幼兒園數(shù)學(xué)教案大全11篇

緒論：寫作既是個人情感的抒發(fā)，也是對學(xué)術(shù)真理的探索，歡迎閱讀由發(fā)表云整理的11篇幼兒園數(shù)學(xué)教案范文，希望它們能為您的寫作提供參考和啟發(fā)。

篇（1）

活動要求：

        1、通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)。

2、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動準(zhǔn)備：花片、大數(shù)字卡片若干、一幅美麗的圖片(各類動植物若干)單雙數(shù)的漢字詞組卡片

活動過程：

1、導(dǎo)入――游戲“猜花片”

我們小朋友很喜歡玩花片，今天老師就用花片和小朋友一起做個猜花片的游戲好嗎?(好)請小朋友每人抓一小把花片，數(shù)一數(shù)有幾個花片，可以用數(shù)字幾來表示?并找出數(shù)字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

2、探索單雙數(shù)――游戲“找朋友”

(1)現(xiàn)在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數(shù)字卡片舉起來，(教師挑幾張2、4、6、8、10貼在黑板上)不能全部找到好朋友的數(shù)字卡片舉起來，(教師挑幾張1、3、5、7、9)貼在黑板上)。

(2)師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見?

(3)小結(jié)：都能找到好朋友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎?(雙數(shù))不能都找到好朋友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字叫什么?(單數(shù))出示漢字詞組。那哪些數(shù)字是雙數(shù)?(2、4、6、8、10)那哪些數(shù)字是單數(shù)?(1、3、5、7、9)幼兒跟念幾遍。

(4)對啊!這些都能找到好朋友的數(shù)字叫“雙數(shù)”，不能都找到好朋友的數(shù)字叫“單數(shù)”。現(xiàn)在我們一起來玩一個“抱雙，躲單”的游戲，好嗎?

3、鞏固單雙數(shù)――游戲“抱雙，躲單”

游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)教師念或舉單數(shù)雙數(shù)，如果教師念的是單數(shù)就把頭埋在膝蓋上，如果教師念的是雙數(shù)，就用雙手抱住手臂。

4、尋找單雙數(shù)――游戲“捉迷藏”

(1)讓幼兒找出自己身上成雙和成單的東西。讓幼兒在活動室里找成雙和成單的物品。

(2)在其他很多地方都會出現(xiàn)單雙數(shù)。現(xiàn)在他們就想我們做一個“捉迷藏”的游戲，你們愿意嗎?(出示畫面)單數(shù)和雙數(shù)就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數(shù)，哪些動植物是單數(shù)，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎?

篇（2）

要求幼兒聽清老師的問題，并在集體面前大聲地回答。

準(zhǔn)備：教具貼絨藍(lán)色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個（圖一），貼絨數(shù)字5、6、7，實物卡（圖二~八）。

學(xué)具第一、二組：3排點圖卡（圖九）若干張，數(shù)字印章，印泥，幼兒用書畫面25；第三組：看標(biāo)記貼圖形紙卡，糨糊，各種圖形紙片；第四組：填空格圖卡，點子印章；第五組：添、去點作業(yè)紙，鉛筆；第六組：印比6、6少的點子紙，印章。

過程：

1集體活動。

（1）逐一出示圖二~八，“請小朋友仔細(xì)看，說說卡片上有幾個什么？”

（2）正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。

出示圖一，“黑板上有什么？”“哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。”啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行，“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？”“你是從哪里看出來的。”“引導(dǎo)幼兒將三排圓片一一對應(yīng)比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。

（3）小結(jié)。

”要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。“

2小組活動。

一、二組，給最多的點子印數(shù)字。三組，看標(biāo)記貼圖形。

四組，按序填空格。五組，添、去點子。

六組，印比6、7少的點子。

篇（3）

2．初步形成良好的觀察習(xí)慣．

3．使學(xué)生在活動中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗．

教學(xué)重點

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小）

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個思考……）

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—歡迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)В凑找欢ǖ捻樞驇е覀儏⒂^了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點評：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實踐．

教學(xué)設(shè)計點評

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實踐．

探究活動

找數(shù)字

活動目的

篇（4）

1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識日歷，學(xué)會看日歷。

2.初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關(guān)系，知道一年有365天，有12個月，12個月有大月小月，一個月多少天。

3.對日歷有興趣，懂得珍惜時間。

活動重點：

運(yùn)用不同的方法探究：一年有12月個月，一個月30(28、31)天，一年有365天。

活動難點：

大小月分別是哪幾個月?頂小月又是哪個月?

活動準(zhǔn)備

“日歷”謎語日歷圖片人手一份日歷統(tǒng)計記錄表

孩子的作業(yè)單：1.改正作業(yè)單中錯誤的月份日期

2.將沒有寫完的月份日期完成

3.擺放月份日期

活動過程

一、開始部分：謎語導(dǎo)入

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。

二、基本部分：認(rèn)識日歷

1.認(rèn)識日歷，感知年月日關(guān)系

出示日歷圖片，幼兒觀察

提問：這是什么?這是哪年的日歷?你從哪里看到的?

提問：我們看到上面有好多數(shù)字，那你知道一年有多少天嗎?

提問：我們還看到除了小的數(shù)字還有什么?引導(dǎo)孩子感知月。

提問：那你知道共有多少個月?分別是幾月到幾月?

小結(jié)：通過觀看我們知道了我們看到的這組數(shù)字是多少就是那一年，一年有365天，一年有12個月。

2.感知大月、小月

(1)提問：我們看到一年有12個月，那每個月的日期都是一樣的嗎?有什么不同?幼答

(2)這些月到底有多少天我們一起進(jìn)行統(tǒng)計，請幼兒看自己的日歷進(jìn)行統(tǒng)計。(教師講解記錄表)

(3)針對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行集體講述。

(4)我們將有31天的月份起名叫大月，那30天的就應(yīng)該是什么?(小月)。

和孩子一起說出大約有哪些月，小月有哪些月。

(5)游戲：我說月份，你說大小月。

3.感知2月份

提問：我們剛才還有一個月沒有記錄，是那個月?他有多少天?

小結(jié)：2月份是非常特別的一個月，它是會變化的，它有時是28天，有時是29天，當(dāng)它是28天時一年是365天，我們說它是平年，當(dāng)它是29天時，一年就是366天，就變成了閏年。

4.分組：

(1)改正作業(yè)單中錯誤的月份日期

(2)將沒有寫完的月份日期完成

(3)擺放月份，再次鞏固對大小月的認(rèn)識。(對能力較弱的孩子)

5、作業(yè)講評：分為小組互評和師友講評。

篇（5）

一、工作目標(biāo)

1、提高幼兒安全意識和自我保護(hù)能力。

2、防止幼兒意外事故的發(fā)生。

二、具體實施方案

1、一日活動中的體現(xiàn)

① 堅持每日安全晨檢，檢查隨身是否帶有不安全物品，并及時處理幼兒所服藥品，要求家長注明姓名、藥品名、劑量、服法。

②幼兒生活活動時，老師時刻跟隨，以免上廁所滑倒摔傷，幼兒洗手時不玩水，喝水時注意開水的冷熱，避免燙傷。

③ 告訴幼兒不亂動電器、電源、活動時不推不擠，來園向老師問好，離園再見，使老師心中有數(shù)，以免幼兒丟失。不隨陌生人離開或擅自離園，了解自救辦法，告訴幼兒識別特殊號碼的用途，(如:110、119、120)。

④ 進(jìn)歺時的安全衛(wèi)生，要求幼兒安靜進(jìn)歺，避免食物嗆入氣管，被熱菜、熱湯燙傷。午睡時不蒙頭睡覺，并檢查幼兒是否帶有異物(發(fā)夾、扣子、珠子、拉鏈等)，發(fā)現(xiàn)并及時處理。

⑤ 戶外活動時，不擠、不推、不追打，注意幼兒的衣著是否整齊，鞋帶是否系好，以防摔跤。

⑥ 幼兒離園時，陌生人接著幼兒時仔細(xì)了解情況，在家長允許的情況下方可放人。老師離園時檢查教室各個地方是否留有安全隱患和幼兒滯留，發(fā)現(xiàn)后即時處理。

2、家長工作中心體現(xiàn)

(1) 向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。

(2) 讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施，如:熟記家庭住址，電話號碼，訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信別人。

3、教師工作中心體現(xiàn)

① 教師有很強(qiáng)的安全保護(hù)意識，加強(qiáng)責(zé)任心，時刻把安全工作放在首位，保證每個幼兒的安全。

篇（6）

2、家長要教育學(xué)生不乘坐超速超載車、拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機(jī)動車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的車輛，提高學(xué)生交通安全意識和自我防護(hù)能力，有效防止交通事故的發(fā)生。

3、學(xué)生家長不得使用或租用拼裝車、報廢車、無牌無證車、三輪車、個人機(jī)動車、低速載貨汽車和拖拉機(jī)等存在安全隱患的“黑校車”來接送學(xué)生上學(xué)、下學(xué)。

4、家長要積極向公安機(jī)關(guān)交通管理部門和交通部門舉報非法運(yùn)營接送學(xué)生的車輛。

5、家長在學(xué)校門口接送學(xué)生時，務(wù)必嚴(yán)格遵守公安交通管理部門和教育部門的管理規(guī)定，不要把自己駕駛的車輛停在學(xué)校門口或進(jìn)入校園內(nèi)，以免造成交通堵塞或引發(fā)交通事故。

6、家長要護(hù)送低年級學(xué)生和幼兒上學(xué)、下學(xué)并做好與學(xué)校、幼兒園的交接工作。

7、家長必須保證自家孩子所騎車輛性能完好。

8、本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校、幼兒園和家長各存一份。自簽訂之日起執(zhí)行。

篇（7）

幼師生應(yīng)在幼兒年齡特征的基礎(chǔ)上設(shè)計數(shù)學(xué)活動方案，但對不同年齡段的幼兒的特點理解缺乏實際了解，因此設(shè)計活動目標(biāo)時容易過高或過低，對內(nèi)容難易的處理不恰當(dāng).雖然學(xué)生在思想上有考慮到幼兒各年齡階段特點的意識，但因為缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，對不同年齡段幼兒的發(fā)展特征也是一知半解，只是按照自己主觀的理解設(shè)計.例如大班數(shù)學(xué)活動“認(rèn)識時鐘”，67%的學(xué)生設(shè)計的目標(biāo)僅僅是結(jié)合日常生活理解時鐘的用途，知道鐘表表面和數(shù)字，掌握整點、半點.

1.2活動目標(biāo)設(shè)計不科學(xué)

設(shè)計活動目標(biāo)應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)和各年齡段幼兒的發(fā)展特點，在整體把握活動內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計的.通過學(xué)生平時練習(xí)以及目標(biāo)設(shè)計訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下問題：第一，目標(biāo)設(shè)計定位與幼兒各年齡段不相符，如中班數(shù)學(xué)活動《自然測量》，學(xué)生表述是：能選擇不同的自然物測物品的長度，初步掌握測量方法，知道不同的量具所測量的結(jié)果不同.這一目標(biāo)與中班幼兒不相符，目標(biāo)定的過高；第二，我們現(xiàn)在提倡活動目標(biāo)涉及三個維度：情感態(tài)度目標(biāo)，知識技能目標(biāo)，能力目標(biāo)，而學(xué)生在設(shè)計時往往比較單一，偏重知識的傳授和學(xué)習(xí)，忽視能力和興趣的培養(yǎng)，尤其是數(shù)學(xué)活動，更應(yīng)把培養(yǎng)興趣放在首位；第三，目標(biāo)的表述啰嗦，不準(zhǔn)確.例如，數(shù)學(xué)活動《10以內(nèi)數(shù)的比較》，學(xué)生表述為：通過教師的講解幼兒掌握10以內(nèi)物體的數(shù)量，通過教師的指導(dǎo)感受自然數(shù)列的等差關(guān)系，會說“x比x多1，x比誰x少1”，這個學(xué)生在表述時不簡潔，感受一詞比較模糊；第四，目標(biāo)內(nèi)容之間重復(fù)過多，表述不一致.例如，大班數(shù)學(xué)活動《學(xué)習(xí)6的分解》，有的學(xué)生表述為：通過操作玩教具幼兒學(xué)會6的分解組成，培養(yǎng)幼兒的觀察能力.前者是從幼兒的角度，后者是從教師的角度表述，前后不一致.

1.3掌握數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)素養(yǎng)問題

學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計時，我們從中可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識概念的掌握及學(xué)生的邏輯思維能力，還可看到學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，尤其是數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力.筆者在多年的從教經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)五年制幼師生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)概念的掌握不扎實，有57%的學(xué)生的水平達(dá)不到初中二年級學(xué)生的水平，甚至有一些達(dá)不到小學(xué)畢業(yè)生的水平.這些學(xué)生因為基礎(chǔ)差，底子薄，所以對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣，筆者曾做過調(diào)查，84%的幼師生不喜歡開設(shè)數(shù)學(xué)課.因此，幼師生在設(shè)計數(shù)學(xué)方案時，出現(xiàn)諸多錯誤.例如，在大班活動“認(rèn)識時鐘”中，許多學(xué)生將整點界定為3點、4點、8點、10點；半點就是2:30、5：30等具體的時間；還有很多學(xué)生教幼兒認(rèn)識秒針；更有學(xué)生這樣表述目標(biāo)中“通過教師講解，知道整點、半點和秒針沒有關(guān)系，主要是時針和分針”，這些都是錯誤的認(rèn)識，體現(xiàn)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)較低.

1.4活動過程設(shè)計簡單，層次單一，不易操作

學(xué)生在活動設(shè)計前盡管已經(jīng)通過觀察模仿和單一練習(xí)的方式學(xué)習(xí)，但學(xué)生在真正設(shè)計教案時，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的環(huán)節(jié)簡單，不容易操作，層次感不強(qiáng)，結(jié)構(gòu)零散，整個過程中方法使用單一.以大班活動“認(rèn)識時鐘”為例，幼師生設(shè)計的過程如下：（1）教師出示表盤，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)指針不同，引導(dǎo)幼兒觀察鐘表（2）提問幼兒發(fā)現(xiàn)了什么（表盤、數(shù)字、指針），和其他幼兒交流發(fā)現(xiàn)；（3）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識整點；（4）教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識半點.從幼師生設(shè)計的活動過程中可以發(fā)現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計過于簡單，環(huán)節(jié)銜接缺少層次，整個活動都在觀察鐘表，通過講授認(rèn)識整點、半點.第三步和第四步是活動重難點，整個活動設(shè)計沒有凸顯出重點，教師引導(dǎo)幼兒掌握整點、半點的策略不清晰，沒有展示出具體的操作方法.

1.5教學(xué)方式重講授，缺少引導(dǎo)探究和操作練習(xí)

數(shù)學(xué)知識本身是比較抽象的，而幼兒的思維又是以具體形象思維為主，這種矛盾決定了數(shù)學(xué)教育活動要以幼兒的自主探究和教師的引導(dǎo)為主，輔以操作練習(xí)，但在學(xué)生所設(shè)計的數(shù)學(xué)教案中大多是以教師向幼兒講解知識概念以及幼兒的機(jī)械學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不能將理解的理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，自身沒有能力或者沒有意識到怎樣通過創(chuàng)設(shè)情境及所提供的教具、學(xué)具來引導(dǎo)幼兒自主操作和主動探究.在幼師生設(shè)計的大班活動“認(rèn)識時鐘”的活動設(shè)計中，教師灌輸講授的較多，幼兒的實際操作少，尤其是向幼兒解釋整點和半點.

2提高幼師生數(shù)學(xué)活動設(shè)計能力的對策

2.1提供優(yōu)秀活動案例，加強(qiáng)基本理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用

數(shù)學(xué)是實踐性較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要理解基礎(chǔ)知識，更重要的是在教學(xué)中能夠理解并轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐自己應(yīng)用.因此，在教學(xué)中建立幼兒園優(yōu)秀視頻案例資源庫（包括數(shù)學(xué)活動優(yōu)秀教案及教學(xué)錄像），通過分析活動案例和視頻，將實踐和教學(xué)理論相結(jié)合幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育的基本結(jié)構(gòu)和框架，利用分組進(jìn)行模擬教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教育活動的基本觀念、知識結(jié)構(gòu)及常用教學(xué)方法.

2.2增加幼師生練習(xí)實踐的機(jī)會，及時反饋總結(jié)

學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)和模仿所得到的是理論的、間接的經(jīng)驗，而學(xué)生的教學(xué)技能需要在練習(xí)中才能得以提高的，從而獲得直接經(jīng)驗.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計是五年制幼師生必須掌握的技能，需要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和實際訓(xùn)練才能加強(qiáng)和熟練.在目標(biāo)設(shè)計、活動過程、準(zhǔn)備教具、過渡部分等環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過實踐練習(xí)（教學(xué)模擬）才明白自己的錯誤在哪里，怎樣修改更有利于幼兒的發(fā)展，哪些地方自己容易出現(xiàn)問題.不僅如此，她們存在的更大的問題是絕大多數(shù)幼師生自己缺少思考的能力，同時，自我評價的能力也較低，這就需要教師對幼師生實踐練習(xí)的效果及時給予反饋總結(jié)，幫助學(xué)生反思自己活動設(shè)計中的問題，從而提高活動的效果.

2.3密切與幼兒園合作，加強(qiáng)幼師生與幼兒的接觸

盡管在教學(xué)中提供給學(xué)生案例和練習(xí)機(jī)會，但學(xué)生真正和幼兒接觸的機(jī)會少，對不同年齡段的幼兒的階段特征缺少感性經(jīng)驗，提供給學(xué)生與幼兒相處的機(jī)會，通過學(xué)生觀察分析幼兒的生活學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，掌握學(xué)生的發(fā)展特點以及獲取知識和發(fā)展能力的方式，了解不同階段兒童的發(fā)展水平，以便于學(xué)生在設(shè)計數(shù)學(xué)活動時能根據(jù)不同年齡的兒童設(shè)計活動目標(biāo)并選擇適合的活動內(nèi)容及教學(xué)方法.

2.4強(qiáng)化基本課程的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼師生邏輯思維能力

邏輯思維能力人們在認(rèn)識事物的過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動地反映客觀現(xiàn)實的理性認(rèn)識過程,又稱抽象思維，具有嚴(yán)密、規(guī)范、正確等特點.這恰恰是幼師生所缺少的，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置中，幼師生普遍未開數(shù)學(xué)、生物、物理、化學(xué)等可以培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的理科課程.當(dāng)然這和幼師生理科課程普遍基礎(chǔ)較差，對這些課程沒有興趣，感到枯燥乏味，不愿聽講有很大關(guān)系.雖然如此，我們的教學(xué)不能放棄對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng).擔(dān)任幼兒園活動設(shè)計課程的教師應(yīng)意識到該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的任務(wù)和意義；同時要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣和獨立思考的能力；并在教學(xué)中采用一些對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的方法.