念復習。任何一門學科，它的基礎概念部分是不可以忽視的，很多物理成績好的學生，他們的失分點往往不在重點難點題目上，他們的失分點往往在一些基礎的簡單的題目上。如果用“粗心”來解釋這種現象，那還不如說是學生們忽視了基礎概念的復習，高考物理沖刺第一個階段，考生一定要把握好基礎概念，不能小看了它們。高考命題方向一直是以基礎題為主，稍帶一些復雜的解答題，其實這幾年雖然高考物理的題型在不斷的變化，但是最基本的原型是沒有變的。

2適當的練習

高考物理沖刺第二點，每天要進行適當的練習。高中物理這門學科其實算比較難學的學科了，語文和英語，重積累，而數學和物理則重練習。只有通過練習，學生才能夠更好的掌握高考物理知識。做題時，不管時簡單的知識點或者時復雜的知識點，同學們都應該一視同仁，一點點攻破。

3熟練掌握物理實驗題

高考物理沖刺第三點，熟練掌握物理實驗題。針對物理實驗題，學生要多看，多記，多思考。到了高考物理沖刺階段了，同學們也就沒有太多時間去做實驗去研究了，那么掌握物理實驗最快速的方法就是多看多記多思考。因為物理也是以實驗為基礎的一門學科，高考物理實驗題是高考物理試卷中必考的題目，所以同學們要重點記憶物理教材中出現的幾個物理實驗。

物理高考復習計劃

第一階段：

以章、節為單元進行單元復習訓練，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習訓練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。

 

最后30天物理高考沖刺技巧相關文章：

1.高考沖刺階物理段如何復習

2.高考物理快速提分的方法

3.2017高考物理沖刺復習策略

4.高三最后沖刺階段的語錄

篇（6）

高考復習不在于每天的題海戰和疲勞戰，在于的是高三是否真正用心準備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記住：一旦開始動手準備高考，就要全身心的投入。高考理綜復習是一個龐大的系統工程，復習課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復習必須有一個整體的規劃。總的復習進度劃分為起步、強化、沖刺和臨考四個階段。

（1）起步階段（第一輪復習）

首輪復習的主要目的是全面夯實基礎。這一階段各科目都在進行一輪復習，基礎差的考生可以充分利用這段時間補上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達到各課程之間的平衡；基礎較好的同學可以進一步加強練習，全面檢查自己的相關知識點，建立知識點之間的相互聯系，完善自己的課程體系。

（2）強化階段（第二輪復習）

所有科目的第二輪復習都安排在強化期,主要目的是重點專題突破。這一階段要從全面基礎復習轉入重點專項復習，對各科重點、難點進行提煉和把握；總結出常考、易考知識點，同時注意解題能力的訓練。

（3）沖刺階段（第三輪復習）

4月中下旬第三輪復習階段開始，主要目的是查漏補缺。本階段復習要解決兩個問題：一是調整心態，回顧錯題本，勞逸結合；二是適應理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學、生物的沖刺復習，購買最新的權威模擬試題和預測題，保持住答題手感。

（5）初試臨考階段 （第四輪復習）

6月上旬調整心態、準備考試。熟悉考試環境。

二.復習技巧

（1）第一輪復習（8月份~12月份）

①物理:重點是力學大版塊和電磁學大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創新的能力也逐步加強，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復習跟住老師的前提下，要根據自己的實際情況用晚上的時間補齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進行分章節的聯系。

②化學:重點是基本概念和基本理論，無機化學，有機化學這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學的主干知識。第一輪復習在緊扣課本復習的同時注意概念的理解記憶并不是機械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習也很重要，但是切記不要題海戰術，適當的練習即可，但是練習之后對于錯題要及時總結。

③生物:生物分為細胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點難點心中有數，為下一步的復習進一步夯實基礎，掃除知識上的遺漏。此外，適當回顧初中相關內容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產生畏懼心理的知識進行比較和分析。爭取在第二輪復習前不再有知識上的盲點和大的障礙。

（2）第二輪復習（1月份~4月份）

① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據最新的大綱變化作出相應的調整，對于新增和修改考點要給予關注，這往往是當年命題的熱點，此時開始進入章節復習，分專題、分章節把握，要注意跨章節的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進行訓練。突出重點，有的放矢。

② 化學:化學首輪復習和第二輪復習是緊密結合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點；對跨章節甚至跨學科的相關知識點進行初步綜合。二是進行專題訓練，并對專題知識進行歸納總結，并在這時對真題進行總結和研究

③ 生物:生物方面，應該在已經大體掌握知識框架的基礎上，在考試大綱的指導的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點，本階段必須進行相當量的題型專項練習，通過做題來鞏固。

（3）第三輪復習（5月份）

這一階段已經十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經不需要大規模的做題，主要就是調整作息，保持住手感，解決錯過的題目。

篇（7）

研究《考試大綱》，夯實考點，系統分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點，比較本年度《考試大綱》與上幾年度《考試大綱》的異同，對增強高考復習的針對性和減輕不必要的負擔將起著十分重要的作用，特別是對其中的不同點和能力要求的解讀可以看出當年的高考命題的趨勢，從而有效地指導學生的復習。

第二、指導學生在做習題的過程中，規范解題過程

與過去相比，現在的評分標準對考生規范解題提出了更高的要求，解題是規范性與過去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會造成大量失分，這就要學生在平時訓練時一定要親自動手，通過意識的訓練，注意規范答題。物理學科有著自己的各種規范要求，例如計量單位規范、實驗操作規范、解題格式規范等。一方面規范化的解題不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養自己主次分明，規范有序的解題思想，還可以以減少因主觀因素造成的失分。如果一個題目不能全部做出來，也要要求學生把能做出來的寫在試卷上，因為高考的評分是分步驟給的，理綜物理由于題量的限制，計算題的分值都比較大，每一步分值也比較大，可能有時寫上一個方程就能得幾分，何樂而不為呢。

第三、指導學生制定高考復習計劃

許多畢業生在復習時沒有一個明確的考前復習計劃，只是被動地隨著老師的進度進行復習。而復習時分心、走神，在很大程度上是因為沒有明確的復習計劃造成的。制定正確、具體、可行的復習策略，從整體上把握高考復習的全過程，便于有的放矢地解決復習過程中可能遇到的問題，也有助于復習時精力集中。有效的復習計劃體現在以下幾個方面：（1）全面規劃，逐步推進。具體地講，就是要有一個完整而周密的計劃和明確的階段性任務。一般而言，復習分為三輪。第一輪是基礎知識的復習，這是高考成敗的關鍵，在這一輪復習中，要緊扣《考試大綱》，不放過任何一個考點，夯實基礎，逐步樹立自己的自信心；第二輪的復習的重點是對深了對每章的知識點進行歸納總結，使之條理化、網絡化、系統化。具體地講，應從二個方面努力；一是注意線索的掌握，理清各知識點之間的來龍去脈，全面掌握各章節以至三本教材內容之間的內在聯系；以求融會貫通；二是對某些與當今科技動態有關的內容要透徹理解與靈活運用，做到舉一反三；第三輪的復習主要注意三個方面的內容：一是針對高考中的熱點、難點進行強化訓練，查缺補漏，可以通過限時做全國各省前幾年的高考試卷，找找感覺。一方面可以通過模擬訓練可以掌握解題時間，訓練專心致志的解題習慣，從容應對，提高自信心。三是適當了解和掌握一些閱讀題目的技巧（快速抓住主要信息、忽略無用信息等）、解題技巧（如“由果探因法”）、解題方法（如情景分析法）。（2）制定復習時間表。制定出每周、每天的物理學習計劃，將學習任務一一落實。（3）對復習計劃進行監控。要檢查每天計劃的完成情況，對于不合理的時間安排要進行及時調整和修正。

第四、指導學生進行錯題訓練

篇（8）

因此對高三學生的物理學習提出以下幾點建議:

第一、細化復習計劃。高三物理復習可分為四個階段：(1)利用暑假全面回顧教材，復習原有筆記及相關例題，鞏固所學的基本概念、基本規律;(2)從9月到春節前后，針對各單元知識點進行分析、歸納，明確各概念間的相互關系、物理規律的應用和基本解題方法;(3)從3月到4月，進行專題強化訓練，查漏補缺，總結典型物理題所蘊含的思想方法，做到全面扎實、系統靈活;(4)5月份進行大綜合復習訓練，模擬強化，把知識整體化、系統化，進一步提升綜合運用能力。

第二、注重復習方法。選定科學的物理復習方法，達到事半功倍的效果。(1)重視基本概念、基礎規律的復習，歸納各單元知識結構網絡，熟識基本物理模型，并通過練習完成對基本概念的辨析理解、對基本規律的綜合應用;(2)注重解決物理問題的思維過程和方法，如外推法、等效法、對稱法、理想法、假設法、逆向思維法、類比和遷移法等，要認真領會并掌握運用;(3)通過一題多解、一題多問、一題多變、多題歸一等形式，舉一反三，觸類旁通，對重點熱點知識真正做到融會貫通;(4)用記圖方式快速做好筆記，整理易錯點，并經常性地針對筆記進行“看題”訓練，掌握重要物理規律的應用。如：動能定理的應用、用圖象法求解物理問題、極值臨界問題的分析研判等。

篇（9）

考試大綱是高考的導航燈，它指明了考試的方向。因此在拿到《2014年考試大綱》后，我認真研讀，并將其與2013年的大綱進行比對，找出其中的差異，尤其在能力要求的順序方面的變化，引起了我的重視。我深知，只有明晰考試大綱的要求，才能把握好方向。在復習中我依據大綱，認真制定復習計劃。同時，結合這幾年的高考題，探討高考生物命題的規律，提高復習中備課、選題的針對性，提高復習質量。

二、發揮備課組功能，提高復習效率

進入高三許多老師最大的感覺就是一個“忙”字。為進一步提高效率，同時把有限的時間用到更好地指導學生進行復習中去，我們組采取了集體備課的形式。先按進度安排好每位教師的任務，要求個人提前備好電子教案和課件;然后在每周的集備時間由相關教師發言，主要闡述所負責課節的授課方法、課堂安排和重難點突破等;組內教師討論交流，最后確定最優的復習教案。在集體備課中，我們資源共享，學習其他教師的教學方法，學習老教師的教學經驗，學習年輕教師創新的智慧火花。實踐證明這種方法既節約了時間，又充分發揮了集體智慧，提高了課堂效率。

三.進行心理調試和學法指導

高三一開學常有同學感覺很迷惘，他們形容高三就像在從地獄通往天堂的荊棘之路上痛苦地爬行;也有一部分同學認為生物在高考中占的分值少而不重視生物的學習;也有部分同學學習方法不當。為此，我主要從三方面進行指導：

一 心態：黑暗并泥濘的路會很不好走，會跌倒，會失足成千古恨，為此有人絕望崩潰，也有人涅飛升，什么樣的結果關鍵是看心態――即是否自信。

二 地位：給學生講如何理解生物在高考中的重要作用：理綜卷中1-6題是生物題，以考查對基礎知識的理解為主，如果做不好就會直接影響物理、化學的正常發揮。比如我們平日訓練時就有一位學生，前三個生物選擇題都不會，一下子蒙了，結果本來是優勢學科的化學，選擇只對了一個，總成績也就可想而知了。還有Ⅱ卷的遺傳題，如果分析不出來，可能一分不得。這樣就會影響心情，從而影響下午的英語考試。可見生物在理綜卷中的作用不僅是90分，更重要的是對考生心理的影響。

三 方法：告訴學生如何制定合理的復習計劃，如何挖掘重點、突破難點，如何進行反思總結，如何規范解題等。

高三復習的最終目的，是為了在高考中取得理想的成績，考上理想的大學。高三復習要有方法指導，更要腳踏實地走好每一步。

（一）指導學生制定科學合理的個人復習計劃

為確保高三這場戰爭的勝利，我首先讓學生了解整個高三復習的統籌安排，讓學生根據自己的實際情況制定最符合自己實際，最有利于個人成績提高的復習計劃。該計劃內容盡可能詳細，目標要具體。在制定計劃前，要求學生先將課本知識逐一瀏覽，做到心中有數。然后讓學生研讀考試大綱，明確每一部分知識的目標任務。提示學生，一輪復習――回歸課本，夯實基礎;二輪復習――構建知識網絡，提升應用能力;三輪復習――限時訓練，全力沖刺。

（二）指導學生把握重點，突破難點

首先是讓學生知道哪些是重點，通過對近年來考點、熱點以及在往年高考試卷中所占分值的分析，新舊考綱的對比來把握重點。引領學生尋找其中的變化，把握高考的重點。

其次指導學生突破難點。要構建知識網絡;注重涉及重難點的類型題的突破，要注重量的積累和質的提升;培養學生舉一反三的能力，以不變應萬變的心態。這一時期我強調學生錯題本記錄重點內容或重點題型，并且要及時回顧，要融會貫通。指導學生上課時隨老師的思路而思考、解決問題，全身心參與到課堂教學中。通過創設情景等吸引學生長久的注意力，變被動學習為主動學習，積極動腦，發現問題直至解決。

（三）指導學生反思總結

不少學生都說生物Ⅱ卷很多空不知填什么，一個重要原因就是不熟悉書上的核心過程和概念，不能用準確的生物學術語回答。只有會看書，才能得高分，這是硬道理。這里不僅是“看”書，而是要用智慧去思考，把你的心帶上，再去讀書。對于生物的復習，我們要看教材的具體黑字部分知識點、知識框架、聯系、以及小字部分的科學小故事，如果能邊看書，邊做筆記是最好的。

篇（10）

錄取院校：清華大學物理學專業

時光如流，曾經那樣習慣了的高三生活已然過去了四個月。盡管有些題目，有些知識，有些學習方式也許不會再接觸，但也愿意把它們記錄下來，全當是對那些日子的紀念吧。

在各科目中，我在學習時稍微能感到一點得心應手的要屬數學和理綜了。事實上，學習數學和理綜，也是高三的我所享受的。每次作業，每個課堂于我而言并不是為了應付高考所作的枯燥的訓練，而是對自己思維能力的一次提升。也正是懷著這樣一種求知的態度，我常能從單調的題目中展開新角度的思考，也因此而有所收獲。其實各科的學習均是如此吧：把高三的學習看作一個值得去享受的求知過程，看作對自己能力素質的提升，而不是單純的對高考的準備，那么每一天的學習便都有了動力。

對求知過程的享受為我提供了奮戰高三的動力，而恰當的學習方法無疑大大提高了我的學習效率。數學、物理、化學和生物雖然都屬于自然科學，但僅就高中階段而言，其學習方法還是存在不小的差異的。

數學和物理都是思維量、計算量較大的學科，考題的變化較多，十分靈活。然而考題盡管多變，也總有一定套路可循，掌握了它們，足以從容應對大部分問題。但是想要掌握試題的套路，卻是非下苦功夫不可的：記得高三那段日子，對每一道難題，我都一定是反復思考，不到“窮途末路”之時決不向老師、同學“示弱”、尋求幫助；對那些因為考慮問題不周全而做錯了的題目，或是經過好一番苦思冥想才解出的題目，我都必定來來去去地揣摩品味，力求將問題所在理解透徹；我還常常將相似的題目放在一起比較，試著找出其中規律性的東西，用在以后的解題中。現在想想，自己從這獨立思考的習慣中的確受益匪淺，解題能力自是得到了強化，還常常會在考試中發現，一道考題考查的正是自己曾認真思考過的問題，這份喜悅便已經難以言繪了。

比之數學物理，化學和生物兩門學科需要記憶的東西較多，從這個角度來看，它們也許更像是兩門文科科目。死記硬背誠然是枯燥的，但確實學好這兩門課的基礎，不妨把背誦記憶當作積累知識的過程。事實上，從高三開學之日起，我心中已經有了一份化學、生物知識點的復習計劃，在跟著老師的進度復習的同時，我也會按照自己的計劃，仔細閱讀課本與筆記進行復習，爭取把每個細節都掌握到位。我自己的復習既是有計劃的，同時也是隨時準備調整的，另外，它也是多次重復進行的。

與一模前不松不緊的復習相比，一模后的復習合適用“沖刺”來形容。此時想要再細致全面地將哪一科的知識點瀏覽一次都顯得不現實，于是突破重難點成了最好的選擇。每次選擇一個較重要的考點，一擊突破，完全解決，沒有遺漏。此外，適度的“刷題”也很重要，猶記得一模后的日子，單是數學和理綜，每周都有兩份以上的試卷量，一方面，這保證了解題的手感不會生疏，另一方面，廣泛的做題利于發現知識上的漏洞，為與“刷題”同步進行的知識點突破提供了目標。

篇（11）

高三階段的物理課程基本上已經全面進入了復習的環節，但是，受應試教育思想的影響，我們的復習模式一直處于教師領著學生復習的模式，導致學生根本沒有自己的復習計劃。那么，我們該如何在高三物理復習中發揮學生的主體性呢？在新課程改革下，我們要更新教育教學觀念，要給學生搭建主動求知的平臺，為提高高三物理復習質量奠定堅實的基礎，同時，也確保學生的綜合素質水平得到大幅度提高。本文就從以下幾個方面對如何在高三物理復習中凸顯學生的主體性進行概述，以期能夠大幅度提高復習課的效率。

一、為什么要凸顯學生的課堂主體性

1.復習質量的高低與學生主體性的發揮有著密切的聯系

復習不同于日常的授課，學生已經掌握了或者是已經了解了每節課的主要內容，所以，要想大幅度提高物理復習質量，學生主體性的發揮就成為重要的影響因素。在高三物理復習的過程中，我們要鼓勵學生自主制訂復習計劃；要鼓勵學生進行自主復習，明確自己的欠缺點，有針對性地鞏固薄弱環節，提高復習效率。

2.新課程改革基本理念的貫徹落實

“以生為本”“充分發揮學生課堂的主體性”是課改的基本理念之一，在復習過程中，我們要有意識地培養學生的主體意識，要培養學生的主動性，使學生能夠積極、主動地參與到復習活動之中，從而逐步成為復習課堂的主人。

3.物理學科價值實現的需要

物理作為一門科學性、探究性學科，其存在的價值不單單是要學生掌握基本的物理知識，應對高考，更重要的是要培養學生的科學素養、提高學生的探究能力，以促使學生獲得全面的發展。所以，為了能夠最大限度地發揮物理學科的價值，學生主體性的發揮就顯得非常重要了，確保學生獲得更大的發展空間。

總之，在高中物理教學過程中，我們要借助多樣化的教學方式來調動學生的學習積極性，培養學生的主體意識，為復習質量的提高奠定堅實的基礎。

二、如何在復習課堂中凸顯學生主體性

1.以小組為單位進行自主復習

小組學習模式是課程改革以來普遍推行的一種教學方式，該方式不僅能夠發揮學生的主動性，還能促使學生在相互交流、互相討論中掌握基本的物理知識，進而為復習質量的提高奠定堅實的基礎。在物理復習過程中，教師要做好分組工作，要確保學生在思維的碰撞中掌握基本的物理知識，從而大幅度提高物理復習的質量。

例如，在復習“平拋運動”時，由于本節課的重點內容是為了讓學生掌握平拋運動的特點、運動規律及用運動規律解答有關問題。在復習的過程中，為了幫助學生養成自主復習的習慣，也為了提高學生的學習效率，復習時，我首先引導學生以小組為單位對下面幾個問題進行思考、討論：飛鏢比賽中鏢盤豎直懸掛，投擲點和鏢盤位置確定，設投擲點與鏢盤的水平距離為x=2.0 m，到靶心的豎直距離為y=0.8 m。若選手以一定水平速度將鏢投出，正中靶心。思考：這支鏢飛行的時間是多長？投出時的水平速度是多大？引導學生對上述問題進行思考、分析，并將平拋運動的基本知識點貫穿其中，比如，引導學生在解答的過程中回憶：平拋運動在豎直方向、水平方向的運動情況等，這樣的復習比單一的知識灌輸要好得多，同時，也能大幅度提高復習課的質量。

2.以對比的形式進行自主復習

對比學習的核心就是要充分發揮學生的主動性，使學生在尋找相同點和異同點的同時，加強學生對物理知識的理解，提高學生的復習效率，也確保教學目標得以最大化實現。因此，在高中物理復習過程中，我們要鼓勵學生以對比學習的形式進行自主復習，鼓勵學生在自主比較中掌握基本的物理知識。但是，受應試教育思想的影響，一些教師認為自主復習就是浪費時間，沒有效率。在課程改革下，我們要從思想上認識到學生主體性的重要性，鼓勵學生在對比中強化所學知識。

例如，我們可以引導學生將相關的試題進行一題多變，引導學生在對比中掌握試題的考查點，進而逐步提高學生的知識靈活應用能力和解題能力。如，水平方向的傳送帶以恒定速度v運動，質量為m的物塊被輕輕放到傳送帶的一端，已知物塊與傳送帶之間的動摩擦因素為μ，物體被傳送到另一端的過程中相對于地面的位移為s，思考：此過程中摩擦力對物塊做的功的值可能為_____。

變式一：質量為m的小物塊從靜止的傾斜傳送帶頂端A無初速度釋放，經時間t滑至B點而脫離傳送帶；若釋放m的同時傳送帶運轉起來，m由A滑至B用時為t’；求t’與t之間的關系。

變式二：如圖所示，傳送帶與水平面之間的夾角為θ=30°，其上A、B兩點間的距離為l=5m，傳送帶在電動機的帶動下以v=1 m/s的速度勻速運動，現將一質量為m=10 kg的小物體（可視為質點）輕放在傳送帶的A點，已知小物體與傳送帶之間的動摩擦因數μ=■，在傳送帶將小物體從A點傳送到B點的過程中，求：（g取10m/s2）

（1）傳送帶對小物體做的功；

（2）電動機做的功。

變式三：如圖2所示，一質量為m=2 kg的滑塊從半徑為R=0.2 m的光滑四分之一圓弧軌道的頂端A處由靜止滑下，A點和圓弧對應的圓心O點等高，圓弧的底端B與水平傳送帶平滑相接。已知傳送帶勻速運行，速度為v0=4 m/s，B點到傳送帶右端C點的距離為L=2 m。當滑塊滑到傳送帶的右端C時，其速度恰好與傳送帶的速度相同。（g=10 m/s2）求：

（1）滑塊到達底端B時對軌道的壓力；

（2）滑塊與傳送帶間的動摩擦因數μ；

（3）在此過程中，由于滑塊與傳送帶之間的摩擦而產生的熱量Q……

上文中的這一類型的試題屬于傳送帶問題，既包括水平傳送帶又包括傾斜傳送帶，當然還有將多種運動相結合的綜合試題等。總之，引導學生進行一題多變不僅能夠發揮學生的主觀能動性，提高學生的問題解答能力，而且對學生知識靈活運用能力的提高以及復習質量的提高也有著密切的聯系。

3.借助自主實驗鞏固基礎知識

借助自主實驗進行復習是為了讓學生在探究中掌握基本的物理知識，調動學生的學習積極性，使學生在動手操作的過程中鞏固基礎物理知識，同時，也為學生科學素養的提高奠定堅實的基礎。

例如，在復習“研究勻變速直線運動”的實驗時，為了能夠鍛煉學生的實驗操作能力，也為了提高學生的學習效率，在本節課的復習過程中，我引導學生借助“打點計時器、長木板、紙帶、刻度尺、電源、導線”等實驗器材依據“■=s/t”的原理進行自主實驗，目的就是要讓學生在動手實驗中利用一段時間內的平均速度求出瞬時速度，同時，學會用多種方法求加速度，如逐差法，V-t圖像法。這樣不僅能夠加強學生的動手操作能力，而且對加深學生的印象，提高學生的復習質量也起著非常重要的作用。因此，在高三物理教學中，我們要鼓勵學生在探究實驗中復習知識，為學生健全的發展做好保障工作。

4.在習題講評中凸顯學生主體

習題講評是高三階段的主要教學內容，也是提高學生學習效率的重要環節。但是，一直以來，我們的物理講評課采取的都是教師一講到底的模式，嚴重壓制了學生的學習興趣。在新課程改革下，我們要充分發揮學生的主動性，使學生以小組為單位進行自主講評，這樣才能確保每個層次的學生都能在原有的基礎上得到提高。

例如，以上文中的傳送帶問題為例，在講評的過程中，我們要鼓勵優等生對學困生進行講解，要引導學生學會分析試題的考查點，訂正答案等，這樣不僅能夠讓優等生鞏固這部分知識，學困生也能重新掌握，進而提高習題講評課的質量。

在高三物理復習中，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要認識到學生課堂主體性發揮的意義，要借助恰當的方式給學生搭建自主學習的平臺，引導學生自主計劃，自主復習，這樣才能提高物理復習質量，才能在實現物理課程價值的同時，也為學生綜合素質水平的全面提高做好基礎性工作。總之，作為高中物理教師的我們要認真研究復習的方法，要積極鉆研，充分調動學生的自主學習能力，以逐漸提高復習的質量，最終，使學生以飽滿的心態走上考場。