高三生物二輪復習計劃大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發，也是對學術真理的探索，歡迎閱讀由發表云整理的11篇高三生物二輪復習計劃范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發。

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我們高三的復致分為三大階段：

第一階段（2014年9月―2015年3月中旬），是基礎復習階段，主要進行基本知識、基本技能和基本方法的復習。在一輪復習階段每一個科都在逐章節地進行復習，我們要緊跟老師的進度，進行細致復習。各學科基礎知識是高考復習的首要任務，只有熟練地掌握了基礎知識，才能更好的進行學科內綜合和學科間綜合，才能構建合理系統的知識體系。所以復習時我們特別注意要真正理解基本概念、原理和規律的含義、以及相關概念之間的聯系和區別。

第二階段（2015年3月中旬― 4月底），是專題復習階段，我們的任務是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統化、條理化，做到提綱挈領，全面復習。二輪復習階段的時間緊，要求高，高考針對性要強，在這一階段我們要注重培養自身能力，抓好學科內綜合，并進行一定的學科間綜合訓練。在前一階段復習的基礎上著重培養對知識的綜合理解能力，以適應由一般的考試訓練向高考情景的轉變。選取適量有代表性的學科內綜合題進行練習，以便使自己更好的融會貫通。

第三階段（2015年4月底― 5月底）。本階段我們的主要任務是加強解題方法的理解，重視考試能力的提高，主要進行強化訓練和知識點的查漏補缺。在這一階段我們應該加強一下綜合科目的練習力度，把解題速度練上去。在這一階段我們復習既要側重于自己平時所暴露出來的知識缺陷，又要避免陷入題海戰術的誤區，在練習的時候不要滿足于就題論題，而是通過題目再次復習課本中的重要知識點。

二、制定符合自己的復習計劃

在高三復習的過程中，同學們一定要有自己的一份復習計劃。在制定計劃時，既要有長期計劃又要有短期目標。短期學習目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。復習計劃除目標外還要有時間上的計劃，要制定詳細的課后時間安排計劃表，要充分利用時間，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容順序，注意將閑暇時間充分利用起來，把可利用的學習時間列入計劃表內。

三、夯實基礎，提升能力

在高考中試卷中對知識的考查，是盡可能的覆蓋本科所有的知識點，此時面廣其難度就有限，高考試題的難易比值接近5：3：2，這也就要求我們心中有數，在學習的過程中狠抓基礎。因此同學們在一輪復習過程中千萬不要好高騖遠，只做偏題難題，而忽視了最重要的基礎練習。在第一輪復習過程中，就是要要腳踏實地，吃透課本，落實單元主干知識，梳理出高考考點，做好基礎題。在復習過程中一定要跟上老師的節奏，同時要提高自學能力，在學習過程中有不明白的問題要及時弄明白，我們可以問同學，也可以問老師，我建議盡可能的多問老師，因為老師教的會更調理，而且能聯系知識網絡。在二輪復習中，我們一定要注意注意拓展延伸，培養學科思維能力，復習中首先要對問題本身所涉及的研究對象做細致入微的分析，弄清初始狀態以及發展演變的過程，同時判斷研究對象在各個過程中的特點和遵從的規律。此外還要將問題拓展延伸，推廣到與本問題知識點相似、思維特點相似或相反的問題，然后歸納總結解答這些相似或相反問題的基本途徑和基本技能，從而培養起解決問題的學科思維。

四、保證狀態，堅定信念，爭取勝利

高考是考生在智力、心理和身體的綜合比拼。因此學會調節狀態是很重要的

（一）在心理上方面，自信和堅持不懈是決勝高三最關鍵的。進入高三后，我們要迅速調整心態，進入高考狀態。盡管高考還有一年時間，但是我們必須要迅速進入到高考的倒計時中，一方面，我們要給自己設立一個目標，使高考的目的更加明確。另一方面，要做好心理準備，高三的一年是充滿坎坷和荊棘之路的一年，在未來高三學習的一年中，你會受到各種各樣的誘惑和困難，甚至是挫折，但是只要你堅定信念，那你將會取得成功。同時我們還應充分認識自己的優勢，接納自己，賞識自己，相信自己，調動學習的積極性，使我們對高三的學習充滿信心。只要同學們充分發揮主觀能動性，為理想不懈地奮斗，發掘潛能，一年的時間可以從很大程度改變我們的學習狀態和心理狀態。

（二）要從容平和，不要心浮氣躁急于求成。在一輪復習的過程中，心浮氣躁是一個非常普遍的現象。同學們可能都碰到過這種現象：老師講的都能聽明白，平時復習覺得沒有問題，題目也能做，但一到考試就是拿不了高分。高三的復習是一個連續而且漫長的過程，尤其是一輪復習階段，學習的重心應該轉移到基礎復習上來。只有穩扎穩打，腳踏實地才會練就扎實的功底。復習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎，才能在高考中取得好成績；只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

（三）加強身體鍛煉，高三是毅力，心態的比拼，到了后期更是身體的比拼。經過一輪復習，很多同學都會有一種心力交瘁的感覺。在二輪復習及其后期，總有一些同學身體狀態跟不上，導致成績下滑，高考成績不理想。同時，也總有些同學在二輪復習的時候身體依然強健，依然可以用一種良好的身體狀態奔向高考。到了那個時候身體的重要性就會不可或缺。所以我們希望大家在一輪復習初期就要經常鍛煉身體，保持一個良好的身體狀態和精神狀態。當然高三的鍛煉也是長期的，循序漸進的，難度上不易過大，只要心中有鍛煉的意識就可以了。

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中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0212-01

"有效教學"是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現代教學理念，其核心問題就是教學的效益。高三備考中二輪復習時間有限，而復習效果對高考成績有著至關重要的影響，那么這一階段如何才能最有效益？

1廣東省近四年高考理綜生物命題趨勢

從廣東省近四年高考理綜生物命題來看，存在以下幾個特點：

1.1重視對生物學核心主干知識的考查。如2010、2011、2012三年第26題考查光合作用和呼吸作用；2010、2012、2013第28題和2011第27題對遺傳變異的考查；2013年第27題考察人體特異性免疫等。

1.2突出對生物學科素質和能力的考查。如2012年第28題考查生物體的變異、遺傳定律的綜合應用和學生提取信息的能力；2013年第26題以優化污泥應用為題材考查考生獲取表中信息、綜合運用所學知識能力。2010到2013年生物圖、表等資料信息題的考查逐年加大，分別是6、8、9、10 。

1.3體現理論聯系實際，熱衷對實驗的考查。如2011年第29題的"葉綠素的提取和分離"；2012、2013年第29題，基于教材酶的相關實驗，并采用設計表格來呈現解題思路的考查方法。

1.4點綴廣東地域特色，創設廣東命題情境。如2013年第28題以廣東省較常見的"地中海貧血癥"為素材；2012年第27題以"珠江三角洲的羅非魚"為素材；2011年第3題以華南虎為素材等。

2高三生物二輪復習的有效教學策略

2.1有效備考策略。

"凡事預則立，不預則廢"，合理制定二輪復習計劃將直接影響學生的高考成績。

2.1.1復習時間：共2個月，即3月和4月。

2.1.2復習策略：

（1）引導學生運用類比、歸納演繹等方法構建知識網絡，加強學生創造性思維、理論聯系實際能力的訓練；

（2）學案導學，提供給學生高考的導向和知識體系，并能在課后習題中體現統一要求與分層指導的因材施教理念；

（3）收集高考信息，精選精練習題，絕不搞盲目的題海戰術。

2.1.3復習方法：二輪復習通常有兩個步驟（1）步驟一：按知識體系進行專題復習

這一步驟是抓住教材知識的主線，并對教材內容進行調整、擴展和深化，進一步梳理、歸類和整理，突出對重點和難點知識的理解和掌握。最可行的方法是建立知識網絡（如圖1：物質基礎和基因工程），這樣既有利于學生對基礎知識的復習，也有助于學科內各知識點之間的遷移和綜合，培養學生的綜合能力。

（2）步驟二：按題型體系進行專題復習

這一步驟要教給學生快速記憶的方法、迅速識圖的方法和各類解題技巧，培養學生在新情境試題面前，能夠快速有序地搜尋解題所需知識點、思路、方法，提高破題和解題的能力。

2.2有效課堂策略。

二輪復習的課堂教學，教師應真正做到"傳道有術、授業有方、解惑有法"，這樣就能事半功倍，讓學生在輕松、愉快的氛圍中高效掌握知識和技能。

2.2.1學生的有效。

維果斯基的"最近發展區理論"，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差距就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，所以我們需要深入調查學生的學習現狀，以便于教師了解學生已有的知識體系和學習缺陷，從而有助于教師制定適合的二輪復習教學策略，并有針對性地開展個性化的教學和輔導，這是提高課堂教學有效性的前提。

2.2.2學案的有效。

學案的質量直接影響學生復習的質量，應注意以下幾個方面：學案內容的選取與整合；重點和難點內容的突破；知識的難度、深度、廣度；習題的綜合性、層次性等?？傊處熜枰趯W案上多下功夫，并在課堂上用好學案，使學案的有效性達到最優化。

2.2.3課堂的有效。

首先，我們需要精心設計課堂，包括設計復習課的導入、提問、重難點的講解和歸納等；其次，重視學生主體性的發揮，注意講練結合，每堂課都必須給予足夠的時間讓學生練習；第三，注重復習課形式的多樣化，通過吸引學生的注意力，使課堂更加高效。

2.2.4試卷講評的有效。

有效的試卷講評能促進學生對考查的知識進一步鞏固理解，有利于學生形成良好的知識體系。因此要我們需要重視階段性的檢測、反饋，以便及時了解復習效果，改進復習方法?？梢霐祵W統計學的作用，對每一份試卷進行數據分析、考試意圖分析、典型錯誤分析等，再通過學案中的考點歸納、變式訓練、題目拓展、錯題歸納使試卷講評更有效。

2.3有效評價策略。

新課程、新理念，教育評價是關鍵。課堂教學后，應當對教學活動的過程和結果做出價值上的判斷，真正提高教師對高效課堂的理性認識和實踐操作能力。

2.3.1關注學生情境?？赏ㄟ^課堂、課后、作業、考試等獲取學生方面的信息，學生是否樂學、是否積極主動、是否取得較好的效果。教師應當根據所收集到的信息做出及時調整，讓每個學生都能搞效率的學習。

篇（3）

依據《考試大綱》、《考試說明》、《教學大綱》，結合學生實際情況，準確定位起點，立足雙基，夯實基礎，瞄準高考，培養綜合能力，努力提高課堂教學效益，從而全面提高生物教學質量。重點講解和練習能夠拿分的知識點。

二．學科目標

1．構建知識網絡體系，通過案例教學提高學習興趣。激勵學生勇于探索，提高運用辨證唯物主義觀點分析問題、解決問題的能力。

2．抓好二輪專題復習，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓練，增加高考經驗，爭取xx年取得優異成績。

三．具體措施

1．備課中對每節內容、重點、難點、疑點、材料的選擇，怎樣呈現給學生要進行充分研究。教學中要及時反饋，根據學生掌握情況不斷改進和修正教學方案。教師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2．認真搞好練習和試卷講評，每次訓練測試全批全改，分數登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導學生去分析每一個問題及原因?？己蠹皶r鞏固。

3．鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷?？偨Y高考經驗，指導好復習

4．二輪專題復習時間3月13日至4月30日，共分12個專題。注重知識間的縱橫聯系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規范用語。三輪復習時間5月1日至30日，這段時間主要是查漏補缺，全面鞏固，綜合訓練，深化知識，加強學生應考能力。四輪復習5月30日至6月3日，進入考前知識再現階段。主要是回歸基礎和課本，教師答疑解惑，增強應考信心。

5．教師廣泛搜集資料，選擇最適合學生的習題進行練習，每練必改，每考必評。增強訓練的針對性，收到更大效果。

6．認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。

7．分層施教，要求不同，爭取每一個學生都有收獲。

四．主要參考資料來源

1．高考完全解讀（二輪）

2．高考熱點專題訓練

3．英才苑教學網

4．藝體生考前八十天

高三生物第二、三、四輪復習計劃

周數內　容課時數備　注

第4周專題二　綠色植物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月15日二晚）

專題三　人和動物的新陳代謝5講2　練2　考評1（3月21日自習）

第5周專題四　細胞的生命歷程、生物的生殖和發育6講2　練2　機動2節

3月25日　一?？荚?考2　評2

第6周專題五　遺傳的物質基礎5講2　練2　考評1（3月29日二晚）

專題六　遺傳的基本規律5講2　練2　考評1（4月2日補課）

第7周專題七　生物的變異與進化5講2　練2　考評1（4月5日二晚）

專題八　植物生命活動的調節5講2　練2　考評1（4月9日補課）

第8周專題九　人和動物生命活動的調節和免疫6講2　練2　機動2節

4月15日　二?？荚?考2　評2

第9周專題十　微生物與發酵工程5講2　練2　考評1（4月19日二晚）

專題十一　生物與環境5講2　練2　考評1（4月23日補課）

第10周專題十二　實驗5講2　練2　考評1（4月26日二晚）

第11周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月5---6日　三?？荚?考2　評2

第12周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月13---14日　四?？荚?考2　評2

第13周　三輪　綜合復習　4講2　練2

5月20---21日　五?？荚?考2　評2

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中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0180-01

一、復習計劃與方法策略制定的依據

根據對近年來《教學大綱》和理科綜合《考試說明》的學習與分析，以及對各省市生物學高考試題的研討，把握生物學高考命題思路——“遵綱不循本”，即知識點的考查遵循“雙綱”的規定和不超出課本知識的范圍，而能力水平的考查可以超出課本知識具體體現的層次水平。由此可知，《教學大綱》和理科綜合《考試說明》生物部分是高中生物高考復習計劃與方法策略制定最主要的依據。認真分析近年的生物學高考試卷既有助于把握復習備考的方向，又有利于收集高考訓練的基本素材，揭示生物學高考命題的新走勢，有助于我們發現教學和復習過程存在的薄弱環節，及時地調整復習計劃和方法策略。

二、復習計劃安排

第一輪：以教材為主，強化基礎知識。按照考綱知識框架安排順序，以基礎知識、基本方法的復習為主線，以夯實基礎為目的，主要是解決知識點問題。復習時應該和老師的步伐保持一致，進行逐章逐節地細致復習。

第二輪：專題復習階段的時間安排在2月到3月初，該階段的復習任務是加強學科內綜合，使知識系統化和形成命題網絡（即知識塊）。這個階段的復習實際上是在分章復習和夯實基礎的前提下引導學生從新的維度對知識進行歸類和重新組合，從而達到熟練掌握知識的程度。為確保任務按時完成，我們可以確定一般每周一個專題的復習進度，大一點的專題可在兩周左右完成，對于一輪中遺留的問題，在哪一個專題中，要對這塊知識進行突擊強化，徹底完善知識網絡體系，不留漏洞。另外，3月份新考綱已出臺，要進行一些適當的調整，同時對照考綱，將復習重點向重點章節、缺陷章節傾斜。

第三輪：加強高考的實戰訓練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應試的經驗，增強應試的信心。由于進入高三后往往還要有很多考試安排，時間耽擱。因此可適當對復習時間進行調整。

三、復習學習方法

1.分類整理法。復習過程中，要學會概括知識要點，弄清各知識要點的來龍去脈。建立良好的知識結構，是提高學習能力的根本。結構化、網絡化，才能在解決問題時迅速地、有效地提取知識，當一條路走不通的情況下，能根據網絡結構找到其他的途徑，尤其對高考試題覆蓋面較廣的主干知識如新陳代謝、遺傳變異、生物與環境幾章應重點復習。形成知識網絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產生聯系，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統，是按知識屬性、知識間的有機聯系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現對知識的再認識。

2.典例分析法。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力，務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。

3.比較復習法。在復習中，運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如病毒與原核細胞的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較；三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其他物質部分轉化；碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式；還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較等等。

4.關注熱點。生物課程是基礎課程，有很強的實踐性，與我們的生活實際、生產實際和現代科學技術的發展都密切相關。注重考查知識的實用性，在很大程度上代表了今后高考試題的命題趨勢。復習中適當關注國內外發生的重大事件，關注身邊的事物，運用所學知識原理以及正確的思維方法，通過比較分析，評價各種現象，解決各種各樣的實際問題。此外總結歸納老師講課時處理這類問題的基本方法和思路，在平常的訓練中積累解決這類問題的經驗，是提高解決實際問題的有效途徑。

篇（5）

一輪復習側重基礎知識的全面鞏固,構建單元知識結構,重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系,側重跨章節知識聯系的構建,強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練,讓師生做到心中有數,有章可循。

第一輪復習要全面閱讀教材,查漏補缺,夯實基礎。在復習中,應靜下心來把生物課本梳理一遍,加強和鞏固對知識的理解,并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡,提高課堂學習效率,變課本知識為自己的學問,這樣才能以不變應萬變。另外,對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路,這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。

第二輪復習不是“炒剩飯”,而是在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化,明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點,突破難點,把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理,以體現知識間的本質因果關系和整體性,即進行專題復習。

第三輪復習主要是回歸課本,梳理基礎知識,看糾錯本,加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規范的疏漏、錯誤集中的點作為訓練重點,有目的地精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。

2 夯實基礎,強化能力

學習中的首要任務就是要抓基礎,對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清,達到融會貫通、熟能生巧的地步,從而加強對“雙基”的強化訓練。在復習中,要注重知識的內在聯系,將所學知識先串成鏈,再織成網,使知識結構化、網絡化,將所學知識濃縮其中,了解各知識點在知識體系中的具置,清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理,注重掃描,加大知識的外延。

如復習到細胞分裂,可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。又如,關于DNA的結構與復制,如果只有DNA的雙螺旋結構的印象、堿基互補配對等零散的知識,就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果,并將這些知識羅列起來,就形成知識結構。知識網絡是在知識結構的基礎上,找出知識的內在聯系而形成的,正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如,上述關于DNA的結構和復制的知識結構,再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來,就形成一個知識網絡。

3 注重基礎知識的梳理,形成知識網絡

基礎知識是學生解決問題的源泉。生物復習過程中,教師應引導學生對基礎知識加以整理和歸類,使之成為知識鏈和知識網,便于學生理解性記憶和回顧,如:脫氧核糖核苷酸――基因――DNA――DNA結構和復制――基因表達――基因突變――可遺傳變異來源――進化。這樣幫助學生歸納出一條主線,有利于學生系統地獲得知識。

4 貼近生產、生活,設計問題,培養學生積極的

思維方式

選擇貼近書本知識、更貼近生產生活的問題,盡量避免純知識性題目的立意。這樣有利于將死知識活化,引導學生積極思維,逾越思維障礙。例如,植物施肥過多的“燒苗”問題的分析、CO中毒原因的解釋、生長素可以作為除草劑的原理剖析、無籽果實形成的特點分析等。

5 注重圖表圖解表述問題,培養學生思維遷移能力

在復習時按照專題對圖表圖解進行復習,加強對學生的思維遷移能力的培養,如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。

6 注重課堂聽講,做好筆記,積累本學科的資料

課堂是學習的主陣地,無論新授課還是復習課,都是取得好成績的關鍵。注意聽講和做筆記協調一致;注意復習課與新授課不同――有些相關的知識在復習時可前連后展,形成知識網絡;注意有些內容當堂不一定能立即消化,先記下來,課下慢慢消化吸收。必須清楚現在做筆記不僅為現在,更重要的是為了將來,以便在第二輪、第三輪中有資料可查。

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在高三階段，如何有效地指導學生進行復習備考高中生物的內容，是高三生物教師必須擔當的重任。筆者通過多年的教學經驗，認為最關鍵的是要處理好“課本―資料―課堂―練習”四者的關系，進而提高復習的效率。對于高三生物復習的指導思想就是通過生物總復習，掌握生物學相關概念及其相互關系，掌握生物學知識在實際生活中的應用，提高閱讀理解能力和分析問題的能力。以下為筆者對高中生物復習策略的淺議，以供大家參考。

一、通讀課本，建立體系

1.通讀課本的重要性

雖然高中生物學科的知識內容并不多，但知識點非常零碎，需要記憶及背誦的內容很多。因此，每年很難預測哪些知識點會考，哪些不考。所以，要求通讀課本。這不僅需要閱讀課本重點知識內容，課本上的插圖、附表，也都在閱讀之列，另外，也應對課外閱讀內容（如，旁欄小資料等）進行涉獵，雖然這些內容并不是考綱所規定的直接考查內容，但通常會成為試題的背景或素材?？傊?，高考絕大部分內容是緊貼課本。高考試題的80%是基礎知識，20%是稍難點的綜合題。因此，通讀課本可以有效地復習高考生物大部分內容。

2.通讀課本的策略

當然，為了能使復習工作有效地進行，可以讓學生參照考綱的知識點進而通讀課本，這樣的閱讀才具有針對性。讓學生自己清楚所有知識點中，哪些內容在考查之列，各知識點考查要求屬于什么層次。這遍閱讀的檢測策略，可以采用填空識記的形式，將需要識記的知識點打印好，空出部分內容讓學生獨自完成，識記最基礎的書本知識。

二、有效利用高考復習資料

高考是分階段復習的，在選擇參考資料的時候也應該關注到這一點。各個學校的復習計劃不同，復習的強度也會不同。有的學校教師每天發大量的習題供學生練習，學生為了應付這些內容就已經焦頭爛額，因而沒有必要再花費時間、金錢和精力去購買另外的參考資料；而有的學校發給學生的資料很少，完全不能夠滿足高三備考的需要，導致學生在復習過程中，麻木地去選擇參考資料，達不到良好的復習效果。因此，在高考的復習中，選擇一本合適的復習資料對高三生物的復習效果起著至關重要的作用。首輪復習時應該更多地注重基礎知識的整理與歸納，選用的參考資料要盡可能多地對一些典型的例題進行詳細的說明，以使考生能夠清晰地掌握解題方法和解題步驟，這一階段選擇的參考資料應注重知識的全面性和系統性；第二輪復習時應更多地關注知識的強化和綜合應用，使用的參考書也應體系完整、略有深度；最后沖刺階段應該更多地關注怎樣提高解題速度和正確率，一些歷年真題及講解的參考資料是學生的主要選擇對象。不論參考哪本復習資料，教師在復習的過程中，應重在引導學生培養建立知識體系的能力，把復習內容前后聯系，融會貫通，達到良好的復習效果。

三、走進課堂，積極參與

許多學生過于依賴資料，往往只做題不聽課。其實大部分資料是對往年高考試題的總結。然而隨著每年課本、考綱以及考試理念的不斷改變，資料中有些內容、題目可能沒必要去做，因而教師在課堂上應引導學生有效地利用復習資料，建立知識體系。在課堂上學生要耳聽手寫多發言，而不是機械地記憶教師講的內容。對教師補充的內容、重點提醒的內容要及時做筆記，為了跟上聽課的節奏，課堂筆記要靈活地在資料上做標記，不要什么都記，這樣會影響聽課效果。敢問、善問，讓教師了解你的想法和思維，及時地發現自己知識、思維的缺陷，從而提高課堂的效率。

四、精心做題，不斷糾錯

通過做題有兩個目的：一是學生可以發現自己知識和能力缺陷的地方，二是提高解題的能力和做題的速度。因此，在高三的復習過程中做一定量的練習是必不可少的環節。

1.做題時獨自完成，并且完成后再對答案

教師必須指導、引導學生做題的時候要有時間觀念，并要獨自完成，完成后才對答案，不要一邊做一邊對答案，否則會養成“答案依賴癥”?，F在許多學生不看答案就不會做題，走上考場就著急。因此，在復習的過程中，教師必須注重培養學生獨立做題的能力。特別是主觀性試題更要強調完成后才對答案，并且要書寫下來，自己覺得會和書面做答是有很大差別的，只有不斷強化，才會正確、準確做答。對做錯的題目要重點標記，進行不斷的反思，掌握相關知識點，矯正自己的思維，提高自己的解題能力。

2.做題要有質量意識，建立“錯題檔案”

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）18-242-01

模擬考試是二輪復習的重要手段之一，除了要精心選擇編排好模擬試題外，考后的講評則是達成考試目標、規范發展學生能力和提高教學效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課呢？

一、精心備課

1、作好試卷的統計分析，做到有的放矢

上好講評課必須事先做好試卷的分析評價；首先對學生的答題情況進行統計分析，按照試卷上所考查的知識及能力層次發現學生已經掌握了什么，還欠缺些什么，充分肯定成績；對存在的問題、出錯率高低進行統計，查明原因歸類集中，以便有重點地進行講評。其次，要求教師在充分分析試卷的前提下，把試卷中普遍存在的缺漏和失誤，作為講評起點，照顧大多數同學，使大多數學生能受益而。第三，對學生的進步要大張旗鼓地進行鼓勵和表揚，并落實到具體的學生、具體的題，要注意因人而異，細心尋找學習有困難的學生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，產生取得更好成績的愿望。

2、組織課前學生自糾或互糾

檢測之后，在認真批改、分析統計后，及時將本次考試測驗的試卷及參考答案分發給學生本人或隨機分發，讓學生自查或互糾，熟悉答案，查找出錯原因，對于一般知識性的錯誤就可得到解決。該步驟要在課前完成，避免在課堂上分析是非選擇題時學生因記答案而大量消耗時間，降低課堂容量。

3、精心設計課后練習

有針對性地選擇適量的變式練習，讓學生再練習鞏固，同時檢驗一下這回是否真的明白了，若又錯了仍需繼續找原因。學生的正確概念是在不斷地同錯誤概念進行斗爭，不斷地從失敗到成功的過程中逐漸形成的。

二、課堂教學要注意綜合述評與重點講評相結合

課堂上老師要對本次考試進行簡單概述，對試題考查的知識范圍、能力層次、難度、題量大小進行客觀的評價，對年級學生得分情況進行簡單通報，答題中存在的問題等作一簡單介紹，使學生從客觀上了解本次考試的概況及自己所處的相對位置。

同時主要講共同存在是問題；講理論與知識的欠缺處，答題的思路，解題方法；講評出錯的原因，出題者的意圖。評一題多問，多題一解，提高思維能力；分析錯例，總結規律，舉一反三；幫助、啟發學生找差距，培養他們認識問題，解決問題的能力。學習知識、掌握知識，貴在理解，只有理解了才能深刻地記憶，自如地應用。另外，講評課要求教師以啟發為主，而不是簡單地把答案告訴學生。

三、加強對學生的學法指導

1、講評課中要求學生聽出三個層次

第一是答案，對照標準答案查找出自己所答的差距，這也是最基本的講評；其次是聽出解題思路，對于某一類題應該如何去思考，基本的答題步驟是怎樣；第三是評價命題思路。老師在最后要引導學生去思考每一道題的命題意圖是什么，如何觀察領悟，這是較高層次的試題講解；學生如能注意到并做好這一點，考試時就能準確地把握題意，高效地答題。

2、要求學生進行知識難點“登記注冊”

教師應要求學生課后將模擬考試中的錯題集中分類，并與過去的錯題加以比較，找出隱藏其后的知識難點、能力盲點“登記注冊”，作為下一階段臨考復習的重點，并按計劃逐一解決，從而起到事半功倍的作用。

3、讓重難點模擬題回歸課本

主要搞清是書本哪些知識點的運用，是原來做過的哪些題的變式，從而減輕記憶的壓力，提高應變的能力。另外可在重溫課本或筆記中體驗方法的運用、回味知識的描述、反思已有的結論，使其產生一種升華的感覺。

四、善于指導學生過好心理關

經過模擬考試，不可避免會出現一些學生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導致情緒消沉，喪失信心，甚至一蹶不振，失去參加高考勇氣的情況；對于他人的進步則往往產生嫉妒心理；對于接下來的復習茫然不知所措，不知何處下力，產生焦慮。對于該階段出現的種種心理弊病，我們教師必須走進學生的心靈，對癥下藥，給予真誠的的人文關懷。

1、幫助學生認清考試目的。

高考模擬考試的目的是使學生能夠“發現問題、解決問題”，引起學生對自己問題的注意，使之對應試更有把握。對于考生而言，沒有比發現問題更值得慶幸的事了，這可以使今后復習的目標更加明確，解決問題的精力更易集中?？荚囍邪l現的不足，指出了我們接下來復習的重難點以及復習計劃的方向，使我們更好地檢測和把握自己。

2、鼓勵學生盡快找回自信

當模擬考試不理想時，指導學生不要總是追憶考試過程，也不要經常和同學談論此次考試，更不能什么事都不做，先暫時把自己的目標定低一點，讓他們聽自己最喜歡的歌曲，或者和自己最要好的同學談談，或者及時咨詢、及時向師長尋找解決辦法，可以多做一些自己平時做得最好的事情，使自己找回自信。

3、排除嫉妒心理